ΚΑΡΑΜΑΛΑΚΗΣ Γ. ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΑΕΜ:
|
|
|
- Αδελφά Καραμήτσος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 - `. : 1388 ( ) : 2010
2 1 ( )
3 2 : : J. Piaget Lawrence Kohlberg ; M. HOFFMAN H. MASLOW C. ROGERS : ; : : Project A
4 : :
5 4. (B. Joyce, M. Well, E. Calhoun, p. 230). J. Piaget L. Kohlberg (Piaget, 1962, Kohlberg, 1984).,,,.,.,,.,,.,,.,.
6 5, (,, ), (,1995,.1-2).. (, 2003,. 9).. (1995) «.. O,,.» ( 17).., (, 1998, ).,.,,..,.,..,
7 6.. «,.» (, ).,,,.,.,,.,.,.,..
8 7 1 : ,,,,.,, (Montlibert, 1998, 33-38,, 1998,. 229)., (, ).,. : «,» (, ). «,,,» (, ).,,., (, ,, 1991, ).,,.
9 8 «,,,» (Fontana, 1995,. 286)., (Fontana, 1995,. 284).,,, (,.3,. 172) «,,...,» (, 2004,. 27)..,,,...,.
10 9...., (, 2004, )...,..,,, (, ). (,.1, 1985, ).,. S. Freud, (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, ). J.J. Rousseau, «,» (,. 1, 1985,. 21). J. Locke, o «tabula rasa»
11 10, (,. 1, 1985,. 20).,,. Kant, «. Kant,» (, ). :...,, (, ) ; ;,, ;..,.
12 , J. Piaget L. Kohlberg,,. (, 2003, ) J. Piaget. J. Piaget (Piaget, 1962, Vugosky, 2008).,,. Piaget,. Piaget, ( -, ).,. (, 1987, ).., (,, ). (, 2001, ,, 2003, ,, 3,.172). J. Piaget,.
13 12 Piaget,(Vugosky, 2000, ,,.2, 1985, )., Piaget, (, )., (, ).,, (, 2001, ). Piaget :. 7 ( ) 1 ( ). (,.3, 1985, ) (, ). Piaget (, 2003, ). Piaget. 6.,
14 ,.,. 9 «.» (, 2003, ). «Piaget.., Piaget» (, 2004,. 39).,.,.. 7. Piaget.....,,.,,. (, 2004, ). Piaget 12 (, ).
15 (,,., : , 2003,
16 15.. ( 0 5 ) (, )... (5-8 ),,. (, 2264).,., Piaget.,.,,. (, 2003,. 43)..., «,» (,. 2264).. Piaget.. Piaget,. Piaget. Piaget., 12 (, 2003, ).
17 Lawrence Kohlberg. 16 Lawrence Kohlberg Harvard J. Piaget J. Dewey (Kohlberg, 1984). Kohlberg (, 1990, ).. (, 2001, ).., (, )., «;», «;» «;».(, 1990, )., Kohlberg,. Kohlberg (, 1990, )., Kohlberg (, 2001, 2264).,. Kohlberg Piaget, (, 1995, , &, 2004,. 340,
18 17, 2006, ). Kohlberg (, 2003,. 101). Kohlberg -,. : (, 1990, ). :.. :... :.... :..,, «.,» (, 1990, ).
19 ., (, 1990,. 92).. Kohlberg : (, ,, 1990, , D. Fontana, 1995, ,, 1985, 3, ).. 2 KOHLBERG. ; ;.,..,....,,.,.., 2003, , 1985,.3, o:. (1 9 ) Piaget (,.1, 1985, ).
20 19.,. (, ).. :..,..,.,,, (, 1990, ).. :...,,.,.,, (, ,, 1990, ). 2o:,... (, 1990, ).
21 20 3 KOHLBERG... ( ). ; ;.....,..., 2003, , 1985,.3, (, ).. ( )..
22 21,..., (, 1985,.3, ,, 2003,. 97). 4 KOHLBERG... ; ;.,,.....,..., 2003, , 1985,.3,.177 3o: ( ),.
23 22,.,,..,,... : status quo..,,.. (, 1985,.3, ,, 2003, ).. :..,,.. Kohlberg (, )..., King.
24 23. «.,, ( ) 7,,,,,,» (, 2004,. 43) ;,,.,.,. (, 1985,.3, ) Kohlberg,., 18 5, 10% 36 (, 2003, ).,, (, )..,
25 24. «,.,» (, 2004,. 42) ; Kohlberg,, ; ; Piaget Kohlberg,,. (76%).. Kohlberg (, ).,,., ( ).,,.,,,.
26 25. (Herbert, 1998, ),... (Fontana, 1995, ). «,,,,.,,,!» (Fontana, 1995,. 290) S. Freud (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, 2001, , Jung 2007, Tadie, 2001, ,, 1982, ,, 2007, )., (, 2004, ). (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, 2001, , Jung 2007, Tadie, 2001, ,, 1982, ,, 2007, ).,.,,
27 26 (Fontana, 1995, )., (, 1985,.3, )., Freud Erikson, «,» (Fontana, 1996,. 286).,.,, (Erikson, 1968, p. 269, Erikson, 1975, ,, 2001, ,, 1997, 39) (, ,, 1999, ).,.,,,,,,... (, 1998, ). (Herbert, 1998, ) (, 1998, ).,.,,,.
28 27,. «,,,» (, 1985,.3,. 183).,, (,.3, 1985, ) (, 2004,. 63)., (, 1991, ).,,... (, 1985,.3, ).,.,,., (, ) M. Hoffman.
29 28 M. Hoffman.,. Hoffman,, (, ).,. Hoffman -..,.., (, 2003, ) (, ).,, (, 1982,. 33). Eysenck,, (, ). ( &, 2004, ).
30 H. Maslow C. Rogers. 29 Maslow Rogers,,. (, 2005, ),, (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, 2001, ,, 1999, ). Rogers Maslow «,,,..» (, 1995,. 75).,. Maslow.. (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, ). C. Rogers (1969). C. Rogers,,., (, 1999, ).
31 30,, :..,,.,» (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, ). ; ;,, ; : ,,
32 31,. :,,,..,,,.. (Kyhl, 1998, 37-56).,,., C. Rogers H. Maslow, - (Lawrence A. Pervin & Oliver P. John, ).
33 32 2 : ;,,.,,,,,..,,,,...(, 2005). (, 1996, )., (K, 1969,. 3-9).,,,,,,..,.,, - (, 1999,. 9-15)..,,,
34 33. ; ; ;,.,,,.., ;,,,, ;, ; ; ; ;, ; ;,, ; (., 1996, ). «- -,,,,,» (, 1999,. 13)...
35 34,,, (, 1996,., ).,,..,, (, 1999, ). (, 1999, ,, 1996,.,.58).,.,.,.,.,.,,, (, 1998,., ).,. (, 1999, ).,,..
36 35,.,, ( AFEE, 1997, ).,.,,,..,,. (, 1999, ) :,,, (AFFE, 1997, )..,,. (, 1998, ).,, (, 1996,, ) ,.,
37 36. (.., P G., ).,,...,.., ( P G., AC).. :, (, 1995, ,, 1996, ).....,...,......, ( ),.
38 37, (AFFE. 1997,. 248).,..,,., (, 2009, ).... : «.,,» (. 260)..,,. (, 2009,. 261). Piaget Kohlberg.,.... Piaget Kohlberg -.
39 , To.., o.,,,,, (, 1996, )..,,. -,,, (, 1993, )., Goldman (, 1998, ).,.,,,,,
40 39. «,,,» (, 1996, ) R. Goldman, Piaget (, 2007, ). Piaget. (, 1996, , 1995, ,, 1998, ). Fowler (1981). Fowler. «Fowler» (, 2005,. 121)..,,.. Fowler (Fowler, 1981, pp. 3 31).
41 40 Goldman (, 1996, , 1995, ,, 1998, ) Fowler (1981) Oser (1980). ( 7-8 ). Goldman,. Fowler.(1980)...,. (8-14 ).,.,.,,,,, O Fowler (Fowler, 1980, p.70). Oser.. Oser
42 41,., (Oser, 1980 p. 292)..,.,. ( 14 )..,,,. -,, (, 1993, ). Fowler.. Fowler (Fowler, 1980, p. 76). Oser.., (Oser, 1980 p ).
43 , (, 1992, ). «.,,,,» (, 1980,. 62).,,.,., «,»,,,., (Herbert, 1998, ) :. ( ).,,..,.
44 43.,,,,... «,.,..,» (, 2004, )..,,,.,. (., , ) (, 2004, ). :....
45 44 ( 1, 31) ( 1. 26,27). J.J. Rousseau,. (,. 1, 1985,. 21),,. (Rogers, 1969)...,.,. (. 11,1).,..,,,.,. M. Hoffman (, ).,. «,» (. 7,12).
46 45,.,, (B. Joyce et al., pp ).,... (Tomlinson 2004,, 2004)..,.,.,.,,..,.,,.
47 46 3 : , (, 2004, Herbert, 1997,, 1992, , anks, ,, 2006, ). : «,,» (,., 1,3 PG 54,631). (,., 8.9, PG 60,453). (,., 6.2, PG 54,607),,, (,., 21.4 PG 152). : (, 1985,.3, ). ) :,..,, (Jackson, 1993, ,, 1996). ) : (, 1995, ).
48 47,.,,, (, 1991,. 94).,,.,. (, 1998, ). ). (, , Fontana, 1994, ),,. (Herbert, 1999,. 263).,,,.,.,.,. (, 1998, ). ). (, 1976, ,,., 2000, ),, : «,,,»
49 48 (, 1985,.3, ).,,.,.,.,,,,,..,. (Fontana, 1994, ). O,., (Fontana, 1996, ,, 1998, ).,,. «,.,» (, 2005,. 49). «.» ( ).
50 49. (, 2009, ,, 1999, ). (, 1995, ).,.. «,» (, 2005,. 151)..,.,, (, 2009, )..., (, 1999).,,,, (Herbert, 1999, ).,, (,,.. ),,.,., (. ),
51 50.,. (, 1998, , M. Herbert, 1999, ) (, PG 62,152) «.,» (, 2008,. 11).. : «,». (,. 4,8 PG 48,671)., (,. 60,3 PG 54, 523) (,, 56 PG 313, 317).,,.. Maria Montessori
52 51 : «,.,,,,,» (Montessori, 1956, pp ).,. : «,,...,.,,,...,... :,.» (, 2003, ) , (, 1984, ,, 2000, ). : «,» (,., 57,4 PG 67, 578) : (,., 57,6 PG 59,314).,.
53 , (, ) (, 2004)..,, (, 1998, ).,.,,,,., (, 1998, ).., (Herber, 1998, ,, 2004, ),.,,.,,.,,,.,
54 53,, (, 1991, ).. (, 2004,. 476),.,,,,,,,,.,, (, ).,,. (, 2004, ).,,.,,.,,. «,., baby-sitter» (,1998,. 305) : «
55 54 ( ), ;» (,. 59,7 PG 58,84) : «,,,» (,, SC188,104).,. (,., 1,6 PG 56,21) (,., 2,2 PG 62, 672). (, 2004, )...,.,, «;» «;».,, (Moustakas, Perry, ,, 1985,, 2007).,,. «,,,.,,.» (, 1998,. 239). (, 1998, , Fontana, 1996, ).
56 55,.,,.,. (Tomlinson 2004,, 2004). «,,.,,» (, 1998,. 250).,.,.,,,.,,.,, Kohlberg., (, 2000, , ). «.
57 56» (Fontana, 1996,. 296).,.,,,,.,,..,.,..,,.,.,,,,,,. «,,,» (Fontana, 1995,. 292).,,,
58 57.,,,. : «,,.,» (,.,., 3,4, PG 54, 523).,,.,, ,.,, (B. Joyce et al., p 230). (Project) (, 2006)...,
59 . (B. Joyce et al., p 230) , (B. Joyce et al., pp , C. Moustakas C. Perry, , Vugosky, 2000, ),,.,,,,,. (B. Joyce et al., p. 229). (B. Joyce et al., pp )
60 B. Joyce et al., pp ,,
61 60 (B. Joyce et al., p. 237)...,.,,.. ( B. Joyce et al., p. 249).,. (B. Joyce et al., p. 232).,....
62 61...,,,, Project, «,,» (Frey, 1986,, 2006, ).,.. (, 2006,. 24). «,,,» (, 2006,. 25).,
63 62. (, 2004, ).. (, 2004). : (, 2004, ,, 2006),.,..,..,....,.
64 ,., Project (, 2004, ,, 2006, ),. :.. :..,..... : -.. :... :...
65 64 :.. : ,,,..,. (B. Joyce et al., p. 251).. ( B. Joyce et al., p. 251). Model of teaching (B. Joyce et al., pp ). -..
66 65,,.,.....
67 4. A , (, 1998, )., (Tomlinson, 2004,. 7-10)..., (, 2002,, 2001, ). «.» (Ausubel, 1968,. 297)..,,,..,..,,,.
68 67,.,, Piaget Kohlberg. (, 1990,, 1998).,,. 20..,.., 257. :. L. Kohlberg,.,.,,.
69 ,,...,,,...,, , 1, , ,.
70 SPSS 12. SPSS 12,, EXCEL 2007.
71 : 1. 12, Piaget, ,, 60%, 30% 10%. 4.,, 50%, 40% 10%. 5.,, 40% 60%. 6.,, 70% 30%. 7. B,, 80% 20%. 8.,,,,. 9.,,,. 10.,,,,.
72 71 11.,,,. 12.,,,. 13.,,. 14.,,. 15.,,. 16.,,. 17.,,,,
73 72
74 73
75 74
76 : 12, Piaget,....
77 . :..... ( ) ,0217 4,56 4,7173 4,7666 4,9272 4, :. 12, Piaget,...
78 :,, 60%, 30% 10%.. : 14. (7%), (28%). (65%),,.
79 :,, 50%, 40% 10% : (4%),. 52% 44%..
80 :,, 40% 60% (2%), (39%) (59%)..
81 :,, 70% 30%.. : 17. : (5%), (22%) (73%)..
82 : B,, 80% 20%.. : 18. : (3%), (15%) (82%)..
83 :,,,,.. : , 67 (54%).. :,., %..,,,,.,, (.,, ).
84 :,,,.. : 20. :,,,. (.,, ). (61%) 257,,,. 27%,, 9%,. (3%).
85 :,,.. : 21. : (.,, ). 77%., (11%), (7%) (5%).
86 :,,.. : 22. : (,., 8.9, PG 60,453).,. 60%,,. 33%,,. 9%,.
87 :,,.. : 23. :. (51%) (49%).
88 :,,.. : 24. :,, : «ὐ ὲ ὰ ὕ ό, ὡ ί ὰ» (,., 57,4 PG 67, 578). 80% 19%.
89 :,,.. : 25. : 15%. 26%, 42%. 17%.
90 :,.. : 26. :, (.,, ). 90%,,,,. 12%.
91 :,,.. : 27. :. (.,, ) 90%,, 10%.
92 :,,,,.. : 28..,,, (.,, ). 77%,,
93 92. 14% 10 (4%).
94 , Piaget.,,.,,. (.,, )......,,...,.,, (.,, ).,,
95 94,.,,....,,,.,,.,,. (.,, )....,.,,.,,.,.,,, (.,, ).
96 95.,...,.,...,, Kohlberg.,,,.,...,,,,,,.,,..., (.,, ).
97 96,..,,.,.,,.,,, (.,, ). baby-sitter,.,,. ( 1, 31) ( 1. 26,27).,,., C. Rogers H. Maslow, -.
98 Kohlberg Kohlberg Kohlberg
99 98 : :,. 1,98 2, 23 PG 31, , PG. 88, 1657 AC,. 59,7 PG 58,584,. 59,4 PG 57,578,, SC 188,104,., 1,6 PG 62,672,., 2,2 PG 62,672,., 3,4 PG 54,523,., 1,3 PG 54, 631,., 8,9 PG 60,453,. 6.2 PG 54, 607,., 60,3 PG 54, 523,., 21,4 PG 62, 152,,., 4,8 PG 48, 671, PG 56, 313, 317,., 57,6 PG 59, 314 :., (2000),, :.., (2006), :.., (1996), :.., (1993), :.., (1996), :.., (1999), :
100 99., (1996), :. +, (1998), (,,,.) :.., (1978), :, :., (2003),.., (1991) -,,. 4 :., (1999) -,.., (1996),.., (1996),. 2, (..) :.., (1998),,.., (1996), :.., (1998), :.., (2007), :., (1975),..., (2003),.,., (1991), :.., (1998), :.,., (2003),.,., (1984),..,(2008),.
101 100.,(2005), :..,(2009), :.., (1998), :.,., (2006), :.., (1995), :.., (1997), :.., (2008), :.., (2001), :.., (2002), 2, :.., (2007), :.., (1983),.., (2004), : Guteberg.., (2001), :.., (2004) :,.., (1999),,.., (1992)..., (1987)..., (2004) :
102 101,., (1998), :., (1995), :.., (2004), :.. (2001), :.. (1999), :..., (1995), :.., (2006), :.., (2000 ),., : Guteberg..., (2000 ),., : Guteberg..., (2001), :.., (1996),., :.., (1996),., :.., (2004) :,.., (2005), :.., (2009), :.., (1998), :.
103 102., (1999), :..,. :, 2004, , (1982 ),, :.., (1982 ),, :.., (1996), :.., (1992), :.., (1997), :.., (2005), :., (1996), :., (2003),.., (1995). 1, :.., (1995). 2. :.., (1976). :.., (1991 ),,. 4 :.., (1991 ),,. 4 :.., (1995),. 1,.., (1985),. 2,.., (1985),. 3,.., (1998), :.
104 103., (2007), :.., (2005), :.., (1998)..., (1990),.., (2004) ; :,.., (2000), :.., (2007), :..., (2004) :, - :,...., (1995), :.., (1985), :. : Affe W., (1997), (.) :. Ausubel D., (1968) Educational Psychology, A cognitive view, N.York: Reinhart., (2001), : Banks, O.,., (..) :.
105 104 Bateson & Birdwhistell & Goffman Jackon & Hall Scheflen &Sigman & Watzlawick, (1993), (. &.) :. ( 1971) Erikson E., (1968) Identity. Youth and crisis, New York: W.W. Northon & Co, Inc. Erikson E., ( 1975) (.) :. Fontana. D., (1994), (.,.) :. ( 1996) Fontana, D., (1996),(.,.) :. ( 1981) Fowler J.W., (1981) Stages of faith. The psychology of human development and the quest for meaning, San Francisco: Harpe & Row. Fowler J.W., (1980) Faith and structuring of meaning. In C. Brusselmans, J. O Donohoe (Eds.) Toward moral and religious maturity. New Jersey: Silver Burdett Company. Frey C., (1986) Project :, (..) :. Herbert M., (1998 ),., (..) :. Herbert M., (1998 ),., (..) :. Herbert M., (1997), (..) :. ( 1988) Herbert, M., (1999), ( :,.) :. Joyce B., Well M., (1980) Calhoun E., Model of teaching, ew Jersey:Academic Press Ltd. Jung C., (2007), (..) :.
106 105 Kohlberg, L., (1984) Essays on Moral Development. Vol. 2: The Psychology of Moral Development. San Francisco: Harper and Row. Kyhl J. (1998) (,.), :. Lawrence A. Pervin & Oliver P. John (2001), (, ) :. ( 1970) Montessori M., (1956) Education Religieuse, La vie en Jusus Christ, Genve Montlibert C., (1998), (,.) :. ( 1995) Moustakas c, Perry C., (1986), (. ), :. ( 1973) Oser F., (1980) Stages of religious judgment. In C. Brusselmans, J Donohoe (Eds.) Toward moral and religious maturity. The first International Conference on Moral and Religious Development, , New jersey: Silver Burdett company. Piaget J., (1962) The moral judgment of Child., N.Y:Collier Books. ( 1932) Rogers, (1969) Freedom to learn, Colombus Ohio: Ch. Merril. Tadie J., (2001),, (..) :. ( 1987) Tomlinson Carol Ann., (2004), (. -., ), :. ( 1999), (1986), (..) :. Vugosky L., (2000), (,,.) : Gutenberg. Vugosky L., (2008),, (,.) :. ( 1934)
107 106
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 3: Θεωρίες ανθρώπινης ανάπτυξης
Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 3: Θεωρίες ανθρώπινης ανάπτυξης Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Παρουσίαση των κυριότερων
Ενίσχυση της Aυτοεκτίμησης των μαθητών και εκμάθηση Δεξιοτήτων Επικοινωνίας με στόχους τη Διαχείριση των Συναισθημάτων και των Συγκρούσεων
Ενίσχυση της Aυτοεκτίμησης των μαθητών και εκμάθηση Δεξιοτήτων Επικοινωνίας με στόχους τη Διαχείριση των Συναισθημάτων και των Συγκρούσεων Συμβουλευτική. Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων M.Ed. aretikypreou@yahoo.gr
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ Αναµόρφωση του Προγράµµατος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 943 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
MANAGING AUTHORITY OF THE OPERATIONAL PROGRAMME EDUCATION AND INITIAL VOCATIONAL TRAINING MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION AND RELIGIOUS AFFAIRS EUROPEAN COMMUNITY Co financing European Social Fund (E.S.F.)
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΘΕΜΑΤΑ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ ΘΕΜΑΤΑ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Σάλτα Κατερίνα ΑΘΗΝΑ 2011 ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 1 1. Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ... 4 1.1 Συµπεριφορισµός...
«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ
«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ Λιαράκου Γεωργία - Λέκτορας, ΠΤ Ε Παν. Αιγαίου Μουστάκας Λουκάς 1 - Εκπαιδευτικός, Υποψήφιος ιδάκτορας Παν. Αιγαίου / Π.Ε.
7. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 8. ΠΗΓΕΣ 6. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Παιδαγωγική - Θεωρία και Πράξη, 5, 85-97. Εμβαλωτής, Α., Ανδρουλάκης, Γ., Μπονίδης, Κ., Σταμοβλάσης, Δ., Κακλαμάνη Σ., (2011). «Εμπειρίες και απόψεις εκπαιδευτικών που εργάζονται
Ε Μέρος ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. Ε.1 Μοντέλα μάθησης. Ε.1.1 Το μοντέλο μετάδοσης της γνώσης
Ε Μέρος ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ε.1 Μοντέλα μάθησης Ε.1.1 Το μοντέλο μετάδοσης της γνώσης Στο μοντέλο μετάδοσης της γνώσης, η μάθηση είναι ευθύνη του εκπαιδευτικού. Η διαδικασία της μάθησης νοείται ως μια πορεία μεταφοράς
Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: Βιολογικές και Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση Αθήνα, 11-13/04/2008 Κώστας Καμπουράκης Εκπαιδευτήρια Γείτονα,
clearing a space (focusing) clearing a space, CS CS CS experiencing I 1. E. T. Gendlin (1978) experiencing (Gendlin 1962) experienc-
clearing a space (focusing) clearing a space, CS CS CS CS CS experiencing I 1. E. T. Gendlin (1978) experiencing (Gendlin 1962) experienc- 133 ing experiencing 2009 experiencing Gendlin (1978) CS 2. CS
Ψυχοδυναμική προσέγγιση Ανθρωπιστική προσέγγιση
Ψυχοδυναμική προσέγγιση Ανθρωπιστική προσέγγιση Κ. Παπαδοπούλου & Λ. Αναγνωστάκη (από σημειώσεις μαθήματος «Εισαγωγή στην Ψυχολογία», χειμερινό εξάμηνο 2011-12), ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ Η παρουσίαση που ακολουθεί βασίστηκε
ΠΑΚΔ ΚΔΝΣΡΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ
ΠΑΚΔ ΚΔΝΣΡΗΚΖ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ Γξαζηεξηόηεηα ζηελ Δλόηεηα 7 ΣΗΣΛΟ «πκκεηξία-μηα δηδαθηηθή πξνζέγγηζε κε ρξήζε ηνπ Revelation Natural Art» Όλνκα Δθπαηδεπόκελνπ: Μπαληίθνο Κσλζηαληίλνο Όλνκα Γηδάζθνληνο: Λεκνλίδεο
Εννοιολογική χαρτογράφηση. Τ. Α. Μικρόπουλος
Εννοιολογική χαρτογράφηση Τ. Α. Μικρόπουλος Οργάνωση γνώσης Η οργάνωση και η αναπαράσταση της γνώσης αποτελούν σημαντικούς παράγοντες για την οικοδόμηση νέας γνώσης. Η οργάνωση των εννοιών που αναφέρονται
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Ι. Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Ι Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ Περιεχόμενο Ανάπτυξη Ι Ψυχολογία-Αναπτυξιακή ψυχολογία: ιστορική αναδρομή Αντικείμενο και μέθοδος της αναπτυξιακής ψυχολογίας Ζητήματα προβληματισμού
Η ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
Επιθ. Κοιν. Ερευνών, 92-93, 1997, 109-125 A γγελική Χριστοδουλίδη-Μαζαράκη * Η ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΔΟΜΩΝ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Η ανάγνωση του Freud από τον Lacan έχει οδηγήσει
Σταµάτης Παναγιώτης, ιδάσκων ΤΕΠΑΕΣ Πανεπιστηµίου Αιγαίου Χουρδάκης Γεώργιος, M.Ed., Εκπαιδευτικός ΠΕ70
Αξιοποίηση της µεθόδου Project στη διαµόρφωση περιβαλλοντικών γνώσεων των µαθητών της Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης: Μια µελέτη περίπτωσης µε την υλοποίηση Σ.Π.Π.Ε στο πλαίσιο της εφαρµογής της Ευέλικτης Ζώνης.
Ο ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΕ ΟΜΑ ΕΣ ΨΥΧΟ ΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Η παρούσα εργασία αποτελεί την πτυχιακή µου για την ολοκλήρωση των σπουδών µου στο τµήµα Ψυχολογίας του Πανεπιστηµίου Κρήτης. Εποπτεύουσα καθηγήτρια ήταν η κ. Κ. Χατήρα. Παραθέτω τον πρόλογο και τα συµπεράσµατα
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία:
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία: Επιπτώσεις στη συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες και τις οικογένειές τους Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών vpavlop@psych.uoa.gr http://www.psych.uoa.gr/~vpavlop
Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών
Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διεθνείς κι Ευρωπαϊκές Πολιτικές στην Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Έρευνα» Μάθημα: Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Αγορά Εργασίας
-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,.
παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Προσκήνιο 77 : patrhenis@keda.gr -,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. Abstract Constructivism constitutes a broad theoretical-cognitive movement encompassing
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ
MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION AND RELIGIOUS AFFAIRS MANAGING AUTHORITY OF THE OPERATIONAL PROGRAMME EDUCATION AND INITIAL VOCATIONAL TRAINING EUROPEAN COMMUNITY Co financing European Social Fund (E.S.F.)
1. Panel Data.
- / / / (-) / : / : -.... - - δ. -. e-mail:karnameh@yahoo.com e-mail:nemata44@yahoo.com 1. Panel Data. ... -, : /.,......... ( )., (-) :...... 1. Convergence. ........... "..(,)...... /......(, ),...,..........
Κοινότητες πρακτικής. Θανάσης Καραλής. πρακτικής.
Κοινότητες πρακτικής Θανάσης Καραλής Μια κοινότητα πρακτικής είναι µια οµάδα ανθρώπων η οποία µοιράζεται ένα κοινό ενδιαφέρον σε ένα πεδίο ανθρώπινης δραστηριότητας και δεσµεύεται σε µια διαδικασία συλλογικής
Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης
Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 10 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν
Ομιλία ηοσ Καθηγηηή κ. Ιωάννη Χαηζηγεωργίοσ
Ομιλία ηοσ Καθηγηηή κ. Ιωάννη Χαηζηγεωργίοσ για ηο έργο και ηην προζθορά ζηην επιζηήμη και ζηον κόζμο ηης εκπαίδεσζης ηοσ Καθηγηηή Howard Gardner, ζηην ηελεηή αναγόρεσζης ηοσ ως Επίηιμοσ Διδάκηορα ηοσ
ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 18/5/2014 ΑΚΥΡΑ
ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 18/5/2014 ΑΚΥΡΑ ΑΔΑΜΗΣ Δ.Κ. / Τ.Κ. E.T. ΕΓΓ/ΝΟΙ ΨΗΦΙΣΑΝ ΕΓΚΥΡΑ ΓΙΟΒΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΛΕΥΚΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΑΝΤΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΔΑΛΙΑΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΑΣΤΡΟΣ 5 2.728 1.860 36 1.825 69 3,8% 152 8,3% 739 40,5%
Εκπαιδευτική Ψυχολογία
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8 Ψυχολογικό Περιβάλλον Τάξης Ελευθερία Ν. Γωνίδα Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative
Ζθική ρςημ εκπαίδεσρη
ΣΟΞΣΠΓΔΘΞ ΟΑΘΔΔΘΑΡ ΙΑΘ ΟΞΚΘΘΡΛΞΣ ΔΘΔΣΗΣΜΡΖ ΛΔΡΖΡ ΔΙΟΑΘΔΔΣΡΖΡ Ζθική ρςημ εκπαίδεσρη Ρεμιμάοια Δπιθεχοηςώμ Τιλξλξγικώμ Λαθημάςχμ Ρεπςέμβοιξπ 2013 - Ζ εκπαίδεσρη δεμ ποέπει μα ςασςίζεςαι απξκλειρςικά με ςημ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ
MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION AND RELIGIOUS AFFAIRS MANAGING AUTHORITY OF THE OPERATIONAL PROGRAMME EDUCATION AND INITIAL VOCATIONAL TRAINING EUROPEAN COMMUNITY Co financing European Social Fund (E.S.F.)
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ιστορία της Ψυχολογίας Σηµαντικές Ηµεροµηνίες και Πρόσωπα στην Ιστορία της Ψυχολογίας 320 π.χ. 350 π.χ Ο Πλάτων προωθεί την έννοια των έµφυτων ιδεών και προτείνει την ενδοσκόπηση,
und Politik, EuropäischeVerlagsanstalt Frankfurt Europa Verlag
und Politik, EuropäischeVerlagsanstalt Frankfurt Europa Verlag - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Οι προκλήσεις της εποχής και ο σύγχρονος άνθρωπος
Οι προκλήσεις της εποχής και ο σύγχρονος άνθρωπος Δημήτρης Ματθαίου Εισαγωγή Το συμβολικό νόημα του εορτασμού μιας επετείου και σήμερα γιορτάζουμε τα εκατό χρόνια ενός ιστορικού σχολείου, από τα πολύ λίγα
ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ/ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ/ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ενωμένοι στην πολυμορφία-ανακαλύπτοντας την ομορφιά της διαφορετικότητας μέσα από τις Τέχνες και τα Γράμματα ΟΝΟΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΗΣ: Γαλαρνιώτη Όλγα ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ
Φιλοσοφία της παιδείας
Ενότητα 4 η : Εκπαίδευση για την αυτονομία Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας να προβληματιστούμε
Διδακτικές μεθοδολογίες σε σύγχρονα τεχνολογικά περιβάλλοντα
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτικές μεθοδολογίες σε σύγχρονα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 3: Πρότυπα Διδασκαλίας 1 Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα Άδειες Χρήσης
(1979) 1 (Special Educational Needs) SEN SEN
I. 1. (2004) 40 2 3 30 1 2 2007 LD ADHD 2004; 2009 (1979) 1 (Special Educational Needs) SEN SEN SEN 147 A. B. C. D. 1. 4. 7. 10. 2. 5. 8. 11. 3. 6. 9. 12. 1 Bronfenbrenner J A 2005 (2004; 2009) SEN SEN
Οι εννοιολογικοί χάρτες και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία με τη βοήθεια της τεχνολογίας
Οι εννοιολογικοί χάρτες και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία με τη βοήθεια της τεχνολογίας Τι είναι γνώση; Για τη γνώση δεν υπάρχει ένας και μοναδικός συμφωνημένος ορισμός. Κατά έναν ορισμό είναι η θεωρητική
Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα
Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών Γ Οµάδα Διδάσκων: Αθ. Στογιαννίδης Λέκτορας 12ο Μάθηµα - Α Μέρος Διερεύνηση Προϋποθέσεων Διδασκαλίας - Β : Η θεωρία του Ronald Goldman ως εφαρµογή της πιαζετιανής
Καθηγητής Διδακτικής των Μαθηματικών στο Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινας του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας
Λεμονίδης Χ., Χατζηλιαμή Μ. (2005). Τα λειτουργικά χαρακτηριστικά της οικογένειας και οι αριθμητικές γνώσεις των νηπίων. Πρακτικά 4 ης Διεθνούς Διημερίδας Διδακτικής Μαθηματικών. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Π.Τ.Δ.Ε.
Ο χορός από τη θεραπεία στην (ανα) παράσταση
Ο χορός από τη θεραπεία στην (ανα) παράσταση Αμόνια Κουγιούφα Χοροθεραπεύτρια Ω, Συνέχισε να στίβεις στάλες του ήλιου από τις προσευχές σου. Και την εργασία Και τη μουσική Και από του συντρόφου σου τ'
Ψυχοσωµατικοί Πόνοι: Η Θεραπευτική ιαδικασία τους, σύµφωνα µε την Προσωποκεντρική & Focusing Βιωµατική Ψυχοθεραπεία *
Ψυχοσωµατικοί Πόνοι: Η Θεραπευτική ιαδικασία τους, σύµφωνα µε την Προσωποκεντρική & Focusing Βιωµατική Ψυχοθεραπεία * Άννα Καραλή miel@hol.gr Περίληψη Η Προσωποκεντρική Ψυχοθεραπεία, που αναπτύχθηκε από
Φιλοσοφία της παιδείας
Ενότητα 6 η : Οι στόχοι της εκπαίδευσης & η αυτοεκτίμηση Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας
Η ΚΙΝΗΣΗ ΤΟΥ FITNESS & Η ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ ΣΗΜΕΡΑ
Η ΚΙΝΗΣΗ ΤΟΥ FITNESS & Η ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ ΣΗΜΕΡΑ ΦΑΤΟΥΡΟΣ Γ. ΙΩΑΝΝΗΣ, Ph.D. ΓΕΝΙΚΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΑΓΟΡΑ ΤΟΥ FITNESS ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΩΝ ΣΗΜΕΡΑ ΔΙΑΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΑ ΕΠΙΠΕΔΑ. ΠΑΡΟΛΑ ΑΥΤΑ ΟΛΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ
Τ Ω Ν Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Ν Τ Ω Ν Κ Α Ι Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Υ Σ Ω Ν Τ Ο Υ Τ Μ Η Μ Α Τ Ο Σ
Π Ε Ρ Ι Γ Ρ Α Φ Η Π Ρ Ο Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Ω Ν Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ω Ν 1. Π Ε Ρ Ι Γ Ρ Α Φ Η Υ Π Ο Χ Ρ Ε Ω Τ Ι Κ Ω Ν ΜΑΘ Η Μ Α Τ Ω Ν Τ Ω Ν Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Ν Τ Ω Ν Κ Α Ι Δ Ι Δ Α Σ Κ Ο Υ Σ Ω Ν Τ Ο Υ Τ Μ Η Μ Α Τ Ο Σ ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ
28,, ;,, ;,,, ;, ;, , 1913 7 19, 2006 ( : 06JC770008) 1914,,
2008 6 3 28,, ;,,,,,,,, ;,,,;, ;,,, 1913719,,,,, 3 2006 ( : 06JC770008), 1914,, Henry B lumenthal, Woodrow W ilson and the Race Question, in The Journal of the N egro H istory, vol. 48, No. 1 (Jan., 1963)
: *
/ /: / : // : *. ( ) ( ).. (EIPQ). -.. - -. : mohamadi_edu_psy@yahoo.com : * / /.... :....( ) ).(».( - ) «...( ) 1. Erikson 2. Stephen 3. Blasi & Glodis 4. Waterman 5. Markstrom. Adams 6. Identity diffusion
με τεχνικές από το Θέατρο στην Εκπαίδευση
Θέατρο & Εκπαίδευση: η Διεθνής Συνδιάσκεψη δεσμοί αλληλεγγύης 7για το Θέατρο στην Εκπαίδευση 2012 Θέατρο & Εκπαίδευση δεσμοί αλληλεγγύης 231 Neelands, J. (1990). Structuring drama work, a Γκόβας, handbook
K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59.
K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59. Εισαγωγή Περί Μελέτης της Συγκίνησης Τα πάθη Μόνον αυτά δίνουν τη νοημοσύνη
( ) ( ) China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
2001 2 :1001-4918(2001) - 02-0045 - 49 :B844. 1 :A Ξ ( 250014) ( 100875) : : ; 1978 Premack Woodruff Wellman (theory of mind) Perner : Maxi A, 20 Maxi 1999 A (false belief) B Maxi 77,177 591 Maxi [1 ]?,3
SPSS.
SPSS Sr_akbarian@yahoo.com Sharpley, 2002, 233 GNP Kim, 2002, 25 Choi, 2005, 1 Tosun, 2001, 290 .Hunter, 1997, 860 Lepp, 2004, 19 Byrd, 2009, 693 Aykac, 2005, 112 Park, 2009, 905 1 Guun 2 Butler Telfer&
Περίγραμμα Εισηγήσεων
Περίγραμμα Εισηγήσεων Τίτλος Μαθήματος: Αναπτυξιακή ψυχολογία Κωδικός Μαθήματος: 724 Διάλεξη 1 Εισαγωγή στην αναπτυξιακή ψυχολογία πρέπει να γνωρίζουν: τους στόχους και το αντικείμενο της Εξελικτικής Ψυχολογίας
Ψ Γνωστική ψυχολογία Ι: μάθηση, γλώσσα, σκέψη
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Ψ 1102 - Γνωστική ψυχολογία Ι: μάθηση, γλώσσα, σκέψη Ενότητα # 1: Εισαγωγή στη Ψυχολογία Eλένη Ορφανίδου Τμήμα Ψυχολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Διδακτορικό δίπλωμα της Σχολής Επιστημών της Αγωγής Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ονοματεπώνυμο: Κωνσταντίνος Καραδημητρίου Email: kkaradim@psed.duth.gr Τηλέφωνο: 2551030114 ΣΠΟΥΔΕΣ Διδακτορικό δίπλωμα της Σχολής Επιστημών της Αγωγής Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών
Πα ά α Έ α 3.0 Μη ισα ό ο License. To view a copy of this license, visit
Η ασ α α σ ως χ ός σ σ ς ώ ώ α α ς α ω ς α ώ σ ώ Π σ ς α σ ω Ε ώ α σ ω ς σ ς Academia.edu tsiligiris@hotmail.com This work is licensed under the Creative Commons Α αφο ά η ιο ού-μη ο ι ή Χ ήση-ό ι Πα ά
Θεωρίες μάθησης και μάθηση ενηλίκων
Θεωρίες μάθησης και μάθηση ενηλίκων 1. Θεωρίες μάθησης Το φαινόμενο της μάθησης είναι δύσκολο να περιγραφεί ως συγκεκριμένο φυσικό φαινόμενο ή ως προϊόν εργαστηριακού πειράματος. Μπορούμε να προσεγγίσουμε
Οικονομικός Προγραμματισμός & Διαχείριση Εφαρμογών Πολυμέσων. Δημητριάδης Χρήστος ΕΑΠ / ΓΤΠ 61
Οικονομικός Προγραμματισμός & Διαχείριση Εφαρμογών Πολυμέσων Δημητριάδης Χρήστος ΕΑΠ / ΓΤΠ 61 Εισαγωγή Ο οικονομικός προγραμματισμός μιας πολυμεσικής εφαρμογής μπορεί να χαρακτηρισθεί ως μία μορφή τέχνης,
Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού
Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού Παναγιώτης Αναστασιάδης Πανεπιστήμιο Κρήτης panas@ edc.uoc.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι προηγμένες τεχνολογίες σύγχρονης μετάδοσης και ιδιαίτερα
Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 11: Επίλυση Προβλημάτων
Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 11: Επίλυση Προβλημάτων Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Επισκόπηση της διαδικασίας επίλυσης
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Τίτλος μαθήματος: «Εισαγωγή στις επιστήμες της Αγωγής» Κωδικός αριθμός μαθήματος: Χ5 Τύπος μαθήματος: Υποχρεωτικό επιλογής Εξάμηνο: Χειμερινό Αριθμός απονεμόμενων πιστωτικών μονάδων: 6 Υπεύθυνη γνωστικού
ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ. Created with Print2PDF. To remove this line, buy a license at: http://www.binarynow.
ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΑ ΜΙΣΘΟΔΟΣΙΑΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΧΟΝΤΑΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΡΟΚΑΤΑΡΚΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΕΥΡΕΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ. ΑΝΑΛΥΟΝΤΑΙ ΤΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ
Διαθεματικό σενάριο εργασίας στη Μελέτη Περιβάλλοντος, στη Γεωγραφία, στη Γλώσσα και στις Φυσικές Επιστήμες με τη χρήση των ΤΠΕ
Διαθεματικό σενάριο εργασίας στη Μελέτη Περιβάλλοντος, στη Γεωγραφία, στη Γλώσσα και στις Φυσικές Επιστήμες με τη χρήση των ΤΠΕ «Ο κύκλος του Νερού» 1.1. ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Θέμα: «Ο κύκλος του
«Οι Ειρηνευτικές Δυνάμεις του Κεφαλαίου VII του Χάρτη των Ηνωμένων Εθνών μετά το 2000»
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΔΙΑΚΛΑΔΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΕΜΟΥ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 1: Εισαγωγή στην γνωστική ανάπτυξη
Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 1: Εισαγωγή στην γνωστική ανάπτυξη Διδάσκουσα: Ειρήνη Σκοπελίτη Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Ορισμός της σκέψης των παιδιών
Χαρακτηριστικά Διερευνητικής Μεθόδου στη Μάθηση και τη Διδασκαλία
Χαρακτηριστικά Διερευνητικής Μεθόδου στη Μάθηση και τη Διδασκαλία Δρ. ΔΗΜΗΤΡΗΣ Κ. ΜΠΟΤΣΑΚΗΣ Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών / Π.Δ.Ε. Βορείου Αιγαίου Σε ένα σχολείο που εφαρμόζει την παραδοσιακή διδασκαλία,
ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΟΡΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΟΡΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΘΕΩΡΙΑ & ΠΡΑΞΗ στην εκπαιδευση Το έγγραφο αυτό παρέχει πληροφορίες και οδηγίες μορφοποίησης που θα σας βοηθήσουν να προετοιμάσετε καλύτερα την εργασία σας.... Αποστολή Εργασιών
Αντί-κείμενο: Μία αινιγματική ασύμμετρη δυάδα
Απαρχές και Διαμόρφωση του Αντικειμένου Αντί-κείμενο: Μία αινιγματική ασύμμετρη δυάδα Βασίλης Δημόπουλος Εξετάζουμε το αντικείμενο ως το άλλο που κείται απέναντι στο «εγώ», κείμενο αντί αυτού, αλλά και
Μ. Κορφιατη - Π. Γεωργίου ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ & ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΠΑΝ. ΠΑΤΡΩΝ
Μ. Κορφιατη - Π. Γεωργίου ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ & ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΠΑΝ. ΠΑΤΡΩΝ Αξιολόγηση υπηρεσιών: Έρευνα χρηστών της ΒιΒλιοθήκης και Υπηρεσίας Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Πατρών Μ. Korfiati - P. Georgiou
knowledge shared information definiteness anaphoric given old Prince +32/ +
+ sharedness shared knowledge shared information topicalization left-dislocation definiteness anaphoric given old Prince +32/ + discourse marker pragmatic marker, you know -, + A B A A B , A B +33*, B
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΗΛΙΕΛΑΙΟΥ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ «ΕΛΑΙΣ» Σπουδαστής: Σπυράκος Μενέλαος ΑΜ: 2001201
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΗΛΙΕΛΑΙΟΥ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ «ΕΛΑΙΣ» Σπουδαστής: Σπυράκος Μενέλαος ΑΜ: 2001201 Επιβλέποντας Καθηγητής: Καραμουσαντάς Δημήτριος ΚΑΛΑΜΑΤΑ 2012 Μόνο
..,..,.. ! " # $ % #! & %
..,..,.. - -, - 2008 378.146(075.8) -481.28 73 69 69.. - : /..,..,... : - -, 2008. 204. ISBN 5-98298-269-5. - -,, -.,,, -., -. - «- -»,. 378.146(075.8) -481.28 73 -,..,.. ISBN 5-98298-269-5..,..,.., 2008,
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-500 Φιλοσοφικές Διαστάσεις στην 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία
Προσεγγίσεις μαθητών στην έννοια της διατήρησης της επιφάνειας σε σχήματα της ίδιας μορφής
Προσεγγίσεις μαθητών στην έννοια της διατήρησης της επιφάνειας σε σχήματα της ίδιας μορφής Περίληψη Δρ. Μαρία Κορδάκη Σχολική Σύμβουλος Μαθηματικών, e-mail: kordaki@cti.gr Στην εργασία αυτή γίνεται μελέτη
Αντώνης Βεντούρης. Επίκουρος Καθηγητής Διδακτικής των Γλωσσών Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Αντώνης Βεντούρης Επίκουρος Καθηγητής Διδακτικής των Γλωσσών Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Δυσκολία κειμένων Δυσκολία ερωτημάτων (items) Ίση βαρύτητα πιστοποιητικών
ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΟ ΣΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΣΥΝΑΞΗ, Τ.115, ΙΟΥΛΙΟΣ-ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
Διαπολιτισμική Θρησκευτική Αγωγή στο Ελληνικό Σχολείο: Ένα μάθημα για όλους και όχι διαθρησκειακό. Μάριος Κουκουνάρας-Λιάγκης, Θεολόγος-Φιλόλογος- Δρ. Κοινωνιολογίας της θρησκείας. ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΟ ΣΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ
Οι θρησκείες στο σχολείο. Μία μετανεωτερική προσέγγιση της Θρησκευτικής Εκπαίδευσης με τεχνικές από το Θέατρο στην Εκπαίδευση
Θέατρο & Εκπαίδευση: η Διεθνής Συνδιάσκεψη δεσμοί αλληλεγγύης 7για το Θέατρο στην Εκπαίδευση 2012 Θέατρο & Εκπαίδευση δεσμοί αλληλεγγύης 231 Neelands, J. (1990). Structuring drama work, a Γκόβας, handbook
Conspectus: Ανάγκη εφαρμογής του στις Ελληνικές Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες Γεώργιος Κ. Ζάχος
Conspectus: Ανάγκη εφαρμογής του στις Ελληνικές Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες Γεώργιος Κ. Ζάχος Α. Διάδοση των αποτελεσμάτων της Έρευνας Κύριο αποτέλεσμα της Έρευνας είναι η συνεισφορά νέας γνώσης στην επιστήμη
ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Θα ανακοινωθεί
Τίτλος Μαθήματος: ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Κατηγορία Μαθήματος: Επιλεγόμενο (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Επίπεδο Μαθήματος: 2ος Κύκλος (Μεταπτυχιακό)
Χρυσάνθη Παλάζη Υπεύθυνη Σ.Σ.Ν. ΔΔΕ Σερρών Επιμορφώτρια στις Ερευνητικές Εργασίες και τις Βιωματικές Δράσεις
Η Σχολική Κοινωνική Ζωή ως εκπαιδευτικό εργαλείο για την ομαλή μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο Χρυσάνθη Παλάζη Υπεύθυνη Σ.Σ.Ν. ΔΔΕ Σερρών Επιμορφώτρια στις Ερευνητικές Εργασίες και τις Βιωματικές
Legal use of personal data to fight telecom fraud
Legal use of personal data to fight telecom fraud Dimitris Gritzalis May 2001 Ημερίδα Ελληνικού Φορέα Αντιμετώπισης Τηλεπικοινωνιακής Απάτης (ΕΦΤΑ) Tηλεπικοινωνιακή Απάτη: Μέθοδοι - Πρόληψη - Προεκτάσεις
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΑΔΑΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΔΡΙΑΝΗ ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΑΚΗ ΑΡΙΣΤΕΑ
ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΑΔΑΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΔΡΙΑΝΗ ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΑΚΗ ΑΡΙΣΤΕΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2013 ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
Το κοινωνικο-πολιτικό-θεσμικό και ιδεολογικό πλαίσιο της Παιδείας του νεοσύστατου Ελληνικού κράτους. σε σχέση με την Κ.Ευρώπη
Η μηχανιστική κοσμοθεώρηση της αναπτυξιακής Ψυχολογίας¹έως το πρώτο ήμισυ του 20 ου αιώνα. (πριν την χρονολογία ανακάλυψης του ηλεκτρονικού μικροσκοπίου 1950) Η μηχανιστική κοσμοθεώρηση εκλαμβάνει τον
Η ERASMUS gr.pdf
Α Α Α Η Α (1) Α Η Κοι ι ώ ισ ώ Η Α Κοι ιο ο ίας Ω Π ο ια ό Ω Α Η Α 607 Α Η Ω 6 ο Α Η Α Α Α Α Η Η σ ί σ ο οι ισ ι ές ο ά ς α ο έ ο αι σ ια ι ά έ ο αθή α ος.. ια έ ις, ασ ια ές Ασ ήσ ις.. Α οι ισ ι ές ο
Ηλεκτρονική Τραπεζική (Ε^^ηίαι^) Μελέτη Περίπτωσης: Τράπεζα Πειραιώς
**Ο ΛΟ / Α.Τ.Ε.Ι ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα: Χρηματοοικονομικής & Ελεγκτικής Πτυχιακή Εργασία Ηλεκτρονική Τραπεζική (Ε^^ηίαι^) Μελέτη Περίπτωσης: Τράπεζα Πειραιώς Διενέργεια Εργασίας:
τεχνική περιγραφή e-situ
τεχνική περιγραφή e-situ τεχνική περιγραφή e-situ γενική περιγραφή Το e-situ (από το λατινικό in situ επί τόπου) είναι ένα περιβάλλον εξ αποστάσεως κατάρτισης σχεδιασµένο και ανεπτυγµένο στην Ελλάδα από
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:
Τίτλος Μαθήματος: ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΑΥΤΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΣΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Υποχρεωτικό Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου
Εξελικτική Ψυχολογία: Κοινωνικο-γνωστική ανάπτυξη
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εξελικτική Ψυχολογία: Κοινωνικο-γνωστική ανάπτυξη Ενότητα 8 Νεο-πιαζετιανές θεωρίες: Η Θεωρία Δεξιοτήτων του K. Fischer Ελευθερία Ν. Γωνίδα
Μαθησιακά στυλ και προτιµώµενες στρατηγικές λύσης προβληµάτων. Παναγιώτα Μεταλλίδου Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας & Μαρία Πλατσίδου Πανεπιστήµιο Μακεδονίας
Μεταλλίδου, Π., & Πλατσίδου, Μ. (2004). Μαθησιακά στυλ και προτιµώµενες στρατηγικές λύσης προβληµάτων. Στο: Ν. Μακρής & εσλή,. (Επιµ.Εκδ.), Η γνωστική ψυχολογία σήµερα: Γέφυρες για τη µελέτη της νόησης
Ashley, Roe and Goodwin 2001: ) .(UNWTO 2004b (SLA ) Ashley, 2000, ) .(Tao & Wall, (Corney & Litvinoff, 1988) .(1999 DFID
- ( : ) - - // : // :..... Mahjom43@gmail.com :... 3 ...... :. (World Blank, ٢٠٠٨)..( ). 34 .. Ashley, Roe and Goodwin 2001: ).(UNWTO 2004b. (SLA ) Ashley, 2000, ).(Tao & Wall, 2009.(Corney & Litvinoff,
Καθορισµός της έννοιας της µάθησης
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΨΥΧΗΣ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
Υποχρεωτικό. Μάστερ (2 ος Κύκλος) Θα ανακοινωθεί
Τίτλος Μαθήματος: Εφαρμογές Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαιδευτική ιαδικασία Κωδικός Μαθήματος: EDΤ 667 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου ή τρίτου κύκλου)
Μετανάστες μαθητές δεύτερης γενιάς στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα
Προοίμιο Καθηγητής James A. Banks Καθηγητής «Πολυπολιτισμικής Εκπαίδευσης», Σχολή Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο της Ουάσινγκτον, Seattle, Διευθυντής του Κέντρου Πολυπολιτισμικής Εκπαίδευσης Η ανάγκη για ένα
Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-500 Θεωρία και Φιλοσοφία της Εκπαίδευσης
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-500 Θεωρία και Φιλοσοφία της Εκπαίδευσης 10 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό
MCIPR, CIPR Accredited Practitioner
: MCIPR CIPR Accredited Practitioner : MCIPR CIPR Accredited Practitioner ί ο α «ι οι» 2009 208) ( 2006 48; (1999 25) ϋ» ία 2008 12) « α α ι ά ι ή ι οι ία Ό! ύ ι ο φέ ι ή ι οι ία 7% 38 % 55 % Τ Ά Ε ω Φω
Βιβλιογραφικές αναφορές. Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό
Βιβλιογραφικές αναφορές Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό Τι είναι Η αναγνώριση της υποχρέωσης προς μια πηγή που χρησιμοποιήθηκε για μια εργασία και αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο της επιστημονικής
Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α
Α Ρ Χ Α Ι Α Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α Σ η µ ε ί ω σ η : σ υ ν ά δ ε λ φ ο ι, ν α µ ο υ σ υ γ χ ω ρ ή σ ε τ ε τ ο γ ρ ή γ ο ρ ο κ α ι α τ η µ έ λ η τ ο ύ
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ: Σ.Δ.Ο ΤΜΗΜΑ:Δ.Μ.Υ.Π ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΧΑΝΤΖΙΑΡΑ ΒΑΙΑ- ΠΕΤΡΑΚΗ ΙΩΑΝΝΑ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ: Σ.Δ.Ο ΤΜΗΜΑ:Δ.Μ.Υ.Π ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΧΑΝΤΖΙΑΡΑ ΒΑΙΑ- ΠΕΤΡΑΚΗ ΙΩΑΝΝΑ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΣΑΚΕΛΛΑΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑ 2004
The Greek Data Protection Act: The IT Professional s Perspective
The Greek Data Protection Act: The IT Professional s Perspective Dimitris Gritzalis June 2001 Διημερίδα για την Ασφάλεια στις Τεχνολογίες των Πληροφοριών Λευκωσία, 15-16 Ιουνίου 2001 Ο Ελληνικός νόμος
..................................................... 3......................................... 3............................................. 3............................................. 3.............................................
Συνεργατικές δραστηριότητες για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση/υποστήριξη περιθαλπόντων ασθενών με νόσο Alzheimer
Συνεργατικές δραστηριότητες για την εξ αποστάσεως επιμόρφωση/υποστήριξη περιθαλπόντων ασθενών με νόσο Alzheimer Αναστάσιος Καρακώστας, Θρασύβουλος Τσιάτσος {akarakos,tsiatsos}@csd.auth.gr Τμ. Πληροφορικής
Ο Εννοιολογικός Χάρτης ως Εργαλείο ιδασκαλίας
ιδακτική της Πληροφορικής Νοέµβριος 2005 Ο Εννοιολογικός Χάρτης ως Εργαλείο ιδασκαλίας Ο Εννοιολογικός Χάρτης ως Εργαλείο ιδασκαλίας Γρηγοριάδου, Μ., Γουλή, Ε., Γόγουλου Α. 1 Εισαγωγή Ο εννοιολογικός χάρτης