Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική
|
|
- Νέμεσις Βλαστός
- 9 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Γ. Παρμενίδης, 27/2/2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: Β. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας Η εξάρτηση της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας από τις ερευνητικές προθέσεις Εισαγωγή: Μια τομή στον αξιολογικό χώρο ως υπόβαθρο για την κατανόηση των φάσεων εξέλιξης στον τελεολογικό χώρο : " ως την Op Art. Μετά την Pop Art ". Από την ασυνέχεια του αξιολογικού χώρου με τη μνήμη της ερμηνείας, στη συνέχεια του τελεολογικού χώρου με την αμνησία της πρόθεσης και τη μεταλλαγή του φυσικού αντικειμένου. Η μεταλλαγή της σημασίας του αξιολογικού χώρου: από την ουτοπία της αμόλυντης κοινωνίας/ φύσης και την ουτοπία της βιομηχανικής κατασκευής του μέλλοντος [ο οραματισμός του μέλλοντος με αναφορά σε 'απόλυτες' αξίες], στην ουτοπία της διαχείρισης του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος [ο οραματισμός του παρόντος με αναφορά σε 'σχετικές' αξίες] τα εννοιολογικά εργαλεία περιγραφής του αξιολογικού αντικειμένου και η άρθρωσή τους με τα εννοιολογικά εργαλεία περιγραφής του τελεολογικού αντικειμένου - ως την Op Art από την 3η φάση, η περίοδος του κλυδωνισμού: διαδικαστική λογική η ασαφής λογική και η μη προβλεψιμότητα διαχείριση κωδίκων (:κωδικοποιημένων γλωσσών, στις οποίες περιλαμβάνεται πλέον και αυτή που συστήθηκε στην προηγούμενη φάση κανονικότητας) / αναζήτηση των ορίων της σχέσης γνώστηγνωστού η κατάλυση του ορισμού, η αμφισβήτηση των σχημάτων της εμπειρίας, Φάση 0: 'Ο βαθμός μηδέν' της Ουτοπίας του Μοντερνισμού: Β Παγκόσμιος Πόλεμος α. η διαχείριση του παρελθόντος Στον χώρο της μεσοπολεμικής περιόδου: Ο δημοκρατικός χώρος - Χώρος σταθερός, ισότροπος, κανονικός και κανονιστικός ως προς τον ορισμό και τη συμπεριφορά των στοιχείων του. Η ανασυγκρότηση μετά τον πόλεμο Η εκλεκτική συνέχιση της Art Deco, με έμφαση σε εκλεκτικά στοιχεία,
2 η δειγματοληπτική αναφορά αντί της τυπολογικής από το μέρος στο μέρος, η αναγνώριση του αλλότριου ως ειδοποιού διαφοράς του επαισθητού, η προβληματοθεσία κατά τη διάκριση του ανοίκειου αντικειμένου ( κατάλυση κανόνων / άρνηση της συμβατικότητας των κωδίκων) Η συνέχιση των αρχών του Μοντέρνου Κινήματος, με έμφαση στη δομική αντίληψη, Ο αφαιρετικός συγκερασμός των δύο τάσεων προς ενιαίο χαρακτήρα που υπερβαίνει τα ρεύματα του μεσοπολέμου, με έμφαση στην οικονομικότητα, στην αντιπολεμική διάθεση, στην εθνική προβολή των νικητριών δυνάμεων. β. ο συμβολισμός υπέρβασης της κρίσης Η διατύπωση μιας νέας ιδεολογίας για τη συγκρότηση της μαζικής κοινωνίας, για τη διαπραγμάτευση ατόμου/κοινωνίας Η εφήμερη ζωή και οι εφήμεροι ήρωες: Ο «ήρωας της ημέρας» ως διέξοδος από το "τραγικό" δίπολο στην μαζική κοινωνία: την εγγενή αντιπαράθεση μεταξύ της μάζας και της προσωπικότητας, μεταξύ του χαρακτήρα της μαζικής προσωπικότητας και της μυθοποίησης της ατομικής προσωπικότητας. Η δομή της μονοπυρηνικής οικογένειας ο ρόλος της γυναίκας και η μαζική επικοινωνία, ενημέρωση, διασκέδαση: Η διατύπωση νέων προγραμμάτων σχεδιασμού ως της νέες λειτουργίες (π.χ. νέα αγορά «ο οικιακός εξοπλισμός», η αναβάθμιση της κατοικίας ως τρόπος αναβάθμισης της ζωής της γυναίκας μητέρας) Οι έφηβοι ως νέο καταναλωτικό στρώμα: Η ανάγκη για δημιουργία νέων συμβολικών μορφών ένδυσης, εξοπλισμού και καταστολής της αντίδρασης της ατομικότητας στο μαζικό τρόπο συμπεριφοράς. 1η φάση, η περίοδος της επανάστασης: κατηγορηματική λογική η ασαφής λογική και οι πιθανότητες κατηγόρημα η κατασκευή της 'αλήθειας', η χιασματική αποδοχή της ετερότητας και η ενσωμάτωσή της επιβεβαιώνεται μέσα από τη διάκριση πολλαπλών συστημάτων νοηματοδότησης, που δείχνει την ανάγκη για τη διατύπωση ενός κανόνα διαχείρισης τους, η οντολογία του συνεχούς επαναορισμού, επιστημολογική υποκειμενικότητα (η Φάση 1: α. εισαγωγή νέων κατηγορημάτων Η εισαγωγή καινοφανών κατηγορημάτων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων της διαδικασίας (διαπραγμάτευση): Εναλλαγή από τη διαφορική στη χιασματική διαβάθμιση των εννοιολογικών κατηγοριών ορισμού του κατηγορήματος [εναλλαγή από τη μεταβλητότητα στην αμοιβαιότητα μεταξύ υποκειμένου και αντικειμένου κατά την οργάνωση/ αντίληψη του χώρου] Η αναπαράσταση της σχέσης "άτομο και κοινωνία" το άτομο: στοιχειακή απλότητα, τυπική
3 αμοιβαιότητα υποκειμένου /αντικειμένου). η 'εικόνα' / η αμοιβαία διαμόρφωση [το 'απόσπασμα' /η σημασιοδότηση του πραγματικού], η συναρμογή οντοτήτων / αποσπασμάτων (συνειρμικός σχεδιασμός / εικόνα) η αποκάλυψη του υποκειμένου δημιουργού [ο δημιουργός ως ήρωας], ο παρελθών χρόνος: ο ορισμός της 'υποκειμενικότητας', η ανασυγκρότηση των μεγάλων αφηγήσεων, η ενσυναίσθηση, ο εκ του νόμου ορισμός / η ετεροαναφορικότητα (στο περιβάλλον). εισαγωγή του καινοφανούς / αλληλεπίδραση γνώστη-γνωστού η κατασκευή του ορισμού, η αναγωγή της εμπειρίας, ο τύπος ως παράδειγμα επίλυσης προβλήματος σε δεδομένη συγκυρία από το μέρος στο όλο, η οικειοποίηση του αλλότριου ως 'σύντηξη των οριζόντων' η προβληματοθεσία κατά την εισαγωγή του καινοφανούς προτύπου (συγκρότηση κανόνων / σύνταξη κωδίκων). γεωμετρική μορφή, η κοινωνία: υπόβαθρο φυσικό [η φυσικοποίηση της κοινωνίας], υπόβαθρο ζωντανό [τοπολογικές σχέσεις γειτνίασης, δυναμικός χώρος] η τεχνητή αναπαράσταση του φυσικού πεδίου β. τομή στον ορισμό του κατηγορήματος: Η άρνηση της κανονικότητας του υποβάθρου Από την αναπαράσταση της σχέσης 'άτομο και κοινωνία', στην αναπαράσταση της πολυπλοκότητας της κοινωνίας και της σχεσιακής διαμόρφωσης των προσώπων το πεδίο ως υπόβαθρο δυνητικών κινήσεων "τυχαιότητα" και κανόνες δράσης "τυχαιότητα" και ιδιότητες των σωμάτων η "φυσικοποίηση" του σώματος με σχήματα μιας "φυσικής" ροϊκής γεωμετρίας που καθορίζει τα όρια των στοιχείων και τις μεταξύ τους μεταβάσεις και αρθρώσεις Το σώμα ορίζει τους κανόνες γειτνίασης, μετάβασης, άρθρωσης και όχι το υπόβαθρο. 2η φάση, η περίοδος της κανονικότητας: συναρτησιακή λογική η τυπική λογική συνάρτηση η αποδοχή της 'αλήθειας', η απαξίωση της ετερότητας και η εγκαθίδρυση του δυϊσμού 'ορθό / λάθος' επιβεβαιώνεται μέσα από τη συγκρότηση της γενεαλογικής συνέχειας, που δείχνει τον κανόνα ως συνθήκη απόλυτη, και επιτρέπει την πρόβλεψη-κατασκευή του μέλλοντος, η οντολογία του ενυπάρχοντος ορισμού, επιστημολογική αντικειμενικότητα (ο δυϊσμός υποκειμένου / αντικειμένου). ο 'δείκτης' /η διάκριση αιτίου-αιτιατού Φάση 2: α. συγκρότηση συναρτήσεων - η κανονικότητα του στιλ Η συγκρότηση συναρτησιακών κανόνων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων του κατηγορήματος (αναπαράσταση): Εναλλαγή από τον ετεροαναφορικό στον αυτοαναφορικό ορισμό των στοιχείων και σχέσεων της συνάρτησης [εναλλαγή της συναρμογής και σύνθεσης κατά την οργάνωση/αντίληψη του χώρου] Τα αμοιβαδοειδή σχήματα, ως έκφραση της φυσικοποίησης των σωμάτων, εφαρμόζονται ανεξάρτητα τεχνικής, λειτουργίας, ή κλίμακας, με χρώματα όμοια ως προς τη θέση τους στο
4 η σύνθεση στοιχείων και σχέσεων (συντακτικός σχεδιασμός / δείκτης) η απόκρυψη του υποκειμένου δημιουργού [ο δημιουργός ως ειδήμων], ο ενεστώτας χρόνος: η δήλωση της 'αντικειμενικότητας', η μεγάλη αφήγηση, η αφαίρεση, ο εκ των πραγμάτων ορισμός / η αυτοαναφορικότητα (στο σύστημα). συγκρότηση κανόνων / διάκριση γνώστηγνωστού η διάδοση του ορισμού, η αποδοχή της εμπειρίας, ο τύπος ως πρότυπο από το όλο στο μέρος (η ταυτότητα της κοινωνικής εξάρτησης), η οικειοποίηση του αλλότριου με την προβολή σταθερών αξιών της αποδεχθείσας εμπειρίας, ο σταθερότυπος (η απομίμηση / το υβρίδιο). χρωματικό κύκλο όπως στο Μοντέρνο Κίνημα, αλλά αναμεμιγμένα με άσπρο (ομοιογενοποίηση του τόνου, ήπιες μεταβάσεις), και υλοποιούνται ως αυτοφερόμενες κατασκευές ανεξάρτητα συγκεκριμένης τεχνολογίας. β. τομή στον ορισμό της συνάρτησης: Η άρνηση του προϋπάρχοντος υποβάθρου Από τη σχεσιακή διαμόρφωση των προσώπων (αυτόνομες οντότητες που τα όρια τους διαμορφώνουν/διαμορφώνονται από τους όρους γειτνίασης εντός ενός υποβάθρου δυνητικών κινήσεων), στη σύνθεση των δύο: έξοδος από τον συμβολισμό του χωρικού πεδίου ως προϋπάρχοντος υποβάθρου που προκαθορίζει τα αντικείμενα. 3η φάση, η περίοδος του κλυδωνισμού: διαδικαστική λογική η ασαφής λογική και η μη προβλεψιμότητα διαδικασία οι πολλές 'αλήθειες', η αναγνώριση της απρόσμενης ετερότητας και ο προσδιορισμός της διαφοράς επιβεβαιώνεται μέσα από τη διάκριση συστημάτων πολλαπλών νοηματοδοτήσεων, που δείχνει την αδυναμία ισχύος του κανόνα, και επιτρέπει την ανατροπή του, η οντολογία του απρόβλεπτου ορισμού επιστημολογική υποκειμενικότητα (η μεταβλητότητα υποκειμένου / αντικειμένου) το 'σύμβολο' / η κατά σύμβαση διαμόρφωση [το αποκείμενο / η αδυναμία σημασιοδότησης του πραγματικού] η αλληγορία οντοτήτων / συμβόλων Φάση 3: α. διαχείριση διαδικασιών Η διαχείριση διαδικαστικών κωδίκων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων της συνάρτησης (έλεγχος και εξισορρόπηση): Εναλλαγή της αποδοχής και αμφισβήτησης των σχημάτων της εμπειρίας κατά τον ορισμό της διαδικασίας [εναλλαγή του σταθερότυπου και της προβληματοθεσίας του ανοίκειου κατά την οργάνωση/αντίληψη του χώρου] Ο χώρος ως ένα μη-προκαθορισμένο πεδίο συγκροτείται και ορίζεται κατά περίπτωση από τη συγκυριακή γειτνίαση αυτόνομων στοιχείων/μορφών, όπου το κάθε στοιχείο σχετιζόμενο με το γειτονικό του προβάλλει τον αρνητικό-θετικό, τον στατικό-δυναμικό χαρακτήρα του. High Tech: διαχείριση διαδικασιών μετάβασης σε συναρτησιακές δομές. Η προβολή της τεχνικής οργάνωσης: νέες συλλήψεις της
5 (αποδομητικός σχεδιασμός/σύμβολο) η αποκάλυψη της υποκειμενικότητας [ο δημιουργός μπορεί να είναι οποιοσδήποτε], ο παρελθών χρόνος: η δήλωση της 'υποκειμενικότητας', η σχετικότητα των μεγάλων αφηγήσεων, η συναίσθηση του διάκενου, ο εκ του περίγυρου ορισμός / η διαναφορικότητα (στο περιβάλλον και το σύστημα) διαχείριση κωδίκων (:κωδικοποιημένων γλωσσών, στις οποίες περιλαμβάνεται πλέον και αυτή που συστήθηκε στην προηγούμενη φάση κανονικότητας) / αναζήτηση των ορίων της σχέσης γνώστηγνωστού η κατάλυση του ορισμού, η αμφισβήτηση των σχημάτων της εμπειρίας, η δειγματοληπτική αναφορά αντί της τυπολογικής από το μέρος στο μέρος, η αναγνώριση του αλλότριου ως ειδοποιού διαφοράς του επαισθητού, η προβληματοθεσία κατά τη διάκριση του ανοίκειου αντικειμένου (κατάλυση κανόνων / άρνηση της συμβατικότητας των κωδίκων). τεχνικής δομής και νέες βιομηχανικές επεξεργασίες των υλικών ή απρόσμενες χρήσεις γνωστών υλικών (πλαστικά, φουσκωτά, χαρτί). Op Art: διαχείριση διαδικασιών μετάβασης σε κατηγορηματικές δομές. Η προβολή της ορθολογικής οργάνωσης: γεωμετρική μορφολογική οργάνωση. - H συμμετοχή του χρήστη στην αντίληψη, ερμηνεία και διαμόρφωση/οικειοποίηση του χώρου. Από την αυτονομία και εναλλαξιμότητα των στοιχείων της βιομηχανικής δομής, στην εναλλακτική παρέμβαση του χρήστη. β. τομή στον ορισμό της διαδικασίας: Η άρνηση της διάκρισης υποκειμένου / αντικειμένου Στη σύνθεση των δύο, το ένα είναι το υποκείμενο Μετά την Pop Art Φάση 0: 'Ο βαθμός μηδέν' της Ουτοπίας του Μοντερνισμού Η ευφορία και ο αντικομφορμισμός στη συμπεριφορά των εφήβων ( 'δεν είναι μόνο καταναλωτές') Η οικονομική κρίση και η σχιζοφρένια της τεχνολογικής συνάρτησης Η χρήση της τεχνολογίας στη μελλοντολογική ουτοπία του '2001' και οι ενοχές για τη χρήση της στην καταστροφή Η επανάσταση της μάζας και ο θάνατος του επαναστάτη Η εξέγερση (αλλαγή συμπεριφοράς και κοινωνικής ιδεολογίας) και η αναζήτηση της αγνότητας της παιδικής ηλικίας α. η διαχείριση του παρελθόντος Στον χώρο της μεταπολεμικής περιόδου: Ο χώρος ως ένα μη-προκαθορισμένο πεδίο συγκροτείται και ορίζεται κατά περίπτωση από τη συγκυριακή γειτνίαση αυτόνομων στοιχείων/μορφών, όπου το κάθε στοιχείο σχετιζόμενο με το γειτονικό του προβάλλει τον χαρακτήρα του. Η αντιπαράθεση του συγκεκριμένου της
6 προσωπικής ζωής [Το εφήμερο το στιγμιαίο] στην αφαίρεση της τεχνολογίας (HighTech) / γεωμετρίας (Op Art). Το συγκεκριμένο της προσωπικής ζωής, στο πλαίσιο των σχετικών αξιών, αναιρεί την κανονική, υφιστάμενη συναρτησιακή λογική: Επαναφορά των χειροτεχνικών αξιών η προσωπική επαφή (Arts & Crafts revival) Το άμορφο τεχνικά αντικείμενο: σχόλιο στο συμβατικά γνωστό - η πολύσημη μορφή Ο βαθμός 'μηδέν' της συνάρτησης / ο βαθμός μηδέν της αιτιότητας: Η τερατογένεση, το αποκείμενο ως αναπαράσταση της μοναδικότητας και πολλαπλής ταυτότητας της κάθε οντότητας β. ο συμβολισμός υπέρβασης της κρίσης Fluxus: Η διατύπωση μιας νέας ιδεολογίας για τη συγκρότηση της μαζικής κοινωνίας, για τη διαπραγμάτευση ατόμου/κοινωνίας Ο 'βαθμός μηδέν' του κατηγορήματος: τα πατατοειδή σχήματα και η άνευ σημασίας εργασία: η ιδιαιτερότητα και μοναδικότητα της εμπειρίας πριν από την αφαίρεση. 1η φάση, η περίοδος της επανάστασης: κατηγορηματική λογική η ασαφής λογική και οι πιθανότητες κατηγόρημα η κατασκευή της 'αλήθειας', η χιασματική αποδοχή της ετερότητας και η ενσωμάτωσή της επιβεβαιώνεται μέσα από τη διάκριση πολλαπλών συστημάτων νοηματοδότησης, που δείχνει την ανάγκη για τη διατύπωση ενός κανόνα διαχείρισης τους, η οντολογία του συνεχούς επαναορισμού, επιστημολογική υποκειμενικότητα (η αμοιβαιότητα υποκειμένου /αντικειμένου). η 'εικόνα' / η αμοιβαία διαμόρφωση [το 'απόσπασμα' /η σημασιοδότηση του πραγματικού], η συναρμογή οντοτήτων / αποσπασμάτων (συνειρμικός σχεδιασμός / εικόνα) Φάση 1: α. εισαγωγή νέων κατηγορημάτων Η εισαγωγή καινοφανών κατηγορημάτων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων της διαδικασίας (διαπραγμάτευση): Εναλλαγή από τη διαφορική στη χιασματική διαβάθμιση των εννοιολογικών κατηγοριών ορισμού του κατηγορήματος [εναλλαγή της μεταβλητότητας και αμοιβαιότητας μεταξύ υποκειμένου και αντικειμένου κατά την οργάνωση/ αντίληψη του χώρου] Η Πραγματικότητα δεν είναι μια. Από την αναπαράσταση της μοναδικότητας της κάθε οντότητας ως προς τα φυσικά χαρακτηριστικά της, στην αναπαράσταση της μοναδικότητας ως προς τα εννοιολογικά χαρακτηριστικά της. Η αναπαράσταση της κοινωνίας ως συναρμογή (assemblage) οντοτήτων. Σημείο σημαίνον/σημαινόμενο: Οι πολλαπλές ταυτότητες ανάλογα με την
7 η αποκάλυψη του υποκειμένου δημιουργού [ο δημιουργός ως ήρωας], ο παρελθών χρόνος: ο ορισμός της 'υποκειμενικότητας', η ανασυγκρότηση των μεγάλων αφηγήσεων, η ενσυναίσθηση, ο εκ του νόμου ορισμός / η ετεροαναφορικότητα (στο περιβάλλον). εισαγωγή του καινοφανούς / αλληλεπίδραση γνώστη-γνωστού η κατασκευή του ορισμού, η αναγωγή της εμπειρίας, ο τύπος ως παράδειγμα επίλυσης προβλήματος σε δεδομένη συγκυρία από το μέρος στο όλο, η οικειοποίηση του αλλότριου ως 'σύντηξη των οριζόντων' η προβληματοθεσία κατά την εισαγωγή του καινοφανούς προτύπου (συγκρότηση κανόνων / σύνταξη κωδίκων).. ερμηνεία των σημαινομένων. Η άρνηση της μονοδιάστατης σημασιοδότησης. Ο Εννοιολογικός χώρος: Ο χώρος ως συναρμογή σημαινόντων και ως αναπαράσταση σημαινομένων. Το απόσπασμα: Το ον/αντικείμενο αναφέρεται στο άμεσο 'pop' ανθρωπογενές περιβάλλον, και επαναπροσδιορίζεται εννοιολογικά. Επαναπροσδιορισμός των συμβατικών σχημάτων εμπειρίας: η αναφορά στην άμεση εμπειρία. β. τομή στον ορισμό του κατηγορήματος: Το απόσπασμα δεν είναι αντικείμενο, αλλά έννοια που αναφέρεται στο άμεσο 'pop' ανθρωπογενές περιβάλλον [αναπαρίσταται με αντικείμενα της pop κουλτούρας], και επαναπροσδιορίζεται. Η ιδέα ενάντια στην επεξεργασία. Στον εννοιολογικό χώρο τα σημεία του αντικειμένου συναρμόζονται με αναφορά σε μια εννοιολογική εικόνα, με αναφορά στην αναπαράσταση μιας έννοιας: συμβατικά αντικείμενα ως προς τη λειτουργία αποκτούν απρόσμενη δομή, αντικείμενα διαφορετικής σημασίας λειτουργίας, αποκτούν ίδια δομή λόγω κοινής ιδέας / νοητικής εικόνας. Από τη δομή του συμβατικού αντικειμένου που συνέχει τα στοιχεία, στη δομή της νοητικής εικόνας που συνέχει τα στοιχεία: από τη μετωνυμία, συνεκδοχή (με βάση ένα κείμενο αποδεκτό συμβατικά, αποκαθίσταται μια σχέση αιτίου/αιτιατού [ομοιότητα, αναλογία, κατάφαση] μεταξύ συγκεκριμένων εννοιών - Ο περιορισμός της εμπειρίας μέσα από την κατάφαση ενός ορισμού. Η επιβεβαίωση της γνώσης), στην εννοιακή μεταφορά (με βάση την υποκειμενική ερμηνεία, αποκαθίσταται μια σχέση [διαφοροποίηση, αναγωγή, άρνηση] μεταξύ μιας αφηρημένης έννοιας [υποκειμενική εμπειρία] και μιας συγκεκριμένης έννοιας [αισθησιοκινητική εμπειρία] Η άρνηση του ορισμού των πραγμάτων. Ο επαναορισμός της εμπειρίας). Η δομή της νοητικής εικόνας ως κεντρική ιδέα
8 συγκρότησης της δομής του αντικειμένου. Πηγές άντλησης των εννοιών-εικόνων: Η γυναίκα ως ο νέος επαγγελματίας η θηλυκότητα επαναπροσδιορίζεται Ο "νέο-πρωτογονισμός", ως συνέχεια της αναβίωσης των χειροτεχνικών αξιών της προηγούμενης φάσης, νέο-arts&crafts Η "καταστροφή", ως συνέχεια της τεχνικής εικονοκλασίας της προηγούμενης φάσης. 2η φάση, η περίοδος της κανονικότητας: συναρτησιακή λογική η τυπική λογική συνάρτηση η αποδοχή της 'αλήθειας', η απαξίωση της ετερότητας και η εγκαθίδρυση του δυϊσμού 'ορθό / λάθος' επιβεβαιώνεται μέσα από τη συγκρότηση της γενεαλογικής συνέχειας, που δείχνει τον κανόνα ως συνθήκη απόλυτη, και επιτρέπει την πρόβλεψη-κατασκευή του μέλλοντος, η οντολογία του ενυπάρχοντος ορισμού, επιστημολογική αντικειμενικότητα (ο δυϊσμός υποκειμένου / αντικειμένου). ο 'δείκτης' /η διάκριση αιτίου-αιτιατού η σύνθεση στοιχείων και σχέσεων (συντακτικός σχεδιασμός / δείκτης), η απόκρυψη του υποκειμένου δημιουργού [ο δημιουργός ως ειδήμων], ο ενεστώτας χρόνος: η δήλωση της 'αντικειμενικότητας', η μεγάλη αφήγηση, η αφαίρεση, ο εκ των πραγμάτων ορισμός / η αυτοαναφορικότητα (στο σύστημα). συγκρότηση κανόνων / διάκριση γνώστηγνωστού η διάδοση του ορισμού, η αποδοχή της εμπειρίας, ο τύπος ως πρότυπο από το όλο στο μέρος (η ταυτότητα της κοινωνικής εξάρτησης), η οικειοποίηση του αλλότριου με την Φάση 2: α. συγκρότηση συναρτήσεων Η συγκρότηση συναρτησιακών κανόνων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων του κατηγορήματος (αναπαράσταση): Εναλλαγή από τον ετεροαναφορικό στον αυτοαναφορικό ορισμό των στοιχείων και σχέσεων της συνάρτησης [εναλλαγή της συναρμογής και σύνθεσης κατά την οργάνωση/αντίληψη του χώρου] Από την αναπαράσταση της μοναδικότητας του υποκειμένου με την κοινωνία των εννοιών, στην αναπαράσταση της συμμετοχής του υποκειμένου στην ερμηνευτική / εννοιολογική διαμόρφωση του αντικειμένου με την εννοιολογική σχετικότητα των γλωσσών : Η αστάθεια της σχέσης σημαίνοντος / σημαινομένου. Η "αποδόμηση", ως συνέχεια της σύλληψης του αυθύπαρκτου αντικειμένου -σημαίνοντος (του αποσπάσματος) της προηγούμενης φάσης. Η αποδόμηση ως σχόλιο στο συμβατικό, ως οπτική απάτη, (illusionism), ως παράλογο, ή μη-σοβαρό. β. τομή στον ορισμό της συνάρτησης Η αποδόμηση ως διαχείριση αυτόνομων στοιχείων μορφών (διαφορετικής τάξης οργανώσεων) - Η συγκυριακή άρθρωση των αυτόνομων στοιχείων ως κύρια προβαλλόμενη μορφή. Η σχεσιακή διαμόρφωση των προσώπων: αυτόνομες οντότητες που η άρθρωσή τους είναι σημαίνουσα. Η άρνηση της βαθιάς δομής: έξοδος από τον
9 προβολή σταθερών αξιών της αποδεχθείσας εμπειρίας, ο σταθερότυπος (η απομίμηση / το υβρίδιο). συμβολισμό μιας εννοιολογικής σύμβασης ως προϋπάρχοντος υποβάθρου που προκαθορίζει τα αντικείμενα. 3η φάση, η περίοδος του κλυδωνισμού: διαδικαστική λογική η ασαφής λογική και η μη προβλεψιμότητα διαδικασία οι πολλές 'αλήθειες', η αναγνώριση της απρόσμενης ετερότητας και ο προσδιορισμός της διαφοράς επιβεβαιώνεται μέσα από τη διάκριση συστημάτων πολλαπλών νοηματοδοτήσεων, που δείχνει την αδυναμία ισχύος του κανόνα, και επιτρέπει την ανατροπή του, η οντολογία του απρόβλεπτου ορισμού επιστημολογική υποκειμενικότητα (η μεταβλητότητα υποκειμένου / αντικειμένου) το 'σύμβολο' / η κατά σύμβαση διαμόρφωση [το αποκείμενο / η αδυναμία σημασιοδότησης του πραγματικού] η αλληγορία οντοτήτων / συμβόλων (αποδομητικός σχεδιασμός/σύμβολο) η αποκάλυψη της υποκειμενικότητας [ο δημιουργός μπορεί να είναι οποιοσδήποτε], ο παρελθών χρόνος: η δήλωση της 'υποκειμενικότητας', η σχετικότητα των μεγάλων αφηγήσεων, η συναίσθηση του διάκενου, ο εκ του περίγυρου ορισμός / η διαναφορικότητα (στο περιβάλλον και το σύστημα). Φάση 3: α. διαχείριση διαδικασιών Η διαχείριση διαδικαστικών κωδίκων ως αποκύημα της αλλαγής των όρων της συνάρτησης (έλεγχος και εξισορρόπηση): Εναλλαγή της αποδοχής και αμφισβήτησης των σχημάτων της εμπειρίας κατά τον ορισμό της διαδικασίας [εναλλαγή του σταθερότυπου και της προβληματοθεσίας του ανοίκειου κατά την οργάνωση/αντίληψη του χώρου] Από την αποδόμηση στην εννοιολογική διαχείριση του διαδικαστικού χώρου Η αποδόμηση καθίσταται εργαλείο για την υπέρβαση του "κανονικού": δομοποιητικές ιδέες προερχόμενες από εννοιολογικά συστήματα που, χωρίς να αναφέρονται στη μέχρι τώρα ιστορία και θεωρία του σχεδιασμού, νοηματοδοτούν "αυθαίρετα" το αντικείμενο. Η εννοιολογική διαχείριση του χώρου καθίσταται εργαλείο αναπαράστασης της σχετικότητας της ερμηνείας του κόσμου: Η συνεχής αναδόμηση της πραγματικότητας. Ο διαδικαστικός χώρος: Χώρος εύπλαστος, ευμετάβλητος, ανισότροπος, οριζόμενος από τη συγκυριακή άρθρωση διαφορετικών συμβάντων, οριζόμενος ως μια εν δυνάμει αναμονή του απρόσμενου συμβάντος (Το απρόσμενο συμβάν ως απρόσμενη διαχείριση συμβόλων από συμβατικούς κώδικες - Ο εκλεκτισμός της pop κουλτούρας). διαχείριση κωδίκων (:κωδικοποιημένων γλωσσών, στις οποίες περιλαμβάνεται πλέον και αυτή που συστήθηκε στην προηγούμενη φάση κανονικότητας) / αναζήτηση των ορίων της σχέσης γνώστηγνωστού η κατάλυση του ορισμού, η αμφισβήτηση των σχημάτων της
10 εμπειρίας, η δειγματοληπτική αναφορά αντί της τυπολογικής από το μέρος στο μέρος, η αναγνώριση του αλλότριου ως ειδοποιού διαφοράς του επαισθητού, η προβληματοθεσία κατά τη διάκριση του ανοίκειου αντικειμένου (κατάλυση κανόνων / άρνηση της συμβατικότητας των κωδίκων). Βιβλιογραφία: 20 th century Photography, Museum Ludwig Cologne (Taschen, 2001) All-American Ads, 40s, 60s, Taschen, 2003) Amic (Interieurs: Le Mobilier Francais: , 1983) Anargyros (Interieurs: Le Mobilier Francais: 1980, 1983) Architectural Review ( ) Castle, Edman (The Wendell Castle Book of Wood Lamination, 1980) Design Dasein (Hamburg: Museum fur Kunst, 1987) Fiell (1000 Chairs, Taschen, 1997) Fiell (Decorative Art, 30s, 40s, 50, 60s, 70s, Taschen, 2000) Finch (Image as Language - Aspects of British Art , 1969) Finch (Pop Art: Object and Image, 1968) Formless Furniture (Hatje Cantz, MAK Vienna, 2008) Gilles de Bure (Interieurs: Le Mobilier Francais: , 1983) Greenberg (Op to Pop, 1999) Hughes (The Shock of the New, 1982) Joel (Furniture Design Set Free, 1969) Johnson (Modern Art and the Object, 1976) Krenov (A Cabinet Maker's Notebook, 1976) McDermott (20 th century Design, 1998) Leung ("Contemporary Returns to Conceptual Art: Renee Green, Silvia Kolbowski, and Stephen Prina." Art Journal : 54) Lucie-Smith (Movements in Art since 1945, 1969) Meadmore (The Modern Chair, 1974) Memphis (Milano, 1986, 1987) Noblet (Design, 1988) Modern Contemporary Art At MoMA Since 1980 (MoMA 2001) Petransky (Moderna Slovenska Grafika, 1985) Προκοπίου (Ιστορία της Τέχνης , 1968) Pina (Graphic Herman Miller, 2001) Ramakers (Droog design in context, Less + More, 2002) Selle (Die Geschichte des design in Deutschland von 1870 bis heute, 1978) So Wont Man heute (Milano: 1962), Styles 85, SAD (Paris, 1985) The Museum of Modern Art (MoMA, 1985) Twelve New Memphis Milano (Mostre, 1986) Vanlaethem (Gaetano Pesce, 1989)
Οι φάσεις εξέλιξης της σχεδιαστικής μνήμης/εμπειρίας ως κυκλική εναλλαγή του κυρίαρχου όρου στον λογισμό του αντικειμένου
Η αλλαγή του παραδείγµατος κατηγορηµατική Το αξιολογικό αντικείµενο Η ς ασαφής τυπική συναρτησιακή ασαφής διαδικαστική ασαφούς και τυπικής ς πλαίσιο του αντικειµένου ως προς συναρτήσεις 1 πλαίσιο του αντικειµένου
Η εξάρτηση της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας από τις ερευνητικές προθέσεις
Γ.Παρμενίδης, 6/3 /2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: B. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας
[Collins - Levey: πρωτο-µοντερνισµός, πρωτο-ιµπρεσιονισµός ]
Γ. Παρµενίδης, 4/1/2008 Περί του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας Ο προσδιορισµός του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας σε σχέση µε τις κοινωνικές αξίες και την εξέλιξή τους, όπου η έρευνα δεν νοείται
Αναφορά-επεξήγηση του διαφορετικού χαρακτήρα των µαθηµάτων των δύο εξαµήνων σε σχέση µε το γ και β - α επίπεδο σηµασίας
Γ. Παρµενίδης, 14/12/2007 Περί του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας Ο προσδιορισµός του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας σε σχέση µε τις κοινωνικές αξίες και την εξέλιξή τους. Α ενότητα: Το θέµα
Η εξάρτηση της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας από τις ερευνητικές προθέσεις
Γ.Παρμενίδης, 13/3/2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: B. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας
Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας IΙ: Περί της Κατασκευής των Εννοιολογικών Εργαλείων και του Σώματος της Έρευνας δια του Σχεδιασμού.
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Μ.Σ. "Αρχιτεκτονική - Σχεδιασμός του Χώρου" Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας IΙ: Περί της Κατασκευής των Εννοιολογικών Εργαλείων και του
Β1. Εισαγωγή: Από τον αξιολογικό χώρο στον τελεολογικό και φυσικό χώρο : το σύμπλεγμα των περιγραφών.
Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας Ι: Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Μ.Σ. "Αρχιτεκτονική Σχεδιασμός του Χώρου" Περί του Εννοιολογικού Υποβάθρου της Έρευνας, της Κατασκευής
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. του αντικειμένου προσεγγίσεων...
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Εισαγωγή..................................................... 17 1.1 Νόηση και γνώση και η σχέση
εννοιολογικές παρανοήσεις και δυσκολίες στην έννοια της συνάρτησης
εννοιολογικές παρανοήσεις και δυσκολίες στην έννοια της συνάρτησης ί ί η έννοια της συνάρτησης: παρανοήσεις και δυσκολίες η έννοια της συνάρτησης είναι µια πολύ δύσκολη έννοια πλήθος ερευνών 1973 Freudenthal
Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013
Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΜΠΑΝ Συνήθης θεώρηση: 1. Το δίκαιο ρυθμίζει τον ιστορικά εξελισσόμενο κόσμο της πληροφορίας (π.χ. αρχεία,
ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1
ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τα εργαλεία του ιστορικού. Από τις αιτίες στα αποτελέσματα ή από τα αποτελέσματα στις αιτίες; Γνωσιοθεωρητικές
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Στόχος του μαθήματος είναι η διερεύνηση της μορφής του εγχειρήματος του 'Μουσείου', ως προνομιακού πεδίου για την
Εννοιολογικά εργαλεία για την περιγραφή του αξιολογικού αντικειμένου ως προς τη διαδικαστική λογική
Γ ενότητα: Το θέμα του σταθερού τύπου και ο ορισμός της διαδικασίας. Το πρόβλημα της αναγωγής/αποδοχής της σχεδιαστικής εμπειρίας: Η κοινωνική συμπεριφορά ως προς την παραγωγή του σχεδιασμένου αντικειμένου.
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 4 Κοινωνική μέτρηση 4-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μετρώντας οτιδήποτε υπάρχει Εννοιολόγηση Ορισμοί σε περιγραφικές και ερμηνευτικές μελέτες Επιλογές λειτουργικοποίησης
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Η κοινωνική έρευνα επιχειρεί να ανταποκριθεί και να ανιχνεύσει
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ Άρθρο του Kenneth WAIN, στο D.N. Aspin Philosophical Perspectives of Lifelong Learning, Springer 2007, σελ. 39-56 KENNETH WAIN, (ΓΕΝ. 1943) Είναι
þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University
Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Architecture, Land and Environmental Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Informative material 2005 þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿ¼µä±»»±ãì¼µ½  µ¹ºì½±â º±¹
Εισαγωγή Συζητώντας για το χώρο μετά τον Ι. Λιάπη
Εισαγωγή Συζητώντας για το χώρο μετά τον Ι. Λιάπη Η παρούσα έκδοση εκφράζει την επιθυμία του Τομέα ΙΙΙ της Σχολής Αρχιτεκτόνων του ΕΜΠ να αποτίσει φόρο τιμής στη μνήμη του καθηγητή Ιωάννη Λιάπη. Πρόκειται
ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org
Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν
Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική
Περιεχόµενα Μαθήµατος Οδηγού Σπουδών (Course Catalog data) Στόχοι του µαθήµατος είναι: Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική µνήµη Αντίληψη του χώρου και χάρτες Νοητικές κατηγορίες Αναπαραστάσεις
Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓ ΟΟ Κοινωνικός Μετασχηµατισµός 1. Ο κοινωνικός µετασχηµατισµός 1.1. Γενικά Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων. Κοινωνικός σχηµατισµός:......
8.2 Εννοιολογική χαρτογράφηση
8.2 Εννοιολογική χαρτογράφηση Η εννοιολογική χαρτογράφηση (concept mapping) αποτελεί ένα μέσο για την αναπαράσταση των γνώσεων, των ιδεών, των εννοιών προς οικοδόμηση (Jonassen et al. 1998), των νοητικών
Κεφάλαιο 2ο. Κατανοώντας την αντικειμενοστρέφεια
Περιεχόμενα Πρόλογος... 11 Κεφάλαιο 1ο. Εισαγωγή στη γλώσσα UML 1.1 Προσθέτοντας μια νέα μέθοδο...13 1.2 Πως αναπτύχθηκε η UML...14 1.3 Κατανοώντας την UML...15 1.4 Αναγνωρίζοντας τα επί μέρους τμήματα
καλών σχεσιακών σχημάτων
Εισαγωγή Θα εξετάσουμε πότε ένα σχεσιακό σχήμα για μια βάση δεδομένων είναι «καλό» Λογικός Σχεδιασμός Σχεσιακών Σχημάτων Γενικές Οδηγίες Η Μέθοδος της Αποσύνθεσης (γενική μεθοδολογία) Επιθυμητές Ιδιότητες
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Τομέας Έρευνας ΚΕΘΕΑ Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα, έννοιες ή συμπεριφορές επιχειρεί να απαντήσει το γιατί
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους
Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση
Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση Αντιπαράθεση φύσης ανατροφής η ανάπτυξη είναι προκαθορισμένη κατά την γέννηση από την
Περιεχόμενα. Πρόλογος... 13
Περιεχόμενα Πρόλογος... 13 Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία... 17 1. Γνωστική Ψυχολογία... 17 2. Ιστορική αναδρομή... 19 2.1. Οι πρόδρομοι... 19 2.2. Επιδράσεις από άλλες επιστήμες... 20 2.2.1.
Ιστορίας της παιδείας από τα κάτω Α03 06
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Ιστορίας της παιδείας από τα κάτω Α03 06 Ενότητα #2: Βασικές αρχές μικροϊστορίας κατά G. Iggers Διδάσκων: Χουρδάκης Αντώνιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασικές Αρχές Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΓΝΩΣΗ Η βάση της γνώσης είναι η συναίνεση Γνώση μέσω άμεσης παρατήρησης ή εμπειρίας Πολλές φορές η εμπειρία προδίδεται
Τίτλος μαθήματος ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΙΠ1011
Τίτλος μαθήματος ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΙΠ1011 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS: 3,5 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ: 6 ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,
Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές
Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης Βασικές παραδοχές : Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές Αυτοί που δεν καταλαβαίνουν είναι ανίκανοι,
Διερευνητική ιστορική µάθηση: Η χρήση και αξιοποίηση των ιστορικών πηγών
Διερευνητική ιστορική µάθηση: Η χρήση και αξιοποίηση των ιστορικών πηγών Αρμόδιος Τσιβάς Δρ. Επιστημών Αγωγής Σχολικός Σύμβουλος περιεχόμενα Ιστορική εκπαίδευση Διδακτική της ιστορίας Διερευνητική μάθηση
Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr
Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Θεμελίωση μιας λύσης ενός προβλήματος από μια πολύπλευρη (multi-faceted) και διαθεματική (multi-disciplinary)
µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων
µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων όχηµα-σήµα Σε «λειτουργικό» επίπεδο ανάλυσης, τα σήµατα του χάρτη λειτουργούν ως µεσολαβητής
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Αναβίωση του κλασικού ιδεώδους: Αισθητικό και ιδεολογικό κίνημα Επιστροφή στα διαχρονικά κλασικά πρότυπα Παραδειγματική
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ
Αλέξης Καρπούζος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Η περιπέτεια της ανθρώπινης χειραφέτησης Εγχειρίδιο έρευνας και διδασκαλίας Εργαστήριο Σκέψης - Αθήνα 2011 Τίτλος: Εισαγωγή στην κατανοητική φιλοσοφία
ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου
ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΑΠΣ Γεωγραφίας
ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ
ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΔΟΜΕΣ Δομή Ομάδας Σύνολο Α και μια πράξη η πράξη είναι κλειστή ισχύει η προσεταιριστική ιδότητα υπάρχει ουδέτερο στοιχείο υπάρχει αντίστροφο στοιχείο ισχύει η αντιμεταθετική
Κοινωνιολογία του Πολιτισμού
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 8: Η Σχολή της Φρανκφούρτης και η Κριτική Θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Σύγχρονες Θεωρίες και Κριτική της Αρχιτεκτονικής ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΝΙΚΟΣ ΠΑΤΣΑΒΟΣ MATHEMATICAL SURFACES
Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο
Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης
Ανάπτυξη & Σχεδίαση Λογισμικού (ΗΥ420)
Ανάπτυξη & Σχεδίαση Λογισμικού (ΗΥ420) Διάλεξη 8: Σχεδίαση Συστήματος Σχεδίαση Συστήματος 2 Διεργασία μετατροπής του προβλήματος σε λύση. Από το Τί στο Πώς. Σχέδιο: Λεπτομερής περιγραφή της λύσης. Λύση:
Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών).
Μάθημα 5ο Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών). Ο δεύτερος ηλικιακός κύκλος περιλαμβάνει την ηλικιακή περίοδο
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7- Πρόσθετο Υλικό: Πολυπλοκότητα Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Εισαγωγή 1 H γοητεία της δουλειάς του ιστορικού είναι ότι έχει να αντιμετωπίσει
ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ
ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ Χαρτογραφία Ι 1 ΟΡΙΣΜΟΙ Φαινόμενο: Ο,τιδήποτε υποπίπτει στην ανθρώπινη αντίληψη Γεωγραφικό (Γεωχωρικό ή χωρικό) φαινόμενο: Ο,τιδήποτε υποπίπτει στην ανθρώπινη αντίληψη
Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη
Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία Τασούλα Βερβενιώτη Γενικές παρατηρήσεις Είµαστε ερευνητές: δεν είµαστε ούτε
Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση
Χωρικές σχέσεις και Γεωμετρικές Έννοιες στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 3: Τοπολογικές και προβολικές σχέσεις στο χώρο Δημήτρης Χασάπης Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Βασικές σχέσεις
Α Φάση Δι.Με.Π.Α. 2ο μάθημα: Μέθοδοι Παρατήρησης της διδασκαλίας
Α Φάση Δι.Με.Π.Α 2ο μάθημα: Μέθοδοι Παρατήρησης της διδασκαλίας Παρατήρηση Πλέγμα παραγόντων οργάνωσης και διεξαγωγής της διδασκαλίας Διαδικασία παρατήρησης έρευνα Περιβάλλον εργαστηρίου Mονοδρομικοί καθρέφτες,
Περιβαλλοντική Ψυχολογία. Ορισμοί εννοιών Ιστορική αναδρομή Αντικείμενο Μέθοδοι
Περιβαλλοντική Ψυχολογία Ορισμοί εννοιών Ιστορική αναδρομή Αντικείμενο Μέθοδοι Περιβάλλον Ένα σύνολο από φυσικούς, βιολογικούς ή κοινωνικούς παράγοντες ικανούς να έχουν άμεσο, έμμεσο, βραχυχρόνιο ή μακροχρόνιο
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σημειώσεις Μαθήματος Ανθρωπογεωγραφίας-Ανάλυση Περιφερειακού Χώρου Ηλίας Μπεριάτος ΒΟΛΟΣ 2000 «Ανάλυση του Περιφερειακού Χώρου»
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη
Βιογραφικά είδη. Σοβαρό, επίσηµο, τυπικό
Βιογραφικά είδη (Βιογραφία, µυθιστορηµατική βιογραφία, αυτοβιογραφία, µυθιστορηµατική αυτοβιογραφία, βιογραφικό σηµείωµα, αυτοβιογραφικό σηµείωµα, αποµνηµονεύµατα, ηµερολόγιο, συστατική επιστολή) Περιεχόµενο
Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.
Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας
Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης Ομάδα Εργασίας Έλενα Ελληνιάδου Ζωή Κλεφτάκη Νικόλαος Μπαλκίζας Ειρήνη
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία Ο πολιτισμός ως αιτιολογικός παράγοντας ψυχοπαθολογίας Ερευνητικά δεδομένα DSM-IV-TR Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία Πολιτισμική διακύμανση ψυχικών διαταραχών
ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 3 Μέρος 2
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 3 Μέρος 2 Περιεχόμενο γνώσης και σπείρα γνώσης H καινοτομία αναδύεται όταν η άρρητη και η ρητή γνώση αλληλεπιδρούν. Η δημιουργία οργανωσιακής γνώσης
Μάθηµα 5 ο. Κριτικός Εγγραµµατισµός
Μάθηµα 5 ο Κριτικός Εγγραµµατισµός Παραδοχή: Όση σχέση έχει ο γραπτός λόγος µε σύµβολα και κώδικες, άλλη τόση έχει µε αξίες, ιδεολογίες, υποκειµενικότητες, ερµηνείες, κρίσεις, ενδιαφέροντα, συµφέροντα
ΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ. 10/7/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1
ΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ 10/7/2006 Λύσανδρος Τσούλος Χαρτογραφία Ι 1 Τοποθέτηση του προβλήµατος Ο σχεδιασµός είναι δηµιουργία -- οσχεδιασµός του χάρτη είναι µια δηµιουργική και όχι τυποποιηµένη διαδικασία
Εισαγωγή στη Σχεδίαση Λογισμικού
Εισαγωγή στη Σχεδίαση Λογισμικού περιεχόμενα παρουσίασης Τι είναι η σχεδίαση λογισμικού Έννοιες σχεδίασης Δραστηριότητες σχεδίασης Σχεδίαση και υποδείγματα ανάπτυξης λογισμικού σχεδίαση Η σχεδίαση του
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ
Θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη μελέτη της περιοδικότητας: Μια συστημική προσέγγιση. Δέσποινα Πόταρη, Τμήμα Μαθηματικών, ΕΚΠΑ
Θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη μελέτη της περιοδικότητας: Μια συστημική προσέγγιση Δέσποινα Πόταρη, Τμήμα Μαθηματικών, ΕΚΠΑ Δομή της παρουσίασης Δυσκολίες μαθητών γύρω από την έννοια της
Εφηβεία είναι η περίοδος της μετάβασης από την παιδική στην ώριμη ηλικία κι έχει για κέντρο της την ήβη.
Ονοματεπώνυμο: Ημερομηνία: ΟΡΙΣΜΟΣ Έκφραση Έκθεση Α Λυκείου Θέμα: «Εφηβεία» Εφηβεία είναι η περίοδος της μετάβασης από την παιδική στην ώριμη ηλικία κι έχει για κέντρο της την ήβη. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
Το αισθητό είναι δύο πράγματα σε ένα. Είναι και καθαρή υλικότητα και σημείο.
Το αισθητό είναι δύο πράγματα σε ένα. Είναι και καθαρή υλικότητα και σημείο. ideasthesia Κλωθώ - Λάχεσις - Άτροπος Φτέρη = Αιώνια Νεότητα, Υγεία, Εξορκισμός, Θεραπεία non verbis, sed rebus The Crisis,
Βάσεις Δεδομένων : Λογικός Σχεδιασμός 1. καλών σχεσιακών σχημάτων. Λογικός Σχεδιασμός Σχεσιακών Σχημάτων. Γενικές Κατευθύνσεις.
Εισαγωγή Θα εξετάσουμε πότε ένα σχεσιακό σχήμα για μια βάση δεδομένων είναι «καλό» Λογικός Σχεδιασμός Σχεσιακών Σχημάτων Γενικές Οδηγίες Η Μέθοδος της Αποσύνθεσης (γενική μεθοδολογία) Επιθυμητές Ιδιότητες
Σχεδιασμός Οικολογικού Διαμεσολαβητή για την εποπτεία και διαχείριση δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας
Σχεδιασμός Οικολογικού Διαμεσολαβητή για την εποπτεία και διαχείριση δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας Σωτηρία Δριβάλου Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Μονάδα Εργονομίας Συστήματα διανομής ηλεκτρικής ενέργειας
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές
Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ III ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι
Γεωµετρικές έννοιες και µετρήσεις µεγεθών. (ή, διαφορετικά, αντίληψη του χώρου)
Γεωµετρικές έννοιες και µετρήσεις µεγεθών (ή, διαφορετικά, αντίληψη του χώρου) αντιλήψεις παιδιών (κι όχι µόνο) τι είναι γεωµετρία; Όταν αντιμετωπίζω προβλήματα γεωμετρίας νιώθω σαν να κάνω ένα είδος μεταγνωστικής
Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εννοιολογική χαρτογράφηση Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Αρχές Μάρκετινγκ Αγροτικών Προϊόντων και Τροφίμων
Αρχές Μάρκετινγκ Αγροτικών Προϊόντων και Τροφίμων Ενότητα 6: Η Συμπεριφορά των Καταναλωτών Θεοδωρίδης Προκόπης Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Αγροτικών Προϊόντων
Λογικός Σχεδιασμός Σχεσιακών Σχημάτων: Αποσύνθεση
Λογικός Σχεδιασμός Σχεσιακών Σχημάτων: Αποσύνθεση Βάσεις Δεδομένων 2010-2011 Ευαγγελία Πιτουρά 1 Εισαγωγή Θα εξετάσουμε πότε ένα σχεσιακό σχήμα για μια βάση δεδομένων είναι «καλό» Γενικές Οδηγίες Η Μέθοδος
Πρόλογος. Πρόλογος 13. Πώς χρησιμοποείται αυτό το βιβλίο 17
Πρόλογος Πρόλογος 13 Πώς χρησιμοποείται αυτό το βιβλίο 17 1 Η λογική σκέψη 19 1.1 Τυπική λογική 20 1.1.1 Διερευνητικά προβλήματα 21 1.1.2 Σύνδεσμοι και προτάσεις 21 1.1.3 Οι πίνακες αλήθειας 23 1.1.4 Λογικές
Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;
ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
«Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ»
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, 7 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΤΟΜΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό
Περιεχόμενα. Εισαγωγή... 13 MΕΡΟΣ Ι. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. 1.1. Προσεγγίσεις στην έννοια της διδασκαλίας... 22
Περιεχόμενα Εισαγωγή... 13 MΕΡΟΣ Ι. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1.1. Προσεγγίσεις στην έννοια της διδασκαλίας... 22 1.1.1. Τι είναι διδασκαλία... 25 1.1.2. Διδασκαλία και μάθηση... 28 1.1.3.
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Τι είναι Μαθηματικά; Ποια είναι η αξία τους καθημερινή ζωή ανάπτυξη λογικής σκέψης αισθητική αξία και διανοητική απόλαυση ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΤΟ ΑΠ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς
50 ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς Συναίσθημα, Γοητεία, Ενστικτο, Φαντασία, Επιθυμία... Εμπειρία... Αστικό και Ανθρώπινο σώμα... Μάζα... Υπάρχουν φορές
Το παραδοσιακό μοντέλο -ιδεολογία
Το παραδοσιακό μοντέλο -ιδεολογία Φρονηματισμός Εθνοκεντρισμός Έμφαση στα πολιτικο-στρατιωτικά γεγονότα Μεγάλες εθνικές αφηγήσεις με βάση την αρχή του αξιοσημείωτου Μονοδιάστατη ανάγνωση του παρελθόντος
Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες
Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες Ενότητα 2: Γιατί το ερώτημα "τι είναι επιστήμη" δεν έχει νόημα χωρίς κάποιο χρονικό προσδιορισμό. Βασίλης Τσελφές Εθνικὸ και Καποδιστριακὸ Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά
Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου
Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Παπαγιάννη Μαρία Εκπαιδευτικός 5 ου ΓΕΛ Κέρκυρας Εποχή της πληροφορίας: σταδιακά επιταχυνόμενη αύξηση
1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση
1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση Στη βασική παιδεία, τα μαθηματικά διδάσκονται με στατικά μέσα α) πίνακα/χαρτιού β) κιμωλίας/στυλού γ) χάρτινου βιβλίου.
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας A Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,
Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»
Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.
Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου
II29 Θεωρία της Ιστορίας
II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 4: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Η πληροφορία και η ερμηνεία της 1. Η φόρτιση του παρελθόντος. 2. Η υποκειμενικότητα του ιστορικού. 3. Η
Ανθρωπιστικές Κοινωνικές και Θετικές Φυσικές Επιστήμες: παράλληλοι κόσμοι ή ενότητα των επιστημών;
Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης Καθηγητής Διδακτικής Μεθοδολογίας και Ιστορίας της Εκπαίδευσης Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής Α.Π.Θ. Κοσμήτορας Φιλοσοφικής Σχολής Ανθρωπιστικές Κοινωνικές και Θετικές Φυσικές
Βάσεις Δεδομένων. Τ.Ε.Ι. Ιονίων Νήσων Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Λευκάδα
Βάσεις Δεδομένων Τ.Ε.Ι. Ιονίων Νήσων Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας - Λευκάδα Στέργιος Παλαμάς, Υλικό Μαθήματος «Βάσεις Δεδομένων», 2015-2016 Κεφάλαιο 2: Περιβάλλον Βάσεων Δεδομένων Μοντέλα Δεδομένων 2.1
Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία
Διδακτική Εννοιών τη Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Η Διδακτική στα πλαίσια της παραδοσιακής Παιδαγωγικής Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης
Να φύγει ο Ευκλείδης;
Να φύγει ο Ευκλείδης; Σωτήρης Ζωιτσάκος Βαρβάκειο Λύκειο Μαθηματικά στα ΠΠΛ Αθήνα 2014 Εισαγωγικά Dieudonné: «Να φύγει ο Ευκλείδης». Douglas Quadling: «Ο Ευκλείδης έχει φύγει, αλλά στο κενό που άφησε πίσω
Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση
Τρόποι αναπαράστασης των επιστημονικών ιδεών στο διαδίκτυο και η επίδρασή τους στην τυπική εκπαίδευση Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών 2 Το διαδίκτυο: αποτελεί ένα νέο διδακτικό