Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ"

Transcript

1 Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΔΕΙΚΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑΣ 1. Ο δηµοσιογραφικός λόγος Ο σύγχρονος προφορικός και γραπτός δηµοσιογραφικός λόγος σε ελληνική γλώσσα βρίσκεται σήµερα ως όλον και ως µέρος στο στόχαστρο µιας αντιφατικής κριτικής. Από τη µια υποστηρίζεται ότι τα σε µεγάλο βαθµό παθολογικά του συµπτώµατα καταστρέφουν τη φυσιογνωµία της νέας ελληνικής γλώσσας και από την άλλη ότι αποτελεί το είδος του λόγου που γράφει τη σύγχρονη ιστορία της ελληνικής γλώσσας και παράλληλα διαµορφώνει γλωσσικά πρότυπα. Η αντιφατική αυτή κριτική ανάγει το δηµοσιογραφικό σε ένα κεντρικό είδος λόγου για τη σύγχρονη εγγράµµατη ελληνική κοινωνία. Και πράγµατι, ανεξάρτητα από τη θέση που κρατά ο ερευνητής απέναντι στην -θετική ή αρνητικήκριτική που γίνεται στο σύγχρονο ελληνικό δηµοσιογραφικό λόγο, αυτός κυριαρχεί, τουλάχιστον ποσοτικά, στην ελληνική κοινωνία, υφίσταται και εξελίσσεται, όπως υφίσταται και εξελίσσεται κάθε φυσική γλώσσα και κάθε ζωντανός οργανισµός. Ως τέτοιος, είναι φυσικό να παρουσιάζει µια ποικιλία τόσο σε σχέση µε τα άλλα είδη λόγου όσο και στο εσωτερικό του είδους, ποικιλία, µάλιστα, η οποία εµφανίζεται σε όλα τα επίπεδα (φωνητικό, φωνολογικό, µορφολογικό, συντακτικό, λεξιλογικό). Η ποικιλία όµως που παρουσιάζει ο σηµερινός ελληνικός δηµοσιογραφικός λόγος δε πηγάζει µόνο από υφολογικούς λόγους αλλά και από ιστορικοϊδεολογικούς. Είναι γνωστή σε όλους η γλωσσική διαµάχη µεταξύ των οπαδών της Καθαρεύουσας και της Δηµοτικής που επικράτησε στην ελληνική κοινωνία για πάρα πολλούς αιώνες και οξύνθηκε τον 20ο αι., µε αποτέλεσµα να ιδεολογικοποιηθεί και σε µερικές περιπτώσεις να κοµµατικοποιηθεί. Η Καθαρεύουσα συνδέθηκε, τουλάχιστον τον 20ο αι., µε τη συντηρητική ιδεολογία, ενώ η Δηµοτική µε την αποκαλούµενη προοδευτική ιδεολογία. Στη χώρα µας, η γλώσσα δεν είναι µόνο κώδικας επικοινωνίας. Είναι ένα κοινωνικό φαινόµενο, φορτωµένο µε προκαταλήψεις, δεσµούς µε το παρελθόν, φιλολογικές προκατασκευές, εθνικιστική µέθη, ιστορική νοσταλγία, έντονες πολιτικές διαµάχες. Οι λόγιοι όλων των εποχών ήθελαν να κρατούν στα χέρια τους το δικαίωµα να διαµορφώνουν αυτοί τη γλώσσα αναφέρει χαρακτηριστικά στα µέσα της δεκαετίας του 1970 ο δηµοσιογράφος και συγγραφέας Θ. Δίζελος (1976: 89). Σήµερα, είκοσι πέντε χρόνια µετά θεωρείται από την επιστήµη αυτονόητο ότι η γλώσσα, η κάθε γλώσσα, και όχι µόνο η ελληνική, αποτελεί κοινωνικό φαινόµενο και ως τέτοιο περιέχει στοιχεία της ιδεολογίας της κοινωνίας που την παράγει. Με άλλα λόγια, η ιστορία και τα πιστεύω µιας κοινωνικής οµάδας, ενός λαού, ενός έθνους κτλ. αντικατοπτρίζονται µέσα στη γλώσσα του. Η ιδιαιτερότητα της σηµερινής ελληνικής έγκειται στο ότι είναι φορτωµένη έντονα από τα σύνδροµα του παρελθόντος, τα οποία συχνά εµφανίζονται, ηθεληµένα ή ακούσια, ιδίως στο γραπτό λόγο, µε αποτέλεσµα το γραπτό κείµενο σε ελληνικό λόγο να αποτελεί πολύ συχνά και δείκτη της σχέσης του συντάκτη του µε το παρελθόν της ελληνικής γλώσσας και γενικότερα µε την ιδεολογία που κουβαλάει µαζί της αυτή η σχέση. Οι ελληνικές εφηµερίδες, τα περιοδικά και τα ηλεκτρονικά µέσα ενηµέρωσης-όπως άλλωστε και τα αντίστοιχα ξένα- αποτελούν µέρος του κοινωνικού γίγνεσθαι και οι παραγωγοί των κειµένων που εκπέµπονται µέσω αυτών είναι άνθρωποι οι οποίοι οπωσδήποτε έχουν µια ιδεολογία, την οποία εκφράζουν µέσω του ιδιόλεκτού τους, αλλά, όταν διαθέτουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις (κύρος, εξουσία,

2 θέση κτλ.), και µέσω του δηµόσιου λόγου που εκπέµπουν τα Μέσα επικοινωνίας, στα οποία εργάζονται. Η ιδεολογία εµφανίζεται σε όλα τα επίπεδα της νέας ελληνικής (φωνητικό, φωνολογικό, µορφολογικό, συντακτικό, σηµασιολογικό και πραγµατολογικό επίπεδο). Εκεί όµως που γίνεται εµφανέστερη, λόγω προφανώς της µεγαλύτερης ποικιλίας, είναι το µορφολογικό επίπεδο. Στο επίπεδο αυτό είναι δυνατό να διερευνηθεί ευκολότερα η ιδεολογία του συντάκτη του κειµένου, διότι η επιλογή των τύπων που εκφράζουν τη µία ή την άλλη πολιτικοϊδεολογική ιδεολογία όχι µόνο γίνεται συνειδητά, αλλά γίνεται αντιληπτή και από τον µέσης µόρφωσης αναγνώστη ή ακροατή. Άλλωστε θα πρέπει να τονιστεί ότι η διδασκαλία και η συκόλουθη αυτής εκµάθηση της Γραµµατικής στο ελληνικό σχολείο, τόσο στο παρελθόν όσο και σήµερα, περιορίζεται ουσιαστικά στο µορφολογικό επίπεδο και κατά δεύτερο λόγο στο συντακτικό. Είναι επόµενο λοιπόν οι κάποιας µόρφωσης παραγωγοί και καταναλωτές του δηµοσιογραφικού λόγου να γνωρίζουν τη µορφολογία της νέας ελληνικής και την ποικιλία της περισσότερο από οποιοδήποτε άλλο επίπεδο, γεγονός που τους επιτρέπει να κάνουν και τις επιλογές που προτιµούν. Έχοντας λοιπόν υπόψη όλα τα παραπάνω επιχειρώ εδώ και µερικά χρόνια να διερευνήσω τη σχέση της µορφολογικής ποικιλίας του γραπτού δηµοσιογραφικού λόγου που εµφανίζεται στις ελληνικές εφηµερίδες µε την πολιτικοϊδεολογική τοποθέτησή τους. Ένα µεγάλο µέρος της έρευνας αυτής και των συµπερασµάτων στα οποία µε οδήγησε σας παρουσιάζω παρακάτω. 2. Η έρευνα Η έρευνα διεξήχθη από τον Ιούνιο του 1997 έως και το Φεβρουάριο του Συγκεκριµένα, χρησιµοποιήθηκαν 12 εφηµερίδες πανελλήνιας κυκλοφορίας τριών διαφορετικών ηµερών της εβδοµάδας και τριών διαφορετικών ηµεροµηνιών. Οι εφηµερίδες που χρησιµοποιήθηκαν ήταν κατά αλφαβητική σειρά οι εξής: Αδέσµευτος Τύπος, Απογευµατινή, Αυγή, Αυριανή, Έθνος, Ελεύθερη Ώρα, Ελεύθερος, Ελεύθερος Τύπος, Ελευθεροτυπία, Καθηµερινή, Τα Νέα, Ριζοσπάστης. Από τις 20 συνολικά καθηµερινές εφηµερίδες πανελλήνιας κυκλοφορίας που αναφέρονται στους δηµοσιευόµενους κατά καιρούς σε διάφορα έντυπα πίνακες πωλήσεων των εφηµερίδων εξαιρέθηκαν 4 που άρχισαν να εκδίδονται λίγο πριν από την έναρξη της έρευνας ( Εξουσία, Η Βραδυνή, Αθηναϊκή, Καληµέρα), η Εστία, της οποίας είναι γνωστή η µορφή της γλώσσας που χρησιµοποιεί, και 3, οι οποίες παρουσίαζαν πολύ µικρή κυκλοφορία ( Νίκη, Δηµοκρατικός Λόγος, Το Όνοµα). Η πρώτη ηµεροµηνία ήταν η Παρασκευή 27 Ιουνίου 1997, η δεύτερη η Τρίτη 18 Νοεµβρίου 1997 και η τρίτη η Τετάρτη 4 Φεβρουαρίου Από το σύνολο της ύλης που περιλαµβάνει συνήθως µια εφηµερίδα επιλέχτηκε ένα µέρος του δηµοσιογραφικού λόγου, το οποίο, κατά τη γνώµη µου, εκφράζει και αντιπροσωπεύει τη γραµµή, την ιδεολογία και τη στάση της σύνταξης της εφηµερίδας απέναντι στη γλώσσα. Συγκεκριµένα, επιλέχτηκαν από κάθε µία από τις 12 εφηµερίδες τα εξής κείµενα: α) το πρωτοσέλιδο ρεπορτάζ που αναφέρεται στο κύριο θέµα της επικαιρότητας, β) το κύριο άρθρο της σύνταξης (editorial) και γ) ένα άρθρο τακτικού συνεργάτη της εφηµερίδας. Από τα τρία αυτά κείµενα τα δύο πρώτα είναι συνήθως ανυπόγραφα, ενώ το τρίτο είναι ενυπόγραφο. Τα τρία κείµενα αντιπροσωπεύουν το δηµοσιογραφικό λόγο, αλλά δεν είναι τα µοναδικά, αφού στις σελίδες των εφηµερίδων αφθονούν τα ρεπορτάζ, οι ειδήσεις, τα άρθρα και τα σχόλια. Επειδή θεώρησα ότι, λόγω του τρόπου που εργάζονται οι συντάκτες των εφηµερίδων, τα κείµενα αυτά θα παρουσιάζουν από γλωσσική άποψη µια ενιαία για κάθε εφηµερίδα γραµµή, δεν τα συµπεριέλαβα στην έρευνα, αλλά τα χρησιµοποίησα στις περιπτώσεις εκείνες, όπου τα δεδοµένα από µια εφηµερίδα δεν ήταν επαρκή. Το σύνολο του corpus πάνω στο οποίο στηρίχτηκε η έρευνα και η ανάλυση αποτελείται από 108 κείµενα, η έκταση των οποίων ποικίλλει. Από κάθε κείµενο αποδελτιώθηκαν όλοι

3 οι µορφολογικοί τύποι που δυνάµει παρουσιάζουν ποικιλία στην νέα ελληνική γλώσσα και έγιναν λίστες µε όλους τους διαφορετικούς τύπους. Εξετάστηκαν όχι µόνο οι διαφορετικοί µορφολογικοί τύποι αλλά και οι διαφορετικές ορθογραφικές εκδοχές. Με βάση λοιπόν τις παρατηρήσεις και τα δεδοµένα που παρουσιάζουν προηγούµενες έρευνες και αναφέρονται στη µορφολογική ποικιλία της νέας ελληνικής, καθώς και τις προσωπικές παρατηρήσεις, ερευνήθηκε η µορφολογική και η ορθογραφική ποικιλία που παρουσιάζουν το άρθρο, το ουσιαστικό, το επίθετο το επίρρηµα και το ρήµα της νέας ελληνικής. Συγκεκριµένα, ερευνήθηκαν οι εξής κατηγορίες µορφολογικής ποικιλίας: α) η ποικιλία στη χρήση των τονικών συστηµάτων, β) η ποικιλία στη χρήση της αιτιατικής του ενικού του οριστικού και του εµπρόθετου άρθρου στο αρσενικό και το θηλυκό γένος, γ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση της γενικής του ενικού των θηλυκών ουσιαστικών σε -η, γεν. -ης ή -έως και -ης (ητα), γεν. -ητος (ητας), δ) η ποικιλία στη χρήση του τονισµού της γενικής του ενικού και του πληθυντικού των επιθέτων, ε) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση των επιρρηµάτων, στ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση των παραθετικών των επιθέτων και επιρρηµάτων, ζ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση του παθητικού αορίστου, η) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση του ενεστώτα των ρηµάτων της Β συζυγίας (επονοµαζοµένων συνηρηµένων σε -άω, -ώ), θ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση του 3 ου πληθυντικού προσώπου ενεστώτα των ρηµάτων, ι) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση της αύξησης στην οριστική των παρελθοντικών χρόνων του ρήµατος και ια) η ποικιλία στη χρήση του τονισµού της µετοχής, Στην ανακοίνωση όµως αυτή εξετάζονται και παρουσιάζονται µόνο οι κατηγορίες, οι οποίες, κατά τη γνώµη µου, αντικατοπτρίζουν περισσότερο την ιδεολογική τοποθέτηση του συντάκτη τους ή του εντύπου. Πιο συγκεκριµένα, παρουσιάζονται οι εξής κατηγορίες: α) η ποικιλία στη χρήση των τονικών συστηµάτων, β) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση της γενικής του ενικού των θηλυκών ουσιαστικών σε -η, γεν. -ης ή -έως και -ης (ητα), γεν. -ητος (ητας), γ) η ποικιλία στη χρήση του τονισµού της γενικής του ενικού και του πληθυντικού των επιθέτων, δ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση των επιρρηµάτων, ε) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση των παραθετικών των επιθέτων και επιρρηµάτων, στ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση του παθητικού αορίστου και ζ) η µορφολογική ποικιλία στη χρήση της αύξησης στην οριστική των παρελθοντικών χρόνων του ρήµατος.

4 Η βασική υπόθεση της έρευνας ήταν ότι λόγω της πρόσφατης ιστορίας της νέας ελληνικής, όπου κυριάρχησε η διαµάχη µεταξύ της Καθαρεύουσας και της Δηµοτικής, καθώς και λόγω της φυσιογνωµίας της σύγχρονης νέας ελληνικής, όπου στον καθηµερινό λόγο χρησιµοποιούνται λόγιοι και λαϊκοί µορφολογικοί τύποι, οι εφηµερίδες µε συντηρητικό ιδεολογικό προσανατολισµό θα περιέχουν περισσότερο λόγιους µορφολογικούς τύπους, οι εφηµερίδες µε αριστερό ιδεολογικό προσανατολισµό θα περιέχουν περισσότερο λαϊκούς µορφολογικούς τύπους, ενώ οι εφηµερίδες που κινούνται ιδεολογικά και κοµµατικά στον ευρύτερο κεντρώο χώρο θα περιέχουν µορφολογικούς τύπους της επίσηµης Κοινής Νεοελληνικής. Για τη διερεύνηση αυτής της υπόθεσης χώρισα τις 12 εφηµερίδες σε πέντε κατηγορίες, ανάλογα µε την κοµµατική τους τοποθέτηση και τη γενικότερη ιδεολογική τους γραµµή. Στην κατηγορία των άκρως συντηρητικών εφηµερίδων κατατάχθηκαν η Ελεύθερη Ώρα και ο Ελεύθερος, ενώ στην κατηγορία των συντηρητικών εφηµερίδων κατατάχθηκαν η Απογευµατινή, ο Αδέσµευτος Τύπος και ο Ελεύθερος Τύπος. Στην κατηγορία των κεντρώων εφηµερίδων κατατάχθηκαν η Αυριανή, το Έθνος, η Ελευθεροτυπία, η Καθηµερινή και Τα Νέα. Τέλος, η κατηγορία των αριστερών εφηµερίδων αντιπροσωπεύεται από την Αυγή και η κατηγορία των άκρως αριστερών εφηµερίδων από το Ριζοσπάστη. Άλλη υπόθεση της έρευνας ήταν ότι, λόγω του σχετικά συγκεκριµένου ιδεολογικού προσανατολισµού που διατηρεί η κάθε µια από τις 12 εφηµερίδες και λόγω του συγκεκριµένου κοινού στο οποίο απευθύνεται, δε θα παρουσιάζεται διαφοροποίηση ως προς τη µορφολογία µεταξύ των τριών κειµένων που εξετάζονται σε κάθε εφηµερίδα. 3. Τα δεδοµένα και η ανάλυσή τους Ως προς την ποικιλία στη χρήση των τονικών συστηµάτων διαπιστώθηκε ότι από το σύνολο των εφηµερίδων που ερευνήθηκαν µόνο η Ελεύθερη Ώρα χρησιµοποιεί το παραδοσιακό πολυτονικό σύστηµα χωρίς βαρείες όλες οι υπόλοιπες χρησιµοποιούν το καθιερωµένο από το 1982 για την εκπαίδευση και τη δηµόσια διοίκηση µονοτονικό σύστηµα. Η επιλογή αυτή της Ελεύθερης Ώρας, επιλογή η οποία εκτός των άλλων συνεπάγεται και ένα αρκετά µεγάλο για την εφηµερίδα οικονοµικό κόστος, επιβεβαιώνει τη σαφώς συντηρητική στάση της εφηµερίδας τόσο απέναντι στην ελληνική γλώσσα όσο και σε άλλα κοινωνικά, πολιτικά και άλλα θέµατα. Η πρόσφατη ιστορία της χρήσης των τονικών συστηµάτων παρακολούθησε σε γενικές γραµµές την ιστορία της ελληνικής γλώσσας, όπου οι υποστηρικτές της Καθαρεύουσας ήταν συνήθως και υποστηρικτές του πολυτονικού, ενώ οι υποστηρικτές του πολυτονικού (ή και ατονικού) βρίσκονταν ανάµεσα στους υποστηρικτές της Δηµοτικής. Από την άλλη, η γενικευµένη σήµερα σχεδόν χρήση του µονοτονικού από εφηµερίδες πανελλήνιας κυκλοφορίας και διαφορετικής ιδεολογικής και κοµµατικής τοποθέτησης δείχνει ότι µειώθηκε σε µεγάλο βαθµό η µέχρι τουλάχιστον την προηγούµενη δεκαετία ιδεολογικοπολιτική λειτουργία της χρήσης του τονικού συστήµατος. Με το δεδοµένο αυτό, η χρήση του πολυτονικού συστήµατος από την Ελεύθερη Ώρα αποκτά µεγαλύτερη σηµασία από την άποψη της ιδεολογικοπολιτικής σηµατοδότησής του. Ως προς την ποικιλία στη χρήση της γενικής ενικού των θηλυκών ονοµάτων της παλαιάς τρίτης κλίσης, διαπιστώθηκε ότι από τις 12 εφηµερίδες µόνο η Ελεύθερη Ώρα διατηρεί σε όλες τις περιπτώσεις τη µορφή της γενικής σε -εως η εφηµερίδα αυτή µάλιστα διατηρεί στην ονοµαστική τη γραφή σε -ις αντί του προτεινόµενου από την επίσηµη Γραµµατική και γενικώς χρησιµοποιούµενου -η. Από τις υπόλοιπες εφηµερίδες η Απογευµατινή, ο Ελεύθερος και η Καθηµερινή υιοθετούν τη γενική σε -εως µόνο στο κύριο άρθρο,

5 ενώ στα υπόλοιπα κείµενα υιοθετούν τη γραφή σε -ης. Ανάλογη είναι και η περίπτωση των θηλυκών ονοµάτων που λήγουν στην ονοµαστική σε -ότης (-ότητα) και στη γενική σε - ότητος (-ότητας). Η χρήση της γενικής των παλαιών θηλυκών της τρίτης κλήσης σε -ης υιοθετήθηκε καταρχάς από το Μ. Τριανταφυλλίδη στη Νεοελληνική Γραµµατική τονίζοντας σε σηµείωση ότι η γενική του ενικού, ιδίως των υπερδισύλλαβων, σχηµατίζεται και σε -εως (Τριανταφυλλίδης 1993: 244). Αργότερα, στην επίσηµη αναπροσαρµοσµένη σχολική Γραµµατική προτείνονται και οι δύο µορφές ως ισοδύναµες. Ο Γ. Μπαµπινιώτης θεωρώντας ότι η γραφή της ονοµαστικής των ουσιαστικών αυτών σε -η και της γενικής σε -ης ήταν τα όπλα των δηµοτικιστών για την κατάληψι του κάστρου και συγχρόνως κόκκινο πανί για τις αντιλήψεις των καθαρευουσιάνων, ενώ η επιστηµονικά ορθή γραφή είναι σε -ι (γεν. σε -εως) (Μπαµπινιώτης 1979: , 195), προτείνει ως µόνο µόρφηµα της κατάληξης της γενικής των πρώην τριτόκλιτων θηλυκών ουσιαστικών το -εως. Η γενικευµένη σχεδόν σήµερα χρήση της κατάληξης -ης των παλαιών τριτόκλιτων θηλυκών ουσιαστικών ανάγει, εκτός των περιπτώσεων που η χρήση της επιβάλλεται από τυποποιηµένες εκφράσεις (π.χ. εκ φύσεως), τη συνειδητή επιλογή της χρήσης της κατάληξης -εως σε σηµείο που προδίδει µια συντηρητική στάση απέναντι στη νέα ελληνική, η οποία συνοδεύεται συνήθως και από ανάλογη πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση του χρήστη. Ο τονισµός της γενικής των επιθέτων παρουσιάζει την εξής εικόνα: οι εφηµερίδες Απογευµατινή, Αυγή, Αυριανή, Ελεύθερος, Ελευθεροτυπία και Ριζοσπάστης τονίζουν κατά κανόνα στην προπαραλήγουσα, ενώ οι εφηµερίδες Αδέσµευτος και Ελεύθερη Ώρa τονίζουν κατά κανόνα στην παραλήγουσα. Στις υπόλοιπες εφηµερίδες ( Έθνος, Ελεύθερος Τύπος, Καθηµερινή, Τα Νέα ) χρησιµοποιούνται και οι δύο τρόποι τονισµού. Η ποσοτική υπεροχή του τονισµού στην προπαραλήγουσα δείχνει µια τάση προτίµησης του γραπτού δηµοσιογραφικού λόγου στον τονισµό της Δηµοτικής, ο οποίος είναι και ο πλέον συχνόχρηστος στη σύγχρονη προφορική και γραπτή ελληνική γλώσσα, κάτι που φαινοµενικά τουλάχιστον µειώνει τα επιχειρήµατα µιας ερµηνείας, η οποία θα συσχέτιζε τον τρόπο τονισµού των επιθέτων µε την πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση των εφηµερίδων. Αν όµως περιοριστούµε στην εξέταση τριών εφηµερίδων µε σαφή πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση, την Αυγή, την Ελεύθερη Ώρα και το Ριζοσπάστη, γίνεται αµέσως σαφές ότι και ο τονισµός των επιθέτων σχετίζεται µε την πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση των εφηµερίδων και µε τη θέση τους απέναντι στη σύγχρονη γλώσσα. Η Αυγή και ο Ριζοσπάστης, κατά παράδοση εφηµερίδες του αριστερού χώρου, δείχνουν σαφή προτίµηση προς τον τονισµό της Δηµοτικής, ενώ η εφηµερίδα του ακραίου συντηρητικού χώρου, η Ελεύθερη Ώρα, µια σαφή προτίµηση προς τον τονισµό της Καθαρεύουσας. Για την εξέταση της µορφολογικής ποικιλίας των επιρρηµάτων ερευνήθηκαν όσα στην ελληνική γλώσσα παρουσιάζουν δύο τύπους, έναν σε -ως και έναν άλλο σε -α. Η έρευνα έδειξε ότι εκτός από το Ριζοσπάστη, στον οποίο η χρήση του µορφολογικού τύπου σε -α των εν λόγω επιρρηµάτων είναι, εκτός δύο περιπτώσεων, γενικευµένη, σε όλες τις άλλες εφηµερίδες χρησιµοποιούνται και οι δύο τύποι. Σε ορισµένες από αυτές γίνονται εµφανείς κάποιες τάσεις έτσι η Απογευµατινή και η Καθηµερινή προτιµούν περισσότερο τους τύπους των επιρρηµάτων σε -ως, ενώ η Αυγή, η Αυριανή και η Ελεύθερη Ώρα προτιµούν περισσότερο τους τύπους σε -α. Στις υπόλοιπες εφηµερίδες η ποικιλία στη χρήση και των δύο µορφολογικών τύπων είναι τόσο εµφανής, ώστε ορισµένες φορές εµφανίζεται στο ίδιο κείµενο το ίδιο επίρρηµα µε διαφορετική µορφή (π.χ. βεβαίως

6 βέβαια στον Αδέσµευτο Τύπο της 4/2/1998, τελικώς και τελικά στα Νέα της 27/6/1197) ή και πιο συχνά εµφανίζονται στο ίδιο κείµενο µε διαφορετική µορφή δύο ή περισσότερα επιρρήµατα (π.χ. γενικώς και συνολικά στον Ελεύθερο Τύπο, 18/11/1997) Η ποικιλία στη χρήση των διαφορετικών µορφολογικών τύπων της κατηγορίας των επιρρηµάτων που εξετάζουµε εδώ θα µπορούσε να ερµηνευτεί ως πολιτικοϊδεολογικά και υφολογικά προσδιορισµένη. Από την πρόχειρη εξέταση που έκανα στα περιβάλλοντα όπου εµφανίζονται ορισµένα επιρρήµατα, διαπίστωσα ότι ο τύπος σε -ως εµφανίζεται κατά κανόνα σε κείµενα που έχουν έναν λόγιο χαρακτήρα, τείνουν προς λόγιο λεξιλόγιο και οι συντάκτες τους προτιµούν λόγιους µορφολογικούς τύπους. Ιδιόµορφη περίπτωση αποτελεί η Ελεύθερη Ώρα, η οποία µολονότι χρησιµοποιεί µορφολογικά στοιχεία της Καθαρεύουσας (πολυτονικό, καταλήξεις των πρώην τριτόκλιτων θηλυκών ουσιαστικών σε -ι (ονοµ.) και σε -εως (γεν.), κατάληξη υποτακτικής σε -η) χαρακτηρίζεται γενικά από µία φρασεολογία λαϊκότροπη, γεγονός που οδηγεί προφανώς τους συντάκτες των κειµένων στη χρήση του µορφολογικού τύπου σε -α. Η διαπίστωση αυτή οδηγεί στην εξής ερµηνεία: για την εν λόγω εφηµερίδα η µορφολογική ποικιλία των επιρρηµάτων σε -ως (-α) έχει λειτουργική αλλά όχι πολιτικοϊδεολογική σηµασία. Προς µια ανάλογη ερµηνεία µας οδηγεί και η άκριτη χρήση των δύο διαφορετικών τύπων από τις εφηµερίδες Αδέσµευτος Τύπος, Έθνος, Ελεύθερος, Ελεύθερος Τύπος, Ελευθεροτυπία και Τα Νέα. Η εξέταση επίσης έδειξε ότι η ποικιλία στο εσωτερικό του ίδιου του κειµένου δεν προσδιορίζεται παρά ελάχιστα από υφολογικά κριτήρια, αλλά προφανώς από τη µορφή που έχει το κάθε επίρρηµα στο ιδιόλεκτο του συντάκτη. Η έρευνα της µορφολογικής ποικιλίας των παραθετικών επιθέτων και επιρρηµάτων επικεντρώθηκε στη διαφοροποίηση της χρήσης µεταξύ του µονολεκτικού και του περιφραστικού τύπου. Διαπιστώθηκε ότι σε όλα τα δηµοσιογραφικά κείµενα του corpus, εκτός τεσσάρων συνολικά περιπτώσεων (2 στην Καθηµερινή και από µία στο Έθνος και στον Ελεύθερο Τύπο ), γίνεται χρήση των µονολεκτικών τύπων. Η τόσο µεγάλη ποσοτικά προτίµηση του µονολεκτικού τύπου των παραθετικών έναντι των περιφραστικών δείχνει κατ αρχήν ότι δεν µπορούµε να µιλήσουµε ουσιαστικά για διαφοροποίηση της χρήσης των παραθετικών επιθέτων µε βάση την πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση των εφηµερίδων ή/και των συντακτών των δηµοσιογραφικών κειµένων και τη σχέση τους µε την ιστορία της νέας ελληνικής γλώσσας. Γι αυτό τα αίτια της σχεδόν αποκλειστικής χρήσης των µονολεκτικών τύπων θα πρέπει προφανώς να αναζητηθούν σε άλλους παράγοντες. Εξετάζοντας την κατανοµή των µορφών του συγκριτικού και υπερθετικού βαθµού των επιθέτων διαπιστώνουµε ότι αυτή ανάγει τον περιφραστικό τύπο δυνάµει ισχυρότερο. Ενώ δηλαδή όλες οι κατηγορίες των επιθέτων µπορούν να σχηµατίσουν το συγκριτικό και τον υπερθετικό βαθµό περιφραστικά (πιο+θετικός και ο πιο+θετικός), λιγότερες από τις µισές κατηγορίες µπορούν να τους σχηµατίσουν µονολεκτικά. Όσον αφορά την κατανοµή των µορφών του συγκριτικού και του υπερθετικού βαθµού των επιρρηµάτων, δείχνει και αυτή να ανάγει τον περιφραστικό τύπο πιο ισχυρό, γιατί όλες οι κατηγορίες των επιρρηµάτων που σχηµατίζουν παραθετικά, εκτός ορισµένων επιρρηµάτων σε -ως (π.χ. απλώς, σαφώς, προφανώς), σχηµατίζουν το συγκριτικό και τον υπερθετικό βαθµό µονολεκτικά και περιφραστικά ή µόνο περιφραστικά. Η εξέταση της εξέλιξης της χρήσης των δύο τύπων των παραθετικών δείχνει ότι οι περιφραστικοί τύποι δεν αποτελούν εξέλιξη των µονολεκτικών, όπως πιστεύεται από

7 ορισµένους, αλλά γλωσσική µορφή που προέκυψε από την κατάληξη της γραµµατικοποίησης του στοιχείου [πιο] που έχει αρχίσει εδώ και αιώνες (Χειλά- Μαρκοπούλου 1991: 168). Η ερµηνεία αυτή αναιρεί την πιθανή ένταξη των περιφραστικών τύπων στη Δηµοτική και των µονολεκτικών στην Καθαρεύουσα. Η κατανοµή λοιπόν και η διαχρονική εξέλιξη των µορφών του συγκριτικού και υπερθετικού βαθµού των επιθέτων, όπως αναλύθηκε παραπάνω, αποκλείει µια ερµηνεία που θα προσδιόριζε µε πολιτικοϊδεολογικά κριτήρια τη χρήση της µορφολογικής διτυπίας των παραθετικών στο δηµοσιογραφικό λόγο. Γι αυτό η χρήση της µορφολογικής ποικιλίας των παραθετικών στη νέα ελληνική γλώσσα θα πρέπει να προσδιορίζεται από κοινωνιογλωσσικούς παράγοντες, ανάµεσα στους οποίους κυρίαρχο ρόλο παίζει η ψυχολογικής υφής τάση των οµιλητών στον καθηµερινό προφορικό λόγο για υπερβολική χρήση και µε εµφαντικό τόνο στοιχείων που προσδιορίζουν ποσότητα (Χειλά-Μαρκοπούλου 1996: 55). Αντίθετα, στο γραπτό λόγο η τάση αυτή του συντάκτη συνήθως περιορίζεται ή δίνεται µε άλλα εκφραστικά µέσα, περισσότερο πειστικά για τον απόντα τη στιγµή της σύνταξης συνοµιλητή-αναγνώστη. Ο γραπτός δηµοσιογραφικός λόγος είναι κατά βάση δηµόσιος πληροφοριακός λόγος, ο οποίος λόγω της κατά παράδοση λειτουργίας και δεοντολογίας της δηµοσιογραφίας είναι λόγος αντικειµενικός. Αυτά τα σύµφυτα µε το γραπτό δηµοσιογραφικό λόγο στοιχεία οδηγούν κατά την άποψή µας στη χρήση του µονολεκτικού τύπου των παραθετικών των επιθέτων και των επιρρηµάτων, χρήση που µειώνει την εκφραστικότητα αλλά και την υποκειµενικότητα. Όσον αφορά τη µορφολογική (αλλά και φωνολογική ποικιλία) του παθητικού αορίστου των ρηµάτων η έρευνα στις δώδεκα εφηµερίδες έδωσε τα εξής αποτελέσµατα: ο Ριζοσπάστης είναι η µοναδική εφηµερίδα που χρησιµοποιεί µόνο τύπους της Δηµοτικής και λαϊκά συµφωνικά συµπλέγµατα (π.χ. φτιάχτηκε, διατυπώθηκαν). Η Ελεύθερη Ώρα χρησιµοποιεί µόνο λόγια συµφωνικά συµπλέγµατα (π.χ. καλοσκέφθηκες) αλλά λαϊκούς µορφολογικούς ρηµατικούς τύπους (π.χ. ενηµερώθηκε αντί ενηµερώθη). Στις υπόλοιπες εφηµερίδες του δείγµατος χρησιµοποιούνται αδιάκριτα και οι λόγιοι και οι λαϊκοί µορφολογικοί τύποι. Έτσι, οι εφηµερίδες Αυριανή, Έθνος και Ελευθεροτυπία χρησιµοποιούν λαϊκούς µορφολογικούς τύπους (π.χ. επαναλήφθηκε, επιβλήθηκε, εκδόθηκε αντί των λόγιων επανελήφθη, επεβλήθη, εξεδόθη) αλλά στη χρήση των συµφωνικών συµπλεγµάτων δείχνουν προτίµηση τόσο στα λαϊκά όσο και στα λόγια. Σε ορισµένες περιπτώσεις µάλιστα χρησιµοποιούνται στο ίδιο κείµενο και οι δύο τύποι (π.χ. προκηρυχθεί και προκηρυχτεί στο άρθρο τακτικού συνεργάτη της Ελευθεροτυπίας της ). Ο Αδέσµευτος Τύπος, ο Ελεύθερος και ο Ελεύθερος Τύπος µοιράζονται τις επιλογές τους ανάµεσα στους λόγιους και τους λαϊκούς µορφολογικούς τύπους. Τέλος, η Απογευµατινή, η Αυγή, η Καθηµερινή και Τα Νέα δείχνουν µεγαλύτερη προτίµηση γενικά στους λόγιους τύπους. Τα παραπάνω δεδοµένα δηµιουργούν επιφυλάξεις στον ερευνητή που θα ήθελε να συσχετίσει τη µορφολογική (και φωνολογική) ποικιλία του ρήµατος στο δηµοσιογραφικό λόγο µε την παράµετρο της πολιτικοϊδεολογικής τοποθέτησης του εντύπου. Από τις δώδεκα εφηµερίδες του δείγµατος µόνο ο Ριζοσπάστης δίνει το δικαίωµα ενός συσχετισµού, καθώς είναι ο µοναδικός εκπρόσωπος της παραδοσιακής αριστεράς, η οποία, ως γνωστόν, τήρησε καθ όλη τη διάρκεια της γλωσσικής διαµάχης µια σαφή και αµετακίνητη στάση υπέρ της Δηµοτικής. Από την άλλη, η Ελεύθερη Ώρα, ευρισκόµενη πολιτικά και ιδεολογικά στον αντίποδα του Ριζοσπάστη, δίνει το περιορισµένο δικαίωµα συσχετισµού λόγω της γενικευµένης χρήσης των λόγιων συµφωνικών συµπλεγµάτων. Δεν είναι όµως αρκετές αυτές οι δύο εφηµερίδες για να υποστηριχτεί µε βεβαιότητα ότι η

8 µορφολογική ποικιλία του παθητικού αορίστου στο δηµοσιογραφικό λόγο προσδιορίζεται από την πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση της εφηµερίδας. Άλλωστε, ειδικά για τα συµφωνικά συµπλέγµατα, όπως υποστηρίζεται και από άλλους ερευνητές (Χαραλαµπόπουλος 1985:52), η µε διαχρονικά κριτήρια διάκρισή τους σε λόγια και λαϊκά δεν µπορεί να συνδέεται σε συγχρονικό επίπεδο µε τη χρήση της γλώσσας. Η εκµετάλλευση λοιπόν της δυναµικής εξέλιξης της νέας ελληνικής στον τοµέα αυτό θα πρέπει να αναζητηθεί µάλλον σε άλλα, πιο λειτουργικά, κριτήρια. Και τα κριτήρια αυτά έχουν σχέση µε τη λειτουργία της επίδειξης σοβαρότητας-άρα και εγκυρότητας- που, όπως ειπώθηκε παραπάνω, επιτελεί η χρήση της Καθαρεύουσας ή/και των λόγιων γλωσσικών στοιχείων. Τα Μ.Μ.Ε. γενικά, και ειδικότερα ο Τύπος, ενδιαφέρονται να επενδύσουν το περιεχόµενό τους µε το απαραίτητο κύρος για να είναι σε θέση να επιτελούν τις λειτουργίες που είναι επιφορτισµένος να επιτελέσει ο δηµοσιογραφικός λόγος (Χατζησαββίδης 1999: 33-42). Το κύρος αυτό εξασφαλίζεται και µέσω της επίδειξης της σοβαρότητας που επιτυγχάνεται µε τη χρήση λόγιων τύπων. Έτσι, εκτός από την Ελεύθερη Ώρα και το Ριζοσπάστη, που οι επιλογές τους στον τοµέα της µορφολογικής ποικιλίας του παθητικού αορίστου προσδιορίζονται από πολιτικοϊδεολογικούς παράγοντες, οι υπόλοιπες εφηµερίδες εκµεταλλεύονται κατά το δοκούν την ποικιλία αυτή. Από την άποψη αυτή η Αυριανή και το Έθνος, µε τη συχνότερη χρήση των λαϊκών τύπων εκφράζουν αφενός ρητά την αποδοχή της επίσηµης κωδικοποιηµένης νέας ελληνικής και αφετέρου αποφεύγουν, µάλλον συνειδητά, την επίδειξη σοβαρότητας (ή σοβαροφάνειας), που αποτελεί χαρακτηριστικό του εξουσιαστικού γραπτού λόγου. Οι υπόλοιπες εφηµερίδες ( Αδέσµευτος Τύπος, Απογευµατινή, Αυγή, Ελεύθερος, Ελεύθερος Τύπος, Καθηµερινή, Τα Νέα ) κρατούν µια διττή στάση απέναντι στην επίσηµη κωδικοποιηµένη νέα ελληνική, στάση η οποία τους δίνει το δικαίωµα να εµµένουν στη χρήση της Κοινής Νεοελληνικής προσφεύγοντας όµως και σε λόγιους τύπους, οι οποίοι τους παρέχουν και ένα µέρος της σοβαρότητας που χρειάζονται. Στον τοµέα της αύξησης (και της εσωτερικής αύξησης) η ποικιλία που παρουσιάζεται γενικά στην ελληνική γλώσσα είναι µεγάλη, τόσο στον προφορικό όσο και στο γραπτό λόγο. Σύµφωνα µε τον Τριανταφυλλίδη (1993: ) η αύξηση διατηρείται, όταν τονίζεται, και σε ορισµένες περιπτώσεις για λόγους ευφωνίας και ρυθµού και για αποφυγή κάποιας ασάφειας. Τονίζει µάλιστα ότι αυτό γίνεται και στη ζωντανή γλώσσα, περισσότερο όµως στη γραπτή και ιδίως στον ποιητικό λόγο (Τριανταφυλλίδης 1993:320). Ειδικά για την εσωτερική αύξηση σηµειώνεται στη σχολική Γραµµατική ότι διατηρείται, όταν τονίζεται. Με βάση αυτά τα δεδοµένα, η διατήρηση της άτονης αύξησης σηµαίνει προτίµηση σε αρχαϊκούς και λόγιους τύπους, ενώ η µη διατήρηση προτίµηση σε πιο λαϊκούς τύπους. Από την έρευνα διαπιστώθηκε ότι η Ελεύθερη Ώρα και ο Ελεύθερος κάνουν γενικευµένη χρήση της αύξησης σε όλες τις περιπτώσεις (π.χ. επρόδωσε, εγαλούχησε, διεπίστωσε, απεφάσισε), η Απογευµατινή και η Αυριανή σε µία µόνο περίπτωση (επεχείρησαν, επεσήµανε), ενώ οι υπόλοιπες εφηµερίδες ακολουθούν τα προτεινόµενα από τη Γραµµατική. Τα δεδοµένα αυτά δείχνουν µια σαφή θέση των δύο συντηρητικών εφηµερίδων ( Ελεύθερη Ώρα και Ελεύθερος ) απέναντι στην επίσηµη κωδικοποιηµένη νεοελληνική γλώσσα. Οι δύο εφηµερίδες κρατούν ρητά και, προφανώς, συνειδητά µια στάση υπέρ της παλαιότερης µορφής της ελληνικής γλώσσας, λόγω προφανώς της συντηρητικής πολιτικοϊδεολογικής τους τοποθέτησης, ενώ οι υπόλοιπες εφηµερίδες, εκτός από σπάνιες περιπτώσεις, έχουν µια θετική στάση απέναντί της. Η τάση που διαφαίνεται δεν είναι όµως τόσο εµφανής, ώστε να δοθεί µια σαφής ερµηνεία. 4. Συµπεράσµατα

9 Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση της µορφολογικής ποικιλίας στον ελληνικό γραπτό δηµοσιογραφικό λόγο και η βασική υπόθεση µε την οποία ξεκίνησε η έρευνα ήταν ότι η ύπαρξη της εν λόγω ποικιλίας συνδέεται µε την ιστορία της νέας ελληνικής γλώσσας, τη διαφορετική ιδεολογικοπολιτική τοποθέτηση των ελληνικών εφηµερίδων και τη διαφορετική τους στάση απέναντι στην ελληνική γλώσσα. Ακόµη, τέθηκε ως υπόθεση ότι στο εσωτερικό των εφηµερίδων θα υφίσταται µια σχετική οµοιογένεια από την άποψη της µορφολογίας της γλώσσας. Η έρευνα επαλήθευσε µερικώς τις αρχικές µας υποθέσεις. Οι 12 εφηµερίδες που ερευνήθηκαν-αντιπροσωπευτικές, κατά τη γνώµη µου, της σύγχρονης µορφής του ελληνικού γραπτού δηµοσιογραφικού λόγου- παρουσιάζουν άλλες µικρή έως µηδαµινή ποικιλία και άλλες µεγαλύτερη µορφολογική ποικιλία στο εσωτερικό τους. Συγκρινόµενες µεταξύ τους οι εφηµερίδες διαπιστώνεται ότι περισσότερο ο Ριζοσπάστης, λιγότερο η Αυγή και η Αυριανή και ακόµη λιγότερο το Έθνος προτιµούν κατά κανόνα µορφολογικούς τύπους, οι οποίοι βρίσκονται πιο κοντά στην Δηµοτική, ενώ η Ελεύθερη Ώρα και δευτερευόντως η Απογευµατινή, ο Ελεύθερος και Καθηµερινή προτιµούν µορφολογικούς τύπους λόγιους που πλησιάζουν στην Καθαρεύουσα. Οι υπόλοιπες εφηµερίδες υιοθετούν µορφολογικούς τύπους που βρίσκονται πολύ πιο κοντά στην επονοµαζόµενη Κοινή Νεοελληνική, όπως έχει διαµορφωθεί στην εκπαίδευση µέσω των επίσηµων εγχειριδίων κωδικογράφησης της νέας ελληνικής γλώσσας (Γραµµατική, Συντακτικό). Η πραγµατικότητα αυτή δείχνει ότι υπάρχει εκ µέρους των συντακτών του δηµοσιογραφικού λόγου και των εντύπων µια σαφής αλλά όχι γενικευµένη πολιτικοϊδεολογική τοποθέτηση απέναντι στη σύγχρονη µορφή της ελληνικής. Η διαπίστωση αυτή δείχνει ότι υφίσταται ένα µέρος των παραγωγών του δηµοσιογραφικού λόγου-και προφανώς και αναγνωστών-οι οποίοι εµµένουν σε µορφές λόγου της Καθαρεύουσας. Δεν αποτελεί σύµπτωση ότι οι παραγωγοί αυτοί αντιπροσωπεύονται από έντυπα, τα οποία υποστηρίζουν κατά κανόνα απόψεις συντηρητικές. Εξαίρεση από αυτήν την κατηγορία θα µπορούσαµε να πούµε ότι αποτελεί η Καθηµερινή, η οποία, ενώ κρατά την παλιά της µορφή ως προς το σχήµα και τη σελιδοποίηση, ως προς το περιεχόµενο διαφοροποιείται αρκετά από τις δύο άλλες εφηµερίδες ( Ελεύθερη Ώρα, Ελεύθερος). Από αυτήν την άποψη η Καθηµερινή αποτελεί ίσως έντυπο άξιο ιδιαίτερης έρευνας ως προς τη γλωσσική φυσιογνωµία του σε σχέση πάντα µε την ιστορία του. Στην άλλη πλευρά αυτής της κατηγορίας βρίσκεται ο Ριζοσπάστης, ο οποίος σε ορισµένα κείµενα χρησιµοποιεί ακραία Δηµοτική. Η Αυγή δεν ακολουθεί τον ίδιο ακριβώς δρόµο. Μορφολογικά όµως και οι δύο εφηµερίδες δείχνουν την προτίµησή τους σε τύπους της Δηµοτικής, γεγονός βέβαια που είναι ερµηνεύσιµο, αφού και οι δύο εφηµερίδες ανήκουν στο χώρο της ελληνικής αριστεράς, η οποία την περίοδο του Γλωσσικού Ζητήµατος είχε ταχθεί υπέρ τη Δηµοτικής. Όσον αφορά τις υπόλοιπες εφηµερίδες, δεν παρουσιάζουν µια εµφανώς σαφή τάση στην επιλογή µορφολογικών τύπων η χρήση των διαφορετικών τύπων και η ανάµειξη λόγιων και λαϊκών µορφολογικών τύπων στο ίδιο το έντυπο ή ακόµη και στο ίδιο το κείµενο χρησιµοποιείται από ορισµένους δηµοσιογράφους ως στοιχείο υφολογικής διαφοροποίησης.

10 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Aitchison, J. (1981) Language change: progress or decay.-london: Longman. Δίζελος Θ. (1976) Γλώσσα και δηµοσιογραφία..-αθήνα: Παπαζήσης. Efstathiades, S. (1976) Constraints on Obstruent Sequences in Greek Phonology: a note in centripetality ΕΕΦΣ του Α.Π.Θ. 15, σ Μπαµπινιώτης, Γ. (1979) Νεοελληνική Κοινή: πέρα της καθαρευούσης και της δηµοτικής.-αθήνα: Γρηγόρης. Τριανταφυλλίδης, Μ. (1993) Νεοελληνική Γραµµατική (της Δηµοτικής).- Θεσσαλονίκη: Ι.Ν.Σ. Χαραλαµπόπουλος, Α. (1985) Τα συµφωνικά συµπλέγµατα της νέας ελληνικής Γλωσσολογία 4, σ Χαραλάµπους, Δ. (1993) Όψεις του γλωσσικού ζητήµατος στην Ελλάδα: από τη δίκη των τόνων στην καθιέρωση του µονοτονικού ( ) Παιδαγωγική Επιθεώρηση 18, σσ Χατζησαββίδης, Σ. (1986) Ιδεολογικοπολιτικές αναζητήσεις στο χώρο των τονικών συστηµάτων Αντί 322, σσ Χατζησαββίδης, Σ. (1997) Η ρητορική των τίτλων στον ελληνικό δηµοσιογραφικό λόγο στο Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα (Πρακτικά της 16 ης ετήσιας Συνάντησης του Τοµέα Γλωσσολογίας της Φ.Σ. του Α.Π.Θ.).-Θεσσαλονίκη, σσ Χατζησαββίδης, Σ. (1999) Ελληνική γλώσσα και δηµοσιογραφικός λόγος: θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις.-αθήνα: Gutenberg. Χειλά-Μαρκοπούλου, Δ. (1991) Περίφραση και γραµµατικοποίηση: η εξέλιξη του περιφραστικού συγκριτικού της ελληνικής στο Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα (Πρακτικά της 11 ης ετήσιας Συνάντησης του Τοµέα Γλωσσολογίας της Φ.Σ. του Α.Π.Θ.).-Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη, σσ Χειλά-Μαρκοπούλου, Δ. (1996) Τα παραθετικά του επιθέτου της νέας ελληνικής: περιγραφική προσέγγιση στο Ζητήµατα νεοελληνικής γλώσσας: διδακτική προσέγγιση.- Ρέθυµνο: Πανεπιστήµιο Κρήτης, σσ Warburton-Φιλιππάκη, Ει. (1980) Greek diglossia and some aspects of the phonology of Common Modern Greek Journal of Linguistics 16, p Κλείσιµο

Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ. Ré sumé

Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ. Ré sumé Σωφρόνης Χατζησαββίδης Η ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΗ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΓΡΑΠΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΛΟΓΟ Ré sumé Dans cette enquê te on é tudie la variation morphologique du verbe dans le discours grec é crit

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος Άρης Κουμπαρέλης Καθηγητής Εφαρμογών Τμήμα Ψηφιακών Μέσων & Επικοινωνίας ΤΕΙ Ιόνιων Νήσων ημοσιογραφικός

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που

Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που ΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΡΘΡΟ Το άρθρο είναι δημοσίευμα σε εφημερίδα ή σε περιοδικό που πραγματεύεται ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος. Με το κύριο άρθρο, που δημοσιεύεται στην πρώτη σελίδα, η

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΜΗ ΕΛΛΗΝΟΦΩΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ. Χατζησαββίδης Σωφρόνης, καθηγητής Γλωσσολογίας στο Α.Π.Θ.

Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΜΗ ΕΛΛΗΝΟΦΩΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ. Χατζησαββίδης Σωφρόνης, καθηγητής Γλωσσολογίας στο Α.Π.Θ. Η Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΜΗ ΕΛΛΗΝΟΦΩΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Χατζησαββίδης Σωφρόνης, καθηγητής Γλωσσολογίας στο Α.Π.Θ. Η συνεχώς αυξανόµενη τα τελευταία χρόνια ζήτηση της διδασκαλίας της

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq ςwωψerβνtyuσiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπσπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghσj ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Σημειώςεισ Θεωρίασ II: Είδηςη klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Β τάξη Στο δρόµο για το σχολείο Ενότητα Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Προφορικός λόγος: Απαντητική ετοιµότητα Αναδιήγηση Συζήτηση Διατύπωση γνώµης Κατάτµηση

Διαβάστε περισσότερα

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (25 μονάδες) Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: α) Η κατανόηση του

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 17448 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Κατσικογιώργου Ειρήνη Θέματα Α. Στο κείμενο καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του δημοσιογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ............................... 15 ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ................................... 17 ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ον/μο:.. Α Λυκείου Γεν. Παιδείας 01-12-12 ΚΕΙΜΕΝΟ : Η γλώσσα των νέων α. Τα κορακίστικα των νέων, καθώς παραβιάζουν του κανόνες της «καθώς πρέπει» ομιλίας, αποτελούν πράξη

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιογλωσσολογία: Γενικά

Κοινωνιογλωσσολογία: Γενικά ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Μ. ΚΑΚΡΙ Η Κοινωνιογλωσσολογία: Γενικά Ορισµός και περιεχόµενο της κοινωνιογλωσσολογίας Κοινωνιογλωσσολογία ονοµάζεται η γλωσσολογική προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός]

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός] 41 Διαγώνισµα 51 Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης & Κοινωνία Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός] Ο δηµοσιογραφικός λόγος εκφράζει πρακτικές και στερεοτυπικές συµπεριφορές µιας κοινωνίας, µέσα στην οποία

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση) Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Γ μέρος. 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής

Γ μέρος. 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής Γ μέρος 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής Στην παρούσα ενότητα αναλύονται τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της επίδοσης των συμμετασχόντων σε 20 κύρια θέματα γραμματικής: 1. Μορφολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Ζητήματα Επικοινωνίας (2013), σσ Μικαέλα Κόλλια, Άρτεμις Σοφίου, Tίνα Φούρλαρη, Σπύρος Α. Μοσχονάς

Ζητήματα Επικοινωνίας (2013), σσ Μικαέλα Κόλλια, Άρτεμις Σοφίου, Tίνα Φούρλαρη, Σπύρος Α. Μοσχονάς Μικαέλα Κόλλια, Άρτεμις Σοφίου, Tίνα Φούρλαρη, Σπύρος Α. Μοσχονάς Η λόγια μορφολογία στον ελληνικό Τύπο: Δείκτης ιδεολογικής ή υφολογικής διαφοροποίησης; * Αbstract Morphological variation due to diglossia

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Το Παραπρόγραμμα ή κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Β Γυμνασίου διδάσκεται δυόμισι (2,5) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΚ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΚ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΚ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γλωσσικό Λάθος Ορισμός και προβλήματα Ως γλωσσικό λάθος θα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μετασχηματίζοντας δημιουργικά την αμφισβήτηση Μέσα στην τάξη ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές αλληλεπιδρούν και αλληλοεπηρεάζονται από τις μεταξύ τους στάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (Τεχνολογική Κατεύθυνση)

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε.

Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε. Ηλίας. Αναγνώστου Σ. Κ. Κρασσάς Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε. ΣΤΟΧΟΙ «Βασικός στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα των µαθητών να επικοινωνούν αποτελεσµατικά (προφορικά και γραπτά) κατανοώντας και παράγοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα [1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών. Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών. Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Εφαρμογές πρακτικών της παιδαγωγικής του γραμματισμού και των πολυγραμματισμών Άννα Φτερνιάτη Επίκουρη Καθηγήτρια ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι σύγχρονες τάσεις που κυριαρχούν στη διδακτική του γλωσσικού μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για τη Γλώσσα στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση Μαρία Παπαδοπούλου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 29 Νοεμβρίου 2018 ΜΜΕ & Ρατσισμός Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ο Σωφρόνης Χατζησαββίδης (1950-2014) ήταν γλωσσολόγος, καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης

Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης Έρευνα για την ενημερωτική χρήση των Μέσων 12 Ημερομηνία δημοσίευσης 5/3/13 www.publicissue.gr Media Typology Survey: Έρευνα για την ενημερωτική χρήση των Μέσων Ενημέρωσης.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ Παραπληροφόρηση είναι η σκόπιμη διάδοση ψεύτικων ειδήσεων, με στόχο να οδηγηθεί η κοινή γνώμη προς ορισμένη κατεύθυνση, για την εξυπηρέτηση ιδιοτελών συμφερόντων. ΜΕΣΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αιτία παραποµπής Ε Ω ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΛΟΓΟ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗΣ.

Αιτία παραποµπής Ε Ω ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟ ΛΟΓΟ ΤΗΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗΣ. Στοιχεία εξέτασης Στοιχεία εξεταζοµένου παιδιού Ονοµατεπώνυµο: 1043 1043 (1043) Φύλο: Αγόρι Ηµ/νια γέννησης: 16-07-2011 Μητρική γλώσσα: Ελληνικά Προτίµηση χεριού: εξί Ηµ/νια εξέτασης: 21-11-2016 Χρονολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ. Πολυδύναµο Καλλιθέας Φεβρουάριος 2008 Αναστασία Λαµπρινού

ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ. Πολυδύναµο Καλλιθέας Φεβρουάριος 2008 Αναστασία Λαµπρινού ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ Πολυδύναµο Καλλιθέας Φεβρουάριος 2008 Αναστασία Λαµπρινού Ειδική αναπτυξιακή διαταραχή, η οποία συνδέεται µε ελλείµµατα στην έκφραση ή/και στην κατανόηση Ειδική: δυσκολία χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 1. Να γράψετε ένα κείµενο, όπου θα αναφέρετε τα στοιχεία που συναγάγουµε για τη δοµή και τη λειτουργία της αθηναϊκής πολιτείας από τον «Ὑπὲρ Μαντιθέου» λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος Σκοπός της έρευνας Η παρούσα εργασία αποτελεί μελέτη περίπτωσης.

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρµογές Τεχνολογιών Γλωσσικής Επεξεργασίας στα Συστήµατα Αναζήτησης των Ελληνικών Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών

Εφαρµογές Τεχνολογιών Γλωσσικής Επεξεργασίας στα Συστήµατα Αναζήτησης των Ελληνικών Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Εφαρµογές Τεχνολογιών Γλωσσικής Επεξεργασίας στα Συστήµατα Αναζήτησης των Ελληνικών Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών Άννα Μάστορα 1, Μανόλης Πεπονάκης 2, Σαράντος Καπιδάκης 1 1 Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ»

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα σύνταξης τεχνολογικών µαθηµάτων

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΧΡΟΝΟΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Προβλεπόμενες ώρες: 232 130 για το βιβλίο Κάθε ενότητα: 8 12 ώρες (σύνολο 120 περίπου) Επετειακές: 2 ώρες (σύνολο 10 περίπου) [ενότητα: 16 20 σελίδες] 32 για το ανθολόγιο 70 για τις δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ» ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης, Σχολικός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

Ενδυναμώνοντας τις σχέσεις με τους γονείς

Ενδυναμώνοντας τις σχέσεις με τους γονείς Ενδυναμώνοντας τις σχέσεις με τους γονείς Ελλη Φρεγγίδου, Μ.Sc Ψυχολόγος Επιστημονικά Υπεύθυνη Κοινωνικής Μέριμνας Δ. Κιλκίς Υπεύθυνη Σχολής Γονέων Ι.Μ.Κ. Ο κάθε άνθρωπος μεγαλώνοντας σε μία οικογένεια

Διαβάστε περισσότερα

Δημοσιογραφική «κοινή»: προβλήματα ορισμού

Δημοσιογραφική «κοινή»: προβλήματα ορισμού Δημοσιεύτηκε στο: Δημοσιογραφία και γλώσσα: Πρακτικά συνεδρίου (15-16 Απριλίου 2000), επιμ. Παντελής Μπουκάλας και Σπύρος Α. Μοσχονάς. Αθήνα: Μορφωτικό Ίδρυμα της ΕΣΗΕΑ, 2001, σ. 157-164. Δημοσιογραφική

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

Ίντερνετ & Δημοκρατία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 10 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο διάλογος στο ίντερνετ]

Ίντερνετ & Δημοκρατία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 10 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο διάλογος στο ίντερνετ] ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 10 Σεπτεμβρίου 2018 07.04. Ίντερνετ & Δημοκρατία Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ο διάλογος στο ίντερνετ] Για πολλούς αναλυτές η εμφάνιση του Διαδικτύου εμπεριέχει την υπόσχεση

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 15 Α. Κείμενο Η Αθήνα προπύργιο της Ευρώπης

Διαβάστε περισσότερα

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Η διασπορά ψευδών ειδήσεων ήταν και συνεχίζει να είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ, 5 CFU 1. prof. Paola Maria Minucci (6 ιδακτικές ώρες): 1 CFU Α ΜΕΡΟΣ, 0,5 CFU (In data da stabilire) ιδακτική της νεοελληνικής ποίησης 1: Ανάλυση του κειµένου Β ΜΕΡΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Έχουν σα στόχο να αξιολογήσουν με ποιοτικά κυρίως κριτήρια την επίδοση του μαθητή/τριας. Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας

Έχουν σα στόχο να αξιολογήσουν με ποιοτικά κυρίως κριτήρια την επίδοση του μαθητή/τριας. Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας ΤΥΠΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας Δίνεται έμφαση κυρίως στις γραπτές δοκιμασίες Το ενδιαφέρον στρέφεται κυρίως στο αποτέλεσμα

Διαβάστε περισσότερα

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) :

Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : Α. ΓΕΝΙΚΑ Δεκτές είναι μόνο οι λέξεις της νέας Eλληνικής γλώσσας που υπάρχουν στα ισχύοντα βοηθήματα-λεξικά τα οποία είναι τα εξής (1) : 1. «Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής» Ίδρυμα Μ. Τριανταφυλλίδη, 1998

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν 41 Διαγώνισµα 91 Ισότητα των Φύλων Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν Το επάγγελµα της εκπαιδευτικού στην Ελλάδα αποτέλεσε το πρώτο µη χειρωνακτικό επάγγελµα που άνοιξε και θεωρήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Διαγώνισµα 01.04. Διάλογος Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η τυπική διαδικασία καθηµερινής επικοινωνίας εκπαιδευτικού - µαθητή στην τάξη και στο σχολείο δεν αφήνει πολλά περιθώρια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.) Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.ΒΟΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ 04

ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.) Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.ΒΟΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΑΡΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ 04 ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.) Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.ΒΟΛΟΥ 2014-2015 Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ 04 ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑΣΕΝΑΡΙΑ ήκαι ΣΧΕ ΙΑΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ 04 Τι είναι Εκπαιδευτικό Σενάριο;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΤΕΕ

ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΤΕΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΤΕΕ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03 / 05 / 2010 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΟ: Μέλλον Γ. ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ, Η Ελληνική γλώσσα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ

ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙ ΡΟΥΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Με την ολοένα και ταχύτερη ανάπτυξη των τεχνολογιών και των επικοινωνιών και ιδίως τη ραγδαία, τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Νοµικών Θεµάτων 26.4.2012 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ (0046/2012) Αφορά: Αιτιολογηµένη γνώµη του γερµανικού Οµοσπονδιακού Συµβουλίου (Bundesrat) σχετικά µε την πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: ΚΛΙΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Το κλιτικό παράδειγμα λόγιων τύπων μετοχών σε -ων ουσα, -ον / -ών, - ώσα, - ών/ -ών, -ούσα, -ούν Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 1.1 Παρουσίαση του θέματος 1.2 Η προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα

Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα Σενάριο 3. Τα µέσα των πλευρών τριγώνου Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα τριγώνων, τριγωνοµετρικοί αριθµοί περίµετρος και εµβαδόν.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Νοµικών Θεµάτων 26.4.2012 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ (0047/2012) Θέµα: Αιτιολογηµένη γνώµη του Γερµανικού Οµοσπονδιακού Συµβουλίου (Bundesrat) σχετικά µε την πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΑΘΗΝΑ 2000 Σύνταξη κειµένου: Σφήκας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Κείμενο Η γλώσσα ως αξία Μιλώντας για τη γλώσσα ως αξία-πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Διερευνώντας την ανάγνωση. Νεκτάριος Στελλάκης

Διερευνώντας την ανάγνωση. Νεκτάριος Στελλάκης Διερευνώντας την ανάγνωση Νεκτάριος Στελλάκης Τι σημαίνει «ξέρω να διαβάζω»; Τι δεν μπορεί να κάνει αυτός που δεν ξέρει να διαβάζει; Υπάρχει μια διαχωριστική γραμμή ανάμεσα στο «ξέρω» και «δεν ξέρω»; Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Όνομα μαθητή/μαθήτριας:... Ισχύουσα Διάγνωση:... Στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό (ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κτλ.):... Σχολικό Έτος:... Σχολείο:.... Τάξη/Τμήμα:...

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ) ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ) ΑΘΗΝΑ 1999 ΜΕΡΟΣ Α Οµάδα Σύνταξης Άννα ηµητροκάλη,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Γ Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικά στοιχεία για το πρόγραµµα «Κοινωνία της Πληροφορίας»

Ερευνητικά στοιχεία για το πρόγραµµα «Κοινωνία της Πληροφορίας» 4ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ- ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ 1 Ερευνητικά στοιχεία για το πρόγραµµα «Κοινωνία της Πληροφορίας» Σωκράτης Ματσούκας Σχολικός Σύµβουλος ιδάκτορας Πανεπιστηµίου Αιγαίου matsoukas@sch.gr Κων/νος

Διαβάστε περισσότερα

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση.

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Γραμματισμός: έννοια-παιδαγωγικές συνέπειες Σήμερα, στην αναπτυγμένη τεχνολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης Σωφρόνης Χατζησαββίδης Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης 1 ΣΚΟΠΟΣ Oι σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις που έχουν αναπτυχθεί τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΥΛΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2000 Συγγραφική οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

διευκρίνιση Η (προ)ιστορία Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας

διευκρίνιση Η (προ)ιστορία Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Παραδοσιακή µέθοδος διδασκαλίας - «Παραδοσιακά» Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας διευκρίνιση ανέκαθεν η (γλωσσική) πράξη (πρέπει να) αντανακλά(;) τις θεωρητικές

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο

Διαβάστε περισσότερα