«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»"

Transcript

1 Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας: Δ. Σοφία, Ζ. Κατερίνα, Κ. Αλέξανδρος, Κ. Κώστας, Κ. Χάρης, Κ. Ελίνα, Μ. Ζωή, Μ. Ιωάννα, Μ. Αντιγόνη, Μ. Αλεξάνδρα, Μ. Ηλιάνα, Μ. Ιωάννα, Ν. Μαρία, Π. Βάσω, Σ. Κωνσταντίνος, Σ. Παουλίνα, Σ. Ελένη, Σ. Λευτέρης, Τ. Δέσποινα, Τ. Έλβις, Τ. Μιλένα, Χ. Ελισάβετ Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

2 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1:... 2 «Παρουσίαση Ερευνητικής Εργασίας»... 2 Κεφάλαιο 2:... 3 «Λόγοι Επιλογής Της Συγκεκριμένης Ερευνητικής Εργασίας»... 3 Κεφάλαιο 3:... 6 «Έρευνα Μέσω Ερωτηματολογίου»... 6 Ερωτηματολόγιο... 6 Αριθμητικός Πίνακας... 8 Πίνακας Ποσοστών... 8 Συμπεράσματα... 9 Κεφάλαιο 4: «Ομαδικά Ημερολόγια» Κεφάλαιο 5: «Ατομικά Ημερολόγια»

3 Κεφάλαιο 1: «Παρουσίαση Ερευνητικής Εργασίας» Το τμήμα Α4 του 52 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών κατά το σχολικό έτος και συγκεκριμένα στο Β Τετράμηνο, στα πλαίσια του μαθήματος Ερευνητική Εργασία ασχολήθηκε με το εξής θέμα: «Η επίδραση της Μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων». Η έρευνα ξεκίνησε με διατύπωση ερωτηματολογίου και συνεχίστηκε με τη διανομή τους. Στη συνέχεια στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων μέσω του Excel. Τέλος, εξαγάγαμε συμπεράσματα. Τα άτομα στα οποία απευθυνθήκαμε για τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων ήταν μαθητές του σχολείου μας. Συνολικά συμπληρώθηκαν 66 ερωτηματολόγια. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνάς μας παρουσιάστηκαν στην Α Τάξη του 52 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών σε ειδική εκδήλωση που διοργανώθηκε με τη λήξη του τετραμήνου. 2

4 Κεφάλαιο 2: «Λόγοι Επιλογής Της Συγκεκριμένης Ερευνητικής Εργασίας» Επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα ( η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων ) κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας για τους εξής λόγους: Ενδιαφέρομαι πάρα πολύ για τη μουσική και ό,τι σχετίζεται με αυτήν. Θα ήθελα να μάθω πόσο επηρεάζει η μουσική τους νέους όσον αναφορά την ψυχολογία και την μελλοντική επαγγελματική τους αποκατάσταση. (Σοφία Δ.) Οι λόγοι για τους οποίους επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα είναι ότι μου αρέσει πολύ η μουσική και θα ήθελα να διευρύνω τις γνώσεις μου γύρω από αυτήν. (Αλέξανδρος Κ.) Λόγοι επιλογής της ερευνητικής εργασίας: Μου αρέσει να είμαι σε επαφή με την μουσική. Θέλω να μάθω τρόπους ώστε να επεξεργάζομαι την μουσική και να μάθω πράγματα γι αυτήν από την δημιουργία της μέχρι σήμερα. (Χάρης Κ.) Λόγοι για τους οποίους επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα: Ακούω πολύ συχνά μουσική και μου αρέσει να ασχολούμαι με αυτό το θέμα. Θεωρώ ότι είναι πολύ ενδιαφέρον να ξέρω ποιες περίπου είναι οι μουσικές προτιμήσεις των παιδιών στην ηλικία μου. (Ελίνα Κ.) Επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα γιατί μου αρέσει να ασχολούμαι με την μουσική και θέλω πολύ να συνεχίσω να ασχολούμαι. Ένας επίσης λόγος που διάλεξα το συγκεκριμένο θέμα ερευνητικής εργασίας είναι γιατί θα ήθελα να μάθω ποια είδη μουσικής ακούνε περισσότερο οι νέοι. Επίσης θα ήθελα να μάθω εάν η συμπεριφορά των ανθρώπων επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το είδος της 3

5 μουσικής που ακούνε και εάν οι άνθρωποι ακούνε μουσική για διασκέδαση ή για χόμπι ή για κάποιον άλλο λόγο. Μέσα από την ερευνητική εργασία θα μπορέσω να μάθω εάν η συμπεριφορά των ανθρώπων επηρεάζεται από το είδος της μουσικής που ακούνε, ποιο είδος μουσικής είναι περισσότερο δημοφιλές στους νέους και σε ποιες περιπτώσεις ακούνε μουσική οι άνθρωποι. (Ιωάννα Μ.) Θεωρώ ότι είναι ένα θέμα πολύ ενδιαφέρον και κατάλληλο για έρευνα, αφού μπορούν να δοθούν ερωτηματολόγια. Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε την επίδραση της μουσικής στην κοινωνία και συγκεκριμένα στους νέους. Στο παρελθόν είχα ασχοληθεί με το πιάνο και τώρα ήταν ευκαιρία να ασχοληθώ ξανά με τη μουσική, έστω και για το ποιο είναι το αντίκτυπό της στους νέους. (Αντιγόνη Μ.) Αν και υπήρχαν αρκετά θέματα ερευνητικών εργασιών, εγώ επέλεξα την ερευνητική αυτή εργασία που έχει σχέση με την μουσική. Πολλοί άνθρωποι ακούνε μουσική σε οποιαδήποτε ψυχολογική κατάσταση και αν βρίσκονται. Έτσι με την συγκεκριμένη ερευνητική εργασία σκοπός μου ήταν να μάθω τους λόγους που ακούν οι περισσότεροι άνθρωποι μουσική και τι είναι αυτό που τους μαγεύει ακούγοντας κάποιο είδος της. Τέλος, ένας ακόμα λόγος που επέλεξα την ερευνητική αυτή εργασία ήταν το γεγονός ότι δεν με ενθουσίαζαν αρκετά οι υπόλοιπες ερευνητικές εργασίες μιας και τα θέματα που είχαν δεν μου προκαλούσαν κάποια καλή εντύπωση! (Αλεξάνδρα Μ.) Ο λόγος που διάλεξα τη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία είναι επειδή αγαπώ τη μουσική. Από όλα τα υπόλοιπα θέματα αυτό μου φάνηκε το πιο ενδιαφέρον, ευχάριστο και λιγότερο βαρετό. Αυτή την ερευνητική εργασία διάλεξε και η παρέα μου, επομένως θα μπορούσαμε να περάσουμε χρόνο μαζί. (Ιωάννα Μπ.) 4

6 Ο λόγος που επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα, είναι διότι μου αρέσει πολύ να ασχολούμαι με την μουσική. Επίσης πιστεύω ότι θα με βοηθήσει να μάθω περισσότερα πράγματα που έχουν σχέση με το συγκεκριμένο θέμα. (Αιμιλία-Ελένη Τ.) Ενασχόληση με τη μουσική από παιδική ηλικία. Το θέμα της μουσικής με προσέγγισε περισσότερο από τα υπόλοιπα θέματα που είχα ως επιλογή για την ερευνητική εργασία. Πολλοί από τους φίλους μου επέλεξαν αυτό το θέμα. (Ελισάβετ Χ.) Οι λόγοι για τους οποίους επέλεξα αυτό το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα είναι επειδή η μουσική μου αρέσει πάρα πολύ και ανάλογα με την διάθεσή μου με χαλαρώνει ή με διασκεδάζει. Θα ήθελα πάρα πολύ να μάθω κάτι παραπάνω για την μουσική και να διευρύνω της γνώσεις σου πάνω σε αυτό το θέμα γι αυτό και το επέλεξα. (Κατερίνα Ζ.) Το βρήκα πιο ενδιαφέρον από τα άλλα project. Γιατί με χαλαρώνει και επειδή μου αρέσει η μουσική. (Κωνσταντίνος Σ.) Ο λόγος που επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα ερευνητικής εργασίας είναι επειδή μου αρέσει η μουσική και ασχολούμαι γενικά με αυτή. (Δέσποινα Τ.) Μου αρέσει η μουσική και θεώρησα ότι θα ήταν ευχάριστο να συμμετάσχω στη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία. Βρίσκω ενδιαφέρουσα τη μουσική, γιατί με βοηθάει να εκφραστώ κι έτσι επέλεξα να είμαι μέλος της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας. Μέσω της μουσικής συγκεντρώνομαι καλύτερα, γι' αυτό το λόγο θεώρησα τη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία πολύ ενδιαφέρουσα. (Βασιλική Π.) 5

7 Κεφάλαιο 3: «Έρευνα Μέσω Ερωτηματολογίου» Ερωτηματολόγιο Για κάθε ερώτηση επέλεξε την απάντηση που σε εκφράζει περισσότερο, κυκλώνοντας το αντίστοιχο γράμμα. 1) Πόσο συχνά ακούς μουσική; α) Πολύ συχνά β) Αρκετά συχνά γ) Μερικές φορές δ) Όχι και τόσο συχνά ε) Σπάνια 2) Για ποιο λόγο ακούς μουσική μόνος/η; α) Γιατί με χαλαρώνει β) Γιατί με διασκεδάζει γ) Γιατί εμπνέομαι και με βοηθάει να δημιουργώ δ) Γιατί με κάνει να ξεχνιέμαι ε) Γιατί συγκεντρώνομαι καλύτερα στ) Γιατί με βοηθάει να εξωτερικεύσω τα συναισθήματά μου 3) Τι είδους μουσική ακούς; α) Pop β) Rock γ) Rap δ) R n B ε) Λαϊκή και παραδοσιακή μουσική στ) Κλασσική 4) Πόσο συχνά ακούς παλιά είδη μουσικής; α) Πολύ συχνά β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Σπάνια ε) Καθόλου 6

8 5) Το τι μουσική ακούς επηρεάζεται απ το τι ακούν οι γύρω σου; α) Ναι. β) Συχνά. γ) Μερικές φορές. δ) Σπάνια. ε) Όχι. 6) Πηγαίνεις σε ωδείο; α) Ναι πηγαίνω. β) Θα ήθελα να πάω. γ) Πήγαινα παλιά. δ) Πηγαίνω αλλά δεν με ενθουσιάζει. ε) Όχι δεν πηγαίνω. 7) Σου έχει τύχει να σε κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούς; α) Συνέχεια β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Λίγο ε) Καθόλου 8) Πόσο επηρεάζει την συμπεριφορά σου η μουσική; α) Πάρα πολύ β) Πολύ γ) Μέτρια δ) Λίγο ε) Καθόλου 9) Θα ήθελες να ασχοληθείς επαγγελματικά με την μουσική; α) Ασχολούμαι ήδη με την μουσική επαγγελματικά β) Ναι, θα ήθελα γ) Ίσως δ) Δεν το έχω σκεφτεί ε) Όχι 10) Για ποιο λόγο θα ήθελες να ασχοληθείς ή ασχολείσαι ήδη με την μουσική; α) Θεωρώ ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση β) Μου αρέσει ως χόμπι γ) Είναι ένας τρόπος για να εκφράζομαι δ) Θεωρώ τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού ε) Δεν ασχολούμαι με τη μουσική διότι δε με ενδιαφέρει Ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας! 7

9 Αριθμητικός Πίνακας α β γ δ ε στ σύνολο Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Πίνακας Ποσοστών α % β % γ % δ % ε % στ % σύνολο % Ερώτηση 1 76,4 16,4 5,5 1,8 0,0 0,0 100 Ερώτηση 2 30,9 27,3 1,8 23,6 1,8 14,5 100 Ερώτηση 3 36,4 23,6 7,3 9,1 14,5 9,1 100 Ερώτηση 4 20,0 18,2 23,6 29,1 9,1 0,0 100 Ερώτηση 5 1,8 10,9 21,8 29,1 36,4 0,0 100 Ερώτηση 6 7,3 9,1 9,1 1,8 72,7 0,0 100 Ερώτηση 7 12,7 7,3 7,3 18,2 54,5 0,0 100 Ερώτηση 8 12,7 23,6 18,2 25,5 20,0 0,0 100 Ερώτηση 9 7,3 14,5 25,5 25,5 27,3 0,0 100 Ερώτηση 10 5,5 25,5 40,0 10,9 18,2 0,

10 Συμπεράσματα 1) Πόσο συχνά ακούς μουσική; α) Πολύ συχνά β) Αρκετά συχνά γ) Μερικές φορές δ) Όχι και τόσο συχνά ε) Σπάνια Συμπέρασμα: Το 92,8% (α: 76,4% + β: 16,4%) των ερωτώμενων απάντησε ότι ακούει αρκετά έως πολύ συχνά μουσική. Το 5,5% (γ) απάντησε ότι ακούει μουσική μερικές φορές. Ενώ, το 1,8% (δ: 1,8% + ε: 0%) απάντησε ότι δεν ακούει και τόσο συχνά μουσική ή ακούει σπάνια. Συμπέρασμα: 9 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ακούν αρκετά έως πολύ συχνά μουσική. 9

11 2) Για ποιο λόγο ακούς μουσική μόνος/η; α) Γιατί με χαλαρώνει β) Γιατί με διασκεδάζει γ) Γιατί εμπνέομαι και με βοηθάει να δημιουργώ δ) Γιατί με κάνει να ξεχνιέμαι ε) Γιατί συγκεντρώνομαι καλύτερα στ) Γιατί με βοηθάει να εξωτερικεύσω τα συναισθήματά μου Συμπέρασμα: Το 30,9% (α) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο χαλαρώνει. Το 27,3 % (β) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο διασκεδάζει. Το 1,8% (γ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο εμπνέεται για να δημιουργήσει. Το 23,6% (δ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο ξεχνιέται. Το 1,8% (ε) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο συγεντρώνεται καλύτερα. Το 14,5% (στ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό εξωτερικεύει τα συναισθήματά του. Συμπέρασμα: Μόνο 1 στους 25 μαθητές απάντησε ότι ακούει μουσική γιατί τον εμπνέει και τον βοηθά να συγκεντρώνεται. 10

12 3) Τι είδους μουσική ακούς; α) Pop β) Rock γ) Rap δ) R n B ε) Λαϊκή και παραδοσιακή μουσική στ) Κλασσική Συμπέρασμα: Το 36,4% (α) απάντησε ότι ακούει pop μουσική. Το 23,6% (β) απάντησε ότι ακούει rock μουσική. Το 7,3% (γ) απάντησε ότι ακούει rap μουσική. Το 9,1% (δ) απάντησε ότι ακούει R n B μουσική. Το 14,5% (ε) απάντησε ότι ακούει λαική και παραδοσιακή μουσική. Το 9,1% (στ) απάντησε ότι ακούει κλασσική μουσική. Συμπέρασμα: 4 στους 25 μαθητές απάντησαν ότι ακούν pop μουσική, ενώ μόνο 1 στους 10 μαθητές ακούει rap μουσική. 11

13 4) Πόσο συχνά ακούς παλιά είδη μουσικής; α) Πολύ συχνά β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Σπάνια ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 38,2% (α: 20% + β: 18,2%) των ερωτώμενων απάντησε ότι ακούει αρκετά συχνά έως και πολύ συχνά παλιά είδη μουσικής. Το 23,6% (γ) απάντησε ότι ακούει παλιά είδη μουσικής μερικές φορές. Ενώ, το 38,2% (δ: 29,1% + ε: 9,1%) απάντησε ότι ότι ακούει σπάνια έως και καθόλου παλιά είδη μουσικής. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ακούν παλιά είδη μουσικής συχνά έως και πολύ συχνά. 12

14 5) Το τι μουσική ακούς επηρεάζεται απ το τι ακούν οι γύρω σου; α) Ναι. β) Συχνά. γ) Μερικές φορές. δ) Σπάνια. ε) Όχι. Συμπέρασμα: Το 12,7% (α: 1,8% + β: 10,9%) των ερωτώμενων απάντησε ότι η μουσική που ακούνε επηρεάζεται από το τι ακούνε οι γύρω τους. Το 21,8% (γ) απάντησε ότι η μουσική που ακούνε επηρεάζεται μερικές φορές από το τι ακούνε οι γύρω τους. Ενώ, το 65,5% (δ: 29,1% + ε: 36,4%) απάντησε ότι σπάνια έως καθόλου δεν επηρεάζεται η μουσική που προτιμούν από το τι ακούνε οι γύρω τους. Συμπέρασμα: Μόνο 1 στους 10 μαθητές απάντησε ότι η μουσική που ακούει επηρεάζεται από το τι ακούν οι γύρω του. 13

15 6) Πηγαίνεις σε ωδείο; α) Ναι πηγαίνω. β) Θα ήθελα να πάω. γ) Πήγαινα παλιά. δ) Πηγαίνω αλλά δεν με ενθουσιάζει. ε) Όχι δεν πηγαίνω. Συμπέρασμα: Το 16,4% (α: 7,3% + β: 9,1%) των ερωτώμενων απάντησε ότι πηγαίνει ή θα ήθελε να πάει σε ωδείο. Το 9,1% (γ) απάντησε ότι πήγαινε παλιά σε ωδείο. Ενώ, το 74,5% (δ: 1,8% + ε: 72,7%) απάντησε ότι δεν πηγαίνει ή πηγαίνει, αλλά δεν ενθουσιάζεται. Συμπέρασμα: 7 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι δεν πηγαίνουν σε ωδείο. 14

16 7) Σου έχει τύχει να σε κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούς; α) Συνέχεια β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Λίγο ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 20% (α: 12,7% + β: 7,3%) των ερωτώμενων απάντησε ότι τους έχει τύχει να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν συχνά ή συνέχεια. Το 7,3% (γ) απάντησε ότι τους έχει τύχει μερικές φορές να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν. Ενώ, το 72,7% (δ: 18,2% + ε: 54,5%) απάντησε ότι τους έχει τύχει να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν λίγο ή καθόλου. Συμπέρασμα: 2 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι τυχαίνει συχνά ή συνέχεια να τους κατηγοριοποιούν με βάση την μουσική που ακούν. 15

17 8) Πόσο επηρεάζει την συμπεριφορά σου η μουσική; α) Πάρα πολύ β) Πολύ γ) Μέτρια δ) Λίγο ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 36,3% (α: 12,7% + β: 23,6%) των ερωτώμενων απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική από πολύ έως πάρα πολύ. Το 18,2% (γ) απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική σε μέτριο βαθμό. Ενώ, το 45,5% (δ: 25,5% + ε: 20%) απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική λίγο ή καθόλου. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική από πολύ έως και πάρα πολύ. 16

18 9) Θα ήθελες να ασχοληθείς επαγγελματικά με την μουσική; α) Ασχολούμαι ήδη με την μουσική επαγγελματικά β) Ναι, θα ήθελα γ) Ίσως δ) Δεν το έχω σκεφτεί ε) Όχι Συμπέρασμα: Το 7,3% (α) απάντησε ότι ασχολείται επαγγελματικά με την μουσική. Το 14,5% (β) απάντησε ότι θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 25,5% (γ) απάντησε ότι ίσως θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 25,5 % (δ) απάντησε ότι δεν το έχει σκεφτεί αν θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 27,3% (ε) απάντησε ότι δεν θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Συμπέρασμα: 2 στους 20 μαθητές απάντησαν ότι ασχολούνται ήδη επαγγελματικά με την μουσική, ενώ 3 στους 20 απάντησαν ότι θα ήθελαν να ασχοληθούν. 17

19 10) Για ποιο λόγο θα ήθελες να ασχοληθείς ή ασχολείσαι ήδη με την μουσική; α) Θεωρώ ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση β) Μου αρέσει ως χόμπι γ) Είναι ένας τρόπος για να εκφράζομαι δ) Θεωρώ τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού ε) Δεν ασχολούμαι με τη μουσική διότι δε με ενδιαφέρει Συμπέρασμα: Το 5,5% (α) απάντησε ότι θεωρεί ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση. Το 25,5% (β) απάντησε ότι αρέσει ως χόμπι η μουσική. Το 40% (γ) απάντησε ότι είναι ένας τρόπος έκφρασης. Το 10,9% (δ) απάντησε ότι θεωρεί τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού Το 18,2% (ε) απάντησε ότι δεν ασχολείται με τη μουσική διότι δε το ενδιαφέρει. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ασχολούνται με τη μουσική διότι είναι ένας τρόπος έκφρασης. 18

