ΜΑΚΑΛΝΩ ΜΕ ΧΕΛΛΕΟΑΝΑΓΝΩΣΘ ΚΑΛ ΝΟΘΜΑΤΛΚΘ ONLINE ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΟ ΛΟΓΛΣΜΛΚΟ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΑΚΑΛΝΩ ΜΕ ΧΕΛΛΕΟΑΝΑΓΝΩΣΘ ΚΑΛ ΝΟΘΜΑΤΛΚΘ ONLINE ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΟ ΛΟΓΛΣΜΛΚΟ"

Transcript

1 ΜΑΚΑΛΝΩ ΜΕ ΧΕΛΛΕΟΑΝΑΓΝΩΣΘ ΚΑΛ ΝΟΘΜΑΤΛΚΘ ONLINE ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΟ ΛΟΓΛΣΜΛΚΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΡΤΥΞΘΣ Χαράλαμποσ Αλατηιάσ, Πλθροφορικόσ, ΠΕ19 Ανίτα Μακαρϊνα, Φιλόλογοσ, ΠΕ02 Θεόφιλοσ Τςανακτςίδησ, Λογοθεραπευτήσ, ΠΕ21 ΣΧΟΛΕΛΟ ΕΙΔΙΚΟ ΓΤΜΝΑΙΟ ΛΤΚΕΙΟ ΕΑΕ ΚΩΦΩΝ & ΒΑΡΘΚΟΩΝ ΘΕΑΛΟΝΙΚΘ ΚΕΣΣΑΛΟΝΛΚΘ, 25/8/2015

2 1. υνοπτικι περιγραφι τθσ ανοιχτισ εκπαιδευτικισ πρακτικισ χεδίαςθ και Ανάπτυξθ προςβάςιμου online εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ το οποίο απευκφνεται ςε ζνα διευρυμζνο ςφνολο ανκρϊπων, είτε ζχουν προβλιματα ακοισ είτε όχι. Τθν πλιρθ ζκδοςθ του λογιςμικοφ, θ οποία ςυνεχϊσ κα εμπλουτίηεται ωσ προσ το περιεχόμενο, κα τθ βρείτε ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου. Κατά τθν υλοποίθςθ του εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ αναπτφχκθκε ψθφιακό εκπαιδευτικό υλικό και αξιοποιικθκε ςτθ διδακτικι πρακτικι τόςο εντόσ όςο και εκτόσ τάξθσ. Θ εκπαιδευτικι αυτι πρακτικι πραγματοποιικθκε ςε δφο ςχολικά ζτθ, λόγο του πολφ μεγάλου όγκου εργαςιϊν που ζπρεπε να πραγματοποιθκοφν τόςο από πλευράσ υλοποίθςθσ του λογιςμικοφ (δθμιουργία κϊδικα), όςο και από πλευράσ δθμιουργίασ και ενςωμάτωςθσ του πολυμεςικοφ υλικοφ, ενϊ ςυγχρόνωσ ςυνδυάςτθκε με 2 ερευνθτικζσ εργαςίεσ μία για κάκε ςχολικό ζτοσ. Ραράλλθλα τα χαρακτθριςτικά, οι δυνατότθτεσ και θ λειτουργία του, παρουςιάςτθκε ςε μεγάλο αρικμό ςχολείων, εκπαιδευτικϊν κακϊσ και ςτθ Διεκνι Κοινότθτα Εκπαίδευςθσ Κωφϊν, μζςω του 22 ου Διεκνοφσ Συνεδρίου Εκπαίδευςθ Κωφϊν (ICED 2015) με ςκοπό τθν ενθμζρωςθ του ευρφτερου κοινοφ. Για τθν προςκικθ λζξεων και πολυμεςικοφ υλικοφ ςτθν εφαρμογι εμπλζκονται όλοι οι μακθτζσ του ςχολείου, ςε διακεματικό πλαίςιο διδαςκαλίασ των μακθμάτων τθσ πλθροφορικισ, με το μάκθμα τθσ νεοελλθνικισ γλϊςςασ και του μακιματοσ τθσ ερευνθτικισ εργαςίασ. Θ ςυγκεκριμζνθ εκπαιδευτικι πρακτικι ζχει δφο ςτόχουσ : 1. τθν δθμιουργία ενόσ online εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ που δίνει τθν δυνατότθτα ςε κάκε ενδιαφερόμενο να εμπλουτίςει το λεξιλόγιό του με ποικίλουσ τρόπουσ (εικόνα ιχο κείμενο νοθματικι - χειλεοανάγνωςθ). Το λογιςμικό αυτό κα φανεί ιδιαίτερα χριςιμο : α. ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ για τον εμπλουτιςμό του λεξιλογίου τουσ, β. ςε παιδιά τθσ Α και Β Δθμοτικοφ, βοθκϊντασ τα ςτθ διαδικαςία ανάγνωςθσ και ορκογραφίασ, γ. ςε κωφά και βαρικοα παιδιά διότι ςτο λογιςμικό αυτό ενςωματϊνεται θ απόδοςθ των λζξεων ςε νοθματικι και χειλεοανάγνωςθ, κακϊσ και δ. ςε αυτοφσ που ενδιαφζρονται να μάκουν νοθματικι. Σελίδα 2 από 23

3 2. Ο δεφτεροσ ςτόχοσ είναι θ δθμιουργία ενόσ πλαιςίου μζςα ςτο οποίο κα δίνεται θ δυνατότθτα ενεργοποίθςθσ κινιτρων μάκθςθσ των μακθτϊν του ςχολείου κατά τθν εκπαιδευτικι διαδικαςία των μακθμάτων τθσ πλθροφορικισ. Αυτό επιτυγχάνεται με τθν εμπλοκι των μακθτϊν ςτθν παραγωγι του πολυμεςικοφ υλικοφ του λογιςμικοφ, είτε με ανάκεςθ εργαςιϊν ςτο ςπίτι, είτε κατά τθ διδακτικι πράξθ. Για τθν παραγωγι του πολυμεςικοφ υλικοφ εμπλζκονται όλοι οι μακθτζσ του Γυμναςίου και Λυκείου Κωφϊν & Βαρθκόων Κεςςαλονίκθσ ανάλογα με τθν τάξθ, τισ δυνατότθτεσ και τισ ικανότθτεσ του κάκε μακθτι, μιασ και αναφερόμαςτε ςε παιδιά με αναπθρία. Το υλικό τθσ εφαρμογισ κα εμπλουτίηεται κάκε χρόνο. Το Λογιςμικό αποτελείται από δφο μζρθ. α. Online Πολυμεςικό Λεξικό το οποίο για τθν παρουςίαςθ τθσ κάκε λζξθσ ςυνδυάηει : 1. εικόνα, 2. ιχο, 3. κείμενο, 4. μθχανιςμό για φωνολογικό ςυλλαβιςμό των λζξεων, 5. video με Ελλθνικι Νοθματικι Γλϊςςα, 6. video με τθν ςωςτι άρκρωςθ τθσ λζξθσ από λογοκεραπευτι για εξάςκθςθ ςε χειλεοανάγνωςθ. β. Quiz Γνϊςεων 6 διαφορετικϊν τφπων για πρακτικι εξάςκθςθ και αυτοαξιολόξθςθ. Τα Quiz Γνϊςεων είναι ερωτιςεισ που ςυνδυάηουν: 1. Εικόνα με Λζξεισ. 2. Νοθματικι με Λζξεισ. 3. Χειλεοανάγνωςθ με Λζξεισ. 4. Εικόνεσ με Ιχο και Νοθματικι. 5. Ιχο με Λζξεισ. 6. Αναγραμματιςμό λζξεων για εξάςκθςθ ςε ορκογραφία. Μζχρι τϊρα ζχουν ενςωματωκεί λζξεισ. Σελίδα 3 από 23

4 2. χεδιαςμόσ τθσ ανοιχτισ εκπαιδευτικισ πρακτικισ 2.1 τοιχεία ςχεδιαςμοφ Θ ανάρτθςθ τθσ ςυγκεκριμζνθσ εκπαιδευτικισ πρακτικισ ςτο φωτόδεντρο γίνεται ςτοχεφοντασ περιςςότερο ςτθν παρουςίαςθ των δράςεων (διδακτικϊν παιδαγωγικϊν εξωδιδακτικϊν βιωματικϊν κοινωνικϊν) που πλαιςίωςαν τθν υλοποίθςθ και προϊκθςθ του καινοτόμου εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ, το οποίο παράχκθκε ωσ τελικό προϊόν και είναι ςτθ διάκεςθ των ςυναδζλφων εκπαιδευτικϊν και του ευρφτερου κοινωνικοφ ςυνόλου, ϊςτε να το χρθςιμοποιιςουν ανάλογα με τισ ανάγκεσ τουσ και όχι τόςο για να αποτελζςει ζνα ςενάριο διδαςκαλίασ κάποιασ κεματικισ ενότθτασ, το οποίο εκ των πραγμάτων δεν μπορεί να ςυμβεί για τουσ ακόλουκουσ λόγουσ : 1. θ πρακτικι αυτι ολοκλθρϊκθκε ςε δφο ςχολικζσ περιόδουσ. 2. Συνδυάηει δφο ερευνθτικζσ εργαςίεσ διάρκειασ ενόσ τετραμινου θ κάκε μία, ϊςτε οι μακθτζσ του ςχολείου να αντιλθφκοφν το κεωρθτικό επιςτθμονικό υπόβακρο ςχετικά με : α. τθν χριςθ πολυμεςικϊν εφαρμογϊν ςτθν υποςτιριξθ ατόμων με προβλιματα ακοισ (Project ) και β. τον ςχεδιαςμό διδακτικϊν εκπαιδευτικϊν εφαρμογϊν, τθν κατθγοριοποίθςθ και τθν εκπαιδευτικι τουσ αξία (Project ). 3. Για τθν προςκικθ πολυμεςικοφ υλικοφ δοφλεψαν ανάλογα με τθν τάξθ και τισ δυνατότθτζσ τουσ (λόγω αναπθρίασ), μακθτζσ από όλεσ τισ τάξεισ του Γυμναςίου και του Λυκείου. 4. Υπιρξε από τθν πλευρά του κακθγθτι πλθροφορικισ παραγωγι λογιςμικοφ το οποίο απαιτεί εξειδικευμζνεσ γνϊςεισ προγραμματιςμοφ ςε γλϊςςα ActionScript 3.0, ϊςτε να υπάρχει θ δυνατότθτα το λογιςμικό να τρζχει online μζςω ιςτοςελίδασ, κακιςτϊντασ το προςβάςιμο ςτο ευρφ κοινό. Ραρόλα αυτά κα παρουςιαςτοφν παρακάτω τα ςτάδια και οι δράςεισ τθσ εκπαιδευτικισ πρακτικισ από όλεσ τισ πλευρζσ (Υλοποίθςθ Λογιςμικοφ, Χριςθ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ και Ζρευνα αποτελεςμάτων, Λογοκεραπευτικι Χριςθ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ), ϊςτε να φτάςουμε ςτο τελικό προϊόν. Σελίδα 4 από 23

5 1 θ Φάςθ : Τλοποίθςθ Λογιςμικοφ Αϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Στο 1 ο τετράμθνο του ςχολικοφ ζτουσ ςτο πλαίςιο του μακιματοσ Ερευνθτικισ Εργαςίασ μακθτζσ τθσ Β Λυκείου ερεφνθςαν και υλοποίθςαν εργαςία ςχετικι με τθν χριςθ πολυμεςικϊν εφαρμογϊν ςτθν υποςτιριξθ ατόμων με προβλιματα ακοισ. Με βάςθ τθν ζρευνα αυτι υλοποιικθκε το ςυγκεκριμζνο εκπαιδευτικό λογιςμικό. Βϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Καταμεριςμόσ του ςυνόλου των λζξεων που πρόκειται να ενςωματωκοφν ςτο λογιςμικό ςτισ ομάδεσ των μακθτϊν. Γϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Δθμιουργία βίντεο εςτιαςμζνο ςτο ςτόμα του λογοκεραπευτι του ςχολείου για τθν ςωςτι άρκρωςθ τθσ κάκε λζξθσ. Δϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Επεξεργαςία πολυμεςικοφ υλικοφ. Εϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Ενςωμάτωςθ πολυμεςικοφ υλικοφ ςτο λογιςμικό. Σϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Ζλεγχοσ τθσ ορκισ λειτουργίασ τθσ εφαρμογισ. 2 θ Φάςθ : Ζρευνα αποτελεςμάτων τθσ Χριςθσ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ Θ φιλόλογοσ του ςχολείου κ. Ανίτα Μακαρϊνα ςυμπεριζλαβε τθν χριςθ τθ ςυγκεκριμζνθσ εκπαιδευτικισ εφαρμογισ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία του μακιματοσ τθσ Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ και πραγματοποίθςε ζρευνα για τα αποτελζςματα που προκφπτουν από τθν χριςθ του ςυγκεκριμζνου λογιςμικοφ ςε ςχζςθ με τθν χριςθ ενόσ τυπικοφ λεξικοφ νεοελλθνικισ γλϊςςασ, ςφμφωνα με τθν διαδικαςία Hamilton (2012). Σελίδα 5 από 23

6 3 θ Φάςθ : Λογοκεραπευτικι Χριςθ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ Ο λογοκεραπευτισ του ςχολείου κ. Κεόφιλοσ Τςανακτςίδθσ, δοκίμαςε πιλοτικά το εκπαιδευτικό λογιςμικό με ςτόχο να χρθςιμοποιθκεί και για λογοκεραπευτικι παρζμβαςθ, προςβλζποντασ ςτθν περαιτζρω εξάςκθςθ των κωφϊν και βαρικοων μακθτϊν του ςχολείου ςτον προφορικό και γραπτό τρόπο επικοινωνίασ. 2.2 Διδακτικοί ςτόχοι Για τον λόγο ότι ςε αυτι τθν διαδικαςία ςυμμετζχουν κωφοί και βαρικοοι μακθτζσ όλων των τάξεων Γυμναςίου και Λυκείου και γενικότερα υπάρχει μεγάλθ ανομοιογζνεια ςτο ςφνολό τουσ (εφροσ θλικιϊν 12 ζωσ 22 χρονϊν, διαφορετικζσ περιπτϊςεισ αναπθρίασ ανάλογα με τα υπολείμματα ακοισ, εάν ζχουν κοχλιακό εμφφτευμα, ακουςτικά ι τίποτε από τα δφο), οι διδακτικοί ςτόχοι κα αναφερκοφν ςυνολικά και όχι κατά τάξθ ι κατά περίπτωςθ. Κατά τθν Τλοποίθςθ λογιςμικοφ προςκικθ πολυμεςικοφ υλικοφ Οι διδακτικοί ςτόχοι είναι να δοκεί θ δυνατότθτα ςτουσ εμπλεκόμενουσ μακθτζσ : να ςυνεργάηονται και να ςυμμετζχουν ενεργά ςτο πλαίςιο ενόσ πολφπλοκου και ςφνκετου project λαμβάνοντασ ρόλουσ και πρωτοβουλίεσ, να καλλιεργθκεί θ ομαδοςυνεργατικότθτα, να καλλιεργθκεί αίςκθμα αλλθλεγγφθσ και εκελοντιςμοφ, να βρίςκονται αντιμζτωποι με προβλιματα και να προτείνουν λφςεισ, να αναδείξουν τισ ικανότθτζσ τουσ και ενιςχφςουν τθσ αυτοεκτίμθςισ τουσ μζςα από τθν ολοκλιρωςθ του ζργου τουσ, να προβάλουν, να παρουςιάηουν και να επικοινωνοφν το παραγόμενο μακθςιακό υλικό πζρα από τα όρια του ςχολείου, είτε μζςω τθσ παρουςίαςισ του ςε μακθτικά ςυνζδρια πλθροφορικισ, είτε με τθν παρουςίαςι του ςε μακθτζσ άλλων ςχολείων. να επιτευχκεί κοινωνικι ζνταξθ των μακθτϊν ερχόμενοι ςε επαφι και επικοινωνία με ακοφοντεσ μακθτζσ άλλων ςχολείων, να αξιολογοφν, να αςκοφν και να δζχονται δθμιουργικι κριτικι τόςο ςτθν ομάδα ςτθν οποία ςυμμετζχει όςο και ςτισ υπόλοιπεσ ομάδεσ, με βάςθ τον ςεβαςμό προσ τουσ ςυμμακθτζσ του. Αντιςτοίχωσ οι μακθςιακοί ςτόχοι είναι : για τουσ μικρότερουσ μακθτζσ να αναηθτοφν πλθροφορίεσ και να πλοθγοφνται ςτο διαδίκτυο, να αποκθκεφουν εικόνεσ, να πλθκτρολογοφν και να κάνουν ορκογραφικό ζλεγχο λακϊν ςτον κειμενογράφο, Σελίδα 6 από 23

7 να αρχειοκετοφν εικόνεσ και να μετονομάηουν αρχεία, να κάνουν λιψθ φωτογραφιϊν και βίντεο και να αποκθκεφουν αρχεία από κάρτεσ μνιμθσ. για μεγαλφτερουσ μακθτζσ : να μάκουν τα χαρακτθριςτικά εικόνων και βίντεο (μζγεκοσ, ανάλυςθ, διαςτάςεισ, κωδικοποίθςθ, τφποσ αρχείων) να επεξεργάηονται εικόνεσ και βίντεο, να μετονομάηουν μαηικά μεγάλο αρικμό αρχείων, να ανεβάηουν και να ενςωματϊνουν ςτθν ιςτοςελίδα τθσ εφαρμογισ το παραγόμενο πολυμεςικό υλικό, να αντιλθφκοφν τθν ζννοια τθσ δομισ δεδομζνων και να αντιλθφκοφν τθν ζννοια και τα χαρακτθριςτικά των εκπαιδευτικϊν εφαρμογϊν. Από τθν Χριςθ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ τόχοσ του ςυγκεκριμζνου εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ είναι να παρζχει ςτουσ χριςτεσ τθν δυνατότθτα να εξαςκοφνται ακόμθ και από το ςπίτι τουσ, με ποικίλουσ τρόπουσ ςε ζνα μεγάλο ςφνολο λζξεων δίνοντάσ τουσ τθν δυνατότθτα : να εμπλουτίςουν το λεξιλόγιό τουσ ςε γραπτό και προφορικό λόγο, να εμπλουτίςουν το λεξιλόγιό τουσ ςε νοθματικι, να εξαςκθκοφν ςε χειλεοανάγνωςθ, να βοθκθκοφν ςτθν διαδικαςία τθσ ανάγνωςθσ, να βοθκθκοφν ςτθν διαδικαςία τθσ ορκογραφίασ, επιπλζον θ εφαρμογι χρθςιμοποιείται και για λογοκεραπευτικι παρζμβαςθ με ςτόχο τθν περαιτζρω εξάςκθςθ των κωφϊν και βαρικοων μακθτϊν του ςχολείου μασ (και όχι μόνο) ςτον προφορικό και γραπτό τρόπο επικοινωνίασ. Σελίδα 7 από 23

8 3. Εφαρμογι τθσ ανοιχτισ εκπαιδευτικισ πρακτικισ 3.1 Περιβάλλον πλαίςιο Θ εκπαιδευτικι πρακτικι υλοποιικθκε ςε διακεματικό πλαίςιο διδαςκαλίασ των μακθμάτων τθσ πλθροφορικισ, με το μάκθμα τθσ νεοελλθνικισ γλϊςςασ (όπου χρειάςτθκε) και του μακιματοσ τθσ ερευνθτικισ εργαςίασ. Το πρϊτο τθσ μζροσ που αφορά το online πολυμεςικό λεξικό παρουςιάςτθκε ςτο 6 ο Μακθτικό Συνζδριο Ρλθροφορικισ Κεντρικισ Μακεδονίασ (2014) από μακθτζσ τθσ Β Λυκείου, ενϊ το δεφτερο μζροσ που αφορά τα Quiz αυτοαξιολόγθςθσ παρουςιάςτθκε ςτο 7 ο Μακθτικό Συνζδριο Ρλθροφορικισ Κεντρικισ Μακεδονίασ (2015) από μακθτζσ τθσ Α Λυκείου. Το περιβάλλον και ο τρόποσ λειτουργίασ του λογιςμικοφ παρουςιάςτθκαν από μακθτζσ του ςχολείου ςτο Ειδικό Δθμοτικό Σχολείο Κωφϊν και Βαρθκόων Ρανοράματοσ κακϊσ και ςε 6 ακόμθ τμιματα από διαφορετικά ςχολεία τθσ Κεςςαλονίκθσ και τθσ Κατερίνθσ που επιςκζφκθκαν το ςχολείο μασ ςτο πλαίςιο ςυνεργίασ και κοινωνικοποίθςθσ. Το πρϊτο μζροσ του λογιςμικοφ (πολυμεςικό λεξικό νοθματικισ γλϊςςασ) παρουςιάςτθκε τον Μάιο του 2014, ςε ειδικό περίπτερο κατά τθν διάρκεια τθσ 2 θσ Γιορτισ Ρολυγλωςςίασ του Διμου Κεςςαλονίκθσ. Επίςθσ το ςυγκριμζνο εκπαιδευτικό λογιςμικό παρουςιάςτθκε ςε θμερίδα με κζμα : «ΔΕΣ (ΔΘΜΛΟΥΓΛΑ - ΕΝΣΥΝΑΛΣΚΘΣΘ - ΣΥΝΕΓΑΣΛΑ) ΣΤΘΝ ΕΚΡΑΛΔΕΥΣΘ ΤΩΝ Αμεα: ΟΥΤΟΡΛΑ Θ ΡΑΓΜΑΤΛΚΟΤΘΤΑ;» τθν οποία διοργάνωςε θ ςχολικι ςφμβουλοσ 7θσ Ρεριφζρειασ Δρ. Μαρίνα Ρατςίδου ςτθ Κεςςαλονίκθ, όπου παρουςιάςτθκαν καλζσ πρακτικζσ που εφάρμοςαν εκπαιδευτικοί ςτα ςχολεία τουσ. Τζλοσ, οι δυνατότθτεσ τα χαρακτθριςτικά και τα αποτελζςματα που προκφπτουν από τθν χριςθ του ςυγκεκριμζνου λογιςμικοφ ςε ςχζςθ με ζνα τυπικό λεξικό όπωσ προζκυψαν από τθν ζρευνα τθσ φιλολόγου του ςχολείου και αναφζρκθκαν παραπάνω, παρουςιάςτθκαν και δθμοςιεφκθκαν ςτθ Διεκνι Κοινότθτα Εκπαίδευςθσ Κωφϊν, μζςω του 22 ου Διεκνοφσ Συνεδρίου Εκπαίδευςθ Κωφϊν, που πραγματοποιικθκε ςτθν Ακινα 6 ζωσ 9 Λουλίου 2015 (http://www.iced2015.com). Σελίδα 8 από 23

9 3.2 Σάξθ Τλοποίθςθ Λογιςμικοφ Στθν διαδικαςία τθσ υλοποίθςθσ τθσ ςυγκεκριμζνθσ εκπαιδευτικισ πρακτικισ ζλαβαν μζροσ όλεσ οι τάξεισ του Γυμναςίου και του Λυκείου Κωφϊν και Βαρθκόων Κεςςαλονίκθσ. Χριςθ του Λογιςμικοφ Στθν διαδικαςία τθσ χριςθσ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ ζλαβαν μζροσ κωφοί και βαρικοοι μακθτζσ του ςχολείου μασ και του Ειδικοφ Δθμοτικοφ Σχολείου Ρανοράματοσ, ςτουσ οποίουσ ζγινε θ παρουςίαςθ του λογιςμικοφ και τουσ δόκθκε θ δυνατότθτα να αλλθλεπιδράςουν με αυτι τόςο ςτο χϊρο του ςχολείου τουσ όςο και από το ςπίτι τουσ. Επίςθσ με το λογιςμικό είχαν τθν δυνατότθτα να αλλθλεπιδράςουν και διάφορεσ τάξεισ από Λφκεια τθσ Κεςςαλονίκθσ τα οποία επιςκζφκθκαν τον χϊρο του ςχολείου μασ. Οι ακοφοντεσ αυτοί μακθτζσ χρθςιμοποίθςαν τθν εφαρμογι ςτοχεφοντασ ςτθν εκμάκθςθ λζξεων ςτθν Ελλθνικι Νοθματικι Γλϊςςα. Νθπιαγωγείο A γυμναςίου Α δθμοτικοφ Β γυμναςίου Β δθμοτικοφ Γ γυμναςίου Γ δθμοτικοφ Α λυκείου Δ δθμοτικοφ Β λυκείου Ε δθμοτικοφ Γ λυκείου Σ δθμοτικοφ 3.3 Διάρκεια δραςτθριότθτασ Ππωσ αιτιολογικθκε παραπάνω θ ςυγκεκριμζνθ εκπαιδευτικι πρακτικι πραγματοποιικθκε ςε διάρκεια δφο ςχολικϊν ετϊν, ϊςτε το τελικό προϊόν να πάρει τθν ολοκλθρωμζνθ του μορφι. Θ όλθ δράςθ κα ςυνεχιςτεί τόςο όςον αφορά τον εμπλουτιςμό του περιεχομζνου με τθν προςκικθ νζων λζξεων, όςο και με τθν προςκικθ νζου τφπου αςκιςεων αυτοαξιολόγθςθσ (Quiz - Tests). Σελίδα 9 από 23

10 3.4 Αναλυτικι περιγραφι τθσ πραγματοποίθςθσ τθσ ανοιχτισ εκπαιδευτικισ πρακτικισ 1 θ Φάςθ : Τλοποίθςθ Λογιςμικοφ Αϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Κατά το 1 ο τετράμθνο του ςχολικοφ ζτουσ ςτο πλαίςιο του μακιματοσ Ερευνθτικισ Εργαςίασ μακθτζσ τθσ Β Λυκείου ερεφνθςαν και υλοποίθςαν εργαςία με τίτλο : Θ ιςτορία τθσ νοθματικισ γλϊςςασ και θ χριςθ πολυμεςικϊν εφαρμογϊν ςτθν υποςτιριξθ ατόμων με προβλιματα ακοισ. Οι μακθτζσ ςε πρϊτο ςτάδιο κατανόθςαν τθν ζννοια και τισ δυνατότθτεσ των πολυμζςων μζςω του blog (http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/73) και παρακολουκϊντασ το βίντεο (http://photodentro.edu.gr/video/r/8522/236?locale=el), μελζτθςαν υλικό για το ευρωπαϊκό πρόγραμμα Dicta Sign και υλικό από το Ραιδαγωγικό Λνςτιτοφτο, πραγματοποίθςαν ζρευνα εξετάςτθκαν και αξιολόγθςαν 10 πολυμεςικζσ εφαρμογζσ που υποςτθρίηουν τθν εκμάκθςθ τθσ νοθματικισ. Από αυτζσ 4 υποςτθρίηουν τθν Ελλθνικι Νοθματικι Γλϊςςα και 6 υποςτθρίηουν Ξζνεσ Νοθματικζσ Γλϊςςεσ. (Θ παρουςίαςθ τθσ ερευνθτικισ εργαςίασ βρίςκεται ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου και ςτο ΡΟΣΚΕΤΟ ΥΛΛΚΟ ΑΝΟΛΧΤΘΣ ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΘΣ ΡΑΚΤΛΚΘΣ). Κατά τθν διάρκεια τθσ ερευνθτικισ αυτισ εργαςίασ οι μακθτζσ παροτρφνκθκαν να αναηθτιςουν ςτο φωτόδεντρο μακθςιακά αντικείμενα ςχετικά με τθν κϊφωςθ και τθν επικοινωνία, και εντοπίςτθκαν τα ακόλουκα : Επικοινωνοφμε με το δακτυλικό αλφάβθτο, κείμενο, Το δακτυλικό αλφάβθτο, Μορφζσ επικοινωνίασ, Δραςτθριότθτα Επικοινωνοφμε με ςφμβολα, Με βάςθ τθν ζρευνα αυτι υλοποιικθκε από τον κ. Χαράλαμπο Αλατηιά κακθγθτι πλθροφορικισ του ςχολείου θ εκπαιδευτικι εφαρμογι, ςτθν οποία ενςωματϊνονται ςε ζνα εφχρθςτο περιβάλλον όλα τα κετικά χαρακτθριςτικά των εφαρμογϊν που εξετάςτθκαν, κακϊσ και κάποια επιπλζον χαρακτθριςτικά τα οποία δεν εντοπίςτθκαν αλλά κεωρικθκαν υψίςτθσ ςθμαςίασ. Σελίδα 10 από 23

11 Με τον τρόπο αυτό μπορζςαμε να καλφψουμε ζνα κενό που παρουςιάηεται ςτθ ςχολικι διδακτικι πράξθ κατά τθ διδαςκαλία και τον εμπλουτιςμό λεξιλογίου των κωφϊν και βαρικοων μακθτϊν, κακϊσ τα λεξικά τθσ νεοελλθνικισ και τθσ νοθματικισ που κυκλοφοροφν ζχουν ελλείψεισ όςον αφορά τον εξαπλοφ ςυνδυαςμοφ απόδοςθσ μιασ λζξθσ με ιχο, γραπτό λόγο, ςυλλαβιςμό, εικόνα, νοθματικι και χειλεοανάγνωςθ. Βϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Καταμεριςμόσ του ςυνόλου των λζξεων που πρόκειται να ενςωματωκοφν ςτο λογιςμικό ςτισ ομάδεσ των μακθτϊν. Κάκε ομάδα ιταν υπεφκυνθ ςτο να επιλζξει μία ομάδα λζξεων (π.χ. Ηωά) και να δθμιουργιςει το κατάλλθλο πολυμεςικό υλικό για κάκε μία λζξθ τθσ ομάδασ αυτισ (π.χ. για τθν λζξθ άλογο κα πρζπει να καταγράψει τθν λζξθ, το άρκρο τθσ λζξθσ, τον ςυλλαβιςμό τθσ λζξθσ, να βρει μία εικόνα και να δθμιουργιςει ζνα βίντεο με τθν απόδοςι τθσ ςτθ νοθματικι). Σε αυτό το ςτάδιο εμπλζκονται όλοι οι μακθτζσ του ςχολείου ανάλογα με τθν τάξθ, τισ δυνατότθτεσ και τισ ικανότθτεσ τουσ μιασ και αναφερόμαςτε ςε παιδιά με αναπθρία. Στθν προκαταρκτικι τάξθ τθσ Α Γυμναςίου κακϊσ και ςτθν Α Γυμναςίου κρίκθκε απαραίτθτο να υπάρξει διακεματικι ςφνδεςθ του μακιματοσ τθσ πλθροφορικισ με το μάκθμα τθσ Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ. Ο τρόποσ που δουλεφουν οι μακθτζσ για τθν δθμιουργία του πολυμεςικοφ υλικοφ είναι : 1. Εντοπίηουν τισ ομάδεσ εκείνεσ ςτισ οποίεσ κα μποροφςαμε να κατατάξουμε όςεσ περιςςότερεσ λζξεισ. Μζχρι ςτιγμισ ζχουν δθμιουργθκεί 17 ομάδεσ. Εικόνα 1 Ομάδεσ Λζξεων Λογιςμικοφ Σελίδα 11 από 23

12 2.Καταγράφουν τισ λζξεισ για κάκε μία ομάδα. Εικόνα 2 - Χϊροσ εμφάνιςθσ λζξεων επιλεγμζνθσ ομάδασ Εικόνα 3 - Δυνατότθτα αναηιτθςθσ λζξεων με πλθκτρολόγθςθ. 3. Καταγράφουν τισ ςυλλαβζσ τθσ κάκε λζξθσ. Σελίδα 12 από 23

13 Εικόνα 4 - Φωνολογικόσ ςυλλαβιςμόσ λζξεων (Κάνοντασ κλικ ςτθν κουκουβάγια) 4. Ψάχνουν ςτο Google για κάκε λζξθ και εντοπίηουν μία ςχετικι εικόνα. Τθν αποκθκεφουν και τθν αρχειοκετοφν με βάςθ το όνομα και το id που αποδίδεται από το λογιςμικό ςτθν ςυγκεκριμζνθ λζξθ. Σελίδα 13 από 23

14 5. Συνδζουν τθν κάκε λζξθ με τθν εικόνα. Εικόνα 5 Σφνδεςθ λζξθ με εικόνα. 6. Βιντεοςκοποφν τθν απόδοςθ ςε νοθματικι τθσ κάκε λζξθσ. Εικόνα 6 Βιντεολιψθ νοθματικισ Κατά τθν φάςθ τθσ βιντεολιψθσ για τθν απόδοςθ των λζξεων ςε νοθματικι, οι ομάδεσ ιταν μεικτζσ με μακθτζσ διαφόρων τάξεων. Οι πιο ζμπειροι ςε πρϊτθ φάςθ ανζλαβαν ρόλουσ ςυντονιςτικοφσ (χριςθ κάμερασ, ζλεγχο λανκαςμζνθσ απόδοςθσ τθσ λζξθσ, ζλεγχο φωτιςμοφ, υποβολι επόμενθσ λζξθσ, ομαλι και γριγορθ ροι τθσ όλθσ διαδικαςίασ), ζπειτα από τθν εξοικείωςθ των υπολοίπων οι ρόλοι εναλλάςςονταν. Σελίδα 14 από 23

15 Γϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Δθμιουργία βίντεο εςτιαςμζνο ςτο ςτόμα του λογοκεραπευτι του ςχολείου για τθν ςωςτι άρκρωςθ τθσ κάκε λζξθσ. Δϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Εικόνα 7 - Βίντεο που αφορά τθν προφορικι απόδοςθ τθσ λζξθσ. Επεξεργαςία πολυμεςικοφ υλικοφ. Θ εικόνα και τα βίντεο τθσ κάκε λζξθ που ενςωματϊνεται ςτο λογιςμικοφ πρζπει να πλθροί ςυγκεκριμζνεσ προχποκζςεισ (μζγεκοσ - ανάλυςθ τφποσ - όνομα). Οι μακθτζσ με τθν χριςθ κυρίωσ του photoshop τροποποιοφν τισ εικόνεσ ςτισ κατάλλθλεσ διαςτάςεισ περίπου (700x500) και με τθν κατάλλθλθ ποιότθτα, ϊςτε θ φωτογραφία πλζον να ζχει μζγεκοσ γφρω ςτα 50 ΚΒ. Ενϊ με τθν χριςθ του MediaCoder μετατρζπουν τα videos τθσ κάκε λζξθσ ςτισ κατάλλθλεσ προδιαγραφζσ, ϊςτε να ζχουν μζγεκοσ περίπου 120ΚΒ. Τα μεγζκθ αυτά είναι τα ιδανικό, διότι ςτθν εφαρμογι ενςωματϊνονται μζχρι ςτιγμισ 1000 εικόνεσ και περιςςότερα από videos ςτα οποία κα πρζπει να ζχει πρόςβαςθ ο χριςτθσ μζςω διαδικτφου, χωρίσ να υπάρχουν κακυςτεριςεισ και κολλιματα όταν αυτά φορτϊνονται. Εϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Ενςωμάτωςθ πολυμεςικοφ υλικοφ ςτο λογιςμικό. Πταν ςυγκεντρϊςουμε το πολυμεςικό υλικό δθμιουργοφμε τθν XML δομι δεδομζνων, όπου ςυνδζουμε τθν κάκε λζξθ με ζνα μοναδικό αρικμό (ID), με τθν εικόνα, τα videos, το άρκρο, τισ ςυλλαβζσ και τθν ομάδα ςτθν οποία ανικει. Μζςω τθσ δομισ αυτισ το λογιςμικό ζχει διακζςιμο ό,τι απαιτείται, ϊςτε να εμφανίςει ςτο περιβάλλον τθσ τθν πολυμεςικι πλθροφορία τθσ κάκε λζξθσ. Σελίδα 15 από 23

16 Εικόνα 8 Ρολυμεςικό Λεξικό Εικόνα 9 Ζξι διαφορετικϊν τφπων Quiz. Σελίδα 16 από 23

17 Σϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Ζλεγχοσ των λζξεων που ενςωματϊκθκαν για τυχόν λάκθ (π.χ. ορκογραφικά λάκθ, λάκοσ απόδοςθ τθσ λζξθσ ςε νοθματικι κ.ο.κ.) ι τυχόν παραλιψεισ (π.χ. λζξεισ που ξεχάςτθκαν να ενςωματωκοφν ςτθν ομάδα οπότε και προςτίκενται μετζπειτα). Μία ομάδα μακθτϊν ανζλαβαν τον ρόλο του δοκιμαςτι ελεγκτι τθσ εφαρμογισ, ϊςτε να εντοπίηουν και να καταγράφουν προβλιματα ι παραλείψεισ που εμφανίηονται κατά τθν προςκικθ πολυμεςικοφ υλικοφ. Ηϋ τάδιο - 1 θσ Φάςθσ Κατά το 1 ο τετράμθνο του ςχολικοφ ζτουσ ςτο πλαίςιο του μακιματοσ ερευνθτικισ εργαςίασ μακθτζσ τθσ Α Λυκείου ερεφνθςαν και υλοποίθςαν εργαςία με τίτλο : Ο ςχεδιαςμόσ διδακτικϊν εκπαιδευτικϊν εφαρμογϊν, θ κατθγοριοποίθςθ και θ εκπαιδευτικι τουσ αξία. Ρζραν τθσ κεωρθτικισ ζρευνασ οι μακθτζσ παροτρφνκθκαν να αναηθτιςουν ςτο φωτόδεντρο εκπαιδευτικό λογιςμικό, το οποίο και εγκατζςτθςαν ςτον υπολογιςτι με ςτόχο να αλλθλεπιδράςουν μαηί του και να αντιλθφκοφν τθν κατθγορία ςτθν οποία μπορεί να ενταχκεί κακϊσ επίςθσ και τθν εκπαιδευτικι του αξία. Εκτόσ του φωτόδεντρου οι μακθτζσ αναηιτθςαν και εντόπιςαν πλθκϊρα εκπαιδευτικϊν λογιςμικϊν ςτο είτε αυτά ιταν προςανατολιςμζνα για τθν εκπαίδευςθ κωφϊν είτε όχι. (Θ παρουςίαςθ τθσ ερευνθτικισ εργαςίασ βρίςκεται ςτθν ιςτοςελίδα του ςχολείου και ςτο ΡΟΣΚΕΤΟ ΥΛΛΚΟ ΑΝΟΛΧΤΘΣ ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΘΣ ΡΑΚΤΛΚΘΣ). 2 θ Φάςθ : Ζρευνα αποτελεςμάτων τθσ Χριςθσ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ Θ φιλόλογοσ του ςχολείου κ. Ανίτα Μακαρϊνα ανζλαβε τθν διεξαγωγι ζρευνασ για τα αποτελζςματα που προκφπτουν από τθν χριςθ του ςυγκεκριμζνου λογιςμικοφ ςε ςχζςθ με τθν χριςθ ενόσ τυπικοφ λεξικοφ νεοελλθνικισ γλϊςςασ, ςφμφωνα με τθν διαδικαςία Hamilton (2012). Συμμετζχοντεσ ςτθν ζρευνα ιταν 12 κωφοί και βαρικοοι μακθτζσ του ςχολείου (3 κορίτςια, 9 αγόρια), με ακουςτικά ι κοχλιακά εμφυτεφματα. Αρχικά εντοπίςκθκαν ποιεσ είναι οι άγνωςτεσ λζξεισ των μακθτϊν. Μετά από δφο εβδομάδεσ, δόκθκε ςε κάκε μακθτι μίασ παράγραφοσ που περιείχε τισ παραπάνω άγνωςτεσ λζξεισ και τουσ δόκθκε θ δυνατότθτα να κάνουν χριςθ του Σελίδα 17 από 23

18 ςυγκεκριμζνου λογιςμικοφ αντλϊντασ ςε πρϊτθ φάςθ πλθροφορίεσ για τισ άγνωςτεσ λζξεισ τουσ και χρθςιμοποιϊντασ τα Quiz αυτοαξιολόγθςθσ του λογιςμικοφ ςε δεφτερθ φάςθ. Ζπειτα τουσ δόκθκε μία δεφτερθ παράγραφοσ με ζνα διαφορετικό ςφνολο άγνωςτων λζξεων και τουσ επιτράπθκε να αντλιςουν πλθροφορίεσ από ζνα τυπικό λεξικό Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ το οποίο δεν διζκετε εικόνεσ, νοθματικι και τεςτ αυτοαξιολόγθςθσ (http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7011). Και οι δφο παράγραφοι είχαν παρόμοια ςυντακτικι δομι, αλλά διαφορετικό λεξιλόγιο. Στουσ μακθτζσ δόκθκε όςοσ χρόνοσ χρειαηόταν. Μετά τθν ανάγνωςθ κάκε παραγράφου, απάντθςαν απλζσ ερωτιςεισ πολλαπλισ επιλογισ ςχετικά με το λεξιλόγιο. Μετά από μία εβδομάδα για τθν κάκε μία από τισ δφο παραγράφουσ που τουσ είχαν δοκεί παλιότερα δόκθκε ζνα δεφτερο τεςτ με ερωτιςεισ πολλαπλισ επιλογισ με τισ λζξεισ-ςτόχο. Στον παρακάτω πίνακα εμφανίηονται τα αποτελζςματα τθσ ζρευνασ ςχετικά με το πόςοι μακθτζσ απάντθςαν ςωςτά ςε όλεσ τισ ερωτιςεισ ι ζκαναν ζνα ι περιςςότερα λάκθ ςτα ςυνολικά 4 τεςτ που τουσ δόκθκαν. Απαντιςεισ Μακθτϊν Δικό μασ Λογιςμικό Τυπικό Λεξικό Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ 1 ο test 2 ο test 1 ο test 2 ο test Πλεσ Σωςτζσ Ζνα λάκοσ Δφο ι περιςςότερα λάκθ θ Φάςθ : Λογοκεραπευτικι Χριςθ του Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ Το παρόν εκπαιδευτικό λογιςμικό προβλζπεται να χρθςιμοποιθκεί και για λογοκεραπευτικι παρζμβαςθ, με ςτόχο τθν περαιτζρω εξάςκθςθ των κωφϊν και βαρικοων μακθτϊν του ςχολείου ςτον προφορικό και γραπτό τρόπο επικοινωνίασ. Για τον λόγο αυτό, ο λογοκεραπευτισ του ςχολείου κ. Κεόφιλοσ Τςανακτςίδθσ, δοκίμαςε πιλοτικά το εκπαιδευτικό λογιςμικό και ζκρινε πωσ : 1. διαθζτει εφχρηςτο περιβάλλον με πολλζσ επιλογζσ και δυνατότητεσ προςαρμογήσ του περιεχομζνου που αυτή διαθζτει, ανάλογα με τισ ανάγκεσ του κάθε μαθητή. 2. Υπάρχει άφθονο υλικό μζςω του οποίου ο λογοθεραπευτήσ μπορεί να ελζγξει την πρόοδο του κάθε μαθητή. 3. Είναι πολφ ςημαντικόσ ο μηχανιςμόσ ςυλλαβιςμοφ τον λζξεων τον οποία διαθζτει το λογιςμικό καθώσ δίνει την δυνατότητα ςτουσ μαθητζσ με προβλήματα ακοήσ να αποκτήςουν φωνολογική επίγνωςη, να εξαςκηθοφν και να αυτοαξιολογηθοφν ςε πρόγραμμα λογοθεραπευτικήσ παρζμβαςησ. Σελίδα 18 από 23

19 4. Παιδιά με κοχλιακό εμφφτευμα ή καλά υπολείμματα ακοήσ μποροφν να αςκηθοφν ςτην αποκωδικοποίηςη του ηλεκτρονικοφ ήχου για τη χρήςη του τηλεφώνου. 5. Επιπλζον, κάθε μαθητήσ ζχει τη δυνατότητα να εξαςκηθεί μόνοσ του ςτο ςπίτι. 3.5 Ρόλοσ του διδάςκοντα Διδακτικόσ Ενκαρρυντικόσ Υποςτθρικτικόσ Συμβουλευτικόσ Διευκολυντικόσ Συντονιςτικόσ Θγετικόσ Ρροπονθτικόσ Διαχειριςτικόσ Μζντωρ Υποκινθτικόσ Κριτικόσ Επιμελθτισ περιεχομζνου (curator) Τεχνικι υποςτιριξθ Διαμεςολαβθτικόσ Εποπτικόσ Άλλοσ ρόλοσ: Σχεδίαςθ - Ανάπτυξθ Λογιςμικοφ. 4. Πθγζσ Ψθφιακοφ Εκπαιδευτικοφ Περιεχόμενου που αξιοποιικθκαν Σθμαςιολογικά πεδία ςτο λεξικό τθσ κοινισ νεοελλθνικισ, ΡΟΛΥΜΕΣΑ, ΦΤΛΑΞΕ ΤΘ ΛΕΞΘ, ΜΑΚΑΛΝΩ ΤΘΝ ΑΛΦΑΒΘΤΑ, Σελίδα 19 από 23

20 ΜΑΚΑΛΝΩ ΝΑ ΚΥΚΛΟΦΟΩ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΛΑ Βϋ, ΡΛΘΟΦΟΛΚΘ (Α' - Γ' ΓΥΜΝΑΣΛΟΥ), Μορφζσ επικοινωνίασ, Επικοινωνοφμε με το δακτυλικό αλφάβθτο, Δραςτθριότθτα Επικοινωνοφμε με ςφμβολα, Το δακτυλικό αλφάβθτο, Ραιδαγωγικό Λνςτιτοφτο, Εκπαιδευτικό υλικό-κϊφωςθ, Δικτυακι εκπαιδευτικι πφλθ του Υπουργείου Ραιδείασ, 5. τοιχεία τεκμθρίωςθσ και επζκταςθσ τθσ ανοιχτισ εκπαιδευτικισ πρακτικισ 5.1 Αποτελζςματα - Αντίκτυποσ Θ εκπαιδευτικι αυτι πρακτικι είχε ωσ αφετθρία τθν ζρευνα για τθν χριςθ των πιο ςθμαντικϊν πολυμεςικϊν εφαρμογϊν ςε διεκνζσ επίπεδο, για τθν υποςτιριξθ ατόμων με προβλιματα ακοισ και ολοκλθρϊκθκε με ζνα λογιςμικό διακζςιμο προσ κάκε ενδιαφερόμενο ςτο οποίο οι μακθτζσ του ςχολείου είναι πρωταγωνιςτζσ. Από τθν πρϊτθ κιόλασ ςτιγμι θ πρϊτθ ομάδα μακθτϊν που ςυμμετείχαν ςτθν δράςθ αυτι ενδιαφζρκθκε πολφ ζντονα, οι μακθτζσ ζλαβαν πολλζσ πρωτοβουλίεσ και είχαν πολλζσ ενδιαφζρουςεσ ιδζεσ (μζχρι και πρόταςθ για ενςωμάτωςθ τθσ αγγλικισ απόδοςθσ των λζξεων υπιρξε). Στθ ςυνζχεια και αφοφ παρουςιάςτθκε το πρϊτο μζροσ τθσ εφαρμογισ (πολυμεςικό λεξικό) θ πλειοψθφία των μακθτϊν επικυμοφςε να ςυμμετάςχει ςτα βίντεο με τα οποία αποδίδονται οι λζξεισ ςτθν νοθματικι. Από τθν πλευρά τθσ χριςθσ του λογιςμικοφ και από τα ςτατιςτικά επιςκεψθμότθτασ τθσ ςελίδασ που το φιλοξενεί, διαπιςτϊνεται ότι τουσ τελευταίουσ τρεισ μινεσ περίπου χριςτεσ αλλθλεπίδραςαν με τθν εφαρμογι, ενϊ θ ςελίδα κοινωνικισ δικτφωςθσ του ςχολείου μζςω τθσ οποίασ ενθμερϊνουμε το ευρφ κοινό για τθν αναβάκμιςθ του περιεχομζνου ι των δραςτθριοτιτων τθσ εφαρμογισ αρικμεί περίπου ακόλουκουσ. Οι αρικμοί αυτοί από Σελίδα 20 από 23

21 μόνοι τουσ φανερϊνουν ςε μεγάλο βακμό τον κετικό αντίκτυπο που είχε θ ςυγκεκριμζνθ εκπαιδευτικι δράςθ όχι μόνο ςτθν ςχολικι κοινότθτα αλλά ςτο ευρφτερο κοινωνικό ςφνολο. Ριο ςυγκεκριμζνα εκτιμάται ότι το λογιςμικό αυτό κα φανεί ιδιαίτερα χριςιμο : α. ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ για τον εμπλουτιςμό του λεξιλογίου τουσ, β. ςε παιδιά τθσ Α και Β Δθμοτικοφ, ϊςτε να τουσ βοθκιςει ςτθ διαδικαςία ανάγνωςθσ και ορκογραφίασ. γ. Σε κωφά και βαρικοα παιδιά διότι ςτο λογιςμικό αυτό ενςωματϊνεται θ απόδοςθ των λζξεων ςε νοθματικι και χειλεοανάγνωςθ. δ. Σε αυτοφσ που ενδιαφζρονται να μάκουν νοθματικι. Οι καινοτομίεσ μοναδικά χαρακτθριςτικά που παρουςιάηει θ ςυγκεκριμζνθ εκπαιδευτικι εφαρμογι ςε ςχζςθ με αντίςτοιχεσ εκπαιδευτικζσ εφαρμογζσ ςε διεκνζσ επίπεδο είναι ότι : 1. χρθςιμοποιείται θ «ολικι» μζκοδοσ για τθν παρουςίαςθ των λζξεων. Θ μζκοδοσ αυτι προωκεί τθ χριςθ κάκε μζςου και μεκόδου ςτθν εκπαίδευςθ των κωφϊν αρκεί να επιτυγχάνεται θ επικοινωνία. Ριο ςυγκεκριμζνα θ κάκε λζξθ υπάρχει θ δυνατότθτα να παρουςιαςτεί με 6 τρόπουσ προςζγγιςθσ (εικόνα, ιχο, κείμενο, μθχανιςμό για φωνολογικό ςυλλαβιςμό των λζξεων, video με Ελλθνικι Νοθματικι Γλϊςςα, video με τθν ςωςτι άρκρωςθ τθσ λζξθσ από λογοκεραπευτι, για εξάςκθςθ ςε χειλεοανάγνωςθ). 2. Μία άλλθ καινοτομία τθσ εφαρμογισ είναι θ λειτουργία του ςυλλαβιςμοφ των λζξεων. Αυτό επιτυγχάνεται με τθ χριςθ παιδαγωγικοφ πράκτορα (pedagogical agent), ο οποίοσ ζχει τθν μορφι κουκουβάγιασ και αναλαμβάνει τον ρόλο τθσ παρουςίαςθσ του φωνολογικοφ ςυλλαβιςμοφ των λζξεων. Με τον τρόπο αυτό δίνεται θ δυνατότθτα ςτουσ μακθτζσ με προβλιματα ακοισ να αποκτιςουν φωνολογικι επίγνωςθ, να εξαςκθκοφν και να αυτοαξιολογθκοφν ςε πρόγραμμα λογοκεραπευτικισ παρζμβαςθσ. 3. Θ τελευταία καινοτομία τθσ εφαρμογισ αφορά τθν δυνατότθτα που δίνεται ςτον χριςτθ να εξαςκθκεί με τθν μορφι ερωτιςεων (QUIZ), ανάλογα με το αντικείμενο ςτο οποίο κζλει να επικεντρωκεί. 5.2 χζςθ με άλλεσ ανοιχτζσ εκπαιδευτικζσ πρακτικζσ Θ καινοτομία τθσ εκπαιδευτικισ πρακτικισ πζραν των καινοτομιϊν που παρουςιάηει το ςυγκεκριμζνο λογιςμικό ζγκειται ςτθν παραγωγι μιασ εντελϊσ νζασ προςζγγιςθσ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία. Σελίδα 21 από 23

22 Θ πρωτοτυπία τθσ ζγκειται ςτο γεγονόσ ότι κατά τθν διαδικαςία μάκθςθσ ςυνδυάςτθκαν οι ψθφιακζσ πλθροφορίεσ με τθ βιωματικι προςζγγιςθ και δθμιουργικθκαν αυκεντικζσ καταςτάςεισ μάκθςθσ, με ζμφαςθ ςτο πϊσ ο μακθτισ κα μάκει να μακαίνει, να ενεργεί, να ηει και να ςυνεργάηεται. Θ παροφςα ανοικτι εκπαιδευτικι πρακτικι βαςίςτθκε ςτθν αξιοποίθςθ ψθφιακοφ περιεχομζνου το οποίο οι μακθτζσ δθμιοφργθςαν. Κατά τθν διάρκεια τθσ εκπαιδευτικισ πρακτικισ οι μακθτζσ ανζπτυξαν δεξιότθτεσ αναηιτθςθσ πλθροφοριϊν, ενεργθτικισ εμπλοκισ και ςυμμετοχικϊν διαδικαςιϊν. Επιπλζον ιρκαν ςε επαφι με πολλαπλζσ αναπαραςτάςεισ τθσ γνϊςθσ, δίνοντασ ευκαιρίεσ να ξεδιπλωκοφν τα ταλζντα τουσ, ενϊ ταυτόχρονα τουσ δόκθκε θ ευκαιρία για ςωςτι και ομαλι κοινωνικοποίθςθ μζςω τον μακθτικϊν ςυνεδρίων και τθσ επαφισ με ακοφοντεσ μακθτζσ άλλων ςχολείων για τθν παρουςίαςθ τθσ δουλειάσ τουσ. Επιπλζον επιχειρικθκε θ οριηόντια ςφνδεςθ και θ διεπιςτθμονικι και διακεματικι προςζγγιςθ τθσ γνϊςθσ διαςφαλίηοντασ τθν αυτονομία ςκζψθσ, μάκθςθσ και δράςθσ των μακθτϊν, θ οποία είναι το απϊτερο ηθτοφμενο τθσ γνϊςθσ. 5.3 Αξιοποίθςθ, Γενίκευςθ, Επεκταςιμότθτα Αξιοποίθςθ Γενίκευςθ του Λογιςμικοφ Σε ποιουσ απευκφνεται θ εφαρμογι : 1. Σε ακοφοντα παιδιά προςχολικισ θλικίασ. Τα παιδιά κάνοντασ χριςθ των επιλογϊν εικόνα και ιχοσ μποροφν να εξαςκθκοφν ςτθν ανάγνωςθ και τθν ορκογραφία. 2. Σε ακοφοντα άτομα που ενδιαφζρονται να μάκουν νοθματικι. 3. Σε παιδιά κωφά ι βαρικοα μικρισ θλικίασ, τα οποία δεν γνωρίηουν ανάγνωςθ. Θ εφαρμογι αυτι κα τα βοθκιςει να μάκουν και να δουλζψουν με το βαςικό λεξιλόγιο τθσ Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ, κακϊσ και με τον τρόπο με τον οποίο θ κάκε λζξθ αποδίδεται ςε γραπτό λόγο, προφορικό λόγο (χειλεοανάγνωςθ, ιχοσ) και ςτθν Ελλθνικι Νοθματικι Γλϊςςα (ΕΝΓ). Σθμαντικό ρόλο ςτον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά αυτά κα δουλζψουν, παίηει θ ςφνδεςθ τθσ κάκε λζξθσ με μία αντιπροςωπευτικι εικόνα. 4. Σε άτομα Κωφά ι Βαρικοα μεγαλφτερθσ θλικίασ. Στα άτομα αυτά δίνεται θ δυνατότθτα να εξαςκθκοφν ποικιλοτρόπωσ ςε ζνα μεγάλο αρικμό λζξεων. Σελίδα 22 από 23

23 5. ε οποιοδιποτε άτομο, επικυμεί να κατανοιςει και να αντιλθφκεί τον τρόπο επικοινωνίασ των κωφϊν και βαρικοων. Επεκταςιμότθτα Λογιςμικοφ Ρροβλζπεται να υλοποιθκοφν και να ενςωματωκοφν νζοι τφποι quiz. Το λογιςμικοφ ςυνεχϊσ κα εμπλουτίηεται ωσ προσ περιεχόμενο του και κα αποτελεί ζνα πλαίςιο μζςα ςτο οποίο κα δίνεται θ δυνατότθτα ενεργοποίθςθσ κινιτρων μάκθςθσ κατά τθν εκπαιδευτικι διαδικαςία των μακθμάτων τθσ πλθροφορικισ, ενϊ ταυτόχρονα κα δίνεται θ δυνατότθτα ςτουσ εμπλεκόμενουσ μακθτζσ να μακαίνουν μζςα από τισ εμπειρίεσ τουσ, δρϊντασ ςυνεργατικά και ζχοντασ να αντιμετωπίςουν πρακτικά ηθτιματα. 6. Πρόςκετο υλικό που αξιοποιικθκε Αναφζρετε τυχόν πρόςκετο υλικό που αξιοποιικθκε. Βιβλία Λαμπροποφλου, Β. ( ). 1ο εκπαιδευτικό πακζτο επιμόρφωςθσ: Η Κοινωνία και οι Κωφοί. Κοινότητα και κουλτοφρα Κωφών. Websites Μακαίνω με Χειλεοανάγνωςθ και Νοθματικι ONLINE ΕΚΡΑΛΔΕΥΤΛΚΟ ΛΟΓΛΣΜΛΚΟ, Ρλιρθσ Ζκδοςθ, Ειδικό Γυμνάςιο Λφκειο ΕΑΕ Κωφϊν & Βαρθκόων Κεςςαλονίκθσ, Ρρόγραμμα ςπουδϊν για μακθτζσ με προβλιματα ακοισ, για όλουσ - prosvasimo.gr (http://www.prosvasimo.gr/el/polimesiko-uliko/onlnelexiko-ennoiwn) ETSL - LEONARDO DA VINCI (http://imm.demokritos.gr/etslearning) Spreadthesign (www.spreadthesign.com ) Signstation (www.signstation.org/index.php/bsl-dictionary/desktop-dictionary) SIGN ON (www.acm5.com/signon3/netscape/index.html) Σελίδα 23 από 23

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS. Λογιςμικό: Η γλϊςςα με τα μάτια μου Κατθγορία αναπθρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάκθμα:Γλϊςςα και Λογοτεχνία για Κωφοφσ και Βαρικοουσ μακθτζσ Τάξθ/εισ: Αϋ, Βϋ, Γϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ Τάςοσ Παπάσ Δάςκαλοσ, Επιμορφωτισ Βϋ Επιπζδου Οκτϊβριοσ 2010 Σο πλαίςιο ειςαγωγισ των ΣΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΑΝΑΡΣΗΣΕΑ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ Ι Ν Σ Ι Σ Ο Τ Σ Ο Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Τ Σ Ι Κ Η Π Ο Λ Ι Σ Ι Κ Η ΣΜΗΜΑ ΔΙΑΓΩΝΙΜΩΝ ΚΑΙ ΤΜΒΑΕΩΝ ΕΤΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΗ ΕΤΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ TAMEIO Σαχ. Δ/νςη : Αν. Τςόχα 36 Σ. Κ. Πόλη : 115 21- Αμπελόκθποι,

Διαβάστε περισσότερα

Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011

Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011 Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011 Σχεδιαςμόσ Ξανά Αντικείμενο Ομάδα - ςτόχοσ Εκπαιδευτικζσ ανάγκεσ Ελλιπείσ γνϊςεισ, προςδοκίεσ, ενδιαφζροντα Γνωςτικό υπόβακρο Σι γνωρίηουν

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ζργο χρηματοδοτοφμενο από την Ευρωπαϊκή Ζνωςη, με τίτλο: Using New Media to prevent and combat against Media Violence (Αρ. Συμβολαίου: JUST/2010/DAP3/AG/1350)

Διαβάστε περισσότερα

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςη Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατζοποφλου Προμθκευτισ: Hyper Systems Προςβαςιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο 210-9519043, info@odsk.gr Ειςαγωγή ιμερα, με τθν αλματϊδθ πρόοδο τθσ τεχνολογίασ και ειδικότερα ςτον τομζα των τθλεπικοινωνιϊν, ανοίγονται

Διαβάστε περισσότερα

Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ

Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΚΡΗΣΗ ΧΟΛΗ ΘΕΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΣΗΜΗ ΤΠΟΛΟΓΙΣΩΝ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΗΤ-564 ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΑ ΘΕΜΑΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΤ - ΜΗΧΑΝΗ Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ τόχοσ τθσ ςυγκεκριμζνθσ εργαςίασ

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7) Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων (v.1.0.7) 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ ςτθλών βιβλίου Εςόδων - Εξόδων.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε 3. ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ.. 4. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ 5. ΔΙΑΡΚΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Ειςαγωγή Τπάρχουν τρία επίπεδα ςτα οποία καλείςτε να αξιολογιςετε το εργαςτιριο D-ID: Νζα κζματα Σεχνολογία Διδακτικι Νέα θέματα Σο εργαςτιριο κα ειςαγάγουν τουσ ςυμμετζχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι ΣΟΜΕΑ 1: ΜΕΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτον βακμό που οι υπάρχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 4ο Δημοτικό Σχολείο Νζασ Ευκαρπίασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θεςςαλονίκησ Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 1 Συμμετζχοντεσ Σχολείο: 4 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ευκαρπίασ Τάξη / Τμήμα: Β1 Αριθμόσ μαθητών: 19 Αριθμόσ παλιννοςτοφντων

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1] Το e-class του Πανελλινιου Σχολικοφ Δίκτυου [ΠΣΔ/sch.gr] είναι μια πολφ αξιόλογθ και δοκιμαςμζνθ πλατφόρμα για αςφγχρονο e-learning. Ανικει ςτθν κατθγορία του ελεφκερου λογιςμικοφ. Αρχίηουμε από τθ διεφκυνςθ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ Οδηγός Χρήσης Εφαρμογής Ελέγχου Προσφορών Αφοφ πιςτοποιθκεί ο λογαριαςμόσ που δθμιουργιςατε ςτο πρόγραμμα ωσ Πάροχοσ Προςφορϊν, κα λάβετε ζνα e-mail με

Διαβάστε περισσότερα

assessment.gr USER S MANUAL (users)

assessment.gr USER S MANUAL (users) assessment.gr USER S MANUAL (users) Human Factor January 2010 Περιεχόμενα 1. Γενικζσ οδθγίεσ ςυςτιματοσ... 3 1.1 Αρχικι ςελίδα... 3 1.2 Ερωτθματολόγια... 6 1.2.1 Τεςτ Γνϊςεων Γενικοφ Ρεριεχομζνου... 6

Διαβάστε περισσότερα

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 Ειςαγωγι Στο παρόν κείμενο παρουςιάηονται και αναλφονται τα ςτατιςτικά ςτοιχεία του ιςτοτόπου τθσ ΚΕΠΑ-ΑΝΕΜ,

Διαβάστε περισσότερα

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Δρ. Παναγιϊτθσ Ζαχαριάσ Οικονομικό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν - 15/5/2014 Ημερίδα με κζμα: «Οικονομία τθσ Γνϊςθσ: Αξιοποίθςθ τθσ καινοτομίασ ςτθ Β Βάκμια

Διαβάστε περισσότερα

Ετικέτα Ποιότητας. Διαδικαςία υποβολήσ. Διαδικαςία αξιολόγηςησ. Κριτήρια αξιολόγηςησ

Ετικέτα Ποιότητας. Διαδικαςία υποβολήσ. Διαδικαςία αξιολόγηςησ. Κριτήρια αξιολόγηςησ Ετικέτα Ποιότητας Διαδικαςία υποβολήσ Ο ςυντονιςτισ εκπαιδευτικόσ εκτιμά τθ χρονικι ςτιγμι που κεωρεί ότι το ζργο ζχει φτάςει ςε ικανοποιθτικό ςτάδιο υλοποίθςθσ, ϊςτε να μπορεί να παρουςιάςει τα αποτελζςματα

Διαβάστε περισσότερα

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά"

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου Σεχνικι Προςφορά υντάκτθσ : Ευάγγελοσ Κρζτςιμοσ χόλιο: ΠΑΡΑΣΗΡΗΗ 1 ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά" Για τθν αποφυγι μεγάλου όγκου προςφοράσ και για τθ διευκόλυνςθ του ζργου τθσ επιτροπισ προτείνεται τα

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Το Πλθροφοριακό Σφςτθμα τθσ δράςθσ «e-κπαιδευτείτε» ζχει ςτόχο να αυτοματοποιιςει τισ ακόλουκεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΣΗΝ ΧΡΗΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΕ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΣΗΝ ΧΡΗΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΕ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΣΗΝ ΧΡΗΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΕ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΑ Διδάςκοντασ με τθ βοικεια λογιςμικοφ παρουςίαςθσ papastasos@gmail.com Το λογιςμικό παρουςιάςεων Το Microsoft

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μακιματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Ηλεκτρονικά Μακιματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ηλεκτρονικά Μακιματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ζργο χρθματοδοτοφμενο από τθν Ευρωπαϊκι Ζνωςθ, με τίτλο: Using New Media to prevent and combat against Media Violence (Αρ. Συμβολαίου: JUST/2010/DAP3/AG/1350)

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011

Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Διδακτική τησ Πληροφορικήσ Ι Ο Στόχοσ του Μαθήματοσ Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 27/9/2011 Τι είναι η Διδακτική τησ Πληροφορικήσ; Η μελζτθ, ο προβλθματιςμόσ, και θ εξάςκθςθ τθσ μετάδοςθσ γνϊςθσ ςτα γνωςτικά αντικείμενα:

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: 1. Ομάδα Ανκρωπιςτικών Σπουδών 2. Ομάδα Οικονομικών, Πολιτικών, Κοινωνικών & Παιδαγωγικών Σπουδών 3. Ομάδα Θετικών

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο δείκτθσ αυτόσ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ

Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ Το έργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο τησ δημιουργίασ βίντεο για τα MOOC του υποέργου 4 με τίτλο «Μονάδα Εςωτερικήσ Αξιολόγηςησ και Επιμόρφωςησ» τησ Πράξησ «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιςτήμιο», η οποία έχει ενταχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Αυτόματη δημιουργία στηλών Αντιστοίχηση νέων λογαριασμών ΦΠΑ

Αυτόματη δημιουργία στηλών Αντιστοίχηση νέων λογαριασμών ΦΠΑ Αυτόματη δημιουργία στηλών Αντιστοίχηση νέων λογαριασμών ΦΠΑ 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δημιουργήθηκε για να βοηθήςει την κατανόηςη τησ διαδικαςίασ αυτόματησ δημιουργίασ ςτηλών και αντιςτοίχιςησ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Μάκθμα: Σχεδιαςμόσ και Λειτουργία Αεροπορικϊν Συςτθμάτων Ζτοσ 5 ο Οδθγόσ μακιματοσ 2013 2014 ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παρατηρώντασ τη μαθηςιακή διαδικαςία Σι είδουσ δραςτθριότθτεσ παρατθριςατε να αναπτφςςονται

Διαβάστε περισσότερα

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Διαδίκτυο: μια πόρτα ςτον κόςμο Πϊσ μπορεί κανείσ ςε λίγα λεπτά να μάκει ποιεσ ταινίεσ παίηονται ςτουσ κινθματογράφουσ, να ςτείλει

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων ΕΚΔΟΣΗ 1.0 Περιεχόμενα Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων...

Διαβάστε περισσότερα

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών

Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Ειςαγωγή ςτη διδακτική των γλωςςών Ενότητα 5: Μζκοδοι διδαςκαλίασ IV Άννα Μουτι, Α.Π.Θ & Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ Άδειεσ Χρήςησ Σο παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία Δημιοσργίας Ειδικών Λογαριασμών. (v.1.0.7)

Διαδικασία Δημιοσργίας Ειδικών Λογαριασμών. (v.1.0.7) Διαδικασία Δημιοσργίας Ειδικών Λογαριασμών (v.1.0.7) 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δημιουργήθηκε για να βοηθήςει την κατανόηςη τησ διαδικαςίασ δημιουργίασ ειδικών λογαριαςμών. Παρακάτω προτείνεται

Διαβάστε περισσότερα

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Περιεχόμενα 1. Επαφζσ... 3 2. Ημερολόγιο Επιςκζψεων... 4 3. Εκκρεμότθτεσ... 5 4. Οικονομικά... 6 5. Το 4doctors ςτο κινθτό ςου... 8 6. Υποςτιριξθ... 8 2 1. Επαφζσ Στισ «Επαφζσ»

Διαβάστε περισσότερα

Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ

Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ Οι ΤΠΕ ωσ μζςο δημοκρατικήσ και διαπολιτιςμικήσ επικοινωνίασ Τ. Α. Μικρόπουλοσ Εργαςτιριο Εφαρμογϊν Εικονικισ Πραγματικότθτασ ςτθν Εκπαίδευςθ Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων Διαπολιτιςμική εκπαίδευςη ιςότητα και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΗΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΑΡΟ ΦΟΕΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΗΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΑΡΟ ΦΟΕΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΑΤΙΑ ΥΡΟΥΓΕΙΟ ΑΝΑΡΤΥΞΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ: ΑΝΣΑΓΩΝΙΣΙΚΟΣΗΣΑ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ Ε ΜΕΣΑΒΑΗ ΔΡΑΗ ΕΘΝΙΚΗ ΕΜΒΕΛΕΙΑ «ΚΟΤΠΟΝΙΑ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ 1) Δθμιουργία τμθμάτων (ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ, Διαχείριςθ, Διαχείριςθ τμθμάτων) Το πρώτο που πρζπει να κάνουμε ςτο MySchool είναι να δθμιουργιςουμε τα τμιματα που υπάρχουν ςτο

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Σφντομθ Αναφορά

Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Σφντομθ Αναφορά Εργαλεία δραστηριοτήτων LAMS Σφντομθ Αναφορά Σφντομθ αναφορά ςτα εργαλεία δραςτθριοτιτων και ροισ για τθ δθμιουργία ακολουκιϊν μακθςιακϊν δραςτθριοτιτων (ενοτιτων / μακθμάτων) και προτάςεισ για τθν χριςθ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον

Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον Γραπτι Εξζταςθ ςτο μάκθμα Ανάπτυξη Εφαρμογών Σε Προγραμματιςτικό Περιβάλλον Όνομα: Επϊνυμο: Τμιμα: Ημερομθνία: 20/02/11 Θζμα 1 ο Α. Να χαρακτθρίςετε κακεμιά από τισ παρακάτω προτάςεισ ωσ Σωςτι (Σ) ι Λάκοσ

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών. (v )

Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών. (v ) Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών (v.1. 0.7) 1 Περίλθψθ Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ Εκτφπωςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7) (v.1.0.7) 1 Περίλθψθ Σο ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ Διαδικαςίασ Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. Παρακάτω προτείνεται μια αλλθλουχία ενεργειϊν τθν οποία ο χριςτθσ πρζπει

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων Ενότητα 11: Αντικειμενοςτραφήσ και αντικείμενοςχεςιακζσ βάςεισ Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικϊν Πλθροφορικισ ΤΕ Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότητεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που θζλω να ακολουθήςω ή των επαγγελμάτων των γονιϊν μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ammon Ovis_Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν_ Ραδιοςτακμόσ Flash 96 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ Σο δείγμα περιλαμβάνει 332 τουρίςτεσ από 5 διαφορετικζσ θπείρουσ. Οι περιςςότεροι εξ αυτϊν

Διαβάστε περισσότερα

Seventron Limited. Οδηγίες χρήσης EnglishOnlineTests.com

Seventron Limited. Οδηγίες χρήσης EnglishOnlineTests.com Seventron Limited Οδηγίες χρήσης EnglishOnlineTests.com EnglishOnlineTests.com Seventron.com March 2013 Περιεχόμενα Πίνακασ ελζγχου/control Panel... 2 Προςκικθ μακθτι... 3 Ανάκεςθ μακθτι ςε ενότθτα...

Διαβάστε περισσότερα

Νικολζτα Παπαϊωάννου

Νικολζτα Παπαϊωάννου Νικολζτα Παπαϊωάννου Λεωφόροσ Μαρακϊνοσ 18, ΑΓΙΑ ΜΑΡΙΝΑ, ΝΕΑ ΜΑΚΡΗ Σαχυδρομικόσ κϊδικασ: 19005 PAPAIOANNOUNICOLE@GMAIL.COM Κινθτό Σθλζφωνο: 6986812280 Ημ. Γζννθςθσ: 22/08/1989 Ατομο με φροντίδα, κατανόθςθ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Ενότθτα 1: Ειςαγωγικά Μαριάννα Κoνδφλθ Σχολι Ανκρωπιςτικϊν και Κοινωνικϊν Επιςτθμϊν Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Σκοποί ενότθτασ Να καταρριφκοφν οι προεπιςτθμονικοί μφκοι για τθ γλϊςςα Να αναδειχκεί

Διαβάστε περισσότερα

Facebook Μία ειςαγωγι

Facebook Μία ειςαγωγι Facebook Μία ειςαγωγι Κοινωνικά δίκτυα Κοινωνικι δικτφωςθ ονομάηεται θ δθμιουργία ομάδων από ανκρϊπουσ με κοινά χαρακτθριςτικά (πχ γείτονεσ, ςυμμακθτζσ). Ενϊ τα κοινωνικά δίκτυα αναπτφςςονται μεταξφ προςϊπων

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτισ

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότθτεσ πεδίων Γενικζσ.

Ιδιότθτεσ πεδίων Γενικζσ. Οι ιδιότθτεσ των πεδίων διαφζρουν ανάλογα με τον τφπο δεδομζνων που επιλζγουμε. Ορίηονται ςτο κάτω μζροσ του παρακφρου ςχεδίαςθσ του πίνακα, ςτθν καρτζλα Γενικζσ. Ιδιότθτα: Μζγεκοσ πεδίου (Field size)

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Για να μπορζςετε να δθμιουργιςετε φακζλουσ ςτο χαρτοφυλάκιό ςασ ςτο Mahara κα πρζπει να μπείτε ςτο ςφςτθμα αφοφ πατιςετε πάνω ςτο ςφνδεςμο Mahara profiles από οποιοδιποτε ςελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές Ειςαγωγή Το Blackboard Learning System είναι ζνα ολοκλθρωμζνο ςφςτθμα διαχείριςθσ μακθμάτων (Course Management System). Στισ δυνατότθτεσ του Blackboard

Διαβάστε περισσότερα

TIM Εικονικό Περιβάλλον Συνεργασίας Οδθγίεσ Χριςθσ

TIM Εικονικό Περιβάλλον Συνεργασίας Οδθγίεσ Χριςθσ www.timproject.eu www.tim.project-platform.eu TIM Εικονικό Περιβάλλον Συνεργασίας Οδθγίεσ Χριςθσ This project has been founded with support form the European Commission. This presentation reflects the

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ Ειρινθ Φιλιοποφλου Ειςαγωγι Ο Παγκόςμιοσ Ιςτόσ (World Wide Web - WWW) ι πιο απλά Ιςτόσ (Web) είναι μία αρχιτεκτονικι για τθν προςπζλαςθ διαςυνδεδεμζνων εγγράφων

Διαβάστε περισσότερα

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Δομι ειςιγθςθσ Επιςτθμονικζσ Προςεγγίςεισ τθσ Αξιολόγθςθσ ςτθν Εκπαίδευςθ

Διαβάστε περισσότερα

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012"

Διαγωνιςμόσ Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012" Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι Παράςταςη κινητήσ υποδιαςτολήσ ςφμφωνα με το πρότυπο ΙΕΕΕ Δρ. Χρήστος Ηλιούδης το πρότυπο ΙΕΕΕ 754 ζχει χρθςιμοποιθκεί ευρζωσ ςε πραγματικοφσ υπολογιςτζσ. Το πρότυπο αυτό κακορίηει δφο βαςικζσ μορφζσ κινθτισ

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Περιεχομένων - 2 - ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΩΝ

Πίνακας Περιεχομένων - 2 - ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΩΝ Πίνακας Περιεχομένων - 2 - ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΩΝ ΟΔΗΓΙΕ ΕΓΚΑΣΑΣΑΗ... - 4 - ΓΕΝΙΚΕ ΟΔΗΓΙΕ ΧΡΗΗ... - 8 - ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΑΞΗ... - 8 - ΗΜΕΙΩΕΙ... - 8 - ΟΔΗΓΙΕ ΧΡΗΗ... - 10 - ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΑ ΝΕΑ... - 10 - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ...

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. Κεντρική Μακεδονίας Πύλη Διδακτικού Υλικού. Οδθγίεσ κατάκεςθσ διδακτικοφ υλικοφ ςτθν Πφλθ Διδακτικοφ Υλικοφ "Μελετθτιριο"

Τ.Ε.Ι. Κεντρική Μακεδονίας Πύλη Διδακτικού Υλικού. Οδθγίεσ κατάκεςθσ διδακτικοφ υλικοφ ςτθν Πφλθ Διδακτικοφ Υλικοφ Μελετθτιριο Τ.Ε.Ι. Κεντρική Μακεδονίας Πύλη Διδακτικού Υλικού Οδθγίεσ κατάκεςθσ διδακτικοφ υλικοφ ςτθν Πφλθ Διδακτικοφ Υλικοφ "Μελετθτιριο" 1 Κατάκεςθ διδακτικοφ υλικοφ ςτο "Μελετθτιριο" 1. Είςοδοσ ςτο ςύςτημα 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Εγγραφζσ Μαθητών Ρ.Ε. Ριερίασ για το ςχολικό ζτοσ 2015-2016-Πρια Φοίτηςησ»

ΘΕΜΑ: «Εγγραφζσ Μαθητών Ρ.Ε. Ριερίασ για το ςχολικό ζτοσ 2015-2016-Πρια Φοίτηςησ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ, ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Π.Ε. & Δ.Ε. Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Α/ΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΠΙΕΡΙΑ Σαχ. Δ/νςθ : Π. Σςαλδάρθ 8 Σ.Κ. Πόλθ : 60100 Κατερίνθ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ μελών του Προςωπικοφ του Σχολείου μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ Φιλιοποφλου Ειρινθ Προςθήκη νζων πεδίων Ασ υποκζςουμε ότι μετά τθ δθμιουργία του πίνακα αντιλαμβανόμαςτε ότι ζχουμε ξεχάςει κάποια πεδία. Είναι ζνα πρόβλθμα το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Το γλωςςικό μάθημα. διδαςκαλία τησ γλώςςασ με τη βοήθεια του υπολογιςτή. 1. Ειςαγωγικά ςτοιχεία

Το γλωςςικό μάθημα. διδαςκαλία τησ γλώςςασ με τη βοήθεια του υπολογιςτή. 1. Ειςαγωγικά ςτοιχεία Το γλωςςικό μάθημα διδαςκαλία τησ γλώςςασ με τη βοήθεια του υπολογιςτή 1. Ειςαγωγικά ςτοιχεία Στα όςα ακολουκοφν δίνονται οριςμζνεσ ενδεικτικζσ περιπτϊςεισ γλωςςικισ διδαςκαλίασ (ςυγκεκριμζνα: διδαςκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ Βάςεισ Δεδομζνων Ι Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ Άδειεσ Χρήςησ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά. Χαιρετιςμόσ Γενικοφ Γραμματζα Νζασ Γενιάσ κ. Γιάννου Λιβανοφ ςε εκδήλωςη για την ίδρυςη του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ MSc in Strategic Product Design του Διεθνοφσ Πανεπιςτημίου Ελλάδοσ 17.02.12 Κυρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)».

Εφδοξοσ+ Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)». Εφδοξοσ+ Διαθζτοντασ βιβλία μζςω του «Εφδοξοσ+» Συνδεκείτε ςτθν Εφαρμογι Φοιτθτϊν και μεταβείτε ςτθ ςελίδα «Ανταλλαγι Βιβλίων (Εφδοξοσ+)». Εμφανίηεται θ λίςτα με όλα ςασ τα βιβλία. Από εδϊ μπορείτε: -

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66) Διδάςκουςα: Αλεξάνδρα Οικονόμου Παρουςίαςη διαλζξεων: Πζτροσ Ροφςςοσ Διάλεξη 1 Ειςαγωγι Αντικείμενο και τρόποσ λειτουργίασ του μακιματοσ Τι είναι επιςτιμθ; Καλωςορίςατε ςτο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο

Εκπαιδευτικό Σενάριο Εκπαιδευτικό Σενάριο Δημιουργόσ : Κωνςταντίνα Αρβανίτθ Γνωςτικό αντικείμενο : τοιχεία Προγραμματιςμοφ ςε Γραφικό Basic), Γ ΕΠΑΛ. περιβάλλον (Visual Περιοχή Γνωςτικοφ αντικειμζνου : Δομζσ Επιλογισ-Μάκθμα

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Εφαρμογών με Σχεςιακέσ Βάςεισ Δεδομένων

Ανάπτυξη Εφαρμογών με Σχεςιακέσ Βάςεισ Δεδομένων Ανάπτυξη Εφαρμογών με Σχεςιακέσ Βάςεισ Δεδομένων Δρ. Θεοδώρου Παύλοσ theodorou@uoc.gr Περιεχόμενα Τι είναι οι Βάςεισ Δεδομζνων (DataBases) Τι είναι Σφςτθμα Διαχείριςθσ Βάςεων Δεδομζνων (DBMS) Οι Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΩΝΣΑ ΣΟ VISUAL HISTORY ARCHIVE

ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΩΝΣΑ ΣΟ VISUAL HISTORY ARCHIVE ΧΡΗΙΜΟΠΟΙΩΝΣΑ ΣΟ VISUAL HISTORY ARCHIVE Ένασ βιμα προσ βιμα οδθγόσ μιασ απλισ αναηιτθςθσ ςτο Visual History Archive. Για μια πλιρθ περιγραφι του τρόπου χριςθσ του Visual History Archive ςυμβουλευτείτε

Διαβάστε περισσότερα

Μία ελκυςτικι ειςαγωγι ςτον προγραμματιςμό

Μία ελκυςτικι ειςαγωγι ςτον προγραμματιςμό Μία ελκυςτικι ειςαγωγι ςτον προγραμματιςμό Μία παρουςίαςθ με τθ ςυνδρομι των: Bill Gates Microsoft Steve Jobs apple Susan Wojcicki Google Nicholas Negroponte MIT s Media Lab Mark Pincus (FarmVille, X-Ville)

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Π3 (β): Εκπαιδευτική Εφαρμογή τησ Πληροφορικήσ ςτη Δημοτική Εκπαίδευςη (20 διδ. Περ.)

Πρόγραμμα Π3 (β): Εκπαιδευτική Εφαρμογή τησ Πληροφορικήσ ςτη Δημοτική Εκπαίδευςη (20 διδ. Περ.) Πρόγραμμα Π3 (β): Εκπαιδευτική Εφαρμογή τησ Πληροφορικήσ ςτη Δημοτική Εκπαίδευςη (20 διδ. Περ.) Ακροατήριο: Σκοπόσ: Αξιολόγηςη: Εκπαιδευτικοί με ελάχιςτεσ ι κακόλου γνϊςεισ χριςθσ του ΗΥ. Οι εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Νοεμβρίου 2011

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Νοεμβρίου 2011 http://avarts.ini.gr/vws Πρόγραμμα Σεμιναρίων 12 13 Νοεμβρίου 2011 Σάββατο 12/11/2011 10:00 12:00 Χαιρετιςμοί Ηλεκτρονικι μάκθςθ ( Ελζνθ Καλαϊτηίδου ) Ειςαγωγι ςτο MOODLE και τα Εργαλεία του. Εγκατάςταςθ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή Νέου Παγίου

Εισαγωγή Νέου Παγίου Εισαγωγή Νέου Παγίου 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δημιουργήθηκε για να βοηθήςει την κατανόηςη τησ διαδικαςίασ ειςαγωγήσ νζου παγίου ςτην εφαρμογή τησ ςειράσ Hyper Axion. Παρακάτω προτείνεται μια

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ Πόπη Σουρμαΐδου Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Σφνοψη Τι είναι το Marketing (βαςικι ειςαγωγι, swot ανάλυςθ, τα παλιά 4P) Τι είναι το Marketing Plan

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Ενότθτα 5: Η παιδαγωγικι του γραμματιςμοφ Μαριάννα Κoνδφλθ Σχολι Ανκρωπιςτικϊν και Κοινωνικϊν Επιςτθμϊν Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Σκοποί ενότθτασ Να εντοπιςτοφν οι διαφορζσ προφορικοφ και γραπτοφ

Διαβάστε περισσότερα

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92

ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 ΨΤΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΨΤΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟ ΧΩΡΟ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ - ΨΧ92 Aργυροποφλου, Μαρία Ιωάννα, Kλινικόσ Ψυχολόγοσ, MSc, Ph.D. -Ψυχοκεραπεφτρια Γνωςιακισ / υμπεριφοριςτικισ κατεφκυνςθσ gmargirop@gmail.com,

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Ιούνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1. Περιφζρεια... 3 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Περιφζρειασ... 3 1.1.1. Είςοδοσ... 3 1.1.2. Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web. Πρόζβαζη ζηο EndNote Web

Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web. Πρόζβαζη ζηο EndNote Web Οδηγίες Πρόζβαζης ζηο EndNote Web Το EndNote Web είναι εργαλείο διαχείριςθσ βιβλιογραφικϊν αναφορϊν, ενςωματωμζνο ςτθ βάςθ Web of Science. Απαιτείται εγγραφι και δθμιουργία password (Sign in / Register)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : Δημιοσργία μιας δική ζας ζελίδας ζηο διαδίκησο ή ζηα κοινωνικά δίκησα,ζτεδιαζμός και σλοποίηζη καμπάνιας για ηην προβολή ηης και ηην προζέλκσζη

Διαβάστε περισσότερα

Προσ. Κοιν.: «Τα ιστολόγια- blogs στο μάθημα των ξένων γλωσσών»

Προσ. Κοιν.: «Τα ιστολόγια- blogs στο μάθημα των ξένων γλωσσών» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ Α/ΘΜΙΑ & Β/ΜΙΑ ΕΚΠ/Η ΚΕΝΣΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΟΛΙΚΩΝ ΤΜΒΟΤΛΩΝ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Ν. ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ Παπαδημητρίου Σουλτάνα

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Δρ. Παφλοσ Θεοδϊρου Ανϊτατθ Εκκλθςιαςτικι Ακαδθμία Ηρακλείου Κριτθσ Περιεχόμενα Ειςαγωγι Γιατί πρζπει να γίνει παρουςίαςθ τθσ εργαςίασ μου Βαςικι προετοιμαςία Δομι παρουςίαςθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΕΓΟΝΣΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ - ΘΕΜΑΣΑ ΤΝΕΡΓΑΙΑ 1 Η οικονομικι δραςτθριότθτα αποτελεί ζνα από τα ςυςτατικά ςτοιχεία που

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Περίληψη Η βιοποικιλότθτα ζχει αλλάξει δραματικά τα τελευταία 50 χρόνια ςυγκριτικά με τισ αλλαγζσ που παρατθροφνται ςε όλθ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ Εισαγωγικές έννοιες Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ Έννοιεσ που πρϋπει να επιβεβαιώςουμε ότι τισ ξϋρουμε (1) - αναζότηςη Ιςτοςελίδα Αρχείο που περιζχει πλθροφορίεσ προοριςμζνεσ για δθμοςίευςθ ςτο Παγκόςμιο Ιςτό (www).

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων Ενότητα 7: Ειςαγωγι ςτο Δυναμικό Προγραμματιςμό Κακθγθτισ Γιάννθσ Γιαννίκοσ Σχολι Οργάνωςθσ και Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Τμιμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Σκοποί ενότητασ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Ιοφνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1.Εθνικό Τυπογραφείο... 3 1.1. Είςοδοσ... 3 1.2. Αρχική Οθόνη... 4 1.3. Διεκπεραίωςη αίτηςησ...

Διαβάστε περισσότερα

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ

LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ EUCoopC Σχζδιο αρ.: 527301-LLP-1-2012-1-IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΤΠΛΕΤΡΑ ΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΣΗ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ D.3.3. Επιχειρηςιακόσ οδηγόσ για τη χορήγηςη διδακτικών μονάδων Ευρωπαϊκό φςτημα Βαθμών για την Επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

Μάκθμα 7 Μορφζσ και διαφορετικά επίπεδα ζνταξθσ Στο επίπεδο τθσ οργάνωςθσ, τθσ διδαςκαλίασ και τθσ μάκθςθσ

Μάκθμα 7 Μορφζσ και διαφορετικά επίπεδα ζνταξθσ Στο επίπεδο τθσ οργάνωςθσ, τθσ διδαςκαλίασ και τθσ μάκθςθσ Πανεπιςτιμιο Θεςςαλίασ Παιδαγωγικό Τμιμα Προςχολικισ Εκπαίδευςθσ Ένταξη και Αναπηρία: Εκπαιδευτικζσ Προςεγγίςεισ Μάκθμα 7 Μορφζσ και διαφορετικά επίπεδα ζνταξθσ Στο επίπεδο τθσ οργάνωςθσ, τθσ διδαςκαλίασ

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 3 ο Εργαςτιριο υγχρονιςμόσ Διεργαςιϊν

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 3 ο Εργαςτιριο υγχρονιςμόσ Διεργαςιϊν ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ 3 ο Εργαςτιριο υγχρονιςμόσ Διεργαςιϊν Παράλλθλεσ Διεργαςίεσ (1/5) Δφο διεργαςίεσ λζγονται «παράλλθλεσ» (concurrent) όταν υπάρχει ταυτοχρονιςμόσ, δθλαδι οι εκτελζςεισ τουσ επικαλφπτονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΤΣΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΣΗ ΔΟΜΗ ΑΠΑΧΟΛΗΗ & ΣΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ (ΔΑΣΑ)

ΠΟΛΤΣΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΣΗ ΔΟΜΗ ΑΠΑΧΟΛΗΗ & ΣΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ (ΔΑΣΑ) ΠΟΛΤΣΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΣΗ ΔΟΜΗ ΑΠΑΧΟΛΗΗ & ΣΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ (ΔΑΣΑ) Ακαδθμαϊκό Ζτοσ 2012-13 ΒΙΩΜΑΣΙΚΟ ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΕΝΙΧΤΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΤ ΛΟΓΟΤ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Επιμζλεια: Ε. Κραςαδάκθ Διαφορζσ Γραπτοφ Προφορικοφ Λόγου Ο γραπτόσ λόγοσ

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ

Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα. Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό Ψθφιακό Αποκετιριο: Ανοικτά Δεδομζνα και Επιχειρθματικότθτα Γ. Φραγκιαδάκθσ Κζντρο Επικοινωνιϊν και Δικτφων Πανεπιςτιμιο Κριτθσ Περιφερειακό υμβοφλιο Καινοτομίασ Κριτθσ Σο ΠΚΚ αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

Αςφαλισ πρόςβαςθ από οπουδιποτε, δε χρειάηεται εγκατάςταςθ ι ενθμζρωςθ.

Αςφαλισ πρόςβαςθ από οπουδιποτε, δε χρειάηεται εγκατάςταςθ ι ενθμζρωςθ. Αςφαλισ πρόςβαςθ από οπουδιποτε, δε χρειάηεται εγκατάςταςθ ι ενθμζρωςθ. Σφγχρονο, απλό, λειτουργικό και εφχρθςτο περιβάλλον εργαςίασ, με ταχφτατθ ειςαγωγι δεδομζνων και παραγωγι αποτελεςμάτων. Το Const

Διαβάστε περισσότερα