Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, 1268-1274. μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος."

Transcript

1 Ἀποσπάσας γὰρ εἱμάτων χρυσηλάτους περόνας ἀπ αὐτῆς, αἷσιν ἐξεστέλλετο, ἄρας ἔπαισεν ἄρθρα τῶν αὑτοῦ κύκλων, αὐδῶν τοιαῦθ, ὁθούνεκ οὐκ ὄψοιντό νιν οὔθ οἷ ἔπασχεν οὔθ ὁποῐ ἔδρα κακά, ἀλλ ἐν σκότωι τὸ λοιπὸν οὓς μὲν οὐκ ἔδει ὀψοίαθ, οὓς δ ἔχρηιζεν οὐ γνωσοίατο. Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, Σπάζει αυτός τις χρυσές πόρπες, που εκράτουν το φόρεμά της, τις αρπά και μπήγει τις βελόνες στις κόγχες των ματιών του σκούζοντας: «Να μη δήτε ποτέ σας τα όσα έπαθα φριχτά, κι όσα έχω κάνει, σε σκοτάδι να βλέπω όσους δεν πρέπει, να μη νιώθω όσους ποθούσα να ξέρω». μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος. Το θάρρος να μην κρατάς κανένα ερώτημα στην καρδιά σου είναι αυτό που φτιάχνει τον φιλόσοφο. Αυτός οφείλει να εξομοιώνεται τον Οιδίποδα του Σοφοκλή, ο οποίος, αναζητώντας να εξιχνιάσει το φρικτό του πεπρωμένο, ασίγαστος ερευνά ακόμη κι όταν διαισθάνεται πως από τις απαντήσεις θα προκύψει για τον ίδιο η πιο αποτρόπαια. Όμως σ αυτό το σημείο οι περισσότεροι φέρουν μέσα τους την Ιοκάστη που εκλιπαρεί στο όνομα όλων των θεών τον Οιδίποδα να μη διερευνήσει πιο πέρα: και οι περισσότεροι ενδίδουν στα λόγια της και γι αυτό η Φιλοσοφία βρίσκεται εκεί που βρίσκεται. Από επιστολή του Σοπενχάουερ στον Γκαίτε, , που αναφέρεται από τον Ferenczi στο First Contributions to Psycho-Analysis.

2 Σημείωμα των εκδοτών Το 10ο τεύχος του Οιδίποδα έχει το θλιβερό προνόμιο να αναγγέλλει τον θάνατο του αγαπητού και σεβαστού μας Πέτρου Χαρτοκόλλη. Στη Νεκρολογία του ο Νίκος Τζαβάρας ξαναπλέκει το νήμα της ιστορίας αυτού του πολύ σημαντικού Έλληνα ψυχαναλυτή, που θα μας λείψει. Με τη σκέψη μας λοιπόν σε όλα όσα μας άφησε, στο πλαίσιο της θεματολογίας Η Ψυχανάλυση και το Θήλυ, Σήμερα, αισθανόμαστε υπερήφανοι που ο Οιδίπους κάνει ένα ακόμη βήμα, στο παρόν τεύχος, προς το διεθνές ψυχαναλυτικό περιβάλλον. Τρεις ψυχαναλύτριες, η Nancy Kulish (Michigan, ΗΠΑ), η Joan Raphael-Leff (London, Μ. Βρετανία) και η Susann Heenen-Wolff (Louvain-la-Neuve, Βέλγιο), από τις επιφανέστερες, διεθνώς, μελετήτριες της θηλυκότητας, διαλέγονται με τις ημέτερες συναδέλφους Μαρία Χατζηανδρέου και Χάρι Χατζή. Ο Διαδικτυακός Διάλογος είναι συναρπαστικός, μεταξύ πολλών άλλων αρετών του, και γιατί δείχνει πόσο πλούσια, υποσχόμενη αλλά και σοφή μπορεί να είναι μία ανοιχτή και επίκαιρη ψυχαναλυτική σκέψη. Έχουμε επίσης την τόσο πλούσια και «νεανική» Συνομιλία μας με τον τ. πρόεδρο της IPA, τον Clάudio Laks Eizirik από το Portο Alegre της Βραζιλίας. Ως Αναλυτής στη Συνεδρία ο δεύτερος εξ ημών παρουσιάζει και ο πρώτος σχολιάζει μαζί και με τα εμβριθή σχόλια του Βασίλη Δημόπουλου. Στα Εκπαιδευτικά έχουμε την εκτενή ανασκόπηση των ψυχαναλυτικών θεωριών για την Εμφυλοποίηση, πάλι από τη Χάρι Χατζή, που ακολουθείται από μία ειδικότερη παρουσίαση των θεωριών για τη θηλυκότητα του γαλλόφωνου χώρου από την Ιωάννα Παναγιωτοπούλου-Αχειμάστου. Στα Κλινικά και Θεωρητικά έχουμε ένα εξαιρετικά σημαντικό κείμενο από την Angela Mauss-Hanke (München, Γερμανία) πάνω στη βαθιά κατανόηση μίας περίπτωσης με τη βοήθεια της Πενθεσίλειας του μεγάλου Γερμανού (ρομαντικού) δραματουργού Heinrich von Kleist. Έχουμε επίσης ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον κείμενο της Ντένυς Πάνιτς, όπου η περίπτωση κατανοείται, εκ των υστέρων, με τη βοήθεια των σχεδίων της μεγάλης Γαλλο- Αμερικανίδας γλύπτριας Louise Bourgeois. 298 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

3 Και στον Κινηματογράφο παρουσιάζονται το Dark City του Alex Proyas από τον Κώστα Εμμανουηλίδη και το Πέρα από τους Λόφους του Cristian Mungiu, από τον Γρηγόρη Μανιαδάκη. Πέραν των συνειδητών επιλογών της ύλης το ασυνείδητο νήμα που συνδέει τα κείμενα γίνεται εμφανές με τη δημοσίευσή τους. Ιωάννης Βαρτζόπουλος Νίκος Λαμνίδης ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 299

4 Περιεχόμενα Σημείωμα των εκδοτών 298 Συνομιλία Clάudio Eizirik 303 Διαδικτυακός Διάλογος με τη Nancy Kulish (USA), την Joan Raphael-Leff (UK), τη Susann Heenen-Wolff (Belgium), τη Μαρία Χατζηανδρέου & τη Χάρις Χατζή για την Ψυχανάλυση και το Θήλυ, Σήμερα 332 Ο Αναλυτής στη Συνεδρία Νίκος Λαμνίδης Η Αλίκη στην Αρχή, στο Μέσον και στο Πέρας της Ανάλυσής της 390 Σχολιάζουν ο Βασίλης Δημόπουλος και ο Ιωάννης Βαρτζόπουλος 399 Απαντάει ο Νίκος Λαμνίδης 408 Εκπαιδευτικά Εμφυλοποίηση & Ψυχανάλυση Χάρις Χατζή 412 Η Θηλυκότητα ως «Βράχος του Βιολογικού» και ως «Άρνηση του Θηλυκού». Το «Θηλυκό» και στα Δύο Φύλα Ιωάννα Παναγιωτοπούλου 467 Κλινικά και θεωρητικά Ψυχαναλυτικοί Προβληματισμοί γύρω από την Αντιοιδιπόδεια Διάταξη με τη βοήθεια της Πενθεσίλειας του Heinrich von Kleist και μίας Ψυχαναλυτικής Θεραπείας Anglela Mauss-Hanke 481 Μητρότητα και Σεξουαλικότητα στο Έργο της Louise Bourgeois. Ανάδειξη Μεταβιβαστικών-Αντιμεταβιβαστικών Στοιχείων σε μια Αναλυτική Εργασία Ντένυ Πάνιτς 534 Κινηματογράφος (Επιμέλεια Γρηγόρης Μανιαδάκης) Στο Σκοτάδι της Ψύχωσης. Dark City του Alex Proya Κώστας Εμμανουηλίδης 551 Ιστορία Εξορκισμού & Νοσταλγίας. Πέρα από τους Λόφους του Cristian Mungiu Γρηγόρης Μανιαδάκης ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

5 Στις 24 Σεπτεμβρίου 2013 πέθανε ο Πέτρος Χαρτοκόλλης, μία ιθύνουσα προσωπικότητα κατά τη σύσταση και ανάπτυξη της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας, του οποίου η διαρκής πνευματική συνεισφορά υπήρξε και παραμένει καθοριστική για όλες τις διαστάσεις του έργου της. Η συμμετοχή του στη μόνιμη εγκατάσταση και ανάδειξη της Ψυχανάλυσης δεκαετίες μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο στον ελλαδικό χώρο, η οποία είχε για πολλαπλούς ιστορικούς λόγους καθυστερήσει, οφείλεται στο διεθνές κύρος που διέθετε ως προσωπικότητα ήδη πολύ πριν από την παλιννόστησή του από τις ΗΠΑ. Εξαρχής η επάνοδός του στην Ελλάδα υπό την ιδιότητα του καθηγητού της Ψυχιατρικής στο Πανεπιστήμιο της Πάτρας συνυφαίνεται με την πρόθεσή του να οργανωθεί, με τη συναδελφική συνδρομή ελάχιστων τότε μελών της Διεθνούς Ψυχαναλυτικής Ένωσης (IPA), ένας πρώτος εκπαιδευτικός πυρήνας από τον οποίον θα προέλθει η Ελληνική Ψυχαναλυτική Εταιρεία, μέλος της IPA. Όσοι παρακολούθησαν τις ιδιάζουσες δυσχέρειες μιας απαιτητικής εξέλιξης, προσδιοριζόμενης από την αυστηρότητα των κριτηρίων μιας μεγάλης επιστημονικής παράδοσης, γνωρίζουν την άκαμπτη βούληση του Πέτρου Χαρτοκόλλη στη διάρκεια της προώθησης ενός στόχου που θα συμπλήρωνε κενά της πολιτισμικής μας πραγματικότητας. Η πολύχρονη θητεία του ως προέδρου της ΕΨΕ και διδάσκοντος αναλυτού συνόδευσαν με υποδειγματική αντοχή τη δημιουργία του θεσμικού πλαισίου της Εταιρείας, ενώ ένα πλήθος εκτυλισσόμενων εκδηλώσεων εντός της κοινωνίας συμπλήρωναν τις επιδιώξεις του. Τα Διεθνή Συμπόσια των Δελφών υπήρξαν άλλωστε μία ιδιαίτερη δική του σύλληψη. Ήδη σ αυτά τα χρόνια της δεκαετίας του 80 έγινε αισθητή σε όσους τον περιστοίχιζαν, μαθητές και φίλους, η ιδιαιτερότητα του πνευματικού ύφους του, τόσο στο επίπεδο της κλινικής πράξης όσο και στους θεωρητικούς σχολιασμούς του. Ο Πέτρος Χαρτοκόλλης, αυτός ο άριστος γνώστης των χειρισμών της γραπτής γλώσσας, απεχθανόταν τις ρητορικές επικαλύψεις των στοχαστικών αδυναμιών. Προείχε για τον ίδιον η διάκριση διαφανών θεωρητικών τοποθετήσεων που θα μπορούσαν να προέλθουν και να αξιολογηθούν από την κλινική εμπειρία. Αυτή η ανυποχώρητη οξυδερκής διαλεκτική του σχετιζόταν με τον σεμνό σεβασμό που αισθανόταν για τον συγκεκριμένο ασθενή, στου οποίου την ψυχοδυναμική όφειλε να επικεντρώνεται η αποκαλυπτική ερμηνευτική των νεότερων εκπαιδευομένων. Ήταν ο κύριος ίσως λόγος που τον έκανε να διαμορφώσει μία έντονα προσωπική τεχνική, στηριζόμενη στη ρεαλιστική προφάνεια ερμηνειών που θα προέρχονταν αβίαστα από την απλή διαπίστωση και διατύπωση της μεταβίβασης. Στο σημείο αυτό η μαθητεία κοντά του μπορούσε να δοκιμαστεί από μία όντως ανεπανάληπτη δηκτικότητα όταν ο λόγος του νεότερου υπολειπόταν της επιδιωκόμενης σαφήνειας τόσο απαραίτητης για την κατανόηση εκ μέρους του αναλυόμενου της σημασίας μιας ερμηνείας. Παράλληλα ο Πέτρος Χαρτοκόλλης δεν επεδίωκε ποτέ, χάρη στην αυτονόητα και βαθιά φιλελεύθερη ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 301

6 ΟΙΔΙΠΟΥΣ ανεκτικότητά του, να επικρατήσει στη σκέψη των άλλων, διαμέσου απαρέγκλιτων απόψεων. Μολονότι διέθετε εξαίρετα εδραιωμένες θέσεις, καρπό πολύχρονων αναζητήσεων και διαλόγων με έξοχους εκπροσώπους της Αμερικανικής Ψυχανάλυσης, απεχθανόταν τη δημιουργία οπαδών που θα είχαν απεμπολήσει την αυτονόητα επιδιωκόμενη από ψυχαναλυτές αυτοδυναμία της σκέψης. Αυτός ο στοχαστής, με την άκαμπτη ορθολογική αυστηρότητα και παράλληλη υποδειγματική ανοχή των άλλως σκεπτόμενων, μας άφησε ένα πολύπλευρο ψυχιατρικό και ψυχαναλυτικό συγγραφικό έργο, το εύρος του οποίου θα αποτελέσει αντικείμενο συστηματικότερης διερεύνησης στο άμεσο μέλλον. (Ήδη η Ψυχαναλυτική Εταιρεία προετοιμάζει ένα συμπόσιο για την εκδίπλωση των κυριοτέρων πυρήνων του έργου του.) Υπαινικτικά αναφέρω ότι η ενασχόλησή του με την Ψυχολογία του Εγώ και τη Θεωρία των Αντικειμενοτρόπων Σχέσεων φαίνεται να επικρατούν σ ένα μεγάλο μέρος των θεωρητικών του συλλήψεων, τις οποίες βλέπουμε να αντικατοπτρίζονται εν μέρει στη μεγάλη του πραγματεία για τον Χρόνο και την Αχρονικότητα ένα βιβλίο μόνιμης αναφοράς στην αγγλοσαξονική ψυχαναλυτική γραμματολογία. Όμως πέραν της ανεξίτηλης προσφοράς του στην επιστήμη και στην οργανωτική στήριξη της ΕΨΕ ο Πέτρος Χαρτοκόλλης περιέβαλλε τους φίλους και μαθητές του με την επανερχόμενη φιλοξενία στο σπίτι του, όπου η σύζυγός του Πίτσα γνώριζε να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις για τη συναισθηματική εγγύτητα που καθιστούν ένα παρελθόν αλησμόνητο. Νίκος Τζαβάρας 302 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

7 Συνομιλία με τον Clάudio Laks Eizirik Η συνομιλία του Clάudio Laks Eizirik (E) με τον Νίκο Λαμνίδη (Λ) & Ιωάννη Βαρτζόπουλο (Β)και με την Χάρι Χατζή (Χ) έγινε στους Δελφούς, στις 23 Ιουνίου 2012 Λ: Clάudio, όταν ετοίμαζα τις ερωτήσεις γι αυτήν τη συνέντευξη, δεν είχα ακόμη διαβάσει το άρθρο σου του , όπου παραπέμπεις, με λεπτομέρειες, στη δική σου προσωπική ανάπτυξη ως προς το «πώς γίνεται και παραμένει κανείς αναλυτής». Ένα από τα πράγματα που μου έκαναν εντύπωση στο κείμενο αυτό ήταν το ότι κατά τη διάρκεια της ψυχαναλυτικής σου Ο Clάudio Laks Eizirik είναι καθηγητής της Ψυχιατρικής στην Ιατρική Σχολή του Πολιτειακού Πανεπιστημίου του Rio Grande do Sul (Porto Alegre); είναι διδάσκων αναλυτής της Ψυχαναλυτικής Εταιρείας του Porto Alegre και της Βραζιλιάνικης Ψυχαναλυτικής Ένωσης υπήρξε πρόεδρος ( ) της Διεθνούς Ψυχαναλυτικής Ένωσης (IPA). Έχει δημοσιεύσει και διδάξει σε μεγάλη κλίμακα, σε όλον τον κόσμο, μεταξύ άλλων, σχετικά με την ταυτότητα του ψυχαναλυτή, τη θεραπευτική δράση της ψυχανάλυσης και την κοινωνική διάσταση του κλάδου μας. 1. Eizirik, C.L. (2005). Becoming (and Remaining) an Analyst in Latin America. Psychoanalytic Inquiry 25: Interview with Clάudio Laks Eizirik Clάudio Laks Eizirik (E) interviewed by the Editors of Oedipus Nikos Lamnidis (L) & IoannisVartzopoulos (V), as well as Haris Hadji (H), in Delphi, at 23/6/2013. L: When I prepared the questions for this interview, Claudio, I had not yet read your 2005 paper, where you recount, with some details, to your own personal development of becoming and remaining an analyst. One thing that impressed me in this paper was the fact that during your own psychoanalytic training you had Clάudio Laks Eizirik br) is a Professor of Psychiatry at the Medical School of the State University of Rio Grande do Sul (Porto Alegre); a Training and Supervising Analyst in the Porto Alegre Psychoanalytic Society and the Brazilian Psychoanalytic Association; a former President ( ) of the International Psychoanalytic Association (IPA). He has extensively published and taught all over the world, among others on the analyst s identity, the therapeutic action of psychoanalysis and the social dimension of our field. ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 303

8 ΟΙΔΙΠΟΥΣ εκπαίδευσης είχες μία παράλληλη ακαδημαϊκή καριέρα. Γνωρίζω ανθρώπους, στον κλάδο μας, που θα το θεωρούσαν ως μάλλον αποσπούν στοιχείο, για έναν υποψήφιο, το να συμβαδίζει (η ψυχαναλυτική εκπαίδευσή του) με την ακαδημαϊκή εργασία του. Τι νομίζεις; Ε: Καλά διαφωνώ πλήρως μαζί τους. Και νομίζω ότι ο καθένας μας πρέπει να έχει τη δυνατότητα επιλογής. Μερικοί άνθρωποι ο André Green για παράδειγμα, υποστηρίζουν αυτήν την ιδέα ότι, ακριβώς, η εμπλοκή στο πανεπιστήμιο θα αποπροσανατόλιζε αλλά στη Γαλλία έχουμε πολλά παραδείγματα, τον Daniel Widlöcher, τον Serge Lebovici και άλλους, που ήταν στο πανεπιστήμιο. Στη δική μου περίπτωση η κατάσταση ήταν πολύ απλή: όταν ήμουν φοιτητής της Ιατρικής και της Ψυχιατρικής, όλοι οι βασικοί δάσκαλοι στην Ψυχιατρική ήταν και ψυχαναλυτές την εποχή εκείνη ήταν μια παγκόσμια τάση ιδίως στη Βόρεια και Νότια Αμερική και πολύ λιγότερο στην Ευρώπη. Έτσι, ήταν φυσικό για μένα να ξεκινήσω τις ταυτίσεις μου με τον τρόπο αυτόν. Πρώτα είχα μια οικογενειακή ταύτιση, επειδή ο πατέρας μου ήταν γιατρός, και ο αδελφός του επίσης, καθώς και ο αδελφός μου η κόρη μου είναι γιατρός, ψυχίατρος και εκπαιδεύεται στην Ψυχανάλυση. Έτσι, πρώτα ήρθε η οικογένεια. Ταυτόχρονα, υπήρχε μια ενθουσιώδης ομάδα ανθρώπων που δίδασκαν το είδος της Ψυχιατρικής που αποκαλούμε ψυχοδυναμική. Έτσι κράτησα τη θέση μου στο πανεπιστήμιο και συνεχίζω να το κάνω. Είχα αρκετές πανεπιστημιακές θέσεις: ήμουν ο κοσμήτορας της Ιατρικής Σχολής, κάτι που ήταν πολύ δύσκολη, αλλά επίσης, μ έναν τρόπο, αστεία εμπειρία, γιατί ήμουν σ ένα τραπέζι όπως αυτό και προήδρευα συσκέψεων. Ήταν η πρώτη φορά που είχαν έναν ψυχίατρο και, ακόμη χειρότερα, έναν ψυχαναλυτή, και, το χειρότερο, έναν όχι τακτικό καθηγητή στη θέση a kind of parallel academic career. I know people in our field that would consider it as rather distracting for a candidate to keep up with his academic work, at the same time. What do you think? E: Well I totally disagree with them. But I think that each one should have his or her choice. Some people for instance André Green, in his writings, supports this idea that being involved in the University would, exactly, distract; but in France we have many examples, for instance Daniel Widlöcher, Serge Lebovici and others who were in the University. In my case the situation was very simple: When I was a student of Medicine and Psychiatry, all the main teachers in Psychiatry were also psychoanalysts; at that time this was a universal trend; especially in North and South America and much less in Europe. So it was natural for me to begin my identifications in such a way. First I had a family identification because my father was a medical doctor, his brother also, as well as my brother; my daughter is a medical doctor, a psychiatrist and she is training as a psychoanalyst. So, first came the family. Αt the same time, there was a very enthusiastic group of people teaching the kind of Psychiatry that we call psychodynamic. So I kept my position at the University and I am still doing this. I held several University positions: I was the Dean of a Medical School which was a very difficult, but also, in a way, funny experience because I was sitting in a table like this, chairing a meeting. It was the first time they had a psychiatrist and, worse, a psychoanalyst, and worse, not 304 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

9 Συνομιλία με τον Clάudio Laks Eizirik αυτήν! Χρειάστηκε να ασχοληθώ με όλους αυτούς τους πρώην καθηγητές μου, ορισμένοι εκ των οποίων είναι πολύ ναρκισσιστικοί χαρακτήρες ήταν μια καλή προπαίδευση για την εμπειρία μου στην IPA, τα χρόνια που ακολούθησαν ήμουν πλήρως εκπαιδευμένος για να προεδρεύω σε δύσκολες ομάδες! Έτσι, λοιπόν, νομίζω ότι είναι ενδιαφέρον αυτό που αναφέρατε, καθώς αρκετοί από αυτούς που έχουν προεδρεύσει της IPA ο Otto Kernberg, ο Daniel Widlöcher, ο Charles Hanly, ο Joseph Sadler, ο Ρόμπερτ Wallerstein, όλοι αυτοί, κατέχουν επίσης και θέση στο πανεπιστήμιο. Συνεπώς, πιστεύω ότι δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα και, πράγματι, αν δούμε τι κάνω στο πανεπιστήμιο βασικά διαχειρίζομαι ψυχαναλυτικές ιδέες. Διδάσκω τα έργα του Freud και άλλων ψυχαναλυτών, εποπτεύω ψυχοδυναμικές ψυχοθεραπείες, έχω διδάξει τον ανθρώπινο αναπτυξιακό κύκλο σύμφωνα με τις ψυχαναλυτικές αρχές. Λ: Και πώς είναι η τρέχουσα πρόσληψη των ψυχαναλυτικών ιδεών στη βραζιλιάνικη Ψυχιατρική; Ε: Στις μέρες μας είμαστε αντιμέτωποι με ένα μεγάλο πρόβλημα διότι έχουμε χάσει μεγάλο μέρος της επιρροής μας σε όλη τη Βραζιλία! Η Βραζιλία είναι μια ήπειρος, διακόσια εκατομμύρια άνθρωποι! Στο Πολιτειακό μας Πανεπιστήμιο του Rio Grande do Sul ακόμη έχουμε μία εργασιακή ομάδα αναλυτών. Αλλά μέσα σε πέντε χρόνια από τώρα, σε δέκα χρόνια από τώρα, δεν θα υπάρχουν αναλυτές με πανεπιστημιακές θέσεις. Γιατί; Όλοι πρόκειται να συνταξιοδοτηθούν και στις μέρες μας, στη Βραζιλία, για να μπεις στο πανεπιστήμιο πρέπει να έχεις διδακτορικό. Και οι αναλυτές γενικά δεν κάνουν αίτηση για διδακτορικό, λόγω της απαιτητικής ψυχαναλυτικής εκπαίδευσης. Κατά συνέπεια, κανένας αναλυτής δεν έκανε αίτηση για τις πρόσφαa full professor in this function! I had to deal with all those former professors of mine, some of them very narcissistic characters; it was a good training for the IPA experience, in the years that followed I was completely trained in chairing difficult groups! So I think that it s interesting what you mentioned, as several people who have presided over the IPA Otto Kernberg, Daniel Widlöcher, Charles Hanly, Joseph Sadler, Robert Wallerstein, all of these people held also positions at the University So, I think that there is no problem and, in fact, if we examine what I do at the University I basically manage psychoanalytic ideas. I teach the works of Freud and other analysts, I supervise dynamic psychotherapy, I teach the human life cycle according to psychoanalytic principles. L: And how is the actual reception of psychoanalytic ideas within Brazilian Psychiatry? E: Nowadays we are facing a big problem because we lost much of our influence throughout Brazil! Brazil is a continent, two hundred million people! In our State University of Rio Grande do Sul, we have still a group of analysts working. But in five years from now, in ten years from now there will be no analysts holding university positions. Why? We are all going to be retired and in our days, in Brazil, to get in the University you need to have a PhD. And analysts in general don t apply for PhD, due to their demanding analytic training. As a consequence, no analysts applied for the recent academic jobs, so we had to select among people with psychotherapeutic, and, if ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 305

10 ΟΙΔΙΠΟΥΣ τες ακαδημαϊκές θέσεις εργασίας και έτσι έπρεπε να επιλέξουμε μεταξύ ανθρώπων με ψυχοθεραπευτικό και, ει δυνατόν, ψυχοδυναμικό προσανατολισμό επιπλέον, τώρα, η τάση της βραζιλιάνικης Ψυχιατρικής είναι η γνωσιακή- συμπεριφορική κατεύθυνση, η βιολογική κατεύθυνση, και η οικογενειακή θεραπεία. Υπάρχουν ψυχαναλυτές, αλλά η παρουσία μας είναι μειωμένη. Δεν ξέρω αν εδώ είναι το ίδιο. Λ: Υπήρχαν ορισμένοι σημαίνοντες διδάσκοντες αναλυτές στα ελληνικά πανεπιστήμια, αλλά δεν υπάρχουν αρκετοί διάδοχοι Ε: Ξέρετε, αυτό είναι κάτι που, με τη νέα διοίκηση της ΙΡΑ, θα προσπαθήσουμε να αντιστραφεί, τουλάχιστον εν μέρει. Υπάρχουν σχέδια για την αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος. Λ: Ας παραμείνουμε λίγο περισσότερο στη χώρα σας, τη Βραζιλία, η οποία είναι, όπως επισημάνατε, μία ήπειρος αυτή καθαυτή, και με μια πολύ περίπλοκη ιστορία. Ε: Ναι. Η Βραζιλία ανακαλύφθηκε το 1500 από τους Πορτογάλους, που την αποίκισαν και εγκατέστησαν έναν αυτοκράτορα. Κατά τη διάρκεια της αποικιακής περιόδου υπήρξε επιπλέον μια τεράστια εκμετάλλευση των βραζιλιάνικων φυσικών πόρων. Μεγάλο μέρος του βραζιλιάνικου χρυσού εκλάπη και πέρασε στη Βρετανική Αυτοκρατορία. Η Πορτογαλία έκανε πολύ σκληρές διαπραγματεύσεις, αλλά ύστερα από όλα αυτά ήρθε τελικά η ανεξαρτησία το 1822 Λ: που ήταν αρκετά νωρίς σε σύγκριση με άλλες χώρες της Νότιας Αμερικής ένα έτος μετά την έναρξη της Ελληνικής Επανάστασης το 1821 E: Ναι ήταν ο Πέτρος ο 1ος που ανακήρυξε την ανεξαρτησία της Βραζιλίας σε βάρος της Πορτογαλίας. Υπέρ της ανεξαρpossible, psychodynamic orientation Additionally, now the trend in Brazilian Psychiatry is in the cognitive behavioral direction, the biological direction, and family therapy. There are analysts but our presence is reduced. I don t know if here is the same. L: There were a few important training analysts in the Greek Universities but there are not so many successors E: You know, this is something, that, with the new administration of the IPA, we are going to try to reverse, at least partly. There are plans to address this issue. L: Let s remain a little more on your country, Brazil, which is, as you pointed out, a continent by itself and with a very complicated history. E: Yes. Brazil was discovered in 1500 by the Portuguese, which colonized her and installed an Emperor. During the colonial period there was also a tremendous exploitation of Brazil s natural resources. Much of Brazilian gold was stolen and went to the British Empire. Portugal did very hard negotiations; but after all that, the Independence finally came in 1822 L: which was rather early compared to other South American countries one year after the beginning of the Greek Independence war, in 1821 E: yes it was Peter the 1 st, who proclaimed the Independence of Brazil against Portugal. It was for the Independence that Peter 1 st did the famous gesture with the sword, crying: Independence or Death! This could perhaps be connected to what we are 306 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

11 Συνομιλία με τον Clάudio Laks Eizirik τησίας ο Πέτρος ο 1ος έκανε την περίφημη χειρονομία με το σπαθί και κραύγασε: «Ανεξαρτησία ή Θάνατος!» Αυτό θα μπορούσε ίσως να συνδέεται και με ό,τι συζητάμε στο παρόν Συμπόσιο γιατί μπορεί να θεωρηθεί και ως μια εξέγερση ενάντια στον πατέρα. Ήταν μια κραυγή ενάντια στη Μητέρα-Πορτογαλία, αλλά και εναντίον του πατέρα (του), που ήταν ο προηγούμενος αυτοκράτορας, ο Ιωάννης ο 6ος Αλλά από τότε είχαμε πολλές περιόδους, κύκλους προόδου αλλά και παρακμής η αυτοκρατορία εκείνη ήταν ένα πολύ προοδευτικό καθεστώς Τον Πέτρο τον 1ο τον διαδέχθηκε ο γιος του, ο Πέτρος ο 2ος, ένας πολύ έξυπνος άνθρωπος και μετά είχαμε πολλούς προέδρους. Αλλά επίσης, κατά τη διάρκεια δύο περιόδων, είχαμε δικτατορίες, από το 1930 έως το 1945 και στη συνέχεια, η σκληρή δικτατορία των δεκαετιών του 70 και του 80. Τώρα έχουμε μια κανονική δημοκρατία που λειτουργεί εξαιρετικά καλά. Αλλά και κατά τη διάρκεια αυτών των είκοσι ετών της τελευταίας δικτατορίας υπήρχαν φυλακές, βασανισμοί, άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους δεν ήταν όμως τόσο βίαιη όσο στην Αργεντινή και στη Χιλή, διότι λέγεται ότι οι Πορτογάλοι δεν είναι τόσο διψασμένοι για αίμα όσο οι Ισπανοί! Δεν ξέρω αν αυτό είναι αληθές ή όχι! Αυτό όμως που οι κοινωνιολόγοι λένε είναι ότι οι Ισπανοί, στις ταυρομαχίες, σκοτώνουν τον ταύρο, ενώ οι Πορτογάλοι περιορίζονται σε μερικές αστείες χειρονομίες. Αλλά σήμερα η κατάσταση είναι πολύ ενδιαφέρουσα, γιατί ακριβώς αυτήν τη στιγμή που μιλάμε έχουμε πολλές διαδηλώσεις σε πολλές πόλεις της Βραζιλίας. Είναι δύσκολο να προβλέψει κανείς τι θα προκύψει. Αλλά, κατά τη γνώμη μου, αυτή είναι μια πολύ θετική εκδήλωση αγανάκτησης ενάντια στην κυβέρνηση σε διάφορα θέματα: διαφθορά τεράστια διαφθορά από τη μία πλευρά χτίζουν υπερπολυτελείς ποδοσφαιρικούς «ναούς», ενώ από την discussing at this Symposium because it can be seen as a revolt against his father. It was a cry against Mother-Portugal, and also against the father who was the previous Emperor, John 6 th But from then on we have had several periods, cycles of progress but also decline; the Empire was a very progressive one Peter the 1 st was succeeded by his son, Peter the 2 nd, a very intelligent man and then we had several Presidents. But also, during two periods we had dictatorships, from 1930 to 1945 and then, the harsh dictatorship in the 70 s and in the 80 s. Now we have a complete Democracy and it is working perfectly well. But during those 20 years of the last dictatorship there were prisons tortures people were killed It was not as violent as in Argentina or Chile, because there is a saying that the Portuguese are not so thirsty for blood as the Spanish! I don t know whether this is true or not! But what the sociologists say is that the Spanish kill the bull in the bullfights, while the Portuguese just make some funny gestures. But nowadays the situation is very interesting because exactly as we speak, we are having a lot of manifestations in many Brazilian cities. It s difficult to predict what will come out of this. But in my view this is a very positive movement of indignation against the government, on several issues: Corruption tremendous corruption; on the one hand, they are building sanctuaries for soccer, absolutely first class, while on the other, the health care system is in crisis. There are also huge problems in public security; a crisis in education, because of that, it s very difficult ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 307

12 ΟΙΔΙΠΟΥΣ άλλη το σύστημα υγειονομικής περίθαλψης είναι σε κρίση. Επίσης, υπάρχουν τεράστια προβλήματα δημόσιας ασφάλειας υπάρχει κρίση και στην παιδεία λόγω του ότι είναι πολύ δύσκολο για τους νέους ανθρώπους να έχουν μια επαγγελματική σταδιοδρομία. Έτσι, οι άνθρωποι είναι πολύ αναστατωμένοι και B: και υπάρχει επίσης και ακραία φτώχεια Ε: μεγάλη φτώχεια αλλά όχι τόσο πολύ όσο πριν επειδή εκατομμύρια άνθρωποι έχουν αναβαθμιστεί από τη φτώχεια στη μεσαία τάξη ή έστω και πιο κάτω Αλλά έχω να σας πω ότι υπάρχει και κάτι άλλο που είναι πίσω από όλα αυτά: πέρυσι, στο Ανώτατο Δικαστήριο έλαβε χώρα μια ιστορική δίκη. Και, αντίθετα σε όλες τις προβλέψεις, καταδίκασαν σε ποινές φυλάκισης δεκάδες πολιτικούς. Πρόκειται για πολιτικούς από τη σημερινή κυβέρνηση, το κυβερνών κόμμα, το Κόμμα των Εργατών. Καταδικάστηκαν σε φυλάκιση για διαφθορά. Ωστόσο, μέχρι στιγμής, κανένας τους δεν είναι στη φυλακή, επειδή προσπαθούν να κάνουν νομικούς ελιγμούς για να το αποφύγουν. Και γι αυτό προκύπτει μια τεράστια αναστάτωση, γιατί οι άνθρωποι λένε: «Ξέρετε τώρα πώς είναι η Βραζιλία, κανείς δεν πρόκειται να πάει φυλακή». Αλλά το Ανώτατο Δικαστήριο έδειξε μεγάλη γενναιότητα και ανεξαρτησία. Όλα αυτά τα πράγματα οδήγησαν στις σημερινές διαδηλώσεις. Να δούμε πώς θα πάνε τα πράγματα. Προς το παρόν, το μόνο που μπορώ να κάνω είναι να παρακολουθώ την κατάσταση μέσω του Διαδικτύου. Αλλά ένα από τα συνθήματα στις διαδηλώσεις είναι: «Ένας δάσκαλος είναι πιο σημαντικός απ τον Neymar». Ξέρετε, ο Neymar είναι ο πιο δημοφιλής Βραζιλιάνος ποδοσφαιριστής Νομίζω ότι αυτό (το σύνθημα) συνοψίζει όλη την κατάσταση. Και ένα άλλο σύνθημα: «Όταν ο γιος μου αρρωστήσει να τον πάω for young people to have a career. So people are a very upset and V: also extreme poverty E: a lot of poverty but not as much as before, because millions of people were upgraded from poverty... to middle class or lower But I have to tell you that there is something else that is behind all this: Last year, in the Supreme Court took place a historical trial. And against all odds they sentenced to jail dozens of politicians. They were politicians from the current government, the dominant party; the Workers party. They were sentenced to prison for corruption. But so far, no one of them is in jail, because they are trying to do all short of legal maneuvers to avoid it. And so this is producing a tremendous irritation, because people are saying: You know how Brazil works, nobody is going to jail. And the Supreme Court was very brave and very independent. And so all these things produced the current manifestations. Let s see how they will progress. For the moment, I can only follow the situation through the Web. But one of the slogans in the manifestations is: A teacher is more important than Neymar. You know, Neymar is the most popular Brazilian soccer player I think that this is a kind of summary of the whole situation. And another slogan was: When my son gets sick shall I take him to a soccer Stadium? You see? So, I think there is something very important happening now. L: I see. And as you comment on all these extremely interesting social processes could we have some of your thoughts 308 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

13 Συνομιλία με τον Clάudio Laks Eizirik στο γήπεδο;» Καταλαβαίνετε; Συνεπώς, πιστεύω ότι κάτι πολύ σημαντικό συμβαίνει αυτήν τη στιγμή. Λ: Καταλαβαίνω. Και όπως σχολιάζετε όλες αυτές τις άκρως ενδιαφέρουσες κοινωνικές διεργασίες θα μπορούσαμε να έχουμε κάποιες σκέψεις σας σχετικά με τον τρόπο που αυτές οι διεργασίες θα αντικατοπτρίζονται στον ψυχαναλυτικό μας νου; Ε: Λοιπόν, νομίζω ότι πρώτα απ όλα είμαστε πολίτες, και μετά ψυχαναλυτές. Ο ίδιος ο Sigmund Freud δεν ήταν μόνο γιατρός και θεωρητικός. Ήταν επίσης ένας στοχαστής των πολιτισμικών διαδικασιών. Και ήταν πολύ σαφής στις απόψεις που είχε για την εποχή του. Νομίζω ότι η Ψυχανάλυση είχε μια περίοδο φιλντισένιου πύργου 2, στην οποία ήμασταν όλοι κλεισμένοι στα ινστιτούτα μας, σαν να μην αποτελούσαμε μέρος της κοινωνικής πραγματικότητας. Αλλά, επίσης, θυμάμαι πολύ καλά... όταν ήμουν πολύ νέος, ήμουν σε μια αναλυτική θεραπευτική ομάδα και σε μια στιγμή κάποιος (μέλος της ομάδας) μπήκε μέσα στη συνεδρία κυνηγημένος από την αστυνομία. Βρισκόταν σε μια διαδήλωση. Και ο ομαδικός αναλυτής, που ήταν πρώην κομμουνιστής αλλά τώρα προσπαθούσε να συμπεριφερθεί όσο πιο ουδέτερα γινόταν, είπε: «Ε, λοιπόν, σε μια κατάσταση όπως αυτή δεν μπορούμε να κάνουμε σαν αυτιστικοί υπάρχει κίνδυνος και για σένα αλλά και για όλους μας. Ας προσπαθήσουμε λοιπόν να συζητήσουμε για το πώς αισθανόμαστε και για το τι μπορούμε να κάνουμε» και αργότερα ένα από τα μέλη της ομάδας φυλακίστηκε. Ήταν μία γυναίκα, πολύ ενεργή στα πολιτικά και ο αναλυτής 2. Σ.τ.Ε. Έκφραση από το Άσμα Ασμάτων που υποδηλώνει, μεταφορικά, την ελιτίστικη, ακαδημαϊκή απομόνωση. about how these processes would reflect on our psychoanalytic mind? E: Well, I think that we are first of all citizens, then analysts. Freud himself was not only theoretician and clinician. He was also a thinker of culture. And he was very clear in his views about his times. I think that Psychoanalysis had a period of ivory tower, in which we were all in our Institutes living as if we were not part of the social reality. But I also remember very well when I was very young I was in a group analytic therapy and in one moment someone came into the session running from the police. He was in a manifestation. And the group analyst, who was a former communist but he was now trying to behave as neutrally as possible, said: Well, in a situation like this we cannot be like autistic people; there is a danger; for you and for all of us. So let s try to discuss how we feel and what we can do ; and later, one of the members of the group was imprisoned. She was very active, politically and this analyst went to visit her prison. So he was risking but he was, I think, he was a real analyst L: which reminds me of Edith Jacobson, who also repetitively visited a patient of hers who was imprisoned by the Nazis. And this resulted to her imprisonment also E: I think that we all live in a social environment: When we have democracy it s good but when we have dictatorship, it is awful, it s difficult! We cannot forget that during the communist regime in Russia and all the Eastern European Countries, psychoanalysis ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 309

14 ΟΙΔΙΠΟΥΣ εκείνος πήγε να την επισκεφθεί στη φυλακή. Έτσι διακινδύνευε, αλλά νομίζω πως ήταν πραγματικός αναλυτής Λ: Μου θυμίζει την Edith Jacobson, που επίσης επισκέφθηκε επανειλημμένα έναν ασθενή της που είχε φυλακιστεί από τους ναζί. Και αυτό είχε αποτέλεσμα και τη δική της φυλάκιση Ε: Νομίζω ότι ζούμε όλοι μας σ ένα κοινωνικό περιβάλλον: όταν έχουμε δημοκρατία είναι καλά, αλλά όταν έχουμε δικτατορία, είναι τρομερό είναι δύσκολο! Δεν μπορούμε να ξεχάσουμε ότι στη διάρκεια των κομμουνιστικών καθεστώτων στη Ρωσία και στις χώρες της Ανατολικής Ευρώπης, η Ψυχανάλυση απαγορεύτηκε, όπως απαγορεύτηκε και από τον ναζισμό. Στη Βραζιλία δεν ήταν απαγορευμένη μεν, αλλά θυμάμαι πολύ καλά ότι υπήρχε μια αίσθηση φόβου, και δεν αισθανόμασταν τόσο ελεύθεροι όσο αισθανόμαστε σήμερα στην εργασία μας με τους ασθενείς. Και εγώ είχα και μία άλλη εμπειρία που ίσως θα είχε ενδιαφέρον έβλεπα μία νεαρή γυναίκα σε ένα εξωτερικό ιατρείο. Και μου είπε ότι ήταν πολύ ενεργή πολιτικά ως αντάρτισσα και ότι είχε υποστεί φοβερά βασανιστήρια. Και μου πρότεινε να μη μου μιλάει για τις πολιτικές της δραστηριότητες... Λ:...έτσι ώστε να μη σε βάλει σε δύσκολη θέση... για να σε προστατεύσει... Ε:...ναι... Β:... ήταν αναλυόμενη; Ε: Όχι. Ήταν ασθενής σε ψυχοθεραπεία. Αισθανόμουν πολύ άβολα και φοβόμουν. Αναζήτησα εποπτεία. Και ο επόπτης μού υπενθύμισε εκείνο το άρθρο του Freud, όπου ένας διπλωμάτης ζήτησε να μην αναφερθούν καθόλου στα διπλωματικά μυστικά. Εκείνος δέχθηκε, αλλά στη συνέχεια αποδείχθηκε ότι όλες οι συγκρούσεις ήταν «διπλωματικής προέλευσης», διότι επρόκειτο για (μια μορφή was banned as it was also forbidden during Nazism. It was not forbidden in Brazil but I remember very well that there was a feeling of fear and we didn t feel as free as we feel today in our work with patients. And I had another experience that perhaps might be interesting; I was seeing a young female patient in the outpatient clinic. And she told me that she was very active, as a guerilla, and she had been tortured... tremendously. And so she proposed to me not telling to me anything about her political activities L: so as not to put you in a difficult position to protect you E: yes V: she was an analysand? E: No. She was a psychotherapy patient. So, I was very uncomfortable, and afraid. I looked for supervision. And the supervisor reminded me of that paper from Freud, where a diplomat asked him not to make any reference to the diplomatic secrets. He accepted it, but then it turned out that all his conflicts were diplomatic, because it was a resistance. So I told to this lady: Well, I cannot see you if you don t tell me those things. And the risk is mine. And so, unfortunately, she accepted; and she told me horrible things. There was a doctor who was by her side, during her torture; and he would tell her torturers Stop now because she is going to die! And they would stop, only to continue a little later! Horrible! But you see, those were different and difficult times. Now, if I understood your question, I think that all kinds of social upheavals invade the analytics space. And invade 310 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

15 Συνομιλία με τον Clάudio Laks Eizirik που έλαβε η) αντίσταση. Έτσι είπα σε αυτήν την κυρία ότι «δεν μπορώ να σας βλέπω εάν δεν μου μιλάτε (και) γι αυτά τα πράγματα το ρίσκο αφορά εμένα». Και έτσι, δυστυχώς, δέχτηκε και μου είπε τρομερά πράγματα. Ότι υπήρχε ένας γιατρός που ήταν πλάι της, κατά τη διάρκεια του βασανισμού και αυτός θα έλεγε στους βασανιστές της: «Σταματήστε τώρα, γιατί θα πεθάνει!» Και θα σταματούσαν μόνο και μόνο για να συνεχίσουν λίγο αργότερα! Φρικτό! Αλλά, βλέπετε, αυτές ήταν διαφορετικές και δύσκολες εποχές. Τώρα, αν κατάλαβα καλά την ερώτηση, κάθε είδους κοινωνικές αναταράξεις μπορούν να εισβάλουν στον αναλυτικό χώρο. Και να εισχωρήσουν στον νου μας. Το ίδιο όπως για παράδειγμα και όταν ένας ασθενής έχει απαχθεί, ή όταν επικρατεί η βία στους δρόμους. Επί του παρόντος, για να αναφερθώ σε μία (κλινική) περίπτωση, έχω μια πολύ νεαρή αναλυτική ασθενή που έρχεται με αυτοκίνητο στο γραφείο μου. Και στο κτήριο του γραφείου μου υπάρχει ένας χώρος στάθμευσης για τους ασθενείς. Αλλά αυτής της νεαρής κοπέλας δεν της αρέσει να παρκάρει το αυτοκίνητό της εκεί. Έτσι το αφήνει έξω, σταθμευμένο στον δρόμο. Μία από τις συνεδρίες ξεκινάει στις επτά και δέκα. Όταν έρχεται είναι ήδη νύχτα. Φεύγει στις οκτώ Λ: που έχει εντελώς νυχτώσει Ε: εντελώς. Στον δρόμο αυτόν αρκετοί άνθρωποι έπεσαν θύματα κλοπής. Το έχω αναλύσει αυτό μαζί της, αλλά στην αντιμεταβίβασή μου φαντάζομαι ότι βγαίνω κι εγώ από το ιατρείο για να δω αν μπήκε στο αυτοκίνητο. Επομένως, καταλαβαίνω ότι εδώ υπάρχει, προφανώς, μια διαδραμάτιση εντός του αναλυτικού πεδίου. Αλλά την ίδια στιγμή υπάρχει και μια πραγματικότητα έξω Έτσι, της έδωσα κάθε λογής ερμηνείες: ότι θέλει να με ανησυχεί ότι επαναλαμβάνει κάτι που έκανε και στη μητέρα της αλλά μέχρι our minds. The same for instance as when a patient is kidnapped, or when there is violence in the streets. Currently, if I would tell you a vignette, I have a very young analytic patient who comes with her car to my office. And in my office building there is a garage for the patients, inside the parking. But this young girl doesn t like to park the car in this place. So she leaves the car outside, parked in the street. One of her sessions begins at seven ten. When she comes it is already night. She leaves at eight L: which is full night E: full night. It s a street where several people were victims of theft. I have analyzed this with her, but in my countertransference I imagine myself leaving the room with her to see whether she got into the car. So I understand that there is here an analytic field enactment, obviously. But at the same time there is a reality outside so I gave her all kinds of interpretations: that she wants to worry me; that she is repeating something that she does with her mother; but so far it didn t succeed. I hope, when I get back, that I will find a way to change this behavior. But you see, if you were in a safer atmosphere this kind of thing would be easier. V: Has this situation affected in any way the development of Psychoanalysis in Brazil? I mean the life of the Institute, or the training. The political situation, the violence, the demonstrations; do all these kinds of things affect your psychoanalytic institutions? E: It s difficult to be sure about this. But it seems to me that during the periods of dictatorship there was more ΟΙΔΙΠΟΥΣ X 311

16 ΟΙΔΙΠΟΥΣ στιγμής δεν έχει πετύχει. Ελπίζω ότι, όταν επιστρέψω, θα βρει τρόπο να αλλάξει αυτήν τη συμπεριφορά. Αλλά, βλέπετε, αν ήμασταν σε ασφαλέστερο περιβάλλον κάτι τέτοιο θα ήταν ευκολότερο. Β: Έχει η κατάσταση αυτή επηρεάσει με οποιονδήποτε τρόπο την ανάπτυξη της Ψυχανάλυσης στη Βραζιλία; Εννοώ τη ζωή του Ινστιτούτου ή την εκπαίδευση. Η πολιτική κατάσταση, η βία, οι διαδηλώσεις: όλα αυτά τα πράγματα επηρεάζουν τους ψυχαναλυτικούς θεσμούς σας; Ε: Είναι δύσκολο να είστε σίγουρος γι αυτό. Μου φαίνεται όμως ότι κατά τη διάρκεια των περιόδων της δικτατορίας υπήρχε μεγαλύτερη ακαμψία στην κοινωνία κάποια προσκόλληση σε ορισμένες θεωρίες και ένας ορισμένος τρόπος που οι διδάσκοντες αναλυτές θα έτειναν να συμπεριφέρονται στους ασθενείς τους, στους υποψηφίους. Έτσι, κατά κάποιον τρόπο, υπήρχε ένα είδος ταύτισης του (ψυχαναλυτικού) θεσμού με το εξωτερικό περιβάλλον. Με τις επικρατούσες θεωρίες και τις σχέσεις όλοι ήταν πολύ προσεκτικοί. Οι υποψήφιοι, οι διδάσκοντες, οι επόπτες, όλοι ήταν επιφυλακτικοί. Εκείνη την εποχή, αυτό που κυριαρχούσε ήταν ο λεγόμενος «πληροφοριοδότης διδάσκων αναλυτής». Δεν υπάρχει πλέον κάτι τέτοιο πουθενά στον κόσμο! Αλλά εγώ είχα αυτήν την εμπειρία. Έτσι, όταν επρόκειτο για ανάλυση υποψήφιου ή κάποιου που είχε κάνει αίτηση για την εκπαίδευση, το Ινστιτούτο θα με ρωτούσε: «Τι πιστεύετε; Πιστεύετε ότι αυτό το άτομο μπορεί να ξεκινήσει την εκπαίδευση;» Και θα απαντούσα ναι ή όχι. Αυτό έχει ήδη καταργηθεί σε όλον τον κόσμο. Αλλά τότε μπορούσαμε να δούμε κάθε είδους συμπεριφορά που θα κατόπτριζε την εξωτερική πραγματικότητα. Αυτήν τη στιγμή επικρατεί μία πιο πλουραλιστική ατμόσφαιρα. Υπάρχουν περισσότεροι συγγραφείς που αναφέρονται, οι διαδικασίες είναι πιο ανοιrigidity in the Society; a certain adherence to some theories; and a certain way that training analysts would tend to behave to their patients, the candidates. So, in a way, there was a sort of identification of the institution with the external environment. With the prevailing theories and the relationships everybody was very cautious. Candidates, teachers, supervisors, all were cautious. At that time, what prevailed was the so-called informant training analyst. This does not exist anymore in the world! But I had I had this experience So when there was an analysis with a candidate or someone who would apply to become a candidate, the Institute would ask me: What do you think? Do you think that this person can begin the training? And I would say: yes or no. This has already been abolished, all over the world. But you could then see all sorts of attitudes mirroring external reality. At the moment what prevails is a more pluralistic atmosphere. There are several authors cited, the procedures are more open, the candidates participate in the committees of the society. They have their own organizations. They are seen as younger colleagues; and even the word candidate was removed. L: How do you call them? E: It depends on the society; provisional members, aspirants... something like that, as the two existing categories are full members, and associate members. L: That s very interesting. Because in our society we had recently a debate about introducing the term candidate, which 312 ΟΙΔΙΠΟΥΣ X

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014 LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

45% of dads are the primary grocery shoppers

45% of dads are the primary grocery shoppers 45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Final Test Grammar. Term C'

Final Test Grammar. Term C' Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013 LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV 3 December 2013 Place/seat η θέση (thesi) Right (noun) το δίκιο (dikio) I am right έχω δίκιο (eho dikio) Wrong (noun) άδικο (adiko) I am wrong έχω άδικο δεν

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

Νέες ρωγµές στην γερµανική ηγεµονία. (New rifts in the German hegemony) Μαυροζαχαράκης Εµµανουήλ Πολιτικός Επιστήµονας

Νέες ρωγµές στην γερµανική ηγεµονία. (New rifts in the German hegemony) Μαυροζαχαράκης Εµµανουήλ Πολιτικός Επιστήµονας Νέες ρωγµές στην γερµανική ηγεµονία. (New rifts in the German hegemony) Μαυροζαχαράκης Εµµανουήλ Πολιτικός Επιστήµονας Mavrozacharakis Emmanouil Political Scientist Abstract Greek Η προσφυγική κρίση που

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV. 25 February 2014

LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV. 25 February 2014 LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV 25 February 2014 Often/frequently Συχνά (sihna) Seldom Σπάνια (spania) Early Νωρίς (noris) Late (adv)/slowly Αργά (arga) I am having a bath When/whenever

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα διπλωματικής εργασίας: «Από το «φρενοκομείο» στη Λέρο και την Ψυχιατρική Μεταρρύθμιση: νομικό πλαίσιο και ηθικοκοινωνικές διαστάσεις»

Θέμα διπλωματικής εργασίας: «Από το «φρενοκομείο» στη Λέρο και την Ψυχιατρική Μεταρρύθμιση: νομικό πλαίσιο και ηθικοκοινωνικές διαστάσεις» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΕΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ & ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑΤΑ ΝΟΜΙΚΗΣ & ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ: ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΒΙΟΗΘΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΡΑΜΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΤΟΠΙΟΥ Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014 LESSON 19 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΝΝΙΑ) REF : 203/062/39-ADV 25 March 2014 Married Free/single Unfortunately Fortunately Strong Weak/thin/slim More than Older Younger Παντρεμένος-η Ελεύθερος-η Δυστυχώς Ευτυχώς Δυνατός-η-ο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΕΥΧΟΣ Νο 110 - Δ ΤΡΙΜΗΝΟ 2014 Το πρώτο βραβείο κέρδισε η Ελλάδα για την φωτογραφία Blue + Yellow = Green στον διαγωνισμό 2014 του

Διαβάστε περισσότερα

þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼

þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼ Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Health Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼ þÿ Ä Æ Á Â, Á ÃÄ Â þÿ Á̳Á±¼¼±

Διαβάστε περισσότερα

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014 1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM minazoulovits@phrlaw.gr What is BYOD? Information Commissioner's Office

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Φνηηεηή ηνπ ηκήκαηνο Ζιεθηξνιόγσλ Μεραληθώλ θαη Σερλνινγίαο Ζιεθηξνληθώλ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 8 REF : 202/047/28-ADV. 7 January 2014

LESSON 8 REF : 202/047/28-ADV. 7 January 2014 LESSON 8 (ΜΑΘΗΜΑ ΟΧΤΩ) REF : 202/047/28-ADV 7 January 2014 Εκατό (Εκατόν) (Ekato, Ekaton) 100 Διακόσια (Diakosia) 200 Τριακόσια (Triakosia) 300 Τετρακόσια (Tetrakosia) 400 Πεντακόσια (Pendakosia) 500 Εξακόσια

Διαβάστε περισσότερα

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get)

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Νόμος περί Αναπηριών 2006 (Disability Act 2006) Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Greek Νόμος περί Αναπηριών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ!

ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ! ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΥΠΕΡΟΧΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΕΥΡΩΠΗ ΓΝΩΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ! ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ

ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ, ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ ΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΦΡΟΝΤΙ Α ΓΙΑ ΤΑΞΙ ΙΩΤΕΣ ΣΥΝΤΟΜΗΣ ΚΑΙ ΜΑΚΡΑΣ ΙΑΡΚΕΙΑΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΑΛΕΞΙΑ ΤΣΕΡΛΙΓΚΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Γ. Α. ΦΡΑΓΚΙΑ ΑΚΗΣ. 2012 σελ.

Διαβάστε περισσότερα

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Ε ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΔΗΡΑ ΣΜΖΜΑ : Σνπξηζηηθήο Οηθνλνκίαο θαη Αλάπηπμεο (ΣΟΑ) ΣΔΛΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Θέκα: Σνπξηζκφο θαη Οηθνλνκηθή Κξίζε Δπηβιέπσλ : Νηνχβαο Λνπθάο πνπδάζηξηα : Σζαγθαξάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑ ΑΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΓΝΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Αγγελική Παπαπαύλου Αριθμός Φοιτητικής

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013 LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG 14 January 2013 Up πάνω Down κάτω In μέσα Out/outside έξω (exo) In front μπροστά (brosta) Behind πίσω (piso) Put! Βάλε! (vale) From *** από Few λίγα (liga) Many

Διαβάστε περισσότερα

"ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΤΗ 2011-2013"

ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΤΗ 2011-2013 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ Επιμέλεια Κρανιωτάκη Δήμητρα Α.Μ. 8252 Κωστορρίζου Δήμητρα Α.Μ. 8206 Μελετίου Χαράλαμπος Α.Μ.

Διαβάστε περισσότερα

SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα)

SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα) SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα) CAN-COULD To βοηθητικό ρήµα can δείχνει: α. δυνατότητα-ικανότητα β. πιθανότητα - άδεια Π.χ. I can lift this box (ικανότητα) can I go out? (άδεια) You

Διαβάστε περισσότερα

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Διεπιζηημονική Φρονηίδα Υγείας(2015) Τόμος 7,Τεύχος 1, 8-18 ISSN 1791-9649 Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Κνξδώζε Α 1, Σαξίδε Μ 2, Σνπιηώηεο Κ 3 1 Ννζειεύηξηα ΤΔ, MSc, Γεληθό Ννζνθνκείν Κνξίλζνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά IP/8/899 Βρυξέλλες, 9 εκεµβρίου 8 Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά Από την η Ιανουαρίου 9 η ΕΕ θα διαθέτει ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ. κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΣΥΝΟΔΟ ΤΟΥ ECPRD ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ. κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΣΥΝΟΔΟ ΤΟΥ ECPRD ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΣΥΝΟΔΟ ΤΟΥ ECPRD ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Αθήνα, 11 Νοεμβρίου 2011 Κύριες

Διαβάστε περισσότερα

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261) ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951)

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) 1 Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) Αναγνώσματα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους μαθητές που θα μελετήσουν το έργο: «Ο Σαίνμπεργκ

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;.

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. γιατρο;ω, στρατιϖτικο;ω, πψροσβε;στηω, τραγοψδιστη;ω, πολιτικο;ω, κηποψρο;ω, ποδοσφαιριστη;ω, καυαριστη;ω, ψπα;λληλοω, τροξονο;µοω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ I. ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η επιλογή του κατάλληλου τύπου ερωτήσεων και ασκήσεων είναι συνάρτηση της παιδαγωγικής κατάρτισης, της διδακτικής εµπειρίας και της εφευρετικότητας του εκπαιδευτικού. Οι προφορικές

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

[κινηματογραφικές βραδιές] Εκπαίδευση. κάθε Σάββατο στις 18:00. στο Ανοιχτό 3 o στην Πηγάδα, περιοχή Αγίου Νικολάου (στο τέλος της Βαφειαδάκη)

[κινηματογραφικές βραδιές] Εκπαίδευση. κάθε Σάββατο στις 18:00. στο Ανοιχτό 3 o στην Πηγάδα, περιοχή Αγίου Νικολάου (στο τέλος της Βαφειαδάκη) [κινηματογραφικές βραδιές] Εκπαίδευση κάθε Σάββατο στις 18:00 στο Ανοιχτό 3 o στην Πηγάδα, περιοχή Αγίου Νικολάου (στο τέλος της Βαφειαδάκη) A class divided 7/2 On A class the day divided after Martin

Διαβάστε περισσότερα

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τελευταία έρευνα στην Ελλάδα: 2000-2001 Αφορούσε την επαγγελματική κατάσταση των μεταφραστών Διεξήχθη μέσω σωματείων και συλλόγων ως επί το πλείστον

Διαβάστε περισσότερα

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement GREEK Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Το μωρό μου θα ρθει σύντομα, θα πρέπει να κανονίσω τα οικονομικά μου. Άκουσα ότι η κυβέρνηση δεν δίνει πλέον το Baby Bonus. Ξέρεις τίποτα γι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία. Κόπωση και ποιότητα ζωής ασθενών με καρκίνο.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία. Κόπωση και ποιότητα ζωής ασθενών με καρκίνο. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Κόπωση και ποιότητα ζωής ασθενών με καρκίνο Μαργαρίτα Μάου Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ Νικόλας Χριστοδούλου Λευκωσία, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ :ΤΥΠΟΙ ΑΕΡΟΣΥΜΠΙΕΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΡΙΑ: ΕΥΘΥΜΙΑ ΟΥ ΣΩΣΑΝΝΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΓΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ 1 ΑΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Exercises 10. Find a fundamental matrix of the given system of equations. Also find the fundamental matrix Φ(t) satisfying Φ(0) = I. 1.

Exercises 10. Find a fundamental matrix of the given system of equations. Also find the fundamental matrix Φ(t) satisfying Φ(0) = I. 1. Exercises 0 More exercises are available in Elementary Differential Equations. If you have a problem to solve any of them, feel free to come to office hour. Problem Find a fundamental matrix of the given

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. ιπλωµατική Εργασία. της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. ιπλωµατική Εργασία. της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411 Παρακίνηση εργαζοµένων: Ο ρόλος του ηγέτη στην παρακίνηση των εργαζοµένων. ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ιπλωµατική Εργασία της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411 ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΜΕ ΕΠΙΚΕΝΤΡΟ ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΟ»

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Ιμπριξή Ελένη. Μαυροπάνου Σοφία (Α.Μ. 13858) Μπαλόπητας Βασίλειος (Α.Μ. 13890)

Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Ιμπριξή Ελένη. Μαυροπάνου Σοφία (Α.Μ. 13858) Μπαλόπητας Βασίλειος (Α.Μ. 13890) Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ 2008 2012 THE INFLUENCE OF ECONOMIC CRISIS ON GREEK ENTERPRISES DURING THE TIME PERIOD OF 2008 2012 Επιβλέπουσα καθηγήτρια:

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη (Executive Summary)

Περίληψη (Executive Summary) 1 Περίληψη (Executive Summary) Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο την "Αγοραστική/ καταναλωτική συμπεριφορά. Η περίπτωση των Σπετσών" Κύριος σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Διακήρυξης Αρναουτάκη & υποψηφίων περιφερειακών συμβούλων στο Ρέθυμνο σελίδα 18 ΡΕΘΕΜΝΙΩΤΙΚΗ. ÓÏÊ! H ÇìéóÝëçíïò èá êõìáôßæåé óôçν...

Παρουσίαση Διακήρυξης Αρναουτάκη & υποψηφίων περιφερειακών συμβούλων στο Ρέθυμνο σελίδα 18 ΡΕΘΕΜΝΙΩΤΙΚΗ. ÓÏÊ! H ÇìéóÝëçíïò èá êõìáôßæåé óôçν... Παρουσίαση Διακήρυξης Αρναουτάκη & υποψηφίων περιφερειακών συμβούλων στο Ρέθυμνο σελίδα 18 ΡΕΘΕΜΝΙΩΤΙΚΗ ÓÏÊ! H ÇìéóÝëçíïò èá êõìáôßæåé óôçν... ÊñÞôç; ΒΑΣΣΩ (ΒΑΓΙΟ) ΚΑΣΙΜΑΤΗ Υποψήφια Δημ. Σύμβουλος Ρεθύμνου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Εκπαίδευση: Μέσο ανάπτυξης του ανθρώπινου παράγοντα και εργαλείο διοικητικής µεταρρύθµισης Επιβλέπουσα:

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013 LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV 17 December 2013 Sometimes Other times I start/begin Never Always/every time Supper Μερικές φορές (merikes) Άλλες φορές Αρχίζω (arheezo) Ποτέ Πάντα (Panda) Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

τεύχος #20, Οκτώβριος#Νοέμβριος#Δεκέμβριος 2009, περιοδικό των Μεγάλων Οδηγών

τεύχος #20, Οκτώβριος#Νοέμβριος#Δεκέμβριος 2009, περιοδικό των Μεγάλων Οδηγών τεύχος #20, Οκτώβριος#Νοέμβριος#Δεκέμβριος 2009, περιοδικό των Μεγάλων Οδηγών [ ] Ματούλα Βελιανίτη, Έφορος Κλάδου Μεγάλων Οδηγών 2004-2009 20 τεύχη κυκλοφορίας συμπληρώνει ο Τρόπος Ζωής. Ήταν πριν από

Διαβάστε περισσότερα

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis

Entrepreneurship in Greece. Antonis Tsiflis Entrepreneurship in Greece Antonis Tsiflis About GEM Global Entrepreneurship Monitor is the only project that monitors entrepreneurship worldwide over time 69 countries in 2012 Greece participating since

Διαβάστε περισσότερα

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Γ. Φεσάκης, Ε. Γουλή, Ε. Μαυρουδή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Διαβάστε περισσότερα

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΥΟΛΖ ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ ΛΟΓΗΣΗΚΖ Εςπωπαϊϊκή Εταιιπείία,, ο θεσμόρ καιι η ανάπτςξη τηρ. Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859 Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΟΡΓΑΝΩΝ ΑΠΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΩΝ ΖΩΩΝ...ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΕΡΓΑ.

ΠΕΡΙ ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΩΝ ΖΩΩΝ...ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΕΡΓΑ. ΠΕΡΙ ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΩΝ ΖΩΩΝ...ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΕΡΓΑ. ΤΣΟΧΑΝΤΑΡΙΔΟΥ Μ. 2 ο Νηπιαγωγείο Αγ. Ι. Ρέντη και Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά e-mail: martha_tso@hotmail.com ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η έννοια του περιβάλλοντος είναι

Διαβάστε περισσότερα

Survey on Intercultural Education

Survey on Intercultural Education ΕΥΡΩΠΑÏΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ COMENIUS COMENIUS-BIRDS BIRDS - Behaviour and Intercultural Respect Development in Schools Συμπεριφορά και Διαπολιτισμικός Σεβασμός Ανάπτυξη στα Σχολεία Survey on Intercultural Education

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

Η αντίσταση στην ανθρωπιστική ψυχοθεραπεία

Η αντίσταση στην ανθρωπιστική ψυχοθεραπεία Η αντίσταση στην ανθρωπιστική ψυχοθεραπεία Σταλίκας Αναστάσιος, Καθηγητής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Γιωτσίδη Βασιλική, Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας, Ψυχοθεραπεύτρια. Χριστίνα Σεργιάννη, Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου Εισαγωγή Ρόλος της εικόνας και της φήµης των τουριστικών προορισµών, σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

MS 075 Growing old is inevitable, growing up is optional. MS 142 Good friends are worth holding onto.

MS 075 Growing old is inevitable, growing up is optional. MS 142 Good friends are worth holding onto. 68 ίπτυχες ευχετήριες κάρτες 15 x 15 cm, λευκές εσωτερικά, συσκευασµένες µε φάκελο MS 019 Nothing is more beautiful than the love that has weathered the storms of life. MS 036 Life is nothing without friendship.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Πτυχιακή Εργασία: Τοπογραφικό διάγραμμα σε ηλεκτρονική μορφή κεντρικού λιμένα Κέρκυρας και κτιρίου νέου επιβατικού σταθμού σε τρισδιάστατη μορφή και σχεδίαση με AutoCAD

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΔΟΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ

Διαβάστε περισσότερα