Η Ομάδα Εργασίας: Ο Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Ομάδα Εργασίας: Ο Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος"

Transcript

1 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Τετράμηνο B Ερευνητική Εργασία ~Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών~ Η Ομάδα Εργασίας: Κ. Μαρία, Κ. Κατερίνα, Κ. Σταύρος, Κ. Σπυριδούλα, Κ. Βλάσσης, Κ. Χάρης, Κ. Χάρης, Λ. Φένια, Μ. Ακριβή, Μ. Αλεξάνδρα, Μ. Χριστίνα, Μ. Ευγενία, Μ. Δημήτρης, Μ. Ελένη, Μ. Αννέτα, Μ. Αναστασία, Μ. Κωνσταντίνα, Μ. Χρήστος, Μ. Βαγγέλης Ο Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

2 Περιεχόμενα Κεφάλαιο Η ερευνητική εργασία μας... 3 Κεφάλαιο Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου θέματος Κεφάλαιο Πληροφορίες σχετικά με το θέμα... 5 Τι είναι τρομοκρατία... 5 Τρομοκρατικές οργανώσεις στην Ελλάδα... 8 Κατάλογος Τρομοκρατών στην Ελλάδα Οι συνέπειες των τρομοκρατικών οργανώσεων στην Ελλάδα Κεφάλαιο Ερωτηματολόγιο Πίνακας Τιμών Πίνακας Ποσοστών Συμπεράσματα από ερωτηματολόγια Ομαδικά Ημερολόγια Ατομικά Ημερολόγια

3 Κεφάλαιο 1 Η ερευνητική εργασία μας Κατά το σχολικό έτος , στο Β τετράμηνο οι μαθητές του τμήματος Α2 του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών διεξήγαγαν έρευνα σχετικά με το θέμα «Επιρροή των τρομοκρατικών και τον τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών». Αρχικά ερευνήσαμε στο διαδίκτυο πληροφορίες που μας ενδιέφεραν, σχετικές με τις τρομοκρατικές οργανώσεις. Αμέσως μετά διατυπώσαμε ένα ερωτηματολόγιο και το μοιράσαμε στους μαθητές του σχολείου μας, καθώς και σε μαθητές του 53 ου ΓΕΛ Αθηνών. Μοιράσαμε 39 συνολικά ερωτηματολόγια. Αφού τα συμπληρώσαν, κάναμε στατιστική επεξεργασία. Στην συνέχεια εξαγάγαμε συμπεράσματα και διατυπώσαμε προτάσεις. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάστηκαν στην Α Τάξη του 50 ου ΓΕΛ Αθηνών σε ειδική εκδήλωση που διοργανώθηκε στο τέλος του τετραμήνου. 3

4 Κεφάλαιο 2 Λόγοι επιλογής του συγκεκριμένου θέματος. 1. Διάλεξα αυτό το θέμα γιατί πιστεύω ότι είναι ενδιαφέρον μιας και στις μέρες μας έχει αυξηθεί η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων στους μαθητές (Χαράλαμπος Κ.) 2. Επέλεξα αυτό το θέμα για την εργασία μου επειδή το θεωρώ πολύ ενδιαφέρον και επειδή ήθελα να μάθω περισσότερα πράγματα για αυτό. (Ακριβή Μ.) 3. Επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα γιατί ήθελα να μάθω αν υπάρχουν αρκετά μέλη σε τρομοκρατικές οργανώσεις και ποιος είναι ο σκοπός τους. (Κατερίνα Κ.) 4. Περισσότερο το επέλεξα για να μάθω για τις συνέπειες των τρομοκρατικών οργανώσεων στις μέρες μας. (Σταύρος Κ.) 5. Ο λόγος που επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα είναι γιατί ήθελα να μάθω το ποσοστό των τρομοκρατικών οργανώσεων στη χώρα μου και κυρίως στην περιοχή μου. (Αλεξάνδρα Μ.) 6. Ο λόγος που επέλεξα το θέμα με τις τρομοκρατικές οργανώσεις και τοπικές συμμορίες είναι γιατί το βρήκα πολύ ενδιαφέρον και ήθελα να μάθω περισσότερα πράγματα σχετικά με αυτό. (Λένα Μ.) 7. Ο λόγος για τον οποίο επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για να ασχοληθούμε σ' αυτό το τετράμηνο είναι επειδή μου φάνηκε ενδιαφέρον και επειδή το διάλεξαν τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας μου. (Αναστασία Μ.) 8. Ο λόγος για τον οποίο επέλεξα να ερευνήσω το συγκεκριμένο θέμα είναι, διότι επιθυμώ πολύ να πληροφορηθώ και να μάθω περισσότερα πράγματα σχετικά με το μείζον θέμα των τρομοκρατικών οργανώσεων, έτσι ώστε να γίνω ένα καλά πληροφορημένο άτομο! Επίσης θα μπορώ να φυλάσσομαι καλυτέρα εφόσον θα γνωρίζω περισσότερες πληροφορίες σε αυτόν τον τομέα!! (Χριστίνα Μ.) 9. Επέλεξα αυτό το θέμα διότι τα άλλα δεν μου κινούσαν το ενδιαφέρον. (Αννέτα Μ.) 10. Επέλεξα αυτό το θέμα γιατί πιστεύω πως είναι πολύ χρήσιμο να μάθουμε για τις τρομοκρατικές οργανώσεις που ενεργούν στην Ελλάδα και στις γειτονικές χώρες. (Σπυριδούλα Κ.) 4

5 Κεφάλαιο 3 Πληροφορίες σχετικά με το θέμα Τι είναι τρομοκρατία Η τρομοκρατία εκ του τρόμος + κράτος, αν και δεν υπάρχει διεθνώς συμφωνημένος ορισμός, γενικά αποτελεί τη «συστηματική» χρήση, ή την απειλή χρήσης, βίας που συμβαίνει πάντα ως αντίδραση, ή άσκηση πίεσης, από οργανωμένες ομάδες με πολιτικά, θρησκευτικά ή άλλα ιδεολογικά κίνητρα αλλά ακόμη και από ολόκληρους κρατικούς μηχανισμούς, εναντίον ατόμων, ομάδων ή περιουσιών, με απώτερο στόχο τις κυβερνήσεις από τις οποίες προσδοκούν κάποια αντίστοιχα (των κινήτρων) κέρδη. Η κάθε πράξη επ αυτού χαρακτηρίζεται τρομοκρατική πράξη και οι επιχειρούντες αυτήν τρομοκράτες. Στις τρομοκρατικές πράξεις περιλαμβάνονται ανατινάξεις, πειρατείες, ομηρίες, φόνοι, δολιοφθορές, εμπρησμοί κ.λπ. σημαντικών στόχων καθώς και άλλες παράλληλες εγκληματικές πράξεις, όπως απαγωγές ή ληστείες κ.λπ. που εκτελούνται από τις ίδιες τρομοκρατικές ομάδες, (όχι όμως την κατάληψη εδάφους). Η τρομοκρατία έχει χρησιμοποιηθεί πολλάκις ακόμη και από κυβερνήσεις, από τις μυστικές υπηρεσίες, καλούμενες γενικά στη περίπτωση αυτή κρατική τρομοκρατία που έχει παρατηρηθεί από την αρχαιότητα και που διαιωνίζεται μέχρι σήμερα. Βασικά χαρακτηριστικά της σύγχρονης εκδηλωμένης τρομοκρατίας, (εκτός της κρατικής), είναι η ανωνυμία και η μυστικότητα των μελών όχι όμως και των οργανώσεων, που αντίθετα σπεύδουν και δημοσιοποιούν τις εκάστοτε πράξεις τους για να διατηρούν το "γόητρό" τους. 5

6 Τα τρομοκρατικά πλήγματα γενικά προκαλούν πανικό και αποδιοργάνωση. Αποτελούν μεμονωμένα απρόβλεπτα πλήγματα εκφοβισμού, όπως δολοφονίες, βομβιστικές ενέργειες, αεροπειρατείες, απαγωγές, κτλ. Δεν είναι σπάνιες οι φορές που τέτοιες πράξεις πλήττουν ακόμη και αθώους ανυποψίαστους πολίτες. π.χ. καταλήψεις σχολείων με ομήρους παιδιά. Το ζήτημα της τρομοκρατίας είναι σήμερα επίκαιρο και φιλοσοφικά «ανοιχτό». Από την μια μεριά η τρομοκρατία ως έννοια που περιγράφει μια μέθοδο πολέμου, κι από την άλλη ως κοινωνικός, πολιτικός, και νομικός όρος, που καθημερινά χρησιμοποιείται, περισσότερο από ποτέ, για να χαρακτηρίζει μια σειρά από γεγονότα και πράξεις, συχνά απομακρυσμένα από τη σημασία του. Σήμερα, «ο πόλεμος κατά της τρομοκρατίας» αποτελεί την βασική αιτία, αφορμή, ή δικαιολογία για την νομιμοποίηση των πολεμικών ενεργειών της δύσης σε διεθνές επίπεδο, αλλά και «λόγο» για την αναθεώρηση και την καταπάτηση θεμελιωδών κατακτήσεων της δημοκρατίας, της προσωπικής ελευθερίας, των προσωπικών δεδομένων και των ιδεολογικών πολυμορφιών. Στην Ελλάδα, το φαινόμενο της τρομοκρατίας και η δράση των τρομοκρατικών οργανώσεων αποτελεί σημαντικό μέρος της πολιτικής ιστορίας μας και η αναζήτηση της «ηθικής ή μη» βάσης των πράξεων τους, καθώς και ο ακριβής εννοιολογικός προσδιορισμός του «τρομοκρατικού» χαρακτήρα των ενεργειών τους, αποτελεί ένα καλό, πραγματικό, εμπειρικό παράδειγμα ζητήματος ηθικής και πολιτικής φιλοσοφίας. 6

7 Στη σημερινή εποχή η τρομοκρατία είναι ιδιαίτερα εξελιγμένη ως προς τις μεθόδους και την τεχνολογία που χρησιμοποιεί. Ο ακριβής αριθμός των μελών των τρομοκρατικών οργανώσεων που δρουν διεθνώς είναι άγνωστος. Καθημερινά, φαίνεται ότι αυξάνονται οι υποστηρικτές της τρομοκρατίας, κυρίως μεταξύ των φτωχών στρωμάτων της κοινωνίας. Οι βασικοί στόχοι της σημερινής διεθνούς τρομοκρατίας (αντίδρασης) είναι κυρίως η δράση ορισμένων κρατών των δυτικών κοινωνιών και η αυθαίρετη παγκοσμιοποίηση που εκείνες θέλουν να επιβάλλουν. Πηγές πληροφόρησης:

8 Τρομοκρατικές οργανώσεις στην Ελλάδα Στην Ελλάδα το φαινόμενο της τρομοκρατίας διακρίνεται σε σχέση με αρκετές άλλες ευρωπαϊκές χώρες για τη μακροβιότητά του. Η δράση ελληνικών τρομοκρατικών οργανώσεων τοποθετείται χρονικά κατά την περίοδο μετά την πτώση της ελληνικής χούντας των συνταγματαρχών το Σημαντικότερες υπήρξαν η Επαναστατική Οργάνωση 17 Νοέμβρη ( ), ο Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας ( ), και ο Επαναστατικός Αγώνας ( ) οι οποίες ευθύνονται και για τις περισσότερες τρομοκρατικές ενέργειες. Η "Επαναστατική Οργάνωση 17 Νοέμβρη" ή 17Ν ήταν τρομοκρατική οργάνωση που έδρασε στην Ελλάδα κατά την περίοδο Η δράση της περιελάμβανε δολοφονίες, βομβιστικές επιθέσεις, αρπαγές οπλισμού και σημαντικό αριθμό ληστειών, ενώ προκάλεσε το θάνατο 23 Ελλήνων και ξένων πολιτικών, στρατιωτικών, αστυνομικών, διπλωματών, οικονομικών παραγόντων και πολιτών. Η δράση της σταμάτησε το 2002, όταν συνελήφθη βαριά τραυματισμένος ο Σάββας Ξηρός έπειτα από πρόωρη έκρηξη του αυτοσχέδιου εκρηκτικού μηχανισμού που τοποθετούσε στα εκδοτήρια ακτοπλοϊκής εταιρίας στον Πειραιά. Με βάση τον νόμο "για την προστασία του πολίτη από αξιόποινες πράξεις εγκληματικών οργανώσεων" (N.2928/2001), δεκατέσσερεις κατηγορούμενοι καταδικάστηκαν ως μέλη της οργάνωσης σε ποινές που κυμάνθηκαν από ισόβια μέχρι 8 χρόνια. Η «Συνωμοσία Πυρήνων της Φωτιάς» έκανε την πρώτη της εμφάνιση στις 22 Ιανουαρίου 2008, θεωρείται ο διάδοχος της «17 Νοέμβρη» και εδώ και για δύο χρόνια είχε γίνει ο εφιάλτης της ΕΛ.ΑΣ. Στα τέλη Φεβρουαρίου του 2008 η «Συνωμοσία Πυρήνων της Φωτιάς» χτυπά για πρώτη φορά με γκαζάκια πολιτικό στόχο και συγκεκριμένα το δικηγορικό γραφείο του πρώην υπουργού Δικαιοσύνης, Αναστάσιου Παπαληγούρα, στο κέντρο της Αθήνας. Ακολουθεί ένα εμπρηστικό μπαράζ με δεκατρία «χτυπήματα» σε διαφορετικές περιοχές της Αθήνας και του Πειραιά ενώ τον Ιανουάριο του 2009 πραγματοποιούν άλλους δέκα εμπρησμούς μέσα σε τρία 24ωρα. Στα μέσα Απριλίου «χτυπούν» τέσσερις αντιπροσωπείες αυτοκινήτων, ένα συνεργείο με ιταλικά αυτοκίνητα και ένα όχημα της Ελληνοϊταλικής Σχολής ενώ το φθινόπωρο του 2009 αναλαμβάνουν την ευθύνη για το «χτύπημα» στο Ρουφ και το πολιτικό γραφείο του Ευάγγελου Μεϊμαράκη. Το πλέον σημαντικό είναι ότι τα αίτια της ανάπτυξης της τρομοκρατίας έπαψαν να έχουν ισχυρό το στοιχείο της πολιτικής και της ιδεολογίας. Τα αίτια είναι πλέον οικονομικά και είναι η κρίση χρέους που εκμεταλλεύεται η νέα γενιά των τρομοκρατών. Και η διαπίστωση αυτή δείχνει και κάτι άλλο, που πρέπει να είναι η βάση των σκέψεων των 8

9 αυτοαποκαλούμενων «ειδικών» για την τρομοκρατία: ότι θα είναι πιο εύκολο να κερδίσουν «οπαδούς» των πράξεών τους οι τρομοκράτες, οι οποίες θα δικαιολογούνται στο όνομα της πάλης του λαού εναντίον των δανειστών. Το όνομα αυτό καθαυτό του ΔΝΤ αρκεί για να θυμώσουν οι πολίτες, παρά το γεγονός ότι στο Ελληνικό Πρόγραμμα οι πλείστοι γνωρίζουμε ότι η καταστροφή επήλθε από τους Ευρωπαίους εταίρους, συμμάχους και φίλους, που αποδείχθηκαν άφιλοι. Η τρομοκρατία «τρέφεται» από τη φτώχεια, την εξαθλίωση και την κατάλυση των δημοκρατικών θεσμών. Μετά την πτώση της χούντας, οι εγκέφαλοι της 17Ν σχεδίασαν την οργάνωση με τρόπο που τονιζόταν ο αντιαμερικανισμός και η πάλη εναντίον όσων θεωρήθηκαν συνέχεια της δικτατορίας. Σαράντα χρόνια μετά, η νέα γενιά θα εκμεταλλευθεί την οργή εναντίον των δανειστών και όσων συνεργάζονται μαζί τους στην Ελλάδα. Πολιτικοί, οικονομικοί παράγοντες, δημοσιογράφοι και γενικά όσοι θεωρούνται -στο μυαλό των τρομοκρατών- «συνεργάτες» θα βρεθούν στο στόχαστρο. Δυστυχώς, αν στοχεύσουν πρόσωπα που στο μυαλό των πολιτών θεωρούνται «μνημονιακοί», η πλειοψηφία του λαού δεν θα διαμαρτυρηθεί. Ενδεικτικά το 2013 η ΕΛ.ΑΣ. «γνώρισε» τέσσερις νέες οργανώσεις, οι οποίες είναι η Ομάδα Λαϊκών Αγωνιστών, Επαναστατική Ανατροπή, Μαχόμενες Λαϊκές Επαναστατικές Δυνάμεις και Σύμπραξη Αναρχικών Οργανώσεων. Παράλληλα, τα στελέχη της ΕΛ.ΑΣ έχουν διαμορφώσει σαφή εικόνα για τη νέα μορφή ένοπλης πάλης και τρομοκρατίας. Πηγές πληροφόρησης: %84%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CE%9F%CF%81%CE%B3%CE%AC %CE%BD%CF%89%CF%83%CE%B7_17_%CE%9D%CE%BF%CE%AD%CE%BC%CE%B2 %CF%81%CE%B7 9

10 Κατάλογος Τρομοκρατών στην Ελλάδα Ονοματεπώνυμο Χρήστος Κασσίμης Αγγελέτος Κανάς Κώστας Αγαπίου Χρήστος Τσιγαρίδας Ειρήνη Αθανασάκη Τρομοκρατική οργάνωση Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας Επαναστατικός Λαϊκός Αγώνας Λεπτομέρειες Σκοτώθηκε στις 20 Οκτωβρίου του 1977 σε συμπλοκή με την αστυνομία κατά την απόπειρα τοποθέτησης εκρηκτικού μηχανισμού στις εγκαταστάσεις της γερμανικής εταιρίας AEG στου Ρέντη. Αθωώθηκε στο Εφετείο. Πέθανε ενώ ήταν σε εξέλιξη η δίκη στο Εφετείο. Αθωώθηκε στο Εφετείο. Αθωώθηκε στο Εφετείο. Χρήστος Τσουτσουβής Αντικρατική Πάλη Σκοτώθηκε στις 15 Μαΐου του 1985 σε συμπλοκή με την αστυνομία στου Γκύζη, στην οποία σκοτώθηκαν και οι αστυνομικοί Βασίλης Μπούρας, Γιώργος Γεωργίου και Γιώργος Δουγένης. Μιχάλης Πρέκας Χριστόφορος Μαρίνος Νίκος Μαζιώτης Αντικρατική Πάλη Αναρχικοί Αντάρτες Πόλεων Φερόμενος σαν επικεφαλής της οργάνωσης, σκοτώθηκε την 1η Οκτωβρίου 1987 έπειτα από καταδίωξη από τα ΕΚΑΜ στους Αμπελοκήπους. Βρέθηκε νεκρός από πυροβολισμό στο κεφάλι το 1996 στην καμπίνα του στο πλοίο "Πήγασος" στον Πειραιά, ενώ ήταν αποκλεισμένος από ομάδα των ΕΚΑΜ. Συνελήφθη το 1997 και καταδικάστηκε για τοποθέτηση εκρηκτικού μηχανισμού στο Υπουργείο Ανάπτυξης. 10

11 Αλέξανδρος Γιωτόπουλος, "Λάμπρος" ή "Ψηλός" Δημήτρης Κουφοντίνας, "Λουκάς" Χριστόδουλος Ξηρός, "Μανώλης" Σάββας Ξηρός, "Μιχάλης" Βασίλης Ξηρός, "Παναής" Βασίλης Τζωρτζάτος, "Σταμάτης" Θεολόγος Ψαραδέλλης, "Φώτης" Παύλος Σερίφης, "Βαγγέλης" ή "Νικήτας" 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη Παραδόθηκε το Φερόμενος ως αρχηγός της οργάνωσης. Αρνήθηκε κάθε σχέση με τις κατηγορίες. Κατηγορήθηκε συνολικά για 963 αδικήματα. Καταδικάστηκε σε 17 φορές ισόβια και 25 χρόνια κάθειρξη. Παραδόθηκε το Φέρεται από την Αστυνομία ότι στο παρελθόν ήταν μέλος της οργάνωσης Αντικρατική Πάλη του Χρήστου Τσουτσουβή. Κατηγορήθηκε για 200 αδικήματα σε 84 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 11 φορές ισόβια και 25 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το Κατηγορήθηκε για 33 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 6 φορές ισόβια και 25 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το 2002 στο λιμάνι του Πειραιά, όταν ο αυτοσχέδιος εκρηκτικός μηχανισμός που μεταφέρθηκε στην περιοχή με ταξί, εξερράγη στα χέρια του. Κατηγορήθηκε για 78 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 5 φορές ισόβια και 25 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το Κατηγορήθηκε για 28 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 25 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Συνελήφθη το Κατηγορήθηκε για 28 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 4 φορές ισόβια και 25 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το Στην κατάθεσή του ομολόγησε τη συμμετοχή του στην 17Ν και στη ληστεία την Εθνικής Τράπεζας το Αθωώθηκε στη δίκη. Συνελήφθη το Θεωρείται ένα από τα ιδρυτικά μέλη. Καταδικάστηκε σε 8 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. 11

12 Θωμάς Σερίφης, "Στάθης" Ηρακλής Κωστάρης, "Χάρης" Κωνσταντίνος Καρατσώλης, "Στέλιος" Σωτήρης Κονδύλης, "Άρης" Κωνσταντίνος Τέλιος, "Μάρκος" Πάτροκλος Τσελέντης, "Αλέκος" ή "Ταινίας" Διονύσης Γεωργιάδης, "Αλέξης" Νικόλαος Παπαναστασίου, "ιστορικός Νικήτας" Γιάννης Σερίφης, "Σαρδανάπαλος" 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη Συνελήφθη το Καταδικάστηκε σε 8 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Συνελήφθη το Αρνήθηκε τη συμμετοχή του στην οργάνωση. Καταδικάστηκε σε 1 φορά ισόβια και 23 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το Ομολόγησε τη συμμετοχή του σε τέσσερις ενέργειες, για τις οποίες έχει αναληφθεί η ευθύνη από την οργάνωση. Καταδικάστηκε σε 17 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Συνελήφθη το Είχε υπάρξει υποψήφιος δημοτικός σύμβουλος στις δημοτικές εκλογές με το συνδυασμό της Αριστερής Πολιτικής Παρέμβασης. Καταδικάστηκε σε 11 χρόνια και 3 μήνες κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Παραδόθηκε το Δήλωσε ότι αποσύρθηκε από την οργάνωση το 1992 αποκηρύσσοντας την ένοπλη βία. Καταδικάστηκε σε 22 χρόνια κάθειρξη. Συνελήφθη το Καταδίκασε τη δράση της οργάνωσης και ζήτησε συγνώμη από όσους έβλαψε. Κατηγορήθηκε για 10 ενέργειες. Καταδικάστηκε σε 25 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Συνελήφθη το Καταδικάστηκε σε 8 χρόνια κάθειρξη. Έχει αποφυλακιστεί. Συνελήφθη το Καταδικάστηκε σε 8 χρόνια κάθειρξη. Αθωώθηκε λόγω παραγραφής. Συνελήφθη το Αρνήθηκε κάθε συμμετοχή ή ανάμιξη με τη 17Ν, επαναλαμβάνοντας ότι διαφωνεί ακόμα και ιδεολογικά. Αθωώθηκε στη δίκη. Ανέστης Παπαναστασίου 17 Νοέμβρη Συνελήφθη το Αθωώθηκε στη δίκη. 12

13 Αγγελική Σωτηροπούλου 17 Νοέμβρη Συνελήφθη το Αθωώθηκε στη δίκη. Γιάννης Σκανδάλης, "Κόμης" Οζτούρκ Γιαβούζ (Ozturk Yavouz), "Αποστόλης" ή "Τούρκος" 17 Νοέμβρη 17 Νοέμβρη Σκοτώθηκε σε τροχαίο το Σύμφωνα με την Αστυνομία, ήταν υπαρχηγός του ΟΕΜ (Ουδετερόφιλο Ελλαδικό Μέτωπο) του γιατρού Γιάννη Τσιρώνη. Πέθανε από έμφραγμα, πολύ πριν την εξάρθρωση της οργάνωσης. Κανέλλος Ζαμπούφλος 17 Νοέμβρη. Πέθανε από πνευμονικό οίδημα, πολύ πριν την εξάρθρωση της οργάνωσης. Πηγές πληροφόρησης: 81%CE%B1%CF%84%CE%AF%CE%B1_%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD_%CE%95%CE %BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%B1 13

14 Οι συνέπειες των τρομοκρατικών οργανώσεων στην Ελλάδα. Οι τρομοκρατικές οργανώσεις, λόγω της φιλαργυρίας και της φιλοδοξίας τους προκαλούν καταστροφές σε μικρές ή μεγάλες κοινότητες. Συνήθως, αυτές οι καταστροφές μπορεί να είναι από την ληστεία ενός ανθρώπου εώς την καταστροφή ενός δημόσιου χώρου καθώς και η πρόκληση φόβου και πολλών εγκλημάτων σε μια ολόκληρη χώρα. Στις παρακάτω παραγράφους θα μελετήσουμε με λεπτομέρεια ποιες είναι οι επιπτώσεις της τρομοκρατίας στον ελλαδικό χώρο. Καταρχάς η πιο σημαντική επίπτωση μιας τρομοκρατικής ενέργειας είναι ο φόβος που προκαλείται και ο οποίος μεταφράζεται ως ψυχολογική βία. Όταν μια τρομοκρατική επίθεση λαμβάνει χώρα σε έναν δημόσιο χώρο με πολλά θύματα για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα επικρατεί η ιδέα, ότι παρόμοια επίθεση θα μπορούσε να επαναληφθεί, που έχει ως αποτέλεσμα τον τρόμο και την επιφυλακή όλων. Επιπρόσθετα, μια ακόμη σοβαρή συνέπεια τρομοκρατικών ενεργειών είναι καταστροφή δημόσιας ή ακόμα και ιδιωτικής περιουσίας. Όταν για παράδειγμα συμβαίνει μια βομβιστική επίθεση η ζημιές που προκαλούνται μπορεί να είναι τεράστιας χρηματικής ή συναισθηματικής αξίας. Επίσης μικρότερης κλίμακας επιθέσεις (π.χ. ληστεία τράπεζας) μπορούν να προκύψουν έτσι ώστε οι οργανώσεις αυτές να καλύψουν τις χρηματικές τους ανάγκες. Τέλος μια ακόμη συνέπεια είναι οι πιθανοί φόνοι και απαγωγές δημοσίων προσώπων που μπορούν να οδηγήσουν στον πανικό και στην θλίψη, περιστέλλονταςτην ελευθερία επηρεάζοντας έτσι την ψυχολογία του λαού και δημιουργώντας ένα παράπανο προς την εξουσία Συνοψίζοντας όλα τα παραπάνω συμπεράνουμε ότι οι επιπτώσεις των τρομοκρατικών οργανώσεων είναι: καταστροφή δημοσίας και ατομικής περιουσίας, απαγωγές και ψυχολογική βία. 14

15 Κεφάλαιο 4 Ερωτηματολόγιο Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις κυκλώνοντας το γράμμα το οποίο αντιστοιχεί στην απάντηση που σε αντιπροσωπεύει περισσότερο 1. Τι άποψη έχεις για τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες; α. Την χειρότερη β. Όχι και πολύ καλή γ. Δεν με απασχολεί το θέμα δ. Θετική ε. Την καλύτερη 2. Έχεις συμμετάσχει ποτέ σε τρομοκρατική οργάνωση ή σε τοπική συμμορία; α. Ποτέ β. Ναι, μόνο σε τοπική συμμορία γ. Ναι, μόνο σε τρομοκρατική οργάνωση δ. Ναι και στις δύο 3. Πόσες φορές έχεις δεχθεί εκφοβισμό από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές 4. Πόσοι γνωστοί σου ανήκουν σε τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Κανένας β. Λίγοι γ. Μερικοί δ. Αρκετοί ε. Πάρα πολλοί 5. Πόσες φορές έχει συμβεί σε συγγενικά σου πρόσωπα να δεχτούν βία από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές 15

16 6. Πόσες φορές έχεις γίνει μάρτυρας τρομοκρατικών ενεργειών; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές 7. Πόσες τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες υπάρχουν στην περιοχή σου; α. καμία β. 1 γ. 2 δ. 3 ε. 4 ζ. Περισσότερες από 4 8. Σε τι βαθμό έχουν επηρεάσει την ζωή σου οι τρομοκρατικές οργανώσεις ή οι τοπικές συμμορίες; α. Καθόλου β. Σε μικρό βαθμό γ. Σε μέτριο βαθμό δ. Σε μεγάλο βαθμό ε. Σε πολύ μεγάλο βαθμό 9. Πόσο φοβάσαι μήπως γίνεις θύμα ενεργειών τρομοκρατικών οργανώσεων ή οι τοπικών συμμοριών; α. Καθόλου β. Πολύ λίγο γ. Αρκετά δ. Πολύ ε. Πάρα πολύ Στις επόμενες 4 ερωτήσεις μπορείς να επιλέξεις περισσότερες από μία απαντήσεις 10. Ποια από τα παρακάτω έχεις παρατηρήσει να συμβαίνουν στην περιοχή σου ως αποτέλεσμα τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών; α. Κλοπές β. Υλικές καταστροφές γ. Εκφοβισμοί δ. Διαρρήξεις ε. Σωματικές επιθέσεις στ. Δεν έχω παρατηρήσει τίποτα από τα παραπάνω 16

17 11. Σε ποιες από τις παρακάτω δράσεις έχεις συμμετάσχει ως μέλος τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών; α. Σε κλοπή β. Σε καταστροφή ιδιωτικής ή δημόσιας περιουσίας γ. Σε εκφοβισμό δ. Σε διάρρηξη ε. Σε σωματική επίθεση στ. Δεν έχω συμμετάσχει σε καμία από τις παραπάνω δράσεις 12. Τι από τα παρακάτω έχεις υποστεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Κλοπή β. Εκφοβισμό γ. Σωματική βία δ. Ψυχολογική βία ε. Σεξουαλική παρενόχληση στ. Δεν έχω ενοχληθεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες 13. Σε ποιους από τους παρακάτω τομείς έχουν επηρεάσει την ζωή σου πιθανές τραυματικές εμπειρίες από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Ψυχολογία β. Σωματική ακεραιότητα γ. Σχολική επίδοση δ. Συμπεριφορά ε. Σε κανέναν από τους παραπάνω 14. Αν έχεις υπάρξει μάρτυρας κάποιας τρομοκρατικής ενέργειας, πώς αντέδρασες; (Περιέγραψε με συντομία το περιστατικό).. 17

18 Πίνακας Τιμών α β γ δ ε στ Σύνολο Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση

19 Πίνακας Ποσοστών α % β % γ % δ % ε % στ % Σύνολο % Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση

20 Συμπεράσματα από ερωτηματολόγια 1. Τι άποψη έχεις για τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες; α. Την χειρότερη β. Όχι και πολύ καλή γ. Δεν με απασχολεί το θέμα δ. Θετική ε. Την καλύτερη Ερώτηση 1 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 α % β % γ % δ % ε % Συμπέρασμα: Το 80,1% (α: 43,6% + β: 36,5%) των ερωτώμενων απάντησε ότι δεν έχει καλή άποψη για τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες. Το 7,7% (γ) απάντησε ότι δεν ενδιαφέρεται για το θέμα. Ενώ, το 10,3% το (δ: 2,6% + ε: 7,7%) απάντησε ότι έχει καλή άποψη για τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες. Συμπέρασμα: 1 στους 10 μαθητές απάντησε ότι έχει καλή άποψη για τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες. Πρόταση: Προτείνουμε το σχολείο να υλοποιήσει ένα σχετικό ενημερωτικό πρόγραμμα με το οποίο να ενημερώνει τους μαθητές για την επικινδυνότητα και τις συνέπειες της τρομοκρατίας. 20

21 2. Έχεις συμμετάσχει ποτέ σε τρομοκρατική οργάνωση ή σε τοπική συμμορία; α. Ποτέ β. Ναι, μόνο σε τοπική συμμορία γ. Ναι, μόνο σε τρομοκρατική οργάνωση δ. Ναι και στις δύο Συμπέρασμα: Το 92,3% (α) απάντησε ότι δεν έχει συμμετάσχει ποτέ σε συμμορία ή τοπική οργάνωση, ενώ το 7,7% (β: 5,1% και δ: 2,6%) απάντησε ότι έχει συμμετάσχει μόνο σε συμμορία ή και στα δύο. Συμπέρασμα: 1 στους 10 μαθητές (β+δ) απάντησε ότι έχει συμμετάσχει μόνο σε συμμορία ή και στα δύο. 21

22 3. Πόσες φορές έχεις δεχθεί εκφοβισμό από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές Συμπέρασμα: Το 71,8% (α) απάντησε ότι δεν έχει δεχτεί ποτέ εκφοβισμό από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες, ενώ το 23,1% (β) έχει δεχτεί λίγες φορές. Τέλος το ίδιο ποσοστό 2,6% έχουμε στις απαντήσεις (γ) που αφορά ότι έχει δεχτεί μερικές φορές εκφοβισμό και (ε) που έχει δεχτεί πολλές φορές εκφοβισμό. Συμπέρασμα: 3 στους 10 μαθητές (β+γ+δ+ε) απάντησε ότι δεχθεί εκφοβισμό από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. 22

23 4. Πόσοι γνωστοί σου ανήκουν σε τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Κανένας β. Λίγοι γ. Μερικοί δ. Αρκετοί ε. Πάρα πολλοί Συμπέρασμα: Το 84,6% (α: 53,8% + β: 30,8%) απάντησε ότι έχουν από λίγους έως κανέναν γνωστό που να έχουν συμμετάσχει σε τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Επίσης το 5,1% (γ) απάντησε ότι έχουν συμμετάσχει μερικοί γνωστοί, ενώ το 10,3% (δ: 2,6% + ε: 7,7%) απάντησε ότι έχουν συμμετάσχει από αρκετοί έως πάρα πολλοί γνωστοί του. Συμπέρασμα: 1 στους 10 μαθητές (δ+ε) απάντησε ότι έχουν αρκετούς έως πολλούς γνωστούς που έχουν συμμετάσχει σε τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. 23

