ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6.3 ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΟΥ ΦΑΚΕΛΟΥ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΣΚΟΠΟΥΣ ΑΝΕΛΙΞΗΣ

Transcript

1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6.3 ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΟΥ ΦΑΕΛΟΥ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΠΑΙΕΥΤΙΟΥ Α. ΙΑΤΙΕΣ ΙΑΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΣΟΠΟΥΣ ΑΝΕΛΙΞΗΣ ιαχείριση της τάξης (π.χ. τήρηση κανονισμών, και ενέργειες δραστηριότητες ρουτίνας) ατάσταση με κανόνες και ενεργειών-δραστηριοτήτων ρουτίνας που εφαρμόζονται στην τάξη. Περιγραφή του τρόπου επιλογής των κανόνων και ρουτινών της τάξης. Αναφορά στους τρόπους που χρησιμοποίησε, για να αντιμετωπίσει προβληματικές καταστάσεις στην τάξη. Αξιοποίηση διδακτικού χρόνου Αντίγραφα διαφόρων ειδών προγραμματισμού (π.χ. εβδομαδιαίος, τριμηνιαίος, ετήσιος) ή/και σχέδια εργασίας Ακρίβεια και σαφήνεια στην επικοινωνία του με τους μαθητές είγματα διαγωνισμάτων, ασκήσεων ή άλλων εργασιών του εκπαιδευτικού προς τους μαθητές όμηση του μαθήματος Περιγραφή διδακτικών επεισοδίων με αποσπάσματα και σχετικά σχόλια, που ο ίδιος θεωρεί αντιπροσωπευτικά της μορφής του τρόπου δόμησης των μαθημάτων του. Αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών και παροχή κατάλληλης ανατροφοδότησης οκίμια αξιολόγησης που έχουν σχεδιαστεί από τον ίδιο μαζί με την ανάλυση των αποτελεσμάτων. Αντίγραφα από το αρχείο προόδου του κάθε μαθητή. Παραδείγματα από εργασίες μαθητών, που αποκαλύπτουν το είδος της ανατροφοδότησης που δίνει. Ύπαρξη αισθήματος δικαίου στην τάξη ηλώσεις που περιγράφουν προσωπικές ενέργειές του για τους τρόπους με τους οποίους μερίμνησε ώστε να υπάρχει το αίσθημα δικαίου στην τάξη. O εκπαιδευτικός συσχετίζει το περιεχόμενο του μαθήματος με τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των μαθητών. Αντίγραφα ημερήσιου προγραμματισμού ή σχετικών δραστηριοτήτων οι οποίες συνδέονται με τα ενδιαφέροντα και τις εμπειρίες των μαθητών. 146

2 Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΠΑΙΕΥΤΙΟΥ Επίπεδο γνώσης σχετικής με το αντικείμενο διδασκαλίας του Στοιχεία για την επιστημονική κατάρτισή του σε σχέση με το γνωστικό του αντικείμενο (π.χ. πτυχίο πανεπιστημίου). Τιμητικές διακρίσεις. Επαγγελματικές επιτυχίες του. ημοσιεύσεις ή άλλης μορφής πνευματική δράση. Βαθμός ενημερότητας / επιμόρφωσης όσον αφορά στη διδακτική και μεθοδολογία της διδασκαλίας. Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης Αντίγραφα - πιστοποιητικά συμμετοχής σε συνέδρια. Περιγραφή μεταπτυχιακών σπουδών. Στοιχεία που δείχνουν τις προσπάθειές του για συνεχή επιμόρφωση. Αναφορά στις ειδικές γνώσεις που κατέχει. Χρήση ιαφόρων Πηγών Μάθησης Στοιχεία που αναφέρονται στον τεχνολογικό του αλφαβητισμό (computer literacy). Αντίγραφα - πιστοποιητικά συμμετοχής του σε συνέδρια σχετικά με την εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδακτική πράξη. Στοιχεία που δείχνουν τις προσπάθειές του για συνεχή επιμόρφωση στην εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδακτική πράξη. Αναφορά στα διδακτικά μέσα που υπάρχουν στο σχολείο και στους τρόπους με τους οποίους τα χρησιμοποίησε στη διδακτική πράξη. Στοιχεία για το βαθμό χρήσης της πληροφορικής και της τεχνολογίας στη διδασκαλία. Μαθήματα / δραστηριότητες που οργάνωσε για τη χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία. Γ. ΙΑΠΡΟΣΩΠΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΠΑΙΕΥΤΙΟΥ Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα Στοιχεία για το βαθμό συνεργασίας του με άλλους εκπαιδευτικούς του σχολείου (π.χ. αδελφά τμήματα). Σχόλια απόψεις του για το πώς η συνεργασία του με άλλους εκπαιδευτικούς συνέβαλε στη βελτίωση της διδακτικής του πράξης / της παρεχόμενης εκπαίδευσης στο σχολείο / των σχέσεων μεταξύ συναδέλφων.. ΟΡΓΑΝΩΤΙΕΣ ΑΙ ΙΟΙΗΤΙΕΣ ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ Αναγνωρίζει τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και ενεργεί γρήγορα Αναφορά σε περιστατικά στα οποία φαίνεται να αναγνώρισε κάποια περίπτωση στην οποία χρειαζόταν άμεσα λήψη απόφασης και ενέργησε γρήγορα και αποτελεσματικά. Συντονίζει και οργανώνει το έργο το οποίο αναλαμβάνει (μαθήματα, εκδηλώσεις, όμιλοι, άλλες δραστηριότητες) Αναφορά στις δραστηριότητες τις οποίες ανέλαβε να οργανώσει και να συντονίσει. Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνιακή δυνατότητα Γραπτά δείγματα επικοινωνίας του εκπαιδευτικού με τους γονείς, προϊσταμένους, διοικητικές αρχές 147

3 Γ. Σύστημα Προαγωγής σε θέση ιευθυντή Σχολείου ικαίωμα υποβολής αίτησης Εκπαιδευτικοί λειτουργοί οι οποίοι έχουν συμπληρώσει το τρίτο έτος υπηρεσίας τους σε θέση Βοηθού ιευθυντή ή σε θέση Παιδαγωγικού Συμβούλου σε δημόσια σχολεία ημοτικής ή/ και Μέσης ή/ και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης αποκτούν το δικαίωμα υποβολής αίτησης για προαγωγή σε θέση ιευθυντή Σχολικής Μονάδας στην αντίστοιχη βαθμίδα εκπαίδευσης. Προαπαιτούμενο προσόν για απόκτηση του δικαιώματος διεκδίκησης θέσης Βοηθού ιευθυντή ή Παιδαγωγικού Συμβούλου είναι η κατοχή διπλώματος κατάρτισης στην εκπαιδευτική διοίκηση και αξιολόγηση. ιευκρινίζεται πως το πρόγραμμα για απόκτηση του διπλώματος κατάρτισης, όπως αυτό αναφέρεται πιο πάνω, θα προσφέρεται από το κράτος και θα αντιστοιχεί σε τουλάχιστον 45 ECTS (European Credit Transfer System). Η αίτηση υποβάλλεται προς την Επιτροπή Εκπαιδευτική Υπηρεσίας (ΕΕΥ) σε ειδικό έντυπο στο οποίο καταγράφονται τα ατομικά στοιχεία του εκπαιδευτικού, το έτος διορισμού του στη δημόσια εκπαίδευση, η σχολική μονάδα στην οποία υπηρετεί κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, τα ακαδημαϊκά προσόντα που διαθέτει και η θέση για την οποία υποβάλλεται η αίτηση. Τελευταία ημερομηνία παραλαβής των αιτήσεων για προαγωγή από την ΕΕΥ είναι η 30η Απριλίου κάθε έτους. Μετά την πάροδο της ημερομηνίας αυτής καμία αίτηση δε γίνεται αποδεχτή. Επισημαίνεται πως εκπαιδευτικός ο οποίος έχει υποβάλει αίτηση και έχει περάσει από τη διαδικασία αξιολόγησης για προαγωγή χωρίς επιτυχία, αποκτά το δικαίωμα να υποβάλει ξανά αίτηση για προαγωγή μετά την πάροδο χρονικού διαστήματος όχι μικρότερου του ενός ημερολογιακού έτους από την ημερομηνία λήψεως απόφασης αναφορικά με την τελευταία αίτηση που υπέβαλε για προαγωγή στη συγκεκριμένη θέση. Ελεγχος αιτήσεων Με το πέρας της καταληκτικής ημερομηνίας υποβολής αιτήσεων για προαγωγή η ΕΕΥ ετοιμάζει κατά βαθμίδα κατάλογο με τα στοιχεία των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών. Ο κατάλογος αυτός αποστέλλεται στην Υπηρεσία Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για έλεγχο και εξακρίβωση των στοιχείων (προσόντων και χρόνων υπηρεσίας) που προαπαιτούνται από τα Σχέδια Υπηρεσίας για κάθε θέση. Με την οριστικοποίηση του καταλόγου, τα στοιχεία των υποψήφιων για προαγωγή εκπαιδευτικών κοινοποιούνται στο «έντρο Έρευνας και Αξιολόγησης» (ΕΑ). 148

4 Αρχική αξιολόγηση εκπαιδευτικών Αξιολόγηση των διδακτικών ικανοτήτων Εκπαιδευτικοί που έχουν υποβάλει αίτηση για προαγωγή σε θέση ιευθυντή Σχολικής Μονάδας και που πληρούν τα προαπαιτούμενα προσόντα κρίνονται αρχικά στη βάση των διδακτικών τους ικανοτήτων και του περιεχομένου του Φακέλου Επιτευγμάτων τους. Υπεύθυνοι για την αξιολόγηση των διδακτικών ικανοτήτων του ενδιαφερόμενου εκπαιδευτικού είναι δύο εξωτερικοί αξιολογητές του ΕΑ. Η αξιολόγηση αυτή γίνεται με τη συμπλήρωση του εντύπου «Παρακολούθησης και Αξιολόγησης της ιδασκαλίας» βάσει του οποίου αξιολογούνται οι διδακτικές ικανότητες των υποψηφίων. Αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού και υποβολή φακέλου επιτευγμάτων (PORTFOLIO) Επίσης, παράλληλα με την αξιολόγηση των διδακτικών του ικανοτήτων, ο ενδιαφερόμενος εκπαιδευτικός αναλαμβάνει να υποβάλει προς το ΕΑ τον «Ατομικό Φάκελο Επιτευγμάτων». Με την υποβολή του Φακέλου Επιτευγμάτων ο εκπαιδευτικός καλείται να τεκμηριώσει τις προσπάθειες που κατέβαλε για επιμόρφωση και επαγγελματική βελτίωση ή/ και το επίπεδο της εργασίας την οποία επιτελεί με παρουσίαση επιλεγμένων πιστοποιητικών/ εργασιών/ εντύπων/ αποσπασμάτων ημερολογίου κ.ά.. Το περιεχόμενο του «Ατομικού Φακέλου Επιτευγμάτων» περιγράφεται στο παράρτημα 6.3. Ανάλυση δεδομένων αρχικής αξιολόγησης (SCREENING) Όλα τα δεδομένα αξιολόγησης συγκεντρώνονται στο ΕΑ για ανάλυση και εξαγωγή αποτελεσμάτων. Πιο συγκεκριμένα, το ΕΑ αναλαμβάνει την ανάλυση των πιο κάτω δεδομένων για κάθε εκπαιδευτικό: Πηγή Συλλογής εδομένων Αξιολόγησης 1. Βαθμολογία Εξωτερικών Αξιολογητών 2. Ατομικός Φάκελος Επιτευγμάτων του ενδιαφερόμενου εκπαιδευτικού. Με την ανάλυση των αποτελεσμάτων προκύπτει ισοδιαστημική κλίμακα, στην οποία ο μέσος όρος της βαθμολογίας των υποκειμένων (person estimates) ισούται με 50, και η τυπική απόκλιση ισούται με 15. Με τον τρόπο αυτό η βαθμολογία μπορεί να κυμαίνεται από 0 μέχρι 100. Στη βαθμολογία κάθε εκπαιδευτικού που κατέχει επιπλέον προσόντα πιστώνονται επιπλέον μονάδες ως ακολούθως: 1. ατοχή μεταπτυχιακού τίτλου επιπέδου masters 4 μονάδες 149

