ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ"

Transcript

1 Κεφάλαιο 12 ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 3 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΟ ΕΑΠ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ-ΣΥΜΒΟΥΛΟ Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ ΣΥΝΟΨΗ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡAIΤEΡΩ ΜΕΛΕΤΗ ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 1

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση μετράει ήδη 20 χρόνια έρευνας και εφαρμογών. Ιδιαίτερα στο πεδίο της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης η έρευνα έχει επικεντρωθεί σε σημαντικό βαθμό στην αξιοποίηση των ΤΠΕ, για να υποστηρίξει οργανωτικές διαδικασίες όσο και μαθησιακές διεργασίες. Σκοπός του κεφαλαίου αυτού είναι να περιγράψει και να προτείνει τρόπους με τους οποίους οι ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας) μπορούν να συμβάλλουν θετικά στη μαθησιακή διεργασία, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα του ρόλου σας ως Καθηγητών-Συμβούλων του ΕΑΠ. Είναι απαραίτητο να αξιοποιούμε τις νέες τεχνολογίες; Ποιες είναι οι αρχές και το κατάλληλο πλαίσιο ώστε να υποστηρίζουν τη μάθηση; Στα ερωτήματα αυτά θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε μελετώντας αυτό το κεφάλαιο. Σημαντικός παράγοντας και επίκεντρο της προσπάθειας για την εισαγωγή των ΤΠΕ στη μαθησιακή διεργασία θα αποτελέσει η «φωνή» του φοιτητή. Η σχέση του με την τεχνολογία είναι ένα από τα ζητήματα που θα κληθούμε να αξιολογήσουμε για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρακτική μας. Μέσα από τις δραστηριότητες που προτείνονται στο κεφάλαιο αναδυκνείεται η διαμόρφωση ενός μονοπατιού παιδαγωγικής πρακτικής, δίνοντας την ευκαιρία σε κάθε Καθηγητή-Σύμβουλο να επιλέξει εκείνες τις ΤΠΕ και τις στρατηγικές που ταιριάζουν περισσότερο στον ίδιο και τους φοιτητές του. Το κεφάλαιο αυτό δεν αποτελεί οδηγό που θα αναλύσει τη χρήση κάθε τεχνολογίας που προτείνεται. Αντίθετα, θα επικεντρώσει στη σύνδεση της τεχνολογίας με τη μαθησιακή διεργασία. Στο παράρτημα θα παρουσιαστούν αναφορές που αφορούν τη χρήση των τεχνολογιών. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 2

3 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ Blog Wiki Κοινότητες Μάθησης Groups Forum Συζητήσεων ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Στο τέλος αυτής της ενότητας αναμένεται ότι θα είστε σε θέση να: Αξιοποιείτε το πλαίσιο και τις αρχές της παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ σύμφωνα με τις ανάγκες του ρόλου σας στο ΕΑΠ. Αναγνωρίζετε ποιες διαφορετικές μορφές ΤΠΕ μπορούν να συμβάλλουν στη διεργασία της μάθησης στην εκπαίδευση από απόσταση. Επιλέγετε τις κατάλληλες ΤΠΕ για να υποστηρίξετε τους εκπαιδευτικούς σας στόχους αλλά και τις ανάγκες των φοιτητών του ΕΑΠ. ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ Η μελέτη του κεφαλαίου έχει υπολογιστεί ότι απαιτεί περίπου 4 ώρες. Το χρονικό διάστημα αυτό θα εξαρτηθεί από το βαθμό εξοικείωσής σας με τις ΤΠΕ που αναφέρονται. Οι δραστηριότητες δεν απαιτούν περισσότερο από 5-10 λεπτά για την ολοκλήρωσή τους. Η ολοκλήρωσή τους θα βοηθήσει σημαντικά στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου του κεφαλαίου. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 3

4 12.1 ΟΙ ΤΠΕ ΣΤΟ ΕΑΠ Όπως είδαμε και στο Κεφάλαιο 1, η πορεία ανάπτυξης και εξέλιξης του ΕΑΠ, παρότι έχει να παρουσιάσει σημαντικές καινοτομίες στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, δεν αποτέλεσε μια πορεία εύκολη και χωρίς εμπόδια. Στο ίδιο πλαίσιο κινείται η πραγματικότητα του ΕΑΠ σε σχέση με την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Στην ιστορική του ανασκόπηση (http://www.eap.gr/view.php?artid=1276) διαπιστώνουμε ότι 3 χρόνια μετά την έκδοση των πρώτων συγγραμάτων για τα προγράμματα του ΕΑΠ, η τεχνολογία κάνει την εμφάνισή της. Συγκεκριμένα το 2002 πραγματοποιείται χρηματοδότηση έργου «Προηγμένες Υπηρεσίες Τηλεματικής - Τηλεκπαίδευση» από την Κοινωνία της Πληροφορίας. Από τότε έως και σήμερα, έχουν γίνει σημαντικές προσπάθειες αξιοποίησης των ΤΠΕ και η κοινότητα των διδασκόντων του ΕΑΠ φαίνεται να ασχολείται με το θέμα αυτό είτε στο πλαίσιο των ΘΕ τους (Μηλιωρίτσας & Γεωργιάδη, 2010, Hadzilakos, et.al., 2007, Παπαναγιώτου, κα., 2011) είτε σε ευρύτερο επίπεδο (Παπαδημητρίου Σ., κα., 2011, Hatzinikita et.al., 2011). Αντίστοιχα, από την πλευρά του ιδρύματος, η λειτουργία του ΕΕΥΕΜ (Εργαστήρι Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας), συντονίζει σημαντικά έργα σε σχέση με την δημιουργία ΕΔΥ (Εναλλακτικού Διδακιτκού Υλικού) και την αναβάθμιση των ψηφιακών υπηρεσιών του ΕΑΠ. \ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.1 Ρωτείστε τους συναδέλφους σας ποιες από τις ψηφιακές υπηρεσίες του ΕΑΠ έχουν αξιοποιήσει και με ποιο τρόπο; Πόσο έχουν αξιοποιήσει το ΕΔΥ; Ποιες από τις υπηρεσίες θα ήθελαν να αξιοποιήσουν, αλλά δεν το έχουν κάνει ως τώρα και για ποιο λόγο; Τι διαπιστώνετε; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 4

5 Είναι γεγονός ότι η αξιοποίηση των ΤΠΕ ως μέρος της πρακτικής μας μπορεί να πάρει πολλές μορφές. Παρόλα αυτά δεν είναι καθόλου αυτονόητο ή εύκολο να γίνει. Τα εμπόδια μπορεί να είναι τεχνικά (πχ. δεν λειτουργεί ο δικτυακός τόπος), έλλειψης γνώσεων και δεξιοτήτων (δε γνωρίζω πώς να οργανώσω το forum του μαθήματος και να κινητοποιήσω τους φοιτητές να συμμετέχουν) και στάσεων (δε με ενδιαφέρει να εντάξω τις ΤΠΕ στην πρακτική μου). Στο κεφάλαιο αυτό θα προσπαθήσουμε να ορίσουμε μερικά από τα εμπόδια αυτά και να σας τροφοδοτήσουμε με ιδέες που θα σας βοηθήσουν να τα ξεπεράσετε. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 5

6 12.2 ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ- ΣΥΜΒΟΥΛΟ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διεργασία αποτελεί εδώ και αρκετά χρόνια ένα σημαντικό θέμα έρευνας και αναζήτησης πρακτικών και καινοτομιών. Πριν όμως εξετάσουμε τις δυνατότητες αυτές αξίζει να επισημάνουμε ότι ο όρος ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας) από τη συντομογραφία ICT (Information and CommunicationTechnologies) δεν περιλαμβάνει την έννοια της εκπαίδευσης ή της μάθησης. Η πληροφορία και η επικοινωνία είναι δύο έννοιες σημαντικές για τη μαθησιακή διεργασία, αλλά δεν αποτελούν από μόνες τους παιδαγωγικό μέσο, δεν έχουν σχεδιαστεί για το σκοπό αυτό. Αντίθετα, χρειάζονται την κατάλληλη οργάνωση, σχεδιασμό και αξιοποίηση για να συμβάλλουν στην μαθησιακή διεργασία (Bonk & Reynolds, 1997, Kozma, 2001). Για να είναι αποτελεσματικός ο σχεδιασμός είναι απαραίτητη η εκπόνησή του από τον ίδιο τον Καθηγητή-Σύμβουλο ή η άμεση εμπλοκή του σε αυτόν. Σε κάθε περίπτωση, ο ρόλος του Καθηγητή-Συμβούλου για την κατάλληλη αξιοποίηση των ΤΠΕ είναι κεντρικός. Ολοκληρώνοντας τη δραστηριότητα που ακολουθεί θα μπορέσετε να διερευνήσετε τις απόψεις σας σχετικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πράξη. Έτσι θα θέσετε τις βάσεις για τη μελέτη αυτού του κεφαλαίου και θα έχετε την ευκαιρία να ξαναγυρίσετε σε αυτή την απάντηση, αναπτύσσοντας περαιτέρω τις ιδέες σας. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.2 Πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να εντάσσει ο Καθηγητής-Σύμβουλος τις ΤΠΕ στην πρακτική του; Δικαιολογήστε την απάντησή σας. Ποιες πιστεύετε ότι είναι οι αρχές-προϋποθέσεις που μπορούν να εξασφαλίσουν την αποτελεσματική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην υποστήριξη της μαθησιακής διεργασίας; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 6

7 Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 7

8 12.3 Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ Σταδιακά, η έρευνα σε διεθνές επίπεδο έδειξε ότι η αξιοποίηση των τεχνολογιών χρειάζεται να γίνεται με τρόπο που να υπηρετεί τη μάθηση. Έτσι, τον όρο του e-learning αρχίζει να αντικαθιστά η έννοια της ενίσχυσης της μάθησης και της διδασκαλίας μέσα από τη χρήση της κατάλληλης τεχνολογίας (JISC, 2009). Αυτό σηματοδοτεί μια στροφή από την έμφαση στην τεχνολογία προς το σχεδιασμό που ενισχύει τη μάθηση (Mayers & DeFreitas, 2004). Ο όρος technology-enhanced learning έχει κερδίσει έδαφος καθώς δίνει έμφαση στο πώς η τεχνολογία μπορεί να προσθέσει αξία στη μάθηση, ενεργοποιώντας: Συνδεσιμότητα της πληροφορίας και των ανθρώπων. Συνεχή πρόσβαση σε πηγές μάθησης. Μεγαλύτερες δυνατότητες επιλογής του χρόνου, του τόπου και του ρυθμού σπουδών. Μοίρασμα της γνώσης και συνεργατική συγγραφή υλικού ανεξάρτητα από αποστάσεις. Ευκαιρίες για αναστοχασμό και σχεδιασμό του προσωπικού χώρου μάθησης. Άμεση ανατροφοδότηση από τον Καθηγητή-Σύμβουλο και από μέλη της ομάδας. Μάθηση μέσω δράσης, μέσω τεχνολογιών αλληλεπίδρασης και πολυμέσων. Συμμετοχή σε κοινότητες μάθησης και έρευνας. Μάθηση μέσω ανακάλυψης σε εικονική πραγματικότητα. Ανάπτυξη ικανοτήτων για την καθημερινότητα και την εργασία στην ψηφιακή εποχή. Ως αποτελεσματική πρακτική μπορεί να ορισθεί η εφαρμογή παιδαγωγικών ικανοτήτων ώστε να μπορεί να υποστηριχθεί η μάθηση για όσο το δυνατόν μεγαλύτερο εύρος φοιτητών. Οι νέες τεχνολογίες Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 8

9 μπορούν να δώσουν στον Καθηγητή-Σύμβουλο πολλά εργαλεία για να επιτύχει το στόχο του (Anderson & Elloumi, 2004), όπως: Εκτεταμένη πρόσβαση και επιλογές: Οι φοιτητές ωφελούνται καθώς επιλέγουν πότε, πού και πώς θα μάθουν. Η τεχνολογία τους επιτρέπει να διαχειρίζονται το ρυθμό, το χρόνο και τον τόπο της μάθησης. Παράδειγμα: Η αξιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού που βρίσκεται στο διαδίκτυο (πχ. χώρος ανάρτησης κειμένων στο portal του ΕΑΠ) μπορεί να δώσει την ευκαιρία στους φοιτητές να επιλέγουν το χώρο και το χρόνο που θα μελετήσουν, καθώς δεν είναι απαραίτητο να φέρουν μαζί τους υλικό μελέτης ή σημειώσεις. Ανακάλυψη και διερεύνηση: Η τεχνολογία μπορεί να διευρύνει την πρόσβαση των φοιτητών σε πληροφορίες και να διευκολύνει τη μάθηση σε διαφορετικά περιβάλλοντα. Παράδειγμα: Ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να οργανώσει δραστηριότητες αναζήτησης αξιόπιστων πληροφοριών, ερευνών και υλικού εμπλέκοντας τους φοιτητές στη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Υποδομή για μια τέτοια δραστηριότητα παρέχει ο χώρος «Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες», στο portal του ΕΑΠ. Επικοινωνία και αλληλεπίδραση: Οι τεχνολογίες προσφέρουν καινοτόμες ευκαιρίες συνεργασίας, αλληλεπίδρασης και ανάπτυξης ικανοτήτων κριτικής σκέψης, αναστοχασμού και αξιολόγησης. Παράδειγμα: Αξιοποιώντας το forum του μαθήματος, ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να θέσει σημαντικά ερωτήματα που αφορούν την κατανόηση των εννοιών του μαθήματος και έτσι όλοι οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να ανταλλάξουν απόψεις, να μοιραστούν τις δυσκολίες στα θέματα που μελετούν και να ενεργοποιηθούν για τη μελέτη του μαθήματος. Αντιγράφοντας τον πραγματικό κόσμο: Η αποτελεσματική διαχείριση των ψηφιακών πηγών γνώσης μπορεί να συμβάλλει στην αναπαραγωγή ενός ακαδημαϊκού περιβάλλοντος. Η αξιοποίηση της Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 9

10 τεχνολογίας για την αναπαραγωγή πρακτικών του πραγματικού κόσμου μπορεί να συνδράμει τους φοιτητές ως προς την ανάπτυξη ακαδημαϊκών ικανοτήτων. Παράδειγμα: Σε ένα ακαδημαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης ο Καθηγητής έχει τη δυνατότητα να οργανώσει ομάδες εργασίας και να τους αναθέσει να μελετήσουν σε βάθος ένα συγκεκριμένο θέμα ή να ολοκληρώσουν κάποιο project. Στην εκπαίδευση από απόσταση η οργάνωση αυτή δεν είναι εύκολη καθώς οι φοιτητές δεν συναντιούνται συχνά. Μέσα από ένα εικονικό περιβάλλον μάθησης (πχ. ιστοσελίδα μαθήματος με επιλογές ανάρτησης υλικού, συζήτησης και σύγχρονης επικοινωνίας), ο Καθηγητής-Σύμβουλος μπορεί να οργανώσει ομάδες εργασίας και εικονικές συναντήσεις (σύγχρονες και ασύγχρονες). Ψηφιακός Αλφαβητισμός: Η τεχνολογία από μόνη της δεν επαρκεί για να γίνει η μάθηση αποτελεσματική. Οι φοιτητές που την αξιοποιούν εξακολουθούν να εξαρτώνται από τον Καθηγητή τους για να τους καθοδηγήσει να επιτύχουν μαθησιακούς στόχους με τη βοήθειά της. Ακόμη και η γενιά του διαδικτύου χρειάζεται καθοδήγηση και υποστήριξη στον εντοπισμό των αποτελεσματικών στρατηγικών χρήσης της τεχνολογίας για τη μάθηση. Παράδειγμα: Η αξιοποίηση των δυνατοτήτων επικοινωνίας (chat και ), η αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο και η αξιολόγηση των διαφορετικών πηγών, αποτελούν βασικές δεξιότητες ψηφιακού αλφαβητισμού που μπορούν να αναπτυχθούν με τη βοήθεια του Καθηγητή-Σύμβουλου μέσα από εκπαιδευτικές δραστηριότητες ανάμεσα στις ΟΣΣ. Με την παρακάτω δραστηριότητα θα αξιοποιήσετε τα παραδείγματα, ώστε να κατανοήσετε ποια είναι η θέση των ΤΠΕ στη δική σας πρακτική, στο πλαίσιο του ΕΑΠ. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 10

11 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.3 Με βάση τα παραπάνω τι θα προσθέτατε στην απάντηση που δώσατε στη Δραστηριότητα 12.1; Εντοπίσατε σημαντικούς λόγους για τους οποίους αξίζει ο Καθηγητής- Σύμβουλος να εντάξει τις ΤΠΕ στην πρακτική του; Ποιοι από τους λόγους αυτούς παρουσιάζουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον στο πλαίσιο του ΕΑΠ; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 11

12 12.4 ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρακτική του Καθηγητή-Συμβούλου μπορεί να τον ενισχύσει σε πολλές πλευρές του ρόλου του. Το άφθονο πληροφοριακό υλικό στο διαδίκτυο μπορεί να προσφέρει πλούσιες εκπαιδευτικές πηγές ενώ οι δυνατότητες επικοινωνίας και συνεργασίας μπορούν να κάνουν το αποτέλεσμα της προσπάθειας συμμετοχικό. Συχνά όμως εμπεριέχει κινδύνους, όπως ο αποκλεισμός. Αν για παράδειγμα οι φοιτητές στην πλειοψηφία τους δεν είναι εξοικειωμένοι με απλές τεχνολογικές εφαρμογές (πχ. ), η χρήση περισσότερο πολύπλοκων εργαλείων (πχ. wikis) χωρίς υποστήριξη θα αποτελέσει πρόσκομμα, αντί να ενθαρρύνει τη μάθηση. Είναι φανερό ότι ο ρόλος των φοιτητών στη στρατηγική αξιοποίησης των ΤΠΕ που θα επιλέξουμε είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Επομένως, η άκριτη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διεργασία, χωρίς κατάλληλη αξιολόγηση των παραγόντων που επηρεάζουν το εκπαιδευτικό πλαίσιο, μπορεί να οδηγήσει στον αποκλεισμό φοιτητών αντί στην αξιοποίηση των πλεονεκτημάτων που αναφέρθηκαν στην προηγούμενη ενότητα. Στόχος του Καθηγητή-Συμβούλου στο πλαίσιο αυτό είναι να δίνει ευκαιρίες στους φοιτητές του να έρχονται σε επαφή με τεχνολογίες που θα διευρύνουν τις ικανότητές τους να τις χρησιμοποιούν, να τις αξιολογούν, να τις ελέγχουν. Η προσπάθεια αυτή μπορεί να γίνει σταδιακά και με τρόπο που θα τους υποστηρίζει στην απόκτηση των νέων αυτών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, η δημιουργία ενός group 1 μπορεί να αποτελέσει το πρώτο στάδιο ομαδικής επικοινωνίας, πριν τη δημιουργία και τη συμμετοχή σε ένα forum. Η καταγραφή των σκέψεων και των προβληματισμών κατά τη μελέτη του υλικού σε έναν απλό κειμενογράφο μπορεί να αποτελέσει τον προθάλαμο για τη δημιουργία ενός blog 2. 1 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία και χρήση των groups 2 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία και τη χρήση των blogs Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 12

13 Η έρευνα δείχνει ότι οι φοιτητές ζητούν από τους Καθηγητές-Συμβούλους να γνωρίζουν και να αξιοποιούν τις ΤΠΕ και ταυτόχρονα να τους υποστηρίζουν και με διαφορετικούς τρόπους. Επίσης, φαίνεται οι μεγαλύτεροι σε ηλικία φοιτητές να θεωρούν ότι οι νεώτεροι έχουν πλεονέκτημα στη χρήση των ΤΠΕ. Ωστόσο, ενδιαφέρονται πολύ για την αξιοποίησή τους και πιστεύουν ότι είναι περισσότερο ευέλικτες και παρέχουν πολλές πηγές μάθησης (JISC, 2007). Σε ένα τέτοιο πλαίσιο, στρατηγικές που οι ίδιοι οι φοιτητές έχουν αναδείξει ότι μπορεί να ακολουθήσει ο Καθηγητής-Σύμβουλος είναι: Η αξιοποίηση τεχνολογιών που χρησιμοποιούν οι φοιτητές στην προσωπική και επαγγελματική τους ζωή συνδυασμένες με τεχνολογίες που προωθούν τη μάθηση. Παράδειγμα: Μαθαίνοντας ποιες τεχνολογίες χρησιμοποιούν οι περισσότεροι φοιτητές μπορούμε να ξεκινήσουμε από εκεί. Αν οι περισσότεροι χρησιμοποιούν forums συζητήσεων μπορούμε να φροντίσουμε ερωτήματα ή μυνήματα που αφορούν τη θεματική ενότητα και τις ΟΣΣ να απαντώνται εκεί προς όλους αντί να στέλνουμε το ίδιο μήνυμα σε κάθε έναν ξεχωριστά μέσω e- mail. Η αξιοποίηση τεχνολογιών με στόχο τον αναστοχασμό και την κριτική σκέψη (blogs, forum συζήτησης, ηλεκτρονικές πηγές όπως πχ. φωτογραφίες, video, κείμενα) βοηθούν τους φοιτητές να αναπτύξουν διάλογο με το γνωστικό αντικείμενο και να συνδεθούν άμεσα μαζί του. Παράδειγμα: Εκτός από το τυπωμένο εκπαιδευτικό υλικό μπορούμε να αξιοποιήσουμε κάποιο video (διάλεξη, περιστατικό, είδηση κλπ.) που σχετίζεται με το αντικείμενο του μαθήματος και να στείλουμε στην ομάδα των φοιτητών το σύνδεσμο, μαζί με μερικά ερωτήματα για την επεξεργασία του. Αν η αποστολή γίνει ομαδικά θα υπάρξει ευκαιρία να αναπτυχθεί και διάλογος ανάμεσα στην ομάδα. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 13

14 Δημιουργία ομάδων-κοινοτήτων σε τοπικό ή ευρύτερο επίπεδο, για την πρόσβαση σε περισσότερο αξιόπιστες πηγές αλλά και σε δίκτυα υποστήριξης και συνεργασίας. Παράδειγμα: Μέσω ενός forum ή ενός εικονικού περιβάλλοντος μάθησης μπορούμε να συνεργαστούμε με τους φοιτητές και να τους εμπλέξουμε ενεργά στην εκπαιδευτική διεργασία, δίνοντάς τους την ευκαιρία να συνεργαστούν και να υποστηρίξουν ο ένας τον άλλο. Διατήρηση της επικοινωνίας και της επαφής με αυτές τις κοινότητες με διαφορετικά μέσα επικοινωνίας (πχ. chat, Skype, κλπ.). Παράδειγμα: Η αξιοποίηση των νέων μέσων επικοινωνίας, σύγχρονων και ασύγχρονων, μπορεί να μας δώσει μεγαλύτερη ευελιξία στην υποστήριξη και στην κινητοποίηση των φοιτητών, καθώς μπορούμε να αποστέλλουμε μηνύματα και ερωτήματα σχετικά με την πρόοδο της μελέτης τους, στο χρόνο που επιλέγουμε. Αποστολή και λήψη περιεχόμενου με μορφή πολυμέσων, όπου είναι απαραίτητο. Παράδειγμα: Τα podcasts 3, τα video, οι εικόνες και τα διαγράμματα, μπορούν να αποτελέσουν σημαντικό υλικό μάθησης. Ανάπτυξη τέτοιων στρατηγικών αξιοποίησης των ΤΠΕ, ώστε να επιλύονται προβλήματα, να προτείνονται εναλλακτικές και να ξεπερνιούνται εμπόδια στη μάθηση. Παράδειγμα: Ένα από τα εμπόδια στη μάθηση των φοιτητών της εκπαίδευσης από απόσταση είναι η οργάνωση της μελέτης σε συνδυασμό με το σύνολο των υποχρεώσεων της επαγγελματικής και κοινωνικής ζωής. Ένα κοινό ημερολόγιο για το σύνολο της ομάδας (όπως το ημερολόγιο της ΘΕ στο portal του ΕΑΠ) όπου θα φαίνονται οι προθεσμίες υποβολής των εργασιών, οι ΟΣΣ, οι εβδομάδες στη διάρκεια των οποίων απαιτείται περισσότερη μελέτη και άλλες συμβουλές διαχείρισης του χρόνου 3 Στο Παράρτημα μπορείτε να δείτε τι είναι το podcast και με ποιους τρόπους χρησιμοποιείται Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 14

15 σύμφωνα με τις απαιτήσεις του μαθήματος, μπορεί να βοηθήσει τους φοιτητές να οργανώσουν καλύτερα τη μελέτη τους. Στην δραστηριότητα που ακολουθεί θα έχετε την ευκαιρία να σχεδιάσετε ένα αντίστοιχο παράδειγμα στη δική σας θεματική ενότητα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.4 Ποιες από τις παραπάνω στρατηγικές θεωρείτε ότι έχουν περισσότερο ενδιαφέρον στο πλαίσιο του ρόλου σας στο ΕΑΠ; Επιλέξτε μια από αυτές και αναφέρετε ένα παράδειγμα εφαρμογής της με την ομάδα των φοιτητών σας. Παρά τις δυνατότητες που προσφέρουν οι ΤΠΕ στην εκπαίδευση από απόσταση, είναι αναγκαίο να διατηρούμε κάθε φορά την ισορροπία. Οι φοιτητές δίνουν αξία στην αλληλεπίδραση με τον πραγματικό κόσμο και Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 15

16 στην ευελιξία των ηλεκτρονικών πηγών. Τονίζουν ότι η μάθηση που υποστηρίζεται από τεχνολογικά μέσα θα πρέπει να εξισορροπείται με συναντήσεις πρόσωπο-με-πρόσωπο αλλά και τυπωμένο υλικό μελέτης. Επίσης αναγνωρίζουν το ρόλο του αποτελεσματικού Καθηγητή- Συμβούλου, ανεξάρτητα από τη χρήση νέων τεχνολογιών (Παπαναγιώτου, 2011). Συνήθως στις ομάδες των φοιτητών υπάρχει σημαντική διαφοροποίηση ως προς τις προτιμήσεις καθώς και την εξοικείωση με τις ΤΠΕ. Είναι σημαντικό να γνωρίζει ο Καθηγητής-Σύμβουλος τα χαρακτηριστικά που αφορούν τις προτιμήσεις και τις στρατηγικές μελέτης της ομάδας του (πχ. χρησιμοποιούν , blogs, σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, μηχανές αναζήτησης; Για ποιους λόγους; Τι τους αρέσει στο κάθε ένα; Τι καινούριο θα ήθελαν να μάθουν; κλπ.). Σεβόμενος τις διαφορετικές προτιμήσεις των φοιτητών και την ισορροπία ανάμεσα στις ΤΠΕ και τους εκπαιδευτικούς στόχους, ο Καθηγητής- Σύμβουλος αξίζει να: Διερευνήσει ποιες τεχνολογίες χρησιμοποιούν οι φοιτητές στη μελέτη τους και στον προσωπικό τους χρόνο. Καταρτίστε ένα σύντομο ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις που αφορούν τη χρήση των ΤΠΕ για να διερευνήσετε τις ανάγκες, τις προτιμήσεις και τις δυνατότητες των φοιτητών σας. Προσφέρει περισσότερες από μια επιλογές μέσων, όπου είναι εφικτό. Μπορούμε να στείλουμε γραπτές σημειώσεις ή ηχογραφημένο αρχείο στους φοιτητές που δεν παρακολούθησαν την ΟΣΣ. Παρέχει πληροφορίες και πηγές μάθησης σε ηλεκτρονική μορφή, επιτρέποντας στους φοιτητές να επιλέξουν πώς θα μελετήσουν. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους φοιτητές με ειδικές ανάγκες που χρησιμοποιούν εξειδικευμένο λογισμικό για να μελετούν. Ένα τυπωμένο εκπαιδευτικό υλικό σε έναν φοιτητή με προβλήματα όρασης δε μπορεί να είναι προσβάσιμο, ένα εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακή μορφή μπορεί να δεχθεί κατάλληλη επεξεργασία πχ. μέγεθος γραμμάτων ή φωνητική επεξεργασία ώστε να είναι προσβάσιμο. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 16

17 Για να υποστηρίξει την ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων: Δίνει χρόνο και τρόπο στους φοιτητές να εξοικειωθούν με τις ΤΠΕ που έχει σχεδιάσει να αξιοποιήσει. Κατά την πρώτη επικοινωνία με τους φοιτητές ενημερώνουμε για τον τρόπο αξιοποίησης των τεχνολογιών και τους ζητάμε να περιηγηθούν σε αυτές ώστε να μας εκφράσουν απορίες ή δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίσουν. Επικοινωνεί ξεκάθαρα τις προσδοκίες που έχει από τους φοιτητές σχετικά με την πρόσβαση στις ΤΠΕ και ποιες πηγές έχουν ακαδημαϊκή αξία. Κατά την πρώτη επικοινωνία με τους φοιτητές ενημερώνουμε σχετικά με τις ελάχιστες ανάγκες χρήσης νέων τεχνολογιών του μαθήματος όπως για παράδειγμα «πρόσβαση στο διαδίκτυο τουλάχιστον μια φορά την εβδομάδα για έλεγχο του προσωπικού » ή «πρόσβαση στο forum του μαθήματος κάθε 15 ημέρες τουλάχιστον». Για να ενθαρρύνει τη συνεργασία ανάμεσα στους φοιτητές: Παρέχει ομαδική ανατροφοδότηση ή οργανώνει δραστηριότητες ανατροφοδότησης ανάμεσα στους φοιτητές, χρησιμοποιώντας forum συζήτησης και κείμενα που επεξεργάζονται από κοινού 4. Δημιουργεί ένα δίκτυο υποστήριξης ανάμεσα στην ομάδα ώστε οι περισσότερο έμπειροι στη χρήση των ΤΠΕ να αναλαμβάνουν να βοηθούν τους λιγότερο έμπειρους (mentoring ή study buddy ). 4 Στο παράρτημα θα βρείτε αναφορές σχετικά με τη δημιουργία τόπων συνεργασίας και συνεργατικής επεξεργασίας εγγράφων Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 17

18 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 12.5 Επιστρέψτε στην απάντηση που δώσατε στη Δραστηριότητα Ποιες αρχές-προϋποθέσεις αποτελεσματικής αξιοποίησης των ΤΠΕ θα προσθέτατε; Ποιες από τις αρχές αυτές θεωρείτε σημαντικότερες για το ρόλο σας στο ΕΑΠ; Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 18

19 ΣΥΝΟΨΗ Όπως είδαμε παραπάνω, απαραίτητο στοιχείο για την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην υποστήριξη της μάθησης είναι η κατανόηση του πλαισίου της μαθησιακής διεργασίας. Προς αυτή την κατεύθυνση, τα χαρακτηριστικά των φοιτητών και η σχέση τους με τις ΤΠΕ, το αντικείμενο μάθησης και οι εκπαιδευτικοί στόχοι, αποτελούν κεντρικά σημεία που κρίνεται απαραίτητο να καθορίσουν την πρακτική του Καθηγητή- Συμβούλου σχετικά με την αξιοποίηση των ΤΠΕ. Εξάλλου, η επιλογή συγκεκριμένων τεχνολογιών δεν μπορεί να αποτελεί πανάκεια και μόνιμη λύση καθώς το εκπαιδευτικό πλαίσιο συνεχώς μεταβάλλεται. Αυτό σημαίνει ότι ο εκάστοτε Καθηγητής-Σύμβουλος χρειάζεται να εξετάζει ποιες μορφές τεχνολογίας είναι σκόπιμο να αξιοποιηθούν σε κάθε περίσταση, ούτως ώστε να υποστηριχθεί το εκπαιδευτικό πλαίσιο που κάθε φορά διαμορφώνεται. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 19

20 ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΠΕΡAIΤEΡΩ ΜΕΛΕΤΗ Στο JISC (βρετανικός οργανισμός για την έρευνα και την καινοτομία στην εκπαίδευση) μπορείτε να εντοπίσετε πληθώρα μελετών και ερευνών που θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε και να αξιολογήσετε την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Ιδιαίτερα, μπορείτε να δώσετε έμφαση σε μερικά από τα πιο σύγχρονα παραδείγματα αξιοποίησης: merge/emergingpracticeaccessible.pdf, καθώς και στις ιδέες για τον τρόπο υποστήριξης των φοιτητών στη χρήση των ΤΠΕ: /2011/JISC_SLIDA_FINAL_web.pdf DeLuca, D., & Valacich, J. (2006). Virtual Teams in and out of Synchronicity. Information Technology & People. 19(4), pp Εξετάζονται διάφορες μέθοδοι για επικοινωνία online ανάμεσα στα μέλη μιας ομάδα μάθησης όπως τα listservs, τα s, τα bulletin boards, και οι διαδικτυακές συναντήσεις με σύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία. Knight, P. (2004). E-learning in higher education: twenty-one conditions for successful innovation, International Symposium 2004, E-Learning in Higher Education: Conditions for Success, National Institute of Multimedia Education, Japan, November 17 18, Διαθέσιμο στο: loap/(rev)pk%20e-paper.pdf Μια σημαντική μελέτη που προδιαγράφει πώς το αποτελεσματικό elearning προκύπτει όταν δίνουμε έμφαση στη μάθηση και στο τι χρειάζονται οι φοιτητές. Υποστηρίζεται πως αν δεν είμαστε σίγουροι για τους στόχους μας ως καθηγητές, δεν μπορούμε να ορίσουμε τις αρχές Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 20

21 μας ούτε και τις συνθήκες για την επιτυχία μας σε ένα περιβάλλον elearning. Anderson, T., Annand, D., & Wark, N. (2005). The Search for Learning Community in Learner-Paced Distance Education Programming Or "Having Your Cake and Eating It, Too!". Australian Journal of Educational Technology, 21(2), , διαθέσιμο στο: Στο άρθρο αυτό μπορείτε να μελετήσετε διαφορετικές προσεγγίσεις αξιοποίησης των ΤΠΕ σε μια κοινότητα μάθησης. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 21

22 ΒΑΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΗ Μηλιωρίτσας, Ε. & Γεωργιάδη, Ε. (2010). Επίδραση της τηλεδιάσκεψης στη μαθησιακή διαδικασία του ΕΑΠ, Απόψεις φοιτητών και ΣΕΠ των ΘΕ ΕΚΠ65 και ΕΚΕ 50, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.6, N.1&2, Section 1. Παπαδημητρίου, Σ., Παπαδάκης Σ., Λιοναράκης, Α., Καμέας, Α., (2011). Πρόταση αξιοποίησης του συστήματος διαχείρισης μαθησιακών δραστηριοτήτων (LAMS) για την υποστήριξη του έργου των Καθηγητών- Συμβούλων του ΕΑΠ, στο Α.Λιναράκης (επιμ.), 6ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, διαθέσιμο στο: Παπαπαναγιώτου Γ., Παναγιωτακόπουλος Χ., Κουτσουράκης Γ. (2011). Ανίχνευση της τεχνοφοβίας και των επιδράσεών της στην περίπτωση των προπτυχιακών φοιτητών πολιτισμικών προγραμμάτων του ΕΑΠ, 6ο Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, διαθέσιμο στο: icodl.openet.gr/index.php/icodl/2011/paper/download/68/64. ΞΕΝΟΓΛΩΣΗ Anderson, T. & Elloumi, S. (2004). Theory and practice of on-line Learning, Athabasca University, διαθέσιμο στο: Anderson, T. (2009). The Dance of Technology and Pedagogy in Self-paced Distance Education, 23 ICDE World Congress, Maastricht, διαθέσιμο στο: Bonk, C. J., & Reynolds, T. H. (1997). Learner-centered Web instruction for higher-order thinking, teamwork, and apprenticeship. In B. H. Khan (Ed.), Web-based instruction (pp ). Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. Hadzilakos, T., Papadakis, S., Rossiou, E. (2007). Tutoring Tele-meetings (TTM): Experiences & Conclusions from the Distance Support of Hellenic Open University Students in Mathematics via virtual classes, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.3, N.1. Hatzinikita, V.,Katsis, A., Petrogiannis, K. (2011). Hellenic Open University Student views in supplementary digitized educational material, Open Education, The Journal of Open and Distance Education and Educational Technology, Vol.7, N.2, Section 1. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 22

23 JISC (2007). In their own words, Exploring the learners perspective on e- learning, διαθέσιμο στο: elearningpedagogy/intheirownwords.aspx. JISC (2009). Effective Practice in a Digital Age, available at: gitalage.pdf. Kerr, T. S. (2005), Why we all want it to work: towards a culturally based model for technology & educational change, British Journal of Educational Technology, Vol 36, No 6, Kozma, R. B. (2001). Counterpoint theory of learning with media. In R. E. Clark (Ed.), Learning from media: Arguments, analysis, and evidence (pp ). Greenwich, CT: Information Age Publishing Inc. Mayers, T. & DeFreitas, S. (2004). Review of e-learning Theories, Frameworks and Models, JISC, available at: odels%20(version%201).pdf Starkey, L. & Stevens K. (2006). Three Stages in the Digital Integration of New Zealand Schools, New Zealand Annual Review of Education, 16, , διαθέσιμο στο: Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 23

24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ GROUPS Η αποστολή ενός προς πολλαπλούς παραλήπτες δεν αποτελεί δύσκολη και απαιτητική εργασία. Προσθέτοντας περισσότερες από μια διευθύνσεις στο To: και ζητώντας από τους παραλήπτες να χρησιμοποιούν το Reply to all (Απάντηση σε όλους) μπορούμε να ξεκινήσουμε το διάλογο. Ωστόσο υπάρχουν ιστοσελίδες που μας προσφέρουν περισσότερες δυνατότητες να χειριζόμαστε αποτελεσματικά ένα group ώστε σε κανένα μήνυμά μας να μην ξεχαστεί κάποιο μέλος της ομάδας. Ενδεικτικά δείτε: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ BLOGS Για να δημιουργήσουμε ένα blog δε χρειαζόμαστε τίποτα περισσότερο από ένα site που παρέχει τον χώρο και το λογισμικό για τη δημιουργία του. Δείτε αναλυτικά τα βήματα εδώ: Blog Δοκιμάστε: Αν θέλετε να μάθετε περισσότερο για τη χρήση των blogs στη μαθησιακή διεργασία: gs/ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ PODCASTS Τα podcasts είναι αρχεία ήχου που δημιουργούμε για να επικοινωνήσουμε ένα θέμα που μας ενδιαφέρει στο διαδίκτυο. Αντίστοιχα μπορούμε να βρούμε πολλά podcasts που περιέχουν Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 24

25 ενδιαφέρουσες πληροφορίες και έχουν εκπαιδευτική αξία (πχ. διαλέξεις, συνεντεύξεις κλπ.). Για να φτιάξετε το δικό σας podcast: Ενημερωθείτε από το Education Podcast Network ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ WIKIS Στη μελέτη περίπτωσης 2 είδαμε τη χρήση του wiki στην εκπαιδευτική διεργασία. Για να δείτε πώς μπορείτε να φτιάξετε ένα wiki δείτε τους παρακάτω συνδέσμους: Αν θέλετε να μελετήσετε την αξιοποίηση των wiki στην εκπαιδευτική διεργασία, μπορείτε να διαβάσετε τη διπλωματική εργασία της Μαριάνθης Ζιώγκου «Χρήση Εργαλείων Τύπου Wiki στην Εκπαίδευση» (2010) (http://invenio.lib.auth.gr/record/126133/files/gri pdf) και ιδιαίτερα το κεφάλαιο 3 που αφορά την εφαρμογή τους στην εκπαίδευση, καθώς και τις σελίδες όπου αναφέρονται τα δημοφιλέστερα λογισμικά για τη δημιουργία wikis. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Ενημωθείτε για τις τεχνολογίες τόπων συνεργασίας στην Wikipedia: Δοκιμάστε να φτιάξετε το δικό σας χώρο στο: Ή να αξιοποιείσετε τα google docs (ανεβάζοντας κείμενα ή άλλα αρχεία που θέλετε να μοιραστείτε και να επεξεργαστείτε με την ομάδα σας): https://docs.google.com/support/bin/answer.py?answer=49008 Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση από Απόσταση 25

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3

Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3 Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3 3.1 Τo διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών 3.2 Αξιοποίηση- αξιολόγηση ιστοσελίδων, ιστοχώρων και πυλών 3.3 Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του διαδικτύου To Διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Αγαπητοί συνάδελφοι των ΚΠΕ της χώρας, Στο πλαίσιο εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας, στο Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Μαρία Ι. Κουτσούμπα Αναπλ. Καθηγήτρια ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ / ΣΕΠ ΕΑΠ Δραστηριότητες και ασκήσεις αυτό-αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

3 ο ΓΕΛ Τρικάλων ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ. Ιστολόγια και κοινότητες

3 ο ΓΕΛ Τρικάλων ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ. Ιστολόγια και κοινότητες 3 ο ΓΕΛ Τρικάλων ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ Ιστολόγια και κοινότητες Ιστολόγια (blogs) και εκπαιδευτικές κοινότητες Εισαγωγή Ορισμοί Στόχοι και Όροι χρήσης Στατιστικά Στοιχεία Ιστολόγια Ηλεκτρονικές εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Κεφάλαιο 10 Η ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΩΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΑΥΤΟΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Μαριάνθη Καρατζά ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 2 ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ... 3 ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ... 3 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ...

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki

Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki Δ. Κράββαρης Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, jkravv@gmail.com Περίληψη Η παρούσα έρευνα μελετά τη συνεργατική δραστηριότητα μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Χαράλαμπος Καραγιαννίδης

Χαράλαμπος Καραγιαννίδης Διάλεξη 2 Open eclass Εφαρμογές ΤΠΕ στην Εκπαίδευση & την Ειδική Αγωγή Χαράλαμπος Καραγιαννίδης karagian@uth.gr Διάλεξη 2: elearning Envs, Open eclass 1/18 4/10/2016 Σύνοψη μαθήματος 1. Εισαγωγή 2. Περιβάλλοντα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη

Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη Πρόταση αξιοποίησης πλατφόρμας Learning Management System (moodle) στην τάξη Α. Παναγιωτόπουλος, Γ. Αντωνέλου, Α. Καμέας Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας (Ε.Ε.Υ.Ε.Μ.), Ελληνικό

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές ΤΠΕ στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Αχιλλέας Καμέας Επικ. Καθηγητής ΣΘΕΤ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ

Εφαρμογές ΤΠΕ στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Αχιλλέας Καμέας Επικ. Καθηγητής ΣΘΕΤ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ Εφαρμογές ΤΠΕ στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Αχιλλέας Καμέας Επικ. Καθηγητής ΣΘΕΤ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: εμπλεκόμενοι & ανάγκες Στο περιβάλλον της εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης

Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Συνεργατικά Περιβάλλοντα Ηλεκτρονικής Μάθησης effectiveassessmentmw1.wordpress.com Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Νέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Η εκπαίδευση της σύγχρονης κοινωνίας των γνωστικών απαιτήσεων, χαρακτηρίζεται από την

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» 1 ο µέρος:

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων»  1 ο µέρος: Πανελλήνιο Σχολικό ίκτυο Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» http://blogs.sch.gr 1 ο µέρος: Χρήση Ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο Ερευνητικό Ακαδηµαϊκό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία Δραστηριοτήτων για Συγγραφή Μαθησιακών Ακολουθιών στο Περιβάλλον LAMS

Εργαλεία Δραστηριοτήτων για Συγγραφή Μαθησιακών Ακολουθιών στο Περιβάλλον LAMS Εργαλεία Δραστηριοτήτων για Συγγραφή Μαθησιακών Ακολουθιών στο Περιβάλλον LAMS Στο περιβάλλον Συγγραφής του LAMS υπάρχει μια πληθώρα εργαλείων δραστηριοτήτων τα οποία εμφανίζονται στο δεξιό τμήμα του παραθύρου

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8: Εισαγωγή στη Διδακτική - Διδακτικές Τεχνικές Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ. Περιεχόμενα. πρόλογος 2

ΔΕΙΓΜΑ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ. Περιεχόμενα. πρόλογος 2 Περιεχόμενα πρόλογος 2 1 Ηλεκτρονική μάθηση (e-learning) 2 1.1 Εισαγωγή 2 1.2 Η ηλεκτρονική μάθηση ως εκπαιδευτική πλατφόρμα 2 1.3 Ηλεκτρονική μάθηση και ακαδημαϊκή γνώση 2 1.4 Ορισμοί και οριοθέτηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΒΕ2 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Β ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ «Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: το μέλλον της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προοπτική της Διά Βίου Μάθησης». δρ. Κιουλάνης Σπύρος, Δ/ντής

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης

Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση. Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; Γιάννης Καµπουρέλης Νέες Τεχνολογίες Και Εκπαίδευση Πωςοινέεςτεχνολογίες Εµπλέκονται στην εκπαίδευση; 1 Νέες Τεχνολογίες & Εκπαίδευση Το µέλλον των κοινωνιών καθορίζεται πάντα από την ικανότητά µας να αξιοποιούµε τηγνώσηκαιτηνεµπειρία

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Οικονόμου Άντρη Αβρααμίδου Χριστόδουλος Τασουρής 28/02/2014. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

Αναστασία Οικονόμου Άντρη Αβρααμίδου Χριστόδουλος Τασουρής 28/02/2014. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου ΓΕ08.019: Καλές πρακτικές και ιδέες για την εφαρμογή και αξιοποίηση ηλεκτρονικών φακέλων εργασίας (eportfolios) στη μαθησιακή διαδικασία και αξιολόγηση Αναστασία Οικονόμου Άντρη Αβρααμίδου Χριστόδουλος

Διαβάστε περισσότερα

Επέκταση Υπηρεσιών Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και Δικτυακής πύλης για το ΕΛ/ΛΑΚ του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Επέκταση Υπηρεσιών Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και Δικτυακής πύλης για το ΕΛ/ΛΑΚ του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου http:// e-learning.sch.gr http://opensoft.sch.gr Επέκταση Υπηρεσιών Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και Δικτυακής πύλης για το ΕΛ/ΛΑΚ του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Καθηγητής Κωνσταντίνος Μαργαρίτης Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach)

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach) Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach) Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να

Διαβάστε περισσότερα

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Ηλεκτρονική Μάθηση Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Σύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Εικονική αίθουσα διδασκαλίας Τεχνολογίες Τηλεδιάσκεψης Ασύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Ηλεκτρονική Μάθηση σε Εξατομικευμένο Ρυθμό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το εργαστήρι για εκπαιδευτικούς σχολικών μονάδων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς προσφέρει μεθοδολογικά εργαλεία και στρατηγικές ενίσχυσης των

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 10: Εισαγωγή στη Διδακτική - Η Θεωρία Gagne ως Διδακτική Στρατηγική Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Σε ποιους α ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ομάδα στόχου Το πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας (διδασκάλους, νηπιαγωγούς)

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Δραστηριότητες Δημιουργία, διατήρηση & πιστοποίηση Εκπαιδευτικού Υλικού Διεξαγωγή βασικής και

Διαβάστε περισσότερα

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης

... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Κατευθυντήριες γραμμές σχεδίασης μαθησιακών δραστηριοτήτων Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε)

Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Μάθησης Learning Technologies 2015 Τι είναι; Πρόκειται για διεπιστημονική Κατεύθυνση σπουδών που εστιάζει στις Τεχνολογίες Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού & Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας. Βασίλειος Βερύκιος Αν. Καθηγητής ΕΑΠ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ

Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού & Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας. Βασίλειος Βερύκιος Αν. Καθηγητής ΕΑΠ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού & Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας Βασίλειος Βερύκιος Αν. Καθηγητής ΕΑΠ Διευθυντής ΕΕΥΕΜ Αποστολή ΕΕΥΕΜ Ιδρύθηκε (Ν. (N.2552/1997) και και λειτουργεί ως ανεξάρτητη ως ανεξάρτητη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή μαθήματος. Εαρινό εξάμηνο 2009-2010. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00 email: gpalegeo.teaching@gmail.

Περιγραφή μαθήματος. Εαρινό εξάμηνο 2009-2010. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00 email: gpalegeo.teaching@gmail. Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής I Εαρινό εξάμηνο 2009-2010 Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00 email: gpalegeo.teaching@gmail.com Περιγραφή μαθήματος Με τον όρο "Διδακτική της

Διαβάστε περισσότερα

ΦΑΣΕΙΣ OMΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΡΟΛΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ & ΟΜΑΔΑΣ

ΦΑΣΕΙΣ OMΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΡΟΛΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ & ΟΜΑΔΑΣ ΦΑΣΕΙΣ OMΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΡΟΛΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ & ΟΜΑΔΑΣ Οκτώβριος 2011 Πρώτη Φάση: Γενικός Προγραμματισμός σε Ολομέλεια Τμήματος Ρόλος εκπαιδευτικού: Δημιουργεί ή/και διευρύνει τα ενδιαφέροντα των

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Ο εικοστός πρώτος αιώνας θα µπορούσε εύκολα να χαρακτηριστεί ως τεχνολογικός αιώνας µιας και τα νέα δεδοµένα µαρτυρούν αύξηση της χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας. Όραμα και στόχοι του τμήματος 2. Στόχοι Μεταπτυχιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ

Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ Δρ. ΑΔΑΜΑΝΤΙΑ Κ. ΣΠΑΝΑΚΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ-ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠ65 Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ Τι είναι η τριγωνοποίηση; Ποια είδη τριγωνοποίησης υπάρχουν; Πώς να επιλέξουμε το κατάλληλο είδος; Τι μας προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Γλέζου Ph.D., M.Sc., M.Ed. Εκπαιδευτικός ΠΕ04/19

Κατερίνα Γλέζου Ph.D., M.Sc., M.Ed. Εκπαιδευτικός ΠΕ04/19 Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού διαδικτυακού κοινωνικού δικτύου «Η Logo στην εκπαίδευση: Μια κοινότητα πρακτικής και μάθησης» στη διδακτική-μαθησιακή διαδικασία Κατερίνα Γλέζου Ph.D., M.Sc., M.Ed. Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχολικό Έτος: 2014-2015 Σχολική Μονάδα: ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: Εργαλεία Web 2.0 για την τάξη ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video. σχολείο.

Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video. σχολείο. Σελίδα 1 Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Όλοι οι μαθητές (αγόρια και κορίτσια) ηλικίας 17 και 18 Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Πως το e-learning συμβάλει στην υποστήριξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Κων/νος Φαρμάκης 2006-2007 e-learning Ορισμοί Η προσφορά εκπαιδευτικών υπηρεσιών ή μαθημάτων - μέσω του Internet ήμέσωτωνεταιρικώνintranets

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)

Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Η αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση και τη µάθηση Πώς οι ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Καθηγήτρια Πληροφορικής MSc Μηχανικός Πληροφορικών Συστημάτων TI EINAI TO ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ -BLOG Πρόκειται για ένα διαδικτυακό ημερολόγιο - σημειωματάριο,

Διαβάστε περισσότερα

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 6: Η προσέγγιση των σχολείων του Reggio Emilia

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 6: Η προσέγγιση των σχολείων του Reggio Emilia Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 6: Η προσέγγιση των σχολείων του Reggio Emilia Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος

Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος Ονοματεπώνυμο: Δέσποινα Κυριαζή Σειρά: 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος Δεκέμβριος 2011 1. Σχετική Θεωρία 2. Η μετάβαση στο Mobile Learning 3. Εφαρμογές στην Ελλάδα και το εξωτερικό 4. Έλεγχος Ερευνητικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ

ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΣΤΗ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ Με ποια κριτήρια κατατάσσονται; Πως λειτουργούν τα κοινωνικά δίκτυα; Σε ποιες κατηγορίες κατατάσσονται; Ποιες δυνατότητες μας παρέχουν τα κοινωνικά δίκτυα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Δρ Κωνσταντίνα Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Ομαδοσυνεργατική μάθηση. Γιατί; Στη σύγχρονη εποχή, κοινωνικοί παράγοντες, όπως

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Προφίλ του Σχολείου Αριθμός Μαθητών: 397 Αριθμός Εκπαιδευτικών: 68 Αριθμός Τμημάτων: 20 Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της σχολικής μονάδας: 1. Αστικό σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Το Ινστιτούτο Επικοινωνίας είναι φορέας μη κερδοσκοπικός. Στους στόχους του περιλαμβάνεται η συμβολή στην ανάπτυξη της έρευνας και την ανάδειξη κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΥΓΚΛΙΣΗ» Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΚΥΡΙΩΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: 9.10.5 Ηλεκτρονικό ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Σωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

Σωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης «Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική Πράξη» «Ανάκλαση-Διάθλαση, Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, Κίνηση-Ταχύτητα: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γενικού Λυκείου στην πλατφόρμα "Αίσωπος"»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00 Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00 email: gpalegeo@gmail.com Περιγραφή μαθήματος Με τον όρο "Διδακτική της Πληροφορικής" εννοούμε τη μελέτη,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη,

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη, ΕΠΑΝΕΓΓΡAΦΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr ta oo Εισαγωγή Στην

Διαβάστε περισσότερα

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Κατερίνα Λενάκη, Πόπη Παπαδάκη, Γιάννης Κοσμάς Βιβλιοθήκη Πανεπιστήμιου Κρήτης 1 ο Επιστημονικό Συμπόσιο «Πληροφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9 Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή 2 Τηλεκπαίδευση Χρήση της τηλεµατικής τεχνολογίας (τηλεπικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία ως κατασκευή και όχι ως μετάδοση ως αποτέλεσμα εμπειρίας και όχι ως μεταφορά

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Γενική τάση Οι φοιτητές/τριες τείνουν να αξιολογούν. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές ποιο αυστηροί στις κρίσεις τους σε σχέση με προπτυχιακούς.

Γενική τάση Οι φοιτητές/τριες τείνουν να αξιολογούν. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές ποιο αυστηροί στις κρίσεις τους σε σχέση με προπτυχιακούς. ΕΥΡΗΜΑΤΑ Γενική τάση Οι φοιτητές/τριες τείνουν να αξιολογούν θετικά το ΕΔΥ Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές ποιο αυστηροί στις κρίσεις τους σε σχέση με προπτυχιακούς. Συντονιστές: «καλό» ως «εξαιρετικό» ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΥΓΚΛΙΣΗ» Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΚΥΡΙΩΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: 9.10.5 Ηλεκτρονικό ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση υπολογιστή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Χρήση υπολογιστή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση Χρήση υπολογιστή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση Οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται: Για την παροχή πληροφοριών με ταχύτητα Για να διδάσκουν κριτική σκέψη και τρόπους επίλυσης προβλημάτων Για την κατασκευή προσομοιώσεων

Διαβάστε περισσότερα

ιαδίκτυο στη ια Βίου Μάθηση Θέµατα Web 2.0 αναπαραστάσεις στη µάθηση & η συµβολή του ιαδικτύου

ιαδίκτυο στη ια Βίου Μάθηση Θέµατα Web 2.0 αναπαραστάσεις στη µάθηση & η συµβολή του ιαδικτύου Web 2.0 αναπαραστάσεις στη µάθηση & η συµβολή του ιαδικτύου Κυπαρισσία Παπανικολάου Επίκουρη καθηγήτρια kpapanikolaou@aspete.gr http://education.aspete.gr/users/papanikolaou/ Γενικό Τµήµα Παιδαγωγικών

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα Δραστηριότητας L1 - Εύκολες L2 - Μέτριες L3 - Δύσκολες. Κωδικός Τίτλος Κωδικός Τίτλος Κωδικός Τίτλος. Κατασκευή Ιστοεξερεύν ησης.

Φύλλα Δραστηριότητας L1 - Εύκολες L2 - Μέτριες L3 - Δύσκολες. Κωδικός Τίτλος Κωδικός Τίτλος Κωδικός Τίτλος. Κατασκευή Ιστοεξερεύν ησης. Μέρος: Θέμα: Μέρος Α: Τεχνολογίες αιχμής, επικαιροποίηση και ανανέωση γνώσεων Πληροφορικής Σύγχρονες τεχνολογίες λογισμικού Φύλλα Δραστηριότητας L1 - Εύκολες L2 - Μέτριες L3 - Δύσκολες Κωδικός Τίτλος Κωδικός

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ

Ανάπτυξη ιστολογίου. Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project. Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ Ανάπτυξη ιστολογίου Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΦΩΤΙΟΣ ΛΑΖΑΡΙΝΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Σεμιναριακό Εργαστήριο

Σεμιναριακό Εργαστήριο Σεμιναριακό Εργαστήριο Μέθοδοι και τεχνικές στη σύγχρονη Θρησκευτική Εκπαίδευση Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό Κοινωνικοπολιτισμικές Θεωρίες Μάθησης & Εκπαιδευτικό Λογισμικό Κοινωνικοπολιτισμικές προσεγγίσεις Η σκέψη αναπτύσσεται (προϊόν οικοδόμησης και αναδόμησης γνώσεων) στα πλαίσια συνεργατικών δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη 33 Πρόταση διδασκαλίας με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ τάξης Δημοτικού: Μαθαίνω για τα σημαντικά έργα που υπάρχουν στην Ελλάδα μέσα από το google earth Καρτσιώτου Θωμαϊς

Διαβάστε περισσότερα

Εξαιρετική Εξυπηρέτηση Πελατών

Εξαιρετική Εξυπηρέτηση Πελατών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Εξαιρετική Εξυπηρέτηση Πελατών E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:

Διαβάστε περισσότερα