ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015

Transcript

1 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 Μάθημα: Νέα Ελληνικά Τάξη: Β Γυμνασίου Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία: 10 Ιουνίου 2015 Ώρα: 10:30 12:30 Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από οκτώ (8) σελίδες και είναι χωρισμένο σε δύο (2) μέρη. Να απαντήσετε σε ΟΛΑ τα μέρη και σε ΟΛΑ τα ερωτήματα. Γενικές Οδηγίες: Να χρησιμοποιήσετε μπλε ή μαύρο στυλό. Να γράψετε τις απαντήσεις σας στις ξεχωριστές κόλλες που θα σας δοθούν. Απαγορεύεται η χρήση διορθωτικού. ΜΕΡΟΣ Α : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΜΟΝΑΔΕΣ 14) ΚΕΙΜΕΝΟ 1: Επιλογή μέσω κομπιούτερ Απόλυτα ενταγμένος στο πνεύμα της νέας εποχής αναμένεται να είναι σύντομα ο νέος τρόπος με τον οποίο οι μαθητές των γυμνασίων και των λυκείων θα επιλέγουν το επάγγελμα που θα ακολουθήσουν. Ένα από τα σχέδια που κυκλοφορούν στους κόλπους του Εθνικού Κέντρου Επαγγελματικού Προσανατολισμού θέλει τους μαθητές να επιλέγουν το επάγγελμα που τους ταιριάζει με τη βοήθεια ενός... κεντρικού ηλεκτρονικού εγκεφάλου. Σύμφωνα με το σχέδιο αυτό, οι μαθητές των σχολείων όλης της χώρας θα συμπληρώνουν ειδικά ερωτηματολόγια και οι απαντήσεις τους θα αποστέλλονται σε έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή. Ο ηλεκτρονικός εγκέφαλος, που θα εγκατασταθεί, κατά πάσα πιθανότητα, στην Αθήνα, θα αναλαμβάνει να επεξεργάζεται τα δεδομένα και να προτείνει σε κάθε μαθητή ξεχωριστά τα επαγγέλματα εκείνα που ταιριάζουν περισσότερο στην προσωπικότητά του. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι ένας τομέας με καθοριστική σημασία όχι μόνο για την προσωπική και την επαγγελματική εξέλιξη των νέων γενεών αλλά και για την πορεία της αγοράς εργασίας. Χρειάζεται, όμως, πολλή δουλειά από μέρους της Πολιτείας, καθώς οι νέοι σήμερα επιλέγουν το επάγγελμά τους με 1

2 τρόπους αποσπασματικούς. Πολλοί επηρεάζονται από τους γονείς τους, οι οποίοι ναι μεν μπορεί να έχουν καλές προθέσεις, αλλά δεν έχουν τη σωστή πληροφόρηση για τις προοπτικές των διαφόρων ειδικοτήτων. Άλλοι μπορεί να μην επηρεάζονται από το οικογενειακό τους περιβάλλον, όμως διαλέγουν ένα επάγγελμα... καθαρά από τύχη. Ενδεικτικό είναι ότι, σύμφωνα με έρευνα του Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία του ερευνητή του ΕΚΚΕ δρα Νίκου Φακιόλα, περίπου ο ένας στους επτά φοιτητές της Ιατρικής (το 14%) έχει επιλέξει τον ιατρικό κλάδο... στην τύχη. Αν το ποσοστό αυτό καταγράφεται στην Ιατρική, τότε καταλαβαίνει κανείς τι μπορεί να συμβαίνει σε άλλους κλάδους. Απόσπασμα από εφημερίδα, Διασκευή ΚΕΙΜΕΝΟ 2 Μια από τις πιο σημαντικές αποφάσεις στη ζωή του ανθρώπου είναι η επιλογή του επαγγέλματος του. Δε θα πρέπει, όμως, να κάνουμε την επιλογή μας με μόνο κριτήριο τον οικονομικό παράγοντα, αδιαφορώντας για τη φύση της δουλειάς και για το αν μας ταιριάζει ή όχι. Κάνοντας μια αυτοανάλυση, θα πρέπει να εντοπίζουμε τις ιδιαίτερες κλίσεις μας και τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντά μας, προκειμένου να στραφούμε προς την σωστή κατεύθυνση και να επιλέξουμε ένα επάγγελμα το οποίο να είναι στα μέτρα μας. Και είναι στα μέτρα μας το επάγγελμα εκείνο, που ανταποκρίνεται στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα μας. Γιατί μόνο με αυτόν τον τρόπο η εργασία θα μας γεμίζει ψυχικά, θα την κάνουμε με όρεξη, θα είμαστε αποδοτικοί. Ακόμη, τα οικονομικά οφέλη που θα έχουμε εξασκώντας ένα επάγγελμα είναι σημαντικός παράγοντας για την επιλογή ενός επαγγέλματος. Η ποιότητα της ζωής, οι ανέσεις και οι ευκαιρίες για αυτοβελτίωση και μόρφωση σχετίζονται με την οικονομική ευχέρεια που θα μου παρέχει το επάγγελμά μου. Πολλοί νέοι κάνουν συχνά το λάθος και επηρεάζονται από εξωγενείς παράγοντες, που τους παραπλανούν, και έτσι επιλέγουν κάποιο επάγγελμα, που δεν τους εκφράζει. Οι εξωγενείς αυτοί παράγοντες προέρχονται είτε από τον οικογενειακό είτε από τον κοινωνικό περίγυρο. Έτσι, επειδή ο πατέρας είναι γιατρός, πρέπει και ο γιος να γίνει γιατρός, επειδή η μητέρα είναι καθηγήτρια, πρέπει και η κόρη να γίνει καθηγήτρια. Δεν καταλαβαίνουν, όμως, οι γονείς αυτοί ότι έτσι αυξάνουν κατά πολύ τις πιθανότητες να αποτύχουν τα παιδιά τους επαγγελματικά, κάνοντας μια εργασία, που ουσιαστικά ανέλαβαν χωρίς τη θέλησή τους και δεν ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και στις προτιμήσεις τους. Οι γονείς θα μπορούσαν, αναμφίβολα, να συμβουλέψουν, να δείξουν το σωστό δρόμο, να παρουσιάσουν αντικειμενικά τα υπέρ και τα κατά των διαφόρων επαγγελμάτων στα παιδιά τους, αλλά όχι να τα εξαναγκάσουν να ακολουθήσουν κάποιο επάγγελμα, χωρίς αυτό να είναι της προτίμησής τους. Αντίθετα, αν ακολουθήσει, επηρεασμένος από τους γονείς του ή το περιβάλλον του, κάποιο επάγγελμα για το οποίο δεν έχει τις απαιτούμενες ικανότητες και εφόδια, σίγουρα θα αποτύχει. 2

3 Κατανοώντας πόσο σημαντική είναι η σωστή επιλογή του επαγγέλματος, θεωρούμε, επομένως, απαραίτητο να υπάρχει το μάθημα του επαγγελματικού προσανατολισμού στα σχολεία, για να δίνει στα παιδιά τις σύγχρονες κατευθυντήριες γραμμές επιλογής επαγγέλματος. Αν σήμερα υπάρχουν στρατιές ατόμων που ασκούν κάποιο επάγγελμα, το οποίο δεν τους ταιριάζει, αυτό, συνήθως, οφείλεται στην κακή εκλογή τους η οποία κατά μέγα μέρος οφείλεται στην πίεση των γονέων τους και στην έλλειψη επαγγελματικού προσανατολισμού στα σχολεία. Γιάννη Σμυρνιωτάκη, Σύγχρονες εκθέσεις, Γ Γυμνασίου, εκδ. Σμυρνιωτάκης, (Διασκευή) 1. Ερωτήσεις κατανόησης α) Πώς επιλέγουν οι σημερινοί νέοι το επάγγελμα που θα ακολουθήσουν σύμφωνα με την άποψη του συγγραφέα στο κείμενο 1; (μον. 0.5) β) Να γράψετε δύο κριτήρια με τα οποία οι νέοι θα πρέπει να επιλέγουν το επάγγελμά τους σύμφωνα με την άποψη του συγγραφέα στο κείμενο 2. Να εξηγήσετε τους λόγους κάνοντας αναφορές από το κείμενο. (μον. 1) γ) Να εντοπίσετε ποιοι είναι οι σύγχρονοι τρόποι με τους οποίους θα βοηθηθούν οι μαθητές, ώστε να επιλέγουν το καταλληλότερο γι αυτούς επάγγελμα σύμφωνα με την άποψη του κάθε συγγραφέα; (μον 0.5) 2. Οργάνωση Κειμένων α) Να δώσετε έναν τίτλο στο κείμενο 2 που να ανταποκρίνεται στο περιεχόμενό του. (μον. 0.5) β) Να γράψετε έναν πλαγιότιτλο για την 1 η παράγραφο του κειμένου 1, ώστε να δηλώνεται το περιεχόμενό της. (μον. 0.5) 3. Μορφοσυντακτικά Φαινόμενα α. Να γράψετε σε ποιο χρόνο βρίσκονται τα πιο κάτω ρήματα που είναι υπογραμμισμένα στο κείμενο 1. (μον. 0.5) θα αναλαμβάνει έχει επιλέξει 3

4 β. Να σχηματίσετε το βαθμό των πιο κάτω επιθέτων που σας ζητά η άσκηση. Τα επίθετα βρίσκονται υπογραμμισμένα στο κείμενο 1. (μον. 0.5) περισσότερο (απόλυτο υπερθετικό, μονολεκτικός τύπος) καλές (συγκριτικός βαθμός, περιφραστικός τύπος) γ) Να γράψετε σε ποια έγκλιση βρίσκονται τα εξής ρήματα που βρίσκονται υπογραμμισμένα στο κείμενο 1. (μον.0.5) θα συμπληρώνουν να συμβαίνει δ) Να βρείτε και να γράψετε το ποιητικό αίτιο στις πιο κάτω προτάσεις: (μον.0.5) Πολλοί νέοι επηρεάζονται από εξωγενείς παράγοντες στην επιλογή του επαγγέλματός τους. Από τον επαγγελματικό προσανατολισμό βοηθιούνται τα παιδιά να κάνουν σωστές επιλογές. 4. Λεξιλογικές ασκήσεις α. Να γράψετε το α συνθετικό των πιο κάτω λέξεων που βρίσκονται υπογραμμισμένες στο κείμενο 1. (μον. 0.5) καθοριστική επιλέγουν β. Να γράψετε το β συνθετικό των πιο κάτω λέξεων που βρίσκονται υπογραμμισμένες στο κείμενο 2. (μον. 0.5) σύγχρονες ανέλαβαν 5. Παραγωγή επικοινωνιακού λόγου (μονάδες 8) Να γράψετε μια επιστολή σ ένα/μια φίλο/η σας, για να του αναφέρετε το επάγγελμα που θέλετε ν ακολουθήσετε, τους λόγους που σας οδήγησαν να το επιλέξετε και τι πιστεύετε ότι θα προσφέρει σε σας και στην κοινωνία. ( λέξεις) 4

5 ΜΕΡΟΣ Β : ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (ΜΟΝΑΔΕΣ 6) Κείμενο 1: Ο άνθρωπος που ετοίμαζε το αυτοκίνητό του, Νίκος Δήμου [ ] Όταν ήταν παιδί, διάβαζε και ξαναδιάβαζε Ιούλιο Βερν, επιστημονική φαντασία, εξερευνήσεις, περιπέτειες. Μετά έκλεινε το βιβλίο και ξαναζούσε την πλοκή, βάζοντας τον εαυτό του στη θέση του ήρωα. Ήταν δεν ήταν έντεκα χρόνων, παραλίγο να παντρευτεί η αδερφή του έναν ομογενή, μεγαλοκτηματία στην Τανγκανίκα*. Μήνες ολόκληρους πριν κοιμηθεί κάλπαζε μέσα σε απέραντες φυτείες κυνηγώντας λιοντάρια. [ ] Ώσπου μπήκε στη ζωή από την πίσω πόρτα κι άρχισε να κάνει αυτά που κάνουν όλοι. Δουλειά, σπίτι, παιδιά. Αλλά δεν έπαψε να ονειρεύεται. Και κάτι παραπάνω: Να ετοιμάζεται. Για τι πράγμα; Δεν ήξερε. Ήταν σίγουρος πως κάτι σημαντικό θα συνέβαινε ξαφνικά και θα έπρεπε να ξεκινήσει. Να φύγει, να αλλάξει τόπο και ζωή. Παίρνοντας μαζί μόνο το αυτοκίνητό του. [ ] Πρώτα το είχε πάντοτε γεμάτο με βενζίνα, ξέχειλο. «Σκέψου» μονολογούσε «να ξεκινάς και να μη βρίσκεις πρατήριο». Μόλις λοιπόν κατέβαινε ο δείκτης στα τρία τέταρτα, πήγαινε και το γέμιζε ως επάνω. [ ] Έπειτα το συντηρούσε σχολαστικά. Άλλαζε λάδια κάθε χίλια χιλιόμετρα. («Μπορεί να μη βρεις ΕΚΕΙ», σκεπτόταν, «και να πρέπει να κάνεις τρεις χιλιάδες χιλιόμετρα με παλιό λάδι!» Που ήταν το ΕΚΕΙ, δεν ήξερε. Έπρεπε όμως να λάβει υπ όψη του όλα τα ενδεχόμενα. Είχε μαζί του τα πάντα: Λάμπες για κάθε χρήση, ιμάντες, μπουζί, καπάκι ντιστριμπιτέρ, φίλτρα λαδιού και βενζίνας και πολλά άλλα ανταλλακτικά. Γέμιζαν το μισό πορτ-μπαγκάζ όμως του έδιναν σιγουριά. Ακόμα και προμήθειες κουβάλαγε στο αυτοκίνητο λίγες αλλά βασικές. «Μπορεί να πεινάσω στο δρόμο», σκεπτόταν και είχε αποθηκεύσει φρυγανιές, κράκερς, ένα παγουράκι νερό. [ ] Τελικά, βέβαια, πήγαινε μόνο σπίτι-γραφείο, γραφείο-σπίτι. Καμιά φορά, το βράδυ, στα περίχωρα για φαΐ. Σπάνια, πολύ σπάνια, εκδρομές. Παλιά, όταν ήταν πιο νέος κυκλοφορούσε περισσότερο με το αυτοκίνητο. Είχε κάνει και δύο ταξίδια στο εξωτερικό. Ιταλία. Τώρα, είχε δουλειά ως και τα Σαββατοκύριακα. Και μετά υποχρεώσεις, παιδιά, συγγενείς. [ ] Να ξεκινήσει για πού; Αυτό δεν είχε σημασία. Φανταζόταν τον εαυτό του να τρέχει σε ανοιχτούς δρόμους, με βροχές, χιόνια, ανέμους δυνατούς και να κυνηγάει κάποιον προορισμό που έμενε πάντα μακρινός. Ίσως να έψαχνε το Ιρκούτσκ* του Μιχαήλ Στρογκώφ*, ίσως ο δρόμος του ήταν η Παναμερικάνα* από τον Καναδά στην Παταγονία. [ ] Ένιωθε έτοιμος. Αυτό ήταν το σημαντικό. Δεν ζούσε, αλλά περίμενε. Η αναμονή είχε αντικαταστήσει τη ζωή. Πάντοτε μέσα του αυτή η ένταση της ετοιμότητας, σαν τη χορδή του τόξου. Πάντοτε μέσα του η άλλη πραγματικότητα σαν υπόσχεση. [ ] Όσα χρόνια κι αν περνούσαν, το όνειρο ίσχυε πάντα. Η ετοιμότητα πλήρης, η αναμονή έντονη. Ίσως εντονότερη με την πάροδο της ηλικίας. Τώρα το Ταξίδι έπαιρνε μυθικές διαστάσεις σαν τα παραμυθένια των γεωγράφων της αρχαιότητας, των χρονογράφων του Μεσαίωνα. Η Ατλαντίδα, οι Υπερβόρειοι, οι Κυνοκέφαλοι, τα 5

6 νησιά των Μακάρων... Όταν, εντελώς ξαφνικά, έφυγε για την οριστική διαδρομή (ελπίζω κι αυτή να είχε ωραίες στροφές κι ευθείες) βρήκανε το γέρικο αυτοκίνητο φορτωμένο ως επάνω εργαλεία, ανταλλακτικά, τρόφιμα... «Τι τα κουβάλαγε όλα αυτά ο μακαρίτης;», αναρωτήθηκαν. Λεξιλόγιο Τανγκανίκα: μεγάλη λίμνη στην κεντρική Αφρική. Μιχαήλ Στρογκώφ: είναι το μυθιστόρημα του Ιούλιου Βερν με τίτλο «Μιχαήλ Στρογκώφ» Ιρκούτσκ: πόλη της νότιας Σιβηρίας στην Ρωσία. Παναμερικάνα: δρόμος που διασχίζει όλη την αμερικανική ήπειρο Κείμενο 2: Στο δρόμο, Τζακ Κέρουακ Είχε ψιλή βροχή και μυστήριο απ την αρχή του ταξιδιού. Καταλάβαινα πως όλο αυτό θα κατέληγε σε μια μεγάλη εποποιία ομίχλης. «Ούου!», ξεφώνισε ο Ντην. «Ξεκινάμε!». Κι έσκυψε πάνω στο τιμόνι και τού δωσε να καταλάβει ήταν και πάλι στο στοιχείο του, τό βλεπες. Πετούσαμε όλοι στα σύννεφα, όλοι μας καταλαβαίναμε πως πίσω μας αφήναμε τη σύγχυση και το παράλογο κι ότι εκτελούσαμε το μοναδικό κι ευγενικό μας λειτούργημα στο χρόνο, την κίνηση. Και κινιόμασταν! Περάσαμε σαν αστραπή, κάπου μέσα στη νύχτα του Νιου Τζέρσυ, τα μυστηριώδη λευκά σύμβολα που δείχνουν: ΝΟΤΟΣ (μ ένα βέλος) και ΔΥΣΗ (μ ένα βέλος). Και κάναμε προς Νότο. Νέα Ορλεάνη! Φάνταζε στη σκέψη μας. Αφήνοντας τα βρώμικα χιόνια της «Παγωμένης κι αποκαμωμένης Νέας Υόρκης», όπως την έλεγε ο Ντην, τρέχαμε προς τη βλάστηση και τις ποταμίσιες μυρωδιές της γέρικης Νέας Ορλεάνης, τον πεντακάθαρο πάτο της Αμερικής μετά προς τα δυτικά. Ο Εντ ήταν στο πίσω κάθισμα η Μεριλού, ο Ντην κι εγώ καθόμασταν μπροστά και κουβεντιάζαμε με πάθος για τις καλοσύνες και τη χαρά της ζωής. Ο Ντην έγινε ξαφνικά τρυφερός. «Τώρα, διάβολε, κοιτάξτε όλοι σας, πρέπει να παραδεχτούμε όλοι μας, πως όλα είναι ωραία και πως δεν είναι ανάγκη ν ανησυχούμε σ αυτό τον κόσμο και, πράγματι, πρέπει να συνειδητοποιήσουμε τι μπορεί να σημαίνει για μας να ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ότι ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ δεν έχουμε ν ανησυχούμε για ΤΙΠΟΤΑ. Δεν έχω δίκιο;» Ήμασταν όλοι σύμφωνοι. «Εμπρός, πάμε, όλοι μαζί Τι κάναμε στη Νέα Υόρκη; Ας τα ξεχάσουμε». Όλοι είχαμε αφήσει εκεί πέρα τους καβγάδες μας. «Όλ αυτά είναι πίσω μας, πίσω από μίλια και κατηφοριές. Τώρα κατευθυνόμαστε για τη Νέα Ορλεάνη για να βρούμε τον Ολντ Μπουλ Λη * δεν θά ναι υπέροχα, ε; κι έπειτα ακούστε, αν θέλετε, αυτό το γερο-τενόρο που ξελαρυγγίζεται» δυνάμωσε τόσο την ένταση του ραδιοφώνου που το αυτοκίνητο έτριζε «και ακούστε τον να λέει την ιστορία του, και βρείτε έτσι την αληθινή ανάπαυση και τη γνώση». [ ] Λεξιλόγιο Ολντ Μπουλ Λη: φίλος και συνοδοιπόρος του Κέρουακ, επίσης ήταν συγγραφέας της γενιάς των Μπητ 6

7 Κείμενο 3: Πιτσιμπούργκο, 26 Νοέμβρη 1913, Σώτη Τριανταφύλλου Ελέγκω μου, γυναικούλα μου, λίγη απαντοχή* ακόμα, καρδούλα μου. Ευχαριστώ για το χαλβά, έφτασε τριμμένος αλλά ήτονε μπουκιά και συχώριο. Ο Σπύρος ελωλάθηκε, εγώ, σκεφτόμουνα ήμπα του κάμει καλό στο ροχαλητό. Αλλά, μπα, τίποτις. [ ] Αυτός ο Ιταλός, πολλούς παράδες, Ελέγκω μου. Τζάκομο τον λένε, Τζακ στ αμερικάνικα, και φοράει χρυσό σταυρό με τον Άγιο Γιάκωβο, αλλά, σ το λέω μυστικό, οι πολλοί παράδες δε βγαίνουνε με το σταυρό στο χέρι και τούτος δω, πού ναι χαρά Θεού παλικάρι, φανούζος*, αν και κομμάτι σέρτικος*, έχει το παρατσούκλι «Ντον», «Δον», κι όλοι οι συμπατριώτες του τόνε σέβονται και τόνε προσκυνάνε. Τόνε φιλούνε σταυρωτά. Λέει πως άμα του κάμνω κάνα-δυο θελήματα θα ιδώ χαΐρι. [ ] Σ τα λέω όλ αυτά Ελέγκω μου, γιατί θα δουλέψω στα θελήματα να βγάλω παράδες για νά ρθεις γλήγορις να κάμουμε μάνι μάνι κι ένα γιούκα* να τόνε χαρούμε. [ ] Κι εμείς εδώ στα Στήλια λέμε να σιάξομε* ομάδα, θα έμπω κι εγώ, να παίξομε με τη Φιλαδέλφια, μια άλλη πόλη εδώ κοντά, στην Πενσυλβανία. Η Πενσυλβανία δεν είναι πόλις, είναι πολιτεία, στέιτ το λένε εδώ. Μη σκοτίζεσαι με τέτοια, Ελέγκω μου, μπάλα ξεμπάλα, μέχρι τα Χριστούγεννα, θά χω πάρει σειρά δίπλα στον Τζακ και στον Παπαζήτο, θα βγάλω παράδες με ουρά. Θά ρθεις και θα με καμαρώνεις. Βασίλισσα θα σ έχω. Οι άλλοι Χιώτες,που δουλεύγουνε στα κάρβουνα και στις προβλήτες, θα μας ζηλεύγουνε. Στα κάρβουνα παθαίνουν τα πλεμόνια σου και στις προβλήτες σου σπάει η ραχοκοκαλιά. [ ] Ήμπα βάλανε κάνα τηλέφωνο της προκοπής στη Χώρα; Να ημπορέσω να σε ακούσω; Λεξιλόγιο απαντοχή: αναμονή, το να περιμένει κάποιος να συμβεί κάτι καλό Φανούζος: όμορφος Σέρτικος: πικρός, βαρύς γιούκας: ο γιος να σιάξομε: να φτιάξουμε ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Να απαντήσετε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, αφού μελετήσετε και αντιπαραβάλετε τα λογοτεχνικά κείμενα που σας δίνονται πιο πάνω: 1. Να αναφέρετε δύο προετοιμασίες για το ταξίδι που κάνει ο ήρωας στο κείμενο του Δήμου (κείμενο 1). (μον. 0.5) 7

8 2. Ο ήρωας στο κείμενο του Δήμου είναι ανώνυμος. Ποια είναι η σημασία αυτής της επιλογής για τον αναγνώστη; (μον. 0.5) 3. Να βρείτε δύο διαφορές και δύο ομοιότητες που έχουν οι ήρωες στο κείμενο του Δήμου (κείμενο 1) και στο κείμενο του Τζακ Κέρουακ (κείμενο 2). Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. (μον. 2) 4. Να δώσετε ένα χαρακτηρισμό για τον ήρωα στο κείμενο του Δήμου (κείμενο 1) και ένα για τους ήρωες στο κείμενο του Κέρουακ (κείμενο 2) σε σχέση με την κατάληξη του ταξιδιού τους. Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. (μον.1) 5. Να βρείτε και να γράψετε δύο διαφορές που υπάρχουν ανάμεσα στο Δημοστένη (κείμενο 3) και στον ήρωα του Δήμου (κείμενο 1). (μον.1) 6. Στα κείμενα του Δήμου (κείμενο 1) και του Κέρουακ (κείμενο 2) τι περιμένει ο κάθε ήρωας να πετύχει με το ταξίδι που επιθυμεί; Να τεκμηριώσετε την απάντησή σας αναφερόμενοι σε ένα συγκεκριμένο σημείο από το κάθε κείμενο. (μον.1) Ο Διευθυντής Αλέξης Αλεξάνδρου 8