elaich Οδηγός Educational Toolkit

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "elaich Οδηγός Educational Toolkit"

Transcript

1 elaich Educational Toolkit Για εκπαιδευτικούς και φορείς πολιτισμού συνεισφέρει στην αφύπνιση των νέων σχετικά με τις αξίες, τις αρχές και τις προκλήσεις διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς CULTURAL HERITAGE 4 YOUth Δίκτυο τόπων elaich Ηλεκτρονική πλατφόρμα elaich.technion.ac.il/e-learning Οδηγός e-learning εκπαιδευτικό εργαλείο elaich για την Πολιτιστική Κληρονομιά και την προστασία της

2 Όροι χρήσης Πνευματική ιδιοκτησία Δικαιούχοι του ELAICH Το υλικό αυτό αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του Εκπαιδευτικού Εργαλείου ELAICH και αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος ELAICH «Προσέγγιση της εκπαιδευτικής διασύνδεσης της Πολιτιστικής Κληρονομιάς», στο πλαίσιο της Ευρω - Μεσογειακής Πολιτιστικής Κληρονομιάς - 4 Πρόγραμμα, βάσει της συμφωνίας επιχορήγησης ENPI Με επιφύλαξη παντός δικαιώματος των Δικαιούχων ELAICH. Αποποίηση ευθυνών Αυτό το έγγραφο έχει παραχθεί με τη χρηματοδοτική συνδρομή της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το περιεχόμενο του παρόντος εγγράφου είναι αποκλειστική ευθύνη της Κοινοπραξίας ELAICH και δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να θεωρηθεί ότι αντικατοπτρίζει τη θέση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το υλικό αυτό, στο σύνολό του και μόνο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί με προσήκουσα χρήση μόνο ως μέρος του Εκπαιδευτικού Εργαλείου ELAICH για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς από μη κερδοσκοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή από αυτοδίδακτους, με οποιοδήποτε μέσο, ανά πάσα στιγμή και σε οποιοσδήποτε καταφορτώσεις, τα αντίγραφα και ή προσαρμογές, σαφώς υποδεικνύοντας ELAICH Beneficiaries » και κάνοντας αναφορά σε αυτούς τους όρους. Η χρήση του υλικού που ανέρχεται στην παραποίηση ή την περικοπή του ή άλλως θίγει την τιμή ή την υπόληψη του ELAICH Beneficiaries απαγορεύεται. Η χρήση των μερών του υλικού απαγορεύεται αυστηρά. Κανένα μέρος του υλικού αυτού μπορεί να : (1) χρησιμοποιείται εκτός από αυτό για το οποίο προορίζεται (2) αντιγραφεί, αναπαραχθεί ή διανεμηθεί σε οποιαδήποτε φυσική ή ηλεκτρονική μορφή (3) αναπαραχθεί σε οποιαδήποτε δημοσίευση κάθε είδους (4) χρησιμοποιείται ως μέρος κάθε άλλου διδακτικού υλικού σε οποιοδήποτε πλαίσιο χωρίς να έχει ληφθεί προηγούμενη γραπτή άδεια των Δικαιούχων ELAICH. Acknowledgements 2 3

3 Πρόλογος To ELAICH Εκπαιδευτική προσέγγιση στην πολιτιστική κληρονομιά σχηματίστηκε κατά τη διάρκεια του Ευρωπαϊκού προγράμματος με την ίδια επωνυμία, στο πλαίσιο του Προγράμματος Euromed Heritage 4. Ξεκίνησε από μία ομάδα εμπειρογνωμόνων από διαφορετικούς χώρους στη συντήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς, περιλαμβάνοντας την αρχιτεκτονική, τη χημεία, την επιστήμη των υλικών, συνδυάζοντας την έρευνα και την εκπαίδευση στο πεδίο της συντήρησης και διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι προσπάθειες των εμπειρογνωμόνων και των συντηρητών στη διατήρηση της παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς πρέπει να υποστηρίζονται από την κατανόηση και τη συμβολή του κοινού. Δε θα πετύχει χωρίς εσάς! Κατά την ανάπτυξη της μεθοδολογίας του ELAICH, αυτή εφαρμόστηκε κατά τη διάρκεια των κύκλων μαθημάτων του elaich που διδάχθηκαν από τους εταίρους του ELAICH στην Ελλάδα, το Ισραήλ, τη Μάλτα, την Τουρκία και την Ιορδανία. Όλα αυτά αποτέλεσαν την τεχνολογία κατασκευής και τα δομικά υλικά για την κατασκευή του εκπαιδευτικού εργαλείου ηλεκτρονικής μάθησης elaich. Είναι χαρά μας να μοιραστούμε μαζί σας τις γνώσεις και το ενδιαφέρον μας για την πολιτιστική κληρονομιά και τη συντήρησή της. Ελπίζουμε ότι η μελέτη του εκπαιδευτικού εργαλείου elaich θα σας βοηθήσει να ανοίξετε την πόρτα στη συντήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς ένα χρήσιμο και συναρπαστικό διεπιστημονικό πεδίο, που συνδυάζει τις τέχνες, την αρχιτεκτονική, τις επιστήμες και την τεχνολογία. Ιανουάριος 2012 Χάιφα, Ισραήλ Anna Lobovikov-Katz Συντονίστρια Προγράμματος ELAICH Photo Anna Lobovikov-Katz 4 5

4 Πίνακας Περιεχομένων Ενότητα 1 Αξίες και Αφύπνιση? Συντονιστής: Technion 23 Ενότητα 2 Γνωρίζοντας την αρχιτεκτονική κληρονομιά Συντονιστής: ΕΜΠ, σε συνεργασία με το Technion 32 Εισαγωγή 24 Οδηγίες 25 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 26 Εκπαιδευτικό υλικό 1.1 Τι είναι πολιτιστική κληρονομιά; Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Πώς θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Μνημεία: κοινωνική σημασία και αξιολογικές αντιφάσεις Τεκμηρίωση της πολιτιστικής κληρονομιάς 30 1Α Ασκήσεις Διατήρηση πολιτιστικής κληρονομιάς Προηγμένα θέματα 30 Εκπαιδευτικό υλικό 1.6 Συντήρηση των μνημείων της Ακρόπολης στην Αθήνα σε συμβατότητα με και αναδεικνύοντας τις αξίες των μνημείων Σχετικά θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων 30 Photo Anna Lobovikov-Katz Εισαγωγή 34 Οδηγίες 36 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 36 Εκπαιδευτικό υλικό 2.1 Γνωρίζοντας το κτήριο Αρχιτεκτονική κληρονομιά - στρατηγικός σχεδιασμός για την προστασία της 2.3 Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά 2.4 Ιστορικά δομικά συστήματα Συμπεριφορά και τυπικές βλάβες / τύποι δομικών στοιχείων και η επίδρασή τους στην συμπεριφορά των ιστορικών κατασκευών / μέθοδοι για την επιτόπια εξέταση ιστορικών κατασκευών 2.5 Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα Ιστορικά υλικά αρχιτεκτονικών επιφανειών: Ψηφιδωτά Αντισεισμική προστασία μνημείων Σεισμική απόκριση ιστορικών κατασκευών Σετ Ασκήσεων 2Α 2Β 2Γ Ασκήσεις Η πορώδης δομή των υλικών και η μελέτη της συμβατότητάς τους σε σχέση με τα φαινόμενα μεταφοράς υγρασίας και διαλυτών αλάτων Επίδειξη της έννοιας της πυκνότητας μετρήσεις πορώδους Μελέτη της υγρομετρικής συμπεριφοράς των δομικών υλικών με υπέρυθρη θερμογραφία Η χρήση της υπέρυθρης θερμογραφίας για την αποτίμηση της συμβατότητας δομικών υλικών: Τα παραδείγματα της Αγίας Σοφίας και των Ενετικών Οχυρώσεων του Ηρακλείου Προηγμένα Θέματα Εκπαιδευτικό υλικό 2.8 Διαγνωστική μελέτη των ψηφιδωτών της Αγίας Σοφίας

5 Ενότητα 3 Φθορά και Περιβάλλον Συντονιστής: Πανεπιστήμιο Antwerp, σε συνεργασία με το ΕΜΠ 48 Εισαγωγή 50 Οδηγίες 51 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 52 Εκπαιδευτικό υλικό 3.1 Εισαγωγή επίδραση του περιβάλλοντος στη φθορά των μνημείων 3.2 Ατμόσφαιρα και αέρια ρύπανση Ατμόσφαιρα και σωματίδια Φαινόμενα και μηχανισμοί της φθοράς Προληπτική συντήρηση Διάγνωση της φθοράς: Μεθοδολογία, κριτήρια και τεχνικές Μη καταστρεπτικές και ενόργανες εργαστηριακές τεχνικές για τη διάγνωση της φθοράς και την αποτίμηση της συντήρησης Ασκήσεις Σχετικά θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων 3Α Εισαγωγή Αφύπνιση σχετικά με την επίδραση του περιβάλλοντος 3.1 στη φθορά των μνημείων 3Β Άσκηση σχετικά με την ατμόσφαιρα και την αέρια ρύπανση 3.2 3Γ Δοκιμασία στο Διαδίκτυο (ερωτηματολόγια πολλαπλών επιλογών) 3Δ Δοκιμασία στο Διαδίκτυο (ερωτηματολόγια πολλαπλών επιλογών) Ερωτηματολόγια Ενότητες 3-4 3Σ Δοκιμασία στο Διαδίκτυο (ερωτηματολόγια πολλαπλών επιλογών) 3ΣΤ Η φθορά στο εργαστήριο και στην κλίμακα του μνημείου Η φθορά των αλάτων στο εργαστήριο: Κρυστάλλωση αλάτων 3Ζ Η φθορά στο εργαστήριο και στην κλίμακα του μνημείου Από τη φθορά των αλάτων στο εργαστήριο στην παθολογία της φθοράς των αλάτων στο μνημείο: Η περίπτωση της Μεσαιωνικής πόλης της Ρόδου Προηγμένα θέματα 62 Εκπαιδευτικό υλικό 3.7 Περιβάλλον Ασκήσεις 62 Άσκηση εκτός Διαδικτύου: Η όξινη βροχή και τα ατμοσφαιρικά 3Η σωματίδια στην πόλη μου! 3Θ 3Ι Δραστηριότητα Δ-1. Μαθαίνοντας να βλέπουμε Δραστηριότητα Δ-2. Μαθαίνοντας να αναλύουμε τις περιβαλλοντικές επιδράσεις Photo Anna Lobovikov-Katz 8 9

