Οι κρυφές πτυχές της καινοτόµου e-learning: µια πρώτη ανεπίσηµη παρουσίαση της Ετήσιας Έκθεσης του σχεδίου HELIOS 2006/07 Claudio Dondi
|
|
- Κλεοπάτρα Σπανού
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Αρ. 4 Μάιος 2007 elearning Papers Κύριο Άρθρο Παρατηρώντας το φαινόµενο elearning Roberto Carneiro και Fabio Nascimbeni Άρθρα Παρατηρώντας το φαινόµενο elearning Roberto Carneiro και Fabio Nascimbeni Οι κρυφές πτυχές της καινοτόµου e-learning: µια πρώτη ανεπίσηµη παρουσίαση της Ετήσιας Έκθεσης του σχεδίου HELIOS 2006/07 Claudio Dondi HELIOS: Αναπροσδιορίζοντας τα Εδάφη e-learning Claudio Delrio και Thomas Fischer Παρατηρώντας το φαινόµενο e-learning: Η περίπτωση της σχολικής εκπαίδευσης. Αναλύοντας τη µετασχηµατιστική καινοτοµία της e-learning Nikitas Kastis e-learning στη Βουλγαρία the State of the Art Daniela Tuparova και Georgi Tuparov Εφαρµογή µέσων on-line σε πανεπιστηµιακά εκ του σύνεγγυς περιβάλλοντα. Η άποψη των φοιτητών Linda J. Castañeda Quintero elearning Papers Η elearning Papers είναι µία έκδοση της elearningeuropa.info, της δικτυακής πύλης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την προώθηση της χρήσης των ΤΠΕ στη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση. Έκδοση και παραγωγή: P.A.U. Education, S.L. editorial@elearningeuropa.info ISSN Τα κείµενα που δηµοσιεύονται σε αυτή την περιοδική έκδοση, και εφ όσον δεν αναφέρεται το αντίθετο, υπόκεινται στην άδεια Creative Commons Αναφορά στον αρχικό δηµιουργό-μη εµπορική χρήση-όχι παράγωγα έργα 2.5. Η αντιγραφή, διανοµή και έκθεσή τους επιτρέπεται µόνο υπό τον όρον ότι αναφέρεται ο συγγραφέας και η ηλεκτρονική περιοδική έκδοση που τα δηµοσιεύει, δηλ. η elearning Papers. Απαγορεύεται η εµπορική χρήση και η δηµιουργία παραγώγων έργων. Μπορείτε να διαβάσετε την πλήρη άδεια εδώ
2 Κύριο Άρθρο: Παρατηρώντας το φαινόµενο elearning Όπως όλα τα «νέα» σύνθετα φαινόµενα, η e-learning έχει τραβήξει τις τελευταίες δεκαετίες τα βλέµµατα πολλών ενδιαφεροµένων από τον τοµέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης µε εντελώς οριζόντιο τρόπο. Επιπλέον, η χρήση οποιουδήποτε είδους ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία έχει βαφτιστεί µε πολλά ονόµατα, από e-learning έως τεχνολογικά βελτιωµένη µάθηση και αειφανής µάθηση. Έχουν ανακοινωθεί πολλές γενιές e-learning και έχουν γίνει πολλές προβλέψεις για το µέλλον της, από τις πιο αισιόδοξες έως τις πιο επιφυλακτικές. Παράλληλα, η όλο και µεγαλύτερη σηµασία της χρήσης των ΤΠΕ στη γενική Ε&Κ και η ευρεία αποδοχή ότι οι νέες τεχνολογίες έχουν τη δυνατότητα να επηρεάσουν τα συστήµατα µάθησης, έχουν στρέψει την προσοχή µας στη έλλειψη αξιόπιστων ποσοτικών και ποιοτικών πληροφοριών για το φαινόµενο e-learning. Κάτι που δεν θα πρέπει να µας εκπλήσσει, δεδοµένης της φύσης των δύο συστατικών στοιχείων του «µίγµατος e-learning»: ΤΠΕ, ένα από τα πλέον ταχέως µεταβαλλόµενα συστατικά στοιχεία της κοινωνίας µας, και εκπαίδευση, ένας τοµέας που υιοθετεί αλλαγές, µε βραδύ, ως γνωστό, ρυθµό. Στην πραγµατικότητα, και παρά το γεγονός ότι ορισµένοι οργανισµοί (Eurostat, Eurydice, ιεθνής Οργανισµός Ενέργειας - IEA, ΟΟΣΑ, Ευρωπαϊκό Σχολικό δίκτυο - ΕUN, Eurobarometer, και πολλά προγράµµατα της Ε.Ε.) συγκεντρώνουν, αναλύουν και παράγουν µε επαγγελµατικό τρόπο πληροφορίες για την e-learning, αυτό γίνεται, συνήθως, χρησιµοποιώντας διαφορετικές µεθοδολογίες που οδηγούν σε διαφορετικά αποτελέσµατα, όσον αφορά τη χρονική στιγµή, τη γεωγραφική κάλυψη και τους χρήστες-στόχο. Το ίκτυο MENON, από κοινού συντάκτης αυτού του τεύχους της έκδοσης elearning Papers, και τα µέλη του έχουν παρατηρήσει τα τελευταία 15 χρόνια τις αλλαγές που έχει επιφέρει η χρήση των ΤΠΕ στην Ε&Κ σύµφωνα µε εκτενείς προοπτικές και εστιάζοντας το ενδιαφέρον τους σε διαφορετικά θέµατα, προσπαθώντας όµως πάντα να αποτελούν συµπλήρωµα των υπαρχόντων ασκήσεων και να συµβάλουν στην περαιτέρω ανάπτυξη της e-learning στην Ευρώπη. Κατά παράδοξο τρόπο, τόσες πολλές ασκήσεις παρατήρησης (τα σχέδια ewatch, L-change, DELOS, HELIOS, POLE και LEONIE) έχουν οδηγήσει στο συµπέρασµα ότι το να παρατηρεί κανείς την e-learning σαν ένα συνεκτικό φαινόµενο µπορεί τελικά να είναι παραπλανητικό: όπως προκύπτει από την µέχρι τώρα πείρα µας, σήµερα υπάρχουν τουλάχιστον τόσες διαφορετικές µορφές e- Learning όσα είναι τα διαφορετικά υπο-συστήµατα µάθησης (σχολείο, ανώτερη εκπαίδευση, επαγγελµατική κατάρτιση, εταιρική επαγγελµατική ανάπτυξη, µάθηση ενηλίκων, µη θεσµοθετηµένη µάθηση) και οι απόψεις για τον κόσµο που είχαν οι υπεύθυνοι για την προώθηση και τη σχεδίαση συστηµάτων e-learning. Στα άρθρα αυτού του µήνα της έκδοσης elearning Papers, θα αναπτύξουµε αυτή την έννοια των διαφοροποιηµένων επιλογών e-learning, ξεκινώντας µε το άρθρο του Claudio Dondi από την κριτική ανάλυση των αλλαγών που επέρχονται σήµερα στα συστήµατα Ε&Κ και εξετάζοντας την εσωτερική καινοτοµία που επιφέρουν οι ΤΠΕ στη µάθηση, περνώντας µε το άρθρο του Claudio Delrio σε µία δοµική προσπάθεια ικανή να ορίσει διαφορετικά «εδάφη e-learning», στα οποία η αλλαγή επέρχεται µε διαφορετικούς ρυθµούς, και τελειώνοντας µε το άρθρο του Νικήτα Καστή µε µια µατιά στην e-learning στον τοµέα της σχολικής κοινότητας. Roberto Carneiro και Fabio Nascimbeni elearning Papers ISSN
3 Claudio Dondi SCIENTER, Ιταλία ενώ κατά το έτος 2000 η e-learning θεωρείτο η µοναδική µεγα-τάση για τα εκπαιδευτικά και εταιρικά συστήµατα, όπως προκύπτει από την πείρα µας αυτό δεν είναι αλήθεια. Αλλαγή στην E&Κ, πολιτική καινοτοµίας, τάσεις nfo/files/media/media Οι κρυφές πτυχές της καινοτόµου e- Learning: µια πρώτη ανεπίσηµη παρουσίαση της Ετήσιας Έκθεσης του σχεδίου HELIOS 2006/07 Το άρθρο αποτελεί ανεπίσηµη παρουσίαση της Ετήσιας Έκθεσης του HELIOS 2007, τελικής δηµοσίευσης του σχεδίου HELIOS, που θα παρουσιάσει τις βασικές εξελίξεις στον τοµέα της e-learning τα τελευταία δύο χρόνια στην Ευρώπη και θα κάνει απολογισµό των συζητήσεων γύρω από την καινοτοµία που συνδέεται µε τις ΤΠΕ στα συστήµατα εκπαίδευσης και κατάρτισης. Ειδικότερα, το άρθρο εξετάζει την παρούσα Ευρωπαϊκή δηµόσια συζήτηση για την e-learning, τη δια βίου εκπαίδευση και την καινοτοµία που επιφέρουν οι ΤΠΕ στα συστήµατα εκπαίδευσης και κατάρτισης της Ε.Ε. Αναλύοντας πρώτα την κρίση που φαίνεται να περνά αυτή τη στιγµή η ίδια η έννοια της e-learning, ως προς την ορολογία και τις έννοιες, το άρθρο δηλώνει ότι, κατά περίεργο τρόπο, η πρακτική χρήσης ΤΠΕ στην υποστήριξη της µαθησιακής διαδικασίας φαίνεται να είναι πιο διαδεδοµένη και καλύτερα διαρθρωµένη παρά ποτέ. Επιπλέον, ενώ κατά το έτος 2000 η e-learning θεωρείτο η µοναδική µεγα-τάση για τα εκπαιδευτικά και εταιρικά συστήµατα, όπως προκύπτει από την πείρα µας αυτό δεν είναι αλήθεια. Στην πραγµατικότητα, ο σκοπός, τα παιδαγωγικά µοντέλα ή µάλλον η µαθησιακή κτήση η οργάνωση και οι οικονοµικές προϋποθέσεις της e- Learning είναι άκρως διαφοροποιηµένα, όχι µόνο ανάλογα µε τα µαθησιακά υπο-συστήµατα (σχολείο, ανώτερη εκπαίδευση, επαγγελµατική κατάρτιση, κλπ.), αλλά και ανάλογα µε τις αντιλήψεις των υπευθύνων για την προώθηση και τον σχεδιασµό συστηµάτων e-learning. Για να αντιληφθούµεκαλύτερα αυτά τα διαφορετικά είδη και διαφορετικές αντιλήψεις για την e-learning, πέραν του κλασικού διαχωρισµού της σε τοµείς, το HELIOS προτείνει την έννοια των Εδαφών e-learning. Πρόκειται για πρόσθετα επίπεδα διαφοροποίησης και διάρθρωσης του φαινοµένου «ΤΠΕ για µάθηση», ικανά να κατανοήσουν καλύτερα την παρούσα και µέλλουσα δυναµική της e-learning. Στη συνέχεια, ερευνάται η σχέση µεταξύ e-learning και καινοτοµίας στη µάθηση. Τα αποτελέσµατα του HELIOS δείχνουν ότι, εκτός από τις τάσεις και την προβολή της ορολογίας, ο «ιδανικός χώρος» για νέα e-learning δεν είναι εκεί όπου πρέπει να διανεµηθεί η παγιωµένη γνώση, αλλά µάλλον εκεί όπου αναπτύσσεται νέα γνώση, εκεί όπου πρόκειται να επιτευχθούν µε συµµετοχικό τρόπο οι κοινοί στόχοι για καινοτοµία. Ακολουθεί ο συλλογισµός γύρω από το πώς οραµατίζεται το HELIOS την e- Learning του 2010, και ειδικότερα γύρω από τους διαφορετικούς ρυθµούς αλλαγής στα διαφορετικά εδάφη e-learning. Είναι χαρακτηριστικό ότι η ταχύτητα που παρατηρείται είναι υψηλότερη στα περιβάλλοντα µη θεσµοθετηµένης µάθησης, αυξηµένη στο εταιρικό περιβάλλον και µάλλον χαµηλή στην θεσµοθετηµένη εκπαίδευση και κατάρτιση. Ως γενικό συµπέρασµα, σύµφωνα µε τα ευρήµατα του παρατηρητηρίου του HELIOS, ο νέος χώρος για e-learning, ως καταλύτης της καινοτοµίας και βελτιωτής των µαθησιακών διαδικασιών της µη θεσµοθετηµένης µάθησης, απαιτεί µία εντελώς νέα πολιτική προσέγγισης, στην οποία οι σχεδιαστές στρατηγικών για την εκπαίδευση δεν θα είναι οι µόνοι, και ίσως ούτε καν οι κύριοι παράγοντες. Η µάθηση θα πρέπει να προωθείται όταν και όπου συµβαίνει: οι τοπικοί και περιφερειακοί σχεδιαστές στρατηγικών ανάπτυξης είναι σωστά τοποθετηµένοι ώστε να µπορούν να εφαρµόζουν εποικοδοµητικές πολιτικές από αυτή την άποψη. elearning Papers ISSN
4 Claudio Delrio SCIENTER, Ιταλία Thomas Fischer FIM- NewLearning, Γερµανία Αντί να εστιάζουµε το ενδιαφέρον µας στους µονής κατευθύνσεως νόµους της εξέλιξης, και να προσεγγίζουµε την e- Learning κατά τρόπο περιγραφικό και επαγωγικό, προσπαθώντας να αποµονώσουµε και να εντοπίσουµε συγκεκριµένους τοµείς e- Learning, θα πρέπει µάλλον να συλλάβουµε ένα πολυµορφικό φαινόµενο όπως η e-learning. Εδάφη e-learning, εξέλιξη, χαρτογράφηση, παρατήρηση nfo/files/media/media HELIOS: Αναπροσδιορίζοντας τα Εδάφη e- Learning Επί σειρά ετών, η εξέλιξη της βιοµηχανικής κοινωνίας παρουσιαζόταν ως αύξηση της λειτουργικής διαφοροποίησης στα διαφορετικά κοινωνικά στρώµατα. Σύµφωνα µε αυτό το υπόδειγµα, όσο περισσότερο αναπτύσσεται ένα κοινωνικό φαινόµενο, τόσο περισσότερο µετακινείται από µία µη διαφοροποιηµένη φύση προς τη διαφοροποίησή του, σε διαφορετικά κοινωνικά στρώµατα ή συστήµατα, µε διαφορετικές λειτουργίες σε κάθε ένα από αυτά. Έτσι, θα µπορούσε κάλλιστα να αληθεύει ότι η εξέλιξη της e-learning τα τελευταία χρόνια οφείλεται στη λειτουργική της διαφοροποίηση. Ωστόσο, δεν µπορεί να θεωρηθεί εκ προοιµίου αληθές ότι οι µόνοι διαχωρισµοί στην εξέλιξη της e-learning θα πρέπει να συνδέονται καθαρά µε τη λειτουργική διαφοροποίηση των κοινωνικών υποσυστηµάτων. Πολλοί άλλοι πιθανοί διαχωρισµοί (π.χ. ανά τοµέα, σκοπό και οµάδα-στόχο) παρουσιάζονται και συµβάλλουν στην αυξανόµενη διαφοροποίηση της e-learning. Επιπλέον, η τεχνολογία επιτρέπει την αύξηση του αριθµού των σεναρίων χρήσης. Η e-learning συνδέεται συχνά µε την µάθηση εκ του σύνεγγυς σε µικτές µορφές και µπορούν να αναγνωρισθούν συγκεκριµένες εξελίξεις e-learning σε κάθε χώρα. Αντί να εστιάζουµε το ενδιαφέρον µας στους µονής κατευθύνσεως νόµους της εξέλιξης, και να προσεγγίζουµε την e-learning κατά τρόπο περιγραφικό και επαγωγικό, προσπαθώντας να αποµονώσουµε και να εντοπίσουµε συγκεκριµένους τοµείς e-learning, θα πρέπει µάλλον να συλλάβουµε ένα πολυµορφικό φαινόµενο όπως η e-learning. Για το λόγο αυτό, το άρθρο µας παρουσιάζει τα επονοµαζόµενα «Εδάφη e- Learning», που δηµιουργήθηκαν από το κονσόρτσιουµ του σχεδίου HELIOS. Τα Εδάφη e-learning θεωρούνται χρήσιµα για πολλούς λόγους: - Βοηθούν να ξεπεράσουµε απόψεις γύρω από τις καθαρά λειτουργικές διαφοροποιήσεις της e-learning και της ανάπτυξής της. - Συµβάλλουν στο να ξεπεράσουµε τη διαµάχη γύρω από την εξαφάνιση ή την πλήρη ανάπτυξη της e-learning, µε το επιχείρηµα ότι η e-learning βρίσκεται σε διαφορετικά στάδια εξέλιξης στα διαφορετικά εδάφη. - Αποτελούν πλατφόρµα για διάλογο µεταξύ όσων εξασκούν το επάγγελµά τους στον τοµέα της e-learning και των υπευθύνων για τον σχεδιασµό πολιτικών, και αναµένεται να προσφέρουν θέµατα για έρευνα. - Υποστηρίζουν τη διαδικτυακή σύνδεση, τον συντονισµό και την ενοποίηση των τοµεακών, εξειδικευµένων και εθνικών παρατηρητηρίων και σχεδίων. - Προωθούν την «µάθηση από την ανταλλαγή εµπειριών», καθώς προτείνουν µια στροφή από τις συγκριτικές αξιολογήσεις προς τη στοχαστική και προσαρµοστική ανάλυση. - Συµβάλλουν εποµένως στην αναγνώριση και συλλογή σχετιζόµενων δεικτών για την ανάπτυξη και τον αντίκτυπο της e-learning µέσα σε κάθε έδαφος. - Τέλος, µπορούν να χρησιµοποιηθούν σαν οδηγός κατά τον σχεδιασµό της e-learning, ξεκινώντας από µια εδαφική και όχι αθροιστική θέση. elearning Papers ISSN
5 Νικήτας Καστής MENON Network λαµβάνοντας υπόψη τις απαιτούµενες αλλαγές που χαρακτηρίζουν τις συσχετίσεις µεταξύ της διαδικασίας λήψης αποφάσεων στην εκπαίδευση και των εκτός σχολείου εξελίξεων. Σχολεία, καινοτοµία nfo/files/media/media Παρατηρώντας το φαινόµενο e-learning: Η περίπτωση της σχολικής εκπαίδευσης. Αναλύοντας τη µετασχηµατιστική καινοτοµία της e-learning Τα τελευταία 25 χρόνια, ο σχολικός τοµέας έχει αποτελέσει έναν πολλά υποσχόµενο χώρο για την εφαρµογή δηµόσιων πολιτικών και χρηµατοδοτήσεων, καθώς και για το εµπορικό ενδιαφέρον για την αύξηση της διαθεσιµότητας των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Από τότε που τα ερωτήµατα αφορούσαν κυρίως τις ανάγκες πιλοτικών καινοτοµιών στη µαθησιακή διαδικασία, ο διεθνής λόγος για τον αντίκτυπο των ΤΠΕ στις επιδόσεις της σχολικής εκπαίδευσης έχει υιοθετήσει βαθµιαία µια πιο ώριµη και αποφασιστική προσέγγιση λαµβάνοντας υπόψη τις απαιτούµενες αλλαγές που χαρακτηρίζουν τις συσχετίσεις µεταξύ της διαδικασίας λήψης αποφάσεων στην εκπαίδευση και των εκτός σχολείου εξελίξεων. Αυτές οι συσχετίσεις έχουν επηρεαστεί ευρέως από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην κοινωνία γενικά, υποδηλώνοντας µια ολιστική προσέγγιση της εξέλιξης στη µάθηση σε σχολικό επίπεδο όσον αφορά τα αποτελέσµατα της εκπαίδευσης και τον µακροχρόνιο αντίκτυπό της στην ανάπτυξη και την κοινωνική ένταξη. Μεγάλες δηµόσιες δαπάνες έχουν πραγµατοποιηθεί, υπό µορφή επιδοτήσεων για τον σχεδιασµό τελικών προϊόντων ή χρηµατοδότησης πιλοτικών προϊόντων (κυρίως off-line) τόσο σε εθνικό όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Παρόλα αυτά, αν και δεν υπάρχουν καλά τεκµηριωµένες έρευνες για την απόδοση των δαπανών όσον αφορά την ποιότητα και την αποτελεσµατικότητα της µάθησης, φαίνεται ότι αυτές οι κατευθυνόµενες εφαρµογές περιεχοµένου έχουν τεθεί σε χρήση µόνο περιθωριακά στα σχολικά προγράµµατα σπουδών. Εν τω µεταξύ, οι αλλαγές των (επιχειρηµατικών) µοντέλων ψηφιακού περιεχοµένου, που προέκυψαν από τη συνεχή βελτίωση των υπηρεσιών µε βάση το ιαδίκτυο, που έχει επιφέρει επανάσταση στις αγορές υπηρεσιών περιεχοµένου, υπονοµεύουν ακόµα περισσότερο το παραδοσιακό υπόδειγµα απόκτησης γνώσης στο σχολείο (από το απλό µοντέλο «ώθηση» µέχρι το µικτό µοντέλο «ώθηση-αίτηµα-ώθηση»). Αυτό σηµαίνει ότι η διαθεσιµότητα εξοπλισµού (υποδοµής) και η (ορισµένες φορές) αφθονία ψηφιακού περιεχοµένου υπό µορφή σχολικών βιβλίων (η πλάνη των «νέων» σχολικών βιβλίων στην ηλεκτρονική εποχή) δεν φαίνεται να επαρκούν για την προσφορά προηγµένων, εµπλουτισµένων και καινοτόµων εµπειριών, περιθωριοποιώντας έτσι οποιαδήποτε απόδοση από τις επενδύσεις. Εδώ εξετάζουµε τρεις διαστάσεις στρατηγικής εξέλιξης: τη διάσταση που σχετίζεται µε τις διαδικασίες λήψης αποφάσεων (διαχείριση σχολείων), τη διάσταση που σχετίζεται µε το επίπεδο προσβασιµότητας σε σχέση µε την επίτευξη ενός προτύπου ποιότητας, και τέλος, τα αναδυόµενα πεδία για την επαγγελµατική εξέλιξη των δασκάλων και τη σηµασία της αλυσίδας περιεχοµένου (γνώση) που αντιβαίνει στον παραδοσιακό διαχωρισµό µεταξύ «δηµιουργού» και «καταναλωτή» της «γνώσης». elearning Papers ISSN
6 Daniela Tuparova Νοτιο- υτικό Πανεπιστήµιο, Βουλγαρία Georgi Tuparov Νοτιο- υτικό Πανεπιστήµιο, Βουλγαρία Τα τελευταία χρόνια της διαδικασίας για την ένταξη της Βουλγαρίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, οι συνθήκες για την εισαγωγή και την αποτελεσµατική χρήση της e-learning σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς φορείς βελτιώθηκαν σηµαντικά. Σχολείο, Πανεπιστήµιο, εφαρµογή, δάσκαλοι, στάσεις nfo/files/media/media e-learning στη Βουλγαρία the State of the Art Η µελέτη εξετάζει την µέχρι τώρα εξέλιξη και την παρούσα κατάσταση των θεµάτων που σχετίζονται µε την e-learning στη Βουλγαρία τα τελευταία χρόνια. Παρουσιάζει τα στατιστικά στοιχεία για το εκπαιδευτικό σύστηµα της χώρας, και αναλύει τους βασικούς καταλύτες για την ανάπτυξη σε αυτό το εκπαιδευτικό επίπεδο στη Βουλγαρία. Οι καταλύτες αυτοί είναι η συµµετοχή των εκπαιδευτικών και ερευνητικών φορέων σε διεθνή σχέδια, τα µέτρα που παίρνει το κράτος για την επιτάχυνση της διαδικασίας εισαγωγής των τεχνολογιών της e-learning σε όλα τα επίπεδα του εκπαιδευτικού συστήµατος, και η ευχέρεια, η προθυµία και τα προβλήµατα του διδακτικού προσωπικού στην ανώτερη και τη δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Τα τελευταία χρόνια της διαδικασίας για την ένταξη της Βουλγαρίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, οι συνθήκες για την εισαγωγή και την αποτελεσµατική χρήση της e-learning σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς φορείς βελτιώθηκαν σηµαντικά. Οι βασικοί παράγοντες που επηρέασαν θετικά την βελτίωση των δεικτών ηλεκτρονικής εκπαίδευσης στη Βουλγαρία συνοψίζονται ως εξής: συµµετοχή των εκπαιδευτικών και ερευνητικών φορέων σε πολλά διεθνή σχέδια, κυβερνητική πολιτική, πρωτοβουλίες Πανεπιστηµίων, εκπαιδευτικών και ερευνητικών φορέων, ειδικοί, κάτοχοι των απαραίτητων προσόντων, στους τοµείς των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών, της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και σε άλλους τοµείς που, µε ενθουσιασµό, προσθέτουν αξία στην ανάπτυξη και τη διάδοση περιεχοµένου e-learning. υστυχώς, υπάρχουν προβλήµατα, όπως η έλλειψη επαρκούς περιεχοµένου e-learning, κυρίως στις Ανθρωπιστικές Επιστήµες, η έλλειψη προετοιµασίας και ευχέρειας των πανεπιστηµιακών λεκτόρων και των δασκάλων κατά τη χρήση τεχνολογιών e- Learning, µη διδακτική ευχέρεια των δασκάλων κατά τη χρήση τεχνολογιών e-learning, έλλειψη κανονιστικών ρυθµίσεων στα σχολεία και σε ορισµένα πανεπιστήµια που να παρακινούν τους δασκάλους και τους καθηγητές προκειµένου να αναπτύσσουν και να χρησιµοποιούν περιεχόµενο e-learning. Κατά την άποψή µας, για να ξεπεραστούν τα ανωτέρω προβλήµατα, θα πρέπει να εγκριθεί ένα ρυθµιστικό σύστηµα για την προώθηση, τον σχεδιασµό και την χρήση περιεχοµένου e- Learning σε όλα τα εκπαιδευτικά επίπεδα. Θα πρέπει να διαδοθούν οι ορθές πρακτικές, η χρήση του λογισµικού από ανοιχτές πηγές και των περιβαλλόντων e-learning για διεπαφή και επικοινωνία στη Βουλγαρική γλώσσα, θα πρέπει να γίνει από κοινού έρευνα για τα τεχνολογικά και διδακτικά θέµατα της e- Learning σε µεγαλύτερη κλίµακα, και να αυξηθεί η προσφορά των Πανεπιστηµίων για µεταπτυχιακά προγράµµατα για την e- Learning. elearning Papers ISSN
7 Linda J. Castañeda Quintero Educational Technology Research Group (GITE). Πανεπιστήµιο της Μούρθια, Ισπανία Η επικοινωνία on-line µεταξύ φοιτητών και καθηγητών γίνεται συνήθως µε το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο και όχι µε άλλα µέσα (φόρουµ, πίνακες ανακοινώσεων, κλπ.), και η µάθηση on-site δεν εκτιµάται αρκετά από κανένα από τα µέρη. Πανεπιστήµιο, ελαστική µάθηση, µέσα on-line, δάσκαλοι, στρατηγικές στα Ισπανικά info/files/media/media Εφαρµογή µέσων on-line σε πανεπιστηµιακά εκ του σύνεγγυς περιβάλλοντα. Η άποψη των φοιτητών Στο κείµενο αυτό, παρουσιάζουµε µια έκθεση αξιολόγησης του προγράµµατος Εικονικής Πανεπιστηµιούπολης που σχεδίασε το Πανεπιστήµιο της Μούρθια (Ισπανία). Το πρόγραµµα περιλαµβάνει τον σχεδιασµό, την παραγωγή και τη χρήση εκπαιδευτικών µέσων on-line στο πανεπιστηµιακό περιβάλλον µαθηµάτων τριών διαφορετικών σχολών (Χηµείας, Ιατρικής και Παιδαγωγικής), που αναπτύχθηκε σε ένα Σ Μ (σύστηµα διαχείρισης µάθησης) ιδιοκτησία του Πανεπιστηµίου αυτού, και ονοµάζεται SUMA. Η αξιολόγηση στοχεύει να διεισδύσει στο πρόγραµµα όσον αφορά την εφαρµογή εκπαιδευτικών εργαλείων ΤΠΕ στην ανώτερη εκπαίδευση και τα κίνητρα και τις στρατηγικές κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού του Πανεπιστήµιου. Η έκθεση περιέχει τις απόψεις των φοιτητών που συµµετείχαν στο πείραµα. Πρόκειται για δείγµα 243 φοιτητών από επτά διαφορετικά µαθήµατα, από το οποίο µάθαµε ότι: α) Οι φοιτητές δεν είναι έτοιµοι να χρησιµοποιήσουν νέα µέσα µάθησης µε αποτελεσµατικό τρόπο, και προτιµούν να εργάζονται µε απλά κείµενα. Ο ψηφιακός αλφαβητισµός των φοιτητών µας δεν επαρκεί για την πρόσβασή τους στη γνώση µε ψηφιακά µέσα. β) Η επικοινωνία on-line µεταξύ φοιτητών και καθηγητών γίνεται συνήθως µε το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο και όχι µε άλλα µέσα (φόρουµ, πίνακες ανακοινώσεων, κλπ.), και η µάθηση on-site δεν εκτιµάται αρκετά από κανένα από τα µέρη. γ) Οι φοιτητές αντιµετωπίζουν θετικά τις ΤΠΕ, χωρίς όµως να τους ενθουσιάζουν. δ) Η χρήση των υπολογιστών δεν αυξήθηκε µετά από αυτό το πείραµα, αλλά βελτιώθηκε η χρήση των εργαλείων ΤΠΕ. ε) Οι άνθρωποι στην ανώτερη εκπαίδευση καταλαβαίνουν ότι οι ΤΠΕ περιλαµβάνουν περισσότερα από ένα µαθησιακά µέσα, ένα µέσον εργασίας, και αποδίδουν ιδιαίτερη σηµασία στη δυνατότητα να εργάζονται µε αυτές τις τεχνολογίες στα πτυχιακά προγράµµατα. στ) Μία από τις σηµαντικότερες πηγές προβληµάτων όσον αφορά την εργασία on-line είναι η φύση και τα χαρακτηριστικά των Σ Μ που χρησιµοποιήθηκαν. Τέλος, µέσα από αυτή την έκθεση, καταλάβαµε ότι το πιο σηµαντικό στοιχείο, όταν πρόκειται για τη βελτίωση της εφαρµογής των ΤΠΕ στην ανώτερη εκπαίδευση, είναι η παιδαγωγική µεθοδολογία που χρησιµοποιείται στα µαθήµατα. Πρόκειται για ένα νέο όριο, που θα πρέπει να ερευνηθεί σε βάθος. elearning Papers ISSN
Χρήση της e-learning στις Κοινωνικές Επιστήµες: πρακτικά µαθήµατα από το Ελεύθερο Πανεπιστήµιο του Βερολίνου Katharina Schiederig
Nº 3 Μάρτιος 2007 elearning Papers Κύριο Άρθρο Μικτή µάθηση Roberto Carneiro και Lluís Tarín Άρθρα Επιτυχηµένα Σχέδια Μικτής Μάθησης το 2006: Εµπειρίες από διαφορετικά περιβάλλοντα τυπικής, µη τυπικής
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΗ e-learning και οι διαπολιτισμικές διαστάσεις των μαθησιακών θεωριών και των μοντέλων διδασκαλίας Claire Bélisle
Αρ. 7 Φεβρουάριος 2008 elearning Papers Κύριο Άρθρο Μάθηση και διαπολιτισμικότητα Roberto Carneiro, Lluís Tarín & Elina Jokisalo Άρθρα Η μετανάστευση και το Δίκτυο: νέοι εικονικοί χώροι για το χτίσιμο
Διαβάστε περισσότεραΠοια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+;
Ποια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+; Για την επίτευξη των στόχων του, το πρόγραμμα Erasmus+ υλοποιεί τις ακόλουθες δράσεις: Βασική Δράση 1 Κινητικότητα των ατόμων Κινητικότητα εκπαιδευομένων
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS)
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών
Διαβάστε περισσότεραΚοινότητες Πρακτικής και κοινότητες εικονικής µάθησης: οφέλη, εµπόδια και συντελεστές επιτυχίας Patricia Margaret Gannon-Leary και Elsa Fontainha
Αρ. 5 Σεπτέµβριος 2007 elearning Papers Κύριο Άρθρο Κοινότητες πρακτικής Michelle Selinger και Roberto Carneiro Άρθρα etwinning Ένας Νέος ρόµος για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία Anne Gilleran Κοινότητες Πρακτικής
Διαβάστε περισσότερα2018 / 19 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ
2018 / 19 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ 2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΗ Ευρωπαϊκή πολιτική για τη χρήση και αξιοποίηση των Τ.Π.Ε στην εκπαίδευση
Η Ευρωπαϊκή πολιτική για τη χρήση και αξιοποίηση των Τ.Π.Ε στην εκπαίδευση ράσεις Προγράµµατα Ε.Ε: δεκαετία του 1990 πρόγραµµα e-twinning European Schoolnet πρόγραµµα Xperimania προγράµµατα e-learning
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. Ορισμός Στρατηγικού Έργου
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ορισμός Στρατηγικού Έργου Οι Κανονισμοί της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Προγραμματική Περίοδο 2007-2013 προβλέπουν πως τα έργα θα πρέπει να ενσωματώνουν μια στρατηγική διάσταση σύμφωνη με την
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD
Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν
Διαβάστε περισσότεραΤο FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο!
Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο! Πριν από 12 μήνες, η πολυεθνική μας ομάδα ξεκίνησε μια μελλοντική πρωτοβουλία με στόχο να μετασχηματίσει τον προσανατολισμό της σταδιοδρομίας για την Γενιά Z
Διαβάστε περισσότεραΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»
«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης
Διαβάστε περισσότεραΤοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1.
NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ Το πρόγραμμα ICARO είναι μια διεθνής συνεργασία που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και εστιάζει στην απόκτηση Οριζόντιων Δεξιοτήτων. Εναρκτήρια Συνάντηση
Διαβάστε περισσότεραΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)
«Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.
Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας
Διαβάστε περισσότερα«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία»
«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» H έρευνα του Ο.Ο.Σ.Α. «PISA» (Programme for International Student Assesment, Πρόγραµµα ιεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών) αναζωπύρωσε τη συζήτηση για τα προγράµµατα
Διαβάστε περισσότεραΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ. στα πλαίσια ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ στα πλαίσια ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, έχοντας αναγνωρίσει το μεγάλο ρόλο που διαδραματίζει ο σωστός σχεδιασμός εκπαιδευτικής
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων
Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε
Διαβάστε περισσότεραΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ
ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Με την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών και ιδίως τη ραγδαία, τα τελευταία
Διαβάστε περισσότεραOpen Discovery Space: Αναπτύσσοντας τις υποδομές για τη δημιουργία μίας Ευρωπαϊκής, πολυγλωσσικής εκπαιδευτικής πύλης κοινωνικής δικτύωσης
Open Discovery Space: Αναπτύσσοντας τις υποδομές για τη δημιουργία μίας Ευρωπαϊκής, πολυγλωσσικής εκπαιδευτικής πύλης κοινωνικής δικτύωσης Νικόλαος Αθανασιάδης INTRASOFT International S,A. Aθήνα, 20/06/2013
Διαβάστε περισσότεραΒιοµηχανική ιδιοκτησία & παραγωγή καινοτοµίας Ο ρόλος του µηχανικού
Βιοµηχανική ιδιοκτησία & παραγωγή καινοτοµίας Ο ρόλος του µηχανικού ρ. Σπύρος Ι. Κιαρτζής Πρόεδρος Μόνιµης Επιτροπής Βιοµηχανίας & Νέων Υλικών ΤΕΕ/ΤΚΜ Καινοτοµία & Κοινωνία της Γνώσης Το τρίπτυχο καινοτοµία,
Διαβάστε περισσότεραΤσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα
Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Τμήμα Ιατρικών εργαστηρίων & Προσχολικής Αγωγής Συντονίστρια: Επίκουρη Καθηγήτρια, Ελένη Μουσένα [Σύγχρονες Τάσεις στην Παιδαγωγική Επιστήμη] «Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων
Διαβάστε περισσότεραΠ 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Π 1901 Παιδαγωγικοί προβληματισμοί από την εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση Ενότητα 6.1: Νέα Τεχνολογία και αποστολή του σύγχρονου σχολείου
Διαβάστε περισσότεραΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web
Διαβάστε περισσότεραΠ ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α
Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26
Διαβάστε περισσότερα2. Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ: Μεθοδολογία αξιολόγησης
Από τη θεωρία στην πράξη: Ο ΥΣΣΕΑΣ 2000-2004 2. Το πρόγραµµα Ο ΥΣΣΕΑΣ: Μεθοδολογία αξιολόγησης Η εκπόνηση µεθοδολογίας αξιολόγησης του προγράµµατος Ο ΥΣΣΕΑΣ αποτελεί µία από τις πιο σηµαντικές συνιστώσες
Διαβάστε περισσότεραΤο έργο (Ref: ES1-LEO ) χρηματοδοτείται με πόρους της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Στην παρούσα έκδοση παρουσιάζονται οι απόψεις
Το έργο (Ref: 2013-1-ES1-LEO05-66260) χρηματοδοτείται με πόρους της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Στην παρούσα έκδοση παρουσιάζονται οι απόψεις αποκλειστικά του συγγραφέα και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί
Διαβάστε περισσότεραΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση
Διαβάστε περισσότεραΈρευνα και Ανάλυση Παρατηρητήριο Ανταγωνιστικότητας
Έρευνα και Ανάλυση Παρατηρητήριο Ανταγωνιστικότητας Τεύχος 7 Μάρτιος 2003 Μηνιαίο ελτίο Ανταγωνιστικότητας ΕΡΕΥΝΑ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΕΙΝΑΙ ΕΦΙΚΤΟΣ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΛΙΣΑΒΟΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ & ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ
«ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Χαράλαμπος Χαραλάμπους Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραΕνσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ
Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ Υλικοτεχνική Υποδομή για τις ΤΠΕ Εκπαιδευτική Πύλη (ΔΙΑ.Σ) Εξασφάλιση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Σύστημα Διαχείρισης Διοικητικών Διαδικασιών
Διαβάστε περισσότεραΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΘΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2016 1. Αξιοποιώντας Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στη Διδασκαλία 2. Στατιστική ανάλυση δεδομένων και Μεθοδολογία επιστημονικής Έρευνας ΚΟΝΙΤΣΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα Ψηφιακών Συστημάτων Δικτυοκεντρικών Ψηφιακών Συστημάτων και Υπηρεσιών Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων και Δικτύων Πτυχίο Ψηφιακά Συστήμα- τα
2 Πρόλογος Το Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Πειραιώς καλύπτει δύο σημαντικούς κλάδους της Ψηφιακής Οικονομίας και της Κοινωνίας της Γνώσης: τον κλάδο των Δικτυοκεντρικών Ψηφιακών Συστημάτων
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Επιχειρησιακό Σχέδιο. για την Κοινωνία της Πληροφορίας
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Επιχειρησιακό Σχέδιο για την Κοινωνία της Πληροφορίας ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΧΕ ΙΩΝ ΡΑΣΗΣ ΕΡΕΥΝΑ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ - ΑΞΟΝΕΣ ΡΑΣΗΣ Υποδοµές για ιάδοση και Υποστήριξη Ε&ΤΑ ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΟΥ ΜΕΤΡΟ
Διαβάστε περισσότερα10 Ιουλίου Συµπεράσµατα
Forum για την Εργασία και τις εξιότητες του Αύριο 10 Ιουλίου 2013 ΞΕΝΟ ΟΧΕΙΟ DIVANI CARAVEL Συµπεράσµατα Σήµερα παρουσιάστηκαν τα αποτελέσµατα του Μηχανισµού ιάγνωσης των Αναγκών των Επιχειρήσεων σε Επαγγέλµατα
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΑνοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών
Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη
Διαβάστε περισσότεραΨηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος
Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές H ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ
Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ
Διαβάστε περισσότερα5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών
5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-
Διαβάστε περισσότερα2. Μελέτη της επίδρασης των δημογραφικών, κοινωνικών και οικονομικών παραγόντων στις επιδόσεις των μαθητών στην ΕΕ
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΓΙΑΚΟΥΜΑΤΟΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ Στοιχεία Επικοινωνίας: stefanos.giakoumatos@gmail.com 1. Διαχρονική ανάλυση των ελληνικών δεικτών των επιδόσεων των μαθητών στον τομέα της a. Γλώσσας (1 φοιτητής) b. Μαθηματικών
Διαβάστε περισσότεραΗ αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και
Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας
KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο
ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές
Διαβάστε περισσότεραΤΟΜΕΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ / ICT
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ / ICT Η στροφή προς τις υψηλές τεχνολογίες, κυρίως στο πλαίσιο της Ψηφιακής Στρατηγικής (2006-2013) έχει οδηγήσει στην βελτίωση των περισσότερων δεικτών Τεχνολογίας Πληροφορικής και Επικοινωνιών
Διαβάστε περισσότερατην Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Tμήμα) το Συμβούλιο 6084/14 SOC 36 EDUC 76 ECOFIN 105
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 13 Φεβρουαρίου 2014 (17.02) (OR. en) 6285/14 EDUC 44 SΟC 98 ΕCOFIN 129 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: προς αριθ. προηγ. εγγρ. Θέμα: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Tμήμα)
Διαβάστε περισσότεραΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Κ. ΓΚΙΟΥΛΕΚΑ
ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ Κ. ΓΚΙΟΥΛΕΚΑ- 31.3.2014 Κε Γενικέ Γραμματέα, Κε Ειδικέ Γραμματέα, Διακεκριμένοι καλεσμένοι μας, Κυρίες και Κύριοι, H σημερινή εκδήλωση αφορά στην επίσημη έναρξη της Πανελλαδικής
Διαβάστε περισσότερα2. Σκοπός του Προγράμματος
1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πληροφοριακά
Διαβάστε περισσότεραΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr
ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Ενδογενής ανάπτυξη αξιοποίηση των τοπικών πόρων τοπικός προσδιορισμός των αναπτυξιακών προοπτικών - στόχων τοπικός
Διαβάστε περισσότεραΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή.
ΥΠΗΡΕΣΙΑ Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή http://eclass.sch.gr Η υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης αναπτύχθηκε από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών για λογαριασµό
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων
Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της
Διαβάστε περισσότεραΠεριβάλλοντα προσωπικής μάθησης (ΠΠΜ) Ulf-Daniel Ehlers & Roberto Carneiro
Αρ. 9 Ιούλιος 2008 elearning Papers Κύριο Άρθρο Περιβάλλοντα προσωπικής μάθησης (ΠΠΜ) Ulf-Daniel Ehlers & Roberto Carneiro Άρθρα Κατανοώντας τον μαθησιακό χώρο Philip Banyard & Jean Underwood Προς τα Περιβάλλοντα
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόµενα ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ a. Γενικές αρχές b. Γενικοί σκοποί 13
Περιεχόµενα Εισαγωγή 3 1 ο Μέρος Οι προτάσεις των προγραµµάτων σπουδών Φυσικών Επιστηµών σήµερα 7 Κεφάλαιο 1 ο Ανάλυση Συγκριτική καταγραφή των προτάσεων σύγχρονων προγραµµάτων σπουδών Φυσικών Επιστηµών.
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση για τη νέα ψηφιακή πραγματικότητα
Εκπαίδευση για τη νέα ψηφιακή πραγματικότητα Αναστοχοθεσία του Εκπαίδευση Εκπ/κου συστήματος Οικονομικές / πολιτιστικές αλλαγές Διάδοση της ψηφιακής τεχνολογίας Ψηφιακή Οικονομία Στοιχεία Η ψηφιακή οικονομία
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.
Διαβάστε περισσότεραΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ
Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση και ΤΠΕ: από την ιδέα στην πράξη. Δρ. Ι. Καραβασίλης Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων
Εκπαίδευση και ΤΠΕ: από την ιδέα στην πράξη Δρ. Ι. Καραβασίλης Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων Κέρκυρα 2014 Εξέλιξη των ΤΠΕ Η ραγδαία εξέλιξη των ΤΠΕ που χαρακτηρίζει την εποχή μας καθώς
Διαβάστε περισσότεραΠολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών
Πολιτική Ποιότητας Τμήματος Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πατρών Το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών (ΤΟΕ) του Πανεπιστημίου Πατρών σε συνεργασία με την Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ) και τις αρμόδιες
Διαβάστε περισσότεραΚατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η
Διαβάστε περισσότεραΜέρος Β Πληροφορίες για τις Δράσεις που καλύπτει ο παρών Οδηγός
Μέρος Β Πληροφορίες για τις Δράσεις που καλύπτει ο παρών Οδηγός Σε αυτό το μέρος οι αναγνώστες θα βρουν τις παρακάτω πληροφορίες για όλες τις δράσεις και τις δραστηριότητες που καλύπτονται από τον οδηγό
Διαβάστε περισσότεραΠράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.
Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση
Διαβάστε περισσότεραΜελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά
Σελίδα 1 Μελέτη περίπτωσης ψηφιακά μέσα, εικονικοί κόσμοι, εκπαιδευτικά παιχνίδια, βίντεο ανοιχτού περιεχομένου για μαθηματικά μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότεραΠρωτοβουλία για την Καινοτομία
Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΟ Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 5: Η Έννοια της Κριτικής Συνειδητοποίησης Γιώργος Κ. Ζαρίφης
Διαβάστε περισσότεραΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ. Χρήστος Ν. Σιγάλας
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ Χρήστος Ν. Σιγάλας Με τον όρο Εκπαιδευτικό Έργο στο πλαίσιο μιας εκπαιδευτικής βαθμίδας νοούμε το σύνολο των ενεργειών και των δραστηριοτήτων δια
Διαβάστε περισσότεραΤο Αναλυτικό Πρόγραμμα. Δρ Δημήτριος Γκότζος
Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Δρ Δημήτριος Γκότζος Τι είναι το αναλυτικό πρόγραμμα Διαδικασία σύνταξης Αποτέλεσμα διαδικασίας Γραπτή διατύπωση των χαρακτηριστικών μιας διδακτικής πρότασης Στάδια εφαρμογής αναλυτικών
Διαβάστε περισσότεραΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σχεδίαση και Ανάπτυξη εφαρμογής ηλεκτρονικής εκπαίδευσης σε περιβάλλον Διαδικτύου: Υποστήριξη χαρακτηριστικών αξιολόγησης
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σχεδίαση και Ανάπτυξη εφαρμογής ηλεκτρονικής εκπαίδευσης σε περιβάλλον Διαδικτύου: Υποστήριξη χαρακτηριστικών αξιολόγησης ΚΑΡΠΑΤΣΗΣ ΣΤΕΡΓΙΟΣ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΓουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας
1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα: ευτεροβάθμιας Ευβοίας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:
Τμήμα: ευτεροβάθμιας Ευβοίας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: 3 ο ημοτικό Σχολείο Χαλκίδας Υπεύθυνος: Σιέκρη Φρειδερίκη Τηλέφωνο
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους
Διαβάστε περισσότεραΈνα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης
Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών
Διαβάστε περισσότεραιεθνής kirova_m@abv.bg,a_grigorova@yahoo.com,kolevamilena@hotmail.com Αφηρηµένο
Εκπαίδευση Χηµεία εκπαιδευτικών: Βουλγαρικά Πραγµατικότητα 1 Milena Kirova, 1Adriana Tafrova - Grigorova, 2Milena Koleva 1 Εργαστήριο Έρευνας για την Εκπαίδευση Χηµεία και Ιστορία και Φιλοσοφία της Χηµείας
Διαβάστε περισσότεραΕκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι,
Χαιρετισμός του Digital Champion of Cyprus, Δρ Στέλιου Χειμώνα, στην ημερίδα για την Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Μαθησιακή Διαδικασία Ξενοδοχείο Crown Plaza, Λεμεσός, Σάββατο 23 Φεβρουαρίου 2013 Εκλεκτοί προσκεκλημένοι,
Διαβάστε περισσότεραMEDLAB: Mediterranean Living Lab for Territorial Innovation
MEDLAB: Mediterranean Living Lab for Territorial Innovation Παραδοτέο 4.1.2 ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ: ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ «ΖΩΝΤΑΝΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ» ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Θεσσαλονίκη, Δεκέμβριος
Διαβάστε περισσότεραΕμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Αξιοποίηση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου για τη Διδασκαλία Γνωστικών Αντικειμένων Κέρκυρα, 18.06.15 Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό
Διαβάστε περισσότεραΣυστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού
1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Διάλεξη 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Το Εκπαιδευτικό Υλικό, έχει έντυπη
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Τεχνολογία
Εκπαιδευτική Τεχνολογία Ορισμός Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να λύσουν προβλήματα της διδασκαλίας και της μάθησης.
Διαβάστε περισσότεραΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α_ΤΕΤΡΑΜ_ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ. ΘΕΜΑ: E-LEARNING Αντζελα Πιετρη-Αριστελα Γκιονι ESPERINO LYKEIO LARISAS
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α_ΤΕΤΡΑΜ_2014-15 ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ ΘΕΜΑ: E-LEARNING Αντζελα Πιετρη-Αριστελα Γκιονι ΜΑΘΗΣΗ Μάθηση είναι μια μόνιμη αλλαγή στη συμπεριφορά του ατόμου, η οποία είναι αποτέλεσμα εμπειρίας
Διαβάστε περισσότεραΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ. Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Τεύχος 1 Ιούλιος 2005. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΕΛΤIΟ Τεύχος 1 Ιούλιος 2005 Σ αυτό το τεύχος θα βρείτε: Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και οι Ηλεκτρονικές της Υπηρεσίες Νέα Υπηρεσία Υποστήριξης των Χρηστών της Βιβλιοθήκης Helpdesk
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 1: Εισαγωγή Ένταξη Ενσωμάτωση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση, Φάσεις και Μοντέλα Ένταξης Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το
Διαβάστε περισσότεραΣύστηµα τηλε-πληροφοριών για συνεχή συλλογή, επεξεργασία, και διάδοση υλικού για κατάρτιση εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή
Σύστηµα τηλε-πληροφοριών για συνεχή συλλογή, επεξεργασία, και διάδοση υλικού για κατάρτιση εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή Ερωτήσεις για τη σχολική µονάδα Περιγραφικά στοιχεία της σχολικής Μονάδας A. Παιδαγωγική
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ
ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Διπλωματική Εργασία ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΙΛΚΟΥ Επιβλέπων καθηγητής:
Διαβάστε περισσότεραΔιάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής
Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής Σχολή ΣΟΕΔ Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό Γλώσσα Διδασκαλίας
Διαβάστε περισσότεραΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING
ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΕπιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ
ΞΑΝΘΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2017 Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ.
Διαβάστε περισσότερα6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)»
6 ο Πακέτο Εργασίας «Ψηφιακή Βάση ιαχείρισης Γεωγνώσης (e-repository of Geoscience Content)» Ένα µεγάλο µέρος του Προγράµµατος Σπουδών της Σχολής ΑΤΜ αφορά την εκπαίδευση σε ποικίλα αντικείµενα που άπτονται
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και ΤΠΕ Η Πληροφορική και οι Τεχνολογίες της
Διαβάστε περισσότερα