ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ"

Transcript

1 Κεφάλαιο 12 ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 3 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΟ ΕΑΠ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ-ΣΥΜΒΟΥΛΟ Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ ΣΥΝΟΨΗ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡAIΤEΡΩ ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 1

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση μετράει ήδη 20 χρόνια έρευνας και εφαρμογών. Ιδιαίτερα στο πεδίο της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης η έρευνα έχει επικεντρωθεί σε σημαντικό βαθμό στην αξιοποίηση των ΤΠΕ, για να υποστηρίξει οργανωτικές διαδικασίες όσο και μαθησιακές διεργασίες. Σκοπός του κεφαλαίου αυτού είναι να περιγράψει και να προτείνει τρόπους με τους οποίους οι ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας) μπορούν να συμβάλλουν θετικά στη μαθησιακή διεργασία, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα του ρόλου σας ως Καθηγητών-Συμβούλων του ΕΑΠ. Είναι απαραίτητο να αξιοποιούμε τις νέες τεχνολογίες; Ποιες είναι οι αρχές και το κατάλληλο πλαίσιο ώστε να υποστηρίζουν τη μάθηση; Στα ερωτήματα αυτά θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε μελετώντας αυτό το κεφάλαιο. Σημαντικός παράγοντας και επίκεντρο της προσπάθειας για την εισαγωγή των ΤΠΕ στη μαθησιακή διεργασία θα αποτελέσει η «φωνή» του φοιτητή. Η σχέση του με την τεχνολογία είναι ένα από τα ζητήματα που θα κληθούμε να αξιολογήσουμε για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρακτική μας. Μέσα από τις δραστηριότητες που προτείνονται στο κεφάλαιο αναδυκνείεται η διαμόρφωση ενός μονοπατιού παιδαγωγικής πρακτικής, δίνοντας την ευκαιρία σε κάθε Καθηγητή-Σύμβουλο να επιλέξει εκείνες τις ΤΠΕ και τις στρατηγικές που ταιριάζουν περισσότερο στον ίδιο και τους φοιτητές του. Το κεφάλαιο αυτό δεν αποτελεί οδηγό που θα αναλύσει τη χρήση κάθε τεχνολογίας που προτείνεται. Αντίθετα, θα επικεντρώσει στη σύνδεση της τεχνολογίας με τη μαθησιακή διεργασία. Στο παράρτημα θα παρουσιαστούν αναφορές που αφορούν τη χρήση των τεχνολογιών. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 2

3 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ Blog Wiki Κοινότητες Μάθησης Groups Forum Συζητήσεων ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Στο τέλος αυτής της ενότητας αναμένεται ότι θα είστε σε θέση να: Αξιοποιείτε το πλαίσιο και τις αρχές της παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ σύμφωνα με τις ανάγκες του ρόλου σας στο ΕΑΠ. Αναγνωρίζετε ποιες διαφορετικές μορφές ΤΠΕ μπορούν να συμβάλλουν στη διεργασία της μάθησης στην εκπαίδευση από απόσταση. Επιλέγετε τις κατάλληλες ΤΠΕ για να υποστηρίξετε τους εκπαιδευτικούς σας στόχους αλλά και τις ανάγκες των φοιτητών του ΕΑΠ. ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ Η μελέτη του κεφαλαίου έχει υπολογιστεί ότι απαιτεί περίπου 4 ώρες. Το χρονικό διάστημα αυτό θα εξαρτηθεί από το βαθμό εξοικείωσής σας με τις ΤΠΕ που αναφέρονται. Οι δραστηριότητες δεν απαιτούν περισσότερο από 5-10 λεπτά για την ολοκλήρωσή τους. Η ολοκλήρωσή τους θα βοηθήσει σημαντικά στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου του κεφαλαίου. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 3

4 12.1 ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΟ ΕΑΠ Όπως είδαμε και στο Κεφάλαιο 1, η πορεία ανάπτυξης και εξέλιξης του ΕΑΠ, παρότι έχει να παρουσιάσει σημαντικές καινοτομίες στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, δεν αποτέλεσε μια πορεία εύκολη και χωρίς εμπόδια. Στο ίδιο πλαίσιο κινείται η πραγματικότητα του ΕΑΠ σε σχέση με την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Στην ιστορική του ανασκόπηση (http://www.eap.gr/view.php?artid=1276) διαπιστώνουμε ότι 3 χρόνια μετά την έκδοση των πρώτων συγγραμάτων για τα προγράμματα του ΕΑΠ, η τεχνολογία κάνει την εμφάνισή της. Συγκεκριμένα το 2002 πραγματοποιείται χρηματοδότηση έργου «Προηγμένες Υπηρεσίες Τηλεματικής - Τηλεκπαίδευση» από την Κοινωνία της Πληροφορίας. Από τότε έως και σήμερα, έχουν γίνει σημαντικές προσπάθειες αξιοποίησης των ΤΠΕ και η κοινότητα των διδασκόντων του ΕΑΠ φαίνεται να ασχολείται με το θέμα αυτό είτε στο πλαίσιο των ΘΕ τους (Μηλιωρίτσας & Γεωργιάδη, 2010, Hadzilakos, et.al., 2007, Παπαναγιώτου, κα., 2011) είτε σε ευρύτερο επίπεδο (Παπαδημητρίου Σ., κα., 2011, Hatzinikita et.al., 2011). Αντίστοιχα, από την πλευρά του ιδρύματος, η λειτουργία του ΕΕΥΕΜ (Εργαστήρι Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας), συντονίζει σημαντικά έργα σε σχέση με την δημιουργία ΕΔΥ (Εναλλακτικού Διδακιτκού Υλικού) και την αναβάθμιση των ψηφιακών υπηρεσιών του ΕΑΠ. \ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.1 Ρωτείστε τους συναδέλφους σας ποιες από τις ψηφιακές υπηρεσίες του ΕΑΠ έχουν αξιοποιήσει και με ποιο τρόπο; Πόσο έχουν αξιοποιήσει το ΕΔΥ; Ποιες από τις υπηρεσίες θα ήθελαν να αξιοποιήσουν, αλλά δεν το έχουν κάνει ως τώρα και για ποιο λόγο; Τι διαπιστώνετε; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 4

5 Είναι γεγονός ότι η αξιοποίηση των ΤΠΕ ως μέρος της πρακτικής μας μπορεί να πάρει πολλές μορφές. Παρόλα αυτά δεν είναι καθόλου αυτονόητο ή εύκολο να γίνει. Τα εμπόδια μπορεί να είναι τεχνικά (πχ. δεν λειτουργεί ο δικτυακός τόπος), έλλειψης γνώσεων και δεξιοτήτων (δε γνωρίζω πώς να οργανώσω το forum του μαθήματος και να κινητοποιήσω τους φοιτητές να συμμετέχουν) και στάσεων (δε με ενδιαφέρει να εντάξω τις ΤΠΕ στην πρακτική μου). Στο κεφάλαιο αυτό θα προσπαθήσουμε να ορίσουμε μερικά από τα εμπόδια αυτά και να σας τροφοδοτήσουμε με ιδέες που θα σας βοηθήσουν να τα ξεπεράσετε. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 5

6 12.2 ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ- ΣΥΜΒΟΥΛΟ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διεργασία αποτελεί εδώ και αρκετά χρόνια ένα σημαντικό θέμα έρευνας και αναζήτησης πρακτικών και καινοτομιών. Πριν όμως εξετάσουμε τις δυνατότητες αυτές αξίζει να επισημάνουμε ότι ο όρος ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας) από τη συντομογραφία ICT (Information and CommunicationTechnologies) δεν περιλαμβάνει την έννοια της εκπαίδευσης ή της μάθησης. Η πληροφορία και η επικοινωνία είναι δύο έννοιες σημαντικές για τη μαθησιακή διεργασία, αλλά δεν αποτελούν από μόνες τους παιδαγωγικό μέσο, δεν έχουν σχεδιαστεί για το σκοπό αυτό. Αντίθετα, χρειάζονται την κατάλληλη οργάνωση, σχεδιασμό και αξιοποίηση για να συμβάλλουν στην μαθησιακή διεργασία (Bonk & Reynolds, 1997, Kozma, 2001). Για να είναι αποτελεσματικός ο σχεδιασμός είναι απαραίτητη η εκπόνησή του από τον ίδιο τον Καθηγητή-Σύμβουλο ή η άμεση εμπλοκή του σε αυτόν. Σε κάθε περίπτωση, ο ρόλος του Καθηγητή-Συμβούλου για την κατάλληλη αξιοποίηση των ΤΠΕ είναι κεντρικός. Ολοκληρώνοντας τη δραστηριότητα που ακολουθεί θα μπορέσετε να διερευνήσετε τις απόψεις σας σχετικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πράξη. Έτσι θα θέσετε τις βάσεις για τη μελέτη αυτού του κεφαλαίου και θα έχετε την ευκαιρία να ξαναγυρίσετε σε αυτή την απάντηση, αναπτύσσοντας περαιτέρω τις ιδέες σας. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.2 Πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να εντάσσει ο Καθηγητής-Σύμβουλος τις ΤΠΕ στην πρακτική του; Δικαιολογήστε την απάντησή σας. Ποιες πιστεύετε ότι είναι οι αρχές-προϋποθέσεις που μπορούν να εξασφαλίσουν την αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην υποστήριξη της μαθησιακής διεργασίας; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 6

7 Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 7

8 12.3 Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ Σταδιακά, η έρευνα σε διεθνές επίπεδο έδειξε ότι η αξιοποίηση των τεχνολογιών χρειάζεται να γίνεται με τρόπο που να υπηρετεί τη μάθηση. Έτσι, τον όρο του e-learning αρχίζει να αντικαθιστά η έννοια της ενίσχυσης της μάθησης και της διδασκαλίας μέσα από τη χρήση της κατάλληλης τεχνολογίας (JISC, 2009). Αυτό σηματοδοτεί μια στροφή από την έμφαση στην τεχνολογία προς το σχεδιασμό που ενισχύει τη μάθηση (Mayers & DeFreitas, 2004). Ο όρος technology-enhanced learning έχει κερδίσει έδαφος καθώς δίνει έμφαση στο πώς η τεχνολογία μπορεί να προσθέσει αξία στη μάθηση, ενεργοποιώντας: Συνδεσιμότητα της πληροφορίας και των ανθρώπων. Συνεχή πρόσβαση σε πηγές μάθησης. Μεγαλύτερες δυνατότητες επιλογής του χρόνου, του τόπου και του ρυθμού σπουδών. Μοίρασμα της γνώσης και συνεργατική συγγραφή υλικού ανεξάρτητα από αποστάσεις. Ευκαιρίες για αναστοχασμό και σχεδιασμό του προσωπικού χώρου μάθησης. Άμεση ανατροφοδότηση από τον Καθηγητή-Σύμβουλο και από μέλη της ομάδας. Μάθηση μέσω δράσης, μέσω τεχνολογιών αλληλεπίδρασης και πολυμέσων. Συμμετοχή σε κοινότητες μάθησης και έρευνας. Μάθηση μέσω ανακάλυψης σε εικονική πραγματικότητα. Ανάπτυξη ικανοτήτων για την καθημερινότητα και την εργασία στην ψηφιακή εποχή. Ως αποτελεσματική πρακτική μπορεί να ορισθεί η εφαρμογή παιδαγωγικών ικανοτήτων ώστε να μπορεί να υποστηριχθεί η μάθηση για όσο το δυνατόν μεγαλύτερο εύρος φοιτητών. Οι νέες τεχνολογίες Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 8

9 μπορούν να δώσουν στον Καθηγητή-Σύμβουλο πολλά εργαλεία για να επιτύχει το στόχο του (Anderson & Elloumi, 2004), όπως: Εκτεταμένη πρόσβαση και επιλογές: Οι φοιτητές ωφελούνται καθώς επιλέγουν πότε, πού και πώς θα μάθουν. Η τεχνολογία τους επιτρέπει να διαχειρίζονται το ρυθμό, το χρόνο και τον τόπο της μάθησης. Παράδειγμα: Η αξιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού που βρίσκεται στο διαδίκτυο (πχ. χώρος ανάρτησης κειμένων στο portal του ΕΑΠ) μπορεί να δώσει την ευκαιρία στους φοιτητές να επιλέγουν το χώρο και το χρόνο που θα μελετήσουν, καθώς δεν είναι απαραίτητο να φέρουν μαζί τους υλικό μελέτης ή σημειώσεις. Ανακάλυψη και διερεύνηση: Η τεχνολογία μπορεί να διευρύνει την πρόσβαση των φοιτητών σε πληροφορίες και να διευκολύνει τη μάθηση σε διαφορετικά περιβάλλοντα. Παράδειγμα: Ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να οργανώσει δραστηριότητες αναζήτησης αξιόπιστων πληροφοριών, ερευνών και υλικού εμπλέκοντας τους φοιτητές στη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Υποδομή για μια τέτοια δραστηριότητα παρέχει ο χώρος «Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες», στο portal του ΕΑΠ. Επικοινωνία και αλληλεπίδραση: Οι τεχνολογίες προσφέρουν καινοτόμες ευκαιρίες συνεργασίας, αλληλεπίδρασης και ανάπτυξης ικανοτήτων κριτικής σκέψης, αναστοχασμού και αξιολόγησης. Παράδειγμα: Αξιοποιώντας το forum του μαθήματος, ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να θέσει σημαντικά ερωτήματα που αφορούν την κατανόηση των εννοιών του μαθήματος και έτσι όλοι οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να ανταλλάξουν απόψεις, να μοιραστούν τις δυσκολίες στα θέματα που μελετούν και να ενεργοποιηθούν για τη μελέτη του μαθήματος. Αντιγράφοντας τον πραγματικό κόσμο: Η αποτελεσματική διαχείριση των ψηφιακών πηγών γνώσης μπορεί να συμβάλλει στην αναπαραγωγή ενός ακαδημαϊκού περιβάλλοντος. Η αξιοποίηση της Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 9

10 τεχνολογίας για την αναπαραγωγή πρακτικών του πραγματικού κόσμου μπορεί να συνδράμει τους φοιτητές ως προς την ανάπτυξη ακαδημαϊκών ικανοτήτων. Παράδειγμα: Σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης ο Καθηγητής έχει τη δυνατότητα να οργανώσει ομάδες εργασίας και να τους αναθέσει να μελετήσουν σε βάθος ένα συγκεκριμένο θέμα ή να ολοκληρώσουν κάποιο project. Στην εκπαίδευση από απόσταση η οργάνωση αυτή δεν είναι εύκολη καθώς οι φοιτητές δεν συναντιούνται συχνά. Μέσα από ένα εικονικό περιβάλλον μάθησης (πχ. ιστοσελίδα μαθήματος με επιλογές ανάρτησης υλικού, συζήτησης και σύγχρονης επικοινωνίας), ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να οργανώσει ομάδες εργασίας και εικονικές συναντήσεις (σύγχρονες και ασύγχρονες). Ψηφιακός Αλφαβητισμός: Η τεχνολογία από μόνη της δεν επαρκεί για να γίνει η μάθηση αποτελεσματική. Οι φοιτητές που την αξιοποιούν εξακολουθούν να εξαρτώνται από τον Καθηγητή τους για να τους καθοδηγήσει να επιτύχουν μαθησιακούς στόχους με τη βοήθειά της. Ακόμη και η γενιά του διαδικτύου χρειάζεται καθοδήγηση και υποστήριξη στον εντοπισμό των αποτελεσματικών στρατηγικών χρήσης της τεχνολογίας για τη μάθηση. Παράδειγμα: Η αξιοποίηση των δυνατοτήτων επικοινωνίας (chat και ), η αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο και η αξιολόγηση των διαφορετικών πηγών, αποτελούν βασικές δεξιότητες ψηφιακού αλφαβητισμού που μπορούν να αναπτυχθούν με τη βοήθεια του Καθηγητή-Σύμβουλου μέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανάμεσα στις ΟΣΣ. Με την παρακάτω δραστηριότητα θα αξιοποιήσετε τα παραδείγματα, ώστε να κατανοήσετε ποια είναι η θέση των ΤΠΕ στη δική σας πρακτική, στο πλαίσιο του ΕΑΠ. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 10

11 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.3 Με βάση τα παραπάνω τι θα προσθέτατε στην απάντηση που δώσατε στη Δραστηριότητα 12.1; Εντοπίσατε σημαντικούς λόγους για τους οποίους αξίζει ο Καθηγητής- Σύμβουλος να εντάξει τις ΤΠΕ στην πρακτική του; Ποιοι από τους λόγους αυτούς παρουσιάζουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον στο πλαίσιο του ΕΑΠ; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 11

12 12.4 ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρακτική του Καθηγητή-Συμβούλου μπορεί να τον ενισχύσει σε πολλές πλευρές του ρόλου του. Το άφθονο πληροφοριακό υλικό στο διαδίκτυο μπορεί να προσφέρει πλούσιες εκπαιδευτικές πηγές ενώ οι δυνατότητες επικοινωνίας και συνεργασίας μπορούν να κάνουν το αποτέλεσμα της προσπάθειας συμμετοχικό. Συχνά όμως εμπεριέχει κινδύνους, όπως ο αποκλεισμός. Αν για παράδειγμα οι φοιτητές στην πλειοψηφία τους δεν είναι εξοικειωμένοι με απλές τεχνολογικές εφαρμογές (πχ. ), η χρήση περισσότερο πολύπλοκων εργαλείων (πχ. wikis) χωρίς υποστήριξη θα αποτελέσει πρόσκομμα, αντί να ενθαρρύνει τη μάθηση. Είναι φανερό ότι ο ρόλος των φοιτητών στη στρατηγική αξιοποίησης των ΤΠΕ που θα επιλέξουμε είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Επομένως, η άκριτη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διεργασία, χωρίς κατάλληλη αξιολόγηση των παραγόντων που επηρεάζουν το εκπαιδευτικό πλαίσιο, μπορεί να οδηγήσει στον αποκλεισμό φοιτητών αντί στην αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων που αναφέρθηκαν στην προηγούμενη ενότητα. Στόχος του Καθηγητή-Συμβούλου στο πλαίσιο αυτό είναι να δίνει ευκαιρίες στους φοιτητές του να έρχονται σε επαφή με τεχνολογίες που θα διευρύνουν τις ικανότητές τους να τις χρησιμοποιούν, να τις αξιολογούν, να τις ελέγχουν. Η προσπάθεια αυτή μπορεί να γίνει σταδιακά και με τρόπο που θα τους υποστηρίζει στην απόκτηση των νέων αυτών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, η δημιουργία ενός group 1 μπορεί να αποτελέσει το πρώτο στάδιο ομαδικής επικοινωνίας, πριν τη δημιουργία και τη συμμετοχή σε ένα forum. Η καταγραφή των σκέψεων και των προβληματισμών κατά τη μελέτη του υλικού σε έναν απλό κειμενογράφο μπορεί να αποτελέσει τον προθάλαμο για τη δημιουργία ενός blog 2. 1 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία και χρήση των groups 2 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία και τη χρήση των blogs Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 12

13 Η έρευνα δείχνει ότι οι φοιτητές ζητούν από τους Καθηγητές-Συμβούλους να γνωρίζουν και να αξιοποιούν τις ΤΠΕ και ταυτόχρονα να τους υποστηρίζουν και με διαφορετικούς τρόπους. Επίσης, φαίνεται οι μεγαλύτεροι σε ηλικία φοιτητές να θεωρούν ότι οι νεώτεροι έχουν πλεονέκτημα στη χρήση των ΤΠΕ. Ωστόσο, ενδιαφέρονται πολύ για την αξιοποίησή τους και πιστεύουν ότι είναι περισσότερο ευέλικτες και παρέχουν πολλές πηγές μάθησης (JISC, 2007). Σε ένα τέτοιο πλαίσιο, στρατηγικές που οι ίδιοι οι φοιτητές έχουν αναδείξει ότι μπορεί να ακολουθήσει ο Καθηγητής-Σύμβουλος είναι: Η αξιοποίηση τεχνολογιών που χρησιμοποιούν οι φοιτητές στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή συνδυασμένες με τεχνολογίες που προωθούν τη μάθηση. Παράδειγμα: Μαθαίνοντας ποιες τεχνολογίες χρησιμοποιούν οι περισσότεροι φοιτητές μπορούμε να ξεκινήσουμε από εκεί. Αν οι περισσότεροι χρησιμοποιούν forums συζητήσεων μπορούμε να φροντίσουμε ερωτήματα ή μυνήματα που αφορούν τη θεματική ενότητα και τις ΟΣΣ να απαντώνται εκεί προς όλους αντί να στέλνουμε το ίδιο μήνυμα σε κάθε έναν ξεχωριστά μέσω e- mail. Η αξιοποίηση τεχνολογιών με στόχο τον αναστοχασμό και την κριτική σκέψη (blogs, forum συζήτησης, ηλεκτρονικές πηγές όπως πχ. φωτογραφίες, video, κείμενα) βοηθούν τους φοιτητές να αναπτύξουν διάλογο με το γνωστικό αντικείμενο και να συνδεθούν άμεσα μαζί του. Παράδειγμα: Εκτός από το τυπωμένο εκπαιδευτικό υλικό μπορούμε να αξιοποιήσουμε κάποιο video (διάλεξη, περιστατικό, είδηση κλπ.) που σχετίζεται με το αντικείμενο του μαθήματος και να στείλουμε στην ομάδα των φοιτητών το σύνδεσμο, μαζί με μερικά ερωτήματα για την επεξεργασία του. Αν η αποστολή γίνει ομαδικά θα υπάρξει ευκαιρία να αναπτυχθεί και διάλογος ανάμεσα στην ομάδα. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 13

14 Δημιουργία ομάδων-κοινοτήτων σε τοπικό ή ευρύτερο επίπεδο, για την πρόσβαση σε περισσότερο αξιόπιστες πηγές αλλά και σε δίκτυα υποστήριξης και συνεργασίας. Παράδειγμα: Μέσω ενός forum ή ενός εικονικού περιβάλλοντος μάθησης μπορούμε να συνεργαστούμε με τους φοιτητές και να τους εμπλέξουμε ενεργά στην εκπαιδευτική διεργασία, δίνοντάς τους την ευκαιρία να συνεργαστούν και να υποστηρίξουν ο ένας τον άλλο. Διατήρηση της επικοινωνίας και της επαφής με αυτές τις κοινότητες με διαφορετικά μέσα επικοινωνίας (πχ. chat, Skype, κλπ.). Παράδειγμα: Η αξιοποίηση των νέων μέσων επικοινωνίας, σύγχρονων και ασύγχρονων, μπορεί να μας δώσει μεγαλύτερη ευελιξία στην υποστήριξη και στην κινητοποίηση των φοιτητών, καθώς μπορούμε να αποστέλλουμε μηνύματα και ερωτήματα σχετικά με την πρόοδο της μελέτης τους, στο χρόνο που επιλέγουμε. Αποστολή και λήψη περιεχόμενου με μορφή πολυμέσων, όπου είναι απαραίτητο. Παράδειγμα: Τα podcasts 3, τα video, οι εικόνες και τα διαγράμματα, μπορούν να αποτελέσουν σημαντικό υλικό μάθησης. Ανάπτυξη τέτοιων στρατηγικών αξιοποίησης των ΤΠΕ, ώστε να επιλύονται προβλήματα, να προτείνονται εναλλακτικές και να ξεπερνιούνται εμπόδια στη μάθηση. Παράδειγμα: Ένα από τα εμπόδια στη μάθηση των φοιτητών της εκπαίδευσης από απόσταση είναι η οργάνωση της μελέτης σε συνδυασμό με το σύνολο των υποχρεώσεων της επαγγελματικής και κοινωνικής ζωής. Ένα κοινό ημερολόγιο για το σύνολο της ομάδας (όπως το ημερολόγιο της ΘΕ στο portal του ΕΑΠ) όπου θα φαίνονται οι προθεσμίες υποβολής των εργασιών, οι ΟΣΣ, οι εβδομάδες στη διάρκεια των οποίων απαιτείται περισσότερη μελέτη και άλλες συμβουλές διαχείρισης του χρόνου 3 Στο Παράρτημα μπορείτε να δείτε τι είναι το podcast και με ποιους τρόπους χρησιμοποιείται Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 14

15 σύμφωνα με τις απαιτήσεις του μαθήματος, μπορεί να βοηθήσει τους φοιτητές να οργανώσουν καλύτερα τη μελέτη τους. Στην δραστηριότητα που ακολουθεί θα έχετε την ευκαιρία να σχεδιάσετε ένα αντίστοιχο παράδειγμα στη δική σας θεματική ενότητα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.4 Ποιες από τις παραπάνω στρατηγικές θεωρείτε ότι έχουν περισσότερο ενδιαφέρον στο πλαίσιο του ρόλου σας στο ΕΑΠ; Επιλέξτε μια από αυτές και αναφέρετε ένα παράδειγμα εφαρμογής της με την ομάδα των φοιτητών σας. Παρά τις δυνατότητες που προσφέρουν οι ΤΠΕ στην εκπαίδευση από απόσταση, είναι αναγκαίο να διατηρούμε κάθε φορά την ισορροπία. Οι φοιτητές δίνουν αξία στην αλληλεπίδραση με τον πραγματικό κόσμο και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 15

16 στην ευελιξία των ηλεκτρονικών πηγών. Τονίζουν ότι η μάθηση που υποστηρίζεται από τεχνολογικά μέσα θα πρέπει να εξισορροπείται με συναντήσεις πρόσωπο-με-πρόσωπο αλλά και τυπωμένο υλικό μελέτης. Επίσης αναγνωρίζουν το ρόλο του αποτελεσματικού Καθηγητή- Συμβούλου, ανεξάρτητα από τη χρήση νέων τεχνολογιών (Παπαναγιώτου, 2011). Συνήθως στις ομάδες των φοιτητών υπάρχει σημαντική διαφοροποίηση ως προς τις προτιμήσεις καθώς και την εξοικείωση με τις ΤΠΕ. Είναι σημαντικό να γνωρίζει ο Καθηγητής-Σύμβουλος τα χαρακτηριστικά που αφορούν τις προτιμήσεις και τις στρατηγικές μελέτης της ομάδας του (πχ. χρησιμοποιούν , blogs, σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, μηχανές αναζήτησης; Για ποιους λόγους; Τι τους αρέσει στο κάθε ένα; Τι καινούριο θα ήθελαν να μάθουν; κλπ.). Σεβόμενος τις διαφορετικές προτιμήσεις των φοιτητών και την ισορροπία ανάμεσα στις ΤΠΕ και τους εκπαιδευτικούς στόχους, ο Καθηγητής- Σύμβουλος αξίζει να: Διερευνήσει ποιες τεχνολογίες χρησιμοποιούν οι φοιτητές στη μελέτη τους και στον προσωπικό τους χρόνο. Καταρτίστε ένα σύντομο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις που αφορούν τη χρήση των ΤΠΕ για να διερευνήσετε τις ανάγκες, τις προτιμήσεις και τις δυνατότητες των φοιτητών σας. Προσφέρει περισσότερες από μια επιλογές μέσων, όπου είναι εφικτό. Μπορούμε να στείλουμε γραπτές σημειώσεις ή ηχογραφημένο αρχείο στους φοιτητές που δεν παρακολούθησαν την ΟΣΣ. Παρέχει πληροφορίες και πηγές μάθησης σε ηλεκτρονική μορφή, επιτρέποντας στους φοιτητές να επιλέξουν πώς θα μελετήσουν. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους φοιτητές με ειδικές ανάγκες που χρησιμοποιούν εξειδικευμένο λογισμικό για να μελετούν. Ένα τυπωμένο εκπαιδευτικό υλικό σε έναν φοιτητή με προβλήματα όρασης δε μπορεί να είναι προσβάσιμο, ένα εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακή μορφή μπορεί να δεχθεί κατάλληλη επεξεργασία πχ. μέγεθος γραμμάτων ή φωνητική επεξεργασία ώστε να είναι προσβάσιμο. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 16

17 Για να υποστηρίξει την ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων: Δίνει χρόνο και τρόπο στους φοιτητές να εξοικειωθούν με τις ΤΠΕ που έχει σχεδιάσει να αξιοποιήσει. Κατά την πρώτη επικοινωνία με τους φοιτητές ενημερώνουμε για τον τρόπο αξιοποίησης των τεχνολογιών και τους ζητάμε να περιηγηθούν σε αυτές ώστε να μας εκφράσουν απορίες ή δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίσουν. Επικοινωνεί ξεκάθαρα τις προσδοκίες που έχει από τους φοιτητές σχετικά με την πρόσβαση στις ΤΠΕ και ποιες πηγές έχουν ακαδημαϊκή αξία. Κατά την πρώτη επικοινωνία με τους φοιτητές ενημερώνουμε σχετικά με τις ελάχιστες ανάγκες χρήσης νέων τεχνολογιών του μαθήματος όπως για παράδειγμα «πρόσβαση στο διαδίκτυο τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα για έλεγχο του προσωπικού » ή «πρόσβαση στο forum του μαθήματος κάθε 15 ημέρες τουλάχιστον». Για να ενθαρρύνει τη συνεργασία ανάμεσα στους φοιτητές: Παρέχει ομαδική ανατροφοδότηση ή οργανώνει δραστηριότητες ανατροφοδότησης ανάμεσα στους φοιτητές, χρησιμοποιώντας forum συζήτησης και κείμενα που επεξεργάζονται από κοινού 4. Δημιουργεί ένα δίκτυο υποστήριξης ανάμεσα στην ομάδα ώστε οι περισσότερο έμπειροι στη χρήση των ΤΠΕ να αναλαμβάνουν να βοηθούν τους λιγότερο έμπειρους (mentoring ή study buddy ). 4 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία τόπων συνεργασίας και συνεργατικής επεξεργασίας εγγράφων Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 17

18 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.5 Επιστρέψτε στην απάντηση που δώσατε στη Δραστηριότητα Ποιες αρχές-προϋποθέσεις αποτελεσματικής αξιοποίησης των ΤΠΕ θα προσθέτατε; Ποιες από τις αρχές αυτές θεωρείτε σημαντικότερες για το ρόλο σας στο ΕΑΠ; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 18

19 ΣΥΝΟΨΗ Όπως είδαμε παραπάνω, απαραίτητο στοιχείο για την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην υποστήριξη της μάθησης είναι η κατανόηση του πλαισίου της μαθησιακής διεργασίας. Προς αυτή την κατεύθυνση, τα χαρακτηριστικά των φοιτητών και η σχέση τους με τις ΤΠΕ, το αντικείμενο μάθησης και οι εκπαιδευτικοί στόχοι, αποτελούν κεντρικά σημεία που κρίνεται απαραίτητο να καθορίσουν την πρακτική του Καθηγητή- Συμβούλου σχετικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Εξάλλου, η επιλογή συγκεκριμένων τεχνολογιών δεν μπορεί να αποτελεί πανάκεια και μόνιμη λύση καθώς το εκπαιδευτικό πλαίσιο συνεχώς μεταβάλλεται. Αυτό σημαίνει ότι ο εκάστοτε Καθηγητής-Σύμβουλος χρειάζεται να εξετάζει ποιες μορφές τεχνολογίας είναι σκόπιμο να αξιοποιηθούν σε κάθε περίσταση, ούτως ώστε να υποστηριχθεί το εκπαιδευτικό πλαίσιο που κάθε φορά διαμορφώνεται. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 19

20 ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡAIΤEΡΩ ΜΕΛΕΤΗ Στο JISC (βρετανικός οργανισμός για την έρευνα και την καινοτομία στην εκπαίδευση) μπορείτε να εντοπίσετε πληθώρα μελετών και ερευνών που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε και να αξιολογήσετε την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Ιδιαίτερα, μπορείτε να δώσετε έμφαση σε μερικά από τα πιο σύγχρονα παραδείγματα αξιοποίησης: merge/emergingpracticeaccessible.pdf, καθώς και στις ιδέες για τον τρόπο υποστήριξης των φοιτητών στη χρήση των ΤΠΕ: /2011/JISC_SLIDA_FINAL_web.pdf DeLuca, D., & Valacich, J. (2006). Virtual Teams in and out of Synchronicity. Information Technology & People. 19(4), pp Εξετάζονται διάφορες μέθοδοι για επικοινωνία online ανάμεσα στα μέλη μιας ομάδα μάθησης όπως τα listservs, τα s, τα bulletin boards, και οι διαδικτυακές συναντήσεις με σύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία. Knight, P. (2004). E-learning in higher education: twenty-one conditions for successful innovation, International Symposium 2004, E-Learning in Higher Education: Conditions for Success, National Institute of Multimedia Education, Japan, November 17 18, Διαθέσιμο στο: loap/(rev)pk%20e-paper.pdf Μια σημαντική μελέτη που προδιαγράφει πώς το αποτελεσματικό elearning προκύπτει όταν δίνουμε έμφαση στη μάθηση και στο τι χρειάζονται οι φοιτητές. Υποστηρίζεται πως αν δεν είμαστε σίγουροι για τους στόχους μας ως καθηγητές, δεν μπορούμε να ορίσουμε τις αρχές Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 20

21 μας ούτε και τις συνθήκες για την επιτυχία μας σε ένα περιβάλλον elearning. Anderson, T., Annand, D., & Wark, N. (2005). The Search for Learning Community in Learner-Paced Distance Education Programming Or "Having Your Cake and Eating It, Too!". Australian Journal of Educational Technology, 21(2), , διαθέσιμο στο: Στο άρθρο αυτό μπορείτε να μελετήσετε διαφορετικές προσεγγίσεις αξιοποίησης των ΤΠΕ σε μια κοινότητα μάθησης. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 21

22 ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΗ Μηλιωρίτσας, Ε. & Γεωργιάδη, Ε. (2010). Επίδραση της τηλεδιάσκεψης στη μαθησιακή διαδικασία του ΕΑΠ, Απόψεις φοιτητών και ΣΕΠ των ΘΕ ΕΚΠ65 και ΕΚΕ 50, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.6, N.1&2, Section 1. Παπαδημητρίου, Σ., Παπαδάκης Σ., Λιοναράκης, Α., Καμέας, Α., (2011). Πρόταση αξιοποίησης του συστήματος διαχείρισης μαθησιακών δραστηριοτήτων (LAMS) για την υποστήριξη του έργου των Καθηγητών- Συμβούλων του ΕΑΠ, στο Α.Λιναράκης (επιμ.), 6ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, διαθέσιμο στο: Παπαπαναγιώτου Γ., Παναγιωτακόπουλος Χ., Κουτσουράκης Γ. (2011). Ανίχνευση της τεχνοφοβίας και των επιδράσεών της στην περίπτωση των προπτυχιακών φοιτητών πολιτισμικών προγραμμάτων του ΕΑΠ, 6ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, διαθέσιμο στο: icodl.openet.gr/index.php/icodl/2011/paper/download/68/64. ΞΕΝΟΓΛΩΣΗ Anderson, T. & Elloumi, S. (2004). Theory and practice of on-line Learning, Athabasca University, διαθέσιμο στο: Anderson, T. (2009). The Dance of Technology and Pedagogy in Self-paced Distance Education, 23 ICDE World Congress, Maastricht, διαθέσιμο στο: Bonk, C. J., & Reynolds, T. H. (1997). Learner-centered Web instruction for higher-order thinking, teamwork, and apprenticeship. In B. H. Khan (Ed.), Web-based instruction (pp ). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. Hadzilakos, T., Papadakis, S., Rossiou, E. (2007). Tutoring Tele-meetings (TTM): Experiences & Conclusions from the Distance Support of Hellenic Open University Students in Mathematics via virtual classes, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.3, N.1. Hatzinikita, V.,Katsis, A., Petrogiannis, K. (2011). Hellenic Open University Student views in supplementary digitized educational material, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.7, N.2, Section 1. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 22

23 JISC (2007). In their own words, Exploring the learners perspective on e- learning, διαθέσιμο στο: elearningpedagogy/intheirownwords.aspx. JISC (2009). Effective Practice in a Digital Age, available at: gitalage.pdf. Kerr, T. S. (2005), Why we all want it to work: towards a culturally based model for technology & educational change, British Journal of Educational Technology, Vol 36, No 6, Kozma, R. B. (2001). Counterpoint theory of learning with media. In R. E. Clark (Ed.), Learning from media: Arguments, analysis, and evidence (pp ). Greenwich, CT: Information Age Publishing Inc. Mayers, T. & DeFreitas, S. (2004). Review of e-learning Theories, Frameworks and Models, JISC, available at: odels%20(version%201).pdf Starkey, L. & Stevens K. (2006). Three Stages in the Digital Integration of New Zealand Schools, New Zealand Annual Review of Education, 16, , διαθέσιμο στο: Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 23

24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ GROUPS Η αποστολή ενός προς πολλαπλούς παραλήπτες δεν αποτελεί δύσκολη και απαιτητική εργασία. Προσθέτοντας περισσότερες από μια διευθύνσεις στο To: και ζητώντας από τους παραλήπτες να χρησιμοποιούν το Reply to all (Απάντηση σε όλους) μπορούμε να ξεκινήσουμε το διάλογο. Ωστόσο υπάρχουν ιστοσελίδες που μας προσφέρουν περισσότερες δυνατότητες να χειριζόμαστε αποτελεσματικά ένα group ώστε σε κανένα μήνυμά μας να μην ξεχαστεί κάποιο μέλος της ομάδας. Ενδεικτικά δείτε: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ BLOGS Για να δημιουργήσουμε ένα blog δε χρειαζόμαστε τίποτα περισσότερο από ένα site που παρέχει τον χώρο και το λογισμικό για τη δημιουργία του. Δείτε αναλυτικά τα βήματα εδώ: Blog Δοκιμάστε: Αν θέλετε να μάθετε περισσότερο για τη χρήση των blogs στη μαθησιακή διεργασία: gs/ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ PODCASTS Τα podcasts είναι αρχεία ήχου που δημιουργούμε για να επικοινωνήσουμε ένα θέμα που μας ενδιαφέρει στο διαδίκτυο. Αντίστοιχα μπορούμε να βρούμε πολλά podcasts που περιέχουν Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 24

25 ενδιαφέρουσες πληροφορίες και έχουν εκπαιδευτική αξία (πχ. διαλέξεις, συνεντεύξεις κλπ.). Για να φτιάξετε το δικό σας podcast: Ενημερωθείτε από το Education Podcast Network ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ WIKIS Στη μελέτη περίπτωσης 2 είδαμε τη χρήση του wiki στην εκπαιδευτική διεργασία. Για να δείτε πώς μπορείτε να φτιάξετε ένα wiki δείτε τους παρακάτω συνδέσμους: Αν θέλετε να μελετήσετε την αξιοποίηση των wiki στην εκπαιδευτική διεργασία, μπορείτε να διαβάσετε τη διπλωματική εργασία της Μαριάνθης Ζιώγκου «Χρήση Εργαλείων Τύπου Wiki στην Εκπαίδευση» (2010) (http://invenio.lib.auth.gr/record/126133/files/gri pdf) και ιδιαίτερα το κεφάλαιο 3 που αφορά την εφαρμογή τους στην εκπαίδευση, καθώς και τις σελίδες όπου αναφέρονται τα δημοφιλέστερα λογισμικά για τη δημιουργία wikis. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Ενημωθείτε για τις τεχνολογίες τόπων συνεργασίας στην Wikipedia: Δοκιμάστε να φτιάξετε το δικό σας χώρο στο: Ή να αξιοποιείσετε τα google docs (ανεβάζοντας κείμενα ή άλλα αρχεία που θέλετε να μοιραστείτε και να επεξεργαστείτε με την ομάδα σας): https://docs.google.com/support/bin/answer.py?answer=49008 Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 25

Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Κεφάλαιο 10 Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 3 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ...

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης effectiveassessmentmw1.wordpress.com Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ «Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: το μέλλον της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προοπτική της Διά Βίου Μάθησης». δρ. Κιουλάνης Σπύρος, Δ/ντής

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος

Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος Δεκέμβριος 2011 1. Σχετική Θεωρία 2. Η μετάβαση στο Mobile Learning 3. Εφαρμογές στην Ελλάδα και το εξωτερικό 4. Έλεγχος Ερευνητικών

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)

Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.) Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.) Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών Έκδοση 4.1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)...1 Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών...1 Συγγραφείς...3 Διορθωτές...3 1. Το Διαδικτυακό

Διαβάστε περισσότερα

EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13

EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 Δ Η Μ Η Τ Ρ Η Σ Γ Ι Ω Ρ Γ Ο Σ Π Α Ρ Α Σ Κ Ε Υ Η Α Ν Δ Ρ Ε Α Σ Σ Ω Τ Η Ρ Ι Ο Σ Α Γ Γ Ε Λ Ι Κ Η Τ Ε Ρ Ε Ζ Α Ο Δ Υ Σ Σ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Μoodle στη διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου

Αξιοποίηση του Μoodle στη διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Αξιοποίηση του Μoodle στη διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Μ. Σκιαδέλλη Καθηγήτρια Πληροφορικής Βθμιας Εκπαίδευσης skiadelli@gmail.com Περίληψη Στην εισήγηση αυτή παρουσιάζονται δύο

Διαβάστε περισσότερα

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Το Ινστιτούτο Επικοινωνίας είναι φορέας μη κερδοσκοπικός. Στους στόχους του περιλαμβάνεται η συμβολή στην ανάπτυξη της έρευνας και την ανάδειξη κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

H ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ Η ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΑΣΗ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Κεφάλαιο 5. Μαριάνθη Καρατζά

H ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ Η ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΑΣΗ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Κεφάλαιο 5. Μαριάνθη Καρατζά Κεφάλαιο 5 H ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ Η ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΑΣΗ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 3 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ...

Διαβάστε περισσότερα

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Δρ. Γεώργιος Ζάχος Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Εμμανουήλ Νίνος Εκπαιδευτικός, Υπεύθυνος στη Σ. Β. στο 9ο Γυμνάσιο Περιστερίου,

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα ευτέρα 17 εκεµβρίου 2007 ΤΕΙ Λαµίας Η εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και η έννοια της Πολυµορφικότητας Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Έρευνα (2007),

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΡΟΔΟΣ 2012 **ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πανεπιστήμιο Αιγαίου Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μαριάνθη Καρατζά. Άργους 58 Κηφισιά 14564 Αττική. 6936976309 2102758632 mkaratza@gmail.com. Επαγγελματική Εμπειρία

Μαριάνθη Καρατζά. Άργους 58 Κηφισιά 14564 Αττική. 6936976309 2102758632 mkaratza@gmail.com. Επαγγελματική Εμπειρία Μαριάνθη Καρατζά Άργους 58 Κηφισιά 14564 Αττική 6936976309 2102758632 mkaratza@gmail.cm Ως επαγγελματίας της μάθησης σε οργανισμούς, έχω διανύσει μια πορεία που ισορροπεί ανάμεσα στο πεδίο των επιχειρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο εκπαιδευτή

Εγχειρίδιο εκπαιδευτή Εγχειρίδιο εκπαιδευτή Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Εισαγωγή... 3 2. Τι είναι η Πλατφόρµα Τηλεκατάρτισης... 4 3. Απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΙΖΟΝΤΙΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΙΖΟΝΤΙΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ Κεφάλαιο 11 Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΟΡΙΖΟΝΤΙΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 2 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το Wiki. Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού.

Τι είναι το Wiki. Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού. Τι είναι το Wiki Ο όρος «Wiki» προέρχεται από τον Χαβανέζικο «Wiki-Wiki», τα γρήγορα λεωφορεία που κινούνται στο αεροδρόμιο της Χονολουλού. Τι είναι το Wiki Συνεργατική ανάπτυξη (παραγωγή) περιεχομένου

Διαβάστε περισσότερα

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς «Εφαρμογές Υπολογιστών» Β ή Γ Γενικού Λυκείου Λαμβάνοντας υπόψη το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Πληροφορικής του Γυμνασίου αλλά και

Διαβάστε περισσότερα

Open Discovery Space. ODS Portal Manual

Open Discovery Space. ODS Portal Manual ODS Portal Manual Project Acronym: ODS Project Title: Open Discovery Space: A socially powered and multilingual open learning infrastructure to boost the adoption of elearning resources ODS Portal Manual

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχής επιμόρφωση χωρίς φραγμούς

Συνεχής επιμόρφωση χωρίς φραγμούς Συνεχής επιμόρφωση χωρίς φραγμούς Ζούμε στην περίοδο όπου η διαρκής επιμόρφωση έχει γίνει απαραίτητη. Τόσο οι προσωπικές όσο και οι επαγγελματικές ανάγκες για γνώσεις και επαγγελματικά εφόδια, σε συνδυασμό

Διαβάστε περισσότερα

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Θερινό Σχολείο, 14 20 Ιουλίου 2014 Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Βάλια Τριπερίνα Γιώργος Φουρτούνης Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Περιγραφή 2 Συστήματα διαχείρισης μάθησης Open eclass

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μ. Γρηγοριάδου Ρ. Γόγουλου Ενότητα: Η Διδασκαλία του Προγραμματισμού Περιεχόμενα Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά δίκτυα και μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εξ αποστάσεως τριτοβάθμια εκπαίδευση

Κοινωνικά δίκτυα και μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εξ αποστάσεως τριτοβάθμια εκπαίδευση Κοινωνικά δίκτυα και μέσα κοινωνικής δικτύωσης στην εξ αποστάσεως τριτοβάθμια εκπαίδευση Ομάδα Ι Μιμίδης Άγγελος Βάσωφ Θάνος Δήμας Νίκος Μήτσιος Αντώνης Ragab Mohammed Ορισμοί και έννοιες 2 βασικοί ορισμοί

Διαβάστε περισσότερα

Δράση Α8. Πρακτική εκπαίδευση του προσωπικού ενδοσχολικής τεχνικής υποστήριξης. Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Δράση Α8. Πρακτική εκπαίδευση του προσωπικού ενδοσχολικής τεχνικής υποστήριξης. Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Οριζόντιο Έργο Υποστήριξης Σχολείων, Εκπαιδευτικών και Μαθητών στο Δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Στήριξη του ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Δράση Α8 Πρακτική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η E - E M P L O Y ER S Ο Μ Α Δ Α 9 M I D N I G H T _ E X P R E S S Σ Κ Ο Υ Λ Η Κ Α Ρ Η Α Ρ Ι Α Δ Ν Η Π Ο Λ Υ Μ Ε Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου

Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου 120 Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών - Τεύχος 1 (Γενικό Μέρος) Ενότητα 3.3 1. Εισαγωγή Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του Διαδικτύου Πρόκειται για ένα μάθημα γνωριμίας με ορισμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

--- ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ---

--- ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ --- Πανευρωπαϊκή e-learning έκθεση Αναγνώρισης --- ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ --- SMEs & e-learning (SMEELEARN) PROJECT ERASMUS+ KA2 [2014-1-UK01-KA202-001610] http://www.sme-elearning.net Σεπτέμβριος 2015 Η υποστήριξη

Διαβάστε περισσότερα

στα ελληνικά ΑΕΙ Δρ. Παντελής Μπαλαούρας Ακαδημαϊκό Διαδίκτυο GUnet

στα ελληνικά ΑΕΙ Δρ. Παντελής Μπαλαούρας Ακαδημαϊκό Διαδίκτυο GUnet στα ελληνικά ΑΕΙ Δρ. Παντελής Μπαλαούρας Ακαδημαϊκό Διαδίκτυο GUnet Αναφορά Οριζόντια Υποστήριξη στα Ζητήματα Δικαιωμάτων Πνευματικής Ιδιοκτησίας Δρ. Παντελής Μπαλαούρας Ακαδημαϊκό Διαδίκτυο GUnet 2 Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο: Σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης ΓΙΑ τη μάθηση μέσα από τη διαδικασία eportfolio (ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων)

Εργαστήριο: Σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης ΓΙΑ τη μάθηση μέσα από τη διαδικασία eportfolio (ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων) Εργαστήριο: Σύγχρονες προσεγγίσεις αξιολόγησης ΓΙΑ τη μάθηση μέσα από τη διαδικασία eportfolio (ηλεκτρονικός φάκελος επιτευγμάτων) Αναστασία Οικονόμου Προϊστάμενη Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Άντρη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή Το σεμινάριο παρουσιάζει τις βασικές αρχές σχεδίασης και ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Εστιάζει επίσης

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu.

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu. Managing Information Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business e-mail: kyritsis@ist.edu.gr Ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων και Διαχείριση Έργων Learning

Διαβάστε περισσότερα

ανοικτά ψηφιακά μαθήματα στα ελληνικά ΑΕΙ Λ. Μεράκος, Π. Μπαλαούρας, Κ. Τσιμπάνης

ανοικτά ψηφιακά μαθήματα στα ελληνικά ΑΕΙ Λ. Μεράκος, Π. Μπαλαούρας, Κ. Τσιμπάνης ανοικτά ψηφιακά μαθήματα στα ελληνικά ΑΕΙ Λ. Μεράκος, Π. Μπαλαούρας, Κ. Τσιμπάνης EKT, Διεθνές Συνέδριο - Ανοικτή Πρόσβαση, 16-18 Οκτωβρίου 2013 ανοικτά ψηφιακά μαθήματα (ΑΨΜ) «δωρεάν και ανοικτή διαδικτυακή

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr

Το νέο Twinspace. Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης etwinning. Ιστότοπος: http://etwinning.sch.gr email: etwinning@sch.gr Το νέο Twinspace Η συνεργατική πλατφόρμα του etwinning, εργαλείο για την κοινωνική δικτύωση, την επικοινωνία των εκπαιδευτικών και τη διαχείριση ενός έργου etwinning Ελληνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο)

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Περιγραφή Μέσα από ένα συνδυασμό μαθημάτων και από τους δύο τομείς, το πτυχίο Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική προσφέρει στους φοιτητές μια

Διαβάστε περισσότερα

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος E-learning σεμινάριο/εργαστήριο MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος 30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 O φορέας διοργάνωσης σεμιναρίων INTERactive EDucation μέσω της e learning πλατφόρμα της

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες

Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και Ηλεκτρονικής Μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες Αλέξανδρος Καπανιάρης M.A., M.ed., Υπ. Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αιγαίου Υπεύθυνος του Κέντρου Πληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικά Παραδείγματα ΕΛ/ΛΑΚ στους τομείς της Επιχειρηματικότητας, του Δημόσιου Τομέα, της Εκπαίδευσης και της Έρευνας

Πρακτικά Παραδείγματα ΕΛ/ΛΑΚ στους τομείς της Επιχειρηματικότητας, του Δημόσιου Τομέα, της Εκπαίδευσης και της Έρευνας Πρακτικά Παραδείγματα ΕΛ/ΛΑΚ στους τομείς της Επιχειρηματικότητας, του Δημόσιου Τομέα, της Εκπαίδευσης και της Έρευνας Research Associate, South-East European Research Centre (SEERC) ΕΛΛΑΚ 2222 Υποψήφιος

Διαβάστε περισσότερα

6 ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ & ΜΕΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

6 ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ & ΜΕΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Περιεχόμενα Πρόλογος... 7 Κεφάλαιο 1: Τεχνητή νοημοσύνη... 9 Κεφάλαιο 2: Νευρωνικά δίκτυα... 25 Κεφάλαιο 3: Έμπειρα συστήματα... 35 Κεφάλαιο 4: Γραφικά υπολογιστών... 43 Κεφάλαιο 5: Εικονική πραγματικότητα...

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά Δίκτυα & Καλές Περιβαλλοντικές Πρακτικές

Κοινωνικά Δίκτυα & Καλές Περιβαλλοντικές Πρακτικές Κοινωνικά Δίκτυα & Καλές Περιβαλλοντικές Πρακτικές Αγγελική Καραματσούκη karamaag@gmail.com Πράσινες Ιδέες 22/10/2014 Γνωριμία 2 Αγγελική Καραματσούκη Πτυχίο Νοσηλευτικής, Πτυχίο Πληροφορικής Διδακτορικό

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρήσεις 2.0 & η Νέα Επιχειρηματικότητα EIΣΑΓΩΓΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης

Επιχειρήσεις 2.0 & η Νέα Επιχειρηματικότητα EIΣΑΓΩΓΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης EIΣΑΓΩΓΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης Σύντομο ιστορικό Διδάσκεται για πρώτη φορά το έτος 2010-2011 από το Βασίλη Δαγδιλέλη, Αναπληρωτή Καθηγητή του ΕΚΠ 2 Στόχοι και σκοποί Τι θα γνωρίζουν οι

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Η Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία. Κώστας Τσιμπάνης. Κέντρο Λειτουργίας Διαχείρισης Δικτύου. Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Η Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία. Κώστας Τσιμπάνης. Κέντρο Λειτουργίας Διαχείρισης Δικτύου. Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Α σ ύ γ χ ρ ο ν η Τ η λ ε κ π α ί δ ε υ σ η κ α ι Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή Δ ι α δ ι κ α σ ί α Τίτλος Η Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση και εκπαιδευτική διαδικασία Κώστας Τσιμπάνης Στοιχεία Συντάκτη Κέντρο Λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET

Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET 1 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας στη διδασκαλία Έχει εισβάλει σε όλες τις πτυχές της ζωής μας Είναι μέσο για οικονομική ανάπτυξη: αναπτύσσει δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως δημιουργία Android εφαρμογών μέσω του ομαδοσυνεργατικού εργαλείου κοινωνικής δικτύωσης Edmodo

Εξ αποστάσεως δημιουργία Android εφαρμογών μέσω του ομαδοσυνεργατικού εργαλείου κοινωνικής δικτύωσης Edmodo Εξ αποστάσεως δημιουργία Android εφαρμογών μέσω του ομαδοσυνεργατικού εργαλείου κοινωνικής δικτύωσης Edmodo Αβραμίδου Μαργαρίτα (ΠΕ20), Αραβίδου Ευδοξία amargarit@csd.auth.gr, aravidou@csd.auth.gr Αριστοτέλειο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση ΕΛ/ΛΑΚ από το ΚΕΔ του Π. Κρήτης. Case Study Υπηρεσίες βίντεο

Αξιοποίηση ΕΛ/ΛΑΚ από το ΚΕΔ του Π. Κρήτης. Case Study Υπηρεσίες βίντεο Αξιοποίηση ΕΛ/ΛΑΚ από το ΚΕΔ του Π. Κρήτης. Case Study Υπηρεσίες βίντεο Γιάννης Φραγκιαδάκης, Εμμανουήλ Ζουράρης Κέντρο Επικοινωνιών & Δικτύων Π.Κ 16 Μαϊου 2010 ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΛ/ΛΑΚ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΚΕΝΤΡΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πλατφόρμα e-μάθησης βασισμένη στο efront

Πλατφόρμα e-μάθησης βασισμένη στο efront ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Πλατφόρμα e-μάθησης βασισμένη στο efront Συντάκτης: Βασίλης Μπούγλας Επιμέλεια: Μαρίνα Παπαστεργίου efront Ερευνητικό Έργο: Δημιουργία

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

1. Celly Social Network Development

1. Celly Social Network Development 1. Celly Social Network Development Η περιγραφή Το Celly προσφέρει τη δυνατότητα δημιουργίας κοινωνικών δικτύων ειδικά προσαρμοσμένων σε φορητές συσκευές καθώς είναι προσβάσιμο και από Android και ios

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα Πύλη etwinning. Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών. Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning

Η νέα Πύλη etwinning. Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών. Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning Η νέα Πύλη etwinning Εργαλεία για την κοινωνική δικτύωση και την επικοινωνία των εκπαιδευτικών Εργαλεία διαχείρισης ενός έργου etwinning ΝΕΑ ΠΥΛΗ ETWINNING...3 ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΔΡΑΣΗ...4 ΕΓΓΡΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθητές Δημοτικού Δημιουργούν Ψηφιακά Παιχνίδια στο Scratch για την Ανακύκλωση

Μαθητές Δημοτικού Δημιουργούν Ψηφιακά Παιχνίδια στο Scratch για την Ανακύκλωση 6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» Φλώρινα, 20-22 Απριλίου 2012 Μαθητές Δημοτικού Δημιουργούν Ψηφιακά Παιχνίδια στο Scratch για την Ανακύκλωση X. Τάτση 1, Α. Παπαδάκη 2 1 Νηπιαγωγός,

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Αλεξάνδρα Παπάζογλου Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, Βιβλιοθήκη Κολλεγίου Αθηνών Η ανάπτυξη της τηλεπικοινωνιακής υποδομής σε συνδυασμό με τις

Διαβάστε περισσότερα

Ως Διαδίκτυο (Internet) ορίζεται το παγκόσμιο (διεθνές) δίκτυο ηλεκτρονικών υπολογιστών (international network).

Ως Διαδίκτυο (Internet) ορίζεται το παγκόσμιο (διεθνές) δίκτυο ηλεκτρονικών υπολογιστών (international network). ΙΔΡΥΜΑ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Καλαμάτα, 2015 Το Διαδίκτυο Ως Διαδίκτυο (Internet) ορίζεται το παγκόσμιο (διεθνές) δίκτυο ηλεκτρονικών υπολογιστών (international network). Πρόκειται

Διαβάστε περισσότερα

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη»

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη» 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Ηλεκτρονική τάξη» Ζάφειρας Παναγιώτης 1 Μπίστα Πολυξένη 2, 1 Εκπαιδευτικός 1 ου Λυκείου Παπάγου Μαθηματικός με μεταπτυχιακή εξειδίκευση στη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

«Η Ελλάδα μπορεί να αναδειχθεί σε μία χώρα start up»

«Η Ελλάδα μπορεί να αναδειχθεί σε μία χώρα start up» «Η Ελλάδα μπορεί να αναδειχθεί σε μία χώρα start up» Σπύρος Ιγνατιάδης Γ. Διευθυντής Σύνδεσμος Επιχειρήσεων Πληροφορικής Βορείου Ελλάδος Ο ΣΕΠΒΕ ιστορικό Ιδρύθηκε τον Απρίλιο του 1994. Έχει έδρα στην Θεσσαλονίκη.

Διαβάστε περισσότερα

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching Certificate in Coaching AC Accredited διεθνής αναγνώριση Ανάλυση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης

Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης Οδηγίες [1] Περιεχόμενα [2] 1.0 Αιτιολογία Η διαδικασία αυτοαξιολόγησης περιλαμβάνει παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ), γονείς παιδιών με ΕΕΑ, διευθυντές, εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΑΔΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ (ΜΕΑΕ)

ΜΟΝΑΔΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ (ΜΕΑΕ) ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΟΝΑΔΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ (ΜΕΑΕ) Υλικό Επιμόρφωσης ΣΕΠ ΕΑΠ για τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών του ΕΑΠ Πάτρα, Οκτώβριος 2013 0 1

Διαβάστε περισσότερα

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να:

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να: ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Τίτλος Μαθήματος Μεθοδολογίες και Συστήματα Βιομηχανικής Αυτοματοποίησης Κωδικός Μαθήματος Μ3 Θεωρία / Εργαστήριο Θεωρία + Εργαστήριο Πιστωτικές μονάδες 4 Ώρες Διδασκαλίας 2Θ+1Ε Τρόπος/Μέθοδοι

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής στο Νηπιαγωγείο - Το Λογισμικό Tux Paint

Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής στο Νηπιαγωγείο - Το Λογισμικό Tux Paint 20 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ - ΠΑΤΡΑ 28-30/4/2011 1139 Ο Ηλεκτρονικός Υπολογιστής στο Νηπιαγωγείο - Το Λογισμικό Tux Paint Μ. Μπέση1, Λ. Παππά2 1Σχολική Σύμβουλος Νηπιαγωγών, 43η εκπ. Περιφέρεια Άρτας, marinabesi@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Δράσης Ποιοτική μορφή έρευνας Πολυμορφική εξαε. Δρ. Μαρία Φραγκάκη

Έρευνα Δράσης Ποιοτική μορφή έρευνας Πολυμορφική εξαε. Δρ. Μαρία Φραγκάκη Έρευνα Δράσης Ποιοτική μορφή έρευνας Πολυμορφική εξαε Δρ. Μαρία Φραγκάκη Research areas in D.E: Macro level: Distance Education Systems & Theory Meso level: Management-Organization-Technologies Micro level:

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Οι φοιτητές αντί να παρακολουθούν τα µαθήµατα µε

Διαβάστε περισσότερα

«Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης

«Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης «Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης (e-learning)» Δυνατότητες και Παραδείγματα συνεργατικής μάθησης, αυτενέργειας των μαθητών εξατομίκευσης γνώσης Ματθαίος Τσιλπιρίδης Καθηγητής Μαθηματικός, 2 ο Τοσίτσειο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση υπηρεσιών Τηλεδιάσκεψης και Aσύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Παρουσίαση υπηρεσιών Τηλεδιάσκεψης και Aσύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο Παρουσίαση υπηρεσιών Τηλεδιάσκεψης και Aσύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο Δρ. Αύγουστος Τσινάκος ΠΛΗΝΕΤ Δυτικής Θεσ/νίκης tsinakos@uom.gr Παν. Μακεδονίας Ομάδα Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Αγγελική Γριβοπούλου, ΤΕ01.13-ΠΕ20 ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ο Ε.Κ. Μεσολογγίου Μεσολόγγι, 14/07/2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

"Η Διαχείριση της Μάθησης στο Διαδίκτυο: Τεχνολογικά Συστήματα & Διδακτικά Μοντέλα" Σταύρος Δημητριάδης Επ. Καθηγητής, Τμήμα Πληροφορικής, ΑΠΘ

Η Διαχείριση της Μάθησης στο Διαδίκτυο: Τεχνολογικά Συστήματα & Διδακτικά Μοντέλα Σταύρος Δημητριάδης Επ. Καθηγητής, Τμήμα Πληροφορικής, ΑΠΘ "Η Διαχείριση της Μάθησης στο Διαδίκτυο: Τεχνολογικά Συστήματα & Διδακτικά Μοντέλα" Σταύρος Δημητριάδης Επ. Καθηγητής, Τμήμα Πληροφορικής, ΑΠΘ στο διαδίκτυο σήμερα ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Συστήματα Διαχείρισης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις

Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις Γ.ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 14o ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 4.10. 2008 Ολοι μιλούν για Δίκτυα National Innovation Networks Ego Networks Κοινωνικά Δίκτυα Formal Networks

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠ65 Ακαδηµαϊκό Έτος 2008-2009 4 η Γραπτή Εργασία Επιστολή προς τους νεοεισαχθέντες φοιτητές του µεταπτυχιακού προγράµµατος «Σπουδές στην εκπαίδευση» Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ECTS κατ ιδίαν μελέτη (μελέτη, προετοιμασία ασκήσεων, εργασίας, παρουσίασης)

ECTS κατ ιδίαν μελέτη (μελέτη, προετοιμασία ασκήσεων, εργασίας, παρουσίασης) 1 Κωδικός: ΥΔ0008 Τίτλος: Διδασκαλία γλώσσας και νέες τεχνολογίες Διδακτικές Μονάδες European Credit Transfer System Συνολικός Φόρτος εργασίας δια ζώσης συμμετοχή (διάλεξη, εργαστήρια, σεμινάρια, φροντιστηριακή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1: 1 Εισαγωγή, Χρήσιμες Εφαρμογές

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1: 1 Εισαγωγή, Χρήσιμες Εφαρμογές ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1: 1 Εισαγωγή, Χρήσιμες Εφαρμογές Σκοπός του εργαστηρίου αυτού είναι η εξοικείωση με κάποιες εφαρμογές που θα μας φανούν πολύ χρήσιμες κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Εισαγωγής στον Προγραμματισμό.

Διαβάστε περισσότερα