EduTubePlus: Μία Ευρωπαϊκή ψηφιακή Βιντεοθήκη εκπαιδευτικών βίντεο-κλιπ και υβριδικές e-υπηρεσίες για την παιδαγωγική αξιοποίηση τους στη σχολική τάξη

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "EduTubePlus: Μία Ευρωπαϊκή ψηφιακή Βιντεοθήκη εκπαιδευτικών βίντεο-κλιπ και υβριδικές e-υπηρεσίες για την παιδαγωγική αξιοποίηση τους στη σχολική τάξη"

Transcript

1 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 1 EduTubePlus: Μία Ευρωπαϊκή ψηφιακή Βιντεοθήκη εκπαιδευτικών βίντεο-κλιπ και υβριδικές e-υπηρεσίες για την παιδαγωγική αξιοποίηση τους στη σχολική τάξη Ελίνα Μεγάλου Μηχανικός Η/Υ και Πληροφορικής, PhD Υπεύθυνη Έργων Εκπ. Τεχνολογίας EA.ITY, Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Θοδωρής Τσαπακίδης Εκπαιδευτικός, Σκηνοθέτης, Συγγραφέας, Υποψήφιος ΜSc ΙΜΕΝΤΕ EA.ITY, Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Μαρία Φραγκάκη Εκπαιδευτικός, PhD σε Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση, EA.ITY, Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η χρήση του βίντεο στην εκπαίδευση δεν είναι καινούρια, αν και η αξιοποίησή του σε σχολική τάξη ως εργαλείο στο πλαίσιο ενεργητικής µάθησης είναι ακόµη στην αρχή. Ο αριθµός των on-line βιντεοθηκών που παρέχουν επαγγελµατικής ποιότητας εκπαιδευτικά βίντεο κλιπ µέσω υπηρεσιών «on-demand» συνεχώς αυξάνεται ενώ υπάρχει πληθώρα εκπαιδευτικών ταινιών µεγάλης διάρκειας. Παράλληλα, η δύναµη του «δηµιουργώ», «επικοινωνώ», «µοιράζοµαι», έχει δώσει άνθιση σε βιντεο-ιστότοπους χρηστών. Ο δε χώρος των εργαλείων για αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα ανεπτυγµένος. Το EduTubePlus δεν είναι ένα ακόµη «εκπαιδευτικό YouTube» ούτε µια ακόµη «εκπαιδευτική βιντεοθήκη», αλλά µία υβριδική e-υπηρεσία που βασίζεται σε σύνθεση λύσεων από τα παραπάνω ώριµα πεδία: µια πλούσια Ευρωπαϊκή, πολύγλωσση, πολυπολιτισµική, on-line βιντεοθήκη εκπαιδευτικών κλιπ και µια σειρά e-υπηρεσιών για την παιδαγωγική αξιοποίηση τους στην τάξη, επιτρέποντας σε εκπαιδευτικούς και µαθητές να εµπλουτίζουν τη βιντεοθήκη, να σχεδιάζουν και να µοιράζονται εκπαιδευτικά σενάρια, να αναζητούν υλικό στη γλώσσα τους µε έννοιες των προγραµµάτων σπουδών, να µεταφράζουν και να προσαρµόζουν το υλικό. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ: εκπαιδευτικό βίντεο, ενεργητική µάθηση υποστηριζόµενη από βίντεο, ψηφιακή εκπαιδευτική βιντεοθήκη, παιδαγωγική αξιοποίηση βίντεο σε σχολική τάξη ΕΙΣΑΓΩΓΗ: ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ (ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ) «Ένα βιντεάκι θα έκανε το µάθηµα πιο ενδιαφέρον» είχε πει ο Σύµβουλος. Αυτό σκεφτόταν καθώς πληκτρολογούσε «Τετράχρονος κινητήρας». Πάτησε enter: Το σύστηµα επέστρεψε, µια πτώση αεροπλάνου στη Νέα Υόρκη, µια φρέζα πολλαπλής λειτουργίας, ένα δίχρονο κινητήρα, το χοροθέατρο «κινητήρας» - η πλεκτάνη, ένα «ιθέσιο» τραγούδι της Πρωτοψάλτη, ένα Μιράζ F-1, κάποιον ονόµατι Μπουσδούκο που απέτυχε να εκκινήσει έναν κινητήρα µαλκότσι... Μετά από τρία τέταρτα η σύγχυση του είχε πολλαπλασιαστεί. Ας είναι» σκέφτηκε και έβαλε το βιντεάκι για τον δίχρονο κινητήρα να παίξει. Ένας παρουσιαστής άρχισε να εξηγεί τη λειτουργία του στα αγγλικά. Στα αγγλικά!!! Για τους µαθητές του Τεχνικού «Τα VHS της εκπαιδευτικής για την τεχνική εκπαίδευση» σκέφτηκε, και µισή ώρα αργότερα καθόταν µπροστά στην τηλεόραση. Κοµµωτές, εγκαταστάτες κλιµατισµού, υδραυλικοί δυο ώρες αργότερα είχε δει τρεις κασέτες αλλά ακόµα δεν είχε βρει κάτι για τον τετράχρονο κινητήρα Η προσέγγιση EduTubePlus που παρουσιάζεται εδώ αφορά σε µια καινοτόµα υβριδική e-υπηρεσία προς την εκπαιδευτική κοινότητα µε στόχο να καλύψει αναδυόµενες

2 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 2 εκπαιδευτικές ανάγκες, αξιοποιώντας: α) υπάρχον εκπαιδευτικό ψηφιακό περιεχόµενο, β) ώριµες τεχνικές λύσεις, γ) εφαρµοσµένες και τεκµηριωµένες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, δ) βέλτιστες πρακτικές, τρέχουσες τάσεις και επιτυχηµένα σενάρια. Η προτεινόµενη προσέγγιση βασίζεται στη σύνθεση και ολοκλήρωση στοιχείων και λύσεων από τέσσερα διαφορετικά πεδία: 1. Αξιοποίηση του βίντεο στην εκπαιδευτική διαδικασία: Επέκταση τεκµηριωµένων παιδαγωγικών προσεγγίσεων Η αξιοποίηση του βίντεο στην εκπαιδευτική διαδικασία δεν είναι καινούρια. Από τη δεκαετία του 50 που το οπτικοακουστικό υλικό άρχισε να χρησιµοποιείται ως εκπαιδευτικό µέσο, η δύναµη του βίντεο έχει αναγνωριστεί από τους εκπαιδευτικούς, εφόσον κερδίζει την προσοχή των µαθητών και δυναµώνει τη µαθησιακή τους εµπειρία. Από τότε έως σήµερα, η ποιότητα του υλικού έχει βελτιωθεί σηµαντικά ενώ πια είναι διαθέσιµος πολύ µεγάλος αριθµός εκπαιδευτικών ταινιών που δηµιουργούνται ειδικά για να χρησιµοποιηθούν ως εργαλείο µάθησης στην τάξη. Στη σχολική πράξη το βίντεο (σε µορφή βιντεοταινίας ή DVD) έχει ως σήµερα αξιοποιηθεί κυρίως ως συµπληρωµατικό υλικό σε ex-cathedras διδασκαλία προσφέροντας σε πολλές περιπτώσεις µια παθητική εµπειρία στους µαθητές. Από την άλλη πλευρά, τα προγράµµατα της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης (που ως οργανισµός εµφανίστηκε σε πάρα πολλές χώρες του κόσµου) λειτουργούν συµπληρωµατικά στη διδασκαλία. Η ανάπτυξη των τεχνολογιών διαδικτύου και οπτικοακουστικών µέσων, οι οποίες δίνουν τη δυνατότητα είτε «on demand» αναπαραγωγής αποθηκευµένων αρχείων βίντεο (video-on-demand) είτε µετάδοσης βίντεο ως δεδοµένα πραγµατικού χρόνου (video-streaming) έχουν δώσει νέες προοπτικές για την ένταξη του βίντεο στην καθηµερινή εκπαιδευτική πρακτική. Ωστόσο, η αξιοποίηση του βίντεο στο πλαίσιο ενεργητικής µάθησης (active learning) είναι ακόµη στην αρχή και τα παραδείγµατα (paradigms) για µάθηση υποστηριζόµενη από βίντεο (video-based learning) πρέπει να επεκταθούν. Απαιτείται ένα καλά τεκµηριωµένο επιστηµολογικό, θεωρητικό, παιδαγωγικό και µεθοδολογικό πλαίσιο, µέσα στο οποίο το βίντεο θα αξιοποιείται ενταγµένο σε εκπαιδευτικά σενάρια, όχι µόνο ως µέσο µετάδοσης της πληροφορίας ή ως ερέθισµα, αλλά και ως εργαλείο που θα ενεργοποιεί την κριτική και δηµιουργική σκέψη των µαθητών, θα προωθεί την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανώτερων επιπέδων (αναζήτησης, σύγκρισης, εξαγωγής συµπερασµάτων κλπ) και την καλλιέργεια στάσεων. Σηµαντικό είναι όµως ότι σε ευρωπαϊκό επίπεδο όλο και µεγαλύτερος αριθµός πιλοτικών έργων εστιάζει στην αξιοποίηση βίντεο στην τάξη. Ενδεικτικά αναφέρεται το έργο estream (Increasing the use of Streaming technology in school education in Europe, EU Socrates/Minerva ), όπου µελετήθηκαν βέλτιστες πρακτικές στη χρήση των µέσων ροής στη σχολική εκπαίδευση καθώς και η προστιθέµενη αξία διαφορετικών διδακτικών προσεγγίσεων. 2. Ψηφιακές εκπαιδευτικές βιντεοθήκες: Περιεχόµενο υπάρχει, αρκεί αυτό; Ο αριθµός των on-line ψηφιακών βιντεοθηκών µε εκπαιδευτικά βίντεο κλιπ τα οποία διατίθενται είτε ελεύθερα είτε µε συνδροµές µέσα από υπηρεσίες video-on-demand συνεχώς αυξάνεται. Αρκετές από αυτές περιέχουν σηµαντικό αριθµό ποιοτικών εκπαιδευτικών βίντεο κλιπ, τα οποία σχετίζονται µε τα προγράµµατα σπουδών των χωρών που απευθύνονται και είναι σχεδιασµένα για να αξιοποιηθούν σε περιβάλλον τάξης εφόσον ενταχθούν µέσα σε εκπαιδευτικά σενάρια µάθησης. Η πλειονότητα αυτών των βιντεοθηκών προέρχεται από τις Ηνωµένες Πολιτείες και απευθύνεται στην αµερικάνικη

3 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 3 εκπαιδευτική κοινότητα όπως το Discovery Education unitedstreaming 1, το National Geographic Channel 2, το Livescience video archive 3, το Discovery Channel / Google Earth 4, το Open Video Project 5. Ανάλογες πλούσιες σε υλικό Ευρωπαϊκές βιντεοθήκες εκπαιδευτικών βίντεο κλιπ που παρέχονται µέσω συνδροµητικών υπηρεσιών video-ondemand σε σχολεία είναι η υπηρεσία Lesite.tv 6 του Γαλλικού εκπαιδευτικού καναλιού France 5, η υπηρεσία explora scuola του Ιταλικού καναλιού RAI 7 και η υπηρεσία Opettaja.tv του Φιλανδικού εκπαιδευτικού καναλιού YLE 8. Από την άλλη πλευρά στην Ευρώπη υπάρχει πληθώρα ψηφιακών εκπαιδευτικών βίντεοταινιών µεγάλης διάρκειας, όπως τα προγράµµατα της Ελληνικής Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, που δεν έχουν ακόµη διατεθεί µέσω δικτυακών υπηρεσιών video-ondemand, εφόσον η επιλογή και εξαγωγή από το αρχικό υλικό κατάλληλων αποσπασµάτων, η τεκµηρίωση τους µε µεταδεδοµένα για την εύκολη αναζήτησή τους, η φόρτωση στις online βιντεοθήκες και η διαχείριση αυτών απαιτούν σηµαντική προσπάθεια και πόρους. Κατά συνέπεια, υπάρχουν ποιοτικά, επαγγελµατικής ποιότητας εκπαιδευτικά βίντεο σε παγκόσµιο αλλά και σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Κύρια ανάγκη εποµένως δεν είναι η ανάπτυξη νέου περιεχοµένου, αλλά η δηµιουργία των συνθηκών για την πλήρη αξιοποίηση του υπάρχοντος. Στα ζητήµατα που πρέπει να αντιµετωπιστούν περιλαµβάνονται: Για να είναι παιδαγωγικά αξιοποιήσιµα σε σχολική τάξη, τα εκπαιδευτικά βίντεο µεγάλης διάρκειας πρέπει να τµηµατοποιηθούν σε µικρής διάρκειας βίντεο «µαθησιακά υψηλής πυκνότητας» (core-concept video-clips). Παρόλο που η γλώσσα δεν θεωρείται ότι αποτελεί σηµαντικό πρόβληµα για το ίδιο το βίντεο, αποτελεί πρόβληµα για την αναζήτησή του και την πλοήγηση στις βιντεοθήκες, δεδοµένου ότι η πλειονότητα των online βιντεοθηκών υποστηρίζουν µόνο µία γλώσσα. Καθώς οι παραγωγές εκπαιδευτικών βίντεο γίνονται συνήθως σε εθνικό επίπεδο, τα βίντεο έχουν αναπτυχθεί και είναι οργανωµένα σύµφωνα µε τα εθνικά προγράµµατα σπουδών της κάθε χώρας. Τα δικαιώµατα χρήσης και επεξεργασίας των βίντεο δεν είναι συχνά ξεκάθαρα. Οι υπάρχουσες βιντεοθήκες επαγγελµατικών εκπαιδευτικών βίντεο κλιπ: α) είναι «κλειστές» ως προς την προσθήκη νέου υλικού χρηστών (εκπαιδευτικών ή µαθητών) ή την προσαρµογή του περιεχοµένου τους, β) δεν υποστηρίζουν υπηρεσίες µετάφρασης (υποτιτλισµού) των βίντεο και φόρτωσης των µεταφράσεων αυτών, το οποίο θα δηµιουργούσε µεταφρασµένες εκδόσεις του περιεχοµένου τους από κοινότητες χρηστών, γ) δεν παρέχουν συνοδευτικά εργαλεία για την παιδαγωγική αξιοποίηση του υλικού αυτού πχ. εργαλεία για ανάπτυξη και διαµοίραση εκπαιδευτικών σεναρίων που αξιοποιούν τα βίντεο της βιντεοθήκης. Η ενεργητική συµµετοχή εκπαιδευτικών στην επέκταση του υλικού των βιντεοθηκών και η διαµοίραση του υλικού προστιθέµενης αξίας που δηµιουργούν οι ίδιοι θα αποτελούσε σηµαντικό κίνητρο για την µεγιστοποίηση της αξιοποίησή τους

4 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 4 3. Κοινωνικά δίκτυα και βιντεο-ιστότοποι χρηστών: Υπάρχει ανάγκη για ακόµη ένα «εκπαιδευτικό YouTube»; Η τεχνολογία του web 2.0 σε συνδυασµό µε την ανάγκη των ανθρώπων να συµµετέχουν σε κοινωνικές οµάδες µε παρόµοια ενδιαφέροντα και να µοιράζονται εµπειρίες και γνώση έχουν δώσει τεράστια άνθιση στους ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης (on-line social networking sites). Παράλληλα, η απλοποίηση της τεχνολογίας για τη δηµιουργία και διαµοίραση µικρής διάρκειας βίντεο, έκανε ιδιαίτερα δηµοφιλείς διαδικτυακούς ιστότοπους που επιτρέπουν online αποθήκευση, αναζήτηση και αναπαραγωγή ψηφιακών βίντεο χρηστών (user-generated online video sites/ugov), αναπτύσσοντας ταυτόχρονα διαδικτυακές κοινότητες χρηστών. Το πολύ γνωστό πια YouTube αριθµεί εκατοµµύρια χρήστες, ενώ συνεχώς αναπτύσσονται ιστότοποι που εστιάζουν σε υπηρεσίες προστιθέµενης αξίας πάνω από αυτό, όπως το φιλτράρισµα των βίντεο µέσα από διάφορες οπτικές γωνίες (grtube.com για ελληνικά βίντεο, edutube.org όπου δεικτοδοτούνται «εκπαιδευτικά» βίντεο του YouTube κλπ). Η προοπτική αξιοποίησης της ιδέας πίσω από το YouTube στο χώρο της εκπαίδευσης ήδη έχει αναγνωριστεί, µε αποτέλεσµα την ύπαρξη αρκετών «εκπαιδευτικών YouTube» όπως το schooltube.com και το teacherstube.com. Εκπαιδευτικοί και µαθητές έχουν ήδη αρχίσει να παράγουν µικρά εκπαιδευτικά βίντεο, να τα αποθηκεύουν σε web-friendly φορµάτ, να τα φορτώνουν στους δικτυακούς τόπους και να τα µοιράζονται µε άλλους. Ιδιαίτερα σηµαντικό είναι ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν κίνητρο πια να αξιοποιούν τέτοιες υπηρεσίες χρηστών, µε αποτέλεσµα να ευνοείται η δηµιουργία εκπαιδευτικών κοινοτήτων. εν προκύπτει εποµένως ανάγκη δηµιουργίας ενός ακόµη εκπαιδευτικού YouTube ακόµη και µε εθνικό/τοπικό χαρακτήρα, αλλά ανάγκη αξιοποίησης της δύναµης που έχει το «δηµιουργώ», «επικοινωνώ» και «µοιράζοµαι», µαζί µε εργαλεία που διευκολύνουν τους εκπαιδευτικούς και δίνουν παιδαγωγικά προστιθέµενη αξία στο υλικό που δηµιουργούν και µοιράζονται. Πέρα από το θέµα της γλώσσας πλοήγησης και αναζήτησης στις on-line βιντεοθήκες και τα ζητήµατα που πηγάζουν από την προέλευση των βίντεο, τα οποία είναι παρόµοια µε αυτά που αναφέρθηκαν για τις ψηφιακές βιντεοθήκες, φαίνεται ότι στα ζητήµατα που αντιµετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην αναζήτηση εκπαιδευτικού υλικού από βιντεοιστότοπους χρηστών όπως το YouTube περιλαµβάνονται επίσης: Η ποιότητα και η καταλληλότητα των βίντεο για χρήση σε σχολική τάξη: εν είναι όλα τα «εκπαιδευτικά βίντεο» κατάλληλα για χρήση στην τάξη. Απαιτείται συγκεκριµένος σχεδιασµός ώστε τα βίντεο να πληρούν καθορισµένα κριτήρια ως προς τη δοµή, τη διάρκεια, το περιεχόµενο, τη γλώσσα, την έµφαση κλπ. Λαµβάνοντας υπόψη και το γεγονός ότι στους ιστότοπους χρηστών η έµφαση δίνεται στην επικοινωνία µέσα από τη διαµοίραση βιντεοσκοπηµένων κοινωνικών στιγµών ή δραστηριοτήτων ενός σχολείου, λίγα βίντεο µπορούν να βρεθούν που να είναι κατάλληλα να ενταχθούν µέσα σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και να εξυπηρετούν διδακτικούς στόχους των προγραµµάτων σπουδών. Τα εργαλεία που παρέχονται για την αξιολόγηση των βίντεο από τους χρήστες (rating) δεν είναι προσανατολισµένα στην αξία των βίντεο για χρήση στη σχολική τάξη. Το ότι πολλοί χρήστες είδαν ένα βίντεο δεν συνεπάγεται απαραίτητα την καταλληλότητα χρήσης του στην τάξη ούτε είναι ενδεικτικό της εκπαιδευτικής του ποιότητας ώστε να είναι αποτελέσει κριτήριο που θα καθοδηγήσει την επιλογή του εκπαιδευτικού. Αν και ορισµένοι εκπαιδευτικοί βιντεο-ιστότοποι χρηστών υποστηρίζουν παράλληλα µε το βίντεο και τη φόρτωση εκπαιδευτικών σεναρίων, ικανοποιώντας την ανάγκη των εκπαιδευτικών κοινοτήτων για ανταλλαγή και άλλου εκπαιδευτικού υλικού, η υποστήριξη υπηρεσιών και εργαλείων για το σχεδιασµό, ανάπτυξη, φόρτωση και

5 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 5 ανταλλαγή εκπαιδευτικών σεναρίων χρηστών που να αξιοποιούν τα βίντεο µαζί µε εργαλεία για µετασχηµατισµό, µετάφραση και προσαρµογή υλικού τρίτων, θα έδινε νέες προοπτικές στους ιστότοπους αυτούς. 4. Συστήµατα ιαχείρισης Μαθησιακού Περιεχοµένου, Εκπαιδευτικό Λογισµικό, Εργαλεία για Σχεδιασµό Εκπαιδευτικών Σεναρίων Μάθησης: Πως αξιοποιούνται στην υποστηριζόµενη από βίντεο µάθηση; Ο χώρος των Συστηµάτων ιαχείρισης Μαθησιακού Περιεχοµένου (Learning Content Management Systems) είναι ήδη ώριµος και µεγάλος αριθµός τέτοιων συστηµάτων είναι σήµερα διαθέσιµος. Όµοια, ιδιαίτερα ανεπτυγµένος είναι και ο χώρος των εργαλείων εκπαιδευτικού λογισµικού, τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να δηµιουργούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες µε αξιοποίηση των ΤΠΕ. Από την άλλη πλευρά, έχουν ήδη αναπτυχθεί πρότυπα για δηµιουργία επαναχρησιµοποιήσιµων µαθησιακών αντικειµένων (Sharable Content Object Reference Model-SCORM), για µεταδεδοµένα µαθησιακών αντικειµένων (ΙΕΕΕ Standard for Learning Object Metadata- LOM) και για εκπαιδευτικά σενάρια µάθησης (IMS Learning Design -IMS LD), ενώ υπάρχουν διαθέσιµα εργαλεία για online σχεδιασµό σεναρίων µάθησης όπως το LAMS (Dalziel, 2003) και το Phoebe Pedagogical Planner (Oxford University, ). Η σύνδεση των παραπάνω εργαλείων σχεδιασµού εκπαιδευτικών σεναρίων και των συστηµάτων διαχείρισης µαθησιακού περιεχοµένου µε πηγές ψηφιακού οπτικοακουστικού εκπαιδευτικού περιεχοµένου, προσφέρει περαιτέρω δυνατότητες αξιοποίησής τους, διευκολύνοντας τους εκπαιδευτικούς στην εύρεση υλικού και στην ενσωµάτωσή του στα εκπαιδευτικά σενάρια. Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ «EduTubePlus» Η βασική ιδέα και οι στόχοι του EduTubePlus Λαµβάνοντας υπόψη αφενός ότι κάθε ένα από τα παραπάνω πεδία είναι ώριµο και καλά ανεπτυγµένο και αφετέρου ότι από µόνη της, κάθε µία προσέγγιση/λύση έχει ισχυρά πλεονεκτήµατα αλλά και σηµαντικές αδυναµίες, προέκυψε ότι µία πρόκληση υπάρχει, τόσο για την εκπαιδευτική κοινότητα όσο και για την αγορά: η αποτελεσµατική και γόνιµη ολοκλήρωση και επέκταση των παραπάνω λύσεων είναι πιθανόν να δώσει νέες πρακτικές στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το EduTubePlus στοχεύει: Να αναπτύξει µια πλούσια, πολύγλωσση και πολυπολιτισµική on-line Ευρωπαϊκή Βιντεοθήκη, µε µικρής διάρκειας βίντεο «µαθησιακά υψηλής πυκνότητας» (coreconcept) από αναγνωρισµένους ευρωπαϊκούς οργανισµούς παροχής εκπαιδευτικών βίντεο, προσανατολισµένα στα προγράµµατα σπουδών της Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και επιλεγµένα έτσι ώστε να µπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο ενεργητικής µάθησης σε συνθήκες σχολικής τάξης. Να συνδυάσει σε ένα σύστηµα τις λειτουργίες και υπηρεσίες των on-line εκπαιδευτικών βιντεοθηκών, όπου βίντεο κλιπ επαγγελµατικής ποιότητας διατίθενται µέσα από διαδικτυακές υπηρεσίες «On-demand», µε τη φιλοσοφία και τις υπηρεσίες των βιντεο-ιστότοπων χρηστών, επιτρέποντας τη φόρτωση στην ίδια Ευρωπαϊκή Βιντεοθήκη, βίντεο κλιπ από την εκπαιδευτική κοινότητα. Αναµένεται ότι η συνύπαρξη επαγγελµατικών και ερασιτεχνικών βίντεο κλιπ εκπαιδευτικών ή/και µαθητών (πχ. ένα -βιντεοσκοπηµένο από µαθητές- πείραµα χηµείας στο σχολικό εργαστήριο και ένα επαγγελµατικό βίντεο που δείχνει σε αργή ταχύτητα τη χηµική αντίδραση) θα προσφέρει δυνατότητες για νέες πρακτικές στη µαθησιακή διαδικασία.

6 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 6 Σχήµα 1: Η προσέγγιση «ΕduTubePlus» Να επεκτείνει την παραπάνω υβριδική υπηρεσία µε «εργαλεία» για την παιδαγωγική αξιοποίηση του βίντεο στη σχολική τάξη. Στα «εργαλεία» περιλαµβάνονται: o Ένα καλά τεκµηριωµένο πλαίσιο για την παιδαγωγική αξιοποίηση του βίντεο στην τάξη ως γνωστικό, πολιτισµικό και χειραφετικό εργαλείο ενεργητικής µάθησης, επεκτείνοντας υπάρχουσες προσεγγίσεις. Πρότυπα παραδείγµατα εκπαιδευτικών σεναρίων βασισµένων σε βίντεο, συγκεκριµένες οδηγίες και κατευθύνσεις καθώς και συγκεκριµένα εκπαιδευτικά σενάρια αποτελούν µέρος του υλικού που θα διατεθεί προς τους εκπαιδευτικούς. o Web-based εργαλεία για τον online σχεδιασµό και περιγραφή εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων µε αξιοποίηση βίντεο κλιπ της βιντεοθήκης EduTubePlus, παρέχοντας επιπλέον και δυνατότητες αποθήκευσης, διαµοίρασης και αποτελεσµατικής αναζήτησης των εκπαιδευτικών σεναρίων χρηστών καθώς και δυνατότητες µετασχηµατισµού, αναδόµησης και προσαρµογής εκπαιδευτικών σεναρίων τρίτων και αποθήκευση των νέων εκδόσεων. o Σύνδεση µε Συστήµατα ιαχείρισης Μαθησιακού Περιεχοµένου, για τη δηµιουργία, οργάνωση, αποθήκευση, διαχείριση και διαµοίραση µαθηµάτων βασισµένων στη χρήση βίντεο. Να βελτιώσει την αναζήτηση βίντεο κλιπ και εκπαιδευτικών σεναρίων, βασίζοντάς τη σε έννοιες και όρους των προγραµµάτων σπουδών κάθε χώρας. Με τη δηµιουργία και αξιοποίηση µιας πολυγλωσσικής σχολικής οντολογίας όρων (πολύγλωσση βάση δεδοµένων σχολικών όρων για προγράµµατα σπουδών έντεκα ευρωπαϊκών χωρών), οι εκπαιδευτικοί θα αναζητούν βίντεο µε έννοιες και όρους στη δική τους γλώσσα για να ανακτήσουν βίντεο που έχουν χαρακτηριστεί µε τον όρο αυτό σε όλες τις υπόλοιπες γλώσσες. Να παρέχει υπηρεσίες αυτόµατης on-line µετάφρασης των βίντεο κλιπ (υπότιτλων) και των εκπαιδευτικών σεναρίων σε όλες τις υποστηριζόµενες γλώσσες. Να υποστηρίζει πλοήγηση σε όλες τις Ευρωπαϊκές γλώσσες. Να αξιοποιήσει πιλοτικά τη Βιντεοθήκη και την υβριδική υπηρεσία EduTubePlus σε µερικές δεκάδες σχολείων στην Ευρώπη ώστε µέσα από την εφαρµογή να αναγνωριστούν οι πραγµατικές ανάγκες µαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς και οι όποιες αδυναµίες του αρχικού σχεδιασµού, µε στόχο τη βελτιστοποίησή του στο µέλλον.

7 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 7 Στοιχεία για το έργο «EduTubePlus» Η παραπάνω ιδέα και προσέγγιση προτάθηκε για χρηµατοδότηση στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράµµατος econtentplus 9 από το Ερευνητικό Ακαδηµαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΕΑ.ΙΤΥ) σε συνεργασία µε άλλους 16 φορείς από 12 Ευρωπαϊκές χώρες και εγκρίθηκε για χρηµατοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το έργο EduTubePlus: A European curriculum related video library and hybrid e-services for the pedagogical exploitation of video in class ξεκίνησε τον 9/2008, και έχει διάρκεια 2.5 χρόνια (EduTubePlus, ). Στο έργο συµµετέχουν συνολικά 17 Ευρωπαϊκοί Φορείς 10, καθένας από τους οποίους έχει έναν ή περισσότερους από τους παρακάτω ρόλους: 1. Παραγωγοί εκπαιδευτικών βίντεο κλιπ (παροχείς περιεχοµένου) 2. Οργανισµοί και εταιρίες ανάπτυξης συστηµάτων και εφαρµογών (παροχείς τεχνολογικών λύσεων) 3. Εµπειρογνώµονες σε θέµατα παιδαγωγικής αξιοποίησης του βίντεο στην εκπαίδευση 4. Τελικοί χρήστες (σχολεία και οργανισµοί που εποπτεύουν σχολεία) Η Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Βιντεοθήκη του EduTubePlus Η Ευρωπαϊκή βιντεοθήκη του EduTubePlus θα περιλαµβάνει αρχικά περίπου εκπαιδευτικά βίντεο κλιπ που θα προκύψουν από το ψηφιακό υλικό που σήµερα διαθέτουν (ως βίντεο κλιπ ή ως βίντεο µεγάλης διάρκειας που θα τµηµατοποιηθεί), επτά Ευρωπαίοι παραγωγοί εκπαιδευτικών βίντεο, µέλη της ένωσης του έργου, µεταξύ των οποίων: το Γαλλικό εκπαιδευτικό κανάλι France5 που µαζί µε το Centre National de Documentation Pédagogique του Υπουργείου Παιδείας της Γαλλίας δηµιούργησαν την υπηρεσία lesite.tv ( και παρέχουν µέσω συνδροµών σε Γαλλικά σχολεία, εκπαιδευτικά βίντεο (στη γαλλική γλώσσα). το Ιταλικό κανάλι RAI µε το εξειδικευµένο για την εκπαίδευση τµήµα του RAI Educational ( µε εκπαιδευτικά βίντεο που ήδη διαθέτει σε Ιταλικά σχολεία µέσα από 30 ιστότοπους (Explora Science Now, Medita, Lab Stories κλπ). Η Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση ( του ΥπΕΠΘ διαθέτοντας 200 ώρες ψηφιακού βίντεο από τα εκπαιδευτικά της προγράµµατα. Το Ισπανικό Πανεπιστήµιο UNED µε το τµήµα παραγωγής εκπαιδευτικών βίντεο CEMAV ( διαθέτοντας περισσότερα από βίντεο κλιπ και 200 προγράµµατα. Η Ευρωπαϊκή Βιντεοθήκη του EduTubePlus προβλέπεται να είναι η µεγαλύτερη του είδους της στην Ευρώπη περιλαµβάνοντας βίντεο κλιπ σε έντεκα (11) γλώσσες, από επτά (7) διαφορετικές χώρες, που αφορούν σχεδόν σε όλα τα γνωστικά αντικείµενα της Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. 9 European Commission econtentplus Programme ( ) 10 ΕΑΙΤΥ (GR, Συντονιστής), France5/Lesite.tv (FR), ΥπΕΠΘ/Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση και Εκπαιδευτική Πύλη (GR), UNED (ES), Companhia de Ideias Anonimas (PT), RAI Radiotelevisione Italiana/RAI Educational (IT), EDUCATION HIGHWAY (AT), EduCentrum (BE), Klett (DE), The University of HULL/Institute For Learning (UK), MENON Network (BE), SIVECO (RO), CEDETEL (ES), ATiT (BE), The University of Jyväskylä (FI), Fondazione Maddalena Di Canossa (IT), SZÁMALK (HU)

8 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 8 Κριτήρια επιλογής των βίντεο-κλιπ: Η ταυτότητα της Βιντεοθήκης ΕduTubePlus Ο καθορισµός κριτηρίων επιλογής των βίντεο-κλιπ συνιστά και αντανακλά την ταυτότητα της Βιντεοθήκης του EduTubePlus. Η επιλογή των αρχικά 9000 βίντεο κλιπ από το διαθέσιµο υλικό είναι µια απαιτητική εργασία η οποία πρέπει να σταθµίσει τις ιδιαιτερότητες της παιδαγωγικής χρήσης του βίντεο στη σχολική τάξη, µε παρουσία εκπαιδευτικού, ως εργαλείου ενεργητικής µάθησης µέσα σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που εξυπηρετεί διδακτικούς στόχους των προγραµµάτων σπουδών, σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Η στρατηγική επιλογής βίντεο κλιπ του EduTubePlus εστιάζει σε δοµικά, παιδαγωγικά, ποιοτικά και τεχνικά κριτήρια. Σύµφωνα µε τα πορίσµατα των εµπειρογνωµόνων (Cruse 2006, Reiter et al., 2006, Ioannidis et al., 2003, Shephard, 2003), τα µικρής διάρκειας κλιπ «µαθησιακά υψηλής πυκνότητας» µεγιστοποιούν τη συγκέντρωση των µαθητών, διευκολύνουν την ένταξή των βίντεο στο πλαίσιο εκπαιδευτικών σεναρίων µε βέλτιστα αποτελέσµατα τόσο σε γνωστικό όσο και σε συναισθηµατικό επίπεδο και επιπλέον αποτρέπουν την «τηλεοπτική παρακολούθηση» (Denning, no date). Ο προσδιορισµός του τι αποτελεί βίντεο-κλιπ «µαθησιακά υψηλής πυκνότητας» (core-concept) στηρίζεται σε µελέτες σχετικά µε τη βέλτιστη χρήση του βίντεο στην τάξη και εστιάζει στα στοιχεία που το διαφοροποιούν από τα άλλα µέσα (Cruse, 2006, Reiter et al, 2006, Koumi, 2006). Μεταξύ άλλων, τα κριτήρια επιλογής ωθούν στην επιλογή αποσπασµάτων βίντεο που επιτρέπουν στους µαθητές: να «ταξιδεύουν» σε άλλους τόπους, ή άλλους χρόνους, να έχουν οπτική πρόσβαση σε καταστάσεις ή πειράµατα που θα ήταν πολύ δαπανηρό ή πολύ επικίνδυνο να τα δουν από κοντά, να βλέπουν φυσικές διαδικασίες και πρακτικές από µια σκοπιά, από την οποία δεν είναι δυνατή η παρατήρηση στην καθηµερινή ή σχολική ζωή, π.χ. σε αργή ή γρήγορη ταχύτητα, εστιασµένα (zoom in) κλπ, αναδεικνύοντας σχέσεις, αρχές ή τεχνικές, καλλιεργώντας συγχρόνως στους µαθητές την ικανότητα διάκρισης και ανάλυσης και επιτρέποντάς τους να σχηµατίσουν πλούσια νοητικά µοντέλα και να οικοδοµήσουν και να σταθεροποιήσουν νέες γνώσεις, να αποκαλύπτουν «κρυµµένους κόσµους» µέσω µικροσκοπικών, τηλεσκοπικών και άλλων λήψεων να απλοποιούν πολύπλοκες ιδέες, µε γραφικά, προσοµοιώσεις, animation κλπ να παρουσιάζουν τις διαφορετικές απόψεις γύρω από αµφιλεγόµενα ζητήµατα, παράγοντας γνωστικές συγκρούσεις και προάγοντας τη συζήτηση γύρω απ αυτά τα ζητήµατα Η τεχνολογία υλοποίησης της υβριδικής υπηρεσίας EduTubePlus Η υπηρεσία EduTubePlus θα βασιστεί στην ώριµη τεχνολογική πλατφόρµα διαχείρισης και παροχής υπηρεσιών video-on-demand που χρησιµοποιείται σήµερα στην υπηρεσία lesite.tv ( του καναλιού France5. Η πλατφόρµα επεκτείνεται ώστε να υποστηρίζει επιπλέον φόρτωση και διαµοίραση βίντεο κλιπ χρηστών (user-generated video), όπου περιλαµβάνονται επεκτάσεις σε θέµατα διαχείρισης χρηστών, ασφάλειας κλπ. Επίσης, προσαρµόζεται ώστε να υποστηρίζει την πολυγλωσσική οντολογία σχολικών όρων του EduTubePlus, το σχήµα τεκµηρίωσης των βίντεο κλιπ, επιπλέον λειτουργίες για την επεξεργασία των βίντεο κλιπ από εκπαιδευτικούς, πολύγλωσση διεπαφή που καλύπτει όλες τις Ευρωπαϊκές γλώσσες κλπ. Η πλατφόρµα θα ολοκληρωθεί µε εργαλεία για on-line σχεδίαση εκπαιδευτικών σεναρίων που προσαρµόζουν το ΕΑ.ΙΤΥ και ο Ισπανικός οργανισµός CEDETEL. Για την υποστήριξη της µετάφρασης των υπότιτλων των βίντεο και του περιεχοµένου των εκπαιδευτικών σεναρίων σε δώδεκα γλώσσες, επεκτείνεται το σύστηµα Media on Demand & Translation Tool της Αυστριακής εταιρίας Education

9 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 9 Highway ( Τέλος, το Σύστηµα ιαχείρισης Μαθησιακού Περιεχοµένου (LCMS) AeL της εταιρίας Siveco Romania ( θα συνδεθεί µε το σύστηµα EduTubePlus επιτρέποντας τη δηµιουργία µαθηµάτων µε αξιοποίηση των βίντεο-κλιπ της βιντεοθήκης, ενώ µε τον ίδιο τρόπο θα είναι εφικτή στο µέλλον η διασύνδεση του συστήµατος EduTubePlus και µε άλλα LCMSs. Η υπηρεσία EduTubePlus θα φιλοξενηθεί από το lesite.tv στο Akamai network και θα είναι διαθέσιµη µέσα από την πύλη του έργου Η παιδαγωγική προσέγγιση του EduTubePlus για την αξιοποίηση του βίντεο στη σχολική τάξη Η παιδαγωγική προσέγγιση του EduTubePlus στηρίζεται σε αρχές και πρότυπα της κοινωνικο-εποικοδοµητικής (Jonassen, 1991, Salomon et al., 1991, Vygotsky 1978), και κριτικο-κοινωνικής προσέγγισης (Edmonson et al., 1993, Taylor, 1996). Στόχος είναι η παιδαγωγική αξιοποίησή του βίντεο ως γνωστικό (cognitive), πολιτισµικό (cultural) και χειραφετικό (emancipatory) εργαλείο, το οποίο θα επιτρέπει τη γνωστική επεξεργασία και την κατασκευή εννοιών, θα ενεργοποιεί την κριτική και δηµιουργική σκέψη και θα προωθεί τη µάθηση σε δεξιότητες και µαθησιακά προϊόντα ανώτερων επιπέδων µάθησης (Ματσαγγούρας, 2005, Fragkaki et al., 2006). Οι µαθητές χρησιµοποιούν την ενεργητική και συνεργατική µάθηση µέσω οµαδοσυνεργατικών µεθόδων διδασκαλίας (project method, problem solving method, κ.ά.), συνδέοντας τις πληροφορίες που λαµβάνουν από το βίντεο µε την ατοµική και συλλογική τους εµπειρία αλλά και µε ευρύτερα κοινωνικά ζητήµατα. Συλλέγουν πληροφορίες, ξεκινώντας από το πρώτο επίπεδο µάθησης (Πληροφοριακή Μάθηση), οργανώνουν τα δεδοµένα τους, φτάνοντας στο δεύτερο επίπεδο µάθησης (Οργανωτική Μάθηση), τα αναλύουν κατακτώντας το τρίτο επίπεδο µάθησης (Αναλυτική Μάθηση) αλλά και τα υπερβαίνουν προβαίνοντας στο τέταρτο και υψηλότερο επίπεδο της Παραγωγικής Μάθησης. Εάν συνδυαστεί η ιδιότητα του βίντεο να απεικονίζει, µε τη δυνατότητά του να συσχετίζει πολιτισµικές κουλτούρες, να ζωντανεύει το περιεχόµενο του µαθήµατος, να ξυπνά το ενδιαφέρον των µαθητών για τη νέα γνώση, να αποσαφηνίζει αφηρηµένες έννοιες, να οπτικοποιεί δρώµενα της κοινωνίας, να προσοµοιώνει εξελικτικές φυσικές διαδικασίες, µε ένα καλά τεκµηριωµένο παιδαγωγικό πλαίσιο, τότε θα προωθήσει τη Χειραφετική Εκπαίδευση. Επιµόρφωση, πιλοτική εφαρµογή σε σχολεία και επέκταση σε ευρεία κλίµακα Η υβριδική υπηρεσία EduTubePlus προβλέπεται να αξιοποιηθεί πιλοτικά σε περίπου είκοσι σχολεία στην Ευρώπη, που είτε συµµετέχουν στο έργο ως εταίροι (όπως το Ιταλικό Σχολείο Fontazione Maddalena Di Canossa και το ιεθνές Σχολείο του εκπαιδευτικού οργανισµού SZÁMALK στην Ουγγαρία), είτε συνεργάζονται/εποπτεύονται από εταίρους του έργου. Στην Ελλάδα, την πιλοτική εφαρµογή σε έξι σχολεία συντονίζει το ΥπΕΠΘ. Στο πλαίσιο αυτό, κάθε σχολείο θα υλοποιήσει µια σειρά µαθηµάτων στην τάξη, βασισµένα στις ακόλουθες κατηγορίες εκπαιδευτικών σεναρίων α) Σενάρια µε δραστηριότητες που αξιοποιούν υπάρχοντα βίντεο-κλιπ της Βιντεοθήκης EduTubePlus β) σενάρια που περιλαµβάνουν δραστηριότητες δηµιουργίας και διαµοίρασης εκπαιδευτικών βίντεο χρηστών, εµπλουτίζοντας τη βιντεοθήκη, γ) σενάρια µε συνεργατικές δραστηριότητες βασισµένων σε βίντεο µε άλλα ευρωπαϊκά σχολεία και δ) σενάρια που περιλαµβάνουν δραστηριότητες µετάφρασης και προσαρµογής εκπαιδευτικών βίντεο προερχόµενων από άλλες χώρες. Για τους εκπαιδευτικούς που θα συµµετέχουν στην πιλοτική εφαρµογή, έχει προβλεφτεί πρόγραµµα επιµόρφωσης, αφενός µε εκπαιδευτικό υλικό που θα διατίθεται online αφετέρου µε δύο εστιασµένες ηµερίδες εργασίας (Ιταλία και Ουγγαρία). Εκτός από τα σχολεία όπου η πιλοτική εφαρµογή θα γίνεται µε επίβλεψη και υποστήριξη κάποιου

10 5ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 10 φορέα, η υπηρεσία EduTubePlus θα διατεθεί σε άλλα περίπου 30 Ευρωπαϊκά Σχολεία χωρίς επίβλεψη. Ως αποτέλεσµα της πιλοτικής εφαρµογής, η βιντεοθήκη EduTubePlus θα εµπλουτιστεί µε βίντεο-κλιπ εκπαιδευτικών και µε εκπαιδευτικά σενάρια αξιοποίησης βίντεο ενώ από την αξιολόγηση των χρηστών θα γίνουν βελτιώσεις στο σύστηµα ώστε να δηµιουργηθούν οι συνθήκες για την επέκτασή του σε ευρεία κλίµακα. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Cruse E., (2006). Using Educational Video in the Classroom: Theory, Research and Practice, 2. Dalziel J., (2003) Implementing Learning Design: The Learning Activity Management System (LAMS), Proc. of the 20th Annual Conference of the Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary Education (ASCILITE) 3. Denning, David (no date). Video in theory and practice: Issues for classroom use and teacher video evaluation. Available: 4. Edmonson, K.M. & Novac J.D. (1993). The Interplay of scientific epistemological views, learning strategies, and attitudes of college students. Journal of research in Science Teaching, 30(6) ( ). 5. EduTubePlus: A European curriculum related video library and hybrid e-services for the pedagogical exploitation of video in class ( ), European Community econtentplus project, ECP-2007-EDU Fragkaki M., Makrakis B., Raptis A., & Rapti A., (2006), «Distance- Based teacher training for the Pedagogical Utilization of ICT in Teaching practice: an Emancipatory Action Research of an Electronic Learning Community», Journal of Science Education, Vol.7,2006. Special Issue Ioannidis G.S, Garyfallidou D.M., & Spiliotopoulou-Papantoniou V., (2005), Streaming Media in Education and their impact in teaching and learning, estream Minerva Project Jonassen, D.J. (1991).Objectivism versus constructivism: Do we need a new philosophical paradigm? Educational Technology Research and Development, 39 (3):5-9. Koumi, J. (2006), Designing Video and Multimedia for Open and Flexible Learning, Routledge Falmer 10. Ματσαγγούρας, Η. (2005). Στρατηγικές ιδασκαλίας. Η Κριτική Σκέψη στη ιδακτική Πράξη. Πέµπτη Έκδοση. Αθήνα: Gutenberg. 11. Oxford University ( ), Technology-Assisted Lifelong Learning unit team, Phoebe Pedagogical Planner, Reiter P., Knierzinger A., Weigner C. (2006), Final concluding report of estream - Increasing the use of streaming media technology in school education in Europe , estream Minerva Project, Shephard, K. (2003). Questioning, promoting and evaluating the use of streaming video to support student learning. British Journal of Educational Technology, 34(3), pp Salomon G., Perkins D. N., & Globerson T., (1991), Partners in cognition: Extending human intelligence with intelligent technologies. Educational Researcher, April, 1991, (2-9). 15. Taylor, A. (1996). Education for democracy. Assimilation or emancipation for aboriginal Australians. Comparative Education Review, 40(4): Vygotsky, L.S. (1978) Mind and Society: the Development of Higher Psychological Processes, Harvard University Press, Cambridge. MA

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική

Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Έργο MENTEP Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική Παρουσίαση του έργου MENTEP (Mentoring Technology Enhanced Pedagogy) Καθοδηγώντας μια Τεχνολογικά Υποστηριζόμενη Παιδαγωγική ΓΕΝΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

To Πανελλήνιο Ψηφιακό Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων

To Πανελλήνιο Ψηφιακό Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων To Πανελλήνιο Ψηφιακό Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων η περίπτωση της Ελλάδας Ελίνα Μεγάλου ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, Διεύθυνση Στρατηγικής και Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η Δράση ανάδειξης και προβολής καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

Η Δράση ανάδειξης και προβολής καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Επιμορφωτικό Εργαστήριο «Καλές πρακτικές αξιοποίησης Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου: Η αναζήτηση Περιεχομένου και η δημοσίευση πρακτικών που το αξιοποιούν στο Φωτόδενδρο Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πρακτικών»

Διαβάστε περισσότερα

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη 33 Πρόταση διδασκαλίας με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ τάξης Δημοτικού: Μαθαίνω για τα σημαντικά έργα που υπάρχουν στην Ελλάδα μέσα από το google earth Καρτσιώτου Θωμαϊς

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης

Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δεκέµβρης 2015 Η Πλατφόρµα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση Διαδραστικού Πίνακα στη. Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων

Αξιοποίηση Διαδραστικού Πίνακα στη. Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων 2ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ - ΠΑΤΡΑ 28-30/4/2011 1283 Αξιοποίηση Διαδραστικού πίνακα στη διδασκαλία Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων Σ. Παπαδημητρίου Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, ΥΠΔΒΜΘ, sofipapadi@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης

Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Αξιοποίηση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου για τη Διδασκαλία Γνωστικών Αντικειμένων Κέρκυρα, 18.06.15 Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΙΑΣΙΑΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Ποιες Νέες Τεχνολογίες; 1841: Μαυροπίνακας 1940: Κινούµενη Εικόνα 1957: Τηλεόραση 2000: Το ιαδίκτυο και η Τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών 1 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ Υλικοτεχνική Υποδομή για τις ΤΠΕ Εκπαιδευτική Πύλη (ΔΙΑ.Σ) Εξασφάλιση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Σύστημα Διαχείρισης Διοικητικών Διαδικασιών

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Αποτελέσματα Έργου EUfolio http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Π. Καριώτογλου. Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Π. Καριώτογλου. Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ STED Π. Καριώτογλου Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση γίνεται στο πλαίσιο του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον!

Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για το Νέο Σχολείο: Η γνώση είναι ο δρόμος για το μέλλον! 1 ΣΥΝΟΨΗ 150.000 εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα συμμετάσχουν μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Περιεχόμενα Μερικά διεθνή παραδείγματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό Κοινωνικοπολιτισμικές Θεωρίες Μάθησης & Εκπαιδευτικό Λογισμικό Κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις Η σκέψη αναπτύσσεται (προϊόν οικοδόμησης και αναδόμησης γνώσεων) στα πλαίσια συνεργατικών δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛ4Ρ9-3ΙΛ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΑΔΑ: ΒΛ4Ρ9-3ΙΛ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Δίκτυο καινοτόμων εκπαιδευτικών. Ανάδειξη και προβολή ανοιχτών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Ειρήνη Τζοβλά Περιφερειακή Πρεσβευτής ΙΤΥΕ - ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ irinit@sch.gr Άγιος Δημήτριος,02/03/15

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και ΤΠΕ Η Πληροφορική και οι Τεχνολογίες της

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Η αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση και τη µάθηση Πώς οι ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση και Ειδική Αγωγή. Παρουσίαση των αποτελεσµάτων του Προγράµµατος Leonardo da Vinci

Ηλεκτρονική Μάθηση και Ειδική Αγωγή. Παρουσίαση των αποτελεσµάτων του Προγράµµατος Leonardo da Vinci ΗΜΕΡΙ Α Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Η/Υ Ε.Μ.Π. Ηλεκτρονική Μάθηση και Ειδική Αγωγή Παρουσίαση των αποτελεσµάτων του Προγράµµατος Leonardo da Vinci «SPERO: Teleinformatics System for Continuous

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS)

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Η εκπαίδευση της σύγχρονης κοινωνίας των γνωστικών απαιτήσεων, χαρακτηρίζεται από την

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση 10 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ

Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΞΑΝΘΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2017 Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ Ρέθυμνο, 12 Αυγούστου 2013 Δεύτερη Αναγγελία Η Ελληνική Επιστημονική Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 1. Οι ψηφιακές τεχνολογίες ως γνωστικά εργαλεία στην υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη

Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη Αξιοποίηση διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας (διαδραστικών πινάκων) στην τάξη Θεόδωρος Αρχοντίδης Δάσκαλος Επιμορφωτική ημερίδα Σχολικού Συμβούλου 35 ης Περιφέρειας Δ.Ε. Αττικής 7 ο Δημοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή του έργου NEStOR για τη σχολική χρονιά

Εφαρμογή του έργου NEStOR για τη σχολική χρονιά http://www.pi.ac.cy/nestor http://europeanschoolradio.eu ΕΥΕΛΙΚΤΟ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΕΛΚΥΣΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Εφαρμογή του έργου NEStOR για τη σχολική χρονιά 2017-2018 Εναρκτήρια συνάντηση Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)»

6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» 6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» Ένα µεγάλο µέρος του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής ΑΤΜ αφορά την εκπαίδευση σε ποικίλα αντικείµενα που άπτονται

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού

Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υλικού Ανάπτυξη επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού για την ενσωμάτωση των νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας ρ και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου)

Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΙΝΟΣ ΤΟΠΟΣ 1: Οι τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα της Πληροφορικής και των Τηλεπικοινωνιών αλλάζουν τον κόσμο με

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)

Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Γ. Γρηγορίου, Γ. Πλευρίτης Περίληψη Η έρευνα μας βρίσκεται στα πρώτα στάδια ανάπτυξης της. Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ηλεκτρονική πλατφόρμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς ΠΕΑΠ

Η ηλεκτρονική πλατφόρμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς ΠΕΑΠ Υποέργο 3: Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία» Η ηλεκτρονική πλατφόρμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς ΠΕΑΠ Ευδοκία Καραβά, Επίκουρη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ Μάθημα 1 ο 14/3/2011 Περίγραμμα και περιεχόμενο του μαθήματος Μάθηση με την αξιοποίηση του Η/Υ ή τις ΤΠΕ Θεωρίες μάθησης Εφαρμογή των θεωριών μάθησης στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ. ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ. ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 7 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚ ΗΛΩΣΗΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ στα Σεµινάρια του Εργαστηρίου Προηγµένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρµογών Κινητών Συσκευών Προθεσµίες δηλώσεων συµµετοχής 7 και 28 Ιανουαρίου 2018 Με το πέρας των

Διαβάστε περισσότερα

Έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΣΕΙΡΗΝΕΣ-ΕΙΚΩΝ

Έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΣΕΙΡΗΝΕΣ-ΕΙΚΩΝ Έργο ΕΠΕΑΕΚ-ΣΕΙΡΗΝΕΣ-ΕΙΚΩΝ Π. Πιντέλας Συμμετέχοντες Φορείς Εργαστήριο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικού Λογισμικού Πανεπιστήμιο Πατρών - Τμήμα Μαθηματικών Εργαστήριο Πολυμέσων & Εικονικής Πραγματικότητας, Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό για τα Μαθηματικά 2.1 Κύρια χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού λογισμικού για την Διδακτική των Μαθηματικών 2.2 Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού για

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση και πιστοποίηση των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Περιγραφή του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση των εκπαιδευομένων βασίζεται σε μια συστηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής

ΕΡΓΟ Υλοποίηση Επιµόρφωσης εκπαιδευτικών Πληροφορικής ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κ.Π.Σ. ΜΟΝΑ Α Α1β Ταχ. /νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Ταχ. Κωδ. : 151 80 Μαρούσι Fax : 210-34 42 153 Ιστοσελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Στο ΕΚΤ υποστηρίζουμε τις Σχολικές Βιβλιοθήκες με υποδομές και εργαλεία εδώ και 17 χρόνια.

Στο ΕΚΤ υποστηρίζουμε τις Σχολικές Βιβλιοθήκες με υποδομές και εργαλεία εδώ και 17 χρόνια. Στο ΕΚΤ υποστηρίζουμε τις Σχολικές Βιβλιοθήκες με υποδομές και εργαλεία εδώ και 17 χρόνια. Προσφέρουμε σημαντική τεχνογνωσία στην κοινότητα των Σχολικών Βιβλιοθηκών. Διαθέτουμε ανοικτά καταλόγους με το

Διαβάστε περισσότερα

LEONARDO DA VINCI Community Vocational Training Action Programme Παρουσίαση Προγράµµατος SPERO

LEONARDO DA VINCI Community Vocational Training Action Programme Παρουσίαση Προγράµµατος SPERO LEONARDO DA VINCI Community Vocational Training Action Programme Παρουσίαση Προγράµµατος SPERO TELEINFORMATICS SYSTEM FOR CONTINUOUS COLLECTION, PROCESSING, DIFFUSION OF MATERIAL FOR TEACHER TRAINING IN

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μαθήματα και Χώροι Συνεργασίας

Ηλεκτρονικά Μαθήματα και Χώροι Συνεργασίας Ηλεκτρονικά Μαθήματα και Χώροι Συνεργασίας Ημερίδα ΕΚΤ Αθήνα 29/10/2015 Κωνσταντίνος Τσιμπάνης k.tsibanis@noc.uoa.gr άδεια χρήσης Το παρόν υλικό υπόκειται σε άδεια χρήσης Creative Commons. χρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ

Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία

ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2016 1. Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία 2. Στατιστική ανάλυση δεδομένων και Μεθοδολογία επιστημονικής Έρευνας ΚΟΝΙΤΣΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 7: Εισαγωγή στη Διδακτική Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΕ2 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 7.5 ΕΙΔΙΚΟΥ ΥΠΟΒΑΘΡΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΑ - ΑΓΓΛΙΚΑ ΝΑΙ.

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 7.5 ΕΙΔΙΚΟΥ ΥΠΟΒΑΘΡΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΑ - ΑΓΓΛΙΚΑ ΝΑΙ. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΥ4 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ. ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ (Σχέδια Μαθήµατος, Εκπαιδευτικά Σενάρια)

ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ. ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ (Σχέδια Μαθήµατος, Εκπαιδευτικά Σενάρια) ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo

Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo Citation (ΑΡΑ format): Μουζάκης, Χ. (2017, 2 Μαρτίου). Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo [Webinar], Στο: Webinars ΠΕ19-20 Ιστο-διαλέξεις για καθηγητές

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις

Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Επιμορφωτικές Τηλεκπαιδεύσεις Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Προεπισκόπηση Παρουσίασης Υπηρεσία Ηλεκτρονικής Σχολικής Τάξης (η-τάξη) Εισαγωγή Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η E - E M P L O Y ER S Ο Μ Α Δ Α 9 M I D N I G H T _ E X P R E S S Σ Κ Ο Υ Λ Η Κ Α Ρ Η Α Ρ Ι Α Δ Ν Η Π Ο Λ Υ Μ Ε Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς «Εφαρμογές Υπολογιστών» Β ή Γ Γενικού Λυκείου Λαμβάνοντας υπόψη το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Πληροφορικής του Γυμνασίου αλλά και

Διαβάστε περισσότερα

Scratch. για γυμνάσιο

Scratch. για γυμνάσιο Scratch για γυμνάσιο Ομάδα Κ Ζαμπούνης Φίλιππος Νικολοπούλου Λουίζα Ντιρογιάννη Μαγδαληνή Παπαγεωργὶου Μαριλένα Σιδηρόπουλος Δημήτριος Φακριάδης Πασχάλης Tι είναι το scratch? Tο scratch είναι μια γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε)

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Μάθησης Learning Technologies 2015 Τι είναι; Πρόκειται για διεπιστημονική Κατεύθυνση σπουδών που εστιάζει στις Τεχνολογίες Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect 23 Ιουλίου 2009 Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4ΕΤΔΕ 108 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα

Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα Χριστόδουλος Τασουρής, Συνεργάτης Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης)

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης) ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ακαδημαϊκή Μονάδα: Τομέας: Εργαστήριο/Σπουδαστήριο/Κλινική: Τίτλος Μαθήματος / Θέμα Εργασίας: Κωδικός Μαθήματος: Τύπος Μαθήματος: ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Πληροφοριακά Περιβάλλοντα

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017

Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017 Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017 1 Επισκόπηση της Παρουσίασης Βασικά βήματα οργάνωσης και σχεδιασμού διδακτικής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση

ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο και Τηλεόραση Κατάρτιση και Πιστοποίηση σε βασικές εξιότητες και Κατάρτιση σε Προηγµένες εξιότητες στη Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής & Επικοινωνιών Εργαζόµενων στην Τοπική Αυτοδιοίκηση ηµοτικό ιαδικτυακό Ραδιόφωνο

Διαβάστε περισσότερα

[ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ TOY ΕΡΓΟΥ ISMART]

[ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ TOY ΕΡΓΟΥ ISMART] [ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ TOY ΕΡΓΟΥ ISMART] WP 3: Ανάπτυξη Ιδ WP Αρχηγός: Καινοτομία στο Ινστιτούτο Μάθησης Έκδοση : 1 Hμέρα παράδοσης : Nature: Αναφορά, Περίληψη Dissemination Level: Δημόσιο 2 [SUMMARY OF THE

Διαβάστε περισσότερα

Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση

Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση Ενότητα 6.2: Η εισαγωγή των Η/Υ στο σχολείο ως πρόβλημα Αναλυτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα PROFILES ανακοινώνει τη δυνατότητα δήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στο δεύτερο κύκλο βιωματικών εργαστηρίων (2012-2013) με θέμα το σχεδιασμό και

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Δράση «Συμμετέχω» Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στην ανάπτυξη και αξιοποίηση ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

Δράση «Συμμετέχω» Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στην ανάπτυξη και αξιοποίηση ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου Ψηφιακό Σχολείο ΙΙ Επέκταση και Αξιοποίηση της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας, των Διαδραστικών Βιβλίων και του Αποθετηρίου Μαθησιακών Αντικειμένων Δράση «Συμμετέχω» Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Θερινό Σχολείο, 14 20 Ιουλίου 2014 Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Βάλια Τριπερίνα Γιώργος Φουρτούνης Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Περιγραφή 2 Συστήματα διαχείρισης μάθησης Open eclass

Διαβάστε περισσότερα