MCIPR, CIPR Accredited Practitioner

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "MCIPR, CIPR Accredited Practitioner"

Ἀρτεμᾶς Βονόρτας
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 : MCIPR CIPR Accredited Practitioner

2 : MCIPR CIPR Accredited Practitioner

3 ί ο α «ι οι» ) ( ; ( ) ϋ» ία ) «

4 α α ι ά

5 ι ή ι οι ία Ό!

6 ύ ι ο φέ ι ή ι οι ία

7 7% 38 % 55 % Τ Ά Ε ω Φω Ε ω

8 α ο α ο!

9 Η επ υχ α απ υχ α α α από! ω ε α ά α ε ό α α!

10 ά αι ι ή ι ο α ο Ό!

11 ά αι ι ή ι ο «χ ω α ο (2)» &

12 Α ο+ ι ο οί : ο- φά ι ό ε α βά ε α α ά

13 Α ο+ ι ο οί : ό φά ι Έ - ο- ε α βά ε α α ά

14 Α ο+ ι ο οί : ό ο φά ι

15 Α ο+ ι ο οί : ο ό & ά - ά Έ ά α

16 Α ο+ ι ο οί : ο 4 ά - ά ό & ά α

17 4 1 ιθα ά ία ύ ο 2 ο ι ού ¼ ϊ

18 Α Α Α!

19 Ε ίη ο φέ η εκτική Ε ικοι ω ία εί αι ( )

20 «Δ α α!» «Δ α α α α α α!»

21 Γε ικά [1] α Ό α

22 Γε ικά [2] Ό α α «α «Ό»» α α α

23 Γε ικά [3] α

24 ό ο : Π : : ά (1)

25 Π ό ο : : : : : Γ ά : : : : (2)

26 - ΕΛΟ ιβ ιο αφι ή Α αφο ά Σα ευχα ι! ό (2003) ι ή ιφο ά αι ι ού - αθ ή: ά ι ο ι α α ία Αθή α: Α α ό αφ ι ο ού ο (2000) α α ο α ιφο ά α: ο ό ο άθ ό αι έ ι ιφο ά (4 έ Αθή α: α α ι α ά (2008) Α θ ι έ ι & ι οι ία (2 έ Αθή α: Έ α αθά ο (2008) Η ι οι ία αι οι ι ο ί Αθή α: θ ι ό αι α ο ι ια ό α ι ή ιο Αθ ο ά ο Α & ο ι ό (2000) Η ι ή ι οι ία ο ια ίο Αθή α: ι ά ά α α α ι ή (2006) ι οι ία αι Α ή Αθή α: Gutenberg ί (1999) ι οι ία όι έ ι: ι ι ια ή & οι ι οοι ο ο ι ή Π οέ ι Αθή α: Interbooks ι ο άο Α (2014) ιό ωή: αία ι ή ι οι ω ία ο : ά & α α ού ι ) Π α ι ά ο Πα ή ιο έ ιο ι θ ή ο ή: Α α- ο α οί ια Παι ι ή Η ι ία 1544 α ο ί : Α Α α α ίο (2006) Α ή αι ι οι ία ο ο ίο Αθή α: ο ό - ο ά έ ο (2010) ο ία ί ί : α ό ι & ι έ ια ο α ια ό ο ίο Αθή α: ιού α ι ό ο ο (2006) ι οι ά α ά - Η ία ι οι ία & όι έ ι (8 έ α ο ί : ι ό ο ο ο ι ό & ο ά ο Α ( ι Έ ) (2002) ι ή ι οι ία: ύ ο θ ι έ αι ι έ ο ί ι ά α Αθή α: ι ά ά α α ι ά (2009) οι ι ο οί αι αι ι έ Α ιό (9 έ Αθή α: ό α ά (2002) αθ ια έ ο ί αι Οι ο έ ια: Παι α ι ή αι οι ιο ο ο ι ή Π οέ ι Αθή α: Α α ό α α α ί (2009) Α θ ο ό ο: Π οβο έ ο α θ ι ο ό ο α ό α αϊ ή έ ο ο ή ύ ο α α ία Αθή α: αββά α Argyle M (1981) Ψ ο ο ία ιφο ά ά άφ α Αθή α: ά ι ωό έ ο Fontana D (1996) Ψ ο ο ία ια αι ι ού α ί α άφ α Αθή α: αββά α ( ω ό έ ο 1981) Pease A & Pease B (2006) ο Α ό ο ιβ ίο ια α ο α ο ω ά άφ α Αθή α: ό ο ωό έ ο

27 : MCIPR CIPR Accredited Practitioner

28 αί ) 2010) «α» 36) ( ί ( ) α α & 2013

29 Έ α ή ι α αθαί ι ό ω έ α αι ί Courau )

30 Ο αι «ω :» ή ω ϋ ϊ ί ω / / ( )

31 ο άθ α α ι ο φ Ω οί ι ά έ έ α

32 ι ό ο ό ο ι ού α ι ι έ ο

33 ι ό ο ό ο ι ού α ι ι έ ο :

34 ι ιω ό ΆΈ ϊ αα ο έ α α IΚO S) (1)

35 ι ιω ό αα ο έ α α IΚO S) (2) Έ ϊ

37 θο ο ο ία ι α α ία Maslow 2011) Ε Π ω - Ε ( & ) : : : 2008) : ω 2001; ;

38 Courau ; Hancock 2005) Courau ) Courau ; 2009) Courau ) (Holmberg ) ) 2006) Argyle 1981; ; 2000; Pease & Pease 2006) ; 2010; & 2010) ( Holmberg )

39 ιό Α ι οι Α ία ι ή

40 ι α ι ά έα

41 Π οβα ό οο ι ό projected visuals : Microsoft PowerPoint Newby 4-120) ι ό

42 Ή ο - Η ; ) ι ά έα ; Newby

43 ί ο Newby )

44 Η ο ι ό α & ο ίο

45 οι 2011) ι ά ί Facebook «Like» ) α ι ύ Twitter Quinn-Allan 2010; 24

46 Χ Α ί - ι ό ο : 2010) :

47 - ΕΛΟ - Σα ευχα ι!

48 ιβ ιο αφι ή Α αφο ά [1] Αβού (2000) ια ή ι οι ία Α θ ο - ο ο ι ή Αθή α: ία ο Α α ά α ο ια ά Wolhuter C C α ά & Α α αιά ( ι ) (2012) αί αι ι : ύ ο ά ι & ή α α Αθή α: Ίω ί (2003) αί ί : βο ή ι ί αι αι Αθή α: ι ά ά α α αφ ι ο ού ο (2000) α α ο α ιφο ά α: ο ό ο άθ ό αι έ ι ιφο ά (4 έ Αθή α: α α ι α ί ο - ο ί (2009) Α α ι ά Π ο ά α α αι ι α α ία ωία: αφέα ά α (2006) Η οι ία οφο ία αι ο έο ό ο οι ι ι Αθή α: φέ α ά (1981) ι α α ία αι άθ ύ ο α έα ι οι ία: α ό έ φ α ο ο ο ο ο ι ού ο ο ι έ Αθή α: ό α α ο (2004) ι α ι ή θο ο ο ία - Παι α ι ά Θέ α α Αθή α: αββά α α ά (2009) Η έθο ο Project «βή α ο βή α»: Έ α ήι ο ο ό ι έ αι ο ά ι ια α ά ί αία Αθή α: αββά α α ι α α ία ο ά ι ο ι ό ή α α ά & ο ή (2001) άθ αι ι α α ία ο : άθ Αθή α: Α οέ ο α ά Α & ό (2002) ι ο ι α α ία αι ά ι α ι ιο ή Αθή α: Α α ό α ά Α & α α α ά Α (2013) αί ί : ι ά ια ι ά θέ α α Αθή α: ι έ ο ο ή Α (2010) αί ί :Θ ι έ Π ο ί ι αι ι έ φα ο έ Αθή α: ο ο ι ή ο αίο Α (2001) αι ύο α ό ο ίο : Η βο ή ο ι οα ο έ αι έ ο ο ι Αθή α: αίχ ιο ο ο ού (2013) έ ο ο ί & αί Αθή α: ό ο ί - α ί ο (2008) οι ο ό αι ιαφο ο οί : ι α α ία - άθ ά ι ι ή ι α ό α ωία: αφέα α ί ο ί Α ( ι α ί α αί Αθή α: ι ά ά α α α ο ούφ (2008) ι α ι ή θο ο ο ία αι Α ά ι ι ή έ α ο ί : Α φ ια ί α ά ιαχ ί ι αι ο ο ι αί αι ο ό ο αι ι ή ία ι ή Α ή

49 ιβ ιο αφι ή Α αφο ά [2] α ά (2007) αι ο ο ί αί Αθή α: α ο ή ι ο άο Α (2011) όι έ ι: έ ο αι έ ο ο ί Α οί χια ή αία ωία: α ι ή ιο ωία ι ο άο Α ιό ωή: αία ι ή ι οι ω ία ο : ά & α α ού ( ι ) Π α ι ά ο Πα ή ιο έ ιο ι θ ή ο ή: Α α- ο α οί ια Παι ι ή Η ι ία α ο ί : Α Α ι ο άο ια ι α α αφή ι ο ία ω ι ο φω ι έ ω ύ ο -1967) Π α ι ά ο ο 9 Πα ή ιο ίο Παι α ι ή αι ία ά ο θέ α: «ι ή Παι α ι ή αι αι ι ή Έ α» ό έ ο ι ο ο ού ο ι ύ θ άω αι α ω ι ή ι χ ο ο ί οφο ία αι ω ι οι ω ι : χ ι ό α θ ω ι αιίω αι ο έ ω Παι α ι ή ιθ έ (2006) Ο αι ι ό ο ύ ο ο ό ο: ο ό ο αι ο α α ι ό οφί ή α αί αι α ο ί ο έ ο ο Αθή α: ωθή ω - ι ο α α ό α α α ά Α (2010) αί ί ια αθ ί οι ι έ ο ά Αθή α: ι έ ά (2012) ι ι α ι ό α αι αί Αθή α: αία α βα ά ια βίο άθ αι αί ί ω ο : α ο ι ή ι ) ια ή ι ι ή Α ή Αθή α: ό α α ό ο ο (2006) ι α ι ή αί αι Α ά Αθή α: ι ά ιθ ο ι α ά & α α ί Ο ό ο ω χ ο ο ι οφο ία αι ι οι ω ία οι ω ία ωή α αι αί ι ο ι ό ή α α ίο (2001) θι ο curriculum (2 έ ) Αθή α: Α α ό Argyle M (1981) Ψ ο ο ία ιφο ά ά άφ α Αθή α: ά ι ( ω ό έ ο 1967) Bessenyei I αί αι ι α α ία οι ω ία οφο ία ο ι ή άθ elearning αι ο ιβι ό ο Pintér R ( ι ) έ οι ία Π οφο ία - Α ό Θ ία Π ά -313 ( ό ια ο άφ α ) α ο ί : Network for Teaching Information Society [NET-IS] ωό έ ο Courau S (2000) α βαι ά «α ία» ο αι ή ί ο ο ού ο άφ α Αθή α: αίχ ιο ( ωό έ ο 1994)

50 ιβ ιο αφι ή Α αφο ά [3] Dunne R & Wragg T (2003) Α ο α ι ή ι α α ία ω ιά άφ α Αθή α: αββά α ωό έ ο 1994) Fontana D (1996) Ψ ο ο ία ια αι ι ού α ί α άφ α Αθή α: αββά α ( ω ό έ ο 1981) Grey D (2004) ο ό ιο ο αι ι ού ο α ιά ο άφ α Αθή α: αββά α ω ό ο έ ο Hancock J (2005) ι ή α ο ι άφ α Αθή α: αββά α ( ω ό έ ο 2000) Head J (2000) αι ύο α ο φήβο ο άφ α Αθή α: αββά α ωό έ ο Holmberg B (2002) αί Α ο ά : Θ ία & Π ά α ί α άφ α Αθή α: Έ ( ω ό έ ο 1995) Kincsei Α χ ο ο ία αι οι ω ία οχή οφο ία ο Pintér R ( ι ) έ οι ία Π οφο ία - Α ό Θ ία Π ά -83 ( ό ια ο άφ α ) α ο ί : Network for Teaching Information Society [NET-IS] ωό έ ο Kron F W & οφό Α (2007) ι α ι ή έ : έα έα ο αίιο ι α ι αι αθ ια ια ι αι ούια & ή άφ α Αθή α: Gutenberg ωό έ ο Mager R F (2000) ι α ι οί οί οι αι ι α α ία ιά άφ α α ο ί : Α φ ια ί Α ωό έ ο Maslow A (2011) ί α αι Π ο ι ό α α α α ά άφ α Αθή α: Αι α ωό έ ο Newby T J Stepich D S Lehman J D & Russell J D (2009) ι ι ή ο ο ία ια ι α α ία αι άθ (3 έ ) Φ ο αβέ άφ α α ο ί : ί ο ω ό ο έ ο Quinn-Allan D (2010) Public relations education and social media: issues for professionalism in the digital age Asia Pacific Public Relations Journal 11 1 pp41-55 Pease A & Pease B (2006) ο Α ό ο ιβ ίο ια α ο α ο ω ά άφ α Αθή α: ό ο ωό έ ο Piaget J (1979) ο έ ο αί Α ά α άφ α Αθή α: ο ο ή Pintér R (2008) έ οι ία Π οφο ία - Α ό Θ ία Π ά ( ό ια ο άφ α ) α ο ί : Network for Teaching Information Society [NET-IS] ωό έ ο Vecchi G (2003) ι ά ο α α ί αθαί ο α α ί α ο άφ α Αθή α: αββά α ωό έ ο 2000)

Σχετικά έγγραφα

Α Α Α Α Α Η Α - 2005 Α Α ο ο ιο ι 27.435 ια

Α Α Α Α Α Η Α - 2005 Α Α ο ο ιο ι 27.435 ια Α Α Α Α Α Α Α ύ 2010 Α Η Α Η ια ι α ο οία ο οι α ό ι ο ι ο ά α αι ία βο α ιο ο ία EMPLOY ό ίβ βο α ιο ο ία αι ία.. ό ιο α ί ο - αο ά ο αι ο ά - αι ι ο. α ό ο α ί ιο, φα ιο α ο α α α α ι α α ά α ι ο α οι