«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»"

Transcript

1 Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας: Δ. Σοφία, Ζ. Κατερίνα, Κ. Αλέξανδρος, Κ. Κώστας, Κ. Χάρης, Κ. Ελίνα, Μ. Ζωή, Μ. Ιωάννα, Μ. Αντιγόνη, Μ. Αλεξάνδρα, Μ. Ηλιάνα, Μ. Ιωάννα, Ν. Μαρία, Π. Βάσω, Σ. Κωνσταντίνος, Σ. Παουλίνα, Σ. Ελένη, Σ. Λευτέρης, Τ. Δέσποινα, Τ. Έλβις, Τ. Μιλένα, Χ. Ελισάβετ Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος

2 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1:... 2 «Παρουσίαση Ερευνητικής Εργασίας»... 2 Κεφάλαιο 2:... 3 «Λόγοι Επιλογής Της Συγκεκριμένης Ερευνητικής Εργασίας»... 3 Κεφάλαιο 3:... 6 «Έρευνα Μέσω Ερωτηματολογίου»... 6 Ερωτηματολόγιο... 6 Αριθμητικός Πίνακας... 8 Πίνακας Ποσοστών... 8 Συμπεράσματα... 9 Κεφάλαιο 4: «Ομαδικά Ημερολόγια» Κεφάλαιο 5: «Ατομικά Ημερολόγια»

3 Κεφάλαιο 1: «Παρουσίαση Ερευνητικής Εργασίας» Το τμήμα Α4 του 52 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών κατά το σχολικό έτος και συγκεκριμένα στο Β Τετράμηνο, στα πλαίσια του μαθήματος Ερευνητική Εργασία ασχολήθηκε με το εξής θέμα: «Η επίδραση της Μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων». Η έρευνα ξεκίνησε με διατύπωση ερωτηματολογίου και συνεχίστηκε με τη διανομή τους. Στη συνέχεια στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων μέσω του Excel. Τέλος, εξαγάγαμε συμπεράσματα. Τα άτομα στα οποία απευθυνθήκαμε για τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων ήταν μαθητές του σχολείου μας. Συνολικά συμπληρώθηκαν 66 ερωτηματολόγια. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνάς μας παρουσιάστηκαν στην Α Τάξη του 52 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών σε ειδική εκδήλωση που διοργανώθηκε με τη λήξη του τετραμήνου. 2

4 Κεφάλαιο 2: «Λόγοι Επιλογής Της Συγκεκριμένης Ερευνητικής Εργασίας» Επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα ( η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων ) κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Ερευνητικής Εργασίας για τους εξής λόγους: Ενδιαφέρομαι πάρα πολύ για τη μουσική και ό,τι σχετίζεται με αυτήν. Θα ήθελα να μάθω πόσο επηρεάζει η μουσική τους νέους όσον αναφορά την ψυχολογία και την μελλοντική επαγγελματική τους αποκατάσταση. (Σοφία Δ.) Οι λόγοι για τους οποίους επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα είναι ότι μου αρέσει πολύ η μουσική και θα ήθελα να διευρύνω τις γνώσεις μου γύρω από αυτήν. (Αλέξανδρος Κ.) Λόγοι επιλογής της ερευνητικής εργασίας: Μου αρέσει να είμαι σε επαφή με την μουσική. Θέλω να μάθω τρόπους ώστε να επεξεργάζομαι την μουσική και να μάθω πράγματα γι αυτήν από την δημιουργία της μέχρι σήμερα. (Χάρης Κ.) Λόγοι για τους οποίους επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα: Ακούω πολύ συχνά μουσική και μου αρέσει να ασχολούμαι με αυτό το θέμα. Θεωρώ ότι είναι πολύ ενδιαφέρον να ξέρω ποιες περίπου είναι οι μουσικές προτιμήσεις των παιδιών στην ηλικία μου. (Ελίνα Κ.) Επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα γιατί μου αρέσει να ασχολούμαι με την μουσική και θέλω πολύ να συνεχίσω να ασχολούμαι. Ένας επίσης λόγος που διάλεξα το συγκεκριμένο θέμα ερευνητικής εργασίας είναι γιατί θα ήθελα να μάθω ποια είδη μουσικής ακούνε περισσότερο οι νέοι. Επίσης θα ήθελα να μάθω εάν η συμπεριφορά των ανθρώπων επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το είδος της 3

5 μουσικής που ακούνε και εάν οι άνθρωποι ακούνε μουσική για διασκέδαση ή για χόμπι ή για κάποιον άλλο λόγο. Μέσα από την ερευνητική εργασία θα μπορέσω να μάθω εάν η συμπεριφορά των ανθρώπων επηρεάζεται από το είδος της μουσικής που ακούνε, ποιο είδος μουσικής είναι περισσότερο δημοφιλές στους νέους και σε ποιες περιπτώσεις ακούνε μουσική οι άνθρωποι. (Ιωάννα Μ.) Θεωρώ ότι είναι ένα θέμα πολύ ενδιαφέρον και κατάλληλο για έρευνα, αφού μπορούν να δοθούν ερωτηματολόγια. Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε την επίδραση της μουσικής στην κοινωνία και συγκεκριμένα στους νέους. Στο παρελθόν είχα ασχοληθεί με το πιάνο και τώρα ήταν ευκαιρία να ασχοληθώ ξανά με τη μουσική, έστω και για το ποιο είναι το αντίκτυπό της στους νέους. (Αντιγόνη Μ.) Αν και υπήρχαν αρκετά θέματα ερευνητικών εργασιών, εγώ επέλεξα την ερευνητική αυτή εργασία που έχει σχέση με την μουσική. Πολλοί άνθρωποι ακούνε μουσική σε οποιαδήποτε ψυχολογική κατάσταση και αν βρίσκονται. Έτσι με την συγκεκριμένη ερευνητική εργασία σκοπός μου ήταν να μάθω τους λόγους που ακούν οι περισσότεροι άνθρωποι μουσική και τι είναι αυτό που τους μαγεύει ακούγοντας κάποιο είδος της. Τέλος, ένας ακόμα λόγος που επέλεξα την ερευνητική αυτή εργασία ήταν το γεγονός ότι δεν με ενθουσίαζαν αρκετά οι υπόλοιπες ερευνητικές εργασίες μιας και τα θέματα που είχαν δεν μου προκαλούσαν κάποια καλή εντύπωση! (Αλεξάνδρα Μ.) Ο λόγος που διάλεξα τη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία είναι επειδή αγαπώ τη μουσική. Από όλα τα υπόλοιπα θέματα αυτό μου φάνηκε το πιο ενδιαφέρον, ευχάριστο και λιγότερο βαρετό. Αυτή την ερευνητική εργασία διάλεξε και η παρέα μου, επομένως θα μπορούσαμε να περάσουμε χρόνο μαζί. (Ιωάννα Μπ.) 4

