ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ. Immanuel Kant ( )

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ. Immanuel Kant ( )"

Transcript

1 ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ Immanuel Kant ( ) Η Κριτική του καθαρού λόγου είναι ένα από τα σημαντικότερα, αν όχι το σημαντικότερο, κείμενο της νεότερης ευρωπαϊκής φιλοσοφίας. Ο Kant αρχίζει την Κριτική του καθαρού λόγου με μία περιγραφή της τραγικής θέσης του ανθρώπινου λόγου, ο οποίος ενοχλείται από ορισμένα φορτικά ερωτήματα που δεν μπορεί να αποφύγει, αφού του τα υπαγορεύει η ίδια του η φύση, χωρίς όμως να μπορεί να δώσει απάντηση σ αυτά. Και δεν μπορεί να τα αποφύγει, γιατί ο λόγος αναζητεί πίσω από την πολλαπλότητα των εμπειρικών δεδομένων τη συνάφειά τους προσφεύγοντας σε γενικές αρχές. Αυτό κάνουν ήδη οι εμπειρικές επιστήμες, όταν διατυπώνουν γενικές θεωρίες. Αλλά ο λόγος όσο μένει στον χώρο της εμπειρίας «αίρεται βέβαια ολοένα πιο ψηλά προς όρους όλο και ανώτερους, αλλά συνάμα αντιλαμβάνεται ότι με τον τρόπο αυτόν το έργο του πρέπει να μείνει ανολοκλήρωτο μια και τα ερωτήματα αυτά δεν έχουν ποτέ τέλος». Έτσι ο λόγος αναγκάζεται, προκειμένου να βάλει τέλος στα ερωτήματα αυτά, «να προσφύγει σε θεμελιώδεις αρχές που υπερβαίνουν κάθε δυνατή χρήση της εμπειρίας». Το γνωστικό αυτό εγχείρημα του λόγου, ο οποίος υπερβαίνει τα όρια της δυνατής εμπειρίας, ονομάζεται Μεταφυσική. Αλλά η προσφυγή σε αρχές επέκεινα της εμπειρίας οδηγεί τον λόγο σε αντιφάσεις: από τη μία μεριά ο λόγος αποδεικνύει ότι ο κόσμος έχει αρχή στον χρόνο, ότι υπάρχει θεός, ότι η βούληση είναι ελεύθερη και ότι η ψυχή είναι αθάνατη, και από την άλλη αποδεικνύει τις αντίθετες ακριβώς θέσεις. Και το ερώτημα ποια από τις θέσεις αυτές είναι η ορθή, μένει αναπάντητο. Έτσι η Μεταφυσική γίνεται ένα πεδίο ατέρμονων διαμαχών. Η Μεταφυσική, αν δεν είναι ακόμη επιστήμη, είναι ωστόσο τονίζει ο Kant μία φυσική καταβολή του ανθρώπου. Ο ανθρώπινος λόγος ωθείται από μία εσωτερική ανάγκη να θέτει μεταφυσικά ερωτήματα στα οποία ωστόσο δεν μπορεί να δώσει απάντηση, επειδή υπερβαίνουν τις δυνατότητές του. Γι αυτό και το πρόβλημα της Μεταφυσικής δεν λύνεται απορρίπτοντάς την, όπως κάνει ο Hume. Ο Hume αποπέμπει όλα τα μεταφυσικά ερωτήματα έξω από «τον ορίζοντα του λόγου»: ο 1

2 λόγος αδυνατεί να διαλύσει τις αντιφάσεις και τις αιώνιες διαμάχες στις οποίες περιέρχεται η Μεταφυσική. Από τη μελαγχολία, στην οποία ως εκ τούτου πέφτει ο ίδιος ο Hume, μπορεί να απαλλαγεί, μόνον αν απωθήσει τη Μεταφυσική και ακολουθώντας τη φύση επιστρέψει στη σφαίρα της κοινής ζωής, όπου τέτοια προβλήματα δεν ανακύπτουν πλέον. Η κριτική αυτή ωστόσο της Μεταφυσικής παραβλέπει το γεγονός ότι οι αντιφάσεις στις οποίες εμπλέκεται η Μεταφυσική πηγάζουν από τον ίδιο τον λόγο, ο οποίος θέτει ατελείωτα ερωτήματα. Ο Kant θέλει να βάλει τη Μεταφυσική στον ασφαλή δρόμο της επιστήμης. Για να βάλει ο Kant τη Μεταφυσική στον ασφαλή δρόμο της επιστήμης, προτείνει μία αλλαγή στον φιλοσοφικό τρόπο του σκέπτεσθαι. Η καντιανή επανάσταση του τρόπου του σκέπτεσθαι στοχεύει στην απελευθέρωσή μας από την οπτική του κοινού νου, από τον δογματικό ρεαλισμό. Η θέση του δογματικού ρεαλισμού ότι γνωρίζουμε πράγματα καθεαυτά ανεξάρτητα από μας, καθιστά κατά τον Kant ακατανόητη τη σχέση υποκειμένου και αντικειμένου (ή παράστασης και αντικειμένου). Ο Kant περιορίζει τη γνώση στα φαινόμενα, αντίθετα με τον Πλάτωνα, ο οποίος πρεσβεύει, όπως είδαμε, ότι ο άνθρωπος πρέπει να απελευθερωθεί από τα φαινόμενα (δεδομένα των αισθήσεων) και να επιχειρήσει την ανάβαση (έξοδο) από το σπήλαιο προς τις αληθείς ιδέες. Τα αντικείμενα της γνώσης μας δεν είναι πράγματα καθεαυτά, όπως διατεινόταν η προ-κριτική φιλοσοφία, αλλά φαινόμενα στο μέτρο που συγκροτούνται από τις κατηγορίες της νόησης. Ο κριτικός λόγος αυτοπεριορίζεται με την έννοια ότι δεν γνωρίζει το απόλυτο, το ανυπόθετο, αλλά τους υπερβατολογικούς όρους της εμπειρίας εν γένει: «από τα πράγματα γνωρίζουμε a priori μονάχα εκείνο που εμείς οι ίδιοι θέτουμε μέσα σ αυτά» Το έργο της κριτικής φιλοσοφίας επαναδιατυπώνεται από τον Kant υπό τη μορφή ενός ερωτήματος: πώς είναι δυνατές (αντικειμενικά δηλαδή έγκυρες) οι συνθετικές κρίσεις a priori; Ο Kant αρχίζει τη διερεύνηση του προβλήματος κάνοντας μία διάκριση ανάμεσα σε δύο είδη γνώσης, την καθαρή και την εμπειρική γνώση, ανάμεσα σε γνώσεις a priori και γνώσεις a posteriori. Ο Kant προτείνει δύο κριτήρια δυνάμει των οποίων μπορούμε να διακρίνουμε την a priori γνώση. Το πρώτο είναι 2

3 αρνητικό: a priori γνώση είναι η γνώση που δεν εξαρτάται από την εμπειρία. Στην a priori γνώση συμπεριλαμβάνει ο Kant, όπως θα δούμε, τις καθαρές εποπτείες του χώρου και του χρόνου, τις καθαρές έννοιες του νου και τις καθαρές κρίσεις a priori. Το δεύτερο κριτήριο είναι θετικό και αφορά στις κρίσεις: μία κρίση είναι a priori, αν είναι αναγκαία και καθολική. Ο πίνακας που ακολουθεί απεικονίζει τη θεματική της Κριτικής του καθαρού λόγου 1. Υπερβατολογική αισθητική (θεωρία της αισθητηριακής αντίληψης) Υπερβατολογική Λογική (θεωρία του νοείν) Υπερβατολογική αναλυτική (θέμα: ο νους) Υπερβατολογική διαλεκτική (θέμα: ο λόγος) Υπερβατολογική μεθοδολογία (θέμα: η φιλοσοφική μέθοδος) Η έννοια του υπερβατολογικού Την έρευνα που αφορά στο πρόβλημα του δυνατού των συνθετικών κρίσεων a priori ονομάζει ο Kant υπερβατολογική. Την έννοια του υπερβατολογικού, που είναι κεντρική στην Κριτική του καθαρού λόγου, δεν πρέπει να την συγχέουμε με την έννοια του υπερβατικού. Ο όρος «υπερβατικός» σημαίνει κάτι «που υπερβαίνει κάθε είδους εμπειρία, ενώ ο όρος υπερβατολογικός σημαίνει κάτι που προηγείται (a priori) της εμπειρίας, και που μοναδικός προορισμός του είναι να καταστήσει δυνατή την εμπειρική γνώση». Με άλλα λόγια, η ενότητα του υπερβατολογικού αναφέρεται σε όλες τις αναγκαίες προϋποθέσεις (συνθήκες) της εμπειρίας (γνώσης) είτε αυτές 1 Ν. Αυγελής, Εισαγωγή στη φιλοσοφία, ό.π. σ

4 είναι οι a priori μορφές της νόησης (κατηγορίες) είτε οι a priori μορφές τις αισθητικότητας (χώρος και χρόνος). O Kant στην πρώτη Κριτική μάς δίνει ένα πολύ σύντομο και γενικό ορισμό του υπερβατολογικού. Το ερώτημα που τίθεται εν προκειμένω είναι το εξής: αν το υπερβατολογικό αναφέρεται στις προϋποθέσεις της a priori γνώσης, πώς πρέπει άραγε να εκλάβουμε τις προϋποθέσεις αυτές; Πρόκειται για μεταφυσικές, ψυχολογικές ή λογικές προϋποθέσεις της γνώσης; Στη βιβλιογραφία απαντούμε και τις τρεις αυτές ερμηνευτικές εκδοχές. Στη μεταφυσική εκδοχή οι a priori μορφές της νόησης (κατηγορίες) είναι προεμπειρικές νοητές δομές, τα αρχέτυπα που συγκροτούν την πραγματικότητα. Οι κατηγορίες ως αναγκαίοι όροι της εμπειρίας δεν προέρχονται από το γνωστικό υποκείμενο, αλλά αντίθετα καθιστούν την ίδια την υποκειμενικότητα δυνατή και συνεπώς ανήκουν στη σφαίρα του νοούμενου. Η υπερβατολογική έρευνα του Kant αποσκοπεί στη διερεύνηση των προεμπειρικών όρων της εμπειρίας. Το προϊόν της, η υπερβατολογική γνώση, δεν αφορά στα αντικείμενα αλλά στους όρους που καθιστούν την a priori γνώση των αντικειμένων δυνατή. Η υπερβατολογική έρευνα δεν διευρύνει συνεπώς τη γνώση των αντικειμένων και από την άποψη αυτή δεν συναγωνίζεται τις επιμέρους επιστήμες. Αντικείμενό της δεν είναι «η φύση των πραγμάτων, αλλά η νόηση που εκφέρει κρίσεις για τη φύση των πραγμάτων». Η ΥΠΕΡΒΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Κατά τον Kant, η γνώση απορρέει από δύο πηγές του πνεύματος: την αισθητικότητα και τον νου. «Η αισθητικότητα (Sinnlichkeit) είναι η ικανότητα να προσλαμβάνουμε τις παραστάσεις ανάλογα με το πώς πάσχουμε από τα αντικείμενα», ενώ «ο νους είναι η ικανότητα [που μας επιτρέπει] να αποκτούμε γνώση ενός αντικειμένου μέσω των παραστάσεων αυτών (αυτενέργεια των εννοιών)... Χωρίς αισθητικότητα δεν θα μας δινόταν κανένα αντικείμενο και χωρίς νου δεν θα μπορούσε να νοηθεί κανένα από αυτά. Έννοιες χωρίς περιεχόμενο είναι κενές, εποπτείες χωρίς έννοιες είναι τυφλές. Και οι δύο δυνάμεις δεν μπορούν να ανταλλάσσουν αμοιβαία τον λειτουργικό τους 4

5 ρόλο. Ο νους δεν έχει τη δυνατότητα να εποπτεύσει κάτι και οι αισθήσεις δεν έχουν τη δυνατότητα να νοήσουν κάτι. Μόνο από την ένωσή τους μπορεί να εκπηγάσει γνώση». Ο Kant (αντίθετα με τον Πλάτωνα) πρεσβεύει ότι οι αισθήσεις δεν μας απατούν, αφού ο τόπος της αλήθειας είναι η κρίση ο νους κρίνει, όχι οι αισθήσεις. Αλλά και ο νους καθεαυτόν, όταν ενεργεί σύμφωνα με τους νόμους του, δεν μπορεί να πλανηθεί. Η πλάνη οφείλεται στην επίδραση της αισθητικότητας στον νου, Οι αισθήσεις μάς δίνουν την ύλη της γνώσης, ο νους μάς δίνει τη μορφή της γνώσης. Η ύλη της γνώσης μάς είναι δεδομένη a posteriori, ενώ η μορφή της ως ο τρόπος σύνταξης του πολλαπλού της εποπτείας βρίσκεται a priori στο πνεύμα μας. Η ύλη και η μορφή είναι θεμελιώδεις κατηγορίες του καντιανού φιλοσοφικού συστήματος. Η ύλη είναι αυτό που μέλλει να προσδιορισθεί και που αντιστοιχεί στο αίσθημα, ενώ η μορφή είναι αυτό που συντάσσει, οργανώνει την αισθητή ύλη. Από τη σύνταξη αυτή προκύπτει το αντικείμενο της εμπειρίας. Γνώση Αισθητικότητα Νους Η γνώση δεν είναι παθητική πρόσληψη, αλλά σύνθεση ενός πολλαπλού δεδομένου στην αίσθηση βάσει a priori εννοιών και αρχών, οι οποίες είναι προϊόντα της αυτενέργειας του νου. Η καντιανή διάκριση ανάμεσα στη νόηση και την εποπτεία βασίζεται στο γεγονός ότι ο ανθρώπινος νους δεν είναι ούτε intellectus archetypus, όπως ο θείος νους, ο οποίος δημιουργεί (κατασκευάζει) τα αντικείμενα της γνώσης μέσω του ενεργήματός του, αλλά ούτε και intellectus ectypus, o οποίος αποκτά γνώση αντικειμένων μέσω της παθητικής εποπτείας των πραγμάτων καθεαυτά, δίχως τη διαμεσολάβηση των a priori μορφών της εποπτείας και των κατηγοριών. Ο ανθρώπινος νους είναι αντίθετα intellectus discursivus (συλλογιστικός): οδεύει βήμα βήμα προς το πράγμα μέσω εννοιών, κρίσεων και συλλογισμών έχοντας συνείδηση ότι η αναφορά στο αντικείμενο δεν μπορεί να είναι άμεση, ότι η γνώση του είναι 5

6 περιορισμένη και αναθεωρήσιμη, ότι η απόσταση ανάμεσα στο πράγμα και τις γνωστικές προσβάσεις του είναι άπειρη και ότι πρέπει να κάνει μία διάκριση ανάμεσα στο δυνατό και στο ενεργεία πραγματικό, ανάμεσα στα αντικείμενα όπως συλλαμβάνονται από τη νόηση και στα αντικείμενα όπως τα ίδια υπάρχουν, διάκριση που εξηγεί το φαινόμενο των ψευδών κρίσεων. Ο Kant δεν θεμελιώνει τη θέση του ότι υπάρχουν δύο κορμοί της ανθρώπινης γνώσης, αλλά υποθέτει μόνον ότι «ξεφυτρώνουν από μία κοινή, ωστόσο σε μας άγνωστη ρίζα». Αναγνωρίζοντας ο Kant την εποπτεία ως πηγή γνώσης συντάσσεται με τον εμπειρισμό. Από την άλλη μεριά όμως συμφωνεί με τον ορθολογισμό στο ότι δίχως τον νου η γνώση δεν είναι δυνατή και απορρίπτει στο σημείο αυτό τον εμπειρισμό. Η κριτική φιλοσοφία είναι ο μέσος δρόμος μεταξύ ορθολογισμού και εμπειρισμού. Ο Kant ασκεί από τη μία μεριά κριτική στον εμπειρισμό του Locke, διότι «αισθητικοποίησε όλες τις έννοιες του νου», και από την άλλη στον ορθολογισμό του Leibniz, διότι «νοητικοποίησε τα φαινόμενα» (Α 271/Β 327). Ο Kant απορρίπτει τη θεωρία της «προδιαγεγραμμένης αρμονίας» του Leibniz, διότι πρεσβεύει ότι το πραγματικό και το ιδεατό είναι ασύμβατα μεγέθη. Η γνώση μας βασίζεται σε δύο πηγές: στον νου και στην αισθητικότητα. Ο τρόπος με τον οποίο αναφέρεται άμεσα η γνώση μας σε αντικείμενα είναι η εποπτεία. Αλλά αυτή προϋποθέτει ότι το αντικείμενό μας είναι δεδομένο. Και δεδομένο είναι το αντικείμενο μέσω της αισθητικότητας, δηλαδή της δεκτικότητας της ψυχής, της ικανότητας να δέχεται εντυπώσεις μέσω των αισθήσεων. Το φαινόμενο δηλώνει όχι την απόλυτη πραγματικότητα αλλά την πραγματικότητα όπως παρουσιάζεται στην αίσθηση και στην εποπτεία. Συνεπώς, το αισθητό εξαρτάται από την άποψη αυτή από την ιδιαίτερη σύσταση των αισθητηρίων οργάνων μας. Τα φαινόμενα λοιπόν δεν είναι τελείως ανεξάρτητα από τη συνείδηση. 1. Αισθητικότητα (Sinnlichkeit) είναι η ικανότητα να προσλαμβάνουμε παραστάσεις, εφόσον επενεργεί κατά κάποιο τρόπο κάτι πάνω στο πνεύμα μας. Με άλλα λόγια είναι η ικανότητα να δεχόμαστε ερεθίσματα από τα εξωτερικά αντικείμενα ή η δεκτικότητα των εντυπώσεων. Το δέντρο για παράδειγμα που βλέπω επιδρά στο αισθητήριο της όρασης, η καρέκλα στην οποία κάθομαι επιδρά στο 6

7 αισθητήριο της αφής. Η αισθητικότητα δεν έχει εδώ ψυχολογική αλλά γνωσιοθεωρητική σημασία: δηλώνει δηλαδή τη δυνατότητα που έχουμε να αναφερόμαστε μέσω της ύλης των αισθημάτων σε εμπειρικά αντικείμενα. Με άλλα λόγια, δεδομένα μάς είναι τα αντικείμενα μέσω της αισθητικότητας. 2. Η επίδραση αυτή των αντικειμένων στην παραστατική μας ικανότητα(αισθητικότητα) μας παρέχει εποπτείες: βλέπω για παράδειγμα ή αισθάνομαι με την αφή μία ορισμένη μορφή. 3. Όταν ο νους νοεί τις εποπτείες, τότε γεννιούνται οι έννοιες (δέντρο, καρέκλα). 4. Το αποτέλεσμα της επίδρασης ενός αντικειμένου στην παραστατική μας ικανότητα ονομάζει ο Kant αίσθημα. Το αίσθημα (Empfindung) είναι η ύλη της κατ αίσθηση γνώσης. Τα αισθήματα δεν αναφέρονται σε αντικείμενα (Α166, 167, Β 207-8) ούτε εμφανίζονται στον χώρο ή στον χρόνο, είναι στιγμιαία. Το δεδομένο στην εμπειρία δεν είναι η παράσταση αλλά το αίσθημα. Για τα αισθήματα που υπόκεινται σε μία διαδικασία σύνθεσης και που παρουσιάζονται στη συνείδηση ο Kant χρησιμοποιεί τον όρο αντίληψη (Wahrnehmung). 5. Η εποπτεία που αναφέρεται μέσω του αισθήματος στο αντικείμενο ονομάζεται εμπειρική. 6. Το ακαθόριστο αντικείμενο μίας εμπειρικής εποπτείας ονομάζει φαινόμενο (Erscheinung). Το φαινόμενο δεν περιέχει μόνο την εμπειρική ύλη (το περιεχόμενο του αισθήματος) αλλά και τη μορφή που προέρχεται από την ενέργεια του υποκειμένου. Γι αυτό ο Kant διακρίνει την εμπειρική εποπτεία από την καθαρή εποπτεία, που δεν έχει εμπειρικά στοιχεία, αλλά περιέχει μόνον τη μορφή. Η καθαρή εποπτεία είναι a priori, που σημαίνει ότι δεν πηγάζει από τις αισθήσεις, αλλά προϋπάρχει μέσα μας πριν από όλες τις αισθητηριακές εντυπώσεις. Υπάρχουν δύο καθαρές μορφές της κατ αίσθηση εποπτείας, ο χώρος και ο χρόνος. Ως a priori μορφές εποπτείας ο χώρος και ο χρόνος είναι τρόποι με τους οποίους το υποκείμενο συντάσσει τα αισθήματα και τις παραστάσεις του ενυπάρχουν συνεπώς στην «υποκειμενική κατασκευή του πνεύματός μας» (Β 38). 7

8 Ο Kant απορρίπτει τόσο τη νευτώνεια θεωρία περί χώρου και χρόνου όσο και εκείνη του Leibniz. Ο χώρος και ο χρόνος είναι κατά τον Νεύτωνα όντα πραγματικά, ουσίες που θα υπήρχαν κι αν ακόμη δεν υπήρχαν φυσικά σώματα. Ο Leibniz πρεσβεύει ότι ο χώρος και ο χρόνος είναι σχέσεις των πραγμάτων: τα πράγματα δηλαδή βρίσκονται σε ορισμένες χωροχρονικές σχέσεις και εκ των υστέρων προκύπτει κατ αφαίρεση η παράσταση του χώρου και του χρόνου μέσω της εμπειρίας. Ο χώρος και ο χρόνος είναι συνεπώς έννοιες. Κατά τον Kant, αντίθετα, ο χώρος και ο χρόνος δεν είναι έννοιες αλλά καθαρές εποπτείες, είναι υποκειμενικοί όροι της αισθητικότητας (Β 42ε.) Ο χώρος είναι η μορφή της εξωτερικής αίσθησης, ο τρόπος με τον οποίο ορίζεται η μορφή, το μέγεθος και η σχέση των αντικειμένων μεταξύ τους. Η εξωτερική εμπειρία είναι δυνατή μόνο μέσω της παράστασης του χώρου (Α 23/Β 38). Η παράσταση του χώρου είναι a priori, δεν αντλείται δηλαδή από την εμπειρία των εξωτερικών αντικειμένων. Αντίθετα, ως υποκειμενικός όρος της αισθητικότητας ο χώρος καθιστά την εμπειρία δυνατή. Όταν αντιλαμβάνομαι για παράδειγμα έξω από μένα ένα δέντρο δίπλα στο σπίτι, προϋποθέτω ήδη πέρα από τις παραστάσεις του «εγώ», του «δέντρου» και του «σπιτιού» την παράσταση του έξω, δηλαδή ενός χώρου μέσα στον οποίο κατέχουν μία ορισμένη θέση το δέντρο, το σπίτι και το εμπειρικό εγώ μου, χωρίς αυτό βέβαια να σημαίνει ότι ο χώρος είναι ιδιότητα του δέντρου, του σπιτιού ή του εμπειρικού εγώ. Ο χρόνος είναι η μορφή της εσωτερικής αίσθησης, δηλαδή ο τρόπος με τον οποίο κατατάσσουμε και εποπτεύουμε τα εσωτερικά μας βιώματα και ορίζουμε τη σχέση ανάμεσά τους. Έτσι κατατάσσουμε το ένα μετά το άλλο (διαδοχή) ή το ένα μαζί με το άλλο (ταυτόχρονο). Ο χρόνος αποτελεί a priori όρο όλων γενικά των φαινομένων τόσο των εσωτερικών όσο και των εξωτερικών. Ο χρόνος είναι «ένας υποκειμενικός όρος της δικής μας (ανθρώπινης) εποπτείας (που έχει πάντα κατ αίσθηση χαρακτήρα) και δεν είναι τίποτε ως κατιτί καθεαυτό, έξω από το υποκείμενο» (Α 31/Β 51) 2. 2 Βλ. Ν. Αυγελής, Εισαγωγή στη φιλοσοφία, ό.π. σ

9 Σύμφωνα με τον Καντ, ο άνθρωπος έχει τρεις τρόπους συνειδητότητας, τη γνώση, την επιθυμία και το συναίσθημα. Έργο της Κριτικής του καθαρού λόγου είναι να μελετήσει τον πρώτο τρόπο (τη γνώση), της Κριτικής του πρακτικού λόγου είμαι μα μελετήσει τον δεύτερο τρόπο (δηλαδή την επιθυμία), ενώ ο τρίτος (το συναίσθημα) αποτελεί έργο της Κριτικής της κριτικής δύναμης (Urteilsckraft/power of judgement). Ο Καντ λέει επίσης («Εισαγωγή» της τρίτης Κριτικής (σ μτφρ. Κ. Ανδρουλιδάκη, Αθήνα, Ιδεόγραμμα, 2002: «Περί της κριτικής της κριτικής δύναμης ως συνδετικού μέσου των δύο μερών της φιλοσοφίας σε ένα όλον») ότι η Τρίτη Κριτική αποβλέπει στο να επανασυνδέσει τους κόσμους της Φύσης και της Ελευθερίας, τους οποίους οι δύο προηγούμενες Κριτικές είχαν διαχωρίσει. Έχοντας διερευνήσει τις ποικιλίες των εμπειρικών και των a priori προτάσεων (δηλ. των προτάσεων που είναι ανεξάρτητες από την εμπειρία) στις δύο πρώτες Κριτικές, ο Καντ διαπιστώνει ότι εκκρεμεί η ανάλυση δύο ειδών προτάσεων: των αισθητικών κρίσεων (υψηλό και ωραίο) και των τελεολογικών κρίσεων (σκοποί). Στην τρίτη Κριτική απαντά η διάκριση μεταξύ της αναστοχαστικής κρίσης (που στηρίζεται σε κάτι ειδικό π.χ. ένα έργο τέχνης) και της καθοριστικής ή προσδιορίζουσας κρίσης (που στηρίζεται στην εκ των προτέρων γνώση μιας γενικής αρχής, για να οδηγηθεί στο ιδιαίτερο γεγονός ή συγκεκριμένο έργο τέχνης). Με άλλα λόγια, πρέπει να κατανοήσουμε την αντιδιαστολή μεταξύ αισθητικών (αναστοχαστικών) και λογικών (καθοριστικών) κρίσεων, δηλ. μεταξύ της πρότασης «το Χ είναι κόκκινο και της πρόταση «το Χ είναι ωραίο ή υψηλό», για να μπορέσουμε να καταλάβουμε τη μετάβαση από την πρώτη στην τρίτη Κριτική. Ενώ στην πρώτη Κριτική η δύναμη του κρίνειν εξηγείται ως γενικότητα υπαγωγής των επιμέρους αισθητηριακών εποπτειών ή «παραστάσεων» σε γενικές έννοιες, δηλαδή ως ικανότητα υπαγωγής του πολλαπλού της αίσθηση στις κατηγορίες της διάνοιας, η τρίτη Κριτική εξετάζει πιο εξονυχιστικά την ίδια τη δύναμη του κρίνειν όταν αυτή έρχεται αντιμέτωπη με τα κατηγορήματα του «ωραίου» και του «υψηλού». Ακολουθώντας το γενικό σχήμα της Υπερβατολογικής Φιλοσοφίας που έχει διαμορφωθεί από τον ίδιο προηγουμένως, ο Καντ διαιρεί το πρώτο μέρος της τρίτης Κριτικής σε δύο τμήματα: 9

10 α) την Αναλυτική της αισθητικής κριτικής δύναμης [διασαφήνιση και επαλήθευση της αισθητικής κρίσης μέσω της εξέτασης των όρων ή προϋποθέσεών της (conditions)] και β) τη Διαλεκτική της αισθητικής κριτικής δύναμης, όπου εκτίθεται και επιλύεται η αντινομία της. Το πρώτο τμήμα υποδιαιρείται με τη σειρά του σε δύο βιβλία, την Αναλυτική του ωραίου και την Αναλυτική του υψηλού, και ακολουθούν η «Παραγωγή» (Deduktion) των καθαρών αισθητικών κρίσεων και μια Παρατήρηση. Στο δεύτερο τμήμα, όπου παρουσιάζει η αντινομία της καλαισθησίας, περιέχονται δύο παρατηρήσεις και ένα επίμετρο («Περί της μεθοδολογίας της καλαισθησίας»). Στην Αναλυτική του ωραίου (σ ελλην. μτφρ), ο Καντ εξετάζει την καλαισθητική κρίση σε τέσσερα στάδια ή στιγμές (Momente), ή σύμφωνα με τέσσερις όψεις ή λογικές πλευρές (α Κριτική): σύμφωνα με το ποιόν (ποιότητα), το ποσόν (ποσότητα), τη σχέση και τον τρόπο. 1.Ως προς την ποιότητα. Ως προς την ποιότητά της, η τάξη των «καλαισθητικών κρίσεων» αντιδιαστέλλεται από την τάξη των «λογικών κρίσεων». Η διάκριση αυτή σχετίζεται με το εξής: ενώ μια λογική ή καθοριστική κρίση («αυτό είναι κόκκινο») αποδίδει σ ένα αντικείμενο μια παράσταση ως ιδιότητά του, μια καλαισθητική κρίση αποδίδει την παράσταση «στο υποκείμενο, και στο δικό του συναίσθημα της ηδονής και της λύπης» (ό.π. σ. 112). Με άλλα λόγια, η καλαισθητική κρίση είναι μια κρίση που η καθοριστική της αρχή δεν μπορεί παρά να είναι υποκειμενική. Ενώ οι περισσότερες αισθητικές κρίσεις αποτελούν απλώς καταγραφές ηδονής ή ικανοποίησης («αυτό είναι ευχάριστο»), μερικές αισθητικές κρίσεις αναφέρονται στο γούστο (Geschmach) που ορίζεται ως η ικανότητα να κρίνουμε το ωραίο. Σύμφωνα με τον Καντ, το διακριτικό γνώρισμα της καλαισθητικής κρίσης είναι ότι η ικανοποίηση είναι ανιδιοτελής (ό.π. σ. 113). 10

11 Ο Καντ παίρνει αυτή τη σημαντική έννοια από τους εμπειριοκράτες και την κάνει ακρογωνιαίο λίθο της αισθητικής του. Όταν η ικανοποίηση που μας προκαλεί ένα αντικείμενο συνδέεται άρρηκτα με την επιθυμία μας να υπάρχει αυτό το αντικείμενο ή με την επιθυμία μας να το κατέχουμε, η ικανοποίηση αυτή ονομάζεται διαφέρον ή «ιδιοτέλεια». «Όταν, όμως, το ζήτημα είναι να κρίνουμε αν ένα πράγμα είναι ωραίο, δεν θέλουμε να μάθουμε αν ενδιαφέρει ή μπορεί να ενδιαφέρει εμάς ή κάποιον άλλο η ύπαρξη αυτού του πράγματος, αλλά πώς θα το κρίνουμε απλώς παρατηρώντας το (εποπτικά ή συνοπτικά)». (ό.π.). Απ αυτή τη σημαντική άποψη, οι καλαισθητικές κρίσεις διαφέρουν ολότελα από τις κρίσεις που αναφέρονται στην ηδονικότητα ή στο καλό (παρ. 3-4) με την έννοια ότι όταν θεωρούμε ότι ένα αντικείμενο είναι ωραίο δεν γεννιέται η ανάγκη να έχουμε κάποια καθορισμένη αντίληψή του. η καλαισθητκή κρίση είναι σύμφωνα με τον Καντ απλώς θεασιακή (kontemplativ), δεν είναι δηλ. γνωσιακή κρίση, καθώς δεν διατυπώνει ούτε συνδέει μεταξύ τους έννοιες (ό.π. σ. 119). Η ικανοποίηση που απορρέει από το ωραίο είναι επομένως για τον Καντ η μόνη ανιδιοτελής και ελεύθερη ικανοποίηση Ως προς το ποσόν. Ωστόσο, η καλαισθητική κρίση διαθέτει ένα είδος καθολικότητας. Με άλλα λόγια, όταν λέμε «αυτό είναι ωραίο», μιλάμε σαν να ήταν η ομορφιά μια ιδιότητα (όπως το κόκκινο), ενώ στην πραγματικότητα η κρίση μας είναι υποκειμενική, γιατί συνδέει το αντικείμενο με την αισθητική ικανοποίηση του υποκειμένου. Καθώς, όμως η ικανοποίηση αυτή είναι ανιδιοτελής δεν εξαρτάται από κάποιες ατομικές προτιμήσεις- είναι φυσικό να υποθέσουμε ότι βρήκαμε στο αντικείμενο μια αιτία για την ικανοποίηση οποιουδήποτε ανθρώπου κάτι που, με αυτή την έννοια, μπορεί να δώσει χαρά σε όλους τους ανθρώπους ανεξαιρέτως. Αυτός είναι και ο λόγος, σύμφωνα με τον Καντ, για τον οποίο χρησιμοποιούμε τον απρόσωπο τρόπο ομιλίας και λέμε «αυτό είναι ωραίο», αντί να λέμε «αυτό μου προκαλεί μια ανιδιοτελή ικανοποίηση». Με άλλα λόγια, η κρίση που αναφέρεται 3 Βλ. M. C. Beardsley, Ιστορία των Αισθητικών Θεωριών, ό. π. σ

12 στο ωραίο, επειδή είναι μια κρίση χωρίς έννοιες, δεν μπορεί να αξιώνει την αντικειμενική καθολικότητα μιας λογικής κρίσης (λ.χ. «2+2 = 4»), μπορεί ωστόσο να διαθέτει υποκειμενική καθολικότητα, δηλ. διαπροσωπική εγκυρότητα. Αυτό το αίτημα για διαπροσωπική εγκυρότητα αποτελεί, κατά τον Καντ, ένα πολύ σημαντικό γνώρισμα των καλαισθητικών κρίσεων. Σ αυτό το αίτημα θεμελιώνεται ακριβώς η ανάγκη για μια τρίτη Κριτική, μια Κριτική που θέτει το υπερβατολογικό ερώτημα «Πώς είναι δυνατόν να υπάρχουν καλαισθητικές [και τελολογικές] κρίσεις», δηλ. πώς είναι δυνατόν κρίσης που βασίζονται σε μια καθαρά υποκειμενική απόλαυση και δεν περιέχουν τις κατηγορίες της διάνοιας να απαιτούν καθολική κατάφαση. Ο Καντ εισάγει έναν ειδικό όρος για την ιδιότυπη διαπροσωπική εγκυρότητα (ή κοινή εγκυρότητα) των κρίσεων που αναφέρονται στο γούστο (παρ. 8). Θα παρατηρήσουμε ότι οι καθολικές λογικές κρίσεις διαθέτουν αυτή την ιδιότητα για αντικειμενικούς λόγους, γιατί όταν συνδέει κανείς καθολικά τις έννοιες, όπως στην κρίση «Όλα τα τριαντάφυλλα έχουν πέταλα» υποστηρίζει προφανώς ότι αυτό ισχύει για όλους τους λογικούς ανθρώπους. Οι κρίσεις αυτές θεμελιώνονται σε λόγους, υπόκεινται σε δημόσια συζήτηση και στον έλεγχο της λογικής. Ωστόσο, η καλαισθητική κρίση είναι ουσιαστικά μια ιδιαίτερη κρίσης «που συνοδεύει άμεσα μια εποπτεία», όπως π.χ. στην περίπτωση της κρίσης «Αυτό το τριαντάφυλλο που βλέπω μπροστά μου είναι ωραίο» {από ένα σύνολο τέτοιων κρίσεων μπορούμε να οδηγηθούμε στη γενίκευση «Τα περισσότερα τριαντάφυλλα είναι ωραία», η οποία αποτελεί λογική και όχι αισθητική κρίση). Όμως, διαπιστώνει ο Καντ, όταν διαμορφωθεί μια τέτοια κρίση, αξιώνει να ισχύει για όλο τον κόσμο. Πώς είναι δυνατόν; Η απάντηση στο ερώτημα αυτό, λέει ο Καντ, είναι το κλειδί της Κριτικής του Γούστου. Αν η αισθητική ικανοποίηση, η απόλαυση της ομορφιάς, μπορεί να αναχθεί ή να θεμελιωθεί σε μια κατάσταση του νου που θα ήταν δυνατόν να εμφανιστεί σε όλους τους ανθρώπους, τότε και μόνον τότε θα μπορούσε να δικαιολογηθεί το αίτημα για καθολική ισχύ των κρίσεων που αναφέρονται στο ωραίο. Μόνο λοιπόν κάποιου είδους σύνδεση με τη γνώση 12

13 μπορεί να μας εξυπηρετήσει όχι όμως με κάποια επιμέρους (λογική ή προσδιορίζουσα) γνώση, αλλά με τη γνώση γενικά. Εδώ ο Καντ αντλεί συμπεράσματα από προηγούμενες αναλύσεις του στην πρώτη Κριτική. Εκεί είχε ισχυριστεί ότι όλα τα έλλογα όντα διαθέτουν τη γνωσιακή ικανότητα που απαιτεί τον συνδυασμό δύο λειτουργιών: της φαντασίας (η οποία συλλέγει το πολλαπλό της αισθητηριακής εποπτείας σε παραστάσεις) και της διάνοιας (η οποία ενώνει αυτές τις παραστάσεις μέσω των εννοιών). Οι συγκεκριμένες γνωσιακές ενέργειες απαιτούν καθορισμένες σχέσεις ανάμεσα στη φαντασία και τη διάνοια. Αλλά οι ενέργειες αυτές με τη σειρά τους προϋποθέτουν μια ακαθόριστη γενική σχέση μια βαθύτερη αρμονία ανάμεσα σ αυτές τις δύο γνωσιακές λειτουργίες της φαντασίας και της διάνοιας. Όταν όμως αυτές οι δύο λειτουργίες αδρανούν και δεν κατευθύνονται αυστηρά προς την απόκτηση γνώσεων, μπορούν κατά κάποιον τρόπο να παίζουν το παιγνίδι της γνώσης, απολαμβάνοντας την αρμονία που υπάρχει ανάμεσά τους, χωρίς να καθηλώνονται ή να δεσμεύονται από επιμέρους αισθητηριακές εποπτείες ή επιμέρους έννοιες. Και τότε προκύπτει μια κατάσταση του νου στην οποία εμφανίζεται το συναίσθημα του ελεύθερου παιγνιδιού μεταξύ των παραστατικών λειτουργιών, στο βαθμό που αυτές παραπέμπουν μια δεδομένη παράσταση στη γνωσιακή ενέργεια γενικά. Ο νους αισθάνεται λοιπόν έντονη ηδονή ή ικανοποίηση από την αρμονία που εγκαθίσταται μεταξύ των δύο γνωσιακών λειτουργιών. Αυτή ακριβώς η ηδονή αποτελεί το βίωμα του ωραίου. Κρίνουμε ωραίο ένα αντικείμενο αν η μορφή του ή η αρχή της τάξης που το διέπει προκαλεί ένα ζωηρότερο παιγνίδι των δύο νοητικών δυνάμεων και μια εντονότερη συναίσθηση της αρμονίας τους. Και καθώς όλα τα έλλογα όντα έχουν την ικανότητα να περιέρχονται σε αυτή την κατάσταση, το ωραίο μπορεί να γίνει προσιτό σε όλους. 3. Σύμφωνα την σχέση. Η μορφή είναι είτε δομή ορατών αντικειμένων (Gestalt) είτε παιγνίδι (Spiel), δηλαδή δομή χρονικών διαδικασιών όπως η μουσική. Το βίωμα της μορφικής σκοπιμότητας σε μια παράσταση προκαλεί το ελεύθερο αρμονικό παιγνίδι των δύο 13

14 γνωσιακών λειτουργιών. Αν, σύμφωνα με τον Καντ, η αισθητική ηδονή ήταν μόνο εμπειρική, με άλλα λόγια αν η αισθητική ηδονή ταυτιζόταν απλώς με τη διέγερση μιας εσωτερικής ή εξωτερικής αίσθησης, όπως πίστευαν οι εμπειριοκράτες, η έρευνα για ένα καθολικό κριτήριο του ωραίου ίσως να ήταν πραγματοποιήσιμη. Ή αν η αισθητική ηδονή εξαρτόταν από κάποιου είδους έννοια, όπως πίστευαν οι ορθολογιστές, τότε ο Λόγος θα μπορούσε να καθορίσει a priori ένα τέτοιο κριτήριο και να το εφαρμόζει για να καθορίζει τα ωραία αντικείμενα και να αποδεικνύει την ομορφιά τους. Ωστόσο, η αισθητική ηδονή δεν ανήκει ούτε στην αίσθηση ούτε στη διάνοια είναι κάτι άλλο. 4. Σύμφωνα τον τρόπο. Η τέταρτη παράμετρος της καλαισθητικής κρίσης είναι ο τρόπος της. Και αυτός ο τρόπος είναι η αναγκαιότητα: σύμφωνα με τον Καντ, το ωραίο έχει αναγκαίο δεσμό με την ικανοποίηση. Όμως, και πάλι αναδεικνύεται μια διαφορά: η «αναγκαιότητα» αυτή δεν είναι αποδεικτική, αλλά υποδειγματική ή παραδειγματική. Μια επιμέρους ή ενική κρίση διεκδικεί γενική αποδοχή και αυτός που την εκφέρει υποστηρίζει ότι όλοι πρέπει να εγκρίνουν το υπό συζήτηση αντικείμενο και να το χαρακτηρίσουν ωραίο. Το είδος αναγκαιότητας ή υποχρεωτικότητας που κρύβεται στην καλαισθητική κρίση προϋποθέτει επομένως έναν κοινό νου, μια κοινή αίσθηση (sense communis), τη νοητική κατάσταση «που απορρέει από το ελεύθερο παιγνίδι των γνωσιακών λειτουργιών μας». Έχουμε λόγους να υποθέτουμε έναν τέτοιο νου; Ναι, γιατί είναι μια αναγκαία συνθήκη για το «μεταδόσιμο» της ίδιας της γνώσης. Η Αναλυτική του Υψηλού Στην Αναλυτική του Υψηλού (Β Βιβλίο της Αναλυτικής) περιέχεται η υπερβατολογική διαπραγμάτευση της κατηγορίας του υψηλού. Το ωραίο και το υψηλό συμμερίζονται δύο πράγματα: είναι και τα δύο κατηγορήματα αισθητικών κρίσεων που είναι ενικές ως προς τη λογική μορφή («Αυτό το Χ είναι ωραίο ή υψηλό»), αλλά διεκδικούν καθολική ισχύ και προκαλούν μια ηδονή που δεν εξαρτάται από τις αισθήσεις ή από μια καθορισμένη έννοια της διάνοιας. 14

15 Όμως, το ωραίο και το υψηλό αντιτίθενται μεταξύ τους από δυο απόψεις: το πρώτο συνδέεται με τη μορφή και, επομένως, με το πεπερασμένο ενός αντικειμένου, ενώ το δεύτερο συνεπάγεται το βίωμα του μη πεπερασμένου. Το πρώτο εξαρτάται από την τελικότητα ενός αντικειμένου που το κάνει να φαίνεται «σαν να ήταν προκαταβολικά προσαρμοσμένο στην κρίση μας, ενώ το δεύτερο οφείλεται σε αντικείμενα που φαίνονται να «βιάζουν τη φαντασία μας». η τελικότητα που παρατηρούμε και την οποία ονομάζουμε «ομορφιά» εμπλουτίζει την ίδια την έννοια που έχουμε για τη φύση, υποβάλλοντας μας την ιδέα ότι αυτή δεν είναι ένας απλός μηχανισμός, αλλά «κάτι ανάλογο με την τέχνη». Όμως, αυτό που προκαλεί το αίσθημα του υψηλού είναι η αγριότητα, το χάος, η αταξία, η ερήμωση, γι αυτό και «η έννοια του υψηλού είναι πολύ λιγότερο σημαντική ή πλούσια σε συνέπειες απ ό,τι η έννοια του ωραίου». Σύμφωνα με τους ισχυρισμούς του Καντ, το υψηλό μπορεί να μας συγκινεί, όμως δεν μιας οδηγεί σε κατάσταση «ήρεμης θέασης» όπως το ωραίο. Συνδέεται με το «απόλυτα μεγάλο», που είναι τέτοιο ώστε, σε σύγκριση μαζί του, καθετί άλλο να είναι μικρό. Συνδέεται δηλαδή με κάτι που υπερβαίνει τα όρια όλων των δυνατών εμπειριών και εμφανίζεται σαν να ήταν άπειρο. «Η φύση», λέει ο Καντ, «είναι υπέροχη σε εκείνα τα φαινόμενά της, των οποίων η εποπτεία περιέχει την ιδέα της απειρότητάς τους». Το συναίσθημα του υπέροχου εμπεριέχει μια οδύνη, τη συναίσθηση της διαφοράς ανάμεσα στη φαντασία και τον Λόγο, αλλά μετασχηματίζεται σε ηδονή, επειδή αντανακλά τη μεγαλοσύνη του Λόγου. Στις τελευταίες παραγράφους του πρώτου τμήματος της Αναλυτικής («Παρατήρηση»), ο Καντ στρέφεται σε διάφορα ζητήματα: την τέχνη και τη φύση, την ταξινόμηση των τεχνών, την ιδιοφυία και το χιούμορ. Μερικά χωρία σχετικά με την ιδιοφυία έμελλε να ασκήσουν σημαντική επίδραση στη διαμόρφωση της ρομαντικής αισθητικής. Για παράδειγμα, ο Καντ ισχυρίζεται ότι μέσα από τον ιδιοφυή «η φύση υπαγορεύει κανόνες στην Τέχνη», δηλ. ο ιδιοφυής έχει το ταλέντο να παράγει αυτό για το οποίο δεν μπορεί να διατυπωθεί κανένας κανόνας, καθώς ο τρόπος με τον οποίο εργάζεται δεν επιδέχεται επιστημονική περιγραφή. Ή ακόμη, η ιδιοφυία είναι επίσης η ικανότητα έκθεσης «αισθητικών ιδεών», δηλ. παραστάσεων της φαντασίας, που δίνουν αφορμή για πολλή σκέψη, χωρίς όμως να τους 15

16 προσιδιάζουν κάποιες συγκεκριμένες σκέψεις ή έννοιες, και που δεν μπορούν επομένως να εκφραστούν πλήρως και να γίνουν καταληπτές μέσω της γλώσσας, καθώς είναι υπερβολικά πλούσιες για τη διάνοια. Με τον ίδιο τρόπο που ο Λόγος, ξεπερνώντας κάθε δυνατή εμπειρία, αναπτύσσει τις υπερβατολογικές ιδέες του στις οποίες δεν προσιδιάζει καμία εποπτεία, έτσι και η Φαντασία, απαλλαγμένη από τους νόμους του συνειρμού των ιδεών, επεξεργάζεται την εμπειρία μεταπλάθοντάς την σε κάτι καινούργιο, «δημιουργώντας μια άλλη φύση θα έλεγε κανείς από τα υλικά που της προμηθεύει η πραγματική φύση». Η φαντασία «αμιλλάται το παιγνίδι του Λόγου», για παράδειγμα ο ποιητής προσπαθεί να κάνει πραγματικές ή ενεργές, μέσω της αίσθησης, αφηρημένες έννοιες του Λόγου, όπως τις έννοιες του παραδείσου, της κόλασης, της αιωνιότητας. Οι παραστάσεις τότε «γεννούν περισσότερες σκέψεις απ όσες μπορούν να εκφραστούν με μια έννοια προσδιορισμένη από λέξεις». Συμπερασματικά: η καντιανή φιλοσοφία της τέχνης τείνει να θεμελιώσει την [υποκειμενική] αυτονομία του αισθητικού (εξ ου και τα μεταγενέστερα κινήματα της τέχνης για την τέχνη, του «φορμαλισμού» κλπ. θα αντλήσουν τα επιχειρήματά τους από τον Καντ), την ανεξαρτησία του από την επιθυμία, από το ηθικό καθήκον, από τη γνώση, όπως ακριβώς ο Καντ είχε αγωνιστεί, στις προηγούμενες κριτικές του, για να αποδείξει ότι η διάνοια, στην a priori δραστηριότητά της, είναι ανεξάρτητη από τις αισθήσεις, και ότι ο ηθικός νόμος είναι ανεξάρτητος από την ωφελιμότητα. Αλλά κάτι τέτοιο δεν αποδίδει πλήρως την ουσία της τελικής του σκέψης, καθώς αφότου εκθέσει τις αντιρρήσεις, ο Καντ αποβλέπει σ ένα ανώτερο επίπεδο, στο οποίο οι δεσμοί τους μπορούν να αποκατασταθούν. Έτσι, σε τελευταία ανάλυση, το ωραίο και το καλό έχουν συγγένειες. «Ισχυρίζομαι», λέει ο Καντ, «ότι το να έχει κανείς ένα άμεσο ενδιαφέρον για την ομορφιά της φύσης (όχι το να έχει απλώς καλαισθησία για να την κρίνει) είναι πάντοτε γνώρισμα της καλής ψυχής». Και προσθέτει, με αρκετά παράδοξο τρόπο, ότι αυτό δεν ισχύει για το ενδιαφέρον που δείχνει κανείς για την ομορφιά της τέχνης, γιατί το ενδιαφέρον αυτό μπορεί να είναι νοθευμένο από ματαιοδοξία. 16

17 Αλλά για να χαρούμε την ομορφιά της φύσης, πρέπει να βρούμε στη φύση μια τελικότητα και αρμονία που τις αναγνωρίζουμε ως έκφραση ενός κοσμικού Λόγου, συγγενικού με αυτόν που έχουμε μέσα μας και ο οποίος εκφράζεται με τον ηθικό νόμο (Β Κριτική). Γι αυτό τον λόγο η ομορφιά μπορεί να εκληφθεί ως σύμβολο της ηθικής τάξης. Με άλλα λόγια η καλαισθησία, ακριβώς επειδή ακολουθεί την ίδια της την [υποκειμενική] κλίση, συμπράττει στην ευρύτερη οικονομία του Λόγου. Η «συμφιλίωση» αυτή είναι, ωστόσο, μια συμφιλίωση μέσα στο ίδιο το υποκείμενο, και όχι μια συμφιλίωση στην ίδια την πραγματικότητα, όπως θα συμβεί με την εγελιανή διαλεκτική, μεταξύ υποκειμένου και αντικειμένου 4. 4 Αυτόθι, σ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική. Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο. Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη

Αισθητική. Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο. Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη Αισθητική Ενότητα 8: Καντ ΙΙ: Προσδιορισμός των καλαισθητικών κρίσεων κατά το ποσόν, την αναφορά και τον τρόπο Όνομα Καθηγητή : Αικατερίνη Καλέρη Τμήμα: Φιλοσοφίας 1. Σκοποί ενότητας Σε συνέχεια του προηγούμενου

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού Μάθημα 1 ο Immanuel Kant Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού Η απάντηση του Kant στο ερώτημα: «τι είναι διαφωτισμός;» «ιαφωτισμός είναι η έξοδος του ανθρώπου από την ανωριμότητά του για την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( ) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο ορθολογισμός έχει βασικό κριτήριο γνώσης την ανθρώπινη νόηση και όχι την εμπειρία.η νόηση με τις έμφυτες και τους λογικούς νόμους αποτελεί αξιόπιστη πηγή γνώσης. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΚΑΝΤ

Ο ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΚΑΝΤ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής Τομέας Φιλοσοφίας ΗΛΙΑΣ ΤΣΑΒΕΣ Ο ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΚΑΝΤ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : Ν.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Ιστορία και Φιλοσοφία της Επιστήμης και της Τεχνολογίας» Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 1 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 1 η Το ερώτημα της γνώσης 1. Τι γνωριζουμε, δηλαδη ποια ειναι τα αντικειμενα της γνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ 33 ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ JOHN LOCKE (1632-1704) Το ιστορικό πλαίσιο. Την εποχή του Locke είχε αναβιώσει ο αρχαίος ελληνικός σκεπτικισμός. Ο σκεπτικισμός για τον Locke οδηγούσε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ;

1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ; 8. Ο Ι ΜΑΝΟΥΕΛ Κ ΑΝΤ Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ; 2. Πώς ονοµάζει τη

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης μιας απάντησης στο ερώτημα, «τι είναι γνώση;» Οι Δυτικοί φιλόσοφοι

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΤΟΝ ΚΑΝΤ ΕΠΟΠΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κος ΔΕΛΗΒΟΓΙΑΤΖΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling )

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling ) FRIEDRICH W. SCELLING ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ 1 Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling 1775-1854) (ΜΕΡΙΚΑ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ*) Από το φιλοσοφικό έργο του Σέλλινγκ "Η ΟΥΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ"

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Η ΥΠΕΡΒΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΗ ΤΟΥ ΚΑΝΤ»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2 Η ιστορία της φιλοσοφίας από την Αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα μπορεί να θεωρηθεί ως μια διαδικασία αναζήτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. ).Αθήνα :Καστανιώτης 2001. 1 Μπενιέ Ζαν-Μισέλ:Ιστορία της νεωτερικής και σύγχρονης φιλοσοφίας :Φυσιογνωμία και έργα (μτφ Κ.

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. ).Αθήνα :Καστανιώτης 2001. 1 Μπενιέ Ζαν-Μισέλ:Ιστορία της νεωτερικής και σύγχρονης φιλοσοφίας :Φυσιογνωμία και έργα (μτφ Κ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Στην Κριτική της κριτικής δύναμης επιχειρείται από το συγγραφέα μία εποικοδομητική συνεργασία του Λόγου και της Διανοίας, με τη λογική ότι η Κριτική δύναμη αποτελεί το μεσαίο σκέλος ανάμεσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες Άλκης Γούναρης Διδάκτωρ Φιλοσοφίας Πανεπιστημίου Αθηνών e-mail: alkismail@yahoo.com website: www.alkisgounaris.com http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/ 1 http://eclass.uoa.gr/courses/ppp566/

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ Ενότητα 1η: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Όνομα Καθηγητή: ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΚΑΛΕΡΗ Τμήμα: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ 1. Σκοποί Ενότητας Παρουσιάζεται η φιλοσοφία του 20 ου αιώνα (και γενικά η σύγχρονη φιλοσοφία ως

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

Jannis Pissis: Kants transzendentale Dialektik. Zu ihrer systematischen Bedeutung. Berlin: De Gruyter 2012, 243 σ., 79.

Jannis Pissis: Kants transzendentale Dialektik. Zu ihrer systematischen Bedeutung. Berlin: De Gruyter 2012, 243 σ., 79. 1/6 2013-04 Πίσσης: Καντιανή διαλεκτική Jannis Pissis: Kants transzendentale Dialektik. Zu ihrer systematischen Bedeutung. Berlin: De Gruyter 2012, 243 σ., 79. Κρίνει ο Στέλιος Γκαδρής ( ρ Φιλοσοφίας)

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου)

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Αρχικά οφείλουμε να πούμε πως το θέμα αυτό που θα αναλύσουμε δύναται να επεκταθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Καντιανή Θεώρηση. Κώστας Παγωνδιώτης

Η Καντιανή Θεώρηση. Κώστας Παγωνδιώτης Η Καντιανή Θεώρηση Κώστας Παγωνδιώτης Πρόλογος ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 1. Τα κύρια φιλοσοφικά ρεύματα πριν τον Kant.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 1: Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας Θεματική Ενότητα 1: Στόχοι: Η απόκτηση ενημερότητας, εκ μέρους των φοιτητών, για

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα # 2: Επιστημολογία και Φιλοσοφικά Ρεύματα Μιλτιάδης Χαλικιάς Τμήμα Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ Ενότητα 5η: Η φιλοσοφία της ζωής του Βίλχελμ Ντίλταϋ (β) Όνομα Καθηγητή: ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΚΑΛΕΡΗ Τμήμα: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ 1. Σκοποί Ενότητας Να τοποθετήσει συστηματικά την φιλοσοφία του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών

Διαβάστε περισσότερα

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ EΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Διδάσκων: Επίκ. Καθ. Aθανάσιος Σακελλαριάδης Σημειώσεις 4 ης θεματικής ενότητας (Μάθημα 9 Μάθημα 10) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ Ο κλάδος της φιλοσοφίας που περιλαμβάνει τη φιλοσοφία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 4 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 4 η Η ανωτερότητα των νοητών έναντι των αισθητών στον Φαίδωνα του Πλάτωνα Α. Πρώτη σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στη φιλοσοφία Εισαγωγή στη φιλοσοφία Ενότητα 8 η : Ρένια Γασπαράτου Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης & της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Περιεχόμενα ενότητας Με τι ασχολείται

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1 J. Locke, Δοκίμιο για την ανθρώπινη νόηση, [An Essay Concerning Human Understanding], μτφρ. Γρ. Λιονή, επιμ. Κ. Μετρινού, Αθήνα: Αναγνωστίδης, χ.χ. 2 1. [Η εμπειρική καταγωγή της γνώσης.] «Ας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟΠΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Ν. ΑΥΓΕΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ

< > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Κ. Γ. ΝΙΚΟΛΟΥΔΑΚΗΣ 1 < > Ο ΚΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ, ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ Η ΕΞΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΕΝΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΝΕΥΜΑ Επαναλαμβάνουμε την έκπληξή μας για τα τεράστια συμπλέγματα γαλαξιών, τις πιο μακρινές

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου. Εκδόσεις: ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ:

Δελτίο Τύπου. Εκδόσεις: ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ: ΦAΞ: 210.3210.433 Immanuel Kant ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΔΥΝΑΜΗΣ Φιλοσοφία Εισαγωγή, Μετάφραση, Σχόλια: Κώστας Ανδρουλιδάκης ISBN: 978-960-6880-38-4 Τιμή: 28,00 ευρώ Σελίδες: 480 Διαστάσεις: 16x24 Γλώσσα:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Οι φιλοσοφικές καταβολές της ψυχολογίας Διδάσκουσα: Επίκ. Καθ. Γεωργία Α. Παπαντωνίου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Θεωρίες διδασκαλίας μάθησης στη διδακτική των Φ.Ε. Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ)

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Το Ωραίο και το Υψηλό στην αισθητική φιλοσοφία του I. Kant και του F. Schiller

Το Ωραίο και το Υψηλό στην αισθητική φιλοσοφία του I. Kant και του F. Schiller ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Διπλωματική εργασία Το Ωραίο και το Υψηλό στην αισθητική φιλοσοφία του I. Kant και του F. Schiller

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Εισαγωγικό σημείωμα... 7 ΛΟΓΙΚΗ... 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 25 I Η έννοια της Λογικής... 25 II Κύριες διαιρέσεις της Λογικής -Έκθεση - Χρησιμότητα αυτής της επιστήμης - Σύνοψη

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

EDMUND HUSSERL ( Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ, )

EDMUND HUSSERL ( Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ, ) EDMUND HUSSERL 1 EDMUND HUSSERL ( Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ, 1859-1938) Ο Καρτέσιος (Ντεκάρτ) αναζήτησε να θεμελιώσει τη γνώση και να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της Επιστήμης στις πρώτες αναμφισβήτητες παρατηρήσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Πορεία Διδακτικών Ενοτήτων Μαθήματοσ (Syllabus)

Πορεία Διδακτικών Ενοτήτων Μαθήματοσ (Syllabus) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΕΘΝΙΚΟΝ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΡΙΑΚΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙΔΑΓΨΓΙΚΗΣ, ΧΥΦΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΣΑΠΣΤΥΙΑΚΩΝ ΠΟΤΔΩΝ «ΦΙΛΟΟΦΙΑ» Γραμματεία ΠΜΣ: Φιλοσουική Σχολή,

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Τι εννοούμε με τον όρο «βιωματική μάθηση»; Πρόκειται για έναν εναλλακτικό τρόπο μάθησης,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28

DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28 47 DAVID HUME (1711-1776) «Δεν αντίκειται στο λόγο να προτιμήσω την καταστροφή του κόσμου από το να γδάρω το δάχτυλό μου» 28 Γενικά. Κύριος σκοπός του Hume είναι να περιορίσει τη μεταφυσική και να εγκαταστήσει

Διαβάστε περισσότερα

Η μεθοδολογία της επιστήμης

Η μεθοδολογία της επιστήμης Η μεθοδολογία της επιστήμης Στο βιβλίο «the evolution οf scientific thought», που τμήμα του μεταφράζω στο «στοιχεία φιλοσοφίας από την επιστημονική μέθοδο» ο Abraham D Abro μας παρουσιάζει τη μεθοδολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας Παραδείγματα διδακτικής αξιοποίησης video στο μάθημα των Αρχών Φιλοσοφίας (Β Λυκείου Γενική Παιδεία) 3 ο ΓΕ.Λ. ΠΕΙΡΑΙΑ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 Μαλεγιαννάκη

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση

Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα # 1.2: Η προοπτική των βασικών αρχών της φύσης των Φυσικών Επιστημών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν» 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ (ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ) Σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Αριστοτέλη, υπάρχουν τρία είδη κοινωνικών οντοτήτων ή διαφορετικά, ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία (Project)

Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητικές Εργασίες (Project) Τι είναι ερευνητική εργασία Σκοπός της ερευνητικής εργασίας Εκπαιδευτική Αξία Προϋποθέσεις επιτυχίας του project Ρόλος του μαθητή Ρόλος του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Στάθης Ψύλλος 24/2/2011 1. Η φιλοσοφία συγκροτείται ως δραστηριότητα μέσω μιας σειράς θεμελιωδών ερωτημάτων που προκύπτουν κατά την διάρκεια της προσπάθειας μας να αποκτήσουμε μια

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 5: Εποικοδομητισμός Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη

Κβαντικό κενό ή πεδίο μηδενικού σημείου και συνειδητότητα Δευτέρα, 13 Οκτώβριος :20. Του Σταμάτη Τσαχάλη Του Σταμάτη Τσαχάλη Η διάκριση ανάμεσα στην ύλη και στον κενό χώρο εγκαταλείφθηκε από τη στιγμή που ανακαλύφθηκε ότι τα στοιχειώδη σωματίδια μπορούν να γεννηθούν αυθόρμητα από το κενό και στη συνέχεια

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 3: Εναλλακτικές όψεις της επιστήμης που προβάλλονται στην εκπαίδευση Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1 Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών Εβδομάδα 1 elasideri@gmail.com Ορισμός Τρόπος οργάνωσης της γνώσης Τι είναι η επιστήμη Κριτήρια Συστηματικότητα Τεκμηρίωση Αμφισβήτηση Ηθική Πώς γνωρίζουμε τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

Αριστοτέλη Ηθικά Νικομάχεια μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ «ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ» ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1-10 Μετάφραση ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Αφού λοιπόν η αρετή είναι δύο ειδών, απ τη μια διανοητική και απ την άλλη ηθική, η διανοητική στηρίζει και την προέλευση και την αύξησή

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1)

Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Ο Άνσελμος για την ύπαρξη του Θεού (Monologion κεφ. 1) Στα κεφ. 1 ο Άνσελμος δίνει μερικά επιχειρήματα για την ύπαρξη του Θεού. Τα επιχειρήματα αυτά μπορούν να λειτουργήσουν μόνον υπό την προϋπόθεση ενός

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογοι Σελίδα.1

Διάλογοι Σελίδα.1 Διάλογοι 2012-2013 Σελίδα.1 Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο Η ουσία της έννοιας Νοημοσύνη Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα πράγματα τα ρυθμίζουν οι Αρχές και όχι οι επιθυμίες και οι στόχοι μας. Τα γεγονότα με σταθερότητα

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

ἐπιθυμητικόνἐ θ ό Πλάτωνος Πολιτεία ή Περί δικαίου (380 π.χ.) δικαιοσύνη = οἰκειοπραγία: κάθε μέρος ενός συνόλου ή

ἐπιθυμητικόνἐ θ ό Πλάτωνος Πολιτεία ή Περί δικαίου (380 π.χ.) δικαιοσύνη = οἰκειοπραγία: κάθε μέρος ενός συνόλου ή Τριπουλά Ιωάννα 1 Εισαγωγικές παρατηρήσεις Πλάτωνος Πολιτεία ή Περί δικαίου (380 π.χ.) δικαιοσύνη = οἰκειοπραγία: κάθε μέρος ενός συνόλου ή μέλος μιας ομάδας πράττει το έργο που του αντιστοιχεί αναλόγως

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΦΟΡΜΗΣH ΚΑΙ Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΤΟΥ ΩΡΑΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΥΨΗΛΟΥ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΙMMANUEL ΚΑΝΤ

Η ΑΦΟΡΜΗΣH ΚΑΙ Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΤΟΥ ΩΡΑΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΥΨΗΛΟΥ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΙMMANUEL ΚΑΝΤ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΛΑΔΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Η ΑΦΟΡΜΗΣH ΚΑΙ Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα