ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΝΑΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΕΡΓΙΟΣ-Φυσικός ΠΕ04-1

Transcript

1 ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΚΦΕ : ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΝΑΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΕΡΓΙΟΣ-Φυσικός ΠΕ Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου) Στελέχωση: 1. ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΕ04-1 Μερική απόσπαση για 7 ώρες την ΠΑΝΑΓΙΩΤΙΔΗΣ εβδομάδα ( 2 ημέρες/εβδ.) ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διεύθυνση λειτουργίας: Κερκύρας 2 Ιωάννινα (στεγάζεται στο κτήριο Γυμνασίου Βελισσαρίου) Τηλέφωνο: ΦΑΞ: Ηλεκτρονική διεύθυνση ( ): ekfe@dide.ioa.sch.gr Ιστοσελίδα (website): 2.Παρατηρήσεις προτάσεις που προκύπτουν από την επεξεργασία των εκθέσεων Εργαστηριακών Δραστηριοτήτων των ΥΣΕΦΕ στα σχολεία αρμοδιότητάς σας ΓΥΜΝΑΣΙΑ-ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΜΕ ΛΥΚ. ΤΑΞΕΙΣ Το εργαστήριο λειτούργησε Άριστα 3 8,11% Ικανοποιητικά 27 72,97% Με προβλήματα 6 16,22% Δεν λειτούργησε 1 2,70% Σύνολο: % 1

2 Διάγραμμα 1 Ορισμένα προβλήματα που παρουσιάστηκαν στο εργαστήριο οφείλονται: Στον χρόνο που διατίθεται για την εργαστηριακή ώρα. 16 Στην αναντιστοιχία της ειδικότητας του ΠΕ04 και των απαιτούμενων πειραματικών διαδικασιών. 5 30,19% 9,43% Στις ελλείψεις του εργαστηρίου ,96% Στον μεγάλο αριθμό των μαθητών ανά τμήμα. 8 15,09% Στην δομή του ωρολογίου προγράμματος. 6 11,32% Σύνολο: % Σε άλλες αιτίες : (αυτολεξεί, όπως αναφέρονται από τους ΥΣΕΦΕ) ( αναφέρετε με κωδικοποιημένο τρόπο ) 1. H αίθουσα εργαστηρίου λειτουργεί και ως αίθουσα μουσικής καθώς και ως αίθουσα προβολών σε άλλα μαθήματα. (3 ο Γυμνάσιο) 2. ΕΛΛΕΙΨΗ ΧΩΡΟΥ (4 ο Γυμνάσιο) 3. Το σχολείο μας δεν διαθέτει εργαστήριο Φυσικής Χημείας και οι εργαστηριακές δραστηριότητες γίνονται στις αίθουσες διδασκαλίας (10o Γυμνάσιο) 4. Έλλειψη αίθουσας εργαστηρίου- Έλλειψη οργάνων (11o Γυμνάσιο) 5. Στον μεγάλο αριθμό των μαθητών ανά τμήμα-στον μεγάλο αριθμό των μαθητών ανά τμήμα- Στις ελλείψεις του εργαστηρίου (Γυμνάσιο Ελεούσας) 6. ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ (Γυμνάσιο με Λ.Τ. Πραμάντων) 7. Ακατάλληλος εργαστηριακός χώρος (Γυμνάσιο Μετσόβου) 8. Στο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο δεν υπάρχει καν εργαστήριο φυσικής και χημείας. Το σχολείο μας συστεγάζεται με το γυμνάσιο 2

3 Βελισσαρίου, στο οποίο υπάρχει εργαστήριο φυσικής. Το εργαστήριο αυτό δεν είναι καθόλου προσβάσιμο για τα παιδιά του Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου ( δεν υπάρχει ασανσέρ και ράμπα αναπήρων) Επίσης ο χώρος του εργαστηρίου είναι γεμάτος από όργανα, καλώδια κλπ, τα οποία εμποδίζουν τους εν λόγω μαθητές να συμμετάσχουν και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των συγκεκριμένων μαθημάτων. Επειδή στο σχολείο υπάρχουν παιδιά με κινητικά προβλήματα και αμαξίδια θα ήταν καλύτερα να υπάρχει μεγαλύτερος χώρος και και φυσικά πολύ λιγότερα προσβάσιμα όργανα. (Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο Ιωαννίνων) Διάγραμμα 2 3

4 Το εργαστήριο λειτούργησε και ως αίθουσα διδασκαλίας του ίδιου ή άλλου μαθήματος Ναι 12 33,33% Όχι 24 66,67% Σύνολο: % Διάγραμμα 3 Το ενδιαφέρον των μαθητών για την εργαστηριακή διδασκαλία ήταν Πολύ Μεγάλο 16 43,24% Αρκετό 20 54,05% Μέτριο 1 2,78% Μικρό 0 0,00% Σύνολο: % 4

5 Διάγραμμα 4 Ο εξοπλισμός του εργαστηρίου μας σήμερα είναι : Πλήρης 3 8,11% Ικανοποιητικός 24 64,86% Υποτυπώδης 10 27,03% Σύνολο % Διάγραμμα 5 5

6 Για την βελτίωση της εργαστηριακής παιδείας νομίζουμε ότι πρέπει : Να αναβαθμιστεί ο θεσμός του Υ.ΣΕΦΕ 3 Να γίνει προμήθεια σύγχρονων εργαστηριακών οργάνων 17 4,05% Nα πληρούν αυστηρά τις προδιαγραφές λειτουργίας τους oι αίθουσες των εργαστηρίων. 9 22,97% Να προσαρμοστεί κατάλληλα το ωρολόγιο πρόγραμμα 9 12,16% Να γίνεται τακτική επιμόρφωση των ΠΕ ,16% Να δημιουργηθεί λογισμικό με πειράματα. 6 14,86% Να δημιουργηθούν αποθήκες οργάνων και αναλώσιμων στην περιφέρεια. 12 8,11% Να καθιερωθούν οι συνεχόμενες εργαστηριακές ώρες. 7 16,22% 9,46% Σύνολο: % 6

7 Διάγραμμα ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ Το εργαστήριο λειτούργησε Άριστα 0 0,00% Ικανοποιητικά 10 66,67% Με προβλήματα 4 Δεν λειτούργησε 1 26,67% 6,67% Σύνολο: ,00% 7

8 Διάγραμμα 7 Ορισμένα προβλήματα που παρουσιάστηκαν στο εργαστήριο οφείλονται: Στον χρόνο που διατίθεται για την εργαστηριακή ώρα. 7 Στην αναντιστοιχία της ειδικότητας του ΠΕ04 και των απαιτούμενων πειραματικών διαδικασιών. 1 28,00% 4,00% Στις ελλείψεις του εργαστηρίου. 3 12,00% Στον μεγάλο αριθμό των μαθητών ανά τμήμα. 7 Στην δομή του ωρολογίου προγράμματος. 7 28,00% 28,00% Σύνολο: ,00% Σε άλλες αιτίες : (αυτολεξεί, όπως αναφέρονται από τους ΥΣΕΦΕ) ( αναφέρετε με κωδικοποιημένο τρόπο ) 1. Η ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΩΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. (1 ο ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ) 2. Οι προβλέψεις του Αναλυτικού προγράμματος, δεν επαρκεί ο χρόνος της μίας ώρας. (2 ο ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ) 3. Το σχολείο μας έκανε 17 ημέρες κατάληψη (3 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων) 4. Δεν υπάρχει χώρος εργαστηρίου (4o ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ) 8

9 Διάγραμμα 8 Το εργαστήριο λειτούργησε και ως αίθουσα διδασκαλίας του ίδιου ή άλλου μαθήματος Ναι 7 50% Όχι 7 50% Σύνολο: ,00% Διάγραμμα 9 9

10 Το ενδιαφέρον των μαθητών για την εργαστηριακή διδασκαλία ήταν Πολύ Μεγάλο 2 : 15,38% Αρκετό 9 69,23% Μέτριο 2 15,38% Μικρό 0 0,00% Σύνολο: ,00% Διάγραμμα 10 Ο εξοπλισμός του εργαστηρίου μας σήμερα είναι : Πλήρης 1 7,14% Ικανοποιητικός 12 85,71% Υποτυπώδης 1 7,14% Σύνολο: ,00% 10

11 Διάγραμμα 11 Για την βελτίωση της εργαστηριακής παιδείας νομίζουμε ότι πρέπει : Να αναβαθμιστεί ο θεσμός του Υ.ΣΕΦΕ 2 Να γίνει προμήθεια σύγχρονων εργαστηριακών οργάνων 4 5,41% Nα πληρούν αυστηρά τις προδιαγραφές λειτουργίας τους oι αίθουσες των εργαστηρίων. 3 10,81% Να προσαρμοστεί κατάλληλα το ωρολόγιο πρόγραμμα 5 8,11% Να γίνεται τακτική επιμόρφωση των ΠΕ ,51% Να δημιουργηθεί λογισμικό με πειράματα. 6 16,22% 16,22% 11

12 Να δημιουργηθούν αποθήκες οργάνων και αναλώσιμων στην περιφέρεια. 2 Να καθιερωθούν οι συνεχόμενες εργαστηριακές ώρες. 9 5,41% 24,32% Σύνολο: ,00% Διάγραμμα 12 12

13 2.3. ΕΠΑΛ Το εργαστήριο λειτούργησε Άριστα 0 0,00% Ικανοποιητικά 4 66,67% Με προβλήματα 2 33,33% Δεν λειτούργησε 0 0,00% Σύνολο 6 100,00% Διάγραμμα 13 Ορισμένα προβλήματα που παρουσιάστηκαν στο εργαστήριο οφείλονται: Στον χρόνο που διατίθεται για την εργαστηριακή ώρα. 0 Στην αναντιστοιχία της ειδικότητας του ΠΕ04 και των απαιτούμενων πειραματικών διαδικασιών. 0 0,00% Στις ελλείψεις του εργαστηρίου. 3 Στον μεγάλο αριθμό των μαθητών ανά τμήμα. 1 0,00% 60,00% Στην δομή του ωρολογίου προγράμματος. 1 20,00% 20,00% 13

14 Σύνολο: 5 100,00% Σε άλλες αιτίες : (αυτολεξεί, όπως αναφέρονται από τους ΥΣΕΦΕ) ( αναφέρετε με κωδικοποιημένο τρόπο ) 1. Πολλά προβλήματα (ΕΠΑΛ Κόνιτσας) 2. Το ίδιο εργαστήριο χρησιμοποιείται για τις ανάγκες τριών σχολικών μονάδων (Γυμνάσιο, ΓΕΛ, ΕΠΑΛ Μετσόβου) (ΕΠΑΛ Μετσόβου) Διάγραμμα 14 Το εργαστήριο λειτούργησε και ως αίθουσα διδασκαλίας του ίδιου ή άλλου μαθήματος Ναι 2 33,33% Όχι 4 66,67% Σύνολο: 6 100,00% 14

15 Διάγραμμα 15 Το ενδιαφέρον των μαθητών για την εργαστηριακή διδασκαλία ήταν Πολύ Μεγάλο 0,00% Αρκετό 4 66,67% Μέτριο 2 33,33% Μικρό 0 0,00% Σύνολο: 6 100,00% Διάγραμμα 16 15

16 Ο εξοπλισμός του εργαστηρίου μας σήμερα είναι : Πλήρης 0 0,00% Ικανοποιητικός 3 50,00% Υποτυπώδης 3 50,00% Σύνολο: 6 100,00% Διάγραμμα 17 Για την βελτίωση της εργαστηριακής παιδείας νομίζουμε ότι πρέπει : Να αναβαθμιστεί ο θεσμός του Υ.ΣΕΦΕ 0 Να γίνει προμήθεια σύγχρονων εργαστηριακών οργάνων 2 0,00% 13,33% 16

17 Nα πληρούν αυστηρά τις προδιαγραφές λειτουργίας τους oι αίθουσες των εργαστηρίων. 0 Να προσαρμοστεί κατάλληλα το ωρολόγιο πρόγραμμα 0 0,00% Να γίνεται τακτική επιμόρφωση των ΠΕ04 4 0,00% Να δημιουργηθεί λογισμικό με πειράματα. 4 26,67% Να δημιουργηθούν αποθήκες οργάνων και αναλώσιμων στην περιφέρεια. 4 26,67% Να καθιερωθούν οι συνεχόμενες εργαστηριακές ώρες. 1 26,67% 6,67% Σύνολο: ,00% Διάγραμμα 18 17

18 3. Επιμορφωτικές Συναντήσεις (στο πλαίσιο διευθέτησης ωραρίου του κλ. ΠΕ04 για τις υποχρεωτικές εργαστηριακές ασκήσεις). Είδος Τόπος διεξαγωγής 1. Ενημερωτική συνάντηση με θέματα: ΕΚΦΕ Γνωριμία των καθηγητών ΠΕ04 του Νομού με το νέο Υπεύθυνο ΕΚΦΕ Ιωαννίνων Στέργιο Ναστόπουλο και το συνεργάτη του ΕΚΦΕ Νικόλαο Παναγιωτίδη. Κατάσταση των Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών των Σχολικών Μονάδων (ελλείψεις, οργάνωση κλπ) και διερεύνηση δυνατοτήτων αναβάθμισης των υπηρεσιών που παρέχουν. Αναζήτηση τρόπων αλληλοενημέρωσης και επικοινωνίας μεταξύ των συναδέλφων ΠΕ04 με σκοπό την ανταλλαγή υλικού πειραματικής διδασκαλίας. Εκπαίδευση στη χρήση του δικτύου του ΕΚΦΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ που λειτουργεί στην ηλεκτρονική διεύθυνση: με σκοπό την αξιοποίηση των δυνατοτήτων του. Συμμετοχή των σχολείων του Νομού στο διαγωνισμό Πειραμάτων EUSO Γενική συζήτηση σχετικά με τις δυνατότητες αναβάθμισης της πειραματικής διδασκαλίας. Ημερομηνία διεξαγωγής Διάρκεια Σε ποιους απευθυνόταν Πέμπτη 1 Δεκεμβρίου 2011 ΥΣΕΦΕ και και ώρες ( ) γενικότερα όλους τους καθηγητές ΠΕ04 2. Ενημερωτική συνάντηση με το ίδιο περιεχόμενο όπως παραπάνω ΕΚΦΕ Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου 2011 ΥΣΕΦΕ και και ώρες ( ) γενικότερα όλους τους καθηγητές ΠΕ04 3. Ενημερωτική συνάντηση με το ίδιο περιεχόμενο όπως παραπάνω ΕΚΦΕ Τρίτη 6 Δεκεμβρίου 2011 και ΥΣΕΦΕ και ώρες ( ) γενικότερα όλους τους καθηγητές ΠΕ04 4. Ενημερωτική συνάντηση με το ίδιο περιεχόμενο όπως παραπάνω ΕΚΦΕ Τετάρτη 7 Δεκεμβρίου 2011 και ώρες ( ) ΥΣΕΦΕ και γενικότερα όλους τους καθηγητές ΠΕ04 5. Επιμορφωτική συνάντηση με θέμα: «Πειραματικές Ασκήσεις Φυσικής Γυμνασίου» και ειδικότερα οι υποχρεωτικές Εργαστηριακές Ασκήσεις του Β τριμήνου των Φυσικής του Γυμνασίου Επίσης έγινε επίδειξη προσομοιώσεων και φύλλων εργασίας με το λογισμικό phet ( ΕΚΦΕ Δευτέρα 6 Φεβρουαρίου 2012 Καθηγητές και ώρες ( ) Φυσικής Γυμνασίων 18

19 6. Επιμορφωτική συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Τρίτη 7 Φεβρουαρίου και ώρες Καθηγητές ( ) Φυσικής Γυμνασίων 7. Επιμορφωτική συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Τετάρτη 8 Φεβρουαρίου 2012 Καθηγητές και ώρες ( ) Φυσικής Γυμνασίων 8. Επιμορφωτική συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Πέμπτη 9 Φεβρουαρίου και Καθηγητές ώρες ( ) Φυσικής Γυμνασίων 9. Επιμορφωτική Συνάντηση με θέμα: ΕΚΦΕ Παλμογράφος: Εξάσκηση στη χρήση του σε πειράματα Φυσικής. Η συνάντηση είχε μορφή Εργαστηρίου (Workshop): Μετά από σύντομη θεωρητική εισαγωγή, οι επιμορφούμενοι ασκήθηκαν ατομικά ή σε μικρές ομάδες στις βασικές λειτουργίες του παλμογράφου απλής ή διπλής δέσμης και στην εκτέλεση απλών πειραμάτων Ηλεκτρισμού και Ακουστικής. Στη συνέχεια έγινε επίδειξη του λογισμικού Visual Analyzer (διατίθεται δωρεάν από τη διεύθυνση: ως εναλλακτικό εργαλείο για τα πειράματα ακουστικής. Δευτέρα 19 Μαρτίου 2012 και Καθηγητές ώρες ( ) Φυσικής Γυμνασίων και Λυκείων 10. Επιμορφωτική Συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Τρίτη 20 Μαρτίου 2012 και ώρες ( ) Καθηγητές Φυσικής Γυμνασίων και Λυκείων 11. Επιμορφωτική Συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Τετάρτη 21 Μαρτίου 2012 Καθηγητές και ώρες ( ) Φυσικής Γυμνασίων και Λυκείων 12. Επιμορφωτική Συνάντηση με το παραπάνω θέμα ΕΚΦΕ Παρασκευή 23 Μαρτίου 2012 και ώρες ( ) Καθηγητές Φυσικής Γυμνασίων και Λυκείων 19

20 4. Επισκέψεις σε σχολεία. (συμμετοχή στις προγραμματισμένες εργαστηριακές ασκήσεις) Σχολείο Αιτιολογία Ημερομηνία Επίσκεψης / Συχνότητα 1. 4 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων Το Εργαστήριο του σχολείου έχει καταργηθεί με απόφαση του Νομαρχιακού συμβουλίου προ 10ετίας, εφόσον η αίθουσά του έχει δοθεί στο 2 ο Πειραμ. Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων. Διερευνήθηκαν οι δυνατότητες επαναλειτουργίας. Έγινε παρέμβαση μας (10/1/12) στην Αντιδήμαρχο Υπεύθυνη για θέματα Παιδείας με σκοπό την επίλυση του ζητήματος. Το ζήτημα παρόλα αυτά δεν επιλύθηκε ακόμη ο ΓΕΛ Ιωαννίνων 3. 3 ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων 5. Γυμνάσιο Πεδινής 6. ΓΕΛ Κατσικάς Με την καθοδήγησή μας στήθηκε πειραματική διάταξη μελέτης κινήσεων με χρονομετρητή και ταινία και ενδεικτική λήψη μετρήσεων με βάση φύλλο εργασίας. Συζήτηση και συνεργασία με την ΥΣΕΦΕ και επίλυση προβλημάτων διευθέτησης του χώρου του εργαστηρίου. Επίδειξη λειτουργίας διαφόρων συσκευών. Παραλάβαμε διάφορες συσκευές για επιδιόρθωση. Συζήτηση και προσπάθεια εξεύρεσης λύσης στο πρόβλημα έλλειψης χώρου Εργαστηρίου Προτάθηκε η συνεργασία με το συστεγαζόμενο Γυμνάσιο ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Αναδιάταξη της χωροθέτησης του Παρασκευαστηρίου. Επίδειξη λειτουργίας διαφόρων οργάνων Φυσικής. Στήθηκαν μερικές πειραματικές διατάξεις για προσεχή χρήση. ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Αναδιάταξη της χωροθέτησης του Παρασκευαστηρίου. Επίδειξη λειτουργίας MBL και στήσιμο πειραματικής διάταξης MBL για τη μελέτη Απλής Αρμονικής Ταλάντωσης. Συνεργασία και συνδιδασκαλία με τον Βιολόγο του σχολείου στην Εργαστηριακή Άσκηση Β Λυκείου «Παρατήρηση φυτικών κυττάρων» 15/12/11 / Επανάληψή της άλλες δύο φορές. 16/12/11 16/12/11 16/12/11 16/12/11 19/12/ ο Γυμνάσιο 20/12/11 20

21 Ιωαννίνων 8. 7 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων 9. 1 ο Γυμνάσιο Ανατολής ο Γυμνάσιο Ανατολής ο ΓΕΛ Ιωαννίνων ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του. Διαπιστώθηκε ότι το σχολείο στερείται αίθουσας εργαστηρίου. Διαθέτει μόνο ένα μικρό Παρασκευαστήριο με παλιό εξοπλισμό σε μέτρια ή κακή κατάσταση. Υποδείξεις καλής χρήσης και επίδειξη Λειτουργίας διαφόρων οργάνων Φυσικής. Το εργαστήριο χρήζει αναβάθμισης και ανανέωσης εξοπλισμού. Επίδειξη λογισμικού προσομοίωσης Πειραμάτων Φυσικής-Χημείας-Βιολογίας Phet ( 21/12/11 ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι το εργαστήριο έχει το πρόβλημα χρήσης τους ως αίθουσας διδασκαλίας. Επίδειξη διαφόρων λογισμικών προσομοίωσης Πειραμάτων Φυσικής-Χημείας-Βιολογίας. ΥΣΕΦΕ και τη Διευθύντρια του Σχολείου (κλάδου ΠΕ04-1) για την αναδιοργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι το Εργαστήριο χρήζει ανανέωσης εξοπλισμού. Κάποια όργανα είναι κατεστραμμένα. Υποδείξεις καλής χρήσης και επίδειξη Λειτουργίας διαφόρων οργάνων Φυσικής. Στήθηκαν πειραματικές διατάξεις μελέτης κυκλωμάτων για προσεχή χρήση. Μικροεπισκευές οργάνων επιτόπου. Παραλαβή διαφόρων οργάνων για επισκευή. Διαπιστώθηκε η έλλειψη μικροσκοπίου. Παραχωρήθηκε ένα μικροσκόπιο με τα παρελκόμενα του από το απόθεμα οργάνων του ΕΚΦΕ ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Το σχολείο δεν διαθέτει αίθουσα εργαστηρίου παρά μόνο 2 φωριαμούς με λίγα όργανα. Διερευνήθηκε η δυνατότητα χρήσης του του ΣΕΦΕ του συστεγαζόμενου ΓΕΛ Ανατολής. Συνδιδασκαλία με τον ΥΣΕΦΕ σε πειράματα μελέτης κυκλωμάτων στη Γ τάξη. ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του 11/1/2012 Επανάληψη άλλη μια φορά για επιστροφή των επισκευασμένων οργάνων και παραλαβή μικροσκοπίου. 11/2/ /1/2012 Επανάληψη άλλη μια φορά 21

22 Στήθηκαν σε πειράματα ηλεκτρισμού Β Λυκείου για προσεχή χρήση. Υποδείξεις καλής χρήσης και επίδειξη Λειτουργίας διαφόρων οργάνων Φυσικής. Διαπιστώθηκε ότι το εργαστήριο διαθέτει πολλά κατετραμμένα και παλιά όργανα μη επισκευάσιμα, παράλληλα με το σύγχρονο εργαστήριο Προγρ. ΕΠΕΑΕΚ. Παραλαβή διαφόρων οργάνου για επισκευή ο Γυμνάσιο ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Παραλαβή διαφόρων οργάνων για επισκευή. Διαπιστώθηκε η έλλειψη μικροσκοπίου. Παραχωρήθηκε ένα μικροσκόπιο με τα παρελκόμενα του από το απόθεμα οργάνων του ΕΚΦΕ ο ΓΕΛ Ιωαννίνων 14. Γυμνάσιο Σταυρακίου 15. Πειραματικό Γυμνάσιο Ιωαννινων 16. Γυμνάσιο Λογγάδων 17. Γυμνάσιο Δερβιζιάνων Συνδιδασκαλία με τον ΥΣΕΦΕ σε πειράματα κινηματικής με χρονομετρητή και ταινία με φύλλο εργασίας. ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Στήθηκε πειραματική διάταξη για πειράματα Ακουστικής με γεννήτρια συχνοτήτων και μεγάφωνο για προσεχή χρήση. ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Παραλαβή διαφόρων οργάνων για επισκευή. ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Παραλαβή διαφόρων οργάνων για επισκευή Διδασκαλία με πειράματα Κυμάτων και Ακουστικής στη Γ τάξη. ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι το ΣΕΦΕ διαθέτει μικρή αίθουσα με φωριαμούς και παλιό εξοπλισμό. Οι ελλείψεις του καλύπτονται με χρήση του υλικού του Ψηφιακού Σχολείου και λογισμικών. Συνδιδασκαλία σε μάθημα Γεωγραφίας στην Β Γυμνασίου και Φυσικής στην Γ Γυμνασίου για επιστροφή του επισκευασμένου οργάνου. 31/1/2012 Επανάληψη άλλη μια φορά για επιστροφή των επισκευασμένων οργάνων και παραλαβή μικροσκοπίου 3/2/2012 7/3/2012 8/2/2012 Επανάληψη άλλες δύο φορές για παραλαβή και επιστροφή επισκευασμένων οργάνων 28/3/12 Τα παραληφθέντα όργανα κρίθηκαν μη επισκευάσιμα 5/3/12 22

23 18. Γυμνάσιο Μουσιωτίτσας ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων 20. Γυμνάσιο Βελισσαρίου 5/3/12 ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Συμβουλές και επίδειξη πειραματικών διατάξεων Φυσικής-Χημεία για προσεχή χρήση. 24/4/12 ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Ο ΥΣΕΦΕ αιτήθηκε ξύλινου φωριαμού για αποθήκευση χημικών ουσιών. Προτάθηκαν διάφορες λύσεις. Ο Υπεύθυνος και ο Συνεργάτης του ΕΚΦΕ διοργάνωσαν πειραματική 25/4/12 διδασκαλία σε δύο τμήματα της Γ Γυμνασίου σε ημιμετωπική διδασκαλία για τις Εργαστηριακές Ασκήσεις μελέτης του Νόμου του Ohm και μελέτης κυκλωμάτων ο Γυμνάσιο ΥΣΕΦΕ για την αναδιοργάνωση του χώρου του Το ΣΕΦΕ διαθέτει παλιά και μερικώς κατεστραμμένα όργανα. Επιτόπιες μικροεπισκευές κάποιων οργάνων. Υποδείξεις και συμβουλές σχετικά με τη λειτουργία οργάνων Φυσικής-Χημείας. Προγραμματίστηκε η συνδρομή του ΕΚΦΕ στην οργάνωση του χώρου και διαμόρφωση σύγχρονου εργαστηρίου. Το Γυμνάσιο στεγάζεται στο ιστορικό κτήριο της παλιάς Ζωσιμαίας Σχολής, διαθέτει αμφιθέατρο και επαρκείς χώρους παρασκευαστηρίου. Όμως ο εξοπλισμός του δεν είναι επαρκής. 22. Γυμνάσιο Περάματος ο ΓΕΛ Ιωαννίνων 24. ΓΕΛ Μετσόβου/ 25. Γυμνάσιο ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Παραλαβή οργάνων για επισκευή Μετά από αίτηση του ΥΣΕΦΕ, συνδρομή και συνδιδασκαλία σε πειράματα Ηλεκτρισμού σε δύο τμήματα Β τάξης του σχολείου ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του 26/4/12 26/4/12 Επανάληψη μία φορά για επιστροφή των επισκευασμένων οργάνων και παραλαβή πλεοναζόντων Χημικών ουσιών για αξιοποίηση ή καταστροφή. 27/4/12 30/4/12 23

24 Μετσόβου 26. ΕΠΑΛ Μετσόβου 27. Γυμνάσιο με Λ.Τ Χρυσοβίτσας ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων 29. Γυμνάσιο με Λ.Τ Πωγωνιανής 30. Γυμνάσιο Ελεούσας 31. Γυμνάσιο με Λ.Τ. Ζίτσας 32. ΓΕΛ Κόνιτσας 33. Γυμνάσιο Κόνιτσας 34. ΕΠΑΛ Κόνιτσας Διαπιστώθηκε ότι το ΓΕΛ διαθέτει επαρκές εργαστήριο, που η αξιοποίησή του μπορεί να βελτιώσει την πειραματική διδασκαλία και στα συστεγαζόμενα σχολεία (Γυμνάσιο και ΕΠΑΛ) Το Γυμνάσιο διαθέτει μόνο ένα μικρό παρασκευαστήριο που χρειάζεται αναδιοργάνωση. Το ΕΠΑΛ καλύπτει τις ανάγκες του από τα συστεγαζόμενα σχολεία. 30/4/12 ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι το Γυμνάσιο- ΓΕΛ διαθέτει επαρκές εργαστήριο. Συνδιδασκαλία σε πειράματα μελέτης φασμάτων σε τμήμα Γ Λυκείου Γεν. Παιδείας. 3/5/12 ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι η αίθουσα ΣΕΦΕ χρήζει αναβάθμισης. Ο εξοπλισμός είναι παλιός και όχι απολυτα κατάλληλος για το Α.Π. του Γυμνασίου. 8/5/12 ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Το εργαστήριο του σχολείου είναι καλά εξοπλισμένο. Πειραματική Συνδιδασκαλία σε μάθημα Γεωγραφίας Β τάξης και Φυσικής Γ τάξης Γυμνασίου. 15/5/12 ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Παραλαβή οργάνων για επισκευή και πλεοναζόντων Χημικών ουσιών για αξιοποίηση από το ΕΚΦΕ σε άλλα σχολεία. ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Διαπιστώθηκε ότι το Γυμνάσιο διαθέτει επαρκές εργαστήριο. ΥΣΕΦΕ για την οργάνωση του χώρου του Το ΓΕΛ διαθέτει επαρκές Εργαστήριο. Συμβουλές και υποδείξεις για σωστή χρήση μερικών οργάνων Φυσικής (Παλμογράφος, πολύμετρα κλπ). Το Γυμνάσιο και ΕΠΑΛ και ιδιαιτέρα το τελευταίο δεν διαθέτουν επαρκή εργαστήρια και χρειάζονται ανανέωση του εξοπλισμού και κατάλληλους χώρους. 15/5/12 16/5/12 24

25 5.Σεμινάρια /Ημερίδες που έχουν διοργανωθεί από το ΕΚΦΕ Σεμινάριο / Ημερίδα/ Επιμορφωτική συνάντηση 1. Επιμορφωτική συνάντηση «Πειραματικές Ασκήσεις Χημείας Γυμνασίου -Λυκείου» 2. Ημερίδα «Προσομοιώσεις Πειραμάτων στις Φυσικές Επιστήμες» Τόπος διεξαγωγής 7 ο Γυμνάσιο Ιωαννινων 8 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων Ημερομηνία διεξαγωγής Διάρκεια Δευτέρα 5 Μαρτίου 2012 και ώρες ( ) Τρίτη 6 Μαρτίου 2012 και ώρες ( ) Τετάρτη 2 Μαίου 2012 και ώρα Σε ποιους απευθυνόταν Καθηγητές Χημείας Γυμνασίων και Λυκείων Καθηγητές ΠΕ04 και ΠΕ19-20 Τίτλος 6.Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού στο οποίο είχε συμμετοχή το ΕΚΦΕ. Είδος (cd/dvd, βιβλίο, περιοδικό κ.λ.π.) 1. Ηλεκτρονικός Παλμογράφος Παρουσίαση στη διεύθυνση Είναι διαθέσιμη ΝΑΙ + ΟΧΙ 2. «Η καραμελένια κυματο-μηχανή» Βίντεο σε CD του Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου Ιωαννίνων και στην ιστοσελίδα του σχολείου: 3. Υλικό από την Επιμορφωτική συνάντηση της 5/3/12 και 6/3/12 «Πειραματικές Ασκήσεις Χημείας Γυμνασίου-Λυκείου» του καθηγητή ΠΕ04-2 κ. Κώστα Πανταζή. (βρίσκεται στο στάδιο της επεξεργασίας και μέρος του αναρτήθηκε στην διεύθυνση: ) 4. Υλικό από την ημερίδα «Προσομοιώσεις Πειραμάτων στις Φυσικές Επιστήμες» των καθηγητών ΠΕ04 κ. Αθανάσιου Οικονόμου, Νίκου Παναγιωτίδη και Βασίλη Κουβάτη Βίντεο σε DVD- Φωτογραφικό υλικό στο διαδίκτυο. Παρουσιάσεις σε CD και στο διαδίκτυο ΝΑΙ + ΟΧΙ ΝΑΙ + ΟΧΙ ΝΑΙ ΟΧΙ + 25

26 (βρίσκεται στο στάδιο της τελικής επεξεργασίας και μέρος του θα αναρτηθεί στην διεύθυνση: 5. Κατάλογος Οργάνων και Συσκευών Εργαστηρίου Φ.Ε. (ψηφιοποίηση) (βρίσκεται στο τελικό στάδιο της επεξεργασίας) Αρχείο Adobe Acrobat σε CD και στο διαδίκτυο ΝΑΙ ΟΧΙ + 7. Διαγωνισμοί που είχε διοργανωτική συμμετοχή το ΕΚΦΕ. Τίτλος 1. 22ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Φυσικής 2012 της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών Συμμετοχή (ποιοι συμμετείχαν) Μαθητές Α/Β/Γ Λυκείου Διακρίσεις (αν υπάρχουν) 2. Διαγωνισμός PISA Οργανωτική συμμετοχή στην στην Ενημερωτική συνάντηση των καθηγητών (τοπικά) 3. Ecomobility: Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα για την οικολογική μετακίνηση της Ecocity ( (Eκστρατεία ΕCOMOBILITY ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ , που είναι αφιερωμένη στην προσπάθεια αλλαγής συμπεριφορών μετακίνησης στην πόλη και στην ανάπτυξη των Πράσινων Μεταφορών. Οι ομάδες των μαθητών της Γ' τάξης Γυμνασίου, που συμμετέχουν, παρουσιάζουν τις προτάσεις και εργασίες τους με στόχο την ευαισθητοποίηση των κατοίκων των μεγάλων πόλεων). Συμμετοχή στην κριτική επιτροπή για την αξιολόγηση των εργασιών του Γυμνασίου Δολιανών Ιωαννίνων (14/2/2012) 8. Συνεργασίες του ΕΚΦΕ με άλλους φορείς με επιστημονικό/εκπαιδευτικό σκοπό. Φορείς που συνεργάστηκαν Ημερομηνία / Διάρκεια Τόπος 1. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων- Τμήμα Χημείας-Μεταπτυχ. Τμήμα Διδακτικής Χημείας και Νέων Τεχνολογιών. Συνεργασία και Ακαδημαϊκό έτος (Β εξάμηνο) Ιωάννινα επιμόρφωση φοιτητών του του τμήματος στις 26

27 πειραματικές μεθόδους. 9. Άλλες Δραστηριότητες Μεγάλη έμφαση δόθηκε στη δημιουργία κοινωνικού δικτύου καθηγητών με εξειδικευμένο επιστημονικό προσανατολισμό στην πειραματική διδασκαλία. To δίκτυο αυτό φιλοξενείται στη διεύθυνση Παρέχει τη δυνατότητα προσωπικού Ιστολογίου, ανάρτησης υλικού διδασκαλίας ή εκπαιδευτικού υλικού γενικότερα, φωτογραφιών, εκπαιδευτικών βίντεο, άρθρων, wiki, ανάρτησης εκδηλώσεων, αποστολή μηνυμάτων, newletter και ανακοινώσεων κλπ. Μέχρι τώρα κατάφερε να φέρει σε επαφή 67 καθηγητές μερικοί από τους οποίους είναι καθηγητές ΠΕ04 σχολείων εκτός της δικαιοδοσίας του ΕΚΦΕ. Στόχος είναι το ΕΚΦΕ να λειτουργήσει σαν κόμβος επικοινωνίας μεταξύ των ΥΣΕΦΕ και των καθηγητών ΠΕ04 των σχολείων μας, και ευρύτερα, έτσι ώστε να καλύπτονται οι ανάγκες σε υλικοτεχνική υποδομή και τεχνογνωσία στην πειραματική διδασκαλία. Τα μέχρι τώρα αποτελέσματα δεν είναι απογοητευτικά, παρόλο που οι καθηγητές δεν είναι εξοικειωμένοι να λειτουργούν και να επικοινωνούν με τον τρόπο αυτό. Παρασκευάσαμε χημικά διαλύματα οξέων και βάσεων μικρής συγκέντρωσης ικανά να καλύψουν τις ανάγκες των σχολείων όσες φορές και όποτε μας ζητήθηκε. Δυστυχώς οι οικονομικές ανάγκες στον τομέα αυτό δεν μας επιτρέπουν προμήθεια άλλων χημικών ουσιών περισσότερο ακριβών και σπανίων. Κατασκευάσαμε μικρόφωνα (12 τον αριθμό) κατάλληλα για πειράματα Ακουστικής τα οποία διανεμήθηκαν δωρεάν στα σχολεία που μας τα ζήτησαν. Κατασκευάσαμε όργανα με απλά μέσα και πολύ μικρό κόστος για απλά πειράματα κυρίως Γυμνασίου τα οποία μοιράσαμε σε όσα σχολεία μας ζητήθηκε (π.χ. λυχνιολαβές για πειράματα ηλεκτρισμού) Κατασκευάσαμε με απλά υλικά πειραματικές συσκευές (ιδιοκατασκευές), που μερικά σχολεία αξιοποίησαν μέσω δανεισμού. Σχετικό υλικό υπάρχει στο δίκτυο του ΕΚΦΕ (συσκευή μελέτης Νόμων Απλού εκκρεμούς, συσκευή επίδειξης του Νόμου του Oersted). Επισκευάσαμε αρκετές δεκάδες μηχανών και συσκευών τις οποίες συλλέξαμε κατά τις κατά τόπους επισκέψεις μας (Μηχανές Whimshurst, μερικά τροφοδοτικά, παλμογράφος, Αμπερόμετρα, πολύμετρο και συσκευή κενού), και συντηρήσαμε επιτόπου όσες ήταν δυνατόν. Ο τεχνικός εξοπλισμός του ΕΚΦΕ είναι όμως πολύ φτωχός και ό,τι επιτεύχθηκε (αγορά εργαλείων και ανταλλακτικών) έγινε κυρίως εξ ιδίων. Διοργανώσαμε με το Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο Ιωαννίνων μικρό σχέδιο εργασίας (project) κατόπιν πρωτοβουλίας μας, βασισμένη σε μια ιδέα του STEM Centre ( με θέμα «Η καραμελένια κυματομηχανή» στο οποίο οι μαθητές του Ειδικού Γυμνασίου συμμετείχαν με συγκινητική προθυμία. Στόχος ήταν οι μαθητές του Ειδικού Γυμνασίου να αναπτύξουν 27

28 μαθηματικές και πειραματικές δεξιότητες και να αυξηθεί η κατανόηση εννοιών και μηχανισμών της Κυματικής με παιγνιώδη τρόπο και ομαδοσυνεργατική μέθοδο. Είναι η πρώτη φορά που η δραστηριότητα αυτή υλοποιείται στη χώρα μας σε Ειδικό Σχολείο, απ όσο γνωρίζουμε και γι αυτό προτάθηκε από το Ειδικό Γυμνάσιο σαν συμμετοχή στο Διαγωνισμό «Βέλτιστες πρακτικές - Καινοτόμες Δράσεις ». Διανεμήθηκε υλικό που παραγάγαμε και συλλέξαμε από συναδέλφους ή άλλα ΕΚΦΕ με τα οποία βρισκόμαστε σε επαφή. Το υλικό αυτό είτε είναι αποθηκευμένο σε κατάλληλο χώρο(βλ. στο διαδίκτυο είτε σε DVD. Καταβάλαμε έντονες προσπάθειες συμμετοχής σχολείων στον Πανευρωπαϊκό διαγωνισμό EUSO 2012, αν και αναλάβαμε καθυστερημένα την ευθύνη του ΕΚΦΕ σχετικά με τις προθεσμίες του διαγωνισμού, εκδίδοντας σχετικά Newsletter, στέλνοντας ηλεκτρονικά μηνύματα στα σχολεία, αλλά και προφορική ενημέρωση των ΥΣΕΦΕ σε ενημερωτική συνάντηση. Όμως δεν κατέστη δυνατό να συμμετάσχουν σχολεία της περιοχής ευθύνης μας λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος από μαθητές των Λυκείων μας, παρόλο που είχαμε εξασφαλίσει την συμμετοχή καθηγητών που θα στελέχωναν την οργανωτική ομάδα για διενέργεια του τοπικού διαγωνισμού. 10. Επίλογος- Συμπεράσματα Όλες δραστηριότητες αναπτύχθηκαν μετά την ανάληψη των καθηκόντων του Υπεύθυνου ΕΚΦΕ και του Συνεργάτη ΕΚΦΕ μετά από καθυστέρηση δύο μηνών λόγω συνταξιοδότησης του προηγούμενου Υπεύθυνου. Καταβλήθηκε προσπάθεια να καλυφθεί ο χαμένος χρόνος και γι αυτό οι δραστηριότητές μας προσανατολίστηκαν και προσαρμόστηκαν κατάλληλα. Πρώτη προτεραιότητα ήταν η ενημέρωση των ΥΣΕΦΕ σχετικά με τα καθήκοντά τους και γι αυτό πραγματοποιήθηκε σειρά ενημερωτικών-επιμορφωτικών συναντήσεων. Στη συνέχεια ξεκίνησε προσπάθεια επιτόπιας επίλυσης των προβλημάτων, αφού προηγηθεί ανίχνευση των αναγκών κάθε σχολείου. Οι διαπιστώσεις μας επιβεβαιώνονται από τις παρατηρήσεις των Υ Στόχος είναι η όσον δυνατόν μεγαλύτερη προσωπική επαφή του Υπεύθυνου και του/των συνεργατών του ΕΚΦΕ με τους ΥΣΕΦΕ, τον Σχολικό Σύμβουλο ΠΕ04 και γενικότερα τους καθηγητές ΠΕ04. Βασική διαπίστωσή μας είναι ότι η πειραματική διδασκαλία έχει πολλά προβλήματα που εντοπίζονται κυρίως: 1. Στα Γυμνάσια και ΕΠΑΛ στην έλλειψη κατάλληλων χώρων, ακατάλληλου, παλιού ή κατεστραμμένου εξοπλισμού. 2. Στα Γενικά Λύκεια στην δομή του Αναλυτικού Προγράμματος και τον προσανατολισμό του Λυκείου στην μορφή των σημερινών Πανελληνίων Εξετάσεων («φροντιστηριακού» τύπου διδασκαλία με έμφαση στην ασκησιολογία). Ακόμη: 1. Κοινό πρόβλημα σε όλους τους τύπους και βαθμίδες σχολείων είναι η έλλειψη συστηματικής επιμόρφωσης στην πειραματική διδασκαλία, στη χρήση των οργάνων και στον προσανατολισμό της διδασκαλίας προς την πειραματική προώθηση της ύλης. Αυτό είναι πολύ σοβαρό πρόβλημα που δεν καλύπτεται από συστηματικές δομές και οργανισμούς επιμόρφωσης πλην των προσπαθειών του ΕΚΦΕ. Επίσης η προμήθεια οργάνων που έχει γίνει μέχρι τώρα δεν συνοδεύτηκε από συστηματική επιμόρφωση από τους προμηθευτές. Η ποικιλία τύπων οργάνων του εμπορίου καθιστά το πρόβλημα εντονότερο, ειδικά σε πολύπλοκες και απαιτητικές συσκευές (π.χ. παλμογράφος αναλογικός ή ψηφιακός, μονής ή διπλής 28

29 δέσμης, τροφοδοτικά, γεννήτριες συχνοτήτων, πεχάμετρα, πολύμετρα, συσκευές κυμάνσεων, συστήματα συγχρονικής απεικόνισης MBL). 2. Υπάρχει ανομοιομορφία και ανισοκατανομή των οργάνων ανά σχολείο. Δεν υπάρχει μηχανισμός ή επίσημες δομές δανεισμού από σχολείο σε σχολείο ή από κεντρική αποθήκη προς τα σχολεία. Ο εξοπλισμός του ΕΚΦΕ δεν είναι επαρκής για να καλύψει όλες τις ανάγκες. Καταβλήθηκε προσπάθεια δημιουργίας δικτύου δανεισμού από σχολείο σε σχολείο με μικρή όμως απήχηση, ίσως από έλλειψη σχετικής κουλτούρας και διαμορφωμένες και παγιωμένες συνήθειες. Πάντως ανταποκριθήκαμε θετικά σε όσα αιτήματα δανεισμού οργάνων από το ΕΚΦΕ σε σχολεία λάβαμε. 3. Γενική παρατήρηση: Πολλά σχολεία διαθέτουν πολύ φτωχό εξοπλισμό. Ειδικότερα: Τα νεοιδρυθέντα σχολεία Λύκειο Πεδινής και 9 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων, αλλά και άλλα όπως π.χ. το 4 ο ΓΕΛ Ιωαννίνων, το ΕΠΑΛ Βροσίνας δεν διαθέτουν ουσιαστικά Εργαστήριο. Σε κάποια σχολεία ο εξοπλισμός είναι εντελώς υποτυπώδης (π.χ. αρκετά ΕΠΑΛ, 2 ο Γυμνάσιο Ανατολής κλπ) όπως αναφέρεται παραπάνω. Η πειραματική διδασκαλία γίνεται με μεγάλη προσπάθεια των συναδέλφων Πρέπει να επαινεθούν όμως αξιόλογες προσπάθειες πειραματικής προώθησης της ύλης που κινήθηκαν σε υψηλά επίπεδα (7 ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων). 4. Αντίθετα στα Γενικά Λύκεια υπάρχουν καλά εξοπλισμένα Εργαστήρια, τα οποία δεν χρησιμοποιούνται σε μετωπική διδασκαλία, πλην εξαιρέσεων ο αριθμός τους αναγράφεται στα στατιστικά στοιχεία, λόγω έλλειψης χρόνου, δομής του Α.Π.Σ. και μεγάλου αριθμού μαθητών ανά τμήμα. 5. Η οικονομική στενότητα των σχολείων δεν επιτρέπει την αγορά οργάνων ή ουσιών, παρά μόνο σε μικρή ποσότητα. Η ποιότητα των οργάνων που διαθέτουν τα σχολεία ορισμένες φορές δεν είναι σπουδαία, με συνέπεια τις συχνές και μη επισκευάσιμες βλάβες. Τα αναλώσιμα κάποιων διατάξεων είναι επίσης δυσεύρετα. Πολλά όργανα λόγω παλαιότητας κυριολεκτικά έχουν μουσειακή αξία. Καταλήγοντας να περιγράψουμε την κατάσταση λειτουργίας του ΕΚΦΕ: Υπάρχει έλλειψη προσωπικού στο ΕΚΦΕ (συνεργάτες Χημικοί και Βιολόγοι, Δάσκαλοι (ΠΕ70), αλλά και (ίσως) τεχνικοί για επισκευή οργάνων), υλικοτεχνικής υποδομής, στενότητα χώρου και κυρίως οικονομικών πόρων κάλυψης των εξόδων λειτουργίας του ΕΚΦΕ. Τα λειτουργικά έξοδα καλύφθηκαν κυρίως εξ ιδίων και κατά δεύτερο μέρος από δαπάνες των σχολείων. Καταβλήθηκε κάθε προσπάθεια περιορισμού του κόστους, αλλά δυστυχώς κάποιες δαπάνες είναι ανελαστικές. Ευελπιστούμε ότι την νέα σχολική χρονιά με την απόκτηση μεγαλύτερης εμπειρίας και την συνδρομή και αρωγή της Διοίκησης και ιδιαίτερα του Σχολικού Συμβούλου ΠΕ04 θα εμπλουτίσουμε τις δραστηριότητές μας με περισσότερης και καλύτερης ποιότητας υπηρεσίες στους καθηγητές ΠΕ04 και άμεσα ή έμμεσα στους μαθητές μας. Ιωάννινα 26/6/2012 Ο Υπεύθυνος του ΕΚΦΕ Ιωαννίνων Στέργιος Ναστόπουλος Φυσικός, MSc. Ηλεκτρονικής Φυσικής Καθ. κλ. ΠΕ