π ƒπ ÃOª ø ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "π ƒπ ÃOª ø ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ 25-85 ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 89-212 3ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ"

ŌΘωμᾶς Δασκαλόπουλος
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 π ƒπ ÃOª ø ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Α. Η ΑΝΑΓΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Β. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ 18ου ΚΑΙ ΤΟΥ 19ου ΑΙΩΝΑ 31 Γ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΩΝ ΤΟΥ 20ο ΑΙΩΝΑ 35. ΝΕΟΤΕΡΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ε. ΕΡΕΥΝΕΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ- ΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤ. Η ΘΕΣΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟ- ΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ Α. Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α: ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΝΕΟΤΕΡΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ Γ. Η ΑΝΑΓΚΗ ΜΕΛΕΤΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜ- ΜΑΤΩΝ ΕΚΤΟΣ ΤΟΥ ΙΣΧΥΟΝΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΛ- ΛΗΝΙ ΕΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΠΑΡΟΥ- ΣΙΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ Ο ΤΡΟ- ΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΟΥΣ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΜΟΝΤΕΣΣOΡΙ Α. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Γ. ΧΩΡΟΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ 95 Ε. ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΙΑΣ HΜΕΡΑΣ Ζ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΕΡΕΥΝΕΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ- ΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ............ 48 ΣΤ. Η ΘΕΣΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟ- ΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ................................ 50 2ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ.

2 4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Γ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ 106. ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΙΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙ- ΣΤΙΚHΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ Ε. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ BEREITER-ENGELMANN -BECKER ραστηρι τητες Περιεχ µενο του προγράµµατος Παιδαγωγοί ΣΤ. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΜΕΣΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Ή DISTAR Στ χοι Περιεχ µενο του προγράµµατος Ζ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΟ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ-ΑΛΛΗΛΕΠΙ ΡΑΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜ- ΜΑ (BANK STREET) Α. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜ- ΜΑΤΟΣ Γ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤ. ΧΩΡΟΣ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ Ζ. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙ- ΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ Η. ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΙ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ Θ. ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟ ΟΙ Ι. ΟΙ ΙΑΦΟΡΕΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΙΑ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΙΒ. ΣΧΕΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ-ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΙΓ. ΕΝΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΨΩΜΙ» Ι. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΨΗΛΩΝ ΣΤΟΧΩΝ (HIGH SCOPE) 141 Α. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γ. ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ.. 145

ραστηρι τητες............................... 109 2. Περιεχ µενο του προγράµµατος................. 110 3. Παιδαγωγοί................................... 110 ΣΤ. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΜΕΣΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Ή DISTAR.

3 . ΠΩΣ ΠΡΟΩΘΟΥΝΤΑΙ ΟΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΑΛΛΗΛΕ- ΠΙ ΡΑΣΕΙΣ ΠΑΙ ΙΩΝ-ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ Ε. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΩΝ Ζ. ΧΩΡΟΣ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ Η. ΓΩΝΙΕΣ Η γωνιά της άµµου και του νερο Η γωνιά του οικοδοµικο υλικο Το κουκλ σπιτο Η γωνιά των εικαστικών Η γωνιά του παιχνιδιο Η γωνιά του βιβλίου και της γραφής Η γωνιά του ξυλουργο Η γωνιά της µουσικής και της κίνησης Η γωνιά των ζώων και των φυτών Η γωνιά του ηλεκτρονικο υπολογιστή Ο εξωτερικ ς χώρος Θ. ΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ι. Η ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ-ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗ- ΣΗΣ-ΑΝΑΚΛΗΣΗΣ TΩΝ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Σχεδιασµ ς Πραγµατοποίηση Αναστοχασµ ς ΙΑ. ΟΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΟΜΑ ΑΣ 167 Ένα παράδειγµα δραστηρι τητας µικρής οµάδας: Ανακάλυψη καρυδών ΙΒ. ΟΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΕΓΑΛΗΣ ΟΜΑ ΑΣ 170 Ένα παράδειγµα δραστηρι τητας µεγάλης οµάδας: Μετακίνηση της άµµου ΙΓ. ΟΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΧΩΡΟ 171 Ι. ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΕΣ ΦΑΣΕΙΣ ΙΕ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΙΣΤ. «ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ-ΚΛΕΙ ΙΑ» ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΨΗΛΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ηµιουργική αναπαράσταση Γλώσσα (προφορικ ς και γραπτ ς λ γος) και εγγραµµατισµ ς Πρωτοβουλία και κοινωνικές σχέσεις Κίνηση Μουσική Ταξιν µηση Σειροθέτηση Αριθµ ς Χώρος Χρ νος ΙΖ. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟ- ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

Η γωνιά των εικαστικών....................... 152 5. Η γωνιά του παιχνιδιο........................ 153 6. Η γωνιά του βιβλίου και της γραφής............. 154 7. Η γωνιά του ξυλουργο........................ 154 8.

4 ΙΗ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ KAMII-DEVRIES Α. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑ ΡΟΜΗ Β. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γ. ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Φυσική γνώση ή γνώση για τη φ ση Κοινωνική γνώση ή γνώση για την κοινωνία Λογικοµαθηµατική γνώση ή γνώση για τις λογικοµαθηµατικές σχέσεις Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ Ε. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΡΙΤΟ ΜΕΡΟΣ: ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ Η- ΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ Α. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Β. ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Γ. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΩΝΙΕΣ Ή ΚΕΝΤΡΑ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Η γωνιά του οικοδοµικο υλικο Το κουκλ σπιτο Η γωνιά του παιδαγωγικο υλικο Η γωνιά των εικαστικών Η γωνιά της άµµου και του νερο Η γωνιά της βιβλιοθήκης Η γωνιά της µουσικής και της κίνησης Η γωνιά της µαγειρικής Η γωνιά των ηλεκτρονικών υπολογιστών Ο εξωτερικ ς χώρος Ε. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΣΤ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ Ζ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ Α. Η ΒΙΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΣΗΜΕΡΙΝΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ Β. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Γ. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ

Λογικοµαθηµατική γνώση ή γνώση για τις λογικοµαθηµατικές σχέσεις.............................. 207. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ.................. 210 Ε. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.

5 Ε. ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΣΤ. ΕΙΡΗΝΙΚΗ ΕΠΙΛΥΣΗ ΤΩΝ ΙΑΦΟΡΩΝ Ζ. ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΩΝ 245 Η. ΠΟΛΕΜΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι Θ. ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ Ι. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΙΒΑΣΤΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΙΑ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΒΟΗΘΕΙΑ ΙΒ. ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΙΓ. ΚΟΥΚΛΕΣ Ι. ΒΙΒΛΙΑ ΙΕ. ΧΩΡΟΣ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ ΙΣΤ. ΕΝΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ» ΙΖ. ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΙΡΗ- ΝΙΚΗ ΕΠΙΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΙΗ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΙΘ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΩΝ ΣΥ- ΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Α. ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜ- ΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΣΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ 273 Β. ΗΛΙΚΙΕΣ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΣΥΝΕΙ ΗΤΟ- ΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚ ΗΛΩΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΙΑΦΟΡΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Γ. ΕΡΕΥΝΕΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΜΕ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ 276. ΣΤΟΧΟΙ ΜΙΑΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Ε. ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΣΤ. ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΣΥΝΑΙ- ΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ Ζ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ Η. ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΑ ΑΣΦΑ- ΛΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Θ. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ Ι. ΠΡΟΤΥΠΑ ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙ ΡΑΣΕΩΝ ΙΑ. ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΝΗ- ΠΙΑ ΙΒ. ΣΥΝ ΕΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕ ΘΕΤΙΚΑ ΣΥΝΑΙ- ΣΘΗΜΑΤΑ ΙΓ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

....................................... 257 ΙΕ. ΧΩΡΟΣ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ............................ 257 ΙΣΤ. ΕΝΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ»................ 258 ΙΖ.

6 11ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Α. ΟΜΟΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΑΦΟΡΕΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ιαφορές ως προς την ηλικία ιαφορές ως προς το φ λο Φυλετικές διαφορές και διαφορές κοινωνικοπολιτισµικο περιβάλλοντος Άτοµα µε ειδικές ανάγκες Κοινωνικοοικονοµικές διαφορές Θρησκευτικές διαφορές Γλωσσικές διαφορές ιαφορές ικανοτήτων Β. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΜΙΑΣ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Γ. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ, ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗ- ΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗ ΤΩΝ ΣΤΕ- ΡΕΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΩΝ Ε. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΣΤ. ΑΛΛΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙ ΡΑΣΗΣ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΙΣ ΠΡΟΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ Ζ. ΤΡΟΠΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΜΙΑΣ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙ- ΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Η. ΚΑΛΕΙ ΟΣΚΟΠΙΟ: ΕΝΑ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΙΑΠΟ- ΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Θ. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΚΑΛΕΙ ΟΣΚΟΠΙΟΥ Ι. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙ- ΑΓΩΓΟΥ ΙΑ. ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΡΑΣΤΗ- ΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΛΕΙ ΟΣΚΟΠΙΟΥ ΙΒ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΣΤΟ ΚΑΛΕΙ Ο- ΣΚΟΠΙΟ ΙΓ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΛΕΙ ΟΣΚΟΠΙΟΥ Ι. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΙΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Α. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΙΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Β. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΙΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Γ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ε. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ραστηρι τητες για την προαγωγή της αυτογνωσίας ραστηρι τητες για την κοινή εργασία των ενηλίκων 341

Άτοµα µε ειδικές ανάγκες...................... 306 5. Κοινωνικοοικονοµικές διαφορές................ 310 6. Θρησκευτικές διαφορές........................ 311 7. Γλωσσικές διαφορές........................... 312 8.

7 ΣΤ. ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕ- ΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙ ΙΩΝ ραστηρι τητες σχετικές µε το κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον των παιδαγωγών ραστηρι τητες σχετικές µε το κοινωνικοπολιτισµικ περιβάλλον των παιδιών Ζ. Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΙΓΛΩΣ- ΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Η. Ο ΧΩΡΟΣ Θ. Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΩΣ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΙΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ι. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΙΑ. ΤΡΟΠΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Τρ ποι για την καλ τερη εκµάθηση της µητρικής γλώσσας απ λα τα παιδιά Τρ ποι για την εκµάθηση της δε τερης γλώσσας απ µον γλωσσα παιδιά Τρ ποι για την εκµάθηση της δε τερης γλώσσας απ δίγλωσσα παιδιά ΙΒ. ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΙΓ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Ι. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΙΕ. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 350 ΙΣΤ. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΡΑΣΤΗ- ΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΜΙΣΗ ΗΜΕΡΑ ΙΖ. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ EΝΤΑΞΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ 355 Α. Η ΕΝΤΑΞΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ Β. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ JOWONIO ΚΑΙ Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ 358 Γ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΟΝΕΩΝ-ΠΑΙ ΑΓΩΓΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙ- ΑΓΩΓΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ε. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΕΡΟΣ: ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΩΝ ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟ- ΣΕΓΓΙΣΕΩΝ Α. ΟΜΟΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΙΑΦΟΡΕΣ

..................................... 344 Θ. Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΩΣ ΜΕΡΟΣ ΤΗΣ ΙΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ................................ 345 Ι. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ..... 346 ΙΑ.

8 B. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ- ΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΩΝ Γ. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Α. Ελλην γλωσση Β. Ξεν γλωσση

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ....................... 378 ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.

Σχετικά έγγραφα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ. ενότητα 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ. ενότητα 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ... ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 15 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΙ ΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ενότητα 1 Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ 1. Ι ΑΚΤΙΚΗ... 19 2. ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ... 20 3. ΣΥΓΧΡΟΝΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ...