Η e-learning και οι διαπολιτισμικές διαστάσεις των μαθησιακών θεωριών και των μοντέλων διδασκαλίας Claire Bélisle

Transcript

1 Αρ. 7 Φεβρουάριος 2008 elearning Papers Κύριο Άρθρο Μάθηση και διαπολιτισμικότητα Roberto Carneiro, Lluís Tarín & Elina Jokisalo Άρθρα Η μετανάστευση και το Δίκτυο: νέοι εικονικοί χώροι για το χτίσιμο πολιτιστικής ταυτότητας Paz Prendes, Francisco Martínez-Sánchez & Linda J. Castañeda Η e-learning και οι διαπολιτισμικές διαστάσεις των μαθησιακών θεωριών και των μοντέλων διδασκαλίας Claire Bélisle Η εξ αποστάσεως κατάρτιση των δασκάλων σε μία αγροτική περιοχή της Κένυας Chiara Pozzi Οι προδιαγραφές SCORM για έναν αναδυόμενο κόσμο: το θέμα της γλωσσικής πολυμορφίας Mokhtar Ben Henda Ανοιχτά Εκπαιδευτικά Μέσα και Πρακτικές Sandra Schaffert & Guntram Geser Η ταχεία e-learning, ως μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο για προχωρημένους φοιτητές Nicolò A. Piave elearning Papers elearning Papers είναι μία έκδοση της elearningeuropa.info, της δικτυακής πύλης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την προώθηση της χρήσης των ΤΠΕ στη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση. Έκδοση και παραγωγή: P.A.U. Education, S.L. editorial@elearningeuropa.info ISSN Τα κείμενα που δημοσιεύονται σε αυτή την περιοδική έκδοση, και εφ όσον δεν αναφέρεται το αντίθετο, υπόκεινται στην άδεια Creative Commons Αναφορά στον αρχικό δημιουργό-μη εμπορική χρήση-όχι παράγωγα έργα 2.5. Η αντιγραφή, διανομή και έκθεσή τους επιτρέπεται μόνο υπό τον όρον ότι αναφέρεται ο συγγραφέας και η ηλεκτρονική περιοδική έκδοση που τα δημοσιεύει, δηλ. η elearning Papers. Απαγορεύεται η εμπορική χρήση και η δημιουργία παραγώγων έργων. Μπορείτε να διαβάσετε την πλήρη άδεια εδώ

2 Κύριο Άρθρο: Μάθηση και διαπολιτισμικότητα Το 2008 έχει ανακηρυχθεί Ευρωπαϊκό έτος για τον Διαπολιτισμικό Διάλογο. Σχετικά με το θέμα αυτό ένας από τους συγγραφείς της παρούσας έκδοσης υπογραμμίζει: «Πρόκειται για ένα ακόμη σημάδι της αυξανόμενης ευαισθητοποίησης των πολιτών σε ότι αφορά την ανάγκη να στρέψουν τη σκέψη τους στις πολυπολιτισμικές διαστάσεις της κοινωνίας μας και να δραστηριοποιηθούν ώστε να ξεπεραστούν οι διαφορές και οι φόβοι που συχνά γεννιούνται ανάμεσα σε ανθρώπους από διαφορετικές κουλτούρες». Η έκδοση elearning Papers επιθυμεί, επομένως, να συμβάλει στη στροφή των σκέψεών μας προς αυτή την κατεύθυνση. Πάνω από όλα θέλουμε να τονίσουμε τον σημαντικό ρόλο που παίζουν οι ΤΠΕ σε αυτή τη διαδικασία και τα επιπρόσθετα πλεονεκτήματα που μπορεί να προσφέρει η e-learning. Η έννοια της διαπολιτισμικότητας μας μεταδίδει την ιδέα της πολυμορφίας και αναγνωρίζει ότι ζούμε μέσα σε όλο και πιο σύνθετες κοινωνίες στις οποίες θα πρέπει να διαμορφωθεί «σημείο συνάντησης» για τις κουλτούρες. Από αυτή την άποψη, οι εκπαιδευτικές διαδικασίες θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τους