6 Ο λόγος που επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα, είναι διότι μου αρέσει πολύ να ασχολούμαι με την μουσική. Επίσης πιστεύω ότι θα με βοηθήσει να μάθω περισσότερα πράγματα που έχουν σχέση με το συγκεκριμένο θέμα. (Αιμιλία-Ελένη Τ.) Ενασχόληση με τη μουσική από παιδική ηλικία. Το θέμα της μουσικής με προσέγγισε περισσότερο από τα υπόλοιπα θέματα που είχα ως επιλογή για την ερευνητική εργασία. Πολλοί από τους φίλους μου επέλεξαν αυτό το θέμα. (Ελισάβετ Χ.) Οι λόγοι για τους οποίους επέλεξα αυτό το συγκεκριμένο θέμα για έρευνα είναι επειδή η μουσική μου αρέσει πάρα πολύ και ανάλογα με την διάθεσή μου με χαλαρώνει ή με διασκεδάζει. Θα ήθελα πάρα πολύ να μάθω κάτι παραπάνω για την μουσική και να διευρύνω της γνώσεις σου πάνω σε αυτό το θέμα γι αυτό και το επέλεξα. (Κατερίνα Ζ.) Το βρήκα πιο ενδιαφέρον από τα άλλα project. Γιατί με χαλαρώνει και επειδή μου αρέσει η μουσική. (Κωνσταντίνος Σ.) Ο λόγος που επέλεξα το συγκεκριμένο θέμα ερευνητικής εργασίας είναι επειδή μου αρέσει η μουσική και ασχολούμαι γενικά με αυτή. (Δέσποινα Τ.) Μου αρέσει η μουσική και θεώρησα ότι θα ήταν ευχάριστο να συμμετάσχω στη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία. Βρίσκω ενδιαφέρουσα τη μουσική, γιατί με βοηθάει να εκφραστώ κι έτσι επέλεξα να είμαι μέλος της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας. Μέσω της μουσικής συγκεντρώνομαι καλύτερα, γι' αυτό το λόγο θεώρησα τη συγκεκριμένη ερευνητική εργασία πολύ ενδιαφέρουσα. (Βασιλική Π.) 5

7 Κεφάλαιο 3: «Έρευνα Μέσω Ερωτηματολογίου» Ερωτηματολόγιο Για κάθε ερώτηση επέλεξε την απάντηση που σε εκφράζει περισσότερο, κυκλώνοντας το αντίστοιχο γράμμα. 1) Πόσο συχνά ακούς μουσική; α) Πολύ συχνά β) Αρκετά συχνά γ) Μερικές φορές δ) Όχι και τόσο συχνά ε) Σπάνια 2) Για ποιο λόγο ακούς μουσική μόνος/η; α) Γιατί με χαλαρώνει β) Γιατί με διασκεδάζει γ) Γιατί εμπνέομαι και με βοηθάει να δημιουργώ δ) Γιατί με κάνει να ξεχνιέμαι ε) Γιατί συγκεντρώνομαι καλύτερα στ) Γιατί με βοηθάει να εξωτερικεύσω τα συναισθήματά μου 3) Τι είδους μουσική ακούς; α) Pop β) Rock γ) Rap δ) R n B ε) Λαϊκή και παραδοσιακή μουσική στ) Κλασσική 4) Πόσο συχνά ακούς παλιά είδη μουσικής; α) Πολύ συχνά β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Σπάνια ε) Καθόλου 6

8 5) Το τι μουσική ακούς επηρεάζεται απ το τι ακούν οι γύρω σου; α) Ναι. β) Συχνά. γ) Μερικές φορές. δ) Σπάνια. ε) Όχι. 6) Πηγαίνεις σε ωδείο; α) Ναι πηγαίνω. β) Θα ήθελα να πάω. γ) Πήγαινα παλιά. δ) Πηγαίνω αλλά δεν με ενθουσιάζει. ε) Όχι δεν πηγαίνω. 7) Σου έχει τύχει να σε κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούς; α) Συνέχεια β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Λίγο ε) Καθόλου 8) Πόσο επηρεάζει την συμπεριφορά σου η μουσική; α) Πάρα πολύ β) Πολύ γ) Μέτρια δ) Λίγο ε) Καθόλου 9) Θα ήθελες να ασχοληθείς επαγγελματικά με την μουσική; α) Ασχολούμαι ήδη με την μουσική επαγγελματικά β) Ναι, θα ήθελα γ) Ίσως δ) Δεν το έχω σκεφτεί ε) Όχι 10) Για ποιο λόγο θα ήθελες να ασχοληθείς ή ασχολείσαι ήδη με την μουσική; α) Θεωρώ ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση β) Μου αρέσει ως χόμπι γ) Είναι ένας τρόπος για να εκφράζομαι δ) Θεωρώ τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού ε) Δεν ασχολούμαι με τη μουσική διότι δε με ενδιαφέρει Ευχαριστούμε για τη συμμετοχή σας! 7

9 Αριθμητικός Πίνακας α β γ δ ε στ σύνολο Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Ερώτηση Πίνακας Ποσοστών α % β % γ % δ % ε % στ % σύνολο % Ερώτηση 1 76,4 16,4 5,5 1,8 0,0 0,0 100 Ερώτηση 2 30,9 27,3 1,8 23,6 1,8 14,5 100 Ερώτηση 3 36,4 23,6 7,3 9,1 14,5 9,1 100 Ερώτηση 4 20,0 18,2 23,6 29,1 9,1 0,0 100 Ερώτηση 5 1,8 10,9 21,8 29,1 36,4 0,0 100 Ερώτηση 6 7,3 9,1 9,1 1,8 72,7 0,0 100 Ερώτηση 7 12,7 7,3 7,3 18,2 54,5 0,0 100 Ερώτηση 8 12,7 23,6 18,2 25,5 20,0 0,0 100 Ερώτηση 9 7,3 14,5 25,5 25,5 27,3 0,0 100 Ερώτηση 10 5,5 25,5 40,0 10,9 18,2 0,

