ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Σχέδιο γνωμοδότησης Liadh Ní Riada (PE601.

Transcript

1 Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας 2017/2009(INI) ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ 1-51 Liadh Ní Riada (PE v01-00) σχετικά με την δράση της ΕΕ για τη βιωσιμότητα (2017/2009(INI)) AM\ docx PE v01-00 Eνωμένη στην πολυμορφία

2 AM_Com_NonLegOpinion PE v /29 AM\ docx

3 1 Julie Ward, Momchil Nekov, Silvia Costa, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 (νέα) -1. είναι της άποψης ότι, για να υπάρξει ένα καλύτερο μέλλον για όλους, απαιτείται να αποτελέσει ο πολιτισμός τον τέταρτο πυλώνα της βιωσιμότητας, εντός και εκτός της ΕΕ, δεδομένου ότι ο πολιτισμός είναι μοχλός της καινοτομίας και της αλλαγής συμπεριφοράς, μέσω της δημιουργίας νέων τρόπων ζωής και προτύπων βιώσιμης ανάπτυξης, και επιτρέπει προσεγγίσεις με άξονα την κοινότητα ή τοπικά εδραιωμένες, οι οποίες είναι απαραίτητες για την κατανόηση της βιώσιμης ανάπτυξης σε τοπικό επίπεδο 2 Julie Ward, Momchil Nekov, Silvia Costa, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 α (νέα) -1α. αναγνωρίζει ότι η καινοτομία και η δημιουργικότητα είναι απαραίτητες για να εξασφαλιστεί περισσότερο βιώσιμη ανάπτυξη των πόλεων, των περιφερειών και των κοινωνιών συνολικά, και για να δοθούν απαντήσεις στις κοινωνικές προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι κοινωνίες μας σήμερα AM\ docx 3/29 PE v01-00

4 3 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 β (νέα) -1β. επισημαίνει ότι η ενεργή πολιτιστική συμμετοχή ενθαρρύνει περιβαλλοντικά υπεύθυνες συμπεριφορές, βελτιώνει τη σωματική και ψυχική υγεία και ευεξία και διευκολύνει τον διαπολιτισμικό διάλογο, τον σεβασμό προς τις μειονότητες και την κοινωνική τους ενσωμάτωση, βελτιώνει τα ποσοστά σχολικής φοίτησης και τις επιδόσεις των νέων, συμβάλλοντας άρα και διευκολύνοντας την επίτευξη πολλών υφιστάμενων ΣΒΑ 4 Julie Ward, Momchil Nekov, Silvia Costa, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 γ (νέα) -1γ. δεδομένης της εγκάρσιας και εξαιρετικά πολύτιμης συμβολής του πολιτισμού στην ατομική και συλλογική ευημερία καθώς και στη βιώσιμη αστική, αγροτική και περιφερειακή ανάπτυξη, ζητεί να συμπεριληφθεί ένας αυτόνομος ΣΒΑ σχετικά με την πρόσβαση στον πολιτισμό και την ενεργή πολιτιστική συμμετοχή PE v /29 AM\ docx

5 5 Julie Ward, Momchil Nekov, Silvia Costa, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 δ (νέα) -1δ. υπενθυμίζει τον ειδικό ρόλο του πολιτισμού στις εξωτερικές σχέσεις και στις αναπτυξιακές πολιτικές, ιδίως για την επίλυση και πρόληψη των συγκρούσεων, την εδραίωση της ειρήνης και την ενδυνάμωση των τοπικών πληθυσμών θεωρεί, συνεπώς, ότι μια φιλόδοξη και ορθή πολιτιστική στρατηγική, συμπεριλαμβανομένης της πολιτιστικής διπλωματίας, είναι αναγκαία για να επιτευχθεί μια νέα συναίνεση για την ανάπτυξη 6 Julie Ward, Silvia Costa, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 ε (νέα) -1ε. υπογραμμίζει τον ρόλο που διαδραματίζουν ο πολιτισμός και η δημιουργικότητα όσον αφορά την καινοτομία, τη δημιουργία ποιοτικών θέσεων εργασίας, την κοινωνική συνοχή και τη βιώσιμη οικονομία, μεταξύ άλλων στον τομέα της αστικής ανάπλασης των πόλεων και της αναζωογόνησης των αγροτικών περιοχών ζητεί, επομένως, καλύτερες συνέργειες μεταξύ ΕΔΕΤ, ΕΤΣΕ και άλλων προγραμμάτων της ΕΕ, AM\ docx 5/29 PE v01-00

6 ώστε να χρηματοδοτούνται έργα και πρωτοβουλίες που βασίζονται στον πολιτισμό 7 Julie Ward, Momchil Nekov, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 στ (νέα) -1στ. είναι της άποψης ότι τα πολιτιστικά ιδρύματα και οι οργανισμοί θα πρέπει να είναι φορείς καινοτομίας και πρότυπα στον τομέα της βιωσιμότητας και όσον αφορά τις πράσινες διαδικασίες, ειδικά στον τομέα της πολιτιστικής κληρονομιάς, της ψηφιοποίησης, του τουρισμού και των περιοδειών καλλιτεχνών για τον σκοπό αυτό, ζητεί τη συμπερίληψη πράσινων κινήτρων στη χρηματοδότηση της ΕΕ 8 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 ζ (νέα) -1ζ. ένα συνεκτικό θεματολόγιο βιωσιμότητας απαιτεί επαναπροσανατολισμό των οικονομικών στρατηγικών και πολιτικών που αποσκοπούν στη δημιουργία ποιοτικών θέσεων εργασίας, την προώθηση της κυκλικής οικονομίας, τη μείωση των PE v /29 AM\ docx

7 κοινωνικών ανισοτήτων και τη θέσπιση ενός ευρωπαϊκού πυλώνα κοινωνικών δικαιωμάτων καλεί, ως εκ τούτου, την Επιτροπή και τα κράτη μέλη να αντιμετωπίσουν τη φτώχεια, ιδίως την παιδική φτώχεια, να επενδύσουν σε ποιοτική τυπική, άτυπη και μη τυπική εκπαίδευση και κατάρτιση, να θεσπίσουν μια εγγύηση δεξιοτήτων και μια συνεκτική και τολμηρή πολιτιστική στρατηγική σε όλα τα επίπεδα διακυβέρνησης 9 Julie Ward, Momchil Nekov, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος -1 η (νέα) -1η. θεωρεί ότι η εκπλήρωση του ΣΒΑ 16 απαιτεί την ενεργή συμμετοχή των πολιτών στη λήψη αποφάσεων σε όλα τα επίπεδα, υπογραμμίζει εν προκειμένω την ανάγκη προώθησης της ενεργής συμμετοχής των παιδιών και των νέων στα κοινά 10 Angel Dzhambazki Παράγραφος 1 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και διά βίου 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής, ισότιμης και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και AM\ docx 7/29 PE v01-00

8 μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους στόχους βιώσιμης ανάπτυξης (ΣΒΑ), και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 11 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 1 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης, κατάρτισης, έρευνας και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επικροτεί από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 12 Stefano Maullu, Bogdan Brunon Wenta Παράγραφος 1 PE v /29 AM\ docx

9 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος υποστηρίζει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 13 Dominique Bilde Παράγραφος 1 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής και χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής 1. υπογραμμίζει τη σημασία που έχει να υπάρχουν ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την αντιμετώπιση των οικονομικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών προκλήσεων και την προετοιμασία ενός βιώσιμου μέλλοντος επισημαίνει από αυτή την άποψη την πρόθεση της ΕΕ να εντάξει τους ΣΒΑ, και ιδιαίτερα τους ΣΒΑ 4 του Αναπτυξιακού Θεματολογίου για το 2030, στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής Or. fr 14 Dominique Bilde Παράγραφος 1 α (νέα) AM\ docx 9/29 PE v01-00

10 1α. υπενθυμίζει, περαιτέρω, τον καίριο ρόλο της οικογένειας στην εκπαίδευση, και ιδίως στη μετάδοση των καθεστώτων και των αξιών που επικρατούν στην κοινωνία στην οποία εξελίσσεται ένα άτομο ενθαρρύνει, στο πλαίσιο αυτό, τα κράτη μέλη να μην θυσιάζουν τις οικογενειακές πολιτικές τους στον βωμό της δημοσιονομικής λιτότητας, και να καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε οι οικογένειες να διαθέτουν όλους τους αναγκαίους πόρους για να δώσουν στα παιδιά τους τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ενεργούς πολίτες στην κοινωνία του αύριο Or. fr 15 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 1 α (νέα) 1α. τονίζει ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν βασικούς παράγοντες για τη στροφή της κοινωνίας προς τη βιωσιμότητα υπογραμμίζει ότι η εκπαίδευση που προσανατολίζεται στη βιωσιμότητα αναπτύσσει δεξιότητες, γνώσεις και αξίες οι οποίες προάγουν συμπεριφορές που υποστηρίζουν ένα βιώσιμο μέλλον ενθαρρύνει, συνεπώς, τα κράτη μέλη να ενισχύσουν τις προσπάθειές τους για την υλοποίηση μιας εκπαίδευσης προσανατολισμένης στη βιωσιμότητα, σε όλα τα επίπεδα και σε όλες τις μορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης PE v /29 AM\ docx

11 16 Bogdan Brunon Wenta, Stefano Maullu, Marc Joulaud Παράγραφος 1 α (νέα) 1α. αναγνωρίζει τον ρόλο της κοινωνίας των πολιτών στην αύξηση της ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης και στην κάλυψη των ΣΒΑ σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο, μέσω της παγκόσμιας εκστρατείας εκπαίδευσης και ευαισθητοποίησης των πολιτών 17 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 2 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν κατά 2,5% στην ΕΕ συνολικά τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων δημόσιας εκπαίδευσης με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ουσιώδης για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για τις διαφορές στις επιδόσεις των εκπαιδευτικών συστημάτων των κρατών μελών, όπως δείχνουν οι τελευταίες εκθέσεις PISA, και για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν κατά 2,5% στην ΕΕ συνολικά τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, προσβάσιμων σε όλους, με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ουσιώδης για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 AM\ docx 11/29 PE v01-00

12 18 Dominique Bilde Παράγραφος 2 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν κατά 2,5% στην ΕΕ συνολικά τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων δημόσιας εκπαίδευσης με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ουσιώδης για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν σε ορισμένα κράτη μέλη, ιδίως λόγω της δημοσιονομικής πίεσης που ασκήθηκε στο πλαίσιο των πολιτικών λιτότητας τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων δημόσιας εκπαίδευσης με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ένα από τα ουσιώδη στοιχεία για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 Or. fr 19 Angel Dzhambazki, Emma McClarkin Παράγραφος 2 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν κατά 2,5% στην ΕΕ συνολικά τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων δημόσιας εκπαίδευσης με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ουσιώδης για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 2. εκφράζει τη βαθιά του ανησυχία για το γεγονός ότι μεταξύ του 2010 και του 2014 οι επενδύσεις στην εκπαίδευση έπεσαν κατά 2,5% στην ΕΕ συνολικά τονίζει ότι η ύπαρξη συστημάτων δημόσιας εκπαίδευσης με την ενδεδειγμένη χρηματοδότηση είναι ουσιώδης για την ισότητα και την κοινωνική ενσωμάτωση καθώς και για την επίτευξη των στόχων που περιλαμβάνονται στους ΣΒΑ 4 υπογραμμίζει, ωστόσο, ότι η εκπαίδευση PE v /29 AM\ docx

13 παραμένει αρμοδιότητα των κρατών μελών 20 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 2 α (νέα) 2α. υπογραμμίζει την ανάγκη μιας πιο σφαιρικής προσέγγισης όσον αφορά τη χρηματοδότηση των πολιτικών εκπαίδευσης και κατάρτισης, και καλεί, ως εκ τούτου, την Επιτροπή και τα κράτη μέλη να κινητοποιήσουν και να χρησιμοποιήσουν όλα τα διαθέσιμα μέσα για να εξασφαλίσουν έξυπνες επενδύσεις στην καινοτόμο διδασκαλία, κατάρτιση και μάθηση, ούτως ώστε να βελτιωθεί η ποιότητα και η συνάφεια των δεξιοτήτων και να ενισχυθούν οι επιδόσεις των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης 21 Angel Dzhambazki, Emma McClarkin Παράγραφος 3 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές διαγράφεται AM\ docx 13/29 PE v01-00

14 εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 22 Dominique Bilde Παράγραφος 3 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 3. ενθαρρύνει τα κράτη μέλη να διασφαλίσουν, με γνώμονα τις εθνικές τους ιδιαιτερότητες, ότι τα εθνικά συστήματα εκπαίδευσης προσφέρουν στους μαθητές τα απαραίτητα εφόδια, όχι μόνον όσον αφορά τις δεξιότητες που απαιτούνται στην αγορά εργασίας, αλλά και όσον αφορά τη μετάδοση γνώσεων, τη λογοτεχνία, την ιστορία, τις τέχνες και τη γενική παιδεία, έτσι ώστε να παρέχεται σε κάθε άτομο η δυνατότητα ανάπτυξης και να καλλιεργείται στις μελλοντικές γενεές η δίψα για μάθηση Or. fr 23 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 3 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης, στο πλαίσιο της PE v /29 AM\ docx

15 στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο εκπαίδευσης, της κατάρτισης και διά βίου μάθησης για την ένταξη και τη βιωσιμότητα, προκειμένου να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση όσον αφορά τη βιώσιμη ανάπτυξη και να διασφαλιστεί ότι η μάθηση δίνει τη δυνατότητα στα άτομα να λαμβάνουν υπεύθυνες αποφάσεις και αναπτύσσει ικανότητα σκέψης προσανατολισμένης στο μέλλον τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 24 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 3 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 3. ενθαρρύνει τα κράτη μέλη να συνεχίσουν τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη, σύμφωνα με το νέο θεματολόγιο δεξιοτήτων τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο AM\ docx 15/29 PE v01-00

16 25 Stefano Maullu, Bogdan Brunon Wenta Παράγραφος 3 3. θεωρεί αναγκαία τη γνήσια αναθεώρηση των ενωσιακών και εθνικών πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων δεν αρκεί να προσαρμόζονται μόνο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας αλλά πρέπει και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 3. θεωρεί ότι θα πρέπει τα κράτη μέλη, σε συνεργασία με την ΕΕ, να εξετάσουν τις δυνατότητες βελτίωσης των πολιτικών εκπαίδευσης και απασχόλησης, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης για την ένταξη τονίζει ότι οι πολιτικές εκπαίδευσης και οι πολιτικές κατάρτισης και δεξιοτήτων θα πρέπει να προσαρμόζονται στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και να προωθούν την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη με ολιστικό τρόπο 26 Dominique Bilde Παράγραφος 4 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, καθώς και να διασφαλιστεί, σε στενή συνεργασία με τις εθνικές αρχές, ότι συμμετέχουν πραγματικά στη χρηματοδότηση και στον εκσυγχρονισμό των υποδομών, ιδίως των σχολικών υποδομών, χρησιμοποιώντας ειδικότερα τα διαθέσιμα κονδύλια με μια προοπτική προσβασιμότητας για τα άτομα σε αναπηρία τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις PE v /29 AM\ docx

17 απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης Or. fr 27 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος 4 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ, του ΕΤΣΕ και άλλων προγραμμάτων της ΕΕ, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης, πολιτισμού και διά βίου μάθησης 28 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort Παράγραφος 4 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να AM\ docx 17/29 PE v01-00

18 τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης, κατάρτισης και διά βίου μάθησης 29 Stefano Maullu, Bogdan Brunon Wenta Παράγραφος 4 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες θα πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 30 Angel Dzhambazki Παράγραφος 4 PE v /29 AM\ docx

19 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της Ένωσης, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 4. υπογραμμίζει την ανάγκη να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ των ΕΔΕΤ και άλλων προγραμμάτων της ΕΕ, να προαχθούν συνεργίες μεταξύ τους και να τελειοποιηθούν, για να βελτιωθεί και να εκσυγχρονιστεί η ποιότητα των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη τονίζει ότι οι πληθυσμοί στις αγροτικές περιοχές και τις απομακρυσμένες περιφέρειες πρέπει να έχουν ίσους όρους πρόσβασης σε ίσες ευκαιρίες ποιοτικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης 31 Bogdan Brunon Wenta, Stefano Maullu, Marc Joulaud Παράγραφος 4 α (νέα) 4α. τονίζει ότι η εκπαίδευση είναι το κλειδί για να αναπτυχθούν αυτάρκεις κοινωνίες ζητεί να συνδέσει η ΕΕ την ποιοτική εκπαίδευση, την τεχνική και επαγγελματική κατάρτιση και τη συνεργασία με τη βιομηχανία, ως αναγκαία προϋπόθεση για την απασχολησιμότητα των νέων και την πρόσβαση σε ειδικευμένες θέσεις απασχόλησης εκτιμά πως η διευθέτηση ειδικότερα του ζητήματος της πρόσβασης στην εκπαίδευση σε καταστάσεις επείγουσας ανάγκης και κρίσης είναι ζωτικής σημασίας και για την ανάπτυξη αλλά και για την προστασία των παιδιών 32 Ilhan Kyuchyuk, María Teresa Giménez Barbat, Robert Rochefort AM\ docx 19/29 PE v01-00

20 Παράγραφος 5 5. επισημαίνει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων δεν έχουν ως τώρα καταφέρει να αντιμετωπίσουν το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί την αναθεώρησή τους, ώστε να προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων. 5. επικροτεί τα επιτεύγματα που έχουν σημειώσει το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων από την έναρξή τους το 2013 επισημαίνει, ωστόσο, ότι απαιτούνται περαιτέρω ενέργειες για να αντιμετωπιστεί το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί, ως εκ τούτου, από την Επιτροπή να αναθεωρήσει, να επιταχύνει και να διευρύνει την εφαρμογή του προγράμματος «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και της Πρωτοβουλίας για την Απασχόληση των Νέων, ώστε να ξεπεραστούν τα υπάρχοντα προβλήματα, όπως οι δυσχέρειες επαφής με ευάλωτες ομάδες, και να προσεγγιστούν πιο αποτελεσματικά τα μη καταγεγραμμένα άτομα ΕΕΑΚ (εκτός εκπαίδευσης, απασχόλησης ή κατάρτισης) και οι νέοι με χαμηλό επίπεδο δεξιοτήτων. 33 Dominique Bilde Παράγραφος 5 5. επισημαίνει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων δεν έχουν ως τώρα καταφέρει να αντιμετωπίσουν το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί την αναθεώρησή τους, ώστε να 5. επισημαίνει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων δεν έχουν ως τώρα καταφέρει να αντιμετωπίσουν το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους υπογραμμίζει ότι τα εν λόγω μέτρα, που PE v /29 AM\ docx

21 προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων. εφαρμόζονται εκ των υστέρων, δεν θα παράγουν αποτελέσματα αν δεν αντιμετωπιστούν, στα προηγούμενα στάδια, τα διαρθρωτικά αίτια της ανεργίας, όχι μόνον από οικονομική άποψη αλλά και από την άποψη της δημόσιας αγωγής υπενθυμίζει εν προκειμένω ότι 70 εκατομμύρια πολίτες στα κράτη μέλη εξακολουθούν να μην διαθέτουν τις στοιχειώδεις δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και αριθμητικής. Or. fr 34 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 5. επισημαίνει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων δεν έχουν ως τώρα καταφέρει να αντιμετωπίσουν το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί την αναθεώρησή τους, ώστε να προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων. 5. υπενθυμίζει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων αποτελούν βασικά εργαλεία για να αντιμετωπιστεί το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί τη συνεχή τους βελτίωση και την επαρκή χρηματοδοτική τους στήριξη, ώστε να προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων 35 Stefano Maullu, Bogdan Brunon Wenta Παράγραφος 5 AM\ docx 21/29 PE v01-00

22 5. επισημαίνει ότι το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων δεν έχουν ως τώρα καταφέρει να αντιμετωπίσουν το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους ζητεί την αναθεώρησή τους, ώστε να προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων. 5. εκφράζει τη λύπη του για το διαρκές πρόβλημα των υψηλών ποσοστών ανεργίας στους νέους υπενθυμίζει τη σημασία που έχει το πρόγραμμα «Εγγυήσεις για τη Νεολαία» και η Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος ζητεί την αναθεώρησή τους, ώστε να προαχθούν η δημιουργία νέων θέσεων απασχόλησης υψηλής ποιότητας και η πρέπουσα κοινωνική προστασία των νέων. 36 Dominique Bilde Παράγραφος 5 α (νέα) 5α. ενθαρρύνει ως εκ τούτου τα κράτη μέλη να αντιμετωπίσουν αυτή την αδυναμία τοποθετώντας και πάλι στο επίκεντρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης την απόκτηση βασικών γνώσεων, ώστε κάθε πολίτης να γνωρίζει την αλφαβητική και αριθμητική γλώσσα, οι οποίες αποτελούν τη βάση της επικοινωνίας σε όλες τις ανθρώπινες κοινωνίες. 37 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 α (νέα) Or. fr PE v /29 AM\ docx

23 5α. υπογραμμίζει τον ρόλο της εκπαίδευσης, τυπικής και άτυπης, της δια βίου μάθησης, του αθλητισμού, της τέχνης και του εθελοντισμού στη μάθηση που σχετίζεται με τη βιωσιμότητα και την προώθηση της οικολογικής συνείδησης των πολιτών, στο πλαίσιο μιας ευρύτερης προσπάθειας να αποκτήσουν οι νέοι τις αντίστοιχες δεξιότητες, ικανότητες και συμπεριφορές ώστε να γίνουν ανοιχτοί και υπεύθυνοι πολίτες 38 Liadh Ní Riada Παράγραφος 5 α (νέα) 5α. καλεί την Επιτροπή να ενισχύσει την υγεία και την ευημερία των νέων κατά την αναθεώρηση της στρατηγικής της ΕΕ για τη νεολαία 2018, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην έγκαιρη εφαρμογή του σχεδίου δράσης για την παιδική παχυσαρκία και του σχεδίου δράσης για την κατανάλωση αλκοόλ από τους νέους και την περιστασιακή υπερβολική κατανάλωση αλκοόλ 39 Liadh Ní Riada Παράγραφος 5 β (νέα) AM\ docx 23/29 PE v01-00

24 5β. καλεί την ΕΕ και τα κράτη μέλη της να προστατεύσουν τις περιφερειακές, μειονοτικές και λιγότερο διαδεδομένες γλώσσες, και τη γλωσσική πολυμορφία, και να αποφύγουν τις γλωσσικές διακρίσεις κατά την ένταξη των ΣΒΑ στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής και στις τρέχουσες και μελλοντικές προτεραιότητες της Επιτροπής 40 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 β (νέα) 5β. επιδοκιμάζει τις ευκαιρίες που προσφέρουν οι διάφορες δομές μάθησης, όπως τα οικολογικά σχολεία, τα κέντρα εκπαίδευσης σε θέματα ανάπτυξης, η μάθηση στο ύπαιθρο 41 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 γ (νέα) 5γ. ζητεί την ενσωμάτωση της μάθησης που εστιάζει στη βιωσιμότητα και την οικολογική συνείδηση σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους, ιδίως στην PE v /29 AM\ docx

25 επιχειρηματική εκπαίδευση, περιλαμβανομένης της κοινωνικής επιχειρηματικότητας, και στον ψηφιακό γραμματισμό και τις δεξιότητες 42 Liadh Ní Riada Παράγραφος 5 γ (νέα) 5γ. πιστεύει ότι η πολιτισμική πολυμορφία και η προστασία της φυσικής κληρονομιάς θα πρέπει να προαχθούν στο ευρωπαϊκό πλαίσιο πολιτικής, μέσω και της εκπαίδευσης 43 Julie Ward, Momchil Nekov, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 δ (νέα) 5δ. θεωρεί ότι σε μια ταχέως μεταβαλλόμενη οικονομία, που χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη ψηφιοποίηση των κοινωνιών και ρομποτοποίηση και αυτοματοποίηση των θέσεων εργασίας, ένα μακροπρόθεσμα ανθεκτικό θεματολόγιο βιωσιμότητας θα πρέπει να συμπεριληφθεί σε έναν ευρύτερο προβληματισμό για τον γραμματισμό των εργαζομένων AM\ docx 25/29 PE v01-00

26 44 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 ε (νέα) 5ε. υπενθυμίζει ότι η ποιοτική εκπαίδευση έχει τη δυνατότητα να ενδυναμώσει τα ευάλωτα άτομα, τις μειονότητες, τα άτομα με ειδικές ανάγκες, τις γυναίκες και τα κορίτσια σε σχέση με τον ΣΒΑ 4 και τον ΣΒΑ 5 για την ισότητα των φύλων, καθώς και σε σχέση με τον ΣΒΑ 16 για την προώθηση κοινωνιών χωρίς αποκλεισμούς 45 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 στ (νέα) 5στ. όσον αφορά τον ΣΒΑ 3, ζητεί προώθηση της επιμόρφωσης σε σχέση με την κοινωνική συνοχή, τον διαπολιτισμικό διάλογο, την ατομική και συλλογική ευημερία, μεταξύ άλλων με στόχο την προαγωγή της απόκτησης στοιχειωδών γνώσεων σχετικά με την υγεία υπογραμμίζει τις ιδιαίτερες ευκαιρίες που προσφέρει η άτυπη και η μη τυπική μάθηση σε αυτόν τον τομέα 46 PE v /29 AM\ docx

27 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 ζ (νέα) 5ζ. αντικατοπτρίζοντας την ανάγκη προώθησης περαιτέρω συνεργειών μεταξύ καινοτομίας και δημιουργικότητας στην επιστήμη, ζητεί να προστεθεί η καλλιτεχνική εκπαίδευση στους κλάδους STEM (θετικές επιστήμες, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά), προωθώντας την εκπαίδευση STEAM, ιδίως όσον αφορά τα κορίτσια, ώστε να αντιμετωπιστούν οι κοινωνικές προκλήσεις στην επίτευξη των στόχων βιωσιμότητας 47 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 η (νέα) 5η. υπενθυμίζει ότι είναι επίσης αναγκαίο να υποστηριχθεί η κατάρτιση των διδασκόντων και εκπαιδευτών, ενθαρρύνοντας τη μάθηση από ομότιμους και την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών σε ενωσιακό και παγκόσμιο επίπεδο 48 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume AM\ docx 27/29 PE v01-00

28 Παράγραφος 5 θ (νέα) 5θ. ζητεί χρηματοδοτική στήριξη στον τομέα της έρευνας, μεταξύ άλλων μέσω υφιστάμενων προγραμμάτων όπως το Ορίζοντας 2020, ώστε να διερευνηθούν περαιτέρω οι δεσμοί μεταξύ τεχνών, καινοτομίας και επιστήμης, καθώς και η συμβολή της εκπαίδευσης και του πολιτισμού στη βιωσιμότητα 49 Julie Ward, Momchil Nekov, Γιώργος Γραμματικάκης, Krystyna Łybacka, Marlene Mizzi, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 ι (νέα) 5ι. ζητεί την ανάπτυξη δεικτών για να μετράται η συμβολή του πολιτισμού στους υπάρχοντες ΣΒΑ και για να παρακολουθείται, εφόσον δημιουργηθεί, ο νέος ΣΒΑ σχετικά με την πρόσβαση στον πολιτισμό και την ενεργή πολιτιστική συμμετοχή 50 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 ια (νέα) PE v /29 AM\ docx

29 5ια. επικροτεί την πρόταση δημιουργίας μιας πολυμερούς ομάδας, επιβεβαιώνοντας ότι είναι αναγκαίο να εξασφαλιστεί η πολυμορφία των ενδιαφερόμενων φορέων που συμμετέχουν ενεργά στην ομάδα, συμπεριλαμβάνοντας σε αυτήν την κοινωνία των πολιτών, τις ΜΚΟ, τις οργανώσεις βάσης, τους εργαζόμενους στον τομέα της νεολαίας, τους διδάσκοντες και τα πολιτιστικά ιδρύματα 51 Julie Ward, Momchil Nekov, Damian Drăghici, Krystyna Łybacka, Sylvie Guillaume Παράγραφος 5 ιβ (νέα) 5ιβ. υπογραμμίζει την ανάγκη παροχής κατάλληλης στήριξης στις τοπικές και διαπροσωπικές πρωτοβουλίες, καθώς η βιώσιμη ανάπτυξη πρέπει να υλοποιείται και σε τοπικό επίπεδο AM\ docx 29/29 PE v01-00