1 Και ς αγαπώ παράφορα Ν. Εγγονόπουλοσ «Επιςτολϋσ από τουσ Υιλύππουσ και την Καβϊλα»

Σχετικά έγγραφα
1. ΕΙΑΓΩΓΗ ~ 1 ~ τυλιανού. 1 Σο ςχϋδιο μαθόματοσ ςυζητόθηκε με το ςύμβουλο του μαθόματοσ τησ Νϋασ Ελληνικόσ Γλώςςασ κ. Μϊριο

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Ζρευνασ

Μαθήματα που πλαιςιώνουν το Πιςτοποιητικό Παιδαγωγικήσ και Διδακτικήσ Επάρκειασ (ΠΠΔΕ) για το ακ. έτοσ 2016/17

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ

Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ

**************** Η ΤΓΧΡΟΝΗ ΜΟΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΗ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ:

Στόχοι ςχετικού με το γνωςτικό αντικεύμενο: να γρϊψουν οι μαθητϋσ ϋνα μύθο ςτα αγγλικϊ. v2.0 Σελύδα3από15

ΠΡΩΣΟΚΟΛΛΟ ΤΝΕΡΓΑ ΙΑ Μυτιλήνη, Ιούλιοσ 2015

Επικοινωνύα. twitter: tatsis_kostas Τηλϋφωνο: Ώρεσ ςυνεργαςύασ: κλειδύ: did2009

Επαγγελματικϋσ Δυνατότητεσ

Η Ρομποτικό ςτην Εκπαύδευςη

Οι ςχολικϋσ βιβλιοθόκεσ δεν εύναι κτόμα ςασ. Ανόκουν ςτουσ μαθητϋσ. Ανούξτε τισ τώρα!

Στο λογιςμικό (software) περιλαμβϊνονται όλα τα προγράμματα του υπολογιςτό. Το Λογιςμικό χωρύζετε ςε δύο μεγϊλεσ κατηγορύεσ:

Μαθηματικϊ. Β' Ενιαύου Λυκεύου. (μϊθημα κοινού κορμού) Υιλοςοφύα - κοπού

Π ε ρ ι ο δ ι κ ϐ Ν Ε Α Π Α Ι Δ Ε Ι Α

«Επιμόρφωςη εκπαιδευτικών Β επιπέδου για την αξιοποίηςη και εφαρμογή των ΤΠΕ ςτη διδακτική πράξη: η περίπτωςη του κλάδου ΠΕ19/20»

ΣΑΣΙΣΙΚΗ ΣΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΕΩΝ

ενϊριο Διδαςκαλύασ: Ανϊπτυξη Παιχνιδιού-Μϋροσ 1

Σου κόπου η πόρτα εύχε μεύνει ξεκλεύδωτη. Κι ακόμα πιό περύεργο, Ούτε κι υπόρχαν ςκυλιϊ ϋνα γύρω. Αυτό με ηςύχαςε κι όμουν ϋτοιμοσ να μπω

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Περί δημιουργικότητας (συνέχεια) Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Κ. Τάτσης

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Πρόσθεση-αφαίρεση. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ

Ημερύδα για τη Διαφορετικότητα ςτα Σχολεύα. Σϊββατο 6 Οκτωβρύου π.μ μ.μ. ImpactHub Athens. Τϊνια Μϊνεςη, Νηπιαγωγόσ & Δαςκϊλα, Med

Πίνακασ τεχνικών και λειτουργικών προδιαγραφών. Πλόρεσ ελληνικό περιβϊλλον (interface) για Διαχειριςτϋσ, Εκπαιδευτϋσ, Εκπαιδευόμενουσ

Διαδικτυακή Πφλη Επαγγελματικοφ Προςανατολιςμοφ

19/10/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Σήμερα Γεωγραφικά Συςτήματα Πληροφοριϊν Χωρικά Μοντζλα Δεδομζνων. Δομή του μαθήματοσ

Οδηγόσ πουδών

Βαθμίδα: Επίκουρος Καθηγητής (2016: έχει εκλεγεί στη βαθμίδα του αναπληρωτή καθηγητή και εκκρεμεί ο διορισμός του)

ΠΡΑΚΣΙΚΟ ΟΔΗΓΟ ΓΙΑ ΣΟ STORYJUMPER

ΠΟΤΔΗ ΣΗ ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΗ ΚΑΙ ΣΗΝ Q

Διαδικτυακή Πφλη Επαγγελματικοφ Προςανατολιςμοφ

Επικοινωνύα (1) Επικοινωνύα (2) Επικοινωνύα (3) Ανακοινώςεισ μαθήματοσ: κλειδύ: math2009.

Γραφιςτικά: Φαίδων Αρβανιτάκησ

Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Διδακτικό Μαθηματικών ΙΙ. Μϊθημα 9 ο Αξιολόγηςη

Επιπλϋον δε, η χρόςη ηλεκτρονικών μϋςων επεξεργαςύασ τησ πληροφορύασ και ςύνταξησ κειμϋνων θα λειτουργόςει ελκυςτικϊ για τουσ μαθητϋσ.

ΠΡΟΚΛΗΗ ΕΚΔΗΛΩΗ ΕΝΔΙΑΥΕΡΟΝΣΟ ΓΙΑ ΤΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΣΑΕΩΝ ΠΡΟ ΤΝΑΨΗ EΩ ΠΕΝΣΕ (5) ΤΜΒΑΕΩΝ ΜΙΘΩΗ ΕΡΓΟΤ ΙΔΙΩΣΙΚΟΤ ΔΙΚΑΙΟΤ (κωδ.: 62Τ)

ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΝΕΟ ΑΝΑΛΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΑΡΥΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΣΕΙΑ

Τεχνικόσ Μαγειρικόσ Τϋχνησ Αρχιμϊγειρασ (Chef) Β Εξϊμηνο

ΘΕΜΑ: Ζγκριςη προγράμματοσ ΤΟΠΕΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

23/4/2015: Νοςηλευτική παρέμβαςη ςε Μολυςματικό Χειρουργείο. (Μϊνιου Παναγιώτα, Δερλού Μαρύα). ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΕΝΟΣΗΣΑ: ΣΕΦΝΙΚΗ ΦΕΙΡΟΤΡΓΕΙΟΤ

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 5 ΠΙΝΑΚΕΣ. Δομ. Προγραμ. - Διϊλεξη 5 1

Αντύ Επιλόγου. Ειςαγωγό Ρομποτικό Ιατρικό ΠροηγμϋνεσΣεχνολογύεσ: Τποκεφϊλαια:

Θεωρύεσ Μϊθηςησ και ΤΠΕ Συμπεριφοριςμόσ

ΘΕΜΑ: Χηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και ςχετικϋσ υπηρεςύεσ για την Πρωτοβϊθμια και Δευτεροβϊθμια Εκπαύδευςη

A1. Να γρϊψετε την περύληψη του κειμϋνου που ςασ δόθηκε ( λϋξεισ). Μονάδεσ 25

Η κατανομή των ηπείρων και των θαλασσών Ωκεανοί και θάλασσες

Εννοιολογικόσ προςδιοριςμόσ εξωτερικόσ και εςωτερικόσ επικοινωνύασ Μορφϋσ εςωτερικόσ επικοινωνύασ Τρόποι επικοινωνύασ με τισ διϊφορεσ ομϊδεσ κοινού

ΠΡΟΚΛΗΗ ΕΚΔΗΛΩΗ ΕΝΔΙΑΥΕΡΟΝΣΟ ΓΙΑ ΤΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΣΑΕΩΝ ΠΡΟ ΤΝΑΨΗ EΩ ΣΡΙΩΝ (3) ΤΜΒΑΕΩΝ ΜΙΘΩΗ ΕΡΓΟΤ ΙΔΙΩΣΙΚΟΤ ΔΙΚΑΙΟΤ

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΚΑΙ ΕΥΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΣΠΕ ΣΗ ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΙΑ «Νηπίων αναγνώσματα και βιβλιοκαμώματα»

Εκπαίδευση, Μετακίνηση & Διαπολιτισμικότητα

ERIC DE CORTE & LIEVEN VERSCHAFFEL Katholieke Universiteit Leuven - Belgium

να μείνω έξω, στ ανοιχτά Θέαηπο Τέσνηρ Καπολος Κοςν / αναλςηικό ππόγπαμμα σπόνια Υπόγειο - 30 σπόνια Φπςνίσος Να μείνω έξω, στ ανοιχτά

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΙΑ ΣΜΗΜΑ ΜΗΦΑΝΙΚΨΝ ΦΨΡΟΣΑΞΙΑ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑ & ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΔΗΜΟ ΛΑΡΙΑΙΨΝ

Το παιχνύδι, η αφόγηςη και η τεχνολογύα εμφανύζουν πολλαπλϋσ ςχϋςεισ και ςυνϋργιεσ.

Ο ΟΓΙΚΟΣ ΦΑΡΤΗΣ ΤΟΥ ΣΑΚΦΑΡΩΓΗ ΓΙΑΒΗΤΗ ΣΤΗΝ ΔΛΛΑΓΑ

Απολυτόριεσ Εξετϊςεισ Ημερόςιων Γενικών Λυκεύων. Εξεταζόμενο Μϊθημα: Νεοελληνική Γλώςςα, Ημ/νύα: 14 Μαύου Ενδεικτικέσ Απαντήςεισ Θεμάτων

ΚΕΥΑΛΑΙΟ 2 Σο εςωτερικό του υπολογιςτό

The project is financed by the European Union within the ERASMUS + programme, Action KA2 cooperation of schools

ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΕ ΠΑΡΟΤΙΑΕΙ

Σκηνική πράξη ςτο μεταπολεμικό θέατρο. Συνέχειεσ και ρήξεισ Διεθνέσ επιςτημονικό ςυνέδριο, αφιερωμένο ςτον Νικηφόρο Παπανδρέου Ένασ απολογιςμόσ

Φεστιβάλ Φιλίππων Καβάλας η Ιουλίου 27 Αυγούστου

Αναλυτικό Πρόγραμμα Θρηςκευτικών

"ΓΤΝΑΙΚΕ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΟΙ ΣΗ ΑΡΦΑΙΟΣΗΣΟ" Ερευνητικό εργαςύα Α λυκεύου 1 ο ΓΕΛ Ναυπϊκτου

Ένασ άνθρωποσ που δεν ςτοχάζεται για τον εαυτό του δεν ςτοχάζεται καθόλου». Oscar Wilde

ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ

Εκπαιδευτικϊ προγρϊμματα Ναυτικοϑ Μουςεύου Ελλϊδοσ

ΠΑΝΕΠΙ ΣΗΜΙΟ ΘΕ ΑΛΙΑ ΣΜΗΜΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑ ΥΤΣΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΓΡΟΣΙΚΟΤ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΣΟ

ΦΟΛΕΙΟ ΘΕ ΑΛΟΝΙΚΗ, 23/08/2015

Ο δ η γ ό σ π ο υ δ ώ ν

ΔΡΓΑΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΔΙΜΟΛΟΓΙΑ ΑΠO ΣΙ ΜΑΘΗΣΡΙΔ ΟΤΡΑΝΙΑ ΣΑΤΡΔΛΟΠΟΤΛΟΤ ΑΛΔΞΑΝΓΡΑ ΑΒΒΑ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΡΑΠΣΗ

Σο FACEBOOK ό απλώσ και Fb,όπωσ αλλιώσ χαρακτηρύζεται, γύνεται όλο και πιο διαδεδομϋνο ανϊμεςα ςτουσ νϋουσ και, ευτυχώσ ό δυςτυχώσ, αποτελεύ ςτην


ΝΑΤΣΙΚΟ ΠΑΡΚΟ. Πρόταςη. Παραδοςιακό Ναυπηγικό και Ναυτικό Πϊρκο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΖΟΝΣΑ, ΜΑΘΑΙΝΟΝΣΑ ΚΑΙ ΔΙΑΚΕΔΑΖΟΝΣΑ ΜΕ ΣΗ BEEBOT «MELISSIA» ΜΕΡΟΠΗ ΜΑΣΟΡΗ, ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΣΡΙΑΝΣΑΦΤΛΛΙΑ ΠΑΡΣΑΛΙΟΤ, ΠΕ60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ

ΕΚΘΕΗ ΕΨΣΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ

Υπουργεύο Παιδεύασ και Πολιτιςμού Μϋςη Εκπαύδευςη

ΚΕΥΑΛΑΙΟ Z ΜΕΣΡΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΟΛΙΚΗ ΑΠΑΓΟΡΕΤΗ ΣΟΤ ΚΑΠΝΙΜΑΣΟ ΣΟΤ ΔΗΜΟΙΟΤ ΦΩΡΟΤ ΣΡΟΠΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΝΟΜΩΝ 3730/2008 ΚΑΙ 3370/2005

ςτην περύπτωςη που η μόνη αλλαγό αφορϊ ςτη Δημόςια Φρηματοδότηςη ανϊ ϋτοσ (2013, 2014).

ενϊριο Φρόςησ τησ Εφαρμογόσ e-me content

Κωδικός MIS ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ ΠΡΑΞΗ: «ΘΑΛΗΣ»

ενϊριο Διδαςκαλύασ: Σο προγραμματιςτικό περιβϊλλον Greenfoot, βαςικϋσ ϋννοιεσ

Επαγγελματικϋσ Δυνατότητεσ

ΔΤΝΑΣΟΣΗΣΕ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΣΙΚΕ ΣΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Ε Μεταβατικέσ διατάξεισ του Νέου Προγράμματοσ πουδών (ΝΠ) του τμήματοσ Μηχανικών Σεχνολογίασ Αεροςκαφών Σ.Ε.

«ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΤΠΗΡΕΙΩΝ ςτισ ΚΙΝΗΣΕ ΤΚΕΤΕ: ΕΣΙΑΗ Ε ΘΕΜΑΣΑ ΚΙΝΗΣΗ ΔΙΑΚΤΒΕΡΝΗΗ»

Μάθημα: Κοινωνική Παιδαγωγική και βαςικέσ παιδαγωγικέσ έννοιεσ

Η Ελληνική Κοινωνία. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΈΡΕΤΝΑ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΣΑ Διδϊςκοντεσ: Χρ. Σςουραμϊνησ Ι. Γουςϋτη Ακαδ.

Το Νέο Εκπαιδευηικό Σύζηημα

Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου. Δρ Ζωή Καραμπατζάκη, Σχολική Σύμβουλος 21 ης Περιφέρειας Π.Α.

Εκπαιδευτική Αξιολόγηση. Παναγιώτησ Χατζηλάμπρου.

ΒΑΙΛΙΚΗ ΑΓΑΘΑΓΓΕΛΟΤ. Επιβλϋπων: Γιώργοσ Γιαννόσ, Καθηγητόσ ΕΜΠ Αθόνα, Ιούλιοσ 2016

Μεθοδολογύα & Λυμϋνεσ Αςκόςεισ

ΠΡΟΚΛΗΗ ΕΚΔΗΛΩΗ ΕΝΔΙΑΥΕΡΟΝΣΟ ΓΙΑ ΤΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΣΑΕΩΝ ΠΡΟ ΤΝΑΨΗ ΈΩ ΜΙΑ (1) ΤΜΒΑΗ ΜΙΘΩΗ ΕΡΓΟΤ ΙΔΙΩΣΙΚΟΤ ΔΙΚΑΙΟΤ (κωδ.: 84Ε)

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Μαθηματικά στην εκπαίδευση: Επίλυση προβλήματος - Ρεαλιστικά Μαθηματικά

Η διδασκαλία του μαθήματος της Γλώσσας στο Γυμνάσιο

Ευγένιοσ M. Καρανικολάου

Ενημϋρωςη για τον HPV εμβολιαςμό και ενεργόσ ςυμμετοχό ςτον πληθυςμιακό ϋλεγχο του τραχόλου

ΔΙΑΚΗΡΤΞΗ ΣΑΚΣΙΚΟΤ ΑΝΟΙΚΣΟΤ (ΔΙΕΘΝΗ) ΔΙΑΓΨΝΙΜΟΤ

Διαδικτυακι Πφλθ Επαγγελματικοφ Προςανατολιςμοφ

Transcript:

Φεςτιβάλ Φιλίππων Καβάλασ Η ςυμμετοχή του Τμήματοσ Θεάτρου ΑΠΘ 1 Και ς αγαπώ παράφορα Ν. Εγγονόπουλοσ «Επιςτολϋσ από τουσ Υιλύππουσ και την Καβϊλα» το πλαύςιο του Υεςτιβϊλ Υιλύππων Καβϊλασ τον Ιούλιο του 2010, οι φοιτητϋσ τησ κατεύθυνςησ ςκηνογραφύασ του Σμόματοσ Θεϊτρου τησ χολόσ Καλών Σεχνών του ΑΠΘ, ςε ςυνεργαςύα με το ΔΗΠΕΘΕ ερρών, παρουςύαςαν την παρϊςταςη Και ς αγαπώ παράφορα ςτο αρχαύο θϋατρο των Υιλύππων, όπου για πρώτη φορϊ παρουςιϊςτηκε ενώπιον θεατών, ωσ φοιτητικό εργαςύα, μϋροσ τησ διαδικαςύασ πραγματοπούηςησ ενόσ ςκηνικού (ζωγραφικό εκτϋλεςη, καταςκευό φροντιςτηριακών αντικειμϋνων κ.λπ.). Η κεντρικό ιδϋα τησ παρϊςταςησ ςτηρύχτηκε ςτο ζωγραφικό ϋργο του Νύκου Εγγονόπουλου και ςτισ επιςτολϋσ που ϋςτελνε ςτη ςύζυγό του Λϋνα την περύοδο που ςκηνογραφούςε για το ΚΘΒΕ το ϋργο του Ευριπύδη Ιππόλυτοσ: η παρϊςταση, ςε ςκηνοθεςύα ωκρ. Καραντινού, παρουςιϊςτηκε το 1964 ςτο αρχαύο θϋατρο των Υιλύππων. Για τη δημιουργύα τησ παρϊςταςησ ςυνεργϊςτηκαν οι φοιτητϋσ του Σμόματοσ Θεϊτρου και ςυγκεκριμϋνα των μαθημϊτων ςκηνογραφύασ: o Εργαςτόριο ςκηνογραφύασ Ι: κηνογραφικόσ ςχεδιαςμόσ Σεχνολογύα θεατρικών χώρων, διδαςκαλύα Α. Βϋττασ (καθηγητόσ), Α. Μπουςουλϋγκα, Ρ. Τφαντύδου. o Ζωγραφικό εκτϋλεςη ςκηνικών, διδαςκαλύα Κ. Δημητριϊδησ. o Υροντιςτηριακϊ αντικεύμενα, διδαςκαλύα Ο. ιδερύδου. σκηνή τχ. 2 (2011) 82

o Ειδικϋσ ενδυματολογικϋσ καταςκευϋσ: τεχνικϋσ και υλικϊ, διδαςκαλύα Μ. Σριανταφυλλύδη Ση δραματουργικό επεξεργαςύα του κειμϋνου και τη ςκηνοθεςύα τησ παρϊςταςησ ανϋλαβαν ο Θοδωρόσ Γκόνησ και ο Απόςτολοσ Βϋττασ. Σουσ φωτιςμούσ ςχεδύαςε ο Φρόςτοσ Γιαλαβούζησ. Φωτογραφίεσ από τισ πρόβεσ και την παράςταςη σκηνή τχ. 2 (2011) 83

σκηνή τχ. 2 (2011) 84

2 Εργαςτήρι Σκηνογραφίασ Άμλετ του Γιώργου Χειμωνά, «Τίποτα από μένα δε φαίνεται» Σο Εργαςτόριο κηνογραφύασ του Σμόματοσ Θεϊτρου τησ χολόσ Καλών Σεχνών του ΑΠΘ, ςε ςυνεργαςύα με το Υεςτιβϊλ Υιλύππων Καβϊλασ και τον θύαςο «Κανιγκούντα», παρουςύαςαν (τον Ιούλιο του 2010 ςτο Θϋατρο Κϊςτρου Καβϊλασ) τον Άμλετ του αύξπηρ μϋςα από τη μεταφραςτικό γραφό του Φειμωνϊ. Εύναι η πρώτη φορϊ που προκύπτει μια ςυνεργαςύα τϋτοιασ κλύμακασ, ανϊμεςα ςε ϋνα πανεπιςτημιακό τμόμα και ςε ϋναν επαγγελματικό θύαςο. Μϋςα από το μϊθημα «κηνογραφικόσ ςχεδιαςμόσ: Ανϊλυςη», με τα ςυνόθη εκφραςτικϊ μϋςα (ςχϋδιο, φωτογραφύα, προπλϊςματα, κλπ.) οι φοιτητϋσ μαθαύνουν τη διαδικαςύα ςυγκϋντρωςησ και ανϊλυςησ όλων των δεδομϋνων, που η οργϊνωςό τουσ θα βοηθόςει το ςχεδιαςμό τησ ςκηνογραφύασ. υνδυϊζοντασ τα δεδομϋνα που προκύπτουν από το θεατρικό κεύμενο, διατυπώνονται οι ϊξονεσ που ςυνόθωσ επηρεϊζουν το ςκηνογραφικό ςχεδιαςμό θεματικόσ ϊξονασ του μαθόματοσ αυτόν τη φορϊ όταν: Ο Άμλετ του Γ. Χειμωνά. σκηνή τχ. 2 (2011) 85

Παρϊλληλα, με μικρϋσ αςκόςεισ, οι φοιτητϋσ κλόθηκαν να εφαρμόςουν τισ βαςικϋσ αρχϋσ ςύνθεςησ, τόςο ςε μακϋτα όςο και ςε φυςικό μϋγεθοσ. Αφού ενςωματώθηκε η ιδϋα τησ ιςτορύασ ςτο χώρο, ςτο Α εξϊμηνο αναπτύχθηκε με αναλυτικό τρόπο το αφηγηματικό μϋροσ, αποκτώντασ όλα τα δομικϊ ςτοιχεύα ενόσ θεϊματοσ (κύνηςη, όχοσ, φωσ, εικόνα, καταςκευό), και ςτο Β εξϊμηνο υλοποιόθηκε ςτο Θϋατρο τησ Καβϊλασ. Ση δραματουργικό επεξεργαςύα και τη ςκηνοθεςύα τησ παρϊςταςησ ςυνυπϋγραψαν ο Θοδωρόσ Γκόνησ και ο Γιϊννησ Λεοντϊρησ, ενώ οι φοιτητϋσ του Εργαςτηρύου κηνογραφύασ, με υπεύθυνο τον καθηγητό ςκηνογραφύασ, Απόςτολο Βϋττα, ανϋλαβαν τη ςκηνογραφικό και ενδυματολογικό μελϋτη. υγκεκριμϋνα, ςτο ςχεδιαςμό τησ παρϊςταςησ ςυνεργϊςτηκαν οι φοιτητϋσ που παρακολούθηςαν τα μαθόματα: Εργαςτόριο κηνογραφύασ ΙΙ: κηνογραφικϋσ Εφαρμογϋσ: ύνθεςη, διδαςκαλύα: Α. Βϋττασ (καθηγητόσ), Α. Μπουςουλϋγκα, Ρ. Τφαντύδου κηνογραφύα, Σμόμα Αρχιτεκτονικόσ, ΑΠΘ, διδαςκαλύα: Α. Βϋττασ Κούκλεσ και Μϊςκεσ, διδαςκαλύα: Σύνα Παραλό σκηνή τχ. 2 (2011) 86

ΤΝΣΕΛΕΣΕ κηνοθεςύα-δραματουργικό επεξεργαςύα: Θοδωρόσ Γκόνησ Γιϊννησ Λεοντϊρησ κηνικϊ-κοςτούμια: Εργαςτόριο κηνογραφύασ Σμόματοσ Θεϊτρου ΑΠΘ. Μουςικό: Γιώργοσ Ανδρϋου Επεξεργαςύα Βύντεο: Γιϊννησ Λεοντϊρησ Ερμόνευςαν: Λυδύα Υωτοπούλου, Μαρύα Κεχαγιόγλου, Μαρύα Μαγκανϊρη, Ρεβϋκκα Σςιλιγκαρύδου, Ανθό Ευςτρατιϊδου, ύρμω Κεκϋ, Πϋτροσ Μϊλαμασ Αλεξϊνδρα Μπουςουλϋγκα & Ρϊνια Τφαντύδου Φωτογραφίεσ από την παράςταςη σκηνή τχ. 2 (2011) 87

σκηνή τχ. 2 (2011) 88