10 Συμπεράσματα 1) Πόσο συχνά ακούς μουσική; α) Πολύ συχνά β) Αρκετά συχνά γ) Μερικές φορές δ) Όχι και τόσο συχνά ε) Σπάνια Συμπέρασμα: Το 92,8% (α: 76,4% + β: 16,4%) των ερωτώμενων απάντησε ότι ακούει αρκετά έως πολύ συχνά μουσική. Το 5,5% (γ) απάντησε ότι ακούει μουσική μερικές φορές. Ενώ, το 1,8% (δ: 1,8% + ε: 0%) απάντησε ότι δεν ακούει και τόσο συχνά μουσική ή ακούει σπάνια. Συμπέρασμα: 9 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ακούν αρκετά έως πολύ συχνά μουσική. 9

11 2) Για ποιο λόγο ακούς μουσική μόνος/η; α) Γιατί με χαλαρώνει β) Γιατί με διασκεδάζει γ) Γιατί εμπνέομαι και με βοηθάει να δημιουργώ δ) Γιατί με κάνει να ξεχνιέμαι ε) Γιατί συγκεντρώνομαι καλύτερα στ) Γιατί με βοηθάει να εξωτερικεύσω τα συναισθήματά μου Συμπέρασμα: Το 30,9% (α) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο χαλαρώνει. Το 27,3 % (β) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο διασκεδάζει. Το 1,8% (γ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο εμπνέεται για να δημιουργήσει. Το 23,6% (δ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο ξεχνιέται. Το 1,8% (ε) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό τον τρόπο συγεντρώνεται καλύτερα. Το 14,5% (στ) απάντησε ότι ακούει μουσική διότι με αυτό εξωτερικεύει τα συναισθήματά του. Συμπέρασμα: Μόνο 1 στους 25 μαθητές απάντησε ότι ακούει μουσική γιατί τον εμπνέει και τον βοηθά να συγκεντρώνεται. 10

12 3) Τι είδους μουσική ακούς; α) Pop β) Rock γ) Rap δ) R n B ε) Λαϊκή και παραδοσιακή μουσική στ) Κλασσική Συμπέρασμα: Το 36,4% (α) απάντησε ότι ακούει pop μουσική. Το 23,6% (β) απάντησε ότι ακούει rock μουσική. Το 7,3% (γ) απάντησε ότι ακούει rap μουσική. Το 9,1% (δ) απάντησε ότι ακούει R n B μουσική. Το 14,5% (ε) απάντησε ότι ακούει λαική και παραδοσιακή μουσική. Το 9,1% (στ) απάντησε ότι ακούει κλασσική μουσική. Συμπέρασμα: 4 στους 25 μαθητές απάντησαν ότι ακούν pop μουσική, ενώ μόνο 1 στους 10 μαθητές ακούει rap μουσική. 11

13 4) Πόσο συχνά ακούς παλιά είδη μουσικής; α) Πολύ συχνά β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Σπάνια ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 38,2% (α: 20% + β: 18,2%) των ερωτώμενων απάντησε ότι ακούει αρκετά συχνά έως και πολύ συχνά παλιά είδη μουσικής. Το 23,6% (γ) απάντησε ότι ακούει παλιά είδη μουσικής μερικές φορές. Ενώ, το 38,2% (δ: 29,1% + ε: 9,1%) απάντησε ότι ότι ακούει σπάνια έως και καθόλου παλιά είδη μουσικής. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ακούν παλιά είδη μουσικής συχνά έως και πολύ συχνά. 12

14 5) Το τι μουσική ακούς επηρεάζεται απ το τι ακούν οι γύρω σου; α) Ναι. β) Συχνά. γ) Μερικές φορές. δ) Σπάνια. ε) Όχι. Συμπέρασμα: Το 12,7% (α: 1,8% + β: 10,9%) των ερωτώμενων απάντησε ότι η μουσική που ακούνε επηρεάζεται από το τι ακούνε οι γύρω τους. Το 21,8% (γ) απάντησε ότι η μουσική που ακούνε επηρεάζεται μερικές φορές από το τι ακούνε οι γύρω τους. Ενώ, το 65,5% (δ: 29,1% + ε: 36,4%) απάντησε ότι σπάνια έως καθόλου δεν επηρεάζεται η μουσική που προτιμούν από το τι ακούνε οι γύρω τους. Συμπέρασμα: Μόνο 1 στους 10 μαθητές απάντησε ότι η μουσική που ακούει επηρεάζεται από το τι ακούν οι γύρω του. 13

15 6) Πηγαίνεις σε ωδείο; α) Ναι πηγαίνω. β) Θα ήθελα να πάω. γ) Πήγαινα παλιά. δ) Πηγαίνω αλλά δεν με ενθουσιάζει. ε) Όχι δεν πηγαίνω. Συμπέρασμα: Το 16,4% (α: 7,3% + β: 9,1%) των ερωτώμενων απάντησε ότι πηγαίνει ή θα ήθελε να πάει σε ωδείο. Το 9,1% (γ) απάντησε ότι πήγαινε παλιά σε ωδείο. Ενώ, το 74,5% (δ: 1,8% + ε: 72,7%) απάντησε ότι δεν πηγαίνει ή πηγαίνει, αλλά δεν ενθουσιάζεται. Συμπέρασμα: 7 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι δεν πηγαίνουν σε ωδείο. 14

16 7) Σου έχει τύχει να σε κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούς; α) Συνέχεια β) Συχνά γ) Μερικές φορές δ) Λίγο ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 20% (α: 12,7% + β: 7,3%) των ερωτώμενων απάντησε ότι τους έχει τύχει να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν συχνά ή συνέχεια. Το 7,3% (γ) απάντησε ότι τους έχει τύχει μερικές φορές να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν. Ενώ, το 72,7% (δ: 18,2% + ε: 54,5%) απάντησε ότι τους έχει τύχει να τους κατηγοριοποιήσουν με βάση την μουσική που ακούν λίγο ή καθόλου. Συμπέρασμα: 2 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι τυχαίνει συχνά ή συνέχεια να τους κατηγοριοποιούν με βάση την μουσική που ακούν. 15

17 8) Πόσο επηρεάζει την συμπεριφορά σου η μουσική; α) Πάρα πολύ β) Πολύ γ) Μέτρια δ) Λίγο ε) Καθόλου Συμπέρασμα: Το 36,3% (α: 12,7% + β: 23,6%) των ερωτώμενων απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική από πολύ έως πάρα πολύ. Το 18,2% (γ) απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική σε μέτριο βαθμό. Ενώ, το 45,5% (δ: 25,5% + ε: 20%) απάντησε ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική λίγο ή καθόλου. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι επηρεάζεται η συμπεριφορά τους από την μουσική από πολύ έως και πάρα πολύ. 16

