Της Χατζημίχου Κων/νας, Υπεύθυνης Σχολικών ραστηριοτήτων /νσης Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας

Transcript

1 Της Χατζημίχου Κων/νας, Υπεύθυνης Σχολικών ραστηριοτήτων /νσης Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας

2 Σχολικός κήπος

3 Η αρχαιότερη «πράσινη» ταράτσα! Στην πόλη Lucca στην Τοσκάνη της Ιταλίας ξεχωρίζει το περίφημο Torre Guinigi ένας εντυπωσιακός πύργος ύψους 44,5 μέτρων, στην κορυφή του οποίου υπάρχει ένας «κήπος-έκπληξη», που αποτελείται από διάφορα είδη βελανιδιάς.

4 Θέμα φύσης ή πίστης;

5

6 «Ξέρω ότι δεν μπορώ να διδάξω τίποτα σε κανέναν. Μπορώ μόνο να δημιουργήσω ένα περιβάλλον μέσα στο οποίο κάποιος θα μπορεί να μάθει κάτι» Carl Rogers

7 Σκοπός του Δικτύου

8 Πρώτα επιμορφώθηκαν οι εκπαιδευτικοί /νση Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας με το Τμήμα Περιβάλλοντος του Πολιτιστικού Οργανισμού του ήμου Τεμπών (.Ο.Π.Α.ΠΕ.Π.Τ.) «Ο χώρος του σχολείου στην υπηρεσία της παραγωγής τροφής για την αειφορία στην Εκπαίδευση» ή αλλιώς «Εκπαιδεύοντας το παιδί να καλλιεργήσει μόνο του υγιεινή, νόστιμη και θρεπτική τροφή». Στο ημοτικό Σχολείο Πουρναρίου Σάββατο 2 Φεβρουαρίου 2013 Ώρα 10:00 π.μ. ως 2.00μ.μ.

9

10

11 Σεμινάριο εκπ/κών: «Διαστροφή και Υγεία»

12 Παρουσίαση καλών πρακτικών

13 Προγραμματισμός των επιμέρους δράσεων Αναλυτική περιγραφή των επιμέρους δράσεων ιαμόρφωση του χρονοδιαγράμματος των ενεργειών-δράσεων Κατανομή των αρμοδιοτήτων στις ομάδες υλοποίησης του έργου Παρακολούθηση της εξέλιξης κάθε έργου-δράσης Αξιολόγηση των επιτευγμάτων ημοσιοποίηση αποτελεσμάτων

14 Ο κήπος του 27 ου Δ.Σχ.Λάρισας

15

16 Τοπική Αυτοδιοίκηση Οι επιστημονικοί φορείς που προτίθενται να συνεργαστούν με τη /νση Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας στην υλοποίηση του ικτύου είναι οι εξής : ήμος Λαρισαίων, Εκπρόσωπος: Μπατζηλιώτης Βασίλειος, Αντιδήμαρχος Περιβάλλοντος και Πράσινου. ήμος Ελασσόνας, Εκπρόσωπος: Έξαρχος ημήτριος, Αντιδήμαρχος. ήμος Αγιάς, Εκπρόσωπος: Σμυρλής Βασίλειος, Αντιδήμαρχος.Ε. Αγιάς. ήμος Τεμπών, Εκπρόσωποι: Τσέτσιλας ημήτριος, Αντιδήμαρχος Πρασίνου, Σλίτης Αστέριος, Αντιδήμαρχος Πρασίνου. ήμος Κιλελέρ, Εκπρόσωποι: Χατζούλης Βασίλης, Αντιδήμαρχος, Χαρδαλούπας Ανδρέας, Βασικός Συνεργάτης ημάρχου. ημοτικός Οργανισμός Πολιτισμού, Αθλητισμού, Περιβάλλοντος και Παιδείας του ήμου Τεμπών ( ΟΠΑΠΕΠΤ), Εκπρόσωποι: Τσεργάς Κώστας, Πρόεδρος ΟΠΑΠΕΠΤ, Νταφούλης Κώστας, αντιπρόεδρος ΟΠΑΠΕΠΤ Υπεύθυνος περιβαλλοντικής ομάδας ΟΠΑΠΕΠΤ. ημοτικός Οργανισμός Πολιτισμού Αθλητισμού και Επιστημών Λάρισας ( ΟΠΑΕΛ), Εκπρόσωπος: Αριστοκλής Γαλάτος, Αντιδήμαρχος Πολεοδομίας

17 Επιστημονική κοινότητα Τ.Ε.Ι. Λάρισας, Εκπρόσωποι: Αναστασόπουλος Ηλίας, Αναπληρωτής Καθηγητής, Βαγγέλας Ιωάννης, Καθηγητής Εφαρμογών. Τ.Ε.Ι. Λάρισας, τμήμα Φυτικής Παραγωγής, Τομέας «ενδροκηπευτικών & Εδαφικών Πόρων», Εκπρόσωποι: ρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής, Ε. Καθηγητής «ενροκομίας», Αναπλ. Πρόεδρος τμήματος Φυτικής Παραγωγής και ιευθυντής του Τομέα «ενροκηπευτικών και Εδαφικών Πόρων», ιευθυντής Τομέα «Περιβάλλοντος» του «Κέντρου Τεχνολογικής Έρευνας» ΚΤΕ Θεσσαλίας και Συντονιστής του Ευρωπαϊκου Περιβαλλοντικού Προγράμματος LIFE Adapt2change, Γεώργιος Ακριτίδης (MSc.), Καθηγητής Εφαρμογών Λαχανοκομίας & Κηποτεχνίας, Βασίλειος Κωστούλης (BSc.), Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό ΕΤΠ, Υπεύθυνος Θερμοκηπίων και Οπωρώνων τμ. Φυτικής Παραγωγής.

18 Δημόσιοι και Ιδιωτικοί Φορείς ασαρχείο Ελασσόνας, Εκπρόσωπος: Ζωή Φτίκα, Προϊσταμένη ασαρχείου Ελασσόνας ΕΛΓΟ-«ΗΜΗΤΡΑ» Ινστιτούτο Κτηνοτροφικών Φυτών και Βοσκών Ινστιτούτο Χαρτογράφησης και Ταξινόμησης Εδαφών, Εκπρόσωποι: ρ. ημήτριος Βλαχοστέργιος, Ερευνητής «Γενετική Βελτίωση και Τεχνική Καλλιέργειας Κτηνοτροφικών Φυτών και Οσπρίων», ρ. Χρήστος Νούλας, Ειδικός Επιστήμονας «Γονιμότητα εδαφών Σχέσεις Εδάφους Φυτού» «ΗΜΗΤΡΑ» ΚΕΕ Α.Ε., Εκπρόσωπος: Μόσχης Λευτέρης, Υπεύθυνος Προγραμμάτων Κατάρτισης. «ΑΙΓΙΛΟΠΑΣ ίκτυο για τη Βιοποικιλότητα και την Οικολογία στη Γεωργία», Εκπρόσωπος: Κουτής Κώστας, Πρόεδρος Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων.Σ. Κρανέας Ελασσόνας, Εκπρόσωποι: Χρυσούλα Κατσιούλη, Πρόεδρος.Σ., Κατσιαβού Μαρία, Ταμίας.Σ. Βιοκαλλιεργήτρια Γεωπόνος Οικοτέχνης Χατζηπαναγιώτου Ασημένια, συγγραφέας του διηγήματος: «Οικολογικός μπαχτσές του παιδιού»

19 Συμμετέχουν 41 Σχολ.Μονάδες

20 Συντονιστές ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ : Τακτικά μέλη Πρόεδρος : Σακελλαρίου Βασίλειος, ιευθυντής Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας Μέλος : Χατζημίχου-Καλούση Κωνσταντίνα, Υπεύθυνη Σχολικών ραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπ/σης Λάρισας Μέλος : Παπαβασιλείου Χρήστος, Υπεύθυνος ΚΠΕ Περτουλίου Τρικκαίων Μέλος : Τζήκου Ζωή, Εκπαιδευτικός Π.Ε. Αναπληρωματικά μέλη Μέλος : Οικονομάκη Αργυρή, Υπεύθυνη Σχολικών ραστηριοτήτων Β/θμιας Εκπ/σης Λάρισας Μέλος : Γκανάτσιος Αντρέας, Αναπλ. Υπεύθυνος, ΚΠΕ Κισσάβου-Ελασσόνας Μέλος : Σπανός Κων/νος, Μέλος Π.Ο. ΚΠΕ Κισσάβου-Ελασσόνας Μέλος : Κόκκαλης Θωμάς, Μέλος ΚΠΕ Περτουλίου Τρικκαίων ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΟΜΑ Α : Χατζημίχου-Καλούση Κωνσταντίνα, Υπεύθυνη Σχολικών ραστηριοτήτων Π.Ε. Λάρισας Οικονόμου Κων/νος (αναπλ.), Μέλος Π.Ο. ΚΠΕ Κισσάβου-Ελασσόνας Παπαδημητρίου Ευαγγελία, Μέλος Π.Ο. ΚΠΕ Μουζακίου Νικολακοπούλου Αγγελική, ιευθύντρια 18ο 10/θεσιο.Σ. Λάρισας

21 Σε παιδαγωγικό επίπεδο Η βιωματική εκπαίδευση στους σχολικούς κήπους δημιούργει: ενδιαφέρον για μάθηση, ψυχολογική ανάπτυξη, καλή συμπεριφορά ισότιμη συνεργασία, αίσθηση ικανοποίησης περηφάνιας για το «δημιούργημά» τους στο «δικό τους» σχολείο, διεπιστημονική μάθηση

22 Σε κοινωνικό/οργανωτικό Ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων. Τα παιδιά νοιώθουν ικανοποίηση από τη συμμετοχή τους και την απόδοσή τους. Εξασκούν φαντασία, πολιτική συμπεριφορά, Μαθαίνουν παίζοντας ιευκολύνεται η συμμετοχή παιδιών διαφορετικής καταγωγής, χρώματος, γλώσσας ή κοινωνικής προέλευσης. επίπεδο

23 Σε τεχνικό/οικονομικό επίπεδο εξοικονόμηση φυσικών πόρων, εξοικονόμηση νερού με αλλαγές στην καταναλωτική συμπεριφορά, τρόπους καλλιέργειας, μελέτη βιοποικιλότητας, κατασκευή δεξαμενών και συστημάτων ποτίσματος, δημιουργία κομπόστ, εξοικονόμηση ενέργειας με χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, διαχείριση απορριμμάτων, ανακύκλωση κ.λπ

24 Επιμέρους ενδεικτικοί στόχοι να αποκτήσουν στοιχειώδεις γνώσεις για τη δομή και τη διαμόρφωση ενός σχολικού κήπου να αναγνωρίζουν βασικά είδη φυτών και να τα κατατάσσουν σε κατηγορίες όπως λαχανικά, αρωματικά φυτά, οπωροφόρα δένδρα, διακοσμητικοί θάμνοι, λουλούδια κ.ά. να καλλιεργήσουν τα δικά τους φυτά σε κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους στις υπερυψωμένες πρασιές του κήπου να παρατηρήσουν και να περιγράψουν την ανάπτυξη των φυτών τους να κατασκευάσουν μικρά θερμοκήπια με απλά υλικά και να φυτέψουν φυτά ή να τα λειτουργήσουν ως σπορεία να μπορούν να περιγράφουν τον τρόπο καλλιέργειας των φυτών του κήπου και τη φροντίδα που χρειάζονται ανάλογα με τις εποχές του έτους να αποκτήσουν βασικές γνώσεις για τις ασθένειες των φυτών που θα καλλιεργήσουν και την καταπολέμησή τους χωρίς φυτοφάρμακα αλλά με σύγχρονους βιολογικούς τρόπους να γνωρίσουν τις βιοκαλλιέργειες και τις συγκαλλιέργειες λαχανικών και αρωματικών φυτών να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά και τα πλεονεκτήματα της βιολογικής λίπανσης να φτιάξουν το δικό τους βιολογικό λίπασμα μέσα από διαδικασίες κομποστοποίησης σε κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους του κήπου να συζητήσουν και να ευαισθητοποιηθούν για το ρόλο των φυτών στις σύγχρονες διατροφικές συνήθειες να συγκεντρώσουν συνταγές και να μαγειρέψουν τα δικά τους λαχανικά με συμβατικό τρόπο αλλά και με ηλιακούς φούρνους να αποξηράνουν φρούτα, λαχανικά και βότανα σε ηλιακούς αποξηραντήρες κατασκευασμένους από χαρτόκουτες να συζητήσουν την ενεργειακή διαχείριση του κήπου τους καθώς και την εκμετάλλευση των προϊόντων του ως ενεργειακών πόρων να γράψουν κείμενα με τις εμπειρίες τους και τις εντυπώσεις τους από το σχολικό κήπο

25 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΠΟΡΕΙΑ EPΓAΣIAΣ 1ο ΣTA IO:Επιλογή θέματος με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών. 2ο ΣTA IO:Προβολή με παραδείγματα από άλλα σχολεία για ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον 3ο ΣTA IO:Συζήτηση, προετοιμασία, σχεδιασμός, ομάδες και καταμερισμός αρμοδιοτήτων. 4ο ΣTA IO:Ενημέρωση γονέων και τεχνικής υπηρεσίας για συνεργασία 5ο ΣTA IO: Εισαγωγικό επιμορφωτικό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς και τα παιδιά της περιβαλλοντικής ομάδας, 6ο ΣTA IO: ιερεύνηση απόψεων μαθητών του σχολείου με σύνταξη ερωτηματολογίων. Στόχος: να αισθανθούν ότι συμμετέχουν και ότι υπολογίζεται η γνώμη και οι ανάγκες τους για να υιοθετήσουν μια μελλοντική παρέμβαση και να περιοριστούν τα φαινόμενα βανδαλισμού στο ελάχιστο. 7ο ΣTA IO:Επισκέψεις σε σχολεία και σε πάρκα ή βοτανικούς κήπους 8ο ΣTA IO Πρόσκληση ειδικών στο σχολείο και συνεργασία μαζί τους. 9ο ΣTA IO: ημιουργία κήπου 10ο ΣTA IO:Παρουσίαση σε ειδική εκδήλωση:«μαγειρεύω με τη σοδειά μου». 11ο ΣΤΑ ΙΟ:Αξιολόγηση ως προς την συμμετοχή, τη συνεργατικότητα, τις γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές

26 Ενδεικτικές δραστηριότητες Οργάνωση της τάξης (ομάδες για διάφορες δραστηριότητες) Οργάνωση αποθήκης κήπου ταξινόμηση εργαλείων σε εργαλειοστάτη, ανάρτηση καταλόγου εργαλείων Γνωριμία με τα εργαλεία και ορθή χρήση τους Κανόνες ασφάλειας Ορθολογιστική χρήση του διαθέσιμου χώρου ημιουργία ανθόκηπου λαχανόκηπου βοτανόκηπου χώρων με καλλωπιστικά δέντρα και θάμνους Καλλιέργεια φυτών σε γλάστρες Συστηματική περιποίηση του κήπου Τοποθέτηση πινακίδων με τα ονόματα των φυτών του σχολικού κήπου Καθαριότητα και ευπρεπισμός του σχολικού κήπου ημιουργία κομπόστας Φωτογραφίζουν τις τέσσερις εποχές στον κήπο και καταγράφουν τις αλλαγές Φτιάχνουν και τοποθετούν ταΐστρες για πουλιά Μελέτη της βιοκλιματικής του σχολείου (ποια φυτά να φυτεύονται πού για να βελτιωθεί το μικροκλίμα του σχολείου)

27 Διαθεματικό οργανόγραμμα Μαθηματικά Ηλικία δένδρου Εμβαδόν Κοστολόγηση Σχέδιο Καλλιτεχνικά Βιολογία Τροφική αλυσίδα Ημερολόγιο Ταυτότητα Κοινωνία Σχολικός κήπος Γλώσσα Παρατήρηση του χώρου Γραπτή έκφραση Γεωγραφία Τοπική βλάστηση Χώρος σχολείου Ποίηση Ευαισθητοποίηση Περίπατοι με τις αισθήσεις

28 Μαθηματικά Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα στο χώρο της αυλής Χαρτογράφηση της αυλής/ μια άσκηση μαθηματικών στο χώρο ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Σχεδιασμός της κάτοψης της αυλής ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: Μαθηματικά, σχέδιο ΣΤΟΧΟΙ: Ανάπτυξη παρατηρητικότητας Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιαστικών Εξοικείωση με την πρακτική εφαρμογή μαθηματικών εννοιών Ανάπτυξη δεξιοτήτων αναπαράστασης του χώρου Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας Μετρώ την ηλικία του δένδρου, Υλικά εργαλεία και κατηγορίες εργασιών για την αναβάθμιση. Κοστολόγηση σχεδίου αναμόρφωσης της σχολικής ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Σύνταξη προϋπολογισμού έργου ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: μαθηματικά, οικονομία, τεχνολογία, υλικά, γλώσσα, νέες τεχνολογίες ΣΤΟΧΟΙ: Ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης πληροφορίας Γνωριμία με τον κόσμο της αγοράς Ανάπτυξη δεξιοτήτων οικονομικής διαχείρισης, κατανομής δαπανών Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας Ανάπτυξη ικανοτήτων διατύπωσης επιχειρημάτων, τεκμηρίωσης προτάσεων

29 Χαρτογράφηση κήπου

30 Βιολογία Τροφική αλυσίδα-τροφικό πλέγμα Ηχορύπανση στην αυλή του σχολείου Ημερολόγιο ενός δέντρου Ημερομηνία Αλλαγές στο φύλλωμα Αλλαγές στον κορμό Μετρήσεις Εμπνεύσεις «Ημερολόγιο ενός δέντρου» ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Καταγραφή, με ποικίλους τρόπους, των αλλαγών που συμβαίνουν σ ένα δέντρο για ένα συγκεκριμένο διάστημα ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: Φυσική ιστορία, φυτολογία ΣΤΟΧΟΙ: Εξάσκηση στην παρατήρηση καταγραφή δεδομένων Άσκηση της παρατηρητικότητας Καλλιέργεια των αισθήσεων ημιουργία συναισθηματικής σχέσης του παιδιού με το δέντρο Βιωματική απόκτηση γνώσεων για το δέντρο Ανάπτυξη καλλιτεχνικών ενδιαφερόντων «Το κυνήγι του φύλλου» Προσπαθήστε να βρείτε: Το μεγαλύτερο φύλλο, Το μικρότερο φύλλο, Το φύλλο με τα πιο πολλά χρώματα Το φύλλο με τα λιγότερα χρώματα, Το φύλλο με τις πιο πολλές τρύπες, ύο φύλλα ακριβώς όμοια σε σχήμα, ύο φύλλα ίσα, Φύλλα με οδοντωτό περίγραμμα, Φύλλα με διαφορετικό σχήμα 2. Φτιάξτε στην ομάδα σας ένα κολλάζ με τα διαφορετικά φύλλα Η κοινωνία ενός δέντρου να καταγράψει και να αναγνωρίσει ζωντανούς οργανισμούς, που ζουν στο χώμα γύρω, που ζουν στον κορμό του, στα κλαδιά και στο φύλλωμα. Αναγνώριση φύλλου; Περιπλανηθείτε στο χώρο της αυλής και ο καθένας ας βρει και ας πάρει από ένα φύλλο και να το περιγράψει σε σχέση με τα εξής χαρακτηριστικά: σχήμα, μέγεθος, χρώμα, Φυτό προέλευσης

31 Γεωγραφία Μελέτη της τοπικής βλάστησης, γνωριμία με είδη που ευδοκιμούν στη περιοχή του σχολείου. ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: φυτολογία, καλλιτεχνικά, σχέδιο ΣΤΟΧΟΙ: Γνωριμία με είδη φυτών και δένδρων που ευδοκιμούν στην περιοχή Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού Καλλιέργεια αισθητικής Ανάπτυξη κριτικής σκέψης Ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης πληροφόρησης στο ιαδίκτυο Ανάδειξη ιδεών των μαθητών για τη βελτίωση του σχολικού χώρου Χώρος σχολείου ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: Γεωγραφία ΣΤΟΧΟΙ: Ευαισθητοποίηση των παιδιών για το χώρο του Σχολείου. Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδιασμού Συνειδητοποιήση της έννοιας του παγκόσμιου χωριού. Εξοικείωση με την κατασκευή και χρήση χαρτών. Άσκηση στη χρήση της κλίμακας Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας

32 Ποίηση - Λογοτεχνία Ευαισθητοποίηση των παιδιών στις ομορφιές της φύσης, τους ήχους και τις οσμές της. Άσκηση δημιουργικής παρατήρησης Εξάσκηση της μνήμης Άσκηση στην ποιητική έκφραση Καλλιέργεια ποιητικής έκφρασης Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραπτής έκφρασης Άσκηση της παρατηρητικότητας ΤΙΤΛΟΣ: Περίπατοι με τις αισθήσεις 1. Σκορπιστείτε σε διάφορα σημεία της αυλής, ο καθένας μόνος του. Συγκεντρωθείτε στις αισθήσεις σας. α) Κλείστε τα μάτια και προσπαθήστε να διακρίνετε τους διαφορετικούς ήχους και να τους κρατήσετε στη μνήμη σας β) Αισθανθείτε με την αφή. Αισθάνεστε τον ήλιο, τον αέρα; Αγγίξτε τους τοίχους του σχολείου, τα δέντρα. γ) Ανοίξτε τα μάτια. Πώς φαίνονται τα αντικείμενα σε σχέση το ένα με το άλλο; το σχολείο σε σχέση με τον ουρανό, ο φράχτης σε σχέση με το γρασίδι; Τι λεπτομέρειες μπορείτε να δείτε στα κτίρια; είναι παλιά, καινούρια, ξεφλουδισμένα, νοτισμένα ; δ) Πάρτε κάτι από τον περίπατό σας, - ίσως μια πέτρα, ένα φύλλο- για να σας βοηθήσει να θυμηθείτε τα συναισθήματα που ανακαλύψατε. 2. Περιγράψτε με λέξεις την εμπειρία σας. Συνθέστε ένα ποίημα που να περιγράφει τα συναισθήματά σας ραματοποίηση

33 Γλώσσα ΤΙΤΛΟΣ: Περιγράφω την αυλή του σχολείου μου ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Τα παιδιά σχηματίζουν προτάσεις- και κείμενο για να περιγράψουν τον κήπο του σχολείου τους από προεπιλεγμένες λέξεις. ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ: Γλώσσα ΣΤΟΧΟΙ: Nα ασκηθούν οι μαθητές στη διάκριση των μερών του λόγου Να ασκηθούν στην παρατήρηση του χώρου Να ασκηθούν στη συνεργασία με τους συμμαθητές τους. Να ασκηθούν στην γραπτή έκφραση του λόγου Φυτολογία Σχέδιο Καλλιτεχνικά