πρόγραμμα mentoring πανεπιστημίου ιωαννίνων

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "πρόγραμμα mentoring πανεπιστημίου ιωαννίνων"

Transcript

1 πρόγραμμα mentoring πανεπιστημίου ιωαννίνων mentor mentee Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

2 περιεχόμενα Αντί Προλόγου 1. Mentoring 1.1. Τι είναι το mentoring 1.2. Τι δεν είναι το mentoring 2. Ο ρόλος του Mentor και του Mentee 2.1. Ο ρόλος του Mentor 2.2. Ο ρόλος του Mentee 3. Τα οφέλη του mentoring 3.1. Τα οφέλη για τον Mentee 3.2. Τα οφέλη για τον Mentor 4. Προϋποθέσεις για ένα σωστό mentoring 5. Το πρόγραμμα mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 5.1. Σκοπός και Στόχοι του Προγράμματος Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 5.2. Η δομή του προγράμματος 5.3. Υποστήριξη mentors και mentees 6. Ατομικές συναντήσεις. Προτεινόμενες δραστηριότητες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε με τον mentee σας η Ατομική Συνάντηση: Γνωριμία «Συμφωνητικό Συνεργασίας» 6.2. Ενημέρωση για τον επαγγελματικό χώρο του mentor- Πληροφόρηση 6.3. Σχεδιασμός σταδιοδρομίας του mentee SWOT Ανάλυση για το σχεδιασμό της σταδιοδρομίας Πώς να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο; 6.4 Εξάσκηση σε τεχνικής ένταξης στην αγορά εργασίας Παράρτημα 02 Έφη Γερωνυμάκη Συντονίστρια Προγράμματος Mentoring Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Υπεύθυνη Δομής Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας -ΔΑΣΤΑ Τηλ.: Μαρία Στάμου Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Γ.Δ. Τηλ.: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING

3 αντί προλόγου Καθημερινά απευθύνονται σε όλες τις υπηρεσίες της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (το Γραφείο Διασύνδεσης, το Γραφείο Πρακτικής Άσκησης και τη Μονάδα Καινοτομίας & Επιχειρηματικότητας) φοιτητές και απόφοιτοι που αναζητούν κάθε είδους καθοδήγηση για τον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους, εκπαιδευτικής και επαγγελματικής. Στο πλαίσιο αυτό και με σκοπό την αποτελεσματικότερη και πολύπλευρη υποστήριξη των νέων αυτών ατόμων σχεδιάσαμε μια νέα δράση, το πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Εν συντομία, το πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (Π.Ι.) αποτελεί μια σχέση συνεργασίας μεταξύ δύο ατόμων, η οποία επιτρέπει την ανταλλαγή εμπειριών, απόψεων, πληροφοριών και πρακτικών συμβουλών για ένα συγκεκριμένο τομέα απασχόλησης με στόχο την υποστήριξη φοιτητών Π.Ι. στη διαχείριση της προσωπικής τους μάθησης, έτσι ώστε να μεγιστοποιήσουν τις προοπτικές τους, να εξελίξουν τις δεξιότητές τους, να βελτιώσουν την απόδοσή τους, για να καταφέρουν να γίνουν το πρόσωπο που επιθυμούν. Ας μην ξεχνάμε ότι η σχέση του mentoring έχει τις ρίζες της σε παλιότερα μοντέλα που εξελίχθηκαν αργά μέσα στο χρόνο. Πάντοτε υπήρχε η αναγκαιότητα μεταβίβασης γνώσης και εμπειρίας από τους έμπειρους αρχαιότερους προς τους αρχάριους νεώτερους. Οι σχέσεις δασκάλου και μαθητή, μάστορα και παραγιού, βιοτέχνη και μαθητευόμενου είναι μερικά παραδείγματα ρόλων που μπορεί να θεωρηθεί ότι αποτελούν προηγούμενα στάδια εξέλιξης αυτού που σήμερα ονομάζεται mentoring. Ο φοιτητής και απόφοιτος αναζητά Μέντορα, όταν θέλει να διερευνήσει έναν επαγγελματικό χώρο. Από τη δική του πλευρά, ο εθελοντής Μέντορας, ο οποίος διαθέτει πλούσια επαγγελματική εμπειρία στο συγκεκριμένο χώρο, μπορεί να του προσφέρει ουσιαστική πληροφόρηση για το χώρο αυτό, να μεταφέρει τις σχετικές εμπειρίες του, να εξηγήσει τις απόψεις του και έτσι να δημιουργήσει μια σωστή και όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένη εικόνα του επαγγέλματός του για το φοιτητή/απόφοιτο. Ο οδηγός που κρατάτε στα χέρια σας δημιουργήθηκε ως ένα εργαλείο μύησης και εκπαίδευσης στα μυστικά του Mentoring αλλά και ταυτόχρονα ενημέρωσης για τη διαδικασία υλοποίησης του συγκεκριμένου προγράμματος του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ενημερωθείτε και είμαστε πάντα στο πλευρό σας για υποστήριξη και καθοδήγηση. Έφη Γερωνυμάκη Συντονίστρια του Προγράμματος Mentoring Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Υπεύθυνη Δομής Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας -ΔΑΣΤΑ πρόγραμμα MENTORING πανεπιστημίου ιωαννίνων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 03

4 1. Mentoring 1.1. Τι είναι το mentoring Το mentoring είναι μια σχέση συνεργασίας μεταξύ δύο ατόμων, η οποία επιτρέπει την ανταλλαγή εμπειριών, απόψεων, πληροφοριών και πρακτικών συμβουλών για ένα συγκεκριμένο τομέα απασχόλησης ή δραστηριότητας. Είναι μια σχέση που ενδυναμώνει και αναπτύσσει το συναίσθημα της αυτοπεποίθησης, ενισχύοντας τις επαγγελματικές και προσωπικές δεξιότητες και των δύο μερών. Το mentoring χρησιμοποιείται για να βοηθήσει στην ανάπτυξη και εξέλιξη των ατόμων και διαρκεί για καθορισμένη χρονική περίοδο. Το mentoring προϋποθέτει τη θέληση και από την πλευρά του μέντορα (mentor) και από την πλευρά του καθοδηγούμενου/ης (mentee) για την ανάπτυξη και συνεχή καλλιέργεια μιας σχέσης καλής επικοινωνίας, εμπιστοσύνης και σεβασμού με αθροιστικά θετικά αποτελέσματα Τι δεν είναι το mentoring Το mentoring δεν είναι μια φιλική σχέση, η οποία εστιάζει στην προσωπική ανάπτυξη του ενός ή του άλλου μέρους της σχέσης ανάλογα με τις συνθήκες, ούτε μια σχέση εκπαιδευτή εκπαιδευόμενου η οποία εστιάζει σε ανάπτυξη εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και τεχνικών, όπου ο εκπαιδευτής, mentor, έχει τον έλεγχο της διαδικασίας. 4 Ο mentee έχει πάντα τον έλεγχο της δικής του διαδικασίας μάθησης. 4 Το mentoring δεν επιβάλλει απόψεις και λύσεις. 4 Εντοπίζει και προτείνει από κοινού! 4 Το mentoring δεν αξιολογεί, δε συγκρίνει, δεν εκπαιδεύει. Το mentoring προτείνει πρακτικές συμβουλές που απομυθοποιούν τις δυσκολίες και δημιουργούν συνθήκες ανάπτυξης και προόδου. Το mentoring είναι εμπιστευτικό, συνεργατικό και βοηθητικό. έμπνευση ενδυνάμωση μοίρασμα συμβουλή υποστήριξη πρόκληση Mentoring δικτύωση ενθάρρυνση ανάπτυξη ακρόαση καθοδήγηση κινητοποίηση ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 04

5 2. Ο ρόλος του Mentor και του Mentee 2.1. Ο ρόλος του Mentor Ο Mentor έχει την έννοια του υποστηρικτή, του συμβούλου και του πνευματικού καθοδηγητή κάποιου νεώτερου. Ο Mentor οφείλει: 4 να ακούει 4 να ρωτά 4 να μοιράζεται σκέψεις, γνώσεις, εμπειρίες 4 να υποστηρίζει τον συμβουλευόμενό του στη διερεύνηση και αποσαφήνιση των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών του στόχων 4 να τον ενθαρρύνει στην ανακάλυψη και ανάπτυξη των στόχων και δεξιοτήτων του 4 να τον οδηγεί στη διερεύνηση των οριζόντων του, με τον να τον εμπλέκει σε νέες εμπειρίες 4 να του δημιουργεί ευκαιρίες και να του προσφέρει εναλλακτικές προοπτικές, που σε άλλες περιπτώσεις δε θα υπήρχαν (πρόσβαση σε κοινωνικά δίκτυα, χρήσιμες πηγές πληροφόρησης) 4 να τον εισάγει στον κόσμο της πραγματικής αγοράς εργασίας 4 να συνεργάζεται στη λύση τυχόν προβλημάτων, που αντιμετωπίζει ο συμβουλευόμενός του, αλλά όχι να του λύνει ο ίδιος το πρόβλημα 4 να αποτελεί πρότυπο 2.2. Ο ρόλος του Mentee Ο Mentee οφείλει: 4 να ακούει 4 να μοιράζεται σκέψεις 4 να είναι δεκτικός σε νέες και διαφορετικές προοπτικές που του ανοίγονται 4 να παίρνει την ευθύνη της δικής του ανάπτυξης και της διαδικασίας του mentoring 4 να αναθεωρεί και να «ενδοσκοπεί» Ο Mentor έχει την έννοια του υποστηρικτή, του συμβούλου και του πνευματικού καθοδηγητή κάποιου νεώτερου. Συμβουλές για το Mentor: Ενθάρρυνε το συμβουλευόμενό σου (mentee) να επικοινωνεί μαζί σου ανοιχτά και ειλικρινά. Είναι χρήσιμο να θέσεις κατευθυντήριες γραμμές και προσδοκίες από την αρχή της σχέσης καθώς και να ασκείς χιούμορ, όταν οι περιστάσεις το επιτρέπουν. Μοιράσου επιτυχίες και αποτυχίες σου. Μη διστάσεις να αποκαλύψεις τυχόν λάθη, που έχεις κάνει στην επαγγελματική σου σταδιοδρομία, ειδικά εάν αυτό αποτρέψει το συμβουλευόμενο σου να κάνει και αυτός τα ίδια. Επικεντρώσου στο mentee, η ενδυνάμωσή του είναι και ο ζητούμενος στόχος σου. Συμβουλές για το Mentee: Η σχέση Mentoring είναι επικεντρωμένη σε σένα και εστιάζει στη δική σου επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη. Άδραξε την ευκαιρία και «χτίσε» μια ουσιαστική σχέση με το Μέντορά σου. Η υπευθυνότητα και ο σεβασμός που θα επιδείξεις σε αυτή τη σχέση, τελικά θα κρίνει και την επιτυχία της. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 05

6 3. Τα οφέλη του mentoring Τα οφέλη είναι πολλά και σημαντικά και για τις δυο πλευρές, δηλαδή και για τους mentors και για τους mentees, αλλά και για το εργασιακό και κοινωνικό περιβάλλον τους, όταν η σχέση τους λειτουργεί θετικά Τα οφέλη για τον Mentee Μέσα από τη διαδικασία του mentoring δίνεται η ευκαιρία στον Μentee να: 4 Αναπτύξει τις επικοινωνιακές και κοινωνικές του δεξιότητες 4 Διερευνήσει νέες προοπτικές 4 Προσδιορίσει τομείς ανάπτυξης 4 Βελτιώσει την αυτοπεποίθησή του 4 Διευρύνει το προσωπικό δίκτυο επαφών 4 Δημιουργήσει προοπτικές επιχειρηματικής ανάπτυξης και προόδου 4 Αποκτήσει νέες γνώσεις και δεξιότητες 3.2. Τα οφέλη για τον Mentor Μέσα από τη διαδικασία του mentoring δίνεται η ευκαιρία στον Μentor να: 4 Παρακολουθήσει δωρεάν κατάρτιση σε βασικές γνώσεις mentoring 4 Βελτιώσει τις επικοινωνιακές και οργανωτικές του δεξιότητες 4 Αυξήσει την αυτοεκτίμησή του και την ικανοποίησή του από τη δουλειά του 4 Επηρεάσει θετικά τις επερχόμενες γενεές 4 Γίνει πρότυπο για άλλους επιχειρηματίες, επαγγελματίες 4 Μοιραστεί τη γνώση και την εμπειρία του 4 Διευρύνει το δίκτυο επαφών του mentor mentee ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 06

7 4. Προϋποθέσεις για ένα σωστό mentoring Η αποτελεσματική συνεργασία μεταξύ mentor και mentee πρέπει να διακρίνεται για τον αμοιβαίο χαρακτήρα της. Οι δύο πλευρές επικοινωνούν, αλληλοενημερώνονται, αποκτώντας έτσι έμπνευση και νέες ιδέες. Ο αποτελεσματικός mentor στοχεύει: 4 Στην πληρέστερη ενημέρωσή του mentee για τον τομέα απασχόλησής του. 4 Στην παροχή συμβουλών για την πετυχημένη ένταξη του φ/α στο συγκεκριμένο επαγγελματικό χώρο 4 Στην ενημέρωση του mentee για τις εμπειρίες του που σχετίζονται με την εργασία του 4 Στη στήριξη του mentee σε ό, τι αφορά τη δικτύωσή του στο χώρο αυτό 4 Στην ανάπτυξη μιας σχέσης φιλίας, εμπιστοσύνης και σεβασμού με το mentee 4 Στον εμπλουτισμό των επικοινωνιακών ικανοτήτων του mentee και γενικότερα στην ανάπτυξη του τρόπου σκέψης του Για την σωστή λειτουργία ενός προγράμματος mentoring πρέπει να τηρούνται οι παρακάτω προϋποθέσεις: Ο αποτελεσματικός mentee στοχεύει: Στη συλλογή πληροφοριών και εμπειριών για τον επαγγελματικό χώρο του mentor Στην ενημέρωση του mentor σχετικά με τις σπουδές του, τους επαγγελματικούς του στόχους, καθώς και οποιεσδήποτε σχετικές εμπειρίες και γνώσεις Στην επίτευξη των επαγγελματικών του στόχων Στην προσωπική του ανάπτυξη Στον εμπλουτισμό και την ανάπτυξη της γνώσης και των ικανοτήτων Στην υποστήριξη του mentor του, εφόσον ζητηθεί η συνδρομή του σε εταιρική έκθεση, παρουσίαση κ.α. 1 Διάθεση για μάθηση Τόσο από την πλευρά του mentee όσο και από την πλευρά του mentor. Η δουλειά του mentor είναι να διδάσκει τον mentee του πώς να μαθαίνει και να προωθεί την πρόθεση του για μάθηση, με τρόπους οι οποίοι περιλαμβάνουν την βελτίωση των ικανοτήτων του με χρήση διαφόρων μεθόδων όπως διδασκαλία, προπόνηση, καλλιέργεια εμπειριών, μοντελοποίηση και συμβουλευτική. 2 Διάθεση για ειλικρινή επικοινωνία Τόσο οι επιτυχίες όσο και οι αποτυχίες λειτουργούν, ως ισχυρότατοι δάσκαλοι στην διαδικασία του mentoring. Ο mentor, σαν ηγέτης της μαθησιακής εμπειρίας, έχει την ανάγκη να μοιράζεται με τον συμβουλευόμενο του ιστορίες εφαρμογής επιτυχημένων πρακτικών. Επίσης, μπορεί να μοιράζεται και τις αποτυχίες του διηγούμενος ιστορίες που τις περιγράφουν. Και στις δύο περιπτώσεις η διήγηση των ιστοριών προσφέρει ευκαιρίες για ανάλυση, κρίση και σύγκριση πραγματικών περιπτώσεων που είναι άμεσα συνδεδεμένες με την γνώση που αποπειράται ο mentor να μεταβιβάσει στον mentee. (Πηγή: Μελέτη Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Συστήματος Mentoring, Αναπτυξιακή Σύμπραξη Τηλέμαχος, Αθήνα 2006) 3 Εμπιστευτικότητα H εμπιστευτικότητα, αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξη μιας σχέσης mentoring. Τόσο ο mentor όσο και ο mentee πρέπει να συμφωνήσουν ότι ό,τι συζητούν κατά τη διάρκεια των συναντήσεων τους είναι εμπιστευτικού χαρακτήρα και δεν προχωρούν σε δημοσιοποίηση. Αυτό είναι αναγκαίο να συζητηθεί και να συμφωνηθεί από την πρώτη κιόλας συνάντησή τους. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 07

8 5. Tο πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 5.1. Σκοπός και Στόχοι του Προγράμματος Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Σκοπός του προγράμματος Mentoring του Π.Ι. είναι η υποστήριξη τελειόφοιτων φοιτητών στη διαχείριση της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης, έτσι ώστε να μεγιστοποιήσουν τις προοπτικές τους, να εξελίξουν τις δεξιότητες τους, να βελτιώσουν την απόδοσή τους, για να καταφέρουν να γίνουν το πρόσωπο που επιθυμούν. Επιμέρους στόχοι είναι: 4 Να δώσει στον καθοδηγούμενο φοιτητή, Mentee, μια ευρύτερη εικόνα του εργασιακού περιβάλλοντος 4 Να προσφέρει στον καθοδηγούμενο την ευκαιρία μάθησης και εξάσκησης σε τεχνικές ένταξης στην αγορά εργασίας 4 Να δημιουργήσει προοπτικές επιχειρηματικής ανάπτυξης και προόδου 4 Να προσφέρει στον καθοδηγούμενο γνώσεις, εμπειρίες για την ανάπτυξη του προσωπικού του σχεδίου ανάπτυξης (career planning) 4 Να διευρυνθεί το δίκτυο συνεργασιών και επαφών του καθοδηγούμενου και του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με φορείς, επιχειρήσεις, εργοδότες (networking) Το Πρόγραμμα Mentoring φέρνει σε επαφή ένα φοιτητή (Mentee) με ένα επαγγελματία (Mentor). Οι Mentors είναι άνθρωποι με πλούσια επαγγελματική εμπειρία και προέρχονται από διάφορους τομείς της βιομηχανίας και των επιχειρήσεων του ιδιωτικού και δημόσιου τομέα. Θα εκπαιδευτούν στο mentoring (καθοδήγηση), ώστε να βοηθήσουν με τη σειρά τους τελειόφοιτους φοιτητές να αναπτύξουν γνώσεις και δεξιότητες χρήσιμες για την επαγγελματική και προσωπική τους ανάπτυξη. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 08

9 5.2. Δομή του Προγράμματος Το πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων έχει μια συγκεκριμένη δομή, την οποία είναι αναγκαίο να γνωρίζουν και τα δύο εμπλεκόμενα μέρη, mentors και mentees και είναι η εξής: 14Πρόσκληση mentors και mentees Το πρόγραμμα ξεκινάει με τη δημοσιοποίηση του προγράμματος mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και την ανοικτή πρόσκληση mentors που θα ήθελαν να ενταχθούν στο πρόγραμμα. Παράλληλα γίνεται πρόσκληση και προς τους φοιτητές του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων που, επίσης, επιθυμούν να ενταχθούν στο πρόγραμμα. 24Αίτηση ένταξης στο πρόγραμμα Οι υποψήφιοι mentors και mentees συμπληρώνουν τη σχετική αίτηση ένταξης στο πρόγραμμα και την αποστέλλουν στο Γραφείο Διασύνδεσης. Στην αίτηση οι mentors καλούνται να δώσουν πληροφορίες που αφορούν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία ή το εκπαιδευτικό τους υπόβαθρο, όπως επίσης και τομείς θέματα στα οποία νιώθουν ότι έχουν την εμπειρία και τη γνώση και θα μπορούσαν να καθοδηγήσουν έναν mentee.από την άλλη μεριά οι mentees συμπληρώνουν μια ανάλογη αίτηση, όπου καλούνται να δώσουν όσο περισσότερες πληροφορίες μπορούν για τους τομείς του ενδιαφέροντός τους, όπως και τις προσδοκίες τους από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 09

10 34Δημιουργία ζευγαριών (Mentors-Mentees) Στη συνέχεια αξιολογούνται οι αιτήσεις και γίνεται το ταίριασμα mentors και mentees. Το ταίριασμα των ζευγαριών θα εξαρτηθεί από τις πληροφορίες που έχουν δώσει στην αίτησή τους και κατά βάση θα στηριχτεί στην εγγύτητα που υπάρχει μεταξύ του είδους των αναγκών των mentees και της επαγγελματικής και εκπαιδευτικής εμπειρίας των mentors. Στη διαδικασία αυτή την αποκλειστική ευθύνη για το ταίριασμα των mentors και mentees έχουν οι συντονιστές του προγράμματος. 441η Ομαδική συνάντηση Σε αυτό το σημείο έχουμε την πραγματοποίηση της 1ης Ομαδικής Συνάντησης των mentors. Στόχος της συνάντησης αυτής είναι η εκπαίδευση των mentors στις αρχές και τη φιλοσοφία του mentoring, αλλά και στη διαδικασία του συγκεκριμένου προγράμματος. Παράλληλα, θα δοθεί η ευκαιρία αλληλογνωριμίας των mentors, εμψύχωσης και στήριξής τους στο έργο που αναλαμβάνουν και επίλυσης οποιοδήποτε αποριών. Ταυτόχρονα, πραγματοποιείται και η πρώτη ομαδική συνάντηση των mentees με στόχο την εκπαίδευσή τους στις αρχές και τη φιλοσοφία του mentoring αλλά και του προγράμματος. Ακολουθεί η συνάντηση των mentors με τους mentees τους. 54Πραγματοποίηση ατομικών συναντήσεων Οι mentors και οι mentees σχεδιάζουν και πραγματοποιούν ατομικές συναντήσεις, τις οποίες καθορίζουν μόνοι τους. Προτείνεται οι συναντήσεις τους να γίνονται μια φορά το μήνα σε τόπο και χρόνο που οι ίδιοι ορίζουν. Στην περίπτωση που ο mentor και ο mentee δεν βρίσκονται στην ίδια πόλη, θα καθορίσουν οι ίδιοι το μέσο της επικοινωνίας τους. Κατά τη διάρκεια της 1ης ατομικής συνάντησης mentors και mentees είναι αναγκαίο να συζητηθεί και να συνυπογραφεί το «Συμφωνητικό συνεργασίας». 4Διαδικασία παρακολούθησης και υποστήριξης του προγράμματος Για την καλύτερη παρακολούθηση του προγράμματος αποστέλλεται από το συντονιστή του προγράμματος ένα σύντομο ερωτηματολόγιο στους mentors και στους mentees, όπου ζητείται η άποψη τους για την πορεία των συναντήσεων τους. Οποιαδήποτε δυσκολία αντιμετωπίσουν και τα δύο μέρη του προγράμματος μπορούν να απευθυνθούν στο Γραφείο Διασύνδεσης και να λάβουν άμεση βοήθεια. 642η Ομαδική Συνάντηση Πραγματοποίηση 2ης ομαδικής συνάντησης με στόχο την εμψύχωση και την υποστήριξη των μελών του προγράμματος. 74Διαδικασία παρακολούθησης του προγράμματος Οι mentors και οι mentees δεν πρέπει να ξεχνούν ότι για οποιαδήποτε δυσκολία προκύψει, οφείλουν να απευθυνθούν στο συντονιστή του προγράμματος, για να λάβουν υποστήριξη. Το πρόγραμμα βαίνει προς το τέλος του. Αποστολή και συμπλήρωση σύντομου ερωτηματολογίου αποτίμησης της εμπειρίας. 843η Ομαδική Συνάντηση Κατά την πραγματοποίηση της 3ης Ομαδικής Συνάντησης έχουμε και το κλείσιμο του προγράμματος, όπου θα συνοδευτεί από μια ευχαριστήρια εκδήλωση για όλους τους συμμετέχοντες. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 10

11 5.3 Υποστήριξη mentors & mentees Είναι σαφές ότι η επιτυχία του mentoring βασίζεται στη σχέση που αναπτύσσεται μεταξύ του mentor και του mentee. Επομένως, είναι σημαντικό και τα δύο μέρη αυτού του ζευγαριού να νιώθουν ότι η σχέση τους αναπτύσσεται ομαλά και χωρίς προβλήματα. Τα περισσότερα ζευγάρια δεν αντιμετωπίζουν προβλήματα. Εντούτοις, τα προβλήματα κάποιες φορές προκύπτουν και συνήθως πηγάζουν από τη δυσκολία δέσμευσης για τον προγραμματισμό των συναντήσεων. mentee mentor Για οποιοδήποτε λόγο προκύψει κάποια δυσκολία, που σαν αποτέλεσμα θα έχει η σχέση να μην αναπτύσσεται, αρχικά αυτό θα πρέπει να συζητηθεί ανοικτά μεταξύ του mentor και του mentee, για να ανακαλύψουν την αιτία της δυσκολίας τους. Αν το πρόβλημα παραμένει, μπορείτε να απευθυνθείτε στο συντονιστή υλοποίησης του προγράμματος mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Στοιχεία επικοινωνίας θα βρείτε στην αρχή αυτού του οδηγού. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 11

12 6. Aτομικές συναντήσεις Προτεινόμενες δραστηριότητες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε με τον mentee σας Το πλαίσιο των θεμάτων που μπορούν να συζητηθούν μεταξύ του mentor και του mentee είναι: 4 Γνωριμία Συμφωνητικό Συνεργασίας 4 Ενημέρωση για τον επαγγελματικό χώρο του mentor Πληροφόρηση 4 Σχεδιασμό σταδιοδρομίας του mentee 4 Εξάσκηση του mentee σε τεχνικές ένταξης στην Αγορά εργασίας η Ατομική Συνάντηση: Γνωριμία - «Συμφωνητικό Συνεργασίας» Κατά τη διάρκεια της πρώτης Ατομικής Συνάντησης Mentor Mentee θα έχετε την ευκαιρία αρχικά να γνωρίσετε το ζευγάρι σας και στη συνέχεια να προχωρήσετε στο «Συμφωνητικό Συνεργασίας». Για την 1η Ατομική Συνάντηση σας προτείνουμε τα εξής: 4Επιτρέψτε στο ζευγάρι σας να σας γνωρίσει ως mentor, μιλήστε για το εκπαιδευτικό σας υπόβαθρο, την εργασιακή σας εμπειρία αλλά και τα προσωπικά σας ενδιαφέροντα 4Ως mentee, μιλήστε για το αντικείμενο των σπουδών σας έως τώρα, την τυχόν εργασιακή ή εθελοντική εργασία, τα ενδιαφέροντά σας 4Μιλήστε για τα όνειρα, τα σχέδια, τις προσδοκίες σας για το μέλλον 4Μιλήστε για τις προσδοκίες σας από το πρόγραμμα. 4Οριοθετείστε ένα πλαίσιο των δραστηριοτήτων σας και προχωρήστε στο Συμφωνητικό Συνεργασίας, το οποίο θα βρείτε στο τέλος του παρόντος οδηγού. Προτεινόμενα θέματα που θα μπορούσατε να συζητηθούν και να συμφωνηθούν μεταξύ του mentor και του mentee είναι στο Τίτλος Συμφωνητικό Συνεργασίας είναι: 4 Ο τρόπος συνεργασίας και επικοινωνίας σας 4 Ο τόπος συνάντησής σας 4 Η προετοιμασία που πιθανά θα χρειαστείτε πριν τις συναντήσεις σας 4 Οι ευθύνες σας για την αποτελεσματικότητα των συναντήσεων σας 4 Οι στόχοι και οι προσδοκίες σας 4 Η προετοιμασία των συναντήσεων σας (π.χ. αν θα επικοινωνείτε με , και θα θέτετε τα θέματα που θα συζητήσουν ή θα τα έχετε αποφασίσει από την προηγούμενη συνάντησή σας) 4 Θέματα εμπιστευτικότητας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 12

13 6.2. Ενημέρωση για τον επαγγελματικό χώρο του mentor- Πληροφόρηση Κατά τη διάρκεια των επόμενων Ατομικών Συναντήσεων, Mentor και Mentee σας προτείνουμε κάποιες δραστηριότητες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε με τον Mentee σας. 4Επιτρέψτε στο mentee σας να σας ακολουθήσει στο χώρο εργασίας σας. 4Εμπλέξτε τον mentee σε ένα project. 4Δώστε στον mentee σας περιγραφή καθηκόντων διαφορετικών θέσεων εργασίας στο ίδιο επαγγελματικό πεδίο. 4Συζητήστε με τον mentee σας κάποιες από τις επαγγελματικές σας δραστηριότητες του παρελθόντος, οι οποίες ήταν ή δεν ήταν πολύ επιτυχημένες και γιατί. 4Επιτρέψτε στο mentee σας να σας συντροφεύσει και να παρακολουθήσει επαγγελματικές συναντήσεις με συνεργάτες σας και στη συνέχεια συζητήστε για αυτές Σχεδιασμός σταδιοδρομίας του mentee Όσον αφορά στο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας του mentee, αξιοποιήστε τη SWOT Ανάλυση SWOT ανάλυση για το σχεδιασμό της σταδιοδρομίας Είναι πιο πιθανό να μπορέσετε αρχικά να σχεδιάσετε και στη συνέχεια να πετύχετε πολλά πράγματα, αν χρησιμοποιήσετε τα ταλέντα που διαθέτετε στο μέγιστο βαθμό τους. Ομοίως, αν γνωρίζετε τις αδυναμίες σας, θα μπορέσετε να τις διαχειριστείτε πιο εύκολα, έτσι ώστε να μην αποτελέσουν τροχοπέδη στην επαγγελματική και προσωπική σας ανάπτυξη. Είστε σε θέση να προσδιορίσετε τα δυνατά και αδύναμα σημεία σας και στη συνέχεια να αναλύσετε τις ευκαιρίες και τις απειλές που υπάρχουν γύρω σας; Η ανάλυση SWOT είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που θα σας βοηθήσει γι αυτό ακριβώς το σκοπό. Η ονομασία της είναι ακρωνύμιο των αντίστοιχων αγγλικών λέξεων (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats). Αυτό που κάνει την Ανάλυση SWOT ιδιαίτερα χρήσιμη στη διαδικασία σχεδιασμού σταδιοδρομίας είναι το γεγονός ότι, με λίγη σκέψη, σας επιτρέπει να αποκαλύψετε ευκαιρίες, τις οποίες είστε σε πλεονεκτική θέση να εκμεταλλευτείτε. Παράλληλα, κατανοώντας τις αδυναμίες σας, μπορείτε να αντιμετωπίσετε και να εξαλείψετε απειλές που θα μπορούσαν διαφορετικά να σας αιφνιδιάσουν. Επιπλέον, εξετάζοντας τον εαυτό σας με τη μέθοδο SWOT, μπορείτε να αρχίσετε να διακρίνεστε από τους άλλους, αναπτύσσοντας τις ειδικές δεξιότητες που απαιτούνται για να δώσετε ώθηση στην εξέλιξή σας. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 13

14 Πως να χρησιμοποιείτε τη μέθοδο; Αρχικά μελετήστε τον ακόλουθο πίνακα: Πλεονεκτήματα Δυνατά σημεία Μειονεκτήματα Αδυναμίες Εσωτερικά θετικά χαρακτηριστικά, τα οποία ελέγχεις και μπορείς να αξιοποιήσεις για το σχεδιασμό της σταδιοδρομίας σου. 4Eπαγγελματική εμπειρία 4Εκπαίδευση 4Τεχνικές γνώσεις που εμπίπτουν στο αντικείμενο σου Μεταβιβάσιμες δεξιότητες (π.χ. επικοινωνίας πνεύμα ομαδικής εργασίας, ηγετικές ικανότητες κ.α) 4Προσωπικά χαρακτηριστικά (αυτοέλεγχο, ικανότητα εργασίας κάτω από πιεστικές συνθήκες, δημιουργικότητα, υψηλά επίπεδα ενεργητικότητας κ.α.) 4Ισχυρό networking 4Αλληλεπίδραση με επαγγελματικές ενώσεις. Εσωτερικά αρνητικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς σου που μπορείς να ελέγξεις και να βελτιώσεις 4Έλλειψη εργασιακής εμπειρίας 4Έλλειψη στόχων, μειωμένη αυτογνωσία, έλλειψη ειδικών γνώσεων 4Μειωμένες δεξιότητες (π.χ. επικοινωνίας, ηγεσίας, πνεύμα ομαδικής εργασίας κ.α.) 4Μειωμένες δεξιότητες αναζήτησης εργασίας 4Αρνητικά προσωπικά χαρακτηριστικά (π.χ. έλλειψη πειθαρχίας, αναποφασιστικότητα, συστολή κ.α.) Ευκαιρίες Απειλές Θετικές εξωτερικές συνθήκες που δεν μπορείς να ελέγχεις αλλά μπορούν να σε επηρεάσουν. 4Θετικές τάσεις στο αντικείμενο σου οι οποίες δημιουργούν θέσεις εργασίες (π.χ. παγκοσμιοποίηση, τεχνολογική ανάπτυξη) 4Ευκαιρίες που θα έχεις αν συνεχίσεις την εκπαίδευσή σου. 4Ευκαιρίες που θα είχες αν επιτύγχανες μεγαλύτερα επίπεδα αυτογνωσίας και πιο συγκεκριμένους επαγγελματικούς στόχους 4Ισχυρή δικτύωση Αρνητικές εξωτερικές συνθήκες που δεν μπορείς να ελέγχεις αλλά μπορούν να σε επηρεάσουν. 4Αρνητικές τάσεις που οδηγούν σε μείωση θέσεων εργασίας (συρρίκνωση, απαξίωση). 4Ανταγωνιστές με καλύτερες δεξιότητες, εμπειρία και γνώσεις. 4Ανταγωνιστές που έχουν αναπτύξει περισσότερο από εσένα τις δεξιότητες αναζήτησης και ένταξης στην αγορά εργασίας. 4Εμπόδια στο δρόμο σου. 4Περιορισμένη επαγγελματική ανάπτυξη στον τομέα σου. 4Εταιρείες που δεν προσλαμβάνουν ανθρώπους με τα προσόντα σου. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 14

15 SWOT ανάλυση: Στα πλαίσια σχεδιασμού της σταδιοδρομίας Καταγράψτε τις απαντήσεις σας στις ερωτήσεις SWOT Ανάλυσης Πλεονεκτήματα Δυνατά σημεία Ερωτήσεις: 4Ποια είναι τα πλεονεκτήματά σου; 4Τι κάνεις καλά; 4Γιατί αποφάσισες να σπουδάσεις στο συγκεκριμένο Τομέα σπουδών σου; 4Ποια ήταν τα αρχικά σου κίνητρα και επιρροές; 4Ενυπάρχουν ακόμη αυτοί οι παράγοντες; (στις τωρινές σου προσδοκίες/στα τωρινά σου πλεονεκτήματα;) 4Ποια είναι τα πιο αξιοσημείωτα επιτεύγματά σου; 4Σε τι αποδίδεις την επιτυχία σου; 4Πώς αξιολογείς την επιτυχία σου; 4Τι γνώση ή εξειδίκευση θα φέρεις σε ένα επαγγελματικό χώρο, η οποία δεν υπήρχε πριν σε αυτήν; 4Ποιο είναι το μεγαλύτερό σου προσόν; 4Ποια δυνατά σημεία /πλεονεκτήματα προσδίδουν οι άλλοι σε εσένα; 4Είσαι μέλος κάποιου δικτύου; Εάν ναι, τι διασυνδέσεις έχεις με άτομα επιρροής; Προσπάθησε να απαντήσεις σε όσο το δυνατό περισσότερες από τις παρακάτω ερωτήσεις, προκειμένου να ανακαλύψεις τα δυνατά σου σημεία. Εξέτασε όλα αυτά σύμφωνα με τη δική σου γνώμη, αλλά και των ανθρώπων γύρω σου. Μην είσαι μετριόφρων ή ντροπαλός και προσπάθησε να είσαι όσο πιο αντικειμενικός μπορείς. Στη συνέχεια, κατέγραψε μία λίστα με τα προσωπικά χαρακτηριστικά σου. Μερικά από αυτά σίγουρα θα είναι τα δυνατά σου σημεία, «strengths». Συμβουλή: Σκέψου τα πλεονεκτήματά σου σε σχέση με τους ανθρώπους γύρω σου. Για παράδειγμα, εάν είσαι σπουδαίος μαθηματικός, αλλά και οι γύρω σου είναι επίσης πολύ καλοί στα μαθηματικά, τότε μπορεί να μη αποτελεί πλεονέκτημα/δυνατό σημείο στο τωρινό σου ρόλο, αλλά απαραίτητο προσόν. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 15

16 Μειονεκτήματα Αδυναμίες Ερωτήσεις: 4Ποιες εργασίες συνήθως αποφεύγεις, επειδή δε νιώθεις σίγουρος ότι μπορείς να τις κάνεις; 4Τι μειονεκτήματα σου προσδίδουν οι γύρω σου; 4Είσαι απόλυτα σίγουρος για τις σπουδές και τις δεξιότητες που έχεις αποκτήσει; Εάν ναι, σε τι είσαι πιο αδύναμος; 4Ποιες είναι οι αρνητικές εργασιακές σου συνήθειες ( για παράδειγμα, αργοπορείς συχνά, δεν έχεις σωστή οργάνωση, είσαι οξύθυμος ή δε μπορείς να διαχειριστείς την πίεση χρόνου στην εκτέλεση μιας εργασίας. 4Υπάρχουν κάποια προσωπικά χαρακτηριστικά, τα οποία σε «κρατούν» πίσω στον τομέα σου; Για παράδειγμα, εάν έχεις να οργανώνεις συνεδριάσεις (συναντήσεις), ο φόβος να μιλάς σε κοινό αποτελεί πολύ μεγάλη αδυναμία σου; 4Πόσο καλός είσαι στη δικτύωση (networking); 4Ποιες είναι οι επαγγελματικές σου αδυναμίες; (Αυτές μπορεί να είναι π.χ. αδυναμία σε τεχνικές ή ηγετικές ή επικοινωνιακές δεξιότητες) 4Πώς αυτές επηρεάζουν την επαγγελματική σου απόδοση; 4Σκέψου τις πιο δυσάρεστες εμπειρίες που έζησες στο σχολείο ή σε προηγούμενες δουλειές σου και αναλογίσου μήπως μερικές από αυτές επηρεάζουν ακόμη κάποια προσωπικά ή επαγγελματικά σου θέματα. Να είσαι ρεαλιστής. Είναι προτιμότερο να αντιμετωπίσεις κάποιες δυσάρεστες αλήθειες το συντομότερο δυνατό. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 16

17 Ευκαιρίες Ερωτήσεις: 4Υπάρχουν ελπιδοφόρες προοπτικές μπροστά σου και ποιες; 4Ποια είναι τα αντικείμενα ανάπτυξης στο επιστημονικό σου πεδίο; 4Κάνεις ότι μπορείς για να ενισχύσεις τη θέση σου σε αυτό το πεδίο; 4Ποια τυπική εκπαίδευση/κατάρτιση μπορείς να προσθέσεις στα πιστοποιητικά σου, η οποία θα σου προσδώσει περισσότερες ευκαιρίες; 4Μήπως ένα Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης ή κάποιο άλλο Πιστοποιητικό/Δίπλωμα θα σε ωφελήσει, αν το αποκτήσεις; 4Έχεις κάποιο δίκτυο «στρατηγικών» διασυνδέσεων/επαφών να σε βοηθήσουν, ή να σου δώσουν καλές συμβουλές; 4Ποιες νέες τεχνολογίες μπορούν να σε βοηθήσουν; Ή μπορείς να βοηθηθείς από άλλους ή από ανθρώπους μέσω Διαδικτύου; 4Τι τάσεις (επιχειρησιακές ή άλλου είδους) βλέπεις στην αγορά εργασίας και πώς μπορείς εσύ να επωφεληθείς; 4Πώς μπορείς να μετατρέψεις τα ισχυρά σου σημεία σε ευκαιρίες; Ευκαιρίες μπορεί να προκύψουν από: 4Αλλαγές στην τεχνολογία και στις αγορές σε ευρύτερη ή πιο εξειδικευμένη κλίμακα(βιομηχανίες) 4Αλλαγές στην κυβερνητική πολιτική, που αφορούν στο πεδίο σου 4Κοινωνικά δίκτυα, μαθήματα σπουδών, συνέδρια 4Ένα νέο ρόλο ή δράση, για τον οποίο πρέπει να καλλιεργήσεις νέες δεξιότητες, όπως να μιλήσεις σε κοινό ή να αναπτύξεις σχέσεις/επαφές σε διεθνές επίπεδο ή να αναλάβεις κάποια από τα καθήκοντα ενός συναδέλφου σου, ο οποίος βρίσκεται σε παρατεταμένη άδεια. Εξέτασε τα προσόντα σου και αναρωτήσου εάν αυτά σου δίνουν ευκαιρίες. Εξέτασε και τα μειονεκτήματά σου και αναρωτήσου, εάν εσύ μπορείς να δημιουργήσεις ευκαιρίες με το να ελαχιστοποιείς τις αδυναμίες σου. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 17

18 Απειλές Ερωτήσεις 4Αλλάζουν οι απαιτήσεις στον επαγγελματικό σου κλάδο; 4Μήπως η ανάπτυξη της τεχνολογίας αποτελεί απειλή για σένα; 4Ποια είναι η τρέχουσα τάση στην εξειδίκευσή σου; 4Μήπως το πεδίο ενδιαφέροντός/εξειδίκευσής σου «εξασθενεί» σε σχέση με πιο ανερχόμενα πεδία; 4Τι εμπόδια συνάντησες πρόσφατα στη δικτύωση σου; 4Μπορεί κάποια από τις αδυναμίες σου να αποτελέσουν απειλή για σένα; Πρόσεχε, η απειλή μπορεί ταυτόχρονα να μετατραπεί σε ευκαιρία. Για παράδειγμα, η ανάπτυξη της τεχνολογίας και κατά συνέπεια οι τυχόν παρωχημένες σου γνώσεις σε αυτόν τον τομέα, μπορεί να αποτελέσει για εσένα απειλή. Εάν, όμως, το συνειδητοποιήσεις, μπορεί αυτό να μετατραπεί σε ευκαιρία, αν δεσμευτείς έγκαιρα να εκπαιδευτείς σε κάτι καινούριο και απαραίτητο στην αγορά εργασίας Εξάσκηση σε τεχνικής ένταξης στην αγορά εργασίας Ένα επίσης σημαντικό θέμα πάνω στο οποίο μπορείτε να δουλέψετε με το mentee σας, είναι η εξάσκησή του σε τεχνικές ένταξης στην αγορά εργασίας. Κανονίστε μια «συνέντευξη πληροφόρησης» για το mentee σας με ένα από τους συνεργάτες σας ή κάποιον από το επαγγελματικό δίκτυο επαφών σας. Το όφελος θα είναι μεγάλο! Εξασκηθείτε με μια προσομοίωση συνέντευξη επιλογής προσωπικού Αναθέστε στο mentee σας να δημιουργήσει μια λίστα από επιχειρήσεις, φορείς του δημόσιου, ιδιωτικού τομέα, ερευνητικά κέντρα στα οποία θα μπορούσε να απασχοληθεί. Βοηθήστε τον να επεκτείνει αυτή τη λίστα. Συζητείστε μαζί του για το βιογραφικό του σημείωμα (την εντύπωση που δημιουργεί, τις πληροφορίες που δίνει). ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ MENTORING 18

19 Παράρτημα: SWOT Analysis Προσωπική ανάλυση με τη μέθοδο SWOT: Κριτήρια -Παραδείγματα strengths weaknesses Κριτήρια -Παραδείγματα Eπαγγελματική εμπειρία. Έλλειψη εργασιακής εμπειρίας. Εκπαίδευση. Τεχνικές γνώσεις που εμπίπτουν στο αντικείμενο σου. Έλλειψη στόχων, μειωμένη αυτογνωσία, έλλειψη ειδικών γνώσεων. Μειωμένες δεξιότητες. Μεταβιβάσιμες δεξιότητες. Μειωμένες δεξιότητες αναζήτησης εργασίας. Προσωπικά χαρακτηριστικά (Ισχυρό networking Αλληλεπίδραση με επαγγελματικές ενώσεις. Αρνητικά προσωπικά χαρακτηριστικά. Κριτήρια -Παραδείγματα Θετικές Τάσεις στο αντικείμενο σου, οι οποίες δημιουργούν θέσεις εργασίες. Ευκαιρίες που θα έχεις αν συνεχίσεις την εκπαίδευσή σου. Ευκαιρίες που θα είχες αν επιτύγχανες μεγαλύτερα επίπεδα αυτογνωσίας και πιο συγκεκριμένους επαγγελματικούς στόχους. Ισχυρή δικτύωση. opportunities threats Κριτήρια -Παραδείγματα Αρνητικές τάσεις που οδηγούν σε μείωση θέσεων εργασίας. Ανταγωνιστές με καλύτερες δεξιότητες, εμπειρία και γνώσεις. Ανταγωνιστές που έχουν αναπτύξει περισσότερο από εσένα τις δεξιότητες αναζήτησης και ένταξης στην αγορά εργασίας. Εμπόδια στο δρόμο σου Περιορισμένη επαγγελματική ανάπτυξη στον τομέα σου. Εταιρείες που δεν προσλαμβάνουν ανθρώπους με τα προσόντα σου. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 19

20 mentor mentee πρόγραμμα mentoring πανεπιστημίου ιωαννίνων Δομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας - ΔΑΣΤΑ T.: F.: Γραφείο Διασύνδεσης T.: , 8455, 8458, Μονάδα Καινοτομίας & Επιχειρηματικότητας T.: F.:

Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας.

Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας. Το Πρόγραμμα Mentoring του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο σταυροδρόμι της εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας. Τι είναι το Πρόγραμμα Mentoring Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Οι νέοι μας σήμερα περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Mentoring

Εγχειρίδιο Mentoring Εγχειρίδιο Mentoring Business Mentor Greece Χρήσιμος Οδηγός για Mentees Publication 2016 by: Business Mentor Greece. All rights reserved Τι είναι το Mentoring Οι πρώτες αναφορές σε μέντορες τοποθετούνται

Διαβάστε περισσότερα

στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Οργανόγραμμα Δομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας (ΔΑ.ΣΤΑ) Γραφείο Διασύνδεσης (Γ.Δ.) Γραφείο Πρακτικής Άσκησης (Γ.Π.Α) Μονάδα Επιχειρηματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις Συμβουλές ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΜΕΝΟ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ-ΜΕΝΤΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΛΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. «Η αξιοποίηση του mentoring στην εκπαιδευτική διαδικασία» Συντονιστής: Ιωσήφ Φραγκούλης

Θέμα Διαλόγου. «Η αξιοποίηση του mentoring στην εκπαιδευτική διαδικασία» Συντονιστής: Ιωσήφ Φραγκούλης Θέμα Διαλόγου «Η αξιοποίηση του mentring στην εκπαιδευτική διαδικασία» Συντονιστής: Ιωσήφ Φραγκούλης Απευθύνεται σε: Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης οι οποίοι επιθυμούν τη βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό.

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Λαμίας έχει ως κύριο μέλημά του τη συνεργασία με τους σπουδαστές και τους αποφοίτους σχετικά με τη συνέχιση της σταδιοδρομίας τους μετά την αποφοίτησή τους. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΤΕ ΕΙΝΑΙ:

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΤΕ ΕΙΝΑΙ: Θέμα Διαλόγου «Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ MENTORING ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ» Συντονιστής: Ιωσήφ Φραγκούλης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας απόψεις, προτάσεις, καλές πρακτικές που

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση της Σταδιοδρομίας και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Σύγχρονη Ελληνική Πραγματικότητα. Λίλιαν Σουμέλη

Διαχείριση της Σταδιοδρομίας και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Σύγχρονη Ελληνική Πραγματικότητα. Λίλιαν Σουμέλη Διαχείριση της Σταδιοδρομίας και ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Σύγχρονη Ελληνική Πραγματικότητα Λίλιαν Σουμέλη Μsc Ψυχολόγος & Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Εξωτερική Συνεργάτης της Συμβουλευτικής Υπηρεσίας

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Διεθνής Έκθεση Αναφοράς Ανάλυσης Αναγκών για την Κύπρο Φεβρουάριος 2016 IO1 How to Get There? Η έκθεση αναφοράς αναπτύχθηκε από: This project has been funded with support

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Κάππας Σπυρίδων ΟΜΑΔΑ είναι μια συνάθροιση ατόμων στην οποία το καθένα έχει συνείδηση της παρουσίας των άλλων, ενώ ταυτόχρονα βιώνει κάποια μορφή εξάρτησης

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών και στην αξιοποίηση της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΣΚΟΠΟΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Βασικός σκοπός ήταν η απόκτηση νέων και εμβάθυνση ήδη γνωστών τεχνικών για την πρόληψη της μαθητικής διαρροής.

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα AuRora από την αέλια Στήριξη στο ξεκίνημα της επαγγελματικής ζωής

Πρόγραμμα AuRora από την αέλια Στήριξη στο ξεκίνημα της επαγγελματικής ζωής Πρόγραμμα AuRora από την αέλια Στήριξη στο ξεκίνημα της επαγγελματικής ζωής Πρόγραμμα Ενδυνάμωσης Νέων (capacity building) με δράσεις εκπαίδευσης και πρακτικής εμπειρίας 1. Πρόγραμμα AuRora για την προετοιμασία

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών

Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών Συνεργατικές πρακτικές: Συνεργασία μεταξύ γενικών και ειδικών παιδαγωγών Αναστασία Βλάχου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Γιατί η συνεργασία είναι αναγκαία;

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη Δράση 13 Εταίρος που υλοποιεί τη δράση Επιλογή των ωφελουμένων για

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Στόχος της ΜΚΕ της ΑΣΠΑΙΤΕ θα είναι η επέκταση, ενίσχυση και ποιοτική αναβάθμιση των παρεμβάσεων

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση

Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση Η Ευρωπαϊκή Ένωση για την Υποστηριζόμενη Απασχόληση (εφεξής ΥπΑπ) έχει αναπτύξει έναν Κώδικα Δεοντολογίας, που περιλαμβάνει την αρχές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ Επικύρωση Προσόντων τα οποία Αποκτώνται στο Χώρο Εργασίας από Άτοµα Χαµηλής Εξειδίκευσης 2013-1-GR1-LEO05-10210 Ο κύριος στόχος αυτών των Οδηγιών είναι να δοθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΟΜΑΔΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ «Γνωριμία με το Γραφείο Διασύνδεσης» Μπούρα Έφη Ψυχολόγος Στέλεχος του Γρ. Διασύνδεσης του Τ.Ε.Ι Λαμίας. Το γραφείο Διασύνδεσης Το Γραφείο Διασύνδεσης του Τ.Ε.Ι Λαμίας

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων Σκοποί του προγράμματος 1. Γνωριμία με τα 5 έγγραφα του Europass Βιογραφικό Σημείωμα Europass Γλωσσικό Διαβατήριο Europass Κινητικότητα Europass Συμπλήρωμα Διπλώματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Πιττακού 2-4 & Περιάνδρου Αθήνα Ταχ.Κώδικας : 10558

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΟΜΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ( ΑΣΤΑ)

ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΟΜΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ( ΑΣΤΑ) ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ( ΑΣΤΑ) ΟΜΕΣ ΤΟΥ.Α.ΣΤΑ..Α.ΣΤΑ. ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ΑΤΕΙΘ ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΜΟΝΑ Α ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΕ ΠΟΙΟΥς ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ: Στους φοιτητές και αποφοίτους

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. - 2 - Συσσωρευµένη γνώση και ικανότητες Ευαισθητοποίηση και αξιολόγηση της ατοµικής ικανότητας ανάληψης δράσης. Κοινωνική δεξιότητα Ικανότητα εκµάθησης Μεθοδικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Η Δημοτική Αναπτυξιακή Επιχείρηση Καβάλας υλοποιεί τις παρακάτω δράσεις στα πλαίσια του Επιχειρησιακού Προγράμματος της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης «ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημογνωσία: Βοηθώντας επιστήμονες του αύριο

Επιστημογνωσία: Βοηθώντας επιστήμονες του αύριο : Βοηθώντας επιστήμονες του αύριο 17 Φεβρουαρίου 2012 Η ιδέα Τι; Συμβουλευτική υποστήριξη Σύνοψη Σχεδιάζοντας Έμπρακτη υποστήριξη Σε ποιούς; Φοιτητές και νέους ερευνητές Γιατί; Aπερίσπαστη ακαδημαϊκή δημιουργία

Διαβάστε περισσότερα

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ιδρυματικός Υπεύθυνος: καθ. Τριαντάφυλλος Αλμπάνης. «Ημέρα Σταδιοδρομίας, 25 Νοεμβρίου 2011»

Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ιδρυματικός Υπεύθυνος: καθ. Τριαντάφυλλος Αλμπάνης. «Ημέρα Σταδιοδρομίας, 25 Νοεμβρίου 2011» Γραφείο ιασύνδεσης ομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ιδρυματικός Υπεύθυνος: καθ. Τριαντάφυλλος Αλμπάνης «Ημέρα Σταδιοδρομίας, 25 Νοεμβρίου 2011» Γραφείο ιασύνδεσης (Γ..) Ίδρυση: 1997

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα

Το εργαλείο γνώσης της μανθάνουσας ΜΚΟ

Το εργαλείο γνώσης της μανθάνουσας ΜΚΟ Το εργαλείο γνώσης της μανθάνουσας ΜΚΟ Το ερωτηματολόγιο αυτό μπορεί να εφαρμοστεί σε όλη την οργάνωση, σε ένα τμήμα σε μια συγκεκριμένη δράση ή ομάδα εργασίας. Είναι σημαντικό να διασαφηνιστεί σε πιο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΝΤΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ / ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ Project LLP-LDV-TOI-12-AT-0015 Project coordinator: Schulungszentrum Fohnsdorf

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε θέματα που σχετίζονται με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Οικογένεια & επιλογή σταδιοδρομίας {1} Αναπαραγωγή του σχεδίου οικογενειακής

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ

Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας, είναι ο συνδυασµός και η επέκταση δύο επιτυχηµένων πρωτοβουλιών της έ ΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΜΠΛΑΚΕΙΤΕ ΩΣ ΕΘΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1 η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΒ ΟΜΑ Α ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 17 23 Νοεµβρίου, 2008 Υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Ανάπτυξης Παγκόσµια Εβδοµάδα Επιχειρηµατικότητας Η Παγκόσµια

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των Ικανοτή των

Περιγραφή των Ικανοτή των Περιγραφή των Ικανοτή των * Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΕΣΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΕΣΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΕΣΠΑ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Αξιολόγηση από όλους τους εμπλεκομένους στο πρόγραμμα πρακτικών ασκήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Όταν το άτομο έρχεται αντιμέτωπο για πρώτη φορά με την άμεση πράξη της αναζήτησης και εξεύρεσης εργασίας, πρέπει, ουσιαστικά, να εντοπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Σοφία Παναγιωτίδου

Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Σοφία Παναγιωτίδου Η ώρα της ΚΡΙΣΗΣ Προετοιμασία για τη ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Τι κάνω πριν, στη διάρκεια και μετά τη συνέντευξη Σοφία Παναγιωτίδου Σύμβουλος Σταδιοδρομίας Στις διαφάνειες που ακολουθούν, η χρήση του αρσενικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Η ΑΠΟΣΤΟΛΗ, αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία, υλοποιεί ως συντονιστής στο Σχέδιο «Αποστολή για την Κοινωνική Ένταξη και Απασχόληση Ευάλωτων Ομάδων» της Α.Σ. Δίκτυο Αλληλεγγύης,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ; Η επαγγελματική ανάπτυξη και η ανθρώπινη ανάπτυξη συνδέονται. Η εξελικτική πορεία του ατόμου δεν κλείνει με την είσοδό του στο επάγγελμα ή σε έναν οργανισμό αλλά αντίθετα, την στιγμή εκείνη αρχίζει μία

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας. Αυγερινός Γ. Ανδρέας

Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας. Αυγερινός Γ. Ανδρέας Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες με νόημα για τους μαθητές-ο ρόλοςτωνστιλ διδασκαλίας Αυγερινός Γ. Ανδρέας aavgerin@phyed.duth.gr Κεντρική έννοια είναι ότι Ο καθηγητής ΦΑ επιτυγχάνει τους διδακτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Τα 5 Μεγαλύτερα Μυστικά ενός Επιτυχημένου Επιχειρηματία

Τα 5 Μεγαλύτερα Μυστικά ενός Επιτυχημένου Επιχειρηματία Τα 5 Μεγαλύτερα Μυστικά ενός Επιτυχημένου Επιχειρηματία E B O O K Λ Ι Γ Α Λ Ο Γ Ι Α Γ Ι Α Τ Ο Ν Ι Α Κ Ω Β Ο... Στην ηλικία των 24 ο Ιάκωβος έκανε τα πρώτα του βήματα στο χώρο της Επιχειρηματικότητας και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Το πρόγραμμα Mentoring στα εκπαιδευτήρια ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών

Το πρόγραμμα Mentoring στα εκπαιδευτήρια ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Το πρόγραμμα Mentoring στα εκπαιδευτήρια ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ: Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Εκπαιδευτήρια «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» Εισηγητές: Πίνδη Βασιλική Σπανόπουλος Διονύσης Γενική αποτίμηση του προγράμματος. Μετά

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσιο Δεξιοτήτων Μέντορινγκ

Πλαίσιο Δεξιοτήτων Μέντορινγκ MENTEE Mentoring, Networking and Training for European Entrepreneurs Proj.no: 2014-1-PL01-KA202-003383 Πλαίσιο Δεξιοτήτων Μέντορινγκ Μάιος 2015 0 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 2 2. Πλαίσιο Δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

EcoMentor Project No: PL01-KA

EcoMentor Project No: PL01-KA EcoMentor Project No: 2016-1-PL01-KA202-026809 Πρότυπο επαγγελματικών ικανοτήτων για τους μέντορες στον τομέα της οικολογικής βιομηχανίας (αρχική έκδοση) 1 Τίτλος Εγγράφου: Αριθμός Πνευματικού Προϊόντος:

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)

Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Πρόκειται για την έρευνα που διεξάγουν οι επιστήμονες. Είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα που απαιτεί ειδικό ακριβό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του μέντορα στην υλοποίηση των σκοπών του Συλλόγου Αποφοίτων ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ

Ο ρόλος του μέντορα στην υλοποίηση των σκοπών του Συλλόγου Αποφοίτων ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Ο ρόλος του μέντορα στην υλοποίηση των σκοπών του Συλλόγου Αποφοίτων ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Η δραματική οικονομική κρίση που διέρχεται η χώρα μας, η αύξηση με ταχύτατους ρυθμούς της ανεργίας και ιδιαίτερα στους νέους,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EL Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Εισαγωγή Η αξιολόγηση στη συνεκπαίδευση αποτελεί μια προσέγγιση της αξιολόγησης στο πλαίσιο της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες

Άδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Πιττακού 2-4 & Περιάνδρου Αθήνα Ταχ.Κώδικας : 10558

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Έκθεση Έρευνας μεταξύ Στελεχών Οργανισμών της Περιφέρειας Ελλάδα 2015 Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΜΠ Εικόνα 1 - Ημερίδα σταδιοδρομίας Το Γραφείο Διασύνδεσης Εξυπηρέτησης Φοιτητών και Νέων Αποφοίτων του ΕΜΠ (Γ.Δ) συμπληρώνει φέτος 20 χρόνια

Διαβάστε περισσότερα

«Σχέσεις Μεντορείας και Επιχειρηματικότητας. Ανάπτυξη Επαγγελματικών Δεξιοτήτων για Νέους Επιχειρηματίες.»

«Σχέσεις Μεντορείας και Επιχειρηματικότητας. Ανάπτυξη Επαγγελματικών Δεξιοτήτων για Νέους Επιχειρηματίες.» «Σχέσεις Μεντορείας και Επιχειρηματικότητας. Ανάπτυξη Επαγγελματικών Δεξιοτήτων για Νέους Επιχειρηματίες.» Ονοματεπώνυμο: Μαρία-Άννα Γαλάνη Σειρά: 11 Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Κυριακίδου Ολίβια Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΜΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η αφορμή ( 1 ) Ήρθε η ώρα να παρουσιάσουν τις εργασίες τους. Η μια δεν ήξερε να βάλει το στικάκι στη θύρα, ενώ ο άλλος παιδευόταν να ανοίξει την

Διαβάστε περισσότερα

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων,

Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων, Η εισήγηση Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming). Η μελέτη περίπτωσης. Παίξιμο ρόλων-τα παιχνίδια προσομοίωσης, ρόλων, αντιπαράθεσης απόψεων. Εννοιολογική χαρτογράφηση -Ο χάρτης εννοιών (concept

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών

Ευρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών 1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΝΑΘΕΤΟΥΣΑΣ ΑΡΧΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (Ε.Ε.Α. Ν.Π.Δ.Δ.) Λεωφόρος Πανεπιστημίου 44, Τ.Κ. 10679 Αθήνα ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: Μονάδα Σχεδιασμού,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΔΜ: ΠΡΙΝ, ΜΕΤΑ, ΤΩΡΑ. Μαρία Μπιλιώνη, Κατερίνα Θεοδοσιάδου Σταύρος Τσικοτάνης Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας

ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΔΜ: ΠΡΙΝ, ΜΕΤΑ, ΤΩΡΑ. Μαρία Μπιλιώνη, Κατερίνα Θεοδοσιάδου Σταύρος Τσικοτάνης Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΔΜ: ΠΡΙΝ, ΜΕΤΑ, ΤΩΡΑ. Μαρία Μπιλιώνη, Κατερίνα Θεοδοσιάδου Σταύρος Τσικοτάνης Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΠΔΜ: λειτούργησε για πρώτη φορά το 2006-2008. Επαναλειτούργησε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Συμμετοχή στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ Σχολική χρονιά: 2015-2016 ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΠΥΛΑΙΑΣ-ΧΟΡΤΙΑΤΗ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

«Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών

«Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών «Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών Ρωτώ τον εαυτό μου Κάνε αυτήν την απλή ερώτηση στον εαυτό σου, κάθε πρωί στην πορεία σου για το

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή Από το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Του ΤΕΙ Αθήνας Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Αγαπητοί Σπουδαστές /Σπουδάστριες, Στα πλαίσια της Πρακτικής σας Άσκησης θα θέλαμε να σας

Διαβάστε περισσότερα

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου. Η σοφία, η κατανόηση, η συμπόνια, και η ολοκληρωμένη προσωπικότητα είναι σίγουρα σημαντικές παράμετροι και χαρακτηριστικά που θα ήθελες να έχει ο ψυχοθεραπευτής σου, αλλά δεν είναι επαρκή κριτήρια στα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : Ψ WORKS FOR YOU BASIC EDITION

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : Ψ WORKS FOR YOU BASIC EDITION Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : Ψ WORKS FOR YOU BASIC EDITION Έχετε ποτέ αναρωτηθεί Πως λειτουργεί ο εγκέφαλός σας και αν μπορείτε να αξιοποιήσετε περισσότερες δυνατότητές του; Γιατί ορισμένοι άνθρωποι «τα πάνε

Διαβάστε περισσότερα

«Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας»

«Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας» Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Γραφείο ιασύνδεσης Εκδήλωση «ιαδροµές Σταδιοδροµίας» «Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας» Ναταλία Μουτοπούλου Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Αίθουσα Συνεδρίων, 15/10/2015 Τι (επιπλέον) θα µάθουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ Enter the name of the interviewer. ΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΝ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΟΙ ΚΥΠΡΙΑΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ Λεωφ. Γρίβα Διγενή 38 & Δεληγιώργη 3, Τ.Θ. 21455, 1509 Λευκωσία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ armaos@kethea.gr Προτεραιότητες & βασικά μεγέθη εκπαίδευσης 2 Η ΔΒΜ αποτελεί προτεραιότητα σε διεθνές επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδας-ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ, ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ.

Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδας-ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ, ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ. Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ Είναι μια από τις κυριότερες λειτουργίες της διοίκησης ανθρωπίνων πόρων. Η εκπαίδευση είναι η οργανωμένη διαδικασία μάθησης που στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων για ένα ορισμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 2014 Η Πρακτική Άσκηση 2 Η Πρακτική Άσκηση είναι ένα καθοριστικό βήμα στην επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013

Διαβάστε περισσότερα

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: 07 Μαρτίου, 2013 2 0

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΣΥΝΕΧΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ H αντίληψή μας για τον εθελοντισμό Τι προσφέρουν οι εθελοντές Δούναι και λαβείν Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Καλτσάς Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ17.03

Κωνσταντίνος Καλτσάς Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ17.03 Κωνσταντίνος Καλτσάς Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ17.03 Ζητήματα Οργάνωσης, Διοίκησης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 8/11/2014, Διευθυντές Σχολικών Μονάδων Α Αθήνας Η σημερινή πραγματικότητα Αποτελεσματικότητα

Διαβάστε περισσότερα