24 5. Πόσες φορές έχει συμβεί σε συγγενικά σου πρόσωπα να δεχτούν βία από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές Συμπέρασμα: Το 84,6% (α: 53,8% + β: 30,8%) των ερωτώμενων απάντησε ότι έχει συμβεί σε συγγενικά τους πρόσωπα να δεχτούν βία από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες από καμία έως λίγες φορές. Το 15,4% (γ) απάντησε ότι έχουν δεχτεί βία μερικές φορές. Ενώ, το 0,0% το (δ: 0,0% + ε: 0,0%) απάντησε ότι δεν έχει δεχτεί ποτέ. Συμπέρασμα: Περίπου 5 στους 10 μαθητές (β+γ) απάντησαν ότι συγγενικά τους πρόσωπα έχουν δεχτεί βία από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες έστω και λίγες φορές. 24

25 6. Πόσες φορές έχεις γίνει μάρτυρας τρομοκρατικών ενεργειών; α. Καμία φορά β. Λίγες φορές γ. Μερικές φορές δ. Αρκετές φορές ε. Πολλές φορές Συμπέρασμα: Το 82,1% (α: 35,9% + β: 46,2%) των ερωτώμενων απάντησε ότι έχουν γίνει μάρτυρες τρομοκρατικών ενεργειών από καμία έως λίγες φορές. Το 10,3% (γ) απάντησε ότι έχουν γίνει μερικές φορές. Ενώ, το 7,7% το (δ: 2,6% + ε: 5,1%) απάντησε ότι έχουν γίνει αρκετές ή πολλές φορές. Συμπέρασμα: 1 στους 10 (δ+ε) μαθητές απάντησαν ότι έχουν γίνει μάρτυρες τρομοκρατικών ενεργειών αρκετές ή πολλές φορές. 25

26 7. Πόσες τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες υπάρχουν στην περιοχή σου; α. καμία β. 1 γ. 2 δ. 3 ε. 4 στ. Περισσότερες από 4 Συμπέρασμα: Το 30,8% (α) των ερωτώμενων απάντησε ότι δεν υπάρχουν τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες στην περιοχή τους. Το 56,4% (β: 7,7% + γ: 12,8% + δ: 35,9% + ε: 0,0%) απάντησε ότι στην περιοχή τους υπάρχουν από 1 μέχρι 4 τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Ενώ, το 12,8% (στ) απάντησε ότι υπάρχουν από περισσότερες από 4. Συμπέρασμα: 5 στους 10 μαθητές (δ+στ) απάντησαν ότι στην περιοχή μας υπάρχουν 3 ή περισσότερες τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. 26

27 8. Σε τι βαθμό έχουν επηρεάσει την ζωή σου οι τρομοκρατικές οργανώσεις ή οι τοπικές συμμορίες; α. Καθόλου β. Σε μικρό βαθμό γ. Σε μέτριο βαθμό δ. Σε μεγάλο βαθμό ε. Σε πολύ μεγάλο βαθμό Συμπέρασμα: Το 77,0% (α: 30,8% + β: 46,2%) των ερωτώμενων απάντησε ότι έχουν επηρεαστεί λίγο έως και καθόλου στην ζωή τους από τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Το 15,4% (γ) εχεί επηρεαστεί σε μέτριο βαθμό από τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Ενώ, το 7,7% το (δ: 2,6% + ε: 5,1%) απάντησε ότι έχει επηρεαστεί σε αρκετό βαθμό από τις τρομοκρατικές οργανώσεις ή τις τοπικές συμμορίες. Συμπέρασμα: 2 στους 10 μαθητές δεν επηρεάζονται καθόλου ενώ 3 στους δέκα έχουν επηρεαστεί σε σημαντικό βαθμό 27

28 9. Πόσο φοβάσαι μήπως γίνεις θύμα ενεργειών τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών; α. Καθόλου β. Πολύ λίγο γ. Αρκετά δ. Πολύ ε. Πάρα πολύ Συμπέρασμα: Το 61,6% (α: 23,1% + β: 38,5%) των μαθητών απάντησαν πως φοβούνται καθόλου έως λίγο μήπως γίνουν θύμα ενεργειών τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών. Το 38,4% (γ: 25,6% + δ: 7,7% + ε: 5,1%) των μαθητών απάντησαν πως φοβούνται από αρκετά έως πάρα πολύ μήπως γίνουν θύμα ενεργειών τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών. Συμπέρασμα: 6 στους 10 μαθητές απάντησαν πως φοβούνται καθόλου έως λίγο μήπως γίνουν θύμα ενεργειών τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών. 28

29 10. Ποια από τα παρακάτω έχεις παρατηρήσει να συμβαίνουν στην περιοχή σου ως αποτέλεσμα τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών; α. Κλοπές β. Υλικές καταστροφές γ. Εκφοβισμοί δ. Διαρρήξεις ε. Σωματικές επιθέσεις στ. Δεν έχω παρατηρήσει τίποτα από τα παραπάνω Ερώτηση α β γ δ ε στ Συμπέρασμα: Το 87,2% (α) απάντησε ότι στην περιοχή του έχει παρατηρήσει να συμβαίνουν κλοπές ως αποτέλεσμα της δράσης τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών. Το 28,2% (β) απάντησε ότι έχει παρατηρήσει να συμβαίνουν υλικές καταστροφές. Το 56,4% (γ) απάντησε ότι έχει παρατηρήσει να συμβαίνουν εκφοβισμοί. Το 43,6% (δ) απάντησε ότι έχει παρατηρήσει να συμβαίνουν διαρρήξεις. Το 59% (ε) απάντησε ότι έχει παρατηρήσει να συμβαίνουν σωματικές επιθέσεις. Το 5,1% (στ) απάντησε ότι δεν έχει παρατηρήσει στην περιοχή του να ενεργούν τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Συμπέρασμα: Μόνο 1 στους 20 μαθητές δεν έχει παρατηρήσει στην περιοχή να ενεργούν τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Αυτό σημαίνει ότι είναι υπαρκτό το πρόβλημα της εγκληματικότητας που συνδέεται με οργανωμένες συμμορίες. Πρόταση: Προτείνουμε η Αστυνομία να λάβει μέτρα και να είναι σε εγρήγορση. 29

30 11. Σε ποιες από τις παρακάτω δράσεις έχεις συμμετάσχει ως μέλος τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών; α. Σε κλοπή β. Σε καταστροφή ιδιωτικής ή δημόσιας περιουσίας γ. Σε εκφοβισμό δ. Σε διάρρηξη ε. Σε σωματική επίθεση στ. Δεν έχω συμμετάσχει σε καμία από τις παραπάνω δράσεις Ερώτηση α β γ δ ε στ Συμπέρασμα: 7 μαθητές (α + β + γ + δ) απάντησαν ότι έχουν συμμετάσχει ως μέλη τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών σε κλοπές, σε καταστροφή δημόσιας ή ιδιωτικής περιουσίας, σε εκφοβισμούς, σε διαρρήξεις ή σε σωματικές επιθέσεις. Ενώ, 32 μαθητές (στ) απάντησαν ότι δεν έχουν συμμετάσχει σε καμία από τις παραπάνω δράσεις. Συμπέρασμα: 2 στους 10 μαθητές έχουν συμμετάσχει στις παραπάνω δράσεις. 30

31 12. Τι από τα παρακάτω έχεις υποστεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Κλοπή β. Εκφοβισμό γ. Σωματική βία δ. Ψυχολογική βία ε. Σεξουαλική παρενόχληση στ. Δεν έχω ενοχληθεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες Συμπέρασμα: 15 μαθητές (α + β + γ + δ) απάντησαν ότι έχουν υποστεί από μέλη τρομοκρατικών οργανώσεων ή τοπικών συμμοριών κλοπές, εκφοβισμό, σωματική βία, ή ψυχολογική και σεξουαλική βία. Ενώ 24 μαθητές (στ) δεν έχουν ενοχληθεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές έχουν ενοχληθεί από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. 31

32 13. Σε ποιους από τους παρακάτω τομείς έχουν επηρεάσει την ζωή σου πιθανές τραυματικές εμπειρίες από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες; α. Ψυχολογία β. Σωματική ακεραιότητα γ. Σχολική επίδοση δ. Συμπεριφορά ε. Σε κανέναν από τους παραπάνω Ερώτηση α β γ δ ε Συμπέρασμα: 16 μαθητές (α: 15 + β: 1) απάντησαν ότι έχουν επηρεάσει την ψυχολογία τους και την σωματική τους ακεραιότητα πιθανές τραυματικές εμπειρίες από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. 5 μαθητές (γ) απάντησαν ότι έχουν επηρεάσει την σχολική τους επίδοση. 7 μαθητές το (δ) απάντησαν ότι έχει αλλάξει η συμπεριφορά τους. Ενώ, 22 μαθητές (στ) απάντησαν ότι δεν εχουν επηρεάσει την ζωή τους τραυματικές εμπειρίες από τρομοκρατικές οργανώσεις ή τοπικές συμμορίες. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι έχει επηρεαστεί η ζωή τους από τραυματικές εμπειρίες εξαιτίας της δράσης τρομοκρατικών οργανώσεψων ή τοπικών συμμοριών. 32

33 14. Αν έχεις υπάρξει μάρτυρας κάποιας τρομοκρατικής ενέργειας, πώς αντέδρασες; (Περιέγραψε με συντομία το περιστατικό) Το μεγαλύτερο ποσοστό των ερωτηθέντων δεν έχει υπάρξει ποτέ μάρτυρας τρομοκρατικής ενέργειας. Όσοι όμως από τους ερωτηθέντες έχουν υπάρξει, απάντησαν τα παρακάτω: Κάλεσαν την αστυνομία και προσπάθησαν να παραμείνουν ψύχραιμοι πηγαίνοντας με τα «νερά» των τρομοκρατών. Προσπάθησαν να αποτρέψουν το γεγονός μόνοι τους. Αδιαφόρησαν τελείως. 33

34 Ομαδικά Ημερολόγια Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η Επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών» Ομάδα Εργασίας 5 Shades Of Project Πρακτικογράφος: Δημήτρης Μ. Συντονιστής: Φένια Λ. Ελεγκτής: Ακριβή Μ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Κωνσταντίνα Μ. Αννέτα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/01/2014: Προτείναμε θέματα για την ερευνητική μας εργασία. 2) 12/02/2014: Σήμερα αποφασίσαμε το ρόλο κάθε μέλους στην ομάδα. 3) 26/02/2014: Αναδιατυπώσαμε τρεις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου και διατυπώσαμε τις απαντήσεις τους. 4) 5/03/2014: Ολοκληρώσαμε την ομαδική εργασία. 5) 12/03/2014: Βοηθήσαμε την Αννέτα να συμπληρώσει το ατομικό της ημερολόγιο. 6) 2/04/2014: Επιλέξαμε θέματα ομαδικών εργασιών. Δημιουργήσαμε το εξώφυλλο του βιβλίου της ερευνητικής εργασίας. Δημιουργήσαμε την διαφάνεια εισαγωγής του δεύτερου μέρους της εργασίας μας στο Powerpoint. 34

35 Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο ΓΕΛ και 53 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Ομάδα Εργασίας 5SOP Πρακτικογράφος: Μ. Αλεξάνδρα Συντονιστής: Κ. Μαρία Μ. Λένα Ελεγκτής: Κ. Κατερίνα Παρατηρητής Εμψυχωτής: Μ. Αναστασία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 22/01/14 διατυπώσαμε 4 ιδέες-θέματα, με σχόλια και τρόπους διεξαγωγής με σκοπό να ασχοληθούμε αυτό το τετράμηνο. 2) Σήμερα 12/02/14 επιλέξαμε τους ρόλους μας για την ομάδα. 3) Σήμερα 26/02/14 διαμορφώσαμε τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις των ερωτήσεων 8,9,10 για το ερωτηματολόγιο. 4) Σήμερα 5/03/14 αρχίσαμε την ομαδική μας εργασία. 5) Σήμερα 12/03/14 τελειοποιήσαμε την εργασία μας και γράψαμε μια περίληψη σχετικά με αυτή. 35

36 Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΩΝ ΣΥΜΜΟΡΙΩΝ ΣΤΟ 50 Ο ΚΑΙ ΣΤΟ 53 Ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Ομάδα Εργασίας: Fantastic four! Πρακτικογράφος: Ευγενία Μ. Συντονιστής: Χριστίνα Μ. Ελεγκτής: Χάρης Κ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Σπυριδούλα Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1. Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2014 σαν ομάδα συμμετείχαμε στην διατύπωση θεμάτων. 2. Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2014 αποφασίσαμε τους καινούριους μας ρόλους. 3. Τετάρτη 26 Φεβρουαρίου 2014 αναπτύξαμε τις ερωτήσεις 14 και 15 από το ερωτηματολόγιο και τις γράψαμε στον υπολογιστή. 4. Τετάρτη 5 Μαρτίου 2014 διαμορφώσαμε καλύτερα το ερωτηματολόγιο και αρχίσαμε την ομαδική μας εργασία. 5. Τετάρτη 12 Μαρτίου 2014 ολοκληρώσαμε την 1 η και 2 η ομαδική εργασία (την εργασία και την περίληψη). 36

37 Ατομικά Ημερολόγια Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και 53 ο ΓΕΛ Αθηνών Ονοματεπώνυμο: Βλάσσης Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/1/14 Είπαμε τις εντυπώσεις μας για την παρουσίαση μας και συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο. 2) 29/1/14 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μας και πρότεινα ερωτήματα. 3) 5/2/14 Πρότεινα ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο. 4) 12/2/14 Aσχοληθήκα με τη αναδιατύπωση του τίτλου της Ερευνητικής Εργασίας 5) 19/2/14 Bοήθησα στην διατύπωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου και εξασκήθηκα πάνω στο word. 6) 5/3/2014 Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 12/3/2014 Συμμετείχα στην τελική αναδιαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 8) 19/3/2014 Συμμετείχα στην διανομή ερωτηματολογίων και συμπλήρωσα τον πίνακα excel 9) 9/4/2014 Συμμετείχα στην διόρθωση του βιβλίου μας. 10) 30/4/2014 Βοήθησα στην τελειοποίηση της παρουσίασης. 11) 14/5/2014 Ο ρόλος μου στην παρουσίαση ήταν να τακτοποιήσω την αίθουσα. 37

38 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «H επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων στο 50 ο και στο 53 o ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Κ. Μαρία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/1/14 Την πρώτη ώρα είπαμε τις εντυπώσεις μας για την παρουσίαση και την δεύτερη ώρα συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση της δουλειάς μας. 2) 29/1/14 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μας. Επιλέξαμε νέο θέμα για την εργασία μας. 3) 5/2/14 Βοήθησα στην ανάπτυξη και διατύπωση μίας ερώτησης. Αποφασίσαμε τίτλο για την εργασία μας. 4) 12/2/14 Συμμετείχα στην επιλογή του 2ου σχολείου για την εργασία μας και στην αναδιατύπωση του τίτλου μας. 5) 19/2/14 Την 1η ώρα εξασκήθηκα στην λειτουργία του word και την 2η ώρα βοήθησα στην ανάπτυξη απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 6) 5/3/14 Συμμετείχα στην αναδιαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 12/3/14 Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. 8) 30/4/14 Boήθησα στην τελειοποίηση του βιβλίου. 9) Στην παρουσίαση ήμουν υπεύθυνη για την λήψη βίντεο. 38

39 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕ.Λ ΑΘΗΝΩΝ» Ονοματεπώνυμο: Κατερίνα Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 29/1/2014 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μας. Επιλέξαμε το θέμα για την εργασίας μας. 2) 22/1/2014 Είπαμε τις εντυπώσεις μας για την παρουσίαση και συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση της δουλειάς μας. 3) 5/2/2014 Αναπτύξαμε και διατυπώσαμε ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο μας. Βρήκαμε τίτλο για το ερωτηματολόγιο μας. Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕ.Λ ΑΘΗΝΩΝ 4) 12/2/2014 Βοήθησα στην επιλογή του δεύτερου σχολείου για την έρευνα μας και στην αναδιατύπωση του τίτλου. 5) 19/2/2014 Εξασκήθηκα στην λειτουργία του Word και βοήθησα στην ανάπτυξη ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 6) 5/3/2014 Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 12/3/2014 Συμμετείχα στην τελική αναδιαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 8) 19/3/2014 Συμμετείχα στην διανομή ερωτηματολογίων και συμπλήρωσα τον πίνακα excel 9) 9/4/2014 Συμμετείχα στην διόρθωση του βιβλίου μας. 10) 30/4/2014 Βοήθησα στην τελειοποίηση της παρουσίασης. 11) 14/5/2014 Είχα τον ρόλο του επιτηρητή της αίθουσας. 39

40 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ Αθηνών» Σταύρος Κ. A 2 Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2014: 1) Εξασκήθηκα στην λειτουργία Word 2) Βοήθησα στην ανάπτυξη υποερωτημάτων του ερωτηματολογίου Τετάρτη 5 Μαρτίου 2014: 1) Βοήθησα στην ανάπτυξη υποερωτημάτων του ερωτηματολογίου Τετάρτη 12 Μαρτίου 2014: 1) Βοήθησα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου Τετάρτη 26 Μαρτίου 2014: 1) Δημιούργησα ραβδόγραμμα στο Excel 40

41 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΩΝ ΣΥΜΜΟΡΙΩΝ ΣΤΟ 50 Ο ΚΑΙ ΣΤΟ 53 Ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: Σπυριδούλα Κ. 1. Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2014 απάντησα στα ερωτηματολόγια και συμμετείχα στην συζήτηση για το τι μας άρεσε στην παρουσίαση. Και συμμετείχα στην διατύπωση θεμάτων. 2. Τετάρτη 29 Ιανουαρίου 2014 συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση του μαθήματος και επίσης ψήφισα τα θέματα που τέθηκαν για ψηφοφορία. 3. Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου 2014 συμμετείχα στην ανάπτυξη και στην διατύπωση ερωτήσεων. 4. Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2014 βοήθησα στην ανάπτυξη απαντήσεων για τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου μας και διόρθωσα το κείμενο στο word που μας δόθηκε. 5. Τετάρτη 12 Μαρτίου 2014 βοήθησα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου και μοίρασα 4 ερωτηματολόγια. 6. Τετάρτη 19 Μαρτίου 2014 συμπλήρωσα τον πίνακα του excel για το ερωτηματολόγιο και βοήθησα στην τελειοποίηση των αριθμητικών πινάκων 41

42 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ. Αθηνών» Χάρης Κωστόπουλος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) : Βοήθησα στην επιλογή θέματος για την ερευνητική μας εργασία. 2) : Ψήφισα να γίνει το ερωτηματολόγιο εκτός σχολείου. 3) : Έγινε η εξής αλλαγή στον τίτλο της εργασίας μας «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ. Αθηνών». 4) : Εξασκήθηκα στην λειτουργία του World και βοήθησα στην διατύπωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 5) : Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 6) : Βοήθησα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. 7) : Πήγαμε στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών για να απαντηθούν τα ερωτηματολόγια από τους μαθητές και συμμετείχα στην λειτουργία του Excel. 8) : Διορθώσαμε στην ώρα του μαθήματος το βιβλίο μας. 9) : Συμμετείχα στην παρουσίαση του power point εν ώρα μαθήματος. 10) : Κατά την διάρκεια της παρουσίασης εκτέλεσα τον ρόλο του αφηγητή. 42

43 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Aθηνών Χάρης Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/1/2013 Συζητήσαμε τις εντυπώσεις από την παρουσίαση. 2) 29/1/2014 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειά μας για το Α τετράμηνο επίσης διατύπωσα σωστά μια ερώτηση και ψήφισα θέμα για έρευνα. 3) 5/2/2014 Βοήθησα στην ανάπτυξη και διαμόρφωση ερωτηματολογίου. 4) 12/2/2014 Συμμετείχα στην αναδιαμόρφωση του τίτλου της ερευνητικής εργασίας μας. 5) 19/2/2014 Εξασκήθηκα στην λειτουργία του word και βοήθησα στην ανάπτυξη των απαντήσεων του ερωτηματολόγιου. 6) 12/3/2014 Βοήθησα στην αναδιαμόρφωση του ερωτηματολόγιου και μοίρασα 2 ερωτηματολόγια στο 50 ο λύκειο. 7) 19/3/2014 Μοίρασα 3 ερωτηματολόγια στο 53 ο λύκειο 8) 26/02/2014 Διατύπωσα τους λόγους για τους οποίους επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα. 43

44 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η Επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών» Ονοματεπώνυμο: Λυγούρα Φ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες δράσεις: 1) Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2014 Συμμετείχα στην αξιολόγηση της παρουσίασης Συμπλήρωσα το ημερολόγιο αξιολόγησης που μας δόθηκε Επέλεξα να παραμείνω στην ομάδα μου 2) Τετάρτη 29 Ιανουαρίου 2014 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μας Επιλέξαμε το θέμα της εργασίας μας 3) Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου 2014 Συμμετείχα στην ανάπτυξη και διατύπωση των ερωτήσεων Πρότεινα θέμα για έρευνα 4) Τετάρτη 12 Φεβρουαρίου 2014 Διορθώσαμε τον τίτλο 5) Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2014 Έμαθα να χρησιμοποιώ το Word και να εξασκούμε πάνω σε αυτό. Βοήθησα στην ανάπτυξη απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 6) Τετάρτη 5 Μαρτίου 2014 Συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου 7) Τετάρτη 12 Μαρτίου 2014 Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου Μοίρασα τα δύο ερωτηματολόγια 8) Τετάρτη 19 Μαρτίου 2014 Μοίρασα τα 2 ερωτηματολόγια στο 53 ο ΓΕΛ Έμαθα να χρησιμοποιώ το Excel 44

45 9) Τετάρτη 26 Μαρτίου 2014 Έμαθα να δημιουργώ ραβδόγραμμα 10) Τετάρτη 9 Απριλίου 2014 Συμμετείχα στη διόρθωση του βιβλίου Ανέλαβα τη θέση της αφηγήτριας για την παρουσίαση 11) Τετάρτη 30 Απριλίου 2014 Συμμετείχα στην τελειοποίηση του βιβλίου στο Powerpoint 45

46 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Μ. Ακριβή Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Τετάρτη 22 Ιανουαρίου Συμμετείχα στην αξιολόγηση της παρουσίασης και συμπλήρωσα το ερωτηματολόγιο και επέλεξα να παραμείνω με την ομάδα μου. 2) Τετάρτη 29 Ιανουαρίου Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μου, ψήφισα θέμα για την εργασία και έγραψα στον υπολογιστή. 3) Τετάρτη 5 Φεβρουαρίου Πρότεινα ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο, πρότεινα θέμα για την έρευνα, πρότεινα τίτλο για την εργασία. 4) Τετάρτη 12 Φεβρουαρίου Διορθώσαμε τον τίτλο. 5) Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου Μάθαμε πώς να χρησιμοποιούμε το word και εξασκηθήκαμε πάνω σε αυτό. Βοήθησα στην ανάπτυξη απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 6) Τετάρτη 5 Μαρτίου Συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) Τετάρτη 12 Μαρτίου Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου 8) Τετάρτη 19 Μαρτίου 2014-Μοίρασα 3 ημερολόγια στο 53 0 ΓΕΛ Αθηνών και έμαθα πώς να φτιάχνω πίνακες ραβδογραμμάτων στο excel. 9) Τετάρτη 26 Μαρτίου Έμαθα πώς να φτιάχνω ραβδογράμματα και δημιούργησα το δικό μου στον υπολογιστή. 46

47 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων στο 50 ο και 53 ο ΓΕΛ Αθηνών» Ονοματεπώνυμο: Αλεξάνδρα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/01/14 Είπα τις εντυπώσεις μου σχετικά με την παρουσίαση και συμπλήρωσα ένα ερωτηματολόγιο. 2) 29/01/14 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση του μαθήματοςεργασίας, στην επιλογή νέου θέματος για την εργασία μας και στην διατύπωση ερωτημάτων. 3) 05/02/14 Πρώτη ώρα: απούσα, δεύτερη ώρα: Βοήθησα στην ανάπτυξη και διατύπωση ερωτήσεων για το ερωτηματολόγιό μας, στη διατύπωση του τίτλου του ερωτηματολογίου και έγραφα στον υπολογιστή. 4) 12/02/14 Βοήθησα στην επιλογή του δεύτερου σχολείου για την έρευνά μας καθώς και στην αναδιατύπωση του τίτλου. 5) 19/02/14 Εξασκήθηκα στη λειτουργία του Word και βοήθησα στη διατύπωση απαντήσεων για το ερωτηματολόγιο. 6) 05/03/14 Συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 47

48 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ. Αθηνών» Χριστίνα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/1/2014: Συμμετείχα στην αξιολόγηση της παρουσίασης. Βοήθησα στην συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου. Επέλεξα να μείνουμε στις ομάδες μας που είχαμε και στο πρώτο τετράμηνο. 2) 29/1/2014: Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση και στην ροή του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας. Επίσης, επιλέξαμε νέο θέμα για την ερευνητική εργασία του δεύτερου τετραμήνου. 3) 5/2/2014: Διατύπωσα κάποια ερωτήματα για το ερωτηματολόγιο της ερευνητικής εργασίας. Ψήφισα να γίνει το ερωτηματολόγιο εντός σχολείου, αλλά τελικά έγινε για κάποιους μαθητές και εντός και εκτός του σχολείου. 4) 12/2/2014: Αλλάξαμε τον τίτλο της εργασίας :«Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ. Αθηνών». 5) 19/2/2014: Βοήθησα στην διατύπωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 6) 5/3/2014: Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 12/3/2014: Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. 8) 19/3/2014: Συμμετείχα στην διανομή των ερωτηματολογίων στο 50ο ΓΕΛ Αθηνών. 9) 26/3/2014: Δημιούργησα ένα ραβδόγραμμα στο Excel. 10) 30/4/2014: Συμμετείχα στην ολοκλήρωση και διόρθωση του βιβλίου. 11) 14/5/2014: Ανέλαβα στην παρουσίαση τον ρόλο της αφηγήτριας. 48

49 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η Επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών» Ονοματεπώνυμο: Eυγενία Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες δράσεις: 29/1/2014 1) Συμμετείχα στα συμπεράσματα από την αξιολόγηση της δουλειάς μας. 2) Διατύπωσα ερώτηση για τα πιθανά θέματα της εργασίας του 2 ου τετραμήνου. 5/2/2014 1) Διατύπωσα ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο, για την εργασία μας και για το 2 ο τετράμηνο σχετικά με τις τρομοκρατικές οργανώσεις. 2) Έγραψα στον υπολογιστή. 19/3/2014 1) Πήγα στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών και μοίρασα ερωτηματολόγια στα παιδιά της Α Τάξης 26/3/2014 1) Επέλεξα το θέμα της ομαδικής εργασίας. 49

50 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΣΤΟ 50 o ΚΑΙ ΤΟ 53o ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Δημήτρης Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 22/1/2014: Συμμετείχα στην αξιολόγηση του μαθήματος μέσω της συμπλήρωσης ειδικού ερωτηματολογίου. Επέλεξα να παραμείνω στην τρέχουσα ομάδα μου. 29/1/2014: Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση του μαθήματος. Ψήφισα για την επιλογή θέματος. 5/2/2014: Διατύπωσα ένα ερώτημα για το ερωτηματολόγιο. Βοήθησα στην ανάπτυξη ερωτημάτων για το ερωτηματολόγιο. Ψήφισα το ερωτηματολόγιο να γίνει εκτός σχολείου. Βοήθησα στην διατύπωση του τίτλου της ερευνητικής εργασίας. 12/2/2014: Βοήθησα στην αλλαγή του τίτλου. 19/2/2014: Βοήθησα στην διατύπωση των απαντήσεων των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. Εξασκήθηκα στη σωστή χρήση και λειτουργία του word. 5/3/2014: Συμμετείχα στην αναδιαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 12/3/2014: Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. 26/3/2014: Σηκώθηκα και έγραψα στον υπολογιστή. Δημιούργησα ένα ραβδόγραμμα. 30/4/2014: Βοήθησα στην τελειοποίηση του βιβλίου και της παρουσίασης. 14/5/2014: Ανέλαβα τον ρόλο του αφηγητή κατά τη διάρκεια της παρουσίασης. 50

51 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ» Λένα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 22/1/2014 Την πρώτη ώρα είπαμε τις εντυπώσεις μας για την παρουσίαση και την δεύτερη ώρα συμπληρώσαμε το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση της δουλειάς μας. 2) 29/1/2014 Συμμετείχα στην εξαγωγή συμπερασμάτων από την αξιολόγηση της δουλειάς μας. Επιλέξαμε νέο θέμα για την εργασία μας. 3) 5/2/2014 Συμμετείχα στη διατύπωση του τίτλου της Ερευνητικής Εργασίας: «Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ». 4) 12/2/2014 Συμμετείχα στην επιλογή δεύτερου σχολείου για την εργασία μας και στην αναδιατύπωση του τίτλου μας. 5) 19/2/2014 Εξασκηθήκαμε στη λειτουργία του Word και βοήθησα στην ανάπτυξη απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 6) 5/2/2014 Έγραψα στον υπολογιστή και συμμετείχα στην αναδιαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 19/3/2014 Μοίρασα 3 ερωτηματολόγιο στο 53 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ και 2 στο 50 ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΩΝ. 8) 26/3/2014 Δημιούργησα ένα ραβδόγραμμα στο Excel. 9) 9/4/2014 Συμμετείχα στη διόρθωση του βιβλίου μας. 10) 30/4/2014 Βοήθησα στην τελειοποίηση της παρουσίασης του βιβλίου. 11) 14/5/2014 Στην παρουσίαση είχα το ρόλο του φωτογράφου. 51

52 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία <<Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ Αθηνών>> Αννέτα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες- δράσεις: 1) 29/1/2014: Συμμετείχα στα συμπεράσματα από την αξιολόγηση του τμήματος μου. Ψηφίσαμε για την τρομοκρατική οργάνωση. 2) 5/2/2014: Συμμετείχα και ανάπτυξη και στην διατύπωση των ερωτήσεων. Βοήθησα στον τίτλο για τις τρομοκρατικές οργανώσεις. Ο τίτλος είναι <<Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων στο 50ο ΓΕΛ Αθηνών>> 3) 12/2/2014: Αλλάξαμε τον τίτλο από <<Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων>> σε <<Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50ο και στο 53ο ΓΕΛ Αθηνών>>. 4) 19/2/2014: Εξασκήθηκα στην λειτουργία του word και βοήθησα στην διαμόρφωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 5) 5/3/2014: Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 6) 12/3/2014: Συμμετείχα στην ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. 7) 26/3/2014: Εργάστηκα στον υπολογιστή και δημιούργησα ένα ραβδόγραμμα. 8) 30/4/2014: Συμμετείχα στην τελειοποίηση του βιβλίου. 9) 14/5/2014: Ανέλαβα στην παρουσίαση τον ρόλο του υπεύθυνου για την χρήση του υπολογιστή. 52

Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: «Ο ρόλος της μουσικής στη ζωή των νέων συγκρίνοντας απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ Αθηνών και του 2 ου ΓΕΛ Κηφισιάς»

Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: «Ο ρόλος της μουσικής στη ζωή των νέων συγκρίνοντας απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ Αθηνών και του 2 ου ΓΕΛ Κηφισιάς» Σχολείο: 50 Ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Β 1 Σχολικό Έτος: 2015-2016 «Ερευνητική Εργασία» Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: «Ο ρόλος της μουσικής στη ζωή των νέων συγκρίνοντας απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ Αθηνών

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Ερευνητική Εργασία

50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Ερευνητική Εργασία 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α1 2014-2015 Ερευνητική Εργασία Ομάδα Εργασίας: Α. Κωνσταντίνος, Α. Νίκος, Β. Βασίλης, Γ. Σοφία, Γ. Μιχάλης, Γ. Πασκουαλίνα, Γ. Φρόσω, Γ. Δάφνη, Ζ. Γιώργος, Ζ. Ένια, Ζ. Σπήλιος, Θ. Νικολέτα,

Διαβάστε περισσότερα

«Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό»

«Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό» 5Ο ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α2 Σχολικό έτος: 2015-2016 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό» Επιβλέπων καθηγητής: Λάππας Βασίλειος Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α1 Σχολικό Έτος: 2017-2018 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Απόψεις για την προετοιμασία και την πραγματοποίηση των διακοπών στις μέρες μας» Ομάδα Εργασίας: Α. ΜΑΥΡΕΤΑ Α. ΟΛΓΑ Α. ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία. Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους.

Ερευνητική Εργασία. Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους. 50 ο ΓΕ.Λ. Αθηνών Τμήμα: Α 3 Σχολικό Έτος: 2015-16 Ερευνητική Εργασία Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους Ομάδα Εργασίας Μ. Κωνσταντίνα,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική εργασία. «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών»

Ερευνητική εργασία. «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών» Ερευνητική εργασία «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών» Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Β3 Επιβλέπων καθηγητής: Λάππας Βασίλειος Συμμετέχοντες: Ρ. Κωνσταντίνα, Ρ. Νίκος, Σ. Μάριος, Σ. Γεωργία,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: 20 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α3 Σχολικό έτος: Ερευνητική Εργασία. «Οι αντιλήψεις των μαθητών του 20 ου ΓΕΛ Αθηνών για τον αθλητισμό»

Σχολείο: 20 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α3 Σχολικό έτος: Ερευνητική Εργασία. «Οι αντιλήψεις των μαθητών του 20 ου ΓΕΛ Αθηνών για τον αθλητισμό» Σχολείο: 20 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α3 Σχολικό έτος: 2017-2018 Ερευνητική Εργασία «Οι αντιλήψεις των μαθητών του 20 ου ΓΕΛ Αθηνών για τον αθλητισμό» ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Β. Πολυξένη Μ. Ιωάννα Μ. Ακιλίνα Μ. Κασάντρα

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ»

«ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ» Σχολείο: 50 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα: Β 3 Σχολικό Έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β «ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ» Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: «Η καθημερινή συμπεριφορά των ανθρώπων στις μέρες μας και πώς οι συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τρομοκρατία, ένα σύγχρονο είδος βίας.

Τρομοκρατία, ένα σύγχρονο είδος βίας. Τρομοκρατία, ένα σύγχρονο είδος βίας. Γενικός όρος Η τρομοκρατία, αν και δεν υπάρχει διεθνώς συμφωνημένος ορισμός, γενικά αποτελεί τη «συστηματική» χρήση, ή την απειλή χρήσης, βιας που συμβαίνει πάντα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 1.Kριτήρια επιλογή θέματος α) Παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον. β) Για να ενημερωθούμε και να ενημερώσουμε τους συνανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Στα πλαίσια του προγράμματος "EU Parliament: A different perspective" αποφασίστηκε όπως διεξαχθεί έρευνα σχετικά με τη γυναικεία κακοποίηση στην περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ)

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχ.2014-15 Τμήμα Α1 ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ (ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΒΙΑ) 1.Κριτήρια επιλογής θέματος Ενδιαφέρον περιεχόμενο Μας αρέσει αυτό το θέμα Είχαμε συνεργαστεί τα προηγούμενα χρόνια γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή

Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή 2016-2017 Βαβαρούτα Κατερίνα Σπυρόπουλος Βασίλης Ψηλοπαναγιώτη Άννα Ψυχομάνη Γεωργία Ριόλος 2016-17 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Γενικό Λύκειο Ναυπάκτου. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου Α Λυκείου

2 ο Γενικό Λύκειο Ναυπάκτου. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου Α Λυκείου 2 ο Γενικό Λύκειο Ναυπάκτου Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου Α Λυκείου «Ο συμμαθητής μου, ο εφιάλτης μου.» Μία μικρής κλίμακας έρευνα, με ερωτηματολόγιο, για την ενδοσχολική βία στο σχολικό συγκρότημα του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα) ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας της Β τάξης του Π.Π. ΓΕΛ Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά, με θέμα Ρατσισμός-Ξενοφοβία, τέθηκαν τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: 1. Ποιές οι αντιλήψεις των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 : «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 Στάδια υλοποίησης του project. 1 ο : Συμβόλαιο της τάξης α) Εισαγωγή στο μάθημα ΣΚΖ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1/54 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ 1. Εισαγωγή Φέτος ασχοληθήκαμε με το φαινόμενο του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Στόχος μας ήταν να κατανοήσουμε το φαινόμενο,να μάθουμε να διακρίνουμε πότε μια πράξη

Διαβάστε περισσότερα

8o Γενικό Λύκειο Πάτρας ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α` ΛΥΚΕΙΟΥ Τα κοινωνικά δίκτυα στη καθημερινότητα των έφηβων

8o Γενικό Λύκειο Πάτρας ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α` ΛΥΚΕΙΟΥ Τα κοινωνικά δίκτυα στη καθημερινότητα των έφηβων 8o Γενικό Λύκειο Πάτρας ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α` ΛΥΚΕΙΟΥ Τα κοινωνικά δίκτυα στη καθημερινότητα των έφηβων Τάξη: Α Τμήμα: Α1 Ομάδα - Βασίλης Κατσιδήμας - Νίκος Βγενόπουλος - Σωκράτης Ηλιόπουλος - Διονύσης

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015 Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015 Λίγα λόγια για τον σχολικό εκφοβισμό και το πρόγραμμα «Δάφνη» Παρουσίαση της έρευνάς μας Πώς την οργανώσαμε Ποια τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματά μας Εισηγήσεις Το

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Εγκληματικότητα στην Αμερική

Εγκληματικότητα στην Αμερική 11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχολ. 2014-2015 Τμήμα Α 1 1. Κριτήρια επιλογής θέματος: Στάδια ερευνητικής εργασίας Επιλέξαμε αυτό το θέμα διότι μας ενδιέφερε το φαινόμενο της εγκληματικότητας στην Αμερική καθώς και το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Α Λυκείου. «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Α Λυκείου. «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α Λυκείου «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων» υπεύθυνες καθηγήτριες: Ι. Κυνηγού, Ε. Κίτσαλη 7 ο ΓΕΛ Αθήνας Α τετράμηνο

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

25η Έκθεση της ΔΟΔ για τους βίαιους θανάτους δημοσιογράφων και εργαζομένων στα ΜΜΕ

25η Έκθεση της ΔΟΔ για τους βίαιους θανάτους δημοσιογράφων και εργαζομένων στα ΜΜΕ Ημερομηνία Ανάρτησης: 16/02/2016 25η Έκθεση της ΔΟΔ για τους βίαιους θανάτους δημοσιογράφων και εργαζομένων στα ΜΜΕ Η Διεθνής Ομοσπονδία Δημοσιογράφων (ΔΟΔ) δημοσιοποίησε την 25 η έκθεση για τους βίαιους

Διαβάστε περισσότερα

Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας

Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας Ερευνητική Εργασία 6 ο ΓΕΛ Αμαρουσίου Τμήμα Β3 Μαρούσι, 2012-2013 (Α τετράμηνο) Συντελεστές:

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: 50 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών Τμήμα: Α 2 Σχολικό Έτος: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Σχολείο: 50 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών Τμήμα: Α 2 Σχολικό Έτος: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σχολείο: 50 ο Γενικό Λύκειο Αθηνών Τμήμα: Α 2 Σχολικό Έτος: 2017-2018 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ομάδα Εργασίας: Κ. Δέσποινα Κ. Στέφανος Κ. Γεώργιος Λ. Νίκη Λ. Ανδρέα Λ. Κλεάνθη Μ. Δέσποινα Μ. Παναγιώτης Μ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa

ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa ΜΑΙΟΣ 2012 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Εξώφυλλο..σελ:1 Πίνακας Περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΑΞΗ Β ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2013-2014 A TETΡΑΜΗΝΟ ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ: 1)ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΗΣ 2)ΓΙΩΡΓΟΣ ΔΗΜΟΣ 3)ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΠΟΥΡΔΟΣ 4)ΝΙΚΟΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΜΑ:ΠΕΡΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η φύση του σχολικού εκφοβισμού

Η φύση του σχολικού εκφοβισμού Η φύση του σχολικού εκφοβισμού Μια σειρά 10 Μαθημάτων Κοινωνικής και Συναισθηματικής Μάθησης που στοχεύουν στην πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού μέσα από την ενδυνάμωση των κοινωνικών και συναισθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ CERN ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ. Γόννοι, 11/03/2016

ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ CERN ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ. Γόννοι, 11/03/2016 ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ CERN ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ Γόννοι, 11/03/2016 Tην Παρασκευή 11 Μαρτίου 2016 στις 11 το πρωί το Λύκειο Γόννων συνδέθηκε απευθείας με το CERN, το μεγαλύτερο ερευνητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧ. ΈΤΟΣ : 2013-2014 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΓΕΝΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΑΛΑΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ : ΣΥΡΙΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΑΞΗ: A (A1) ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ: Β ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 16 Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Ερωτηµατολόγιο για την Αξιολόγηση των υπηρεσιών του Κέντρου Ενηµέρωσης Σηµείωση για όσους συµπληρώνουν το ερωτηµατολόγιο. Αυτό είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:ΣΜΑΡΑΓΔΑ ΖΑΓΚΟΥ

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:ΣΜΑΡΑΓΔΑ ΖΑΓΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:ΣΜΑΡΑΓΔΑ ΖΑΓΚΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΥΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Ύψωνα

Γυμνάσιο Ύψωνα Γυμνάσιο Ύψωνα 2012-2014 1 1. Φύλο: 59 65 Αγόρι Κορίτσι Από το σύνολο των ερωτηματολογίων (124) και όσον αφορά το φύλο του δείγματος των μαθητών : 47.6%(59 άτομα) των ερωτηθέντων ήταν κορίτσια και 52.4%(65

Διαβάστε περισσότερα

«Πρόσθεσε Αξία» 2013!

«Πρόσθεσε Αξία» 2013! «Πρόσθεσε Αξία» 2013! 49 εργαζόμενοι συμμετείχαν στο Πρόγραμμα Επιβράβευσης Καινοτόμων Ιδεών το 2013 «Θα ήθελα να εκφράσω την μεγάλη τιμή που νιώθω για την επιλογή της δικής μου πρότασης, ανάμεσα σε τόσες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΤΗΣ)

ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΤΗΣ) 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΣΟΝ ΓΟΥΕΛΣ ΣΤΟΝ ΜΑΡΚ ΖΑΚΕΡΜΠΕΡΓΚ (Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΑΠΗΧΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΕΣΟ ΔΙΑΔΟΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Project 6. Βικιπαίδεια. Χρήση Δημιουργία Εμπλουτισμός

Project 6. Βικιπαίδεια. Χρήση Δημιουργία Εμπλουτισμός Project 6 Βικιπαίδεια Χρήση Δημιουργία Εμπλουτισμός Βικιπαίδεια Ένα συλλογικό εγκυκλοπαιδικό εγχείρημα στο διαδίκτυο που δημιουργήθηκε το 2001. Κύρια Χαρακτηριστικά δεν είναι λεξικό ούτε διαδικτυακός τόπος

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων

Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων Alba Graduate Business School 28-6 - 2016 Κώτση Κωνσταντίνα Kανιαδάκη Βασιλεία Πιλοτικά Σχολεία Δημόσιας Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

της 7 ης Ιανουαρίου 2009 Ιανουάριος 2009

της 7 ης Ιανουαρίου 2009 Ιανουάριος 2009 Αξιολόγηση του Κυβερνητικού Ανασχηματισμού της 7 ης Ιανουαρίου 2009 Ιανουάριος 2009 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού ΔΑΝΣΜ 48o Γυμνάσιο Αθηνών Τα κτήρια λένε την ιστορία τους 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 48 ο Γυμνάσιο Αθηνών Τάξη / Τμήμα: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης.

The Jobbies. 14ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ. Project Β τριμήνου «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα. Βάκουλης Παναγιώτης. The Jobbies 1ο ΓΕΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Project Β τριμήνου 2013-201 «Το επάγγελμα που επιλέγω» Αντωνιάδου Δέσποινα Βάκουλης Παναγιώτης Δοξάκης Δημήτρης Δρούγκας Στάθης Καρβουνίδης Χάρης Η επιρροή που ασκούν οι

Διαβάστε περισσότερα

Σελίδα 1 από 13. [Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Λάζαρος (Άρης) Λαζαρίδης ΠΕ02, φιλόλογος]

Σελίδα 1 από 13. [Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Λάζαρος (Άρης) Λαζαρίδης ΠΕ02, φιλόλογος] [σχολική μονάδα: 3 ο ΓΕΛ Χαλανδρίου] [σχολικό έτος: 2012-2013, 1 ο 4μηνο] [τάξη: Β] [τίτλος της ερευνητικής εργασίας: Οι ξένες γλώσσες που ακούμε στο Χαλάντρι] [τόπος: Χαλάνδρι, ημερομηνία: 24 Ιανουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Π.Α.Λ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ

Ε.Π.Α.Λ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ Ε.Π.Α.Λ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ Α1 «ΤΑ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ» Υπεύθυνη καθηγήτρια: Π. Αλετρά ΠΕ 1835 ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Επισήμανση των προβλημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;» «Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;» ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΛΙΛΙΑΝ ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΗ ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Γ2 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2015-2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου. Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη

ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου. Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη 2016-2017 ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη Μέσα στα πλαίσια της δημιουργικής εργασίας επιλέξαμε να κάνουμε μια ερευνητική εργασία στο

Διαβάστε περισσότερα

2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα

2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα 2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα Η προώθηση της συμμετοχής των νέων μέσα από την παγκόσμια πολιτότητα μπορεί να έχει μια σειρά από θετικά αποτελέσματα για τους μαθητές. Οι ικανότητες που μπορούν να αναπτυχθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ! Μαθητές: Βαγγελιώ Χατζάκη Ρένα Νικολούδη Άρης Ζαχαριουδάκης Νίκος Φραγκιουδάκης Υπεύθυνος καθηγητής: Στέφανος Παναγιωτόπουλος Λύκειο Μοιρών Σχολ. έτος: 2014-2015 1 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας

Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας Βία + Εκφοβισμός στο σχολείο συζήτηση με αφορμή την ημέρα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας 6 Μαρτίου 2013 Τελευταίο Θρανίο Καθηγητές Εν Δράσει Κόσμος Χωρίς Πολέμους και Βία ΟΜΟΦΟΒΙΚΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία. γ) ενθουσιασμό (ως προς τον τρόπο παρουσίασης των ηθοποιών)

Ερευνητική Εργασία. γ) ενθουσιασμό (ως προς τον τρόπο παρουσίασης των ηθοποιών) 11 ο ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2013-2014 Τμήμα Α4 Ερευνητική Εργασία 1. Κριτήρια επιλογής θέματος α) ενδιαφέρον (ως προς το σενάριο) β) σκέψη (με τον τρόπο που σκέφτεται ο σκηνοθέτης) γ) ενθουσιασμό (ως προς

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΕΠΑΛ Αμαλιάδας. Ερευνητική εργασία Τμήμα Α3

2 ο ΕΠΑΛ Αμαλιάδας. Ερευνητική εργασία Τμήμα Α3 2 ο ΕΠΑΛ Αμαλιάδας Ερευνητική εργασία Τμήμα Α3 Οι συνέπειες της οικονομικής κρίσης στον εμπορικό κόσμο της Αμαλιάδας Το θέμα μας Πρώτες ενέργειες Χωρισμός σε ομάδες εργασίας Συζήτηση σχετικά με το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΜΑΚ ΓΙΑ ΤΡΟΜΟ-ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟ ΜΕΤΡΟ

ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΜΑΚ ΓΙΑ ΤΡΟΜΟ-ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟ ΜΕΤΡΟ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΜΑΚ ΓΙΑ ΤΡΟΜΟ-ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟ ΜΕΤΡΟ Αλέξανδρος Καλαφάτης (Δημοσιογράφος στο ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ) Copyright: HTTP://WWW.BLOKO.GR/2016/04/BLOG-POST_385.HTML Publication date on the Research Institute

Διαβάστε περισσότερα

«ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ.»

«ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ.» «ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ.» ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 38 ο ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ( ΜΑΡΙΑ ΑΓΓΕΛΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΡΕΜΜΥΔΑ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΙΩΡΓΟΣ ΖΟΝΓΚΑΣ, ΜΑΤΕΟΥΣ ΚΑΛΒΑΣΙΝΣΚΙ)

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Σε αυτό το εργαστήρι οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τα κριτήρια με τα οποία επιλέγουν τους αντιπροσώπους τους στα μαθητικά συμβούλια και να συζητήσουν κατά πόσο τα κριτήρια

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου)

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) Σ ε λ ί δ α 1 ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΟΝΟΜΙΑ (Να απαντηθούν τέσσερις από τις έξι ερωτήσεις) Να αιτιολογούνται πλήρως οι απαντήσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από ετών

Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από ετών 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από 12-18 ετών 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Γιατί παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις του Λυκείου Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ Πάφου στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius Regio

Δράσεις του Λυκείου Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ Πάφου στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius Regio Δράσεις του Λυκείου Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ Πάφου στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius Regio 2013-2015 Το Λύκειο Α Εθνάρχη Μακαρίου Γ Πάφου είναι το κύριο σχολείο της Περιφέρειας Πάφου που συμμετέχει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων. Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων. Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου 2014-2015 Μαθητές που συμμετέχουν: ΑΞΟΥΓΚΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΚΙΟΥΡΑ ΛΕΟΝΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοσχολική βία (bullying)

Ενδοσχολική βία (bullying) Ενδοσχολική βία (bullying) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου. Σχολικός Εκφοβισμός. Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών

Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου. Σχολικός Εκφοβισμός. Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού Σχολικό έτος: 2013-2014 Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου Σχολικός Εκφοβισμός Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών Εργάστηκαν οι μαθήτριες: Δοκοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Eκτίμηση πολιτικών τάσεων Μαρτίου 2016

Eκτίμηση πολιτικών τάσεων Μαρτίου 2016 Eκτίμηση πολιτικών τάσεων 29-30 Μαρτίου 2016 Ταυτότητα της έρευνας Φορέας Διεξαγωγής Μονάδα Ερευνών Κοινής Γνώμης & Αγοράς Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Πανεπιστημίου Μακεδονίας (Αρ. Μητρώου

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Πολιτικής Συγκυρίας. Φεβρουάριος 2014

Έρευνα Πολιτικής Συγκυρίας. Φεβρουάριος 2014 Έρευνα Πολιτικής Συγκυρίας Φεβρουάριος 2014 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ: ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΠΤΙΚΟ ΣΦΑΛΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Δημοσκόπηση της Metron Analysis για τα Παραπολιτικά

Δημοσκόπηση της Metron Analysis για τα Παραπολιτικά Αρχή φόρμας Τέλος φόρμας Δημοσκόπηση της Metron Analysis για τα Παραπολιτικά Του Στράτου Φαναρά, Προέδρου και διευθύνοντος Συμβούλου της Metron Analysis Σχεδόν δύο μήνες μετά τις εκλογές και την ανάδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικός Κήρυκας 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Εθνικός Κήρυκας 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2015 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Εθνικός Κήρυκας 4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 15 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα της έρευνας... 3 1. Βαθμός ενδιαφέροντος για τις Βουλευτικές Εκλογές στις Σεπτεμβρίου... 4 2. Για το αν η προσφυγή στις πρόωρες

Διαβάστε περισσότερα

1. Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥΣ

1. Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥΣ 1. Η ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Της μαθητρίας Ελευθερίας Κανάρη 30 ο Λύκειο Αθηνών Τμήμα: Α2 2. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 415 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΧΡΗΣΗ Η/Υ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΛΑΣΜΑΤΩΝ Μεταφετζής Γιώργος Δάσκαλος, 1ο ΔΣ Βόλου gmetafetz@in.gr

Διαβάστε περισσότερα

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ BULLYING? To bullying (εκφοβισμός) είναι μία επιθετική συμπεριφορά σωματική, λεκτική, ψυχολογική ή και κοινωνική που εκδηλώνεται σκόπιμα,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013 2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK Γιάννης Λαζαρίδης Γιώργος Μαλακούδης Μαρία Γκόγκου Βάσω Γιαννιώτη ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

- Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την στρατηγική που ακολουθεί η κυβέρνηση στη διαπραγμάτευση με τους εταίρους μας;

- Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την στρατηγική που ακολουθεί η κυβέρνηση στη διαπραγμάτευση με τους εταίρους μας; Η πανελλαδική έρευνα της GPO για την εκπομπή του MEGA "Ανατροπή" διενεργήθηκε στο διάστημα 12,13 και 15 Ιουνίου, σε αντιπροσωπευτικό δείγμα 1.000 ατόμων. Αναλυτικά τα ευρήματα της δημοσκόπησης: - Για το

Διαβάστε περισσότερα

«To be or not to be»

«To be or not to be» ΤοθέατροστηνΚω «To be or not to be» Όνομα Ομάδας:I'm Shakespeare and Ι know it Ονόματα: Βασίλης Ζήβας Αγγελική Καλαματιανού Ιωάννα Μακρυπούλια Άννα-Μαρία Μπούζη Άννα-Μαρίαα Σαρούκου Μάθημα: Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Στόχος της Έρευνας Η έρευνα γίνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Σχολικός και Διαδικτυακός

Διαβάστε περισσότερα

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Παιδιά θεωρούνται όλα τα αγόρια και τα κορίτσια από 0 έως 18 ετών. Ποια είναι τα δικαιώματα του παιδιού; Σύμφωνα με την Σύμβαση για τα Δικαιώματα των παιδιών Απαγόρευση διακρίσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΑΡΧΩΝ ΚΑΙ Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΑΡΧΩΝ ΚΑΙ Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΑΡΧΩΝ ΚΑΙ Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αίθουσα της Γερουσίας, Βουλή των Ελλήνων Πέμπτη 20 Νοεμβρίου 2014, Παρασκευή 21 και Σάββατο 22 Νοεμβρίου 2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πέμπτη

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός Ηλεκτρονικού Παιχνιδιού σε Περιβάλλον Scratch SUPERNATURAL

Προγραμματισμός Ηλεκτρονικού Παιχνιδιού σε Περιβάλλον Scratch SUPERNATURAL 1 Προγραμματισμός Ηλεκτρονικού Παιχνιδιού σε Περιβάλλον Scratch SUPERNATURAL ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΑΛΕΚΟΥ ΕΛΕΝΗ ΒΑΧΑΝΕΛΟΒΑ ΒΕΡΑ ΚΕΛΙΔΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΥΠΡΙΑΝΙΔΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ Επιβλέπουσα Καθηγήτρια Καλλιόπη Μαγδαληνού,

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο Ασφάλεια στο ιαδίκτυο Κίνδυνοι και τρόποι προστασίας για µηχανές και ανθρώπους Οµάδα Project Α Λυκείου Σχολικό έτος: 2011-2012 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι μαθητές του project «Ασφάλεια στο διαδίκτυο-κίνδυνοι- Τρόποι προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΚΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΤΡΟΦΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΒΙΑΣΜΟΥ

ΔΕΙΚΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΤΡΟΦΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΒΙΑΣΜΟΥ ΔΕΙΚΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΥΝΤΡΟΦΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΒΙΑΣΜΟΥ EIGE Νοέμβριος 2017 Δείκτης 1 Ετήσιος αριθμός γυναικών (ηλικίας 18 ετών και άνω) θυμάτων συντροφικής βίας από

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 2013-2014 Ομάδα Ζαμπίδη Μέλη :Μάριος Μυζεκιάρης Κών/νος Παπαδόπουλος Θέμα :Θετικά της ψυχαγωγίας μέσω Ίντερνετ Σκοπός Αυτή την χρονιά η ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΞΕΛΙΞΕΩΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 14 «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» - MEGA GREEK PUBLIC OPINION ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΑΝΑΤΡΟΠΗ» ΤΟΥ MEGA 15 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 14 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ταυτότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η θέση του κινητού τηλεφώνου στη ζωή των παιδιών σχολικής ηλικίας (6-12 χρονών) Χρήση Πληροφόρηση Ασφάλεια» Σκοπός Να διαπιστωθoύν: η έκταση χρήσης του κινητού

Διαβάστε περισσότερα

Στις 11 Σεπτεμβρίου άναυδη η παγκόσμια κοινή γνώμη παρακολουθούσε την πλανητική υπερδύναμη να πληγώνεται ανεπανόρθωτα με χιλιάδες νεκρούς.

Στις 11 Σεπτεμβρίου άναυδη η παγκόσμια κοινή γνώμη παρακολουθούσε την πλανητική υπερδύναμη να πληγώνεται ανεπανόρθωτα με χιλιάδες νεκρούς. Στις 11 Σεπτεμβρίου άναυδη η παγκόσμια κοινή γνώμη παρακολουθούσε την πλανητική υπερδύναμη να πληγώνεται ανεπανόρθωτα με χιλιάδες νεκρούς. Στις 11 Σεπτεμβρίου άναυδη η παγκόσμια κοινή γνώμη παρακολουθούσε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες Υπάιθρου (Outdoor Activities)

Δραστηριότητες Υπάιθρου (Outdoor Activities) Δραστηριότητες Υπάιθρου (Outdoor Activities) Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2ο Τετράμηνο 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Ολυμπία Λαμπάκη (Outdoor Activities)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε; ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Πώς σε λένε; A ΜΕΡΟΣ Α. ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ Πώς σε λένε; Η Ελένη, η Σοφία, η Βασιλική, η Ειρήνη, ο Κωνσταντίνος, ο Απόστολος και ο Αλέξανδρος γνωρίζουν καινούργιους φίλους.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Νοέμβριος 2011-Μάιος 2012 Υπό την αιγίδα του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Μαραθώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα