ιαµορφώνοντας την αεροπορική εκπαίδευση του αύριο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ιαµορφώνοντας την αεροπορική εκπαίδευση του αύριο"

Transcript

1 ιαµορφώνοντας την αεροπορική εκπαίδευση του αύριο

2 Έχοντας επισκεφθεί το αεροδρόµιο της Καλαµάτας και τις Μοίρες της 120 Πτέρυγας Εκπαίδευσης Αέρος, που επιχειρούν από εκεί αρκετές φορές τα τελευταία χρόνια, αποφασίσαµε να επισκεφθούµε τις εγκαταστάσεις της Σχολής Ικάρων και της 360 Μοίρας Εκπαίδευσης Αέρος, προκειµένου να ενηµερωθούµε σχετικά µε τις εξελίξεις που έχουν σηµειωθεί τόσο στον τοµέα της θεωρητικής και της ακαδηµαϊκής εκπαίδευσης όσο και στον τοµέα του σταδίου επιλογής των νέων χειριστών. ιαβάζοντας τις παρακάτω γραµµές θα διαπιστώσετε ότι η ανάγκη αναβάθµισης του επιλογικού σταδίου αλλά και της θεωρητικής εκπαίδευσης συνολικά είναι εξίσου επιτακτική µε την ανάγκη αναβάθµισης του προκεχωρηµένου και επιχειρησιακού σταδίου Κείµενο-φωτογραφίες: ηµήτρης Θ. Στεργίου

3 εδοµένου ότι µε το κοµµάτι της αεροπορικής εκπαίδευσης στις τάξεις της Π.Α. που περιλαµβάνει το στάδιο της προκεχωρηµένης και επιχειρησιακής εκπαίδευσης, έχουµε ασχοληθεί διεξοδικά τόσο µέσα από παλαιότερα αφιερώµατα στο πρόγραµµα Eurotraining όσο και µέσω της παρουσίασης των υποψηφίων εκπαιδευτικών αεροπλάνων προκεχωρηµένου και επιχειρησιακού σταδίου και φυσικά και µε το Τ-2Ε που εξακολουθεί να προσφέρει τις υπηρεσίες του παρά τα περισσότερα από 30 χρόνια που βρίσκεται σε υπηρεσία, θεωρήσαµε ότι θα έπρεπε να δούµε και το εξίσου κρίσιµο κοµµάτι της εισαγωγής των υποψήφιων νέων χειριστών στην απαιτητική διαδικασία της αεροπορικής εκπαίδευσης. Τι έχει αλλάξει σε σύγκριση µε το παρελθόν, είναι ποιοτικά και ποσοτικά επαρκής και αποδοτική η διαδικασία επιλογής των νέων χειριστών, η «σύνδεσή» της µε τα επόµενα στάδια της αεροπορικής εκπαίδευσης είναι αρµονική και αρκετά άλλα ήταν τα ερωτήµατα στα οποία θα έπρεπε να δοθούν απαντήσεις µέσα από ένα τέτοιο αφιέρωµα. Αυτός ήταν εποµένως και ο λόγος της επίσκεψής µας στις εγκαταστάσεις της Σχολής Ικά- E Z H D E F G ρων και της 360 ΜΕΑ (µέχρι πρόσφατα Μοίρα Αρχικής Εκπαίδευσης), στο αεροδρόµιο εκελείας, το ιστορικό για την Αεροπορία Τατόϊ. Κατ αρχήν, θα πρέπει να ξεκινήσουµε E σηµειώνοντας ότι όπως σε Z H πολλούς άλλους τοµείς, έτσι και στον τοµέα της αεροπορικής εκπαίδευσης στις τάξεις της Πολεµικής Αεροπορίας έχουν σηµειωθεί πολλές και σηµαντικές αλλαγές στο πέρασµα του χρόνου. Η βασική δοµή της αεροπορικής εκπαίδευσης, έτσι όπως µεταπολεµικά είναι διαχωρισµένη σε τρία κύρια στάδια (αρχικό, βασικό και προκεχωρηµένο-επιχειρησιακό), διατηρήθηκε αναλλοίωτη. Αυτό που έχει επανειληµµένα διαφοροποιηθεί είναι οι απαιτήσεις της Π.Α. από κάθε στάδιο ξεχωριστά, ο τρόπος µε τον οποίο οι εκπαιδευόµενοι ύο φωτογραφίες από την πίστα στάθµευσης της 360 Μοίρας Εκπαίδευσης Αέρος. Τα T-41D καταλαµβάνουν τους χώρους της τα τελευταία 38 περίπου χρόνια. Αντικατέστησαν τα Harvard και Texan της 360 ΕΜΕ (Εκπαιδευτική Μοίρα Ελικοφόρων) η οποία συγκροτήθηκε το Νοέµβριο του 1964 και µετονοµάστηκε σε 360 Μοίρα Αρχικής Εκπαίδευσης δέκα περίπου χρόνια αργότερα, τον Σεπτέµβριο του Το Τ-41D είναι το αεροπλάνο µε το οποίο έχουν µάθει να πετούν όλοι οι χειριστές της Π.Α. από το 1969 µέχρι σήµερα. Από τα 20 αεροπλάνα που παραλήφθηκαν, τα δύο έχουν καταστραφεί σε ατυχήµατα. ολοκληρώνουν την εκπαίδευσή τους και το χρονικό διάστηµα που µεσολαβεί από το ένα στάδιο στο επόµενο. Στο αφιέρωµα αυτό δε θα ασχοληθούµε µε τις αλλαγές που έχουν σηµειωθεί στο σύστηµα της αεροπορικής εκπαίδευσης στις τάξεις της Π.Α. τα τελευταία 35 χρόνια, την περίοδο της µεταπολίτευσης δηλαδή. Κάτι τέτοιο όµως εκτός από το ότι θα ήταν κουραστικό και ίσως και χωρίς ουσία δεδοµένου ότι στην προκειµένη περίπτωση δεν εξετάζουµε την πρόσφατη ιστορία αλλά το παρόν και το µέλλον- θα χρειαζόταν και ένα ολόκληρο τεύχος για να καλύψει τις σηµαντικότερες και όχι όλες τις πτυχές του κεφαλαίου «αεροπορική εκπαίδευση». Θα µείνουµε εποµένως στα περισσότερο ουσιώδη και στις εξελίξεις που διαµόρφωσαν τη σηµερινή κατάσταση στο χώρο της αεροπορικής εκπαίδευσης και ιδίως στο κοµµάτι της που αφορά στην επιλογή των χειριστών. Στο εισαγωγικό αυτό τµήµα του αφιερώµατός µας στη Σχολή Ικάρων, την 360 ΜΕΑ και το στάδιο εισαγωγής των υποψηφίων χειριστών, θα πρέπει να σηµειώσουµε ότι η διαδικασία της εκπαίδευσης έχει αλλάξει στις τάξεις της Π.Α. όπως έχει αλλάξει και στις τάξεις της USAF και κατ επέκταση και των περισσότερων αεροπορικών 44 π À π - À À 2007 ANAXAITI H/INTERCEPTION

4

5 δυνάµεων του ΝΑΤΟ τα τελευταία 20 χρόνια. Για ένα διάστηµα 30 περίπου ετών µετά το τέλος του Β'Π.Π., το αρχικό και το βασικό στάδιο εκπαίδευσης των µαθητευόµενων χειριστών διεξαγόταν µε τη χρήση εµβολοφόρων εκπαιδευτικών αεροπλάνων. Πρώτα µε διπλανά Tiged Moth (αρχικό) και Harvard (βασικό) και κατόπιν µόνο µε Harvard (αρχικό και µικρό µέρος του βασικού). Από το 1969 που παραλήφθηκαν και άρχισαν να αξιοποιούνται τα Τ-41D Mescalero (στρατιωτική έκδοση του Cessna 172 µε ισχυρότερο κινητήρα) το αρχικό στάδιο εκπαίδευσης διεξαγόταν αποκλειστικά και µόνο σε αυτά και το βασικό πέρασε ολόκληρο στα αεριωθούµενα Τ-37, που είχαν παραληφθεί την περίοδο Προκεχωρηµένο και µέρος του επιχειρησιακού γινόταν µε τα Τ-33 ενώ οι χειριστές αφού αποφοιτούσαν και ορκίζονταν ανθυποσµηναγοί, περνούσαν από στάδιο επιχειρησιακής εκπαίδευσης και στη Μοίρα που τοποθετούνταν. Με το πέρασµα του χρόνου η USAF (και πολύ σύντοµα και άλλες αεροπορικές δυνάµεις), σε µία προσπάθεια να περιορίζει το χρόνο και το κόστος της εκπαίδευσης, αυξάνοντας παράλληλα την απόδοσή της ως διαδικασία, αποφάσισε να καταργήσει πρακτικά τα εµβολοφόρα αεροσκάφη από αυτή. Η νέα λογική ήταν η εξής Εφόσον ο εκπαιδευόµενος έµπαινε από την αρχή της διαδικασίας εκπαίδευσής του σε αεριωθούµενο αεροσκάφος, θα προσαρµοζόταν πολύ ταχύτερα σε ένα περιβάλλον εργασίας αλλά και απαιτήσεων πολύ κοντινό σε αυτό που θα συναντούσε στα µαχητικά. Εµµέσως πλην σαφώς ανέβασε τον πήχη ιατήρησε όµως τα εµβολοφόρα αεροσκάφη, αν και τυπικά εκτός διαδικασίας εκπαίδευσης, αποκλειστικά και µόνο ως µέσα αρχικής αξιολόγησης και επιλογής των νέων χειριστών. Οι 15 περίπου ώρες που έβαζαν σε ελαφρά εµβολοφόρα αεροπλάνα οι υποψήφιοι χειριστές παρείχαν µε ασφάλεια τη δυνατότητα στους εκπαιδευτές να κρίνουν την καταλληλότητά τους ή όχι για την ειδικότητα του ιπταµένου. Σε δεύτερη φάση, στο αρχικό δηλαδή στάδιο µε το αεριωθούµενο, οι εκπαιδευτές µπορούσαν επίσης να κρίνουν εάν ο υποψήφιος χειριστής µπορεί να πετάξει µαχητικό και να το αξιοποιήσει σαν όπλο. Κάτι που σε στάδιο αρχικής εκπαίδευσης µε εµβολοφόρο αεροπλάνο είναι σχεδόν σίγουρο ότι δεν µπορεί να γίνει Από την αρχή η νέα λογική, η νέα φιλοσοφία αν θέλετε, λειτούργησε. Γι αυτό άλλωστε και καθιερώθηκε τελικά όχι µόνο από την USAF αλλά και από πολλές άλλες αεροπορικές δυνάµεις. Το αρχικό στάδιο εποµένως πέρασε στα αεριωθούµενα, κάτι που µε τη σειρά του επιτάχυνε τη διαδικασία εκπαίδευσης και προσαρµογής των εκπαιδευόµενων στα αεροσκάφη υψηλών επιδόσεων και βελτίωσε τις προϋποθέσεις και τα στάνταρ επιλογής τους. Το επίπεδο των εκπαιδευόµενων που έφτανε στο προκεχωρηµένο στάδιο σε µικρότερο χρονικό διάστηµα ήταν σαφώς καλύτερο και εκεί πλέον γινόταν το δεύτερο «ξεκαθάρισµα» µε την επιλογή των καλύτερων από τους καλύτερους για τα µαχητικά πρώτης γραµµής. Και σε αυτό ακριβώς το σηµείο έγινε και άλλη µία σηµαντική αλλαγή Όσοι 46 π À π - À À 2007 ANAXAITI H/INTERCEPTION

6 Απογείωση ενός T-41D της 360 ΜΕΑ από τον διάδροµο 03 του αεροδροµίου της εκέλειας. Οι πρωτοετείς Ίκαροι συ- µπληρώνουν 17 εκπαιδευτικές εξόδους (19 ώρες πτήσης περίπου) µε τα ελαφρά αυτά αεροπλάνα από τις οποίες οι 16 είναι µε εκπαιδευτή και η µία µόνος (solo). O αριθµός των εξόδων και των ωρών αυτών θεωρείται επαρκής για την πλήρη αξιολόγηση των εκπαιδευόµενων αεροπόρων. Η ύπαρξη ενός σύγχρονου εµβολοφόρου αεροπλάνου όµως, µε ικανότητες εκτέλεσης ακροβατικών, µε καλύτερες επιδόσεις και µε πλουσιότερο εξοπλισµό σε ραδιοβοηθήµατα θα αναβάθµιζε σηµαντικά και την ποιότητα της εκπαίδευσης στο στάδιο αυτό αλλά και τις δυνατότητες αξιολόγησης των µαθητών. (και αργότερα και όσες) επιλέγονταν για µαχητικά, περνούσαν κατευθείαν σε περιβάλλον εργασίας µαχητικού στο επιχειρησιακό στάδιο. Πετούσαν δηλαδή µε εκπαιδευτικά αεροπλάνα τα οποία είχαν δυνατότητες παρεµφερείς ή πολύ κοντά σε αυτές των πραγµατικών µαχητικών. Εκπαιδεύονταν έτσι σε τακτικές εναέριας µάχης ή αέρος-εδάφους και πήγαιναν σχεδόν ετοιµοπόλεµοι στις Μοίρες. Όλα αυτά, όλες αυτές οι αλλαγές, εφαρµόζονται εδώ και χρόνια και έχουν φέρει αποτελέσµατα. Αυτός είναι και ο λόγος άλλωστε που και η ελληνική Πολεµική Αεροπορία έχει σταδιακά αναπροσαρµόσει το πρόγραµµα εκπαίδευσης των υποψηφίων χειριστών της σε αυτά τα νέα δεδοµένα. Η προµήθεια των Τ-6A Texan II ήταν ένα µεγάλο και πολύ σηµαντικό βήµα προς αυτή την κατεύθυνση [ Τα νέα δεδοµένα στο αρχικό στάδιο εκπαίδευσης Όταν στο πρώτο µισό της δεκαετίας του 90 ξεκίνησε το πρόγραµµα JPATS για την επιλογή και προµήθεια ενός νέου εκπαιδευτικού αεροπλάνου αρχικού και βασικού σταδίου, το οποίο θα κάλυπτε τις ανάγκες και των δύο κλάδων των Ενόπλων υνάµεων των ΗΠΑ (Αεροπορία και Ναυτικό), στη λίστα των υποψηφιοτήτων περιλήφθηκαν τόσο αεριωθούµενα όσο και στροβιλοελικοφόρα αεροπλάνα. Οι Αµερικανοί κατέληξαν, όπως και πολλές άλλες αεροπορικές δυνά- µεις αρκετά χρόνια νωρίτερα (όπως και η βρετανική RAF και η γαλλική Armee de l Air στη δεκαετία του 80 µε το EMB-312 Tucano της βραζιλιάνικης ΕΜΒRAER), στην επιλογή στροβιλοελικοφόρου αεροσκάφους, αξιολογώντας τη δική τους εµπειρία και την εµπειρία άλλων αεροποριών. Μέσα από αυτή τη διαδικασία αξιολόγησης κατέληξαν σε δύο συµπεράσµατα. Με δεδοµένο το ότι το νέο αεροσκάφος δε θα έπρεπε να είναι «too much» ή «too little» επειδή απευθυνόταν σε άπειρους χειριστές, οι οποίοι όµως θα έπρεπε παράλληλα να συνηθίσουν σε ένα όσο το δυνατόν περισσότερο φιλικό αεροπλάνο µε πτητικά χαρακτηριστικά και επιδόσεις κοντά στα Ο Επισµηναγός (Ι) Στ. Νακίδης, εκπαιδευτής της 360ΜΕΑ (αριστερά), µε πρωτοετή Ίκαρο µπροστά από ένα από τα αεροπλάνα της Μοίρας. ANAXAITI H/INTERCEPTION π À π - À À

7 αντίστοιχα ενός µαχητικού, το πρώτο συµπέρασµα ήταν ότι για ένα αεροσκάφος αυτής της κατηγορίας (όχι πολύ υψηλές επιδόσεις αλλά ούτε και φτωχές) το στροβιλοελικοφόρο είναι το ίδιο αποδοτικό µε ένα στροβιλοκινητήριο. Το δεύτερο συµπέρασµα ήταν ότι είναι και πολύ πιο οικονοµικό όχι τόσο ως προς την αγορά τους όσο ως προς τη χρήση και την υποστήριξή του. Επέλεξαν εποµένως το στροβιλοκινητήριο T-6A Texan II, µία πλούσια εξοπλισµένη έκδοση του ελβετικού PC-9. εν έµειναν όµως µόνο εκεί Γύρω από το αεροσκάφος έστησαν µία ολοκληρωµένη εκπαιδευτική υποδοµή που βοηθά τους εκπαιδευόµενους να µπορέσουν- στο µικρότερο δυνατό χρονικό διάστηµα και µε τη µέγιστη δυνατή ασφάλεια- να αξιοποιήσουν το πραγµατικό αεροπλάνο στον αέρα και να αφοµοιώσουν χωρίς προβλήµατα αυτά που µπορεί να τους µάθει. Οι Έλληνες Ίκαροι για παράδειγµα που βρίσκονται στην Καλαµάτα για το αρχικό στάδιο της εκπαίδευσής τους βάζουν στον προσοµοιωτή του αεροσκάφους- ο οποίος είναι εξοπλισµένος µε προβολικό σύστηµα απεικόνισης του εξωτερικού περιβάλλοντος κάλυψης 360 µοιρώναλλά και σε προσοµοιωτές που τρέχουν ως πρόγραµµα σε προσωπικό υπολογιστή (PC) αρκετές ώρες πριν µπουν µε τον εκπαιδευτή τους στο πραγµατικό αεροπλάνο. Έχουν επίσης τη δυνατότητα να δουν κάθε τµήµα, σύστηµα ή υποσύστηµα του αεροπλάνου µε το πάτηµα ενός κουµπιού στον υπολογιστή που εργάζονται και να µελετήσουν τον τρόπο λειτουργίας, τα χαρακτηριστικά του και τις πιθανές βλάβες που µπορεί να «βγάλει». Η ποιότητα του αρχικού σταδίου εκπαίδευσης δηλαδή στις τάξεις της Πολεµικής Αεροπορίας έχει αναβαθµιστεί κατακόρυφα µε την παραλαβή και την ένταξη σε υπηρεσία του Texan II και όλου του συστήµατος γύρω από αυτό. εν έχει καµία σχέση µε τα χρόνια που το αρχικό στάδιο διεξαγόταν εξολοκλήρου στο Τ-41D στο Τατόι ( εκέλεια) και γι αυτό γράφουµε παραπάνω ότι το Τ-6 ήταν ένα πολύ σηµαντικό βήµα για την αναβάθµιση της ποιότητας της αεροπορικής εκπαίδευσης στις τάξεις της Π.Α. Όλος αυτός ο πρόλογος, η εισαγωγή αν θέλουµε να ακριβολογούµε, έγινε αφενός µεν για να κάνουµε µία ανακεφαλαίωση του τι έχει συµβεί τα τελευταία 20 τουλάχιστον χρόνια σε παγκόσµιο επίπεδο αλλά και για να κατανοήσουµε ότι η Πολεµική Αεροπορία έχει υιοθετήσει αυτές της εξελίξεις στο βαθµό των δυνατοτήτων που έχει από καθαρά οικονοµικής πλευράς. 48 π À π - À À 2007 ANAXAITI H/INTERCEPTION

8 Το παρελθόν και το παρόν των προσοµοιωτών πτήσης. Αριστερά επάνω διακρίνεται ο προσοµοιωτής της Frasca που χρησιµοποιούσε η 360 ΜΕΑ για την εκπαίδευση των Ικάρων και κάτω δεξιά η σηµερινή αίθουσα των υπολογιστών που χρησιµοποιούνται αποκλειστικά και µόνο ως προσωπικοί προσοµοιωτές πτήσης. Πριν και κατά τη διάρκεια της πτητικής τους εκπαίδευσης στο στάδιο επιλογής, οι Ίκαροι βάζουν 80 περίπου ώρες στους προσοµοιωτές αυτών των PC. [ Σχολή Ικάρων και 360 ΜΕΑ - Η διαδικασία της αρχικής επιλογής Στους χώρους της Σχολής Ικάρων και της 360 Μοίρας ο υπογράφων βρέθηκε για τελευταία φορά πριν από δέκα σχεδόν χρόνια. Είχε εποµένως ένα µέτρο σύγκρισης, κάτι που µπορεί να φανερώσει τη διαφορά µέσα από όλες τις εξελίξεις που έχουν λάβει χώρα αυτά τα δέκα χρόνια. Οι χώροι της 360 Μοίρας Εκπαίδευσης Αέρος, η οποία τότε ονοµαζόταν Μοίρα Αρχικής Εκπαίδευσης, δεν έχουν αλλάξει. Η αλλαγή της ονοµασίας όµως είναι αντικείµενο περαιτέρω διερεύνησης. Μοίρες Εκπαίδευσης Αέρος καταρχήν ονοµάζονται όλες πλέον οι εκπαιδευτικές Μοίρες της Πολεµικής Αεροπορίας για τον εξής απλό λόγο. Καµία δεν είναι επωµισµένη µε την ευθύνη της διεξαγωγής ενός και µόνο σταδίου εκπαίδευσης, όπως παλιά. Οι δύο Μοίρες των T-6 δηλαδή στην Καλαµάτα εκπαιδεύουν µαθητές του αρχικού και του βασικού σταδίου και αυτές των Τ-2 «τρέχουν» και το προκεχωρηµένο και το επιχειρησιακό. Αποστολή της 360 ΜΕΑ σήµερα δεν είναι η αρχική εκπαίδευση των Ελλήνων Ικάρων, όπως παλαιότερα. Από τις αρχές της τρέχουσας δεκαετίας και αµέσως µετά την ολοκλήρωση της παραλαβής των Τ-6, το αρχικό στάδιο πέρασε στις Μοίρες που εξοπλίστηκαν µε αυτά. Τι σηµαίνει πρακτικά αυτό Στις δεκαετίες του 70 και του 80 το αρχικό στάδιο εκπαίδευσης των Ελλήνων Ικάρων περιλάµβανε 40 περίπου ώρες πτήσης. Στην 11η ή την 12η εκπαιδευτική έξοδο (συνήθως µία εκπαιδευτική έξοδος σε αυτή τη φάση έχει διάρκεια µίας ώρας) ο µαθη- ANAXAITI H/INTERCEPTION π À π - À À

9 Η φωτογραφία αυτή έχει παρθεί στο ΚΕΑ, στο αεροδρόµιο του Ελληνικού, πρίν από εντεκάµισι χρόνια, τον Φεβρουάριο του είχνει το ίδιο αεροπλάνο που φαίνεται σε αρκετές από τις φωτογραφίες των σελίδων αυτών, κατά τη διάρκεια εργασιών βαριάς συντήρησης. Τα Τ-41D δεν έχουν όριο ζωής ως σκάφη ενώ οι κινητήρες τους περνούν από γενική συντήρηση και επιθεώρηση ανα τακτά χρονικά διαστήµατα µε αποτέλεσµα να επανατοποθετούνται στα αεροπλάνα ως καινούριοι (µε µηδέν ώρες). τής πετούσε για πρώτη φορά µόνος και κατόπιν το πρόγραµµα εκπαίδευσης περιλάµβανε λίγες νυχτερινές εξόδους, ταξίδια ναυτιλίας µε εκπαιδευτή και από τον µαθητευόµενο µόνο, καθώς και κάποιες ώρες πτήσης δι οργάνων (IFR). Σταδιακά, στα χρόνια της δεκαετίας του 90, οι ώρες του αρχικού σταδίου περιορίστηκαν στις 30 περίπου γιατί διαπιστώθηκε ότι δεν χρειαζόταν να µπαίνουν περισσότερες Η εκπαιδευτική αξία τους ήταν περιορισµένη. Από τότε είχε επισηµανθεί ότι ο σχεδόν ανύπαρκτος εξοπλισµός του T-41D σε ραδιοβοηθήµατα κρινόταν πλέον ανεπαρκής για τη διεξαγωγή πτήσεων IFR και πτήσεων ναυτιλίας, αλλά και το ότι η αδυναµία του αεροσκάφους να εκτελεί ακροβατικούς ελιγµούς στερούσε από τους εκπαιδευτές τη δυνατότητα αξιολόγησης των εκπαιδευοµένων σε «ακόµη πιο δύσκολες καταστάσεις». T-41D της Αµερικανικής Αεροπορίας. Οι Αµερικανοί χρησιµοποιήσαν το µικρό Cessna στο στάδιο του screening για πολλά χρόνια και το απέσυραν το Τη θέση του πήρε το Slingsby T-3 Firefly που όµως δεν έµελλε να µακροηµερεύσει στις τάξεις της USAF. Μια σειρά από δυστυχήµατα την ανάγκασαν να το αποσύρει οριστικά στις αρχές της δεκαετίας που διανύουµε και να αναθέσει το στάδιο της επιλογής των εκπαιδευοµένων της σε ιδιωτικές εταιρείες Το πρόβληµα της ανεπάρκειας του Τ-41D σε αυτούς τους τοµείς αντιµετωπίστηκε µε το πέρασµα του αρχικού σταδίου στα Texan. H 360 εποµένως ανέλαβε ρόλο αρχικής αξιολόγησης και επιλογής των εκπαιδευοµένων, διατηρώντας το T-41D σε υπηρεσία. Με βάση την ενηµέρωση που µας έγινε από τον εκπαιδευτή της 360 ΜΕΑ, Επισµηναγό (Ι) Νακίδη Στέλιο, ο αριθµός των εκπαιδευτικών εξόδων (και κατ επέκταση και των ωρών πτήσης που βάζουν οι υποψήφιοι χειριστές της Π.Α. πλέον στο T-41D) είναι 19. Το παλαιό πρόγραµµα εκπαίδευσης του αρχικού σταδίου στο Τ-41D διατηρείται απαράλλαχτο µέχρι και την 11η ή 12η έξοδο όπου ο εκπαιδευόµενος πετά για πρώτη φορά µόνος. Περιθώρια υπάρχουν για µία ή δύο εξόδους παραπάνω για όσους εκπαιδευόµενους δεν κατορθώσουν να πετάξουν solo στην 11η ή την 12η έξοδο. Η εµπειρία που έχει αποκτηθεί σε παγκόσµιο επίπεδο «λέει» ότι ο µαθητευόµενος πρέπει να ξεπεράσει το άγχος και την ψυχολογική πίεση του να βρεθεί για πρώτη φορά µόνος του στον αέρα, πίσω από τα χειριστήρια ενός αεροπλάνου το αργότερο µέχρι και την 15η εκπαιδευτική έξοδό του. Εάν δεν το καταφέρει αυτό, το πιο πιθανό είναι ότι δεν πρόκειται ποτέ να ξεπεράσει τους φόβους του απέναντι στο αεροπλάνο και την πτήση. Είναι κάτι που έχει επανειληµµένα διαπιστωθεί στα 100 και πλέον χρόνια της ύπαρξης της Αεροπορίας Από εκεί και πέρα µε βάση όσα ανέφερε ο κος Νακίδης, ένας εκπαιδευτής µπορεί να αξιολογήσει τον εκπαιδευόµενο στο T-41D. «Υπάρχουν µαθητές» όπως µας είπε χαρακτηριστικά «..που µπορούν να προσγειώσουν το αεροπλάνο χωρίς την παραµικρή βοήθεια από την έβδοµη και την όγδοη κιόλας έξοδο. Υπάρχουν όµως και αυτοί που χρειάζεται να 50 π À π - À À 2007 ANAXAITI H/INTERCEPTION

10 καταβάλλουν σηµαντικά µεγαλύτερη προσπάθεια µέχρι και την 11η έξοδο Σε κάθε περίπτωση µπορείς να δεις ποιος έχει έµφυτη κλίση προς το αεροπλάνο και ποιος όχι. Το κριτήριο όµως αυτό δεν είναι το µοναδικό που πρέπει να λάβεις υπόψη σου σαν εκπαιδευτής γιατί το άγχος και η πίεση των υποχρεώσεων που συνεπάγεται η φοίτηση στη Σχολή Ικάρων πολλές φορές δεν επιτρέπουν σε ορισµένους µαθητές να δείξουν τις πραγµατικές τους δυνατότητες. Πρέπει πάντα να δίνεις περιθώρια χρόνου για βελτίωση, περιθώρια που θα σου επιτρέψουν να δεις την τελική εικόνα Πρέπει επίσης να παρακολουθείς το ρυθµό µε τον οποίο βελτιώνεται κάποιος. Εάν τα σηµάδια βελτίωσης είναι ανύπαρκτα ή ελάχιστα σε βάθος χρόνου, τότε η σωστή απόφαση που θα πρέπει να παρθεί είναι να «κοπεί» ο µαθητευόµενος. Και για αυτό όµως υπάρχει µία ολόκληρη διαδικασία. Μετά την εισήγηση του εκπαιδευτή, ο εκπαιδευόµενος πετά µε τον Α.Ε. της Μοίρας και κατόπιν και µε τον διοικητή της, ενώ την τελική απόφαση για το εάν θα συνεχίσει ως ιπτάµενος ή όχι θα την πάρει επιτροπή της Σχολής». To Τ-41D Mescalero είναι όπως προαναφέραµε στρατιωτική έκδοση του παγκοσµίως γνωστού Cessna 172. ιαφέρει ως προς το ότι διαθέτει ισχυρότερο κινητήρα, τον εξακύλινδρο ΙΟ-360-DB των 210 ίππων. Οι επιδόσεις του σε σύγκριση µε τα πολιτικά Cessna 172 είναι καλύτερες ενώ έχει όλα τα «καλά» ενός Cessna. Εισέρχεται πολύ δύσκολα σε κατάσταση απώλειας στήριξης και ακόµη και τότε βγαίνει από µόνο του από αυτή, υπό την προϋπόθεση ότι υπάρχει επαρκές ύψος. Παρουσιάζει πολύ µικρό βαθµό καθόδου σε περίπτωση κράτησης του κινητήρα, δίνοντας στον εκπαιδευόµενο τα αναγκαία χρονικά περιθώρια να ψάξει να βρει κατάλληλο πεδίο για αναγκαστική προσγείωση, αφού µπορεί ακόµη και χωρίς κινητήρα να διανύσει σχετικά µεγάλη απόσταση. Τα πτητικά του χαρακτηριστικά το καθιστούν εξαιρετικά φιλικό προς τον άπειρο χειριστή Το συγκεκριµένο αεροπλάνο είναι ό,τι ακριβώς χρειάζεται για να µάθει κανείς να πετά. Για τις σύγχρονες αεροπορίες όµως, αυτό δεν είναι αρκετό. Ακόµη και στο στάδιο της επιλογής (το screening όπως αποκαλείται), ο υποψήφιος χειριστής µαχητικών αεροπλάνων πρέπει να βρεθεί αντιµέτωπος µε αεροπλάνο υψηλότερων επιδόσεων το οποίο παράλληλα θα έχει τη δυνατότητα να εκτελεί και ακροβατικά. Στον εξοπλισµό του δε, θα πρέπει να περιλαµβάνονται ραδιοβοηθήµατα προκειµένου να πάρει µία πρώτη αλλά επαρκή γεύση του πώς αυτά αξιοποιούνται για να προσανατολιστεί κάποιος στον αέρα. Με ένα τέτοιο αεροπλάνο το στάδιο της επιλογής θα προσφέρει αφενός περισσότερα από πλευράς γνώσεων και εµπειρίας στους εκπαιδευόµενους και αφετέρου θα επιτρέπει στους εκπαιδευτές τους την καλύτερη και πιο ολοκληρωµένη αξιολόγησή τους. Είναι πολύ σηµαντικό σε χρόνο και χρήµατα για κάθε αεροπορική δύναµη το κέρδος που αποκοµίζεται όταν κάποιος εκπαιδευόµενος κριθεί ακατάλληλος για ιπτάµενος από το στάδιο επιλογής και όχι στο αρχικό ή το βασικό Κατά την περίοδο της επίσκεψής µας στην 360 ΜΕΑ και τις εγκαταστάσεις της Σχολής Ικάρων, η τρίτη οµάδα των πρωτοετών Ικάρων βρισκόταν κοντά στην ολοκλήρωση του σταδίου επιλογής µε το Τ- 41D. Επειδή κάθε χρόνο στο τµήµα ιπτάµενων εισάγονται 100 κατά προσέγγιση άτοµα, αυτά διαχωρίζονται σε τρεις οµάδες. Η πρώτη θα ANAXAITI H/INTERCEPTION π À π - À À

11 ξεκινήσει την πτητική εκπαίδευση στο στάδιο επιλογής από τον Νοέµβριο και η τελευταία θα το ολοκληρώσει το αργότερο µέχρι το τέλος Ιουλίου. Όσοι επιλεγούν για να προχωρήσουν στο στάδιο της αρχικής εκπαίδευσης θα φύγουν για την Καλαµάτα και τις δύο Μοίρες των Τ-6Α στα µέσα του δεύτερου έτους. Εκεί θα ολοκληρώσουν το αρχικό στάδιο εκπαίδευσης, θα πάνε στο βασικό και κατόπιν θα επανέλθουν στο Τατόι. Αφού ορκιστούν ανθυποσµηναγοί θα βρεθούν και πάλι στην Καλαµάτα για το προκεχωρηµένο στάδιο της εκπαίδευσής του στις δύο Μοίρες των Τ-2Ε. Εκεί ακολουθεί η τελευταία επιλογή αυτών που προορίζονται για τα µαχητικά και αυτών που θα επανδρώσουν αεροσκάφη δεύτερης γραµµής και ελικόπτερα. Και αυτό, απ ό,τι µάθαµε κατά την πρόσφατη επίσκεψή µας στη Σ.Ι. θα γίνει για να εφαρµοστεί για πρώτη φορά εφέτος. Οι τεταρτοετείς που θα αποφοιτήσουν από τη σχολή στα τέλη Ιουλίου του 2007, θα είναι οι πρώτοι που δεν θα πάνε όλοι στο επιχειρησιακό στάδιο. [ Η Σχολή Ικάρων σήµερα και στο µέλλον Ο θάλαµος διακυβέρνησης του T-41D. Πέρα από την αδυναµία του αεροσκάφους να εκτελεί ακροβατικά, στα σηµαντικότερα µειονεκτήµατά του συγκαταλέγεται και ο σχεδόν ανύπαρκτος εξοπλισµός του σε ραδιοβοηθήµατα. εύτερος σταθµός της επίσκεψής µας στο αεροδρόµιο της εκέλειας ήταν το γραφείο του διοικητή της Σχολής Ικάρων, υποπτεράρχου (Ι) Κ. Καλαµάτα, ο οποίος ανέλαβε πρόσφατα καθήκοντα εκεί και όπως και ο προκάτοχός του- έχει πολύ δουλειά µπροστά του. Όπως θα διαβάσετε στις παρακάτω γραµµές, µετά τον καταστροφικό για τις υποδοµές της, σεισµό του Σεπτεµβρίου του 1999 και τη δηµιουργία νέων εγκαταστάσεων και υποδοµών στη θέση των παλαιών που υπέστησαν ζη- µιές, η Σχολή Ικάρων αναβαθµίζει σταδιακά ποιοτικά και ποσοτικά το επίπεδο της εκπαίδευσης που παρέχει στους µαθητές και των δύο τµηµάτων της. Ας πάρουµε όµως τα πράγµατα από την αρχή Κατά καιρούς γίνονται ανταλλαγές µαθητών µε άλλες σχολές χωρών- µελών του ΝΑΤΟ και της Ευρωπαϊκής Ένωσης για πολύ περιορισµένα όµως χρονικά διαστήµατα και αποκλειστικά και µόνο για λόγους αποκόµισης νέων εµπειριών και ανταλλαγής απόψεων επάνω στο θέµα «αεροπορική εκπαίδευση». Φυσικά στο πλαίσιο των ανταλλαγών αυτών έρχονται και ξένοι µαθητές στη Σ.Ι. Για το µέλλον υπάρχουν σκέψεις επέκτασης αυτών των ανταλλαγών µαθητών χρονικά κάτι τέτοιο βέβαια προς το παρόν είναι πρακτικά πάρα πολύ δύσκολο καθώς 52 π À π - À À 2007 ANAXAITI H/INTERCEPTION

12 κανένα πρόγραµµα εκπαίδευσης δεν είναι κοινό, οπότε ένας µαθητής που θα λείψει για έξι µήνες επί παραδείγµατι, παρά τις εµπειρίες που θα αποκοµίσει, θα χάσει µεγάλο µέρος από το εκπαιδευτικό πρόγραµµα που πρέπει να παρακολουθήσει εδώ αλλά και τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σταδιακά όµως υπάρχει η πρόβλεψη, όπως θα δούµε σε παρακάτω γραµµές, αλλά και η πρόθεση να δηµιουργηθούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις προς την κατεύθυνση αυτή. Θα πρέπει να ξεκαθαριστεί δε ότι οι σηµερινές ανταλλαγές µαθητών που στην ουσία είναι ολιγοήµερες επισκέψεις- δε γίνονται στο πλαίσιο του προγράµµατος Εurotraining, αλλά αποτελούν πρωτοβουλία των ίδιων των σχολών. Οι περισσότερες δε από τις αντιπροσωπείες των ξένων σχολών αεροπορικής εκπαίδευσης που επισκέπτονται τη Σχολή Ικάρων εκδηλώνουν ενδιαφέρον να επισκεφθούν το εκπαιδευτικό κέντρο των Τ-6 στην 120 ΠΕΑ στην Καλαµάτα. Εδώ και αρκετό καιρό η Σχολή Ικάρων βρίσκεται σε µία συνεχή προσπάθεια βελτίωσης, ποιοτικά και ποσοτικά, της παρεχόµενης προς τους µαθητές της ακαδηµαϊκής εκπαίδευσης. Στόχος είναι από τις ώρες θεωρητικής εκπαίδευσης στην οποία περιλαµβάνονται και τα ακαδηµαϊκά µαθήµατα, να φτάσει το πρόγραµµα να περιλαµβάνει έως ώρες. Έχοντας υπογράψει τη συνθήκη της Μπολόνια η Ελλάδα, θα πρέπει σταδιακά να εναρµονίσει το πρόγραµ- µα και το είδος της διδακτέας ύλης στις πανεπιστηµιακές της σχολές, µε βάση όσα συµφωνήθηκαν και περιγράφονται στη συνθήκη αυτή. Το ίδιο θα πρέπει να κάνει και η Σχολή Ικάρων βέβαια αφού είναι αναγνωρισµένη πανεπιστηµιακή σχολή. Εναρµονίζει δηλαδή το πρόγραµ- µα των µαθηµάτων που διδάσκει µε βάση αυτά που ισχύουν στις πανεπιστηµιακές σχολές των χωρών-µελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και καθιερώνει κοινό σύστηµα βαθµολογίας και αξιολόγησης. Η συνθήκη της Μπολόνια περιλαµβάνει λίστα µαθηµάτων επιλογής τα οποία θα είναι κοινά για όλες τις σχολές αλλά και λίστα µαθηµάτων ειδικότητας. Τα µαθήµατα που θα διδάσκονται στην Σ.Ι. προέρχονται από τις λίστες αυτές ενώ και το σύστηµα βαθµολόγησης θα είναι κοινό, προκειµένου να υπάρχουν ίδια στάνταρ (κριτήρια) και κατ επέκταση και σύστηµα επικοινωνίας µεταξύ των πανεπιστηµιακών σχολών της Ε.Ε. Ένας Έλληνας Ίκαρος, που θα πετύχει µία συγκεκριµένη βαθµολογία στο µάθηµα της αεροδυναµικής για παράδειγµα, θα µπορεί αυτόµατα να αξιολογηθεί από οποιαδήποτε πανεπιστηµιακή σχολή της Ελλάδας ή άλλης χώρας-µέλους της Ε.Ε., είτε αυτή είναι στρατιωτική είτε όχι. Επίσης, µε βάση την ίδια συνθήκη η Σχολή Ικάρων αποκτά εσωτερικό σύστηµα αξιολόγησης το οποίο θα λειτουργεί µε συγκεκριµένο τρόπο και θα αξιολογείται το ίδιο από εξωτερικό σύστηµα Το σύστηµα αξιολόγησης, η λειτουργία του οποίου θα βασίζεται επίσης σε κοινά δεδοµένα, θα ελέγχει τα πάντα. Προσόντα καθηγητών και απόδοση, µαθήµατα, τρόπος διδασκαλίας µαθηµάτων, τρόπος υλοποίησης προγραµµάτων εκπαίδευσης, σύστηµα βαθµολογίας και αξιολόγησης µαθητών κ.ο.κ. Πέρα από τις προσπάθειες που καταβάλλει η Σχολή Ικάρων για την αναβάθµιση της εκπαίδευσης που παρέχει µε βάση τα ευρωπαϊκά πρότυπα, δηµιουργεί και δικούς της µηχανισµούς για την περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας και της ποσότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένας από αυτούς είναι η συγκέντρωση εκπαιδευτών οι οποίοι προέρχονται από όλα τα ΣΜΕΤ των µάχιµων Μοιρών της Π.Α. στην Καλαµάτα κάθε χρόνο, µε σκοπό την ανάλυση των ικανοτήτων και γενικά της ποιότητας των νέων ανθυποσµηναγών που πρωτοτοποθετούνται στις Μοίρες. Μέσα από αυτή τη διαδικασία έρχονται στην επιφάνεια αδυναµίες, προβλήµατα και ίσως και ελλείψεις σε ορισµένους το- µείς της εκπαίδευσης, τα οποία υπό άλλες συνθήκες ίσως δεν είχαν γίνει αντιληπτά Βάσει των τροποποιήσεων που καταγράφονται, τροποποιείται εποµένως και το πρόγραµµα τόσο της θεωρητικής όσο και Ο διοικητής της Σχολής Ικάρων υποπτέραρχος (Ι) Κ. Καλαµάτας στο γραφείο του. της πτητικής εκπαίδευσης. Αν δηλαδή παρατηρηθούν ελλείψεις ή αδυναµίες στις βολές, τότε ο αριθµός των εξόδων στο επιχειρησιακό στάδιο αυξάνεται Εάν επίσης παρατηρηθούν αδυναµίες στην εκτέλεση πτήσεων δι οργάνων (IFR), τότε οι αντίστοιχες εκπαιδευτικές ώρες θεωρητικών µαθηµάτων αλλά και οι έξοδοι στους προσοµοιωτές του Τ-2 αυξάνονται. Επανερχόµαστε στη θεωρητική εκπαίδευση για να σηµειώσουµε ότι προκειµένου να καταρτιστεί νέο πρόγραµµα µαθηµάτων, η Σ.Ι. βρίσκεται σε διαδικασία πρόσληψης νέων καθηγητών και αναβάθµισης αυτών που ήδη διδάσκουν, ενώ παράλληλα γίνεται προσπάθεια µέσω του Γ κοινοτικού πλαισίου στήριξης να εξασφαλιστούν κονδύλια για την αγορά νέου εξοπλισµού, εκπαιδευτικών βοηθηµάτων και βιβλιογραφίας. Μέρος του εξοπλισµού της Σχολής Ικάρων είχε καταστραφεί από τον σεισµό του Σεπτεµβρίου του 1999 ενώ το σύνολο σχεδόν των κτιριακών εγκαταστάσεων της σχολής υπέστη σηµαντικές ζηµιές, µε αποτέλεσµα αυτά να κριθούν ακατάλληλα για περαιτέρω αξιοποίηση και χρήση. Πολύ σύντοµα ξεκίνησαν εργασίες κατεδάφισης των παλαιών εγκαταστάσεων και ανέγερσης νέων, µέσα στο Οι µαθητές στεγάστηκαν και εξακολουθούν να στεγάζονται σε βοηθητικές εγκαταστάσεις. Τα καινούρια κτίρια, αν και τα περισσότερα είναι έτοι- µα, δεν έχουν παραδοθεί. Και αυτό είναι ένα γεγονός που δυσχεραίνει και επιβραδύνει τη διαδικασία της σταδιακής αναβάθµισης του προγράµµατος της σχολής. Το θέµα αποδίδεται σε καθυστερήσεις καθαρά γραφειοκρατικής φύσης και πλησιάζει στο τέλος του καθώς µέσα στον επόµενο χρόνο τα νέα κτίρια θα παραδοθούν. Έτσι θα δοθεί η δυνατότητα στη Σχολή Ικάρων να θέσει και από την πλευρά της τα θε- µέλια του ανανεωµένου εκπαιδευτικού της προγράµµατος. Κλείνοντας θεωρούµε σηµαντικό εδώ να σηµειώσουµε ότι η αναβάθ- µιση της θεωρητικής και ακαδηµαϊκής εκπαίδευσης που παρέχει η Σχολή Ικάρων δε θα υλοποιηθεί ως διαδικασία σε βάρος της πτητικής εκπαίδευσης. Το γεγονός αυτό τονίστηκε ιδιαίτερα από τον διοικητή της Σχολής, τον Υποπτέραρχο (Ι) Κ. Καλαµάτα. Η κατανοµή της ύλης θα γίνει έτσι ώστε η πτητική εκπαίδευση να µη χρειαστεί να περικοπεί ούτε κατά µία ώρα. Και αυτό είναι κάτι που αυτόµατα οδηγεί στο συµπέρασµα ότι και η πτητική εκπαίδευση θα αναβαθµιστεί σηµαντικά, όταν αρχίσει να αξιοποιείται κάποιος νέος τύπος αεροσκάφους για το προκεχωρηµένο και το επιχειρησιακό στάδιο. ANAXAITI H/INTERCEPTION π À π - À À

Η ένταξη σε υπηρεσία στην ΠΑ

Η ένταξη σε υπηρεσία στην ΠΑ P T Y P Q R S Mirage 2000-5Mk.2 Η ένταξη σε υπηρεσία στην ΠΑ P T Y Η ένταξη σε υπηρεσία στην ΠΑ Πραγµατοποιήθηκε στις 23 Νοεµβρίου, ηµέρα Παρασκευή στο αεροδρόµιο της Τανάγρας όπου εδρεύει η 114 Πτέρυγα

Διαβάστε περισσότερα

821 Ικάρων (ΣΙ) Ιπτάμενοι

821 Ικάρων (ΣΙ) Ιπτάμενοι 821 Ικάρων (ΣΙ) Ιπτάμενοι Ολόκληρη η προκήρυξη των θέσεων Αν δεν έχεις τον Acrobat Reader κάνε click στο εικονίδιο και στο παράθυρο που θα ανοίξει διάλεξε "Ανοιγμα" Επικοινωνία Διοίκηση Αεροπορικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Φωτ. Αεροδρόμιο Σερρών

Φωτ. Αεροδρόμιο Σερρών Η Ιστορία της Αεροπορίας Στρατού 1. Χρονική αφετηρία της Αεροπορίας Στρατού θεωρείται το έτος 1947 όταν τον Ιανουάριο εκείνης της χρονιάς μετέβησαν οι πρώτοι Αξιωματικοί του πυροβολικού στην Αγγλία στη

Διαβάστε περισσότερα

737 Τεχνολογίας Αεροσκαφών ΤΕΙ Χαλκίδας

737 Τεχνολογίας Αεροσκαφών ΤΕΙ Χαλκίδας 737 Τεχνολογίας Αεροσκαφών ΤΕΙ Χαλκίδας 1. Εισαγωγή Η ασφάλεια πτήσεων εξαρτάται σε πολύ μεγάλο βαθμό από την επιμελημένη και σωστή συντήρηση των διαφόρων τύπων αεροσκαφών. Ο ρόλος λοιπόν των μηχανικών

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Αεροπορίας Στρατού

Σχολή Αεροπορίας Στρατού Σχολή Αεροπορίας Στρατού Η Σχολή Αεροπορίας Στρατού είναι το αρχαιότερο και µεγαλύτερο σχολείο εκπαίδευσης χειριστών ελικοπτέρων στην Ελλάδα. Η εµπειρία που έχει συσσωρεύσει από τις αρχές της δεκαετίας

Διαβάστε περισσότερα

Αρ. Πρωτ. 9/2010 Αθήνα, 5/3/2010

Αρ. Πρωτ. 9/2010 Αθήνα, 5/3/2010 Αρ. Πρωτ. 9/2010 Αθήνα, 5/3/2010 ΠΡΟΣ : Σωματεία με δραστηριότητα υπερελαφρών ΘΕΜΑ : Πρόταση της Επιτροπής Υπερελαφρών επί του Κανονισμού ΥΠ.Α.Μ Αγαπητοί φίλοι, Συνημμένα θα βρείτε την πρόταση της Επιτροπής

Διαβάστε περισσότερα

Tuesday, March 5, 13 ΔΑΕ/Β1 1

Tuesday, March 5, 13 ΔΑΕ/Β1 1 ΔΑΕ/Β1 1 ΠΟΛΕΜΙΚΗ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑ Εγγυητής της ειρηνικής πορείας της χώρας Υπερασπιστής των αρχών και δικαίων της Συμμέτοχος στην κοινωνική πορεία του κράτους ΔΑΕ/Β1 1 ΔΑΕ/Β1 2 «ΈΈνα μεγάλο πουλί επέταξε χθες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ 2

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ 2 ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α. ΑΝΑΘΕΣΗ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ 1 Εκπαιδευτές Βοηθοί Εκπαιδευτών Αέρος 1 Εκπαιδευτές Εδάφους 1 Ρυµουλκοί 1 Εξουσιοδότηση για Εκπαίδευση 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΚΕΣΕΝ ΡΗ-ΡΕ (Κέντρο Επιμόρφωσης Στελεχών Εμπορικού Ναυτικού Ραδιοηλεκτρονικών Ραδιοεπικοινωνιών) ΚΕΣΕΝ ΡΗ-ΡΕ 1 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΝΑΥΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας Α) Σύµφωνα µε την αριθµ. Φ253/28934/Β6/30-3-2006(ΦΕΚ 391 Β ) Υπουργική Απόφαση µε θέµα «Πρόσβαση των κατόχων απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου στην τριτοβάθµια εκπαίδευση», όπως τροποποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Το σύστημα Εξετάσεων Εισαγωγής που περιγράφεται στις επόμενες παραγράφους σχεδιάστηκε ως μεταβατικό σύστημα, για να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΗ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥΣ. Ειρήνη Πετράκη Δασκάλα Σύμβουλος ΣΧ.Τ.

ΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΗ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥΣ. Ειρήνη Πετράκη Δασκάλα Σύμβουλος ΣΧ.Τ. ΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΗ ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥΣ Ειρήνη Πετράκη Δασκάλα Σύμβουλος ΣΧ.Τ. Από την αρχαιότητα, ο άνθρωπος ονειρεύτηκε να γίνει ο άρχοντας των αιθέρων. Ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος, ο Βελλεροφόντης πάνω στο φτερωτό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ

ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΕΡΟΠΛΑΝΟΥ Το 19ο αιώνα κατασκευάστηκε το πρώτο αεροπλάνο από το Ρώσο εφευρέτη Α.Φ. Μοζάισκη. Η συσκευή έκανε μικρή πτήση. Αργότερα, στο τέλος του αιώνα, ο Χ. Μαξίμ στην

Διαβάστε περισσότερα

Β06Σ03 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Β06Σ03 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Β06Σ03 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Ενότητα 2: Επαγωγική-περιγραφική στατιστική, παραµετρικές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΣΥΠ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ 2665029462 E-

ΚΕΣΥΠ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ 2665029462 E- ΚΕΣΥΠ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ Στεγάζεται στο κτήριο της Δ/νσης Δ/θμιας Εκπαίδευσης Θεσπρωτίας. Λειτουργεί και με απογευματινό ωράριο Τηλ. Επικοινωνίας: 2665029462 E-mail: kesyp@dide.thesp.sch.gr Στρατιωτικές και

Διαβάστε περισσότερα

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη Περιεχόμενα Ευχαριστίες... 15 Εισαγωγή... 17 1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη... 23 2 Η Ματιά του Πιλότου... 33 3 Η επίγνωση της κατάστασης... 43 4 Η δύναμη του σχεδιασμού... 59 5 Στο απόγειο της τεχνολογίας...

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται το σύστηµα των Γενικών Εξετάσεων για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση το οποίο ίσχυσε την περίοδο 1983-1999 και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ S.W.O.T. (STRENGTHS WEAKNESS - OPPORTUNITIES THREATS)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ S.W.O.T. (STRENGTHS WEAKNESS - OPPORTUNITIES THREATS) 137 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΑΝΑΛΥΣΗ S.W.O.T. (STRENGTHS WEAKNESS - OPPORTUNITIES THREATS) Στα προηγούµενα κεφάλαια πραγµατοποιήθηκε αναλυτική παρουσίαση και ανάλυση του εσωτερικού

Διαβάστε περισσότερα

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση I Διευθυντική Περίληψη Τo Προτεινόμενο Σύστημα Αξιολόγησης (ΠΣΑ) στηρίζεται σε ένα σύνολο αρχών οι οποίες διαμορφώνουν το θεωρητικό πλαίσιο της ανάπτυξης και της λειτουργίας του. Οι βασικές του αρχές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού)

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) Ετοιµάστε µια αναφορά προς τη διοίκηση, µε µέγιστο αριθµό λέξεων 3000 (+/- %), χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτήριο TO ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ Σχολικό Έτος 2008-2009 Συνθετικές εργασίες στο μάθημα Πληροφορική Τεχνολογία της Β Γυμνασίου: Όψεις της Τεχνολογίας

Εκπαιδευτήριο TO ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ Σχολικό Έτος 2008-2009 Συνθετικές εργασίες στο μάθημα Πληροφορική Τεχνολογία της Β Γυμνασίου: Όψεις της Τεχνολογίας Εκπαιδευτήριο TO ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ Σχολικό Έτος 2008-2009 Συνθετικές εργασίες στο μάθημα Πληροφορική Τεχνολογία της Β Γυμνασίου: Όψεις της Τεχνολογίας Θέμα: Αεροπλάνα Τμήμα: ΗΥ: Ομάδα: Β1 pc22 Μπράχου Έλενα Τζουανάκη

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

. Ερωτήσεις διάταξης. να διαταχθούν από τη µικρότερη προς τη µεγαλύτερη οι τιµές: f (3), f (0), f (-1), f (5), f (-2), f ( ), f (1).

. Ερωτήσεις διάταξης. να διαταχθούν από τη µικρότερη προς τη µεγαλύτερη οι τιµές: f (3), f (0), f (-1), f (5), f (-2), f ( ), f (1). . Ερωτήσεις διάταξης. Οι συναρτήσεις f (x) = x, g (x) = x, h (x) = x, φ (x) = 3x, ρ (x) = 5x, t (x) = 7x έχουν κοινό πεδίο ορισµού το Α = [- 3, 3]. Να γράψετε τις συναρτήσεις σε µια σειρά έτσι ώστε η γραφική

Διαβάστε περισσότερα

«Εκτίμηση αναγκών σε τεχνικές ειδικότητες στην Πολεμική Αεροπορία»

«Εκτίμηση αναγκών σε τεχνικές ειδικότητες στην Πολεμική Αεροπορία» «Εκτίμηση αναγκών σε τεχνικές ειδικότητες στην Πολεμική Αεροπορία» Επγός (ΜΗΧ) Ξεν. Τσούρος ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ο Ι Κ Α Ι Δ Ε Υ Τ Ε Ρ Ο Β Α Θ Μ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η 15-16 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ E-LEARNING ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Rafale. εύτερη αποστολή στο Αφγανιστάν και ενηµέρωση Ελλήνων δηµοσιογράφων για τις δυνατότητές του από τη Γαλλική Αεροπορία

Rafale. εύτερη αποστολή στο Αφγανιστάν και ενηµέρωση Ελλήνων δηµοσιογράφων για τις δυνατότητές του από τη Γαλλική Αεροπορία Rafale E Z H E F G H εύτερη αποστολή στο Αφγανιστάν και ενηµέρωση Ελλήνων δηµοσιογράφων για τις δυνατότητές του από τη Γαλλική Αεροπορία E Z H Έλληνες δηµοσιογράφοι του ειδικού και ηµερήσιου Τύπου προσκλήθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας. Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

EXPOSEC DEFENSEWORLD - CONFERENCE 2015 40 ΧΡΟΝΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΧΘΕΣ, ΣΗΜΕΡΑ, ΑΥΡΙΟ

EXPOSEC DEFENSEWORLD - CONFERENCE 2015 40 ΧΡΟΝΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΧΘΕΣ, ΣΗΜΕΡΑ, ΑΥΡΙΟ EXPOSEC DEFENSEWORLD - CONFERENCE 2015 40 ΧΡΟΝΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΧΘΕΣ, ΣΗΜΕΡΑ, ΑΥΡΙΟ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ Δ.Σ. ΕΑΒ Α.Ε. 16 Μαΐου 1975 Δημοσίευση Νόμου 43/75 που αφορά στη σύσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ http://1kesyp-a-athin.att.sch.gr ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηµατικών Γ/σίου και Γεν. Λυκείου.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηµατικών Γ/σίου και Γεν. Λυκείου. Να διατηρηθεί µέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ENIAIOΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α' Αν. Παπανδρέου 37, 15180 Μαρούσι Πληροφορίες : Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

δ-βάση Αναβάθµιση Σεπτεµβρίου 2015 Επαγγελµατικά Λύκεια ΕΠΑ.Λ. Σχεδίαση Λογισµικού, Ανάπτυξη Προγραµµάτων και Τεχνική Υποστήριξη

δ-βάση Αναβάθµιση Σεπτεµβρίου 2015 Επαγγελµατικά Λύκεια ΕΠΑ.Λ. Σχεδίαση Λογισµικού, Ανάπτυξη Προγραµµάτων και Τεχνική Υποστήριξη ΕΠΑΦΟΣ Συστήµατα Πληροφορικής Ελ. Βενιζέλου (Θησέως) 48 & Κανακίδη 1, 17676 ΚΑΛΛΙΘΕΑ Τηλ. 210-6990401 Fax 210-6990441 www.epafos.gr e-mail: support@epafos.gr δ-βάση Αναβάθµιση Σεπτεµβρίου 2015 Επαγγελµατικά

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΣ/ΔΑΣ. Σχολή Αεροπορίας Στρατού Παρούσα Θέση: «Στρδο Υπλγού Γεώργιου Περισάκη» Στεφανοβίκειο Νομού Μαγνησίας ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Συντελεστές της έκδοσης

ΓΕΣ/ΔΑΣ. Σχολή Αεροπορίας Στρατού Παρούσα Θέση: «Στρδο Υπλγού Γεώργιου Περισάκη» Στεφανοβίκειο Νομού Μαγνησίας ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Συντελεστές της έκδοσης Ε Γ Α /Δ χολή Αεροπορίας τρατού Παρούσα Θέση: «τρδο Υπλγού Γεώργιου Περισάκη» τεφανοβίκειο Νομού Μαγνησίας υντελεστές της έκδοσης υντονισμός : ύνταξη, επίβλεψη και επιλογή φωτογραφιών Δημιουργία υνθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Καλοδήµος. 1

http://sep4u.gr Καλοδήµος. 1 Στρατιωτική Σχολή Αξιωµατικών Σωµάτων. (ΣΣΑΣ) Πλήθωνος Γεµιστού 2, Θεσσαλονίκη Τ.Κ. 54638, τηλ. 2310 962190-1-2 2310-216948. Ποια είναι τα τµήµατα της Σχολής; Η Σχολή διαιρείται σε δύο πτέρυγες εκ των

Διαβάστε περισσότερα

Η Αεροπορική Επιχείρηση είναι ένα πολυσύνθετο θέµα το οποίο δείχνει να είναι διαρκώς υπό ανάπτυξη µε την προσαρµογή νέων και εξελιγµένων τεχνικών.

Η Αεροπορική Επιχείρηση είναι ένα πολυσύνθετο θέµα το οποίο δείχνει να είναι διαρκώς υπό ανάπτυξη µε την προσαρµογή νέων και εξελιγµένων τεχνικών. Η Αεροπορική Επιχείρηση είναι ένα πολυσύνθετο θέµα το οποίο δείχνει να είναι διαρκώς υπό ανάπτυξη µε την προσαρµογή νέων και εξελιγµένων τεχνικών. Η ιδέα τροφοδοτείται κυρίως από τις διεθνείς εξελίξεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΙ ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή» Βόκα Δέσποινα & Δούρου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΦΟΙΝΙΚΑΣ Αποστολή 7

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΦΟΙΝΙΚΑΣ Αποστολή 7 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΦΟΙΝΙΚΑΣ Αποστολή 7 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Με την πρώτη ημέρα από την άναδρη επίθεση της Τουρκίας να έχει περάσει, οι δυο χώρες έχουν εμπλακέι τόσο στην στεριά, όσο στην θάλασσα και στον αέρα. Στην

Διαβάστε περισσότερα

Ολο το σχέδιο για το νέο λύκειο και τις πανελλαδικές Το καινοτόµο «σχέδιο Αρβανιτόπουλου» θα έχουν την ευκαιρία να το γνωρίσουν πρώτοι οι φετινοί

Ολο το σχέδιο για το νέο λύκειο και τις πανελλαδικές Το καινοτόµο «σχέδιο Αρβανιτόπουλου» θα έχουν την ευκαιρία να το γνωρίσουν πρώτοι οι φετινοί Ολο το σχέδιο για το νέο λύκειο και τις πανελλαδικές Αλλάζουν όλα στο λύκειο από τον Σεπτέµβριο του 2013, καθώς το υπουργείο Παιδείας καταθέτει στη Βουλή σχέδιο νόµου, που παρουσιάζει σήµερα αποκλειστικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ)

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ) ΠΟΡΙΣΜΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤΟΣ ΑΕΡΟΣΚΑΦΟΥΣ SX-AMF 02/2003 26-02-2000 i ΠΟΡΙΣΜΑ ΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Α2 έτος 2014-15 Ομάδα Β. Ενότητα: Μεταφορές-Επικοινωνίες Θέμα: Αεροπλάνα! Εργασία της μαθήτριας: Κύρκου Μυρτώ

Τμήμα: Α2 έτος 2014-15 Ομάδα Β. Ενότητα: Μεταφορές-Επικοινωνίες Θέμα: Αεροπλάνα! Εργασία της μαθήτριας: Κύρκου Μυρτώ Τμήμα: Α2 έτος 2014-15 Ομάδα Β Ενότητα: Μεταφορές-Επικοινωνίες Θέμα: Αεροπλάνα! Εργασία της μαθήτριας: Κύρκου Μυρτώ Αεροπλάνα! Ενότητα 1 ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ Τεχνολογία είναι η επιστήμη και η τέχνη της

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (e-σεπ αξιολόγηση)

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (e-σεπ αξιολόγηση) ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (e-σεπ αξιολόγηση) Για τον Αρχηγό Εισαγωγή Το παρόν κείμενο έχει σκοπό να εξηγήσει στον Εκπαιδευτή που αναλαμβάνει σαν Αρχηγός να οργανώσει και

Διαβάστε περισσότερα

Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την. αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της

Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την. αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της ΜΑΡΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της αξιολόγησης. Θέλω να θέσω ένα ερώτημα και νομίζω

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ

Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ Σ ΣΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ 1. Στόχοι της έρευνας Η ad-hoc έρευνα για τη µετάβαση από την αγορά εργασίας στη σύνταξη έχει τέσσερις βασικούς στόχους: Να διερευνήσει τον

Διαβάστε περισσότερα

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ 25.11.2011 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 311/1 II (Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΕ) αριθ. 1178/2011 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 3ης Νοεμβρίου 2011 για τον καθορισμό τεχνικών απαιτήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

για έρευνα και διάσωση στο Αιγαίο

για έρευνα και διάσωση στο Αιγαίο 1 6 Μαΐου 2011 www.geostrategy.gr Οι Τούρκοι αµφισβητούν τα δικαιώµατά µας για έρευνα και διάσωση στο Αιγαίο Του Χρήστου Μηνάγια Από 3 έως 5 Μαΐου 2011 οι τουρκικές ένοπλες δυνάµεις πραγµατοποίησαν τη

Διαβάστε περισσότερα

1.1. Κινηµατική Οµάδα Γ.

1.1. Κινηµατική Οµάδα Γ. 1.1. Οµάδα Γ. 1.1.21. Πληροφορίες από το διάγραµµα θέσης-χρόνου..ένα σώµα κινείται ευθύγραµµα και στο διάγραµµα βλέπετε τη θέση του σε συνάρτηση µε το χρόνο. i) Βρείτε την κλίση στο διάγραµµα x-t στις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ Σύµφωνα µε άρθρα και πληροφορίες που δηµοσιεύτηκαν τύπο του σαββατοκύριακου δηµοσιοποιήθηκαν τα βασικά στοιχεία του σχεδίου του υπουργείου παιδείας για τις

Διαβάστε περισσότερα

12 ώρες στη φωλιά των. Παρακολουθούµε την εκπαίδευση των ελικοπτεράδων του Λιµενικού

12 ώρες στη φωλιά των. Παρακολουθούµε την εκπαίδευση των ελικοπτεράδων του Λιµενικού 12 ώρες στη φωλιά των Παρακολουθούµε την εκπαίδευση των ελικοπτεράδων του Λιµενικού Σώµατος στην έδρα της EN ιοίκησης από τους Ελικοπτέρων χειριστές-εκπαιδευτές Ναυτικού του ΠΝ Aegean Dolphin Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Κιούσης

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1: Φανταστικές κούρσες ταχύτητας

Κεφάλαιο 1: Φανταστικές κούρσες ταχύτητας Κεφάλαιο 1: Φανταστικές κούρσες ταχύτητας Οι υψηλές ταχύτητες και επιταχύνσεις συναρπάζουν τους περισσότερους από εμάς. Η αίσθηση που νιώθουμε όταν απογειώνεται ένα αεροπλάνο ή όταν ξεκινάμε με ένα τρενάκι

Διαβάστε περισσότερα

Τα GIS στην Πρόληψη και ιαχείριση των Φυσικών Καταστροφών

Τα GIS στην Πρόληψη και ιαχείριση των Φυσικών Καταστροφών Ηµερίδα: Πρόληψη - ιαχείριση των Φυσικών Καταστροφών. Ο ρόλος του Αγρονόµου Τοπογράφου Μηχανικού Τα GIS στην Πρόληψη και ιαχείριση των Φυσικών Καταστροφών Γεώργιος Ν.Φώτης Αναπληρωτής Καθηγητής ΠΘ Kωστής

Διαβάστε περισσότερα

Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!!

Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!! Ηλεκτρονικό Ενημερωτικό ελτίο Νο 4, Σεπτέμβριος 2015 Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!! Καταρχήν να ευχηθούμε σε όλους και όλες μία δημιουργική και καλή Σχολική Χρονιά 2015-2016! Μετά τις καλοκαιρινές διακοπές,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 3 : ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΥΣΙΜΟΥ

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 3 : ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 3 : ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΚΑΥΣΙΜΟΥ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΣΤΟ Α/ΦΟΣ Ο ΚΥΡΙΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΥΣΙΜΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ ΕΊΝΑΙ (Α) Η ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΡΟΦΟΔΟΣΙΑ ΜΕ ΚΑΥΣΙΜΟ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣHΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ)

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣHΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΕΡΕΥΝΗΣHΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΤΗΣΕΩΝ (Ε ΑΑΠ) ΠΟΡΙΣΜΑ ΙΕΡΕΥΝΗΣΕΩΣ ΑΤΥΧΗΜΑΤΟΣ ΙΠΤΑΜΕΝΗΣ ΑΘΛΗΤΙΚΗΣ ΣΥΣΚΕΥΗΣ την 21/03/2004 09 / 2004 ΠΟΡΙΣΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

3. Σηµειώσεις Access. # Εισαγωγή ψηφίου ή κενού διαστήµατος. Επιτρέπονται τα ση-

3. Σηµειώσεις Access. # Εισαγωγή ψηφίου ή κενού διαστήµατος. Επιτρέπονται τα ση- Μάθηµα 3 Προχωρηµένες ιδιότητες πεδίων Μάσκες εισαγωγής Οι ιδιότητες Μορφή και Μάσκα εισαγωγής περιγράφονται µαζί γιατί έχουν κοινά χαρακτηριστικά που αφορούν την εµφάνιση. Με την ιδιότητα Μορφή καθορίζουµε

Διαβάστε περισσότερα

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής:

TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ. Τα µαθήµατα του κοινού εκπαιδευτικού προγράµµατος (γενικής παιδείας) είναι τα εξής: TO NEO ΣΧΟΛΕΙΟ «3. Στη Γ Τάξη Ηµερήσιου Γενικού Λυκείου εφαρµόζεται πρόγραµµα µαθηµάτων τριάντα τριών (33) ωρών, που περιλαµβάνει µαθήµατα γενικής παιδείας δεκατριών (13) συνολικά διδακτικών ωρών εβδοµαδιαίως

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ

1. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ «Στέλιος Ορφανουδάκης» Έκδοση 4 Ιούλιος 2011 Το Ινστιτούτο Πληροφορικής του Ιδρύµατος Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.)

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης. 2. /ντές /νσεων.ε. 3. /ντές ΓΕΛ (δια των /νσεων.ε.) 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 6-12 - 2012 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση

e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση - 0 - Πίνακας Περιεχοµένων 1 Εισαγωγή.. 2 1.1 Σχολές/Τµήµατα

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ AOPA Hellas Ετήσια αντικειμενική δαπάνη που προκύπτει λόγω διατήρησης (ιδιοκτησίας ή κατοχής) αεροσκάφους ή ελικοπτέρου ΠΡΟΣΑΡΤΗΜΑ Σελίδες : 6 Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΑΕΡΟΠΛΑΝΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ Είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα»

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» ΦΥΣΙΚΗ Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» Τάξη Γ : Λεμπιδάκης Αποστόλης, Καπετανάκης Δημήτρης, Κοπιδάκης Γιώργος, Ζαμπετάκης

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική παρουσία στο χώρο της έρευνας και διάσωσης και των αποστολών Combat SAR

Η ελληνική παρουσία στο χώρο της έρευνας και διάσωσης και των αποστολών Combat SAR Η ελληνική παρουσία στο χώρο της έρευνας και διάσωσης και των αποστολών Combat SAR ƒ À π Από το 2000, χρονιά κατά την οποία άρχισαν να αξιοποιούνται επιχειρησιακά τα Super Puma του Λιµενικού Σώµατος υπό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ. ΘΕΜΑ: «Η συµµετοχή δικηγόρων στα συµπράττοντα σχήµατα για. τις µελέτες κτηµατογράφησης Νοµικές εργασίες. κτηµατογράφησης από δικηγόρους»

ΕΙΣΗΓΗΣΗ. ΘΕΜΑ: «Η συµµετοχή δικηγόρων στα συµπράττοντα σχήµατα για. τις µελέτες κτηµατογράφησης Νοµικές εργασίες. κτηµατογράφησης από δικηγόρους» Προς το Τεχνικό Επιµελητήριο Ελλάδος Τµήµα Κεντρικής Μακεδονίας Θεσσαλονίκη 15 Ιουνίου 2005 ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΘΕΜΑ: «Η συµµετοχή δικηγόρων στα συµπράττοντα σχήµατα για τις µελέτες κτηµατογράφησης Νοµικές εργασίες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ

ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΑΔΑ:ΒΛΝ6-Μ7Π ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ : Πίνακα Αποδεκτών ΓΕΝΙΚΟ ΕΠΙΤΕΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ Β' ΚΛΑΔΟΣ/Β/ΤΜ. ΕΘΝ. ΣΤΡ. ΕΚΠ/ΣΗΣ Τηλ. 10-657186

Διαβάστε περισσότερα

4 th AVIATION CAREER DAY

4 th AVIATION CAREER DAY 4 th AVIATION CAREER DAY ΑΘΗΝΑ - ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΟ INTERCONTINENTAL 24 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η Aviation Career Day είναι ημερίδα επαγγελματικού προσανατολισμού αφιερωμένη στον αεροπορικό κλάδο και στα συναφή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ

ΣΟΦΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΟΦΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ PDF Created with deskpdf PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com 1. Εάν µάθατε να πετάτε το αεροπλάνο Υπολοχαγός µην ξεχάσετε να το πετάτε σαν Ταγµατάρχης.

Διαβάστε περισσότερα

Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση

Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση ΤΑ ΝΕΑ Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση Του Αποστολου Λακασα Από μηδενική βάση ξεκινά πλέον τον διάλογο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ο υπουργός Παιδείας Γ. Μπαμπινιώτης, βάζοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουµε µε περιγραφικά στατιστικά µέτρα τις βαθµολογικές επιδόσεις των αποφοίτων της Γ Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

Διεύθυνση Οδικής Ασφάλειας και Περιβάλλοντος

Διεύθυνση Οδικής Ασφάλειας και Περιβάλλοντος Διεύθυνση Οδικής Ασφάλειας και Περιβάλλοντος Πρόταση αναμόρφωσης θεσμικού πλαισίου χορήγησης αδειών σε υποψήφιους οδηγούς: για τη διασφάλιση της ποιότητας και της διαφάνειας των διαδικασιών την ενίσχυση

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

14.11.2007 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 295/7

14.11.2007 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 295/7 14.11.2007 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 295/7 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΚ) αριθ. 1330/2007 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 24ης Σεπτεμβρίου 2007 σχετικά με τη θέσπιση κανόνων εφαρμογής για τη διάδοση στα ενδιαφερόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ i ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α. ΙΟΙΚΗΣΗ 1 Αρµοδιότητες- Καθήκοντα Συµβούλια 1 Σύνθεση Προσωπικού 1 ιευθυντής Σχολής 1 Υποδιευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Αντί προλόγου. 1. Τι είναι το Twitter;

Αντί προλόγου. 1. Τι είναι το Twitter; Περιεχόµενα Αντί προλόγου...7 Πώς να χρησιµοποιήσετε το βιβλίο...13 Κεφάλαιο 1: Πώς δηµιουργώ τον λογαριασµό µου στο Twitter;...15 Κεφάλαιο 2: Πώς µπορώ να συνδεθώ και να αποσυνδεθώ από το Twitter;...37

Διαβάστε περισσότερα

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006.

- 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός. Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006. - 1 - Κ.Δ.Π.../2006 Αριθμός Οι περί Εκπαιδευτικών Λειτουργών ( Προγράμματα Κατάρτισης Υποψηφίων για Προαγωγή) Κανονισμοί του 2006 O ΠΕPΙ ΤHΣ ΔHΜOΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚHΣ ΥΠHPΕΣΙΑΣ ΝOΜOΣ ΤOΥ 1969 (10 ΤOΥ 1969)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Τι δηλώνουν οι υποψήφιοι των πανελληνίων εξετάσεων στην αίτηση Φεβρουαρίου Γ Λυκείου και Απόφοιτοι Γενικού Λυκείου

Τι δηλώνουν οι υποψήφιοι των πανελληνίων εξετάσεων στην αίτηση Φεβρουαρίου Γ Λυκείου και Απόφοιτοι Γενικού Λυκείου Αφετηρία των πανελληνίων εξετάσεων αποτελεί η αίτηση Φεβρουαρίου, που υποβάλλουν οι υποψήφιοι στο Λύκειό τους, από τη Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου μέχρι και την Τρίτη 25 Φεβρουαρίου. Σκοπός της αίτησης είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε επιστήµονας του Κασίνι για µια µέρα (Cassini Scientist for a Day Essay)

Γίνε επιστήµονας του Κασίνι για µια µέρα (Cassini Scientist for a Day Essay) ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ 2012 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ: Γίνε επιστήµονας του Κασίνι για µια µέρα (Cassini Scientist for a Day Essay) Για µαθητές από 10-18 ετών Καλωσορίσατε στην 3 η Ελληνική έκδοση και 11 η διεθνή του µαθητικού διαγωνισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΑΔΑ: ΒΓΘ6-Γ ΑΝ ΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ : Πίνακα Αποδεκτών ΕΠΙΤΕΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ Β' ΚΛΑΔΟΣ/Β/ΤΜ. ΕΘΝ. ΣΤΡ. ΕΚΠ/ΣΗΣ Τηλ. 10-657186 Φ.7.1//1575 Σ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης

ΠΡΟΣ: 1. Περιφερειακούς ιευθυντές Εκπ/σης 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ Μαρούσι, 15-9 - 2014 ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ - ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ. Βαθµός Προτερ. -----

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ 1 Θέμα: Σύστημα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το 2008 1. Περίοδος Διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 18/11/2014

Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Ο ΟΑΕΔ / EURES και η BBi Communication ανταποκρίνονται στις ανάγκες της Φινλανδίας για απασχόληση στον τομέα της δημόσιας υγείας και περίθαλψης - Έλληνες γιατροί και νοσηλευτές

Διαβάστε περισσότερα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα Αντώνιος Τζες Αναπληρωτής Καθηγητής Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Του ηµήτρη Θ. Στεργίου

Του ηµήτρη Θ. Στεργίου E Z H E F G H Aποστολή στις µονάδες Στην προσπάθειά του να αναδείξει τις προσπάθειες που καταβάλλονται σε καθηµερινή βάση, 365 ηµέρες το χρόνο για την βελτίωση της αµυντικής θωράκισης των ελληνικών νησιών

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Ηµερίδα «Σπουδές στη Γεωγραφία και Προοπτικές Σταδιοδροµίας», Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστηµίου Αιγαίου, Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου 2006. ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.3662, 13/12/2002

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.3662, 13/12/2002 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αρ. 3662 της 13ης ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2002 ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΕΡΟΣ I Ο περί Πολιτικής Αεροπορίας Νόμος του 2002 εκδίδεται με δημοσίευση στην Επίσημη Εφημερίδα της

Διαβάστε περισσότερα

Από τους προηγούμενους εισηγητές ακούσαμε μερικά από τα θέματα που απασχολούν τους εμπλεκόμενους κατά τη διάρκεια των διαγωνιστικών διαδικασιών.

Από τους προηγούμενους εισηγητές ακούσαμε μερικά από τα θέματα που απασχολούν τους εμπλεκόμενους κατά τη διάρκεια των διαγωνιστικών διαδικασιών. Κυρίες και Κύριοι, Θα ήθελα να ευχαριστήσω και εγώ με τη σειρά μου για την πρόσκλησή της ΕΜΕΔΙΤΕΚΑ και να τη συγχαρώ για την πρωτοβουλία της. Ελπίζω με τη σύντομη εισήγησή μου να συμβάλλω και εγώ από την

Διαβάστε περισσότερα