Βάσεις και Βασικές Έννοιες των Φυσικών Επιστηµών. Εισαγωγή

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Βάσεις και Βασικές Έννοιες των Φυσικών Επιστηµών. Εισαγωγή"

Ὑπατια Ελευθεριάδης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Βάσεις και Βασικές Έννοιες των Φυσικών Επιστηµών Εισαγωγή

2 Δοµή Μαθήµατος Εισαγωγή Τι είναι Φ.Ε. ερωτήµατα για τον κόσµο (ιδεοθύελλα) Εµπειρίες µε Φ.Ε. Ζωγράφισε ένα επιστήµονα Γιατί είναι σηµαντική η διδασκαλία των Φ.Ε; (συζήτηση) - Δραστηριότητα Τι καλλιεργούµε µέσω του µαθήµατος; (ιδεοθύελλα) Διάγραµµα µαθήµατος και συζήτηση Επιστηµονική Διαδικασία

Ε; (συζήτηση) - Δραστηριότητα Τι καλλιεργούµε µέσω του µαθήµατος;

3 Τί είναι Φυσικές Επιστήμες Σχεδιάστε ένα εννοιολογικό χάρτη που να εξηγεί τι είναι για εσάς οι Φυσικές Επιστήμες.

4 Τι ερωτήματα έχεις για το κόσμο γύρω σου; Στις ομάδες σας σημειώστε ερωτήματα που έχετε για τον κόσμο γύρω σας. Ποιά από αυτά μπορούν να θεωρηθούν ερωτήματα που σχετίζονται με τις Φ.Ε.;

5 Εμπειρίες με Φ.Ε. Ποια είναι η καλύτερη και ποια η χειρότερη εμπειρία σου σε σχέση με τις Φ.Ε. Ζωγράφισέ την.

6 Ζωγράφισε ένα επιστήμονα...και εξήγησε γιατί τον ζωγράφισες έτσι!

7 Παραδείγματα από ζωγραφιές παιδιών

8 Φωτογραφίες Επιστημόνων

9 Φωτογραφίες Επιστημόνων

10 Φωτογραφίες Επιστημόνων

11 Φωτογραφίες Επιστημόνων

12 Γιατί είναι σηµαντική η διδασκαλία του µαθήµατος; Μικρά παιδιά ρωτούν ερωτήσεις που σχετίζονται µε το φυσικό κόσµο => µέσα από το µάθηµα το στηρίζουµε και αναπτύσσουµε. Καλλιέργεια δεξιοτήτων; Παρατήρησης Μέτρησης Υποθέσων Εξαγωγής συµπερασµάτων Ταξινόµησης Χρήσης γλώσσας... Ενισχύει τη γνωστική πλευρά των µαθητών αφού µέσα από τις Φ.Ε. καλλιεργούνται δεξιότητες σκέψης (Δώστε παραδείγµατα µέσα από την εµπειρία σας)

Καλλιέργεια δεξιοτήτων; Παρατήρησης Μέτρησης Υποθέσων Εξαγωγής συµπερασµάτων Ταξινόµησης Χρήσης γλώσσας.

13 Δραστηριότητα 1 Γνωριμία με ένα φυστίκι!

14 Peanut/Φυστίκι Στη κάθε οµάδα µε κλειστά µάτια να επιλέξετε 10 φυστίκια από το κουτί Βάλτε τα στη σειρά από το µεγαλύτερο (1) στο µικρότερο (10) και µετρήστε το µήκος και τη διάµετρο τους στο µέσο και στα άκρα όπως δείχνει το σχήµα (ΠΩΣ;). Καταγραφή µετρήσεων

στο µικρότερο (10) και µετρήστε το µήκος και τη διάµετρο τους

15 Μετρήσεις # Μέση Άκρο Μήκος Συγκρίνοντας τις µετρήσεις, ποια η σχέση της διαµέτρου στο µέσο µε τη διάµετρο στα άκρα; Πόσα φυστίκια είχαν µήκος < από 25µµ; Πόσα φυστίκια είχαν µήκος ανάµεσα σε 25-40µµ; Πόσα φυστίκια είχαν µήκος > από 40µµ; Τοποθετήστε όλα τα φυστίκια πίσω στο κουτί.

Πόσα φυστίκια είχαν µήκος < από 25µµ; Πόσα φυστίκια είχαν µήκος ανάµεσα σε

16 Γνωριμία με ένα φυστίκι Επιλέξτε από το κουτί ΕΝΑ φυστίκι και «γνωρίστε» το! Μπορείτε να καταγράψετε ότι πληροφορίες/ παρατηρήσεις θέλετε στο χαρτί σας αλλά ΜΗΝ γράψετε στο φυστίκι. Στη συνέχεια βάλτε το πίσω στο κουτί.

17 Αναστοχασμός Τί μάθατε μέσα από αυτή τη δραστηριότητα; Πώς σχετίζεται με τις φ.ε;

18 Επιστημονική Διαδικασία Περιγράψετε την επιστημονική διαδικασία με βάση τις εμπειρίες σας από το σχολείο.

19 Διάγραμμα Μαθήματος Ανάλυση του διαγράμματος

20 Επιστηµονική Διερεύνηση Αναφέρεται στους διαφορετικούς τρόπους, προσεγγίσεις και µεθοδολογίες που χρησιµοποιούν οι επιστήµονες για να µελετήσουν το φυσικό κόσµο και για να προτείνουν επεξηγήσεις για τα διάφορα φαινόµενα µε βάση τα δεδοµένα που συλλέγουν

για να µελετήσουν το φυσικό κόσµο και για να προτείνουν

21 Επιστηµονική µέθοδος Διατύπωση ερευνητικών ερωτηµάτων (π.χ. Τι επηρεάζει την ανάπτυξη των φυτών) Μελέτη προηγούµενων ερευνών/προϋπάρχουσα επιστηµονική γνώση Διατύπωση υπόθεσης Σχεδιασµός πειραµάτων: συλλογή δεδοµένων µέσω παρατήρησης και χρήσης επιστηµονικών οργάνων µέτρησης ανάλυση δεδοµένων Εξαγωγή συµπερασµάτων/αποτελεσµάτων Σύγκριση αποτελεσµάτων µε προϋπάρχουσα επιστηµονική γνώση Κοινοποίηση αποτελεσµάτων/ Υποβολή εισηγήσεων

22 Επιστηµονική µέθοδος

23 Διατύπωση ερωτηµάτων Η Καλλισθένη ήθελε να φυτέψει στον κήπο της λουλούδια. Αγόρασε από το φυτώριο διάφορους σπόρους. Μετά από λίγες µέρες βλάστησαν οι καλεντούλες και οι µαργαρίτες, όχι όµως τα σκυλάκια και οι πετούνιες. Διερωτήθηκε γιατί κάποια λουλούδια βλάστησαν και κάποια άλλα όχι. Για να µπορέσει να βρει την απάντηση άρχισε να διατυπώνει διάφορα ερωτήµατα σ ένα κοµµάτι χαρτί. Μπορείτε να σκεφτείτε κάποια από τα ερωτήµατα που διατύπωσε η Καλλισθένη;

24 Έλεγχος µεταβλητών/σχεδιασµός πειραµάτων Να σχεδιάσετε πειράµατα/πείραµα για να ελέγξετε κάποια από τα ερωτήµατα της Καλλισθένης. Συµπεράσµατα/σχόλια ως προς το σχεδιασµό πειραµάτων;

25 Άσκηση Ο Λουκάς αγόρασε ειδικά για την κατασκήνωση, τρεις διαφορετικές µάρκες οδοντόκρεµας: την Οδοντίλ, την Τεριδονίξ και την Ουλίξ. Θέλει να µάθει ποια από τις τρεις οδοντόκρεµες θα βοηθήσει τα δόντια να φαίνονται πιο καθαρά. (α) Ποιο το ερώτηµα; (β) Σχεδιάστε ένα πείραµα που µπορεί να του δώσει απάντηση στο ερώτηµα.

26 Μεταβλητές Ανεξάρτητη: αυτό που αλλάζουµε συνειδητά Εξαρτηµένη: Αυτό που αλλάζει λόγο της αλλαγής που κάναµε

27 Παραδείγµατα µεταβλητών

28 Παραδείγµατα µεταβλητών

29 Παραδείγµατα µεταβλητών

30 Σχεδιασµός πειραµάτων Να σχεδιάσετε ένα πείραµα, κάνοντας αναφορά στις µεταβλητές, για το πιο κάτω ερώτηµα. Ακολουθήστε την πορεία διερεύνησης και παρουσιάστε τις διερευνήσεις σας. 1. Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν πιο αντικείµενο θα φτάσει πρώτο στο έδαφος;

31 Πορεία διερεύνησης

32 Σχεδιασµός πειραµάτων Να σχεδιάσετε ένα πείραµα, κάνοντας αναφορά στις µεταβλητές, για το πιο κάτω ερώτηµα. Ακολουθήστε την πορεία διερεύνησης και παρουσιάστε τις διερευνήσεις σας. 1. Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν την κίνηση ενός εκκρεµές;

33 Εκρεµµές v=6x2phun5bn4

34 Πορεία διερεύνησης

35 Διερευνήσιµα Ερωτήµατα Σε κάθε οµάδα αναλύστε ένα από τα αρχικά σας ερωτήµατα (εννοιολογικός χάρτης) και σχεδιάστε ένα πείραµα που θα µπορούσε να απαντήσει στο ερώτηµα. Ποιά είναι διερευνήσιµα ερωτήµατα (για εµάς) και γιατί;

36 Άσκηση 1 Ο Νίκος θέλει να µάθει ποια µπάλα αναπηδά πιο ψηλά όταν τις αφήνει να πέσουν από το ίδιο ύψος. Στη διάθεση του έχει ένα γυάλινο µπαλάκι, ένα µπαλάκι τέννις και ένα µπαλάκι αντισφαίρισης. Να περιγράψεις ένα έγκυρο πείραµα, εξηγώντας γιατί είναι έγκυρο.

39 Επόμενη συνάντηση Σημειώσεις μαθήματος (από ιστοσελίδα)

Σχετικά έγγραφα

Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)

On-the-fly feedback, Upper Secondary Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan) Τάξη: Β Λυκείου Διάρκεια ενότητας Μάθημα: Φυσική Θέμα: Ταλαντώσεις (αριθμός Χ διάρκεια μαθήματος): 6X90