1.1. Η γέννηση των Greeklish από τις παλαιότερες εποχές και η πρώτη τους εµφάνιση...4

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "1.1. Η γέννηση των Greeklish από τις παλαιότερες εποχές και η πρώτη τους εµφάνιση...4"

Transcript

1 λώσσα των Εισαγωγή Η Ιστορία των Greeklish Η γέννηση των Greeklish από τις παλαιότερες εποχές και η πρώτη τους εµφάνιση Tα γλωσσικά ιδιώµατα και η ορολογία τους Εµφάνιση των υπολογιστών και τα µειονεκτήµατα τους για τους Έλληνες Η χρήση των Greeklish από τους Έλληνες του εξωτερικού Τα αποτελέσµατα του ερωτηµατολογίου για τον τρόπο γραφής τους Η Γλώσσα Μορφές των greeklish. κάτι το προσωπικό Πρόβληµα ανορθογραφίας Φίλος ή Εχθρός της ελληνικής γλώσσας; Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Η χρήση των greeklish κατά το πέρασµα των χρόνων Επιχειρήµατα υπέρ της ιδέας των greeklish Αρνητικά αποτελέσµατα Αποτελέσµατα ερωτηµατολογίου Greeklish κοινωνικό φαινόµενο Η αλλοίωση και παραµόρφωση της γλώσσα ως αποτέλεσµα αλλοίωσης και παραµόρφωσης του πολιτισµού Η ψηφιακή γλώσσα και επιρροές στην κοινωνία Πως άρχισε ο πόλεµος των Greeklish Οι απόψεις κατά των Greeklish Συνέντευξη του κ. Μπαµπινιώτη σχετικά µε το θέµα Απόψεις δύο πολιτών, µιας µαθήτριας Γ Λυκείου και ενός ναυπηγού- µηχανολόγου Οι αρνητικές επιπτώσεις των Greeklish στην καθηµερινότητα (ΑΝΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ, ΣΥΜΠΤΗΞΗ ΛΕΞΕΩΝ)

2 4.8. Θετικές απ οψεις για τα Greeklish Πώς ερχόµαστε σε επαφή µε τα Greeklish...26 Βιβλιογραφία

3 λώσσα των Αναλάβαµε να κάνουµε µια ευρενητική εργασία µε το θέµα Greeklish. Είναι η πρώτη χρονιά που αντιµετωπίζουν το καινούριο µάθηµα του project. Αρχικά επιλέξαµε 3 από τα 8 πιθανά θέµατα του project, και µε βάση την σειρά προτεραιότητας, πήγαµε στο θέµα της επιλογής µας, το οποίο ήταν τα Greeklish για τα 18 άτοµα που επιλεχθήκαµε να είµαστε στην οµάδα. Η επιλογή των υποοµάδων ήταν, καθώς οι οµάδες έπρεπε να είναι ανοµοιόµορφες. Μετά το διαχωρισµό µας σε οµάδες, γνωριστήκαµε τα µέλη µεταξύ µας και συντάξαµε το συµβόλαιο της τάξης που ήταν που ήταν καταγεγραµµένο στα Greeklish, και στα οποία καταγράψαµε τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται κατά τη διάρκεια του µαθήµατος. Κατόπιν, ακολουθήσαµε την µέθοδο του brain-storming δηλαδή τον καταιγισµό ιδεών Από αυτή τη διαδικασία προέκυψαν τα εξής υποερωτήµατα τα οποία ανέλαβε η κάθε υποοµάδα: - Η ιστορία των Greeklish - Η γλώσσα - Η χρήση των Greeklish - Τα Greeklish ως κοινωνικό φαινόµενο Σκοπός της έρευνας µας ήταν να διερευνήσουµε διάφορα θέµατα σχετικά µε τα Greeklish όπως: Από ποιους και πού χρησιµοποιούνται, ποιά είναι η χρήση τους, ποια είναι η επιρροή τους στη κοινωνία (θετική, αρνητική), αποτελούν κίνδυνο για ελληνική γλώσσα, επηρεάζουν την ορθογραφία, χρησιµοποιείται σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, ποια θα είναι η χρήση τους στο µέλλον, διευκολύνει την επικοινωνία, ποια είναι η προέλευση τους, που αποσκοπούν για ποιο λόγο υπάρχουν. Λόγω της πρόσφατης επικαιρότητας του θέµατος, δεν υπάρχει πλούσια και ευρεία βιβλιογραφία, η µόνη πηγή στην οποία µπορούσαµε να ανατρέξουµε ήταν το ίντερνετ και οι απόψεις του κοινού για τα Greeklish, οι οποίες εκφράστηκαν µέσω ερωτηµατολογίων. Αρχικά, διευρηνήσαµ την ιστορία προέλευση των Greeklish 3

4 κατόπιν, αναλύσαµε την γλώσσα τους και µετέπειτα εµβαθύνουµε στη χρήση τους. Τέλος, επεξεργαστήκαµε τη γλώσσα αυτή ως κοινωνικό φαινόµενο 1. Η Ιστορία των Greeklish 1.1. Η γέννηση των Greeklish από τις παλαιότερες εποχές και η πρώτη τους εµφάνιση Οι προβληµατισµοί και οι ανησυχίες για το µέλλον της ελληνικής γλώσσας είναι ένα µονίµως επανερχόµενο µοτίβο στην ιστορία του πολιτισµού. Η χρησιµότητα τους ξεκινάει από τα παλαιότερα χρόνια, από όταν δανειστήκαµε από τους Φοίνικες το ελληνικό αλφάβητο και αντικαθιστώντας τη Γραµµική γραφή Β και το προσαρµόσαµε σε ένα βολικό εύχρηστο εργαλείο. Είναι πλέον γνωστό ότι τα Greeklish, αυτή η υβριδική γλώσσα του ιαδικτύου, η οποία αντικαθιστά τους ελληνικούς χαρακτήρες µε λατινικούς, είναι µέρος της καθηµερινής ζωής ενός Έλληνα χρήστη ηλεκτρονικού υπολογιστή συνδεδεµένου στο Internet. Η λέξη Greeklish (ελληνικαλικά) προέκυψε από τη σύνθεση των λέξεων : <<Greek>> (ελληνικά) και <<English>> (αγγλικά). Την πρώτη της εµφάνιση την κάνει ως Φραγκοχιώτικη, Φραγκολεβαντίνικη και Λατινοελλινική διάλεκτο Tα γλωσσικά ιδιώµατα και η ορολογία τους Ο όρος Φραγκολεβαντίνικα είναι ο Ελληνικός και Λεβαντίνικος όρος για τη χρήση του Λατινικού αλφαβήτου και για την γραφή των Ελληνικών. (Φράγκος είναι ο ελληνικός και λεβαντίνικος όρος για τους δυτικούς Ευρωπαίους, και κατά επέκταση τους Ρωµαιοκαθολικούς). Αποτελεί ένα από τα γλωσσικά ιδιώµατα που χρησιµοποίησαν παλαιότερα για την κωδικοποίηση της γραφής τους. Αυτή η χρήση ήταν τµήµα µιας ευρύτερης τάσης για χρήση του αλφαβήτου σύµφωνα µε το δόγµα. Μιλούσαν την τούρκικη αλλά χρησιµοποιούσαν το ελληνικό και αραβικό αλφάβητα. Συνηθιζόταν δε στο Βενετοκρατούµενο Αιγαίο στην πρώιµη σύγχρονη εποχή. Πράγµατι υπάρχουν αρκετά δείγµατα από αυτόγραφα χειρόγραφα της αναγέννησης, όπου ελληνικά κείµενα είναι γραµµένα µε αυτόν τον τρόπο(1655). Υπάρχουν ακόµα δείγµατα από βιβλία τυπωµένα µε τέτοιο τρόπο, όπως το βιβλίο "I Mera tou Hristianou" που φυλάσσεται σήµερα στο Βενετικό Μουσείο της Νάξου. Όπως και το 2000 εκδόθηκε το βιβλίο Exegesis του Γιάννη Ανδρουτσόπουλου γραµµένο στα Greeklish. 4

5 Ένα ακόµη γλωσσικό ιδίωµα ήταν τα φραγκοχιώτικα τα οποία προέρχονται οποία προέρχεται από το νησί της Χίου. Λόγω της πολύ σηµαντικής παρουσίας καθολικών ιεραποστόλων στο νησί. Οι Χιώτες µιµήθηκαν τους Λεβαντίνους και άλλοι έµποροι του εξωτερικού έγραφαν τα γράµµατα και τα τηλεγραφήµατα τους στα ελληνικά αλλά µε ελληνικούς χαρακτήρες. Αυτή η Φραγκοχιώτικη γλώσσα χρησιµοποιούταν και από Έλληνες για να γράψουν σε άλλους Έλληνες που κατοικούσαν στη Σµύρνη, στο Λονδίνο ή αλλού. Αυτός ο τρόπος γραφής εξακολουθούσε να επιβιώνει πολύ αργότερα και τον συναντάµε αρκετά συχνά στα τηλεγραφήµατα των Ελλήνων του εξωτερικού. Υπάρχουν κείµενα της Βυζαντινής εποχής γραµµένα σε λατινικούς χαρακτήρες. Επίσης στην Κρήτη και στην Κύπρο κατά τον Μεσαίωνα τα λαϊκά τραγούδια γράφονταν µε λατινικούς χαρακτήρες. αργότερα από το 1800 πολλά ελληνικά βιβλία τυπώθηκαν στην Σµύρνη µε λατινικούς χαρακτήρες. Εξάλλου στην Σµύρνη έγινε απόπειρα να κυκλοφορήσει ελληνική εφηµερίδα γραµµένη µε λατινικούς χαρακτήρες. Οι λεβαντίνοι της Σµύρνης, που µιλούσαν όλοι ελληνικά,αλλά δυσκολεύονταν να γράψουν την απελπιστική ορθογραφία µας,χρησιµοποιούσαν πάντα τους ελληνικούς χαρακτήρες για να γράψουν τα ελληνικά.τα Φραγκολεβαντίνικα βρίσκονταν σε χρήση τον 20ο αιώνα. σε επιστολές που στέλνονταν από το µέτωπο της Αλβανίας το εν υπάρχουν περισσότερες πληροφορίες για την περιοχή που χρησιµοποιούνταν αυτό το ιδίωµα. Βέβαια η καθιέρωση των greeklish αρχίζει να εµφανίζεται από πολύ παλιά, δηλαδή όπως προαναφέραµε αυτή η γραφή αποτελεί αναχρονισµό και είναι αποµεινάρι του µακρινού παρελθόντος. Όταν τα ελληνική φύλα είχαν µετακινηθεί στα παράλια της Τουρκίας, και έκαναν µόνιµες εγκαταστάσεις εκεί, φυσικά µε λατινικούς χαρακτήρες, ανέπτυξαν δηλαδή έναν δικό τους µοναδικό τρόπο γραφής ο οποίος είχε ως σκοπό να µην τους καταλαβαίνουν οι Τούρκοι όταν µιλούν. Χρησιµοποίησαν κάποια στοιχειά της ελληνικής γλώσσας µε κάποια στοιχεία της λατινικής,έτσι ώστε να µην γίνονται αντιληπτοί Εµφάνιση των υπολογιστών και τα µειονεκτήµατα τους για τους Έλληνες Επίσης όταν ξεκίνησε ο προγραµµατισµός των υπολογιστών (την δεκαετία του 90') ήταν δύσκολη η αναγνώριση των ελληνικών χαρακτήρων από τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, γιατί δεν παρείχαν ανάλογη υποστήριξη όλα τα υπολογιστικά συστήµατα. Επίσης υπήρχε η απαίτηση, από κάποιες υπηρεσίες, ο οκταψήφιος 5

6 κώδικας (ASCII) να µπορεί να "διπλώνει" έτσι, ώστε να µεταφέρεται το µήνυµα σε επταψήφια µηχανήµατα και να διατηρείται σε κάποιο βαθµό η αναγνωσιµότητά του. Σήµερα τα λειτουργικά συστήµατα υποστηρίζουν πολύ περισσότερες γλώσσες, µεταξύ των οποίων είναι και τα ελληνικά.έχοντας ως αποτέλεσµα να γίνει πιο εύκολη η επικοινωνία. Έτσι οι Έλληνες µπορούν και επικοινωνούν µεταξύ τους στη µητρική τους γλώσσα στο ιαδίκτυο. Ωστόσο πολλοί χρησιµοποιούν ακόµα τα greeklish γιατί είναι γρηγορότερα στην πληκτρολόγηση και δεν υπάρχει λόγος να έχουν σωστή ορθογραφία. Αυτό έχει ως αποτέλεσµα πολλές φορές να ξεσπά ένας άτυπος πόλεµος για την χρήση τους, καθώς δεν είναι εύκολα αναγνώσιµα από χρήστες που δεν είναι συνηθισµένοι σε αυτό τον τρόπο γραφής, για λόγους ευκολότερης κατανόησης των κειµένων ή λόγω αδυναµίας αναζήτησης σε αυτά. Ένας άλλος λόγος που χρησιµοποιείται σήµερα από τους νεότερους είναι για να έχουν διαφορετική ταυτότητα από τους µεγαλύτερους. Επειδή,όπως αναφέραµε παραπάνω, χρησιµοποιούνται κυρίως από νέους το αποτέλεσµα αυτού του φαινόµενου είναι όλο και περισσότεροι νέοι να γράφουν ανορθόγραφα ή να έχουν προβλήµατα στη σύνταξη τους. Ακόµα, έχουν βρεθεί σε γραπτά πανελληνίων τα Greeklish. Η κατάχρηση που γίνεται από τους νέους θα τους οδηγήσει σταδιακά να ξεχάσουν τη γλώσσα τους όλο και περισσότερο. Η σταδιακή επικράτηση, σε όλες τις ψηφιακές συσκευές που επεξεργάζονται και ανταλλάσσουν δεδοµένα κειµένου της κωδικοποίησης (Unicode), στην οποία έχουν τυποποιηθεί τα ελληνικά αλφάβητα (σύγχρονο µονοτονικό, το αρχαίο πολυτονικό και η Γραµµική Β ) είναι βέβαιο ότι θα περιορίσει κατά πολύ, και ίσως εξαλείψουν τη χρήση των Greeklish στο πολύ κοντινό µέλλον. Επιπλέον παρατηρούµε µια σταθερή τάση της χρησιµότητας των Greeklish από πολλούς Έλληνες που ζουν στο εξωτερικό (Ελληνο-Καναδούς),διότι αυτοί που ήθελαν πριν χρόνια να εκφραστούν στην ελληνική, µέσω της ψηφιακής τεχνολογίας κατέφυγαν στη µοναδική,ευκολότερη (µε µεγαλύτερη ταχύτητα) λύση της µεταγραφής των Greeklish. Έχοντας ως αποτέλεσµα να µείνει σαν συνήθεια και να επηρεάσει ριζικά τον τρόπο γραφής τους στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. 6

7 Συγκεκριµένα οι Έλληνες του εξωτερικού, στην προσπάθειά τους να επικοινωνήσουν µέσω υπολογιστών, βρέθηκαν αντιµέτωποι µε τον τόπο και τους χαρακτήρες γραφής του πληκτρολογίου,δηλαδή την προσπάθεια της κατανόησης ενός τρόπου γραφής ελληνικών µε λατινικούς χαρακτήρες, καθώς και µε ποιους χαρακτήρες θα πρέπει να αντικατασταθούν τα ελληνικά γράµµατα.απορία αυτής της κατάστασης ήταν η υιοθέτηση αυτού του γλωσσικού κώδικα των Ελλήνων οµογενών, ο οποίος µετέπειτα µεταφέρθηκε στον ελλαδικό χώρο. Στις αρχές του 20 ου αι., τα greeklish άρχισαν να υποχωρούν αισθητά. Αυτή η παγκοσµιοποιηµένη αγγλική γλώσσα ξαναεµφανίστηκε κατά τον επαναπατρισµό των Ελλήνων οµογενών, οι οποίοι µετέδωσαν σταδιακά αυτή την µόδα των λατινοελληνικών, η οποία έγινε αποδεκτή κυρίως από τους νέους,οι οποίοι τους θεώρησαν µοδάτο, cool, και in Η χρήση των Greeklish από τους Έλληνες του εξωτερικού Κάποιοι αναφέρουν ότι η πρώτη σύγχρονη χρήση των greeklish έγινε από την Ε.Μ.Υ., την ελληνική Εθνική Μετεωρολογική Υπηρεσία, πολλές δεκαετίες πριν και πολύ πριν την ευρεία χρήση του διαδίκτυο. ιεξήχθη µια έρευνα µέσω ενός on-line ερωτηµατολογίου. Το πρώτο µέρος του ερωτηµατολογίου περιείχε ερωτήσεις που αφορούσαν κυρίως: το ακαδηµαϊκό τους υπόβαθρο στην Ελληνική και στην Αγγλική γλώσσα, την σχέση τους µε το internet και το ηλεκτρονικό ταχυδροµείο. Από τα αποτελέσµατα διαφάνηκε ότι η συντριπτική πλειοψηφία των ερωτηθέντων κατείχε πολύ καλά και τις δυο γλώσσες, καθώς έχει εξοικειωθεί µε το διαδύκτιο και την ανταλλαγή ηλεκτρονικών µηνυµάτων. Το δεύτερο µέρος περιείχε ερωτήσεις που αφορούσαν την χρήση των Λατίνο-ελληνικών στα ηλεκτρονικά µηνύµατα µεταξύ των Ελλήνων χρηστών. Ανακαλύψαµε ότι τα πρότυπα της φωνητικής και της ορθογραφικής αντικατάστασης των Ελληνικών µε Λατινικούς χαρακτήρες ισχύουν, παρ όλ αυτά µε αρετές προσµίξεις και ιδιαιτερότητες. Σε γενικές γραµµές, δεν ακολουθείτε κάποιος συγκεκριµένος «κανόνας», αλλά όπως πολλοί έχουν τονίσει από πριν, ο καθένας γράφει όπως θέλει Τα αποτελέσµατα του ερωτηµατολογίου για τον τρόπο γραφής τους Η µεγαλύτερη ανησυχία επικεντρώνεται στον τοµέα της ελληνικής γνώσης των ελληνικών, που τείνει να συρρικνώνεται καθώς και στον τοµέα του τονισµού των λέξεων στον οποίον δε δίνεται καµία σηµασία κατά τη διάρκεια γραφής των Λατίνο- Ελληνικών. Από την άλλη πλευρά, εκείνοι που τάσσονται υπέρ των Λατίνο-Ελληνικών 7

8 πιστεύουν ότι τα Greeklish είναι απλώς ένας εύκολος τρόπος επικοινωνίας µέσω του διαδικτύου, χωρίς ιδιαίτερες επιπτώσεις στην κάθε αυτήν γλώσσα. Παρόλα αυτά τα Greeklish είναι µια πραγµατικότητα, ανεπίσηµη µεν, αλλά καθηµερινή. Μια ολοκληρωµένη γενιά νέων ελλήνων τα χρησιµοποιούν κι απ` ότι φαίνεται θα συνεχίσουν να τα χρησιµοποιούν για αρκετό καιρό ακόµη-σαν όχηµα επαγγελµατικής και ιδιωτικής επικοινωνίας. Χρέος δικό µας είναι να δεχτούµε αυτό το κάνουν να πάψει να αποτελεί «θανάσιµη απειλή» για την ελληνική γλώσσα και την ιστορία της. Στη σηµερινή εποχή, η γλώσσα των Greeklish χρησιµοποιείται ιδιαίτερα από τους νέους, κυρίως στη χρήση του ιντερνετ (Υπηρεσίες Κοινωνικής ιαδικτύωσης ),αλλά και στην αποστολή µηνυµάτων από τα κινητά τηλέφωνα. Γενικότερα, είναι µία γλώσσα περισσότερο αποδεκτή από τους νεότερους και λιγότερο από τους µεγαλύτερους. Η χρησιµότητα αυτής της γλώσσας είναι καθαρά πρακτική, δηλαδή χρησιµοποιείται αποκλειστικά στον γραπτό µας λόγο, ενώ δεν χρησιµεύει σε άλλες κοινωνικές οµάδες. Παρ ολ αυτά η ελληνική γλώσσα και ο πολιτισµός δεν κινδυνεύουν από τέτοια φαινόµενα, ίσως µόνο από άτοµα που δεν καλλιεργούν αυτή τη γλώσσα και του πολιτισµού. Συνοψίζοντας, πρόκειται η νέα γενιά σε λίγα χρόνια, ζώντας στα ηλεκτρονικά περιβάλλοντα να επικοινωνεί γραπτά χρησιµοποιώντας λατινικούς χαρακτήρες και να µεταγράψει την ελληνική λογοτεχνία στο λατινικό αλφάβητο. Πλέον τα Greeklish χρησιµοποιούνται όλο και περισσότερο, και αποτελεί µία µόδα της σύγχρονης εποχής. Σε µηνύµατα µέσω κινητού, στο ιαδίκτυο, σε διαφηµίσεις και ακόµα και σε βιβλία. στα τέλη στης δεκαετίας αρχίζει η χρήση των Greeklish µέσω υπολογιστή. Το 2003 οι αγγλικές λέξεις παύουν να ενσωµατώνονται στην ελληνική γλώσσα γράφονται πλέον στα αγγλικά. Με αποτέλεσµα να χρησιµοποιούνται όλο και περισσότερο τα λατινικά. Επίσης αυτή η ξενοµανία οδήγησε πολλούς να χρησιµοποιούν τις αγγλικές λέξεις έναντι των Ελληνικών. 8

9 2. Η λώσσα των Greeklish! Μια γλωσσά αποδεκτή από τους νέους αλλά µη επιθυµητή από τους υποστηρικτές της ελληνικής γλώσσας, πράγµα το οποίο αποτελεί συχνά θέµα συζήτησης µεταξύ των ειδικών αλλά όχι µόνο. Οι νέοι δεν µπορούν να καταλάβουν πως καταστρέφουν την ελληνική γλωσσά και έτσι επεκτείνεται όλο και περισσότερο υποβαθµίζοντας την ελληνική γλώσσα, µειώνοντας τον πλούτο του ελληνικού λεξιλογίου στην καθηµερινή του χρήση. Ρίχνοντας µια µατιά στα γραπτά µαθητών και στην επικοινωνία τους θα παρατηρήσουµε την συνήθη παράληψη τόνων, σηµείων στίξης, την χρήση αριθµών αντί γραµµάτων και την γενικότερη ανορθογραφία τους. Τα greeklish πλέον έχουν εισβάλει ολοκληρωτικά στην καθηµερινότητα µας! Όσο αναφορά τις ποικίλες µορφές τους κυµαίνονται από απλή χρήση λατινικών χαρακτήρων αντί των ελληνικών έως την πλήρη χρήση ψηφίων και άλλοτε τον συνδυασµό µεταξύ τους. Αλλά τι είναι στην πραγµατικότητα τα greeklish; Εχθρός ή φίλος της ελληνικής γλώσσας; Υπάρχει ουσιώδης λόγος πανικού για την αλλοίωση της γλώσσας µας; 2.1. Μορφές των greeklish.. κάτι το προσωπικό Πρώτα από όλα τα greeklish είναι µια γλώσσα που χρησιµοποιείται κυρίως από τους νέους προσδίδοντας έτσι έναν νέο τρόπο επικοινωνίας µεταξύ τους. Η βασική µορφή τους είναι ελληνικά γραµµένα µε λατινικούς χαρακτήρες : Αα a Ββ b Γγ g δ d Εε e Ζζ z Ηη h Θθ th,8,9 Ιι i Κκ k Λλ l Μµ m Νν n Ξξ ks,3 Οο o Ππ p Ρρ r Σς s,c Ττ t Υυ y,u Φφ f Χχ x,h Ψψ ps,4 Ωω w Τέσσερις βασικοί τρόποι αντικατάστασης των ελληνικών γραµµάτων: 1. Μεταγραφή µε βάση τη διάταξη των γραµµάτων στα συνηθισµένα πληκτρολόγια (π.χ. θ=u, ω=v, ψ=c, ξ=j, π=p) 9

10 2. Μεταγραφή µε βάση τη µορφική οπτική οµοιότητα των γραµµάτων (π.χ. θ=8 ή 9, Θ=Q ή 0, ξ=3 ή $, π=n, Π=ΤΤ(δύο κεφαλαία Τ ), ψ=y, Ψ=4, ω=w, ρ=p, Ρ=P, ν=v, Ν=N, δ=d ή 6, =D, γ=g ή y, Γ=G, υ=u, Υ=Y) 3. Μεταγραφή µε βάση την ηχητική οµοιότητα των γραµµάτων (π.χ. θ=th, ξ=x ή ks, χ=h ή ch, ψ=ps, σ=c ή s, ς=s, β=v, ι=i ή e, κ=k ή c, f=ph) 4. Συνδυασµός όλων των παραπάνω (και σε ορισµένες περιπτώσεις µε πιο σπάνιες προσθήκες ή διαφοροποιήσεις στους µεταγραφόµενους χαρακτήρες) Με το πέρασµα των χρόνων τα greeklish άρχισαν να τροποποιούνται και να αποκτούν διαφορετική µορφή η οποία εξαρτάται από την προσωπική άποψη του χρήστη. Αυτή µπορεί να είναι η αντικατάσταση ελληνικών λέξεων µε αγγλικές όπως για παράδειγµα η λέξη <<ευχαριστώ>> που ενώ κανονικά θα γραφόταν <<eyxaristw>> από την αγγλική λέξη <<thank you>> γράφεται πλέον << ty>>. Ή αντί της λέξης << αντίο>> από το αγγλικό <<bye bye >> γράφεται µόνο <<bb>>. Ή ακόµα και την χρήση εκφράσεων συναισθηµάτων : Χαµόγελο χαρούµενος :D Γλώσσα :Ρ κλείσιµο µατιού ;) Λυπηµένος κλάµα : ( άφωνος :0 έκπληκτος :ο Φιλάκι :* καρδιά <3 Ανήξερος :/ νευριασµένος >: ( Γυαλιά 8) αγγελάκι 0;) 2.2. Πρόβληµα ανορθογραφίας Λόγω της αυξηµένης χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή και των κινητών τηλεφώνων όπου όλα είναι προσαρµοσµένα στα αγγλικά, οι νέοι για θέµατα ευκολίας και συντόµευσης άρχισαν να γράφουν στα greeklish όλο και περισσότερο. Οι λόγοι ευκολίας αυτοί οδήγησαν σε όσους χρησιµοποιούν τα greeklish να ενδίδουν στην εγκατάλειψη του ελληνικού αλφαβήτου. Η ευκολία και ταχύτητα σε συνδυασµό µε την διευκόλυνση πως δεν µπορείς να κριθείς για την ορθογραφία σου, είναι οι βασικές αιτίες για την αρκετά εκτεταµένα χρήση των µη αποδεκτών λατινικών 10

11 χαρακτήρων στις ελληνικές λέξεις. Είναι λίγοι αυτοί που επικαλούνται την ανάγκη ότι ορισµένα πληκτρολόγια δεν έχουν ελληνικά γράµµατα, ενώ λίγοι περισσότεροι πιστεύουν πως τείνει να γίνει µόδα κυρίως µεταξύ των νέων. Τα µηνύµατα στα κινητά τηλέφωνα και η επικοινωνία µέσω των κοινωνικών δικτύων µε χρήση πληκτρολογίου υπολογιστή είναι οι «πρωταθλητές» των Μέσων όπου χρησιµοποιούνται τα greeklish. Αποτέλεσµα αυτού του φαινοµένου είναι οι νέοι να γράφουν ανορθόγραφα ή να έχουν προβλήµατα στη σύνταξή τους. Παρά την άποψη των ειδικών για την κατάργηση της γλώσσας, οι χρήστες ισχυρίζονται ότι τα χρησιµοποιούν µόνο στον υπολογιστή και στο κινητό και ότι δεν επηρεάζει τον γραπτό τους λόγο. Ωστόσο µέχρι και σε γραπτά πανελληνίων εξετάσεων βρέθηκαν λέξεις γραµµένες στα greeklish. Σύµφωνα µε την Έρευνα του Παιδαγωγικού Τµήµατος Νηπιαγωγών του Πανεπιστηµίου υτικής Μακεδονίας, παρατηρείται ότι µε την χρήση των greeklish σε πολλές περιπτώσεις από το δηµοτικό, έχει ως αποτέλεσµα την αύξηση ορθογραφικών αλλά και εκφραστικών λαθών. Πιο συγκεκριµενα, η ερευνα δειχνει ότι οι µαθητες που παραδεχτηκαν ότι χρησιµοποιουν τα greeklish στο γυµνασιο φτανουν το ποσοστο του 68% συνολικων µαθητών, στο γενικο λυκειο του 88% και στο επαγγελµατικο του 70%. των 11

12 Τα είδη των λαθών των µαθητών εντοπίστηκαν κυρίως στην παράλειψη τονισµού ή σηµείων στίξης και τη χρήση αγγλικών σηµείων στίξης, τον συνδυασµό ελληνικών και λατινικών γραµµάτων σε µία λέξη, ορθογραφικά λάθη (όπως ο αντί για ω ), φωνητικά λάθη (ιδιαίτερα στους φθόγγους ks αντί για ξ ), καθώς και σύντµηση λέξεων ( tespa αντί τέλος πάντων, tpt αντί για τίποτα ). Στα greeklish κείµενα, κατά τη φωνητική διατύπωση, παρατηρείται το φαινόµενο του «ιωτακισµού», όπου όλα τα: η, ι, ει, οι, υι, ι, αντικαθιστώνται για λόγους ταχύτητας στην πληκτρολόγηση (ή κεκαλυµµένης ανορθογραφίας) από τον λατινικό χαρακτήρα i. Παροµοίως, τα ελληνικά: o και ω, µεταγράφονται στο λατινικό ο. Αυτή η συνήθεια µπορεί να έχει ως ενδεχόµενο αποτέλεσµα την κατάργησης της ιστορικής ορθογραφίας και την απλοποίηση ή τον εκφυλισµό της έγγραφης αποτύπωσης της γλώσσας. Επίσης, η χρήση των greeklish, στο βαθµό που δε δικαιολογείται λόγο τεχνικών αδυναµιών, αποτελεί αναντίλεκτα προσπάθεια υπονόµευσης του ελληνικού αλφαβήτου και κατ επέκταση (µακροπρόθεσµα) της ελληνικής γλώσσας.στην ουσία λοιπόν, τα greeklish αποτελούν τον συµπιεστή της γλώσσας µας, εµπεριέχοντας ωστόσο µία ασπίδα να κρύβεται κανείς γραµµατικά, γλωσσικά και εκφραστικά λανσάροντας ταυτόχρονα µία µόδα. Είναι δηλαδή ένας ελεύθερος και αυθαίρετος τρόπος γραφής ο οποίος δεν είναι ακριβής και κατά µεγάλη συνέπεια είναι η κακή γνώση της επίσηµης ορθογραφίας. Είναι πλέον µάταιο να χαρακτηρίσουµε τα greeklish µία σύγχρονη µάστιγα. Έχουν παγιωθεί, κυκλοφορούν ανάµεσά µας, οι νέοι θεωρούν δεδοµένη την γραφή κυρίως τα κινητά µε αυτή τη µορφή, νιώθουν άνετα χωρίς κόµπλεξ για τα ορθογραφικά τους λάθη. Στα greeklish νιώθουν όλοι ίσοι. Θα τους χωρίσει κάτι άλλο αλλά όχι ο χαρακτηρισµός του κακού µαθητή του βλάκα ή του ανίδεου. Αν θέλουµε να πλησιάσουµε τους νέους να τους επηρεάσουµε, να τους δείξουµε την αξία της γνώσης θα πρέπει να κατανοήσουµε τα greeklish! 2.3. Φίλος ή Εχθρός της ελληνικής γλώσσας; Τα greeklish ξέφυγαν από την οθόνη του υπολογιστή και του κινητού καθώς εντάχθηκαν και στον εξωτερικό κόσµο δηλαδή σε επιγραφές καταστηµάτων και σε ελληνικές µάρκες. Μία από τις αιτίες του συµβάντος αυτού είναι η µεταφορά και ενηµέρωση µέσω των τηλεοπτικών ειδήσεων και διαφηµίσεων που παρουσιάζουν γεγονότα και φωτογραφίες από συνήθεις χρήσεις των greeklish στην κοινωνία. 12

13 Η γλώσσα είναι ο πολιτισµός µας, η ιστορία µας, η εθνική µας ταυτότητα. Είναι ζωντανή και όταν επιπεδοποιείται συνειδητά δεν µεταφέρει την ουσία της κουλτούρας, της παράδοσης, που κουβαλάει µία γλώσσα µε ιστορία, πολιτισµό, κανόνες και όλα τα συναφή. Όπως είναι η ελληνική γλώσσα. Είναι ο τρόπος σκέψης του λαού. Άµα πεθάνει µια γλώσσα, πεθαίνει µαζί της και ο πολιτισµός της, η φιλοσοφία του λαού της! Έτσι και η ελληνική γλώσσα λόγω της ξενοµανίας και της κακής της χρήσης, αλλά και µε την συµβολή των Μ.Μ.Ε ενισχύονται οι πιθανότητες αλλοίωσής της. 13

14 3. Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 3.1. Ο ορισµός της γλώσσας και η αξία της Γλώσσα είναι ένα µυώδες όργανο που βρίσκεται στην στοµατική κοιλότητα και έχει σχήµα φύλλου και χρώµα κοκκινωπό. Συµβάλει στο µάσηµα και στην κατάποση της τροφής και αποτελεί έδρα των αισθητήριων οργάνων της γεύσης. Όχι δεν εννοούµε αυτή την γλώσσα...αναφερόµαστε στη γλώσσα µε την οποία επικοινωνούµε καθηµερινά. Γλώσσα είµαι εγώ, γλώσσα είσαι εσύ, γλώσσα είναι ο κόσµος όλος. Γλώσσα είναι η αγάπη και ο πόνος. Γλώσσα είναι το ντύσιµο, η έκφραση του προσώπου, οι χειρονοµίες, η ανταπόκριση. Γλώσσα είναι να φαντάζεσαι, να σχεδιάζεις, να δηµιουργείς, να καταστρέφεις. Γλώσσα είναι ο έλεγχος και η πειθώ. Γλώσσα είναι το γέλιο και το κλάµα. Γλώσσα είµαι εγώ! Με ένα πιο προσεγµένο ορισµό, γλώσσα είναι το µέσο που επιτρεπει την επικοινωνία µιας οµάδας ανθρώπων που ζουν στον ίδιο χώρο. Ο χώρος µπορεί να είναι πολύ ευρύς, όπως στην περίπτωση εθνικών ή πολυεθνικών γλωσσών (Αγγλικά) ή πολύ περιορισµένος ( διάλεκτοι /τοπικές γλώσσες). Ο αριθµός των γλωσσών που οµιλούνται στον πλανήτη µας είναι περίπου Η γλώσσα διακρίνεται στο προφορικό και γραπτό λόγο. εν µπορούµε να πούµε ποια δηµιούργησε τον συνδυασµό και των δυο πρώτη. Πρωτόγλωσσες ήταν : σανσκριτική, ελληνική, λατινική, βαλτική, σλαβική και περσική. Η αξία αυτών όπως και όλων των υπολοίπων που ακολούθησαν είναι να διακρίνει τον άνθρωπο από τα άλλα έµβια όντα, να εκφράσει την σκέψη και τα συναισθήµατα και να διευκολύνει την επικοινωνία. Επιπλέον χρησιµεύει στην διάδοση και µεταβίβαση γνώσεων, εµπειριών και πολιτισµού. Ακόµη συµβάλει στην πνευµατική και ψυχική καλλιέργεια του ανθρώπου, προάγει τις επιστήµες, τις τέχνες, τα γράµµατα και τον πολιτισµό. Γενικά κοινωνικοποιεί το άτοµο, βοηθάει στην διαµόρφωση ολοκληρωµένης προσωπικότητας και χαράσσει τα όρια του εαυτού του και του κόσµου του, «Τα όρια του κόσµου µου είναι τα όρια της γλώσσας µου» όπως είπε και ο Wittgenstein. Τέλος η γλώσσα αποδίδει την πνευµατική στάθµη και ταυτότητα ενός λαού, είναι εθνική υπόθεση αφού αποτελεί αναπόσπαστο τµήµα ενός λαού. Η µητρική κυρίως γλώσσα δεν είναι απλό εργαλείο, είναι µια αξία. 14

15 3.2. Τα greeklish,, µια γλωσσική µειονότητα Κάθε έθνος έχει τη δική του επίσηµη γλώσσα, υπάρχουν όµως και κάποιες γλώσσες που χρησιµοποιούνται από τις λεγόµενες «γλωσσικές µειονότητες». Οι γλώσσες δεν χρησιµοποιούν τα ιδία σύµβολα και τους ίδιους κανόνες. Καθεµιά έχει τις ιδιαιτερότητες της. Μια τέτοια µορφή γλώσσας είναι και τα greeklish µε τα δικά της ιδιαίτερα σύµβολα Η χρήση των greeklish κατά το πέρασµα των χρόνων Η πρώτη χρήση των greeklish χρονολογείται τη δεκαετία του 1980 στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Πολλά προγράµµατα δεν µπορούσαν να αναγνωρίσουν τους χαρακτήρες της ελληνικής γλώσσας, πράγµα που δυσκόλευε τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή, γι αυτό αποφασίστηκε να δηµιουργηθεί ένα καινούργιο αλφάβητο, κατά το οποίο η φωνητική µεταγραφή των λέξεων κάθε γλώσσας στο γραπτό λόγο θα πραγµατοποιούταν µε τη χρήση λατινικών χαρακτήρων της αγγλικής γλώσσας. Τα greeklish, επίσης, χρησιµοποιήθηκαν πριν κάποια χρόνια από κάποιους Έλληνες όποιοι θέλοντας να επικοινωνήσουν µε άτοµα στο εξωτερικό (Έλληνες ή όχι) που δεν ήξεραν καλά την ελληνική γλώσσα χρησιµοποίησαν λατινικούς ελληνικούς χαρακτήρες.τέτοιοι χρηστές ήταν κυρίως Έλληνες που επικοινωνούσαν µε Καναδούς. Ακόµη, εµφανής χρήση των greeklish βλέπουµε σε πολλές επιγραφές καταστηµάτων. Παρατηρήθηκε ραγδαία αύξηση της χρήσης λατινικών χαρακτήρων σε επιγραφές καταστηµάτων και εταιριών. Στις µέρες µας, τα greeklish χρησιµοποιούνται κυρίως από άτοµα νεαρής ηλικίας κατά την χρήση ιστοτόπων κοινωνικής διαδυκτύωσης και γενικότερα στην επικοινωνία τους στο διαδίκτυο, αλλά και στα γραπτά µηνύµατα που στέλνουν µε τα κινητά τηλέφωνα (sms). Επίσης, χρησιµοποιούνται σε διαφηµίσεις ή ακόµη και στη συγγραφή κάποιων βιβλίων. Σηµαντικό παράδειγµα αποτελεί το βιβλίο µε τίτλο «Exegesis» που εκδόθηκε το Ο Γιάννης Ανδρουτσόπουλος, συγγραφέας του βιβλίου που προαναφέρθηκε, µετά από εξονυχιστική έρευvα που έκανε πάνω στον τοµέα των greeklish, αποφάσισε να εκδώσει αυτό το βιβλίο, το οποίο είναι γραµµένο στα greeklish. 15

16 Η ακριβής χρήση τους στο µέλλον δεν µας είναι ακόµη γνωστή, καθώς πολλές αλλαγές αναµένονται να γίνουν και στο τρόπο γραφής των greeklish αλλά και στον τρόπο που αντιµετωπίζονται από τα άτοµα. Γενικότερα, θεωρείται πολύ χρήσιµος τρόπος γραφής, καθώς είναι γρήγορος στην πληκτρολόγηση και δεν υπάρχει λόγος για σωστή ορθογραφία. Και γι αυτούς τους λόγους έχει προτιµηθεί από πολλούς, µε αποτέλεσµα να έχουν δηµιουργηθεί πολλές καινούριες µορφές γλωσσών και όχι µόνο της ελληνικής, µε παραλλαγές ανάλογα µε την χώρα και την αντίστοιχη εθνική γλώσσα, πράγµα που συνιστεί συστατικό γνώρισµα της προόδου στο χώρο της ηλεκτρονικής και της διαδικτυακής επικοινωνίας. Για παράδειγµα, στη Γαλλία έχουν δηµιουργηθεί τα franclish και στη Γερµανία τα deutschlish. Εποµένως, η κριτική εναντίον όσων την χρησιµοποιούν είναι ουτοπική, αφού έχει καθιερωθεί στη συνείδηση εκατοµµυρίων ατόµων σε ολόκληρο τον κόσµο και φυσικά και των ελλήνων, χάρη στην ευκολία, τη χρησιµότητα και την αποτελεσµατικότητα της. Όντας ευρεία στη χρήση τους και πλέον γνωστά σε όλους, από τον πιο µικρό έως και τον πιο ηλικιωµένο, κάθε άτοµο είναι ικανό να διατυπώσει την άποψη του πάνω στο θέµα, από προσωπικές του εµπειρίες ή όχι. Οι απόψεις που έχουν ειπωθεί µέχρι στιγµής διίστανται και καµία θέση δεν είναι απόλυτα σωστή ή λανθασµένη. Έτσι κάποιοι επιχειρηµατολογούν υπέρ της ιδέας των greeklish και κάποιοι κατά Επιχειρήµατα υπέρ της ιδέας των greeklish Ένα από τα κύρια επιχειρήµατα υπέρ είναι ότι εξυπηρετεί τις ανάγκες επικοινωνίας των ατόµων όταν δεν µπορούν να χρησιµοποιήσουν ελληνικές γραµµατοσειρές, για παράδειγµα όταν επισκέπτονται χώρες του εξωτερικού. Όπως έχει προαναφερθεί τα προγράµµατα λογισµικών που χρησιµοποιούνται παγκοσµίως είναι γραµµένα στην αγγλική, µια γλώσσα που θεωρείται διαδεδοµένη και ευρέως οµιλούµενη στον κόσµο, άρα έχει επηρεάσει τόσο οπτικά όσο και λεξιλογικά (σε επίπεδο σύµβολων/χαρακτήρων και σε επίπεδο γλωσσικών δανείων)τις υπόλοιπες γλώσσες. Εποµένως είναι φυσιολογικό να έχει γίνει αποδεκτή από τους χρηστές του διαδικτύου και να έχει µετατραπεί σταδιακά σε αναπόσπαστο κεφάλαιο της διαδικτυακής και ηλεκτρικής κουλτούρας. Μέσα από αυτό µπορούµε να καταλάβουµε ότι η αρνητική κριτική κατά των greeklish ισοδυναµεί κατά βάθος µε πράξη τεχνοφοβίας και συνήθως προέρχεται από άτοµα 16

17 µεγαλύτερης ηλικίας, τα οποία πιστεύουν ότι η όλη ιδέα των greeklish θα καταστρέψει την γλώσσα τους, άρα και κατά επέκταση τον πολιτισµό τους, δηλαδή θα γκρεµίσει ένα κοµµάτι του κόσµου τους, µέσα στον οποίον αισθάνονται ασφαλής. Πάνω σε αυτό πρέπει να επισηµανθεί ότι και τα greeklish, τα οποία µπορούµε να θεωρήσουµε µια κοινωνική γλωσσική ποικιλία, διαθέτουν µια ιδιαίτερη µορφολογία και οµιλούνται σε συγκεκριµένο περιβάλλον (το ψηφιακό/διαδικτυακό ), σε ειδικές συνθήκες χρήσης, σύµφωνα µε τους γλωσσολόγους. Οι ίδιοι τονίζουν µάλιστα ότι η χρήση µιας γλωσσικής ποικιλίας δεν επηρεάζει την εκµάθηση και ορθή χρήση της µητρικής/εθνικής γλώσσας εφόσον τα greeklish χρησιµοποιούνται µόνο εντός ηλεκτρονικού/ψηφιακού πλαισίου και µόνο για να εξυπηρετήσουν συγκεκριµένες επικοινωνιακές ανάγκες των ατόµων, ενώ στις υπόλοιπες δραστηριότητες τους χρησιµοποιούν την µητρική τους γλώσσα. Έτσι, καταρρίπτεται και το επιχείρηµα που θέλει τους χρήστες των greeklish να µην είναι εξίσου ικανοί χειριστές της ελληνικής γλώσσας. Η χρήση λατινικών χαρακτήρων κατά τη διαδικασία µεταγραφής των λέξεων στη ψηφιακή γλώσσα δεν απειλεί την ελληνική γλώσσα. Μέσα στο πέρασµα των αιώνων αποτελεί σύνηθες φαινόµενο η αλλαγή των γραπτών συµβόλων, δηλαδή του αλφαβήτου, σε πολλές γλώσσες. Για παράδειγµα, στο αρχαίο ελληνικό αλφάβητο υπήρχε το δίγαµµα, που δεν υφίσταται σήµερα, και ακόµη ο δασύς φθόγγος έχει υιοθετηθεί και επιβιώσει όχι στην ελληνική, αλλά στις αγγλοσαξονικές γλώσσες. Ανάλογες αλλαγές βρίσκουµε κ στη γραµµατική και στο συντακτικό, αφού η γλώσσα είναι ένας ζων και αενάως µεταβαλλόµενος οργανισµός. Συνεπώς ακόµη και αν υποθέσουµε ότι η ελληνική γλώσσα κινδυνεύει να αλλοιωθεί µορφολογικά στο επίπεδο των γραπτών συµβόλων από τα greeklish, τότε αυτό θα είναι µια αλλαγή επιβεβληµένη από τις τρέχουσες εξελίξεις και θα έχει πρώτα εγγραφή ως αντίληψη στη συνείδηση των ελλήνων. Ακόµη και σε µια τέτοια ακραία περίπτωση, θα είναι µια καθαρά µορφολογική αλλαγή, καθώς ο σκληρός πυρήνας της ελληνικής γλώσσας (τα σηµαινόµενα, οι ιδέες, τα νοήµατα ) και όλα τα πολιτισµικά και ιστορικά στοιχειά που εµπεριέχει δεν µπορεί σε καµία περίπτωση να επηρεαστεί και να αλλοιωθεί. Και όπως τονίζουν και οι γλωσσολόγοι, κάθε µορφή παρεµβατισµού και προστατευτισµού µιας γλώσσας(όπως στην περίπτωση αποκλεισµού της 17

18 ψηφιακής γλώσσας στο όνοµα της ακεραιότητας της ελληνικής γλώσσας) είναι καταδικασµένη σε αποτυχία Αρνητικά αποτελέσµατα Όπως κάθε φαινόµενο που έχει θετικά και αρνητικά αποτελέσµατα έτσι και σε συζητήσεις των greeklish πολλοί προβάλουν πολλά επιχειρήµατα κατά αυτής της ψηφιακής γλώσσας. Θεωρούν ότι η ψηφιακή γλώσσα αποτελεί ένα διαβρωτικό για την ελληνική γλώσσα µηχανισµό, γιατί πλήττει άµεσα ένα κύριο συστατικό στοιχειό της, το αλφάβητο της. Η αντικατάσταση των ελληνικών χαρακτήρων µε λατινικούς συνιστά µια µορφή άλωσης της ελληνικής, και όχι µόνο, γλώσσας από την αγγλική. Πρόκειται για µια διαδικασία σταδιακής εξιλέωσης των ελλήνων χρηστών µε τους χαρακτήρες της αγγλικής, πράγµα που τους αποµακρύνει από τα αντίστοιχα σύµβολα της ελληνικής. Το γεγονός αυτό δεν είναι τόσο αθώο όσο φαινοµενικά δείχνει, γιατί η εκµάθηση µιας γλώσσας γίνεται κατά κύριο λόγο οπτικά και µιµητικά όπως γλωσσολόγοι και παιδοψυχολόγοι λένε. Η οπτική εξοικείωση των µικρών χρηστών του διαδικτύου και της κινητής τηλεφωνίας µε τους λατινικούς χαρακτήρες δηµιουργεί το λεγόµενο «κυρίαρχο γλωσσικό πρότυπο». Αυτό σηµαίνει ότι η αγγλική γλώσσα εγγράφεται στο υποσυνείδητο των ατόµων ως «ανώτερη» και η ελληνική ως «κατώτερη», µε αποτέλεσµα σταδιακά η τελευταία να υποχωρεί, να µεταλλάσσεται. Η ελληνική γλώσσα, όπως και κάθε άλλη εθνική γλώσσα, είναι ένα θεµελιώδες κεφάλαιο του εθνικού µας πολιτισµού. Μέσα από αυτήν διαιωνίζονται οι παραδόσεις, οι ιδέες, οι αντιλήψεις, τα ήθη και η ιστορική κληρονοµιά µας. Κάθε µεταγραφή της µε στοιχειά ξένα προς αυτήν συνιστά µια ευθεία απειλή για την υπόσταση της είτε γίνεται συνειδητά είτε ασυνείδητα. Η ψηφιακή γλώσσα εξαπλώθηκε µέσω των χρηστών την αγγλικής γλώσσας, κυρίως των Η.Π.Α., λόγω των τεχνολογικών συµβάσεων και περιορισµών. Απώτερος στόχος της είναι η αποδυνάµωση του στοιχείου που οι γλωσσολόγοι ονοµάζουν «εθνολογική συνείδηση» ή «εθνολογική ταύτιση» που αποτελεί µια πτυχή τού κυριάρχου οικονοµικού, πολίτικου και πολιτισµικού µοντέλου της εποχής µας, που είναι γνωστό ως «παγκοσµιοποίηση», κατά την οποία ισοπεδώνονται οι πολιτισµικές διαφορές των λαών και επιχειρείτε η πολιτισµική τους εξοµοίωση, πάντοτε κάτω από την παρουσία του αγγλοσαξονικού µοντέλου ζωής και γλώσσας. 18

19 Πολλοί χρησιµοποιούν για την χρήση των greeklish τη πρόφαση ότι πολλές συσκευές δεν διαθέτουν ελληνικούς χαρακτήρες, πράγµα όµως που δεν ισχύει καθώς οι περισσότερες εταιρίες από την αρχή σχεδόν της εµφάνισης τους µερίµνησαν για αυτό. Η έµµονη εποµένως, πολλών χρηστών να χρησιµοποιούν την ψηφιακή γλώσσα αποτελεί µια συνήθεια και δείχνει τη βαθειά και επικίνδυνη διείσδυση της αγγλικής γλώσσας στη συνείδηση αλλά και στο υποσυνείδητο τους. Το γεγονός αυτό εντάσσεται από τους ειδικούς και στην ευρύτερη τάση της ξενοµανίας που χαρακτηρίζει ένα µεγάλο τµήµα της νεοελληνικής κοινωνίας. Αυτό σηµαίνει ότι πολλοί χρήστες τα επιλέγουν επειδή θεωρούν φυσιολογικό να χρησιµοποιούν την αγγλική γλώσσα, έστω και σε επίπεδο χαρακτήρων/συµβόλων, στο πλαίσιο της γενικευµένης τάσης τους να αφοµοιώνουν και να υιοθετούν ξενικά πρότυπα και στοιχειά. Κάνεις δεν µπορεί να αµφισβητήσει το γεγονός ότι η χρήση των greeklish επηρεάζει την ορθή εκµάθηση της ελληνικής γλώσσας, καθώς η µορφολογία της είναι αρκετά χαλαρή και µεταβαλλόµενη. Έχει διαπιστωθεί από έρευνες ότι πολλοί µαθητές της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης που είναι εξοικειωµένοι µε την χρήση των greeklish πραγµατοποιούν σωρεία λαθών στην ορθογραφία τους. Αυτό συµβαίνει γιατί η µεταγραφή των λέξεων µπορεί να γίνει µε διάφορους τρόπους, για παράδειγµα η λέξη «µαθητής» µπορεί να γραφτεί «mathitis» ή «ma8hths», οδηγώντας έτσι τους χρήστες κυρίως νεαρής ηλικίας να κάνουν ασυνήθιστα λάθη στην ορθογραφία τους. Πέρα από την ορθογραφία, όταν κάποιος γράφει σε greeklish δεν δίνει την ευκαιρία σε κάποιον που δεν γνωρίζει τα greeklish να διαβάσει το κείµενο. Ακόµη αυτή η γλώσσα κουράζει τον αναγνώστη. εν είναι όλοι εξοικειωµένοι µε τα greeklish, ούτε έχουν όλοι την όρεξη να βγάλουν τα µάτια τους για να αποκωδικοποιήσουν µια πρόταση. Είναι θέµα σεβασµού προς τον συνοµιλητή σου. Όπως όταν µιλάς µε κάποιον δεν λες λέξεις µέσα από τα δόντια σου, έτσι και στον γραπτό λόγο, γράφοντας καθαρά και ευανάγνωστα βοηθάς τον οµιλητή σου να διαβάσει µε άνεση το κείµενο σου. Τέλος τα greeklish δεν µπορούν να θεωρηθούν ιδιαίτερη γλωσσική ποικιλία, καθώς πρόκειται για τεχνίτη επινόηση διαµορφωµένης από ξεχωριστά και εντελώς ιδιαίτερα ιστορικά, γεωγραφικά, κοινωνικά και πολιτιστικά γνωρίσµατα και συνθήκες. Από την στιγµή που η ψηφιακή γλώσσα δεν είναι κάτι πηγαίο, δεν 19

20 αποτελεί µια αυθόρµητη έκφραση λόγου του λαού ή κάποιας κοινωνικής οµάδας, αλλά εργαλείο συγκεκριµένων κέντρων, χάνει την πεµπτουσία µιας γλώσσας ή µιας διαλέκτου και δεν µπορεί να θεωρηθεί ότι εµπλουτίζει την ελληνική γλώσσα όπως οι υπόλοιπες διαλεκτοί και ιδιώµατα Αποτελέσµατα ερωτηµατολογίου Κατά την διαδικασία του project πραγµατοποιήσαµε ένα ερωτηµατολόγιο στο δικό µας σχολείο, σχετικά µε το υπόθεµα που είχαµε να αναλύσουµε. Από τους ερωτώµενους, που πήραν µέρος, οι 8 είναι αγόρια και οι 30 κορίτσια, τάξεων οι 15 Α Λυκείου και οι 23 Β Λυκείου. Στην ερώτηση αν χρησιµοποιούν Internet,κινητό τηλέφωνο ή κάποια άλλη τηλεπικοινωνιακή συσκευή όλοι απάντησαν ναι. Το 60% σε επόµενη ερώτηση απάντησε ότι χρησιµοποίει τα greeklish από τους οποίους το 32% χρησιµοποιεί αποκλειστικά αυτά ενώ το 68% κάνει χρήση και των ελληνικών. Το 32% είναι υπέρ της χρήσης των greeklish ενώ το 68% κατά. Το 65% υποστηρίζει ότι δεν έχει επηρεαστεί στην ορθογραφία του από αυτά, το 28% λίγο και το 7% ότι έχει. Το 42% θεωρεί ότι αποτελούν µελλοντικό κίνδυνο για την ελληνική γλώσσα και το 16% ότι όχι. Στην ερώτηση αν θα τους άρεσε να γράφουν στο σχολείο µε greeklish το 92% απάντησε όχι ενώ µόλις το 8% ναι. Το 63% πιστεύει ότι είναι απλά µια µόδα που θα περάσει και το 37% ότι θα υπάρχουν για καιρό ακόµη. Τα greeklish διαφηµιστήκαν µέσω µιας τηλεοπτικής εκποµπής που παρακολουθείται από πολλά άτοµα νεαρής ηλικίας (Ράδιο Αρβύλα) και σε ερώτηση αν έχουν επηρεαστεί από αυτή την διαφήµιση το 42% είπε όχι, το 31% είπε ναι και το 27% λίγο. Τέλος το 31% είπε ότι για αυτούς τα greeklish είναι ένας απλός τρόπος επικοινωνίας, το 26% µια µόδα που θα περάσει το άλλο 26% ότι είναι ένας κίνδυνος για την ελληνική γλώσσα και το 17% ότι είναι ο πιο εύκολος τρόπος γραπτής επικοινωνίας. 20

21 4. Greeklish κοινωνικό φαινόµενο 4.1 Η αλλοίωση και παραµόρφωση της γλώσσα ως αποτέλεσµα αλλοίωσης και παραµόρφωσης του πολιτισµού 'Όσο περίεργο και αν ακούγεται η γλώσσα συνδέεται µε µια σχέση αναλογίας µε τον πολιτισµό. Μια πολύ δυνατή γλώσσα έχει ως αποτέλεσµα ένα δυνατό πολιτισµό π.χ. ο αρχαίος ελληνικός πολιτισµός ήταν από τους σηµαντικότερους και δυνατότερους. Έτσι λοιπόν και η αρχαία ελληνική γλώσσα παραµένει δυνατή και αναλλοίωτη. Σήµερα ο ελληνικός πολιτισµός έχει υποτιµηθεί όπως και η γλώσσα. Αιτία σε αυτή την παραµόρφωση και αλλοίωση του πολιτισµού και της γλώσσας είναι η παγκοσµιοποίηση και η ανάµειξη της αγγλοαµερικανικής κουλτούρας. Αυτό οδηγεί σε κοινωνιολογικές, γλωσσικές, ψυχολογικές ακόµα και προσωπικές µεταβολές και πειραµατισµούς. Αυτό επηρεάζει την κοινωνικοποίηση του ατόµου. 4.2 Η ψηφιακή γλώσσα και επιρροές στην κοινωνία Η ψηφιακή γλώσσα δεν αποτελεί µόνο ελληνικό «φαινόµενο», αλλά συναντάται σε όλο τον κόσµο. Πώς όµως επηρεάζει αυτό την κοινωνία ; α)αρχικά, ξεκίνησε για πρακτικούς λόγους. Εξυπηρετεί τις ανάγκες επικοινωνίας. β) Τα λογισµικά προγράµµατα που χρησιµοποιούν είναι σε αγγλική γλώσσα καθώς είναι η πιο διαδεδοµένη και ευρέως οµιλούµενη γλώσσα. γ) Είναι µια διαδικτυακή και ηλεκτρονική κουλτούρα. 4.3 Πως άρχισε ο πόλεµος των Greeklish Αυτά όλα απαντούν στο πως επηρεάζουν την κοινωνία. Ουσιαστικά όµως ο «πόλεµος» για τα Greeklish ξεκίνησε γύρω στο 2004 µε αφορµή την εµφάνιση τους σε αρκετά διαδικτυακά forum όπου τα Greeklish ήταν ο κύριος τρόπος επικοινωνίας. Στην αρχή οι διαχειριστές άρχισαν να απειλούν µε εξοστρακισµού στους χρηστές των Greeklish κάνοντας έτσι υποχρεωτική τη χρήση των ελληνικών. Παρ όλα αυτά δεν κατάφερε να γίνει λόγος για αποκλεισµό από τα forum. Πλην ελάχιστων εξαιρέσεων σήµερα, οι ελληνικοί χαρακτήρες υποστηρίζονται θαυµάσια στο διαδίκτυο. Εποµένως δεν υπάρχει λόγος χρήσης των greeklish. Ποιες είναι όµως οι κριτικές πάνω σε αυτό το θέµα; 21

22 4.4 Οι απόψεις κατά των Greeklish Οι απόψεις διίστανται πάνω στο θέµα της ψηφιακής γλώσσας. Οι αρνητικές κριτικές που υφίστανται το θέµα είναι ότι η ψηφιακή γλώσσα ισοδυναµεί µε την τεχνολογία. Θα ξεκινήσουµε µε αυτούς που τάσσονται κατά των greeklish. Αυτά τα αρνητικά σχόλια ακούγονται κυρίως από άτοµα µεγάλης ηλικίας διότι πιστεύουν πως δηµιουργείται ένας καινούριος θαυµαστός κόσµος κυβέρνησης και ότι αν γκρεµιστεί αυτός ο κόσµος µαζί του θα καταστραφούν τα πάντα ( γλώσσα και πολιτισµός). Κείµενα γραµµένα µε αυτό το σύστηµα γραφής, είναι δυσανάγνωστα και πολλές φορές δυσνόητα. Πολλοί χρήστες του διαδικτύου αποφεύγουν να διαβάζουν µεγάλα κείµενα γραµµένα σε greeklish, καθώς είναι ιδιαίτερα κουραστικά κατά την ανάγνωση. Τα greeklish στις ιστοσελίδες, αποτελούν τροχοπέδη για βασικές λειτουργίες, όπως αυτήν της αναζήτησης. Εκτός αυτού, σήµερα, τα greeklish σε µια ιστοσελίδα µειώνουν το κύρος της. Πολλοί προσπαθούν να κρύψουν την ανορθογραφία τους, οχυρωµένοι πίσω απ αυτόν τον τύπο γραφής. Αυτή δεν είναι λύση. Είναι προτιµότερο να διαβάζει κάποιος ένα ανορθόγραφο κείµενο γραµµένο στα ελληνικά, παρά τα greeklish. Εξάλλου, αν δεν προσπαθήσετε να γράφετε στα ελληνικά, πως θα µάθετε να γράφετε ορθογραφηµένα; Πολλοί χρήστες που χρησιµοποιούν αυτόν τον τύπο γραφής, επικαλούνται την δικαιολογία ότι «µε τα greeklish» δεν χρειάζεται να γράφεις ορθογραφηµένα. Αυτό τώρα δηλαδή, θεωρείται καλό; Παρ όλα αυτά όµως, υποσυνείδητα οι περισσότεροι προσπαθούν να γράψουν «ορθογραφηµένα greeklish»! Μια άλλη αιτία είναι «η συνήθεια». Έχετε αποπειραθεί άραγε ποτέ να συµπληρώσετε δηµόσια και µη έγγραφα, χρησιµοποιώντας greeklish; Προφανώς όχι. Γιατί λοιπόν να γίνεται αυτή η επίκληση στο διαδίκτυο; 22

23 Το να γράφει πλέον κάποιος σε greeklish, αφ ενός υποδηλώνει µια ασέβεια προς τους αναγνώστες, µε την έννοια ότι τους ταλαιπωρεί κατά την ανάγνωση κι αφ ετέρου δηλώνει µια έλλειψη σεβασµού και προς το ίδιο του το γραπτό. «Μαγκιά» δεν είναι να γράφεις γρήγορα, ή να προσπαθείς να καλύψεις τις αδυναµίες σου οχυρωµένος πίσω από αυτή τη γραφή. «Μαγκιά» σήµερα είναι να προσπαθείς να γράφεις σωστά ελληνικά. 4.5 Συνέντευξη του κ. Μπαµπινιώτη σχετικά µε το θέµα Φυσικά αποτελεί µια πολύ ενδιαφέρουσα άποψη αλλά καλύτερο θα ήταν να δούµε µια καλύτερη άποψη από ένα πιο έµπειρο άτοµο και έχει άµεση σχέση µε γλωσσικά θέµατα. Και κατά τη γνώµη µου το πιο κατάλληλο άτοµο αυτή τη στιγµή στην Ελλάδα είναι ο κ.μπαµπινιώτης. Πιο συγκεκριµένα η συνέντευξη του στις 12 Ιουνίου στη εφηµερίδα ΤΑ ΝΕΑ έχει τίτλο ότι οι νέοι θα πληρώσουν ακριβά τα Greeklish. Τον κίνδυνο της «αποξένωσης» από την εικόνα των ελληνικών λέξεων, λόγω της αυξανόµενης χρήσης των «greeklish», επισήµανε ο καθηγητής της Γλωσσολογίας Γεώργιος Μπαµπινιώτης. Μιλώντας στα Χανιά, σε ηµερίδα του Ινστιτούτου Επαρχιακού Τύπου για τη γλώσσα, ο πρώην πρύτανης του Πανεπιστηµίου Αθηνών αναφέρθηκε στην ανάγκη στήριξης της ελληνικής γλώσσας σε ένα επίπεδο ποιότητας. «Εγώ θα έλεγα στον κόσµο που µας ακούει: τη γλώσσα και τα µάτια σας. Θα έλεγα ότι σε ηµέρες κρίσης θα πρέπει να σκύψουµε σε ό,τι καλύτερο διαθέτει αυτός ο τόπος, που είναι ο πολιτισµός µας, η παράδοση µας και µε τον πιο εύγλωττο τρόπο η γλώσσα µας», ανέφερε ο κ. Μπαµπινιώτης και πρόσθεσε: «εν είναι απλό εργαλείο η γλώσσα. Είναι ο πολιτισµός µας, είναι η ιστορία µας, είναι η σκέψη µας, είναι η νοοτροπία µας, είναι η ταυτότητά µας. Πάνω από όλα η γλώσσα είναι αξία». 23

24 Αναφερόµενος στην ευρέως διαδεδοµένη χρήση των «greeklish» (Ελληνικά µε λατινικούς χαρακτήρες) µεταξύ των νέων που στέλνουν γραπτά µηνύµατα από τα κινητά τηλέφωνα ή συνοµιλούν µέσω του ιαδικτύου, ο Οµότιµος και Επίτιµος Καθηγητής της Φιλοσοφικής Σχολής, και πρόεδρος του Ελληνικού Ιδρύµατος Πολιτισµού, τόνισε: «Τα greeklish είναι ο καλύτερος δρόµος αποξένωσης από την εικόνα της λέξης. Αυτό µπορεί οι νέοι άνθρωποι να το πληρώσουν ακριβά. Έχουµε ελληνικές γραµµατοσειρές και µπορούµε, αξιοποιώντας το ιαδίκτυο και τα ηλεκτρονικά µέσα, να χρησιµοποιούµε τις ελληνικές γραµµατοσειρές που έχουν το προτέρηµα να δίνουν την εικόνα της λέξης, το οπτικό ίνδαλµα, και να µας συµφιλιώνουν µε την ορθογραφία της λέξης και µε τη σηµασία της» Απόψεις δύο πολιτών, µιας µαθήτριας Γ Λυκείου και ενός ναυπηγού- µηχανολόγου εν ήταν όµως λίγα τα άτοµα µικρής ηλικίας που δήλωσαν πως είναι κατά των greeklish. ύο άτοµα ρωτήθηκαν ποια είναι η άποψή τους για τα greeklish. Μία µαθήτρια της τρίτης λυκείου ρωτήθηκε για την δική της προσωπική εµπειρία στο θέµα των greeklish.κι εκείνη απαντάει!! Στην Τρίτη λυκείου άρχισαν να γράφουν greeklish αφενός γιατί εκείνη την περίοδο είχανε αρχίσει όλοι να χρησιµοποιούνε τον συγκεκριµένο τρόπο αφετέρου δεν συµβαδίζουν µε την τεχνολογία. Τα περισσότερα προγράµµατα ήτανε στα αγγλικά οπότε άφηνες το πληκτρολόγιο σε αυτήν την γλώσσα κι έγραφες τα πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες. Το είχα εφαρµόσει αρχικά στο msn κι έπειτα στα µηνύµατα του κινητού. Συγχρόνως ρωτήθηκε και ένα άτοµο µεγαλύτερης σχετικά ηλικίας. Η άποψή του για τα greeklish είναι επίσης αρνητική. «ο Βαγγέλης είναι ναυπηγός-µηχανολόγος και όπως υποστηρίζει ήταν χρήστης των greeklish επί επτά χρόνια. Όπως εξηγεί τους τελευταίους 3 µήνες απέβαλε από την καθηµερινότητά του κάθε αυτής της γραφής και χρησιµοποιεί παντού πλέον την ελληνική γλώσσα. Άρχισα να παρατηρώ ότι κάθε φορά που χρειάζεται να 24

25 γράψω στα ελληνικά, δυσκολευόµουν. Έκανα εκφραστικά αλλά κυρίως ορθογραφικά λάθη.έτσι πήρα την απόφαση να µην ξαναχρησιµοποιήσω greeklish. Τέλος, θέλω να επισηµάνω πως µε τα geeklish δεν γράφεις λιγότερα αλλά αντιθέτως περισσότερα καταβάλλοντας προσπάθεια για σωστή έκφραση Οι αρνητικές επιπτώσεις των Greeklish στην καθηµερινότητα (ΑΝΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ, ΣΥΜΠΤΗΞΗ ΛΕΞΕΩΝ) Έχουν γίνει πολλές έρευνες από παιδαγωγικά τµήµατα Νηπιαγωγών Πανεπιστηµίου σε µαθητές δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης και σε φιλόλογους πάνω στο θέµα των greeklish. Τα αποτελέσµατα της έρευνας έδειξαν ότι τα greeklish ευθύνονται κατά ένα µεγάλο βαθµό στο γλωσσικό πρόβληµα που ξεκινά από το δηµοτικό και αυτό αυξάνεται βαθµιαία όσο µεγαλώνει το άτοµο. Τα είδη των λαθών που εντοπίστηκαν είναι η παράλειψη τόνων, η χρήση λατινικών χαρακτήρων και αγγλικά σηµεία στίξης. Ο γραπτός λόγος σηµαίνει επικοινωνία. Και η επικοινωνία όσο πιο εκφραστική είναι, τόσο πιο εύκολα γίνεται κατανοητή. Ένα µικρό σηµαδάκι µπορεί να αλλάξει τελείως το νόηµα µιας πρότασης ανάλογα το πώς και το που το χρησιµοποιείς. Π.χ. η γνωστή φράση «πίστευε, και µη ερεύνα» θα είχε πολύ διαφορετικό νόηµα αν την ερµηνεύαµε «πίστευε και µη, ερεύνα». Ακόµα παρατηρήθηκαν φωνητικά λάθη (ιδιαίτερα σε φθόγγους), καθώς και σύντµηση λέξεων ( tespa αντί για τέλος πάντων ). Επίσης σοβαρά αναµενόµενα λάθη εµφανίζονται στα πρόσωπα των ρηµάτων, στους χρόνους, στις πτώσεις των ουσιαστικών των επιθέτων καθώς και στην αλλαγή της σηµασία των λέξεων. Οι νεότεροι Έλληνες προσπάθησαν να υιοθετήσουν πλήρως την γλώσσα των greeklish είτε για συντοµία είτε για µόδα. Η χρήση λατινικού αλφαβήτου για την απόδοση ελληνικών λέξεων είναι µια διαδικασία που κρύβει κινδύνους κι αυτό γιατί τα ελληνικά δεν έχουν επίσηµη µεταγραφή. Πρόκειται για έναν αυθαίρετο τρόπο γραφής, ο οποίος παρά το αυξηµένο του κύρος, δεν είναι ακριβής. Η µεγαλύτερη συνέπεια των greeklish είναι η κακή γνώση της επίσηµης ορθογραφίας. Η συγκεκριµένη τάση δεν είναι τόσο γενικευµένη κυρίως από την δεκαετία του 70 και τα τελευταία χρόνια διαδίδεται όλο και περισσότερο από το πιο απλό ως το πιο σύνθετο πράγµα που λαµβάνει χώρα στην καθηµερινότητά µας. Επίσης, πολλοί ήτανε εκείνοι που από µόνοι τους υποστηρίξανε ότι τα greeklish είναι επικίνδυνα για την ορθογραφία και απειλεί την εξάλειψη της ελληνικής 25

26 γλώσσας. Ακόµα, εκφράζουνε την άποψη ότι όταν χρησιµοποιείς greeklish κάνεις πρώτα κακό στον εαυτό σου γιατί πολύ απλά ξεχνάς την ορθογραφία που τόσα χρόνια µαθαίνεις στο σχολείο. Η ανορθογραφία δίνει πολύ άσχηµη εντύπωση για έναν άνθρωπο, ειδικά στην εποχή που ο γραπτός λόγος µέσω internet αποτελεί το µεγαλύτερο κοµµάτι της εικόνας που θα σχηµατίσουν οι άλλοι για σένα όταν δεν σε ξέρουνε προσωπικά. Επιπλέον, τα greeklish πέρα από την ορθογραφία κουράζουν και τον αναγνώστη γιατί δεν είναι όλοι εξοικειωµένοι στην ψηφιακή γλώσσα ούτε έχουνε την όρεξη να βγάλουν τα µάτια τους για να αποκωδικοποιήσουν µία πρόταση. Αυτό αποτελεί θέµα σεβασµού προς τον συνοµιλητή σου. Παρόµοια περίπτωση είναι όπως όταν µιλάς µε κάποιον, δεν λες τις µισές λέξεις µέσα από τα δόντια σου. Έτσι και στον γραπτό λόγο γράφοντας καθαρά και ευανάγνωστα βοηθάς τον συνοµιλητή σου να διαβάσει άνετα το κείµενό σου Θετικές απ οψεις για τα Greeklish Φυσικά σε ένα θέµα υπάρχουν πάντα δυο πλευρές και αν θέλουµε να δούµε σφαιρικά το πρόβληµα πρέπει να κοιτάξουµε και τις δυο τις δυο όψεις του νοµίσµατος αυτοί που τάσσονται υπέρ των Greeklish είναι κυρίως οι Έλληνες του εξωτερικού. ιαφορετικά καθώς δεν υπάρχει ελληνική γραµµατοσειρά στους υπολογιστές που χρησιµοποιούν. Όπως ήταν αναµενόµενο βέβαια υπέρ των Greeklish τάσσονται και οι νέοι και κυρίως οι έφηβοι. Μερικά από τα επιχειρήµατα τους είναι ότι τους γλιτώνει πολύ χρόνο γραψίµατος µιας και γράφουνε τις λέξεις µισές. Ένα άλλο είναι ότι αποτελεί ένα ξεχωριστό κώδικα επικοινωνίας µεταξύ τους µε τον οποίον δεν τους καταλαβαίνουν οι γονείς τους Πώς ερχόµαστε σε επαφή µε τα Greeklish Το θεωρώ όµως φυσιολογικό όµως γιατί ανήκουµε µαζί και εγώ µέσα στη γενιά των ηλεκτρονικών υπολογιστών, των κινητών του Facebook, Twitter, του MSN και των γραπτών µηνυµάτων στο κινητό. Ακόµα κι αν κάποιος που χρησιµοποιεί κάτι από αυτά δεν θέλει να χρησιµοποιήσει Greeklish, όταν βλέπει όλους γύρω του να χρησιµοποιούν αυτή τη γλώσσα θα αρχίσει κι αυτός να το κάνει. Είναι µια µόδα αναπτυσσοµένη που προσπαθεί να εξαλειφθεί τα τελευταία χρόνια κατά τη γνώµη µας χωρίς αποτέλεσµα. Εµείς από τη πλευρά µας παρουσιάσαµε ένα κείµενο σχετικά µε τις επιπτώσεις που προκαλεί το φαινόµενο αυτό στη σηµερινή κοινωνία. Οι επιπτώσεις αυτές είναι κυρίως αρνητικές και λιγότερο θετικές συµφώνα µε την έρευνα που κάναµε στο 26

27 διαδίκτυο κατά κύριο λόγω. Το κείµενο αυτό δεν έχει προπαγανδιστικούς σκοπούς και ούτε θέλουµε να ωθήσουµε ή να απωθήσουµε κάποιον από αυτή τη διάλεκτο εµείς απλώς παρουσιάσαµε την άποψή µας πάνω στο θέµα. Οι πηγές που χρησιµοποιηθήκαν ήταν πάρα πολλά blog, πολλές σελίδες στο facebook. Ονοµαστικά θα θέλαµε να αναφέρουµε τη σελίδα της βικιπέδειας. 27

28 Βιβλιογραφία λώσσα των ouths_slang.pdf

29 29

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Η πρωτοφανής κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας είναι βέβαιο ότι θα καταστήσει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ 2007 ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ CYPRUS COLLEGE ΓΙΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ (µε αποτίµηση

Διαβάστε περισσότερα

α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α α β χ δ ε φ γ η ι ϕ κ λ µ ν ο π θ ρ σ τ υ ϖ ω ξ ψ ζ αα ββ χχ δδ εε φφ γγ ηη ιι ϕϕ κκ λλ µµ νν οο

Διαβάστε περισσότερα

Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις

Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις 1 Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις Βάια Δουδάκη Εχουν διατυπωθεί πολλοί ορισμοί οι οποίοι επιχειρούν να περιγράψουν ή να προσδιορίσουν τι συνιστά την παιδεία στα μέσα. Ενας γενικός ορισμός

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους Ειδικό ευρωβαρόμετρο 386 Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στον πληθυσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ευρύτερα ομιλούμενη μητρική γλώσσα είναι η γερμανική (16%), έπονται η ιταλική και η αγγλική (13%

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ: ΕΡΓΑΛΕΙΟ Η ΕΞΑΡΤΗΣΗ Η εποχή µας µπορεί να χαρακτηριστεί ως εποχή της επικοινωνίας. Η τεχνολογική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα Πώς μαθαίνουν τα μικρά παιδιά τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα Τα μικρά παιδιά είναι χρήστες της φυσικής τους γλώσσας.

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική γλώσσα και η γραφή της

Η ελληνική γλώσσα και η γραφή της Η ελληνική γλώσσα και η γραφή της Περίληψη οµιλίας που παρουσιάστηκε στο St Demetrios High School, Astoria, Νέα Υόρκη, στις 3 Νοεµβρίου 2009 από τον κ. Γεώργιο Παπαναστασίου, Επίκουρο Καθηγητή Ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο κώδικας Nemeth για τα Μαθηματικά Λυκείου (σύμβολα και σύνταξη)

Ο κώδικας Nemeth για τα Μαθηματικά Λυκείου (σύμβολα και σύνταξη) Ο κώδικας Nemeth για τα Μαθηματικά Λυκείου (σύμβολα και σύνταξη) Δείτε αυτό http://access.uoa.gr/nemeth/nemethlyceummath.htm και αυτό http://www.gh-mathspeak.com/examples/nemethbook/ Βασικοί χαρακτήρες

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου - 2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18497 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 01/12/14 Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΑΓΡΟΓΙΑΝΝΗ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ Α. ΘΕΜΑ: Η ραγδαία εξάπλωση των σύγχρονων μέσων επικοινωνίας και οι αναδιαρθρώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013

ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : Σ. ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΚΗ Π.Π. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 1 ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : Σ. ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΚΗ Π.Π. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Η ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Στον Προσκοπισµό οι νέοι έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν µια σειρά από εµπειρίες που συµβάλλουν στην φυσιολογική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ. 1.1 Εισαγωγή

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ. 1.1 Εισαγωγή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ 1.1 Εισαγωγή Η Ευρωπαϊκή Ένωση διευρύνεται και αλλάζει. Τον Μάιο του 2004, δέκα νέες χώρες εντάχθηκαν στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η διεύρυνση αποτελεί µια ζωτικής σηµασίας

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας

Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας Υπεύθυνη Τύπου Σιλβάνα Θεοδωροπούλου Τηλ: +30 210 6381457 e-mail: stheodor@cisco.com Έρευνα της CISCO για τους Εργαζόµενους από Απόσταση Αποκαλύπτει την Ανάγκη για Μεγαλύτερη Προσοχή σε θέµατα Ασφάλειας

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ

ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΘΕΣΗ Ο ψηφιακός κόσµος των παιδιών Κάποτε τα παιδιά χάνονταν όλη µέρα στους δρόµους, σήµερα χάνονται στις λεωφόρους του διαδικτύου. Ο µέσος 11χρονος σε µια δυτική χώρα έχει το δικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη του Κωνσταντίνου Θώδη * Η εικόνα που προβάλλεται και έχει επικρατήσει για το παιδί με «μαθησιακές δυσκολίες» είναι η εικόνα ενός έξυπνου παιδιού, το

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. [Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τα μηνύματα της κινητής τηλεφωνίας]

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. [Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τα μηνύματα της κινητής τηλεφωνίας] ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο [Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τα μηνύματα της κινητής τηλεφωνίας] Από το να δαιμονοποιεί 1 κανείς τη σχέση των νέων ανθρώπων με τους εξελιγμένους κώδικες επικοινωνίας, είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1 : Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο

Ενότητα 1 : Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου Ενότητα 1 : Το ταξίδι των λέξεων στον χρόνο 1 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Διαφάνειες Οι Έλληνες και η ελληνική γλώσσα 3-4 Η καταγωγή του ελληνικού αλφαβήτου 5-7 Οι διάλεκτοι της Αρχαίας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015 Α ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015 Α ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Α ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ηµεροµηνία: Σάββατο 3 Ιανουαρίου 2015 ιάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1 1. Σύµφωνα µε την άποψη του κ. Μπαµπινιώτη θα ήταν πολύ πρώιµο και βλαβερό

Διαβάστε περισσότερα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα Σειρά «ΛΟΓΟΜΑΘΕΙΑ+» : Διδασκαλία της Ελληνικής ως Μητρικής Γλώσσας Η «Λογομάθεια+» είναι ένα πολυμεσικό εκπαιδευτικό λογισμικό (σειρά 3 CD-ROM) που καλύπτει το σύνολο των φαινομένων της γραμματικής, του

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση Advanced Subsidiary Advanced GCE Survival Δεξιότητες Α Β Γ Δ Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση κειμένων σε προεπιλεγμένα θέματα/κείμενα Functional Operational

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου «Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Δραστηριότητες: Βασιλική Νίκα Καλλιτεχνική Επιμέλεια: Διατσέντα Παρίση Τιμή: 12 ευρώ

Διαβάστε περισσότερα

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς εκδόθηκε η ακόλουθη ανακοίνωση µε αφορµή την τροπολογία που κατέθεσε ο ευρωβουλευτής της

Διαβάστε περισσότερα

EU Kids Online II: Ευρήματα. Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

EU Kids Online II: Ευρήματα. Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών EU Kids Online II: Ευρήματα Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Το πρόγραμμα EU Kids Online II Το θεματικό δίκτυο EU Kids Online II: Enhancing Knowledge Regarding European Children

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 Σπουδαστήριο Νεοελληνικής Γλώσσας ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Δραγάτση 8, Πλατεία Κοραή, Πειραιάς Ιερεμίου Πατριάρχου 45, Αμπελόκηποι 6934522273 info@neoellinikiglossa.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κάθε αντίτυπο φέρει την υπογραφή της συγγραφέα Σειρά: Γυμνάσιο Θεωρητικές Επιστήμες Νεοελληνική γλώσσα, Α Γυμνασίου Μαρία Συνοδινού Βαλλιάνου Επιμέλεια κειμένου: Κυριάκος

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε 18251/18351/20220 [Η (παρα)πληροφόρηση στο Διαδίκτυο] 18234/18275/20215 [Ο εθισμός στην τηλεόραση]

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές αναζήτησης εργασίας

Τεχνικές αναζήτησης εργασίας Τεχνικές αναζήτησης εργασίας Απρίλιος 2013 Αναζήτηση εργασίας Οι ραγδαίες αλλαγές στο χώρο της οικονομίας, της τεχνολογίας, αλλά και στην οργάνωση του κοινωνικών δομών έχουν προκαλέσει αλυσιδωτές αντιδράσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ O εικοστός αιώνας δικαίως χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Cross sectional Panel Omnibus

Cross sectional Panel Omnibus είδη ερευνών Ποσοτικές έρευνες Η έρευνα µε δοµηµένο ερωτηµατολόγιο Πρόσωπο µε πρόσωπο Τηλεφωνική Ταχυδροµική Μέσω ιαδικτύου 1 Ποσοτικές έρευνες (συνέχεια) Η έρευνα µε δοµηµένο ερωτηµατολόγιο Cross sectional

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΚΥΡΙΩΣ ΚΕΙΜΕΝΟ. ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΟΠΩΝΥΜΙΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΩΣΤΑΛΕΞΙ Του Αντιστρατήγου ε.α. Παναγιώτου Πανταζή

ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΚΥΡΙΩΣ ΚΕΙΜΕΝΟ. ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΟΠΩΝΥΜΙΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΩΣΤΑΛΕΞΙ Του Αντιστρατήγου ε.α. Παναγιώτου Πανταζή ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΚΥΡΙΩΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΟΠΩΝΥΜΙΩΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΩΣΤΑΛΕΞΙ Του Αντιστρατήγου ε.α. Παναγιώτου Πανταζή - Εισαγωγη: Μέσα στην περιοχή του χωριού µας, όπου

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια ΠΡΟΕ ΡΕΥΩΝ (Ιωάννης Τραγάκης): Θα συζητηθεί η µε αριθµό 189/4-9- 2012 επίκαιρη ερώτηση του Βουλευτή της ηµοκρατικής Αριστεράς κ. Θωµά Ψύρρα προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευµάτων, Πολιτισµού και Αθλητισµού

Διαβάστε περισσότερα

Η νοµοθεσία στην υπηρεσία των κινητών τηλεφώνων

Η νοµοθεσία στην υπηρεσία των κινητών τηλεφώνων Η νοµοθεσία στην υπηρεσία των κινητών τηλεφώνων Γουγούλη- ηµητριάδου Ελένη 1, Γρηγοριάδου έσποινα 1, Εύδου έσποινα 1, Κατσίφας Κωνσταντίνος 1, Μήτογλου Κωνσταντίνος 1 1 Γενικό Λύκειο Αριστοτελείου Κολλεγίου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για εκπαιδευόµενους

Οδηγός για εκπαιδευόµενους 0. Παρουσίαση του οδηγού Ο παρών οδηγός χρήσης του µαθήµατος ελληνικής γλώσσας για ενήλικες αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του προγράµµατος L-Pack το οποίο συντονίζει η ASEV (Agenzia per lo Sviluppo Empolese

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Ασφαλής χρήση του διαδικτύου»

Ασφαλής χρήση του διαδικτύου» 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Ασφαλής χρήση του διαδικτύου» Τζιμόπουλος Νίκος 1, Πόρποδα Αριάδνη 2, Προβελέγγιος Πέτρος 3 1. Υπεύθυνος ΚΕΠΛΗΝΕΤ Σύρου ntzimop@sch.gr 2. Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007

ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007 ΠΡΥ 002 ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΚΥΡΙΑΚΟ ΧΑΤΖΗΤΤΟΦΗ (ΜΟΥΣΙΚΗΣ) 21/11/2007 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η ειδική εκπαίδευση(special education) ειναι η παιδεία η οποία επικεντρώνονται σε άτομα με ειδικές ανάγκες όπως

Διαβάστε περισσότερα

Σηµειώσεις στις σειρές

Σηµειώσεις στις σειρές . ΟΡΙΣΜΟΙ - ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Σηµειώσεις στις σειρές Στην Ενότητα αυτή παρουσιάζουµε τις βασικές-απαραίτητες έννοιες για την µελέτη των σειρών πραγµατικών αριθµών και των εφαρµογών τους. Έτσι, δίνονται συστηµατικά

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαïκή Μέρα Γλωσσών 26η Σεπτεμβρίου. Η γιορτή της γλωσσικής πολυμορφίας

Ευρωπαïκή Μέρα Γλωσσών 26η Σεπτεμβρίου. Η γιορτή της γλωσσικής πολυμορφίας Ο ανθρώπινος παράγοντας Η γιορτή της γλωσσικής πολυμορφίας Ο πλανήτης μας έχει πάνω από έξι εκατομμύρια ανθρώπους που μιλούν μεταξύ 6,000 με 7,000 διαφορετικές γλώσσες. Μερικές γλώσσες ομιλούνται από εκατοντάδες

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης Ο ενιαίος ευρωπαϊκός χώρος αποτελεί ήδη πεδίο δραστηριότητας, αλλά και ανταγωνισμού των γλωσσών. Από την εποχή της ίδρυσης

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΚΩΣΤΗΣ ΚΙΤΣΟΠΟΥΛΟΣ Α 2

ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΚΩΣΤΗΣ ΚΙΤΣΟΠΟΥΛΟΣ Α 2 ΤΟ ΙΝΤΕΡΝΕΤ ΚΩΣΤΗΣ ΚΙΤΣΟΠΟΥΛΟΣ Α 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ INTERNET Το Internet είναι ένα πλέγμα από εκατομμύρια διασυνδεδεμένους υπολογιστές που εκτείνεται σχεδόν σε κάθε γωνιά του πλανήτη και παρέχει τις υπηρεσίες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΕΙΡΑΤΕΙΑ. PROJECT 3: Τα Τεγκεράκια ΖΑΝΝΕΙΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012

Η ΠΕΙΡΑΤΕΙΑ. PROJECT 3: Τα Τεγκεράκια ΖΑΝΝΕΙΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 Η ΠΕΙΡΑΤΕΙΑ PROJECT 3: Τα Τεγκεράκια ΖΑΝΝΕΙΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ-ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΙΣΙΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΚΥΡΙΟ ΣΩΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ-ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα αυτή Δράση της Ελληνικής Εταιρίας Διοικήσεως Επιχειρήσεων (ΕΕΔΕ) στόχο έχει να υποστηρίξει τις ΜΜΕ, που προτίθενται μελλοντικά να εξάγουν, αλλά

Η νέα αυτή Δράση της Ελληνικής Εταιρίας Διοικήσεως Επιχειρήσεων (ΕΕΔΕ) στόχο έχει να υποστηρίξει τις ΜΜΕ, που προτίθενται μελλοντικά να εξάγουν, αλλά ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ & MENTORING ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΩΣΤΡΕΦΕΙΑΣ Η νέα αυτή Δράση της Ελληνικής Εταιρίας Διοικήσεως Επιχειρήσεων (ΕΕΔΕ) στόχο έχει να υποστηρίξει τις ΜΜΕ, που προτίθενται μελλοντικά να εξάγουν, αλλά και

Διαβάστε περισσότερα

Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων. Επίπεδο Α1 για παιδιά

Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων. Επίπεδο Α1 για παιδιά Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων ΜΠΟΡΩ ΝΑ Επίπεδο Α1 για παιδιά Κατανόηση προφορικού λόγου Μπορώ, όταν ο λόγος είναι αργός, καθαρός με μεγάλες παύσεις και επαναλήψεις και χρήση οπτικών μέσων:

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Η Πετυχηµένη Προσέγγιση του Πελάτη

Η Πετυχηµένη Προσέγγιση του Πελάτη Η Πετυχηµένη Προσέγγιση του Πελάτη Κώστας ούνας Εµπορικός ιευθυντής Medihelm AE Αλλάζοντας τις αντιλήψεις µας, αλλάζει η συµπεριφορά µας και αλλάζουν βελτιώνονται τα αποτελέσµατα µας! κερδοφορίας του φαρµακείου

Διαβάστε περισσότερα

Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015

Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015 Σέργια Σεργίδου, Φιλόλογος Εκπαιδεύτρια Ενηλίκων 28 Μαρτίου 2015 ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ Η σημαντικότερη από τις ανθρώπινες λειτουργίες. Η τέχνη της αποτελεσματικής ανταλλαγής πληροφοριών,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Σύνολο νοµού Αργολίδας.. Γενικές παρατηρήσεις Γίνεται φανερό από την ανάλυση, που προηγήθηκε, πως η επίδοση των υποψηφίων του νοµού Αργολίδας, αλλά και η κατανοµή της βαθµολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Για τους μικρούς μας φίλους Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Σε ύ Είµαι το µικρόβιο. Μου αρέσει να κάνω τα µικρά παιδιά να αρρωσταίνουν. Εγώ και η οικογένειά µου βρισκόµαστε παντού στο περιβάλλον που ζεις,

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Επιτελική Σύνοψη. Χρόνια Κινητή Τηλεφωνία στην Ελλάδα

Επιτελική Σύνοψη. Χρόνια Κινητή Τηλεφωνία στην Ελλάδα Επιτελική Σύνοψη 20 Χρόνια Κινητή Τηλεφωνία στην Ελλάδα ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Ένωση Εταιρειών Κινητής Τηλεφωνίας (ΕΕΚΤ), με αφορμή τη συμπλήρωση των είκοσι χρόνων τoυ Κλάδου στην Ελλάδα, πραγματοποίησε έρευνα κοινής

Διαβάστε περισσότερα

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα.

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η παρούσα διατριβή έχει ως στόχο τη μελέτη ορισμένων δεικτών (γλωσσολογικών χαρακτηριστικών με κανονική κοινωνική κατανομή) της σημερινής κυπριακής διαλέκτου, όπως χρησιμοποιούνται από μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999

Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999 Θέµατα Νεοελληνικής Γλώσσας Γενικής Παιδείας Β Λυκείου 1999 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κείµενο O homo sapiens γίνεται homo videns, ο «άνθρωπος που γνωρίζει» µετατρέπεται σε «άνθρωπο που βλέπει» και η τηλεόραση γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε Θεοδόσης Ν. Πελεγρίνης ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε τόσο άσχημη κατάσταση, όσο τον καιρό αυτόν. Ο λόγος;

Διαβάστε περισσότερα

η σύνθεση ενός υπολογιστή

η σύνθεση ενός υπολογιστή ιδακτικό υλικό µαθητή η σύνθεση ενός υπολογιστή Αν παρατηρήσουµε έναν υπολογιστή βλέπουµε ότι αποτελείται από τα ακόλουθα µέρη: Οθόνη Μονάδα συστήµατος Ποντίκι Πληκτρολόγιο τη µονάδα συστήµατος, όπου βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Stedima: Η χρησιμοποίηση των εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης (social networks) από στελέχη επιχειρήσεων

Έρευνα Stedima: Η χρησιμοποίηση των εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης (social networks) από στελέχη επιχειρήσεων Έρευνα Stedima: Η χρησιμοποίηση των εργαλείων κοινωνικής δικτύωσης (social networks) από στελέχη επιχειρήσεων Εισαγωγή Γιώργος Ντάκος, Πρόεδρος & Διευθύνων Σύμβουλος, Χαρχαντής Αθανάσιος STEDIMA S.A. www.stedima.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ!

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Με μεγάλη μας έκπληξη διαπιστώσαμε πως πρόσφατα (Νοέμβριος 2011) διανεμήθηκε προς διδασκαλία, στα δημοτικά σχολεία της χώρας μας ένα καινούργιο βιβλίο γραμματικής,

Διαβάστε περισσότερα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα Αντώνιος Τζες Αναπληρωτής Καθηγητής Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - ΦΑΣΗ Β (2013-2014) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Ο συγγραφέας προβληµατίζεται σχετικά µε τον τρόπο λειτουργίας της διαφήµισης εστιάζοντας στους κινδύνους που αυτή επιφέρει. Οι διαφηµίσεις, αποτέλεσµα της βιοµηχανοποίησης,

Διαβάστε περισσότερα

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 3 ΙΙ. ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ. Σχολείο Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Συχνότητα Γυµνάσιο 773 37.93% Λύκειο 1006 49.36% ΤΕΕ 259 12.71%

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακά στην Ευρώπη. Τι πρέπει να ξέρω και τι θα χρειαστώ;

Μεταπτυχιακά στην Ευρώπη. Τι πρέπει να ξέρω και τι θα χρειαστώ; Μεταπτυχιακά στην Ευρώπη Τι πρέπει να ξέρω και τι θα χρειαστώ; ύ ές ώ ύ ύ ί ς ά ά ή ής ύ ή ς ί ί ς έ ς ώ ς ό ά έ ή ί ς ί ς ί ά ώ ή ύ ά ώ ά ά ή ύς ύ ς ές ί ς ό ή Ά ά ό ύ ό ς ί ς ό ί ύ ς ί ή ά ώ ώ ί ά ά

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores.

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores. 2013 Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων ΒΑΣΙΚΟ Επίπεδο A Περιγραφή βασικού επιπέδου Α1 Ολοκληρώνοντας το επίπεδο Α1 της Ισπανικής γλώσσας, ο σπουδαστής θα είναι ικανός να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

1 η ΗΜΕΡΙ Α ΜΕ ΘΕΜΑ: «Οι µορφές βίας κατά των παιδιών στη σύγχρονη κοινωνία» Πρακτικές Συµβουλές για Ασφαλή Χρήση του ιαδικτύου.

1 η ΗΜΕΡΙ Α ΜΕ ΘΕΜΑ: «Οι µορφές βίας κατά των παιδιών στη σύγχρονη κοινωνία» Πρακτικές Συµβουλές για Ασφαλή Χρήση του ιαδικτύου. 1 η ΗΜΕΡΙ Α ΜΕ ΘΕΜΑ: «Οι µορφές βίας κατά των παιδιών στη σύγχρονη κοινωνία» Πρακτικές Συµβουλές για Ασφαλή Χρήση του ιαδικτύου Γιάννης Νάνος Καθηγητής Mediterranean College Τµήµα Πληροφορικής Ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

8. Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΤΑΛΕΝΤΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

8. Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΤΑΛΕΝΤΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 8. Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΤΑΛΕΝΤΟΥ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Πολυάριθµες είναι οι περιοχές όπου ένα ταλέντο ή µία χαρακτηριστική κλίση µπορεί να εκδηλωθεί. Το ταλέντο στα µαθηµατικά έχει ιδιαίτερα απασχολήσει την επιστηµονική

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Παράλληλη κυκλοφορία του ευρώ: Εμπειρίες και αντιλήψεις

Παράλληλη κυκλοφορία του ευρώ: Εμπειρίες και αντιλήψεις Παράλληλη κυκλοφορία του ευρώ: Εμπειρίες και αντιλήψεις Τα κυριότερα ευρήµατα της έρευνας Η έρευνα αυτή έγινε την τρίτη βδοµάδα της παράλληλης εισαγωγής του ευρώ στην Κύπρο. Τα κυριότερα ευρήµατά της ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΕ Β ΚΥΚΛΟΥ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΕ Β ΚΥΚΛΟΥ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΕ Β ΚΥΚΛΟΥ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Γιώργος Μπαµπινιώτης Η Ελληνική Γλώσσα, Παρελθόν - Παρόν - Μέλλον Το θέµα που τίθεται, µετά από το γενικότερο καθορισµό της έννοιας της φυσιογνωµίας

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΣΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ. Ονοματεπώνυμα: Ηλιάνα Στάμογλου, 4635

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΣΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ. Ονοματεπώνυμα: Ηλιάνα Στάμογλου, 4635 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΣΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ Ονοματεπώνυμα: Ηλιάνα Στάμογλου, 4635 Γεωργία Φυντάνη, 4838 Μάθημα: Μαθησιακές Δυσκολίες Διδάσκων:

Διαβάστε περισσότερα

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Κοινή Γνώμη Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Έννοια, ορισμός και ανάλυση Κοινής Γνώμης Κοινή γνώμη είναι η γνώμη της πλειοψηφίας των πολιτών, πάνω σε ένα ζήτημα που αφορά την

Διαβάστε περισσότερα