«ΤΓΧΡΟΝΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ»

Transcript

1 7 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1: «ΤΓΧΡΟΝΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΤΓΧΡΟΝΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ (ΔΙΔΑΚΩΝ:ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΑΘΑΝΑΙΟ ΑΚΕΛΛΑΡΙΑΔΗ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΔΛΑΟΕΕΛΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο 4. ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ - ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ Γενικοφ Υποβάκρου, Ειδικοφ Υπόβακρου, Ειδικότθτασ ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Ελλθνικι ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε Ραι ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Πεπιγπάθονηαι ηα μαθηζιακά αποηελέζμαηα ηος μαθήμαηορ οι ζςγκεκπιμένερ γνώζειρ, δεξιόηηηερ και ικανόηηηερ καηαλλήλος επιπέδος πος θα αποκηήζοςν οι θοιηηηέρ μεηά ηην επιηςσή ολοκλήπωζη ηος μαθήμαηορ. Σςμβοςλεςηείηε ηο Παπάπηημα Α Πεπιγπαθή ηος Δπιπέδος ηων Μαθηζιακών Αποηελεζμάηων για κάθε ένα κύκλο ζποςδών ζύμθωνα με Πλαίζιο Πποζόνηων ηος Δςπωπαϊκού Χώπος Ανώηαηηρ Δκπαίδεςζηρ Πεπιγπαθικοί Γείκηερ Δπιπέδων 6, 7 & 8 ηος Δςπωπαϊκού Πλαιζίος Πποζόνηων Γιά Βίος Μάθηζηρ και Παπάπηημα Β Πεπιληπηικόρ Οδηγόρ ζςγγπαθήρ Μαθηζιακών Αποηελεζμάηων Σι μακθςιακοί ςτόχοι του μακιματοσ είναι οι ακόλουκοι όςον αφορά τουσ διδαςκόμενουσ/εσ: 1. Ρα κατανοιςουν τθ λειτουργία τθσ διεπιςτθμονικότθτασ. 205

2 2. Ρα αντιλθφκοφν τα ςθμεία ςφγκλιςθσ αλλά και τθ διαφορά τθσ φιλοςοφικισ από τθν επιςτθμονικι δραςτθριότθτα. 3. Ρα οριοκετιςουν τισ εννοιολογικζσ διαφοροποιιςεισ μεταξφ τθσ φιλοςοφίασ τθσ γλϊςςασ και τθσ γλωςςολογίασ. 4. Ρα διακρίνουν τα επιςτθμολογικά προβλιματα και τθ μεκοδολογία διερεφνθςθσ των γνωςτικϊν πεδίων. 5. Ρα επιςθμανκεί το κομβικό ςθμείο τθσ διεπιςτθμονικότθτασ με ζμφαςθ ςυνεργαςίασ των κεωρθτικϊν επιςτθμϊν ομοφ με τουσ τομείσ τθσ νευροεπιςτιμθσ και τθσ βιολογίασ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Σι γενικζσ ικανότθτεσ ςτισ οποίεσ αποςκοπεί το μάκθμα κεωροφνται ωσ: Θ διερεφνθςθ και οριοκζτθςθ τθσ εξζλιξθσ των φιλοςοφικϊν και επιςτθμονικϊν μεκόδων για τθν κατανόθςθ του γνωςτικοφ πεδίου τθσ φιλοςοφίασ τθσ γλϊςςασ Σ εντοπιςμόσ, ανάλυςθ και μεκοδολογία αναφορικά με τθ ςφνκεςθ των εννοιολογικϊν δεδομζνων του ςυγκεκριμζνου επιςτθμονικοφ πεδίου. Θ κατανόθςθ του ιςτορικοκοινωνικοφ αλλά και του πολιτιςμικοφ πλαιςίου τθσ προβλθματικισ. Εςτίαςθ τθσ λειτουργίασ των μορφϊν ηωισ ωσ εμπράγματων καταςτάςεων. Θ ςυγκρότθςθ των φιλοςοφικϊν προχποκζςεων τθσ γλωςςικισ λειτουργίασ ςε ςχζςθ με τισ εφαρμοςμζνεσ επιςτιμεσ και θ ικανότθτα προςαρμογισ ςτα νζα ερευνθτικά δεδομζνα που δθμιουργεί ο διεπιςτθμονικόσ διάλογοσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Ρουσ και Γλϊςςα: Τψεισ τθσ φιλοςοφικισ προβλθματικισ Γλϊςςα και Απεικονιςτικότθτα Φιλοςοφικά κριτιρια ςυγκρότθςθσ του γλωςςικοφ νοιματοσ Σ πρϊιμοσ Wittgenstein Σι αναγνϊςεισ του ζργου του Τψεισ Φεαλιςμοφ Φυςιοκρατία και Ωποκειμενικότθτα Γλωςςικά Υαίγνια και Πορφζσ Ηωισ Σ Kripke και το επιχείρθμα για «τθν ιδιωτικι γλϊςςα». D. Davidson και J. Dowell: Ρουσ, Ξόςμοσ και Ξανονιςτικότθτα νοιματοσ. Σ Quine και «θ νοθματικι απροςδιοριςτία». Σ W. Sellars και ο «μφκοσ του δεδομζνου». Γλωςςικι λειτουργία και νοθτικά φαινόμενα. 206

3 4.ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά Ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ϊςτε ο ςυνολικόσ φόρτοσ εργαςίασ ςε επίπεδο εξαμινου να αντιςτοιχεί ςτα standards του ECTS Υρόςωπο με πρόςωπο ςτο αμφικζατρο. Χριςθ Power Point. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Αςκιςεισ Υράξθσ που εςτιάηουν ςτθν εφαρμογι μεκοδολογιϊν και ανάλυςθ μελετϊν περίπτωςθσ ςε μικρότερεσ ομάδεσ φοιτθτϊν Σμαδικι Εργαςία ςε μελζτθ περίπτωςθσ. Εκπόνθςθ ςχεδίων διαχείριςθσ ζργου Εκπαιδευτικι εκδρομι / Πικρζσ ατομικζσ εργαςίεσ Εξάςκθςθσ Αυτοτελισ Πελζτθ 86 φνολο Μακιματοσ 125 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Λ. Γραπτι τελικι εξζταςθ (100%). α. Σι φοιτθτζσ καλοφνται να αναπτφξουν ζνα κζμα ςε μορφι δοκιμίου ζκταςθσ 3 περίπου ςελίδων, με υλικά (πλθροφορίεσ και επιχειριματα) που κα αντλιςουν από τισ παραδόςεισ και τθν προτεινόμενθ βιβλιογραφία. β. Ξριτιρια αξιολόγθςθσ του δοκιμίου είναι θ ορκότθτα των πλθροφοριϊν που παρατίκενται, θ πειςτικότθτα των εξθγιςεων που προτείνονται και θ λογικι αλλθλουχία και εςωτερικι ςυνοχι του κειμζνου. γ. Ξατά τθ διάρκεια τθσ εξζταςθσ δεν επιτρζπεται θ χριςθ βιβλίων και ςθμειϊςεων κακϊσ και θ χριςθ θλεκτρονικϊν ςυςκευϊν (τθλζφωνα, ταμπλζτεσ, υπολογιςτζσ). 4. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ- ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Sylvain Auroux (2005), Φιλοςοφία τθσ Γλϊςςασ, Κ. Χακελλαριάδθσ (επιμ.) Ακινα: Πεταίχμιο Φιλοςοφία και Επιςτιμεσ ςτον Εικοςτό αιϊνα (2013), Α. Ππαλτάσ Ξ. Χτεργιόπουλοσ (επιμ) Υ.Ε.Ξ. L. Wittgenstein (1978), Tractatus Logico-Philosophicus, Mτφρ. Κ. Ξιτςόπουλοσ, Ακινα: 207

4 Υαπαηιςθσ. L. Wittgenstein (1977) Φιλοςοφικζσ Ζρευνεσ, Μτφρ. Υ. Χριςτοδουλίδθσ Ακινα: Υαπαηιςθσ. Ρ. Αυγελισ (2010) Φιλοςοφία τθσ Γλϊςςασ, Κεςςαλονίκθ: Χταμοφλθσ Κ. Χακελλαριάδθσ (2006) Από το Tractatus ςτισ Ζρευνεσ. Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα Β. Ξάλφασ, Επιςτθμονικι Ρρόοδοσ και Ορκολογικότθτα, Χφγχρονα Κζματα,1983. J. Kim, H Φιλοςοφία του Νου, Leader, T. Kuhn, Δομι των Επιςτθμονικϊν Επαναςτάςεων, Χφγχρονα Κζματα, ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 2 (ΕΠΙΛΟΓΗ): «ΦΙΛΟΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ» ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΦΙΛΟΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΙΟΡΔΑΝΗ ΜΑΡΚΟΤΛΑΣΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: --- ΔΛΑΟΕΕΛΧ 3 5 ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΕΟΟΘΡΛΞΑ ΡΑΛ 208

5 ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Εξοικείωςθ με τθ φαινομενολογικι οπτικι. Ψοποκζτθςθ τθσ ςκζψθσ του Merleau-Ponty ςτο ευρφτερο πλαίςιο του φαινομενολογικοφ κινιματοσ. Εξοικείωςθ με τισ κφριεσ εννοιολογικζσ ςτοχεφςεισ τθσ μερλοποντιανισ ςκζψθσ. Ψο πλζον ςθμαντικό: ειςαγωγι ςε ζναν ςυγκεκριμζνο, αλλά με αξιϊςεισ κακολικότθτασ, τρόπο του ςκζπτεςκαι, ο οποίοσ, ιδανικά, υπερβαίνει το ακαδθμαϊκό πλαίςιο και εκτείνεται ςτο πεδίο του κακθμερινοφ βίου. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Σι φοιτθτζσ μακαίνουν να ςκζφτονται διεξοδικά και κριτικά. Πακαίνουν να προςεγγίηουν ζνα πρωτότυπο φιλοςοφικό κείμενο με ςεβαςμό, μζριμνα, προςοχι ςτθ λεπτομζρεια. Πακαίνουν τι ςθμαίνει εισ βάκοσ μελζτθ, κατανόθςθ, κριτικι αποτίμθςθ. Πακαίνουν, με άλλα λόγια, ζναν τρόπο αντίλθψθσ τθσ μελζτθσ, και ευρφτερα των ςπουδϊν τουσ: μακαίνουν τι ςθμαίνει αφοςίωςθ ς ζνα αντικείμενο μελζτθσ. Χε ςυνζργεια με τα 209

6 παραπάνω, μακαίνουν να γράφουν: να ςυνκζτουν ζνα κείμενο ςυνεκτικό, ενίοτε δθμιουργικό, και απαραιτιτωσ γλωςςικά ευπρόςωπο. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Θ ςταδιακι ανάδειξθ τθσ κεματικισ του ςϊματοσ ςτο πλαίςιο τθσ φαινομενολογικισ οπτικισ. Ψο βιωμζνο ςϊμα ςτθ ςκζψθ του Merleau Ponty. Θ αναηιτθςθ αναφορικότθτασ και νοιματοσ πζραν των νοθτικϊν περιεχομζνων. Θ αμφιςθμία τθσ ςωματικισ φπαρξθσ. Θ ςυνικεια ωσ διεργαςία οικείωςθσ ενόσ περιβάλλοντοσ. Θ ςιωπι ωσ εκφραςτικό γεγονόσ. Θ ςυνάφεια λόγου και μθ λεκτικϊν μορφϊν επικοινωνίασ. Θ ζννοια τθσ ςωματικότθτασ ςτο ςφγχρονο φιλοςοφικό τοπίο. Σ επαναπροςδιοριςμόσ τθσ φιλοςοφικισ ανκρωπολογίασ με γνϊμονα τθν ζννοια του ςϊματοσ. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο. Ραι Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Πελζτθ 46 Χυγγραφι εργαςίασ 40 φνολο Μακιματοσ 125 Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS 210

7 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Θ αξιολόγθςθ των φοιτθτϊν τελείται, κατ ουςίαν, κακ όλθ τθ διάρκεια του εξαμινου: από τθν παρουςία τουσ ςτισ παραδόςεισ, τισ παρεμβάςεισ τουσ, τθν εν γζνει προδιάκεςι τουσ να «πάρουν το μάκθμα ςτα ςοβαρά». Θ αξιολόγθςι τουσ ςτο τζλοσ του εξαμινου ζχει δφο ςκζλθ: (α) διεξοδικότατθ προφορικι εξζταςθ, και (β) ςεμιναριακι παρουςίαςθ και παράδοςθ γραπτισ υποχρεωτικισ εργαςίασ 10 (περίπου) ςελίδων. Υροφορικι εξζταςθ 50% Γραπτι εργαςία 50% 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Merleau-Ponty, M. (2016) Φαινομενολογία τθσ αντίλθψθσ, μτφρ. Ξ. Ξαψαμπζλθ. Ακινα: Ριςοσ. Merleau-Ponty, M. (2005) Σθμεία, μτφρ. Γ. Φαράκλασ. Ακινα: Βιβλιοπωλείον τθσ Εςτίασ. Merleau-Ponty, M. (1991) Θ αμφιβολία του Σεηάν. Το μάτι και το πνεφμα, μτφρ. Α. Πουρίκθ. Ακινα: Ρεφζλθ. Ππανάκου-Ξαραγκοφνθ, Χ. (2008) Οι διαςτάςεισ του ορατοφ. Ακινα: Ζννοια. Παρκουλάτοσ, Λ. (2018) Maurice Merleau-Ponty: προσ μια οντολογία του ςυγκεκριμζνου. Ακινα: Σκτϊ. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 3 (ΕΠΙΛΟΓΗ): «ΤΓΧΡΟΝΗ ΗΘΙΚΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ Ι: ΡΕΤΜΑΣΑ ΣΗΝ ΗΘΙΚΗ ΚΕΨΗ ΣΟΤ 20 ΟΤ ΚΑΙ 21 ΟΤ ΑΙΩΝΑ» Διδάςκων: ΝΕΟ ΔΙΔΑΚΣΩΡ (ΥΦΣΓΦΑΠΠΑ ΑΥΣΞΨΘΧΘΧ ΑΞΑΔΘΠΝΞΘΧ ΕΠΥΕΛΦΛΑΧ). Γενικι περιγραφι μακιματοσ: Σι διάφορεσ κζςεισ που ςθμαδεφουν τθν ανάπτυξθ τθσ ςφγχρονθσ θκικισ φιλοςοφίασ εξαρτϊνται αναπόφευκτα από τθν τροπι που πιρε θ θκικι ςκζψθ τθν εποχι του Διαφωτιςμοφ με τθ διαμόρφωςθ μιασ ςειράσ βαςικϊν κανονιςτικϊν αρχϊν, όπωσ θ ωφζλεια, το κακικον, τα θκικά ςυναιςκιματα, θ αυτονομία, τα δικαιϊματα, 211

8 μεταξφ άλλων. Είναι αυτονόθτο ότι θ θκικι ςυλλογιςτικι και ο ευρφτεροσ φιλοςοφικόσ προςανατολιςμόσ των ρευμάτων που αναπτφχκθκαν εντόσ τθσ ςφγχρονθσ θκικισ δεν είναι απομονωμζνα από άλλα φιλοςοφικά πεδία όπωσ θ γνωςιοκεωρία, θ οντολογία, θ φιλοςοφικι ψυχολογία τόςο εντόσ τθσ αναλυτικισ όςο και εντόσ τθσ θπειρωτικισ φιλοςοφικισ παράδοςθσ. Χθμαντικι, ςυνεπϊσ, είναι θ ανάδειξθ των κυριότερων θκικϊν κεωριϊν που αναπτφςςονται τόςο ςτο πεδίο τθσ κανονιςτικισ θκικισ όςο και ςε εκείνα τθσ μεταθκικισ, με άλλα λόγια, τθσ φιλοςοφικισ διερεφνθςθσ τθσ θκικισ γλϊςςασ, και, πιο πρόςφατα, τθσ εφαρμοςμζνθσ θκικισ. Θεματικζσ ενότθτεσ μακιματοσ: Ειςαγωγι ςτθ ςφγχρονθ κανονιςτικι θκικι: το πρόβλθμα των θκικϊν αρχϊν και θ δικαιολόγθςι τουσ ςφγχρονεσ προςεγγίςεισ ςτθ δεοντοκρατικι θκικι ςφγχρονεσ προςεγγίςεισ ςτθν ωφελιμιςτικι θκικι κεωρία αρετοκρατικζσ προςεγγίςεισ (κεωρίεσ αρετϊν) θ θκικι τθσ μζριμνασ και οι εφαρμογζσ τθσ θ διαμάχθ περί θκικοφ ρεαλιςμοφ ςτθ ςφγχρονθ μεταθκικι και κανονιςτικι θκικι τα διλιμματα τθσ θκικισ φυςιοκρατίασ ο θκικόσ ραςιοναλιςμόσ και θ ςχζςθ του με τον θκικό ρεαλιςμό θκικι μερικοκρατία ωσ μορφι θκικισ αντικεωρίασ-μορφζσ θκικοφ ςκεπτικιςμοφ θκικόσ ραςιοναλιςμόσ, κανονιςτικζσ κεωρίεσ και το πρόβλθμα του ωσ θκικοφ ςκεπτικιςμοφ θκικι ψυχολογία, εμπειρικι ψυχολογικι ζρευνα και κανονιςτικζσ θκικζσ. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 4 (ΕΠΙΛΟΓΗ): «ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΠΑΝΑΓΙΩΣΗ ΗΛΙΟΠΟΤΛΟ, ΜΕΛΟ Ε.ΔΙ.Π.) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 212

9 ΔΛΑΟΕΕΛΧ, ΕΦΓΑΧΛΕΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΛΔΛΞΕΩΧΘΧ ΓΕΡΛΞΩΡ ΓΡΩΧΕΩΡ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλ ιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Πε τθν ολοκλιρωςθ του μακιματοσ ο φοιτθτισ κα μπορεί να: ζχει μια εποπτικι εικόνα των κυριοτζρων φιλοςοφικϊν αντιλιψεων ςτθν ιςτορία τθσ Φιλοςοφίασ τθσ Υαιδείασ κατανοεί τισ κεμελιϊδεισ ομοιότθτεσ αλλά και διαφορζσ, που παρουςιάηουν οι κεωρίεσ, οι οποίεσ δικαιολογοφν τθν ςυμπερίλθψι τουσ ςε μια κοινι περιοχι τθσ ιςτορίασ τθσ φιλοςοφίασ παρακολουκεί τθν εξζλιξθ των ιδεϊν και τισ διαςτάςεισ που αυτζσ λαμβάνουν ςτον ςφγχρονο κόςμο. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. 213

10 Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αυτόνομθ εργαςία, ομαδικι εργαςία (οι φοιτθτζσ ςε ομάδεσ αναλαμβάνουν τθ μελζτθ επιςτθμονικϊν κειμζνων από το χϊρο τθσ φιλοςοφίασ τθσ παιδείασ και ςυηθτοφν πάνω ςε αυτά), άςκθςθ κριτικισ (οι φοιτθτζσ κριτικά προςεγγίηουν ανά ομάδεσ επιςτθμονικά άρκρα από τον χϊρο τθσ φιλοςοφίασ τθσ παιδείασ), παραγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν, προαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Χτο μάκθμα αυτό κα εξεταςτοφν τα ακόλουκα: 1. Λςτορικι κεϊρθςθ τθσ Φιλοςοφίασ τθσ Υαιδείασ - αρχζσ και μζκοδοι. 2. Θ ςχζςθ τθσ φιλοςοφίασ τθσ παιδείασ με τουσ υπόλοιπουσ κλάδουσ τθσ φιλοςοφίασ και με τθν παιδαγωγικι επιςτιμθ. Θ βιωματικι διάςταςθ τθσ φιλοςοφίασ. Θ παιδεία ωσ δυνατότθτα αυτογνωςίασ και κοινωνικοφ διαλόγου. 3. Ψα κφρια γνωςιολογικά, οντολογικά, θκικά, πολιτικά και αιςκθτικά ηθτιματα ςτθ Φιλοςοφία τθσ Υαιδείασ. Θ Φιλοςοφία τθσ Υαιδείασ ωσ πρακτικι φιλοςοφία και ωσ κοςμοκζαςθ (Weltanschauung). 4. Θ παιδεία και το πρόβλθμα τθσ ανκρϊπινθσ ελευκερίασ. Θ επίδραςθ τθσ αγωγισ ςτον θκικό προςανατολιςμό των κοινωνιϊν. Υαιδεία και Δθμοκρατία. Θ αλλθλεπίδραςθ των γενεϊν και θ επικοινωνία των πολιτιςμϊν. 5. Σι παιδαγωγικζσ αντιλιψεισ ςτον αρχαίο κόςμο: Υροςωκρατικοί, Υλάτων, Αριςτοτζλθσ, Υλοφταρχοσ, Χτωικοί κ. ά. Θ αρχαία Χοφιςτικι για τθ ςχετικότθτα τθσ γνϊςθσ και τθσ αλικειασ και για το διδακτόν τθσ αρετισ. Σ ςωκρατικόσ ζλεγχοσ ωσ κριτικι ςτάςθ και ωσ προχπόκεςθ τθσ παιδείασ κατά τον ορκό λόγο. 6. Θ φυςιοκρατία του Rousseau και οι παιδαγωγικζσ απόψεισ ςτον Αιμίλιο. Θ κατάργθςθ των ςυμβάςεων και θ «αποφυγι» του πολιτιςμοφ. 7. Σι ζννοιεσ τθσ ελευκερίασ και του καταναγκαςμοφ ςτθ φιλοςοφία τθσ παιδείασ του 214

11 Kant: θ πορεία τθσ διάπλαςθσ από τθ status naturalis ςτθν Kultur και ςτον διαφωτιςμό των κοινωνιϊν. Θ παιδεία ωσ φροντίδα, πεικαρχία και μόρφωςθ. 8. Σι υπαρκτικζσ ςυνιςτϊςεσ τθσ αγωγισ. Θ ανκρϊπινθ φπαρξθ ωσ εν-τω-κόςμω-είναι ( in-der-welt-sein ) κατά τον Martin Heidegger. Ψο πρότυπο τθσ ανκρωπιςτικισ παιδείασ και ο αντίλογοσ του μετανκρωπιςμοφ (posthumanism). 9. Σι απόψεισ των Adorno και Horkheimer για τθ μαηικι εκπαίδευςθ και για τθν κουλτοφρα του ςφγχρονου ανκρϊπου. Θ ζμφαςθ του Herbert Marcuse ςτουσ κινδφνουσ που επιφζρει θ παρουςία του «μονοςιμαντου ανκρϊπου». 10. Ξοςμοπολιτιςμόσ και Υαγκοςμιοποίθςθ. Σ Ξαςτοριάδθσ για τθν Υαιδεία, τθν Υολιτικι, και τθ libido formandi τθσ μόρφωςθσ. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο διδαςκαλία. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ διδαςκαλία (εκπαιδευτικι πλατφόρμα e-course, παρουςιάςεισ power point, οπτικοακουςτικό υλικό). Χριςθ Ψ.Υ.Ε ςτθν επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ( ). ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Πελζτθ και ανάλυςθ τθσ βιβλιογραφίασ Χυγγραφι και παρουςίαςθ ατομικισ ι ομαδικισ εργαςίασ Αυτοτελισ μελζτθ 5 Εξετάςεισ φνολο Μακιματοσ

12 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Πζκοδοι Αξιολόγθςθσ: 1. Ψελικι Γραπτι εξζταςθ (50%): Χτο τζλοσ του μακιματοσ κα δοκοφν εξετάςεισ που κα αφοροφν το ςφνολο τθσ διδαχκείςασ φλθσ του μακιματοσ (Δοκιμαςία πολλαπλισ επιλογισ, ερωτιςεισ ςφντομθσ ανάπτυξθσ με χριςθ παραδειγμάτων εφαρμογισ εννοιϊν και κεωριϊν) 2. Εκπόνθςθ και Υροφορικι Υαρουςίαςθ προαιρετικισ Εργαςίασ (50%): Θ εργαςία μπορεί να είναι ατομικι ι και ομαδικι (μζχρι δυο φοιτθτζσ). Θ εργαςία κα αφορά ςτθ μελζτθ και παρουςίαςθ ενόσ ξενόγλωςςου επιςτθμονικοφ άρκρου, το οποίο κα επιλζξει ο φοιτθτισ/τρια, με βάςθ τα ενδιαφζροντά του/τθσ και ςφμφωνα με τισ κεματικζσ που παρουςιάςτθκαν ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι φοιτθτζσ καλοφνται να επιλζξουν δφο ι τρία από τα τζςςερα προτεινόμενα κζματα με τθν μορφι δοκιμίου τεκμθρίωςθσ τθσ άποψθσ που υιοκετοφν ςτα ηθτοφμενα κζματα. Θ επιλογι των κεμάτων αντλείται από τθν διδαςκαλία και τισ παραδόςεισ του μακιματοσ, κακϊσ και από το ςφγγραμμα. Ψα υπό διαπραγμάτευςθ κζματα εξετάςεων ζχουν αναλυκεί, αναπτυχκεί και τεκμθριωκεί με ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι απαντιςεισ των φοιτθτϊν προχποκζτουν κατανόθςθ, κριτικι κεϊρθςθ του περιεχομζνου του μακιματοσ και διατφπωςθ ενόσ ςυνεκτικοφ κειμζνου, που ικανοποιεί τισ απαιτιςεισ γνωςτικισ κατάκτθςθσ τθσ φλθσ αλλά και ορκισ ςφνταξθσ, ορκογραφίασ και τεκμθρίωςθσ. 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: 1. Β. ΔΘΠΣΥΣΩΟΣΧ, Θ Φιλοςοφία τθσ Ραιδείασ, Ξυριακίδθσ, Κεςςαλονίκθ Υ. ΞΑΦΑΞΑΨΧΑΡΘΧ, Φιλοςοφία τθσ Ραιδείασ, Gutenberg, Ακινα Ε. ΠΑΦΑΓΓΛΑΡΣΩ- ΔΕΦΠΣΩΧΘ, Κεωρία και Φιλοςοφία τθσ Ραιδείασ ςτθν Ελλθνικι Διανόθςθ, Ξαρδαμίτςα, Ακινα Β. ΞΑΦΑΒΑΞΣΩ, Δοκίμια ςτθν Εγελιανι Φιλοςοφία τθσ Ραιδείασ, Gutenberg, Ακινα Γ. ΞΣΩΠΑΞΘΧ, Σφγχρονα Ρροβλιματα και Ραιδεία, Υατάκθσ, Ακινα

13 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 5 (ΕΠΙΛΟΓΗ): «ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΑΡΧΑΙΑ ΦΙΛΟΟΦΙΑ V: ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΣΗ ΤΣΕΡΗ ΑΡΧΑΙΟΣΗΣΑ» Διδάςκων: ΝΕΟ ΔΙΔΑΚΣΩΡ (ΥΦΣΓΦΑΠΠΑ ΑΥΣΞΨΘΧΘΧ ΑΞΑΔΘΠΑΝΞΘΧ ΕΠΥΕΛΦΛΑΧ). Γενικι περιγραφι μακιματοσ: Ψο μάκθμα αφορά τθ ςφγχρονθ ζρευνα των πθγϊν που ςχετίηονται με τουσ χριςτιανοφσ απολογθτζσ (τον Ξλιμεντα Αλεξανδρζα, τον Λουςτίνο, τον Λππόλυτο, κ.ά.), αλλά και με διανοθτζσ που αξιοποίθςαν ερμθνευτικϊσ τθν αρχαία ελλθνικι φιλοςοφία (Ωριγζνθσ). Υρωτεφοντα ρόλο διαδραματίηουν τόςο θ φιλοςοφικι ςκζψθ του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλουσ, όςο και ο Ρεοπλατωνιςμόσ, κυρίωσ το ζργο του Υλωτίνου και αργότερα του Υρόκλου. Επιδίωξθ του μακιματοσ να παρουςιάςει τα τεκμιρια που επιβεβαιϊνουν τα παραπάνω κριτιρια. Θεματικζσ ενότθτεσ μακιματοσ: 1. Θ αρχαιοελλθνικι γνωςιοκεωρία, 2. Θ πλατωνικι κεωρία για τισ ιδζεσ, 3. Θ πλατωνικι ανκρωπολογία και κοςμολογία, 4. Θ αριςτοτελικι κεωρία για το «κινοῦν ἀκίνθτον», 5. Θ αξιοποίθςθ τθσ αρχαιοελλθνικισ κεωρίασ τθσ γνϊςθσ μζςω τθσ διδαςκαλίασ για τθν ψυχι, 6. Θ ςυμβολι του Ξλιμεντοσ Αλεξανδρζωσ ςτον ςυγκεραςμό των δφο φιλοςοφικϊν ρευμάτων, 7. Ψο ερϊτθμα περί αρετισ ςτα κείμενα του Ξλιμεντοσ Αλεξανδρζωσ, 8. Θ κεωρία του Υλωτίνου για τισ τρεισ «υποςτάςεισ». 9. Θ ερμθνευτικι προςζγγιςθ του Υρόκλου. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 6: «ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΚΑΙ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΙΑ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΚΑΙ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ ΙΑΚΑΡΗ) 217

14 ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: --- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ 2.ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ 218

15 Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Άλλεσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. H εκπαίδευςθ ςτον καπιταλιςτικό τρόπο παραγωγισ. 2. H «τεχνικι» και θ «επαγγελματικι» εκπαίδευςθ. 3. H εργαςία ςτο πλαίςιο κοινωνικϊν ςχζςεων. 4. H «αγορά εργαςίασ» ςτον καπιταλιςτικό τρόπο παραγωγισ. 5. Ξακεςτϊσ ςυςςϊρευςθσ και ρφκμιςθ τθσ αγοράσ εργαςίασ. 6. H ζννοια τθσ ειδικότθτασ και τθσ εξειδίκευςθσ. 7. Ευζλικτθ εξειδίκευςθ και απορρφκμιςθ τθσ αγοράσ εργαςίασ. 8. Σι ςχζςεισ εκπαίδευςθσ και αγοράσ εργαςίασ ςτθν εποχι τθσ παγκοςμιοποίθςθσ. 9. Ακαδθμαϊκά και επαγγελματικά προςόντα εντόσ τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ. 10. Από τθν εργαςία ςτθν εκπαίδευςθ και από τθν εκπαίδευςθ ςτθν εργαςία. 4.ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο ΡΑΛ Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Χυγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν 28 Εκπόνθςθ μελζτθσ 58 φνολο Μακιματοσ 125 Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS 219

16 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ ΓΦΑΥΨΕΧ ΕΕΨΑΧΕΛΧ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 1.ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 7: «ΟΡΓΑΝΩΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΙΜΩΝ» ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 Ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΘΕΩΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΙΜΩΝ: Ο ΘΕΜΟ ΣΟΤ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟΤ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ ΙΑΚΑΡΗ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ γενικοφ υποβάκρου, ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ 220

17 ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: --- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ 2.ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Ψο Υανεπιςτιμιο ςε ιςτορικι προοπτικι 2. Θ κοινωνικι ςχζςθ με τθν εκπαίδευςθ 221

18 3. Θ αυτονομία του κεςμοφ ωσ διακφβευμα 4. Πεταπτυχιακζσ ςπουδζσ και ζρευνα 5. Ακαδθμαϊκζσ ελευκερίεσ και ςυμμετοχι: θ ςυλλογικότθτα ςε αμφιςβιτθςθ 6. Υανεπιςτθμιακοί δάςκαλοι: ο κατακερματιςμόσ τθσ «ταυτότθτασ» 7. Υανεπιςτιμιο και χϊροσ: από το τοπικό ςτο παγκόςμιο 8. Θ μετζωρθ αξιολόγθςθ 9. Θ «διαδικαςία τθσ Ππολόνιασ» και θ αναηιτθςθ τθσ αριςτείασ 10. «Επαγγελματικοποίθςθ» των ςπουδϊν και Ανϊτατθ Εκπαίδευςθ: οι ςυνζπειεσ για το Υανεπιςτιμιο. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Υρόςωπο με πρόςωπο ΡΑΛ Δραςτηριότητα Φόρτοσ ΕργαςίασΕξαμήνου Διαλζξεισ 39 Χυγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν 28 Εκπόνθςθ μελζτθσ 58 φνολο Μακιματοσ 125 Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ ΓΦΑΥΨΕΧ ΕΕΨΑΧΕΛΧ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 222

19 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 8: «ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ (ΔΙΔΑΚΟΤΑ: ΑΝΑΠΛ. ΚΑΘΗΓΗΣΡΙΑ LUCIANA BENINCASA) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ Χεμιναριακζσ διαλζξεισ 3 5 Υροαιρετικζσ εργαςίεσ, ατομικζσ ι ομαδικζσ, με παρουςίαςθ ςτο μάκθμα Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΛΔΛΞΕΩΧΘΧ ΓΕΡΛΞΩΡ ΓΡΩΧΕΩΡ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) Ελλθνικι Ραι 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. 223

20 Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Χτθ διάρκεια του εξαμινου οι φοιτθτζσ και οι φοιτιτριεσ αναμζνεται: Ρα εξοικειωκοφν με τισ βαςικζσ παραδοχζσ και ζννοιεσ τθσ ανκρωπολογίασ. Ρα γνωρίηουν τα χαρακτθριςτικά τθσ ανκρωπολογικισ προςζγγιςθσ όπωσ εφαρμόηεται ςτθ μελζτθ τθσ εκπαίδευςθσ. Ρα κατανοιςουν ότι θ αγωγι δεν περιορίηεται ςτθν παιδικι/νεανικι θλικία αλλά επεκτείνεται ςε όλθ τθ ηωι του ανκρϊπου. Ρα ςυνειδθτοποιιςουν τθν ξεχωριςτι προςφορά τθσ ανκρωπολογικισ ζρευνασ ςτθν κατανόθςθ τθσ εκπαιδευτικισ πραγματικότθτασ. Ρα γνωρίςουν τα κεντρικά ερευνθτικά ερωτιματα που απαςχόλθςαν τουσ ανκρωπολόγουσ τθσ εκπαίδευςθσ και να διαπιςτϊςουν πϊσ αυτά διαφζρουν από ερευνθτικά ερωτιματα ςε άλλεσ ερευνθτικζσ παραδόςεισ. Ρα μάκουν να παράγουν κατάλλθλα ερευνθτικά ερωτιματα. Ρα εξοικειωκοφν με τθν εκνογραφία, ωσ μεκοδολογικό εργαλείο τθσ ανκρωπολογίασ, και με τισ επιμζρουσ τεχνικζσ ςυλλογισ και επεξεργαςίασ δεδομζνων που χαρακτθρίηουν τθν ανκρωπολογικι ζρευνα. Ρα μάκουν να παράγουν το είδοσ των ερωτιςεων που οι ανκρωπολόγοι τείνουν να κζτουν ςτθ διάρκεια ςυνζντευξθσ. Ρα κατανοιςουν μία βαςικι παραδοχι τθσ ανκρωπολογίασ, ςφμφωνα με τθν οποία οι ανκρϊπινεσ ομάδεσ ηοφνε ςε κόςμουσ που οι ίδιεσ ζχουν καταςκευάςει (κοινωνικόσ κονςτρουξιονιςμόσ). Ρα ςυνειδθτοποιιςουν τισ κεωρθτικζσ και μεκοδολογικζσ προεκτάςεισ τθσ παραπάνω παραδοχισ. Ρα ςυνειδθτοποιιςουν τισ προεκτάςεισ τθσ παραπάνω παραδοχισ, μζςα από ζρευνα που διεξιχκθ ςτθν Ελλάδα και ςε άλλεσ κοινωνίεσ. Ρα κατανοιςουν τθ ςθμαςία τθσ ζρευνασ που διεξάγεται από τθ ςκοπιά αυτι και να μάκουν να διακρίνουν τουσ περιοριςμοφσ τθσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον 224

21 Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αυτόνομθ εργαςία (Σμαδικι εργαςία) Χυμμετοχι ςτθ ςυηιτθςθ ςτθν τάξθ Αξιοποίθςθ τθσ προςωπικισ εμπειρίασ (ςτο ςχολείο αλλά και ζξω από αυτό) για τθν παραγωγι ερευνθτικϊν ερωτθμάτων που εμπίπτουν ςτο πεδίο ζρευνασ τθσ παιδαγωγικισ ανκρωπολογίασ. Απόκτθςθ επίγνωςθσ του ότι γεγονότοσ όλοι ζχουμε κάτι να ποφμε, θ γνϊμθ όλων μετράει, ςτο μάκθμα όλοι μακαίνουμε από όλουσ και οι ιεραρχίεσ είναι ςχετικζσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Ψο μάκθμα αυτό επιχειρεί να αναδείξει τθ κεωρθτικι και μεκοδολογικι ςυμβολι τθσ ανκρωπολογίασ τθσ εκπαίδευςθσ ςτθ μελζτθ τθσ κακθμερινότθτασ μζςα ςτα ςχολεία, τόςο ςτθν Ελλάδα όςο και ςε άλλεσ κοινωνίεσ. Θ ανκρωπολογία προςεγγίηει το ςχολείο/ τθ ςχολικι τάξθ ωσ πολιτιςμικό πλαίςιο, το οποίο χαρακτθρίηεται από δικι του «κουλτοφρα» και αποτελεί αυτόνομο αντικείμενο ζρευνασ. Από τα ποικίλα ερευνθτικά ερωτιματα με τα οποία αςχολικθκαν οι ανκρωπολόγοι τθσ εκπαίδευςθσ, εςτιάηουμε ςτο εξισ ερϊτθμα: «Υϊσ ςχετίηεται θ μάκθςθ με τθν κακθμερινι αλλθλεπίδραςθ και επικοινωνία;». Κα γίνει αναφορά ςτισ ςχζςεισ που αναπτφςςονται μζςα ςτθν τάξθ. Κα γίνει επίςθσ αναφορά ςτισ αλλθλεπιδράςεισ και τισ διαδικαςίεσ επικοινωνίασ μζςα από τισ οποίεσ «καταςκευάηεται» και ςυντθρείται το ςχολείο ωσ διακριτό πολιτιςμικό πλαίςιο με δικζσ του νόρμεσ και αξίεσ ωσ χϊροσ όπου οριςμζνεσ ςυμπεριφορζσ είναι αποδεκτζσ και αναμενόμενεσ, ενϊ άλλεσ είναι αδιανόθτεσ. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Υρόςωπο με πρόςωπο ςτθν αίκουςα. Ωποςτιριξθ τθσ μακθςιακισ διαδικαςίασ μζςω τθσ θλεκτρονικισ πλατφόρμασ e-class. Εκεί αναρτϊνται από τθ διδάςκουςα κείμενα προσ μελζτθ, όταν υπάρχουν, κακϊσ και ςχετικζσ οδθγίεσ. Χτθν ίδια ςελίδα, κείμενα μποροφν να προτείνουν και φοιτθτζσ/ φοιτιτριεσ. Χριςθ διαδικτφου για εμπλουτιςμό και τεκμθρίωςθ των διαλζξεων. 225

22 ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Δραςτθριότθτα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμινου Χεμιναριακζσ διαλζξεισ 35 Αυτοτελισ μελζτθ και ανάλυςθ βιβλιογραφίασ Ατομικι ι ομαδικι εργαςία (προαιρετικι) φνολο Μακιματοσ 125 Γραπτι τελικι εξζταςθ (100%) που περιλαμβάνει ερωτιςεισ ανάπτυξθσ δοκιμίων (κρίςθσ) και «επίλυςθ προβλθμάτων». Υ.χ. να εξετάςουν οι εξεταηόμενοι/-εσ ζνα ςφντομο κείμενο και να κρίνουν ςε ποιο βακμό οι λανκάνουςεσ παραδοχζσ του είναι ςυμβατζσ με μία ανκρωπολογικι προςζγγιςθ. Υροαιρετικι εργαςία εξαμινου. Τςοι/ όςεσ αναλαμβάνουν τθν προαιρετικι εργαςία, ατομικι ι ομαδικι, τθν παραδίδουν ςε ζντυπθ και θλεκτρονικι μορφι αλλά υποχρεωτικά τθν παρουςιάηουν ςτο μάκθμα. Ψθν παρουςίαςθ ακολουκεί ςυηιτθςθ. Σι παρουςιάςεισ αυτζσ ζχουν ςυχνά πολφ καλι αποδοχι από τουσ υπόλοιπουσ/ υπόλοιπεσ. Αξιολογείται τόςο το κείμενο που παραδίδεται όςο και θ ικανότθτα των ςυγγραφζων να απαντιςουν ςε ερωτιςεισ που τίκενται από το κοινό ι τθ διδάςκουςα. Ανάλογα με τθν ποιότθτα τθσ εργαςίασ και τθν πειςτικότθτα τθσ προφορικισ τθσ «υποςτιριξθσ», φοιτθτζσ και φοιτιτριεσ λαμβάνουν μία ι δυο μονάδεσ, οι οποία/ οποίεσ προςτίκεται/-νται ςτθ βακμό τθσ γραπτισ τουσ εξζταςθσ, με τθν προχπόκεςθ ότι αυτόσ είναι τουλάχιςτον ίςοσ με τθ βάςθ (5). Για τθν ζντυπθ ζκδοςθ που υποβάλλεται, ιςχφουν τα κυριότερα κριτιρια τθσ ςυγγραφισ ακαδθμαϊκϊν κειμζνων: ακρίβεια και ςαφινεια τθσ χριςθσ τθσ ορολογίασ, ξεκάκαρθ οργάνωςθ του περιεχομζνου, κατάλλθλθ αξιοποίθςθ τθσ βιβλιογραφίασ του μακιματοσ, ακρίβεια του βιβλιογραφικοφ καταλόγου που παρατίκεται ςτο τζλοσ τθσ εργαςίασ, κλπ. 226

23 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία Συγγράμματα 1. Ο. Χωτθρόπουλοσ (2002). Ανκρωπολογία ςτθν Εκπαίδευςθ, Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα. ISBN: Ξωδικόσ Βιβλίου ςτον Εφδοξο: Α.Egan - Robertson και B. David (2003) Γλϊςςα και πολιτιςμόσ. Οι μακθτζσ /-τριεσ ωσ ερευνθτζσ /-τριεσ, Ακινα: Πεταίχμιο. ISBN: Ξωδικόσ Βιβλίου ςτον Εφδοξο: Copans, Jean (2004). Θ επιτόπια εκνολογικι ζρευνα. Ακινα: Gutenberg. ISBN: Ξωδικόσ Βιβλίου ςτον Εφδοξο: Θ βιβλιογραφία περιλαμβάνει κατάλογο άρκρων που ενθμερϊνεται τακτικά. -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Anthropology & Education Quarterly Studies in Educational Ethnography Ethnography and Education ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 9: «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ: ΖΗΣΗΜΑΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΟΣΗΣΩΝ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ: ΖΗΣΗΜΑΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΟΣΗΣΩΝ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΧΡΗΣΟ ΖΑΓΚΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ 227