5 2. ατοχή διδακτορικού τίτλου 10 μονάδες Με την ανάλυση των δεδομένων της αξιολόγησης, το ΕΑ καταρτίζει τον τελικό κατάλογο κατά σειρά επιτυχίας (σε διατακτική κλίμακα) και τον αποστέλλει στην ΕΕΥ. Ακολούθως, η ΕΕΥ αναλαμβάνει να καλέσει σε συνέντευξη τους εκπαιδευτικούς που συγκέντρωσαν βαθμολογία μεγαλύτερη κατά δύο τυπικές αποκλίσεις του μέσου όρου (δηλαδή μεγαλύτερη του 80). Η Ε.Ε.Υ μπορεί, αν και εφόσον κρίνει αναγκαίο, να οργανώσει και να επιβλέψει τη λειτουργία ενός «έντρου Αξιολόγησης» (Α). Ο όρος αυτός χρησιμοποιείται στη βιβλιογραφία για να περιγράψει μια σειρά από διαδικασίες που αναπτύσσονται για σκοπούς συγκριτικής αξιολόγησης. Στην προκειμένη περίπτωση η ΕΕΥ μπορεί να ζητήσει από τους υποψηφίους να εκτελέσουν σειρά δραστηριοτήτων που συνδέονται άμεσα με τα κριτήρια αξιολόγησης του διευθυντή ώστε να διαπιστώσει το βαθμό στον οποίο ο κάθε υποψήφιος κατέχει τις δεξιότητες που απαιτούνται για το ρόλο του διευθυντή. Πιο κάτω γίνεται περιγραφή του τρόπου με τον οποίο μπορεί να λειτουργήσει ένα Α. έντρα Αξιολόγησης (Α) Το Α είναι μια σειρά από διαδικασίες και όχι ένας συγκεκριμένος χώρος. Το έντρο διενεργείται από αριθμό εκπαιδευμένων αξιολογητών των οποίων πρωταρχικός στόχος είναι να παρατηρήσουν, να αποτιμήσουν και να αξιολογήσουν τους υποψηφίους καθώς συμπληρώνουν διάφορες ασκήσεις και προσομοιώσεις. Σε κάθε KΑ, οι αξιολογητές μπορούν να αξιολογήσουν τον κάθε υποψήφιο στις διαστάσεις ηγεσίας που περιγράφονται στη συνέχεια. ιευκρινίζεται πως δεν είναι απαραίτητο να αξιολογούνται όλες οι διαστάσεις κάθε φορά. (1) Aνάλυση και επίλυση προβλήματος (εδώ αξιολογείται η ικανότητα του υποψηφίου να επιζητεί και να ανευρίσκει σχετικές πληροφορίες τις οποίες μετά αναλύει για να λύσει διάφορα προβλήματα τα οποία παρουσιάζονται υπό μορφή μελέτης περιπτώσεως). (2) Kριτική ικανότητα (η ικανότητα να καταλήξεις σε λογικά συμπεράσματα και να πάρεις αποφάσεις υψηλής ποιότητας). (3) Oργανωτική ικανότητα (η ικανότητα να σχεδιάζεις, οργανώνεις, εφαρμόζεις και γενικά να ενεργείς κάτω από συνθήκες πίεσης όπως συνήθως λειτουργούν τα σχολεία). (4) Aποφασιστικότητα η ικανότητα να αναγνωρίζεις τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και να ενεργείς γρήγορα). (5) Hγετική ικανότητα (η ικανότητα να αποκτά ο διευθυντής κάθε φορά το κατάλληλο στυλ ηγεσίας που χρειάζεται ώστε μια ομάδα να φέρει σε πέρας τους στόχους της). (6) Eυαισθησία (η ικανότητα να αντιλαμβάνεται ο διευθυντής τις ανάγκες, ανησυχίες και προσωπικά προβλήματα των άλλων και να είναι σε θέση να τα αντιμετωπίζει αποτελεσματικά). (7) Iκανότητα αντοχής κάτω από συνθήκες πίεσης (η ικανότητα να ενεργείς σωστά και να δουλεύεις κάτω από συνθήκες πίεσης και κατά τη διάρκεια αντιπολιτευτικών διαθέσεων μελών της ομάδας, του σχολείου ή του Yπουργείου Παιδείας). (8) Προφορική επικοινωνία (η ικανότητα προφορικής μετάδοσης γεγονότων ή ιδεών 150

6 κατά τρόπο αποτελεσματικό και που να γίνεται εύκολα κατανοητός). (9) Γραπτή επικοινωνία (η ικανότητα σαφούς και αποτελεσματικής γραπτής επικοινωνίας). (10) Eύρος ενδιαφερόντων (η ικανότητα να συζητάς και να λαμβάνεις μέρος σε αρκετά και διαφορετικά θέματα). (11) Προσωπική παρώθηση (η εσωτερική ανάγκη του υποψηφίου για επιτυχία και ικανοποίηση από την εργασία του). (12) Εκπαιδευτικές αξίες (η κατοχή μιας καλά μελετημένης και αποκρυσταλλωμένης εκπαιδευτικής φιλοσοφίας δεκτικότητα και ανεκτικότητα προς νέες ιδέες και ικανότητα για δημιουργία συνθηκών αλλαγής). ιευκρινίζεται πως ο πλήρης κατάλογος των κριτηρίων που λαμβάνονται υπόψη κατά την αξιολόγηση στο «έντρο Αξιολόγησης» παρουσιάζεται στο παράρτημα 6.4. Όταν συμπληρωθούν οι συζητήσεις των αξιολογητών και έχουν ολοκληρωθεί οι τελικές τους εκθέσεις, ετοιμάζεται μια λεπτομερής έκθεση για κάθε υποψήφιο. Oι εκθέσεις καλύπτουν τέτοιες περιοχές, όπως δυνατά και αδύνατα σημεία του υποψηφίου, ανάγκη για βελτίωση, και ανάγκες για περαιτέρω εκπαίδευση ή επιμόρφωση. H έκθεση αξιολόγησης δίνεται μετά στον υποψήφιο και ακολουθεί εμπιστευτικής φύσεως συνάντηση με τον αξιολογητή (ή με ομάδα αξιολογητών) όπου του ανακοινώνονται τα αποτελέσματα. Αντίγραφο της έκθεσης αποστέλλεται στο ΕΑ. οινοποίηση αποτελεσμάτων αξιολόγησης Με το τέλος της διαδικασίας του «έντρου Αξιολόγησης» η ΕΕΥ αναλαμβάνει τον έλεγχο της διαδικασίας που ακολουθήθηκε ως προς τη νομιμότητά της και επικυρώνει τις προαγωγές σε θέση ιευθυντή Σχολικής Μονάδας με ανάλογη διοικητική πράξη. Ταυτόχρονα, το ΕΑ αναλαμβάνει να κοινοποιήσει στον κάθε ενδιαφερόμενο εκπαιδευτικό το αποτέλεσμα της διαδικασίας αξιολόγησής του. ιευκρινίζεται πως η κοινοποίηση αυτή αφορά στο συνολικό αποτέλεσμα της αξιολόγησής, όπως αυτό προέκυψε από την ανάλυση όλων των πηγών συλλογής δεδομένων αξιολόγησης και όχι στο αποτέλεσμα κάθε αξιολόγησης που έγινε κατά τη διάρκεια του χρόνου ξεχωριστά. Νοείται πως το αποτέλεσμα της αξιολόγησης κοινοποιείται μόνο στον ενδιαφερόμενο εκπαιδευτικό, ο οποίος αν και εφόσον επιθυμεί, μπορεί να κοινοποιήσει τα αποτελέσματα αξιολόγησης στο ιευθυντή του σχολείου του για καταρτισμό προγράμματος περαιτέρω στήριξης και επαγγελματικής βελτίωσης του εκπαιδευτικού. 151

7 ιαδικασία ενστάσεων άθε εκπαιδευτικός λειτουργός δύναται, αν επιθυμεί, να υποβάλει μέσα σε προθεσμία δεκαπέντε ημερών από την ημέρα της κοινοποίησης των αποτελεσμάτων, ιεραρχική προσφυγή σε Αναθεωρητική Επιτροπή. άθε ιεραρχική προσφυγή υποβάλλεται στο ιευθυντή του οικείου Τμήματος, ο οποίος την παραπέμπει στην Αναθεωρητική Επιτροπή για εξέταση. Στην ιεραρχική προσφυγή ο εκπαιδευτικός λειτουργός εκθέτει με σαφήνεια τους συγκεκριμένους λόγους για τους οποίους ζητεί την αναθεώρηση του αποτελέσματος της τελικής του αξιολόγησης. Ιεραρχική προσφυγή η οποία επικαλείται γενικούς και αόριστους λόγους απορρίπτεται ως τυπικά απαράδεκτη, χωρίς οποιαδήποτε εξέταση του προσβληθέντος αποτελέσματος αξιολόγησης. Η Αναθεωρητική Επιτροπή ορίζεται, κατά το πρώτο δεκαπενθήμερο του Ιουλίου κάθε έτους, από το ιευθυντή του οικείου Τμήματος και απαρτίζεται από ένα Νομικό, έναν Αξιολογητή, έναν Πανεπιστημιακό και ένα αιρετό εκπρόσωπο της συνδικαλιστικής οργάνωσης ως παρατηρητή. Η Αναθεωρητική Επιτροπή συνέρχεται το αργότερο μέσα σε δεκαπέντε ημέρες από την ημέρα της σύστασής της και, αφού εξετάσει την ιεραρχική προσφυγή με βάση τα ενώπιον της στοιχεία, αποφασίζει σχετικά και αποστέλλει την αιτιολογημένη απόφασή της στο ιευθυντή του οικείου Τμήματος. 152

8 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΕΠΑΙΕΥΤΙΩΝ ΣΕ ΘΕΣΗ ΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΧΟΛΙΗΣ ΜΟΝΑΑΣ ΠΙΝΑΑΣ ΑΙ ΧΡΟΝΟΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ Απρίλιος Μάιος - Αύγουστος Σεπτέμβριος Νοέμβριος - εκέμβριος Φεβρουάριος - Μάρτιος Μάρτιος Απρίλιος Μάιος - Ιούνιος Υποβολή αιτήσεων για προαγωγή Εξέταση αιτήσεων και οριστικοποίηση καταλόγου υποψηφίων οινοποίηση στοιχείων υποψήφιων εκπαιδευτικών στους αρμόδιους διευθυντές σχολείων και στο ΕΑ Παρακολούθηση και αξιολόγηση της δράσης του εκπαιδευτικού Παρακολούθηση και αξιολόγηση της δράσης του εκπαιδευτικού Υποβολή Ατομικού Φακέλου Επιτευγμάτων Λειτουργία «έντρου Αξιολόγησης» Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων και εξέταση ενστάσεων Εκπ/κοί ΕΕΥ - ΥΠΠ ΕΕΥ Αξιολογητής Α (ΕΑ) Αξιολογητής Β (ΕΑ) Εκπ/κοί ΕΕΥ ΕΕΥ ΕΑ - Αναθεωρητική Επιτροπή 153

9 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6.5 ΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΤΑ ΤΗ ΙΑΙΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΝΤΡΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΟΗΘΩΝ ΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΑΙ ΤΩΝ ΠΑΙΑΓΩΓΙΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΣΕ ΙΕΥΘΥΝΤΕΣ Α/Α Α. ΣΧΟΛΙΟ ΛΙΜΑ ΡΙΤΗΡΙΑ 1 Ενθαρρύνει την ενεργό συμμετοχή του προσωπικού του σχολείου στη διαδικασία λήψεως αποφάσεων Αναλαμβάνει το ρόλο του μεσολαβητή και διευκολύνει τη λύση παρεξηγήσεων και διαφωνιών μέσα σε λογικό χρονικό διάστημα. Προωθεί και μεταδίδει με ενθαρρυντικό τρόπο τις προσδοκίες του για υψηλή απόδοση τόσο από τους μαθητές όσο και από το προσωπικό. Αναγνωρίζει τις εξαιρετικές επιδόσεις του προσωπικού και δίνει βοήθεια στους εκπαιδευτικούς που τη χρειάζονται. Β. ΓΝΩΣΕΙΣ - ΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΠΑΙΕΥΤΙΟΥ 5 Επίπεδο παιδαγωγικής κατάρτισης ατάρτιση στην εκπαιδευτική διοίκηση/ αξιολόγηση 6 Γ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 7 8 Προσπαθεί να βελτιώσει τις ηγετικές του ικανότητες μέσα από διάφορες επαγγελματικές ενέργειες που γίνονται κατόπιν δικής του πρωτοβουλίας. Χρησιμοποιεί τις πληροφορίες και γνώσεις που πήρε μέσα από επιμορφωτικά σεμινάρια για αυτοβελτίωση. 154

10 . ΙΑΠΡΟΣΩΠΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΠΑΙΕΥΤΙΟΥ 9 Συμβολή στην ανάπτυξη κλίματος συνεργασίας στη σχολική μονάδα 10 Επικοινωνία και συνεργασία με τους γονείς Ε. ΙΟΙΗΣΗ, EΠΙΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ YΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΙ OΙΟΝΟΜΙΗ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ 11 ιασφαλίζει την εποικοδομητική συνεργασία του σχολείου με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. 12 Είναι αποτελεσματικός στον προγραμματισμό ενεργειών και στη χρήση των υλικών για την επίτευξη των σκοπών του σχολείου. Στ. ΟΡΓΑΝΩΤΙΕΣ ΑΙ ΙΟΙΗΤΙΕΣ ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ 13 Επιδεικνύει ηγετικές και οργανωτικές δυνατότητες ιακρίνεται για τη θετική συμβολή του στην επιτυχία των συνεδριάσεων προσωπικού. Αναγνωρίζει τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και ενεργεί γρήγορα. Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνιακή δυνατότητα. Ζ. ΓΕΝΙΟΤΕΡΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΑΙ ΑΝΑΛΗΨΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΗ ΜΟΝΑΑ 17 Αναλαμβάνει και διεκπεραιώνει εργασία με δική του πρωτοβουλία. Η. ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ 18 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν τους μαθητές (π.χ. μαθησιακά προβλήματα, κακοποίηση μαθητών, κ.ά..) 19 Επίλυση προβλημάτων που αφορούν σε κρίσεις στις σχέσεις μεταξύ μαθητών ή μεταξύ μαθητών-γονιών στο σχολικό χώρο 155

11 Θ. ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 20 Mε τη συνεργασία του προσωπικού δημιουργεί ένα κοινό όραμα για τη βελτίωση και την περαιτέρω πρόοδο του σχολείου. 21 Εντοπίζει, αναλύει και εφαρμόζει τα αποτελέσματα ερευνών για να βελτιώσει το σχολείο του. Ι. ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ MΑΘΗΤΩΝ 22 Παρουσιάζει κατά τρόπο αποτελεσματικό στους μαθητές, το προσωπικό και τους γονείς, τους κανονισμούς που διέπουν τη συμπεριφορά των μαθητών. 156

12 . Σύστημα Προαγωγής σε θέση Εξωτερικού Αξιολογητή ικαίωμα Υποβολής Αίτησης Εκπαιδευτικοί λειτουργοί οι οποίοι έχουν συμπληρώσει τρία χρόνια υπηρεσίας σε θέση Βοηθού ιευθυντή ή σε θέση Παιδαγωγικού Συμβούλου σε δημόσια σχολεία ημοτικής ή/ και Μέσης ή/ και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης αποκτούν το δικαίωμα υποβολής αίτησης για προαγωγή σε θέση Εξωτερικού Αξιολογητή στην αντίστοιχη βαθμίδα εκπαίδευσης. Προαπαιτούμενο προσόν για απόκτηση του δικαιώματος διεκδίκησης θέσης Εξωτερικού Αξιολογητή είναι η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου ή άλλου ισοδύναμου προσόντος σε θέμα συναφές προς την εκπαίδευση. ιευκρινίζεται πως ο μεταπτυχιακός τίτλος, όπως αναφέρεται πιο πάνω, πρέπει να αντιστοιχεί σε τουλάχιστον 90 ECTS (European Credit Transfer System). Επιπλέον, απαραίτητο προσόν για διεκδίκηση της θέσης είναι η κατοχή διπλώματος κατάρτισης στην εκπαιδευτική διοίκηση και αξιολόγηση. ιευκρινίζεται πως το πρόγραμμα για απόκτηση του διπλώματος κατάρτισης, όπως αυτό αναφέρεται πιο πάνω, θα προσφέρεται από το κράτος και θα αντιστοιχεί σε τουλάχιστον 45 ECTS. Η κατοχή διδακτορικού τίτλου στην εκπαίδευση θα αποτελεί επιπρόσθετο προσόν και θα πιστώνεται με δέκα επιπλέον μόρια. Η αίτηση υποβάλλεται προς την Επιτροπή Εκπαιδευτική Υπηρεσίας (ΕΕΥ) σε ειδικό έντυπο στο οποίο καταγράφονται τα ατομικά στοιχεία του εκπαιδευτικού, το έτος διορισμού του στη δημόσια εκπαίδευση, η σχολική μονάδα στην οποία υπηρετεί κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, τα ακαδημαϊκά προσόντα που κατέχει και η θέση για την οποία υποβάλλεται η αίτηση. Μαζί με την αίτηση ο ενδιαφερόμενος εκπαιδευτικός αποστέλλει στην ΕΕΥ και το βιογραφικό του σημείωμα. Τελευταία ημερομηνία παραλαβής των αιτήσεων για προαγωγή από την ΕΕΥ είναι η 30η Απριλίου κάθε έτους. Μετά την πάροδο της ημερομηνίας αυτής καμία αίτηση δε γίνεται αποδεχτή. Επισημαίνεται πως εκπαιδευτικός ο οποίος έχει υποβάλει αίτηση και έχει περάσει από τη διαδικασία αξιολόγησης για πρόσληψη στη θέση αξιολογητή χωρίς επιτυχία, αποκτά το δικαίωμα να υποβάλει ξανά αίτηση για την ίδια θέση μετά την πάροδο χρονικού διαστήματος όχι μικρότερου του ενός ημερολογιακού έτους από την ημερομηνία λήψεως απόφασης στην τελευταία αίτηση που υπέβαλε για προαγωγή αναφορικά με την συγκεκριμένη θέση. 157

13 Έλεγχος Αιτήσεων Με το πέρας της καταληκτικής ημερομηνίας υποβολής αιτήσεων για προαγωγή η ΕΕΥ ετοιμάζει κατά βαθμίδα κατάλογο με τα στοιχεία των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών. Ο κατάλογος αυτός αποστέλλεται στην Υπηρεσία Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για έλεγχο και εξακρίβωση των στοιχείων (προσόντων και χρόνων υπηρεσίας) που προαπαιτούνται από τα Σχέδια Υπηρεσίας για τη θέση του αξιολογητή. Αρχική Επιλογή Υποψηφίων Εκπαιδευτικοί που έχουν υποβάλει αίτηση για προαγωγή σε θέση Αξιολογητή κρίνονται σε αρχικό στάδιο από τα μέλη της Επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας, με βάση το βιογραφικό τους σημείωμα. Συγκεκριμένα, κάθε μέλος της ΕΕΥ εξετάζει τα βιογραφικά σημειώματα των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών και τοποθετείται αρνητικά ή θετικά όσον αφορά στο ενδεχόμενο να κληθεί ο ενδιαφερόμενος στο «έντρο Αξιολόγησης». Νοείται πως το κάθε μέλος της ΕΕΥ εξετάζει όλα τα βιογραφικά σημειώματα, χωρίς να κοινοποιεί τις απόψεις του στα υπόλοιπα μέλη της ΕΕΥ. Η αξιολόγηση των βιογραφικών σημειωμάτων των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών γίνεται στη βάση των ακόλουθων κριτηρίων: 1. Εκπαίδευση / Ιδιαίτερες Γνώσεις 2. Εμπειρία σε διοικητικές θέσεις στις οποίες περιλαμβάνονται διοικητικά καθήκοντα και αξιολόγηση προσωπικού. Με το τέλος της διαδικασίας αυτής, και τα πέντε μέλη της ΕΕΥ παραδίδουν τις αρχικές τους αξιολογήσεις. Όσοι από τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς συγκέντρωσαν, με βάση την αξιολόγηση του βιογραφικού τους σημειώματος, θετική ψήφο από τρία τουλάχιστον μέλη της ΕΕΥ, καλούνται να συμμετάσχουν στις διαδικασίες του «έντρου Αξιολόγησης». ιευκρινίζεται, ότι όπως και προηγουμένως, η ΕΕΥ μπορεί αντί να καλέσει σε ολιγόλεπτη συνέντευξη τους υποψήφιους, εφόσον το κρίνει απαραίτητο, να οργανώσει και επιβλέψει τη λειτουργία ενός Α. 158

