ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΨΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΨΝ ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ

Transcript

1 ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΨΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΨΝ ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ ΤΚΕΧΗ ΕΙΗΓΗΗ υνάδελφοι-ισσες Εκ μέρους του Δ της ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ σας ευχόμαστε χρόνια πολλά και καλή χρονιά, με πολλές ευχές για υγεία, δημιουργία, δύναμη και αγωνιστικότητα. Πραγματοποιούμε την σημερινή μας σύσκεψη σε μια χρονική στιγμή όπου η πλειοψηφία των υλλόγων Γονέων έχουν ολοκληρώσει τις εκλογικές διαδικασίες ιδιαίτερα στην Α βάθμια εκπαίδευση. τις Γενικές υνελεύσεις που πραγματοποιήθηκαν συζητήθηκε μια σειρά ζητημάτων που έχουν να κάνουν με τις σημερινές μας ανάγκες και την μόρφωση των παιδιών μας. Ως Ομοσπονδία στα συνέδρια μας έχουμε συζητήσει την κατάσταση στα σχολεία μας, την δράση μας, την πείρα από τους αγώνες των Ενώσεων και έχουμε συμφωνήσει στο παρακάτω πλαίσιο πάλης: Ενιαίο Δωδεκάχρονο Τποχρεωτικό σχολείο με 2χρονη Προσχολική Αγωγή με σκοπό την ολόπλευρη γνώση και καλλιέργεια της προσωπικότητας κάθε νέου πριν την επαγγελματική επιλογή. Κανένα παιδί πριν από τα 18 του, χρόνια έξω από τη εκπαιδευτική διαδικασία. Κατάργηση της μαθητείας και της παιδικής εργασίας. Έκτακτη χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό για ουσιαστικά ΑΠΟΚΛΕΙΣΙΚΑ, ΔΨΡΕΑΝ, ΔΗΜΟΙΟ σχολείο. ΟΤΣΕ 1 ΑΠΟ ΣΗΝ ΣΕΠΗ ΜΑ. Κατάργηση ΥΠΑ στις αγορές των σχολικών Επιτροπών. ΔΩΡΕΑΝ θέρμανση, φως, νερό, τηλέφωνο, για τα σχολεία. Διαγραφή των οφειλών των ΔΕΚΟ. Μαζικοί διορισμοί μόνιμου επιστημονικού και βοηθητικού προσωπικού. Καμία κατάργηση συγχώνευση σχολικών μονάδων & νηπιαγωγείων. Καμία τάξη πάνω από 15 μαθητές για νηπιαγωγείο και α, β Δημοτικού και 20 μαθητές ανά τάξη στις μεγαλύτερες ηλικίες. ΦΨΡΙ ΟΡΟΤ & ΠΡΟΤΠΟΘΕΕΙ ΣΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑ ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΦΟΛΕΙΑ. Δωρεάν σύγχρονη και ασφαλή σχολική μεταφορά από ενιαίο Δημόσιο φορέα. Καμία επιχειρηματική δράση μέσα στα σχολεία. Καμία παραχώρηση σχολικού χώρου για τέτοιο σκοπό. Άμεση ανέγερση νέων σύγχρονων σχολείων και παιδικών σταθμών από δημόσιο φορέα που θα έχει τη συνολική ευθύνη. Άμεση, έκτακτη καταγραφή των αναγκών σε υποδομές και έργα, έκδοση των απαραίτητων πιστοποιητικών καταλληλότητας. Δωρεάν δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή, απαραίτητη προϋπόθεση αναβαθμισμένο δημόσιο σύστημα παιδικών κέντρων και μόνιμο προσωπικό. 1

2 Δημόσιες και Δωρεάν Επαγγελματικές χολές που θα παρέχουν πτυχίο με επαγγελματική επάρκεια και Ενιαία Ανώτατη Εκπαίδευση, αποκλειστικά Δημόσια και Δωρεάν, που θα δίνει πτυχία με επιστημονική αξία για εργασία και ζωή με δικαιώματα. Ενίσχυση της ειδικής αγωγής στα σχολεία. Κάθε μαθητής με έγκριση για παράλληλη στήριξη να έχει το εκπαιδευτικό και το βοηθητικό προσωπικό που αντιστοιχεί στις ανάγκες του. ταθερές δομές ειδικής αγωγής με ίδρυση τμήματος ένταξης σε κάθε σχολείο. Κατάργηση κάθε είδους «αξιολόγησης» που κατηγοριοποιεί σχολεία, μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς και λειτουργεί ως πρόσχημα για περαιτέρω συρρίκνωση του εκπαιδευτικού έργου. ταμάτημα της μετατροπής του δημόσιου σχολείου σε επιχειρηματικό σχολείο. Επαγγελματικά δικαιώματα στους τίτλους σπουδών και κατάργηση της μαθητείας. Μέτρα ανακούφισης για τους άνεργους γονείς. Μίνι γεύμα για όλα τα παιδιά και δωρεάν σίτιση για τα μικρά παιδιά των πιο αδύναμων οικογενειών, με ευθύνη του κράτους. Δωρεάν περίθαλψη, εξέταση και εμβολιασμοί για όλα τα παιδιά από κρατικό φορέα. Δωρεάν αθλοπαιδείες, κατασκηνώσεις και πολιτιστικές δράσεις για όλα τα παιδιά. Σα παραπάνω αιτήματα είναι προϋπόθεση για όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από ποια αφετηρία ξεκινάνε. Για παράδειγμα στο φετινό προϋπολογισμό και στο όνομα της δημοσιονομικής πολιτικής, για να μην κόψουν για 21 η φορά τις συντάξεις των συνταξιούχων γονιών μας, μείωσαν τα κονδύλια - ύψους 1,7 δις. ευρώ - που προορίζονταν για την εκπαίδευση. Μείωσαν δηλαδή κάθε προοπτική βελτίωσης της σημερινής κατάστασης στην εκπαίδευση, ουσιαστικά την μόρφωση των παιδιών μας. Επίσης και ο φετινός προϋπολογισμός δεν αντιμετωπίζει ούτε στο ελάχιστο τα λειτουργικά - κτιριακά ζητήματα, με το 1/3 των σχολικών κτιρίων της χώρας να μετρά μισό αιώνα ζωής σε μια από τις πιο σεισμογόνους χώρες της Γης και με το πρόγραμμα αντισεισμικής προστασίας τους να έχει σταματήσει από το την υποβάθμιση της παιδείας συνηγορεί το γεγονός ότι η Κυβέρνηση δεν αντιμετωπίζει στοιχειωδώς τα ζητήματα εκπαιδευτικού προσωπικού, όπου αντί να νομιμοποιήσει τους αναπληρωτές, που μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς υπολογίζεται να φτάσουν τις , πάει να τους διχάσει με τα κριτήρια προσλήψεων που στην ουσία είναι κριτήρια απολύσεων. Υέτος όσο ποτέ άλλοτε στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση είχαμε μεγάλο ποσοστό με 25αρια και 27αρια τμήματα γεγονός που αποδυκνύει στην πράξη ότι τα παιδιά μας τα αντιμετωπίζουν ως σαρδέλες. Η πραγματικότητα που ζούμε δεν είναι αυτό που έχουμε ανάγκη. Πληρώνουμε υπέρογκα ποσά σε φόρους ενώ οι μεγάλες επιχειρήσεις έχουν τεράστιες φοροαπαλλαγές. Παράλληλα το τσάκισμα των εργασιακών σχέσεων, οι ελαστικές σχέσεις εργασίας και η καταστρατήγηση του 8ωρου, μαζί με την συνολική υποβάθμιση του ολοήμερου οδηγούν: στο να φυτρώνουν κάθε χρόνο στις συνοικίες κέντρα μελέτης για ηλικίες δημοτικού, έτσι καθιερώνεται 2

3 με αυτό το τρόπο ο φροντιστηριακός χαρακτήρας της εκπαίδευσης σε όλο και μικρότερες ηλικίες. Ενισχυτικό σε αυτό είναι ότι και τα βιβλία καλλιεργούν τον ανορθολογισμό, είναι παιδαγωγικά ακατάλληλα και απαράδεκτα ως προς το επιστημονικό τους περιεχόμενο τους, δυσκολεύοντας ουσιαστικά την όποια βοήθεια θα μπορούσαμε να παρέχουμε και εμείς ως γονείς. Η ανελέητη καθημερινότητα του μαθητή, δεν αφήνει χώρο και μεράκι για να καλλιεργηθούν ευρύτερα τα ενδιαφέροντα του. Με το Νέο λύκειο αυτό ενισχύεται ακόμα περισσότερο. Για να δούμε όμως για πιο λόγο γίνονται οι αλλαγές με το Νέο Λύκειο: Για εμάς τους γονείς; Με τις αλλαγές θα εξαλειφθεί η παραπαιδεία; Δεν θα πληρώνουμε ένα σωρό λεφτά για τα φροντιστήρια; Εμείς λέμε το αντίθετο. Θα διογκωθεί το πρόβλημα και από τις μικρότερες τάξεις. Ή μήπως οι αλλαγές γίνονται για τους μαθητές; Αλήθεια για να σκεφτούμε, αν δεν ήταν η θηλιά του ανταγωνισμού και των εξοντωτικών εξετάσεων που σφίγγει το λαιμό των παιδιών μας, ο μαθητής που ονειρεύεται να σπουδάσει Υυσική, θα ήθελε πραγματικά να ξέρει σε ποιο ιστορικό - κοινωνικό πλαίσιο έζησαν και δούλεψαν ο Γαλιλαίος, ο Νεύτωνας και ο Αϊνστάιν, τι τροφοδότησε τη σκέψη τους, πώς κατέληξαν στις σπουδαίες επιστημονικές ανακαλύψεις τους και να μην απομνημονεύει ξερούς τύπους; Ο μαθητής που ονειρεύεται να σπουδάσει Πληροφορική, δεν θα ήθελε πραγματικά να ξέρει πώς ο άνθρωπος μπόρεσε να χειραγωγήσει τους νόμους της φύσης, ώστε να κάνει την πληροφορία να μεταδίδεται με ασύλληπτες ταχύτητες σε κάθε γωνιά του κόσμου, και όχι να μαθαίνει ξερούς αλγόριθμους; Αυτός ο εξετασιοκεντρικός χαρακτήρας και η φροντιστηριοποίηση του Λυκείου το καθιστούν ανιαρό, απονεκρώνουν κάθε διάθεση και κίνητρο για να εμβαθύνει ο μαθητής στη γνώση, να απολαύσει την ικανοποίηση του να μπορεί να απαντά ερωτήματα που του γεννιούνται και όχι να βάζει φρένο στους προβληματισμούς του, γιατί αυτά «δεν είναι για τις εξετάσεις». Από όλα τα παραπάνω φαίνεται καθαρά οτι η στόχευση της Κυβέρνησης ειναι η απαξίωση της δημόσιας Παιδείας, η στροφή στην πληροφόρηση και στην εξειδίκευση. Σα τελευταία χρόνια, περισσότερο βάρος δίνεται στην «καινοτομία» την επιχειρηματικότητα, τη σύνδεση της Εκπαίδευσης με την παραγωγή, γιατί αυτό ζητάν οι επιχειρήσεις προκειμένου να «ξεπεραστεί» η κρίση. Ουσιαστικά αυτό που θέλουν για τα παιδιά μας είναι: αυριανούς εργαζόμενους, χωρίς κριτική σκέψη αλλά απλά ένα ευέλικτο εργατικό δυναμικό που πάντα θα καλύπτει τους νόμους της αγοράς. Θέλουν δηλαδή οι μαθητές να μην αμφισβητούν, να μην κρίνουν, να αποδέχονται από μικρή ηλικία τους νόμους της ζούγκλας αυτού του συστήματος, ότι είναι μονόδρομος η αβεβαιότητα, η αδικία, η απληρωσιά, η ανεργία, η φτώχεια, η ζωή χωρίς δικαιώματα. ε αυτό το πλαίσιο που διαμορφώνεται εμείς οι γονείς δεν μπορούμε να μένουμε απαθείς. Δεν μπορούμε να συμβιβαζόμαστε με την αντίληψη ότι «τίποτα δεν γίνεται», «έτσι είναι τα πράγματα». Ούτε να δίνουμε άλλοθι σε Κυβέρνηση και Δήμους με το να καλύπτουμε εμείς την ανάγκη των παιδιών μας για πολιτισμό και αθλητισμό. Πολλοί σύλλογοι γονέων σε όλη την Αττική καλούνται να πληρώνουν για βοηθητικό προσωπικό (καθαρίστρια, τραπεζοκόμο). Φρειάζεται να ξεπεράσουμε τη λογική της διαχείρισης, τη λογική «έτσι είναι τα πράγματα, ας δούμε τι μπορούμε να κάνουμε μέσα, στο 3

4 σχολείο» και να βάλουμε στο επίκεντρο «τι μπορούμε να διεκδικήσουμε» γιατί όλα τα παραπάνω τα πληρώνουμε συνεχώς μέσα από την υπέρ-φορολόγηση που μας επιβάλλει η εκάστοτε Κυβερνητική πολιτική Σο πρωτεύον - και θα συμφωνήσουμε όλοι σε αυτό - είναι πως καλύτερα ως γονείς μέσα από τους υλλόγους θα δώσουμε με μαζικό και αποφασιστικό τρόπο διεκδίκησης. Υυσικά, αυτές οι πρωτοβουλίες προϋποθέτουν γνώση για το που πρέπει να στραφούν οι διεκδικήσεις, κάτι που δεν είναι πάντα δεδομένο και για όλους τους υλλόγους Γονέων. Σο σημαντικό είναι ότι μετράμε θετικά βήματα, κυρίως εκεί που γνωρίζουν ποια είναι η ευθύνη του κράτους, ποιος είναι αρμόδιος για να καλύψει τα λειτουργικά έξοδα του σχολείου, ποιος είναι υπεύθυνος για τη συντήρηση των σχολικών κτιρίων, πού πρέπει να απευθυνθούν για τις ελλείψεις σε εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, το ρόλο των σχολικών επιτροπών και του σχολικού συμβουλίου. Θέλουμε τέτοιες περιπτώσεις υλλόγων Γονέων να πολλαπλασιαστούν γιατί δείχνουν στην πράξη και αναδεικνύουν ότι «τίποτα το ανθρώπινο δεν μας είναι ξένο» και δεν αφήνουν τα παιδιά τους έρμαιο των αντιδραστικών προτύπων και αξιών που προβάλλει από χίλιες δυο πλευρές και δρόμους το σάπιο εκμεταλλευτικό σύστημα. Θέλουμε να ανοίξει επίσης η συζήτηση για το περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων, για τον αθλητισμό και τον πολιτισμό, για τις αλλαγές στο Λύκειο και την πρόσβαση στα πανεπιστήμια και τα ΣΕΙ που θα βρεθεί στην επικαιρότητα το επόμενο διάστημα μετά τις εξαγγελίες της κυβέρνησης. Ο φόβος, η ανασφάλεια, το μίσος που αν εισχωρήσουν στις ψυχές των παιδιών τις δηλητηριάζουν ανεπανόρθωτα, πρέπει να μας βρίσκουν επίσης απέναντί τους και γι' αυτό χρειάζεται να ανοίξει η συζήτηση για τις συνέπειες του πολέμου, από την ανασφάλεια των συνεπειών των διεθνών ιμπεριαλιστικών παιχνιδιών και από το μίσος για το «διαφορετικό». Πολύ καλύτερα ακόμη να επιμείνουμε στη συνεργασία με τα 15μελή Μαθητικά υμβούλια για τον από κοινού συντονισμό για τα οξυμένα θέματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές, να πραγματοποιούμε εκδηλώσεις, ενημερωτικές συζητήσεις με τους γονεις. Να συνεχίσουμε πιο έντονα τη συνεργασία για κοινές δράσεις όχι μόνο κεντρικά με τα σωματεία των εκπαιδευτικών, με την ΕΔΤΕΕ, το ΕΤΝ αλλά και σε επίπεδο της τοπικής κοινωνίας. Μια τέτοια δράση των υλλόγων Γονέων, σε συνδυασμό με μικρές ή μεγάλες κατακτήσεις, μόνο οφέλη μπορεί να αποφέρει για το σύνολο της σχολικής κοινότητας. Αρχικά το αποτέλεσμα στην επίλυση του εκάστοτε προβλήματος, ο καρπός σε κάθε διεκδίκηση, δεύτερον ότι ένας σεβαστός αριθμός γονιών αντιλαμβάνεται την αξία του συλλογικού αγώνα, και το κυριότερο η παρακαταθήκη που μένει για τα παιδιά μας αφού τους δίνουμε το παράδειγμα της διεκδίκησης, το παράδειγμα να μη μένουν θεατές σε αυτό που τους συμβαίνει, να μπαίνουν μπροστά, να προσπαθούν καθημερινά να αλλάξουν τη ζωή τους και φυσικά με αυτόν τον τρόπο καλλιεργείται και σε γονείς και μαθητές η συλλογική δράση απέναντι στον ατομισμό που προωθείται από την κυρίαρχη αντίληψη. 4

5 Από την εικόνα που έχουμε μέχρι σήμερα είναι αρκετά τα παραδείγματα που εσείς σήμερα μπορείτε να μεταφέρετε από προσπάθειες που έγιναν από αρκετούς υλλόγους Γονέων και Ενώσεις ώστε να αντιμετωπιστούν ζητήματα. Τπάρχει αρκετή πείρα που μπορεί να συμβάλει σήμερα στη συζήτησή μας και να επιβεβαιώσει ότι μόνο η συλλογική προσπάθεια μπορεί να έχουμε θετικά αποτελέσματα. Είναι αναγκαίο όλα τα παραπάνω να συμπεριληφθούν στις εισηγήσεις των Εκλογοαπολογιστικών γενικών συνελεύσεων των Ενώσεων και να αποτελέσουν κύριο θέμα συζήτησης. Ας δώσουμε λοιπόν, όλες μας τις δυνάμεις ώστε να πετύχουμε τη μεγαλύτερη δυνατή συμμετοχή διότι η συμμετοχή μας μαζί με την ενίσχυση της δράσης μας είναι τα μόνα στοιχεία που μπορούν να εξασφαλίσουν και να εγγυηθούν τη συνέχιση των διεκδικήσεών μας και των δίκαιων αιτημάτων μας. Παλεύουμε για ένα σχολείο: Που δεν θα μας κοιτά στην τσέπη, δεν θα μας διαχωρίζει αλλά θα μας μορφώνει ολόπλευρα, χωρίς διακρίσεις. Που θα θέτει τις βάσεις για τη διαμόρφωση ανθρώπων με ολόπλευρή και υψηλού επιπέδου μόρφωση, με πολύπλευρή και δημιουργική προσωπικότητα που θα συμβάλλει σφαιρική ανάπτυξη του συνόλου των ικανοτήτων μας, θα δίνει ώθηση στην εφευρετικότητα, θα προωθεί την κρητική σκέψη. στην πρωτοβουλία στην Που όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από το επάγγελμα που θα ακολουθήσει ο καθένας, θα αποκτούν τις γνώσεις που θα χρειάζονται για να μπορούν να προσεγγίζουν τον πλούτο, τις γνώσεις που έχει κατακτήσει η ανθρωπότητα, θα κατανοούν και θα ερμηνεύουν την φύση και τον κόσμο γύρω τους. Ένα σχολείο που θα δίνει τα εφόδια για να μπορούν να παρακολουθούν την εξέλιξη της επιστήμης και της τεχνολογίας. Που θα τους δίνει την δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με τις τέχνες, το πολιτισμό τις επιστήμες και τον αθλητισμό. Έτσι κάθε μαθητής θα μπορεί να ανακαλύψει, να αναπτύξει τις κλείσεις του και να τις ξεκλειδώσει πολύ περισσότερο. Που θα αξιοποιεί τις νέες τεχνολογίες και θα βοηθά να εξοικειώνονται με σύγχρονα τεχνολογικά μέσα αναγκαία για το μέλλον τους ως εργαζόμενοι. Για ένα σχολείο με σύγχρονές υποδομές εργαστήρια, αμφιθέατρα, χώρους άθλησης, βιβλία, καθηγητές. Ένα σχολείο που θα το αγαπούν τα παιδιά μας και δεν θα το μισούν. Για ένα τέτοιο σχολείο και μια τέτοια ζωή που έχουμε ανάγκη αξίζει να αγωνιστούμε όλοι μαζί γονείς - μαθητές - εκπαιδευτικοί. 5