18 9) Θα ήθελες να ασχοληθείς επαγγελματικά με την μουσική; α) Ασχολούμαι ήδη με την μουσική επαγγελματικά β) Ναι, θα ήθελα γ) Ίσως δ) Δεν το έχω σκεφτεί ε) Όχι Συμπέρασμα: Το 7,3% (α) απάντησε ότι ασχολείται επαγγελματικά με την μουσική. Το 14,5% (β) απάντησε ότι θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 25,5% (γ) απάντησε ότι ίσως θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 25,5 % (δ) απάντησε ότι δεν το έχει σκεφτεί αν θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Το 27,3% (ε) απάντησε ότι δεν θα ήθελε να ασχοληθεί επαγγελματικά με την μουσική. Συμπέρασμα: 2 στους 20 μαθητές απάντησαν ότι ασχολούνται ήδη επαγγελματικά με την μουσική, ενώ 3 στους 20 απάντησαν ότι θα ήθελαν να ασχοληθούν. 17

19 10) Για ποιο λόγο θα ήθελες να ασχοληθείς ή ασχολείσαι ήδη με την μουσική; α) Θεωρώ ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση β) Μου αρέσει ως χόμπι γ) Είναι ένας τρόπος για να εκφράζομαι δ) Θεωρώ τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού ε) Δεν ασχολούμαι με τη μουσική διότι δε με ενδιαφέρει Συμπέρασμα: Το 5,5% (α) απάντησε ότι θεωρεί ότι έχει καλή επαγγελματική αποκατάσταση. Το 25,5% (β) απάντησε ότι αρέσει ως χόμπι η μουσική. Το 40% (γ) απάντησε ότι είναι ένας τρόπος έκφρασης. Το 10,9% (δ) απάντησε ότι θεωρεί τη μουσική ως θεμέλιο για την πρόοδο του πολιτισμού Το 18,2% (ε) απάντησε ότι δεν ασχολείται με τη μουσική διότι δε το ενδιαφέρει. Συμπέρασμα: 4 στους 10 μαθητές απάντησαν ότι ασχολούνται με τη μουσική διότι είναι ένας τρόπος έκφρασης. 18

20 Κεφάλαιο 4: «Ομαδικά Ημερολόγια» Ομαδικό Ημερολόγιο Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων Ομάδα Εργασίας: 1 Πρακτικογράφος: 1) Λευτέρης Σ., 2) Έ. Τζεράι Συντονιστής: Κωνσταντίνος Σ. Ελεγκτής: Αντιγόνη Μ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ιωάννα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 25/02/2014 καθορίσαμε τους ρόλους των μελών της ομάδας μας. 2) Σήμερα 04/03/2014 καταγράψαμε κάποιες πιθανές απαντήσεις για μια ερώτηση του ερωτηματολογίου και αναφέραμε τους λόγους που επιλέξαμε αυτό το project. 3) Σήμερα 1/04/2014 καταγράψαμε τα συμπεράσματα μας για τις απαντήσεις της ερώτησης 3 του ερωτηματολόγιου. 19

21 Ομαδικό Ημερολόγιο «Αναγράψτε τον πλήρη τίτλο της Ερευνητικής Εργασίας» Ομάδα Εργασίας 2 Πρακτικογράφος: Παολίνα Σ. Συντονιστής: Ελένη Σ. Ελεγκτής: Αιμιλία-Ελένη Τ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Δέσποινα Τ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/02/2014 Μοιράσαμε τους ρόλους σε κάθε μέλος της ομάδας και επιλέξαμε το όνομα της ομάδας μας. 2) 2/03/2014 Συναντηθήκαμε για την ομαδική μας εργασία 3) 4/03/2014 Δημιουργήσαμε τις απαντήσεις σε μια ερώτηση του ερωτηματολογίου 4) 1/04/2014 Βγάλαμε συμπεράσματα για την κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου 5) 13/04/2014 Συναντηθήκαμε για την ομαδική μας εργασία 6) 14/04/2014 Ομαδική εργασία για το βιβλίο της εργασίας μας 20

22 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας 3 Πρακτικογράφος: Αλεξάνδρα Μ. Συντονιστής: Ελίνα Κ. / Βάσω Π. Ελεγκτής: Ιωάννα Μ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ζωή Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/12/2014: Επιλέξαμε τους ρόλους της ομάδας μας. 2) 4/03/2014: Συμμετείχαμε όλοι στην διατύπωση δυο ερωτήσεων για το ερωτηματολόγιο. 21

23 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας: 4 Πρακτικογράφος: Μ.υ Ηλιάνα Συντονιστής: Ζ. Κατερίνα Ελεγκτής: Δ. Σοφία Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ν. Μαρία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 4/3/2014 Σήμερα διαμορφώσαμε 2 ερωτήσεις στο ερωτηματολόγιο (τις ερωτήσεις 7 και 8) 2) Διαμορφώσαμε τις ερωτήσεις προσθέτοντας τα ραβδογράμματα και τα συμπεράσματα των ερωτήσεων. 3) 23/4/2014 Τελειοποιήσαμε και στείλαμε την εργασία στον υπεύθυνο καθηγητή της ερευνητικής εργασίας. 22

24 Ομαδικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας 5 Πρακτικογράφος: Χ. Ελισάβετ Συντονιστής: Κ. Χάρης Ελεγκτής: Κ. Αλέξανδρος Παρατηρητής Εμψυχωτής: Κ. Κων/νος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 25/2/2014: Σήμερα χωρίσαμε τις αρμοδιότητες του κάθε μέλους της ομάδας σε πρακτικογράφο, συντονιστή, ελεγκτή και σε παρατηρητή-εμψυχωτή. 2) 4/3/2014: Σήμερα διαμορφώσαμε δύο ερωτήσεις στο ερωτηματολόγιο (ερωτήσεις 9 και 10). 3) 10/4/2014: Σήμερα δημιουργήσαμε ένα εξώφυλλο βιβλίου στο Word. 4) 6/4/2014: Σήμερα διαμορφώσαμε τις ερωτήσεις προσθέτοντας τα συμπεράσματα των ερωτήσεων και τα ραβδογράμματα. 5) 26/4/2014: Σήμερα τελειώσαμε την εργασία και τη στείλαμε στον καθηγητή της ερευνητικής εργασίας. 23

25 Κεφάλαιο 5: «Ατομικά Ημερολόγια» Ατομικό Ημερολόγιο Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Δ. Σοφία Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Σήμερα παρακολούθησα την παρουσίαση των παραγόντων που καθορίζουν τη βαθμολογία στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας. 2) 28/1/2014: Σήμερα έγραψα στον υπολογιστή τις ιδέες των συμμαθητών μου σχετικά με τα θέματα, με τα οποία μπορούμε να ασχοληθούμε στην Ερευνητική Εργασία. 3) 11/2/2014: Σήμερα συμμετείχα στη διαμόρφωση του τίτλου της Ερευνητικής Εργασίας. 4) 18/2/2014: Σήμερα παρακολούθησα τη λειτουργία του Word και έμαθα πώς να διορθώνω ένα κείμενο/έγγραφο Word. 5) 25/2/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους ρόλους των μελών μιας ομάδας στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας και έλαβα μέρος στο σχηματισμό των ομάδων. 6) 4/3/2014: Σήμερα παρακολούθησα και συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) 18/3/2014: Σήμερα παρακολούθησα το σχηματισμό του ερωτηματολογίου και ενημερώθηκα για τον τρόπο, με τον οποίο θα γράψω στο Excel τα αποτελέσματα της έρευνας. 24

26 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ζ. Κατερίνα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014 Σήμερα παρακολούθησα την παρουσίαση, που καθορίζουν την βαθμολογία στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας. 2) 28/1/2014 Σήμερα έμαθα κάποια βασικά πράγματα στο Excel, επίσης φτιάξαμε όλοι μαζί σαν ομάδα ένα ερωτηματολόγιο όσο αναφορά την μουσική. 3) 11/2/2014 Σήμερα ολοκληρώσαμε το ερωτηματολόγιο και αποφασίσαμε σαν τμήμα να το μοιράσουμε σε σχολεία. 4) 18/2/2014 Σήμερα έμαθα πώς να χειρίζομαι το word. 5) 25/2/2014 Σήμερα χωριστήκαμε σε ομάδες. 6) 4/3/2014 Διαμορφώσαμε το ερωτηματολόγιο μας. 7) 18/2/2014 Σχηματισμός ερωτηματολογίου. Μάθαμε να χρησιμοποιήσουμε το Excel. 8) 1/4/2014 Τελειοποιήσαμε το ερωτηματολόγιο. Συμμετείχα στην δημιουργία ραβδογράμματος. Τέλος, επιλέξαμε διαφάνεια για την παρουσίαση μας. 9) 29/4/2014 Ασχοληθήκαμε με την παρουσίαση της εργασίας μας. Επίσης ο καθένας μας πήρε από έναν ρόλο. Εγώ ανέλαβα την υποχρέωση της λήψεως φωτογραφιών. 25

27 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Κ. Αλέξανδρος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/01/2014: Παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν τη βαθμολογία. 2) 28/01/2014: Συμμετείχα στο μάθημα και πρότεινα ιδέες για τα ερωτήματα. 3) 18/2/2014: Διόρθωσα μία εργασία στον υπολογιστή. 4) 25/2/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. 5) 4/3/2014: Συμμετείχα στην διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου και έγραψα στον υπολογιστή ένα μέρος των απαντήσεων. 6) 18/3/2014: Συμμετείχα στην διόρθωση και την καλύτερη διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 7) 22/3/2014: Διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους, έναν πίνακα στο Excel. 8) 1/4/2014: Παρακολούθησα την διαμόρφωση ποσοστών των απαντήσεων. 9) 29/4/2014: Συμμετείχα στη διόρθωση των διαφανειών στο Power Point. 10) Την ώρα της παρουσίασης ήμουν στην είσοδο και πρόσεχα ποιος εισερχόταν και εξερχόταν. 26

28 Ατομικό Ημερολόγιο «Η Επίδραση της Μουσικής στην Ψυχολογία και στην Επαγγελματική Αποκατάσταση των νέων» Χαράλαμπος Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: -Παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν την προσωπική βαθμολογία του κάθε μαθητή. -Συμπλήρωσα το ημερολόγιό μου. -Έθεσα ερωτήσεις πάνω σ αυτό το θέμα. 2) 28/1/2014: -Συμμετείχα στην συζήτηση πάνω στο θέμα του τίτλου της εργασίας Μουσική (με τι κριτήρια την ερευνούμε) και υπενθύμιση των παραγόντων που διαμορφώνουν την βαθμολογία του κάθε μαθητή. -Συμπλήρωσα το ημερολόγιό μου. -Βοήθησα στην εύρεση ερωτημάτων. (Συγκεκριμένα: Η μουσική επηρεάζει στον τρόπο σκέψης μας στην καθημερινή μας ζωή;) 3) 11/2/2014: Έγραψα στο computer. -Συμμετείχα ενεργά στην διαμόρφωση του τίτλου και πρότεινα πιθανούς τίτλους. -Εύρεση του πιο κατάλληλου τίτλου για την εργασία. 4) 18/2/2014: -Έμαθα με την υπόδειξη του καθηγητή μου να χρησιμοποιώ το πρόγραμμα Word. -Παρακολούθησα ασκήσεις πάνω σ αυτό. -Σηκώθηκα να κάνω εξάσκηση πάνω σε βασικές δεξιότητες του Word που μας έδειξε ο καθηγητής μας. 27

29 5) 25/2/2014: -Παρακολούθησα και συμμετείχα στον χωρισμό των ομάδων. -Αναλύσαμε την δουλειά του κάθε μαθητή στις υποομάδες. -Επιλέχτηκα ως συντονιστής στην ομαδική εργασία. 6) 4/3/2014: -Κάναμε επανάληψη κάποιων βασικών δεξιοτήτων στο Word. -Κάναμε κατανομή υπό-ερωτημάτων στις ερωτήσεις που έχουν τεθεί. -Βοήθησα στην συμπλήρωση των υπό-ερωτημάτων με προσωπικές μου ιδέες. -Προσφέρθηκα να φέρω τον φορητό μου υπολογιστή στο επόμενο μάθημα. 7) 18/3/2014: -Συμμετείχα στην διόρθωση και την καλύτερη διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 8) 25/3/2014: -Διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους, έναν πίνακα Excel. -Απάντησα στην ερώτηση για ποιο λόγο επέλεξα αυτήν την ερευνητική εργασία. 9) 1/4/2014: -Παρακολούθησα την διαμόρφωση ποσοστών των απαντήσεων. -Έφερα τον φορητό μου υπολογιστή ώστε να βοηθήσω στην καλύτερη διαμόρφωση του μαθήματος. 10) 29/4/2014: -Συμμετείχα στη διόρθωση των διαφανειών στο PowerPoint. -Ανέλαβα να συμμετέχω στην παρουσίαση του βιβλίου μας ως υπεύθυνος επίβλεψης θεατών. 28

30 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ελίνα Κ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/01/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους παράγοντες που διαμορφώνουν την βαθμολογία. 2) 28/01/2014: Σήμερα πρότεινα ένα ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε. 3) 18/02/2014: Σήμερα βοήθησα στο να δείξουμε βασικές λειτουργίες του word. 4) 25/02/2014: Σήμερα παρακολούθησα τους 4 ρόλους που υπάρχουν σε κάθε ομάδα και ύστερα συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. 5) 4/03/2014: Σήμερα συμμετείχα στην διατύπωση δυο ερωτήσεων. 6) 18/03/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία πινάκων στο excel. 7) 1/04/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία ραβδογραμμάτων στο excel. Επίσης έφερα τον υπολογιστή μου για την διευκόλυνση του μαθήματος. 29

31 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων!» Ζωή Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1. 21/01/2014: Συμμετείχα στους παράγοντες που διαμορφώνουν τη βαθμολογία μου 2. 28/02/2014: Πρότεινα ένα ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε 3. 11/02/2014: Πρότεινα ένα ακόμη ερώτημα με βάση το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε Πρότεινα έναν τίτλο τον οποίο θα μπορούσαμε να δώσουμε στο θέμα μας 4. 18/02/2014: Διόρθωσα στο laptop της τάξης μια εργασία του word 5. 25/02/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων Συμμετείχα στη διαμόρφωσή τους 6. 04/03/2014: Διατύπωσα δύο ερωτήσεις του ερωτηματολογίου Έγραψα στον Η/Υ της τάξης κάποιες απαντήσεις στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου 7. 18/03/2014: Σήμερα παρακολούθησα την δημιουργία πινάκων στο excel. 30

32 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Μ. Ιωάννα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 21/01/2014 συμμετείχα στην διαδικασία της διαμόρφωσης των παραγόντων για την βαθμολόγηση. 2) Σήμερα 28/1/2014 πρότεινα μια ιδέα για το θέμα της εργασίας. 3) Σήμερα 11/2/2014 πρότεινα μια ιδέα για το θέμα της εργασίας. 4) Σήμερα 18/2/2014 παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) Σήμερα 25/2/2014 παρακολούθησα τους τέσσερις ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στην διαμόρφωση των ομάδων. 6) Σήμερα 4/3/2014 συμμετείχα και παρακολούθησα στην διαμόρφωση απαντήσεων του ερωτηματολογίου. 7) Σήμερα 18/3/2014 Έγραψα στον υπολογιστή. Παρακολούθησα την διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. Συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 8) Σήμερα 1/4/2014 παρακολούθησα την λειτουργία των ραβδογραμμάτων. 9) Σήμερα 29/4/2014 βρήκα ένα μουσικό κομμάτι για την παρουσίαση της εργασίας. 10) Συμμετείχα στην παρουσίαση της εργασίας ως αφηγήτρια. 31

33 Ατομικό Ημερολόγιο Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων Αντιγόνη Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 21/01/2014 παρακολούθησα τη διαδικασία διαμόρφωσης των παραγόντων για τη βαθμολόγηση. 2) Σήμερα 28/01/2014 πρότεινα μια ιδέα/θέμα για να καταλήξουμε στο τελικό θέμα της εργασίας μας. 3) Σήμερα 11/02/2014 συμμετείχα στη διατύπωση του οριστικού θέματος για το μάθημα του project. 4) Σήμερα 18/02/2014 παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) Σήμερα 25/02/2014 έμαθα για τους ρόλους στην ομάδα και χωριστήκαμε σε ομάδες. 6) Σήμερα 04/03/2014 συμμετείχα στη διαμόρφωση απαντήσεων για το ερωτηματολόγιο. 7) Σήμερα 20/03/2014 διένειμα 3 ερωτηματολόγια και συμπλήρωσα με τις απαντήσεις τους έναν πίνακα στο Excel. 8) Σήμερα 01/04/2014 έγραψα στον υπολογιστή και έμαθα πώς να φτιάχνω ραβδογράμματα στο Excel. 9) Σήμερα 29/04/2014 παρακολούθησα και συμμετείχα στην τελική διόρθωση της παρουσίασης μας. 10) Ο ρόλος που ανέλαβα ήταν να τραβήξω σε video την παρουσίαση της εργασίας μας. 32

34 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Μ. Αλεξάνδρα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1. 21/01/2014, παρακολούθησα τους παράγοντες που αφορούν την βαθμολογία. Συμμετείχα στη διαμόρφωση των παραγόντων αυτών /1/2014, συμμετείχα, πρότεινα ερώτημα: ''κάθε πότε ακούνε οι νέοι μουσική;'' (με ερωτηματολόγιο ή συνέντευξη) /2/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα στη διαμόρφωση του τίτλου /2/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα τη λειτουργία του word /2/2014, συμμετείχα στη διαμόρφωση των ομάδων. Παρακολούθησα τους ρόλους. 6. 4/3/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα τη διαμόρφωση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου /3/14, συμμετείχα και παρακολούθησα την ολοκλήρωση του ερωτηματολογίου. Βοήθησα με το να κάνω διορθώσεις στον υπολογιστή /3/14, μοίρασα ερωτηματολόγια, έφτιαξα φόντο για την παρουσίαση στο power point και έκανα την ατομική μου εργασία με θέμα τον λόγο για τον οποίο επέλεξα την συγκεκριμένη αυτή ερευνητική εργασία. 9. 1/4/2014, συμμετείχα και παρακολούθησα την διαμόρφωση των ποσοστών του ερωτηματολογίου /4/2014, βοήθησα στην τελική διαμόρφωση του power point για την παρουσίαση της ερευνητικής μας εργασίας. 11. Συμμετείχα στην παρουσίαση της εργασίας ως αφηγήτρια. 33

35 Ατομικό Ημερολόγιο «H επίδραση της μουσικής στη ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ηλιάνα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Παρακολούθησα τη διαμόρφωση των παραγόντων που διαμορφώνουν τη βαθμολογία. 2) 28/1/2014: Σήμερα παρακολούθησα το μάθημα για τη μουσική με μεγάλη προσοχή και ενδιαφέρον. 3) 11/2/2014: Σήμερα συμμετείχα στο μάθημα για τη διαμόρφωση του τίτλου. 4) 18/2/2014: Παρακολούθησα τη λειτουργία του word. 5) 4/3/2014: Παρακολούθησα και συμμετείχα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 6) 18/3/2014: Παρακολούθησα και συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 34

36 Ατομικό Ημερολόγιο «Η επίδραση της μουσικής στη ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ιωάννα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) 21/1/2014: Σήμερα συμμετείχα στη διαδικασία των παραγόντων διαμόρφωσης της βαθμολογίας. 2) 28/1/2014: Υπενθύμιση των θεμάτων (παραγόντων) που διαμορφώνουν τη βαθμολογία και συζήτηση πάνω στο θέμα του τίτλου. Πρότεινα ένα ερώτημα. 3) 11/2/2014: Συμμετείχα στη διαμόρφωση του τίτλου. 4) 18/2/2014: Διόρθωσα ένα κείμενο word. 5) 25/2/2014: Παρακολούθησα τους ρόλους των ομάδων και συμμετείχα στη διαμόρφωση τους. 6) 4/3/2014: Συμμετείχα στη διατύπωση δύο ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 7) 18/3/2014: Παρακολούθησα δημιουργία πινάκων στο excel. 8) 20/3/2014: Διευκόλυνα τη συμμαθήτρια μου Ηλιάνα Μπενετάτου με τη συμπλήρωση του ατομικού της ημερολογίου. 35

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Της ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Από την έναρξη του σχολικού έτους μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου ή το αργότερο την πρώτη εβδομάδα του Οκτωβρίου πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013 2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK Γιάννης Λαζαρίδης Γιώργος Μαλακούδης Μαρία Γκόγκου Βάσω Γιαννιώτη ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλος εργασίας: Πόσες ώρες εξωσχολικών μαθημάτων έχουν οι μαθητές του Λυκείου ανάλογα με την τάξη που βρίσκονται και το φύλο τους και πως κατανέμονται οι ώρες αυτές. Αρμάου Ανδριάνα

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ. Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ. Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» ΕΡΕΥΝΑ Της μαθήτριας της Α Λυκείου Χριστίνας Ρητσοπούλου Ποιο είναι το αγαπημένο είδος μουσικής των μαθητών της Α Λυκείου Στα πλαίσια του μαθήματος «Tεχνολογία» ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2009

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Διάλεξη 7η Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel

Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel Έρευνα για την τηλεόραση, επεξεργασία των στοιχείων στο MS-Excel Ακάσης Κωνσταντίνος 1, Αντωνιάδης Χρυσόστομος 2, Αργυράκης Παναγιώτης 3, Αρτοπούλου Αναστασία 4, Βάγγου Χαρά 5, Βερβερίδου Δέσποινα 6, Γιαννούδης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας. Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον

Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας. Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον Φύλλα εργασίας Ντυμένος Τάσος σελ 1 Φύλλο εργασίας 1 ης διδακτικής ώρας Τίτλος: Δημιουργία ηλεκτρονικού εγγράφου σε συνεργατικό διαδικτυακό περιβάλλον Μάθημα: Πληροφορική Τάξη: Γ Γυμνασίου Όνομα Εκπαιδευτικού:

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία- Project

Ομαδική Εργασία- Project Ομαδική Εργασία- Project Α. Παπαϊωάννου Παν/μιο Θεσσαλίας 1 ΔΟΜΗ Σκοπός Το Πρόβλημα Ανασκόπηση Τι ξέρουμε για το θέμα Μέθοδος Αποτελέσματα Συζήτηση 2 ΣΚΟΠΟΣ Σε μία πρόταση Σαφής διατύπωση 3 ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας Η εµπειρία της χρήσης των «Αναγνωστικών Ηµερολογίων» στην Α Γυµνασίου της Βάλιας Λουτριανάκη Η χρήση αναγνωστικών ηµερολογίων (reading

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΘΕΜΑ: ΑΘΛΟΥΜΑΣΤΕ ΣΤΗ ΝΑΥΠΑΚΤΟ; ΠΟΥ; ΑΝ ΥΠΗΡΧΕ ΘΑ 2 ο ΛΥΚΕΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 Είμαστε η ομάδα που ασχολήθηκε με την ερευνητική εργασία: «Αθλούμαστε Στη

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Π Ε Λ Λ Ο Π Ο Ν Η Σ Ο Υ Σ Χ Ο Λ Η Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ω Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ω Ν Τ μ ή μ α Π ο λ ι τ ι κ ή ς Ε π ι σ τ ή μ η ς κ α ι Δ ι ε θ ν ώ ν Σ χ έ σ ε ω ν Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο

Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο Επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο A visit to the zoo (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 1, Think Teen! A Γυμνασίου Αρχαρίων) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Βασικά θέματα Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή (ΨΥΧ-122) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη 1 Εισαγωγή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ. Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ. Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ. Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ. Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α Λ Ι Μ Ο Υ Χουρδάκης Γ. Μιχαήλ Ο Δ Η Γ Ι Ε Σ για τις εργασίες Άλιμος, Νοέμβριος 2014 Στην Jwella ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Οδηγίες για τις εργασίες... 5 ΕΠΙΛΟΓΟΣ... 6 Επιλεγμένη

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΟΠΕΛΟΥ 2005 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ: «ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ ΕΚΔΟΣΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ»

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΟΠΕΛΟΥ 2005 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ: «ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ ΕΚΔΟΣΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ» ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΟΠΕΛΟΥ 2005 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ: «ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ ΕΚΔΟΣΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΒΑΜΒΟΥΚΛΗ ΑΝΝΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ CD ROM ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας

Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Παράδειγμα σχεδιασμού και παρουσίασης μικροδιδασκαλίας Στο τρίτο άρθρο αυτής της σειράς, η οποία αποτελεί μια πρώτη, μικρή απάντηση στις ανάγκες των εκπαιδευτών του σεμιναρίου της 12 ης & 13 ης Ιουνίου

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας: Διερεύνηση των παραμέτρων που επηρεάζουν την κατ οίκον εργασία των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου Λυμπιών

Πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας: Διερεύνηση των παραμέτρων που επηρεάζουν την κατ οίκον εργασία των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου Λυμπιών Πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας: Διερεύνηση των παραμέτρων που επηρεάζουν την κατ οίκον εργασία των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου Λυμπιών Καραγιάννη-Κυρίλλου Λίτσα Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό έτος 2013-2014

Σχολικό έτος 2013-2014 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2013-2014 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Γενική Παιδεία Β Λυκείου Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμ ού Γενική Παιδεία Γ Λυκείου Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμ

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι

Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Εργαστήρι 4: Οι υποψήφιοι Σε αυτό το εργαστήρι οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τα κριτήρια με τα οποία επιλέγουν τους αντιπροσώπους τους στα μαθητικά συμβούλια και να συζητήσουν κατά πόσο τα κριτήρια

Διαβάστε περισσότερα

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!!

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Εφαρμογή σε σχολεία Κοσμίδου Ευδοξία ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 8 μαθημάτων «Δεν καπνίζω γυμνάζομαι» 1. Αξιολόγηση, ομάδες μαθητών και δραστηριότητες αρχικής ευαισθητοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS

Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS 1ο Γυμνάσιο Αλεξάνδρειας, Ημαθία 17/03/015 Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS Περιεχόμενα 1. Σύντομη περιγραφή της εκδήλωσης. Δημοσιεύσεις στον τοπικό ηλεκτρονικό τύπο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης

Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής Άσκησης Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Π Ε Λ Λ Ο Π Ο Ν Η Σ Ο Υ Σ Χ Ο Λ Η Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ω Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ω Ν Τ μ ή μ α Κ ο ι ν ω ν ι κ ή ς κ α ι Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή ς Π ο λ ι τ ι κ ή ς Ανάλυση Ερωτηματολογίων Πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Ανάθεση Πρώτη για όλες τις ειδικότητες Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι

Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι Η ιστορία της μουσικής μέσα από ένα παραμύθι Πριν πολλά χρόνια, στην Αρχαία Ελλάδα, ζούσαν οι Θεοί του Ολύμπου, πού αλλού; στον Όλυμπο. Και ενώ έτρωγαν αδιάκοπα νέκταρ και αμβροσία άρχισαν να πλήττουν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφή και Βιολογία

Διατροφή και Βιολογία Διατροφή και Βιολογία Παπαδοπούλου Δέσποινα, Πεκρίδης Νίκος, Πινακά Ιωάννα, Πούφλης Κλέων, Ραντοσάβλιεβιτς Γιέλενα, Σπυριδοπούλου Φανή. Γενικό Λύκειο Αριστοτελείου Κολλεγίου Θεσσαλονίκης lykeio@aristotelio.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία Διδάσκων: Αλέξανδρος Μέττας ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2003 1 Στα πλαίσια του μαθήματος «ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία» κληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Φτιάχνοντας τον ερευνητή

Φτιάχνοντας τον ερευνητή Αθήνα 24 Σεπτεμβρίου 2015 Διδακτική προσέγγιση του νέου μαθήματος της Τεχνολογίας της Γ τάξης του Γυμνασίου MIND MAP CONCEPT MAP FLOW CHART Web 2.0 Γιάννης Τζωρτζάκης, Σχολικός Σύμβουλος (ΠΕ12.01), ΠΔΕ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

EXEIΣ; Μετάφραση από τα αγγλικά. Κωνσταντίνος Παπαπαναγιώτου

EXEIΣ; Μετάφραση από τα αγγλικά. Κωνσταντίνος Παπαπαναγιώτου EXEIΣ; EXEIΣ; Μετάφραση από τα αγγλικά Κωνσταντίνος Παπαπαναγιώτου Σειρά: Γνώση και Ψυχαγωγία Πόσο Μεγάλο Εγκέφαλο Έχεις; Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαπαναγιώτου Υπεύθυνος έκδοσης: Θεόδωρος Πενέσης Φιλολογική

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ

2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ 2.10 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΕΝΙΚΑ Το ερωτηματολόγιο είναι το βασικό μέσο επικοινωνίας ανάμεσα στο συνεντευκτή και στον ερωτώμενο και σημαντικό εργαλείο στα προβλήματα έρευνας. Είναι ένα έντυπο το οποίο περιέχει

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας EuropeStARTS Το έργο αυτό χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. H παρούσα εργασία δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για καμία χρήση που

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Νοέμβριος 2011-Μάιος 2012 Υπό την αιγίδα του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Μαραθώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Η κωμωδία του Μολιέρου Ο Αρχοντοχωριάτης

Η κωμωδία του Μολιέρου Ο Αρχοντοχωριάτης Η κωμωδία του Μολιέρου Ο Αρχοντοχωριάτης Μια μικρή περίληψη της εργασίας μας Εμείς οι μαθητές της Α Λυκείου μετά από συντονισμένη προσπάθεια θα σας παρουσιάσουμε το έργο του Μολιέρου ο «Αρχοντοχωριάτης».

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΜΙΧΑΛΙΟΣ ΘΑΝΑΣΗΣ ΘΑΝΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΙΣΤΟΣ ΒΑΡΒΑΡΕΣΟΣ ΝΕΟΚΛΗΣ ΠΑΠΑΠΑΥΛΟΥ ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΜΑΚΡΗΣ 8 ο ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2011-2012 Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 ΣΕΛ. 1 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ: 12/11/2013 7 η ώρα Οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο εργαστήριο Πληροφορικής. Αρχικά δόθηκαν πληροφορίες σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2011-2012 1 ΜΑΘΗΤΕΣΠΟΥΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝΣΤΗΝΕΡΓΑΣΙΑ(ΤΜΗΜΑΓ 1 ) ΑΓΓΕΛΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΖΩΡΖΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ https://sym.pblogs.gr ΕΙΔΗ ΛΟΓΟΥ ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; ΑΝΑΦΟΡΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΟΣ Κειμενικό είδος ΤΙ ΣΤΟΧΕΥΩ ; Αφήγηση, περιγραφή,

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ. Ακολουθούν α) εργασίες των μαθητών ανά ομάδες και β) τα φύλλα εργασίας.

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ. Ακολουθούν α) εργασίες των μαθητών ανά ομάδες και β) τα φύλλα εργασίας. ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Σχολικό έτος: 2014-2015 Σχολική μονάδα: 4 ο Γυμνάσιο Ελευσίνας Επιστημονικό Πεδίο: Πολιτισμός και δραστηριότητες τέχνης Τίτλος Θέματος: Πάμε σινεμά Τμήμα: Β1 Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Όλγα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ & ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΝΩΣΕΙΣ-ΣΠΟΥΔΕΣ 1 Ποιος ήταν ο λόγος που ακολουθήσατε αυτό τον κλάδο? Τι σας είχε κινήσει το ενδιαφέρον? 2 Τι σας ενδιέφερε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΚΙΝOYMAI ΣTΗN ΠΟΛΗ ΜΟΥ

ΜΕΤΑΚΙΝOYMAI ΣTΗN ΠΟΛΗ ΜΟΥ 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013 2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕΤΑΚΙΝOYMAI ΣTΗN ΠΟΛΗ ΜΟΥ ΝΕΑ ΚΡΗΝΗ Πετρέλη Βασιλική Μελντονιάν Μαγδαληνή Σισμανίδης Άγγελος Σταματίου Νίκος ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα