Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures»"

Transcript

1 Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures» Χριστοφορίδου Μαρία Διδάκτωρ Φιλολογίας -Ειδική Επιστήμονας Α.Π.Θ. Πειραματικό Γ. Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας Λογοθέτου Θεσσαλονίκη τηλ κινητό φαξ: Γ) Εκπαιδευτικά Προγράμματα- Καινοτόμες Δράσεις στα Πειραματικά Σχολεία 1

2 Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures» Όπως προγραμματικά διακηρύσσεται, τα προγράμματα Comenius επιδιώκουν να προωθήσουν τη γνώση και την κατανόηση τόσο της ποικιλίας των ευρωπαϊκών λαών και πολιτισμών τους όσο και των γλωσσών και των αξιών τους μεταξύ των νέων ανθρώπων και των εκπαιδευτικών τους. Στόχος τους επίσης είναι να βοηθήσουν τους εφήβους να αποκτήσουν τις βασικές ικανότητες και δεξιότητες για την προσωπική τους ανάπτυξη, τη μελλοντική τους σταδιοδρομία και την ενεργή συμμετοχή τους στα κοινά. Έχοντας ως βάση τα παραπάνω το Πειραματικό Γενικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Μακεδονίας από την αρχή του ακαδημαϊκού έτους συμμετέχει σε ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius μαζί με σχολεία της Γερμανίας, που είναι και η συντονίστρια χώρα, της Σκωτίας, της Πολωνίας και της Φιλανδίας. Το πρόγραμμα είναι διετές, ολοκληρώνεται τον Μάρτιο του 2010, οπότε θα συμπληρωθούν και οι έξι συναντήσεις καθηγητών και μαθητών, που προγραμματίστηκαν κατά τη διετία. Δύο ήταν τα βασικά κίνητρα για τη συμμετοχή μας στο Comenius αυτό. Το θέμα του, που αποπειράται να υλοποιήσει προγραμματικούς στόχους των προγραμμάτων Comenius και η πρόθεση του σχολείου μας να δώσει τη δυνατότητα στους μαθητές και τις μαθήτριές του να διευρύνουν τα πεδία των γνώσεων και των εμπειριών τους. Ο τίτλος «Exchanging school experiences and cultures» στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης ήταν μια πρόκληση καθώς, σε μια εποχή όπου το εθνικά κινήματα γιγαντώνονται και στον αντίποδα βρίσκεται η παγκοσμιοποίηση, ένα τέτοιο πρόγραμμα θα μπορούσε να ορίσει στις σωστές αναλογίες, μέσα από τη σύγκριση μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών, τόσο την εθνική μας ταυτότητα όσο και την ευρωπαϊκή μας συνείδηση. Συνάμα η σύνδεση των παραπάνω και με την εκπαιδευτική πραγματικότητα το έκανε ακόμη πιο ελκυστικό, τη στιγμή μάλιστα που θα καλούνταν να καταθέσουν τη γνώμη τους για αυτήν το κύριο υποκείμενο της εκπαίδευσης, δηλαδή μαθητές και μαθήτριες. Και οι έξι συναντήσεις με τίτλο αντιστοίχως: «Παρουσίαση της κάθε χώρας και του κάθε σχολείου», «Χορός και Μουσική», «Εορτασμοί και Εκδηλώσεις» «Ημέρα Υγείας», «Σπορ», «Ευρώπη και ευρωπαϊκή Συνείδηση» αποφασίστηκαν και σχεδιάστηκαν με γνώμονα τόσο την προώθηση της γνωριμίας των διαφορετικών λαών με την απόκτηση πληροφοριών σχετικά με τον πολιτισμό του καθενός όσο και το ενδιαφέρον των μαθητών. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν περίπου 40 μαθητές και 12μελής παιδαγωγική ομάδα με συντονίστρια της όλης προσπάθειας τη γράφουσα. Υπολογίζεται ότι κατά τις πέντε εκτός Ελλάδας συναντήσεις θα μετακινηθούν 25 μαθητές και 6 καθηγητές. Λέξεις- Κλειδιά Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius- Διαπολιτισμικότητα- Ευρωπαϊκή Συνείδηση 2

3 Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures» Το Πειραματικό Γενικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Μακεδονίας από την αρχή του ακαδημαϊκού έτους συμμετέσχε σε ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius με τίτλο: «Exchanging school experiences and cultures», μαζί με σχολεία της Γερμανίας, που είναι και η συντονίστρια χώρα, της Σκωτίας, της Πολωνίας και της Φιλανδίας. Το πρόγραμμα ήταν διετές, ολοκληρώθηκε τον Μάρτιο του 2010, και στη διάρκεια κάθε έτους έλαβαν χώρα τρεις συναντήσεις καθηγητών και μαθητών. Συνολικά εργάστηκαν για το πρόγραμμα αυτό περίπου 40 μαθητές και 12μελής παιδαγωγική ομάδα με συντονίστρια της όλης προσπάθειας την υποφαινομένη (φιλόλογοβιβλιοθηκάριο Μ. Χριστοφορίδου). Κατά τις πέντε εκτός Ελλάδας συναντήσεις μετακινήθηκαν 25 μαθητές και 6 καθηγητές. Δύο ήταν τα βασικά κίνητρα για τη συμμετοχή μας στο Comenius αυτό. Το θέμα του και το γεγονός ότι περιλάμβανε και μετακινήσεις μαθητών/τριών, κάτι για το οποίο το σχολείο μας δεν είχε προηγούμενη πείρα, αλλά ήθελε πολύ να αποκτήσει, θεωρώντας προκαταβολικά ότι το κέρδος για μαθητές και καθηγητές θα ήταν πολλαπλό. Ο τίτλος «Exchanging school experiences and cultures» στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης ήταν μια πρόκληση καθώς, σε μια εποχή όπου το εθνικά κινήματα γιγαντώνονται και στον αντίποδα βρίσκεται η παγκοσμιοποίηση, ένα τέτοιο πρόγραμμα θα μπορούσε να ορίσει στις σωστές αναλογίες, μέσα από τη σύγκριση μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών, τόσο την εθνική μας ταυτότητα όσο και την ευρωπαϊκή μας συνείδηση. Συνάμα η σύνδεση των παραπάνω και με την εκπαιδευτική πραγματικότητα το έκανε ακόμη πιο ελκυστικό, τη στιγμή μάλιστα που θα καλούνταν να καταθέσουν τη γνώμη τους για αυτήν το κύριο υποκείμενο της εκπαίδευσης, δηλαδή μαθητές και μαθήτριες. Σε μια πρώτη λοιπόν εκτίμηση θεωρήσαμε ότι οι μαθητές/τριες μας θα είχαν να κερδίσουν πολλά αν οι στόχοι μας ευοδώνονταν. Ως στόχους ορίσαμε τους εξής: Στόχοι του Προγράμματος Οι μαθητές: Να καταστούν ενεργοί πολίτες στο νέο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης χωρίς να απεμπολήσουν την πολιτιστική τους κληρονομιά Να ασχοληθούν με θέματα που τους ενδιαφέρουν Να μοιραστούν εμπειρίες και να κοινωνικοποιηθούν Να γίνουν πιο ανεκτικοί στο ξένο και το διαφορετικό Να καλλιεργήσουν την ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα Να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση Να εξασκηθούν στις ξένες γλώσσες σε πραγματικό περιβάλλον Να διευρύνουν τις γνώσεις τους στις νέες τεχνολογίες Προϋποθέσεις για την επίτευξη ων στόχων Για την επίτευξη των στόχων που θέσαμε θεωρήθηκε ότι θα ήταν καλό να μεριμνήσουμε ώστε: Να λάβει μέρος στο Comenius όσο το δυνατόν μεγαλύτερος αριθμός μαθητών Να υπάρχει ποικιλία θεμάτων και τρόπων πραγμάτευσής τους Να εργαστούν οι μαθητές ομαδικά και να αναλάβουν ευθύνες και αρμοδιότητες Να εντάξουν, όπου ήταν δυνατό, τις εκτός αναλυτικού προγράμματος εργασίες του Comenius, στη σχολική πράξη Να διαμορφωθεί ένα πρόγραμμα- πλάνο που να βοηθά να πραγματοποιηθούν τα παραπάνω και συνάμα να προάγει τόσο την Ευρωπαϊκή ιδέα όσο και την κατανόηση των 3

4 ιδιαιτεροτήτων του κάθε κράτους- μέλους του Προγράμματος, το οποίο άλλωστε ήταν και ο κύριος σκοπός για την ανάληψη και εκτέλεση αυτού του προγράμματος. Αν, όπως λέχθηκε παραπάνω, ο ένας άξονας του προγράμματος αυτού ήταν η εθνική ταυτότητα και η Ευρωπαϊκή συνείδηση, οι οποίες εξετάζονταν σε ένα συγχρονικό και διαχρονικό επίπεδο, η κύρια εστίαση είχε να κάνει με τον έφηβο, τους προβληματισμούς του, τις απόψεις του και τις επιθυμίες του για το μέλλον. Έτσι, κάθε συνάντηση εξέταζε την παράδοση της κάθε χώρας καθώς και τη σύγχρονη πραγματικότητά της σε συγκεκριμένο τομέα κάθε φορά ο τομέας αυτός αφορούσε σε ένα θέμα που απασχολούσε τους νέους ανθρώπους του σήμερα και βοηθούσε τόσο στη συνειδητοποίησή τους ως πολίτες της χώρας τους όσο και στη γνωριμία τους με άλλους συνομηλίκους από την υπόλοιπη Ευρώπη. Όλες οι συναντήσεις οργανώθηκαν κατ αυτόν τον τρόπο, όπως θα φανεί στη συνέχεια, ενώ η πρώτη και η τελευταία που πραγματοποιήθηκαν στη Γερμανία, ως συντονίστρια χώρα, επιπλέον έθεσαν αντιστοίχως τόσο τις βάσεις του προγράμματος όσο και συνόψισαν τα τελικά συμπεράσματα. Κάθε μετακίνηση διαρκούσε έξι ημέρες, η πρώτη και η τελευταία ήταν μέρες άφιξης και αναχώρησης, στις άλλες δύο γινόταν οι ανακοινώσεις και παρουσιάσεις, συχνά το Σάββατο ήταν ημέρα εκδρομών και περιηγήσεων, ενώ την Κυριακή αναλάμβαναν τους μαθητές/τριες εξολοκλήρου οι οικογένειες που τους φιλοξενούσαν. Η πρώτη συνάντηση στη Γερμανία είχε ως θέμα: την «Παρουσίαση της κάθε χώρας και του κάθε σχολείου» και πρόσφερε μέσω power-points μια εικόνα της θέσης της κάθε χώρας στον ευρωπαϊκό χάρτη, της γεωγραφίας της και της ιστορίας της, για να ενημερώσει στη συνέχεια τους μαθητές των άλλων κρατών για το πολιτικό και κυρίως το εκπαιδευτικό της σύστημα. Τελευταίο βήμα στην αποπειρώμενη πρώτη γνωριμία μεταξύ των μαθητών των διαφόρων χωρών ήταν η αναλυτική παρουσίαση του δικού τους σχολείου με τις ιδιαιτερότητές του, τις δραστηριότητές του, τις συμμετοχές σε ποικίλα προγράμματα, τις διακρίσεις και τα βραβεία του. Έτσι από το γενικό και διαχρονικό η ενημέρωση κατέληγε στο συγκεκριμένο και το σημερινό που αφορούσε τους εφήβους. Συνάμα στη συνάντηση αυτή εκτός των περιγραφικών αυτών παρουσιάσεων προγραμματίστηκε μια συζήτηση που βασίστηκε σε ερωτηματολόγια που είχαν απαντηθεί πριν από τη συνάντηση και από τους μαθητές που συμμετείχαν και από μαθητές που δεν συμμετείχαν στο Comenius. Με γραφήματα, όπου μπορούσαν να φανούν ευδιακρίτως τα ποσοστά, εκφραζόταν η γνώμη τους για το είδος της παρεχόμενης γνώσης στο σχολείο τους, τις εκπαιδευτικές μεθόδους, τους τρόπους διδασκαλίας, την υλικοτεχνική υποδομή, τις προσδοκίες τους από το σχολείο τους κ.ά, δηλαδή γενικά ζητήματα που ενδιέφεραν άμεσα τους μαθητές τόσο στην καθημερινή σχολική ζωή αλλά και που επηρέαζαν το μέλλον τους. Με τη συζήτηση οι μαθητές μπόρεσαν να συγκεκριμενοποιήσουν τα ζητήματα που έθεταν οι συγκριτικές παρουσιάσεις, να κατανοήσουν καλύτερα ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους ως προς στην εκπαιδευτική τους πραγματικότητα, τον τρόπο εισαγωγής στα ανώτατα ιδρύματα και την προοπτική για επαγγελματική αποκατάσταση. Η δεύτερη συνάντηση στη Σκωτία είχε θέμα: «Χορός και Μουσική». Η επιλογή του θέματος και στην προκειμένη συνάντηση αλλά και στις επόμενες τρεις συναντήσεις έγινε με γνώμονα αφενός το ενδιαφέρον των μαθητών η μουσική και ο χορός είναι ένα αγαπημένο θέμα σχεδόν ανεξαιρέτως όλων των εφήβων- αλλά και την προώθηση της γνωριμίας των διαφορετικών λαών με την απόκτηση πληροφοριών σχετικά με τον πολιτισμό του καθενός- η μουσική και ο χορός είναι βασικό στοιχείο της κουλτούρας ενός λαού. Κατά συνέπεια, πρώτα με αδρές γραμμές, δόθηκε ένα διάγραμμα της πορείας της μουσικής ιστορικά, μετά παρουσιάστηκαν οι σημαντικοί καλλιτέχνες κάθε κράτους και κατόπιν οι διεθνώς αναγνωρισμένοι, που ήταν πιθανόν να ήταν γνωστοί και στους μαθητές των άλλων σχολείων. Παράλληλα ένα ερωτηματολόγιο προσπαθούσε να εκμαιεύσει τις προτιμήσεις των μαθητών για την μουσική και τον χορό τόσο της παράδοσης όσο και της σύγχρονης εποχής καθώς και τη σημασία που έχουν για τη ζωή τους. Το σημαντικότερο, η συνάντηση ολοκληρωνόταν με μουσικοχορευτικές παραστάσεις που έδιναν οι μαθητές των πέντε σχολείων προβάλλοντας την ταυτότητά τους ως κράτους αλλά και ως νέων ανθρώπων. Η συνάντηση έκλεινε με την εκμάθηση στους άλλους εταίρους ενός χορού της κάθε χώρας. 4

5 Η τρίτη συνάντηση στην Ελλάδα με θέμα: «Εορτασμοί και Εκδηλώσεις» ακολούθησε τη λογική της προηγούμενης στη Σκωτία. Τα power-points που παρουσιάστηκαν αφορούσαν στις Τοπικές Παραδόσεις, τα Λαϊκά Πανηγύρια, τις Θρησκευτικές Γιορτές, τις Εθνικές Επετείους και τις Εκδηλώσεις διεθνούς εμβέλειας κάθε χώρας. Το θέμα αυτής της συνάντησης στην ουσία δημιουργούσε ένα συνεκτικό ιστό και έδινε συγκροτημένη μορφή σε όσες πληροφορίες είχαν δοθεί στις δύο προηγούμενες συναντήσεις, αφενός σχετικά με την ιστορία της κάθε χώρας, καθώς κατέγραφε τις σημαντικές επετείους της σε επίπεδο εθνικό, θρησκευτικό και κοινωνικό, και αφετέρου σχετικά με την κουλτούρα της εφόσον ο χορός και η μουσική εμφανιζόταν τώρα σε πραγματικές συνθήκες, όπως αυτές των τοπικών πανηγύρεων και λαϊκών εκδηλώσεων. Ιδιαίτερη παρουσίαση και συζήτηση αφιερώθηκε στο πλήθος, είδος και τον λόγο ύπαρξης των σχολικών εορτών, στη σύγκριση τους μεταξύ των σχολείων και στην απόφαση να ζητηθεί από τον καθ ύλην αρμόδιο ευρωβουλευτή της κάθε χώρας να εισηγηθεί ως κοινή σχολική γιορτή την 9 Μαΐου, που είναι ήδη αναγνωρισμένη ως ημέρα της Ευρώπης, ώστε να ενισχυθεί ο δεσμός της κοινότητας και σε επίπεδο εφήβων. Στην «Ημέρα Υγείας» που ήταν το θέμα της τέταρτης συνάντησης στη Φινλανδία το ενδιαφέρον περιστράφηκε στην τροφή και διατροφή σε συνδυασμό με την άσκηση. Το τμήμα που αφορούσε στην παράδοση της κάθε χώρας καλύφθηκε με την παρουσίαση πέντε παραδοσιακών υγιεινών συνταγών της, ενώ ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στις διατροφικές συνήθειες των εφήβων είτε στο σχολείο είτε στην προσωπική τους ζωή. Το κάθε σχολείο παρουσίασε στον πίνακα ανακοινώσεων μια εβδομάδα με το μεσημεριανό μενού της καντίνας του η Ελλάδα και η Πολωνία παρουσίασαν τι συνήθως αγοράζουν οι μαθητές τους από το κυλικείο, εφόσον δεν υπάρχει δυνατότητας εστίασης για τους μαθητές στις χώρες αυτές. Με την ανάρτηση των μενού ήδη σχηματιζόταν μια πρώτη εικόνα για το πόσο υγιεινά διατρέφονται οι μαθητές. Δύο έρευνες, μια που αναφερόταν σε ποσοτικά και μια που αναφερόταν σε ποιοτικά δεδομένα ολοκλήρωναν την εικόνα. Στην πρώτη έρευνα απαντούσαν περίπου 40 μαθητές, αγόρια και κορίτσια, σε ερωτήματα που σχετίζονταν με τις καθημερινές τους συνήθειες αναφορικά με την τροφή και την άσκηση, και ενγένει την υγιεινή ζωή: για παράδειγμα, αν και πόσο ασκούνται καθημερινά, αν βαδίζουν ως το σχολείο, πόσο κοιμούνται, αν πίνουν αλκοόλ, αν τρώνε λαχανικά, γλυκά, παγωτό κτλ. Η δεύτερη έρευνα προσπαθούσε να εξετάσει όχι μόνο την απήχηση που έχει, κατά τη γνώμη των μαθητών, το φαγητό βιολογικά στον οργανισμό του ανθρώπου, αλλά και τον πολιτισμικό ρόλο του, τη σύνδεσή του με συγκεκριμένες κοινωνικές συνθήκες, την ευεξία που προκαλεί και τις επιρροές που έχει δεχθεί από το φαινόμενο της παγκοσμιοποίησης. Το θεωρητικό μέρος της συνάντησης ολοκληρώθηκε με την οργάνωση πεζοποριών στην ύπαιθρο καθώς από τη διοργάνωση ενός απογεύματος μαγειρικής. Σε αυτό παρασκευάστηκαν από τους ίδιους τους μαθητές όλων των χωρών και υπό την καθοδήγηση της καθηγήτριας Οικιακής Οικονομίας παραδοσιακά φινλανδικά φαγητά και στη συνέχεια παρατέθηκε γεύμα. Η πέμπτη συνάντηση στην Πολωνία με θέμα τα Σπορ ( Sport Day ) συμπλήρωνε, διεύρυνε και επέκτεινε τη προηγούμενη συνάντηση, καθώς έδινε πρωτεύουσα σημασία στον δεύτερο παράγοντα υγιεινής ζωής, την άσκηση, και συγχρόνως εξασφάλιζε αμέριστο το ενδιαφέρον των εφήβων, οι οποίοι συχνά έχουν ως είδωλα γνωστούς αθλητές, γνωρίζουν τη ζωή και τις επιδόσεις τους, αλλά ασκούνται και οι ίδιοι. Σε πινακίδα αναρτήθηκαν οι πέντε καλύτεροι μεμονωμένοι αθλητές ή ομάδες της κάθε χώρας κατά τον 20 ο και 21 ο αιώνα, ώστε να έχουν όλοι κάποια ιδέα για τις αθλητικές επιδόσεις των άλλων χωρών. Στη συνέχεια παρουσιάστηκε powerpoint που περιέγραφε το σχολείο της κάθε χώρας, τις αθλητικές υποδομές του, τα ισχύοντα κατά το αναλυτικό πρόγραμμα στο μάθημα της φυσικής αγωγής, τις ομάδες που διαθέτει κατά άθλημα και τις διακρίσεις του. Σε ιδιαίτερα μικρά φιλμάκια παρουσιάστηκαν τα αθλήματα που διδάσκονται στο σχολείο και οι μαθητές εν δράσει. Επίσης ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα μιας έρευνας που διενεργήθηκε σε αγόρια και κορίτσια κάθε κράτους σχετικά με τη συχνότητα, τον τόπο, τον χρόνο, τη διάρκεια και το είδος αθλήματος το οποίο προτιμούν, για να ασκούνται, καθώς και την άποψή τους για τις πιθανές θετικές συνέπειες της φυσικής άσκησης. Συνάμα οι μαθητές συμμετείχαν σε παιχνίδι γνώσεων με θέμα τα Ολυμπιακά αγωνίσματα και κλήθηκαν να συμμετάσχουν σε αθλοπαιδιές με ελαστικούς κανόνες και έντονο το στοιχείο του παιχνιδιού και της ευχαρίστησης. 5

6 Εκδρομή σε εθνικό πάρκο με πεζοπορία στα χιόνια, μπάρμπεκιου και περιήγηση σε χώρους με βίσονες ολοκλήρωσε με τον πιο ευχάριστο και πειστικό τρόπο την ανάγκη για άσκηση στη φύση και τα ευεργετικά αποτελέσματά της. Εφόσον, με τις ενδιάμεσες συναντήσεις, οι μαθητές/τριες γνώρισαν βασικά στοιχεία σε σημαντικούς τομείς από τις άλλες χώρες και διαπίστωσαν διαφορές αλλά και ομοιότητες που συνιστούν την κοινή ευρωπαϊκή κληρονομιά, η έκτη συνάντηση στη Γερμανία με θέμα: «Ευρώπη και ευρωπαϊκή Συνείδηση», κλείνει το κύκλο ο οποίος άνοιξε στην πρώτη συνάντηση, όπου αναγνωρίστηκαν όλες οι χώρες στον ευρωπαϊκό χάρτη. Η παρουσίαση της σημαίας κάθε χώρας και η ανάκρουση του εθνικού ύμνου της μαζί με ένα φιλμ, όπου κάθε μέλος-κράτος, σαν ένα είδος επιτομής, αποτύπωσε σε επιγραμματικές προτάσεις τα στοιχεία που είναι τα αντιπροσωπευτικότερα για τη χώρα του, στοιχεία που πρέπει όλοι να γνωρίζουν και να θυμούνται, ολοκλήρωσε το ένα σκέλος του προγράμματος, την έμφαση στην ιδιαιτερότητα του κάθε κράτους. Μια συζήτηση με ευρωβουλευτή της Καρλσρούης, η παρουσίαση της ευρωπαϊκής πορείας κάθε χώρας, ο ύμνος της Ευρώπης, εκτελεσμένος από όλες τις ομάδες μαθητών και καθηγητών, καθώς και η ημερήσια επίσκεψη στο Στρασβούργο, όπου εδρεύει το ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, συνέτειναν όλα στη ισχυροποίηση της συνείδησης ότι όλα τα κράτη αποτελούν μέλη ενός ευρύτερου σώματος, της Ευρώπης. Στο τέλος κάποιων από τις συναντήσεις παραγόταν υλικό σχετικό με τη συνάντηση, για παράδειγμα από τη δεύτερη συνάντηση το προϊόν ήταν ένα CD με τους χορούς και τα τραγούδια που εκτελέστηκαν στη Σκωτία, ένα σετ πέντε ταχυδρομικών δελταρίων με παραστάσεις από κάθε χώρα ήταν το τελικό αποτέλεσμα από την Ελλάδα και ένα αναλυτικό βιβλίο παραδοσιακών συνταγών από όλες τις συμμετέχουσες χώρες από τη συνάντηση στη Φινλανδία. Στη τελευταία συνάντηση στη Γερμανία ετοιμάστηκε ένα μικρό φιλμ με όλες τις ομάδες να κατονομάζουν τα κύρια χαρακτηριστικά της χώρας τους, ως τελική σύνοψη της ταυτότητας των συμμετεχόντων. Παράλληλα με τις παρουσιάσεις που αποτελούσαν τον κύριο κορμό των συναντήσεων, στην αρχή κάθε συνάντησης υπό τύπον παιχνιδιού γινόταν ένα μικρό εισαγωγικό μάθημα στην ομιλούμενη γλώσσα κάθε χώρας με έμφαση στις πιο συνήθεις εκφράσεις που χρησιμοποιεί ένας ξένος. Η πρώτη δηλαδή επαφή των συμμετεχόντων πραγματοποιούνταν σε ένα κλίμα ευχάριστο και παιγνιώδες που συνέτεινε στην προσέγγιση των μαθητών/τριών των πέντε χωρών. Ακολουθούσε ξενάγηση στους χώρους του σχολείου, στις αίθουσες των διαφόρων μαθημάτων και ιδίως στους χώρους των μαθητών δίνοντας την ευκαιρία στους φιλοξενούμενους να αισθανθούν ανετότερα και ταυτοχρόνως να κάνουν συγκρίσεις με τις συνθήκες του δικού τους σχολείου. Στο γενικό πλαίσιο του προγράμματος που επεδίωκε να συνδυάσει μάθηση και ψυχαγωγία οργανώνονταν εκδρομές σε γειτονικές πόλεις, περιηγήσεις σε χώρους που παρουσίαζαν ενδιαφέρον, επισκέψεις σε μουσεία, εκκλησίες, εθνικά πάρκα και αλλού, που πλαισίωναν τις κύριες δραστηριότητες του προγράμματος και βοηθούσαν τους επισκέπτες-μαθητές/τριες να εξοικειωθούν με τη χώρα στην οποία φιλοξενούνταν, να συγχρωτιστούν με τους κατοίκους, να γνωρίσουν νέα πράγματα και να διευρύνουν τους ορίζοντές τους, εντέλει να ψυχαγωγηθούν με δημιουργικό τρόπο. Συνάμα το πρόγραμμα πρόσφερε την ευκαιρία στους μαθητές να καλλιεργήσουν την προσαρμοστικότητά τους, να ανταποκριθούν σε καινούριες καταστάσεις και να συνυπάρξουν με μια οικογένεια. Όλοι οι μαθητές/τριες φιλοξενούνταν στο σπίτι ενός συμμαθητή/τριάς τους από την χώρα που τους υποδεχόταν και μάλιστα κατά τη μία από τις έξι ημέρες που διαρκούσαν οι συναντήσεις, συνηθέστατα τη Κυριακή, τα παιδιά περνούσαν ολόκληρη την ημέρα με την οικογένεια που τους φιλοξενούσε, ακολουθώντας τον τρόπο ζωής τους, παρακολουθώντας τις σχέσεις μεταξύ των μελών τους, τον τρόπο δράσης και διασκέδασής τους, γεγονός που τους γνώριζε πιθανόν ένα άλλο μοντέλο οικογένειας, που όμως απαιτούσε την δική τους ομαλή ενσωμάτωση αλλά που τους χάριζε συγχρόνως νέες εμπειρίες. Κρίνουμε ότι το κέρδος των μαθητών/τριών από τη συμμετοχή τους στο Comenius ήταν σημαντικό και πολλαπλό. Τα παιδιά ερεύνησαν στο διαδίκτυο, διάβασαν σε βιβλία και έμαθαν, έπαιξαν βιολί, πιάνο, ακορντεόν, χόρεψαν, τραγούδησαν, φιλοτέχνησαν αφίσα, φωτογράφησαν, γύρισαν φιλμ, αθλήθηκαν, κατάρτισαν ερωτηματολόγια, διενέργησαν έρευνες, έκαναν στατιστικές μετρήσεις και τις αποτύπωσαν σε γραφήματα, τις πρόβαλαν σε power-points, έκαναν συνθετικές 6

7 εργασίες και μετέφρασαν κείμενα. Η απόκτηση γνώσεων, η ομαδική εργασία και η συνεργατικότητα, η ανάληψη πρωτοβουλιών, η ενεργοποίηση ικανοτήτων και δεξιοτήτων εκτός των ακαδημαϊκών που συνήθως απαιτούνται στο σχολείο, η βελτίωση στις ξένες γλώσσες και στην πληροφορική, η επαφή με διαφορετικές αντιλήψεις και κουλτούρες είναι κάποια από τα οφέλη που προέκυψαν για τους μαθητές/τριες. Ακόμη περισσότερες είναι οι ωφέλειες για εκείνους τους μαθητές/τριες που μετακινήθηκαν στο εξωτερικό: κοντά στα προηγούμενα, τα παιδιά αυτά γνώρισαν καινούριους τόπους, απέκτησαν εμπειρίες, ανταπεξήλθαν σε νέες συνθήκες και αντιμετώπισαν δυσκολίες επιτυχώς, απέκτησαν καινούριους φίλους και, τέλος, εσωτερίκευσαν και μια άλλη διάσταση του σχολείου, πιο ευχάριστη και φιλική προς τους εφήβους. Να μνημονεύσουμε επίσης ότι και οι καθηγητές, συμμετέχοντες και μετακινούμενοι, αποκόμισαν ουσιαστικότατα οφέλη, πρώτα από τη συνεργασία τους με τους μαθητές σε θέματα που δεν εντάσσονται στο στενό πλαίσιο που ορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα και τη φιλικότερη επαφή μαζί τους, και μετά γνώρισαν νέους συναδέλφους, με τους οποίους αντάλλαξαν απόψεις και προβληματισμούς, σχολεία οργανωμένα με διαφορετικό τρόπο, άλλους τρόπους επαφής με τους μαθητές και εν κατακλείδι βίωσαν μια λιγότερο αυστηρή όψη της σχολικής ζωής. Αξίζει επίσης να αναφερθεί ότι σε κάποια μαθήματα (π.χ. Σχέδιο, Κοινωνιολογία κ.τ.λ.) τμήμα του αντικειμένου του Comenius εντάχθηκε στο μάθημα της τάξης, ενώ σε άλλα (π.χ Ιστορία, Δίκαιο) με αφορμή το πρόγραμμα δόθηκε η δυνατότητα επανάληψης και ανατροφοδότησης τους. Εντούτοις δεν πρέπει να παραλείψουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίσαμε στην υλοποίηση του προγράμματος. Παρά το γεγονός ότι στο Comenius συμμετείχαν μαθητές/τριες της Α και Β τάξης και όχι της Γ που είναι απολύτως αφοσιωμένη στις Πανελλαδικές εξετάσεις, το αυστηρό και εντατικό πρόγραμμα του Λυκείου σε συνδυασμό με την Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη και τα λοιπά προγράμματα άφηνε λίγα περιθώρια για δουλειά στο σχολείο μετά το τέλος των μαθημάτων. Σε κάποιες περιπτώσεις κατά τον πρώτο χρόνο του Προγράμματος, και ιδίως κατά την προετοιμασία της συνάντησης που πραγματοποιήθηκε στην Ελλάδα, το Comenius παρακώλυσε το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου και λόγω αντικειμενικών δυσκολιών και λόγω του γεγονότος ότι δεν υπήρξε καλός συντονισμός μεταξύ μαθητών, παιδαγωγικής ομάδας και λοιπών καθηγητών. Οπωσδήποτε η υποδοχή τόσων μαθητών και καθηγητών από τις ξένες χώρες, οι παρουσιάσεις, οι εκδρομές, η εστίαση κ.τ.λ. απαιτούσε τη συνδρομή όχι μόνο των συμμετεχόντων στο Comenius, αλλά του μεγαλύτερου μέρους των συναδέλφων και της διεύθυνσης. Ο δεύτερος χρόνος, και λόγω της εν τω μεταξύ αποκτημένης πείρας και των πιο περιορισμένων υποχρεώσεων θεωρούμε ότι δεν δημιούργησε προβλήματα στη λειτουργία του σχολείου. Συνολικά, στον απολογισμό μας, εκτιμούμε ότι τα θετικά υπερίσχυσαν των αρνητικών σημείων στην οργάνωση και στα διαδικαστικά, ενώ επί της ουσίας πιστεύουμε ότι μαθητές κατά πρώτον, αλλά και καθηγητές μόνο ωφελήθηκαν από τη συμμετοχή τους στο Comenius. Θεωρώντας λοιπόν ότι με καλό συντονισμό και συγκροτημένη δράση ένα πρόγραμμα Comenius θα είχε μόνο να προσφέρει θα παροτρύναμε τα Λύκεια να αναλαμβάνουν τη διεξαγωγή τέτοιων προγραμμάτων. Ίσως αυτό να αποτελούσε ένα αντιστάθμισμα στο έλλειμμα κτιριακών εγκαταστάσεων, τεχνικής υποδομής και άλλων προβλημάτων που αντιμετωπίζουν συχνά τα ελληνικά σχολεία ακόμη και σήμερα. Είναι κάπως στενόχωρο αλλά δυστυχώς αληθινό ότι όλα τα άλλα σχολεία που επισκεφθήκαμε ήταν πολύ πιο σύγχρονα, πλουσιότερα σε υποδομές, με ιδιαίτερες τάξεις για ειδικά μαθήματα, ευρύχωρα, καθαρότερα παρά το γεγονός ότι στέγαζαν εκατοντάδες μαθητές και μαθήτριες. Τέλος, θα λέγαμε ότι η ανάληψη ενός τέτοιου προγράμματος βοηθά και τις σχέσεις του σχολείου με την τοπική αυτοδιοίκηση και άλλους φορείς της εκπαίδευσης (π.χ. Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο), καθώς συχνότατα ενώνουν τις δυνάμεις τους, για να ανταποκριθούν σε ό,τι απαιτεί η φιλοξενία, περιήγηση και εστίαση των εταίρων, όταν επισκέπτονται τη χώρα μας και το συνεργαζόμενο σχολείο. Ένας τρόπος για να προωθήσουμε αυτό το μήνυμα είναι να μεταδώσουμε τις εντυπώσεις μας, την τεχνογνωσία μας και την εμπειρία μας από αυτό το πρόγραμμα σε μαθητές, καθηγητές, γονείς και να το γνωστοποιήσουμε σε φορείς που μπορούν να βοηθήσουν στην επιτυχή διεξαγωγή του. Οι μαθητές του σχολείου είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα σχετικά με κάθε συνάντηση, καθώς το πρόγραμμά της, φωτογραφίες και σχετικά αποκόμματα εφημερίδων αναρτώνταν μετά την 7

8 επιστροφή της εκάστοτε ομάδας από το εξωτερικό σε πινακίδα του σχολείου που βρίσκεται σε περίοπτη θέση. Η ενημέρωση των συναδέλφων, που οργανωνόταν, μετά από κάθε επίσκεψη θα μπορούσε να αποτελέσει ένα έναυσμα, ώστε και άλλοι καθηγητές να συμμετάσχουν ενεργά σε ευρωπαϊκά προγράμματα. Η φιλοξενία των πεπραγμένων, των εκδηλώσεων και του φωτογραφικού υλικού από κάθε συνάντηση στην ιστοσελίδα του σχολείου μας είναι ένας ακόμη τρόπος να γίνει γνωστή η δράση αυτή. Όντας ένα σχολείο που εποπτεύεται από ένα Πανεπιστήμιο είχαμε πρόσβαση στο περιοδικό του Πανεπιστημίου που συμπεριέλαβε στην ύλη του την πληροφορία για το Comenius του σχολείου μας, όπως μας έδωσε και βήμα ως Πειραματικό του ΠΑ.ΜΑΚ. να το παρουσιάσουμε σε αυτή τη διημερίδα. Το ευρύτερο κοινό πληροφορήθηκε το πρόγραμμα κυρίως όταν δεχθήκαμε τους ξένους στην Ελλάδα, εφόσον ο τοπικός τύπος κάλυψε τη συνάντηση και ασχολήθηκε με τη θεματική της. Τόσο στην τοπική κοινωνία όσο και σε μεγάλο μέρος καθηγητών εκτός του σχολείου μας έγινε γνωστό, καθώς στο Φεστιβάλ Παιδείας του Δήμου Νεάπολης του έτους 2009 παρουσιάστηκε μέρος του προγράμματος της δεύτερης συνάντησης, εν συντομία το θεωρητικό του πλαίσιο και ολόκληρη η ψυχαγωγική παράσταση που περιλάμβανε μουσική, χορό και τραγούδι, εκτελεσμένα από πέντε μαθητές του σχολείου. Ένα γράμμα που συνοψίζει συνολικά τις δράσεις του συγκεκριμένου προγράμματος έχει ήδη σταλεί στους γονείς όλων των μαθητών του σχολείου. Τέλος μια ιδέα για τις εκδρομές και το φωτογραφικό υλικό όλων των χωρών και όλων των συναντήσεων μπορεί κανείς να έχει αν αναζητήσει την ιστοσελίδα του προγράμματος αυτού: 8

9 Παράρτημα Προγράμματα Συναντήσεων Comenius Program Comenius visit Ostfildern Nov 27 th Dec 2 nd 2008 Thursday Friday 28th Saturday 29th Sunday 30th Monday 1 st Dec school Stuttgart 7.45 short welcome, Altes Schloss school: then coordinators Museum 9. meeting with arrival meeting, Or: Art Gallery Train to headteacher students in class After that: in Heidelberg, students: 9.35 presentation in town discussions in auditorium Free time!! class Com teachers at Ingrid s Period 5 Discussion with classes Year 13 Meal in school cafeteria public transport to Mercedes Museum in Stuttgart tour 16.00/16.30 Stuttgart Christmas markets Visit castle town hall town planning, visit of new town Schapa Free time in town Train back to Stuttgart Meal in cafeteria Esslingen Medieval city, Guided tour Together Christmas market Tuesday departure Airport Overview of Programme Comenius visit to Peebles 22 nd - 27 th 2009 Thursday 22 nd Friday 23 rd Saturday 24 th Sunday 25 th Jan Monday 26 th Tuesday 27 th Germany (9) Edinburgh at KL 1279 (Amsterdam) Poland (7) Edinburgh at BA 1452 (London) Taxi to Meet Greece (7) Edinburgh at BA 1454 Students travel to School with PHS students Presentations in Assembly Hall Lunch in School Canteen/ Or Packed Lunch 1000 Meet at Bus Stop 1010 Bus to Edinburgh 1130/ /1400 Visit to Edinburgh Castle and Royal Mile Free time for Sight seeing, shopping etc. Students/ Teachers Free time Presentation of Music and Dance to PHS School Pupils Lunch in School Canteen/ Or Packed Lunch Departure of all participants Greece at flight BA 1439 Poland at Finland at 0950 Taxi to meet Finland (10) KLM George Davidson to collect in School Minibus Students and Teachers to hosts/hotels Guided walk around Peebles (weather permitting) or Scottish Dancing Students return to host families 7pm-9pm Welcome Evening in the Eastgate Theatre Return to Peebles/or arrangements made with host families stay in Edinburgh until later Students/Teachers return to host families PM in classes /Scottish Dance Class for all Students (prepare for dancing in the evening) Students return to host families Peebles Hydro/ Burns Supper All Students and Teachers Germany at

10 Final Programme Comenius visit Thessaloniki April 4 th 9 th 2009 Saturday 4th Sunday 5th Monday 6th Tuesday 7th Wednesday 8th Thursday 9th 9.15 White school Tower, Galerius short welcome school: Pollish 4.45 Palace, Arch of Greek language meeting with Galerius, (bus to), lesson headteacher Eptapyrgio, Ano students in class Poli Germans TFLY X Finnish A Scottish BA Pollish LX teachers at Maria s Meal at Ano Poli (teachers) Cafeteria (students) Meal at families (students) Free time Students gathering and entertainment at students places Presentations Bus to University of Macedonia Tour in the University of Macedonia University of Macedonia -Meal Museum of Byzantine Culture Students gathering and entertainment at students places 8.30 Bus to Veroia (town near Thessaloniki) and to Vergina (archeological site), Teachers: meal at Methoni (near the sea) Students Packed meal Free time in Thessaloniki Students gathering and entertainment (dance) Discussion (celebrations and school vacations)- Coordinators meeting Scottish: BA : Meal at school Finnish Visit to Patron Saint s Church(Agios Demetrios) Students at Ladadika (entertainment place) Teachers: meal boite (greek music) A Germans TFLY X

11 Program - STUDENTS Comenius visit Sastamala October 1st 6th 2009 Thursday 1st Friday 2nd Saturday 3rd Sunday 4th Monday 5th Tuesday 6th Germans: Tampere- Pirkkala airport (Terminal 1) -> minibus to Vammala where at about am departure to Helsinki from school by coach at 8.00 am free with hosts school making recipe books departure Poles: Tampere- Pirkkala airport (Terminal 1) - > minibus to Vammala where at about Greeks: (flight arrives late Wednesday evening Sept 30 at 22.10; hotel in Helsinki) train from Helsinki (via Tampere) at or > in Vammala at Scots: Tampere- Pirkkala airport (Terminal 2) -> minibus to Vammala where at about evening with hosts 8.05 school meeting with headteacher icebreaking and drama/group activities 9.05 school a little Finnish, a tour of school and presenting school menus of each country (in groups) school/town Nordic walking (and orienteering in town) lunch at school , school cooking groups plan shopping lists meeting the press? supermarket buying food products Sylvaa cooking and baking and eating Finnish food; remember to take a picture of every cook Levon metsastysmaja everybody (incl. hosts) programme sauna, swim, barbeque am Helsinki Design museum freetime in Helsinki dep. to Vammala at back in Vammala at (Cost of trip is 15 per person, incl. return coach trip, entrance and guide in the museum) evening with hosts presenting results of two surveys/questionnaires (daily eating habits), discussion forum of healthy life if time: presenting recipe books 11.35/ lunch at school school students in class with hosts / coordinators meeting a walk to and back St Olav s church with guided tour (you need good boots/trainers) all the students with hosts at restaurant (of hotel) Seurahuone (food 6,50 ) Scots: At pm depart from hotel Vammalan Seurahuone by minibus (flight from Tampere 23.05) Poles: minibus will pick up students and teachers at their hosts at times to be decided according to hosts addresses (between 3 4 am) to then take them to the airport in Tampere, flight at am Germans: minibus from school at am -> flight from Tampere at 14:35 Greeks: Vammala bus station at 10:30 (Satakunnan liikenne) > Tampere bus station arrival at 11:30. Tampere bus station (platform 5) at 12:15 (Paunu Express) > Helsinki- Vantaa airport (international terminal / terminal 2) arrival at 14:25 -> flight at

12 Draft Programme Comenius visit to Bialystok 07 st - 12 th 2010 Thursday 07 th Arrivals Friday 08 nd Saturday 09th school short Białowieża welcome,polish lesson all day presentations/ Discussion Sunday 10 th Monday 11 th 8.00 Sort games students In class/coordinators meeting Lunch Free time Visit in Tykocin and Kiermusy Visit in Supraśl Students together Bowling all teachers and Teachersdinner students at my house? Or on Sunday Tuesday 12 th Departures Visit to Otto-Hahn-Gymnasium Ostfildern 11 th March- 16 th March 2010 Thurs March 11 Friday March 12 Sat March 13 Sun March 14 Monday March 15 Tuesday March 16 arrival European Day - free: school: in school: students - two periods Guided tour of school, 7.30 meet at school: with their partners, beginners German coach to Strasbourg Finns: airport at SK 657 Greeks: airport at 10.15, Aegean U 7: from Ofi, European Member of Parliament Caspary, presentations + talk, discussion anthems singing (with Anke Spiegel) meal in canteen head teachers meeting stop in: Freudenstadt, town in the Black Forest suggestions: one of the various museums in Stuttgart: - Porsche - Mercedes - Old Castle - National Gallery - Art Gallery departure Finns 11.25, Tübingen, town with one of the oldest universities in Germany guided tour in English Polish: School with partners/ Stuttgart with Polish teachers? departures Greeks: Aegean Ludwigsburg Residential Palace, Guided Tour in English, + Fashion Museum back Ofi: recording of statements resolutions back at school: 8 o clock teachers together (train) Polish departure Polish arrival: Scots arrival: KL in Esslingen: medieval walk (guided tour in English) teachers meal together departure Scots : KL

September 2015. 9 10 11 12 Greek Community of Toronto Workshop for Teachers. 6 7 8 TDSB First Day of School

September 2015. 9 10 11 12 Greek Community of Toronto Workshop for Teachers. 6 7 8 TDSB First Day of School September 2015 1 2 3 4 5 6 7 8 TDSB First Day of School 9 10 11 12 Greek Community of Toronto Workshop for Teachers 13 14 GCT Cultural Department Classes Begin 15 16 17 18 19 First Day of School 1.Credit

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ Λύκειο Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2011-2012 1 ος Στόχος Το σχολείο μας Ένα εργαστήριο ανάπτυξης κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και συνεργασίας. 1 ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΗΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ» Εισηγήτρια: Έφη Γουνελά Στέλεχος της ΕΕΤΑΑ ΑΠΟΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ & ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ Η υλοποίηση μιας ολοκληρωμένης στρατηγικής για

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποιώντας τις δυνατότητες των νέων Τεχνολογιών µέσα από το πρόγραµµα etwinning «Me and my world»

Αξιοποιώντας τις δυνατότητες των νέων Τεχνολογιών µέσα από το πρόγραµµα etwinning «Me and my world» Αξιοποιώντας τις δυνατότητες των νέων Τεχνολογιών µέσα από το πρόγραµµα etwinning «Me and my world» Αγγή ήµητρα, Γεωργιάδου Γεωργία, Γεωργιάδου Θεοδώρα, Ιωάννου Ελένη, Σωµαράκης Αριστοτέλης 1 1 Μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Η Εθνική Λυρική Σκηνή επενδύει στην εκπαίδευση για τη δημιουργία αφενός μιας νέας γενιάς Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS Προγραμμα Comenius Σχολικές Συμπράξεις 2012-2014 O Ευρωπαϊκό πρόγραμμα (συνεργασία σχολείων πάνω σε διάφορα εκπαιδευτικά θέματα) O Αίτηση σχολείου (Φεβρουάριος 2012) O Έγκριση (Ιούλιος

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην Πύλο σεμινάριο με θέμα «Αειφόρο Σχολείο-Βιωματικές Δράσεις» το οποίο οργάνωσε η Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Τεχνολογία Γ! τάξης γυμνασίου Οργάνωση και προγραμματισμός μεθόδου «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Προβληματισμοί στο ξεκίνημα της χρονιάς. Η υποδομή του σχολείου μου πως μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΝΑΝΕΩΣΗΣ ΤΗΣ ΧΟΡΗΓΙΑΣ ΤΗΣ SUPERFAST FERRIES ΣΤΗΝ ΕΑΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΙΠΠΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ 2013

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΝΑΝΕΩΣΗΣ ΤΗΣ ΧΟΡΗΓΙΑΣ ΤΗΣ SUPERFAST FERRIES ΣΤΗΝ ΕΑΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΙΠΠΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ 2013 Ολυμπιακό Κέντρο Ιππασίας Τ.Θ 221, 194 02 Μαρκόπουλο, Τηλ.: 22990 49350-1 fax: 22990 49617 e-mail: : press@hef.gr - www.hef.gr Προς τους Ομίλους που ανήκουν στη δύναμη της Ελληνικής Ομοσπονδίας Ιππασίας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ AΡΙΣΣΤΤΟΤΤΕΕΛΕΕΙ ΙΟ ΠΑΝΕΕΠΙ ΙΣΣΤΤΗΜΙ ΙΟ ΘΕΕΣΣΣΣΑΛΟΝΙ ΙΚΗΣΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Διευθυντής Εργαστηρίου : Καθηγητής Ηρακλής Ρεράκης

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1. Κριτήρια Επιλογής Θέματος キ キ キ キ ενδιαφέρον απόκτηση γνώσεων και πληροφοριών διαμόρφωση απόψεων για το θέμα φιλομάθεια για τη ψυχολογία των αθλητών 2. Τίτλος της έρευνας Η ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Σε όλα τα φιλοξενούμενα παιδιά και έφηβους παρέχονται υπηρεσίες: o Στέγασης, σίτισης και ολοκληρωμένης καθημερινής φροντίδας o Φροντίδας της Υγείας o Κοινωνικής συμβουλευτικής, ψυχολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Έτοιμοι να ξεκινήσουμε!

Έτοιμοι να ξεκινήσουμε! Ηλεκτρονικό Ενημερωτικό ελτίο Νο3, Μάρτιος 2015 Έτοιμοι να ξεκινήσουμε! Είμαστε σχεδόν προ των πυλών! Σε 1,5-2 περίπου μήνες θα αρχίσει να υλοποιείται το παιχνίδι «Μπάκι, το Κυκλοφοριακό Φιδάκι» στα (έως

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ Εκδήλωση της Περιφέρειας Αττικής 1 η Σεπτέμβρη 2010 Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία Έργο του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΔΙΕΘΝΕΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ-ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΣΤΑΥΡΟΣ ΝΙΑΡΧΟΣ» IΣΤΟΡΙΚΟ Tο Κοινωφελές Ίδρυμα «Σταύρος Νιάρχος», αναγνωρίζοντας τις δραστηριότητές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Σεπτέμβριος 2014 ΕΤΗΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 09-10-2015 Αρ. Πρωτ. 159298/Δ2 ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Δρ Αικατερίνη Σουσαμίδου Αναπληρώτρια Προϊσταμένη Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Π.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 ΔΕΥΤΕΡΑ, 1 Ιουλίου Άφιξη στο ξενοδοχείο Ιλισός και τακτοποίηση στα δωμάτια 17:30 Κέρασμα και συνάντηση με τους υπεύθυνους των Θερινών Σχολείων 20:30-23:00 ΤΡΙΤΗ, 2 Ιουλίου 09:30-10:00

Διαβάστε περισσότερα

1. Ταυτότητα της Έρευνας. Βασικός σκοπός της έρευνας είναι η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του θεσμού μέσα από τις

1. Ταυτότητα της Έρευνας. Βασικός σκοπός της έρευνας είναι η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του θεσμού μέσα από τις Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης Αξιολόγηση Πιλοτικού θεσμού παραχώρησης διδακτικού χρόνου στις σχολικές μονάδες για συντονισμό της ενσωμάτωσης παραχώρησης Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ

ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Μαρία Οικονόμου (Πανεπιστήμιο Γλασκώβης & Πανεπιστήμιο Αιγαίου) Λευκωσία, 14 Φεβρουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA)

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) Γιατί στο Νεάπολις Επιλέγοντας το Πανεπιστήμιο Νεάπολις γίνεσαι μέλος μιας ζωντανής κοινότητας που αποτελείται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και από ακαδημαϊκό προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΗΜΟΥ ΘΕΡΜΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ Επιμέλεια: Δρ. Γεώργιος Κουλαουζίδης Ειδικός Σύμβουλος για θέματα Δια Βίου Μάθησης 2012 Ανάπτυξη και προβολή της οινοτεχνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Μπενάκη 110ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 677 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ POWER POINT Πέτρος Κούμουλος Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ gym.web.auth..gr 2310 992672/73/75

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ gym.web.auth..gr 2310 992672/73/75 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟ gym.web.auth..gr 2310 992672/73/75 Δήλωση αποστολής Η εξασφάλιση μιας ασφαλούς και παιδαγωγικής απασχόλησης των παιδιών παιδικής και προεφηβικής

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Τ.Θ. 12720 2252 Λευκωσία Τηλ: 22402380, 22402361, 22402454, 22402312 Φαξ: 22480505 proairetika@cyearn.pi.ac.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Τ.Θ. 12720 2252 Λευκωσία Τηλ: 22402380, 22402361, 22402454, 22402312 Φαξ: 22480505 proairetika@cyearn.pi.ac. ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Το Έργο δύναται να συγχρηματοδοτηθεί από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) κατά 85% και από εθνικούς πόρους κατά 15% στα πλαίσια του Άξονα Προτεραιότητας 1 «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV 4 March 2014 Immediately/At once I arrive/reach αμέσως φτάνω I arrive I start/begin Present : φτάνω ξεκινάω (ξεκινώ) S.Past : έφτασα ξεκίνησα S.Future :

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο.

ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τον προγραμματισμό του μαθήματος Φυσικής Αγωγής στο Λύκειο. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ Ταχ. Διευθ.: ΗΠΕΙΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΘΙΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Γενικός σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό έτος 2013-2014

Σχολικό έτος 2013-2014 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2013-2014 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Γενική Παιδεία Β Λυκείου Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμ ού Γενική Παιδεία Γ Λυκείου Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Η «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΓΙΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΙΤΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

Η «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΓΙΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΙΤΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Εκπαιδευτικά προγράμματα - Καινοτόμες δράσεις στα πειραματικά σχολεία Η «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΓΙΑ ΈΛΛΗΝΕΣ, ΙΤΑΛΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΚΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Καθηγητές: Ζαρφτζιάν Μαριλένα, mazarf@otenet.gr Τουλούμης

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους

Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Καρδιακοί κτύποι στους εφήβους Σαμαρά Β., Γιαταγαντζίδης Α., Δώνης Α., Ισαακίδου Σ., Κοντού Ε., Κουγιουμτζίδης Ν., Μαρτάκου Α., Μεχανετζίδου Μ., Μπαλτζόπουλος Α., Νούλης Β., Πάδη Μ., Παπαϊωαννίδης Γ.,

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Oκτώβριος 2015-Μάιος 2016 Αποστολή: Γνωρίζω την αγαπημένη συγγραφέα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ημοσιογραφική ιάσκεψη της ιεύθυνση Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης ρ έσποινα Μαρτίδου Φορσιέρ ιευθύντρια Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης Με ιδιαίτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

AΝΩΝΥΜΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ. www.anek.gr

AΝΩΝΥΜΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ. www.anek.gr AΝΩΝΥΜΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ 0 Ρ α ν τ ε β ο ύ S e e y o u σ τ ο o n π λ ο ί ο! b o a r d! Χάρτης δρομολογίων - Route map ΧΑΝΙΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ Οι γραμμές πραγματοποιούνται σε συνεργασία με τη SUPERFAST

Διαβάστε περισσότερα

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Τι εννοούμε με τον όρο «μαθησιακά αποτελέσματα»; ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ Ποια είναι τα αναμενόμενα οφέλη από την

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

Intensive Course on Renewable Energies (ICRE) 1-14 September 2011 Eberswalde Germany

Intensive Course on Renewable Energies (ICRE) 1-14 September 2011 Eberswalde Germany Intensive Course on Renewable Energies (ICRE) 1-14 September 2011 Eberswalde Germany North Karelia University of Applied Sciences, Finland University of Agriculture Department of Sustainable Development,

Διαβάστε περισσότερα

Γεώργιος Καρατάσιος Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας

Γεώργιος Καρατάσιος Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας Η ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ Στη χώρα μας η μείωση των τροχαίων ατυχημάτων δεν είναι ακόμα σε ικανοποιητικό επίπεδο ώστε να την «ανεβάσουν» από τις τελευταίες θέσεις

Διαβάστε περισσότερα

11 Ιανουαρίου 2012. Θέμα: Ερευνητικό Πρόγραμμα «Η δική μου Ιστορία: Κατασκευή γενεαλογικού δέντρου μαθητών/τριών της Β Γυμνασίου»

11 Ιανουαρίου 2012. Θέμα: Ερευνητικό Πρόγραμμα «Η δική μου Ιστορία: Κατασκευή γενεαλογικού δέντρου μαθητών/τριών της Β Γυμνασίου» Αρ. Φακ.: 7.7.02/10 Αρ. τηλ.: 22800770/949/896 Αρ. τηλεομ.: 22800862 Ηλεκτρ. διεύθ.: circularsec@schools.ac.cy ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 11 Ιανουαρίου 2012 Διευθυντές/Διευθύντριες Σχολείων Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα