ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ «ΓΛΩΣΣΑ» ΚΑΙ «ΓΡΑΦΗ»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ «ΓΛΩΣΣΑ» ΚΑΙ «ΓΡΑΦΗ»"

Transcript

1 ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΛΙΘΙΚΗ «ΓΛΩΣΣΑ» ΚΑΙ «ΓΡΑΦΗ» Κοσμάς Τουλούμης Το 1987 ένας από τους γνωστότερους Ευρωπαίους αρχαιολόγους ο Sir, αργότερα, Colin Renfrew 1 προχώρησε σ ένα σημαντικό τόλμημα. Προσπάθησε να συνεισφέρει, από αρχαιολογική σκοπιά, στο πρόβλημα της ανίχνευσης της πρώτης, συγκροτημένης γλώσσας που μιλήθηκε ποτέ. Μέχρι τότε η αρχαιολογία αποτελούσε μια βοηθητική επιστήμη για τη γλωσσολογική αναζήτηση των Ινδοευρωπαίων, του «περιούσιου» λαού, καθώς από αυτόν «κατάγονται», σύμφωνα με τους υποστηρικτές της θεωρίας ύπαρξής τους, οι περισσότερες σύγχρονες ασιατικές και ευρωπαϊκές φυλές. Η αρχαιολογία προσέφερε, δηλαδή, το υλικό πλαίσιο που αποδείκνυε την ύπαρξη και το πέρασμα των Ινδοευρωπαίων από διάφορες περιοχές του λεγόμενου παλαιού κόσμου. Επιπλέον, η επιστήμη της γλωσσικής παλαιοντολογίας απέδιδε τις ομοιότητες ανάμεσα στις λέξεις διαφόρων αρχαίων και νεότερων γλωσσών, σε μια, υποτιθέμενη, καταγωγή τους από κάποια αρχική πρωτο-γλώσσα 2. Ο C. Renfrew αντέστρεψε τον τρόπο με τον οποίο έπρεπε να αναζητηθούν τα αίτια της γλωσσικής συγγένειας ανάμεσα σε σύγχρονους διαφορετικούς λαούς μετατρέποντάς τον από γλωσσολογικό σε υλικό. Αντί να αποδώσει αυτή τη γλωσσική συγγένεια σε κάποιο «πρωταρχικό» λαό θεώρησε ότι αυτή έπρεπε να διερευνηθεί σε σχέση με τις κοινωνικές διαφοροποιήσεις με τις οποίες συνδέεται και οι οποίες είναι δυνατό να ανιχνευθούν στο αρχαιολογικό υλικό: «ποιοι είναι οι μηχανισμοί της γλωσσικής αλλαγής με ποιες κοινωνικές πραγματικότητες επικοινωνούν Ένα κομβικό επεισόδιο μετασχημάτισε τον τρόπο ζωής στην προϊστορική Ευρώπη και την Εγγύς Ανατολή: η εισαγωγή της γεωργίας» (διασκευή και μετάφραση δική μου από Renfrew 1989: 288). 1 Ο C. Renfrew έχει σημαντική δράση και στην περιοχή του Αιγαίου. Θα τολμούσαμε να πούμε ότι η παρουσία του ήταν, σχεδόν, εμβληματική για την προϊστορία του Αιγαίου στις δεκαετίες του 1970 και του Η διδακτορική του διατριβή για τις Κυκλάδες και το Αιγαίο στην 3 η χιλιετία π.χ., (The Emergence of Civilization. The Cyclades and the Aegean in the third millennium b.c., Methuen 1972) αποτελούσε βασικό βιβλίο αναφοράς για κάθε προϊστορική αρχαιολογική μελέτη, ενώ η ανασκαφή της τούμπας των Σιταγρών στη Δράμα ήταν μία από τις προϊστορικές θέσεις της Μακεδονίας που δημοσιεύθηκαν από τις πρώτες (C. Renfrew, M. Gimbutas και E. Elster, Excavations at Sitagroi. A Prehistoric Village in Northeast Greece. Vol 1. Monumenta Archaeologica. University of California 1986). 2 Για τους Ινδοευρωπαίους και όλες τις θεωρίες που αναπτύχθηκαν για αυτούς βλ. Mallory

2 Αν, λοιπόν, πρέπει να αναζητήσουμε κάπου ένα λαό από τον οποίο προέρχονται οι σύγχρονες παρατηρούμενες συγγένειες μεταξύ των γλωσσών, είτε αυτόν τον ονομάσουμε ινδοευρωπαϊκό είτε όχι, θα πρέπει να τον ψάξουμε, σύμφωνα με τον Renfrew, στις απαρχές της γεωργίας, στη «νεολιθική επανάσταση», όπως ονόμασε τη σημαντική αλλαγή της 10 ης χιλιετίας π.χ. περίπου, με βάση τα κοινωνικοοικονομικά της αποτελέσματα, ο Βηρ Γκόρντον Τσάϊλντ ( Childe1971: ). Πρόσφατα επιχειρήθηκε η ανασκευή της άποψης του C. Renfrew για τη σχέση γεωργίας και γλώσσας και η αναζήτηση της τελευταίας ακόμα πιο βαθιά στην προϊστορία. Υποστηρίχθηκε έτσι πως μπορεί να στοιχειοθετηθεί η παλαιολιθική συνέχεια της γλώσσας με εκκίνηση από την παλαιολιθική εποχή (Γιαννόπουλος 2012: ). Σύμφωνα με την παραπάνω άποψη, όταν αναζητούμε την αρχαιότητα μιας γλώσσας είναι αναγκαία η ενδελεχής μελέτη του παρελθόντος μέσα από μια διεπιστημονική αξιοποίηση αρχαιολογικών και γλωσσολογικών δεδομένων, αλλά και ανάλογων δεδομένων από τις παλαιογενετικές έρευνες. Όλα τα παραπάνω μπορεί να μας οδηγήσουν, με αρκετές πιθανότητες, στο συμπέρασμα μιας «παλαιολιθικής συνέχειας για τις γλώσσες της ινδοευρωπαϊκής οικογένειας, συμπεριλαμβανομένης και της ελληνικής» (ό.π.: 504). Άρα οι απαρχές της ελληνικής γλώσσας ανιχνεύονται κατά την παλαιολιθική περίοδο. Συνεπώς κάποιοι, τουλάχιστον, από τους νεολιθικούς κατοίκους του ελληνικού χώρου μπορεί να εκληφθούν ως ομιλητές της ελληνικής γλώσσας. Πότε λοιπόν, εξαπλώθηκαν και καθιερώθηκαν οι σύγχρονες γλώσσες; Ακολούθησαν το μεγάλο βήμα που έκανε ο άνθρωπος όταν έγινε παραγωγός της τροφής του ή αναπτύχθηκαν ακόμη πρωιμότερα; Με άλλα λόγια, ο νεολιθικός άνθρωπος μιλούσε, τελικά, κάποια πρόδρομη μορφή των σύγχρονων γλωσσών; Η απάντηση δεν είναι εύκολη. Πολύ περισσότερο όταν εμπλέκονται και παρεμβάλλονται σ αυτήν «αλλότριες» προσεγγίσεις και επιδιώξεις. Αυτές που αναζητούν την αρχαιότερη γλώσσα ή τον αρχαιότερο λαό του κόσμου στο πλαίσιο μιας σύγχρονης κομπορρημοσύνης για το παρελθόν, η οποία συνδέεται με την εκμεταλλευτική διαχείρισή του από αυτοαποκαλούμενους «ειδικούς», γλωσσαμύντορες, που διατείνονται πως κατέχουν τη «μοναδική αλήθεια» για την Ιστορία και τα «πεπρωμένα» των λαών. 2

3 Οι ανάλογες απορίες, πάντως, φαίνεται πως είναι πολύ παλιές. Ο Ηρόδοτος, για παράδειγμα, στις Ιστορίες 3 του, παραθέτει μια γοητευτική ιστορία. Ο Αιγύπτιος βασιλιάς Ψαμμήτιχος, λέει, θέλοντας να δει ποια είναι η αρχαιότερη γλώσσα του κόσμου έδωσε διαταγή να κλείσουν δυο νήπια σε μια σπηλιά, χωρίς να τους μιλήσουν ποτέ, με στόχο να ανακαλύψει ποια γλώσσα θα μιλούσαν όταν έβγαιναν από τη σπηλιά. Η ενδόμυχη επιθυμία του βασιλιά ήταν, βέβαια, να μιλήσουν αιγυπτιακά. Όταν όμως βγαίνοντας από τη σπηλιά τα παιδιά μιλούσαν κάποια ακατάληπτη για το βασιλιά γλώσσα και όταν, τελικά, έμαθε ότι ζητούσαν ψωμί στα φρυγικά σίγουρα θα απογοητεύθηκε πολύ. Δεν ξέρουμε ποιος έπλασε αυτήν την ιστορία. Αν ήταν, για παράδειγμα. κάποιοι Φρύγες που ήθελαν να τονίσουν τη συμβολή τους στην εξέλιξη της ανθρωπότητας, ή αν παρερμηνεύθηκαν τα ακατάληπτα λόγια των παιδιών ή, αν πρόκειται, τέλος για ένα αθώο ανέκδοτο. Καταλαβαίνουμε, όμως, ότι η ανάγκη αναζήτησης της πρώτης γλώσσας απασχολούσε από πολύ παλιά τον άνθρωπο. Αντιλαμβανόμαστε, επίσης, ότι αυτή η αναζήτηση προσδιορίζεται κάθε φορά από τα ζητούμενά της, από την επιστημονική εξέλιξη και τα πιστεύω της κάθε εποχής, αλλά και από το ποιος είναι αυτός που την πραγματοποιεί. Μια δεύτερη γνωστή ιστορία διασώζεται από τον Πλάτωνα στο διάλογό του «Κρατύλος». Τη διηγείται ο Σωκράτης, ο οποίος αναφέρει πως τη γραφή εφηύρε ο θεός των Αιγυπτίων Θωθ και την έδωσε στους ανθρώπους. Η εμπλοκή και πάλι των Αιγυπτίων σίγουρα δεν είναι μια απλή σύμπτωση. Μάλλον αντανακλά την αναγνώριση από τους Έλληνες του αιγυπτιακού πολιτισμού και της, σχεδόν, μυστηριακής έλξης που πάντοτε τους ασκούσε. Ακόμα και σήμερα, άλλωστε, αρκετοί είναι αυτοί που θα έβρισκαν ικανοποιητική την εκδοχή της θεϊκής προέλευσης της γλώσσας και της γραφής χωρίς να επιδίδονται με το επίπονο καθήκον της επιστημονικής διερεύνησης του ζητούμενου. Πέρα, όμως από τις γοητευτικές ιστορίες η επιστημονική αναζήτηση, έχει έτσι και αλλιώς, τις δικές της αλήθειες. Η παλαιοντολογία, η γλωσσολογία, η φυσική ανθρωπολογία και η αρχαιολογία διατυπώνουν τις δικές τους απόψεις για το πότε ο άνθρωπος κατόρθωσε για πρώτη φορά να αρθρώσει λόγο. Η μελέτη των βιολογικών χαρακτηριστικών του ανθρώπινου είδους είναι σημαντική προς αυτήν την κατεύθυνση. Η έμφαση δίνεται στο κρανίο και στον εγκέφαλο αφού θεωρούνται τα 3 βλ. Ηροδότου Ιστορίες, Βιβλίο Β :

4 κέντρα της ομιλίας και της νόησης και στα ανάλογα ανθρώπινα απολιθώματα, από τα πιο πρώιμα μέχρι την εμφάνιση του σύγχρονου ανθρώπου, του Homo Sapiens Sapiens. Κατόπιν ερευνώνται και τα κατάλοιπα της δράσης του ανθρώπου και αναζητούνται τα υλικά δεδομένα τα οποία μπορούν να παραπέμψουν, έστω και υπαινικτικά, στο επίπεδο και στη λειτουργία της σκέψης του. Το επιστημονικό διακύβευμα, έτσι, αφορά το πότε εμφανίστηκε και πώς εξελίχτηκε η ανθρώπινη γλώσσα. Με βάση το μέγεθος και την οργάνωση του εγκεφάλου θεωρείται πιθανή η πρώιμη εμφάνιση της γλώσσας, ήδη από τους πρώτους Homo και η αργή και σταδιακή εξέλιξή της. Προς αυτό το συμπέρασμα συνηγορεί και η εξέλιξη της φωνητικής οδού (φωνητική πτυχή, λάρυγγας, φάρυγγας, γλώσσα, ρινοφάρυγγας, ρινική κοιλότητα) τοποθετώντας τη δυνατότητα ομιλίας ακόμα παλαιότερα από τους Homo, όταν υπήρχαν οι ανθρωπίδες. Η αρχαιολογία, όμως, θεωρεί την εμφάνιση της γλώσσας πιο πρόσφατη, κατά τη διάρκεια της προϊστορίας πάντα, και ταχέως αναπτυσσόμενη, συνδέοντάς την με τον Homo Sapiens (Leakey 1994: ). Οι φυσικοί ανθρωπολόγοι μιλούν για ένα οστό, το υοειδές, το οποίο βρίσκεται στην περιοχή του λαιμού, στηρίζει τη γλώσσα, το φάρυγγα και το λάρυγγα, και η ύπαρξή του συνδέεται με τη δυνατότητα ομιλίας (Νεοφύτου 2010: 30). Επειδή είναι αρκετά εύθραυστο δεν εντοπίζεται συνήθως στις αρχαιολογικές ανασκαφές. Είναι προφανές, όμως, πως ο εντοπισμός αυτού του οστού της ομιλίας σε ανθρωπολογικά κατάλοιπα της απώτερης προϊστορίας προσφέρει απαντήσεις για το πότε ο άνθρωπος ήταν βιολογικά σε θέση να μιλήσει. Έτσι, λοιπόν, η ανθρωπολογική έρευνα θεώρησε, σύμφωνα και με τον πρώτο εντοπισμό υοειδών οστών, πως η γλώσσα αναπτύχθηκε στα τελευταία 30 έως 40 χιλιάδες χρόνια της παλαιολιθικής εποχής, κατά τη λεγόμενη Ανώτερη Παλαιολιθική (Ντούμας 2013: 48-49), όταν και κυριάρχησε το είδος του σύγχρονου ανθρώπου, Homo Sapiens sapiens. Ένα πρόσφατο, όμως, εύρημα άλλαξε τα δεδομένα. Ο Σύγχρονος Άνθρωπος φαίνεται πως δεν ήταν το μόνο ομιλών είδος. Στο σπήλαιο Kebara 2 του Ισραήλ εντοπίστηκε το οστό της ομιλίας και σε απολιθώματα Νεάντερταλ (D Anastasio et.al. 2013), με αποτέλεσμα η ικανότητα για γλωσσική ανάπτυξη να μπορεί να χρονολογηθεί παλαιότερα και να συνδεθεί και με άλλα είδη ανθρώπου. Όλα αυτά, βέβαια, χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης. Οι αρχαιολογικές προσεγγίσεις συνέδεαν πάντοτε τη γλωσσική ικανότητα των ανθρώπων και τις γνωστικές τους δυνατότητες με την εξέλιξη στην κατασκευή των πρώτων εργαλείων και την εμφάνιση της τέχνης. Από την εποχή του γνωστού Γάλλου 4

5 προϊστοριολόγου και μελετητή των πρώτων ανθρώπων A. Leroi-Gourhan, τη δεκαετία του 1960, η πρόοδος στην ομιλία παραλληλίστηκε με την εξέλιξη της ανθρώπινης τεχνικής και τεχνολογίας και κυρίως με την ύπαρξη της αφαιρετικής και προβλεπτικής ικανότητας την οποία προϋποθέτουν τα στάδια κατασκευής ενός εργαλείου και η εξασφάλιση της μελλοντικής του χρήσης (Leroi-Gourhan 2000). Η διαπίστωση των μεταβολών στην κοινωνική συμπεριφορά και στην επικοινωνία ως μέσου διατήρησης της ομάδας, αλλά και ενδοκοινοτικής και διακοινοτικής διαφοροποίησης μεταξύ ατόμων και ομάδων προστίθεται σήμερα στο οπλοστάσιο της αρχαιολογικής ανίχνευσης της ύπαρξης της γλώσσας. Έτσι οι ερευνητές κατέληξαν στο συμπέρασμα για «την αναμφισβήτητη παρουσία της γλώσσας στη μετάβαση από τη Μέση στην Ανώτερη Παλαιολιθική Περίοδο, χρόνια περίπου πριν από την εποχή μας Μια σειρά μεταβολών σε άλλους τομείς της παλαιολιθικής ζωής κινούνται προς ανάλογη κατεύθυνση: η διεύρυνση της βάσης διατροφής και η ειδίκευση προς συγκεκριμένα είδη, η αύξηση του πληθυσμού, που υποδηλώνεται από την αύξηση των αρχαιολογικών θέσεων, η λειτουργία δικτύων επαφών και ανταλλαγών που καλύπτουν μεγάλες αποστάσεις. 'Όλες οι μεταβολές αυτές δηλώνουν μια ριζική αναδιοργάνωση της κοινωνικής συμπεριφοράς, στην οποία η μεταφορά πληροφορίας, καθώς και η δημιουργία και η διατήρηση κοινωνικών ορίων μεταξύ των ομάδων αλλά και μεταξύ των ατόμων, παίζει ακόμη πιο σημαντικό ρόλο. Mέσα στο πλαίσιο αυτό η παρουσία της γλώσσας θεωρείται βέβαιη» (Κωτσάκης 2001: 91). Η παρουσία της γλώσσας λοιπόν, θεωρείται βέβαιη πριν από χρόνια περίπου και συνδέεται με τον Homo Sapiens sapiens, το σύγχρονο άνθρωπο. Πρέπει, βέβαια, να επισημανθεί πως γλώσσα και ομιλία δεν ταυτίζονται απαραίτητα. Η ομιλία είναι μια βιολογική δυνατότητα η οποία όταν πραγματώνεται μέσω μιας συγκεκριμένης γλώσσας προσλαμβάνει κοινωνικοπολιτιστικές διαστάσεις. Τα χαρακτηριστικά της γλώσσας, το συντακτικό και η γραμματική προσφέρουν τη δυνατότητα για έλλογη χρήση του λόγου και διαφορετική νοηματοδότηση ανάλογα με τα συμφραζόμενα μιας πρότασης. Έτσι προκύπτουν και οι αναφορές στο παρόν, στο παρελθόν ή στο μέλλον και τελικά η διαχείριση αποθηκευμένων στον εγκέφαλο πληροφοριών ανάλογα με τις προσαρμοστικές ανάγκες του ανθρώπου σε διαφορετικά κοινωνικά και φυσικά περιβάλλοντα. Το καίριο σημείο, λοιπόν, είναι ο εντοπισμός του πότε η ομιλία μετεξελίσσεται σε γλώσσα. Γενετικές έρευνες, για παράδειγμα, 5

6 υποστηρίζουν ότι η γλώσσα προέκυψε από μια βιολογική μετάλλαξη στο αντρικό χρωμόσωμα Υ, η οποία συνέβη πριν χρόνια (Petit 2005). Έτσι κι αλλιώς, όμως η παρουσία της γλώσσας θεωρείται σημαντική για την κοινωνική συνεργασία μεταξύ των ανθρώπων. Μια θεωρία, άλλωστε, υποστηρίζει πως η γλώσσα εξελίχθηκε για τη μετάδοση πληροφοριών ανάμεσα στα μέλη των ανθρώπινων κοινοτήτων που αφορούσαν τους ίδιους τους ανθρώπους, Η έννοια του κουτσομπολιού προσλαμβάνει έτσι νέες διαστάσεις για την επιβίωση των ανθρώπινων ομάδων της απώτερης προϊστορίας (Harari 2015: 34-36). Ποια γλώσσα, όμως, μιλούσαν, τελικά, οι άνθρωποι πριν από χρόνια, στη νεολιθική εποχή; Μπορεί αυτή η γλώσσα να συνδεθεί με σύγχρονα έθνη; Οι άνθρωποι της νεολιθικής εποχής γνώριζαν τη γραφή; Χρησιμοποιώντας τον τίτλο που δόθηκε πριν από κάποια χρόνια για την περίφημη θεωρία της «Μαύρης Αθηνάς» (Κωτσάκης 1997) και τη σημασία της για τη διερεύνηση της συνέχειας ανάμεσα στον αρχαίο, κλασικό και τον σύγχρονο ελληνικό πολιτισμό, τα παραπάνω ερωτήματα περιστρέφονται, πολλές φορές, στο κενό, όσον αφορά, τουλάχιστον, την αρχαιολογική έρευνα. Το κενό αυτό συνίσταται στο ότι οι ανάλογες προσεγγίσεις αποτελούν την κατεξοχήν απόδειξη της διαχείρισης του παρελθόντος σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ερωτήματα του παρόντος και, μάλιστα, στο πλαίσιο αναζητήσεων με εμφανή πολιτική σημασία και με στόχο την ιστορική δικαίωση και τον καθαγιασμό σημερινών εθνικών αντιλήψεων και κρατικών οριοθετήσεων. Οι προσεγγίσεις αυτές συμβάλλουν, με άλλα λόγια, στην αφήγηση ενός «μυθικού» παρελθόντος το οποίο κατασκευάζεται μεν με τη χρήση πραγματικών «αντικειμενικών» δεδομένων, αλλά εμπλουτισμένων με τα κατάλληλα εκείνα, «υποκειμενικά», φανταστικά στοιχεία τα οποία ομογενοποιούν το προϊστορικό παρελθόν και το θεωρούν έκφραση ενός «περιούσιου» και πρωτοπόρου λαού ή μιας συγκεκριμένης εθνικής ομάδας. Αναδεικνύεται, έτσι με απόλυτη ενάργεια η πολιτική διάσταση της επιστήμης της αρχαιολογίας και η ιδεολογική της χρήση στο παρόν (Renfrew & Bahn 1991: , Μελάς 2003: , Τουλούμης 2004: 22-27), όπως υποστηρίζουν και οι κοινωνιολογικού τύπου προσεγγίσεις που βρίσκονται στην αιχμή της σύγχρονης μεταδιαδικαστικής, αναστοχαστικής κριτικής η οποία ασκείται από τους ίδιους τους αρχαιολόγους στην επιστήμη τους (Johnson 1999, Hodder 2002, 2003)., O Ian Hodder από τους εισηγητές της μεταδιαδικαστικής προσέγγισης στην αρχαιολογία σημειώνει, για παράδειγμα: 6

7 «η μεταδιαδικαστική αρχαιολογία αναπτύσσεται μέσα από μια κριτική του δρόμου που (η αρχαιολογία) διέσχισε πριν, οικοδομώντας όσα διαφοροποιούνται από το μονοπάτι. Συνεπάγεται διαφορετικότητα και έλλειψη ομοφωνίας. Χαρακτηρίζεται από ανοιχτή συζήτηση και αβεβαιότητα σχετικά με θεμελιώδη ζητήματα που σπάνια μπορεί να αμφισβητήθηκαν προηγουμένως στην αρχαιολογία. Περισσότερο θέτει ερωτήσεις παρά παρέχει απαντήσεις» (Hodder 2002: 274) Το να αναρωτιόμαστε, λοιπόν, αν οι νεολιθικοί κάτοικοι του ελληνικού χώρου μιλούσαν και έγραφαν ινδοευρωπαϊκά ή ακόμα και ελληνικά, συνιστά περισσότερο ένα ψευδοπρόβλημα, πλούσια νοηματοδοτημένο από σημερινά κριτήρια εθνικών προσδιορισμών και από αντίστοιχες επιδιώξεις, παρά ένα ζήτημα καθοριστικής σημασίας, όσον αφορά την κατανόηση αυτού καθαυτού του παρελθόντος. Επειδή, όμως, τα ερωτήματα που τίθενται στο παρόν και αφορούν το παρελθόν είναι πολύ δύσκολο να διαφύγουν από αυτόν τον ιδεολογικό ή ακόμα και ιδεολογηματικό επικαθορισμό τους, είναι φυσικό οι αρχαιολόγοι να καλούνται να απαντήσουν κάθε φορά στο ερώτημα «ποιοι ήταν και ποια γλώσσα μιλούσαν οι νεολιθικοί». Οι αρχαιολόγοι θα βρίσκουν πάντα απέναντί τους είτε τη θεωρία των Ινδοευρωπαίων είτε την αντίληψη για τη γηγενή ανάπτυξη των πολιτισμών και, ιδίως, του ελληνικού. Θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους την πιθανότητα τα ευρήματά τους να υφίστανται παρερμηνείες και να συνεισφέρουν καινούργια κομμάτια στη συμπλήρωση του παζλ των ιδεολογημάτων του σήμερα. Τα διαρκώς αυξανόμενα αρχαιολογικά δεδομένα που προκύπτουν από την ανάπτυξη της παγκόσμιας αρχαιολογικής δράσης αξιοποιούνται συχνά σε λανθασμένες ή ακόμα και παρααρχαιολογικές κατευθύνσεις. Στους σημερινούς μεταμοντέρνους καιρούς οι διαφορετικές, ακόμα και οι μεταφυσικές ή οι εκκεντρικές, προσεγγίσεις του παρελθόντος δεν θεωρούνται εξ ορισμού άκυρες ή άμεσα εξοβελιστέες. Ακόμα και η λεγόμενη περιθωριακή εξωγήινη αρχαιολογία του φον Νταίνικεν, ή και η ιδιάζουσα περίπτωση πολλών Ελλήνων παρααρχαιολογούντων, μπορεί να αντιμετωπιστεί ως ένα φαινόμενο άρθρωσης λόγου για το παρελθόν και να υπαχθεί σε κριτική με βάση τη διαπίστωση ότι στοχεύει στη μεταπώληση των ιδεών για το παρελθόν σε μια ιδιότυπη αγορά εθνικών ιδεολογημάτων με σκοπό το συμβολικό κέρδος (βλ. και Μελάς 2003: 101). Με βάση τα αρχαιολογικά ευρήματα το ζήτημα του ποιοι ήταν οι νεολιθικοί δεν μπορεί να απαντηθεί. Η ινδοευρωπαϊκή θεωρία μπορεί να είναι ένα γοητευτικό παραμύθι, αλλά θα δέχεται πάντα σοβαρή αμφισβήτηση. Ένα είναι σίγουρο. Στην 7

8 προϊστορία δεν υπήρχε τέτοιος λαός που να αυτοπροσδιοριζόταν με το όνομα αυτό. Οι Ινδοευρωπαίοι, λοιπόν, είναι μια κατασκευή των αρχαιολογικών «εργαστηρίων». Ένας τεχνητός λαός στον οποίο αποδόθηκαν χαρακτηριστικά ενός «ανώτερου» λαού που διαδραμάτισε πρωταγωνιστικό ρόλο στην προϊστορία, κατοικώντας τη γη, με σκοπό να δικαιωθούν στο βάθος του χρόνου λαοί που είχαν ανάλογες βλέψεις. Δεν είναι τυχαία, άλλωστε, η χρήση του ινδοευρωπαϊκού προτύπου από τη ναζιστική Γερμανία και η αρχική ονομασία του προϊστορικού αυτού φύλου, ως «Ινδογερμανών». Μια άλλη αναμφισβήτητη διαπίστωση είναι ότι στη νεολιθική δεν υπήρχαν, βέβαια, σύνορα. Οι διατυπώσεις περί ελληνικής, βαλκανικής ή ευρωπαϊκής νεολιθικής έχουν περισσότερο γεωγραφικό και μεθοδολογικό χαρακτήρα, παρά υποδηλώνουν εθνικές διαφορές. Είναι, όμως, δεδομένο πως υπάρχουν πολιτιστικές ομοιότητες, σε όψεις της καθημερινής ζωής και κυρίως στη μορφή και τη διακόσμηση χρηστικών και μη χρηστικών αντικειμένων, ανάμεσα σε θέσεις που βρίσκονται στην ίδια γεωγραφική περιοχή, όπως, επίσης, διαπιστώνονται, μέσω της διασποράς αντικειμένων και ιδεών, και επαφές μεταξύ ανθρώπων από διαφορετικές περιοχές. Δεν είναι εύκολο να ειπωθεί αν κάτι τέτοιο είναι ενδεικτικό της ύπαρξης φύλων ή ομάδων δεμένων με συγγενικούς δεσμούς τους οποίους, μάλιστα, αναγνωρίζουν και διαιωνίζουν οι κάτοικοι των νεολιθικών οικισμών. Η άποψη ότι συνιστούν, μέσω της εγκαθίδρυσης ενός δικτύου ανταλλαγών και σχέσεων την προσπάθεια για τη δημιουργία ενός ενιαίου κοινωνικού χώρου με στόχο να τονιστεί και να νομιμοποιηθεί η κοινωνική συνέχεια (Κωτσάκης 1996: 170) παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Η σύνδεση, συνεπώς, των ανθρώπων της νεολιθικής εποχής με οποιοδήποτε σύγχρονο λαό είναι αρκούντως προβληματική. Παρόλα αυτά η συνεχής κατοίκηση μιας γεωγραφικής περιοχής από την παλαιολιθική περίοδο μέχρι σήμερα είναι ένα αξιοσημείωτο φαινόμενο που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής και υποδεικνύει κάποιες σταθερές που συνέδεαν ανέκαθεν τον άνθρωπο με τα κριτήρια επιλογής ενός συγκεκριμένου φυσικού περιβάλλοντος ως τόπου εγκατοίκησής του και τους συνακόλουθους ιστορικούς αλλά και νοηματικούς δεσμούς, τους οποίους αναπτύσσει με αυτόν το συγκεκριμένο τόπο. Τελευταία, με βάση χαρακτηριστικά αρχαιολογικά ευρήματα, έχει αρχίσει, επίσης, να δημιουργείται, παράλληλα με την τεκμηριωμένη επιστημονική αναζήτηση, μια παραφιλολογία, ή παρααρχαιολογία καλύτερα, όσον αφορά την ύπαρξη και 8

9 χρήση του γραπτού λόγου κατά τη διάρκεια της νεολιθικής εποχής. Από τη δεκαετία του 1960, ήδη, είχαν εντοπιστεί στην περιοχή Tartaria της Ρουμανίας τρία πήλινα αντικείμενα τα οποία έφεραν σημεία και σύμβολα που προσιδίαζαν σε κάποια μορφή πιθανής, πρώιμης, νεολιθικής, γραφής (Merlini & Lazarovici 2008). Η γραφή αυτή θεωρήθηκε έκτοτε ως «γραφή του Δούναβη» και έκφραση του «πολιτισμού του Δούναβη» (ό.π., 111) στο πλαίσιο της παράδοσης της βαλκανικής αρχαιολογίας να αναγνωρίζει πίσω από τα τέχνεργα, φύλα και πολιτισμούς (Τουλούμης 2014). Τα ευρήματα αυτά εντάχθηκαν σ έναν ευρύτερο κύκλο που περιλαμβάνει το γνωστό νεολιθικό «πολιτισμό» της Vinca στην πρώην Γιουγκοσλαβία. Οι αρχικές επιφυλάξεις για τα ευρήματα, οι οποίες αφορούσαν ακόμα και την ακριβή χρονολόγησή τους στην 5 η χιλιετία π.χ. μετατράπηκαν σε βεβαιότητα για μια ανεξάρτητη εμφάνιση της γραφής στην Ευρώπη πολύ πριν από τα μέχρι τότε ανάλογα μεσοποταμιακά δεδομένα. Είναι χαρακτηριστικός ο τίτλος της διδακτορικής διατριβής της S. Winn η οποία ασχολήθηκε με το θέμα το 1973: The Signs of the Vinča Culture: an Internal Analysis; Their Role, Chronology and Independence from Mesopotamia. University Microfilms, Ann Arbor, Michigan όπου η «ανεξαρτησία» από τη Μεσοποταμία δηλώνεται ευθαρσώς, ενώ υπαινίσσεται η ευρωπαϊκή πρωτοκαθεδρία. Σήμερα ανάλογα ευρήματα προέρχονται από αρκετές περιοχές της βαλκανικής χερσονήσου 4, συμπεριλαμβανομένης και της βόρειας Ελλάδας (Μαραγκού 2012). Σημεία που μπορούν ν αποδοθούν σ ένα είδος κώδικα επικοινωνίας έχουν βρεθεί επάνω σε πηλό, όπως στο όστρακο νεολιθικού αγγείου από τα Γιούρα Αλοννήσου (Sampson 2009), στην εσωτερική, κοίλη επιφάνεια ενός λίθινου αντικειμένου, της νεολιθικής εποχής, στα Γιαννιτσά (Χρυσοστόμου 2001), αλλά και σ ένα ξύλινο αντικείμενο που βρέθηκε αστρωματογράφητο, μέσα στη λίμνη, στο νεολιθικό λιμναίο οικισμό του Δισπηλιού της Καστοριάς και το οποίο χρονολογήθηκε με φυσικοχημικές μεθόδους γύρω στο π.χ. (Χουρμουζιάδης 2002: 260). Τα ευρήματα αυτά του ελληνικού χώρου έχουν προκαλέσει ένα κύμα παρααρχαιολογικών δημοσιεύσεων και τηλεοπτικών παρουσιάσεων, ξεκινώντας, μέσα σ ένα κλίμα πλήρους σύγχυσης περιλαμβάνει από το συσχετισμό τους με τη γνωστή, μη αποκρυπτογραφημένη, μινωική γραφή, τη γραμμική α, μέχρι την 4 Μια σύνοψη όλων των μέχρι σήμερα ευρημάτων υπάρχει στην ειδική γι αυτό το θέμα ιστοσελίδα 9

10 αναγνώριση σε αυτά πρώιμων στοιχείων του ελληνικού αλφαβήτου. Εντάχθηκαν με λίγα λόγια στην αναζήτηση της ελληνικής ταυτότητας στο προϊστορικό παρελθόν μέσα από το σχήμα, το οποίο και περιγράψαμε παραπάνω, της δημιουργίας, δηλαδή, ενός φαντασιακού και μυθικού παρελθόντος με συμπλοκή υποκειμενικών και αντικειμενικών δεδομένων. 10 Αυτή η ιδιότυπη σύγχρονη «μυθολογία» συσκοτίζει, σαφώς, το ουσιαστικό συμπέρασμα για τη νεολιθική «γλώσσα». Στη διάρκεια της νεολιθικής, λοιπόν, φαίνεται πως πέρα από τα υπόλοιπα σύμβολα ενδοκοινοτικής και διακοινοτικής επικοινωνίας μεταξύ των μελών των ανθρώπινων κοινοτήτων, όπως οι απεικονίσεις μορφών και ζώων ή η κάθε είδους διακόσμηση τεχνέργων, υπάρχει και ένας γραμμικός και εικονιστικός κώδικας επικοινωνίας που προσομοιάζει με αυτό που ονομάζουμε σήμερα γραφή, χωρίς, απαραίτητα, να έχει και τις ίδιες διαστάσεις με αυτήν. Ένας άλλος κώδικας επικοινωνίας που σχετίζεται με κάποιο πρώιμο σύστημα μέτρησης αντιπροσωπεύεται από τη χρήση μικρών πήλινων γεωμετρικών αντικειμένων σε σχήμα κώνου, σφαίρας,, δίσκου, κυλίνδρου, τριγώνου κ.λ.π. Παρόμοια αντικείμενα έχουν βρεθεί στη Μέση Ανατολή (από την Συρία έως την Περσία και από την Ανατολία μέχρι την Παλαιστίνη και την περιοχή της Ασιατικής Ευρώπης και χρονολογούνται από το 8000 έως το 3000 π.χ. και θεωρούνται ως ένα είδος «ιδεογράμματος» ή σημείου δηλωτικού για τη μεταφορά μηνυμάτων οικονομικού και πιο συγκεκριμένα «εμπορικού» περιεχομένου 5 ή γενικότερα ως ένα σύμβολο για την απόδοση κατηγοριών εννοιών όπως η ποσότητα ή η ενότητα πραγμάτων 6. Δεν μπορεί ακόμη κανείς να διαβάσει αυτή τη γραφή και συνεπώς η οποιαδήποτε αναφορά στο ενδεχόμενο περιεχόμενο τέτοιων «κειμένων» και οι ταυτίσεις τους με μεταγενέστερες, αλλά και σύγχρονες γραφές και γλώσσες είναι ατυχής και, σαφώς, φαντασιακή. Είναι προφανές, επίσης, ότι πρόκειται για μια μερική γραφή, μια γραφή συμβόλων, και όχι για μια ολική ή πλήρη γραφή που αντιστοιχεί σε κάποιο σύστημα ομιλούμενης γλώσσας 7. Η ύπαρξή της, όμως, θέτει, αναμφισβήτητα, ένα κεφαλαιώδες προς διερεύνηση ζήτημα για τη μελλοντική αρχαιολογική έρευνα. Υπαινίσσεται την παρουσία κάποιου είδους «πρωτογραφής», έστω και στο επίπεδο απλών σημείων επικοινωνίας, η οποία φαίνεται πως 5 βλ. D. Schmandt-Besserat, Tokens: the Cognitive Significance περιοδικό Documenta Praehistorica, Vol.XXVI, βλ. B. Nilhamn Tokens of Identity?-Small Clay Objects in Near Eastern Archaeology. Uppsala Για τις έννοιες της ολικής και μερικής γραφής βλ. Harari 2015:

11 προηγήθηκε των γνωστών γραφών που θεωρούνται ότι συνδέονται με τις λογιστικές ανάγκες των μεσοποταμιακών κοινωνιών της 4 ης χιλιετίας π.χ. ή με τα αρχεία των αιγαιακών ανακτορικών πολιτισμών της 2 ης χιλιετίας π.χ. Η αναζήτηση της γλώσσας και της γραφής στη νεολιθική περίοδο φαίνεται, λοιπόν να περνά αναγκαστικά μέσα από τη διερεύνηση εθνικών και φυλετικών χαρακτηριστικών στην προϊστορία. Αυτό μπορεί να συμβαίνει γιατί τα χαρακτηριστικά αυτά έχουν σχεδόν φυσικοποιηθεί στη συνείδηση των ανθρώπων, οι οποίοι προσλαμβάνουν τη φυλή και το έθνος ως αναμφισβήτητες και «αιώνιες» κατασκευές. Αυτό φαίνεται πως επιτείνεται μάλιστα, σε μια εποχή, όπως η σημερινή μεταψυχροπολεμική, κατά την οποία η εθνική ταυτότητα λειτουργεί ως μέσο διεκδίκησης απέναντι στο φόβο της ομογενοποίησης σε μια παγκοσμιοποιημένη κοινωνία (Μπιλάλης 2015: 8) 8. Σήμερα, όμως, επίσης, που η αρχαιολογία έχει ήδη αντιμετωπίσει αναστοχαστικά το ζήτημα των εθνών στην προϊστορία 9, και τη χρήση του παρελθόντος στο παρόν (Brown & Hamilakis 2003) η προσέγγιση της οποιασδήποτε διερεύνησης της γραφής και της γλώσσας όχι ως κοινωνικής και επικοινωνιακής κατασκευής, αλλά ως, κυρίως, εθνικής, επαναφέρει την όλη συζήτηση πίσω στις απαρχές της αρχαιολογικής σκέψης 10. Τελικά, όσο ρομαντική και αν ακούγεται αυτή η επιστροφή στο παρελθόν δεν κάνει τίποτε άλλο από το να επαναφέρει, από την πίσω πόρτα, στο προσκήνιο σκέψεις και στοχασμούς που δεν προσφέρουν οτιδήποτε καινούριο στη μελέτη της ανθρώπινης συνθήκης. 8 Για έναν σχετικό προβληματισμό βλ. επίσης Πλάντζος βλ. για παράδειγμα τη σχετική συζήτηση στο Sherratt βλ. και Trigger 2005:

12 Βιβλιογραφικές αναφορές Brown, K.S. & Y. Hamilakis (ed.) The Usable Past: Greek Metahistories. Lexington Books. Childe, V.G Ο άνθρωπος πλάθει τον εαυτό του. Ράππας. Αθήνα D Anastasio R, Wroe S., Tuniz C., Mancini L., Cesana D.T., Dreossi D, Micro-Biomechanics of the Kebara 2 Hyoid and Its Implications for Speech in Neanderthals. PLoS ONE 8(12): e doi: /journal.pone Γιαννόπουλος, Θ. Γ «Πόθεν και Πότε οι Έλληνες;»: Οι υπεύθυνες απαντήσεις της επιστήμης και η παρούσα κατάσταση της έρευνας για την πρώτη αρχή του ελληνικού πολιτισμού. Ηράκλειο. Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Harari, Y. N Sapiens. Μια Σύντομη Ιστορία του Ανθρώπου. Αθήνα. Αλεξάνδρεια. Hodder, I Διαβάζοντας το Παρελθόν. Αθήνα Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου. (ed.) Archaeological Theory Today. Johnson, M Archaeological Theory. Blackwell. London. Κωτσάκης, Κ Ανταλλαγές και Σχέσεις στο Νεολιθικός Πολιτισμός στην Ελλάδα, επιμ. Γ. Α. Παπαθανασόπουλος. Αθήνα. Ίδρυμα Ν. Π. Γουλανδρή. Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης Η Μαύρη Αθηνά: Αφηγήσεις στο κενό, Σύγχρονα Θέματα, 19, 64, Τα εργαλεία του ανθρώπου και η γλώσσα. Στο Ιστορία της ελληνικής γλώσσας: Από τις αρχές έως την ύστερη αρχαιότητα, επιμ. Α.-Φ. Χρηστίδης,. Θεσσαλονίκη: Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας & Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών ['Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη], σελ Origins, Penguin Books Leakey, R Η απαρχή του ανθρώπινου είδους. Αθήνα. Κάτοπτρο Leroi-Gourhan, A Το έργο και η ομιλία του ανθρώπου. Α Τεχνική και Γλώσσα. Αθήνα. Μορφωτικό Ίδρυμα Εθνικής Τραπέζης. Mallory, P. J Οι Ινδοευρωπαίοι. Γλώσσα, Αρχαιολογία και Μύθος. Αθήνα. Στάχυ. Μαραγκού, Χ Ενδείξεις για τις Αρχές της Αριθμητικής και της Γραφής 12

13 (Νεολιθική εποχή) στο Δ. Β. Γραμμένος (επιμ.) Μελέτες για την Προϊστορική Μακεδονία. Προ-ιστορήματα, Παράρτημα 1, Merlini, M. & G. Lazarovici Settling Discovery Circumstances, Dating and Utilization of the Tartaria tablets. Acta Terrae Septemcastrensis, VII, Μελάς, Μ Η Αρχαιολογία Σήμερα. Αθήνα. Καρδαμίτσα. Μπιλάλης, Μ Το Παρελθόν στο Δίκτυο. Εικόνα, τεχνολογία και ιστορική κουλτούρα στη σύγχρονη Ελλάδα ( ). Αθήνα: Historein, ΕΚΤ/ΕΙΕ. Νεοφύτου, Ε.Π Πειραματική Βιολογική Ανθρωπολογία. Θεσσαλονίκη. Ζήτη. Ντούμας, Χ. Γ Η Καταγωγή των Ελλήνων Book s Journal 38: Petit, P The Rise of Modern Humans στο C. Scarre (ed.) The human past. London. Thames & Hudson. Πλάντζος, Δ. (επιμ.) Παγκοσμιοποίηση και εθνική κουλτούρα. Αθήνα. Αλεξάνδρεια. Renfrew, C Archaeology and Language: the puzzle of Indo-European Renfrew, C. and P. Bahn Archaeology. Theories, Methods and Practices. Thames and Hudson. Sampson Α. 2009, Νeolithic and Bronze Age incised symbols in the Greek area, in J. Marler and M. R. Dexter (eds), Signs of Civilization. Neolithic symbol system of Southeast Europe, , Novi Sad. Sherratt, S Ethnicities, Ethnonyms and Archaeological Labels: Whose Ideologies and Whose Identities?, in J. Clarke (ed.), Archaeological Perspectives on the Transmission and Transformation of Culture in the Eastern Mediterranean. Oxford Τουλούμης, Κ Διδάσκοντας για το Παρ(ελθ)όν. Η Αρχαιολογία στη Μέση Εκπαίδευση. Θεσσαλονίκη. Ζήτη. Τουλούμης, Κ Οι αρχαιολόγοι και οι αρχαιο-«λόγοι». Οι ταυτότητες των ερευνητών, οι «λόγοι» και η αναπλαισίωσή τους στην προϊστορική αρχαιολογία της Μακεδονίας στο Ε. Στεφανή, Ν. Μερούσης, Α. Δημουλά (επιμ.) Εκατό Χρόνια Έρευνας στην Προϊστορική Μακεδονία Πρακτικά Διεθνούς Συνεδρίου. Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης:

14 Trigger, B. G Μια Ιστορία της Αρχαιολογικής Σκέψης. Αθήνα. Αλεξάνδρεια Χουρμουζιάδης, Γ.Χ Δισπηλιό, χρόνια μετά. Θεσσαλονίκη. University Studio Press Χρυσοστόµου, Π. 2001: Νέα στοιχεία από τη νεολιθική έρευνα στην επαρχία Γιαννιτσών. Μια άγνωστη µορφή προϊστορικής γραφής, Το Αρχαιολογικό Έργο στη Μακεδονία και Θράκη 15:

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών

Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών Περιγραφή Χρηματοδοτούμενων Ερευνητικών Έργων 1η Προκήρυξη Ερευνητικών Έργων ΕΛ.ΙΔ.Ε.Κ. για την ενίσχυση Μεταδιδακτόρων Ερευνητών/Τριών Τίτλος Ερευνητικού Έργου «Από τους κυνηγούς-τροφοσυλλέκτες στους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ ( π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή.

Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ ( π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή. Ι. ΠΡΟΪΣΤΟΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β': Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ (3000-1100π.Χ.) 3. Ο ΜΙΝΩΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ - Η Κρήτη κατοικήθηκε για πρώτη φορά τη... εποχή. - Ο σημαντικότερος οικισμός ήταν η... - Κατά τη 2 η και 3 η χιλιετία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το σεμινάριο βοηθά τους φοιτητές να εμπεδώσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Ιστορίας στην Α τάξη Γυμνασίου, οι μαθητές μας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση «Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6 ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 7 Νοεμβρίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA12] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Β Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος Τι είναι Aρχαιολογία; Η επιστήμη της αρχαιολογίας: Ασχολείται με την περισυλλογή,

Διαβάστε περισσότερα

Νεολιθική εποχή στην Ελλάδα

Νεολιθική εποχή στην Ελλάδα Προϊστορικές Κοινωνίες Νεολιθική εποχή στην Ελλάδα Ντούσκα Ούρεμ-Κώτσου durem@hist.auth.gr Νεολιθική εποχή μόνιμη εγκατάσταση Νεολιθική εποχή Αρχή της παραγωγής της τροφής. Νεολιθική εποχή Αρχή της καλλιέργειας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΒΕΛΔΕΜΙΡΗ. 2/5/1973 Αθ. Διάκου 7-9, Άγιος Παύλος, Θεσσαλονίκη

ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΒΕΛΔΕΜΙΡΗ. 2/5/1973 Αθ. Διάκου 7-9, Άγιος Παύλος, Θεσσαλονίκη ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΒΕΛΔΕΜΙΡΗ 2/5/1973 Αθ. Διάκου 7-9, Άγιος Παύλος, Θεσσαλονίκη 2310247570-6978 315324 info@stefanieveldemiri.com Η επαγγελματική εξειδίκευση της Στεφανίας Βελδεμίρη που αφορά τη συντήρηση αρχαιολογικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Τομέας Έρευνας ΚΕΘΕΑ Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα, έννοιες ή συμπεριφορές επιχειρεί να απαντήσει το γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος Πηγές και μέθοδοι (συνέχεια) Ο κλασικός αρχαιολόγος ταξινομεί το υλικό του: Κατά χρονική

Διαβάστε περισσότερα

Στα πλαίσια της αποστολής του Τμήματος το πρόγραμμα σπουδών του έχει ως βασικούς στόχους:

Στα πλαίσια της αποστολής του Τμήματος το πρόγραμμα σπουδών του έχει ως βασικούς στόχους: Στόχοι του Τμήματος Η αποστολή του Τ.Μ.Σ., όπως γενικά περιγράφεται στο σκεπτικό του Π.Δ. 316 (ΦΕΚ, αρ. φύλλ. 223, 4/11/97) είναι «η καλλιέργεια και προαγωγή της γνώσης για τη γλώσσα, την αρχαία και νεότερη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ. Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου

Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ. Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου. Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΞΕΛΙΞΗ Ερευνητική Εργασία Β' Τετραμήνου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μ.Φρονίμου Στην επιστήμη της βιολογίας, με τον όρο εξέλιξη εννοείται η αλλαγή στις ιδιότητες ενός πληθυσμού οργανισμών στο πέρασμα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης; ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.

Διαβάστε περισσότερα

Οι απεικονίσεις των Κρητών (Keftiw) στους τάφους Αιγυπτίων αξιωματούχων και οι σχέσεις μεταξύ Αιγύπτου και Κρήτης κατά τη Νεοανακτορική περίοδο

Οι απεικονίσεις των Κρητών (Keftiw) στους τάφους Αιγυπτίων αξιωματούχων και οι σχέσεις μεταξύ Αιγύπτου και Κρήτης κατά τη Νεοανακτορική περίοδο Οι απεικονίσεις των Κρητών (Keftiw) στους τάφους Αιγυπτίων αξιωματούχων και οι σχέσεις μεταξύ Αιγύπτου και Κρήτης κατά τη Νεοανακτορική περίοδο Παναγιώτης Καπλάνης Διδάσκων: Ανδρέας Βλαχόπουλος Σχέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΣΗ ΛΕΞΕΩΝ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΤΗΝ ΠΑΓKΟΣΜΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΗΣ

Η ΣΧΕΣΗ ΛΕΞΕΩΝ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΤΗΝ ΠΑΓKΟΣΜΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΗΣ Η σχέση λέξεων και αριθμών αποδεικνύει την παγκοσμιότητα της Ελληνικής Γλώσσης λέει στην "Α.τ.Κ", ο ΚΟΣΜΑΣ ΜΑΡΚΑΤΟΣ Έλληνας, ο πρώτος άνθρωπος της γης 1 / 8 Σύμφωνα με την Λεξεριθμική θεωρία Συνέντευξη

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνικός Πολιτισμός

Νεοελληνικός Πολιτισμός ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2: Η ταυτότητα του νεοσύστατου ελληνικού κράτους Γρηγόρης Πασχαλίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής Τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναπαράσταση του κλασικού: Το κλασικό παρελθόν δεν ανασκάπτεται ώστε να μελετηθεί ως αυτόνομη ιστορική οντότητα,

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» πραγματοποιήθηκε τους μήνες Φεβρουάριο-Μάρτιο 2014 σε πέντε σχολεία της Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου 2018 19.02. Ιστορία Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] Η χρήση της ιστορίας μπορεί να συμβάλει στην πρόοδο και στην ειρηνική συνύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνία και Οικονομία στην Ανατολική Μεσόγειο από τη Νεολιθική έως και την Ύστερη Εποχή του Χαλκού

Κοινωνία και Οικονομία στην Ανατολική Μεσόγειο από τη Νεολιθική έως και την Ύστερη Εποχή του Χαλκού 2 ο Συνέδριο Μεταπτυχιακών Φοιτητών Προϊστορικής Αρχαιολογίας του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Κοινωνία και Οικονομία στην Ανατολική Μεσόγειο από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ

ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 9 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΛΙΓΗ ΘΕΩΡΙΑ Στην προηγούμενη διάλεξη μάθαμε ότι υπάρχουν διάφορες μορφές έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό

Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό Με τον όρο Μυκηναϊκός Πολιτισμός χαρακτηρίζεται ο προϊστορικός πολιτισμός της Ύστερης Εποχής του Χαλκού, που αναπτύχθηκε την περίοδο 1600-1100 π. Χ., κυρίως στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο διερευνά το περιεχόμενο των όρων παιδεία και εκπαίδευση και τη μεταξύ τους σχέση. Ο Μαρωνίτης αρχικά εξετάζοντας τη σημασία τους διαχρονικά, ξεκινώντας από την αρχαιότητα, διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

της Φωτιάδου Χαρούλας - Μαρίας

της Φωτιάδου Χαρούλας - Μαρίας της Φωτιάδου Χαρούλας - Μαρίας Κρητικές Γραφές Κρητική Ιερογλυφική Γραμμική Γραφή Α Γραμμική Γραφή Β Παλαιοανακτορική Περίοδο ως και την Α Νεοανακτορική Περίοδο (2000 1700 π.χ.) Κρήτη (Κνωσός, Μάλια, Φαιστός)

Διαβάστε περισσότερα

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

Είναι αυτή η πρώτη πόλη της υτικής Ευρώπης;

Είναι αυτή η πρώτη πόλη της υτικής Ευρώπης; Είναι αυτή η πρώτη πόλη της υτικής Ευρώπης; Μέρος της οχύρωσης Οι αρχαιολογικές ανασκαφές που διενεργούνται στην περιοχή της La Bastida (Totana, Murcia στην Ισπανία) έχουν αποκαλύψει ένα επιβλητικό οχυρωματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 Α ΕΞΑΜΗΝΟ Ιστορία της Μεσογείου κατά την Αρχαιότητα 3 5 Εισαγωγή στην Πολιτική Επιστήμη 3 5 Εισαγωγή στην Κλασική Αρχαιολογία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) 108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) Το Τμήμα ιδρύθηκε το 1990 και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1991-1992. Δέχεται κατ' έτος 200 περίπου φοιτητές. Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι:

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος Πρώιμοι και Γεωμετρικοί χρόνοι (1100-700 π.χ.) Οι περίοδοι της αρχαίας ελληνικής τέχνης:

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές: Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 1 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Κάποιες έννοιες Επιστήμη : κάθε συστηματικό πεδίο μελέτης ή σύστημα γνώσης που έχει ως σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2017-18 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΥ-01 Ιστορία της Μεσογείου κατά την Αρχαιότητα ΚΥΕ-01 Εισαγωγή στην Πολιτική Επιστήμη ΚΥ-18 Εισαγωγή στην Κλασική Αρχαιολογία

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» Οι επιπτώσεις της χρήσης των online τεχνολογιών, σε σχέση με τη συμπεριφορά, τις στάσεις και τις αντιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ, Ανοιχτό Πανεπιστημιακό Πρόγραμμα / / Το Ανοιχτό Πανεπιστημιακό Πρόγραμμα «ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ στην Ιστορία, την Αρχαιολογία και την Ιστορία της Τέχνης» φιλοδοξεί να φέρει σε επαφή το της Φιλοσοφικής Σχολής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal)

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) Ορισμός Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal) είναι ένα σταδιακά αναπτυσσόμενο κείμενο στον οποίο καταγράφονται παρατηρήσεις και αντιδράσεις σε σχέση

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος [IA11] ΚΛΑΣΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ Α Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων (1100-480 π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΧΑΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Μια μέρα στη Νεολιθική εποχή Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Μια μέρα στη Νεολιθική εποχή Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης 1ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Καλλικράτειας Χαλκιδικής Μια μέρα στη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΥ-01 Ιστορία της Μεσογείου κατά την Αρχαιότητα ΚΥΕ-01 Εισαγωγή στην Πολιτική Επιστήμη ΚΥ-18 Εισαγωγή στην Κλασική Αρχαιολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάγλυφα σε βράχους και άλλα αρχαιολογικά ευρήματα, όπως οικισμοί που χρονολογούνται από το π.χ., υπάρχουν στα παραδοσιακά εδάφη των Σάμι.

Ανάγλυφα σε βράχους και άλλα αρχαιολογικά ευρήματα, όπως οικισμοί που χρονολογούνται από το π.χ., υπάρχουν στα παραδοσιακά εδάφη των Σάμι. Οι Σάμι είναι αυτόχθονες πληθυσμοί, που κατοικούν στη βόρεια Ευρώπη-σε τμήματα της Σουηδίας, στη Νορβηγία, στη Φινλανδία και στη χερσόνησο Kola της Ρωσίας. Είναι οι μοναδικοί αυτόχθονες πληθυσμοί της βόρειας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ. Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου Α.. Β.. Γ...

Η ΕΠΟΧΗ ΤΟΥ ΧΑΛΚΟΥ. Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου Α.. Β.. Γ... Χρωματίστε τη γραμμή του χρόνου 1) Καταγράφω τους τρεις (3) σημαντικότερους πολιτισμούς που εμφανίστηκαν στον ελλαδικό χώρο κατά την εποχή του χαλκού: Α.. Β.. Γ... 2) Επιλέξτε ποιες λέξεις της στήλης Β

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο εργασίας. (1) Ποια αίτια οδηγούν στη δημιουργία των αποικιών (φαινόμενο αποικιοκρατίας) σύμφωνα με την πηγή;...

Φύλλο εργασίας. (1) Ποια αίτια οδηγούν στη δημιουργία των αποικιών (φαινόμενο αποικιοκρατίας) σύμφωνα με την πηγή;... Κεφάλαιο Τρίτο Οικονομικές, κοινωνικές και πολιτικές εξελίξεις στην Ευρώπη και στον Κόσμο τον 19ο αιώνα Ενότητα 15 Αποικιοκρατία και αποικιακοί ανταγωνισμοί Φύλλο εργασίας 1. Αφού μελετήσετε τη γραπτή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις

Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις Ενότητα 1.1: Εισαγωγή - Το τοπίο ως έννοια και η αρχαιολογική επιστήμη Γιώργος Βαβουρανάκης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Ονοματεπώνυμο: Τουφεξή Ασπασία Σειρά: 12 Επιβλέπων καθηγητής: Ιωαννίδης Α. Διευθυντής ΠΜΣ: Σιώμκος Γεώργιος Ο ρόλος του μουσείου

Διαβάστε περισσότερα

Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά*

Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά* Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά* Το έλλειμμα της διεπιστημονικότητας και η μονοεπιστημονική παράδοση του ελληνικού πανεπιστημίου λειτουργούν ως σημαντική τροχοπέδη στην ανάπτυξη των

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ιωάννης Μπέμπης. Θέμα Μικροδιδασκαλίας: «Κυκλαδικός πολιτισμός»

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ιωάννης Μπέμπης. Θέμα Μικροδιδασκαλίας: «Κυκλαδικός πολιτισμός» ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ιωάννης Μπέμπης Θέμα Μικροδιδασκαλίας: «Κυκλαδικός πολιτισμός» 1. Εισαγωγική δραστηριότητα Προβολή 5λεπτης ταινίας με θέμα τον Κυκλαδικό πολιτισμό με στόχο την σύντομη

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2 Τι είναι η φιλοσοφία; Φιλοσοφία είναι η επιστήμη που ασχολείται με: ερωτήματα προβλήματα ή απορίες που μπορούμε να αποκαλέσουμε οριακά,

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλευτική στη δια βίου ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Καλούρη Ο. Σπουδάστρια: Δασκαλά Βασιλική

Συμβουλευτική στη δια βίου ανάπτυξη. Καθηγήτρια: Καλούρη Ο. Σπουδάστρια: Δασκαλά Βασιλική Συμβουλευτική στη δια βίου ανάπτυξη Καθηγήτρια: Καλούρη Ο. Σπουδάστρια: Δασκαλά Βασιλική Ένα Κριτικό Αναπτυξιακό Μοντέλο για τον Εκπαιδευτικό και Επαγγελματικό Προσανατολισμό:Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα;

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; ΕΘΝΙΚΟN ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟN ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα: Ἱστορίης Ἐπίσκεψις Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει; Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα στην Αρχαία Ελλάδα Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο στην

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνώντας την ανάγνωση. Νεκτάριος Στελλάκης

Διερευνώντας την ανάγνωση. Νεκτάριος Στελλάκης Διερευνώντας την ανάγνωση Νεκτάριος Στελλάκης Τι σημαίνει «ξέρω να διαβάζω»; Τι δεν μπορεί να κάνει αυτός που δεν ξέρει να διαβάζει; Υπάρχει μια διαχωριστική γραμμή ανάμεσα στο «ξέρω» και «δεν ξέρω»; Τι

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 8: Οργάνωση των ομάδων κατά τη Νεολιθική Εποχή

Διδακτική πρόταση 8: Οργάνωση των ομάδων κατά τη Νεολιθική Εποχή Πώς οργανωνόμαστε; Διδακτική πρόταση 8: Οργάνωση των ομάδων κατά τη Νεολιθική Εποχή Ερώτημα-κλειδί Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Νεολιθικής Εποχής; Ποιοι έπαιρναν τις αποφάσεις; Σύνδεση

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορική μνήμη: Πόσο ανάγκη την έχει ο σημερινός Έλληνας;

Ιστορική μνήμη: Πόσο ανάγκη την έχει ο σημερινός Έλληνας; Ιστορική μνήμη: Πόσο ανάγκη την έχει ο σημερινός Έλληνας; Μνήμη είναι η διατήρηση στη συνείδησή μας διαφόρων πληροφοριακών στοιχείων, η εύκολη ανάκληση στη συνείδησή μας στοιχείων μαθήσεως. Η συγκράτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Γ Γυμνασίου Ενότητα: 4 η Ενωμένη Ευρώπη και Ευρωπαίοι πολίτες Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Δύο περίοδοι Για τη διδασκαλία ολόκληρης της ενότητας διατίθενται 7

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριοπούλου Ελένη Τάξη: 1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων- Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

GREEKLISH ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΡΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΦΑΣΛΙΑ ΡΕΝΤΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΑ

GREEKLISH ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΡΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΦΑΣΛΙΑ ΡΕΝΤΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΑ GREEKLISH ΧΑΛΙΜΟΥΡΔΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΟΥΤΣΟΥΡΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΦΑΣΛΙΑ ΡΕΝΤΙΝΑ ΖΑΧΑΡΙΑ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ GREEKLISH Τα Greeklish, από τις λέξεις greek (ελληνικά) και english (αγγλικά), γνωστά και ως Grenglish ή λατινοελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Τίτλος: Αν η ομορφιά μιλούσε Προτεινόμενες τάξεις: Νήπια, Α και Β Δημοτικού Χώροι διεξαγωγής: Στο σχολείο: προετοιμασία Στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο: έρευνα Προτεινόμενος

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής»

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής» Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Γεωμετρική ς Εποχής; Ερωτήματα - κλειδιά: 2 Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Γεωμετρικής Εποχής; Υπήρχαν αρχηγοί στις ομάδες των ανθρώπων

Διαβάστε περισσότερα