LESET Let ssaveenergytogether (Ας Εξοικονομήσουμε Μαζί Ενέργεια) (GR)

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "LESET Let ssaveenergytogether (Ας Εξοικονομήσουμε Μαζί Ενέργεια) (GR)"

Ηιονη Εφροσύνη Κομνηνός
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 LESET Let ssaveenergytogether (Ας Εξοικονομήσουμε Μαζί Ενέργεια) (GR) Información general Resumen Το LESET έργο ήταν πολύ επιτυχημένο. Οι συμμετέχοντες, μαθητές μεταξύ 15 και 16 ετών, από 5 διαφορετικές χώρες, συνεργάστηκαν με την ενεργειακή τους κατανάλωση και τις γνώσεις που απέκτησαν για την ενεργειακή απόδοση με τη χρήση των εργαλείων ΤΠΕ. Materiales de Apoyo Objetivos Ανάπτυξη στρατηγικών για τη διδασκαλία και την κοινή μάθηση σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση της ενέργειας που βασίζεται σε καινοτόμες μεθόδους ΤΠΕ. Principales actividades "Σκέψου" (πώς χρησιμοποιούμε την ενέργεια και τις επιπτώσεις της στο περιβάλλον) "Δράσε" με ενέργεια (να κάνεις μια δέσμευση για να είναι πιο αποτελεσματικός) και "Εξοικονόμησε" ενέργεια (φυσικούς πόρους, χρήματα και περιβαλλοντικές επιπτώσεις). Actores involucrados Εκπαιδευτικοί, μαθητέςκαιησχολικήκοινότηταόπωςγονείςκαιοιτοπικέςαρχέςαπό 5 χώρες: Ιταλία, Καταλονία (Ισπανία),

2 Ρουμανία, Δανία και Γερμανία. Conexión con el currículum Φυσική (ενεργειακή απόδοση), Μαθηματικά, ΤΠΕ εργαλεία και Αγγλικά(γλώσσα μεταξύ των χωρών). Where to find the application or case ΙστοσελίδαLESET(Comenius έργο): Επιπλέον πληροφορίες ή πηγές: LESETblog: Contenido Contenido Ο κύριος στόχος του έργου LESET ήταν να αναπτύξει μια δραστηριότητα που επιτρέπει στους μαθητές της 3ης και 4ης τάξης Γυμνασίου να προβληματιστούν σχετικά με την ενεργειακή τους κατανάλωση στο σπίτι, προκειμένου να μάθουν για την εξοικονόμηση ενέργειας με την εφαρμογή των εργαλείων ΤΠΕ. Η μεθοδολογία (κάθε χώρα σύλλεξε τα δικά της δεδομένα που τα εκμεταλλεύεται και τα μοιράζεται με άλλες) επέτρεψε σημαντική μάθηση σε διαφορετικά επίπεδα: Μάθηση μέσω της ενεργού συμμετοχής του Μαθητή: να υπολογίζει την ατομική κατανάλωση ενέργειας στη μουσική, την τηλεόραση, το κινητό τηλέφωνο και τον υπολογιστή. Μάθηση μέσα από την έρευνα σε πρωτογενείς πηγές ενέργειας σε κάθε χώρα (επίσκεψη σε μονάδες παραγωγής ρεύματος, κ.λπ.) και τις επιπτώσεις στον πλανήτη (φαινόμενο του θερμοκηπίου, κλιματική αλλαγή, κλπ.). "TIC Μάθηση»: μέσω των εργαλείων ΤΠΕ ως μέρος της μεθοδολογίας της συνεργατικής εργασίας μεταξύ των διαφόρων ευρωπαϊκών χωρών. "TAK Μάθηση» (Τεχνολογίες για την Απόκτηση της Γνώσης): με τη δημιουργία πληροφοριών, μοιράζοντας τες και μαθαίνοντας να είναι κριτικοί. Ο FrancescSolans (υπεύθυνος εκπαιδευτικός του προγράμματος στην Ισπανία) πιστεύει ότι το κύριο αποτέλεσμα του έργου

είναι η απόδειξη ότι είναι δυνατόν να αλλάξουμε από το Κλασικό μοντέλο εκπαίδευσης σε ένα νέο Ψηφιακό μοντέλο χωρίς μεθοδολογική αλλαγή γιατί είναι "η ίδια διαδικασία με διαφορετικά εργαλεία

3 είναι η απόδειξη ότι είναι δυνατόν να αλλάξουμε από το Κλασικό μοντέλο εκπαίδευσης σε ένα νέο Ψηφιακό μοντέλο χωρίς μεθοδολογική αλλαγή γιατί είναι "η ίδια διαδικασία με διαφορετικά εργαλεία "(κοινόχρηστα έγγραφα, διάβασμα αυτών, δημοσίευση στην διαδικτυακή πλατφόρμα, κλπ.). Το μόνο πράγμα που χρειάζεστε είναι να προσθέσετε τις ΤΠΕ στις καθημερινές σας δραστηριότητες στο σχολείο και να τις μετατρέψετε σε "ΤΑΚ Μάθηση", προκειμένου να προωθήσετε την απόκτηση γνώσεων. Παράδειγμα πληροφοριών που παράγονται από τους μαθητές στο έργο LESET: Criteria Vinculación con temas ambientales y el currículum Το LESET έργο εντάχθηκε στο πρόγραμμα σπουδών σε 3 τομείς: Τεχνολογία: Τεχνολογικό περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών και εφαρμογή που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή των μαθητών (κατανάλωση ενέργειας του μαθητή στο σπίτι), Αγγλικά: η επίσημη γλώσσα μεταξύ των χωρών, ΤΠΕ: χρησιμοποιήστε μια διαδικτυακή πλατφόρμα για να μοιράσετε και να εργαστείτε με τα δεδομένα κατανάλωσης ενέργειας των μαθητών από κάθε χώρα. Ser interdisciplinario: que se basa en muchas disciplinas académicas y métodos de enseñanza Το LESET ήταν ένα διεπιστημονικό έργο που εργάζεται σε διάφορους κλάδους: Αγγλικά (εκμάθηση γλωσσών). Τεχνολογία (μέτρηση κατανάλωσης ενέργειας της μουσικής, της τηλεόρασης, του κινητού τηλεφώνου και του υπολογιστή) και εργαλεία ΤΠΕ (ανταλλαγή γνώσεων και εμπειριών μεταξύ των χωρών). Μαθηματικά (δελτία δεδομένων, γραφικά κατανάλωσης, στατιστικά στοιχεία, ερμηνεία των αποτελεσμάτων, κλπ.). Φυσική (πρωτογενείς πηγές ενέργειας, παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας) Περιβαλλοντική (ενέργεια που δεν παράγεται, κλπ.) και κοινωνική διάσταση του έργου: μοιράζοντας τον κύριο σκοπό (Ας Εξοικονομήσουμε Ενέργεια!).

4 Relevancia para la vida cotidiana de los estudiantes Το έργο LESET δίνει έμφασησε αυτήν την άποψη, επειδή ηπληροφορία προέκυψε από την κατανάλωση των μεμονωμένων μαθητών στο σπίτι. Η γειτνίαση με την πηγή των πληροφοριών (κατανάλωση ενέργειας στο σπίτι και ατομική κατανάλωση) βοηθά να επιτευχθεί μια πιο ουσιαστική και εποικοδομητική μαθησιακή διαδικασία (δημιουργία πληροφορίας, σύγκρισή της με άλλες χώρες και στη συνέχεια να αξιολόγηση της για εξαγωγή συμπερασμάτων). Basada en experiencias profesionales contrastadas Το έργο LESET δεν στηρίζεται σε ακριβή και τεκμηριωμένη επαγγελματική εμπειρία, αλλά σε κινητοποιημένους μαθητές για να ενισχύσουν την κατανόησή τους. Η ακρίβεια της παραγόμενης πληροφορίας ήταν χαμηλή, αλλά το βασικό στοιχείο ήταν η κατανόηση των προτύπων προσωπικής κατανάλωσης και των περιβαλλοντικών επιπτώσεων (εκπομπές CO2 που παράγονται από το κινητό τηλέφωνο, ποια είναι η πηγή ενέργειας, πόση είναι ανανεώσιμη, κ.λπ.). Vinculación con el mercado de trabajo del sector ambiental Σήμερα, η πράσινη οικονομία είναι στενά συνδεδεμένη με την επαγγελματική σταδιοδρομία στον τομέα της μηχανικής και αυτά γίνονται αντιληπτά ως κάτι σύνθετο. Αυτή η σκέψη θα μπορούσε ίσως να αλλάξει αν οι μαθητές μπορούσαν να αντιληφθούν ότι το δικό τους σχολείο έχει δεσμευτεί για αυτές τις πτυχές (ευαισθητοποίηση, περιβαλλοντικοί έλεγχοι, κ.λπ.). Aprendizaje basado en la investigación y la consulta Το LESET βασίστηκε αποκλειστικά σε μια έρευνα που εφαρμόστηκε στα σπίτια των μαθητών (κινητά τηλέφωνα, κ.λπ.) και στην έρευνα για την παραγωγή ενέργειας σε κάθε χώρα (κοινοποίηση γνώσης των πρωτογενών πηγών ενέργειας, τελική ενέργεια, κλπ.). Τα στοιχεία της τοπικής έρευνας (στοιχεία για την κατανάλωση ενέργειας) έδωσαν αφορμή για την εκμάθηση της γνώσης. Estímulo del alumnado mediante la experiencia directa Το έργο βασίζεται στον ενεργό ρόλο των μαθητών που ανέπτυξαν και αξιολόγησαν όλες τις πληροφορίες (πίνακες, κ.λπ.). Το να δουλεύουν μαζί ή να δημιουργούν, π.χγραφικά για την κατανάλωση ενέργειας του συνόλου της τάξης και των περιβαλλοντικών τους επιπτώσεων, το να έχουν μεγαλύτερες επιπτώσεις από ό, τι δίνει οποιοδήποτε γραφικό από προ-υπάρχουσα προέλευση δεδομένων. Σε ορισμένες χώρες πληρώνουν λιγότερο για την ενέργεια απ ότι σε άλλες χώρες, παρόλο που καταναλώνουν περισσότερα Kw / ώρα ενέργειας (η ανάλυση του κόστους των kw / ώρα δεν σχετίζεται με την ενεργειακή απόδοση, κλπ). Mejora en el uso de las herramientas TIC Το έργο LESET χρησιμοποίησε εργαλεία ΤΠΕ, χωρίς μαθητές να το γνωρίζουν, επειδή χρησιμοποιήθηκαν ως πόρος και όχι ως

5 σκοπός, παρέχοντας μια σημαντική γνώση. Για παράδειγμα, η εργασία σε μια ευρωπαϊκή ομάδα τους ανάγκασενα αναπτύξουν δεξιότητες ΤΠΕ και κάποια γνώση της αγγλικής γλώσσας, κλπ. Στον τομέα της εκπαίδευσης, ο στόχος των εργαλείων ΤΠΕ είναι να βοηθήσουν τους μαθητές να γνωρίσουν τη δική τους διαδικασία μάθησης (για όλες τις δραστηριότητες που μπορούν να κάνουν, να μοιράζονται, κ.λπ.). Apoyo al desarrollo de habilidades sociales Το Ευρωπαϊκό έργο LESET αφορά στην ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων σε συνεργασία με ανθρώπους από διαφορετικές χώρες. Υπό την έννοια αυτή υπήρξαν ενδιαφέρουσες ομαδικές δυναμικές: Με τα εργαλεία ΤΠΕοι κοινωνικές δεξιότητες μπορούν να διανεμηθούν με διαφορετικό τρόπο, ένας ντροπαλός τύπος μπορεί να είναι πιο δημοφιλής σε έναν εικονικό χώρο, κλπ.) Ωστόσο, τα εργαλεία ΤΠΕήταν μια πραγματική αναπαράσταση της ζωής: οι μαθητές, οι οποίοισυνεισέφεραν περισσότερο, έλαβαν περισσότερες απαντήσεις και έγιναν ηγέτες, όπως ακριβώς συμβαίνει στην τάξη. Adaptabilidad Το έργοleset ήταν εντελώς προσαρμόσιμο σε διαφορετικούς χώρους και χρόνους (με online φόρουμ για την ανταλλαγή δεδομένων, παρακολούθηση, κλπ) και σε διαφορετικές γεωγραφικές ζώνες (μαθητές έκαναν το ίδιο σε διαφορετικές χώρες και αντάλλαξαν αποτελέσματα, κλπ.), διότι τόσο το περιεχόμενο όσο και τα συμπεράσματα παρήχθησαν από μαθητές από 5 διαφορετικές χώρες.

Σχετικά έγγραφα

HOBOS - Η ιπτάμενη τάξη

HOBOS - Η ιπτάμενη τάξη Γενικές Πληροφορίες Περίληψη Μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (13-14 ετών) μαθαίνουν σε θέσεις εργασίας για την επίτευξη και τη διακινδύνευση της μελισσών, με έμφαση στην