14 έντρα Αξιολόγησης (Α) Το Α είναι μια σειρά από διαδικασίες και όχι ένας συγκεκριμένος χώρος. Το έντρο διενεργείται από τουλάχιστον έξι καλά εκπαιδευμένους αξιολογητές των οποίων πρωταρχικός στόχος είναι να παρατηρήσουν, να αποτιμήσουν και να αξιολογήσουν τους υποψηφίους καθώς συμπληρώνουν διάφορες ασκήσεις και προσομοιώσεις. Σε κάθε Kέντρο, οι αξιολογητές μπορούν να αξιολογήσουν τον κάθε υποψήφιο στις διαστάσεις ηγεσίας που περιγράφονται στη συνέχεια. ιευκρινίζεται πως δεν είναι απαραίτητο να αξιολογούνται όλες οι διαστάσεις κάθε φορά. (1) Aνάλυση και επίλυση προβλήματος (εδώ αξιολογείται η ικανότητα του υποψηφίου να επιζητεί και να ανευρίσκει σχετικές πληροφορίες τις οποίες μετά αναλύει για να λύσει διάφορα προβλήματα τα οποία παρουσιάζονται υπό μορφή μελέτης περιπτώσεως). (2) Kριτική ικανότητα (ικανότητα να καταλήξεις σε λογικά συμπεράσματα και να πάρεις αποφάσεις υψηλής ποιότητας). (3) Oργανωτική ικανότητα (ικανότητα να σχεδιάζεις, οργανώνεις, εφαρμόζεις και γενικά να ενεργείς κάτω από συνθήκες πίεσης όπως συνήθως λειτουργούν τα σχολεία). (4) Aποφασιστικότητα (ικανότητα να αναγνωρίζεις τις περιπτώσεις όπου χρειάζεται η άμεση λήψη απόφασης και να ενεργείς γρήγορα). (5) Hγετική ικανότητα (ικανότητα να αποκτά ο διευθυντής κάθε φορά το κατάλληλο στυλ ηγεσίας που χρειάζεται ώστε μια ομάδα να φέρει σε πέρας τους στόχους της). (6) Eυαισθησία (ικανότητα να αντιλαμβάνεται ο διευθυντής τις ανάγκες, ανησυχίες και προσωπικά προβλήματα των άλλων και να είναι σε θέση να τα αντιμετωπίζει αποτελεσματικά). (7) Iκανότητα αντοχής κάτω από συνθήκες πίεσης (ικανότητα να ενεργεί σωστά και να δουλεύει κάτω από συνθήκες πίεσης και κατά τη διάρκεια αντιπολιτευτικών διαθέσεων μελών της ομάδας, του σχολείου ή του Yπουργείου Παιδείας). (8) Προφορική επικοινωνία (ικανότητα προφορικής μετάδοσης γεγονότων ή ιδεών κατά τρόπο αποτελεσματικό και που να γίνεται εύκολα κατανοητός). 159

15 (9) Γραπτή επικοινωνία (ικανότητα σαφούς και αποτελεσματικής γραπτής επικοινωνίας). (10) Eύρος ενδιαφερόντων (ικανότητα να συζητά και να λαμβάνει μέρος σε αρκετά και διαφορετικά θέματα). (11) Προσωπική παρώθηση (ανάγκη για επιτυχία και ικανοποίηση από την εργασία του). (12) Εκπαιδευτικές αξίες (κατοχή μιας καλά μελετημένης και αποκρυσταλλωμένης εκπαιδευτικής φιλοσοφίας δεχτηκότητα και ανεκτικότητα προς νέες ιδέες και ικανότητα για δημιουργία συνθηκών αλλαγής). Όταν συμπληρωθούν οι συζητήσεις των αξιολογητών του Α και έχουν ολοκληρωθεί οι τελικές τους εκθέσεις, ετοιμάζεται μια λεπτομερής έκθεση για κάθε υποψήφιο. Oι εκθέσεις καλύπτουν τέτοιες περιοχές, όπως δυνατά και αδύνατα σημεία του υποψηφίου, ανάγκη για βελτίωση, και ανάγκες για περαιτέρω εκπαίδευση ή επιμόρφωση. H έκθεση αξιολόγησης δίνεται μετά στον υποψήφιο και ακολουθεί εμπιστευτικής φύσεως συνάντηση με τον αξιολογητή (ή με ομάδα αξιολογητών) όπου του ανακοινώνονται τα αποτελέσματα. Αντίγραφο της έκθεσης αποστέλλεται στην ΕΕΥ. 160

16 Kοινοποίηση αποτελεσμάτων Η ΕΕΥ αναλαμβάνει την κοινοποίηση των αποτελεσμάτων αξιολόγησης στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς αμέσως μετά το τέλος του Ιουνίου κάθε έτους. Πιο συγκεκριμένα, η τελική κατάταξη των εκπαιδευτικών αποστέλλεται στην ΕΕΥ η οποία αναλαμβάνει τον έλεγχο της διαδικασίας που ακολουθήθηκε ως προς τη νομιμότητα της και την επικύρωση των προαγωγών στις αντίστοιχες θέσεις Αξιολογητή με διοικητική πράξη. ιαδικασία ενστάσεων άθε εκπαιδευτικός λειτουργός δύναται, αν επιθυμεί, να υποβάλει μέσα σε προθεσμία δεκαπέντε ημερών από την ημέρα της κοινοποίησης των αποτελεσμάτων, ιεραρχική προσφυγή σε Αναθεωρητική Επιτροπή. άθε ιεραρχική προσφυγή υποβάλλεται ανάλογα στο ιευθυντή του οικείου Τμήματος (ημοτικής, Μέσης, Τεχνικής), ο οποίος την παραπέμπει στην Αναθεωρητική Επιτροπή για εξέταση. Στην ιεραρχική προσφυγή ο εκπαιδευτικός λειτουργός εκθέτει με σαφήνεια τους συγκεκριμένους λόγους για τους οποίους ζητεί την αναθεώρηση του αποτελέσματος της τελικής του αξιολόγησης. Ιεραρχική προσφυγή η οποία επικαλείται γενικούς και αόριστους λόγους απορρίπτεται ως τυπικά απαράδεκτη, χωρίς οποιαδήποτε εξέταση του προσβληθέντος αποτελέσματος αξιολόγησης. Η Αναθεωρητική Επιτροπή ορίζεται, κατά το πρώτο δεκαπενθήμερο του Ιουλίου κάθε έτους, από το ιευθυντή του οικείου Τμήματος και απαρτίζεται από ένα Νομικό, έναν Αξιολογητή, ένα Πανεπιστημιακό και ένα αιρετό εκπρόσωπο της συνδικαλιστικής οργάνωσης ως παρατηρητή. Η Αναθεωρητική Επιτροπή συνέρχεται το αργότερο μέσα σε δεκαπέντε ημέρες από την ημέρα της σύστασης της και, αφού εξετάσει την ιεραρχική προσφυγή με βάση τα ενώπιον της στοιχεία, αποφασίζει σχετικά και αποστέλλει την αιτιολογημένη απόφαση της στο διευθυντή του οικείου Τμήματος. 161

17 Ανανέωση συμβολαίου των αξιολογητών Η θέση του Αξιολογητή δεν αποτελεί μόνιμη θέση, αλλά θέση βάσει συμβολαίου περιορισμένης χρονικής διάρκειας. Πιο συγκεκριμένα, το συμβόλαιο το οποίο θα παραχωρείται στους Αξιολογητές, θα είναι διάρκειας τριών συναπτών ετών. Εξαίρεση θα αποτελεί το πρώτο συμβόλαιο των αξιολογητών, το οποίο θα είναι διάρκειας πέντε, αντί τριών ετών. Με τον τρόπο αυτό, παραχωρείται διάστημα δύο ετών για προσαρμογή των νέων Αξιολογητών στα καινούργια τους καθήκοντα και αρμοδιότητες. Η υιοθέτηση συμβολαίων περιορισμένης χρονικής διάρκειας, αποτελεί ασφαλιστική δικλίδα για έγκυρες και αξιόπιστες αξιολογήσεις. Οι αξιολογήσεις των Αξιολογητών θα τυγχάνουν συστηματικού ελέγχου από το σύστημα μετα-αξιολόγησης και εκεί όπου παρατηρούνται, παρά τις όποιες επισημάνσεις και προειδοποιήσεις, περιπτώσεις συστηματικής ασυνέπειας, το κράτος δε θα είναι υποχρεωμένο να ανανεώνει το συμβόλαιο των εν λόγω Αξιολογητών. Με τη λήξη των συμβολαίων των Αξιολογητών, οι θέσεις δε θα επαναπροκηρύσσονται, αλλά θα δίνεται προτεραιότητα στους υφιστάμενους Αξιολογητές να ανανεώσουν τα συμβόλαια τους, αν το επιθυμούν. Για το σκοπό αυτό, στο τελευταίο έτος της διάρκειας κάθε συμβολαίου, ο ενδιαφερόμενος Αξιολογητής αιτείται στο ΕΑ την ανανέωση του συμβολαίου του. Για σκοπούς ανανέωσης του συμβολαίου, εξετάζεται από το σύστημα μετα-αξιολόγησης, η ποιότητα και η συνέπεια των αξιολογήσεών του κάθε ενδιαφερόμενου αξιολογητή κατά τα τελευταία τρία χρόνια. Αν η απόκλιση που παρουσιάζει ο ενδιαφερόμενος αξιολογητής από τον αναμενόμενο τρόπο αξιολόγησης (misfitted value) είναι μεγαλύτερη από δύο τυπικές αποκλίσεις (Standard Deviations) τότε δεν ανανεώνεται το εν λόγω συμβόλαιο. Σε μια τέτοια περίπτωση, ο αξιολογητής επιστρέφει στην πρότερα του θέση στο εκπαιδευτικό σύστημα, ενώ γίνεται προκήρυξη της κενής θέσης για πλήρωση. 162

18 αθήκοντα αξιολογητών Οι Αξιολογητές αποτελούν το σώμα που είναι υπεύθυνο για την εξωτερική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών για σκοπούς προαγωγής και μονιμοποίησης. Επισκέπτονται τα σχολεία σε συστηματική βάση για σκοπούς παρακολούθησης και αξιολόγησης των διδακτικών ικανοτήτων των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών για προαγωγή ή μονιμοποίησης. Επιπλέον, συμμετέχουν στη διαδικασία αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων και συνδράμουν με τη τεχνογνωσία και την εμπειρογνωμοσύνη τους στην επιτυχία της διαδικασίας. Για το σκοπό αυτό, οι αξιολογητές μπορούν να αξιοποιήσουν και τις υπηρεσίες του ΕΑ, για τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων. 163

19 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΕΠΑΙΕΥΤΙΩΝ ΣΕ ΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΗ ΠΙΝΑΑΣ ΑΙ ΧΡΟΝΟΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ Απρίλιος Μάιος - Αύγουστος Σεπτέμβριος εκέμβριος Ιανουάριος Μάιος Ιούνιος - Ιούλιος Υποβολή αιτήσεων για προαγωγή Εξέταση αιτήσεων και οριστικοποίηση καταλόγου υποψηφίων Εξέταση των βιογραφικών σημειωμάτων των υποψηφίων Λειτουργία «έντρου Αξιολόγησης» Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων και εξέταση ενστάσεων Εκπ/κοί ΕΕΥ - ΥΠΠ ΕΕΥ ΕΕΥ ΕΕΥ Αναθεωρητική Επιτροπή 164