Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Transcript

1 Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Λαμίας Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Καρπενήσι 2010

2 2 Πίνακας περιεχομένων Πρόλογος Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Διδακτικό έργο Ερευνητικό έργο Σχέσεις με κοινωνικούς / πολιτιστικούς / παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Συμπεράσματα Σχέδια βελτίωσης Πίνακες Παραρτήματα...41

3 3 Πρόλογος Η παρούσα έκδοση αποτελεί την Εσωτερική Έκθεση Αξιολόγησης του Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος του Τ.Ε.Ι. Λαμίας. Η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στο Τμήμα μας το ακαδημαϊκό έτος Υπεύθυνη για την σύνταξη της Έκθεσης ήταν η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ) που ορίστηκε από τη Γενική Συνέλευση του Τμήματος. Η υλοποίηση της εσωτερικής αξιολόγησης πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή των μελών του Τμήματος ( Διδάσκοντες, ΕΤΠ, Διοικητικό Προσωπικό και σπουδαστές). Οι στόχοι της εσωτερικής αξιολόγησης είναι η τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος, η επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης, ο προσδιορισμός ενεργειών βελτίωσης, η ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό και η λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης Δρ. Ιωάννης Ραυτογιάννης, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος, Δρ. Αναστασία Παντέρα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, μέλος, Δρ. Χρήστος Θωμαίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής, μέλος, Δημητρέλλου Μαρία, Εκπρόσωπος Σπουδαστών, μέλος.

4 4 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Η έναρξη της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης αποφασίστηκε από την Γενική Συνέλευση (Γ.Σ.) του Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος, τον Οκτώβριο του 2009 (Πρακτικό Γ.Σ. 113/ ) και ορίστηκαν τα παρακάτω μέλη : α) Δρ. Ιωάννης Ραυτογιάννης, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος, β) Δρ. Αναστασία Παντέρα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, μέλος, γ) Δρ. Χρήστος Θωμαίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής, μέλος, δ) Δημητρέλλου Μαρία, Εκπρόσωπος Σπουδαστών, μέλος. Η εκπρόσωπος των σπουδαστών ορίστηκε από τη Γενική Συνέλευση των σπουδαστών Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Για τη διαμόρφωση της έκθεσης, η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε με όλα τα μέλη επιστημονικού (ΕΠ), διοικητικού (ΔΠ) και ειδικού τεχνικού προσωπικού (ΕΤΠ) του Τμήματος. Οι σπουδαστές ενημερώθηκαν από την ΟΜΕΑ για την διαδικασία και την σπουδαιότητα της αξιολόγησης Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Για την εσωτερική αξιολόγηση του Τμήματος χρησιμοποιήθηκαν πληροφορίες κυρίως από τρεις πηγές: τους σπουδαστές, το προσωπικό και τα αρχεία του Τμήματος. Διανεμήθηκαν τα εξής τρία ερωτηματολόγια: I. Απογραφικό Δελτίο Μαθήματος στους διδάσκοντες (Παράρτημα 1). II. Ατομικό Απογραφικό Δελτίο Μέλους Εκπαιδευτικού Προσωπικού στους διδάσκοντες (Παράρτημα 2). III. Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης Μαθήματος/Διδασκαλίας στους σπουδαστές (Παράρτημα 3). Τα Απογραφικά Δελτία διανεμήθηκαν σε όλους τους διδάσκοντες ηλεκτρονικά και επιστράφηκαν συμπληρωμένα. Τα ερωτηματολόγια Αξιολόγησης Μαθήματος διανεμήθηκαν σε ώρα του μαθήματος μεταξύ της 8ης και 10ης εβδομάδας διδασκαλίας και συμπληρώθηκαν ανώνυμα από τους φοιτητές. Τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια επιστράφηκαν στη γραμματεία του τμήματος σε σφραγισμένο φάκελο. Η διαδικασία πραγματοποιήθηκε στο Χειμερινό και το Εαρινό Εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους Το χειμερινό εξάμηνο συγκεντρώθηκαν 611 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια και το εαρινό εξάμηνο 479. Τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα των ερωτηματολογίων παρατίθενται στον Πίνακα 1 (ανά ερώτηση) και στον Πίνακα 2 (ανά μάθημα). Τα συμπεράσματα από αυτά τα στοιχεία των ερωτηματολογίων εμπεριέχονται στα αντίστοιχα σημεία της παρούσας έκθεσης, ανάλογα με το κριτήριο που εξετάζεται Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Κατά τη διάρκεια της σύνταξής της, η έκθεση συζητήθηκε μεταξύ των μελών της ΟΜΕΑ και με το υπόλοιπο προσωπικό του Τμήματος καθώς και τους σπουδαστές. Όταν ολοκληρώθηκε η πρώτη έκδοσή της έκθεσης, έγινε ηλεκτρονική ταχυδρόμησή της σε όλα τα μέλη του Τμήματος, έγιναν παρατηρήσεις και η τελική έκθεση κατατέθηκε στη Γενική Συνέλευση του Τμήματος για έγκριση.

5 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης έγινε δεκτή με πολύ θετικά σχόλια τόσο από το προσωπικό του Τμήματος όσο και από τους σπουδαστές. Η δυνατότητα έκφρασης άποψης για τα προβλήματα και τις δυνατότητες του Τμήματος δημιούργησε την προοπτική βελτίωσης της υπάρχουσας κατάστασης. Παράλληλα η συγκέντρωση και δημοσιοποίηση των στοιχείων της έκθεσης δίνει σε όλα τα μέλη του Τμήματος τη δυνατότητα να δουν την πλήρη εικόνα του Τμήματος και να κατανοήσουν την κατάστασή του. Επειδή η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης πραγματοποιήθηκε πρώτη φορά στο Τμήμα υπήρξαν κάποιες δυσκολίες για την συγκέντρωση των στοιχείων Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Η διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης μπορεί να επιταχυνθεί με την χρήση ΤΠΕ σε όλη τη διαδικασία συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων. Παράλληλα πρέπει να γίνει μία προσπάθεια ώστε τα περισσότερα στοιχεία να ποσοτικοποιηθούν. 5