24 ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΣΧΛ ΕΟΟΘΡΛΞΑ ΡΑΛ 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Γνϊςθ και κατανόθςθ τθσ ζννοιασ τθσ ιςότθτασ ευκαιριϊν ςτθν εκπαίδευςθ Γνϊςθ και κατανόθςθ τθσ ςφνδεςθσ κοινωνικϊν και εκπαιδευτικϊν ανιςοτιτων Δυνατότθτα ανάλυςθσ κοινωνικϊν φαινομζνων με τθ χριςθ κοινωνιολογικϊν εργαλείων Δυνατότθτα κοινωνιολογικισ ανάλυςθσ και κατανόθςθσ των λειτουργιϊν τθσ εκπαίδευςθσ και των μθχανιςμϊν άμβλυνςθσ ι αναπαραγωγισ των ανιςοτιτων Ξατανόθςθ των λειτουργιϊν και ειδικότερα των κοινωνικϊν λειτουργιϊν τθσ εκπαίδευςθσ Ξατανόθςθ του κοινωνικοφ ρόλου του ςχολείου Δυνατότθτα κοινωνιολογικισ ανάλυςθσ και κατανόθςθσ των κοινωνικϊν λειτουργιϊν τθσ εκπαίδευςθσ Ξατανόθςθ τθσ ζννοιασ τθσ κοινωνικισ ευπάκειασ Ξατανόθςθ τθσ ζννοιασ τθσ κοινωνικισ ςυνοχισ Ξατανόθςθ των εννοιϊν: «κοινωνικι ανιςότθτα» και «εκπαιδευτικι ανιςότθτα» Ξατανόθςθ του κοινωνικοφ και αντιςτακμιςτικοφ ρόλου τθσ εκπαίδευςθσ Γνϊςθ και κατανόθςθ τθσ κεωρίασ των γλωςςικϊν κωδίκων ςτθ εκπαίδευςθ Γνϊςθ και κατανόθςθ τθσ κεωρίασ του πολιτιςμικοφ κεφαλαίου Ξατανόθςθ τθσ ςφνδεςθσ μεταξφ των εννοιϊν τθσ κοινωνικισ ανιςότθτασ, του κοινωνικοφ αποκλειςμοφ και τθσ κοινωνικισ ευπάκειασ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Αυτόνομθ εργαςία Σμαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Χεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Ψο μάκθμα δομείται γφρω από τουσ ακόλουκουσ άξονεσ: Θ ζννοια τθσ ιςότθτασ ςτθν εκπαίδευςθ. 228

25 Χχολικι επίδοςθ και διαςτρωμάτωςθ Χχολικι επίδοςθ και πολιτιςμικομορφωτικι καταγωγι Ξοινωνικζσ ανιςότθτεσ ςτθν Ελλθνικι εκπαίδευςθ Ξοινωνικζσ ανιςότθτεσ & πρόςβαςθ ςτθν τριτοβάκμια εκπαίδευςθ Χφνδεςθ εκπαίδευςθσ με τθν απαςχόλθςθ Χχολικι επίδοςθ και εγγενείσ ατομικζσ δυνατότθτεσ Θ εκπαίδευςθ ωσ φορζασ αναπαραγωγισ τθσ ανιςότθτασ Εκπαίδευςθ & κοινωνικι κινθτικότθτα Ξοινωνικι ανιςότθτα εκπαιδευτικι ανιςότθτα κοινωνικόσ αποκλειςμόσ Θ φονξιοναλιςτικι ερμθνεία τθσ κοινωνικισ ανιςότθτασ ςτθν εκπαίδευςθ Γλωςςικοί κϊδικεσ και ςχολικι επίδοςθ Κεωρίεσ πολιτιςμικοφ και μορφωτικοφ κεφαλαίου. 4.ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Υρόςωπο με πρόςωπο διδαςκαλία. Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ διδαςκαλία & ςτθν επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ. ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ ΕργαςίασΕξαμήνου Διαλζξεισ 25 Πελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ Χυγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν Αυτοτελισ μελζτθ 40 φνολο Μακιματοσ 125 Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ 1. Ερωτιςεισ φντομθσ Απάντθςθσ a. για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) b. για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 2. Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων a.για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) 5. για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 3. Γραπτι Εργαςία 1. για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) 6. για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 4. Προφορικι Παρουςίαςθ 7. για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) 8. για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 229

26 Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Σι φοιτθτζσ και οι φοιτιτριεσ κα επιλζγουν αν κζλουν να αξιολογθκοφν: α) μζςω γραπτισ εξζταςθσ (100%) ι β) μζςω ςυγγραφισ & δθμόςιασ παρουςίαςθσ βιβλιογραφικισ ι ερευνθτικισ εργαςίασ (100%) 5.ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Willis, P. (2012). Μακαίνοντασ να δουλεφεισ. Ακινα: Gutenberg. Bourdieu, P. & J.-Cl. Passeron (1996) Οι κλθρονόμοι: Οι φοιτθτζσ και θ κουλτοφρα, Ακινα, εκδ. Ξαρδαμίτςα. Ρόβα Ξαλτςοφνθ, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία τθσ εκπαίδευςθσ. Ακινα: Gutenberg Κάνοσ, Κ., Ξαμαριανόσ, Λ., Ξυρίδθσ, Α., Φωτόπουλοσ, Ρ., Υαυλι-Ξορρζ, Π. & Ψουρτοφρασ, Χ. (2018). Κοινωνιολογία τθσ Εκπαίδευςθσ. Ειςαγωγι ςε βαςικζσ ζννοιεσ και κεματικζσ. Ακινα: Gutenberg. Banks, O. (1987). Θ Κοινωνιολογία τθσ Εκπαίδευςθσ. Κεςςαλονίκθ Υαρατθρθτισ. Φραγκουδάκθ, Α. (1985). Κοινωνιολογία τθσ Εκπαίδευςθσ - Κεωρίεσ για τθν Κοινωνικι Ανιςότθτα ςτο Σχολείο. Ακινα: Υαπαηιςθσ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 10: «ΙΣΟΡΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Ι: ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 7 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΙΣΟΡΙΑ ΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Ι: ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΘΕΟΧΑΡΗ ΑΘΑΝΑΙΑΔΗ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 230

27 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΟΣΓΘΧ ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS Ελλθνικι Τχι 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Σι Πακθςιακοί Χτόχοι του μακιματοσ είναι οι ακόλουκοι: 1. Ρα προβλθματιςτοφν οι φοιτθτζσ και οι φοιτιτριεσ για τισ διαμάχεσ που αναπτφςςονται ςτο δθμόςιο χϊρο γφρω από τθ ςχολικι ιςτορία, 2. να ςυνειδθτοποιιςουν τθ ςχζςθ ανάμεςα ςτθ ςχολικι ιςτορία και τθν ενςτάλαξθ εκνικισ ςυνείδθςθσ, 3. να κατανοιςουν τισ ζννοιεσ «ζκνοσ» και «εκνικιςμόσ», 4. να κατανοιςουν τθν ιςτορικότθτα τθσ ιςτορίασ, και 5. να παρακολουκιςουν τον τρόπο με τον οποίο εργάηεται ζνασ ιςτορικόσ προκειμζνου να κατανοιςει ζνα ςυγκεκριμζνο επειςόδιο του παρελκόντοσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. 231