τη θεμελιακή σημασία των ανωτέρω κατά τη σχεδίαση μαθημάτων που προωθούν την έννοια της διαπολιτισμικότητας, δηλ. την ανάγκη να δημιουργηθεί ένας χώρος για τον διάλογο, τις διαπραγματεύσεις και τον σεβασμό προς τις μειονότητες. Από την άποψη των ΤΠΕ και της e-learning, η διαπολιτισμική εκπαίδευση αποτελεί, αναμφίβολα, πρόκληση και δέσμευση για τις κυβερνήσεις και τους οργανισμούς, δημόσιους και ιδιωτικούς. Η πρόκληση αφορά την υποχρέωσή τους να σχεδιάσουν εμπλουτισμένα μαθησιακά περιβάλλοντα με δυνατότητα προοπτικής, προσαρμοσμένα στην κοινωνία των πληροφοριών και στις νέες μορφές διαπολιτισμικής ιθαγένειας. Τα άρθρα της παρούσας έκδοσης αναφέρονται στην πρόκληση που αποτελεί η διαπολιτισμικότητα στη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση. Οι ερευνητές από το Πανεπιστήμιο της Μούρθιας γράφουν για το πώς η σωστή χρήση των ΤΠΕ στα εκπαιδευτικά πλαίσια επιτρέπει σε μια κοινότητα να διατηρεί τα πολιτιστικά της χαρακτηριστικά. Η Claire Bélisle περιγράφει στο άρθρο της με ποιο τρόπο η βαθιά χάραξη της κουλτούρας ισχύει τόσο για τις μαθησιακές θεωρίες όσο και για τα μοντέλα διδασκαλίας. Η Chiara Pozzi, από το Πανεπιστήμιο του Μιλάνου, μας παρουσιάζει ένα σχέδιο e-learning για την κατάρτιση των δασκάλων, που εφαρμόσθηκε στην Κένυα. Το άρθρο της περιγράφει το εθνικό και τοπικό πλαίσιο του σχεδίου καθώς και το πώς η κουλτούρα παίζει ρόλο μεσολαβητή μεταξύ των ατόμων και της τεχνολογίας. Ο Mokhtar Ben Henda περιγράφει στο άρθρο του τις πρωτοβουλίες και τις διαδικασίες για την τυποποίηση της e-learning, καθώς και τις εκβάσεις και τις προοπτικές τους. Εκτός από το θέμα της διαπολιτισμικότητας, η παρούσα έκδοση περιλαμβάνει δύο ακόμη άρθρα. Το άρθρο της Sandra Schaffert και του Guntram Geser περιγράφει τις τρέχουσες πρωτοβουλίες σε ότι αφορά τα ανοιχτά εκπαιδευτικά μέσα. Την παρούσα έκδοση κλείνει το άρθρο του Nicolò A. Piave με θέμα την ταχεία e-learning ως μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο. Roberto Carneiro, Διευθυντής, elearning Papers Lluís Tarín και Elina Jokisalo, elearningeuropa.info elearning Papers ISSN Αρ. 7 Φεβρουάριος 2008 ΕΛ

3 Paz Prendes Francisco Martínez- Sánchez Linda J. Castañeda Ερευνητική Ομάδα της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση (GITE) Πανεπιστήμιο της Μούρθιας Στόχος μας είναι να αναλύσουμε με ποιο τρόπο η σωστή χρήση των ΤΠΕ στα εκπαιδευτικά πλαίσια επιτρέπει σε μια κοινότητα να διατηρεί τα πολιτιστικά της χαρακτηριστικά, ενώ ταυτόχρονα συμβάλλει στην προώθηση της καλύτερης γνώσης και αποδοχής μιας άλλης κουλτούρας. πολυπολιτισμικότητα, ΤΠΕ, παιδαγωγική, σχολείο, μετανάστευση, πολιτιστική επαγωγή, προσαρμογή Η μετανάστευση και το Δίκτυο: νέοι εικονικοί χώροι για το χτίσιμο πολιτιστικής ταυτότητας Αυτή η δημοσίευση παρουσιάζει μερικές από τις σκέψεις, τα σχέδια και τα αποτελέσματα γύρω από τα θέματα της πολυπολιτισμικότητας και