6 6 2. Παρουσίαση του Τμήματος 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος Το Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος, είναι το μοναδικό Τμήμα του Παραρτήματος Καρπενησίου του Τ.Ε.Ι. Λαμίας. Έχει έδρα το Καρπενήσι, την πρωτεύουσα του νομού Ευρυτανίας και ανήκει στην Περιφέρεια Στερεάς Ελλάδας Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος. Το Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος ιδρύθηκε το 1981 σαν Παράρτημα των Κ.Α.ΤΕ.Ε. Μεσολογγίου που από το 1983 μετονομάσθηκαν σε Τ.Ε.Ι. Έως το Σεπτέμβριο του 1994 αποτελούσε Τμήμα της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας (Σ.Τ.Ε.Γ.) του Τ.Ε.Ι. Μεσολογγίου, στη συνέχεια και έως σήμερα αποτελεί Παράρτημα του Τ.Ε.Ι. Λαμίας. Το Τ.Ε.Ι. Λαμίας ιδρύθηκε με το Π.Δ. 210/ σύμφωνα με το Ν. 1404/83 και λειτουργεί από τον Σεπτέμβριο του Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). Η στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και ειδικό τεχνικό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον Πίνακα 3. Το ακαδημαϊκό έτος , το Τμήμα στελεχώνεται με 12 μόνιμα μέλη Επιστημονικού Προσωπικού (1 Καθηγητής, 4 Αναπληρωτές Καθηγητές, 2 Επίκουροι Καθηγητές και 5 Καθηγητές Εφαρμογών), 2 μέλη Ειδικού Διδακτικού Προσωπικού με σύμβαση, 13 διδάσκοντες με σύμβαση, 3 άτομα Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό και 1 άτομο ως μόνιμο Διοικητικό Προσωπικό Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Ο αριθμός και η κατανομή τόσο των εγγεγραμμένων όσο και των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του τμήματος στην πενταετία παρουσιάζεται στους Πίνακες 4 και Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της εφαρμογής τεχνικών, βιολογικών και οικονομικών επιστημών στην αειφορική παραγωγή και πολυλειτουργική διαχείριση και προστασία των χερσαίων φυσικών οικοσυστημάτων καθώς και στη διατήρηση, αναβάθμιση και προστασία του φυσικού περιβάλλοντος. Το Τμήμα έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των γνώσεων στην επιστήμη, την τεχνολογία και τις τεχνικές που εφαρμόζονται στη Δασοπονία και στα Έργα του Φυσικού Περιβάλλοντος με τη διδασκαλία και την εφαρμοσμένη έρευνα και να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία, εξέλιξη και προοπτική. Στο πλαίσιο της αποστολής του το Τμήμα: παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις στον επιστημονικό, εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τομέα. αναπτύσσει συνεργασίες με ανώτατα εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας και του εξωτερικού συνεργάζεται με παραγωγικές μονάδες, εργασιακούς και άλλους φορείς, που έχουν συνάφεια με το γνωστικό αντικείμενο

7 7 συνεργάζεται με οικολογικές, περιβαλλοντικές, φυσιολατρικές κ.ά. οργανώσεις και ομάδες χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες στην εκπαίδευση διεξάγει εφαρμοσμένη έρευνα για την προστασία και βελτίωση του φυσικού περιβάλλοντος, καθώς επίσης και οικολογική, δασική και περιβαλλοντική έρευνα δίνει τη δυνατότητα στους σπουδαστές να αναπτύξουν ικανότητες και δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ικανούς και ανταγωνιστικούς σε εθνικό και διεθνές επίπεδο ευαισθητοποιεί τους σπουδαστές σε θέματα προστασίας και βελτίωσης του φυσικού και ευρύτερου περιβάλλοντος σε εθνικό, ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο παρακολουθεί τις εξελίξεις και αλλαγές των εκπαιδευτικών, οικονομικών και κοινωνικών συνθηκών σε περιφερειακό, εθνικό και διεθνές περιβάλλον βρίσκεται διαρκώς σε ετοιμότητα για να αποδεχθεί, αναλύσει και ενσωματώσει νέες απόψεις με στόχο πάντα τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σπουδών στο Τμήμα Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Τμήματος, μέσα από τις σχέσεις συνεργασίας που έχουν αναπτύξει, καθώς και τις συχνές επαφές και τη συμμετοχής τους στα κοινά του Τμήματος, συμμετέχουν στην χάραξη της πολιτικής του Τμήματος και είναι κοινωνοί των στόχων και των προβλημάτων του Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Δεν υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Ο στόχος του Τμήματος για την εκπαίδευση Δασοπόνων υψηλού επιπέδου δεν επιτυγχάνεται πλήρως, κυρίως λόγω του χαμηλού ενδιαφέροντος των σπουδαστών αλλά και των ελλείψεων σε προσωπικό και υποδομές. Ο στόχος για παραγωγή νέας γνώσης δεν επιτυγχάνεται πλήρως, κυρίως λόγω του μεγάλου φόρτου εργασίας στο υπάρχον προσωπικό και της έλλειψης προγραμμάτων μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Πρέπει άμεσα να χορηγηθούν πλήρη ακαδημαϊκά χαρακτηριστικά στο Τμήμα για να μπορέσει να λειτουργήσει ως πραγματικό ανώτατο εκπαιδευτικό Τμήμα Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Κατά το ακαδημαϊκό έτος στο Τμήμα λειτουργούν οι επιτροπές Πρακτικής Άσκησης, Αγορών, Στέγασης, Σίτισης, Παραλαβών, Ελέγχου Καθαριότητας, Εποπτείας Κυλικείου και Φύλαξης Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Η γενική οργανωτική διάρθρωση του Τμήματος καθορίζεται από την νομοθεσία που διέπει τα Τ.Ε.Ι. με βάση το Ν. 1404/83. Επιπλέον ο «Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του

8 8 Τ.Ε.Ι. Λαμίας» (Υ.Α /Ε5/2005, ΦΕΚ 1770/2005) (Παράρτημα 4) εξειδικεύει τις διαδικασίες που προβλέπονται στην νομοθεσία, ενώ για όσα θέματα προκύπτουν και δεν αναφέρονται, αρμόδια είναι η Γενική Συνέλευση του Τμήματος. Τα θέματα σπουδών καθορίζονται από τον «Κανονισμό Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Λαμίας» (Υ.Α /Ε5/2005, ΦΕΚ 1258/2005) (Παράρτημα 5) και από το εγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος, ενώ για όσα θέματα προκύπτουν και δεν αναφέρονται, αρμόδια είναι η Γενική Συνέλευση του Τμήματος Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Το Τμήμα διαρθρώνεται σε δύο Τομείς, τον Τομέα Δασικής Παραγωγής και Έργων και τον Τομέα Διαχείρισης και Προστασίας Φυσικού Περιβάλλοντος. Η διάρθρωση αυτή γενικά ανταποκρίνεται στην σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του.

9 9 3. Προγράμματα Σπουδών 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης του ΠΠΣ στους στόχους του Τμήματος Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Tο Τμήμα αναμόρφωσε το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών του, τελευταία φορά το Το ακαδημαϊκό έτος εξελίσσεται διαδικασία αναθεώρησης του ΠΠΣ Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος είναι κύριο μέρος του έντυπου Οδηγού Σπουδών του Τμήματος (Παράρτημα 6). Επίσης, είναι διαθέσιμο στην ιστοσελίδα του Τμήματος ( Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματα της; Η παρακολούθηση της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων του Τμήματος γίνεται σε συνεργασία με τα άλλα 2 Τμήματα Δασοπονίας & ΔΦΠ μέσω μελετών για την έρευνα αγοράς και απασχόλησης των πτυχιούχων δασοπόνων. Οι μελέτες αυτές υλοποιήθηκαν μέσω των Τμημάτων ή συνηθέστερα με τη βοήθεια των Γραφείων Διασύνδεσης των ΤΕΙ. Οι έρευνες αυτές που μέχρι τώρα πραγματοποιήθηκαν περίπου ανά πενταετία, περιλάμβαναν με ερωτηματολόγια δείγματος των αποφοίτων δασοπόνων όλων των Τμημάτων αλλά και των φορέων απασχόλησης. Η διαδικασία που ακολουθείται είναι αποτελεσματική για την εκτίμηση της απασχόλησης αλλά και τη ζήτηση εργασίας από τους φορείς απασχόλησης. Τα αποτελέσματα των ερευνών αυτών χρησιμοποιούνται από τα Τμήματα για την αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών τους και τη διαμόρφωση του πλαισίου εκπαίδευσης ανάλογα με τις νέες τεχνολογικές εξελίξεις και τις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας στον τομέα της δασοπονίας Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού/ειδίκευσης/κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Σύμφωνα με το εγκεκριμένο περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος, τα μαθήματα κατηγοριοποιούνται ως Μαθήματα Γενικής Υποδομής (23%), Μαθήματα Ειδικής Υποδομής (32%), Μαθήματα Ειδικότητας (30%) και Μαθήματα Οικονομίας, Διοίκησης, Νομικών & Ανθρωπιστικών Σπουδών (15%)(Πίνακας 6) Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται; Το ΠΠΣ του Τμήματος προσφέρει 7 μαθήματα ελεύθερης επιλογής.

10 Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων/μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής/μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Στο ΠΠΣ υπάρχουν 30 (57%) υποχρεωτικά και 23 (43%) κατ επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Στο ΠΠΣ του Τμήματος δεν υπάρχει ο παραπάνω διαχωρισμός των μαθημάτων Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Η αναλογία ωρών θεωρητικής διδασκαλίας στο σύνολο των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας (256 ώρες) όλων των μαθημάτων σε όλα τα εξάμηνα είναι 41% (104/256 ώρες), η αναλογία ασκήσεων πράξης είναι 9% (24/256 ώρες) και εργαστηρίου 50% (128/256 ώρες) Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Η οργάνωση της ύλης μεταξύ των μαθημάτων, όπως αυτή καθορίζεται από το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, πραγματοποιείται από τους διδάσκοντες οι οποίοι πραγματοποιούν συσκέψεις εργασίας με αυτό τον σκοπό υπό την επίβλεψη του Τομέα μαθημάτων. Γενικά δεν παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ μαθημάτων ούτε κενά ύλης Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Στο Τμήμα δεν εφαρμόζεται το σύστημα των προαπαιτούμενων μαθημάτων Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποια είναι αυτά; Όλα τα μαθήματα του ΠΠΣ προσφέρονται μόνο από το Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Στο Τμήμα διδάσκεται το υποχρεωτικό μάθημα «Ξένη Γλώσσα-Ορολογία» στο 2 ο εξάμηνο Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Η αξιολόγηση των σπουδαστών γίνεται κυρίως με γραπτές εξετάσεις στο τέλος του εξαμήνου. Σε πολλά μαθήματα η αξιολόγηση περιλαμβάνει προόδους, κατ οίκον εργασία, προφορική παρουσίαση εργασίας, όπως επίσης και εργαστηριακές ή πρακτικές ασκήσεις Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης διασφαλίζεται με την επιτήρηση των φοιτητών κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, την ελεύθερη πρόσβαση των σπουδαστών στο γραπτό τους και τη συζήτηση με τον διδάσκοντα με τις πιθανές αντιρρήσεις στη βαθμολόγησή τους. Ο Κανονισμός Σπουδών του Τ.Ε.Ι. Λαμίας εξασφαλίζει την διαφάνεια αξιολόγησης των σπουδαστών με την παρ. 14 του άρθρου 16, το οποίο αναφέρει ότι «σε περίπτωση αποτυχίας σε τέσσερις συνεχόμενες εξεταστικές

11 11 περιόδους ο σπουδαστής με αίτηση του στον Τομέα μπορεί να ζητήσει την αξιολόγηση του γραπτού του, της επόμενης εξεταστικής περιόδου, από τριμελή επιτροπή συναφούς ειδικότητας στην οποία συμμετέχει και ο εισηγητής των θεμάτων, ως μέλος της Επιτροπής». Η διαφάνεια στην προφορική εξέταση διασφαλίζεται από την εφαρμογή της παραγράφου 4 άρθρο 15 του Εσωτερικού Κανονισμού του ΤΕΙ Λαμίας, στην οποία αναφέρεται ότι στην περίπτωση προφορικής εξέτασης ορίζεται και δεύτερος εξεταστής συναφούς ειδικότητας, με πράξη του Υπεύθυνου Τομέα, με την εξέταση να λαμβάνει χώρα παρουσία των εξεταζόμενων σε ομάδες. Οι σπουδαστές έκριναν ότι η διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης είναι ικανοποιητική (Ερώτηση 14) Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Μετά την ολοκλήρωση της εξεταστικής διαδικασίας, καταγράφονται, αναλύονται και δημοσιοποιούνται τα ποσοστά επιτυχίας και η βαθμολογία των σπουδαστών ανά μάθημα Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/διπλωματικής εργασίας; Η εκπόνηση των Πτυχιακών Εργασιών προτείνεται και επιβλέπεται κυρίως από μέλη Ε.Π. του Τμήματος, αλλά και επιστημονικούς ή εργαστηριακούς συνεργάτες. Τα θέματα των πτυχιακών εργασιών εγκρίνονται από τον Τομέα Μαθημάτων. Για την πληρέστερη ενημέρωση των σπουδαστών και την πλήρη διαφάνεια στη διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της Πτυχιακής Εργασίας, υπάρχει ο Οδηγός Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτημα 7) στον οποίο αναφέρονται όλες οι διαδικασίες και προδιαγραφές εκπόνησης της Πτυχιακής Εργασίας, καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησής της. Η Πτυχιακή Εργασία εξετάζεται από τριμελή επιτροπή. Ένα από τα μέλη της τριμελούς εξεταστικής επιτροπής είναι ο επιβλέποντας καθηγητής. Η υποστήριξη των πτυχιακών εργασιών είναι ανοικτή προς όλα τα μέλη του Τμήματος στις ημερομηνίες εξέτασής τους, όπου πραγματοποιείται δημόσια παρουσίαση της εργασίας από τον σπουδαστή και υποβάλλονται από το κοινό ερωτήσεις ενώ ακολουθεί συζήτηση Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Στον Οδηγό Πτυχιακών Εργασιών αναφέρονται όλες οι διαδικασίες και προδιαγραφές εκπόνησης της πτυχιακής εργασίας, καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησής της. Με τη χρήση του Οδηγού Πτυχιακών εργασιών θεωρείται ότι διασφαλίζεται η υψηλή ποιότητα της πτυχιακής εργασίας, γιατί εκεί εμπεριέχονται όλες οι απαραίτητες προδιαγραφές για μια άριστη εργασία και καλύπτει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις απαιτήσεις του Τμήματος Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό; Δεν υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Δεν υπάρχουν αλλοδαποί φοιτητές στο Τμήμα Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Στο Τμήμα δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Το Τμήμα συμμετέχει στα προγράμματα Erasmus και Leonardo.

12 Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες; Το Τμήμα έχει υπογράψει συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με τα εξής ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού: 1. Universidade de Sandiago de Compostela, Spain, 2. Universita degli Study di Firenze, Italy. Στο παρελθόν υπήρξε συμφωνία και με το European Forestry Institute (EFI) Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; Όχι, δεν υπάρχουν Εφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS); Στο ΠΠΣ του Τμήματος εφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS) Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS; Ο Οδηγός Σπουδών του Τμήματος εμπεριέχει το σύστημα ECTS Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται κατά το 8 ο εξάμηνο σπουδών Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών; Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Το ενδιαφέρον των σπουδαστών για την πρακτική άσκηση καλλιεργείται από συζητήσεις με τους διδάσκοντες, τους φορείς πραγματοποίησης της πρακτικής άσκησης και τους σπουδαστές που έχουν ολοκληρώσει την πρακτική τους άσκηση Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Για την εύρυθμη λειτουργία του θεσμού λειτουργεί στο Τμήμα η Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης. Ύστερα από αίτηση κάθε σπουδαστή, σε ορισμένο χρονικό διάστημα πριν την έναρξη κάθε κύκλου, ορίζεται από την Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης, ο τόπος πραγματοποίησής της και ένας επόπτης εκπαιδευτικός. Η Επιτροπή υποχρεούται στην εύρεση της θέσης για άσκηση κάθε σπουδαστή, στη σύνταξη του καταλόγου τοποθέτησης των σπουδαστών και των εποπτών τους καθώς και στη διευθέτηση προβλημάτων ή θεμάτων που προκύπτουν κατά τη διαδικασία πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης. Στην αρχή κάθε περιόδου έναρξης εισηγείται προς έγκριση στο Συμβούλιο Τμήματος τον κατάλογο τοποθέτησης των σπουδαστών. Η διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης είναι έξι ημερολογιακοί μήνες. Δεν υπάρχει οργανωμένος εσωτερικός κανονισμός, αλλά εφαρμόζονται οι κείμενες διατάξεις σε συνδυασμό με τις αποφάσεις της Επιτροπής Πρακτικής Άσκησης Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των σπουδαστών σχετίζονται με διαδικαστικά λάθη.

13 Σε ποιες ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Στόχος της πρακτικής άσκησης είναι η εφαρμογή των γνώσεων που έχει αποκτήσει ο σπουδαστής, στην εργασία και η εξοικείωσή του με τις συνθήκες που θα συναντήσει ως εργαζόμενος. Ο βαθμός επιτυχίας της πρακτικής άσκησης ποικίλει και εξαρτάται κυρίως από το ενδιαφέρον που δείχνει ο σπουδαστής και από τον φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης και τους εκεί συνεργάτες του Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας; Το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση συνδέεται μερικές φορές με την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων; Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, οι φορείς απασχόλησης αξιολογούν την ικανότητα των σπουδαστών και ορισμένες φορές δημιουργούνται ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Το Τμήμα δεν διαθέτει θεσμοθετημένο Γραφείο Διασύνδεσης αλλά ο Υπεύθυνος Πρακτικής Άσκησης του Τμήματος, όπως και οι διδάσκοντες του Τμήματος, ενημερώνουν τους σπουδαστές για τους φορείς όπου μπορούν να πραγματοποιήσουν την πρακτική τους άσκηση Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); Το Τμήμα αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για δημιουργία θέσεων απασχόλησης των σπουδαστών κυρίως μέσω διεκδικήσεων σε θέματα επαγγελματικών δικαιωμάτων, απασχόλησης σε ερευνητικά και εφαρμοσμένα προγράμματα και ενημέρωσης των σπουδαστών για τις θέσεις απασχόλησης στο ιδιωτικό και δημόσιο τομέα Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Η συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών/ εποπτών και των εκπροσώπων των φορέων δεν είναι πάντα ικανοποιητική κυρίως λόγω του μικρού αριθμού των μελών ΕΠ και των μεγάλων αποστάσεων από τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; Ο φορέας εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης πρέπει να διαθέτει θεσμοθετημένη θέση Πρακτικής Άσκησης ή/και να απασχολεί πτυχιούχο δασολόγο ή δασοπόνο ο οποίος θα αναλάβει την επίβλεψη του σπουδαστή Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; Η παρακολούθηση του σπουδαστή γίνεται στο φορέα από τον υπεύθυνο που καταγράφει την παρουσία, την εργασία και την επίδοση του σπουδαστή στο βιβλίο της Πρακτικής Άσκησης.

14 3.2. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Δεν λειτουργεί στο Τμήμα πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Δεν λειτουργεί στο Τμήμα πρόγραμμα διδακτορικών σπουδών.

15 15 4. Διδακτικό έργο 4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Η διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους σπουδαστές εφαρμόστηκε για πρώτη φορά ακαδημαϊκό έτος , σύμφωνα με τις οδηγίες της ΑΔΙΠ. Οι σπουδαστές είναι γενικά ικανοποιημένοι από τους διδάσκοντες (Πίνακας 2) Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους σπουδαστές; Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων, κοινοποιούνται στους διδάσκοντες καθώς και τους σπουδαστές, και γίνεται ανάλυση και συζήτηση των αποτελεσμάτων με σκοπό τη λήψη κατάλληλων δράσεων για τη βελτίωση του διδακτικού έργου που παρέχει το Τμήμα Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος αποτελείται από 1 Καθηγητή, 4 Αναπληρωτές Καθηγητές, 2 Επίκουρους Καθηγητές και 5 Καθηγητές Εφαρμογών με αντίστοιχη απασχόληση 10, 12, 14 και 16 ώρες εβδομαδιαίως. Ένας Επίκουρος Καθηγητής είχε απαλλαγή 50% του διδακτικού του έργου λόγω κατοχής διοικητικής θέσης, ως Προϊστάμενος του Τμήματος. Σύμφωνα με τα παραπάνω, το ακαδημαϊκό προσωπικό παρέχει 166 ώρες διδασκαλίας εβδομαδιαίως (1x10 + 4x12 + 2x14 + 5x16 = 166). Ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών ΕΠ του Τμήματος είναι 13,8 ώρες / εβδομάδα (166 / 12 = 13,8) Πόσα από τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών; Δεν λειτουργούν μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/ βραβεία διδασκαλίας; Δεν έχουν θεσμοθετηθεί από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας Συνεισφέρουν στο διδακτικό έργο οι μεταπτυχιακοί φοιτητές του Τμήματος και σε τι ποσοστό; Δεν υπάρχουν μεταπτυχιακοί φοιτητές διότι δεν λειτουργούν μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Ποιες συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Όλα τα μαθήματα του Τμήματος έχουν θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος, εκτός από το Σεμινάριο που είναι μόνο εργαστηριακό. Το θεωρητικό μέρος διδάσκεται με διαλέξεις και ασκήσεις πράξης. Το εργαστηριακό μέρος περιλαμβάνει ασκήσεις στο εργαστήριο, χρήση επιστημονικών οργάνων, εκπαιδευτικές επισκέψεις σε δασικές περιοχές, χώρους εργασίας κλπ..

16 Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων. Ο κάθε διδάσκων είναι υπεύθυνος για την επικαιροποίηση του περιεχομένου των μαθημάτων που διδάσκει καθώς και των διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιεί (Πίνακας 7) Ποιο είναι το ποσοστό των σπουδαστών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Το ποσοστό των σπουδαστών που συμμετέχουν στις εξετάσεις των θεωρητικών μαθημάτων είναι κατά μέσο όρο 54%, ενώ για τα εργαστηριακά μαθήματα το αντίστοιχο ποσοστό είναι 67% (Πίνακας 9) Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις; Το ποσοστό επιτυχίας των σπουδαστών στις εξετάσεις των θεωρητικών μαθημάτων είναι κατά μέσο όρο 42% ενώ για τα εργαστηριακά μαθήματα το αντίστοιχο ποσοστό είναι 61% (Πίνακας 9) Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Για τα ακαδημαϊκά έτη έως , ο μέσος βαθμός πτυχίου ήταν 6,6 (Πίνακας 10) Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Ελάχιστοι σπουδαστές ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στην κανονική διάρκεια των σπουδών ενώ ακόμα και 3 έτη μετά το ποσοστό των σπουδαστών που έχει αποφοιτήσει είναι μικρό (Πίνακας 11) Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Πώς γνωστοποιείται στους σπουδαστές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Η γνωστοποίηση της ύλης των μαθημάτων στους σπουδαστές γίνεται στην αρχή του εξαμήνου από τον διδάσκοντα και με έντυπη ανακοίνωση στον πίνακα ανακοινώσεων Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Οι μαθησιακοί στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα αναφέρονται στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών ενώ γίνεται σχετική αναφορά και συζήτηση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Οι σπουδαστές έκριναν ως ικανοποιητική την σαφήνεια των στόχων του μαθήματος (Ερώτηση 1) Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Δεν υπάρχει κάποια διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων. Οι σπουδαστές θεώρησαν ότι η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρίνονταν στους στόχους του μαθήματος (Ερώτηση 2) Σε ποιο βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων; Το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων τηρείται κανονικά. Οι σπουδαστές έκριναν ως ικανοποιητική την συνέπεια των διδασκόντων στις υποχρεώσεις τους (παρουσία στα

17 17 μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών, ώρες συνεργασίας με τους σπουδαστές) (Ερώτηση 26) Είναι ορθολογική η οργάνωση και η δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; Η δομή και η οργάνωση του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων είναι ορθολογική διότι κατά την σύνταξη του ωρολογίου προγράμματος δίνεται ιδιαίτερη βαρύτητα στην αποφυγή διδασκαλίας πολλών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου την ίδια ημέρα, με σκοπό την αποφυγή της κόπωσης των σπουδαστών που οδηγεί σε μειωμένη προσέλευσή τους στις παραδόσεις Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Στο Τμήμα διδάσκονται 3 μαθήματα γενικής υποδομής (Μετεωρολογία Βιοκλιματολογία, Δασική Εδαφολογία, Βιολογία Άγριας Πανίδας) από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων Ποια μέλη το ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; Τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος θεωρούν ότι τα μαθήματα που διδάσκουν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Είδη και αριθμός βοηθημάτων που διανέμονται στους σπουδαστές. Το ακαδημαϊκό έτος διανεμήθηκαν στους σπουδαστές του Τμήματος 22 βιβλία και 34 σημειώσεις ως βοηθήματα των μαθημάτων (Παράρτημα 8) Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Η επικαιροποίηση του καταλόγου των βοηθημάτων γίνεται κάθε χρόνο, μετά από εισηγήσεις των διδασκόντων και έγκριση των Τομέων και του συμβουλίου του Τμήματος Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Τα βοηθήματα διατίθενται από το Τμήμα κατά τη διάρκεια του εξαμήνου και καταβάλλεται κάθε προσπάθεια για την έγκαιρη χορήγησή τους. Οι σπουδαστές κρίνουν ως μέτρια την ταχύτητα χορήγησης των εκπαιδευτικών βοηθημάτων (Ερώτηση 5) Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Τα βοηθήματα καλύπτουν πάνω από το 75% της διδασκόμενης ύλης. Οι σπουδαστές έκριναν ως μέτρια τα κύρια βιβλία ή σημειώσεις της θεωρίας και του εργαστηρίου (Ερώτηση 6, Ερώτηση 30) Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων; Σε πολλά μαθήματα παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Αίθουσες διδασκαλίας: (α) Αριθμός και χωρητικότητα.

18 18 Το Τμήμα διαθέτει δύο 2 αίθουσες διδασκαλίας χωρητικότητας 60 και 100 θέσεων. Παράλληλα, οι 11 αίθουσες των εργαστηρίων (χωρητικότητας θέσεων) χρησιμοποιούνται και ως αίθουσες διδασκαλίας. (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα. Οι αίθουσες του Τμήματος που είναι αποκλειστικά για διδασκαλία δεν είναι επαρκείς, ούτε κατάλληλες και ποιοτικές γιατί κατασκευάστηκαν για άλλους σκοπούς, χωρίς ακουστική, προδιαγραφές ασφάλειας κλπ. (γ) Βαθμός χρήσης Το σύνολο των ωρών διδασκαλίας θεωρίας και άσκησης πράξης είναι 128 ώρες ανά εβδομάδα. Η μέση εβδομαδιαία χρήση των 13 αιθουσών είναι 128/13 = 9,8 ώρες ανά αίθουσα. (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού. Όλες οι αίθουσες διαθέτουν πίνακα και μία αίθουσα διαθέτει τηλεόραση και video. Παράλληλα το Τμήμα διαθέτει διαφανοσκόπια και προβολικά συστήματα για σύνδεση με Η/Υ Εκπαιδευτικά εργαστήρια: (α) αριθμός και χωρητικότητα Το Τμήμα διαθέτει 11 εκπαιδευτικά εργαστήρια, χωρητικότητας σπουδαστών. (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα. Οι χώροι των εργαστηρίων δεν είναι επαρκείς και κάποια εργαστήρια συστεγάζονται. Γενικά η καταλληλότητα και η ποιότητα των εργαστηρίων δεν είναι ικανοποιητική εκτός του εργαστηρίου Εδαφολογίας. (γ) Βαθμός χρήσης Το σύνολο των ωρών εργαστηριακής διδασκαλίας είναι 128 ώρες / εβδομάδα. Η μέση εβδομαδιαία χρήση των 11 εργαστηρίων είναι 128/11 = 11,6 ώρες / εργαστήριο. (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Το Τμήμα διαθέτει επαρκή και ποιοτικό εξοπλισμό για τις ανάγκες του. Οι σπουδαστές θεωρούν ότι ο εξοπλισμός των εργαστηρίων είναι επαρκής (Ερώτηση 32). (ε) Επάρκεια αποθηκών Οι αποθηκευτικοί χώροι του Τμήματος είναι επαρκείς για τις παρούσες ανάγκες Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών; Ανάλογα με τον υπεύθυνο του εργαστηρίου, κάποια εργαστήρια είναι διαθέσιμα και για χρήση εκτός των προγραμματισμένων ωρών Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών. Το Τμήμα δε διαθέτει κλινικές Σπουδαστήρια Το Τμήμα δεν διαθέτει σπουδαστήρια Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης (α) Αριθμός και ειδικότητες Το Τμήμα διαθέτει ένα μέλος Διοικητικού Προσωπικού (ειδικότητας Συντηρητή) και τρία μέλη Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού (ειδικότητας Δασοπόνου).

19 19 (β) Επάρκεια ειδικοτήτων Σύμφωνα με τον Οργανισμό Διοικητικών Υπηρεσίων του ΤΕΙ Λαμίας (ΦΕΚ Α/207/ ) (Παράρτημα 9), το Παράρτημα Καρπενησίου συγκροτείται από τις ακόλουθες μονάδες: α) Γραμματεία Παραρτήματος, β) Αυτοτελές Γραφείο Εκδόσεων και Βιβλιοθήκης, γ) Αυτοτελές Γραφείο Συντήρησης. Για τη στελέχωση των παραπάνω μονάδων χρειάζονται τουλάχιστον 1 θέση Π.Ε. Διοικητικού Οικονομικού, 1 θέση Τ.Ε. Διοικητικού Λογιστικού, 1 θέση Τ.Ε. Πληροφορικής, 1 θέση Τ.Ε. Βιβλιοθηκονομίας και 1 θέση Τ.Ε. Τεχνολογικών Εφαρμογών Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Στα περισσότερα μαθήματα χρησιμοποιούνται ΤΠΕ, κυρίως προβολή με Powerpoint, video και σύνδεση μέσω διαδικτύου Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Στα περισσότερα μαθήματα χρησιμοποιούνται ΤΠΕ, κυρίως προβολή με Powerpoint, video και σύνδεση μέσω διαδικτύου Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Οι ΤΠΕ χρησιμοποιούνται στην εργαστηριακή εκπαίδευση κυρίως με τη χρήση εξειδικευμένων λογισμικών Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των σπουδαστών; Πώς; ΤΠΕ χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των σπουδαστών του εργαστηριακού μέρους των μαθημάτων Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών και Βιομετρίας Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των σπουδαστών με τον διδάσκοντα; Πώς; Οι ΤΠΕ χρησιμοποιούνται για την επικοινωνία των σπουδαστών με τον διδάσκοντα (μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, διόρθωση πτυχιακών εργασιών κλπ..) Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία; Οι επενδύσεις σε ΤΠΕ γίνονται συγκεντρωτικά για όλο το ΤΕΙ και όχι μεμονωμένα από το Τμήμα Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα. Το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους , σε κάθε διδάσκοντα του θεωρητικού μέρους αναλογούσαν κατά μέσο όρο 43 σπουδαστές (εύρος 6-135) Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια. Το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους , σε κάθε διδάσκοντα του εργαστηριακού μέρους αναλογούσαν κατά μέσο όρο 45 σπουδαστές (εύρος 5-207).

20 Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους σπουδαστές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους σπουδαστές; Κάποιοι διδάσκοντες έχουν ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους σπουδαστές ενώ οι υπόλοιποι δέχονται τους σπουδαστές όλες της ώρες εργασίας τους στο Τμήμα. Οι σπουδαστές έκριναν ότι γενικά οι διδάσκοντες είναι πολύ προσιτοί (Ερώτηση 27) Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα; Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία; Το Τμήμα εκπαιδεύει τους σπουδαστές στην ερευνητική διαδικασία με τη διδασκαλία του μαθήματος «Σεμινάριο», όπου γίνεται εισαγωγή στην ερευνητική μεθοδολογία, στη μέθοδο συγγραφής μιας ερευνητικής εργασίας, στο τρόπο εύρεσης και χρήσης βιβλιογραφικών πηγών αλλά και στην παρουσίαση της εργασίας. Παράλληλα σε πολλά μαθήματα υπάρχουν προαιρετικές ή υποχρεωτικές εργασίες που συντελούν στην εξοικείωση των σπουδαστών με την ερευνητική διαδικασία. Το κυριότερο βέβαια εργαλείο για την εκπαίδευση των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία είναι η πτυχιακή εργασία. Πολλές πτυχιακές εργασίες του Τμήματος έχουν καθαρά ερευνητικό προσανατολισμό και περιλαμβάνουν όλα τα βασικά στάδια μίας έρευνας δηλ. εύρεση βιβλιογραφίας, συγκέντρωση και ανάλυση στοιχείων πεδίου, συζήτηση αποτελεσμάτων, συγγραφή και παρουσίαση Παρέχεται στους σπουδαστές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; Οι σπουδαστές συμμετέχουν σε ερευνητικά έργα όπως για παράδειγμα αυτά του Αρχιμήδη Ι και ΙΙ Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Το Τμήμα συνεργάζεται με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού όπως με τα αντίστοιχα Τμήματα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος των ΤΕΙ Καβάλας και ΤΕΙ Λάρισας, το Τμήμα Δασολογίας και Φυσικού Περιβάλλοντος του ΑΠΘ, το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Η συνεργασία με τα άλλα εκπαιδευτικά κέντρα περιλαμβάνει συνδιοργάνωση συνεδρίων/ημερίδων, ερευνητικά έργα, κοινές δημοσιεύσεις εργασιών, συμμετοχή σε εκλεκτορικά σώματα, επιτροπές αξιολόγησης κλπ Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Το Τμήμα συνεργάζεται με εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS και ερευνητικών προγραμμάτων με τα 1. Universidade de Sandiago de Compostela, Spain, 2. Universita degli Study, Firenze, Italy. Στο παρελθόν υπήρξε συνεργασία και με το European Forest Insitute (EFI) Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς; Στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης των σπουδαστών έχουν αναπτυχθεί εκπαιδευτικές συνεργασίες με τους ακόλουθους φορείς: Δασαρχεία, Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης

21 21 Ινστιτούτο Μεσογειακών Δασικών Οικοσυστημάτων και Τεχνολογίας Δασικών Προϊόντων, Κυνηγετικούς Συλλόγους, Πυροσβεστική Υπηρεσία, Καταστήματα ΑΤΕ, Δήμους, Βιομηχανίες Ξύλου, Μελετητικά Γραφεία, Φυτώρια, Ενώσεις Δασικών και Γεωργικών Συνεταιρισμών, Φορείς Διαχείρισης Προστατευμένων Περιοχών Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Στο Τμήμα δεν υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των σπουδαστών; Το Τμήμα έχει υπογράψει Διμερείς Συμφωνίες με τα παρακάτω ευρωπαϊκά ιδρύματα για την κινητικότητα Erasmus: 1. Universidade de Sandiago de Compostela, Spain, 2. Universita degli Study, Firenze, Italy. Στο παρελθόν υπήρξε συμφωνία και με το European Forest Insitute (EFI) Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Κατά την τελευταία πενταετία, μετακινήθηκε ένα μέλος του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων (Πίνακας 12) Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Δεν μετακινήθηκε κανείς Πόσοι σπουδαστές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών /ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Κατά την τελευταία πενταετία, μετακινήθηκαν 6 σπουδαστές του Τμήματος προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων (Πίνακας 12) Πόσοι σπουδαστές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Δεν μετακινήθηκε κανείς Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Ναι, μέσω του συστήματος ECTS Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Η λειτουργία τους είναι ικανοποιητική παρά την ελλιπή στελέχωσή του.

22 Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Ο υπεύθυνος του Τμήματος για τα προγράμματα κινητικότητας πραγματοποιεί μία ανοιχτή ενημέρωση στην αρχή του εξαμήνου και είναι πάντοτε στην διάθεση των ενδιαφερόμενων σπουδαστών και διδασκόντων Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους σπουδαστές από άλλα Ιδρύματα; Δεν υπάρχουν εισερχόμενοι σπουδαστές από άλλα τμήματα Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι σπουδαστές; Δεν υπάρχουν εισερχόμενοι σπουδαστές Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; Δεν υπάρχουν εισερχόμενοι σπουδαστές Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των σπουδαστών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Όχι Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας σπουδαστών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; Ο ακαδημαϊκός υπεύθυνος του προγράμματος αλλά και οι υπόλοιποι διδάσκοντες συζητούν συχνά με τους σπουδαστές μεμονωμένα αλλά και κατά τη διάρκεια μαθημάτων, τα οφέλη του προγράμματος Erasmus και τους δίνουν διάφορες πληροφορίες για τα συνεργαζόμενα ιδρύματα Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Η ποιότητα ελέγχεται από το Συμβούλιο του Τμήματος που εγκρίνει τις αιτήσεις κινητικότητας βάση της ερευνητικής και λοιπής δραστηριότητας του αιτούντος εκπαιδευτικού.

23 23 5. Ερευνητικό έργο 5.1. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Δεν υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική στο Τμήμα Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Δεν υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική στο Τμήμα Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Το ερευνητικό έργο του Τμήματος δημοσιοποιείται μέσω της ιστοσελίδας του και των βιογραφικών των μελών Ε.Π Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Δεν παρέχονται κίνητρα Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Το ακαδημαϊκό προσωπικό ενημερώνεται για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας κυρίως από τους δικτυακούς τόπους των σχετικών ερευνητικών προγραμμάτων και με ανακοινώσεις της Επιτροπής Ερευνών Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Η ερευνητική διαδικασία υποστηρίζεται από τον ερευνητικό εξοπλισμό του Τμήματος, την οικονομική ενίσχυση για παρουσιάσεις εργασιών σε συνέδρια και την διοικητική και λογιστική υποστήριξη της Επιτροπής Ερευνών και του Ειδικού Λογαριασμού Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Όχι, δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες υποτροφίες έρευνας Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Τα ερευνητικά αποτελέσματα διαχέονται μεταξύ των μελών ΕΠ σε προσωπικό επίπεδο, με ανάρτηση των εργασιών στους χώρους και την ιστοσελίδα του Τμήματος, καθώς και με ανακοίνωση των αποτελεσμάτων σε ημερίδες/συνέδρια εντός του Τμήματος Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Η διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων γίνεται κυρίως με ανακοινώσεις σε συνέδρια και δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά.

24 Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; Η διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον γίνεται κυρίως με εκλαϊκευμένες δημοσιεύσεις και συνεντεύξεις σε έντυπα και ηλεκτρονικά ΜΜΕ Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Ποια ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Κατά την τελευταία πενταετία ( ) υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη τα παρακάτω ερευνητικά προγράμματα: 1. Global Change in Mountain Regions: An Integrated Assessment of Causes and Consequences, GLOCHAMORE, GOCE-CT ο Πρόγραμμα Πλαίσιο, Γενική Διεύθυνση Έρευνας, Ευρωπαϊκή Επιτροπή, «Νέκρωση των ελατοδασών στην Ελλάδα», Περιβάλλον Αρχιμήδης Ενίσχυση ερευνητικών ομάδων του ΤΕΙ Λαμίας, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, «Κλιματικές περιβαλλοντικές μεταβολές και ευαισθησίας των ετησίων δακτυλίων της Χαλεπίου πεύκης στο λεκανοπέδιο της Αττικής», Περιβάλλον Αρχιμήδης Ενίσχυση ερευνητικών ομάδων του ΤΕΙ Λαμίας, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, «Οικολογία των δασών βαλανιδιάς (Quercus ithaburensis) στην Ελλάδα», Περιβάλλον Αρχιμήδης ΙΙ Ενίσχυση ερευνητικών ομάδων του ΤΕΙ Λαμίας, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Study of the migratory patterns of Turtle Dove (Streptopelia turtur) and quail (Coturnix coturnix) over the Maltese Islands Ministry of Rural Affairs and the Environment, Republic of Malta, Ποιο ποσοστό μελών ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Το 75% των μελών ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράμματα; Στα περισσότερα ερευνητικά προγράμματα για τα οποία είναι υπεύθυνοι μέλη ΕΠ του τμήματος συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων. Τα ερευνητικά εργαστήρια του Τμήματος είναι τα εξής: Αγροδασοπονίας και Εδαφολογίας, 25 ατόμων Γεωλογίας-Ορυκτολογίας-Πετρογραφίας, 12 ατόμων Δασικής Βοτανικής, 25 ατόμων Δασικής Διαχειριστικής, 20 ατόμων Δασικής Οδοποιίας και Περιβαλλοντικής Γεωμορφολογίας, 20 ατόμων Δασοκομίας, 24 ατόμων Δασοπροστασίας, 24 ατόμων Δενδρομετρίας, 25 ατόμων Διευθέτησης Ορεινών Υδάτων και Μετεωρολογίας, 20 ατόμων Θηραματικής και Διαχείρισης Άγριας Πανίδας, 20 ατόμων Πληροφορικής και Τοπογραφίας, 20 ατόμων

25 Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων. Γενικά, οι χώροι των εργαστηρίων είναι ανεπαρκείς διότι είναι μικροί και δεν διαθέτουν τις απαραίτητες προδιαγραφές ασφαλείας και κατασκευής. Οι χώροι των ερευνητικών εργαστηρίων χρησιμοποιούνται παράλληλα ως αίθουσα διδασκαλίας, αίθουσα εργαστηριακού μέρους των μαθημάτων, γραφείο καθηγητή, γραφείο εργαστηριακού συνεργάτη και χώρος συνεργασίας με σπουδαστές Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. Σε ορισμένα εργαστήρια, ο εργαστηριακός εξοπλισμός είναι επαρκής, κατάλληλος και ποιοτικός ενώ σε άλλα εργαστήρια υπάρχουν ελλείψεις Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; Οι διαθέσιμες υποδομές δεν καλύπτουν τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας καθότι δεν υπάρχουν κατάλληλοι χώροι Ποια ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Οι διαθέσιμες υποδομές δεν καλύπτουν κυρίως τα ερευνητικά αντικείμενα της Τεχνολογίας Ξύλου, της Δασοκομίας, της Δασοπροστασίας, της Ορυκτολογίας και Γεωχημείας, της Περιβαλλοντικής Γεωμορφολογίας, της Ανάπτυξης Συστημάτων Υποστήριξης Λήψεως Απόφασης στη Διαχείριση των Δασών και των Γεωγραφικών Πληροφοριακών Συστημάτων Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; Οι ερευνητικές υποδομές χρησιμοποιούνται κυρίως στα πλαίσια των ερευνητικών προγραμμάτων και των εργαστηρίων των μαθημάτων Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; Οι εργαστηριακός εξοπλισμός ανανεώνεται σε ετήσια ή διετή βάση. Η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού είναι μικρότερη των 20 ετών και η λειτουργική του κατάσταση γενικά πολύ καλή. Υπάρχουν ανάγκες ανανέωσης /επικαιροποίησης όπως η προμήθεια λογισμικού Γεωγραφικών Πληροφοριακών Συστημάτων, Νευρωνικών Δικτύων, καθώς και, Υπολογιστικού Συστήματος αυξημένων δυνατοτήτων Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών; Η χρηματοδότηση για προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των ερευνητικών υποδομών του Τμήματος προέρχεται από τις πιστώσεις του προϋπολογισμού του ΤΕΙ Λαμίας και από ερευνητικά/αναπτυξιακά προγράμματα Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών ΕΠ του Τμήματος, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται ποσοτικά στον Πίνακα 13 και αναλυτικά στο Παράρτημα 10. Τα μέλη ΕΠ του Τμήματος δημοσιεύουν κυρίως σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές, σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές, και ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που εκδίδουν πρακτικά.