6 Ενότητα 4 Διαδικασίες, υλικά και τεχνικές συντήρησης Συντονιστής: Πανεπιστήμιο της Μάλτας, σε συνεργασία με το ΕΜΠ 64 Ενότητα 5 Παρακολούθηση, έλεγχος και διατήρηση Συντονιστής: Πανεπιστήμιο Ca Foscari σε συνεργασία με το ΕΜΠ 78 Εισαγωγή 66 Οδηγίες 67 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων Εκπαιδευτικό υλικό Τι πήγε στραβά; Η πρόληψη είναι καλύτερη από την θεραπεία Τι μπορεί να γίνει; Πως πρέπει να γίνει; Βασικές αρχές στη συντήρηση Τα πρέπει και τα μη Προδιαγραφές συμβατών υλικών και επεμβάσεων συντήρησης 74 4Α Ασκήσεις Σχετικά θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων 74 Ποιες είναι οι απειλές για το Khπn esh-shπwπrdπ στην παλαιά πόλη της πcre; 4Β «Τι μπορεί να γίνει;» 4.2 4Γ «Επιλέξτε την σύνθεση κονιάματος» 4.3 4Δ «Ακολουθώντας τα βήματα του συντηρητή» 4.4 Προηγμένα θέματα 75 Εκπαιδευτικό υλικό 4.6 Κριτήρια και μεθοδολογία για τον καθαρισμό πιλοτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων 4.7 Κριτήρια και μεθοδολογία για τη στερέωση πιλοτικές εφαρμογές και μελέτες περιπτώσεων 4.8 Αντίστροφη μηχανική προσέγγιση για συμβατά και επιτελεστικά υλικά αποκατάστασης μελέτες περιπτώσεων Εισαγωγή 80 Οδηγίες 80 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 84 Εκπαιδευτικό υλικό 5.1 Παρακολούθηση ή μη παρακολούθηση; Τι είναι Συντήρηση? Προληπτική Συντήρηση επίσης μετά την διαδικασία συντήρησης Ας δούμε τι θυμάστε από την ενότητα 5: Κουίζ και σταυρόλεξα 89 5Α 5Β Ασκήσεις Σχετικά θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων 90 Υλικά για εξάσκηση (1): Ας το βυθίσουμε πλήρως σε νερό και Άσκηση εκτός Διαδικτύου Υλικά για εξάσκηση (2): πως μπορούμε να μετρήσουμε τα χρώματα; Άσκηση εκτός Διαδικτύου Προηγμένα θέματα 90 Εκπαιδευτικό υλικό 5.5 Μη καταστρεπτικές μέθοδοι εξέτασης και έλεγχος ποιότητας για την παρακολούθηση της κατάστασης φθοράς και την συμβατότητα των επεμβάσεων συντήρησης 5Γ 5Δ 5Ε Ασκήσεις Σχετικά θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων 90 Υλικά για εξάσκηση (3): Μακρο- και μικρο-παρατηρήσεις Άσκηση εκτός Διαδικτύου Υλικά για εξάσκηση (4): Τι μπορεί να μας πει η γωνία επαφής; Άσκηση εκτός Διαδικτύου Υλικά για εξάσκηση (5): πείραμα αναρριχώμενης υγρασίας Άσκηση εκτός Διαδικτύου

7 Ενότητα 6 92 Διαχείριση και χρήση Συντονιστής: ΕΜΠ Εισαγωγή 94 Οδηγίες 95 Η Κοινοπραξία του ELAICH έχει αναπτύξει σχετικό υλικό βίντεο για τα θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων. Έχουμε επίσης λάβει άδεια από τους παρόχους τους να τα αναρτήσουμε στην ιστοσελίδα μας προς διευκόλυνσή σας. Η πρόσβαση στα βίντεο αυτά παρέχεται στο τέλος κάθε Ενότητας. Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 96 Εκπαιδευτικό υλικό 6.1 Τουρισμός και μνημεία Αρχαιολογικά πάρκα Διατήρηση Ιστορικών πόλεων Καινοτόμες τεχνολογίες και μεθοδολογίες στρατηγικού σχεδιασμού για την προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς 6.5 Προστασία και αποκατάσταση της ιστορικής πόλης πcre Οι μεγαλιθικοί ναοί της Μάλτας Μελέτη και προστασία περιοχών παγκόσμιας πολιτιστικής Κληρονομιάς 6.7 Διαχείριση περιβάλλοντος για την προστασία της Βενετίας Διατήρηση της Κληρονομιάς Η περίπτωση της Μεσαιωνικής πόλης της Ρόδου και της Χάλκης, νησιού του Αιγαίου πρωτοβουλίες της Διεθνούς Νεολαίας 103 Ενότητα Υιοθετώ έναν τόπο Συντονιστής : Technion 104 Εισαγωγή 106 Οδηγίες 106 Βασικός Κύκλος Μαθημάτων 106 Εκπαιδευτικό υλικό Αρχές για τη μελέτη και την τεκμηρίωση ενός ιστορικού τόπου για τους μαθητές του elaich 108 Παράδειγμα μελέτης και τεκμηρίωσης ενός ιστορικού τόπου 108 Οδηγίες Οδηγίες για την επιλογή ενός τόπου 109 Οδηγίες για την επί τόπου μελέτη ενός (μέρους) ιστορικού τόπου για τους μαθητές του elaich 110 Photo Anna Lobovikov-Katz 12 13

8 Εισαγωγή και Οδηγίες Photo Anna Lobovikov-Katz

9 Εισαγωγή στο Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich Το ELAICH και ο σκοπός του Περιγραφή - ELAICH - Σε τι αφορά; To ELAICH Εκπαιδευτική προσέγγιση στην πολιτιστική κληρονομιά σχηματίστηκε κατά τη διάρκεια του Ευρωπαϊκού προγράμματος με την ίδια επωνυμία, το οποίο οδήγησε στην ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού Εργαλείου elaich. Το ELAICH αφορά στη σύνδεση νέων ανθρώπων με την πολιτιστική τους κληρονομιά. Αφορά στην κατανόηση του ρόλου μας ως ανθρώπων στον κύκλο της δημιουργίας της φθοράς της συντήρησης. Αφορά στην αναγνώριση της σπουδαιότητας της πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι μαθητές του ELAICH απευθύνονται στην άμεση κληρονομιά τους μέσω μιας διεπιστημονικής προσέγγισης, εκμεταλλευόμενοι τη διατήρηση της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς γύρω μας, συνεισφέροντας στην κοινωνία και στον ευρύτερο κόσμο. Το πρόγραμμα ELAICH, μέρος του προγράμματος Euromed Heritage 4, συνεισφέρει στην αφύπνιση και στην εκτίμηση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Ελάτε μαζί μας στη διαδρομή στην πολιτιστική σας κληρονομιά. Συνδεθείτε με το ELAICH. Ελάτε μαζί μας στη διαδρομή στην πολιτιστική σας κληρονομιά Σ υ ν δ ε θ ε ί τ ε μ ε τ ο E L A I C H Σκοποί - ELAICH γιατί δημιουργήθηκε; Ο βασικός σκοπός του προγράμματος ELAICH είναι να συνεισφέρει στην αφύπνιση των νέων σχετικά με τη σπουδαιότητα της πολιτιστικής κληρονομιάς και της διατήρησής της. προκειμένου να επιτευχθεί αυτός ο σκοπός, το Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich εστιάζει Photo Anna Lobovikov-Katz στο να επιτρέψει στους μαθητές του elaich, με την ολοκλήρωση της μαθησιακής διαδικασίας elaich, να αποκτήσουν τις βασικές γνώσεις και να αναπτύξουν τη βασική κατανόηση των ακόλουθων εννοιών: ÅÅ αξίες της πολιτιστικής κληρονομιάς (ιστορικά κτήρια και τόποι) και η περίπλοκη ισορροπία μεταξύ τους ÅÅ πρωταρχικά αίτια και τύποι φυσικής φθοράς της πολιτιστικής κληρονομιάς και κίνδυνοι στους οποίους υπόκειται, συμπεριλαμβάνοντας την επίδραση του περιβάλλοντος ÅÅ κύριες αρχές και τεχνικές μελέτης ιστορικών κτηρίων και τόπων, διερευνώντας και διαγιγνώσκοντας τη φθορά τους ÅÅ κύριες αρχές, διαδικασίες, υλικά και τεχνολογίες συντήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς ÅÅ έννοια, σπουδαιότητα και βασικές μέθοδοι πρόληψης της φθοράς της πολιτιστικής κληρονομιάς, παρακολούθησης και ελέγχου, καθώς και προσεκτική χρήση της πολιτιστικής κληρονομιάς Η μάθηση μέσω του Εκπαιδευτικού Εργαλείου elaich θα βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν ακριβή και προσεκτική προσέγγιση ως προς τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς, καθώς και να είναι προσεκτικοί στη συλλογή δεδομένων, αλλά και στην εγρήγορση των αρμόδιων αρχών σχετικά με τη φθορά της πολιτιστικής κληρονομιάς. Ομάδα - Στόχος - ELAICH - για ποιόν είναι; Το ELAICH στοχεύει σε ομάδες μαθητών Λυκείου μαζί με τον καθηγητή τους. Δεν απαιτείται προηγούμενη γνώση σε θέματα πολιτιστικής κληρονομιάς ή σε θέματα διατήρησής της από το μαθητή ή από το δάσκαλο

10 Οδηγίες για το Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich Πώς να χρησιμοποιήσετε το ELAICH Γενικές πληροφορίες Το Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich παρέχει έναν Βασικό Κύκλο Μαθημάτων καθώς και έναν αριθμό προαιρετικών Προηγμένων Θεμάτων, τα οποία μπορούν να μελετηθούν ξεχωριστά από τον χρήστη. Το Εκπαιδευτικό Εργαλείο ELAICH παρέχει ευελιξία μέσω της πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης, επιτρέποντας εύκολη πλοήγηση και άμεση πρόσβαση σε όλους τους κύριους τίτλους και τις δραστηριότητες του Εκπαιδευτικού Εργαλείου και ταυτόχρονα παρέχει εύκολη διαδοχική πρόοδο μάθησης μέσω του συνόλου του elaich. Το Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich συνοδεύεται από μία σειρά θεματικών Εισαγωγών και Οδηγιών σε όλα τα επίπεδα: από το γενικό επίπεδο στο επίπεδο μιας ενότητας του εκπαιδευτικού υλικού. Οι Εισαγωγές σχετίζονται με το περιεχόμενο κάθε σχετικού τμήματος του Εκπαιδευτικού Εργαλείου, εξηγούν περί τίνος πρόκειται και παρέχουν μια περίληψη του υλικού που θα μελετηθεί. Οι Οδηγίες εξηγούν πώς πρέπει να γίνει και να μελετηθεί στην πράξη κάθε σχετικό κομμάτι, για παράδειγμα όσον αφορά στη χρονική διάρκεια, στον εξοπλισμό (εάν απαιτείται κάποιος, κ.λ.π.). Όλα μαζί, οι Εισαγωγές και οι Οδηγίες, συνθέτουν ένα Εγχειρίδιο το οποίο επιτρέπει τη χρήση και τη διαχείριση του elaich από τους χρήστες χωρίς εμπειρία στα θέματα πολιτιστικής κληρονομιάς. Το Εγχειρίδιο είναι διαθέσιμο σε έναν αριθμό διαφορετικών γλωσσών στο Διαδίκτυο και μπορεί να ληφθεί. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες του elaich διεξάγονται στην αίθουσα, στο σχολικό εργαστήριο (εάν υπάρχει διαθέσιμο), και σε έναν ιστορικό τόπο. Δομή elaich Photo Anna Lobovikov-Katz Θεματικές Ενότητες: Tο Εκπαιδευτικό Εργαλείο elaich αποτελείται από έξι Ενότητες, οι οποίες υποδιαιρούνται με τη σειρά τους σε συγκεκριμένα Θέματα. Κάθε Ενότητα είναι αφιερωμένη σε συγκεκριμένο ολοκληρωμένο τμήμα της σύγχρονης διεπιστημονικής συντήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς και συνδέεται με την εκπαιδευτική ενότητα του elaich επί τόπου - Υιοθετώ έναν τόπο. Photo Anna Lobovikov-Katz Οι Ενότητες είναι οι ακόλουθες: Å Å Ενότητα 1 Αξίες και Αφύπνιση ÅÅ Ενότητα 2 Γνωρίζοντας την Αρχιτεκτονική Κληρονομιά ÅÅ Ενότητα 3 Φθορά και Περιβάλλον ÅÅ Ενότητα 4 Διαδικασίες, υλικά και τεχνικές συντήρησης ÅÅ Ενότητα 5 Παρακολούθηση, έλεγχος και διατήρηση ÅÅ Ενότητα 6 Διαχείριση και Χρήση Θέματα: Κάθε Ενότητα, με τη σειρά της, περιλαμβάνει διάφορα Θέματα. Ο αριθμός κάθε Θέματος ξεκινά από τον αριθμό της σχετικής Ενότητας έτσι, ώστε να παρέχει εύκολο προσανατολισμό, για παράδειγμα το πρώτο Θέμα της Ενότητας 4 έχει τον αριθμό 4.1., κ.λ.π. Photo Anna Lobovikov-Katz Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Μπορούν να ληφθούν δύο τύποι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: μαθαίνοντας το νέο υλικό και εξασκώντας και ενισχύοντας την αποκτηθείσα γνώση, που παρέχονται αντίστοιχα από το Εκπαιδευτικό υλικό και τις Ασκήσεις. Το Εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει κυρίως παρουσιάσεις σε μορφή Power Point, τις οποίες μπορείτε να βλέπετε στο Διαδίκτυο ή να «κατεβάσετε» (βλ. Όρους Χρήσης; Πνευματική Ιδιοκτησία). Οι Ασκήσεις είναι διαφορετικών τύπων: Å Å Ασκήσεις στο Διαδίκτυο ÅÅ Ασκήσεις εκτός Διαδικτύου Οι Ασκήσεις στο Διαδίκτυο πρέπει να διεξαχθούν σε σύνδεση στο Διαδίκτυο. Οι Ασκήσεις εκτός Διαδικτύου μπορούν να γίνουν στην αίθουσα, σε έναν ιστορικό τόπο ή σε ένα σχολικό εργαστήριο (εάν είναι διαθέσιμο) σύμφωνα με τις Οδηγίες. Προτείνεται να γίνονται όλες οι Ασκήσεις, εάν τα προτεινόμενα εργαστήρια και ο εξοπλισμός είναι διαθέσιμα. Ακολουθία Οι Ενότητες του elaich πρέπει να διδάσκονται διαδοχικά, σύμφωνα με την ακόλουθη σειρά: Ενότητα 1, μετά Ενότητα 2, κ.λ.π., μέχρι την Ενότητα 6. Μετά την Ενότητα 6 πρέπει να διδαχθεί η Ενότητα Υιοθετώ έναν τόπο. Η πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης του elaich παρέχει εύκολη διαδοχική διαδικασία μάθησης μέσω του συνόλου του elaich. Η πλατφόρμα παρέχει εύκολη πλοήγηση και άμεση πρόσβαση σε κάθε έναν από τους κύριους τίτλους και τις δραστηριότητες του Εκπαιδευτικού Εργαλείου, έτσι, ώστε να αφήνει τον χρήστη να επιστρέψει σε ένα δεδομένο σημείο στη μελέτη, ή να έχει μία γρήγορη ματιά σε οποιοδήποτε τμήμα του υλικού. Ο Βασικός Κύκλος Μαθημάτων είναι το βασικό υποχρεωτικό «μονοπάτι» που παρέχει το υλικό για όλα τα Θέματα του elaich. Δουλεύοντας με το δικό σας τρόπο μέσω του elaich σημαίνει δουλεύοντας με το δικό σας τρόπο μέσω του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων. Τα Προηγμένα Θέματα είναι προαιρετικά, και μπορούν να ληφθούν (ή όχι) ανάλογα με την επιλογή του χρήστη, από τη Λίστα των Προηγμένων Θεμάτων που παρέχονται στο τέλος κάθε Ενότητας. Αυτά επεκτείνουν τα θέματα του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων

11 Υιοθετώ έναν τόπο Η Ενότητα Υιοθετώ έναν τόπο είναι η τελευταία ενότητα στη διαδικασία μάθησης του ELAICH. Βασίζεται στις γνώσεις και στην κατανόηση που έχουν αναπτυχθεί μέσω των 6 Ενοτήτων. Η Ενότητα Υιοθετώ έναν τόποe παρέχει την ευκαιρία στους μαθητές να: ÅÅ Εφαρμόσουν τις γνώσεις από τα μαθήματα του elaich σε έναν ιστορικό τόπο ÅÅ Αναπτύξουν βασικές ικανότητες έτσι, ώστε να κατανοούν έναν ιστορικό τόπο, να καταγράφουν τα χαρακτηριστικά του και να πραγματοποιούν τη βασική ανάλυση ÅÅ Συλλέγουν δεδομένα για έναν ιστορικό τόπο που μπορεί να βοηθήσουν στη διατήρησή του από εμπειρογνώμονες συντήρησης και συντηρητές. Η ενότητα Υιοθετώ ένα τόπο είναι ένα πακέτο που επιτρέπει να γίνει η ανάληψη αυτών των δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της τελικής εργασίας από τους μαθητές σε κάθε κύκλο μαθημάτων elaich. Προτείνεται το σχολείο να επιλέγει τον ιστορικό τόπο σε συνεργασία με τις αρμόδιες αρχές, οι οποίες είναι υπεύθυνες για τους ιστορικούς τόπους. Η τελική εργασία μπορεί να υποβληθεί από το σχολείο σε μία σχετική αρχή συντήρησης / πολιτιστικής κληρονομιάς με την ολοκλήρωση του κύκλου μαθημάτων elaich. Η ιστοσελίδα μας παρέχει μία λίστα επαφών σε διάφορες χώρες στο τμήμα Ανάδραση. Κάθε σχολείο μπορεί να επιλέξει ένα ιστορικό τόπο κοντά στο σχολείο, εάν υπάρχει διαθέσιμος, για λόγους εύκολης λογιστικής. Στην περίπτωση αυτή όλες οι εκτός Διαδικτύου επί τόπου εκπαιδευτικές δραστηριότητες μπορούν να λάβουν χώρα στον ίδιο τόπο. Αυτό θα μπορούσε να εμπλουτίσει το πεδίο της τεκμηρίωσης, της κατανόησης και της ανάλυσης του τόπου. Διάρκεια Η Προτεινόμενη διάρκεια του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων είναι 30 ώρες, περιλαμβάνοντας και τη μελέτη επί τόπου (σύμφωνα με την Ενότητα Υιοθετώ έναν τόπο ). Ο Βασικός Κύκλος Μαθημάτων είναι ο κύριος υποχρεωτικός κύκλος μαθημάτων. Τα Προηγμένα Θέματα μπορούν να ληφθούν ή όχι αυτό αποτελεί απόφαση του σχολείου. Πλοήγηση Το κύριο μενού είναι ορατό στην κορυφή κάθε σελίδας της ιστοσελίδας του elaich. Μπορείτε να βρείτε τον πλήρη πίνακα περιεχομένων κάτω από το κουμπί Περιεχόμενο του κύριου μενού. Από εκεί μπορείτε να έχετε πρόσβαση σε κάθε Ενότητα (κάνοντας κλικ στον τίτλο Ενότητα στην εικόνα) ή σε κάθε Θέμα στον Πίνακα Περιεχομένων. Μπορείτε επίσης να πάτε μπροστά / πίσω με τα σχετικά κουμπιά στο τέλος κάθε σελίδας εντός των Ενοτήτων. Προτείνεται η έναρξη από την αρχή, μετά την ανάγνωση της Εισαγωγής και των Οδηγιών, και δουλεύοντας με τον δικό σας τρόπο, προτιμητέα με τα κουμπιά προς τα μπρος / προς τα πίσω, διασφαλίζοντας την πλήρη μελέτη του υλικού του Βασικού Κύκλου Μαθημάτων. Photo Anna Lobovikov-Katz 20 21

12 Ενότητα 1 Αξίες και αφύπνιση Photo Anna Lobovikov-Katz

13 Ενότητα 1 Εισαγωγή Η Ενότητα 1 της ηλεκτρονικής πλατφόρμας elaich αποτελεί την εισαγωγή σε όλο το εκπαιδευτικό εργαλείο αλλά παράλληλα εστιάζεται σε ορισμένες βασικές έννοιες. Σκοπός της ενότητας 1 είναι να εισαγάγει στους μαθητές του elaich την έννοια της πολιτιστικής κληρονομιάς, την σημασία της προστασίας της και την αφύπνιση και ευαισθητοποίηση του κοινού. Περιγράφει σε γενικές γραμμές την πολιτιστική κληρονομιά, τις γενικές κατηγορίες και από τι αποτελείται. Photo Anna Lobovikov-Katz Η ενότητα 1 εισάγει την ιδέα της υλικής και άϋλης κληρονομιάς, με έμφαση στην πλέον συνηθισμένη μορφή της, αυτή που συναντάμε κάθε μέρα στη ζωή μας και που μας περιβάλλει δηλαδή την αρχιτεκτονική ή δομημένη κληρονομιά, και εισάγει την ποικιλία της και τα κύρια συστατικά της. Η Ενότητα 1 εισάγει την ιδέα της αξίας της πολιτιστικής κληρονομιάς, σε τι αναφέρεται η αξία αυτή και ποια η σημασία της, καθώς και ποιοι είναι οι λόγοι για τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Επικεντρώνεται στην πολιτιστική κληρονομιά, και ειδικότερα στην αρχιτεκτονική, τεχνολογική, και ιστορική κληρονομιά ενώ παράλληλα θέτει το πλαίσιο κατανόησης του ευάλωτου της πολιτιστικής κληρονομιάς, την κατανόηση ότι η πολιτιστική κληρονομιά υπόκειται σε φθορά των υλικών και της δομής της, και τους παράγοντες που είναι υπεύθυνοι για την φθορά της, όπως θα παρουσιασθούν σε επόμενες ενότητες. Η ενότητα 1 συμβάλλει στην απόκτηση βασικών γνώσεων για τις αλλαγές και μεταμορφώσεις που έχουν επέλθει στο πεδίο της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς. Παρέχει την γενική εισαγωγή στο σύγχρονη διεπιστημονικό και πολυεπιστημονικό πεδίο της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς που θα αναλυθεί συστηματικά στις επόμενες ενότητες - ένα πεδίο το οποίο περιλαμβάνει τόσο διαφορετικούς τομείς όπως η τέχνη, η ιστορία, η αρχιτεκτονική, οι τέχνες, η οικοδομική, η μηχανική, και η επιστημονική έρευνα σε διάφορους τομείς, π.χ. χημεία, μαθηματικά, φυσική, βιολογία, μηχανική και νανο-υλικά. Οδηγίες Η ενότητα 1 είναι η πρώτη ενότητα του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί της μελέτης των υπολοίπων ενοτήτων και του πdopt π site Υιοθετήστε ένα μνημείο Δομή ενότητας 1: Διάρκεια ενότητας Αριθμός θεμάτων 5 Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός Ειδικά σχόλια 3 ώρες Αίθουσα διδασκαλίας* Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο *Σύντομη επίσκεψη σε ιστορικά κτίρια στην περιοχή του σχολείου προτείνεται από το θέμα 1.5. Αν είναι εφικτό, προτείνεται η συνεννόηση με τις τοπικές αρχές του εν λόγω φορέα για την οργάνωση ξενάγησης (βλέπε: Ανάδραση Επαφές) Η ενότητα 1 αποτελείται από 5 θέματα, τα οποία πρέπει να μελετηθούν ανεξάρτητα. Προτεινόμενη διάρκεια μελέτης θεμάτων της ενότητας 1: 1.1. Τι είναι πολιτιστική κληρονομιά; Μέρος Ι Μέρος ΙΙ 1.2. Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; 30 λεπτά 1.3. Πως θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; 30 λεπτά 1.4. Μνημεία: Κοινωνική σημασία και αξιολογικές αντιφάσεις 15 λεπτά 1.5. Τεκμηρίωση της πολιτιστικής κληρονομιάς 30 λεπτά Άσκηση 1Α 10 λεπτά 40 λεπτά 25 λεπτά Με την ολοκλήρωση της ενότητας 1 θα έχει επιτευχθεί βασική αφύπνιση και κατανόηση των θεμάτων της ενότητας αυτής

14 Θέμα 1.1 Τι είναι πολιτιστική κληρονομιά; Πίνακας Περιεχομένων 1.1. Περιεχόμενα θέματος Γενική εισαγωγή Κύριοι τύποι και κατηγορίες της πολιτιστικής κληρονομιάς Άυλη πολιτιστική κληρονομιά Υλική πολιτιστική κληρονομιά Στοιχεία δομημένης κληρονομιάς και σκοπός Εισαγωγή Το Θέμα 1.1. «Τι είναι η πολιτιστική κληρονομιά;» είναι το πρώτο και εισαγωγικό θέμα της Ενότητας 1 «Αξίες και Αφύπνιση». Η παρουσίαση αυτή αποτελεί το πρώτο μέρος του θέματος 1.1. Εξηγεί τι είναι η πολιτιστική κληρονομιά και ποιες είναι οι κατηγορίες της. Εξηγεί και δίνει παραδείγματα της υλικής και άυλης κληρονομιάς, καθώς και της κινητής και ακίνητης πολιτιστικής κληρονομιάς. Παρέχει μια βασική εισαγωγή στην πιο διαδεδομένη μορφή της πολιτιστικής κληρονομιάς, η οποία είναι το επίκεντρο της ELAICH: δομημένη (ή αρχιτεκτονική) κληρονομιά - κληρονομιά που είναι γύρω μας, η οποία αποτελεί μέρος της καθημερινής μας ζωής, και εξηγεί τα βασικά συστατικά της. Οδηγίες Το θέμα αυτό είναι αναπόσπαστο μέρος του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί η μελέτη αυτού προτού ο μαθητής μελετήσει τα υπόλοιπα θέματα και ενότητες. Το θέμα 1.1 αναλύεται σε δύο παρουσιάσεις powerpoint: Μέρος I, το οποίο περιλαμβάνει: Γενική εισαγωγή Κύριοι τύποι και κατηγορίες της πολιτιστικής κληρονομιάς Άυλη πολιτιστική κληρονομιά Υλική πολιτιστική κληρονομιά Μέρος IΙ, το οποίο περιλαμβάνει: Στοιχεία δομημένης κληρονομιάς και σκοπός Με την ολοκλήρωση του θέματος 1.1 θα έχει επιτευχθεί βασική κατανόηση σχετικά με το τι είναι η πολιτιστική κληρονομιά Προτεινόμενη διάρκεια Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός Μέρος Ι 40 λεπτά Μέρος ΙΙ 25 λεπτά Αίθουσα διδασκαλίας / σχολική εργασία Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο, μολύβια ή στυλό και χαρτί Θέμα 1.2. Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Πίνακας Περιεχομένων 1.2. Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Γενική εισαγωγή Αξίες της δομημένης κληρονομιάς Αξίες έναντι αλλοίωση της πολιτιστικής κληρονομιάς Εισαγωγή: Το θέμα 1.2. «Γιατί θα πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά;» είναι συνέχεια της βασικής εισαγωγής σχετικά με την αξία της πολιτιστικής κληρονομιάς, όπως παρουσιάστηκε στο θέμα 1.1. «Τι είναι η πολιτιστική κληρονομιά;». Το θέμα 1.2. παρουσιάζει και εξηγεί μια σύνθετη αλληλεπίδραση μεταξύ των «αξιών» της δομημένης (ή αρχιτεκτονικής) κληρονομιάς και την φθοράς της, και ως εκ τούτου παρέχει μια βάση για την κατανόηση των λόγων για τη διατήρηση της πολιτιστικής (δομημένης) κληρονομιάς. Οδηγίες: Το θέμα αυτό είναι αναπόσπαστο μέρος του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί η μελέτη αυτού προτού ο μαθητής μελετήσει τα υπόλοιπα θέματα και ενότητες. Με την ολοκλήρωση της ενότητας 1 θα έχουν γίνει αντιληπτοί οι λόγοι που πρέπει να διατηρηθεί η πολιτιστική (δομημένη) κληρονομιά Photo Anna Lobovikov-Katz Προτεινόμενη διάρκεια Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός 30 λεπτά Αίθουσα διδασκαλίας / σχολική εργασία Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο, μολύβια ή στυλό και χαρτί 26 27

15 Θέμα 1.3. Πως θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Πίνακας Περιεχομένων 1.3. Πως θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά; Συντήρηση: Θεωρία και πρακτικές Σύγχρονη διεπιστημονική συντήρηση Αφύπνιση Εισαγωγή: Το θέμα 1.3. «Πώς θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά;» είναι μια εισαγωγή στο πεδίο της προστασίας της πολιτιστικής (δομημένης) κληρονομιάς. για τις αλλαγές και μεταμορφώσεις που έχουν επέλθει στο πεδίο της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς. Παρέχει την γενική εισαγωγή στο σύγχρονη διεπιστημονικό και πολυεπιστημονικό πεδίο της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς που θα αναλυθεί συστηματικά στις επόμενες ενότητες - ένα πεδίο το οποίο περιλαμβάνει τόσο διαφορετικούς τομείς όπως η τέχνη, η ιστορία, η αρχιτεκτονική, οι τέχνες, η οικοδομική, η μηχανική, και η επιστημονική έρευνα σε διάφορους τομείς, π.χ. χημεία, μαθηματικά, φυσική, βιολογία, μηχανική και νανο-υλικά. Οδηγίες: Το θέμα αυτό είναι αναπόσπαστο μέρος του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί η μελέτη αυτού προτού ο μαθητής μελετήσει τα υπόλοιπα θέματα και ενότητες. Με την ολοκλήρωση της ενότητας 1 θα έχουν αποκτηθεί βασικές γνώσεις σχετικά με την διεπιστημονικότητα της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς Θέμα 1.4. Μνημεία: Κοινωνική σημασία και αξιολογικές αντιφάσεις Εισαγωγή: Τα μνημεία εξυπηρετούν την ανάγκη του ανθρώπου για την καταγραφή της συλλογικής ιστορίας. Τα μνημεία παρέχουν έναν πλούτο γνώσεων και πρακτικών, τόσο κοινωνικών όσο και τεχνικών. Η αισθητική αξία, μια σημαντική ανθρώπινη ανάγκη, ικανοποιείται μέσα από τα μνημεία, ενώ ακόμα και η θέα των περισσότερων μνημείων αποτελεί συχνά και πηγή έμπνευσης. Επομένως, πρέπει να προωθηθεί η ευαισθητοποίηση και η ενθάρρυνση της ενεργούς συμμετοχής στην προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς. Η προστασία μνημείων μπορεί να συμβάλλει αποφασιστικά σε πολλούς τομείς όπως ο τουρισμός και η κοινωνικο-οικονομική ανάπτυξη. Οδηγίες: Το θέμα αυτό είναι αναπόσπαστο μέρος του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί η μελέτη αυτού προτού ο μαθητής μελετήσει τα υπόλοιπα θέματα και ενότητες. Με την ολοκλήρωση του θέματος θα έχουν αποκτηθεί βασικές γνώσεις σχετικά με την αξία της προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς Προτεινόμενη διάρκεια Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός 15 λεπτά Αίθουσα διδασκαλίας Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο, μολύβια ή στυλό και χαρτί Photo Anna Lobovikov-Katz Προτεινόμενη διάρκεια Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός 30 λεπτά Αίθουσα διδασκαλίας / σχολική εργασία Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο, μολύβια ή στυλό και χαρτί Photo Anna Lobovikov-Katz 28 29

16 Θέμα 1.5. Τεκμηρίωση πολιτιστικής κληρονομιάς Πίνακας Περιεχομένων 1.5. Τεκμηρίωση Σκοπός της τεκμηρίωσης για την προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς Ρόλος της τεκμηρίωσης στην προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς Τεχνικές τεκμηρίωσης και παραδείγματα Εισαγωγή: Το θέμα 1.5 αποτελεί μια επισκόπηση της τεκμηρίωσης στον πεδίο της προστασίας της δομημένης πολιτιστικής κληρονομιάς. Αναλύονται οι λόγοι που η τεκμηρίωση αποτελεί πολύτιμο εργαλείο για τις επεμβάσεις προστασίας και παρουσιάζονται επιλεγμένα παραδείγματα εφαρμογής της σε ιστορικά κτίρια Προτεινόμενη διάρκεια Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός 30 λεπτά Οδηγίες: Το θέμα αυτό είναι αναπόσπαστο μέρος του βασικού προγράμματος elaich. Πρέπει να προηγηθεί η μελέτη αυτού προτού ο μαθητής μελετήσει τα υπόλοιπα θέματα και ενότητες. Με την ολοκλήρωση του θέματος θα έχουν αποκτηθεί βασικές γνώσεις σχετικά με τον ρόλο της τεκμηρίωσης στην προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς Αίθουσα διδασκαλίας / σχολική εργασία Ηλεκτρονικός υπολογιστής, συσκευή προβολής, σύνδεση με διαδίκτυο, μολύβια ή στυλό και χαρτί Προηγμένα Θέματα Εκπαιδευτικό υλικό Photo Anna Lobovikov-Katz 1.6 Συντήρηση των μνημείων της Ακρόπολης στην Αθήνα σε συμβατότητα με και αναδεικνύοντας τις αξίες των μνημείων Photo Anna Lobovikov-Katz 30 31

17 Ενότητα 2 Γνωρίζοντας την αρχιτεκτονική κληρονομιά 32 33

18 Ενότητα 2 Εισαγωγή Η Ενότητα 2 Γνωρίζοντας την αρχιτεκτονική κληρονομιά της ηλεκτρονικής πλατφόρμας elaich ακολουθεί την μελέτη της ενότητας 1 Αξίες και αφύπνιση. Ο στόχος της ενότητας 2 στόχος είναι να εξοικειωθεί ο μαθητής του elaich με την έννοια του κτιρίου, καθώς και τα βασικά βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν για να πραγματοποιηθεί αυτό (κατανόηση του κτιρίου, διάγνωση, δομικό σύστημα, χαρακτηρισμός υλικών και ο ρόλος τους στην συμπεριφορά των δομικών συστημάτων, και κατανόηση ότι το κτίριο είναι ένα ζωντανός οργανισμός που αλλάζει καθ όλη τη διάρκεια ζωής του, στο οποίο πραγματοποιούνται παρεμβάσεις και απαιτείται επομένως ολοκληρωμένη διαγνωστική μελέτη για την κατάσταση της φθοράς του και τους μηχανισμούς με τους οποίους φθείρεται). Η Ενότητα 2 εξετάζει τα βασικά στοιχεία που αποτελούν την αρχιτεκτονική κληρονομιά, τα προβλήματα που απειλούν την πολιτιστική κληρονομιά, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο προστατεύονται οι ιστορικές πόλεις, διασφαλίζονται τα ιδιαίτερα ιστορικά, αρχιτεκτονικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά της κάθε πόλης. Η ενότητα παρουσιάζει τα ιστορικά δομικά συστήματα, τη συμπεριφορά τους κάτω από διάφορα φορτία και δράσεις καθώς και τα οικοδομικά υλικά που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή τους. Ο αναγνώστης εξοικειώνεται με τις συνήθεις ζημιές που παρατηρούνται σε ιστορικές δομές που οφείλονται στους σεισμούς καθώς και με τις βασικές επιτόπιες τεχνικές χαρακτηρισμού και αποτίμησης ιδιοτήτων που χρησιμοποιούνται για τον προσδιορισμό του τύπου κατασκευής της τοιχοποιίας. Η Ενότητα 2 εισάγει τις βασικές κατηγορίες των ιστορικών δομικών υλικών που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή των μνημείων στο πέρασμα των αιώνων. Εξετάζονται οι κύριες κατηγορίες υλικών δηλαδή, λίθοι, κεραμικά και κονιάματα οι οποίες και περιγράφονται όσον αφορά την προέλευσή τους, την κατασκευή, την διαμόρφωση, τις βασικές τους ιδιότητες και τον χαρακτηρισμό τους. Παράλληλα, εξετάζονται τα ψηφιδωτά, ως ένα από τα κύρια ιστορικά διακοσμητικά υλικά. Στην ενότητα 2 εξετάζεται η μεθοδολογία που χρησιμοποιείται για την ανάλυση της σεισμικής απόκρισης των ιστορικών κατασκευών. Αναφέρονται επίσης τα βασικά βήματα της μεθοδολογίας αντίστροφης μηχανικής προσέγγισης που απαιτείται για το σχεδιασμό και την κατασκευή αντισεισμικών κονιαμάτων αποκατάστασης συμβατά με τα ιστορικά δομικά υλικά. Τέλος, στην ενότητα 2 είναι ενσωματωμένες με μια σειρά από εργαστηριακές ασκήσεις σε μορφή επίδειξης, για την καλύτερη κατανόηση των θεωρητικών διαλέξεων. Αυτές αφορούν τη μελέτη της πορώδους δομής των υλικών, καθώς και της συμβατότητάς τους σε σχέση με το νερό και τα φαινόμενα μεταφοράς διαλυτών αλάτων

19 Οδηγίες Η Ενότητα 2 Γνωρίζοντας την αρχιτεκτονική κληρονομιά της ηλεκτρονικής πλατφόρμας elaich ακολουθεί την μελέτη της ενότητας 1 Αξίες και αφύπνιση. 2C ΠΡΟΗΓΜ Η χρήση της υπέρυθρης θερμογραφίας για την αποτίμηση της συμβατότητας δομικών υλικών: Τα παραδείγματα της Αγίας Σοφίας και των Ενετικών Οχυρώσεων του Ηρακλείου Διαγνωστική μελέτη των ψηφιδωτών της Αγίας Σοφίας Δομή ενότητας 2: Διάρκεια ενότητας Αριθμός θεμάτων Τοποθεσία Απαιτούμενος εξοπλισμός 4,5 ώρες 7 και 1 σειρά εργαστηριακών ασκήσεων με την μορφή επίδειξης Αίθουσα διδασκαλίας Ηλεκτρονικός υπολογιστής και συσκευή προβολής Η ενότητα 2 αποτελείται από 7 θέματα, τα οποία πρέπει να μελετηθούν με την σειρά αρίθμησής τους και μια σειρά ασκήσεων για κατανόηση της πορώδους δομής των υλικών και του τρόπου με τον οποίο μεταφέρονται διαμέσου της πορώδους δομής τα διαλυτά άλατα Με την ολοκλήρωση της ενότητας 2, ο αναγνώστης θα έχει κατανοήσει τα βασικά θέματα που εξετάζονται. Ειδικότερα, αναμένεται να αποκτηθούν: γνώσεις σχετικά με την μεθοδολογία μελέτης ενός κτιρίου όσον αφορά τη διάγνωση, τον χαρακτηρισμό των δομικών υλικών και του δομικού συστήματος, η φθορά αυτού και οι απαιτούμενες επεμβάσεις συντήρησης Αφύπνιση σχετικά με τον σεβασμό και προστασία των ιστορικών πόλεων, όσον αφορά την ιστορική, αρχιτεκτονική και πολιτιστική τους ταυτότητα Οι μαθητές θα εκπαιδευθούν στην παρατήρηση ιστορικών κατασκευών όχι μόνο από την άποψη της Τέχνης αλλά και ως «ζωντανούς οργανισμούς», που υπόκεινται σε φθορά και βλάβες που πρέπει να μελετηθούν και να προστατευθούν Προτεινόμενη διάρκεια μελέτης κάθε θέματος Θέμα Διάρκεια 2.1 Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή 15 min 2.2 Αρχιτεκτονική κληρονομιά και στρατηγικός σχεδιασμός για την προστασία της 15 min 2.3 Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά 15 min 2.4 Ιστορικά δομικά συστήματα Συμπεριφορά και τυπικές βλάβες / τύποι δομικών στοιχείων και η επίδρασή τους στην συμπεριφορά των ιστορικών 60 min κατασκευών / μέθοδοι για την επιτόπια εξέταση ιστορικών κατασκευών 2.5 Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα 60 min 2.6 Ιστορικά υλικά αρχιτεκτονικών επιφανειών: Ψηφιδωτά 15 min 2.7 Αντισεισμική προστασία μνημείων 45 min Σεισμική απόκριση ιστορικών κατασκευών Κονιάματα αντισεισμικής προστασίας ΕΡΓ 2A Η πορώδης δομή των υλικών και η μελέτη της συμβατότητάς τους σε σχέση με τα φαινόμενα μεταφοράς υγρασίας και διαλυτών αλάτων Επίδειξη της έννοιας της πυκνότητας μετρήσεις πορώδους 45 min Θέμα 2.1. Γνωρίζοντας Το Κτίριο - Εισαγωγή Περιεχόμενα Πως προσεγγίζεται η προστασία της πολιτιστικής κληρονομιάς Πως κατανοούμε το κτίριο Πως πραγματοποιούμε διάγνωση στο κτίριο Διαγνωστική μελέτη στο επίπεδο αρχαιολογικών χώρων Διαγνωστική μελέτη σε αρχιτεκτονικές επιφάνειες Ολοκληρωμένη διαχείριση τεκμηρίωσης και διαγνωστική μελέτη στο επίπεδο ιστορικών πόλεων Πως κατανοούμε το δομικό σύστημα Πως κατατάσσουμε τα ιστορικά δομικά υλικά Πως επηρεάζουν τα υλικά την συμπεριφορά των δομικών συστημάτων Πως μεταβάλλεται το κτίριο κατά την διάρκεια ζωής του Πως πραγματοποιείται η διάγνωση φθοράς Πως αποφασίζουμε πότε θα επέμβουμε σε ένα κτίριο Πως επεμβαίνουμε σε ένα κτίριο Πως γίνεται διαχείριση ενός ιστορικού κτιρίου / χώρου / μνημείου / συνόλου σε συμφωνία? με τις αρχές και αξίες του Είναι εφικτό να διατηρηθεί ζωντανή η Κληρονομιά χωρίς κοινωνική αφύπνιση και χωρίς πρωτοβουλίες των νέων; 2B Μελέτη της υγρομετρικής συμπεριφοράς των δομικών υλικών με υπέρυθρη θερμογραφία 36 37

20 Θέμα 2.2. Αρχιτεκτονική Κληρονομιά Και Στρατηγικός Σχεδιασμός Για Την Προστασία Της Περιεχόμενα Τι είναι η αρχιτεκτονική κληρονομιά Οι αξίες της πολιτιστικής κληρονομιάς Προβλήματα και απειλές Στρατηγικός σχεδιασμός προστασίας Ιστορικά κτίρια Αρχιτεκτονική ανάλυση και αξιολόγηση Ιστορικά κτίρια Εφαρμογές συντήρησης και αποτίμηση επεμβάσεων συντήρησης Προστασία ιστορικών πόλεων Εισαγωγή: Στο θέμα αυτό εξετάζονται τα βασικά βήματα για να κατανοηθεί η έννοια του κτιρίου. Αυτά είναι από την αντίληψη του κτιρίου, η διάγνωση του κτιρίου, η μελέτη του δομικού συστήματός του, ο χαρακτηρισμός των υλικών και ο ρόλος που έχουν στη συμπεριφορά των δομικών συστημάτων, να γίνει αντιληπτό ότι το κτίριο είναι ένα ζωντανός οργανισμός που - όπως και στους ανθρώπους επέρχονται αλλαγές κατά την διάρκεια της ζωής του, έτσι ώστε μετά από μια ολοκληρωμένη διαγνωστική μελέτη να σχεδιασθούν και πραγματοποιηθούν οι κατάλληλες επεμβάσεις προστασίας και συντήρησής του. Η μελέτη του θέματος, προτείνεται να ακολουθήσει την μελέτη των θεμάτων 2.3. Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά», 2.4. «Ιστορικά δομικά συστήματα», 2.5. «Ιστορικά δομικά υλικά: λίθοι, κεραμικά, κονιάματα της ενότητας 2 «Γνωρίζοντας την αρχιτεκτονική κληρονομιά. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι να αποκτηθεί γνώση σχετικά με το πώς προσεγγίζεται η διάγνωση, ο χαρακτηρισμός των δομικών υλικών και το δομικά σύστημα ενός κτιρίου, πως αυτό υπόκειται σε φθορά και τι επεμβάσεις απαιτούνται για την προστασία του Οδηγίες: Το θέμα αυτό έχει ως προαπαιτούμενα τα θέματα 1.1. «Τι είναι πολιτιστική κληρονομιά», 1.2 «Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά» και 1.3 «Πως θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά;» της ενότητας 1. Εισαγωγή: Το θέμα αυτό εξετάζει τα στοιχεία που αποτελούν την αρχιτεκτονική κληρονομιά. Η πολιτιστική κληρονομιά περιλαμβάνει διάφορες αξίες, όπως η ιστορική, επιστημονική, αισθητική, οικονομική, την ποιότητα ζωής, και την διατήρηση της πολιτιστικής ταυτότητας. Υπάρχουν πολλά προβλήματα που απειλούν την πολιτιστική κληρονομιά, όπως η φυσική γήρανση, η ατμοσφαιρική ρύπανση, οι λειτουργίες των σύγχρονων πόλεων, οι φυσικές καταστροφές, η ανθρώπινη επέμβαση, και οι οικονομικές εξελίξεις. Η προστασία των ιστορικών πόλεων θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά τον αναπτυξιακό σχεδιασμό και την αναβάθμιση της ποιότητας της ζωής στις πόλεις. Επιπλέον, η αποκατάσταση κτιρίων και επαναχρησιμοποίηση τους πρέπει να είναι η συμβατή με το ιστορικό πλαίσιο που αντιπροσωπεύουν. Η προστασία των ιστορικών πόλεων θα πρέπει να περιλαμβάνει την τεκμηρίωση και αξιολόγηση πριν από την εφαρμογή της κάθε παρέμβασης. Είναι σημαντικό να λειτουργεί ένας μόνιμος τοπικός φορέας για διάχυση των επιστημονικών και τεχνικών γνώσεων, για μια συνεχή ανταλλαγή απόψεων με τους κατοίκους. Αυτός ο φορέας θα πρέπει να σέβεται τον ιδιαίτερο ιστορικό, αρχιτεκτονικό και πολιτιστικό χαρακτήρα της πόλης. Το θέμα αυτό έχει ως προαπαιτούμενα τα θέματα 1.4. «Μνημεία: Κοινωνική σημασία και αξιολογικές αντιφάσεις», 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή» και 2.3 «Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά». Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τα βασικά στοιχεία της πολιτιστικής κληρονομιάς, και να αφυπνιστούν σχετικά με τις διαδικασίας προστασίας των ιστορικών πόλεων και διατήρησης του ιστορικού, αρχιτεκτονικού και πολιτιστικού τους χαρακτήρα. Οδηγίες: Το θέμα αυτό έχει ως προαπαιτούμενα τα θέματα της ενότητας 1 και του θέματος 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο Εισαγωγή» της ενότητας 2. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής

21 Θέμα 2.3: Η Ολοκλήρωση Της Τέχνης, Των Υλικών Και Της Δομής Στην Αρχιτεκτονική Κληρονομιά Περιεχόμενα 2.3 Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομία Γενική εισαγωγή Παραδείγματα: Στήλες, τόξα, θόλοι, κλπ Εισαγωγή: Τα ιστορικά κτίρια και οι διάφορες κατασκευές της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς έχουν διαφορετικές αξίες (βλ. Ενότητα 1) και συνδυάζουν την τέχνη, την τεχνολογία και τα υλικά. Συχνά τα δομικά στοιχεία, των οποίων ο κύριος ρόλος είναι να διασφαλίσουν την σταθερότητα του κτιρίου, αποκτούν καλλιτεχνική μορφή. Σε αυτές τις περιπτώσεις τα δομικά στοιχεία έχουν διττή αποστολή: την τεχνολογική/ δομική και την καλλιτεχνική/αρχιτεκτονική. Η συγκεκριμένη παρουσίαση αποτελεί μια επισκόπηση του θέματος αυτού. Εξηγεί και δείχνει μέσα από παραδείγματα, αυτόν τον διττό αισθητικό-τεχνολογικό ρόλο των δομικών στοιχείων, και το αντίστροφο δομικό ρόλο κάποιων αρχιτεκτονικών στοιχείων. Στοχεύει στην βασική κατανόηση της ακεραιότητας και της αμοιβαίας επιρροής της τέχνης, των υλικών και της δομής της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς. Οδηγίες: Η Προτεινόμενη διάρκεια είναι 35 λεπτά. Το θέμα αυτό έχει ως προαπαιτούμενα τα θέματα 1.1. «Τι είναι πολιτιστική κληρονομιά», 1.2 «Γιατί πρέπει να διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά» και 1.3 «Πως θα διατηρήσουμε την πολιτιστική κληρονομιά;» της ενότητας 1. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής. Θεμα 2.4: Ιστορικα δομικα συστηματα Συμπεριφορα και τυπικες βλαβες Τυποι δομικων στοιχειων και η επιδραση τους στην συμπεριφορα των ιστορικων κατασκευων Μεθοδοι για την επιτοπια εξεταση ιστορικων κατασκευων Περιεχόμενα Ιστορικά δομικά συστήματα Ιστορικό κέντρο Ιστορικά δομικά συστήματα στην Ελλάδα Ο ρόλος του κονιάματος Σημαντικές παράμετροι σε δομές με τοιχοποιίες Ο σεισμός Η χρήση του ξύλου Διάγνωση Το «φάρμακο» για τις ιστορικές κατασκευές Αναφορές Εισαγωγή: Το θέμα έχει ως στόχο να φέρει τους σπουδαστές σε επαφή με τις βασικές παραμέτρους των ιστορικών δομικών συστημάτων, καθώς και με την συμπεριφορά τους κάτω από διάφορα φορτία και δράσεις. Αναφέρονται τα υλικά που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή ιστορικών κατασκευών, και παρουσιάζονται οι τρόποι με τους οποίους τα υλικά συνδυάζονται για να χτισθεί μια τοιχοποιία. Στη συνέχεια, εξηγούνται τα βασικά μηχανικά χαρακτηριστικά της τοιχοποιίας (η οποία υπόκειται σε φόρτιση υπό θλίψη, ή εφελκυσμό). Παρουσιάζεται επίσης μια απλουστευμένη περιγραφή του φαινομένου του σεισμού. Στη συνέχεια, εξηγούνται οι πιο συχνές βλάβες που παρατηρούνται σε ιστορικές δομές λόγω σεισμών και δίνονται παραδείγματα (με φωτογραφίες). Στο πλαίσιο αυτό, παρουσιάζεται ένας από τους τρόπους που εφευρέθηκε από τους παλιούς Μάστορες για την προστασία των κατασκευών τους από τις σεισμικές δονήσεις (ενίσχυση με ξύλο) και εξηγείται ο ρόλος των ξύλων στις δομές. Τέλος, τονίζεται η σημασία της τεκμηρίωσης του δομικού συστήματος με επιτόπιες μηκαταστρεπτικές τεχνικές και ειδικότερα με το γεωραντάρ και την ενδοσκοπία, που επιτρέπουν την αναγνώριση του τύπου κατασκευής της τοιχοποιίας. Η μελέτη του θέματος αυτού προτείνεται να συνοδεύεται από μελέτη των θεμάτων 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο Εισαγωγή», 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» και 2.7 «Αντισεισμική προστασία μνημείων» της ενότητας 2. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τις βασικές έννοιες της ιστορικής κατασκευής, του δομικού συστήματος, των δομικών υλικών, του τύπου της τοιχοποιίας, της μηχανικής συμπεριφοράς των δομών σε φορτίσεις συμπίεσης, εφελκυσμού, διάτμησης και σεισμικών δονήσεων. Έτσι, θα μάθουν να παρατηρούν τις ιστορικές κατασκευές όχι μόνο ως αντικείμενα Τέχνης (ελκυστικά από αισθητική άποψη) αλλά και ως «ζωντανούς» οργανισμούς που υπόκεινται σε φθορά, διάβρωση κλπ και επομένως ως αντικείμενα που απαιτούν τεκμηρίωση και ανάλυση της συμπεριφοράς τους για να προστατευθούν κατάλληλα Οδηγίες: Το θέμα αυτό πρέπει να μελετηθεί μετά την ενότητα 1 «Αξίες και αφύπνιση» και το θέμα 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο Εισαγωγή». Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint και περιλαμβάνεται και ηχογράφηση, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής 40 41

22 Θέμα 2.5. Ιστορικά Δομικά Υλικά: Λίθοι, Κεραμικά, Κονιάματα Περιεχόμενα Ιστορικά υλικά Λίθοι Κεραμικά Κονιάματα Εισαγωγή: Το θέμα εξετάζει τις βασικές κατηγορίες των ιστορικών δομικών υλικών που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή των μνημείων στο πέρασμα των αιώνων. Εξετάζει την εξέλιξη τους και τα κριτήρια επιλογής τους. Οι κύριες κατηγορίες, πέτρες, κεραμικά και κονιάματα περιγράφονται λεπτομερώς, όσον αφορά την προέλευσή τους, την κατασκευή, την διαμόρφωση, τις βασικές ιδιότητες και τον ο χαρακτηρισμό τους. Η μελέτη του θέματος, προτείνεται να συνοδεύεται από τα θέματα 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή, 2.3. Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά, το θέμα 2.4. «Ιστορικά δομικά συστήματα», και 2.6. Ιστορικά υλικά αρχιτεκτονικών επιφανειών: Ψηφιδωτά της ενότητας 2. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι η κατανόηση των βασικών ιδιοτήτων που πρέπει να έχει ένα δομικό υλικό για να επιλεγεί και χρησιμοποιηθεί ως οικοδομικό υλικό Οδηγίες Η μελέτη του θέματος, προτείνεται να συνοδεύεται από τα θέματα 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή, 2.3. Η ολοκλήρωση της τέχνης, των υλικών και της δομής στην αρχιτεκτονική κληρονομιά, το θέμα 2.4. «Ιστορικά δομικά συστήματα», και 2.6. Ιστορικά υλικά αρχιτεκτονικών επιφανειών: Ψηφιδωτά της ενότητας 2. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής. Θέμα 2.6. Ιστορικά Υλικά Αρχιτεκτονικών Επιφανειών: Ψηφιδωτά Περιεχόμενα Ορισμός των ψηφιδωτών Ψηφίδες Στρώματα και υλικά κατασκευής Φθορά ψηφιδωτών Συντήρηση ψηφιδωτών Διαγνωστική μελέτη ψηφιδωτών Εισαγωγή: Το θέμα εξετάζει ένα από τα κύρια ιστορικά διακοσμητικά υλικά, τα ψηφιδωτά. Τα ψηφιδωτά είναι αρχιτεκτονικές επιφάνειες που καλύπτονται από ένα διακοσμητικό στρώμα από ψηφίδες (μικρά κομμάτια από χρωματιστό γυαλί, πέτρα ή άλλα υλικά) που επικολλούνται στην επιφάνεια με τη χρήση κονιάματος. Τα ψηφιδωτά υπόκεινται σε φθορά από διάφορους περιβαλλοντικούς παράγοντες, ιδίως αυτά που είναι εκτεθειμένα στο εξωτερικό του κτιρίου. Η συντήρηση των ψηφιδωτών μπορεί να διαφέρει σε έκταση, από την ελάχιστη επιτόπια συντήρηση έως την πλήρη αφαίρεση του ψηφιδωτού, την συντήρηση των ψηφίδων στο εργαστήριο, την αντικατάσταση των κονιαμάτων βάσης και επανατοποθέτησης του στην επιφάνεια. Η παρουσίαση αυτή αναλύει τα σχετικά βήματα. Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή και 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» της ενότητας 2. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι να αντιληφθεί ο μαθητής τα βασικά χαρακτηριστικά των ψηφιδωτών και της φθοράς στην οποία υπόκεινται, καθώς και των τεχνικών συντήρησής τους. Οδηγίες: Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.1 «Γνωρίζοντας το κτίριο - Εισαγωγή και 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» της ενότητας 2. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής

23 Θέμα 2.7.1: Σεισμικη Αποκριση Ιστορικων Κατασκευων Περιεχόμενα Μεθοδολογία εξέτασης σεισμικής απόκρισης ιστορικών κατασκευών Έρευνα δονήσεων Μοντέλα πεπερασμένων στοιχείων Βασικές ιδιότητες υλικών που χρησιμοποιούνται στην αριθμητική ανάλυση Σταθεροποίηση και ανακατασκευή (βελτίωση σεισμικής συμπεριφοράς) Παρακολούθηση της δομής Δυναμική απόκριση της Αγιάς Σοφιάς Μοντελοποίηση της δυναμικής απόκρισης μιας πραγματικής δομής Θέμα 2.7.2: Κονιάματα Αντισεισμικής Προστασίας Περιεχόμενα Η έννοια της Αντίστροφης Μηχανικής Βήμα 1: Χαρακτηρισμός των ιστορικών κονιαμάτων Βήμα 2: Επιλογή πρώτων υλών και συνθέσεων Βήμα 3: Προετοιμασία κονιαμάτων αποκατάστασης Βήμα 4: Αποτίμηση ιδιοτήτων κονιαμάτων αποκατάστασης Βήμα 5: Βελτιστοποίηση βασισμένη στα χαρακτηριστικά των κονιαμάτων Βήμα 6: Πιλοτική επι-τόπια εφαρμογή στην κλίμακα της τοιχοποιίας Εφαρμογή: Ιστορική τοιχοποιία στην Αγία Σοφία Εισαγωγή: Το θέμα αναφέρεται στην μεθοδολογία που χρησιμοποιείται για την εξέταση της σεισμικής ιστορικών κατασκευών. Παρουσιάζονται η εμπειρική εκτίμηση της συμπεριφοράς της δομής, η σταθεροποίηση και ανακατασκευή της για βελτίωση της σεισμικής της απόκρισης και η εγκατάσταση ενός δικτύου επιταχυνσιογράφων για την καταγραφή πραγματικών δεδομένων σε ιστορικές κατασκευές. Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.4 «Ιστορικά δομικά συστήματα, 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» και Κονιάματα αντισεισμικής προστασίας» της ενότητας 2. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα είναι να αποκτηθεί γνώση σχετικά με την ολοκληρωμένη μελέτη της σεισμικής απόκρισης ιστορικών δομών. Οδηγίες: Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.4 «Ιστορικά δομικά συστήματα, 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» και Κονιάματα αντισεισμικής προστασίας» της ενότητας 2. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής. Εισαγωγή: Το θέμα παρουσιάζει τα βασικά βήματα της μεθοδολογίας αντίστροφης μηχανικής που απαιτείται για το σχεδιασμό και την κατασκευή κονιαμάτων αποκατάστασης αντισεισμικής προστασίας συμβατά με τα ιστορικά δομικά υλικά και εξηγεί πώς τα κονιάματα αυτά εφαρμόζονται πιλοτικά σε τοιχοποιίες για την μελέτη της δυναμικής Photo Anna συμπεριφοράς Lobovikov-Katz τους Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.4 «Ιστορικά δομικά συστήματα, 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» και Σεισμική απόκριση ιστορικών κατασκευών» της ενότητας 2. Οδηγίες: Για την μελέτη του θέματος προαπαιτούμενα είναι τα θέματα 2.4 «Ιστορικά δομικά συστήματα, 2.5 «Ιστορικά δομικά υλικά: Λίθοι, κεραμικά, κονιάματα» και Σεισμική απόκριση ιστορικών κατασκευών» της ενότητας 2. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα αποτελείται από προβολή παρουσίασης powerpoint, και ο απαιτούμενος εξοπλισμός είναι ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος με συσκευή προβολής. Ασκήσεις Photo Anna Lobovikov-Katz 44 45

elaich e-learning εκπαιδευτικό εργαλείο elaich για την Πολιτιστική Κληρονομιά και την προστασία της

elaich e-learning εκπαιδευτικό εργαλείο elaich για την Πολιτιστική Κληρονομιά και την προστασία της elaich Εκπαιδευτικό Εργαλείο Για εκπαιδευτικούς και φορείς πολιτισμού συνεισφέρει στην αφύπνιση των νέων σχετικά με τις αξίες, τις αρχές και τις προκλήσεις διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς Πολιτιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΔΙΗΜΕΡΟ

ΕΥΡΩ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΔΙΗΜΕΡΟ ΕΥΡΩ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΔΙΗΜΕΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΩΝ, ΤΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΡΙΤΗ, 23 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον

Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον Αντικείμενο σκοπός Στόχοι του Π.Μ.Σ. είναι η εκπαίδευση για την απόκτηση του επιστημονικού

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Δομικά υλικά αρχιτεκτονικών μορφών

Δομικά υλικά αρχιτεκτονικών μορφών ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Δομικά υλικά αρχιτεκτονικών μορφών 1. Ιστορική αναδρομή στην τεχνολογία παρασκευής - χρήσης του υλικού στην αρχαιολογία και τέχνη (4 ώρες θεωρία) 2. Αναγνώριση - διάγνωση τεχνικών κατασκευής

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ELAICH - Educational linkage approach in cultural heritage 23 & 24 Φεβρουαρίου 2010 Moonrise 23/6/2005, Cape

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο)

698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο) 698 Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΤΕΙ Ιονίων Νήσων (Ζάκυνθο) Το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος Το περιεχόμενο σπουδών του τμήματος «Οικολογίας & Περιβάλλοντος» με έδρα τη Ζάκυνθο καλύπτει το γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Γ Διδασκαλία τη Χημείας Με Νέες Τεχνολογίες Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση Γεώργιος Ξεντές

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε Ειδικοί σκοποί ΑΠΣ Κατανόηση: φυσικού κόσμου νόμων που τον διέπουν φυσικών φαινομένων διαδικασιών που οδηγούν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας.

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας. ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Λεμεσός, πόλη μας αγαπημένη. Η πόλη που γεννηθήκαμε, η πόλη που μεγαλώνουμε. Πόλη που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Γ Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης

Μαθηματικά Γ Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Μαθηματικά Γ Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση της προϋπάρχουσας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

_Η αποστολή της eleusis21 είναι να καλλιεργήσει στην εύφορη γη της Ελευσίνας το σπόρο της δημιουργικότητας, της καινοτομίας και της γνώσης.

_Η αποστολή της eleusis21 είναι να καλλιεργήσει στην εύφορη γη της Ελευσίνας το σπόρο της δημιουργικότητας, της καινοτομίας και της γνώσης. 1. Τι είναι _Η αποστολή της eleusis21 είναι να καλλιεργήσει στην εύφορη γη της Ελευσίνας το σπόρο της δημιουργικότητας, της καινοτομίας και της γνώσης. _Στόχος μας για να γίνει η Ελευσίνα Πολιτιστική Πρωτεύουσα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ 1 Η ΝΕΩΤΕΡΗ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ 2 Τα εργαλεία ανάγνωσης της ταυτότητας της πόλης. Τα εργαλεία

Διαβάστε περισσότερα

Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Το Peer Review for EQAVET ως εργαλείο Διασφάλισης της Ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Facilitating a European Quality Assurance through Peer Review for VET Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης

WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools. Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης WebDance: Web dance for all using advanced e-learning tools Χορός στο διαδίκτυο µε τη χρήση προηγµένων εργαλείων ηλεκτρονικής εκµάθησης Ευαγγελία Καβακλή Το ερευνητικό πρόγραµµα WebDance υλοποιείται µε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Τεχνολογία Γ! τάξης γυμνασίου Οργάνωση και προγραμματισμός μεθόδου «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Προβληματισμοί στο ξεκίνημα της χρονιάς. Η υποδομή του σχολείου μου πως μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΥΛΙΚΟΥ

ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΥΛΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΥΛΙΚΟΥ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΣΠΥΡΟΣ ΖΕΡΒΟΣ 2 ώρες εβδομαδιαίως Τα αντικείμενα και τα υλικά Μάθημα 1: Επίδειξη παραδοσιακών αντικειμένων και υλικών Χαρτί (παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001 Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα Αθήνα, Απρίλιος 2001 Σελίδα 1 από 8 Μάθηµα: «Ιστορία Ενδυµασίας Ι». Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ (ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΠΑΛΙΟΥ ΚΑΡΝΑΓΙΟΥ) ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ (ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΠΑΛΙΟΥ ΚΑΡΝΑΓΙΟΥ) ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ο Λ Ο Κ Λ Η Ρ Ω Μ Ε Ν Ω Ν Π Α Ρ Ε Μ Β Α Σ Ε Ω Ν Α Σ Τ ΙΙ Κ Η Σ Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Σ Ε.. Τ.. Π.. Α.. & Ε.. Κ.. Τ.. ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΣΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΗΜΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ

ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ Επιτοίχια και φορητά ψηφιδωτά στο σχολείο μας Διευθύντρια: Βούλα Κασπαρή Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ελένη Αναξαγόρου Σχολική χρονιά: 2012-2013 ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story

3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story 3 ο Δελτίου Τύπου του Προγράμματος T Story Επίσημο Δελτίο Τύπου του Προγράμματος T Story Storytelling Applied to Training,χρηματοδοτούμενο από ό τη δράση «Κύρια Δραστηριότητα 3 Τεχνολογίες Πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος: 2014-15 Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Κωδικός: Ψ4607 Περίληψη του εργαστηρίου Η Αλκοολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4»

Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4» Εγχειρίδιο χρήσης Εκπαιδευτικού λογισμικού «Αθηνά Core 4» Επιλέξτε την ενότητα στην οποία θέλετε να εκπαιδευτείτε π.χ. Windows 7 Εμφανίζονται όλα τα εκπαιδευτικά αντικείμενα της ενότητας. Επιλέξτε αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΛΕΥΚΑΔΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2007 Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ Τα εργαστήρια του

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel.

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Έντυπο Α Φύλλα εργασίας Μαθητή Διαμαντής Κώστας Τερζίδης Σωτήρης 31/1/2008 Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα: Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΤΟΠΙΩΝ: Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ Αγαπητοί κυρίες και κύριοι, Η διαφορετικότητα των φυσικών και ανθρώπινων συνθηκών ορίζει τα τοπία των περιοχών μας. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

2 η τηλεδιάσκεψη (Εικονική Τάξη) Σχέδιο µαθήµατος Α) Γενικά Στοιχεία 1. άσκαλοι(ες): Ένας δάσκαλος από κάθε σχολείο 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών Σχολείο ιδακτική Ώρα Τάξη/ Τµήµα Αριθµός Μαθητών 2

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Διοίκηση Ολικής Ποιότητας Ενότητα 1η: Παρουσίαση Μαθήματος Δημήτριος Δρόσος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ MOODLE Ζωή-Ελένη Σταθάκη, Ευαγγελία Παυλάτου Τομέας Χημικών Επιστημών, Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

736. «ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΠΙΣΚΕΥΗ ΕΠΙΠΛΩΝ»

736. «ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΠΙΣΚΕΥΗ ΕΠΙΠΛΩΝ» 736. «ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΠΙΣΚΕΥΗ ΕΠΙΠΛΩΝ» Ι. ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Ίδρυμα Σχολή Τμήμα Τομέας Διδάσκων Ειδικότητα / Ειδίκευση Τ.Ε.Ι. ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Σχεδιασμού και Τεχνολογίας Ξύλου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΙΔΡΤΜΑ ΛΑΡΙΑ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ ΣΡΙΚΑΛΩΝ ΣΜΗΜΑ ΑΝΑΚΑΙΝΙΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΣΑΣΑΗ ΚΣΙΡΙΩΝ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ

ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΙΔΡΤΜΑ ΛΑΡΙΑ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ ΣΡΙΚΑΛΩΝ ΣΜΗΜΑ ΑΝΑΚΑΙΝΙΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΣΑΣΑΗ ΚΣΙΡΙΩΝ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΙΔΡΤΜΑ ΛΑΡΙΑ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ ΣΡΙΚΑΛΩΝ ΣΜΗΜΑ ΑΝΑΚΑΙΝΙΗ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΣΑΣΑΗ ΚΣΙΡΙΩΝ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΥΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2010 ΓΝΩΣΙΚΟ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΟ 1. Γνωστικό Αντικείμενο του Σμήματος Η απόφαση του

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Παρακολούθηση Διδασκαλίας στη βάση του Δυναμικού Μοντέλου Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας. Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 28 Νοεμβρίου 2013

Παρακολούθηση Διδασκαλίας στη βάση του Δυναμικού Μοντέλου Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας. Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 28 Νοεμβρίου 2013 Παρακολούθηση Διδασκαλίας στη βάση του Δυναμικού Μοντέλου Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 28 Νοεμβρίου 2013 Σκοπός τη σημερινής παρουσίασης: αναγνώριση της παρατήρησης ως πολύτιμη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle

Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στα αναλογικά ηλεκτρονικά Δημιουργία Μαθήματος Ασύγχρονης Εκπαίδευσης Σε Περιβάλλον Moodle Ιωάννου Παρασκευή Φοιτήτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δράσεων για μουσεία

Τίτλος Μαθήματος: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δράσεων για μουσεία Τίτλος Μαθήματος: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δράσεων για μουσεία Κωδικός Μαθήματος: ΚΤ1390 Διδάσκων: Νίκη Νικονάνου, niknik@uth.gr Είδος Μαθήματος: Επιλογής Εξάμηνο: 5ο Μονάδες ECTS: 5 Περιγραφή του μαθήματος

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση στην Ειδική Μόνιµη Επιτροπή Έρευνας και Τεχνολογίας της Βουλής των Ελλήνων

Παρουσίαση στην Ειδική Μόνιµη Επιτροπή Έρευνας και Τεχνολογίας της Βουλής των Ελλήνων Παρουσίαση στην Ειδική Μόνιµη Επιτροπή Έρευνας και Τεχνολογίας της Βουλής των Ελλήνων Αθήνα 25/4/2013 Για τον ΟΑΣΠ-ΙΤΣΑΚ, Δρ. Νικόλαος Θεοδουλίδης, Διευθυντής Ερευνών ΙΤΣΑΚ: Ίδρυση, Αποστολή Tο ΙΤΣΑΚ ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής

Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Ε. Κολέζα, Γ. Βρέταρος, θ. Δρίγκας, Κ. Σκορδούλης Εισαγωγή Ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Οργάνωση μιας διδακτικής προσέγγισης με ΤΠΕ για τους άθλους του Ηρακλή στην Ιστορία της Γ τάξης του Δημοτικού»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. «Οργάνωση μιας διδακτικής προσέγγισης με ΤΠΕ για τους άθλους του Ηρακλή στην Ιστορία της Γ τάξης του Δημοτικού» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Παγώνη Ηλέκτρα Τίτλος «Οργάνωση μιας διδακτικής προσέγγισης με ΤΠΕ για τους άθλους του Ηρακλή στην Ιστορία της Γ τάξης του Δημοτικού» Γνωστική περιοχή Ιστορία Μυθολογία Γ τάξης Γνώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Πρέβεζα, 8 9 Οκτωβρίου 2012. Πέπη Θεοδώρου. S.M.R. Consultants

Πρέβεζα, 8 9 Οκτωβρίου 2012. Πέπη Θεοδώρου. S.M.R. Consultants Training Session Ευκαιρίες χρηµατοδότησης για έργα σχετικά µε την προστασία του περιβάλλοντος στην Περιφερειακή Ενότητα Πρέβεζας και στην Περιφέρεια Ηπείρου γενικότερα Πρέβεζα, 8 9 Οκτωβρίου 2012 «Ειδικές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ. Το παράδειγμα του προτεινόμενου Οικομουσείου στα Μαντεμοχώρια της Χαλκιδικής

ΟΙΚΟΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ. Το παράδειγμα του προτεινόμενου Οικομουσείου στα Μαντεμοχώρια της Χαλκιδικής ΟΙΚΟΜΟΥΣΕΙΑ - ΜΙΑ ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ Το παράδειγμα του προτεινόμενου Οικομουσείου στα Μαντεμοχώρια της Χαλκιδικής Υπαίθρια μουσεία, Οικομουσεία, Στόχος τους open air, site museums η διάσωση - διατήρηση

Διαβάστε περισσότερα

Μαγειρεύω και Τρυγώ στα Κρασοχώρια...

Μαγειρεύω και Τρυγώ στα Κρασοχώρια... Νοέμβριος 2014 Μετά από δική σας παρότρυνση και θετικά σχόλια που δεχθήκαμε για το πρώτο ενημερωτικό δελτίο του Αναπτυξιακού Σχεδίου Κρασοχωριών αποφασίσαμε να προχωρήσουμε στην δημιουργία του δεύτερου

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 25 Απριλίου 2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ- ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ-ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ»

Διαβάστε περισσότερα

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Η πρώτη παρέμβαση αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος Η Διημερίδα υλοποείται στο πλαίσιο της Πράξης «Δράσεις Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία», μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», με τη συγχρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΪΚΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ

ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΪΚΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ ΑΠΘ-Θεσσαλονίκη 20/3/2015 ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΪΚΗΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ Βασιλική Ελευθερίου, αρχιτέκτων μηχανικός, Διευθύντρια Υπηρεσίας Συντήρησης Μνημείων Ακρόπολης (Υ.Σ.Μ.Α.)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect 23 Ιουλίου 2009 Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση,

Διαβάστε περισσότερα

«ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΟΜΑΔΩΝ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ»

«ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΟΜΑΔΩΝ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ» «ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΟΜΑΔΩΝ ΜΙΚΡΟΜΕΣΑΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ» Α/Α ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1 Στόχος προγράμματος 2 Δικαιούχοι προγράμματος Προϋποθέσεις 3 Υποστήριξη έργων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 14.6.2014 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 183/5 Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014,

Διαβάστε περισσότερα

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Π3.1 ΣΧΕΔΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2014 13 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη Κορνηλία Μαρία ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ: Ε.202-2 ΕΝΤΥΠΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΝΤΥΠΟ: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΚΔΟΤΗΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ A ΜΕΡΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Υ ΕΞΑΜΗΝΟ: Β ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012

Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012 Καλές Πρακτικές: Μάθηση σε Κίνηση και Δια Βίου Εκπαίδευση (iqvet) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 3/12/2012 Η ανάγκη για βίου κατάρτιση επαγγελματιών Τα προσόντα πρέπει να ανανεώνονται συνεχώς Δεδομένου ότι η τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα