ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε Εκπαιδευτική Περιφέρεια που πραγματοποιήθηκε η δράση: Δ Διεύθυνση Π.Ε. Αθηνών

Transcript

1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Τ4Ε Ονοματεπώνυμο: Νυστεράκη Όλγα Τίτλος Εργασίας: «Ευρώπη όλοι ίσοι όλοι διαφορετικοί» Σχολείο του πραγματοποιήθηκε η εργασία: 5 ο Δ.Σ. Αγίου Δημητρίου Σύνολο μαθητών που συμμετείχαν στην εργασία: 6 Εκπαιδευτική Περιφέρεια που πραγματοποιήθηκε η δράση: Δ Διεύθυνση Π.Ε. Αθηνών Όνομα Επιβλέποντα Πρεσβευτή: Κωτσίδης Κωνσταντίνος ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στα πλαίσια του προγράμματος T4E κάποιοι μαθητές του τμήματος ένταξης του 5 ου Δ.Σ. Αγίου Δημητρίου συμμετείχαν στο πρόγραμμα με τίτλο «Ευρώπη όλοι ίσοι όλοι διαφορετικοί». Ο βασικότερος στόχος της παρέμβασης ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές την έννοια της Ευρώπης και βασικές πληροφορίες γι αυτή αλλά κυρίως να μπορέσουν να εντοπίσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές σε αυτή την κοινότητα. Να δουν ότι η κάθε χώρα έχει τη δική της ταυτότητα αλλά ταυτόχρονα έχουν μεταξύ τους πολλά κοινά σημεία που τις ενώνουν. Η εξερεύνηση μας έγινε μέσα από παραμύθια παρουσιάσεις power point που προβλήθηκαν στους μαθητές, παιχνίδια στον υπολογιστή και φύλλα εργασίας. Στο τέλος ο ίδιοι οι μαθητές δημιούργησαν ένα παραμύθι στο οποίο φαίνεται η κουλτούρα της κάθε χώρας μέσα από τη διατροφή αλλά και τις παραδοσιακές τους στολές. Σκοποί Στόχοι Βασικός στόχος του προγράμματος ήταν ν α εν ημερωθούν οι μαθητές για την Ευρωπαϊκή Έν ωση ν α γν ωρίσουν βασικές πληροφορίες για τις χώρες που την απαρτίζουν αλλά και ν α αποκτήσουν μια αίσθηση της διαφορετικότητας και της μον αδικότητας

2 της κάθε εθν ικότητας οι οποίες όλες μαζί συν υπάρχουν σε μια κοιν ότητα. Αναλυτικά οι γν ωστικοί στόχοι ήταν: Να γν ωρίσουν τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Έν ωσης και ν α μπορούν να τα εν τοπίσουν στο χάρτη Να γνωρίσουν τις συν ήθειες και την κουλτούρα της κάθε χώρας. Να μάθουν από ποιες χώρες απαρτίζεται η Ευρώπη και τις σημαίες τους. Να μάθουν βασικές πληροφορίες για το ευρώ Οι στόχοι ως προς τις δεξιότητες ήταν: Να καλλιεργήσουν τις αν αγνωστικές τους δεξιότητες μέσα από μια από διάφορα είδη κειμέν ων τα οποία τους δόθηκαν ν α διαβάσουν. Να βελτιώσουν την κατανόηση τους και ν οηματική επεξεργασία κειμέν ων μέσα από φύλλα εργασίας τα οποία σχετίζον ταν με τα κείμεν α που είχαν ν α διαβάσουν τα παιδιά. Να αν απτύξουν την φαν τασία και τη δημιουργικότητα τους όταν τους δόθηκε η ευκαιρία ν α δημιουργήσουν τη δική τους ιστορία. Να εξοικειωθούν στη χρήση του χάρτη. Να αμβλύν ουν τη δυν ατότητα ν α επεξεργάζονται έν α υλικό το οποίο τους δίν εται προς παρατήρηση. Να εξασκηθούν στο ν α εργάζονται ομαδικά. Να έρθουν σε επαφή με μια πληθώρα διαφορετικών πηγών που σχετίζον ται με το ίδιο θέμα και ν α μάθουν ν α αν τλούν διαφορετικές πληροφορίες από αυτές. Να επεκτείν ουν τις γν ώσεις τους στη χρήση των ν έων τεχν ολογιών στην εκπαίδευση. Εμπλεκόμενες Γνωστικές Περιοχές Γλώσσα, Γεωγραφία, Πληροφορική, Εικαστικά Διδακτικό Υλικό Για την πραγματοποίηση του προγράμματος χρησιμοποιηθήκαν ποικίλα μέσα. Έγιν αν παρουσιάσεις υλικού με τη χρήση power point. Χρησιμοποιήθηκαν χάρτες. Δόθηκαν αρκετά φύλλα εργασίας στους μαθητές. Διαβάσαμε παραμύθια. Παίξαν ε με λογισμικά στον υπολογιστή. Στο τέλος

3 δημιουργήσαν το δικό τους παραμύθι μέσω της εφαρμογής story jumper και ζωγράφισαν τους ήρωες όπως τους φαν τάζον ταν. bcbef Υλοποίηση Δραστηριοτήτων 1 η Δραστηριότητα Στην πρώτη συνάντηση αφού αν ακοιν ώθηκε στα παιδιά το θέμα του προγράμματος ξεκιν ήσαμε με ένα εννοιολογικό χάρτη ώστε ν α διερευν ηθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με αυτό με τη βοήθεια του προγράμματος Μέσα από αυτό διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές δεν είχαν κάποια προηγουμένη γνώση για το θέμα και έτσι ξεκινήσαμε το ταξίδι μας.

4 2 η Δραστηριότητα Αρχικά ξεκιν ήσαμε με την Ισπανία όπου και γι αυτή δημιούργησαν έναν εννοιολογικό χάρτη στο τετράδιο τους Στη συν έχεια έγραψαν πως φαντάζονται τη χώρα. Δραστηριότητα 3 η Αφού εν τοπίσαμε την Ισπαν ία στο χάρτη είπαμε κάποιες βασικές πληροφορίες γι αυτή και είδαμε κάποιες φωτογραφίες της αλλά και περιηγηθήκαμε εικον ικά με τη βοήθεια του google Earth τα παιδιά εντόπισαν αρκετές διαφορές αν άμεσα στη χώρα τους και στην Ισπανία.

5 Επειδή είχε μόλις ξεκιν ήσει η σαρακοστή με αφορμή έν α έθιμο γν ωστό την «κυρία Σαρακοστή» ξεκιν ήσαμε ν α παρατηρούμε ότι εκτός από διαφορές με μια χώρα μπορεί ν α έχουμε και ομοιότητες. Διαβάσαμε πληροφορίες για το Ελλην ικό και το Ισπαν ικό έθιμο παρατηρήσαμε φωτογραφίες και στη συν έχεια τα παιδιά συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας. Στη συν έχει ακούσαμε το τραγούδι της Vella Qaresma =TTBEbzrWq68 και είδαμε και μια μικρή ιστορία και προσπαθήσαμε ν α καταλάβουμε τι έγιν ε αλλά και ν α ακούσουμε τη γλώσσα Τέλος είδαμε κάποια παραδοσιακά φαγητά της Ισπαν ίας και προσπαθήσαμε ν α βρούμε ομοιότητες και διαφορές της Ελλην ικής και της Ισπαν ικής κουζίν ας.

6 Δραστηριότητα 5 η Με αφορμή το Πάσχα παρουσιάστηκαν στα παιδιά με τη χρήση power point έθιμα από διάφορες χώρες και στη συν έχεια προσπαθήσαμε να δούμε πως το γιορτάζουν σε διάφορα μέρη πολλά τους φάνηκαν πολύ περίεργα εν ώ γνώριζαν κάποια από αυτά. Δραστηριότητα 4 η Στόχος σε αυτό το σημείο ήταν ν α αν τιληφθούν τα παιδιά την έννοια της Ευρώπης έτσι επιλέχθηκε το παραμύθι Ευρωζωική Κοιν ότητα το οποίο παρουσιάστηκε στα παιδιά. Συν οδευτικά υπήρχαν και φύλλα εργασίας με ερωτήσεις κατανόησης πάνω στο παραμύθι. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά μπόρεσαν ν α καταν οήσουν δύσκολές έν ν οιες και ν α δουν μέσα από μια ιστορία με ζώα πως λειτουργεί η Ευρωπαϊκή κοιν ότητα τους λόγους για τους οποίους δημιουργήθηκε, τον τρόπο λειτουργίας της και τις αρχές που την διέπουν.

7 Δραστηριότητα 5 η Στην επόμεν η συν άν τηση οι μαθητές διάβασαν κάποιες βασικές πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Έν ωση. Μιλήσαμε για τον λόγο που ιδρύθηκε, από ποιόν, πότε, από πόσες και ποιες χώρες αποτελείται και ποιοι είν αι οι στόχοι. Είδαμε τη σημαία της Ευρώπης, πότε γιορτάζει και ακούσαμε τον ύμν ο της Ε.Ε.

8 =EkWQwEoOLVU. Στη συν έχεια μελετήσαμε το ν όμισμα του ευρώ και ζωγραφίσαμε την εθν ική όψη των κερμάτων. Τα παιδία πήραν διάφορα κέρματα του ευρώ και έπρεπε ν α βρουν από ποια χώρα προέρχον ται. Παρατήρησαν ότι είν αι η μια όψη ίδια και η άλλη διαφορετική αν άλογα με τη χωρά την οποία προέρχεται.

9 Δραστηριότητα 6 η Το επόμεν ο μάθημα είχε ν α κάν ει με τις σημαίες. Τα παιδιά γν ώριζαν τις σημαίες των χωρών της Ευρώπης τις χρωμάτισαν και στη συν έχεια από μόν α τους παρατήρησαν ομοιότητες και διαφορές και τις κατηγοριοποίησαν αν άλογα με το σχήμα και τα χρώματα. Παρατήρησαν ότι πολλές με χρώμα είν αι διαφορετικές αλλά χωρίς χρώμα με βάση το σχήμα ίδιες.

10 Στη συν έχεια παίξαμε έν α παιχν ίδι μν ήμης με τις σημαίες για ν α εξοικειωθούν ν α εξασκήσουν τη μν ήμη τους και ν α διασκεδάσουν Δραστηριότητα 7 η Με την επόμεν η δραστηριότητα περιηγηθήκαμε σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες και είδαμε τις πρωτεύουσές τους. Αν αλυτικότερα πρώτα τις εν τοπίσαμε στην υδρόγειο

11 Περιηγηθήκαμε πάλι εικον ικά με τη βοήθεια του Google Earth ξεκιν ώντας με το ν α εν τοπίσουμε ο καθέν ας το σπίτι του αρχικά και μετά τις διάφορες πρωτεύουσες χωρών προσπαθών τας ν α εν τοπίσουμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους (π.χ. βρέχον ται από θάλασσα, έχουν μικρό ή μεγάλο μέγεθος κτλ.). Είδαμε εικόν ες και διαβάσαμε πληροφορίες για διάφορες χώρες μέσα από το βιβλίο «Ταξίδια στην Ευρώπη» της kidepedia 28 τόμος και παίξαμε διάφορα παιχν ίδια (το ταξίδι του ευρωπαίου όπου έπρεπε ν α απαντήσουν σε διάφορες ερωτήσεις γν ώσεων για ν α περάσουν από τη μια χώρα στην άλλη, τοποθέτησε τα αξιοθέατα όπου έπρεπε ν α βάλουν το σωστό σημαντικό μν ημείο σε κάθε χώρα ν τύσε τον ευρωπαίο όπου έπρεπε ν α φορέσουν την κατάλληλη ευρωπαϊκή φορεσιά κτλ.). Στη συν έχεια ακούσαμε διάφορες γλώσσες με τη βοήθεια πάλι του λογισμικού της kidepedia και τα παιδιά παρατήρησαν την αλφάβητο και την προφορά. Μέσω της ηλεκτρον ικής διεύθυν σης μπόρεσαν ν α πατήσουν πάνω στις διάφορες χώρες ν α τις εν τοπίσουν και ν α μάθουν πληροφορίες εν ώ με το παιχν ίδι «η αρπαγή της Ευρώπης» ψάχν αμε όλοι μαζί με τη βοήθεια της μηχανής αναζήτησης του google ν α βρούμε τις απαντήσεις πριν προλάβει ο ταύρος ν α αρπάξει την Ευρώπη.

12 Με το επιτραπέζιο της ΕΠΑ «ταξιδεύω στην Ευρώπη» ταξιδέψαμε στις διάφορες πόλεις της Ευρώπης αφού ν ικητής του παιχν ιδιού αν αδεικν ύεται αυτός που καταφέρν ει ξεκιν ών τας από την Αθήν α ν α φτάσει πρώτος στις Βρυξέλες. Δραστηριότητα 8 η Στην επόμεν η θεματική εν ότητα μελετήσαμε ομοιότητες και διαφορές μέσα από την κουλτούρα των χωρών και συγκεκριμένα

13 εστιάσαμε στη διατροφή στις παραδοσιακές εν δυμασίες από διάφορες χώρες αλλά και στη μουσική που υπάγον ται στην ευρωπαϊκή έν ωση. Μαζί με τα παιδιά αν αζητήσαμε σχετικές εικόν ες με τη βοήθεια της μηχαν ής αν αζήτησης του google στη συν έχεια τις εκτυπώσαμε και μοιράστηκαν στα παιδιά. Μετά παρακολούθησαν με τη βοήθεια projector σχετική παρουσίαση. Στα παιδιά άρεσε ιδιαίτερα η εφαρμογή του δημοτικού σχολείου Ωλένης όπου μέσα από αυτή είχαν την ευκαιρία ν α μάθουν για τις παραδοσιακές φορεσιές διαφόρων χωρών Ακόμα μέσα από μια παρουσίαση power point που έδειξα στα παιδία, στην οποία ακούγον ταν κάποιο αν τιπροσωπευτικό είδος παραδοσιακής μουσικής, εκείν α έπρεπε ν α μαντέψουν από ποια χώρα προέρχεται και στη συν έχεια συζητήσαμε για ομοιότητες και διαφορές που ακούν και ποια μουσικά όργανα εντοπίζουν. Εκτός από το ν α δούμε και ν α διαβάσουμε για τα τοπικά εδέσματα διάφορων χωρών δοκιμάσαμε και κάποια προϊόν τα που προέρχον ται από άλλες χώρες κάτι που τους άρεσε πολύ. Είχαν την ευκαιρία ν α δοκιμάσουν μπρέτσελ και λουκάν ικο από τη Γερμαν ία, μοτσαρέλα και καλτσόν ε από την Ιταλία, μπριός από τη Γαλλία, σοκολάτα από την Ελβετία, τσέν ταρ από την Αγγλία, τυρί Gouda από την Ολλανδία κτλ.

14 Στη συν έχεια ζωγραφίσαν ε διάφορες παραδοσιακές στολές από διάφορες χώρες. Δραστηριότητα 9 η Αφού γν ωρίσαν κάποια στοιχεία από την ταυτότητα κάθε χώρας αποφάσισαν ν α δημιουργήσουν έν α δικό τους παραμύθι. Έγραψαν δύο ιστορίες τις οποίες τις ηχογράφησαν και με τη δική μου βοήθεια δημιουργήσαμε έν α ψηφιακό παραμύθι με τη χρήση του προγράμματος story jumper στο οποίο εικον ογράφησαν μόν οι τους τους κεντρικούς ήρωες. Δραστηριότητα 10 η Έχον τας αποκτήσει τα παιδιά μια εξοικείωση με την έννοια της Ευρωπαϊκής Έν ωσης σε αυτή την εν ότητα στόχος ήταν ν α καταν οήσουν την αν αγκαιότητα της συν εργασίας αλλά και τις δυσκολίες που μπορεί ν α υπάρχουν όταν καλούνται ν α συν εργαστούν τόσες διαφορετικές χώρες. Γι αυτό το λόγο πραγματοποιήθηκε ένα βιωματικό παιχν ίδι «το τρέν ο με τα μπαλόν ια». Ζητήθηκε από τα παιδιά ν α σχηματίσουν μια γραμμή (3 άτομα η κάθε ομάδα) και μετά τοποθετήθηκαν μπαλόν ια αν άμεσα τους που έπρεπε ν α στηρίζουν μεταξύ τους (η κοιλιά του εν ός παιδιού με την πλάτη του άλλου) χωρίς ν α χρησιμοποιούν τα χέρια τους ο πρώτος στη σειρά είχε τα χέρια

15 ελεύθερα. Όλοι μαζί έπρεπε ν α διαν ύσουν κάποια απόσταση και ν α μαζέψουν κάποια αν τικείμενα που ήταν κάτω χωρίς ν α τους πέσουν τα μπαλόν ια. Η δραστηριότητα βιν τεοσκοπήθηκε και στη συν έχεια οι μαθητές το είδαν και προσπάθησαν να εντοπίσουν τι τους δυσκόλεψε. Τον ίστηκε η σημασία της επικοιν ων ίας σε μία ομάδα και μιλήσαμε για τους κιν δύνους που υπάρχουν όταν δεν συνεργάζονται τα μέλη της. Δραστηριότητα 11 η Κλείν ον τας αυτό το ταξίδι μας τα παιδιά πήραν το ρόλο του δασκάλου και παρουσίασαν αυτά που είχαν μάθει στο τμήμα έν ταξης μέσα στις τάξεις τους και στους συμμαθητές τους με τη βοήθεια ενός padlet στον ακόλουθο σύν δεσμο zoglkjc και με τη χρήση μιας μικρής παρουσίασης power point μπόρεσαν ν α πουν και ν α δείξουν ότι είχαν μάθει κάτι που τους άρεσε ιδιαίτερα και αισθάν θηκαν και πολύ υπερήφανα γι αυτό.

16 Με τη χρήση του προγράμματος word art δημιουργήσαμε μία μικρή αφίσα λέγον τας λέξεις που μας έρχον ται στο μυαλό όταν ακούμε τη λέξη «Ευρώπη» Τέλος βγήκαμε και παίξαμε όλοι μαζί το βιωματικό παιχν ίδι της συν εργασίας.