3 ος Παγκύπριος Διαγωνισμός Εικαστικών Τεχνών Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης. Κύπρος Ξανα! Re-Cyprus! Ομαδική εργασία 5 μαθητών. Ομα δα 1 - Γυμνα σιο

Transcript

1 3 ος Παγκύπριος Διαγωνισμός Εικαστικών Τεχνών Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης Κύπρος Ξανα! Re-Cyprus! Ομαδική εργασία 5 μαθητών Ομα δα 1 - Γυμνα σιο

2 Σκέψεις και προβληματισμοί: Ποίες είναι οι παραδόσεις της Κύπρου Από τι αποτελείτε ο Κυπριακός πλούτος Ποίος είναι ο πολιτισμός του τόπου μας Τι κληρονομήσαμε από τους προγόνους μας Τι κρατήσαμε από αυτα που κληρονομήσαμε

3 Ένα έργο, μια γραμμή όπου καταγραφή την πορεία του χρόνου, μεταφέροντας την παρα δοση από το παρελθόν, στο σήμερα, στο μέλλον.

4 Με τους μαθητές συζητήσαμε για τις παραδοσιακές τέχνες, τα ήθη και έθιμα της περιοχής και αντιληφθήκαμε πόσο έχουν αλλα ξει οι συνήθειές, η κουλτούρα και κατ επέκταση πόσο ευκολότερος έχει γίνει πλέον ο τρόπος ζωής των κατοίκων της περιοχής και γενικότερα της Κύπρου. Μια από τις πιο σημαντικές παραδόσεις που α ρχισε να χα νετε, είναι το παραδοσιακό ένδυμα, το υφαντό.

5 Οι μαθητές προβληματίστηκαν για το πόσο εύκολο είναι πλέον να βρουν έτοιμα ρούχα να φερόσουν, όπως επίσης για το πόσες πολλές και διαφορετικές επιλογές έχουν με τα δια φορα υφαντα που υπα ρχουν στην αγορα. Αποφασίσαμε ότι ο παραδοσιακός τρόπος ύφανσης είναι κα τι αξιόλογο και σημαντικό και ως μέρος της παρα δοσης μας δεν πρέπει να ξεχαστεί. Η υφαντική τέχνη είναι μια τέχνη που θα ήθελαν και οι ίδιοι να γνωρίσουν από κοντα.

6 Πρώτο βήμα Ύφανση με χαρτή. Οι μαθητές πειραματίστηκαν για αρχή με δια φορα χρωματιστα χαρτόνια, όπου τα έκοψαν σε λωρίδες και τα ύφαιναν με τον ίδιο τρόπου που υφαίνεται το ύφασμα. Παρα λληλα α ρχισαν να δημιουργούν τα προσωπικα τους sketch books. Χρησιμοποίησαν τις δημιουργίες τους ως εξώφυλλα για αυτα τα sketch books τους.

7

8

9 Δεύτερο βήμα Ιστορία της Τέχνης Έγινε στους μαθητές ιστορική αναδρομή για την υφαντική τέχνη. Σύμφωνα με τη μυθολογία, η Θεά Αθηνά, προστα τιδα της χειροτεχνίας και των καλών τεχνών, είχε εφεύρει τον αργαλειό. Πιστεύοντας ότι δεν υπα ρχει καλύτερη υφα ντρα από αυτή, μεταμόρφωσε σε αρα χνη την κόρη ενός βαφέα από την Ιωνία που τόλμησε να τη συναγωνιστεί. Η υφαντική τέχνη δόθηκε στο ανθρώπινο γένος, ως δώρο από τη θεα της νοήσεως την Αθηνα, όπως αναφέρεται σε κείμενα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας.

10 Η ιστορία της υφαντικής αρχίζει από τη Νεολιθική εποχή. Οι βασικές υφαντικές ίνες ήταν το μαλλί και κυρίως, το λινα ρι. Έγινε αναφορα στις υφαντικές ύλες - μαλλί, μετα ξι, βαμβα κι, την επεξεργασία τους, την βαφή, και κατ επέκταση, για το πώς κατασκευα ζονται τα υφαντα.

11

12 Τεχνικές Υφαντικής Πως κατασκευα ζονται τα υφαντα ;

13 Παραδοσιακός αργαλειός

14 Ο αργαλειός και η ύφανση Μετα το γνέσιμο και τη βαφή του μαλλιού, ακολουθεί το "ντύσιμο" του αργαλειού με τα νήματα για την ύφανση. Κατα μήκος του αργαλειού στερεώνεται το στημόνι, τεντωμένες κλωστές με τις οποίες θα διασταυρωθεί κα θετα το υφα δι τυλιγμένο στη σαΐτα για την ύφανση. Το υφα δι μπαίνει στη σαΐτα και ακολουθεί η διαδικασία του διασίματος για την προετοιμασία του στημονιού.

15 Με το δια σιμο ρυθμίζεται το μήκος του στημονιού, σύμφωνα με το μα κρος του υφα σματος που πρόκειται να υφανθεί. Στη συνέχεια ακολουθεί το τύλιγμα του στημονιού στο πίσω αντί του αργαλειού, το πέρασμα του στα μιτα ρια, και τέλος στο χτένι. Από το χτένι οι κλωστές του στημονιού θα στερεωθούν στο μπροστινό αντί όπου και θα τυλίγεται το έτοιμο ύφασμα. Ακολουθεί η ένωση των μιταριών με τις πατήτρες και ο αργαλειός είναι έτοιμος για να αρχίσει η ύφανση.

16 Σύγχρονος Αργαλειός

17 Προβληματίστηκαν για το πόσος κόπος, χρόνος και υπομονή χρεια ζεται για να γίνει η πρώτη ύλη κλωστή, να βαφτεί και μετα να υφανθεί ένα υφαντό.

18 Τρίτο βήμα Αναφορα σε καλλιτέχνες που ασχολήθηκαν με υφαντική τέχνη όπως Joana Vasconcelos Joanna Luca Joanna Louca

19 Joana Vasconcelos

20 Τέταρτο βήμα Επίσκεψη κύπριας υφα ντριας στο σχολείο. Η κύπρια υφα ντρα Μαρία Αναξαγόρα επισκέφτηκε το σχολείο μας και μας παρουσια σει παραδοσιακούς τρόπους ύφανσης. Παρα λληλα είχαμε ετοιμα σει μικρούς αργαλειούς - βούφες για να μπορούν οι μαθητές να ξεκινήσουν την ύφανση τους.

21

22 Οι μαθητές α ρχισαν να δημιουργούν ένα υφαντό χρησιμοποιώντας λωρίδες από ύφασμα.

23

24

25

26

27

28

29 Αφού τελείωσαν το υφαντό τους, συζητήσαμε για το πώς θα μπορούσαμε να τις αξιοποιήσουμε στο σχολικό χώρο. Αποφασίσαμε να τις δέσουμε μεταξύ τους έτσι ώστε να δημιουργηθεί ένα μεγα λο έργο. Ένα έργο, μια γραμμή όπου καταγραφή την πορεία του χρόνου, μεταφέροντας την παρα δοση από το παρελθόν, στο σήμερα, στο μέλλον.

30

31

32

33

34

35 Βγήκαμε βόλτα στο σχολείο και αποφασίσαμε που θα μπορούσαμε το τοποθετήσουμε.

36 Τοποθέτηση

37 Τελικό Εργο

38

39

40

41

42

43