Αναφορά-επεξήγηση του διαφορετικού χαρακτήρα των µαθηµάτων των δύο εξαµήνων σε σχέση µε το γ και β - α επίπεδο σηµασίας
|
|
- Φίλανδρος Ἡρακλῆς Γούναρης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Γ. Παρµενίδης, 14/12/2007 Περί του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας Ο προσδιορισµός του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας σε σχέση µε τις κοινωνικές αξίες και την εξέλιξή τους. Α ενότητα: Το θέµα της γενεαλογίας και ο ορισµός του κατηγορήµατος. Το πρόβληµα του σηµασιολογικού συσχετισµού των σχεδιασµένων αντικειµένων: Τα επίπεδα σηµασίας επί των οποίων γίνεται ο συσχετισµός και τα ιστορικά πλαίσια εντός των οποίων γίνεται ο συσχετισµός. Η διπολική και η χιασµατική σκέψη. Με βάση ένα παράδειγµα γενεαλογίας που βασίζεται στον συσχετισµό µορφών ως προς τα φυσικά χαρακτηριστικά τους, (Collins - Levey: πρωτο-µοντερνισµός, πρωτο-ιµπρεσιονισµός Le Corbusier - Darwin: ο νόµος της µηχανικής και της φυσικής επιλογής D Arcy Thompson - Wolfflin - Frankl - Itten: τα εννοιολογικά δίπολα περιγραφής της µορφής ως φυσικού αντικειµένου) συζητείται η περιγραφή του σχεδιασµένου αντικειµένου ως φυσικού αντικειµένου ή ως κοινωνικού προϊόντος και οι διακρίσεις του είδους των κατηγορηµάτων. (Dilthey: η εισαγωγή της κοινωνικής πολυπλοκότητας στην ιστορία Panofsky: η περιγραφή της µορφής ως κοινωνικού προϊόντος: τα επίπεδα σηµασίας της µορφής ως φυσικού ιδεολογικού αξιολογικού αντικειµένου Αναφορά-επεξήγηση του διαφορετικού χαρακτήρα των µαθηµάτων των δύο εξαµήνων σε σχέση µε το γ και β - α επίπεδο σηµασίας Gero: τα επίπεδα σηµασίας και τα πλαίσια αφαίρεσης: κατηγόρηµα συνάρτηση διαδικασία Coad, Yourdon - Toppano: τα επίπεδα σηµασίας, τα πλαίσια αφαίρεσης και ο συσχετισµός των σχεδιασµένων αντικειµένων Foucault - La Cerra: Γενίκευση των πλαισίων αφαίρεσης Αναφορά-επεξήγηση του διαφορετικού χαρακτήρα των τριών ενοτήτων των µαθηµάτων στο εξάµηνο σε σχέση µε τα πλαίσια αφαίρεσης) Με βάση ένα παράδειγµα επανάληψης στην ιστορία φυσικών χαρακτηριστικών της µορφής (π.χ. της ατελούς µορφής ) γίνεται ο συσχετισµός του µε τις φάσεις στην εξέλιξη της σχεδιαστικής εµπειρίας και τις υφολογικές περιόδους, και (Bazin: η αισθητική κατηγορία της ατελούς µορφής Gero: η εξέλιξη της σχεδιαστικής εµπειρίας Popper: επαγωγή αναγωγή Η εναλλαγή του κυρίαρχου πλαισίου αφαίρεσης κατά την διαδικασία αναγωγής της εµπειρίας)
2 συζητείται ο προσδιορισµός των υφολογικών περιόδων και η κοινωνική ιστορία του κατηγορήµατος. (Khun: επαναστατική-κανονιστική περίοδος Ranciere, Lyotard, Klages: οι µεγάλες αφηγήσεις στις φάσεις του καπιταλισµού και του αστικού κράτους, οι µεγάλες αφαιρέσεις και η απαξίωση της ετερότητας Hume - Hegel - Engels - Merleau Ponty: οι εκφάνσεις του αντιστρεπτού και η αποδοχή της ετερότητας Derrida - Birnbaum: η Αιώνια Επιστροφή της διαφωράς Worringer: ενσυναίσθηση και αφαίρεση Schirra: η ασαφής λογική - από τη διπολική σκέψη των Wolfflin, Frankl, Itten στη χιασµατική σκέψη των Venturi, Isozaki, Ramakers Η ιστορία της Μεγάλης Συµφιλίωσης: Η ουτοπία της αµόλυντης κοινωνίας και φύσης, η ουτοπία της βιοµηχανικής κατασκευής του µέλλοντος, η ουτοπία της διαχείρισης του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος) Περιεχόµενα των µαθηµάτων: 1 ο µάθηµα Εννοιολογικά εργαλεία για την εισαγωγή στην περιγραφή του σχεδιασµένου αντικειµένου 1. Ένα παράδειγµα από απόπειρες συγκρότησης γενεαλογικών δέντρων υπερβαίνοντας τα όρια περιόδων που ορίζονται ως προς τη διάκριση των κοινωνικών αξιών, αλλά βασιζόµενες σε οµοιότητες ιδεολογικών σχεδιαστικών προθέσεων ή τρόπων διαχείρισης του φυσικού σχεδιασµού. Η περιγραφή του σχεδιασµένου αντικειµένου ως φυσικού αντικειµένου: 1.1. Όταν αλλάζει το αντικείµενο ως προς τα φυσικά χαρακτηριστικά του; Όταν αλλάζει ο χώρος ως προς τα φυσικά χαρακτηριστικά του; (Ο Εννοιολογικός χώρος - Ο χώρος ως διαδικασία µετάβασης από το φυσικό στο εννοιολογικό αντικείµενο - Ο χώρος ως διαδικασία µετάβασης από τον χώρο των κοινωνικών συµβάσεων σε ένα κοινωνικό διάκενο) Όταν δεν αλλάζει το αντικείµενο ως προς τα φυσικά χαρακτηριστικά του; 2. Η περιγραφή του σχεδιασµένου αντικειµένου ως κοινωνικού προϊόντος: από την αυθεντία και την αυθεντικότητα, στα ρεύµατα της καλλιτεχνικής πρόθεσης, στην ιδεολογία και στη σχετικότητα του αντικειµένου ως προς την κοινωνική συγκυρία Οι τρεις ταυτότητες του αντικειµένου που εκπορεύονται από τη σχετικότητα του αντικειµένου ως προς την κοινωνική συγκυρία - Το αντικείµενο ως φυσική εµπειρία: φυσική οντότητα - Το αντικείµενο ως φορέας ιδεών: τελεολογική οντότητα - Το αντικείµενο ως σύµβολο κοινωνικών αξιών: αξιολογική οντότητα
3 Οι Τρεις Ιστορίες µια τρίπτυχη θεώρηση - Η ιστορία του ύφους: Το αντικείµενο ως φυσικό αντικείµενο: η αισθητική θεώρηση (πώς µεταφράζεται το αντικείµενο µε τους όρους της ύλης) - Η ιστορία του τύπου: Το αντικείµενο ως έκφραση προθέσεων σχεδιαστικής ιδεολογίας: η ιστορική θεώρηση (πώς ενσωµατώνεται το αντικείµενο σε µια οµάδα καλλιτεχνικών/σχεδιαστικών αναφορών) - Η ιστορία του κοινωνικού συµβόλου: Το αντικείµενο ως φορέας κοινωνικών αξιών: η κοινωνική θεώρηση (πώς βρίσκει το αντικείµενο µια θέση σε σχέση µε την τρέχουσα κατάσταση της παραγωγής και των κοινωνικών σχέσεων) 2.2. Οι τρεις ταυτότητες του αντικειµένου που εκπορεύονται από τη σχετικότητα του αντικειµένου ως προς την ερµηνεία του υποκειµένου Οι τρεις κατηγορίες της γνώσης στις ανθρώπινες επιστήµες: βιολογία, οικονοµική, µελέτη της γλώσσας οι τρεις λογικές αντίληψης και κατανόησης: - η συνάρτηση και ο κανόνας, - η διαδικασία και η σύµβαση, - το κατηγόρηµα και το σύστηµα 3. Τα τρία επίπεδα σηµασίας 3.1. Πρώτο επίπεδο σηµασίας (το φυσικό επίπεδο): το αντικείµενο αντιληπτό ως φυσικό σώµα. Τα αντιληπτικά σχήµατα µε βάση την εµπειρία προηγούµενων δράσεων στον διαδικαστικό, κατηγορηµατικό, συναρτησιακό χώρο 3.2. εύτερο επίπεδο σηµασίας (το τελεολογικό επίπεδο): το αντικείµενο κατανοητό ως φορέας προθέσεων / ιδεών, ως αναπαράσταση της Ουτοπίας. Η σχεδιαστική ιδεολογία, οι κανόνες σχεδιασµού µε βάση τις προθέσεις για τη διαµόρφωση του διαδικαστικού, κατηγορηµατικού, συναρτησιακού χώρου 3.3. Τρίτο επίπεδο σηµασίας (το αξιολογικό επίπεδο): το αντικείµενο ερµηνεύεται ως φορέας κοινωνικών αξιών. Οι διαµόρφωση των αξιών εξαρτάται από κοινωνικούς ρυθµιστές, που είναι: - η Συµπεριφορά του Καταναλωτή, ο οποίος σύµφωνα µε την αγοραστική του δύναµη και τις πραγµατικές ή επίκτητες ανάγκες του στρώµατός του αποτιµά τη χρησιµότητα των διατιθέµενων προϊόντων, και η Συµπεριφορά του καθίσταται καθοριστική στη σύλληψη των διαδικαστικών σχέσεων µεταξύ αντικειµένου-υποκειµένου, - οι Συνθήκες Αγοράς, που καθορίζουν το εύρος των επενδύσεων στην παραγωγή και αποτελούν τη βάση για την εξέλιξη της τεχνολογίας και τη διαµόρφωση των συναρτησιακών σχέσεων της δοµής του αντικειµένου, - το Κράτος και οι Θεσµοί που εκφράζονται µέσα από την Ηθική και Ιδεολογία, οι οποίες ενσωµατώνονται αισθητικά στη συγκρότηση των κατηγορηµατικών σχέσεων µεταξύ αντικειµένου-υποκειµένου, ή αντικειµένου-αντικειµένου.
4 2 ο µάθηµα Εννοιολογικά εργαλεία για την περιγραφή του αξιολογικού αντικειµένου ως προς την κατηγορηµατική λογική 1. Η διάκριση φάσεων στην εξέλιξη των ρευµάτων, στην εξέλιξη του στιλ ως προς την εισαγωγή, διατύπωση, έκφραση, υλοποίηση µιας νέας ουτοπίας 1.1. Η ιστορία της Μεγάλης Συµφιλίωσης: µια ασυνεχής διατύπωση ουτοπιών / κατηγορηµάτων - Η ουτοπία της αµόλυντης κοινωνίας και φύσης - Η ουτοπία της βιοµηχανικής κατασκευής του µέλλοντος - Η ουτοπία της διαχείρισης του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος Η εννοιολογική διαχείριση (εννοιολογικός σχεδιασµός) Η φυσική διαχείριση (µινιµαλισµός) 1.2. Η ασυνεχής διατύπωση ουτοπιών / κατηγορηµάτων και η επανάληψη παρόµοιων φάσεων κατά τη συγκρότηση της εµπειρίας και της γνώσης - εισαγωγή κατηγορηµάτων: το σύµβολο ως κατηγόρηµα - συγκρότηση συναρτήσεων: το σύµβολο ως συνάρτηση - διαχείριση διαδικασιών: το σύµβολο ως διαδικασία 2. Οι φάσεις εξέλιξης του στιλ ως κυκλική εναλλαγή της κυρίαρχης λογικής (κατηγορηµατικής, συναρτησιακής, διαδικαστικής), που τον ρυθµό της εναλλαγής δίνει η ασυνεχής διατύπωση των ουτοπιών / κατηγορηµάτων - Η κύρια σηµαίνουσα µορφή συγκροτείται στον κατηγορηµατικό χώρο του ιστορισµού - Η κύρια σηµαίνουσα µορφή συγκροτείται στον συναρτησιακό χώρο του µοντερνισµού - Η κύρια σηµαίνουσα µορφή συγκροτείται στον διαδικαστικό χώρο του µεταµοντερνισµού 3. Η ασυνεχής διατύπωση των ουτοπιών: η αλλαγή του παραδείγµατος και η επίλυση του προβλήµατος της επαγωγικής λογικής 3.1. Η αλλαγή του παραδείγµατος και η εναλλαγή µεταξύ επαγωγής/αναγωγής: η παραγωγική λογική η διαψευσιµότητα. Η Αιώνια Επιστροφή, είναι η επανάληψη της διαφοράς µεταξύ της αντίληψης και της κατανόησης / ερµηνείας Η αλλαγή του παραδείγµατος, και η εναλλαγή µεταξύ επαναστατικής και κανονικής περιόδου - οι κοινωνικές επαναστάσεις: η αποδοχή ή-µη του ετέρου - οι 'µεγάλες αφηγήσεις': η απαξίωση της ετερότητας 3.3. Το χίασµα ως εννοιολογικό εργαλείο αντίληψης και κατανόησης της αποδοχής της ετερότητας. Το χίασµα, οι πολλαπλές κατασκευασµένες πραγµατικότητες και η ασαφής λογική : Η απουσία της αληθινής κάπου έξω πραγµατικότητας εκφράζεται µε την αλλαγή της σύνταξης των λογικών προτάσεων: από την κλασσική λογική στην ασαφή λογική. Τα εννοιολογικά εργαλεία ως διπολικές ή ως χιασµατικές σχέσεις: Η εναλλαγή µεταξύ των διπολικών ή χιασµατικών σχέσεων, της κλασικής λογικής και της ασαφούς λογικής ως αποτέλεσµα της
5 αποδοχής ή-µη του ετέρου 3.4. Η επαναστατική περίοδος: - επιστηµολογική υποκειµενικότητα - η αµοιβαιότητα του υποκειµένου /αντικειµένου - η οντολογία του υποβόσκοντος κατηγορήµατος η χιασµατική αποδοχή της ετερότητας επιβεβαιώνεται µέσα από τη διάκριση των πολλαπλών νοηµατοδοτήσεων (την άλλη-γορία), που δείχνει τη σύµβαση του κανόνα ως σχετική, και επιτρέπει την ανατροπή και αναδιατύπωσή του Η κανονική περίοδος: - επιστηµολογική αντικειµενικότητα - ο δυϊσµός του υποκειµένου /αντικειµένου - η οντολογία του συνεχούς κατηγορήµατος η εγκαθίδρυση του δυϊσµού 'ορθό / λάθος' επιβεβαιώνεται µέσα από τη συγκρότηση της γενεαλογικής συνέχειας, που δείχνει τη σύµβαση του κανόνα ως απόλυτη, και επιτρέπει την πρόβλεψη και κατασκευή του µέλλοντος. 4. Το παράδειγµα της ατελούς µορφής ( non finito, που η τελείωσή της προϋποθέτει τη χιασµατική συµµετοχή του θεατή), ως παράδειγµα επανάληψης παρόµοιων φυσικών χαρακτηριστικών σε αντικείµενα που σχεδιάσθηκαν κατά την επαναστατική φάση εισαγωγής ενός νέου παραδείγµατος. Β ενότητα: Το θέµα της µίµησης και ο ορισµός της συνάρτησης. Το πρόβληµα του σηµασιολογικού ορισµού των στοιχείων και των µεταξύ τους σχέσεων που συγκροτούν το σχεδιασµένο αντικείµενο: Τα εννοιολογικά συστήµατα σηµασιοδότησης της δοµής. Η αυτοαναφορικότητα και ετεροαναφορικότητα. Με βάση ένα παράδειγµα µίµησης που βασίζεται στον ορισµό και συσχετισµό των στοιχείων της µορφής ως προς αυτοαναφορικές ή ετεροαναφορικές σηµασιολογικές εξαρτήσεις (Ripa: Εικονολογία Holz: αυτοαναφορικότητα Swain: αλληγορία Maurer: η διάκριση Bauhaus / Art Deco ως παράδειγµα µιας γενικότερης διάκρισης του διαφορετικού είδους συναρτήσεων σε σχέση µε την αυτοαναφορικότητα και ετεροαναφορικότητα) συζητείται το θέµα της πολυπλοκότητας όσον αφορά τον σηµασιολογικό συσχετισµό των στοιχείων της δοµής (Morris: Συνειρµός και σύνταξη συναρµογή και σύνθεση Barthes: Σηµαίνον, σηµαινόµενο και µύθος Scalvini: Αρχιτεκτονική τεκτονική / φυσική γλώσσα και ισοµορφισµός - επιµορφισµός
6 Derrida: αποδόµηση Cilliers: πολυπλοκότητα, και η έγκληση του υποκειµένου στην ερµηνεία του αντικειµένου) Με βάση ένα παράδειγµα επανάληψης στην ιστορία της αισθητικής κατηγορίας του αποσπάσµατος γίνεται ο συσχετισµός του µε τις φάσεις των υφολογικών περιόδων, και (Fragonard - Courbet, Rodin - Duchamp - Warhol, Ranciere: Το κοινό γίνεται όµορφο ως ίχνος της αλήθειας) συζητείται το θέµα του ρεαλισµού/πραγµατισµού, ο επαναπροσδιορισµός του θέµατος, και συσχετίζονται τα είδη των συναρτήσεων (απόσπασµα συναρµογή - σύνθεση) µε τον προσδιορισµό των υφολογικών περιόδων και την κοινωνική ιστορία του κατηγορήµατος. (Lenart, M. Pasztor: η συνέργια των αξιωµάτων του µεταµοντερνισµού: Κατηγορηµατική λογική: ως προς τη φύση της πραγµατικότητας, Υπάρχουν πολλαπλές κατασκευασµένες πραγµατικότητες που µπορούν να µελετηθούν µόνο ολιστικά Συναρτησιακή λογική: ως προς τη δυνατότητα συγκρότησης αιτιοκρατικών αρθρώσεων, Όλες οι οντότητες είναι σε κατάσταση αµοιβαίας, ταυτόχρονης διαµόρφωσης ώστε να είναι αδύνατο να διακρίνεις το αίτιο από το αποτέλεσµα ιαδικαστική λογική: ως προς τη σχέση του γνώστη και του γνωστού, Ο ερευνητής και το αντικείµενο της έρευνας αλληλεπιδρούν και επηρεάζουν ο ένας το άλλο. Γνώστης και γνωστό είναι αδιαχώριστα ) Περιεχόµενα του µαθήµατος: 3 ο µάθηµα Εννοιολογικά εργαλεία για την περιγραφή του αξιολογικού αντικειµένου ως προς την συναρτησιακή λογική 1. Η δυνατότητα ή-µη των αιτιοκρατικών αρθρώσεων - Τα πολύπλοκα συστήµατα, τα χαρακτηριστικά τους και η ποσοτικοποίηση της πολυπλοκότητας. - Οι σχέσεις του σηµείου/κόµβου σε ένα δίχτυ αναπαριστούν την ταυτότητά του, ορίζουν τις διαστάσεις του Το παράδειγµα της µίµησης ως προς την εξαγωγή του τύπου των σχέσεων του µέρους µε το όλον, ανάλογα µε την αναφορά του µέρους στην ίδια του τη συναρτησιακή λειτουργία ή σε σηµασίες έξω από αυτήν η µίµηση της συναρτησιακής λειτουργίας ή η µίµηση µιας έννοιας εκτός της συναρτησιακής λειτουργίας Σηµειολογικά, οι τρεις διαστάσεις του σηµείου: συντακτική συνειρµική πραγµατική Οι τρεις τύποι των σηµείων ανάλογα µε τις κυριαρχούσες διαστάσεις
7 τους: είκτης (συντακτική, εκ των πραγµάτων συνάρτηση) Εικόνα Σύµβολο (συνειρµική, κατά την κρίση συνάρτηση) 2. Ο συνειρμικός και ο συντακτικός σχεδιασμός η συναρμογή και η σύνθεση και η εναλλαγή τους κατά τις φάσεις εξέλιξης του στιλ Η κανονική περίοδος: - η σύνθεση στοιχείων και σχέσεων - ο συντακτικός σχεδιασµός / το σηµείο ως δείκτης - η εκ των πραγµάτων συνάρτηση η απόκρυψη του υποκειµένου δηµιουργού, ο ενεστώτας χρόνος: η δήλωση της 'αντικειµενικότητας', η αναφορά στη µεγάλη αφήγηση, η αφαίρεση, η αυτοαναφορικότητα Η επαναστατική περίοδος: - η συναρµογή οντοτήτων - ο συνειρµικός σχεδιασµός / το σηµείο ως εικόνα (κατά την εισαγωγή του νέου, η εκ νέου νοηµατοδότηση του κοινού), ή ως σύµβολο (κατά τον κλυδωνισµό του κανόνα, η αρχαιολογία των κωδίκων) - η κατά την κρίση συνάρτηση η αποκάλυψη του υποκειµένου δηµιουργού, ο παρελθών χρόνος: η δήλωση της υποκειµενικότητας', η σχετικότητα των µεγάλων αφηγήσεων, η ενσυναίσθηση, η ετεροαναφορικότητα (το non-finito ως η ατέλειωτη αναφορά του σηµαίνοντος προς το σηµαινόµενο ). 3. Ο συσχετισµός των εννοιολογικών εργαλείων της κατηγορηµατικής και συναρτησιακής λογικής από τη δοµική γλωσσολογία στη σηµειολογία της λογοτεχνίας - επικοινωνία µιας πληροφορίας εικόνα, απόσπασµα (απεικόνιση / ισοµορφισµός) o η εγκαθίδρυση µια σχέσης σηµαίνοντος και σηµαινόµενου (εισαγωγή κατηγορηµάτων: το σύµβολο ως κατηγόρηµα) - επικοινωνία της διαχείρισης µιας πολύπλοκης πληροφορίας δείκτης, σύνθεση στοιχείων-σχέσεων (αφαίρεση / επιµορφισµός) o η διαµόρφωση ενός σηµαίνοντος που να ανταποκρίνεται σε µια γενίκευση πολλών σηµαινόµενων (συγκρότηση κανόνων συνάρτησης: το σύµβολο ως συνάρτηση) - επικοινωνία της διαχείρισης µιας πολύπλοκης πληροφορίας και του σχετικού πλαισίου ως προς το οποίο έχει γίνει η διαχείριση σύµβολο, συναρµογή σηµείων-οντοτήτων (κωδικοποίηση / κατά σύµβαση µορφισµός) o Η συγκρότηση ενός σηµαίνοντος από διακριτά σηµαίνοντα µε πολλά σηµαινόµενα (διαχείριση διαδικασιών επικοινωνίας: το σύµβολο ως διαδικασία)
8 4. Το παράδειγµα του ρεαλισµού ως παράδειγµα επανάληψης παρόµοιων φυσικών χαρακτηριστικών σε αντικείµενα που σχεδιάσθηκαν κατά την τοµή µεταξύ δύο παραδειγµάτων Ο ρεαλισµός δεν σηµαίνει την δικαίωση της οµοιότητας αλλά µάλλον την καταστροφή των δοµών µέσα στις οποίες λειτουργούσε Η αλλαγή του θέµατος/κατηγορήµατος και το απόσπασµα, που καθιστά όµορφο το κοινό ως ίχνος της [νέας] αλήθειας. Γ ενότητα: Το θέµα του σταθερού τύπου και ο ορισµός της διαδικασίας. Το πρόβληµα της αναγωγής/αποδοχής της σχεδιαστικής εµπειρίας: Η κοινωνική συµπεριφορά ως προς την παραγωγή του σχεδιασµένου αντικειµένου. Η αναγωγή της εµπειρίας και η διανθρώπινη σταθερά. Με βάση ένα παράδειγµα µεταλλαγής της έννοιας του τύπου (Madrazo: η έννοια του τύπου στην αρχιτεκτονική) συζητείται το θέµα της τυπολογίας και ο συσχετισµός της µε τα είδη των συναρτήσεων και την κοινωνική ιστορία του κατηγορήµατος (Vidler - Achten, Oxman, Bax: οι τρεις τυπολογίες, και ο συσχετισµός τους µε την εναλλαγή του κυρίαρχου πλαισίου αφαίρεσης κατά την διαδικασία αναγωγής της εµπειρίας: εισαγωγή του νέου - συγκρότηση κανόνων - διαχείριση κωδίκων ) Με βάση ένα παράδειγµα σταθερού τύπου που βασίζεται στην αναγωγή ή αποδοχή της σχεδιαστικής εµπειρίας (Rietveld: η διαδικασία διαχείρισης κανόνων σχεδιαστικής ιδεολογίας θεωρείται ως αναπαράσταση των σηµασιολογικών µεταθέσεων του τρόπου κατανόησης του χώρου-κόσµου το αστικό έπιπλο στην Ελλάδα: η διαδικασία συγκρότησης κανόνων σχεδιαστικής ιδεολογίας θεωρείται ως αναπαράσταση της σχέσης µητρόπολης-περιφέρειας) συζητείται το θέµα Τυπολογία, Πρωτότυπο πρότυπο και κοινωνική διαστρωµάτωση (Ostrowetsky, Bordreuil: η ανάλυση µορφών ως προς δεδοµένα πρότυπα Bhabha: η µίµηση το υβρίδιο η πρωτογενής δηµιουργία Ranciere: η πολιτική της αισθητικής, η διάδοση του αισθητού η διάκριση των κοινωνικών τάξεων ως προς τη διάκριση του αισθητού Η διαφορά φάσης στην εξάπλωση του καινοφανούς στα κοινωνικά στρώµατα - Η διαφορετική κοινωνική συµπεριφορά ως προς την παραγωγή - Η αναπλήρωση του νοηµατοδοτικού κενού µε την αναφορά σε σταθερές αξίες, πανανθρώπινης ισχύος η διανθρώπινη σταθερά )
9 Περιεχόµενα του µαθήµατος: 4 ο µάθηµα Εννοιολογικά εργαλεία για την περιγραφή του αξιολογικού αντικειµένου ως προς τη διαδικαστική λογική 1. Οι τυπολογίες ως συµβάσεις στις διαδικαστικές σχέσεις.η µεταλλαγή της έννοιας του τύπου σε σχέση µε την κοινωνική συγκυρία και την υποκειµενική ερµηνεία (ο γνώστης και το γνωστό είναι αδιαχώριστα)το παράδειγµα του 'σταθερότυπου' και της αδυναµίας γενίκευσης και εξαγωγής τυπικών µορφών στις µη κανονικές περιόδους Οι τυπολογίες και ο συσχετισµός τους µε τα εννοιολογικά εργαλεία της κατηγορηµατικής και συναρτησιακής λογικής Οι τρεις τυπολογίες ως τρεις λογικές αντίληψης και κατανόησης στο Μοντερνισµό - Από το αρχέτυπο στο πρότυπο: το ιδανικό της φύσης, η αναλογία των φυσικών οργανισµών (Η µίµηση - Οι αναλογικές σχέσεις ορίζουν τον χώρο - Η αντικειµενικότητα, αναγωγή) Η συµβολική µορφή ως κατηγόρηµα / εικόνα - Από το πρότυπο στον τύπο: η τάξη της βιοµηχανικής παραγωγής, η αναλογία της µηχανής (Η αφαίρεση - Οι δοµικές σχέσεις ορίζουν τον χώρο - Η αντικειµενικότητα / υποκειµενικότητα, επαγωγή και αναγωγή) Η συµβολική µορφή ως συνάρτηση / δείκτης - Από τον τύπο στην τυπική δοµή πεδίων σχέσεων: η τάξη της κοινωνίας, η αναλογία της πόλης, η αναλογία του ανθρωπογενούς περιβάλλοντος (Ο κώδικας των σχέσεων - Οι διαχειριστικές σχέσεις ορίζουν τον χώρο - Η σχετικότητα, η {επαγωγή/αναγωγή} ) Η συµβολική µορφή ως διαδικασία / σύµβολο 2. Η διάδοση του επαισθητού 2.1. Η κοινωνική διαστρωµάτωση ως προς την παραγωγή και κατανάλωση του επαισθητού η διαδικασία διαχείρισης κανόνων σχεδιαστικής ιδεολογίας ως αναπαράσταση των σηµασιολογικών µεταθέσεων του τρόπου κατανόησης του χώρου-κόσµου η διαδικασία συγκρότησης σχεδιαστικής ιδεολογίας ως αναπαράσταση της σχέσης µητρόπολης-περιφέρειας, ή της ταξικής ταυτότητας: Η αρχιτεκτονική ως σύµβολο της πρότυπης ζωής η συµβολική µορφή του Μοντερνισµού η συµβολική µορφή ενσωµάτωσης στον Μοντερνισµό 3. Το παράδειγµα της έκφρασης της διανθρώπινης τοπικότητας και η κοινωνική εξάρτηση ως σηµαινόµενο. 4. Ο τύπος ως αποδοχή ή αναγωγή της εµπειρίας και η εναλλαγή του κατά τις φάσεις εξέλιξης του στιλ. Η κανονική περίοδος: - η διάδοση του επαισθητού - ο σταθερότυπος o η αποµίµηση / το υβρίδιο
10 - αποδοχή της εµπειρίας ο τύπος ως πρότυπο - η ταυτότητα της κοινωνικής εξάρτησης, η οικειοποίηση του αλλότριου µε την προβολή σταθερών αξιών της διανθρώπινης τοπικότητας. Η επαναστατική περίοδος: - η διαδικασία αντίληψης/κατανόησης, κατανάλωσης/παραγωγής του επαισθητού - η προβληµατοθεσία o εισαγωγή του καινοφανούς / συγκρότηση κανόνων / διαχείριση κωδίκων - η αναγωγή της εµπειρίας, ο τύπος ως δείγµα τρόπου σκέψης, η αναγνώριση του αλλότριου ως ειδοποιού διαφοράς στις φάσεις αναγωγής της εµπειρίας.
11 Abercrombie, M. The Anatomy of Judgement Alexander, C. Notes on the Synthesis of Form Arnheim, R. Art and Visual Perception Artificial Intelligence in design 2002, ed. J. Gero Barthes, R. Writing Degree Zero Bhabha, H. Nation and Narration Bhabha, H. The Location of Culture Birnbaum, D. Chronology Bourriaud, N. Relational Aesthetics Bourriaud, N. Postporduction Cilliers, P. Complexity & Postmodernism Coad, P., Yourdon, Ed. Object-Oriented Design Colquhoun, A. Essays in Architectural Criticism: Modern Architecture and Historical Change Criticism and the Growth of Knowledge, ed. I. Lakatos, A. Musgrave Design [X] Research, Essays on interaction design as knowledge construction, ed. P. Ehn, J. Lowgren Derrida, J. Writing and Difference Dilthey, W. Pattern and meaning in History Dunlop, I. The Shock of the New Eco, U. A Theory of Semiotics Foucault, M. The Order of Things; An Archaeology of the Human Sciences Francastel, P. La Realite Figurative Frankl, P. Principles of Architectural History, the four phases of architectural style, Gadamer, H.-G. Truth and Method Hughes, R. The Shock of the New Jencks, C. The Language of Post-Modern Architecture Jones, C. Design methods Khun, T. The Structure of Scientific Revolutions Klages, M. Postmodernism Lenart, Μ., Pasztor, Α. Constructing Design Worlds Madrazo, L. The Concept of Type in Architecture Merleau-Ponty, M. The Visible and the Invisible Morris, C. Foundations of the Theory of Signs Ornament and Abstraction, ed. Burderlin, Beyeler Ostrowetsky, S., Bordreuil, J.S. Le Neo-style Regional Panofsky, E. Perspective as Symbolic Form Panofsky, E. Studies in Iconology Pierce, C. S. Logic as Semiotic: The Theory of Signs Popper, K. Objective Knowledge Popper, Κ. The Open Society and its Enemies Rancière, J. The Names of History Ranciere, J. The Politics of Aesthetics Signs, Symbols and Architecture, ed. G. Broadbent Swain, V. Grotesque Figures, Baudelaire, Rousseau, and the Aesthetics of Modernity Theorizing a new agenda for architecture, ed. Nesbitt Wolfflin, H. Principles of Art History Worringer, W. Abstraction and Empathy
[Collins - Levey: πρωτο-µοντερνισµός, πρωτο-ιµπρεσιονισµός ]
Γ. Παρµενίδης, 4/1/2008 Περί του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας Ο προσδιορισµός του εννοιολογικού υποβάθρου της έρευνας σε σχέση µε τις κοινωνικές αξίες και την εξέλιξή τους, όπου η έρευνα δεν νοείται
Οι φάσεις εξέλιξης της σχεδιαστικής μνήμης/εμπειρίας ως κυκλική εναλλαγή του κυρίαρχου όρου στον λογισμό του αντικειμένου
Η αλλαγή του παραδείγµατος κατηγορηµατική Το αξιολογικό αντικείµενο Η ς ασαφής τυπική συναρτησιακή ασαφής διαδικαστική ασαφούς και τυπικής ς πλαίσιο του αντικειµένου ως προς συναρτήσεις 1 πλαίσιο του αντικειµένου
Η εξάρτηση της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας από τις ερευνητικές προθέσεις
Γ.Παρμενίδης, 13/3/2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: B. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας
Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική
Γ. Παρμενίδης, 27/2/2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: Β. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας
Εννοιολογικά εργαλεία για την περιγραφή του αξιολογικού αντικειμένου ως προς τη διαδικαστική λογική
Γ ενότητα: Το θέμα του σταθερού τύπου και ο ορισμός της διαδικασίας. Το πρόβλημα της αναγωγής/αποδοχής της σχεδιαστικής εμπειρίας: Η κοινωνική συμπεριφορά ως προς την παραγωγή του σχεδιασμένου αντικειμένου.
Η εξάρτηση της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας από τις ερευνητικές προθέσεις
Γ.Παρμενίδης, 6/3 /2014 Μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Έρευνας στην Αρχιτεκτονική Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας I: B. Περί της κατασκευής των εννοιολογικών εργαλείων και του σώματος της έρευνας
A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis
A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis for such a study is seen in semiotics. (SALITCHEV,
ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1
ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων
Το Δυτικό 'Παράδειγμα' ως Ιδεολογία Οργάνωσης Μουσείων. Σχεδιασμός Μουσείων και Εκθέσεων Στόχος του μαθήματος είναι η διερεύνηση της μορφής του εγχειρήματος του 'Μουσείου', ως προνομιακού πεδίου για την
Α4. Γ ενότητα: Το θέμα του σταθερού τύπου και ο ορισμός της διαδικασίας.
Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας Ι: Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Μ.Σ. "Αρχιτεκτονική Σχεδιασμός του Χώρου" Περί του Εννοιολογικού Υποβάθρου της Έρευνας, της Κατασκευής
Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»
Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ
Μαθηµατική. Μοντελοποίηση
Μαθηµατική Μοντελοποίηση Μοντελοποίηση Απαιτητική οικονοµία και αγορά εργασίας Σύνθετες και περίπλοκες προβληµατικές καταστάσεις Μαθηµατικές και τεχνολογικές δεξιότητες Επίλυση σύνθετων προβληµάτων Μαθηµατικοποίηση
H ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ
Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΙΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Π Ε Ρ Ι Ο Χ Η : Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Χ Ω Ρ Ο Σ Κ Α Ι Ε
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών
άλγεβρα και αλγεβρική σκέψη μαρία καλδρυμίδου
άλγεβρα και αλγεβρική σκέψη μαρία καλδρυμίδου άλγεβρα από την επίλυση εξισώσεων στη μελέτη των μεταβολών, των σχέσεων, των κανονικοτήτων και δομών, σε ένα περιβάλλον αναλυτικού συμβολικού συλλογισμού με
Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας IΙ: Περί της Κατασκευής των Εννοιολογικών Εργαλείων και του Σώματος της Έρευνας δια του Σχεδιασμού.
Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Μ.Σ. "Αρχιτεκτονική - Σχεδιασμός του Χώρου" Η Αρχιτεκτονική ως Αντικείμενο Έρευνας IΙ: Περί της Κατασκευής των Εννοιολογικών Εργαλείων και του
εννοιολογικές παρανοήσεις και δυσκολίες στην έννοια της συνάρτησης
εννοιολογικές παρανοήσεις και δυσκολίες στην έννοια της συνάρτησης ί ί η έννοια της συνάρτησης: παρανοήσεις και δυσκολίες η έννοια της συνάρτησης είναι µια πολύ δύσκολη έννοια πλήθος ερευνών 1973 Freudenthal
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ
Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι
4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία
4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι
þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University
Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Architecture, Land and Environmental Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Informative material 2005 þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿ¼µä±»»±ãì¼µ½  µ¹ºì½±â º±¹
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 2. Έρευνα και θεωρία 2-1
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 2 Έρευνα και θεωρία 2-1 Σύνοψη κεφαλαίου Μερικά παραδείγματα της κοινωνικής επιστήμης Επιστροφή σε δύο συστήματα λογικής Παραγωγική συγκρότηση θεωρίας
Υποβάθρου Επιστημονικής περιοχής Γενικών Γνώσεων Ανάπτυξης Δεξιοτήτων. Ελληνικά.
1 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2019-20 ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΠΑΦ 100 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΛΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Εισαγωγή στην τέχνη του
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Βασικές Αρχές. Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασικές Αρχές Καθηγητής Α. Καρασαββόγλου Επίκουρος Καθηγητής Π. Δελιάς ΓΝΩΣΗ Η βάση της γνώσης είναι η συναίνεση Γνώση μέσω άμεσης παρατήρησης ή εμπειρίας Πολλές φορές η εμπειρία προδίδεται
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Σύγχρονες Θεωρίες και Κριτική της Αρχιτεκτονικής ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΝΙΚΟΣ ΠΑΤΣΑΒΟΣ MATHEMATICAL SURFACES
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος
ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ακαδημαϊκό έτος Καθηγητές: Σ. Πνευματικός Α. Μπούντης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ακαδημαϊκό έτος 00- Μάθημα: ΜΗΧΑΝΙΚΗ Καθηγητές: Σ Πνευματικός Α Μπούντης Θέμα Μελέτης 5:η νευτώνεια διατύπωση των νόμων της κίνησης Σχόλια & Απαντήσεις & Προβληματισμοί
ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα
αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και
1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. του αντικειμένου προσεγγίσεων...
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Εισαγωγή..................................................... 17 1.1 Νόηση και γνώση και η σχέση
ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (# 252) Ε ΕΞΑΜΗΝΟ 9 η ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ I: ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΛΙΓΗ ΘΕΩΡΙΑ Στην προηγούμενη διάλεξη μάθαμε ότι υπάρχουν διάφορες μορφές έρευνας
Εισαγωγή στη Σχεδίαση Λογισμικού
Εισαγωγή στη Σχεδίαση Λογισμικού περιεχόμενα παρουσίασης Τι είναι η σχεδίαση λογισμικού Έννοιες σχεδίασης Δραστηριότητες σχεδίασης Σχεδίαση και υποδείγματα ανάπτυξης λογισμικού σχεδίαση Η σχεδίαση του
Εισαγωγή στη Μεθοδολογία της Έρευνας ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Μορφή µαθήµατος.
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ιάλεξη 1. Εισαγωγή στη Μεθοδολογία της έρευνας
Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr
Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Θεμελίωση μιας λύσης ενός προβλήματος από μια πολύπλευρη (multi-faceted) και διαθεματική (multi-disciplinary)
Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία. Μάθημα 3
Σύμβολα και σχεδιαστικά στοιχεία Μάθημα 3 Τα αρχιτεκτονικά σύμβολα αποτελούν μια διεθνή, συγκεκριμένη και απλή γλώσσα. Είναι προορισμένα να γίνονται κατανοητά από τον καθένα, ακόμα και από μη ειδικούς.
ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ ΖΩΗΣ
ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ ΖΩΗΣ Κατοικία στον Κολωνό 3 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 3 ΠΑΡΑΜΕΤΡΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ Παραγωγή περιεχομένου: Άννα Λάσκαρη - Τάσος Κανέλλος ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΕΤΡΙΚΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ»
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΕΙΣΗΓΗΣΗ: «Πρακτικές αξιολόγησης κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών» Γιάννης Χριστάκης Σχολικός Σύμβουλος 3ης Περιφέρειας
Ανθρωπιστικές Κοινωνικές και Θετικές Φυσικές Επιστήμες: παράλληλοι κόσμοι ή ενότητα των επιστημών;
Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης Καθηγητής Διδακτικής Μεθοδολογίας και Ιστορίας της Εκπαίδευσης Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής Α.Π.Θ. Κοσμήτορας Φιλοσοφικής Σχολής Ανθρωπιστικές Κοινωνικές και Θετικές Φυσικές
µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων
µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων όχηµα-σήµα Σε «λειτουργικό» επίπεδο ανάλυσης, τα σήµατα του χάρτη λειτουργούν ως µεσολαβητής
Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Έβδομη Ενότητα: Θεωρία της πρόσληψης και ιστορικοκριτική μέθοδος Αικατερίνη
Μοντέλο Οντοτήτων-Συσχετίσεων
Εισαγωγή Σχεδιασµός µιας Β : Βήµατα Ανάλυση Απαιτήσεων Τι δεδοµένα θα αποθηκευτούν, ποιες εφαρµογές θα κτιστούν πάνω στα δεδοµένα, ποιες λειτουργίες είναι συχνές Εννοιολογικός Σχεδιασµός Υψηλού-επιπέδου
ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ Φονξιοναλισµός και Κονστρουκτιβισµός
Ε.Μ.Π. ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΚΑΙ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΕΤΑΛΛΑΓΕΣ ΤΩΝ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΣΤΟΝ 20
Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική
Περιεχόµενα Μαθήµατος Οδηγού Σπουδών (Course Catalog data) Στόχοι του µαθήµατος είναι: Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική µνήµη Αντίληψη του χώρου και χάρτες Νοητικές κατηγορίες Αναπαραστάσεις
Οπτική αντίληψη. Μετά?..
Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ
Η προσεγγιση της. Αρχιτεκτονικης Συνθεσης. ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π.
1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Η προσεγγιση της Αρχιτεκτονικης Συνθεσης Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγητρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Εικονογραφηση υπομνηση του
παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα
παράγραφος Εκταση 8-10 σειρές Περιεχόμενο Ολοκληρωμένο νόημα Δομή Οργανωμένη και λογική Εξωτερικά στοιχεία Εμφανή και ευδιάκριτα Δομή παραγράφου Θεματική περίοδος- πρόταση Βασικές λεπτομέρειες /σχόλια
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου
ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιστημολογία κοινωνικής έρευνας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ: Νικόλαος Ναγόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου ΣΤΟΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Η κοινωνική έρευνα επιχειρεί να ανταποκριθεί και να ανιχνεύσει
Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα
1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου
Μάθηµα 5 ο. Κριτικός Εγγραµµατισµός
Μάθηµα 5 ο Κριτικός Εγγραµµατισµός Παραδοχή: Όση σχέση έχει ο γραπτός λόγος µε σύµβολα και κώδικες, άλλη τόση έχει µε αξίες, ιδεολογίες, υποκειµενικότητες, ερµηνείες, κρίσεις, ενδιαφέροντα, συµφέροντα
Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΓ ΟΟ Κοινωνικός Μετασχηµατισµός 1. Ο κοινωνικός µετασχηµατισµός 1.1. Γενικά Ερωτήσεις σύντοµης απάντησης Να προσδιορίσετε µε συντοµία το περιεχόµενο των παρακάτω όρων. Κοινωνικός σχηµατισµός:......
Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας
8.2 Εννοιολογική χαρτογράφηση
8.2 Εννοιολογική χαρτογράφηση Η εννοιολογική χαρτογράφηση (concept mapping) αποτελεί ένα μέσο για την αναπαράσταση των γνώσεων, των ιδεών, των εννοιών προς οικοδόμηση (Jonassen et al. 1998), των νοητικών
ανάπτυξη μαθηματικής σκέψης
ανάπτυξη μαθηματικής σκέψης (έννοιες, αντιλήψεις, αναπαραστάσεις) οργάνωση περιεχομένου μαθηματικών, εννοιολογικές αντιλήψεις στα μαθηματικά και στους μαθητές Μαρία Καλδρυμίδου θέματα οργάνωση περιεχομένου
Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:
Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία
ΣΚΕΨΗ 30/11/2001. Εισαγωγή στην Ψυχολογία Σκέψη Στέλλα Βοσνιάδου
ΣΚΕΨΗ Έννοιες Κλασσική θεωρία: αναγκαία και επαρκεί καθοριστικά γνωρίσµατα Θεωρία των προτύπων: Rosch Medin & Murphy Barsalou Αριθµός µετασχηµατισµών από το πρότυπο Η αναγνώριση των γεωµετρικών σχηµάτων,
Εισαγωγή στην Παιδαγωγική
Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Εαρινό εξάµηνο 2013-2014 ιδάσκουσα: Μαρία ασκολιά Επίκουρη καθηγήτρια Τµήµα Φ.Π.Ψ. Θεµατική του µαθήµατος Έννοια και εξέλιξη της Παιδαγωγικής ως επιστήµης
Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού
Σύµφωνα µε την Υ.Α. 139606/Γ2/01-10-2013 Άλγεβρα Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ Ι. ιδακτέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» (έκδοση 2013) Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.1
Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ III ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Φιλία Ίσαρη 2016-17 Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας Διάγραμμα παρουσίασης Εισαγωγή στην Ποιοτική Έρευνα Σύγκριση με την ποσοτική έρευνα Πλεονεκτήματα και περιορισμοί Βασικές
ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ. Μαρία Καλδρυμίδου
ΠΕΡΙ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ Μαρία Καλδρυμίδου μάθηση των μαθηματικών εννοιών από τις επιδόσεις των μαθητών και τον εντοπισμό και την κατηγοριοποίηση των λαθών τους στην αναζήτηση θεωρητικών
Να φύγει ο Ευκλείδης;
Να φύγει ο Ευκλείδης; Σωτήρης Ζωιτσάκος Βαρβάκειο Λύκειο Μαθηματικά στα ΠΠΛ Αθήνα 2014 Εισαγωγικά Dieudonné: «Να φύγει ο Ευκλείδης». Douglas Quadling: «Ο Ευκλείδης έχει φύγει, αλλά στο κενό που άφησε πίσω
ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ
ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΔΟΜΕΣ Δομή Ομάδας Σύνολο Α και μια πράξη η πράξη είναι κλειστή ισχύει η προσεταιριστική ιδότητα υπάρχει ουδέτερο στοιχείο υπάρχει αντίστροφο στοιχείο ισχύει η αντιμεταθετική
Προγραμματισμός Η/Υ. Προτεινόμενα θέματα εξετάσεων Εργαστήριο. Μέρος 1 ό. ΤΕΙ Λάρισας- Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής
Προγραμματισμός Η/Υ Προτεινόμενα θέματα εξετάσεων Εργαστήριο Μέρος 1 ό ΤΕΙ Λάρισας- Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Πολιτικών Έργων Υποδομής Ιανουάριος 2011 Καλογιάννης Γρηγόριος Επιστημονικός/ Εργαστηριακός
Εισαγωγή Συζητώντας για το χώρο μετά τον Ι. Λιάπη
Εισαγωγή Συζητώντας για το χώρο μετά τον Ι. Λιάπη Η παρούσα έκδοση εκφράζει την επιθυμία του Τομέα ΙΙΙ της Σχολής Αρχιτεκτόνων του ΕΜΠ να αποτίσει φόρο τιμής στη μνήμη του καθηγητή Ιωάννη Λιάπη. Πρόκειται
άλγεβρα και αλγεβρική σκέψη στην πρώτη σχολική περίοδο (Νηπιαγωγείο Δημοτικό) μαρία καλδρυμίδου
άλγεβρα και αλγεβρική σκέψη στην πρώτη σχολική περίοδο (Νηπιαγωγείο Δημοτικό) μαρία καλδρυμίδου κάποια ερωτήματα τι είναι η άλγεβρα; τι περιλαμβάνει η άλγεβρα; ποια η σχέση της με την αριθμητική; γιατί
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,
2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ
2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.
ΣΥΣΤHΜΑΤΑ ΑΠΟΦAΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓH
ΣΥΣΤHΜΑΤΑ ΑΠΟΦAΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓH Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ Διοίκηση Παραγωγής & Συστημάτων Υπηρεσιών ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Περιεχόμενα
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Συγκρουσιακές Θεωρήσεις Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 5ο (σελ. 128 136) Οι θέσεις του Althusser Οι θέσεις του Gramsci 2 Karl Marx (1818-1883)
Α Φάση Δι.Με.Π.Α. 2ο μάθημα: Μέθοδοι Παρατήρησης της διδασκαλίας
Α Φάση Δι.Με.Π.Α 2ο μάθημα: Μέθοδοι Παρατήρησης της διδασκαλίας Παρατήρηση Πλέγμα παραγόντων οργάνωσης και διεξαγωγής της διδασκαλίας Διαδικασία παρατήρησης έρευνα Περιβάλλον εργαστηρίου Mονοδρομικοί καθρέφτες,
Μάθημα: Δ3. Δίκτυα Γνώσης και Σημασιολογικός Ιστός. Διάλεξη 01 & 02. Δρ. Γεώργιος Χρ. Μακρής
ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στα ΠΟΛΥΠΛΟΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ και ΔΙΚΤΥΑ Μάθημα: Δ3. Δίκτυα Γνώσης και Σημασιολογικός Ιστός Χειμερινό Εξάμηνο Σπουδών Διάλεξη 01 & 02 Δρ. Γεώργιος Χρ. Μακρής Αναπαράσταση
Σχεδιασµός µιας Β. Εισαγωγή. Μετατροπή σε σχεσιακό -> είσοδο σε ένα Σ Β. Εισαγωγή. Ιδέες Ο/Σ Σχέσεις Σχεσιακό Σ Β
Εισαγωγή Σχεδιασµός µιας Β ανάλυση ποιας πληροφορίας και της σχέσης ανάµεσα στα στοιχεία της περιγραφή της δοµής - σχήµα σε διάφορους συµβολισµούς ή µοντέλα Μοντέλο Οντοτήτων - Συσχετίσεων γραφικό µοντέλο
Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικό
ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD780 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Τεχνητή Νοημοσύνη ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι
Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση
Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση
Μάθημα: Δ3. Δίκτυα Γνώσης και Σημασιολογικός Ιστός. Διάλεξη 02 & 03. Δρ. Γεώργιος Χρ. Μακρής
ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στα ΔΙΚΤΥΑ και ΠΟΛΥΠΛΟΚΟΤΗΤΑ Μάθημα: Δ3. Δίκτυα Γνώσης και Σημασιολογικός Ιστός Χειμερινό Εξάμηνο Σπουδών Διάλεξη 02 & 03 Δρ. Γεώργιος Χρ. Μακρής Αναπαράσταση
Εννοιολογική χαρτογράφηση. Τ. Α. Μικρόπουλος
Εννοιολογική χαρτογράφηση Τ. Α. Μικρόπουλος Οργάνωση γνώσης Η οργάνωση και η αναπαράσταση της γνώσης αποτελούν σημαντικούς παράγοντες για την οικοδόμηση νέας γνώσης. Η οργάνωση των εννοιών που αναφέρονται
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Η Συνδυαστική προσέγγιση του Basil Bernstein Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 13ο (σελ. 282 302) 2 Η συνδυαστική Προσέγγιση του Bernstein
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Θέμα διδακτικού υλικού: Όνομα αξιολογητή: Ημερομηνία αξιολόγησης: Γενικές Οδηγίες Να αξιολογήσετε
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ Άρθρο του Kenneth WAIN, στο D.N. Aspin Philosophical Perspectives of Lifelong Learning, Springer 2007, σελ. 39-56 KENNETH WAIN, (ΓΕΝ. 1943) Είναι
Πρόλογος. Πρόλογος 13. Πώς χρησιμοποείται αυτό το βιβλίο 17
Πρόλογος Πρόλογος 13 Πώς χρησιμοποείται αυτό το βιβλίο 17 1 Η λογική σκέψη 19 1.1 Τυπική λογική 20 1.1.1 Διερευνητικά προβλήματα 21 1.1.2 Σύνδεσμοι και προτάσεις 21 1.1.3 Οι πίνακες αλήθειας 23 1.1.4 Λογικές
ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΜΑΘΗΜΑ 2 ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ - ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΝ (1)
ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΜΑΘΗΜΑ 2 ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ - ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΝ (1) 2. ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ H υλοποίηση ενός προβλήµατος σε σύστηµα Η/Υ που επιδεικνύει ΤΝ 1 απαιτεί: Την κατάλληλη περιγραφή του προβλήµατος
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ70/ Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα
Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ70/ Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Θεματική Ενότητα ΕΠΑ70
Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών).
Μάθημα 5ο Ο πρώτος ηλικιακός κύκλος αφορά μαθητές του νηπιαγωγείου (5-6 χρονών), της Α Δημοτικού (6-7 χρονών) και της Β Δημοτικού (7-8 χρονών). Ο δεύτερος ηλικιακός κύκλος περιλαμβάνει την ηλικιακή περίοδο
ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ
ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ 33Οι επιπτώσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 33Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης 33Τα ανθρώπινα δικαιώματα στην ιστορία της τέχνης 3 3 Η Ευρώπη και ο
Μοντέλο Οντοτήτων-Συσχετίσεων
Εισαγωγή Εισαγωγή Σχεδιασµός µιας Β ανάλυση ποιας πληροφορίας και της σχέσης ανάµεσα στα στοιχεία της περιγραφή της δοµής - σχήµα σε διάφορους συµβολισµούς ή µοντέλα Μοντέλο Οντοτήτων - Συσχετίσεων γραφικό
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ιδάσκων:
ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας
ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας 1. Μια διαδεδομένη αντίληψη περί επιστήμης Γνώση / Κατανόηση των φαινομένων του φυσικού κόσμου
Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013
Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΜΠΑΝ Συνήθης θεώρηση: 1. Το δίκαιο ρυθμίζει τον ιστορικά εξελισσόμενο κόσμο της πληροφορίας (π.χ. αρχεία,
Λογιστική Θεωρία και Έρευνα
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Λογιστική & Χρηματοοικονομική Master of Science (MSc) in Accounting and Finance ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Εισαγωγή στη Λογιστική Έρευνα Η αναζήτηση της αλήθειας
Εκλεκτισµός & Μοντερνίστικες Τάσεις
Εκλεκτισµός & Μοντερνίστικες Τάσεις (Η άρνηση των Ιστορικων ρυθµών) Ο Ιστορισµός ένα ρεύµα που αναπτύσσεται κατά το 19ο αι και χαρακτηρίζεται από υιοθέτηση και επαναδιαπραγµάτευση γνώριµων τεχνοτροπιών
15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα
Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος
Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:
Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.
Επιχειρήσεις. Έρευνα. Αρχιτεκτονική. 1
Επιχειρήσεις. Έρευνα. Αρχιτεκτονική. 1 του Νικόλαου Πατσαβού, Αρχιτέκτονα ΑΠΘ-Υπ.Δρα ΑΑ «Ίσως μια μέρα να γνωρίσουμε πως δεν υπήρξε καμία τέχνη παρά μόνο η ιατρική.» Jean-Marie Gustave Le Clézio, HAI Το
Δ19. Γνωστική Ψυχολογία- Ψυχολογία Μάθησης. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου
Δ19. Γνωστική Ψυχολογία- Ψυχολογία Μάθησης Κωνσταντίνος Π. Χρήστου Ένα αρχέγονο ερώτημα Τι είναι η (μαθηματική) γνώση; Ποια η διαδικασία του γνωρίζειν; θεωρίες, επιστημολογίες, μεταφορές και πρακτικές
ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ. Δρ. Τσιρίµπα Αθηνά Εισαγωγή
ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Δρ. Τσιρίµπα Αθηνά Εισαγωγή ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά µε την ερευνητική µεθοδολογία που είναι απαραίτητες για την κατανόηση, τη διαµόρφωση και την αντιµετώπιση
Τεχνητή Νοημοσύνη (ΥΠ23) 6 ο εξάμηνο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Ουρανία Χατζή
Τεχνητή Νοημοσύνη (ΥΠ23) 6 ο εξάμηνο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Ουρανία Χατζή raniah@hua.gr 1 Ασάφεια (Fuzziness) Ποσοτικοποίηση της ποιοτικής πληροφορίας Οφείλεται κυρίως
Γλώσσες υψηλού επιπέδου Περιέχουν περισσότερες εντολές για την εκτέλεση πολύπλοκων εργασιών Τα προγράµµατα µεταφράζονται σε γλώσσα µηχανής είτε από το
Σηµαντικά σηµεία κεφαλαίου Τα τρία στάδια επίλυσης ενός προβλήµατος: Ακριβής προσδιορισµό του προβλήµατος Ανάπτυξη του αντίστοιχου αλγορίθµου. ιατύπωση του αλγορίθµου σε κατανοητή µορφή από τον υπολογιστή.