ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ-ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ.

Transcript

1 11ο ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχ. Έτος Τμήμα Α' 4 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ-ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Είναι πολύ ενδιαφέρον θέμα. Υπήρξε ενασχόληση στο παρελθόν με κάτι παρόμοιο. Λόγου του νεαρού της ηλικίας υπάρχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για θέματα που αφορούν την κοινωνία. Επειδή παρατηρείται συνεχής ασχολία των ανθρώπων με το διαδίκτυο και την τηλεόραση. 2. Παρουσίαση του θέματος Στην εποχή αυτή το διαδίκτυο και η τηλεόραση έχουν γίνει η κύρια ενασχόληση για όλους, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Έτσι σήμερα ο κόσμος ασχολείται κυρίως με τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, είτε αυτά είναι διαδικτυακά είτε είναι τηλεοπτικά, για να διευκολύνει τη ζωή του καλύπτοντας τις ανάγκες και τις υποχρεώσεις του. 3. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός της έρευνας είναι να πληροφορηθούμε για την μεγάλη προσφορά του διαδικτύου και της τηλεόρασης στην ζωή των ανθρώπων αλλά και για τις άπειρες παγίδες που κρύβονται πίσω από αυτά τα δύο μέσα ενημέρωσης με σκοπό να εξαπατάτε πάρα πολύς κόσμος. Επίσης για να μάθουμε να συνεργαζόμαστε με τους συμμαθητές μας προκειμένου να παρουσιάσουμε μια ολοκληρωμένη εργασία. 4. Εισαγωγή στο θέμα Ιστορία του διαδίκτυου Οι πρώτες απόπειρες για την δημιουργία ενός διαδικτύου ξεκίνησαν στις ΗΠΑ κατά την διάρκεια του ψυχρού πολέμου. Η Ρωσία είχε ήδη στείλει στο διάστημα τον δορυφόρο Σπούτνικ 1 κάνοντας τους Αμερικανούς να φοβούνται όλο και περισσότερο για την ασφάλεια της χώρας τους. Θέλοντας λοιπόν να προστατευτούν από μια πιθανή πυρηνική επίθεση των Ρώσων δημιούργησαν την υπηρεσία προηγμένων αμυντικών ερευνών ARPA γνωστή ως DARPA στις μέρες μας. Αποστολή της συγκεκριμένης υπηρεσίας ήταν να βοηθήσει τις στρατιωτικές δυνάμεις των ΗΠΑ να αναπτυχθούν τεχνολογικά και να δημιουργηθεί ένα δίκτυο επικοινωνίας το οποίο θα μπορούσε να επιβιώσει σε μια ενδεχόμενη πυρηνική επίθεση. Το αρχικό θεωρητικό υπόβαθρο δόθηκε από τον Τζ. Λικλάιντερ που ανέφερε σε συγγράμματά του το "γαλαξιακό δίκτυο". Η θεωρία αυτή υποστήριζε την ύπαρξη ενός δικτύου υπολογιστών που θα ήταν συνδεδεμένοι μεταξύ τους και θα μπορούσαν να ανταλλάσσουν γρήγορα πληροφορίες και

2 προγράμματα. Το επόμενο θέμα που προέκυπτε ήταν ότι το δίκτυο αυτό θα έπρεπε να ήταν αποκεντρωμένο έτσι ώστε ακόμα κι αν κάποιος κόμβος του δεχόταν επίθεση να υπήρχε δίοδος επικοινωνίας για τους υπόλοιπους υπολογιστές. Τη λύση σε αυτό έδωσε ο Πολ Μπάραν με τον σχεδιασμό ενός κατανεμημένου δικτύου επικοινωνίας που χρησιμοποιούσε την ψηφιακή τεχνολογία. Πολύ σημαντικό ρόλο έπαιξε και η θεωρία ανταλλαγής πακέτων του Λέοναρντ Κλάινροκ, που υποστήριζε ότι πακέτα πληροφοριών που θα περιείχαν την προέλευση και τον προορισμό τους μπορούσαν να σταλούν από έναν υπολογιστή σε έναν άλλο. Στηριζόμενο λοιπόν σε αυτές τις τρεις θεωρίες δημιουργήθηκε το πρώτο είδος διαδικτύου γνωστο ως ARPANET. Εγκαταστάθηκε και λειτούργησε για πρώτη φορά το 1969 με 4 κόμβους μέσω των οποίων συνδέονται 4 μίνι υπολογιστές του πανεπιστημίου της Καλιφόρνια στην Σάντα Μπάρμπαρα του πανεπιστημίου της Καλιφόρνια στο Λος Άντζελες, το SRI στο Στάνφορντ και το πανεπιστήμιο της Γιούτα. Η ταχύτητα του δικτύου έφθανε τα 50 kbps και έτσι επιτεύχθηκε η πρώτη dial up σύνδεση μέσω γραμμών τηλεφώνου. Μέχρι το 1972 οι συνδεδεμένοι στο ARPANETυπολογιστές έχουν φτάσει τους 23, οπότε και εφαρμόζεται για πρώτη φορά το σύστημα διαχείρισης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ( ). Παράλληλα δημιουργήθηκαν και άλλα δίκτυα, τα οποία χρησιμοποιούσαν διαφορετικά πρωτόκολλα τα οποία συνδέονταν με το ARPANET. Το πρωτόκολλο που χρησιμοποιούσε το ARPANET ήταν το NCP (Network Control Protocol), το οποίο, όμως, είχε το μειονέκτημα ότι λειτουργούσε μόνο με συγκεκριμένους τύπους υπολογιστών. Έτσι, δημιουργήθηκε η ανάγκη στις αρχές του 1970 για ένα πρωτόκολλο που θα ένωνε όλα τα δίκτυα που είχαν δημιουργηθεί μέχρι τότε. Το 1974 λοιπόν, δημοσιεύεται η μελέτη των Βιντ Σερφ και Μπομπ Κάαν από την οποία προέκυψε το πρωτόκολλο TCP (Transmission Control Protocol) που αργότερα το 1978 έγινε TCP/IP, προσετέθη δηλαδή το Internet Protocol, ώσπου το 1983 έγινε το μοναδικό πρωτόκολλο που ακολουθούσε το ARPANET. Το 1984 υλοποιείται το πρώτο DNS (Domain Name System) σύστημα στο οποίο καταγράφονται 1000 κεντρικοί κόμβοι και οι υπολογιστές του διαδικτύου πλέον αναγνωρίζονται από διευθύνσεις κωδικοποιημένων αριθμών. Ένα ακόμα σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη του Διαδικτύου έκανε το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών (National Science Foundation) των ΗΠΑ, το οποίο δημιούργησε την πρώτη διαδικτυακή πανεπιστημιακή ραχοκοκαλιά, το NSFNet, το Ακολούθησε η ενσωμάτωση άλλων σημαντικών δικτύων, όπως το Usenet, το Fidonet και το Bitnet. Ο όρος Διαδίκτυο/Ίντερνετ ξεκίνησε να χρησιμοποιείται ευρέως την εποχή που συνδέθηκε το ARPANET με το NSFNet και Internet σήμαινε οποιοδήποτε δίκτυο χρησιμοποιούσε TCP/IP. Η μεγάλη άνθιση του Διαδικτύου όμως, ξεκίνησε με την εφαρμογή της υπηρεσίας του Παγκόσμιου Ιστού από τον Τιμ Μπέρνερς-Λι στο ερευνητικό ίδρυμα CERN το 1989, ο οποίος είναι στην ουσία, η "πλατφόρμα", η οποία κάνει εύκολη την πρόσβαση στο Ίντερνετ, ακόμα και στη μορφή που είναι γνωστό σήμερα. Ιστορία της τηλεόρασης Η ιστορία της τηλεόρασης περιλαμβάνει το έργο πολλών μηχανικών και εφευρετών σε πολλές χώρες εδώ και πολλές δεκαετίες. Οι πρώτες πρακτικές επιδείξεις της τηλεόρασης, όμως, αναπτύχθηκαν χρησιμοποιώντας ηλεκτρομηχανικές μεθόδους σάρωσης, μετάδοσης, και αναπαραγωγής μιας εικόνας. Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής Η πρώτη υπηρεσία τακτικά προγραμματισμένα τηλεόρασης στις Ηνωμένες Πολιτείες άρχισε στις 2 Ιουλίου, 1928, δεκαπέντε μήνες πριν από το Ηνωμένο Βασίλειο. Ηνωμένο Βασίλειο

3 Η πρώτη βρετανική τηλεοπτική εκπομπή έγινε με ηλεκτρομηχανικό σύστημα Baird τον Σεπτέμβριο του Γαλλία Τα πρώτα πειράματα σε τηλεοπτικές εκπομπές άρχισε στη Γαλλία το 1930, αν και η γαλλική δεν απασχολεί άμεσα την νέα τεχνολογία. Τον Νοέμβριο του 1929, ο Bernard Natan ιδρύθηκε πρώτη τηλεοπτική επιχείρηση της Γαλλίας, τηλεόραση- Baird- Natan. Στις 14 Απριλίου 1931 εκεί έγινε η πρώτη μετάδοση με ένα πρότυπο τριάντα-line από τον René Βαρθολομαίου. Ιταλία Στην Ιταλία, οι πρώτες πειραματικές δοκιμές σε τηλεοπτικές εκπομπές έγιναν στο Τορίνο από το Η πρώτη επίσημη τηλεοπτική εκπομπή ξεκίνησε στις 3 Ιανουαρίου 1954 από το RAI. Καναδάς Οι τηλεοπτικές μεταδόσεις στον Καναδά άρχισαν τον Σεπτέμβριο του Η πρώτη εκπομπή ήταν στις 6 του Σεπ 1952 από του Μόντρεαλ σταθμό CBFT. Ανάπτυξη του θέματος α) Το διαδίκτυο μας παρέχει μια σειρά εργαλείων που προσφέρουν διαφορετικές δυνατότητες και επιτρέπουν: να στείλουμε ή να λάβουμε μηνύματα ανά πάσα στιγμή, μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ( ), να ανταλλάξουμε μεγάλα αρχεία ηλεκτρονικής μορφής, να αναζητήσουμε πληροφορίες και υλικό στη τεράστια διεθνή εγκυκλοπαίδεια, (με κείμενα, εικόνες, ήχους, και βίντεο) που έχει δημιουργηθεί στο παγκόσμιο ιστό του World Wide Web, να συζητήσουμε γραπτώς, ταυτόχρονα ή μη (συγχρόνως ή όχι) με πλήθος άλλων ανθρώπων αναφορικά με κάποιο θέμα κοινού ενδιαφέροντος, να έχουμε οπτική επαφή και ηχητική επικοινωνία με συνομιλητές/τριες, δυνατότητα που επιτρέπει την τηλεδιάσκεψη και τα σεμιναριακά μαθήματα από απόσταση, να εργαστούμε από κοινού ή συνεργατικά διαμέσου ειδικών εργαλείων. Επίσης, το διαδίκτυο δίνει τη δυνατότητα να δημιουργήσουμε νέες καταστάσεις μάθησης, να τροποποιήσουμε τις συνθήκες απόκτησης βασικών ικανοτήτων (αναζήτηση κειμένων, πληροφοριών, επικοινωνία), αλλά παράλληλα μας καλεί να μελετήσουμε τις σημειολογικές, εκπαιδευτικές, ηθικές και πολιτιστικές διαστάσεις της επικοινωνίας. Οι κίνδυνοι για τα παιδιά στο Διαδίκτυο Τα παιδιά λόγω της άγνοιας αλλά και της αφέλειας τους διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο στο Internet απ' ότι οι ενήλικες. Μπορεί να εμπιστεύονται το Διαδίκτυο και να παρέχουν αβίαστα πληροφορίες με αποτέλεσμα να υπάρχει περίπτωση να πέσουν θύματα κακόβουλης μεταχείρισης

4 των προσωπικών στοιχείων που πιθανώς να έχουν δώσει. Ένας ακόμη σοβαρός κίνδυνος που καιροφυλαχτεί για τα παιδιά στο Διαδίκτυο είναι η έκθεσή τους σε υλικό με ανάρμοστο γι' αυτά περιεχόμενο, όπως πορνογραφία ή σκηνές βίας. Σύμφωνα με την έκθεση του Ευρωπαϊκού Δικτύου Eu Kids Online που χρηματοδοτήθηκε από το κοινοτικό πρόγραμμα Safer Internet η πιο διαδεδομένη ριψοκίνδυνη δραστηριότητα για τα παιδιά είναι η επικοινωνία με ανθρώπους που δεν γνωρίζουν από κοντά. Ο δεύτερος πιο διαδεδομένος κίνδυνος είναι η έκθεσή τους σε δυνητικά επιβλαβές υλικό, όπως βίντεο ή φωτογραφίες που ενισχύουν το μίσος, τη νευρική ανορεξία ή τη λήψη ναρκωτικών. Τέλος, αξίζει να επισημανθεί ότι το 12% των παιδιών ηλικίας 9 με 16 χρονών έχουν ενοχληθεί ή αναστατωθεί από κάτι στο Διαδίκτυο. Η παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων, η πορνογραφία, η ψευδοπροσωπία και η προσφορά παρανόμων προϊόντων είναι φαινόμενα υπαρκτά στο Ίντερνετ και ο περιορισμός τους είναι ιδιαίτερα δύσκολος. Για παράδειγμα, η λέξη "sex" παραμένει μία από τις πλέον δημοφιλείς στις μηχανές αναζήτησης. Συχνά, η ανησυχία αυτή, που θεωρείται από κάποιους αβάσιμη, μπορεί να υποστηριχθεί από κάποια εγκλήματα ή αποτρόπαιες καταστάσεις (συνήθως περιπτώσεις παιδεραστίας κ.ά.). β) Η τηλεόραση μπορεί να είναι ταυτόχρονα ευλογία ή κατάρα και αυτό εξαρτάται απόλυτα από τον ίδιο τον άνθρωπο. Όπως κάθε πράγμα πρέπει να χρησιμοποιείται με σύνεση και μέτρο, έτσι και η τηλεόραση. Οι περισσότερες εφευρέσεις του ανθρώπου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ταυτόχρονα για το καλό αλλά και για το κακό. Η τηλεόραση έχει κάποια θετικά και κάποια αρνητικά στοιχεία. Τα θετικά της είναι ότι ψυχαγωγεί και ενημερώνει τον άνθρωπο για ότι συμβαίνει στον κόσμο. Την ενημέρωση την επιτυγχάνει μέσω των δελτίων ειδήσεων και διαφόρων ενημερωτικών εκπομπών και την ψυχαγωγία του μέσω κάποιων μεταδόσεων μεγάλων γεγονότων (Ολυμπιακοί αγώνες), σειρών και ψυχαγωγικών εκπομπών. H τηλεόραση μπορεί να βοηθήσει τον ενήλικα και το παιδί να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο τους και να αποκτήσουν γνώσεις, άγνωστες μέχρι τότε για αυτούς, ενώ αποτελεί το βαρόμετρο στην αυξομείωση του πολιτιστικού και μορφωτικού επιπέδου του λαού. Ακόμα ευαισθητοποιεί και κινητοποιεί χιλιάδες ανθρώπους για καλό σκοπό. Τα αρνητικά της είναι πως εκπέμπει μια δόση ακτινοβολίας που είναι επικίνδυνη για την υγεία των ματιών του ανθρώπου, δείχνει μερικές σειρές που διαταράσσουν τον ψυχικό κόσμο του λόγω σκηνών βίας κ. α που χρησιμοποιούν για να κερδίσουν περισσότερα χρήματα. Επίσης πολλές από τις εκπομπές που προβάλλονται από αυτήν αποτελούν αρνητικά πρότυπα για τα παιδιά και τους νέους που τις παρακολουθούν. Ακόμα μέσω των χιλιάδων διαφημίσεων που προβάλλονται ( σε ένα χρόνο) γίνεται πραγματική "πλύση εγκεφάλου" στους ανθρώπους, αρκεί να πετύχουν στον σκοπό τους, που συνήθως είναι η πώληση κάποιου προϊόντος κλπ Τέλος αποξενώνει τους ανθρώπους μεταξύ τους και ταυτόχρονα και την οικογένεια, καθώς υπάρχουν αρκετές τηλεοράσεις σε κάθε σπίτι και ο καθένας αφοσιώνεται μπροστά σε μία συσκευή.

5 5. Παράγοντες που επηρεάζουν την έρευνα Κατά την διάρκεια της έρευνάς μας, υπήρξαν ποικίλοι παράγοντες, οι οποίοι στάθηκαν είτε ως βοηθοί στην προσπάθεια ολοκλήρωσής της, είτε ως τροχοπέδη αυτής. Χαρακτηριστικότεροι εξ αυτών ήταν: Θετικοί: Αρνητικοί : Η εύκολη σχετικά πρόσβαση σε τεχνολογικές ευκολίες, όπως το διαδίκτυο. Το ιδιαίτερο ενδιαφέρον όλης της ομάδας για την σωστή πραγματοποίηση της εργασίας. Την πληθώρα πληροφοριών που υπάρχουν πάνω στο θέμα της επίδρασης του διαδικτύου και της τηλεόρασης στους ανθρώπους. Η πίεση του χρόνου. 6. Περιορισμοί της έρευνας. Επειδή η έρευνα μας για το διαδίκτυο και την τηλεόραση και πως επιδρούν στα παιδιά στους εφήβους και στους νέους στο εξωτερικό θα ήταν μεγάλου όγκου και έκτασης, θέσαμε τους εξής περιορισμούς: Στους νέους και στους εφήβους διότι είμαστε κοντά στην ηλικία αυτή. Στο εξωτερικό αλλά κυρίως σε χώρες οι οποίες είναι τεχνολογικά ανεπτυγμένες ή έχουν ανάλογο βιοτικό επίπεδο με την χώρα μας όπως στην Αμερική και στην Ευρώπη. 7. Αξιοπιστία της έρευνας. Η έρευνα μας είναι είναι αξιόπιστη, διότι ξέρουμε πως οι πληροφορίες μας προέρχονται από έγκυρες πηγές. Μέσα στην εργασία μας συμπεριλάβαμε αρκετές πληροφορίες από το σχολικό μας βιβλίο. Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου επιλέχθηκαν και απαντήθηκαν με απόλυτη προσοχή απο τους μαθητές του σχολείου μας. 8.Δημιουργία ερωτηματολογίου, απαντήσεις, σχόλια, συμπεράσματα, στατιστική ανάλυση και γραφήματα Η ομάδα μας στην προσπάθεια να ολοκληρώσει σωστά την εργασία, δημιούργησε ένα ερωτηματολόγιο για να μπορέσει να διαπιστώσει τις απόψεις των υπόλοιπων μαθητών ώστε να λάβουμε σοβαρά υπ όψιν και τις όποιες θέσεις τους.

6 1 η. Κατά πόσο πιστεύετε ότι το διαδίκτυο είναι αναγκαίο για τους Ευρωπαίους εφήβους; πολύ 12 αρκετά 37 μέτρια 19 λίγο 6 καθόλου 0 Σχόλια: Από το διάγραμμα συμπεραίνουμε ότι οι περισσότεροι μαθητές έχουν απαντήσει αρκετά διότι η χρήση του διαδικτύου είναι αναγκαία, λόγω του ότι το διαδίκτυο είναι μια πηγή έγκυρων πληροφοριών και κάθε μαθητής μπορεί να βρει όποια πληροφορία του ζητείται είτε από το σχολείο είτε για δικούς του λόγους. Επίσης μέσω του διαδικτύου μπορεί άμεσα να επικοινωνήσει ή και να γνωρίσει καινούρια άτομα με τα οποία θα μπορεί να συνομιλήσει από ιστοσελίδες γνωριμιών. Συμπέρασμα: Ένα μεγάλο ποσοστό των μαθητών έχουν απαντήσει αρκετά' στην ερώτηση, θεωρώντας ότι σε όλο τον κόσμο είναι αναγκαία η χρήση του διαδικτύου

7 2 η. Πόσο πιστεύετε ότι υπάρχει εθισμός των εφήβων από το διαδίκτυο στην Ευρώπη σήμερα; πολύ 26 αρκετά 26 μέτρια 18 λίγο 4 καθόλου 0 Σχόλια: Είναι αξιοσημείωτο ότι έχουμε ισοβαθμία στο πολύ και στο αρκετά. Αυτό συμβαίνει διότι είναι γνωστό ότι σε όλο το κόσμο τα παιδιά από μικρή ηλικία αρχίζουν να επικεντρώνονται στο διαδίκτυο. Οι γονείς πιστεύουν ότι με το διαδίκτυο τα παιδιά τους διαπαιδαγωγούνται με τον σωστό τρόπο. Ενώ στην πραγματικότητα συμβαίνει το ακριβώς αντίθετο. Με το διαδίκτυο τα παιδιά παίρνουν λάθος πληροφόρηση σε πολλά ζητήματα της κοινωνία μας με ότι αυτό συνεπάγεται. Συμπέρασμα: Από τ αποτελέσματα προκύπτει ότι πάνω από 70% των ερωτηθέντων πιστεύουν ότι υπάρχει εθισμός από το διαδίκτυο στην Ευρώπη σήμερα

