Τίτλος Δραστηριότητας: ΜΕΓΑΛΑ ΝΗΣΙΩΤΙΚΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΗΣΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Δηµιουργός (όνοµα εκπαιδευτικού):ελενη ΜΕΛΙΣΣΙΝΟΥ E-mail δηµιουργού: elemele10@gmail.com Συµµέτοχοι (συνεργαζόµενοι εκπαιδευτικοί / γονείς / µαθητές): ΔΑΣΚΑΛΑ- ΜΑΘΗΤΗΣ Τάξη: Ε Σχολείο:48 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Επίπεδο Γλωσσοµάθειας της Ελληνικής:Β1 Εκτιμώμενη διάρκεια:2 διδακτικές ώρες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΕΓΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Δοµικοί (ως προς τη µορφολογία και τη σύνταξη) ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΟΤΑΝ ΤΟΥ ΔΙΝΕΤΑΙ ΕΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ, ΝΑ ΤΟ ΧΩΡΙΖΕΙ ΣΕ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ ΝΑ ΒΑΖΕΙ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΟΥΣ. ( π.χ. Αιγαίο: Η κοιτίδα του Ελληνισµού) ΝΑ ΓΡΑΨΕΙ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΜΕ ΔΙΚΑ ΤΟΥ ΛΟΓΙΑ Λεξιλογικοί ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΕΙ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΛΕΞΕΙΣ-ΕΝΝΟΙΕΣ(π.χ. διαµελισµός, κοιτίδα κά) Λειτουργικοί ΝΑ ΜΑΘΕΙ ΤΑ ΝΗΣΙΑ ΚΑΘΕ ΝΗΣΙΩΤΙΚΟΥ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΟΣ ΝΑ ΒΡΕΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΠΕΛΑΓΟΣ ΑΝΗΚΕΙ ΚΑΘΕ ΝΗΣΙΩΤΙΚΟ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑ ΝΑ ΜΑΘΕΙ ΤΑ ΔΕΚΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΝΗΣΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΠΟΙΟ ΠΕΛΑΓΟΣ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΝΑ ΜΑΘΕΙ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΔΑΦΟΥΣ ΤΩΝ ΝΗΣIΩΝ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΕΙ ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΑΙΓΑΙΟ ΕΙΝΑΙ ΚΟΙΤΙΔΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ
ΔΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ θα συµβάλλει αποφασιστικά η επαφή του µαθητή µε ιστοσελίδες,όπως googlemaps και icons στο εργαστήρι πληροφορικής, όπου ο µαθητής θα κληθεί να περιγράψει τι βλέπει και τι παρατηρεί (π.χ. νησιά,πελάγη,µορφολογία εδάφους). Με αυτόν τον τρόπο το µάθηµα γίνεται πιο ελκυστικό και ενδιαφέρον γι αυτόν! Ο προαναφερθείς στόχος υπηρετείται από εποπτικό υλικό όπως χάρτες, διαφάνειες κ.λπ. Η επαφή του µαθητή µε τον υπολογιστή, στο εργαστήρι πληροφορικής, συµβάλλει τα µέγιστα στον ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΓΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ο οποίος είναι βασικός γενικός στόχος. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ υπογραµµίζονται στο κείµενο δύσκολες λέξεις,όπως Σύµπλεγµα νησιών, πετρώµατα κ.ά.,οι οποίες επεξηγούνται. Ακολούθως σε ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ δίνεται µια άσκηση αντιστοίχησης µε τις λέξεις και τη σηµασία τους. ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ θα δοθούν λέξεις κλειδιά, λόγου χάρη το Αιγαίο ενώνει,ο ελληνικός πολιτισµός κ.λπ. Ο µαθητής θα πρέπει να βάλει τους πλαγιότιτλους στις παραγράφους του κειµένου της συγγραφικής οµάδας <Αιγαίο: Η κοιτίδα του Ελληνισµού>, σελ.40, Σχολικό εγχειρίδιο. Κατόπιν σε ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ θα του ζητηθεί ν αποδώσει το νόηµα σε γραπτό κείµενο µέχρι 100 λέξεις. ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ θα ζητηθεί από το µαθητή, σαν εργασία για το σπίτι να γράψει ένα κείµενο µέχρι 200 λέξεις µε ένα από τ ακόλουθα θέµατα: Σε ποιο µέρος της νησιωτικής Ελλάδας θα ήθελες να κάνεις διακοπές το καλοκαίρι; ή Έχεις επισκεφτεί κάποιο νησί,ποιο ήταν αυτό και πώς πέρασες τότε; Επίσης δίνεται ένα ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ µε ερωτήσεις οι οποίες αφορούν το περιεχόµενο του µαθήµατος ως φύλλο αξιολόγησης. Πιστεύω ότι µπορεί να γράψει αν όχι µεγάλο κείµενο οπωσδήποτε µια παράγραφο,αν όχι δύο.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. ΑΣΚΗΣΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗΣΗΣ Κοιτίδα. Σύµπλεγµα νησιών. διαµελισµός. πετρώµατα. Ηπειρωτική Ελλάδα. µορφολογία εδάφους.. οµάδα µικρών, µεγάλων νησιών.πηγή, αρχή. τµήµα στερεού φλοιού της γης. κοπή στερεού φλοιού της γης. εξωτερική διαµόρφωση της γης. στεριά 2. Χώρισε σε παραγράφους, βάλε πλαγιότιτλους και γράψε το νόημα του κειμένου: <<Αιγαίο: Η κοιτίδα του Ελληνισμού>> σελ. 40 του βιβλίου, σε γραπτό κειμένο μέχρι 100 λέξεις.
ΦΥΛΛΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1. Ποια είναι τα νησιωτικά συμπλέγματα της Ελλάδας;. 2. Από ποια νησιά αποτελείται κάθε νησιωτικό σύμπλεγμα; 3. Σε ποιο πέλαγος ανήκει κάθε νησιωτικό σύμπλεγμα; 4. Τι γνωρίζετε για την Ίμβρο και την Τένεδο; 5. Τι γνωρίζετε για τη μορφολογία του εδάφους των νησιών της Ελλάδας;... 6. Ποια είναι τα δέκα μεγαλύτερα νησιά της Ελλάδας και σε ποιο πέλαγος βρίσκονται;......
Π Ε Ρ Ι Λ Η Ψ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Σ Υπηρετώντας σ ένα σχολείο του Κέντρου που το 80% αποτελείται από αλλοδαπούς µαθητές και συνειδητοποιώντας ότι η όποια εκπαιδευτική υποστήριξη στο σπίτι είναι ανεπαρκής, αποφάσισα να οργανώσω τη διδασκαλία των µαθηµάτων, βασιζόµενη τόσο στις µαθησιακές ανάγκες των µαθητών µου όσο και στην ευχάριστη προσέγγιση του διδακτικού αντικείµενου. Με τον τρόπο αυτό επιδιώκεται να ενισχυθούν τα εσωτερικά κίνητρα των εκπαιδευοµένων για µάθηση. Επίσης δίνεται έµφαση στην κατανόηση του περιεχοµένου µε αντίστοιχους στόχους και δράσεις, προσαρµοσµένες στις εξατοµικευµένες τους ανάγκες, ώστε να επιτευχθούν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσµατα. Τόσο οι µαθητές µας, αλλά και εµείς από την πλευρά µας είµαστε ενθουσιασµένοι για την εξέλιξη που έχουν στην προσπάθεια για την κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας κι ελπίζουµε σε µια συνεχή δηµιουργική, και ανοδική πορεία στο δύσκολο αλλά υπέροχο δρόµο της γνώσης. Παρατηρήσεις: Ο συνδυασµός γλώσσας και γεωγραφίας είναι ιδιαίτερα εύστοχος. Η συγκεκριµένη πρόταση δίνει έµφαση περισσότερο στην κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου και σε συγκεκριµένες λεξικές µονάδες που περιλαµβάνονται µέσα στο γραπτό κείµενο του σχολικού εγχειριδίου. Κάποιες από τις δραστηριότητες που προτείνονται µου φαίνονται αρκετά απαιτητικές για τους αλλόγλωσσους µαθητές και ίσως θα χρειαζόταν µεγαλύτερη εξάσκηση στο λεξιλόγιο του κειµένου που είναι επίσης απαιτητηικό πριν την ανάθεση της άσκησης 2. Από τη συγκεκριµένη διδακτική πρόταση λείπει η σχετική φόρµα που είχαµε ανεβάσει στην πλατφόρµα και την οποία έπρεπε όλοι να συµπληρώσουν.
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