Τίτλος Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα»

Transcript

1 Σχολείο: 50 ο ΓΕΛ Αθηνών Τμήμα: Β2 Σχολικό Έτος: Μάθημα: «Ερευνητική Εργασία» Τίτλος Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα» Επιβλέπων Καθηγητής: Λάππας Βασίλειος Ονοματεπώνυμα μαθητών/τριων που συμμετείχαν στην ερευνητική εργασία: 1. Λ. Κωνσταντίνος 2. Λ. Μαρία 3. Μ. Σταύρος 4. Μ. Μαριλένα 5. Μ. Κωνσταντίνος 6. Μ. Χριστιάνα 7. Μ. Μαρία 8. Μ. Άντζελο 9. Μ. Θοδωρής 10. Μ. Φρειδερίκη 11. Μ. Νίκος 12. Ν. Ένης 13. Ν. Στράτος 14. Ν. Θωμάς 15. Ο. Παναγιώτης 16. Π. Παναγιώτα 17. Π. Ναταλία 18. Π. Θεοδώρα 19. Π. Βαλεντίνα 20. Ρ. Άντζελα

2 Περιεχόμενα ΚΕΦΑΛΑΙΟ Οι δραστηριότητές μας... 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γιατί επιλέξαμε αυτό το θέμα;... 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Πληροφορίες για το ΕΚΚΝ Αυλώνα... 5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ο τρόπος διεξαγωγής της εργασίας μας ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εκθέσεις των εντυπώσεών μας από το ΕΚΚΝΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ

3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Οι δραστηριότητές μας Το Β2 του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών, το σχολικό έτος ασχολήθηκε με τη ζωή στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα (ΕΚΚΝΑ). Συγκεκριμένα, αναζητήσαμε πληροφορίες από το διαδίκτυο και διατυπώσαμε ερωτήσεις τις οποίες απευθύναμε κατά την επίσκεψή μας στους 20 κρατούμενους που συμμετείχαν στην έρευνά μας. Επίσης, ορισμένα παιδιά του τμήματός μας έγραψαν εκθέσεις σχετικά με τις εντυπώσεις τους από την επίσκεψή μας στο Κατάστημα. Τέλος, παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα της έρευνάς μας στην Β τάξη του 50 ου λυκείου σε ειδική εκδήλωση που διοργανώθηκε στο τέλος του τετραμήνου. 2

4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γιατί επιλέξαμε αυτό το θέμα; 1) Για να δούμε τις συνθήκες και πώς είναι ο τρόπος ζωής των παιδιών εκεί. (Παναγιώτης Ο.) 2) Επέλεξα αυτό το θέμα διότι ήταν το θέμα που με ενδιέφερε πιο πολύ από τα υπόλοιπα. Επίσης μου κίνησε την περιέργεια για να μάθω πως ζουν οι νέοι στο Eιδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων του Αυλώνα. (Στράτος Ν.) 3) Επέλεξα αυτό το θέμα γιατί ήθελα να μάθω αν το σχολείο αυτό βοήθησε τους μαθητές να γίνουν καλύτεροι. (Σταύρος Μ.) 4) Επέλεξα αυτό το θέμα επειδή θεώρησα τη ζωή στη φυλακή ενδιαφέρουσα. Επιπλέον αφορμή για να επιλέξω αυτό το θέμα ήταν μια ταινία που λέγεται American history. Έτσι θέλησα να δω και από κοντά πώς είναι η ζωή των φυλακισμένων, αν μοιάζει όπως είναι στις ταινίες ή διαφέρει. 5) Για να κοινωνικοποιηθούμε και να ενημερωθούμε για τις αλλαγές στην ζωή τους μέσα στην φυλακή. 6) Για να συγκρίνουμε τον τρόπο ζωής τους με τον δικό μας. 7) Για να έχουμε μια εμπειρία ώστε να μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε με το σωστό τρόπο δύσκολες καταστάσεις. 8) Γιατί μέσα από αυτήν την συνάντηση θα μπορέσουμε να πάρουμε κάποια μαθήματα ζωής και συμβουλές για την αντιμετώπισή τους. 9) Επιλέξαμε αυτό το θέμα επειδή δεν έχουμε αρκετές γνώσεις ως προς την καθημερινή ζωή αυτών των παιδιών, η οποία διαφέρει πάρα πολύ από την δική μας. Είναι ένα μείζον θέμα που θα έπρεπε να μας απασχολεί αφού πρόκειται για παιδιά συνομήλικα με εμάς και θα μπορούσε ο καθένας μας να βρίσκεται στη θέση τους. (Μαρία Λ.) 10) Επιλέξαμε αυτό το θέμα επειδή είναι πολύ ιδιαίτερο διότι μέσω της διαδικασίας διερεύνησης θα έχουμε την ικανότητα να έρθουμε σε επαφή με τα παιδιά που κρατούνται στο Κατάστημα του Αυλώνα, να δούμε την ψυχολογία τους και να διακρίνουμε τα συναισθήματα τους, που δύσκολα διατυπώνονται σε ένα χαρτί. (Άντζελο Μ.) 11) Ως θέμα της ερευνητικής εργασίας θα μπορούσαμε να είχαμε επιλέξει οποιοδήποτε κοινό θέμα, για το οποίο υπάρχουν χιλιάδες έρευνες. Ωστόσο, επιλέξαμε αυτό το 3

5 θέμα διότι θέλουμε να εξετάσουμε τις πληροφορίες που θα συγκεντρώσουμε από αυτά τα παιδιά, για τα οποία δεν γνωρίζει πολλά το ευρύ κοινό εφόσον κανείς δεν έχει δείξει ιδιαίτερο ενδιαφέρον ή εάν έχει δείξει, δεν προβάλλονται συνήθως προς τα έξω. (Θεοδώρα Π.) 12) Επιλέξαμε αυτό το θέμα διότι θέλαμε να μάθουμε πως είναι ο τρόπος ζωής αυτών των παιδιών. Όπως και η ψυχολογία και τα συναισθήματά τους. Επιπλέον δεν είναι ένα συνηθισμένο θέμα και έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον να μάθουμε πως άλλα παιδιά της ηλικίας μας ζουν και πως αντιμετωπίζουν αυτήν την κατάσταση. (Βαλεντίνα Π.) 13) Επιλέξαμε αυτό το θέμα, επειδή είναι πρωτότυπο και ο ρόλος μας σε αυτήν την περίπτωση δεν θα περιοριστεί στην διανομή των ερωτηματολογίων. Την βλέπουμε ως μία εργασία πιο διαδραστική εφόσον θα έρθουμε σε προσωπική επαφή με τα παιδιά του Καταστήματος και εκτός αυτών τα ερωτηματολόγια απευθύνονται σε μία διαφορετική μερίδα πληθυσμού κι όχι σε άτομα όμοια με μας, παρά το όμοιο της ηλικίας. Αποτέλεσμα αυτού, είναι να βγάλουμε τα δικά μας συμπεράσματα για μια κοινωνική μειονότητα. (Άντζελα Ρ.) 14) Προκειμένου να γνωρίσουμε την ψυχοσύνθεση των παιδιών που ζουν στο Ε.Κ.Κ.Ν.Α. (Κώστα Μ.). 15) Διότι θέλουμε να γνωρίσουμε την καθημερινότητα των παιδιών αυτών που βρίσκονται στο Ε.Κ.Κ.Ν.Α. ( Πρόταση Νίκου Μ.). 16) Γιατί θα επιθυμούσαμε να μάθουμε για ποιους λόγους βρέθηκαν τα παιδιά εκεί. (Μ. Φρειδερίκη). 17) Γιατί μας δίνεται η ευκαιρία να επισκεφτούμε το χώρο που μένουν τα παιδιά. Επιπλέον, θα επιθυμούσαμε να μάθουμε την αντιμετώπιση που δέχονται τα παιδιά από τους υπαλλήλους του καταστήματος. Τέλος, είναι ένα πρωτότυπο και ξεχωριστό θέμα έρευνας. (Π. Παναγιώτα). 18) Διότι θέλουμε να πληροφορηθούμε για το αν και πόσο συχνά επικοινωνούν με την οικογένειά τους ή με κάποια μέλη από αυτή. Επιπλέον, θα επιθυμούσαμε να γνωρίσουμε τι είδους ελλείψεις έχουν από το κατάστημα. (Μ. Χριστιάνα). 19) Προκειμένου να γνωρίσουμε ποια είναι τα μελλοντικά σχέδιά τους όταν θα βγουν από το κατάστημα. (Κοινή πρόταση μελών υποομάδας). 4

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Πληροφορίες για το ΕΚΚΝ Αυλώνα Ιστορικό Το Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα (ΕΚΚΝΑ) ή Φυλακές Ανηλίκων, αποτελεί ένα χώρο κράτησης για νεαρούς - έφηβους κρατουμένους ηλικίας από ετών. Τον Φεβρουάριο του 1998 με υπουργική απόφαση που δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα της Κυβέρνησης μεταφέρθηκε από τον Κορυδαλλό στον Αυλώνα και μετονομάσθηκε από Σωφρονιστικό Κατάστημα Ανηλίκων (ΣΚΑ) σε Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα (ΕΚΚΝΑ). Σήμερα στο κατάστημά μας κρατούνται πάνω από 400 κρατούμενοι από τους οποίους οι περισσότεροι είναι αλλοδαποί, με σοβαρά κοινωνικά προβλήματα καθώς και έλλειψη 5

7 οικογενειακού στηρίγματος. Στο κατάστημα λειτουργεί σχολείο (Δημοτικό - Γυμνάσιο - Λύκειο) που υπάγεται στο εθνικό σύστημα παιδείας στο οποίο υλοποιούνται πολλά προγράμματα όπως αγωγής, υγείας, περιβάλλοντος και πολλά πολιτιστικά. Η υποστήριξη των ανηλίκων και νεαρών κρατουμένων παρέχεται από το επιστημονικό προσωπικό του ΕΚΚΝΑ (κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι) σε καθημερινή βάση, σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο. Επίσης υπάρχει και συμβουλευτική υποστήριξη που παρέχεται από το Κέντρο Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων, ΚΕΘΕΑ-Στροφή, σε παιδιά που έχουν κάνει χρήση ναρκωτικών ουσιών, με σκοπό την προετοιμασία τους για ένταξη σε Θεραπευτικό πρόγραμμα εκτός φυλακής. Τόσο η διεύθυνση όσο και το υπουργείο Δικαιοσύνης είναι υπέρμαχοι της ιδέας της ανοιχτής φυλακής προς την κοινωνία υποστηρίζοντας πολλά εκπαιδευτικά προγράμματα από διάφορους φορείς, όπως αυτό που θεσμοθετήθηκε από το προηγούμενο έτος (2012). Σε συνεργασία με τον Σύνδεσμο Ελλήνων Κατασκευαστών Αλουμινίου ΣΕΚΑ μέσω του εκπαιδευτικού του φορέα του Ινστιτούτου Κατασκευών Αλουμινίου (ΙΝ.Κ.ΑΛ.) και τη δημιουργία εξειδικευμένων κύκλων σπουδών που παρέχουν πιστοποίηση επαγγελματικής επάρκειας στους σπουδαστές. Επίσης, γίνονται μαθήματα θεάτρου και μουσικής σε συνεργασία με εθελοντές καλλιτέχνες. Η θεατρική ομάδα έχει δώσει σειρά παραστάσεων σε προσκεκλημένους του ΕΚΚΝΑ όσο και σε κρατουμένους σε άλλες φυλακές. Η δε μουσική ομάδα πραγματοποιεί διάφορες εκδηλώσεις στο Κατάστημα, κάποιες από τις οποίες προς τιμήν γνωστών καλλιτεχνών που καλούνται και παρευρίσκονται. Επιπροσθέτως, η Σκακιστική Ακαδημία Χαλκίδας «Παλαμήδης ο Ευβοεύς», διδάσκει εθελοντικά σκάκι ενώ έχουν διοργανωθεί και σκακιστικά τουρνουά. Το 2ο Γυμνάσιο & Λύκειο Αυλώνα ιδρύθηκε το 2000, αρχικά ως παράρτημα του Γυμνασίου Αυλώνα. Το 2003 άρχισε να λειτουργεί ως αυτόνομο σχολείο εντός του Ειδικού Καταστήματος Κράτησης Νέων Αυλώνα. Το ακαδημαϊκό έτος , 180 μαθητές παρακολούθησαν μαθήματα στο σχολείο, ενώ, από την ίδρυσή του, έχουν υλοποιηθεί 125 εκπαιδευτικά προγράμματα. Η συμμετοχή των μαθητών στα εν λόγω προγράμματα οδήγησε σε 8 βραβεία και πολυάριθμες διακρίσεις για το σχολείο, σε ποικίλους διαγωνισμούς. Ενδεικτικά, ορισμένα από τα προγράμματα περιλαμβάνουν την έκδοση σχολικής εφημερίδας, εργαστήρια τέχνης (θέατρο, ζωγραφική, μουσική, φωτογραφία και κολάζ), μαθήματα πρώτων βοηθειών και εργαστήριο ανακύκλωσης. 6

8 Σκοπός α) Η ασφαλής κράτηση των νεαρών κρατουμένων. Η τήρηση της πειθαρχίας και τάξης μέσα στο χώρο των Φυλακών, με τον σεβασμό και την πιστή εφαρμογή των κανόνων που ρυθμίζουν τους όρους και τις συνθήκες εκτέλεσης των ποινών και μέτρων ασφαλείας κατά της ελευθερίας, σύμφωνα με το Σύνταγμα, τις διεθνείς συμβάσεις και τους νόμους που εκδίδονται. β) Η ίση μεταχείριση των κρατουμένων χωρίς οποιαδήποτε δυσμενή διάκριση ένεκα φυλής, χρώματος, φύλου, γλώσσας, θρησκείας, εθνικής ή κοινωνικής καταγωγής, πολιτικών ή άλλων πεποιθήσεων των κρατουμένων. γ) Η διασφάλιση συνθηκών κράτησης που να κατοχυρώνουν το σεβασμό της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, ενισχύοντας παράλληλα τον αυτοσεβασμό και την ανάπτυξη του αισθήματος ευθύνης των κρατουμένων με την παροχή σ αυτούς ευκαιριών 7

9 εκπαίδευσης, επαγγελματικής κατάρτισης, δημιουργικής ψυχαγωγίας, προβληματισμού, αυτοκριτικής και αυτογνωσίας. δ) Η καθοδήγηση και υποβοήθηση των κρατουμένων για ένα νέο ξεκίνημα στη ζωή τους. ε) Η επιδίωξη της μεγαλύτερης δυνατής μείωσης του αριθμού των υπότροπων κρατουμένων με την ηθική, ψυχολογική, προσωπική και κοινωνική υποστήριξή τους για μια όσο το δυνατό πιο ομαλή επανένταξή τους στην κοινωνία. στ) Η καλύτερη δυνατή αξιοποίηση των οικονομικών πόρων που παρέχονται στο κατάστημα για την ανάπτυξη των κτιριακών του εγκαταστάσεων, τον εμπλουτισμό των σωφρονιστικών προγραμμάτων και τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας και εκπαίδευσης του προσωπικού. Αυτό το οποίο όμως πρέπει να αναφέρουμε είναι πως ο πρωταρχικός στόχος του καταστήματος δεν είναι η τιμωρία αλλά ο σωφρονισμός. Ο κρατούμενος πρέπει να βγει από το ίδρυμα κράτησης καλύτερος και όχι χειρότερος. Η παραβατική πράξη που διεπράχθη δεν πρέπει να ταυτίζεται με τον αιώνιο στιγματισμό του και με την παρεμπόδιση της κοινωνικής του ανάπτυξης. Θα πρέπει να καταλάβουμε πως κάτι τέτοιο θα φέρει καταστροφικές συνέπειες όχι μόνο στον κρατούμενο, αλλά και στο κοινωνικό σύνολο στο οποίο θα επανενταχθεί αργά η γρήγορα. Πιστεύουμε ότι στο πρόσωπο του εκάστοτε κρατούμενου δεν πρέπει να βλέπουμε έναν εχθρό, αλλά τον ίδιο μας τον εαυτό, μιας και το πρόσωπο των φυλακών αντικατοπτρίζει την εικόνα κοινωνίας μας. 8

10 Πηγές πληροφοριών και φωτογραφιών:

11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο τρόπος διεξαγωγής της εργασίας μας 1) Πόσο συχνά βγαίνετε εκτός καταστήματος; Ανάλογα με το είδος της ποινής και ύστερα από αίτηση καθορίζεται η συχνότητα των εξόδων εκτός καταστήματος. Οι φυλακισμένοι δεν έχουν το δικαίωμα εξόδου έως ότου γίνει η δίκη. 2) Πως είναι η σχέση σας με τα παιδιά εδώ; Το συμπέρασμα της ερώτησης είναι ότι τα παιδιά είναι χωρισμένα σε ομάδες ανάλογα με την εθνικότητά τους. Οι σχέσεις των ατόμων της ίδιας ομάδας είναι αρκετά καλές, ενώ αντίθετα οι σχέσεις με άτομα διαφορετικών ομάδων συνήθως είναι τεταμένες. Επιπροσθέτως οι σχέσεις τους καθορίζονται από άγραφους κανονισμούς τους οποίους θέτουν οι ίδιοι οι κρατούμενοι π.χ. πολλές φορές οι βιαστές και οι «ρουφιάνοι» έχουν χειρότερη αντιμετώπιση, ενώ υπάρχει σεβασμός προς τους παλαιότερους κρατούμενους. 3) Κάθε πότε έρχεστε σε επικοινωνία με το ευρύτερο συγγενικό σας περιβάλλον; Οι κρατούμενοι έρχονται σε επαφή με το συγγενικό τους περιβάλλον μερικές φορές και ανάλογα με τις σχέσεις που έχουν με τους συγγενείς τους, τον τόπο που βρίσκονται και τα χρήματα που διαθέτουν ώστε να πληρώνουν για να χρησιμοποιήσουν το τηλέφωνο. 4) Θα επιθυμούσατε, όταν θα ενταχθείτε πάλι στην κοινωνία, να διατηρήσετε επαφή με τους φίλους σας εδώ; Κάποια παιδιά δεν έχουν σκεφτεί αν θα κρατήσουν επαφή με τους φίλους τους στο κατάστημα, ενώ κάποια άλλα ενδεχομένως θα κρατήσουν. 10

12 5) Πώς επικοινωνείτε με τους δικούς σας ανθρώπους; Όλα τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνήσουν μέσω καρτοτηλεφώνου και ορισμένοι μέσω επισκεπτηρίου, από 3 έως 4 φορές την εβδομάδα, με συγγενείς πρώτου βαθμού (και ίδιου επιθέτου). Από αυτές, οι 2 με 3 είναι με διαχωριστικό τζάμι, ενώ μια μόνο φορά δεν χρησιμοποιείται διαχωριστικό και έτσι τα παιδιά έχουν άμεση επαφή με τους συγγενείς τους. Επιπλέον όσα παιδιά έχουν συμπληρώσει το ένα πέμπτο της ποινής τους μπορούν να βγαίνουν με άδεια κάθε δύο μήνες. 6) Πώς αισθανθήκατε τον πρώτο καιρό στο κατάστημα; «Κάθε αρχή και δύσκολη. Στη συνέχεια όμως ο καθένας βρίσκει τον δρόμο του». Αυτές ήταν κάποιες χαρακτηριστικές φράσεις των παιδιών του καταστήματος. Συγκεκριμένα, ο πρώτος καιρός στο κατάστημα περνάει πολύ δύσκολα και ιδιαίτερα για αυτούς που κατηγορούνται για «βιασμό και ρουφιανιά». 7) Πώς θα χαρακτηρίζατε τη συμπεριφορά των υπαλλήλων του καταστήματος; Στο παρελθόν υπήρχαν πολλές διενέξεις μεταξύ υπαλλήλων και φυλακισμένων. Όμως πλέον οι σχέσεις έχουν εξομαλυνθεί. 8) Ποια είναι η επίδοση σας στο σχολείο; Παρόλο που οι συνθήκες είναι δύσκολες διότι δεν υπάρχει χώρος να διαβάσουν με ηρεμία και έχουν ασταθή ψυχολογία, παρόλα αυτά η επίδοση τους στο σχολείο είναι σχετικά ικανοποιητική. Βέβαια υπάρχουν και περιπτώσεις παιδιών που πέρασαν στο πανεπιστήμιο. 11

13 9) Συμβαίνει συχνά να παραβαίνει κάποιος τους κανονισμούς του καταστήματος; Το σύνολο των παιδιών στην συγκεκριμένη ερώτηση απάντησαν πως συμβαίνει καθημερινά να παραβαίνουν τους κανονισμούς του καταστήματος. Αντίθετα τους κανονισμούς που θέτουν μεταξύ τους, τους παραβαίνουν σπάνια ως ποτέ. 10) Πόσο συχνά την περίοδο των εορτών διοργανώνετε εκδηλώσεις; Σε όλες τις γιορτές και στις εθνικές επετείους διοργανώνονται εκδηλώσεις από τους φυλακισμένους. Μάλιστα πολλές φορές και με άλλα σχολεία! 11) Όταν πρωτοήρθατε ποια ήταν η αντιμετώπιση που δεχτήκατε από τα παιδιά που ήταν ήδη εδώ; Τα παιδιά του καταστήματος μας απάντησαν, πως αυτή η ερώτηση είναι κατά κύριο λόγο σχετική. Η αντιμετώπιση των νέων κρατούμενων είναι ανάλογη με το αδίκημα που έχουν διαπράξει. Ωστόσο κατέληξαν πως με το πέρασμα του χρόνου η κατάσταση σε γενικές γραμμές εξομαλύνεται. 12) Πόσες ώρες βρίσκεστε στο σχολείο; Το βασικό ωράριο του σχολείου είναι 6 ώρες, με ένα διάλλειμα μίας ώρας για φαγητό. 13) Πού θα θέλατε να ήσασταν τώρα; Η πλειοψηφία των παιδιών θα ήθελαν να βρίσκονται στο σπίτι τους μαζί με την οικογένειά τους. Επιπλέον μερικά παιδιά πρόσθεσαν πως θα επιθυμούσαν να βρίσκονται κάπου έξω χωρίς να τους ενδιαφέρει το που. Αρκεί να βρίσκονται εκτός φυλακής. 12

14 14) Τι σας λείπει από την παλιά σας καθημερινότητα; Τα παιδιά απάντησαν αυθόρμητα ότι τους λείπουν τα πάντα. Στη συνέχεια, πιο συγκεκριμένα είπαν ότι τους λείπει η οικογένεια τους, οι γυναίκες και γενικότερα η ελευθερία τους. Τέλος, μας αποκρίθηκαν χαρακτηριστικά ότι: «Άλλο είναι να ανοίγεις την πόρτα μόνος σου και να βγαίνεις έξω και άλλο να στην ανοίγουν για να κάνεις δύο βήματα». 15) Υπάρχουν επιπτώσεις αν παραβείτε τους κανονισμούς και ποιες είναι αυτές; Τα παιδιά του καταστήματος παραβαίνουν συχνά τους κανονισμούς. Οι ποινές για τα πειθαρχικά τους παραπτώματα καθορίζονται από τον εισαγγελέα. Εκείνος έχει έναν κατάλογο στον οποίο κάθε ποινή αντιστοιχίζεται με κάθε μια από τις παραβάσεις. Τα παιδιά δεν αναφέρθηκαν σε παραδείγματα ποινών. 16) Ποιές ελλείψεις υπάρχουν στο κατάστημα; Η μεγαλύτερη έλλειψη του καταστήματος είναι το ζεστό νερό, όπου τα παιδιά αναγκάζονται να χρησιμοποιούν τη μέθοδο του λεγόμενου κλέφτη. Είναι μια συνδεσμολογία κατά την οποία το ένα άκρο του καλωδίου συνδέεται στην πρίζα και το καθένα από τα δύο καλώδια στο άλλο άκρο, συνδέονται με δύο λαμαρίνες που βρίσκονται μέσα σε ένα κουβά νερό. Επιπλέον, υπάρχουν ελλείψεις στα τζάμια των παραθύρων και στο φαγητό. Ακόμα, σημαντικές ελλείψεις είναι η έλλειψη προσωπικού χώρου όπως επίσης και γραφείου. Τα δύο τελευταία τους εμποδίζουν στην μελέτη τους. Τέλος, υπήρξε καθυστέρηση στην τοποθέτηση των καθηγητών. 17) Πώς έχει επηρεαστεί η ψυχολογία σας σε σχέση με τη ζωή σας πριν έρθετε εδώ; Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν πως αισθάνονται αδικημένα. Επιπλέον, ορισμένα νιώθουν άσχημα, άβολα και φόβο. 13

15 18) Ποια είναι τα συναισθήματα σας τώρα; Τα περισσότερα παιδιά του καταστήματος απάντησαν πως τα συναισθήματα τους είναι ανάμεικτα. 19) Ποια είναι η πιο ευχάριστη ώρα για εσάς; Το μεγαλύτερο ποσοστό απάντησε ότι η πιο ευχάριστη ώρα είναι ο ύπνος, ενώ κάποιες άλλες ενδεικτικές απαντήσεις είναι: η ώρα της αποφυλάκισης και το μάθημα με τις καθηγήτριες τους. Το κυριότερο όμως είναι: η ώρα του σχολείου, διότι αισθάνονται ότι εντάσσονται στην κοινωνία. 20) Αν σας δινόταν η ευκαιρία να συμβουλεύσετε κάποιο παιδί της ηλικίας σας, τι θα το συμβουλεύατε; Μας συμβούλευσαν να μείνουμε μακριά από τα ναρκωτικά και τη φυλακή γιατί η ζωή εκεί είναι καταπιεστική και επηρεάζει την ψυχολογία αρνητικά. 14

16 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 Εκθέσεις των εντυπώσεών μας από το ΕΚΚΝΑ ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΕΚΚΝΑ Η επίσκεψή μας στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα πραγματοποιήθηκε το πρωί της 11 ης Απριλίου, ημέρα Τρίτη. Όλον αυτόν τον καιρό περίμενα με ανυπομονησία την επίσκεψη αυτή και σε όλη τη διαδρομή λαχταρούσα να φτάσουμε και να μιλήσουμε με τα παιδιά. Τα συναισθήματά μου άλλαξαν τη στιγμή που κατέβηκα από το πούλμαν. Η επιβλητική πύλη εισόδου με την επιγραφή ολόκληρης της ονομασίας του ΕΚΚΝΑ, καθώς και τα συρματοπλέγματα στους τοίχους μου προκάλεσαν ένα σφίξιμο στην καρδιά. Αισθάνθηκα τρόμο και άγχος, διότι πίστεψα πως δε θα κατάφερνα να αντεπεξέλθω σε αυτό που είχαμε έρθει να κάνουμε. Ίσως ορισμένα από τα συναισθήματα που είχα, να ένιωθαν και τα παιδιά την πρώτη φορά που έμπαιναν στο κατάστημα, αλλά σε μεγαλύτερο βαθμό. Όταν όλοι μας περάσαμε από τον απαιτούμενο έλεγχο, μας υποδέχτηκε ο διευθυντής του σχολείου του ΕΚΚΝΑ. Προτού μπούμε στο χώρο του σχολείου, μας είπε ορισμένα λόγια για την επίσκεψή μας και για όσα θα κάναμε εκεί. Μπαίνοντας στο κτίριο και κατευθυνόμενοι προς το σχολείο, το κλίμα ήταν ψυχρό. Σε αυτό οφειλόταν κυρίως η έλλειψη θέρμανσης, αλλά και η αγωνία που είχαμε. Τη στιγμή που μπήκαμε στην τάξη και άρχισαν να έρχονται ένα-ένα τα παιδιά του ΕΚΚΝΑ αισθάνθηκα πολύ όμορφα. Όλοι τους μας καλωσόρισαν και μας έκαναν να χαλαρώσουμε. Αρχικά, ο διευθυντής μας έδωσε μέσα από έναν διαδραστικό πίνακα πληροφορίες για την ίδρυση του σχολείου, αλλά και τα βραβεία των παιδιών. Πράγματι, εντυπωσιάστηκα από τα επιτεύγματα των μαθητών και τις διακρίσεις τους σε πολλούς τομείς: πανελλαδικές εξετάσεις, μαθηματικοί διαγωνισμοί, τιμητικά βραβεία από εφημερίδες. Βλέποντας όλα αυτά αισθάνεσαι θαυμασμό για τα παιδιά, που ενώ έχουν καθηγητές μόλις από το δεύτερο τετράμηνο, τα καταφέρνουν και ξεπερνούν τον εαυτό τους. Επιπλέον, διέκρινα πολλά καλλιτεχνικά ταλέντα, καθώς είδαμε μερικά από τα εντυπωσιακά αριστουργήματα που είχαν δημιουργήσει οι μαθητές. Οι δραστηριότητές τους δε σταματούν εδώ. Ο χορός, η μουσική, οι θεατρικές παραστάσεις αποτελούν κάποιες επιπλέον ενασχολήσεις τους. 15

17 Όταν η παρουσίαση έφτασε στο τέλος της, ήρθε η ώρα να μιλήσουμε με τα παιδιά του ΕΚΚΝΑ. Η συζήτησή μας αποτελεί μια από τις πιο εποικοδομητικές και ουσιαστικές συζητήσεις που έχω κάνει. Σχεδόν όλα τα παιδιά απαντούσαν στις ερωτήσεις μας, πρόθυμα να βοηθήσουν, αφού όπως είπαν χαρακτηριστικά «εμείς έχουμε βρεθεί στη θέση σας, ενώ εσείς όχι». Πολλές ήταν οι στιγμές που γελάσαμε, ενώ αρκετές ήταν εκείνες που συγκινήθηκα και στεναχωρήθηκα με τις απαντήσεις τους. Ήταν μαχαιριά στην καρδιά τα λόγια ενός παιδιού που είπε: «μετά τον πρώτο μήνα όλοι σε ξεχνάνε, εκτός από τους γονείς σου». Πώς να συμπαρασταθείς σε αυτό το παιδί; Τι λόγια παρηγοριάς να του πεις; Επιπρόσθετα, εντυπωσιάστηκα από την αμεσότητα, αλλά και το λόγο των παιδιών. Τα περισσότερα φαίνονταν συνειδητοποιημένα. Όταν χτύπησε το κουδούνι και έπρεπε να φύγουν, ήθελα να ζητήσω να μείνουν και άλλο, διότι η συζήτησή μας ήταν ενδιαφέρουσα. Βαθιά χαραγμένες στη μνήμη μου θα μείνουν οι συμβουλές και τα λόγια τους πριν αποχωρήσουν από την αίθουσα. Συνοψίζοντας, αυτό που θέλω να πω είναι πως η εμπειρία αυτή αποτελεί μια από τις σημαντικότερες και πιο ξεχωριστές που έχω ζήσει. Κάποιος που δεν έχει επισκεφθεί ποτέ το ΕΚΚΝΑ δεν είναι σε θέση να κατανοήσει ό,τι ένιωσα, γιατί όσα αναφέρω αδυνατούν να αποδώσουν στο έπακρο τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις μου. Τα λόγια των παιδιών θα παραμείνουν ανεξίτηλα στη μνήμη μου. Η επίσκεψη αυτή με βοήθησε να εκτιμήσω την αξία των πραγμάτων της καθημερινότητάς μου που τα θεωρούσα δεδομένα και να μη χάνω το χαμόγελό μου στα δύσκολα, όπως ακριβώς τα παιδιά. Ο διευθυντής και οι καθηγητές αξίζουν συγχαρητήρια για το έργο που επιτελούν. Για εμένα, ήταν το καλύτερο μάθημα που έχω κάνει ποτέ. Μακάρι να μου δινόταν η ευκαιρία να επισκεφθώ πάλι το ΕΚΚΝΑ. Ευχαριστώ θερμά όσους προσπάθησαν και δέχτηκαν την πραγματοποίηση της συγκεκριμένης επίσκεψης. Ήταν μια συγκλονιστική εμπειρία και ένα μάθημα ζωής!!! Π. Παναγιώτα 16

18 ΟΙ ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ ΜΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΚΝΑ (ΕΙΔΙΚΟ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΚΡΑΤΗΣΗΣ ΝΕΩΝ ΑΥΛΩΝΑ) Ένας μικρός διαφορετικός κόσμος μέσα στον δικό μας. Μια μικρή πολυπολιτισμική κοινωνία με τους δικούς της κανονισμούς και τους δικούς της ξεχωριστούς πολίτες. Κάπως έτσι θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν οι φυλακές ανηλίκων Αυλώνα. Μπαίνοντας στην είσοδο του καταστήματος, στο δωμάτιο ελέγχου μια παγομάρα και ένας φόβος σε καταλαμβάνει ολόκληρο αντικρίζοντας μια άλλη πραγματικότητα από εκείνη την ωραία πρόσοψη των φυλακών που έβλεπες στις φωτογραφίες. Περιμένοντας στο κρύο, που έκανε έξω αλλά και εκείνο που έκανε στις ψυχές μας, σε έναν μικρό διάδρομο που καταλήγει σε κάγκελα που χωρίζουν δύο κόσμους γεννιούνται πολλά συναισθήματα όπως ο φόβος, η περιέργεια, η λύπη άλλα αμέτρητα και απερίγραπτα που σπάνια τα νιώθει ένας 17χρονος μαθητής. Στη συνέχεια, περπατώντας σε ψυχρούς διαδρόμους, περιτριγυρισμένους με κάγκελα, συναντάς παιδιά σαν και σένα που όμως σε κοιτάζουν με ένα βλέμμα απορίας για το τι κάνουμε εκεί, αλλά παράλληλα καθρεπτίζεται και ένα αίσθημα χαράς στο πρόσωπο τους διότι οι άνθρωποι έξω δεν τους ξεχνούν. Μέχρι να φτάσεις στο σχολείο, όλη αυτή η διαδρομή μοιάζει με έναν εφιαλτικό λαβύρινθο, ο οποίος σου παίρνει μια αιωνιότητα να φτάσεις στο τέλος του. Έπειτα, ξαφνικά βρίσκεσαι σε ένα άλλο μέρος, ευχάριστο που σου θυμίζει το δικό σου σχολείο. Πράγματι, σε τίποτα δε διαφέρει από αυτό. Οι μαθητές έχουν τους καθηγητές, τα βιβλία τους καθώς και διαδραστικούς πίνακες, δύο αίθουσες που λειτουργούν ως βιβλιοθήκες και μια αίθουσα πληροφορικής. Τα παιδιά συνεχίζουν κανονικά τις σπουδές τους από εκεί που σταμάτησαν έξω. Βέβαια, αυτό που με ξάφνιασε είναι πως έχουν μεριμνήσει και για εκείνους που δεν μπορούν να πιστοποιήσουν την τάξη, στην οποία σταμάτησαν την φοίτηση. Αυτοί δίνουν κατατακτήριες εξετάσεις και παρακολουθούν την αντίστοιχη τάξη. Καθισμένοι σε μια μικρή αίθουσα, αναμένουμε την προσέλευση των παιδιών, φοβόμαστε μήπως παρεξηγήσουνε τα λόγια μας και τους σκοπούς μας, υποθέτοντας πως ο εγκλεισμός τους, τους έχει καταστήσει ψυχικά ευάλωτους και οξύθυμους. Αντιθέτως, εκείνοι μπαίνουν μέσα χαμογελαστοί, με μια αισιοδοξία ζωγραφισμένη στο πρόσωπο τους και μας χαιρετούν εγκάρδια. Ακολουθεί μια παρουσίαση των επιτευγμάτων των μαθητών εκείνου του διαφορετικού σχολείου, τα οποία είναι πραγματικά πολλά και άξια θαυμασμού. 17

19 Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελούν οι επιτυχίες κάποιων παιδιών στις πανελλαδικές εξετάσεις. Ύστερα, άρχισε μια ενδιαφέρουσα συζήτηση με τους φυλακισμένους. Αυτή τη μία ώρα γίναμε γνώστες ενός τεράστιου πλήθους πληροφοριών που έως τώρα αγνοούσαμε. Μερικές από τις πληροφορίες που χαράχτηκαν στο μυαλό μου είναι οι άγραφοι νόμοι που διατηρούν οι φυλακισμένοι μεταξύ τους, η άσχημη αντιμετώπιση προς τους κατηγορουμένους για βιασμό ή προς τους ρουφιάνους, όπως οι ίδιοι είπαν χαρακτηριστικά. Τέλος, μας μίλησαν για τις ελλείψεις του καταστήματος, όπως η θέρμανση και το ζεστό νερό αλλά και για τα συναισθήματα τους στις αρχές του εγκλεισμού τους. Θέλοντας να εξάγω ένα συμπέρασμα, ένα δίδαγμα από αυτή την συναρπαστική και ανεπανάληπτη εμπειρία καταλήγω στο ότι τα λάθη σε ωριμάζουν γρηγορότερα και οι στερήσεις σε κάνουν πιο αισιόδοξο για το μέλλον. Εντυπωσιάστηκα από το γεγονός του ότι είχα απέναντι μου σχεδόν συνομήλικα μου παιδιά, με την ωριμότητα όμως ενός ενήλικου ανθρώπου. Βλέποντας, λοιπόν, τα παιδιά στο κατάστημα να χαμογελούν ενώ έχουν περάσει τόσα και το σημαντικότερο δεν έχουν την ελευθερία τους, ενώ αντίθετα οι ελεύθεροι άνθρωποι απελπίζονται με την παραμικρή δυσκολία, παίρνω ένα μάθημα ζωής: Ελπίζουμε και περιμένουμε ένα καλύτερο αύριο δίχως να επαναλαμβάνουμε τα λάθη του παρελθόντος!!! Άντζελα Ρ. 18

20 Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΚΝ ΑΥΛΩΝΑ Με την πρώτη όψη της πύλης του Καταστήματος, αρχίσαμε να φοβόμαστε και να μετανιώνουμε. Τι ήρθαμε να κάνουμε εδώ; Ας γυρίσουμε πίσω σκεφτόμασταν συνεχώς Τοίχοι χαλασμένοι, ιστοί αραχνών παντού και μια καταθλιπτική συννεφιασμένη ατμόσφαιρα. Ύστερα από τον έλεγχο περάσαμε στον κήπο, ο οποίος ομολογουμένως διέφερε από τις φωτογραφίες που είχαμε δει. Όταν μπήκαμε στο εσωτερικό κτήριο και περάσαμε την πρώτη καγκελόπορτα, μερικά παιδιά βρίσκονταν αντικριστά μας και μας κοιτούσαν εξονυχιστικά. Ίσως να ζήλευαν την ελευθερία μας, ίσως να ήθελαν να μας μιλήσουν. Ωστόσο δίσταζαν γιατί προφανώς δεν ήθελαν να μας τρομάξουν. Όσο περνούσαμε τις πόρτες και τα λυπηρά και καρφωμένα βλέμματα πλήθαιναν, αισθανόμασταν όλο και πιο άβολα. Φοβόμασταν για την αντιμετώπιση που θα δεχόμασταν. Ίσως εκείνοι να έλεγαν από μέσα τους: Μα τι ήρθαν να κάνουν εδώ; Και ίσως να μας αντιμετώπιζαν με περιφρόνηση. Ήρθε όμως η στιγμή να μπούμε στη σχολική αίθουσα που είχαν ετοιμάσει για της επίσκεψη μας. Πήραμε τις θέσεις μας και απέναντι μας έπαιρναν τις θέσεις τους ένα-ένα τα παιδιά του Καταστήματος. Ήταν κουρασμένοι, ταλαιπωρημένοι, ωστόσο ευγενικοί και συνειδητοποιημένοι. Ο διευθυντής του σχολείου έκανε μια παρουσίαση για το σχολείο του ΕΚΚΝ Αυλώνα και για τα επιτεύγματα των παιδιών. Ιδιαίτερη σημασία έχει το γεγονός πως τα παιδιά καταφέρνουν μέσα από το σχολείο να αξιοποιήσουν δημιουργικά τον χρόνο τους προς όφελος τους. Υπάρχουν μαθήματα μουσικής, εικαστικών, θεατρολογίας στα οποία πολλά παιδιά συμμετείχαν. Το δέντρο που έδινε είναι μια σπουδαία εικονογράφηση-διήγηση (animation) του ομώνυμου παραμυθιού που έχουν κάνει μερικά από τα παιδιά. Εντύπωση προκαλεί επίσης, πως κάποια παιδιά έχουν καταφέρει να περάσουν σε κάποιο πανεπιστήμιο, ύστερα από μεγάλη θέληση και αγώνα. Στη συνέχεια, όταν μας δόθηκε ευκαιρία, ξεκινήσαμε μια μεγάλη κουβέντα με τα παιδιά. Εντυπωσιαστήκαμε με το ότι ήταν αρκετά ειλικρινείς σε θέματα που είχαμε προβλέψει πως θα δίσταζαν να απαντήσουν. Άλλοτε, δημιουργούσαν μια ασπίδα γύρω τους και προσπαθούσαν να κρύψουν τη δυστυχία τους. Μας έκαναν να αισθανθούμε πολύ άνετα, ενώ εμείς θα έπρεπε να ήμασταν αυτοί που θα τους έβγαζαν από τη δύσκολη θέση. Μας επέτρεψαν να δούμε μέσα από τα μάτια τους τον κόσμο, χωρίς όμως να είμαστε απόλυτα ικανοί να καταλάβουμε τι περνούσαν. Όταν μπαίνεις μέσα όλοι σε ξεχνάνε, ήταν μια χαρακτηριστική φράση, μόνο η οικογένεια μένει. Πέτυχα τον εαυτό μου να προσπαθεί να μπει στη θέση τους με το άκουσμα αυτής της φράσης, μα ήταν αδιανόητο. Ελπιδοφόρα ήταν η εικόνα των φιλικών σχέσεων που είδαμε να έχουν δημιουργηθεί. Ένας μεγάλος αγκάλιαζε τον μικρό της παρέας και φαινόταν να τον φρόντιζε. Πρέπει να χτίζονται 19

21 βάσεις για την καταπολέμηση της απόρριψης που πιθανώς τα παιδιά να αντιμετωπίσουν κατά την επανένταξη τους στην κοινωνία. Είδαμε παιδιά μετανιωμένα, σοβαρά και συνειδητοποιημένα να αναπολούν και να νοσταλγούν ακόμα και τα πιο απλά πράγματα της παλιάς τους καθημερινότητας. Είναι σπουδαίο πράγμα να κρατάς το κλειδί σου, να ανοίγεις την πόρτα και να βγαίνεις. Τώρα σου ανοίγουν άλλοι την πόρτα και βλέπεις μια αυλή. Δεν έχει παραπέρα. Ήταν εμπειρία ζωής και θα μου μείνει χαραγμένη η κουβέντα ενός παιδιού. Μείνετε μακριά από τα ναρκωτικά παιδιά γιατί είναι το μόνο που μπορείτε να κάνετε. Και να μη σας ξαναδούμε εδώ!!! Θεοδώρα Π. 20

22 ΟΜΑΔΙΚΑ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή στα ειδικά καταστήματα κράτησης νέων του Αυλώνα» Ομάδα Εργασίας Πρακτικογράφος: Μαρία Μ. & Ναταλία Π. Συντονιστής: Μαριλένα Μ. Ελεγκτής: Κώστας Λ. Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ένης Ν. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στις 25/9/13 την Τέταρτη ώρα χωριστήκαμε σε ομάδες και την Πέμπτη ώρα ορίσαμε τους ρόλους που θα έχει το κάθε μέλος στην ομάδα. 2) Στις 9/10/13 διατυπώσαμε σωστά κάποιες ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο και τις χαρακτηρίσαμε σε κλειστό και ανοικτό τύπο. 3) Στις 22/10/13 διατυπώσαμε τις απαντήσεις δύο ερωτήσεων (7,13) για το ερωτηματολόγιο. 4) Στις 29/10/13 ήμασταν στο εργαστήριο πληροφορικής και ξεκινήσαμε την δεύτερη ομαδική μας εργασία με θέμα Φωτογραφίες και πληροφορίες για το ειδικό κατάστημα Αυλώνας. 5) Στις 5/11/13 ήμασταν στους υπολογιστές και τελειώσαμε την δεύτερη ομαδική μας εργασία με θέμα Φωτογραφίες και πληροφορίες για το ειδικό κατάστημα Αυλώνας. 6) Στις 26/11/13 κάναμε μία αλλαγή στους ρόλους. Επομένως ο Κώστας Λ. είναι Ελεγκτής και Παρατηρητής Εμψυχωτής η Ναταλία Π. και ο Έννης Ν. 21

23 7) Στις 10/12/13 ήμασταν στο εργαστήριο πληροφορικής και συμπληρώσαμε το ομαδικό ημερολόγιο, ολοκληρώσαμε την τρίτη ομαδική εργασία και τις στείλαμε. 8) Στις 17/12/13 ήμασταν στο εργαστήριο της πληροφορικής και συγκεντρώσαμε τις πληροφορίες από τις εργασίες όλων των ομάδων για το ΕΚΚΝ Αυλώνα. 9) Στις 23/1/14 διαμορφώσαμε το εισαγωγικό μέρος της παρουσίασης μας (PPT). Απουσίαζε η Ναταλία Π. και ο Ένης Ν. 10) Στις 24/1/14 ασχοληθήκαμε με την δεύτερη διαφάνεια της παρουσίασης και την τελειώσαμε. Η Ναταλία έγινε πρακτικογράφος από εμψυχωτής. 11) Στις 4/4/14 ασχοληθήκαμε με την ομαδική εργασία που μας δόθηκε, με θέμα την δημιουργία μιας παραγράφου που θα αναφέρονται περιληπτικά οι δράσεις που κάναμε από την αρχή της χρονιάς. 22

24 Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «H ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Ομάδα Εργασίας 2 Πρακτικογράφος: Παναγιώτης Ο., Θωμάς Ν. Συντονιστής: Μ. Σταύρος Ελεγκτής: Ν. Ευστράτιος Παρατηρητής Εμψυχωτής: Μ. Θεόδωρος Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 22/10/2013 μας ζητήσατε να γράψουμε τις πιθανές απαντήσεις για τις ερωτήσεις κλειστού τύπου 9 και 10 και εμείς το εκτελέσαμε πιστά. 2) Σήμερα 29/10/13 μας ζητήσατε να συγκεντρώσουμε πληροφορίες και εικόνες για το 2 ο Γυμνάσιο Αυλώνας και εμείς το εκτελέσαμε πιστά. 3) Σήμερα 5/11/13 η ομάδα μας βελτίωσε τις εργασίες 1.2 και 2.1 και κάναμε την περίληψη για την εργασία ) Σήμερα 3/12/13 Συγκεντρωθήκαμε και γράψαμε τέσσερις λόγους για τους οποίους επιλέξαμε αυτό το συγκεκριμένο θέμα. 5) Σήμερα 17/12/13 Συγκεντρωθήκαμε και γράψαμε όλους τους λόγους όλων των ομάδων για τους οποίους διάλεξαν αυτό το συγκεκριμένο θέμα στο PROJECT. 6) Στις 23/1/14 ψάξαμε στο internet για φωτογραφίες και τις βάλαμε στις διαφάνειες. 7) Στις 24/1/14 ολοκληρώσαμε την εργασία που αρχίσαμε στις 23/1/14. 23

25 Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας «Η ζωή των νέων στο Εδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Ομάδα Εργασίας Πρακτικογράφος: Π. Βαλεντίνα Συντονιστής: Μ. Άντζελο, Π. Θεοδώρα Ελεγκτής: Λ. Μαρία Παρατηρητής Εμψυχωτής: Ρ. Άντζελα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στις 25/09/2013, ημέρα Τετάρτη, κατά την 4 η διδακτική ώρα διαλέξαμε τα μέλη που θα απαρτίζουν την ομάδα μας από εδώ και στο εξής και αργότερα ανατέθηκαν οι ρόλοι σε κάθε μέλος. (Πρακτικογράφος: Βαλεντίνα Π./ Συντονιστής: Άντζελο Μ., Π. Θεοδώρα/ Ελεγκτής: Μαρία Λ./ Παρατηρητής Εμψυχωτής: Άντζελα Ρ.) 2) Στις 22/10/2013, ημέρα Τρίτη, κατά την 6 η διδακτική ώρα μας ανατέθηκε η εργασία να βρούμε απαντήσεις στις ερωτήσεις 11 και 16 του ερωτηματολογίου μας. Τις απαντήσεις μας τις καταγράψαμε σε ένα έγγραφο του Word και σας το στείλαμε ηλεκτρονικά. 3) Στις 29/10/2013, ημέρα Τρίτη την 6 η ώρα αναζητήσαμε πληροφορίες και φωτογραφίες για το Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα (ΕΚΚΝ). 4) Την Τρίτη, 5/11/2013 την 6 η ώρα διορθώσαμε την εργασία και κάναμε την περίληψη του κειμένου. 5) Στις 26/11/2013, ημέρα Τρίτη, τα παιδιά της ομάδας μας, συνεννοηθήκαμε για τις αλλαγές που θα κάναμε στην εργασία μας και ανατέθηκε η δουλειά σε έναν από μας, καθώς υπήρχαν πολύ μικρά λάθη και θα ήταν άσκοπο να βρεθούμε σε ένα σπίτι για αυτήν την απλή διόρθωση γραμματικών λαθών. 6) Την Τρίτη 17/12/13 την 6 η ώρα συμφωνήσαμε για το όνομα της ομάδας μας το οποίο είναι: << ΘΑΒΜΑ>>. Επίσης δημιουργήσαμε διαφάνειες στο Power Point στις 24

26 όποιες περιγράφονται με σύντομο τρόπο οι περιλήψεις των ομαδικών εργασιών όλων των ομάδων. 7) Την Πέμπτη 23/01/2014 κατά την 1 η διδακτική ώρα, ολοκληρώσαμε την εργασία μας ως προς την δημιουργία διαφανειών στο Power Point, που περιλαμβάνουν τις περιλήψεις που είχε κάνει κάθε ομάδα ξεχωριστά, με σύντομο τρόπο. 8) Την Παρασκευή 04/04/2014 κατά την 7 η διδακτική ώρα η ομάδα μας δημιούργησε 20 διαφάνειες στο Power Point με τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις των παιδιών του ΕΚΚΝ Αυλώνα, και ύστερα κάναμε τις κατάλληλες μορφοποιήσεις ώστε να είναι ομοιόμορφες. 25

27 Ομαδικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Ομάδα Εργασίας 4 Πρακτικογράφος: Μ. Φρειδερίκη Συντονιστής: Π. Παναγιώτα Ελεγκτής: Μ. Κωνσταντίνος, Μ. Νίκος Παρατηρητής Εμψυχωτής: Μ. Χριστιάνα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας η ομάδα μας ασχολήθηκε με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Την Τετάρτη στις 25/9/2013 χωριστήκαμε σε ομάδες και στη συνέχεια επιλέξαμε το ρόλο που θα αναλάβει ο καθένας μας. 2) Την Τρίτη 22/10/2013 η ομάδα μας έδωσε απαντήσεις σε δύο από τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. 3) Την Τετάρτη, 29/10/2013, την έκτη ώρα η ομάδα μας ξεκίνησε να συγκεντρώνει πληροφορίες και φωτογραφίες σχετικά με το Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα. Από την ομάδα μας έλειπαν δύο άτομα, η Φρειδερίκη και ο Νίκος. 4) Την Τετάρτη, 5/11/2013, η ομάδα μας ολοκλήρωσε την εργασία και την περίληψη σχετικά με το Κατάστημα Κράτησης Νέων στην Αυλώνα. 5) Τη Δευτέρα, 11/11/2013, δύο από τα μέλη της ομάδας, η Χριστιάνα Μ. και η Παναγιώτα Π. συναντήθηκαν στο σπίτι της Παναγιώτας Π. για να ξανακάνουμε την δεύτερη εργασία. 6) Την Τρίτη, 3/12/2013, η ομάδα μας κατέγραψε τους λόγους για τους οποίους επέλεξε το συγκεκριμένο θέμα έρευνας. Εκείνη τη μέρα ήταν απούσα η Χριστιάνα Μ., η οποία διατύπωσε την επόμενη μέρα τους δικούς της λόγους και με αυτόν τον τρόπο ολοκληρώθηκε η εργασία μας. 26

28 7) Την Τρίτη, 17/12/2013, ξεκινήσαμε την εργασία για τη δημιουργία του εξωφύλλου της ερευνητικής μας εργασίας. 8) Την Πέμπτη, 23/1/2014, η ομάδα μας επέλεξε την εικόνα που θα μπει στο εξώφυλλο του βιβλίου μας. 9) Την Παρασκευή, 24/1/2014, ολοκληρώσαμε το εξώφυλλο του βιβλίου μας. 10) Την Παρασκευή, 4/4/2014, η ομάδα μας ανέλαβε να γράψει το 4 ο κεφάλαιο του βιβλίου με τις ερωτήσεις και τις απαντήσεις των παιδιών του ΕΚΚΝΑ, καθώς και το 5 ο κεφάλαιο με τις εκθέσεις των συμμαθητών μας για τις εντυπώσεις τους από την επίσκεψη στο ΕΚΚΝΑ. 27

29 ΑΤΟΜΙΚΑ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή των νέων στο ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα» Κώστας Λ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στο πρώτο μάθημα της χρονιάς συμπλήρωσα ένα ημερολόγιο που μας δόθηκε για την βελτίωση του μαθήματός μας. 2) Στις 10/12/2013, λόγω κάποιων ατυχών συγκυριών δεν είχα καταφέρει να συμπληρώσω το ατομικό μου ημερολόγιο. Τελικά κατάφερα να το συμπληρώσω σήμερα. 3) 13/1/2014, βοήθησα στην διαμόρφωση των περιεχομένων και των κεφαλαίων του βιβλίου. 4) 20/2/2014, έμαθα να διορθώνω μια λανθασμένη εργασία στο word και στην συνέχεια την διόρθωσα και μόνος μου. 5) 21/2/2014, συμπλήρωσα το ατομικό μου ημερολόγιο. 28

30 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Του Αυλώνα» Μαρία Λ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 25/09/2013 1) Διατύπωσα κάποια ερωτήματα που αφορούν στο ειδικό κατάστημα κράτησης νέων. 2/10/2013 1) Συμμετείχα στην συμπλήρωση του ερωτηματολογίου. 9/10/2013 1) Έγραψα στον υπολογιστή. 12/11/2013 1) Την 6 η και την 7 η ώρα συνέβαλα στην τελική διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 2) Είπα την γνώμη μου για τον αριθμό των γραμμάτων στις ερωτήσεις. 3/12/2013 1) Είπα τον λόγο που αποφάσισα να πάρω μέρος στο Project για το Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Του Αυλώνα. 2) Βοήθησα τα παιδιά της ομάδας μου σε ιδέες. 10/12/13 1) Ψήφισα για το χρώμα της επιφάνειας της εργασίας μας. 29

31 17/12/2014 : Παρακολούθησα αυτά που έλεγε ο καθηγητής για την γραμματοσειρά και ψήφισα για το ποια γραμματοσειρά θεωρώ καλύτερη. 13/1/2014: Κοίταξα το ημερολόγιο μου και συμπλήρωσα μια δράση που μου έλειπε. Επίσης, είπα την άποψη μου για το πώς να δημιουργηθούν τα περιεχόμενα. Β τετράμηνο 31/1/2014 : Έγραψα στον Η/Υ. 6/2/2014 : Είπα την γνώμη μου για την εισαγωγή μεταβάσεων στις διαφάνειες. 20/2/2014 :Διόρθωσα ένα έγγραφο. Στην ημέρα της παρουσίασης επέβλεπα τα παιδιά. 30

32 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Σταύρος Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Σήμερα 2/10/13 Βοήθησα λέγοντας ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο. 2) Σήμερα 18/10/13 Βοήθησα στο αν οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου είναι ανοιχτού ή κλειστού τύπου. 3) Σήμερα 22/10/13 Βοήθησα λέγοντας τις πιθανές απαντήσεις στα ερωτήματα του κλειστού τύπου. 4) Σήμερα 29/10/13 Βοήθησα στην σωστή διατύπωση των απαντήσεων των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 5) Σήμερα 29/10/13 Βοήθησα ώστε οι ερωτήσεις του ερωτηματολόγιου να διαμορφωθούν πιο ωραία. 6) Σήμερα 26 /11/13 Βοήθησα ώστε να διατυπωθεί πιο ωραία η ευχαριστία του ερωτηματολογίου. 7) Σήμερα 26/11/13 Βοήθησα ώστε να γίνει πιο μικρό το ερωτηματολόγιο. 8) Σήμερα 3/12/13 Έγραψα ένα λόγο για τον οποίο διάλεξα αυτό το συγκεκριμένο θέμα στο PROJECT. 9) Σήμερα 10/12/13 Βοήθησα στην επιλογή εξωφύλλου του ερωτηματολογίου. 10) Σήμερα 17/12/13 Συμμετείχα στην εισαγωγή αριθμού σελίδας στο βιβλίο που φτιάχνουμε στο PROJECT. 11) Σήμερα 13/1/14 Βοήθησα στην διαμόρφωση του βιβλίου στην εισαγωγή περιεχομένων και κεφαλαίων 12) Σήμερα 23/1/14 συμμετείχα στον σχολιασμό της παρουσίασης του Β3. 13) Σήμερα 31/1/14 βοήθησα στην πρόσθεση κίνησης στα κείμενα της παρουσίασης. 14) Σήμερα 6/2/14 βοήθησα στην εισαγωγή μετάβασης στις διαφάνειες αλλά και στην 31

33 διατύπωση ευχαριστίας. 15) Σήμερα 21/2/14 διόρθωσα ένα κείμενο στο word. 16) Σήμερα 27/2/14 βοήθησα προτείνοντας ιδέες για το πώς θα γίνει η συζήτηση στο κατάστημα πιο χαλαρή και άνετη και να μην έχει τη μορφή ερώτησης απάντησης απλά. 17) Σήμερα 6/3/14 βοήθησα λέγοντας πώς θα γίνει ο διάλογος με τα παιδιά και ανέλαβα να κάνω μια ερώτηση στα παιδιά στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων Αυλώνα. 18) Σήμερα 11/3/14 πήγα στο σχολείο ανηλίκων και έκανα μερικές ερωτήσεις. 19) Σήμερα 13/3/14 βοήθησα ώστε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. 20) Σήμερα 20/3/14 βοήθησα ώστε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. 21) Σήμερα 20/3/14 έγραψα το συμπέρασμα της ερώτησης 7 που είχα. 22) Σήμερα 21/3/14 βοήθησα ώστε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. 23) Σήμερα 29/3/14 έγραψα το συμπέρασμα της ερώτησης 7 στους υπολογιστές του σχολείου. 24) Σήμερα 29/3/14 βοήθησα ώστε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. 25) Σήμερα 3/4/14 βοήθησα ώστε να βγάλουμε ένα συμπέρασμα για κάθε ερώτηση του ερωτηματολογίου. 26) Σήμερα 2/5/14 βοήθησα ώστε να γίνουν οι διορθώσεις στις διαφάνειες. 27) Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης ήμουν υπεύθυνος να μαζέψω τις καρέκλες στο τέλος της παρουσίασης. 32

34 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή στα ειδικά καταστήματα κράτησης νέων του Αυλώνα» Μ. Μαριλένα Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στις 2/10/13 πρότεινα μερικές ερωτήσεις για το ερωτηματολόγιο μας. 2) Στις 9/10/13 βοήθησα στην διατύπωση μερικών ερωτήσεων. 3) Στις 18/10/13 έγραψα στον υπολογιστή και βοήθησα στην διατύπωση ερωτήσεων. 4) Στις 29/10/13 βοήθησα στην διατύπωση ερωτήσεων. 5) Στις 5/11/13 συμμετείχα στην διαμόρφωση ορισμένων ερωτήσεων. 6) Στις 12/11/13 βοήθησα στην διατύπωση μερικών απαντήσεων για το ερωτηματολόγιο. 7) Στις 26/11/13 συμμετείχα στην διατύπωση του ερωτηματολογίου. 8) Στις 10/12/13 βοήθησα στην επιλογή φόντου για την παρουσίαση της εργασίας. 9) Στις 17/12/13 συμμετείχα στην διαμόρφωση του εγγράφου του βιβλίου. 10) Στις 13/1/14 βοήθησα την Ναταλία Παπαδοπούλου να συμπληρώσει το ατομικό της ημερολόγιο και συμμετείχα στο ψήφισμα για την διαμόρφωση της παρουσίασης. 11) Στις 23/1/14 παρακολούθησα την συζήτηση και τα σχόλια για την παρουσίαση του Β3. 12) Στις 31/1/14 συμμετείχα στην διαμόρφωση της παρουσίασης. 13) Στις 6/2/14 έγραψα στον υπολογιστή και ψήφισα για τις μεταβάσεις της παρουσίασης. 14) Στις 7/2/14 βοήθησα την Μαρία Μ. και τον Ένη Ν. να συμπληρώσουν τα ατομικά τους ημερολόγια. 15) Στις 20/2/14 συμμετείχα στην διόρθωση ενός εγγράφου στο Word και μετά το διόρθωσα μόνη μου από την αρχή. 16) Στις 21/2/14 βοήθησα τον Νίκο Μ. να συμπληρώσει το ατομικό του ημερολόγιο. 17) Στις 27/2/14 συμμετείχα στην διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 18) Στις 6/3/14 επέλεξα από το ερωτηματολόγιο την ερώτηση που θα κάνω στα παιδιά του καταστήματος του Αυλώνα. 33

35 19) Στις 11/3/14 επισκεφτήκαμε το Ε.Κ.Κ.Ν Αυλώνα και έκανα την ερώτησή μου στα παιδιά, ενώ κράτησα και σημειώσεις από την απάντηση που έδωσαν στην ερώτηση του ζευγαριού μου. 20) Στις 13/3/14 συζητήσαμε για την εμπειρία μας στην εκδρομή στις φυλακές του Αυλώνα και αρχίσαμε να συζητάμε μερικές από τις απαντήσεις που μας έδωσαν τα παιδιά για το ερωτηματολόγιο μας. 21) Στις 20/3/14 διάβασα στην τάξη την απάντηση που μου έδωσαν τα παιδιά του Αυλώνα στην ερώτηση 5, που είχε αναλάβει να ρωτήσει το ζευγάρι μου και έγραψα το τελικό συμπέρασμα. 22) Στις 21/3/14 συμμετείχα στην συζήτηση για τις απαντήσεις των παιδιών του Αυλώνα στις ερωτήσεις μας ενώ βοήθησα και στην διατύπωση συμπερασμάτων. 23) Στις 29/3/14 βοήθησα στην διατύπωση ενός συμπεράσματος. 24) Στις 3/4/14 διατύπωσα στην τάξη το συμπέρασμα της ερώτησης μου και το έγραψα στον υπολογιστή. 25) Στις 2/5/14 βοήθησα στην διαμόρφωση των διαφανειών. 26) Κατά την διάρκεια στης παρουσίασης ήμουν αφηγήτρια. 34

36 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Κωνσταντίνος Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στις 2/10/13 την 4η ώρα βοήθησα στη διατύπωση των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 2) Στις 18/10/13 την 3η ώρα βοήθησα στη διατύπωση και στη δημιουργία νέων ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 3) Στις 29/10/13 την 7η ώρα βοήθησα στη διατύπωση και στη διόρθωση των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 4) Στις 5/11/13 την 7η ώρα έγραψα στον υπολογιστή. 5) Στις 12/11/13 την 6η και 7η ώρα βοήθησα στη σωστότερη δημιουργία των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου. 6) Στις 26/11/13 την 7η ώρα βοήθησα στη καλύτερη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 7) Στις 3/12/13 διατύπωσα τους λόγους για τους οποίους επέλεξα το θέμα που ερευνούμε. 8) Στις 10/12/13 βοήθησα στην επιλογή του φόντου που θα χρησιμοποιήσουμε στη παρουσίαση της εργασίας μας. 9) Στις 17/12/13 την 7η ώρα συμμετείχα στην εισαγωγή αριθμού σελίδας του βιβλίου που θα δημιουργήσουμε. 10) Στις 13/1/14 την 6 η ώρα πρότεινα ένα τίτλο για τα κεφάλαια του βιβλίου μας και συμμετείχα στην ψηφοφορία των υπολοίπων τίτλων. 11) Στις 31/1/14 βοήθησα στη διαμόρφωση της παρουσίασης. 12) Στις 6/2/14 βοήθησα στη διαμόρφωση της παρουσίασης, εισάγοντας μεταβάσεις. 13) Στις 20/2/14 έγραψα στον υπολογιστή και διόρθωσα ένα έγγραφο στο word. 14) Στις 21/2/14 έστειλα από το εργαστήριο το ατομικό μου ημερολόγιο. 35

37 15) Στις 27/2/14 έγραψα στον υπολογιστή, βοηθώντας στη διατύπωση του ερωτηματολογίου. 16) Στις 7/3/14 συμμετείχα στη πρόβα της διατύπωσης των ερωτήσεων πριν την επίσκεψή μας στο Ε.Κ.Κ.Ν.Α. 17) Στις 20/3/14 διατύπωσα το συμπέρασμα των απαντήσεων από την ερώτησή μου αλλά και σ' αυτές των συμμαθητών μου. 36

38 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η Ζωή Των Νέων Στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα>> Μαρία Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Πρότεινα ερωτήσεις σχετικά με το θέμα που έχουμε επιλέξει και βοήθησα στην διατύπωση τους. 2) Στις την 6η αλλά και την 7η ώρα βοήθησα στο να βρούμε πιθανές απαντήσεις στο ερωτηματολόγιο μας. 3) Στις την 6 η και την 7 η ώρα βοήθησα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 4) Στις την 6 η και την 7 η ώρα βοήθησα στην μορφή του ερωτηματολογίου μας. 5) Στις την 6 η και την 7 η ώρα ολοκληρώσαμε την μορφή του ερωτηματολογίου και συμμετείχα σε αυτή την διαδικασία. 6) Στις είπα τον λόγο που επέλεξα το θέμα που έχουμε επιλέξει για την ερευνητική μας εργασία. 7) Στις συμμετείχα στην ψηφοφορία για το εξώφυλλο του ερωτηματολογίου μας. 8) Στις την 6 η ώρα ολοκλήρωσα το ατομικό μου ημερολόγιο. Την 7 η ώρα βοήθησα στην ψηφοφορία για την διαμόρφωση του βιβλίου μας. 9) Στις συμμετείχα στην συζήτηση για την παρουσίαση του Β3. 10) Στις συμμετείχα στην διαμόρφωση της παρουσίασης μας. 11) Στις την 1 η ώρα βοήθησα στο να ολοκληρώσουμε την τελική μορφή της παρουσίασης μας όσο αφορά τις μεταβάσεις. 12) Στις συμπλήρωσα το ατομικό μου ημερολόγιο με την βοήθεια της Μαριλένας Μ. 13) Στις συμμετείχα στην διαμόρφωση ενός εγγράφου στο Word και στην συνέχεια το διόρθωσα μόνη μου. 37

39 14) Στις επέλεξα την ερώτηση που θα θέσω στα παιδιά του καταστήματος Αυλώνα. 15) Στις πήγαμε στο Ε.Κ.Κ.Ν Αυλώνα και έκανα την ερώτηση μου στα παιδιά και συμπλήρωσα τις απαντήσεις που δώσανε στις ερωτήσεις του ζευγαριού μου. 16) Στις συζητήσαμε για την επίσκεψή μας στο Ε.Κ.Κ.Ν Αυλώνα και επεξεργαστήκαμε μερικές από τις ερωτήσεις σε συνδυασμό με τις απαντήσεις των παιδιών. 17) Στις συμμετείχα στην συζήτηση για τις απαντήσεις των παιδιών του Αυλώνα στις ερωτήσεις μας αλλά και διατύπωσα το συμπέρασμα της ερώτησης μου με τον αριθμό 9. Συμπέρασμα: Το σύνολο των παιδιών στην συγκεκριμένη ερώτηση απάντησαν πως συμβαίνει καθημερινά να παραβαίνει κανείς τους κανονισμούς του καταστήματος. Αντίθετα τους κανονισμούς που θέτουν μεταξύ τους, τους παραβαίνουν σπάνια ως ποτέ. 38

40 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Χριστιάνα Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Την Τετάρτη 2/10/2013 διατύπωσα αρκετές ερωτήσεις για το θέμα του πρώτου τετραμήνου. Μίλησα για το πώς θα ήταν καλό να απευθυνθούμε σε αυτά τα παιδιά δηλαδή με απλό λόγο και έπειτα εμείς να τις γράψουμε ποιο επίσημα. Επίσης, έκανα παρατηρήσεις σε κάποιες ερωτήσεις. 2) Την Τετάρτη 29/10/2013 βοήθησα στην καλύτερη διατύπωση του ερωτηματολογίου. Ακόμη, την ίδια ημέρα σηκώθηκα και έγραψα στον υπολογιστή. 3) Την Τετάρτη 5/11/2013 βοήθησα στη διαμόρφωση του ερωτηματολογίου έτσι ώστε να γίνει ομοιόμορφο. 4) Την Τετάρτη 12/11/2013 συνέβαλα στην τελική διαμόρφωση του ερωτηματολογίου. 5) Την Τρίτη 3/12/2013 διατύπωσα τους λόγους για τους οποίους επέλεξα να ερευνήσω το συγκεκριμένο θέμα. 6) Την Τρίτη 10/12/2013 συμμετείχα στην ψηφοφορία για την επιλογή του φόντου εργασίας μας. 7) Την Τρίτη 17/12/2013 παρακολούθησα την εισαγωγή του αριθμού σελίδας μας. 8) Την Δευτέρα 13/1/2014 συμμετείχα στην ψηφοφορία για την επιλογή τίτλου των κεφαλαίων του βιβλίου. 9) Την Παρασκευή 31/1/2014 βοήθησα στη διαμόρφωση της παρουσίας μας και πρότεινα την εμφάνιση της εικόνας με κύκλο. 10) Την Πέμπτη 6/2/2014 βοήθησα στην εισαγωγή μετάβασης στις διαφάνειες. 39

41 Ατομικό Ημερολόγιο για την Ερευνητική Εργασία «Η ζωή των νέων στο Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Αυλώνα» Άντζελο Μ. Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας ασχολήθηκα με τις παρακάτω εργασίες - δράσεις: 1) Στις 2/10/2013 βοήθησα στην διατύπωση των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου μας. 2) Στις 18/10/2013 βοήθησα στην διατύπωση και την δημιουργία νέων ερωτήσεων του ερωτηματολογίου μας. 3) Στις 22/10/2013 πληκτρολόγησα στον υπολογιστή κατά την 6 η διδακτική ώρα τις απαντήσεις κάποιων ερωτημάτων και συνέβαλα και στις απαντήσεις τριών ερωτημάτων. 4) Στις 29/10/2013 βοήθησα στην διόρθωση των εργασιών καθώς έγραφα στον υπολογιστή. 5) Στις 5/11/2013 βοήθησα στην βελτίωση των ερωτήσεων του ερωτηματολόγιου και διατύπωσα κάποιες ιδέες για τις πέντε επιλογές που υπάρχουν ως απαντήσεις στις ερωτήσεις αυτές. 6) Στις 12/11/2013 βοήθησα στην σωστή διαμόρφωση του ερωτηματολογίου με τις ιδέες μου. 7) Στις 3/12/13 ανάφερα τους λόγους για τους οποίους διάλεξα την εργασία με το συγκεκριμένο θέμα. 8) Στις 10/12/13 βοήθησα στην διαμόρφωση του εξωφύλλου του βιβλίου στην ερευνητική εργασία. 9) Στις 17/12/13 συμμετείχα στην εισαγωγή αριθμού σελίδας στο βιβλίο. 10) Στις 13/1/14 Βοήθησα στην εισαγωγή περιεχομένων στο Βιβλίο της ερευνητικής μας εργασίας. 11) Στις 31/1/14 Βοήθησα με τις ιδέες μου στην διαμόρφωση της παρουσίασης 12) στην εισαγωγή μεταβάσεων στις διαφάνειες. 13) Στις 20/2/14 Διόρθωσα ένα κείμενο στο Word 40

42 14) Στις 27/2/14 Πρότεινα τρόπους στο πως θα πραγματοποιηθούν οι ερωτήσεις και ο διάλογος στο ΕΚΑΝΑ. 15) Στις 6/3/14 Πρότεινα τρόπους στο πως θα πραγματοποιηθούν οι ερωτήσεις και ο διάλογος στο ΕΚΑΝΑ. 16) Στις 11/3/14 Επισκεφθήκαμε το Ειδικό κατάστημα κράτησης ανηλίκων και κρατούσα σημειώσεις στις ερωτήσεις που υπέβαλαν οι συμμαθητές μου στους κρατούμενους 17) Στις 13/3/14 Βοήθησα στην διατύπωση συμπερασμάτων από τις ερωτήσεις που είχαμε υποβάλει στους κρατούμενους στο ΕΚΑΝΑ. 18) Στις 20/3/14 Βοήθησα στην διατύπωση συμπερασμάτων από τις ερωτήσεις που είχαμε υποβάλει στους κρατούμενους στο ΕΚΑΝΑ. 19) Στις 21/3/14 Βοήθησα στην διατύπωση συμπερασμάτων από τις ερωτήσεις που είχαμε υποβάλει στους κρατούμενους στο ΕΚΑΝΑ. 20) Στις 29/3/14 Βοήθησα στην διατύπωση συμπερασμάτων από τις ερωτήσεις που είχαμε υποβάλει στους κρατούμενους στο ΕΚΑΝΑ. 20) Στις 3/4/14 Βοήθησα στην διατύπωση συμπερασμάτων από τις ερωτήσεις που είχαμε υποβάλει στους κρατούμενους στο ΕΚΑΝΑ. 21) Στις 2/5/14 Βοήθησα με τις ιδέες μου στην διαμόρφωση των διαφανειών ώστε να γίνουν πιο ευανάγνωστες προς το κοινό. Κατά την διάρκεια της παρουσίασης της ομαδικής εργασίας ήμουν χειριστής του υπολογιστή που έπαιζε τις διαφάνειες. 41