8 3 η.πόσο πιστεύετε ότι έχει αναπτυχθεί η εκμετάλλευση των ανηλίκων μέσω του διαδικτύου σήμερα; πολύ 19 αρκετά 42 μέτρια 9 λίγο 4 καθόλου 0 Σχόλια: Οι περισσότεροι μαθητές σε αυτήν την ερώτηση απάντησαν αρκετά και κανένας καθόλου διότι έχει αναπτυχθεί πάρα πολύ η εκμετάλλευση των ανηλίκων μέσω του διαδικτύου λόγω του ότι δεν καταλαβαίνουν τους κινδύνους που κρύβονται μέσα σε αυτό. Επίσης οι γονείς δεν ενημερώνονται οι ίδιοι σωστά ώστε να μπορέσουν να ενημερώσουν εξίσου σωστά τα παιδιά τους. Έτσι υπάρχουν μεγάλες πιθανότητες οι ανήλικοι να πέσουν θύματα διάφορων εγκληματικών ενεργειών όπως(πορνογραφία, παιδεραστία κλπ). Συμπέρασμα: Σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο σε αυτή έχουν απαντήσει σχεδόν οι περισσότεροι μαθητές αρκετά. Αυτό συνέβη διότι τα τελευταία χρόνια έχουν παρατηρηθεί πολλά φαινόμενα εκμετάλλευσης ανηλίκων μέσω του διαδικτύου και ιδιαίτερα σε ιστοσελίδες γνωριμιών.

9 4 η. Πόσο πιστεύετε ότι μειονεκτούν οι άνθρωποι οι οποίοι δεν έχουν πρόσβαση στην τηλεόραση σήμερα; πολύ 9 αρκετά 18 μέτρια 20 λίγο 16 καθόλου 11 Σχόλια: Σε αυτήν την ερώτηση οι περισσότεροι μαθητές απάντησαν μέτρια και λίγοι απάντησαν ``πολύ``. Αυτό συμβαίνει διότι τα παιδιά ενημερώνονται πολύ περισσότερο από το διαδίκτυο και λιγότερο από την τηλεόραση. Ενώ οι μεγαλύτεροι σε ηλικία άνθρωποι έχουν ως κύριο μέσο ενημέρωσης την τηλεόραση. Συμπέρασμα : Οι περισσότεροι μαθητές απάντησαν ``μέτρια``, θεωρώντας ότι η τηλεόραση παίζει αρκετά σημαντικό ρόλο στην ζωή των ανθρώπων αλλά όχι και τον κυριότερο.

10 9. Επίλογος Το παρελθόν του διαδικτύου και της τηλεόρασης διαφέρει πάρα πολύ σε σχέση με το πως χρησιμοποιούνται σήμερα. Παλαιότερα η χρήση του διαδικτύου ήταν πολύ πιο ασφαλής και η τηλεόραση προσέφερε λιγότερη ψυχαγωγία και περισσότερη ποιοτική ενημέρωση. Αντιθέτως σήμερα, το διαδίκτυο δίνει την δυνατότητα να ενημερωθείς για οποιοδήποτε θέμα και οποιαδήποτε στιγμή επιθυμείς. Όμως μέσω του διαδικτύου έχει αναπτυχθεί σε πολύ μεγάλο βαθμό η εξαπάτηση των ανθρώπων και γενικότερα η εγκληματικότητα. Επίσης και η τηλεόραση έχει αλλάξει σε μεγάλο βαθμό, γιατί δεν υπάρχει πολλές φορές σωστή ενημέρωση σε ζητήματα που ενδιαφέρουν τους πολίτες, προσφέροντας αρκετές φορές κάκιστης ποιότητας προγράμματα. 10. Προτάσεις για συμπληρωματική εργασία (προτεινόμενη έρευνα) Ένα πολύ ωραίο θέμα που θα μπορούσε κάποιος να ασχοληθεί είναι το ποια ήταν η επιρροή του διαδικτύου και της τηλεόρασης στο παρελθόν. Εθισμός των ανηλίκων στο διαδίκτυο και την τηλεόραση. Εύρεση περισσότερων θετικών και αρνητικών στοιχείων για την χρήση του διαδικτύου και της τηλεόρασης. Εγκληματικότητα μέσω του διαδικτύου ( π.χ. Πορνογραφία, χρηματιστηριακές απάτες, εκμετάλλευση ανηλίκων, κλπ) Το διαδίκτυο και η τηλεόραση παίζουν καθοριστικό ρόλο στην διαμόρφωση της συμπεριφοράς και της προσωπικότητας των εφήβων. 11. Πηγές Πληροφόρησης Δημοτική βιβλιοθήκη Σχολική βιβλιοθήκη Διαδίκτυο Τηλεόραση Συνεντεύξεις 12. Βιβλιογραφία Την εργασία εκπόνησαν οι μαθητές: Χαρά Τσορδιά-Γιάννος Τσορδιάς