Ψ2302: Εισαγωγή στη Σχολική Ψ.

Transcript

1 Ψ2302: Εισαγωγή στη Σχολική Ψ. Βασικοί Ρόλοι & Αρμοδιότητες Σχολικών ψυχολόγων Τμήμα Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Κρήτης Διδάσκων: Δημήτρης Νικολόπουλος

2 Εξέλιξη Κλάδου Σχολικής Ψ. Σταδιακές Μεταβολές Διεύρυνση Ρόλων, Αρμοδιοτήτων Από Μονοδιάστατο Διαγνωστικό Ρόλο Πολύ-επίπεδη Συνδρομή Συστηματική Παροχή Πολλαπλών Υπηρεσιών

3 Διαγνωστικός Ρόλος (Assessment) Παρεμβατικός Ρόλος (Intervention) Συμβουλευτικός ρόλος (Consultation) Προληπτικός Ρόλος (Prevention) Εκπαιδευτικός/επιμορφωτικός Ρόλος (Education) Ερευνητικός Ρόλος / Προγραμματισμός (Research & Planning) Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision) Οργανωτικός Ρόλος (School Structure-Organization-Climate) Εκπροσώπηση Υποστήριξη στο Πλαίσιο του Εκπαιδευτικού και Κοινωνικού Συστήματος (Representation) Εποπτεία (Supervision)

4 Αρχή εμπλοκής Σχ. Ψ. στα εκπαιδευτικά συστήματα Έντονα Διαγνωστικός ρόλος

5 Αρχή εμπλοκής Σχ. Ψ. Εκπαιδευτικά Συστήματα Έντονα Διαγνωστικός ρόλος Χρήση Ψυχομετρικών εργαλείων (few ability & achievement tests) Role of psychometrician Assessment of individual children Gate Keeper / Sorter Role

6 Βασικοί Ρόλοι & Αρμοδιότητες Σήμερα: Ο Έντονα Διαγνωστικός ρόλος παραμένει 2/3 χρόνου practitioners Ωστόσο: Σημαντικές διαφοροποιήσεις στον τρόπο Αντίληψης προσέγγισης τρόπο δράσης Ψυχοδιαγνωστικής αξιολόγησης

7 Διαγνωστικός Ρόλος Τρόπο άσκησης διαγνωστικού ρόλου Testing Αssessment Data Based Decision making Προ-παραπεμπτικές παρεμβάσεις Pre-referral intervention

8 Διαγνωστικός Ρόλος Σταδιακή απομάκρυνση από σχεδόν αποκλειστικά ψυχομετρικό ρόλο Testing Αssessment

9 Psychological Testing The process of measuring psychologyrelated variables by means of devices and procedures designed to obtain a sample of behavior

10 Psychological Testing Η διαδικασία της μέτρησης ψυχολογικών παραμέτρων μέσω εργαλείων σχεδιασμένων να πάρουν ένα δείγμα της συμπεριφοράς

11 Psychological Assessment The gathering and integration of psychologyrelated data for the purpose of making a psychological evaluation, accomplished through the use of tools such as tests, interviews, case studies, behavioral observation, and specially designed apparatuses and measurement procedures

12 Psychological Assessment Η συλλογή και συσχέτιση ψυχολογικών δεδομένων με απώτερο στόχο τη διενέργεια μιας ψυχολογικής αξιολόγησης, η οποία διενεργείται μέσα από τη χρήση εργαλείων όπως οι ψυχομετρικές κλίμακες, συνεντεύξεις, ατομικές περιπτώσεις, παρατήρησης της συμπεριφοράς & ειδικά σχεδιασμένων δοκιμασιών (apparatuses) & διαδικασιών μέτρησης

13 Διαφοροποιήσεις - Διαγνωστικό Ρόλο Σταδιακή απομάκρυνση από σχεδόν αποκλειστικά ψυχομετρικό ρόλο Testing Assessment Οικολογική Προσέγγιση Αξιολόγησης Ecological Assessment

14 Οικολογική προσέγγιση αξιολόγησης Αξιολόγηση: Μαθησιακού Περιβάλλοντος (Instructional environment) + Λοιπών Περιβαλλοντικών παραγόντων (Environmental factors) + Χαρακτηριστικών Σπουδαστή (Student Characteristics)

15 Blueprints ΙΙI / 2006: Systems-based Service Delivery: Σύγχρονη Σχολική Ψυχολογία: Τα προβλήματα των μαθητών δεν ανήκουν στους μαθητές μόνον αλλά στα συστήματα τα οποία είναι υπεύθυνα στο να τους βοηθήσουν να επιτύχουν και να αποτρέψουν την αποτυχία

16 Blueprints ΙΙI / 2006: Systems-based Service Delivery: Σύγχρονη Σχολική Ψυχολογία: Τα σχολεία και άλλα περιβάλλοντα στα οποία παιδιά και έφηβοι διαβιούν και μαθαίνουν θα πρέπει να ειδωθούν ως συστήματα των οποίων τα πολλαπλά μέρη (components) επηρεάζουν τη μάθηση και εξέλιξη με πολλαπλούς και σύνθετους τρόπους

17 Διαγνωστικός Ρόλος Testing Αssessment Data Based Decision making Pre-referral intervention

18 Προσφερόμενες Υπηρεσίες/Ρόλοι

20 Διαγνωστικός Ρόλος 21 ος αιώνας Παροχή Διαγνωστικών Υπηρεσιών

21 Παροχή Διαγνωστικών Υπηρεσιών Γενικότερη ανάπτυξη, Κινητικές δεξιότητες Νοητικές/Γνωστικές/επεξεργαστικές ικανότητες. Γλωσσικές (μεταγλωσσικές) ικανότητες. Ακαδημαϊκές ικανότητες /επίδοση Καταλληλότητα για «ειδική αγωγή» Ιδιαίτερα ενδιαφέροντα - Κλίση μαθητών Κοινωνικές ικανότητες Ψυχολογική /κατάσταση Μαθησιακά περιβάλλοντα / «κλίμα» σχολείου

22 Παροχή Διαγνωστικών Υπηρεσιών Intellectual / Cognitive function measures Diagnostic processing measures Educational Achievement measures Measures of Behavioral, Personality, Social skills, adaptive behavior Functional behavioral Assessment Curriculum based assessment Ecological assessment of learning environment.

23 Παροχή Διαγνωστικών Υπηρεσιών Assessment considerations for special Populations Infant & Early childhood/preschool Second language learners Low-incidence exceptionalities (chronic health impaired, severe physical disabilities, autism, sensory impaired) Gifted and talented Cultural, racial & diverse populations

24 Παροχή Διαγνωστικών Υπηρεσιών Assessment for different purposes Pre-Referral Classroom Decisions (Αντιμετώπιση μέσα στο σχολείο?) Entitlement Decisions (Διεπιστημονική ομάδα: Special instructional services) Post-Entitlement Classroom Decisions (Προσδιορισμός Δυνατοτήτων Αδυναμιών IEP) Accountability/Outcome Decisions

25 Σύγχρονοι Ρόλοι & Αρμοδιότητες:

27 1970- Σταδιακή Δυσαρέσκεια με Ψυχομετρικό ρόλο School Ψ. should do more than merely administer & score - psychoeducational tests facilitating the educational bureaucracy s efforts to remove children from the educational mainstream and place them in special educational programs + Χρονοβόρο / Εξουθενωτικό διαδικασίας Σταδιακή Διεύρυνση Ρόλων

28 Σταδιακή Διεύρυνση Ρόλων: Sorter / Gate Keeper Role Repairer Role Remedial instruction-counseling- Consultation Alternative services - non testing roles

29 Σύγχρονοι Ρόλοι Ακόμη μεγαλύτερη Διεύρυνση Παροχή υπηρεσιών για σύνολο μαθητικού πληθυσμού & Όσους ενέχονται-εκπαιδευτική διαδικασία

30 Παρεμβατικός Ρόλος (Intervention) Παροχή Άμεσων Παρεμβατικών Υπηρεσιών

31 Παροχή Άμεσων Παρεμβατικών Υπηρεσιών (Intervention) Παρεμβάσεις σε ατομικό / ομαδικό επίπεδο (Ατομική/ Ομαδική Συμβουλευτική) Σχεδιασμός & Εφαρμογή Εξατ. Προγραμμάτων (Στήριξη μαθητών-εκπαιδευτικών-γονέων) Προγράμματα / Συμβουλευτική διαχείρισης Κρίσεων: (Στήριξη ομάδων-συστημάτων) Φυσικές καταστροφές, Τρομοκρατικές ενέργειες Οικονομική Κρίση

32 Παροχή Άμεσων Παρεμβατικών Υπηρεσιών (Intervention) Προσφέρουν ψυχολογική στήριξη σε παιδιά / γονείς. (Δουλεύοντας face-to-face παιδιά / οικογένειες) Βοηθούν στην επίλυση μίας διαμάχης ή προβλημάτων ένταξης, προσαρμογής και μάθησης. Προσφέρουν στην καλλιέργεια κοινωνικών ικανοτήτων, διαχείρισης συμπεριφοράς και άλλων στρατηγικών. Βοηθούν τις οικογένειες / σχολείο ν αντιμετωπίσουν κρίσεις (χωρισμούς, θανάτους, παλιννόστηση, λοιπά σημαντικά γεγονότα.

33 Παροχή Έμμεσων Συμβουλευτικών Υπηρεσιών Διαλεκτική Συμβουλευτική (Consultation) Δι-επαγγελματική συνεργασία ειδικών Τριαδική Σχέση (έμμεσο)

34 Έμμεσες Συμβουλευτικές Υπηρεσίες (Consultation) Προτείνουν αποτελεσματικές & εφαρμόσιμες εναλλακτικές λύσεις σε εκπαιδευτικούς, γονείς και άλλους διαχειριστές του συστήματος σε προβλήματα μάθησης και συμπεριφοράς Βοηθούν άλλους να κατανοήσουν την παιδική ανάπτυξη και πως αυτή επηρεάζει τη μάθηση και συμπεριφορά. Μεταβιβάζουν δεξιότητες σε συμβουλευόμενους (εκπ) πιο αποτελεσματικοί. Ενισχύουν τις εργασιακές σχέσεις εκπαιδευτικών, γονέων, άλλων λειτουργών

35 Προληπτικός Ρόλος (Prevention)

36 Προληπτικός Ρόλος (Prevention) Εντοπίζουν πιθανές μαθησιακές δυσκολίες Σχεδιάζουν / Εφαρμόζουν Προγράμματα για παιδιά «υψηλού κινδύνου» Α/Β/Γ-γενούς πρόληψης Προσφέρουν σε γονείς και εκπαιδευτικούς τις απαραίτητες γνώσεις & δεξιότητες για ν αντιμετωπίσουν φαινόμενα προβληματικής συμπεριφοράς Βοηθούν στην ανάπτυξη της επιείκειας, κατανόησης, και την αποδοχή της ποικιλίας / διαφορετικότητας (diversity) στη σχολική κοινότητα Αναπτύσσουν και προτείνουν πρωτοβουλίες (ατομικό / σχολικό επίπεδο) για να κάνουν τα σχολεία ασφαλέστερα και αποτελεσματικότερα

37 Εκπαιδευτικός / Επιμορφωτικός Ρόλος (Education)

38 Εκπαιδευτικός / Επιμορφωτικός Ρόλος Ευαισθητοποίηση-Επιμόρφωση-Εκπαίδευση (ατόμων / ομάδων) Ομιλίες - workshops - Συστηματική εκπαίδευση

39 Εκπαιδευτικός / Επιμορφωτικός Ρόλος Σε Θέματα υψηλής ζήτησης προτεραιότητας Αναπτυξιακά επιτεύγματα - ιδιαιτερότητες Προβλήματα/διαταραχές Μάθησης & Συμπεριφορ. Στρατηγικές διαχείρισης καθημερινότητας Σύγχρονα φαινόμενα απειλές βίας, απομόνωσης, - Κοινωνικά Τοξικά Περιβάλλοντα Σωματική υγιεινή - Παχυσαρκία Νεανικό Διαβήτη - Εφηβική εγκυμοσύνη AIDS Πειραματισμός σε Διαδίκτυο - Πειραματισμός / Αλόγιστη χρήση ουσιών

40 Εκπαιδευτικός / Επιμορφωτικός Ρόλος Εκπαιδευτικοί: Στρατηγικές αποτελ. διδασκαλίας & μάθησης Τεχνικές διαχείρισης σχολ. μονάδων - τάξης Εργασία με παιδιά εξαιρετικών ικανοτήτων Εργασία με παιδιά που έχουν Μ.Δ. Διαχείριση κρίσεων (crisis management)

41 Έρευνα / Προγραμματισμός (Research & Planning)

42 Έρευνα / Προγραμματισμός (Research & Planning) Σχεδιασμός / Διεξαγωγή επιδημιολογικών μελετών Συνεισφορά σε παραγωγή νέας επιστημονικής γνώσης Αξιολόγηση Αποτελεσματικότητας Παροχής Υπηρεσιών - Προγραμμάτων (Program Evaluation) Σχεδιασμός, Αξιολόγηση, Αναδιάρθρωση Εκπαιδευτικού Συστήματος

43 Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision)

44 Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision) Η μάθηση επηρεάζεται από παράγοντες έξω από τη σχολική διδασκαλία / προγράμματα general health / mental health / welfare Σχολικές μονάδες πρέπει να μεριμνήσουν ώστε (πέρα από θετικά μαθησιακά αποτελέσματα) να προετοιμάσουν τους σπουδαστές να αναπτύξουν δεξιότητες οι οποίες θα τους εξασφαλίσουν positive adult outcomes

45 Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision) NASP Blueprints of Practice: Συνδρομή σχολικών ψυχολόγων ώστε οι σχολικές μονάδες να συνειδητοποιήσουν μία ευρύτερη διάσταση του σκοπού/αποστολής τους πέρα από μαθησιακά επιτεύγματα: Μαθητές να αναπτύξουν σταδιακά τέτοιες δεξιότητες οι οποίες να τους βοηθήσουν να δράσουν στο μέλλον ως υγιείς και ανεξάρτητοι ενήλικες

46 Ψυχική Υγεία Σχολική ηλικία -Εφηβεία

47 Ψυχική Υγεία Σχολική εφηβική ηλικία Σχετίζεται με την κατάκτηση των αναμενόμενων εξελικτικών, γνωστικών, κοινωνικών & συναισθηματικών κατακτήσεων Πιστοποιείται όταν οι μαθητές σχηματίζουν στενούς δεσμούς, ικανοποιητικές κοινωνικές σχέσεις, και επιδεικνύουν αποτελεσματικές στρατηγικές διαχείρισης (coping skills)

48 Ψυχική Υγεία - Σχολική Εφηβική ηλικ. Σύγχρονη εποχή Σπουδαστές δεν επωφελούνται από διδακτικές εμπειρίες Φτώχεια, υποβάθμιση θεσμού οικογένειας (family disintegration), βία, κατάχρηση ουσιών Ανάγκη για αποτελεσματικές, εκτενείς υπηρεσίες Ψ.Υ στο σχολείο

49 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες?? Why school-based services?

50 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες?? Why school-based services? Σχολικές Μονάδες Οι μόνες δομές τις κοινωνίας μας στις οποίες τα παιδιά εκτίθενται για εκτεταμένες περιόδους της ζωής τους Ιδανικό Μέρος (optimal place) για να διδάξεις παιδιά πώς να κάνουν ορθές επιλογές (informed choices) σχετικά με την υγεία τους και άλλες διαστάσεις της ζωής τους

51 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες?? Why school-based services? Σχολικές Μονάδες = Διεπιστημονικές Οντότητες (Multidisciplinary entities) Ιδανικό μέρος για να ενσωματώσει & συγχρονίσει προσπάθειες εκπαιδευτικών, οικογενειών, mental health service providers, administrators

52 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες?? Why school-based services? Σχολικές Μονάδες = Ιδανικό Μέρος Παροχής Προσβάσιμων Οικονομικά ανεκτών υπηρεσιών Μειώνεται το Κενό Παροχής Υπηρεσιών Ανάμεσα στα Σχολεία Λοιπές Μονάδες

53 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες?? Why school-based services? Σχολικές Μονάδες = Ιδανικό Μέρος Παροχής Προσβάσιμων Οικονομικά ανεκτών υπηρεσιών Μειώνονται Προβλήματα Μετακίνησης-Προσβασιμότητας- Στιγματισμού

54 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες Ρόλος Σχολικών Ψυχολόγων: Change Agents System Consultants Facilitators of Collaboration Primary Mental Health Service Providers

55 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες NASP: Αναγκαία η συνεργασία μεταξύ σχολικών μονάδων & λοιπών δομών (Interagency Collaboration)

56 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες NASP: Αναγκαία η συνεργασία μεταξύ Σχολικών μονάδων & λοιπών δομών Περιορισμένος αριθμός Δομών & πόρων Διαθέσιμου επιστημονικού προσωπικού Συνεργασίας μεταξύ δομών (agencies) Μεγάλου αριθμού ατόμων σε ανάγκη

57 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες Ρόλος Σχολικών Ψυχολόγων: Change Agents System Consultants- Facilitators of Collaboration Σχεδιάζουν Υλοποιούν διασύνδεση ανάμεσα σε Σχολικές Μονάδες Λοιπές Δομές (Liaisons)

58 Παροχή Υπηρεσιών Στις Σχολικές Μονάδες Ρόλος Σχολικών Ψυχολόγων: Change Agents System Consultants- Facilitators of Collaboration-Liaisons Σχεδιάζουν προγράμματα πρόληψης Συνεργάζονται (consult with) εκπαιδευτικούς/διοικητικούς Αναπτύσσουν συστήματα /στρατηγικές που μειώνουν επίδραση (-) επιρροών Παρέχουν υπηρεσίες (direct services)

59 Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision) Προώθηση Wellness & Resiliency Diverse Health Issues (Substance abuse, Diet, eating habits/disorders, AIDS prevention, stress management) Recognition of precursor behaviors conduct disorders school dropout Mental Health Basic competency in a broad array of situations Suicide, other deaths, natural disasters, murder, bomb/bomb threats, extraordinary violence, terrorism, sexual assault or harassment

60 Παροχή Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας (Health Care Provision) Προώθηση Κοινωνικών Δεξιοτήτων & Life skills Conflict resolution, Social problem-solving/decision-making approaches Pro-social behavior Development of social, affective, and adaptive skills Reducing alienation Treating others with respect and dignity

61 Οργανωτικός Ρόλος

62 Οργανωτικός Ρόλος Δομή, Οργάνωση & Κλίμα Σχολείου School Structure, Organization & Climate

63 School Structure, Organization & Climate Σχολικοί Ψυχολόγοι Ηγεσία στην οργάνωση των σχολικών μονάδων Ασφαλή μέρη Μέρη που νοιάζονται και μεριμνούν Inviting places in which there is a sense of community Μέρη στα οποία η συνεισφορά όλων εκτιμάται Μέρη στα οποία υπάρχουν υψηλές προσδοκίες επίτευξης για όλους

64 School Structure, Organization & Climate Design of student support teams Intervention assistance teams Programs to train professionals Instructional support School policies on disciplines & grading Communication & referral systems Formation of mini schools/schools within schools

65 Εκπροσώπηση (Representation)

66 Εκπροσώπηση (Representation) Συνηγορία για κατάλληλη παροχή υπηρεσιών με γνώμονα τις ανάγκες / συμφέρον των παιδιών Νομοθεσία διαδικασίες δικαιώματα Καθοδήγηση υπεράσπιση

67 Εποπτεία (supervision)

68 Εποπτεία (supervision) συνεχής, θετική, συστηματική, συνεργατική διαδικασία ανάμεσα σε έναν Σχολ. Ψ. και έναν Σχολ. Ψ. Επόπτη της οποίας απώτερος στόχος είναι η προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης & υποδειγματικής πρακτικής οδηγεί σε βελτιωμένη επίδοση όλων.

69 Εποπτεία (supervision) Through professional supervision, the practices, of administrators, teachers, and support personnel are observed, monitored and evaluated to ensure implementation of appropriate &up-to date service NASP Statement

70 Εποπτεία (supervision) (Α) Administrative (Διοικητική) (B) Professional (Επαγγελματική)

71 Α. Administrative -Διοικητική Εποπτεία Στοχεύει Στην εποπτεία λειτουργίας της δομής Personnel issues Logistics of service delivery Legal-contractual-organizational practices Αποτελεσματικότητα Δομής Performance of job duties (σε σχέση με εργασιακές συνθήκες & κατανεμημένες αρμοδιότητες Outcomes Consumer satisfaction

72 Α. Administrative -Διοικητική Εποπτεία Αξιολόγηση από άτομα εκπαιδευμένα & πιστοποιημένα (μη σχολικούς ψυχολόγους) στη διαχείριση σχολικών μονάδων

73 B. Professional (Επαγγελματική)

74 B. Professional (Επαγγελματική) Εστίαση: Επαγγελματικές πρακτικές σχετικές / εξειδικευμένες με Κλάδο δεξιότητες Discipline specific professional skills

75 B. Professional (Επαγγελματική) Επιτήρηση Επαγγελματικών Πρακτικών Πρακτικές σύμφωνες με professional standards Συνεχή προώθηση Επαγγέλματος (Ongoing professional development) Συνεχή αξιολόγηση Τρόπου/Μοντέλων παροχής Υπηρεσιών (Ongoing evaluation of models of service delivery)

76 B. Professional (Επαγγελματική) Εποπτεία όλων των εμπλεκομένων ανεξάρτητα από επίπεδο εμπειρίας/ proficiency: Αρχάριοι Advanced beginners Έμπειροι Expert Proficient School Ψ.

77 Εποπτεία Αρχάριων/Adv. Beginners Συχνή / Άμεση Direct Εποπτεία Στόχος Διασφάλιση Ενδυνάμωσης δεξιοτήτων Παραδοσιακές Τεχνικές (1-1) Εποπτείας

78 Εποπτεία Αρχάριων -Παραδοσιακές Didactic instruction Assigned readings Modeling Role-Playing Direct Observation Collaborative counseling-assessmentconsultation Reviewing audiotapes-typed transcript anlysis Reviewing Ψ Reports-Protocols/Case notes

79 Εποπτεία Αρχάριων -Εναλλακτικές Peer mentoring Peer coaching Peer supervision Video Conferencing Telephone contact

80 Εποπτεία Αρχάριων/Adv. Beginners Qualifications of supervisors School Ψ Credential (National State) 3 χρόνια εμπειρίας ως Σχολικός Ψ. Training and/or experience in the supervision of school personnel

81 Εποπτεία Expert/Proficient School Ψ.

82 Εποπτεία Expert/Proficient School Ψ. Ασχολούνται με Εποπτεία interns/other Σχ.Ψ Ανάγκη για αυξημένα επίπεδα δεξιοτήτων (professional-administrative supervisory skills) Metasupervision Supervision of supervision

83

84 Σύγχρονοι Ρόλοι & Αρμοδιότητες Σταδιακή Διεύρυνση Ρόλων Παραδοσιακούς Guest - Gate Keeper -«Sorter -Repairer Πολυεπίπεδη / Πολυθεματική Συνδρομή

86 Σύγχρονοι Ρόλοι & Αρμοδιότητες Σταδιακή Διεύρυνση Ρόλων Παραδοσιακούς Guest - Gate Keeper -«Sorter -Repairer Πολυεπίπεδη / Πολυθεματική Συνδρομή για σύνολο μαθητικού πληθυσμού & Όσους ενέχονται -εκπαιδευτική διαδικασία

87 Σχολικοί Ψυχολόγοι Πολύ-επίπεδη Συνδρομή Συστηματική Παροχή Πολλαπλών Ψ. Υπηρ + Μόνιμη παρουσία Σψπολικών Ψ. στο σχολικό περιβάλλον Ουσιαστικές διαφορές με Ιατρικό μοντέλο

88 Ιατρικό Μοντέλο Κλινική Ψυχολογία Διαχείριση περιστατικών Παραπομπές σε ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ Κλινικοί Ψυχολόγοι, λοιπές ειδικότητες Αποπλαισιοποίηση decontextualization

89 Σχολική Ψυχολογία ΣΧΟΛΕΙΟ Σχολικός Ψυχολόγος Ενδοσχολική αντιμετώπιση περιπτώσεων ΕΞΩΤΕΡΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ

90 Σχολική Ψυχολογία: 21 ος αι. Έμφαση σε περιβαλλοντικούς παράγοντες Διαταραχές/δυσλειτουργίες Internal pathologies Αναπόσπαστο μέρος /σχετίζονται με τα ευρύτερα συστήματα (τάξη, σχολείο, οικογένεια, κοινότητα ) τα οποία περιβάλλουν το άτομο

91 Σχολική Ψυχολογία: 21 ος αι. Learning Problems Do not belong to students alone but to the systems charged with helping them succeed and preventing failure!

92 Σχολική Ψυχολογία Δραστηριοποίηση στο σχολικό περιβάλλον Οικολογική / Συστημική προσέγγιση Άμεση παροχή υπηρεσιών Συστηματικότερη διαχείριση Μείωση παραπομπών Μείωση αρνητικών συνεπειών παραπομπών Έμφαση στην πρόληψη / σύνολο μαθ. πληθυσμού Μείωση οικονομικού κόστους

93 Αλλαγές σε Rόλους Σχ. Ψ. Μακρόχρονη διαδικασία 80+ ετών Αγωνιώδεις προσπάθειες Σχ. Ψ να ξεφύγουν από μέγγενη: Ψυχομετριού ρόλου / Ιατρικού μοντέλου / Γραφειοκρατικές προσπάθειες εκπαιδευτικού συστήματος

94 Διεύρυνση Rόλων Σχ. Ψ. Παράγοντες που συνέβαλαν: Δυσαρέσκεια Practitioners (Υιοθέτηση αποκλειστικά ψυχομετρικού/γραφειοκρατικού ρόλου Όραμα Practitioners/Prominent Figures Κόστος Παρεχόμενων Υπηρεσιών (διπλάσιο/άτομο)

95 Διεύρυνση Rόλων Σχ. Ψ. Παράγοντες που συνέβαλαν: Αλλαγές σε δομή Σύγχρονης Οικογένειας: 1960: 2-Parent F /1970: Single Parent F /1980: No-Parent Παιδιά σε πλημμελώς εποπτευόμενα περιβάλλοντα Children at risk Συμβάντα Σύγχρονο Εκπ. Περιβάλλον: Δίδυμοι πύργοι εισβολή ένοπλων σε σχολεία, Σεισμοί, Φυσικές καταστροφές, Παιδιά σε πλημμελώς εποπτευόμενα περιβάλλοντα Children at risk

96 Υιοθέτηση Εκάστοτε Ρόλου Ρόλοι από ανάγκη Ρόλοι επιζητούμενης διεύρυνσης Ρόλοι από ευχαρίστηση / δυσαρέσκεια Ρόλοι διεύρυνσης λόγω αναγκών / απαιτήσεων καθημερινότητας/συστήματος

97 Παρεχόμενες Υπηρεσίες Προγενέστερες Δεκαετίες Ψυχο-εκπαιδευτικές Αξιολογήσεις 75% Σύγχρονη εποχή 55% Συμβουλευτική 20% 20 % Παρεμβάσεις 10% 20% Έρευνα - 2%

98 Σχολική Ψυχολογία: Ένας επιστημονικός/επαγγελματικός κλάδος άμεσα συνδεδεμένος με τις ανάγκες/προβλήματα /καθημερινή πραγματικότητα όλων όσων εμπλέκονται στην εκπαίδευση

99 Σχολική Ψυχολογία: Συστηματική προσπάθεια ανθρώπων του κλάδου Να είναι κοντά στις (μη-ορατές) εξελίξεις ανάγκες/προβλήματα Να πιστοποιούν (κάθε ημέρα) με την επάρκεια/αποτελεσματικότητά τους την αναγκαιότητα της ύπαρξής τους στο εκπαιδευτικό σύστημα και εμπλεκομένους

100 Ευχαριστώ για την προσοχή σας.