Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων

Σχετικά έγγραφα
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2011

Ονοματεπϊνυμο.. ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΕΠΠ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον

ΕΡΓΑΣΗΡΙΑΚΗ ΑΚΗΗ 4.1

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Πληροφορικής της Ώθησης

17. Πολυδιάςτατοι πίνακεσ

Α3. Δίνεται το παρακάτω τμήμα αλγορίθμου: Δ Αληθής Για α από 1 μέχρι Ν Δ ΟΧΙ Δ Τέλος_επανάληψης Εμφάνισε Δ

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία Προςωπικά δεδομζνα

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

Παράςταςη ακεραίων ςτο ςυςτημα ςυμπλήρωμα ωσ προσ 2

Να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω προτάσεις 1-5 και δίπλα τη λέξη

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

Γκύζη 14-Αθήνα Τηλ :

Η θεωρία τησ ςτατιςτικήσ ςε ερωτήςεισ-απαντήςεισ Μέροσ 1 ον (έωσ ομαδοποίηςη δεδομένων)

Δομζσ Δεδομζνων Πίνακεσ

Δομζσ Δεδομζνων. Αναηιτθςθ και Ταξινόμθςθ Διάλεξθ 3

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 7 θ Διάλεξθ Διαχείριςθ Μνιμθσ Μζροσ Γ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΟ (Β - Γ Λυκείου)

Seventron Limited. Οδηγίες χρήσης EnglishOnlineTests.com

Μονάδες 6. Μονάδες ΓΑΨΕ Δεν υπάρχει ρίηα 2. ΑΝ Α>0 ΤΟΤΕ 3. ΤΕΛΟΣ_ΑΝ 4. ΑΛΛΙΩΣ 5. ίηα Τ_(Α)

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι

Εργαςτιριο Βάςεων Δεδομζνων

Ιδιότθτεσ πεδίων Γενικζσ.

Δομζσ Αφαιρετικότθτα ςτα Δεδομζνα

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Δ ιαγώνιςμα ς το μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών ςε Προγ ραμματιςτικό Περιβάλ λον

Η άςκθςθ αποτελεί τροποποιθμζνθ εκδοχι του κζματοσ φυςικισ, τθσ Ευρωπαϊκισ Ολυμπιάδασ Φυςικών Επιςτθμών 2009_επιμζλεια κζματοσ: Κώςτασ Παπαμιχάλθσ

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο τησ Αριθμογραμμήσ

(Α3 1 ) Σασ δίνεται το παρακάτω αλγορικμικό τμιμα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ςυςτιματα γραμμικϊν εξιςϊςεων

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι

ΑΝΑΠΣΤΞΘ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Ε ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ 3 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΤΚΕΙΟ Ν. ΜΤΡΝΘ- ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΠΤΡΙΔΑΚΘ Λ.

Παράςταςη ςυμπλήρωμα ωσ προσ 1

Περιοριςμοί μιασ Β.Δ. ςτθν Access(1/3)

Αςκιςεισ ςε (i) Δομζσ Ευρετθρίων και Οργάνωςθ Αρχείων (ii) Κανονικοποίθςθ

(1) Σ 0 (2) Κ 0 (3) Αρχή_Επανάληψης (4) ιάβασε Χ (5) Σ Σ+Χ (6) Αν Χ>0 τότε (7) Κ Κ+1 (8) Τέλος_Αν (9) Μέχρις_ότου Σ>1000 (10) Εμφάνισε Χ

ΟΔΗΓΙΕ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΑ ΚΑΙ ΡΤΘΜΙΗ ΔΩΡΕΑΝ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΟΤ ΣΑΧΤΔΡΟΜΕΙΟΤ ΣΟ GOOGLE (G-MAIL)

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν:

16. Πίνακεσ και Συναρτήςεισ

Θεςιακά ςυςτιματα αρίκμθςθσ

ΟΝΟΜΑΣΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΜΕΣΡΩΝ ΓΙΑ ΠΡΟΑΡΜΟΜΕΝΕ ΑΝΑΦΟΡΕ. παραμζτρου> (Εμφανίηεται ςαν Caption ςτθν φόρμα των φίλτρων).

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

ΥΡΟΝΣΙΣΗΡΙΟ Μ. Ε. ΚΑΙ ΚΕΝΣΡΟ ΙΔΙΑΙΣΕΡΩΝ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ «ΚΤΡΙΣΗ» ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΘΕΜΑΣΑ Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΥΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2018 ΑΕΠΠ

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 4: Μετατροπή ςχήματοσ Ο/Σ ςε ςχεςιακό. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικϊν Ρλθροφορικισ ΤΕ

x n D 2 ENCODER m - σε n (m 2 n ) x 1 Παραδείγματα κωδικοποιθτϊν είναι ο κωδικοποιθτισ οκταδικοφ ςε δυαδικό και ο κωδικοποιθτισ BCD ςε δυαδικό.

Ανάπτυξη Εφαρμογών με Σχεςιακέσ Βάςεισ Δεδομένων

ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΜΕΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

Η γραφικι παράςταςθ τθσ ςυνάρτθςθσ f(x)=αx+β είναι μια ευκεία με εξίςωςθ y=αx+β θ οποία τζμνει τον άξονα των y ςτο ςθμείο Β(0,β) και ζχει κλίςθ λ=α.

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΕΧΝ/ΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ - Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Η γλώςςα προγραμματιςμού C

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Ε. ε περίπτωςθ που θ διαφορά των δφο ηαριϊν είναι 3 τότε ο παίκτθσ ξαναρίχνει μόνο ζνα ηάρι.

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)».

Τμηματικός προγραμματισμός ονομάζεται η τεχνική σχεδίασης και ανάπτυξης των προγραμμάτων ως ένα σύνολο από απλούστερα τμήματα προγραμμάτων.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΔΩΡΕΑΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟΥ ΣΤΟ YAHOO

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟΤ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟΤ ΕΡΓΟΤ ΣΩΝ ΤΠΟΧΡΕΩΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΕΑΡΙΝΟΤ ΕΞΑΜΗΝΟΤ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΤ ΕΣΟΤ

assessment.gr USER S MANUAL (users)

(1) Σ 0 (2) Κ 0 (3) Αρχή_Επανάληψης (4) ιάβασε Χ (5) Σ Σ+Χ (6) Αν Χ>0 τότε (7) Κ Κ+1 (8) Τέλος_Αν (9) Μέχρις_ότου Σ>1000 (10) Εμφάνισε Χ

343 Ειςαγωγι ςτον Προγραμματιςμό

Υπεφκυνθ κατανάλωςθ & κάλαςςα

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Δϋ Δθμοτικοφ 12 θ Κυπριακι Μακθματικι Ολυμπιάδα Απρίλιοσ 2011

(1) Σ 0 (2) Κ 0 (3) Αρχή_Επανάληψης (4) ιάβασε Χ (5) Σ Σ+Χ (6) Αν Χ>0 τότε (7) Κ Κ+1 (8) Τέλος_Αν (9) Μέχρις_ότου Σ>1000 (10) Εμφάνισε Χ

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

= = 124

Δομθμζνοσ Προγραμματιςμόσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Εργαςτιριο 9

Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ

Προπτυχιακό Πρόγραμμα ςτην Πληροφορική. Οδθγόσ Σπουδϊν

ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΕΥΑΡΜΟΓΩΝ Ε ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

Άςκθςθ 1θ: Να γραφεί αλγόρικμοσ που κα δθμιουργεί με τθ βοικεια διπλοφ επαναλθπτικοφ βρόχου, τον ακόλουκο διςδιάςτατο πίνακα:

Ερωτιςεισ & απαντιςεισ για τα ξφλινα πνευςτά

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Αυτόματη δημιουργία στηλών Αντιστοίχηση νέων λογαριασμών ΦΠΑ

Πολυπλέκτες. 0 x 0 F = S x 0 + Sx 1 1 x 1

Αςφάλεια και Προςταςία Δεδομζνων

ΡΟΓΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΡΕΙΒΑΛΛΟΝ MICRO WORLDS PRO

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

ΘΕΜΑ Α / Αν μια μεταβλθτι ζχει τθν τιμι 47.0 τότε ο τφποσ τθσ μεταβλθτισ είναι ακζραιοσ.

Δζντρα. Δομζσ Δεδομζνων

ΦΥΕ 14 ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ Η ΕΡΓΑΣΙΑ. Ημερομηνία παράδοςησ: 12 Νοεμβρίου (Όλεσ οι αςκιςεισ βακμολογοφνται ιςοτίμωσ με 10 μονάδεσ θ κάκε μία)

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Καζάνης Θεόδωρος ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΕΜΠ Δ/νηης Πιζηοποίηζης & Εκπαίδεσζης Δικηύοσ

Μεθολογία αςκιςεων αραίωςησ και ανάμειξησ διαλυμάτων (με τθν ίδια δ. ουςία).

Είςοδοσ/Εγγραφή ςτη διαχειριςτική ςελίδα του Σχολείου

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου

Transcript:

Πανελλόνιεσ εξετϊςεισ Γ Τϊξησ 2011 Ανϊπτυξη Εφαρμογών ςε Προγραμματιςτικό Περιβϊλλον ΘΕΜΑ Α Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων Α1. Σ/Λ 1. Σωςτι 2. Σωςτι 3. Λάκοσ 4. Λάκοσ 5. Λάκοσ Α2. Σ/Λ 1. Σωςτι 2. Σωςτι 3. Σωςτι 4. Λάκοσ 5. Λάκοσ Α3. Η λογικό τιμό που θα εμφανιςτεύ 1 ΑΛΗΘΗΣ, 2 ΨΕΥΔΗΣ, 3 ΑΛΗΘΗΣ, 5 ΨΕΥΔΗΣ, 5 ΑΛΗΘΗΣ Α4. Κ Χ > 1 Α5. α. Τμθματικόσ προγραμματιςμόσ ονομάηεται θ τεχνικι ςχεδίαςθσ και ανάπτυξθ προγραμμάτων ωσ ζνασ ςφνολο από απλοφςτερα τμιματα προγραμμάτων (ςελίδα 205 βιβλίου μακθτι). β. Υποπρόγραμμα ονομάηεται ζνα τμιμα προγράμματοσ που επιτελεί αυτόνομο ζργο και ζχει γραφεί χωριςτά από το υπόλοιπο πρόγραμμα (ςελίδα 206 βιβλίου μακθτι). γ. Παράμετροσ είναι μια μεταβλθτι που επιτρζπει το πζραςμα τθσ τιμισ τθσ από ζνα τμιμα προγράμματοσ ςε ζνα άλλο (ςελίδα 210 βιβλίου μακθτι)

ΘΕΜΑ Β Β1. Ιςοδύναμο τμόμα αλγορύθμου ςε ψευδογλώςςα Α προςέγγιςη Β προςέγγιςη Σ 0 Κ 1 Σ 0 Όσο Κ <= 100 επανάλαβε Για Κ από 1 μέχρι 100 Διάβασε Χ Διάβασε Χ Σ Σ + Χ Σ Σ + Χ Κ Κ + 1 Μέχρις_ότου Σ > 1000 Μέχρις_ότου Σ > 1000 Β2. Τιμϋσ που εμφανύζονται 5 4 7 9 9 16 11 25 13 36 ΘΕΜΑ Γ Αλγόριθμος θέμαγ Μικ <- 101!ερϊτθμα Γ5!ερϊτθμα Γ4 Διάβασε Όνομα! ερϊτθμα Γ1 Όσο Όνομα <> "ΤΕΛΟΣ" Επανάλαβε! ερ.γ4 Διάβασε Β1, Β2, Β3!ερϊτθμα Γ1! ερϊτθμα Γ2 Μεγ <- Β1 Αν Β2 > Μεγ τότε Μεγ <- Β2 Αν Β3 > Μεγ τότε Μεγ <- Β3 Εμφάνισε Μεγ! ερϊτθμα Γ3 ΣΒ (Β1 + Β2 + Β3)/3 Αν ΣΒ>=55 ΚΑΙ Β1>=50 ΚΑΙ Β2>=50 ΚΑΙ Β3>=50 ΤΟΤΕ Εμφάνισε Όνομα, ΣΒ! ερϊτθμα Γ5 Αν ΣΒ < Μικ τότε Μικ ΣΒ Όνομα_μικ <- Όνομα Διάβασε Όνομα! ερϊτθμα Γ4! ερϊτθμα Γ4 Εμφάνισε Όνομα_μικ! ερϊτθμα Γ5 Τέλος ΘέμαΓ Εναλλακτικι προςζγγιςθ Αντί τθσ εντολισ ΟΣΟ μποροφμε να χρθςιμοποιιςουμε τθν εντολι Μζχρισ_ότου για το Γ4 ερϊτθμα. ΔΙΑΒΑΣΕ Όνομα, Β1, Β2, Β3 Μέχρις_Ότου Όνομα="ΤΕΛΟΣ"

ΘΕΜΑ Δ Αλγόριθμος Αρχηγοί! ερώτημα Δ1, είςοδοσ πίνακα! οι γραμμζσ εκφράηουν κάκε ζναν παίκτθ που ψιφιςε! οι ςτιλεσ εκφράηουν το πϊσ κάκε παίκτθσ ψθφίςτθκε Διάβασε ΨΗΦΟΣ[i,j] Μέχρις_ότου ΨΗΦΟΣ[i,j] = 0 ή ΨΗΦΟΣ[i,j] = 1! ερώτημα Δ2, επεξεργαςία κατά γραμμζσ Προςέγγιςη Α! άκροιςμα κατά γραμμζσ, κάκε παίκτθσ πόςουσ! ςυμπαίκτεσ του ψιφιςε ςυνολικά έδωσεψ 0 έδωσεψ έδωσεψ + ΨΗΦΟΣ[i,j] Αν έδωσεψ = 0 τότε! δεν ψιφιςε κανζναν Προςέγγιςη Β! καταμετρϊ για κάκε παίκτθ πόςουσ! ςυμπαίκτεσ του ψιφιςε ςυνολικά έδωσεψ 0 Αν ΨΗΦΟΣ[i, j] = 1 τότε έδωσεψ έδωσεψ + 1 Αν έδωσεψ = 0 τότε! δεν ψιφιςε κανζναν Προςέγγιςη Γ!ελζγχω για κάκε παίκτθ, αν ψιφιςε ζςτω και ζναν παίκτθ, αν εντοπιςτεί! ζςτω και μια ψιφοσ ςταματϊ τον ζλεγχο ψήφισε ψευδής! ζςτω ότι δεν ψιφιςε κανζναν j 1 Όσο ψήφισε = ψευδής και j <= 22 επανάλαβε Αν ΨΗΦΟΣ[i, j] = 1 τότε! αν ζδωςε ψιφο ςταμάτα τον ζλεγχο ψήφισε αληθής j j + 1 Αν ψήφισε = ψευδής τότε! δεν ψιφιςε κανζναν

! ερώτημα Δ3! επεξεργαςία τθσ κυρίασ διαγωνίου, τα ςτοιχεία δθλαδι όπου γραμμι = ςτιλθ! απαιτείται ζνασ βρόχοσ ψηφ_εαυτό 0 Για π από 1 μέχρι 22 Αν ΨΗΦΟΣ[π, π] = 1 τότε ψηφ_εαυτό ψηφ_εαυτό + 1 Εμφάνισε ψηφ_εαυτό! ερώτημα Δ4! επεξεργαςία κατά ΣΤΗΛΕΣ του πίνακα ΨΗΦΟΣ ϊςτε να καταμετρθκοφν!οι ψιφοι κάκε παίκτθ, με τθ δθμιουργία πίνακα μετρθτϊν ΕΛΑΒΕ*22+!απαιτείται επιπρόςκετα, θ δθμιουργία ενόσ πίνακα Δ*22+ που περιζχει τον αρικμό κάκε παίκτθ!(πίνακασ δεικτϊν) αφοφ δεν υπάρχουν τα ονόματά τουσ!οι πίνακεσ Δ και ΕΛΑΒΕ είναι παράλλθλοι μεταξφ τουσ αλλά και!με τον διςδιάςτατο ΨΗΦΟΣ ωσ προσ τισ ςτιλεσ του (και όχι τισ γραμμζσ) Δ[j] j σ 0 σ σ + ΨΗΦΟΣ[i, j] ΕΛΑΒΕ[j] σ! φκίνουςα ταξινόμθςθ του πίνακα ΕΛΑΒΕ, με ταυτόχρονθ αντιμετάκεςθ του πίνακα Δ Για i από 2 μέχρι 4! κζλω μόνο τουσ 3 πρϊτουσ, μπορϊ και μζχρι 22 Για j από 22 μέχρι i με_βήμα -1 Αν ΕΛΑΒΕ[j] > ΕΛΑΒΕ[j-1] τότε Αντιμετάθεσε ΕΛΑΒΕ[j], ΕΛΑΒΕ[j-1] Αντιμετάθεσε Δ[j], Δ[j-1] Εμφάνισε Δ[1], Δ[2], Δ[3] Τέλος Αρχηγοί

Β) Γενικόσ ςχολιαςμόσ των θεμϊτων Τα φετινά κζματα των πανελλθνίων εξετάςεων ςτο μάκθμα Ανάπτυξθ Εφαρμογϊν ςε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον ιταν ςαφι, ορκά διατυπωμζνα και κάλυπταν ζνα μεγάλο φάςμα τθσ φλθσ. Ο βακμόσ δυςκολίασ τουσ ιταν ςωςτά διαβακμιςμζνοσ και οι προετοιμαςμζνοι μακθτζσ με ςωςτι διαχείριςθ χρόνου δε κα αντιμετωπίςουν προβλιματα. Θεωροφμε κετικό ότι υπάρχουν ςθμεία, όπωσ τα ερωτιματα Α2.4, Α2.5, Α4 και Δ4 που χρειάηεται να επιςτρατεφςουν αλγορικμικζσ ικανότθτεσ για να τισ απαντιςουν ςωςτά. Κρίνουμε ότι οι ερωτιςεισ ανάπτυξθσ τθσ κεωρίασ (Α5) κα μποροφςαν να αξιολογθκοφν με λιγότερεσ μονάδεσ ϊςτε να μθν επιβραβεφεται θ αποςτικιςθ. Επίςθσ το ερϊτθμα Β2 απαιτεί προςοχι ςτθ βακμολόγθςθ γιατί δεν ηθτικθκε ο πίνακασ τιμϊν και ςτθν περίπτωςθ μιασ λάκουσ τιμισ δεν μπορεί να ελεγχκοφν οι επόμενεσ τιμζσ με αποτζλεςμα να υπάρχει ο κίνδυνοσ, ο μακθτισ να χρεωκεί το λάκοσ του παραπάνω από μια φορά. Το ςυγκεκριμζνο μάκθμα δίνει τθ δυνατότθτα ςτο μακθτι να αποκτιςει δεξιότθτεσ μεκοδολογικοφ χαρακτιρα και να αναπτφξει ικανότθτεσ αναλυτικισ και ςυνκετικισ ςκζψθσ πράγμα που διαφαίνεται κυρίωσ ςτα κζματα Γ και Δ. Τα κζματα ςτα εςπερινά λφκεια ιταν παρεμφερι με μειωμζνο βακμό δυςκολίασ ςε ςχζςθ με τα θμεριςια αλλά το πλικοσ των ερωτθμάτων ιταν μεγαλφτερο από τα προθγοφμενα ζτθ. Καλή επιτυχία και καλά αποτελέςματα ςε όλουσ τουσ μαθητέσ!!! Εκ μζρουσ τθσ ΠΕΚΑΠ θ επιτροπι επιμζλειασ κεμάτων Κανίδθσ Βαγγζλθσ Πφρηα Φανι Τςιωτάκθσ Παναγιϊτθσ