της μετανάστευσης στα οποία κατέληξε η Ερευνητική Ομάδα της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση (GITE) του Πανεπιστημίου της Μούρθιας. Ορισμένα από αυτά τα σχέδια είναι ενσωματωμένα στο πλαίσιο των προγραμμάτων Διαπανεπιστημιακής Συνεργασίας, που προωθούνται από τον Ισπανικό Οργανισμό Διεθνούς Συνεργασίας (AECI). Στόχος μας είναι να αναλύσουμε με ποιο τρόπο η σωστή χρήση των ΤΠΕ στα εκπαιδευτικά πλαίσια επιτρέπει σε μια κοινότητα να διατηρεί τα πολιτιστικά της χαρακτηριστικά, ενώ ταυτόχρονα συμβάλλει στην προώθηση της καλύτερης γνώσης και αποδοχής μιας άλλης κουλτούρας. Οι νέοι Ισπανοί μετανάστες (που ανήκουν οι περισσότεροι στην πρώτη ή δεύτερη γενιά μεταναστών) πάσχουν από διαφορετικές μορφές πολιτισμικής επαγωγής εξ αιτίας πολλαπλών παραγόντων, που επηρεάζουν τον τρόπο ζωής τους και τα μοντέλα των σχέσεών τους μέσα στην κουλτούρα υποδοχής. Από αυτούς τους παράγοντες, η πολιτιστική επαγωγή των απογόνων καθώς και η αφομοίωσή τους αποτελούν δύο σημαντικά εμπόδια για την ανάδειξη μιας κοινωνίας με ένα πραγματικό και αειφόρο μοντέλο πολυπολιτισμικής συνύπαρξης. Το σχολείο αποτελεί ένα πολύ έντονο επικοινωνιακό περιβάλλον για τα παιδιά, και στα πρώτα στάδια πρόκειται για τον πιο σημαντικό χώρο διεπαφής τόσο για την απόκτηση της κουλτούρας υποδοχής, ή την απώλεια της κουλτούρας καταγωγής, όσο και για τη διάδοση, κατανόηση και αποδοχή και των δύο. Ζούμε σε έναν τεχνολογικό κόσμο που μας παρέχει τεράστιες ευκαιρίες για την καθιέρωση δικτύων επικοινωνίας και τη δημιουργία σχέσεων με άλλους ανθρώπους και άλλες κουλτούρες. Τα σχέδιά μας έχουν στόχο να δώσουν απαντήσεις μέσω της τεχνολογίας σε όλες τις προκλήσεις από την σημερινή πραγματικότητα της μετανάστευσης, με βάση ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία για την προσαρμογή του ανθρώπου στο περιβάλλον του: την εκπαίδευση. files/media/media14902.pdf elearning Papers ISSN

4 Claire Bélisle LIRE (Πανεπιστήμιο Λυών 2 & CNRS), Γαλλία Στις πολυπολιτισμικές και πολύγλωσσες κοινωνίες, οι υπονοούμενες παιδαγωγικές υποθέσεις για τα περιβάλλοντα e-learning θα πρέπει να γίνονται σαφείς. μαθησιακές θεωρίες, διαπολιτισμικότητα, μοντέλα διδασκαλίας, πρακτικές διαμόρφωση μοντέλων files/media/media14903.pdf Η e-learning και οι διαπολιτισμικές διαστάσεις των μαθησιακών θεωριών και των μοντέλων διδασκαλίας Στο παρόν άρθρο υποστηρίζεται η άποψη ότι τα περιβάλλοντα e- learning διευκολύνουν την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής συνείδησης των φοιτητών. Κατά την επιλογή των μαθησιακών τους στόχων μέσα σε ένα περιβάλλον e-learning, συγγραφείς και εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συνειδητοποιούν τις κρυφές διαστάσεις της παιδαγωγικής τους δραστηριότητας. Η βαθιά χάραξη της κουλτούρας ισχύει τόσο για τις μαθησιακές θεωρίες όσο και για τα μοντέλα διδασκαλίας. Στρέφοντας τη σκέψη μας προς αυτές τις διαστάσεις και λαμβάνοντάς τες υπόψη μας στη σχεδίαση ενός συγκεκριμένου περιβάλλοντος, διευκολύνουμε τη διαπολιτισμική μάθηση και διδασκαλία. Στις πολυπολιτισμικές και πολύγλωσσες κοινωνίες, οι υπονοούμενες παιδαγωγικές υποθέσεις για τα περιβάλλοντα e- learning θα πρέπει να γίνονται σαφείς. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται δύο διαφορετικές πολιτισμικές διαστάσεις των εκπαιδευτικών πρακτικών. Αφενός η παιδαγωγική κουλτούρα και οι αξίες, πεποιθήσεις, στάσεις, θεωρίες και μοντέλα που εμπλέκονται σε αυτήν, και αφετέρου η ψηφιακή κουλτούρα και οι αναδυόμενες μεταμορφώσεις που σχετίζονται με τη γνώση και τη διαμόρφωση των παιδαγωγικών μοντέλων. Η ανάπτυξη διαπολιτισμικών ικανοτήτων, ήδη παρούσα στη γλωσσική εκπαίδευση, μπορεί να οδηγήσει σε μια βελτιωμένη εμπειρία μάθησης και διδασκαλίας. Φοιτητές και καθηγητές μπορούν να επωφεληθούν από την ανάπτυξη μιας νέας κουλτούρας εκπαίδευσης, βασιζόμενης στις διαπολιτισμικές ικανότητες, την κριτική σκέψη, την ευαισθητοποίηση και τις αυτορυθμιζόμενες πρακτικές. elearning Papers ISSN

5 Η εξ αποστάσεως κατάρτιση των δασκάλων σε μία αγροτική περιοχή της Κένυας Chiara Pozzi Πανεπιστήμιο του Μιλάνου- Bicocca Centro di Produzione Multimediale Ξεκινάμε με μια γενική επισκόπηση του εθνικού και τοπικού πλαισίου εφαρμογής του σχεδίου και στη συνέχεια εξετάζουμε με ποιο τρόπο η κουλτούρα παίζει ρόλο μεσολαβητή μεταξύ των ατόμων και της τεχνολογίας. ψηφιακός διαχωρισμός, Αφρική, e-learning, Κένυα, παγκοσμιοποίηση, δάσκαλοι, πολυπολιτισμικός, κατάρτιση, διείσδυση, αναπτυσσόμενες χώρες files/media/media14905.pdf Η παγκοσμιοποίηση έχει οδηγήσει στη σύσφιξη και τη μετεγκατάσταση των κοινωνικών σχέσεων σε παγκόσμιο επίπεδο. «Περιοχές που απέχουν μεταξύ τους» συνδέονται «με τέτοιο τρόπο που τα τοπικά συμβάντα διαμορφώνονται από τα όσα συμβαίνουν πολλά μίλια μακριά και το αντίθετο. Η τοπική μεταμόρφωση αποτελεί μέρος της παγκοσμιοποίησης, όπως και η επέκταση των κοινωνικών δεσμών στον χρόνο και τον χώρο» (Giddens, 1990). Οι επαναστατικές αλλαγές που έχουν επέλθει στην τεχνολογία των πληροφοριών και το προκύπτον φαινόμενο του ψηφιακού διαχωρισμού αποτελούν σημαντικές πλευρές αυτής της διαδικασίας. Στην παρούσα μελέτη, αναλύουμε τον ψηφιακό διαχωρισμό από περιφερική άποψη, σε σύγκριση με τον αναπτυγμένο κόσμο, εκεί όπου ξεκίνησε αυτή η επανάσταση. Έτσι, η Αφρική και η Κένυα αποτελούν το μεταβαλλόμενο τοπικό πλαίσιο μέσα από το οποίο παρατηρείται η διείσδυση των νέων τεχνολογιών ως μέρος της διαδικασίας παγκοσμιοποίησης. Στην Αφρική, οι συνθήκες είναι ανεπαρκείς, όσον αφορά τον ψηφιακό διαχωρισμό, το κοινωνικό χάσμα στην πρόσβαση και χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών και, κυρίως, την καθυστέρηση στην διαμόρφωση των απαιτούμενων υποδομών για την διασφάλιση της διαθεσιμότητας και χρήσης αυτής της τεχνολογίας. Θα πρέπει, παρόλα αυτά να σημειωθεί ότι η διαδικασία παγκοσμιοποίησης συμβάλλει στη σταδιακή διείσδυση των νέων τεχνολογιών στην Αφρικανική ήπειρο. Όμως, ο πληθυσμός της δεν θα πρέπει απλά να μπορεί να χρησιμοποιεί τις νέες τεχνολογίες, αλλά και να τις προωθεί, να τις διαχειρίζεται και να τις ρυθμίζει. Αυτό είναι σημαντικό δεδομένου ότι οι ΤΠΕ έχουν ουσιαστικές επιπτώσεις τόσο στις κοινωνικές πρακτικές όσο και στην τοπική κουλτούρα. Στο άρθρο αυτό παρουσιάζουμε ένα πιλοτικό σχέδιο e-learning για δασκάλους, που εφαρμόσθηκε στη επαρχία Gwassi, μια αγροτική περιοχή της Κένυας. Ξεκινάμε με μια γενική επισκόπηση του εθνικού και τοπικού πλαισίου εφαρμογής του σχεδίου και στη συνέχεια εξετάζουμε με ποιο τρόπο η κουλτούρα παίζει ρόλο μεσολαβητή μεταξύ των ατόμων και της τεχνολογίας. Τέλος, η δημοσίευσή μας εξετάζει τις τοπικές συνθήκες και παρουσιάζει το πλαίσιο και τα στρατηγικά θέματα με τα οποία εργάζονται τώρα οι συμμετέχοντες φορείς του σχεδίου. elearning Papers ISSN

6 Mokhtar Ben Henda ISIC, Πανεπιστήμιο του Μπορντό 3, Γαλλία Πολλά σχέδια, συνεργασίες και πρωτοβουλίες αγωνίζονται να βρουν τις κατάλληλες λύσεις για τη μείωση και γεφύρωση του ηλεκτρονικού χάσματος (e-gap) στην εκπαίδευση, με τη διαμόρφωση και εφαρμογή προτύπων. πρότυπα e-learning, γλωσσική πολυμορφία, πολυπολιτισμική εκπαίδευση, ικανότητες, AUF, SCORM files/media/media14906.pdf Οι προδιαγραφές SCORM για έναν αναδυόμενο κόσμο: το θέμα της γλωσσικής πολυμορφίας Μέσα στα πλαίσια της διάδοσης μοντέλων, τεχνικών και λύσεων e-learning παγκοσμίως, οι νέες προκλήσεις του ψηφιακού διαχωρισμού επιβάλλουν στις αναδυόμενες χώρες την ανάγκη να πάρουν μέρος σε αυτήν την αναπόφευκτη παγκόσμια εκπαιδευτική διαδικασία. Πολλά σχέδια, συνεργασίες και πρωτοβουλίες αγωνίζονται να βρουν τις κατάλληλες λύσεις για τη μείωση και γεφύρωση του ηλεκτρονικού χάσματος (e-gap) στην εκπαίδευση, με τη διαμόρφωση και εφαρμογή προτύπων. Οι πρωτοπόροι της e-learning, όπως η αεροπορία και η στρατιωτική βιομηχανία, καθιέρωσαν πρώτοι τις προδιαγραφές για την εναρμόνιση και δόμηση διαλειτουργικών συνεργατικών συστημάτων για την ανταλλαγή μέσων περιεχομένων και εκπαιδευτικών διαδικασιών μέσω των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Πολλές προδιαγραφές και νομικά πρότυπα διαμορφώθηκαν για την εναρμόνιση του παγκοσμίου πλαισίου της e-learning: το Global Learning Consortium σχεδίασε τα συστήματα IMS (Instructional Management Systems) και το Υπ. Άμυνας των Η.Π.Α. (DoD) διέδωσε ευρέως το πρότυπο αναφοράς SCORM (Sharable Content Object Reference Model). Αυτές οι πρωτοβουλίες, που απευθύνονταν κυρίως στις αγγλοσαξονικές κοινότητες, άρχισαν σιγά-σιγά να κινούν το ενδιαφέρον των διεθνών πολιτιστικών και ακαδημαϊκών φορέων που συνειδητοποίησαν ότι η πολιτισμική και γλωσσική πολυμορφία θα έπρεπε να ενισχυθεί μέσω της εκπαίδευσης. Ο AUF (Agence Universitaire de la Francophonie) είναι ένας από