20 Κεφάλαιο 4: «Ομαδικά Ημερολόγια» Ομαδικό Ημερολόγιο Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων Ομάδα Εργασίας: 1 Πρακτικογράφος: 1) Λευτέρης Σ., 2) Έ. Τζεράι Συντονιστής: Κωνσταντίνος Σ. Ελεγκτής: Αντιγόνη Μ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ιωάννα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 25/02/2014 καθορίσαμε τους ρόλους των μελών της ομάδας μας. 2) Σήμερα 04/03/2014 καταγράψαμε κάποιες πιθανές απαντήσεις για μια ερώτηση του ερωτηματολογίου και αναφέραμε τους λόγους που επιλέξαμε αυτό το project. 3) Σήμερα 1/04/2014 καταγράψαμε τα συμπεράσματα μας για τις απαντήσεις της ερώτησης 3 του ερωτηματολόγιου. 19

21 Ομαδικό Ημερολόγιο «Αναγράψτε τον πλήρη τίτλο της Ερευνητικής Εργασίας» Ομάδα Εργασίας 2 Πρακτικογράφος: Παολίνα Σ. Συντονιστής: Ελένη Σ. Ελεγκτής: Αιμιλία-Ελένη Τ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Δέσποινα Τ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/02/2014 Μοιράσαμε τους ρόλους σε κάθε μέλος της ομάδας και επιλέξαμε το όνομα της ομάδας μας. 2) 2/03/2014 Συναντηθήκαμε για την ομαδική μας εργασία 3) 4/03/2014 Δημιουργήσαμε τις απαντήσεις σε μια ερώτηση του ερωτηματολογίου 4) 1/04/2014 Βγάλαμε συμπεράσματα για την κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου 5) 13/04/2014 Συναντηθήκαμε για την ομαδική μας εργασία 6) 14/04/2014 Ομαδική εργασία για το βιβλίο της εργασίας μας 20

22 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας 3 Πρακτικογράφος: Αλεξάνδρα Μ. Συντονιστής: Ελίνα Κ. / Βάσω Π. Ελεγκτής: Ιωάννα Μ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ζωή Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/12/2014: Επιλέξαμε τους ρόλους της ομάδας μας. 2) 4/03/2014: Συμμετείχαμε όλοι στην διατύπωση δυο ερωτήσεων για το ερωτηματολόγιο. 21

23 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας: 4 Πρακτικογράφος: Μ.υ Ηλιάνα Συντονιστής: Ζ. Κατερίνα Ελεγκτής: Δ. Σοφία Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ν. Μαρία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 4/3/2014 Σήμερα διαμορφώσαμε 2 ερωτήσεις στο ερωτηματολόγιο (τις ερωτήσεις 7 και 8) 2) Διαμορφώσαμε τις ερωτήσεις προσθέτοντας τα ραβδογράμματα και τα συμπεράσματα των ερωτήσεων. 3) 23/4/2014 Τελειοποιήσαμε και στείλαμε την εργασία στον υπεύθυνο καθηγητή της ερευνητικής εργασίας. 22

24 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας 5 Πρακτικογράφος: Χ. Ελισάβετ Συντονιστής: Κ. Χάρης Ελεγκτής: Κ. Αλέξανδρος Παρατηρητής Εμψυχωτής: Κ. Κων/νος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/2/2014: Σήμερα χωρίσαμε τις αρμοδιότητες του κάθε μέλους της ομάδας σε πρακτικογράφο, συντονιστή, ελεγκτή και σε παρατηρητή-εμψυχωτή. 2) 4/3/2014: Σήμερα διαμορφώσαμε δύο ερωτήσεις στο ερωτηματολόγιο (ερωτήσεις 9 και 10). 3) 10/4/2014: Σήμερα δημιουργήσαμε ένα εξώφυλλο βιβλίου στο Word. 4) 6/4/2014: Σήμερα διαμορφώσαμε τις ερωτήσεις προσθέτοντας τα συμπεράσματα των ερωτήσεων και τα ραβδογράμματα. 5) 26/4/2014: Σήμερα τελειώσαμε την εργασία και τη στείλαμε στον καθηγητή της ερευνητικής εργασίας. 23

25 Κεφάλαιο 5: «Ατομικά Ημερολόγια» Ατομικό Ημερολόγιο Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Δ. Σοφία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Σήμερα παρακολούθησα την παρουσίαση των παραγόντων που καθορίζουν τη βαθμολογία στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας. 2) 28/1/2014: Σήμερα έγραψα στον υπολογιστή τις ιδέες των συμμαθητών μου σχετικά με τα θέματα, με τα οποία μπορούμε να ασχοληθούμε στην Ερευνητική Εργασία. 3) 11/2/2014: Σήμερα συμμετείχα στη διαμόρφωση του τίτλου της Ερευνητικής Εργασίας. 4) 18/2/2014: Σήμερα παρακολούθησα τη λειτουργία του Word και έμαθα πώς να διορθώνω ένα κείμενο/έγγραφο Word. 5) 25/2/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους ρόλους των μελών μιας ομάδας στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας και έλαβα μέρος στο σχηματισμό των ομάδων. 6) 4/3/2014: Σήμερα παρακολούθησα και συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 18/3/2014: Σήμερα παρακολούθησα το σχηματισμό του ερωτηματολογίου και ενημερώθηκα για τον τρόπο, με τον οποίο θα γράψω στο Excel τα αποτελέσματα της έρευνας. 24

26 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ζ. Κατερίνα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014 Σήμερα παρακολούθησα την παρουσίαση, που καθορίζουν την βαθμολογία στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας. 2) 28/1/2014 Σήμερα έμαθα κάποια βασικά πράγματα στο Excel, επίσης φτιάξαμε όλοι μαζί σαν ομάδα ένα ερωτηματολόγιο όσο αναφορά την μουσική. 3) 11/2/2014 Σήμερα ολοκληρώσαμε το ερωτηματολόγιο και αποφασίσαμε σαν τμήμα να το μοιράσουμε σε σχολεία. 4) 18/2/2014 Σήμερα έμαθα πώς να χειρίζομαι το word. 5) 25/2/2014 Σήμερα χωριστήκαμε σε ομάδες. 6) 4/3/2014 Διαμορφώσαμε το ερωτηματολόγιο μας. 7) 18/2/2014 Σχηματισμός ερωτηματολογίου. Μάθαμε να χρησιμοποιήσουμε το Excel. 8) 1/4/2014 Τελειοποιήσαμε το ερωτηματολόγιο. Συμμετείχα στην δημιουργία ραβδογράμματος. Τέλος, επιλέξαμε διαφάνεια για την παρουσίαση μας. 9) 29/4/2014 Ασχοληθήκαμε με την παρουσίαση της εργασίας μας. Επίσης ο καθένας μας πήρε από έναν ρόλο. Εγώ ανέλαβα την υποχρέωση της λήψεως φωτογραφιών. 25

27 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Κ. Αλέξανδρος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/01/2014: Παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν τη βαθμολογία. 2) 28/01/2014: Συμμετείχα στο μάθημα και πρότεινα ιδέες για τα ερωτήματα. 3) 18/2/2014: Διόρθωσα μία εργασία στον υπολογιστή. 4) 25/2/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. 5) 4/3/2014: Συμμετείχα στην διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου και έγραψα στον υπολογιστή ένα μέρος των απαντήσεων. 6) 18/3/2014: Συμμετείχα στην διόρθωση και την καλύτερη διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 7) 22/3/2014: Διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους, έναν πίνακα στο Excel. 8) 1/4/2014: Παρακολούθησα την διαμόρφωση ποσοστών των απαντήσεων. 9) 29/4/2014: Συμμετείχα στη διόρθωση των διαφανειών στο Power Point. 10) Την ώρα της παρουσίασης ήμουν στην είσοδο και πρόσεχα ποιος εισερχόταν και εξερχόταν. 26

28 Ατομικό Ημερολόγιο «Η Επίδραση της Μουσικής στην Ψυχολογία και στην Επαγγελματική Αποκατάσταση των νέων» Χαράλαμπος Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: -Παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν την προσωπική βαθμολογία του κάθε μαθητή. -Συμπλήρωσα το ημερολόγιό μου. -Έθεσα ερωτήσεις πάνω σ αυτό το θέμα. 2) 28/1/2014: -Συμμετείχα στην συζήτηση πάνω στο θέμα του τίτλου της εργασίας Μουσική (με τι κριτήρια την ερευνούμε) και υπενθύμιση των παραγόντων που διαμορφώνουν την βαθμολογία του κάθε μαθητή. -Συμπλήρωσα το ημερολόγιό μου. -Βοήθησα στην εύρεση ερωτημάτων. (Συγκεκριμένα: Η μουσική επηρεάζει στον τρόπο σκέψης μας στην καθημερινή μας ζωή;) 3) 11/2/2014: Έγραψα στο computer. -Συμμετείχα ενεργά στην διαμόρφωση του τίτλου και πρότεινα πιθανούς τίτλους. -Εύρεση του πιο κατάλληλου τίτλου για την εργασία. 4) 18/2/2014: -Έμαθα με την υπόδειξη του καθηγητή μου να χρησιμοποιώ το πρόγραμμα Word. -Παρακολούθησα ασκήσεις πάνω σ αυτό. -Σηκώθηκα να κάνω εξάσκηση πάνω σε βασικές δεξιότητες του Word που μας έδειξε ο καθηγητής μας. 27

29 5) 25/2/2014: -Παρακολούθησα και συμμετείχα στον χωρισμό των ομάδων. -Αναλύσαμε την δουλειά του κάθε μαθητή στις υποομάδες. -Επιλέχτηκα ως συντονιστής στην ομαδική εργασία. 6) 4/3/2014: -Κάναμε επανάληψη κάποιων βασικών δεξιοτήτων στο Word. -Κάναμε κατανομή υπό-ερωτημάτων στις ερωτήσεις που έχουν τεθεί. -Βοήθησα στην συμπλήρωση των υπό-ερωτημάτων με προσωπικές μου ιδέες. -Προσφέρθηκα να φέρω τον φορητό μου υπολογιστή στο επόμενο μάθημα. 7) 18/3/2014: -Συμμετείχα στην διόρθωση και την καλύτερη διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 8) 25/3/2014: -Διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους, έναν πίνακα Excel. -Απάντησα στην ερώτηση για ποιο λόγο επέλεξα αυτήν την ερευνητική εργασία. 9) 1/4/2014: -Παρακολούθησα την διαμόρφωση ποσοστών των απαντήσεων. -Έφερα τον φορητό μου υπολογιστή ώστε να βοηθήσω στην καλύτερη διαμόρφωση του μαθήματος. 10) 29/4/2014: -Συμμετείχα στη διόρθωση των διαφανειών στο PowerPoint. -Ανέλαβα να συμμετέχω στην παρουσίαση του βιβλίου μας ως υπεύθυνος επίβλεψης θεατών. 28

30 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ελίνα Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/01/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν την βαθμολογία. 2) 28/01/2014: Σήμερα πρότεινα ένα ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε. 3) 18/02/2014: Σήμερα βοήθησα στο να δείξουμε βασικές λειτουργίες του word. 4) 25/02/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους 4 ρόλους που υπάρχουν σε κάθε ομάδα και ύστερα συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. 5) 4/03/2014: Σήμερα συμμετείχα στην διατύπωση δυο ερωτήσεων. 6) 18/03/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία πινάκων στο excel. 7) 1/04/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία ραβδογραμμάτων στο excel. Επίσης έφερα τον υπολογιστή μου για την διευκόλυνση του μαθήματος. 29

31 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων!» Ζωή Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1. 21/01/2014: Συμμετείχα στους παράγοντες που διαμορφώνουν τη βαθμολογία μου 2. 28/02/2014: Πρότεινα ένα ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε 3. 11/02/2014: Πρότεινα ένα ακόμη ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε Πρότεινα έναν τίτλο τον οποίο θα μπορούσαμε να δώσουμε στο θέμα μας 4. 18/02/2014: Διόρθωσα στο laptop της τάξης μια εργασία του word 5. 25/02/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων Συμμετείχα στη διαμόρφωσή τους 6. 04/03/2014: Διατύπωσα δύο ερωτήσεις του ερωτηματολογίου Έγραψα στον Η/Υ της τάξης κάποιες απαντήσεις στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου 7. 18/03/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία πινάκων στο excel. 30

32 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Μ. Ιωάννα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 21/01/2014 συμμετείχα στην διαδικασία της διαμόρφωσης των παραγόντων για την βαθμολόγηση. 2) Σήμερα 28/1/2014 πρότεινα μια ιδέα για το θέμα της εργασίας. 3) Σήμερα 11/2/2014 πρότεινα μια ιδέα για το θέμα της εργασίας. 4) Σήμερα 18/2/2014 παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) Σήμερα 25/2/2014 παρακολούθησα τους τέσσερις ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στην διαμόρφωση των ομάδων. 6) Σήμερα 4/3/2014 συμμετείχα και παρακολούθησα στην διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 7) Σήμερα 18/3/2014 Έγραψα στον υπολογιστή. Παρακολούθησα την διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 8) Σήμερα 1/4/2014 παρακολούθησα την λειτουργία των ραβδογραμμάτων. 9) Σήμερα 29/4/2014 βρήκα ένα μουσικό κομμάτι για την παρουσίαση της εργασίας. 10) Συμμετείχα στην παρουσίαση της εργασίας ως αφηγήτρια. 31

33 Ατομικό Ημερολόγιο Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων Αντιγόνη Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 21/01/2014 παρακολούθησα τη διαδικασία διαμόρφωσης των παραγόντων για τη βαθμολόγηση. 2) Σήμερα 28/01/2014 πρότεινα μια ιδέα/θέμα για να καταλήξουμε στο τελικό θέμα της εργασίας μας. 3) Σήμερα 11/02/2014 συμμετείχα στη διατύπωση του οριστικού θέματος για το μάθημα του project. 4) Σήμερα 18/02/2014 παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) Σήμερα 25/02/2014 έμαθα για τους ρόλους στην ομάδα και χωριστήκαμε σε ομάδες. 6) Σήμερα 04/03/2014 συμμετείχα στη διαμόρφωση απαντήσεων για το ερωτηματολόγιο. 7) Σήμερα 20/03/2014 διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους έναν πίνακα στο Excel. 8) Σήμερα 01/04/2014 έγραψα στον υπολογιστή και έμαθα πώς να φτιάχνω ραβδογράμματα στο Excel. 9) Σήμερα 29/04/2014 παρακολούθησα και συμμετείχα στην τελική διόρθωση της παρουσίασης μας. 10) Ο ρόλος που ανέλαβα ήταν να τραβήξω σε video την παρουσίαση της εργασίας μας. 32

34 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Μ. Αλεξάνδρα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1. 21/01/2014, παρακολούθησα τους παράγοντες που αφορούν την βαθμολογία. Συμμετείχα στη διαμόρφωση των παραγόντων αυτών /1/2014, συμμετείχα, πρότεινα ερώτημα: ''κάθε πότε ακούνε οι νέοι μουσική;'' (με ερωτηματολόγιο ή συνέντευξη) /2/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα στη διαμόρφωση του τίτλου /2/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα τη λειτουργία του word /2/2014, συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. Παρακολούθησα τους ρόλους. 6. 4/3/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα τη διαμόρφωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου /3/14, συμμετείχα και παρακολούθησα την ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. Βοήθησα με το να κάνω διορθώσεις στον υπολογιστή /3/14, μοίρασα ερωτηματολόγια, έφτιαξα φόντο για την παρουσίαση στο power point και έκανα την ατομική μου εργασία με θέμα τον λόγο για τον οποίο επέλεξα την συγκεκριμένη αυτή ερευνητική εργασία. 9. 1/4/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα την διαμόρφωση των ποσοστών του ερωτηματολογίου /4/2014, βοήθησα στην τελική διαμόρφωση του power point για την παρουσίαση της ερευνητικής μας εργασίας. 11. Συμμετείχα στην παρουσίαση της εργασίας ως αφηγήτρια. 33

35 Ατομικό Ημερολόγιο «H επίδραση της μουσικής στη ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ηλιάνα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Παρακολούθησα τη διαμόρφωση των παραγόντων που διαμορφώνουν τη βαθμολογία. 2) 28/1/2014: Σήμερα παρακολούθησα το μάθημα για τη μουσική με μεγάλη προσοχή και ενδιαφέρον. 3) 11/2/2014: Σήμερα συμμετείχα στο μάθημα για τη διαμόρφωση του τίτλου. 4) 18/2/2014: Παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) 4/3/2014: Παρακολούθησα και συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 6) 18/3/2014: Παρακολούθησα και συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 34

36 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στη ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ιωάννα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Σήμερα συμμετείχα στη διαδικασία των παραγόντων διαμόρφωσης της βαθμολογίας. 2) 28/1/2014: Υπενθύμιση των θεμάτων (παραγόντων) που διαμορφώνουν τη βαθμολογία και συζήτηση πάνω στο θέμα του τίτλου. Πρότεινα ένα ερώτημα. 3) 11/2/2014: Συμμετείχα στη διαμόρφωση του τίτλου. 4) 18/2/2014: Διόρθωσα ένα κείμενο word. 5) 25/2/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στη διαμόρφωση τους. 6) 4/3/2014: Συμμετείχα στη διατύπωση δύο ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 7) 18/3/2014: Παρακολούθησα δημιουργία πινάκων στο excel. 8) 20/3/2014: Διευκόλυνα τη συμμαθήτρια μου Ηλιάνα Μπενετάτου με τη συμπλήρωση του ατομικού της ημερολογίου. 35

50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Ερευνητική Εργασία

50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α Ερευνητική Εργασία 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α1 2014-2015 Ερευνητική Εργασία Ομάδα Εργασίας: Α. Κωνσταντίνος, Α. Νίκος, Β. Βασίλης, Γ. Σοφία, Γ. Μιχάλης, Γ. Πασκουαλίνα, Γ. Φρόσω, Γ. Δάφνη, Ζ. Γιώργος, Ζ. Ένια, Ζ. Σπήλιος, Θ. Νικολέτα,

Διαβάστε περισσότερα

«Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό»

«Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό» 5Ο ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Α2 Σχολικό έτος: 2015-2016 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Απόψεις των μαθητών του 50 ου ΓΕΛ και Γυμνασίου Αθηνών για την ενασχόληση με τον αθλητισμό» Επιβλέπων καθηγητής: Λάππας Βασίλειος Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική εργασία. «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών»

Ερευνητική εργασία. «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών» Ερευνητική εργασία «Η διασκέδαση των νέων, ηλικίας 16 έως 25 ετών» Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Β3 Επιβλέπων καθηγητής: Λάππας Βασίλειος Συμμετέχοντες: Ρ. Κωνσταντίνα, Ρ. Νίκος, Σ. Μάριος, Σ. Γεωργία,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa

ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa ΜΑΘΗΤΕΣ: Αποστόλου Ηλέκτρα, Δημητρόπουλος Χρήστος, Ζαχαράκης Μάριος, Μαρτζάκλη Δήμητρα. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανέντη Μαρία, Χατζηκυριάκου Μήδειa ΜΑΙΟΣ 2012 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Εξώφυλλο..σελ:1 Πίνακας Περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Α Λυκείου. «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Α Λυκείου. «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α Λυκείου «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων» υπεύθυνες καθηγήτριες: Ι. Κυνηγού, Ε. Κίτσαλη 7 ο ΓΕΛ Αθήνας Α τετράμηνο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Από την έναρξη του σχολικού έτους μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου ή το αργότερο την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου

Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου Ερευνητική ομάδα: Οι μαθητές της Στ τάξης του Περιφερειακού Δημοτικού Σχολείου Πολεμίου Επιμέλεια-καταγραφή-σχεδιασμός: Ο δάσκαλος της Στ τάξης, Χρίστος Χατζηλοΐζου Απρίλιος 2015 Θέμα: Η αξιοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ Α3

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ Α3 1 ο ΕΠΑΛ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ Α3 ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: ΛΑΜΠΡΟΣ ΛΙΑΠΗΣ (ΠΕ11) ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΓΚΑΝΑΤΣΟΣ (ΠΕ12.10) ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ ΜΑΪΟΣ 2013 Σκοπός της ερευνητικής εργασίας: Η

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η θέση του κινητού τηλεφώνου στη ζωή των παιδιών σχολικής ηλικίας (6-12 χρονών) Χρήση Πληροφόρηση Ασφάλεια» Σκοπός Να διαπιστωθoύν: η έκταση χρήσης του κινητού

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη

Διαβάστε περισσότερα

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013 2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK Γιάννης Λαζαρίδης Γιώργος Μαλακούδης Μαρία Γκόγκου Βάσω Γιαννιώτη ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλος εργασίας: Πόσες ώρες εξωσχολικών μαθημάτων έχουν οι μαθητές του Λυκείου ανάλογα με την τάξη που βρίσκονται και το φύλο τους και πως κατανέμονται οι ώρες αυτές. Αρμάου Ανδριάνα

Διαβάστε περισσότερα

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Τι είναι η ερευνητική εργασία Η ερευνητική εργασία στο σχολείο είναι μια δυναμική διαδικασία, ανοιχτή στην αναζήτηση για την κατανόηση του πραγματικού κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος.

ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ης ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος. 70 0 Δημοτικό Σχολείο Νομού Αττικής Αθήνας Δημοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων. Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων. Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η σχολική βιβλιοθήκη μεγαλώνει γερά παιδιά Oμάδες:Αρχειοθέτηση και Ταξινόμηση βιβλίων Γενικό ΛύκειοΑρμενίου Β Λυκείου 2014-2015 Μαθητές που συμμετέχουν: ΑΞΟΥΓΚΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΚΙΟΥΡΑ ΛΕΟΝΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel

Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel Ακάσης Κωνσταντίνος 1, Αντωνιάδης Χρυσόστομος 2, Αργυράκης Παναγιώτης 3, Αρτοπούλου Αναστασία 4, Βάγγου Χαρά 5, Βερβερίδου Δέσποινα 6, Γιαννούδης

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία. γ) ενθουσιασμό (ως προς τον τρόπο παρουσίασης των ηθοποιών)

Ερευνητική Εργασία. γ) ενθουσιασμό (ως προς τον τρόπο παρουσίασης των ηθοποιών) 11 ο ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2013-2014 Τμήμα Α4 Ερευνητική Εργασία 1. Κριτήρια επιλογής θέματος α) ενδιαφέρον (ως προς το σενάριο) β) σκέψη (με τον τρόπο που σκέφτεται ο σκηνοθέτης) γ) ενθουσιασμό (ως προς

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο

Ασφάλεια στο ιαδίκτυο Ασφάλεια στο ιαδίκτυο Κίνδυνοι και τρόποι προστασίας για µηχανές και ανθρώπους Οµάδα Project Α Λυκείου Σχολικό έτος: 2011-2012 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι μαθητές του project «Ασφάλεια στο διαδίκτυο-κίνδυνοι- Τρόποι προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία. «Περιπτώσεις ρατσισμού σχετικά με τη φυλή, την εμφάνιση, τις πολιτικές απόψεις και την σεξουαλικότητα στο 52 Ο ΓΕΛ Αθηνών»

Ερευνητική Εργασία. «Περιπτώσεις ρατσισμού σχετικά με τη φυλή, την εμφάνιση, τις πολιτικές απόψεις και την σεξουαλικότητα στο 52 Ο ΓΕΛ Αθηνών» 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Β 4 Σχολικό Έτος: 2013-2014 Β Τετράμηνο Ερευνητική Εργασία «Περιπτώσεις ρατσισμού σχετικά με τη φυλή, την εμφάνιση, τις πολιτικές απόψεις και την σεξουαλικότητα στο 52 Ο ΓΕΛ Αθηνών» Ονόματα

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας. Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον

Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας. Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον Φύλλα εργασίας Ντυμένος Τάσος σελ 1 Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον Μάθημα: Πληροφορική Τάξη: Γ Γυμνασίου Όνομα Εκπαιδευτικού:

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ. Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ. Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου Ποιο είναι το αγαπημένο είδος μουσικής των μαθητών της Α Λυκείου Στα πλαίσια του μαθήματος «Tεχνολογία» ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2009

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Διάλεξη 7η Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τα παιχνίδια

Έρευνα για τα παιχνίδια Έρευνα για τα παιχνίδια Στο πλαίσιο της ενότητας «Παιχνίδια», θελήσαμε να μάθουμε τα αγαπημένα παιχνίδια των μαθητών του σχολείου μας. Για το λόγο αυτό, σκεφτήκαμε να πραγματοποιήσουμε μια έρευνα για να

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Τη Δευτέρα 10 Μαρτίου 2014 επισκέφτηκε το σχολείο μας η συγγραφέας κ. Ελένη Δικαίου στα πλαίσια του μαθήματος των βιωματικών δράσεων (Project)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ 2 ο ΛΥΚΕΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 Είμαστε η ομάδα που ασχολήθηκε με την ερευνητική εργασία: «Αθλούμαστε Στη

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία- Project

Ομαδική Εργασία- Project Ομαδική Εργασία- Project Α. Παπαϊωάννου Παν/μιο Θεσσαλίας 1 ΔΟΜΗ Σκοπός Το Πρόβλημα Ανασκόπηση Τι ξέρουμε για το θέμα Μέθοδος Αποτελέσματα Συζήτηση 2 ΣΚΟΠΟΣ Σε μία πρόταση Σαφής διατύπωση 3 ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Πρότυπου Πειραματικού ΓΕΛ Αναβρύτων ΑΝΑΛΥΣΕΤΟ: Η ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ

Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Πρότυπου Πειραματικού ΓΕΛ Αναβρύτων ΑΝΑΛΥΣΕΤΟ: Η ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Πρότυπου Πειραματικού ΓΕΛ Αναβρύτων ΑΝΑΛΥΣΕΤΟ: Η ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ Αναγνωσταρά Φωτεινή Βλαχάκη κωνσταντίνα Γερούλη Κατερίνα Γεωργίου Κωνσταντίνα Γιαννόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο 2014-15 ΟΜΑΔΑ 4 1 ΒΕΡΡΑ Β. 2 ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ Σ, 3 ΜΑΝΤΟΥΚΑ Η. ΠΕΛΕΚΟΥΔΑ- 4 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Δ. 5 ΣΚΙΑΔΑ Μ. Αποτελέσματα ερωτηματολογίων όσον αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου Τάξη: Στ 2

Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου Τάξη: Στ 2 Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου Στροβόλου Τάξη: Στ 2 Θέλαμε να μάθουμε τι γνωρίζουν οι συμμαθήτριες και οι συμμαθητές μας για το διαδίκτυο και κατά πόσο το χρησιμοποιούν με μέτρο και ασφάλεια. Ετοιμάσαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΕΡΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΑΤΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2015-2016 Θέμα: Σύγκριση Παλαιών Νέων Θεάτρων ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΑΓΚΑΓΗ ΘΕΟΔΩΡΑ ΑΘΗΝΑ ΑΦΑΛΩΝΙΑΤΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Η Ομάδα Εργασίας: Ο Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

Η Ομάδα Εργασίας: Ο Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Α 2 2013-2014 Τετράμηνο B Ερευνητική Εργασία ~Η επιρροή των τρομοκρατικών οργανώσεων και των τοπικών συμμοριών στο 50 ο και στο 53 ο ΓΕΛ Αθηνών~ Η Ομάδα Εργασίας: Κ. Μαρία, Κ. Κατερίνα,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ.

ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ. ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ. ΤΙΤΛΟΣ: H ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ. ΤΑΞΗ: Γ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ,ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΧΡΟΝΟΣ: 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα»

Τίτλος Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα» Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Β2 Σχολικό Έτος: 2013-2014 Μάθημα: «Ερευνητική Εργασία» Τίτλος Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα» Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ.

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΩ. Εισαγωγή Είμαστε μαθήτριες της Α τάξεως του Γενικού Λυκείου Βουλιαγμένης και ονομαζόμαστε Σοφία Παντελικίζη και Όλγα Καβουρίνου. Για

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η εµπειρία της χρήσης των «Αναγνωστικών Ηµερολογίων» στην Α Γυµνασίου της Βάλιας Λουτριανάκη Η χρήση αναγνωστικών ηµερολογίων (reading

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ 11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχ. Έτος 2013-14 Τμήμα Α 3 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Είναι ωραία η ενασχόληση με τη φωτογραφία Είναι ενδιαφέρον ο συνδυασμός αισθητικής - φωτογραφίας Η διεύρυνση

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ!

5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ! 5 ο Δ. Σ. ΚΙΛΚΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Γ2, Δ1, Δ2 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΝΤΙΝΟΥ (ΠΕ11) FIT FOR FUN ΓΥΜΝΑΖΟΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ ΠΑΝΤΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ! 2013-14 ΣΚΟΠΟΣ Η δια βίου άσκηση προάγει τη σωματική υγεία και την ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη στο σχολείο. Βιωματική Δράση Α

Η τέχνη στο σχολείο. Βιωματική Δράση Α Η τέχνη στο σχολείο Βιωματική Δράση Α1 015-16 1 η ΟΜΑΔΑ. ΓΡΑΦΙΤΙ- ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Αλεξίου Αγ., Ελευθεριάδου Ιω., Λιαϊλιακίδου Ιω., Κυριαζίδη Μαρ., Καρβουνά Ασπ. Φτιάχτηκε στις 3 Απριλίου 008, στα πλαίσια πολιτιστικού

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη Η στρατηγική Ελέγχω και Αποχωρώ επικεντρώνεται στην ανάπτυξη αυτοελέγχου σε μαθητές με δυσκολίες συμπεριφοράς.

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Α' Λυκείου Φτιάχνω το δικό μου μουσικό κομμάτι

Ερευνητική Εργασία Α' Λυκείου Φτιάχνω το δικό μου μουσικό κομμάτι Ερευνητική Εργασία Α' Λυκείου Φτιάχνω το δικό μου μουσικό κομμάτι 2013-2014 επιβλέπων καθηγητής: Kωνσταντίνος Ιορδάνογλου Project Α Λυκείου 2013 2014 Φτιάχνω το δικό μου μουσικό κομμάτι 1 Περιεχόμενα Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση Εργασία πειραματισμού με μαθητή Διδάσκων: Χαράλαμπος Λεμονίδης Φοιτήτρια: Χατζή Κυριακή- Ιωάννα ΑΕΜ: 3659 Εξάμηνο: ΣΤ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 2. Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop

Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop Στη συνέχεια θα απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με τα ψηφιακά μέσα και τις ψηφιακές συσκευές, που περιλαμβάνουν επιτραπέζιους υπολογιστές (desktop computers), φορητούς υπολογιστές (laptops ή notebooks),

Διαβάστε περισσότερα

Το προφίλ των κινητικών δραστηριοτήτων των μαθητών του σχολείου

Το προφίλ των κινητικών δραστηριοτήτων των μαθητών του σχολείου Το προφίλ των κινητικών δραστηριοτήτων των μαθητών του σχολείου Πλέον είναι πολύ συχνό φαινόμενο να συναντάμε συχνά στη καθημερινότητα μας μηνύματα σχετικά με τα οφέλη της συστηματικής άσκησης στην υγεία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Y404. ΔΙΜΕΠΑ: ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΜΕ ΜΑΘΗΤΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΑΕΜ: 3734 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο A visit to the zoo (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 1, Think Teen! A Γυμνασίου Αρχαρίων) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Βασικά θέματα Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : <<ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ>>

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : <<ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ>> o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 0 0 / ΤΑΞΗ Β ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ : ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ 0 ΓΡΑΔΟΥΛΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΕ 7-0 Με εισήγηση

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφή και Βιολογία

Διατροφή και Βιολογία Διατροφή και Βιολογία Παπαδοπούλου Δέσποινα, Πεκρίδης Νίκος, Πινακά Ιωάννα, Πούφλης Κλέων, Ραντοσάβλιεβιτς Γιέλενα, Σπυριδοπούλου Φανή. Γενικό Λύκειο Αριστοτελείου Κολλεγίου Θεσσαλονίκης lykeio@aristotelio.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ. Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ. Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ. Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ. Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες Άλιμος, Νοέμβριος 2014 Στην Jwella ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Οδηγίες για τις εργασίες... 5 ΕΠΙΛΟΓΟΣ... 6 Επιλεγμένη

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία;

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία; Αναστοχασμός Αναφορά (report) υλοποίησης 1 ης δραστηριότητας: ΑΝΑΔΑΣΜΟΣ Συγγραφέας: Λύρη Αναστασία Μαθηματικός, ΠΕ03 Πως δούλεψαν οι μαθητές (ομαδικά/ατομικά); Οι μαθητές δούλεψαν σε ομάδες των 4 ατόμων.

Διαβάστε περισσότερα

3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ. Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος. Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη

3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ. Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος. Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη 3 ο ΛΥΚΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Θέμα: ο εαυτός μου αυτός ο άγνωστος Ερευνητική εργασία- Project Α τάξη Υπεύθυνη καθηγήτρια: Χρυσή Βιδαλάκη Ζωγράφου 2013-2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή-συνοπτική αιτιολόγηση του θέματος

Διαβάστε περισσότερα

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016

15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016 15 Ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 30/3/2016 Πλαισίωση Προγράμματος Αγωγής Σταδιοδρομίας Βενετία Μπαρμποπούλου Κοινωνιολόγος Σύμβουλος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων Αναζήτηση εργασίας στο διαδίκτυο Ιστοσελίδες αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας

Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας Τα αιθέρια έλαια, η ιστορία τους και ποιες αλλαγές έχουμε στον τρόπο παρασκευής και χρήσης τους στο χώρο της υγείας Ερευνητική Εργασία 6 ο ΓΕΛ Αμαρουσίου Τμήμα Β3 Μαρούσι, 2012-2013 (Α τετράμηνο) Συντελεστές:

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

Έννοια και περιεχόμενο

Έννοια και περιεχόμενο Ατομικός Φάκελος μαθητή Portfolio για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Έννοια και περιεχόμενο Ο ΑΦΜ αποτελείται από έργα του μαθητή τεκμήρια για την προσπάθεια,

Διαβάστε περισσότερα