τους διεθνείς οργανισμούς που συμμετέχουν σε αυτό το διεθνές κίνημα για την τυποποίηση της e-learning, ως συνδετικός κρίκος για τις γλώσσες και την κουλτούρα των μελών του. Μια από τις βασικές πρωτοβουλίες του AUF, από αυτή την άποψη, είναι η παροχή βοήθειας για την παραγωγή τυποποιημένων εκπαιδευτικών μέσων για εκπαιδευτικούς και μαθητευόμενους μέσα στις Γαλλόφωνες περιοχές των μελών με βάση τα τοπικά τους γλωσσικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά. Η παρούσα εργασία παρουσιάζει τις διαδικασίες, τις εκβάσεις και τις προοπτικές αυτών των πρωτοβουλιών σε σχέση με την εμπειρία του AUF με τις προδιαγραφές SCORM ως καθοδηγητικό μοντέλο στον τομέα των διεθνών προτύπων της e-learning. elearning Papers ISSN

7 Ανοιχτά Εκπαιδευτικά Μέσα και Πρακτικές Δρ. Sandra Schaffert Δρ. Guntram Geser Salzburg Research Forschungsgesellschaft Η συνεργατική δημιουργία και διάδοση των OER ανάμεσα στις μαθητευόμενες κοινότητες αποτελεί σημαντικό καταλύτη τέτοιων εκπαιδευτικών καινοτομιών. ανοιχτά εκπαιδευτικά μέσα, ανοιχτό περιεχόμενο, ανοιχτή πηγή, εκπαιδευτική πολιτική, χάρτης πορείας, καθοδηγητικά μαθήματα, συνεργατική δημιουργία files/media/media14907.pdf Πρόσφατα τα ανοιχτά εκπαιδευτικά μέσα (Open Educational Resources OER) έχουν τραβήξει ιδιαίτερα την προσοχή μας. Από τον Ιανουάριο του 2006 μέχρι τον Δεκέμβριο του 2007 το σχέδιο OLCOS (Open e-learning Content Observatory Services), που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στα πλαίσια του Προγράμματος elearning, μελέτησε με ποιο τρόπο τα OER μπορούν να αλλάξουν τη διδασκαλία και τη μάθηση. Στόχος του σχεδίου ήταν η προώθηση των OER με διαφορετικές δραστηριότητες και προϊόντα, όπως ένας Ευρωπαϊκός χάρτης πορείας και καθοδηγητικά μαθήματα OER. Στο άρθρο αυτό παρουσιάζουμε μερικά αποτελέσματα του χάρτη πορείας που προσφέρει μια γενική άποψη της κατάστασης των OER και περιγράφει τις πιθανές κατευθύνσεις που θα μας οδηγήσουν σε ένα υψηλότερο επίπεδο παραγωγής, διάδοσης και χρήσης των OER. Επιπλέον, ο χάρτης πορείας προτείνει μέτρα και δράσεις που απαιτούνται για την υποστήριξη της λήψης αποφάσεων σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής και οργανισμών. Ο χάρτης πορείας τονίζει ότι η κοινωνία της γνώσης ζητά ικανότητες και προσόντα που απαιτούν καινοτόμους εκπαιδευτικές πρακτικές βασιζόμενες στην ανοιχτή διάδοση και αξιολόγηση των ιδεών που προάγουν τη δημιουργικότητα και την ομαδική εργασία ανάμεσα στους μαθητευόμενουs. Η συνεργατική δημιουργία και διάδοση των OER ανάμεσα στις μαθητευόμενες κοινότητες αποτελεί σημαντικό καταλύτη τέτοιων εκπαιδευτικών καινοτομιών. Το σχέδιο OLCOS ανέπτυξε επίσης δωρεάν καθοδηγητικά μαθήματα on-line για τους χρήστες. Στόχος αυτών των καθοδηγητικών μαθημάτων είναι η παροχή υποστήριξης στους φοιτητές και τους καθηγητές για τη δημιουργία, επαναχρησιμοποίηση και διανομή των OER. Με σκοπό να παροτρύνουν τους ενδιαφερόμενους χρήστες, τα καθοδηγητικά μαθήματα απαντούν σε ερωτήσεις όπως: Πώς να αναζητήσω OER; Ποια υλικά μπορώ να επαναχρησιμοποιήσω και να τροποποιήσω; Πώς μπορώ να παράγω και να κατοχυρώσω νομικά τα δικά μου OER; Τα καθοδηγητικά μαθήματα θα είναι προσβάσιμα και θα εξελιχθούν πέραν από τους στόχους του σχεδίου OLCOS, δεδομένου ότι δημοσιεύονται σε μια ανοιχτή και επιτυχή πλατφόρμα Wiki (Wikieducator.org) και μπορούν να ενημερώνονται από οποιονδήποτε. elearning Papers ISSN

8 Nicolò A. Piave Η ταχεία e-learning, ως μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο για προχωρημένους φοιτητές Πανεπιστήμιο της Macerata; Studio e-learning ONE, Ιταλία Η ταχεία e-learning μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες δημιουργίας σύγχρονων ψηφιακών περιεχομένων και συνδυασμού διαφορετικών υλικών σε έναν μορφότυπο συμβατό με τα κοινά ΠΕΜ. μη θεσμοθετημένη μάθηση, ταχεία e-learning, περιεχόμενο, στρατηγικές fil es/media/media14908.pdf Το παρόν άρθρο αναφέρεται στη δυνατότητα εισαγωγής λογισμικού ταχείας e-learning, που συνήθως χρησιμοποιούν οι καθηγητές και οι σχεδιαστές περιεχομένου, σε ένα υβριδικό μαθησιακό υπόδειγμα και μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο. Τα πλεονεκτήματα της χρήσης τέτοιου είδους λογισμικού σε εικονικές τάξεις είναι η εμφάνιση δύο διαφορετικών αλλά σχετιζόμενων αγορών δωρεάν μέσων στο παραδοσιακό Περιβάλλον Εικονικής Μάθησης (ΠΕΜ): μία αγορά απλών μέσων, που μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους για τη δημιουργία πιο σύνθετων ψηφιακών περιεχομένων, και μία αγορά διαφορετικών σύνθετων μέσων από προηγούμενες εσωτερικές αγορές μέσων ή κατευθείαν από τον Παγκόσμιο Ιστό. Η πρόσβαση σε αυτές τις εσωτερικές αγορές μπορεί να προωθήσει νέες μορφές e-learning ανάμεσα στους φοιτητές και να αυξήσει την επίγνωσή τους για την εκπαίδευση με πολυμέσα κατά την προσέγγισή τους στα περιεχόμενα. Η ταχεία e-learning μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες δημιουργίας σύγχρονων ψηφιακών περιεχομένων και συνδυασμού διαφορετικών υλικών σε έναν μορφότυπο συμβατό με τα κοινά ΠΕΜ. Επομένως, όταν χρησιμοποιείται ως εργαλείο τύπου Web 2.0, το λογισμικό ταχείας e-learning μπορεί να προσφέρει στους χρήστες αυτονομία να παράγουν τα δικά τους περιεχόμενα και τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν ένα εργαλείο που τους βοηθά να αναδιερμηνεύουν και να μοιράζονται πιο σύνθετα μέσα που συνεπάγονται ένα υψηλότερο επίπεδο κατανόησης και ανακατασκευής. Για το σκοπό αυτό θα πρέπει να μετατραπεί μερικά το μοντέλο του Gilly Salmon, έτσι ώστε η κατεύθυνση e- learning να είναι συμβατή με μια μη θεσμοθετημένη προσέγγιση βασιζόμενη στη χρήση εργαλείων ταχείας e-learning, υπό την προϋπόθεση ότι οι φοιτητές θα συζητήσουν τα αποτελέσματα της δικής τους παραγωγής μέσα στα πλαίσια του παραδοσιακού ΠΕΜ. elearning Papers ISSN