ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ

Transcript

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ Για την Προσκοπική Μέθοδο Αγωγής ο Ιδρυτής αναφέρει. «Η δική μας μέθοδος σε μαθαίνει στην πράξη παρά θεωρητικά, προσφέρει παιχνίδια και δραστηριότητες οι οποίες είναι ελκυστικές για το παιδί και συγχρόνως το διαπαιδαγωγούν ηθικά, πνευματικά, σωματικά και κοινωνικά.» ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΧΡΟΝΩΝ Τα παιδιά της ηλικίας του Προσκόπου χρόνων αναπτύσσονται γρήγορα. Επιζητούν την περιπέτεια και τη δράση! Τους αρέσει να δοκιμάζουν τις δυνατότητες τους. Χαίρονται την πρόκληση και ενδιαφέρονται να ποκτούν νέες ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ, να βελτιώνουν τις γνώσεις τους και να αναπτύσσουν τις ικανότητές τους. Μεγαλώνουν! Η ανάπτυξή τους αυτή είναι διανοητική, σωματική και ψυχική. Σιγά-σιγά νοιώθουν όλο και περισσότερο ικανά να πάρουν ενεργά μέρος στην κοινωνία των ενηλίκων. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ Το Πρόγραμμα Προόδου προσφέρει σε κάθε παιδί (11-14 χρόνων) κίνητρα και ευκαιρίες για ηθική, πνευματική, φυσική και κοινωνική ανάπτυξη, διευρύνοντας τους ορίζοντες των ατομικών κλίσεων και ικανοτήτων του. Η Ομάδα Προσκόπων, με την εφαρμογή του ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΤ ΕΝΩΜΟΤΙΕΣ, τη δημιουργία και λειτουργία δηλαδή μικρών ομάδων 6-9 παιδιών, των ΕΝΩΜΟΤΙΩΝ, που αποτελούν φυσική μονάδα και βάση κάθε δραστηριότητας, δημιουργεί σε κάθε παιδί ευκαιρίες για απόκτηση πλούσιων εμπειριών και βιωμάτων σε όλο το φάσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Παράλληλα του αναπτύσσει την αυτενέργεια, την αυτοεκπαίδευση και του καλλιεργεί τη σταδιακή ανάληψη ευθυνών και ηγεσίας με στόχο αποτελεσματική χρησιμοποίηση από αυτό των σημαντικών, πνευματικών και ψυχικών του δυνάμεων. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ Η ανάπτυξη της προσωπικότητας Η βελτίωση των ατομικών ικανοτήτων (αξιοποίηση χαρακτηριστικών ηλικίας) Η καλλιέργεια της συμπεριφοράς Η ανάπτυξη της υπευθυνότητας και της εμπιστοσύνης του παιδιού στις δυνάμεις του Η καλλιέργεια των ηγετικών ικανοτήτων Η ενθάρρυνση για συμμετοχή στα κοινά και για προσφορά στο συνάνθρωπο Η απόκτηση εμπειριών από όλο το φάσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας 1

2 ΑΡΧΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ 1. Η απόκτηση ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ & ΒΙΩΜΑΤΩΝ μέσα από σύμμετρη ενασχόληση κάθε παιδιού σε δραστηριότητες των ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ 2. Η κατάρτιση στις Προσκοπικές Γνώσεις και Ικανότητες που είναι αναγκαίες για την επιτυχή πραγματοποίηση δράσεων Υπαίθρου 3. Η αυτονομία και ελευθερία επιλογών ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητες κάθε παιδιού 4. Η ευελιξία που επιτρέπει την άμεση ένταξη και συμμετοχή κάθε παιδιού στο Προσκοπικό Πρόγραμμα 5. Η σταδιακή εξέλιξη προς το Ανιχνευτικό Πρόγραμμα ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Είναι όλο το φάσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας όπως αυτό έχει διαμορφωθεί στο Προσκοπικό Πρόγραμμα με την κατανομή των δραστηριοτήτων στους ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Οι ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ και τα πλαίσια που τους προσδιορίζουν είναι: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΥΠΑΙΘΡΙΑ ΖΩΗ ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ Θρησκεία και Έθνος Επιστήμες και Τέχνες Καλές Τέχνες και Λογοτεχνία Ανίχνευση Σκαπανική Κατασκηνωτική Φυσικό Περιβάλλον Υγιεινή Γυμναστική Αθλοπαιδιές Αθλητισμός Χειροτεχνία Επισκευές Κατασκευές Κοινωνικές Σχέσεις Κοινωφελείς Υπηρεσίες Παγκόσμια Προσκοπική Αδελφότητα 2

3 ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΔΟΜΗ Το Πρόγραμμα Προόδου Προσκόπου ενθαρρύνει το παιδί να συμμετέχει ενεργά και να αξιοποιεί τις δυνατότητές του στις δραστηριότητες της Ενωμοτίας και της Ομάδας του, όπως αυτές διαμορφώνονται στα πλαίσια των ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Παράλληλα μέσα από τις δραστηριότητες αυτές δημιουργούνται κίνητρα και το παιδί ενθαρρύνεται να ασχοληθεί ατομικά ή σε συνεργασία με άλλα παιδιά με θέματα και δραστηριότητες που καλύπτουν τα προσωπικά του ενδιαφέροντα. Με αυτό τον τρόπο σε κάθε παιδί δίνεται η ευκαιρία να συμμετέχει σε: Δραστηριότητες της Ενωμοτίας και της Ομάδας του που χαρακτηρίζονται από κοινό στόχο και πρόγραμμα που έχουν διαμορφωθεί στο Συμβούλιο Ενωμοτίας ή το Συμβούλιο Τιμής και ζητούν από το παιδί την ενεργό συμμετοχή στην ΟΜΑΔΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ. Δραστηριότητες και ενέργειες που αποφασίζει σύμφωνα με τις προσωπικές του επιθυμίες και ενδιαφέροντα και ζητούν από το παιδί ιδιαίτερη προσωπική συμμετοχή και ΑΤΟΜΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ. Είναι φανερό λοιπόν ότι το Πρόγραμμα Προόδου Προσκόπου βασίζεται στην ενεργό συμμετοχή και προσπάθεια του παιδιού σε δύο επίπεδα στο ΟΜΑΔΙΚΟ και το ΑΤΟΜΙΚΟ. Η λειτουργική λοιπόν δομή του Προγράμματος Προόδου σχηματικά μπορεί να παρουσιαστεί στο παρακάτω διάγραμμα. ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΙΣΔΟΧΗ ΥΠΟΣΧΕΣΗ ΒΕΛΗ ΧΑΛΚΙΝΟ-ΑΡΓΥΡΟ ΧΡΥΣΟ ΑΣΧΟΛΙΕΣ ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ το οποίο στηρίζεται σε τρεις άξονες, στη: Συμμετοχή του παιδιού στη ζωή της Ενωμοτίας και της Ομάδας Ατομική βελτίωση του παιδιού στις προσκοπικές γνώσεις και ικανότητες (αντικείμενα προσκοπικής τεχνικής) Διερεύνηση των ενδιαφερόντων του παιδιού 3

4 Οι τρεις αυτοί άξονες γίνονται πράξη με την απόκτηση σταδιακά από το παιδί του Χάλκινου, Αργυρού και Χρυσού Βέλους και την παράλληλη ενασχόληση με αντικείμενα Ερασιτεχνικών Ασχολιών. Η καταβαλλόμενη από κάθε παιδί ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ με την ενεργό συμμετοχή στις δραστηριότητες της Ενωμοτίας και της Ομάδας, τη σταδιακή βελτίωση στις Προσκοπικές γνώσεις και ικανότητες και την ανάπτυξη των ατομικών κλίσεων και των ενδιαφερόντων του ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ και ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΤΑΙ με την απονομή σχετικών διακριτικών σημάτων. Αξιολογώντας την ενεργό συμμετοχή στις δραστηριότητες της Ενωμοτίας και της Ομάδας ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ με την απονομή του ΧΑΛΚΙΝΟΥ- ΑΡΓΥΡΟΥ-ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ. Αξιολογώντας την ενεργό προσπάθεια στη διερεύνηση και ανάπτυξη των ατομικών κλίσεων και προσωπικών ενδιαφερόντων ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ με την απονομή των διακριτικών των κατηγοριών και τομέων των ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΑΣΧΟΛΙΩΝ. ΟΜΑΔΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΤΟΜΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ Η προσπάθεια που κάθε παιδί καταβάλει μέσα στο πρόγραμμα Προόδου κλιμακώνεται προοδευτικά καθώς: Μεγαλώνει σε ηλικία Προσαρμόζεται στο προσκοπικό περιβάλλον Περνά από το στάδιο που «ζητά να πάρει» στο στάδιο του «θέλει να προσφέρει» ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΟΔΟΥ ΕΙΣΔΟΧΗ: Είναι το ξεκίνημα κάθε παιδιού μέσα στην Ομάδα Προσκόπων. Γίνεται σε διάστημα 1-2 μηνών και περιλαμβάνει τη γνωριμία του παιδιού με το πρόγραμμα της Ομάδας και τις πρώτες βασικές προσκοπικές γνώσεις (Υπόσχεση και Νόμος Προσκόπου Προσκοπικό Χαιρετισμό Περιληπτικά την ιστορία του προσκοπισμού). Ολοκληρώνεται με την Προσκοπική Υπόσχεση. Αν το παιδί ήταν πριν Λυκόπουλο έχει ήδη βασικές εμπειρίες και γνώσεις από το Προσκοπικό Πρόγραμμα και δίνει αμέσως μετά την ανάβασή του στην Ομάδα την Προσκοπική Υπόσχεση. ΒΕΛΗ: Η πρόοδος κάθε Προσκόπου αξιολογείται από την προσπάθεια που καταβάλει να συμμετάσχει ενεργά στις δράσεις της Ενωμοτίας και της Ομάδας του και επιβραβεύεται με τρεις διαδοχικές αναγνωρίσεις προσπάθειας με την απονομή του ΧΑΛΚΙΝΟΥ-ΑΡΓΥΡΟΥ-ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ. 4

5 Οι προϋποθέσεις για την απονομή κάθε Βέλους ορίζονται στον ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ Τεύχος Γ Μέρος 2. Ειδικότερα όμως μπορούμε να σημειώσουμε για κάθε παιδί: 1. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΗΣ ΕΝΩΜΟΤΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ 11 ετών 14 ετών ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ Χάλκινο Αργυρό Χρυσό ΧΑΛΚΙΝΟ ΒΕΛΟΣ Συμμετοχή του παιδιού σε 8 δράσεις της Ομάδας ή της Ενωμοτίας του (3 Υπαίθριας Ζωής συμπεριλαμβανομένης μιας (1) εκδρομής με διανυκτέρευση. ΑΡΓΥΡΟ ΒΕΛΟΣ Ενεργή συμμετοχή σε 10 δράσεις Ομάδας ή Ενωμοτίας (3 Υπαίθριας Ζωής συμπεριλαμβανομένης μιας (1) Κατασκήνωσης ή μιας (1) εκδρομής με τρεις (3) διανυκτερεύσεις και 7 με θέματα από τους άλλους Τομείς). Συνεργασία με Βαθμοφόρους και συναδέλφους του για τη διοργάνωση 2 από τις παραπάνω δράσεις. Αναλύοντας τον όρο διοργάνωση πρέπει να τονίσουμε ότι το παιδί πρέπει να αναλάβει υπευθυνότητα σε συνεργασία με τους Βαθμοφόρους και τον Ενωμοτάρχη του στην προετοιμασία των δράσεων στα πλαίσια της υλοποίησης «ιδεών Εφαρμογής, Ερασιτεχνικών Ασχολιών» ή και ανεξάρτητα από αυτά. ΧΡΥΣΟ ΒΕΛΟΣ Ενεργή συμμετοχή σε 10 δράσεις Ομάδας ή Ενωμοτίας (3 Υπαίθριας Ζωής συμπεριλαμβανομένης μιας (1) δεύτερης Κατασκήνωσης ή μιας (1) 5

6 δεύτερης Εκδρομής με τρεις διανυκτερεύσεις και επτά (7) με θέματα από τους άλλους Τομείς). Συνεργασία με Βαθμοφόρους και συναδέλφους του για τη διοργάνωση και διεξαγωγή 2 από τις παραπάνω δράσεις οργανώνοντας και παρουσιάζοντας ή διευθύνοντας ένα αυτοτελές μέρος. Αναλύοντας τους όρους διοργάνωση και διεξαγωγή πρέπει να τονίσουμε ότι το παιδί πρέπει να αναλάβει υπευθυνότητα σε συνεργασία με τους Βαθμοφόρους και τον Ενωμοτάρχη του στην προετοιμασία και την πραγματοποίηση των δράσεων στα πλαίσια της υλοποίησης «Ιδεών Εφαρμογής, Ερασιτεχνικών Ασχολιών» ή ανεξάρτητα από αυτά. 2. ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Βέλος Προσαρμογή στην υπαίθρια ζωή Ατομική ασφαλής υπαίθρια διαβίωση Ομαδική ασφαλής υπαίθρια διαβίωση Χάλκινο Ζωή στη φύση Αργυρό Διαβίωση στο ύπαιθρο Σκαπανική - κατασκευές Χρυσό Α Βοήθειες Επικοινωνία Προσανατολισμός - Τοπογραφία 3. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΤΟΥ Χάλκινο Βέλος Αργυρό Βέλος Χρυσό Βέλος Χρυσό Τρίφυλλο Να ασχολείται με μια Ερασιτεχνική Ασχολία και να έχει παρουσιάσει δείγματα της ενασχόλησης του. Να του έχουν απονεμηθεί τα διακριτικά τριών (3) Ε.Α. που να ανήκουν σε 3 διαφορετικούς τομείς. Να του έχει απονεμηθεί το διακριτικό μιας (1) Ερασιτεχνικής ασχολίας. Να ασχολείται με μια Ε.Α. διαφορετική από εκείνη του Χάλκινου Βέλους και να έχει παρουσιάσει δείγματα της ενασχόλησης του. Να του έχουν απονεμηθεί - τα διακριτικά 5 Ε.Α. που να ανήκουν σε διαφορετικούς τομείς. - Μία (1) Ειδική Ερασιτεχνική Ασχολία 6

7 Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Σύμφωνα με τον Κανονισμό Τεύχος Γ «ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟΙ ΚΛΑΔΟΙ» θεμελιώδης δραστηριότητα κάθε Προσκοπικού Τμήματος είναι η Υπαίθρια Ζωή, η χρησιμοποίηση, δηλαδή των Προσκοπικών Γνώσεων και Ικανοτήτων για τη διαβίωση στο ύπαιθρο με απλά μέσα. Για το λόγο αυτό κάθε Μηνιαίο πρόγραμμα δράσεων, περιλαμβάνει μια τουλάχιστον Ομαδική, ή ισάριθμες με τις Ενωμοτίες Ενωμοτιακές Δράσεις Υπαίθριας Ζωής. Οι δράσεις αυτές μπορεί να είναι: ΕΚΔΡΟΜΕΣ ΠΕΡΙΗΓΗΣΕΙΣ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ Η σημαντικότερη από όλες τις δράσεις Υπαίθριας Ζωής για την Ομάδα Προσκόπων είναι η πολυήμερη θερινή κατασκήνωση. Κύριος στόχος των υπολοίπων υπαίθριων δράσεων ολόκληρου του χρόνου είναι η βαθμιαία απόκτηση των Προσκοπικών γνώσεων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες γι αυτή. Η απόκτηση από κάθε παιδί εξειδικευμένων γνώσεων και ικανοτήτων είναι απαραίτητες μόνο για την Υπαίθρια Ζωή γιατί αυτό επιβάλλεται για λόγους ασφάλειας. Η κατάρτιση στις Προσκοπικές γνώσεις και ικανότητες ακολουθεί το παρακάτω διάγραμμα: 7

8 Οι Βαθμοφόροι στα πλαίσια της ΠΡΟΤΥΠΗΣ ΕΝΩΜΟΤΙΑΣ, του ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΙΜΗΣ και της ΠΡΟΤΥΠΗΣ ΟΜΑΔΑΣ εκπαιδεύουν τα Στελέχη στα Αντικείμενα Προσκοπικής Τεχνικής, στις Προσκοπικές γνώσεις και ικανότητες και παράλληλα τα ενθαρρύνουν να αυτοεκπαιδευτούν σε όλα τα θέματα της Υπαίθριας Ζωής. Το έργο των Βαθμοφόρων δεν σταματά μόνο στην κατάρτιση των Στελεχών στις γνώσεις και ικανότητες Υπαίθριας Ζωής μέσα από την ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΝΩΜΟΤΙΑ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ, υποδεικνύουν τη μεθοδολογία που αυτά θα ακολουθήσουν για να εκπαιδεύσουν τους Προσκόπους τους. ΣΤΑΔΙΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Η μεθοδολογία αυτή περιλαμβάνει τα ακόλουθα (4) τέσσερα στάδια για την εκμάθηση μιας προσκοπικής γνώσης. Γνωριμία Πληροφόρηση Πρακτική Εφαρμογή Ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος Εξεύρεση του τι ήδη γνωρίζουν Προσδιορισμός του τι πρέπει να μάθουν Δημιουργία ατμόσφαιρας Πέρασμα του εκπαιδευτικού θέματος Πές Δείξε Εξήγησε Παρουσίασε Άφησε να εξασκηθούν Άφησε να σου εξηγήσουν Άφησε να το κάνουν Αξιολόγηση Ανατροφοδότηση Διόρθωσε λάθη Προσδιόρισε μελλοντική πρόοδο Βασικό στοιχείο το οποίο πρέπει να τονιστεί ιδιαίτερα είναι ότι οι Προσκοπικές Γνώσεις και Ικανότητες επιβάλλεται να αποκτώνται μέσα στη φύση. Η απόκτηση εμπειριών που το Ύπαιθρο προσφέρει σε συνδυασμό με την καθοδήγηση του καταρτισμένου Ενωμοτάρχη και τη συμπαράσταση των Βαθμοφόρων οδηγούν άμεσα το παιδί σε πρακτική εφαρμογή και εμπέδωση κάθε νέας προσκοπικής γνώσης. Για το λόγο αυτό πρέπει να αποφεύγεται η μάθηση προσκοπικών γνώσεων χωρίς την άμεση πρακτική εφαρμογή που μόνο το Ύπαιθρο, όπως έχουμε τονίσει μπορεί να προσφέρει. 8

9 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Για να καταρτισθεί το πρόγραμμα κατάρτισης των προσκόπων στις Προσκοπικές γνώσεις και ικανότητες πρέπει να γίνει μια ανάλυση του επιπέδου κατάρτισης των προσκόπων της Ομάδας και ένας προσδιορισμός των γνώσεων και ικανοτήτων που θα πρέπει να αποκτήσουν. Σχηματικά μπορούμε να το παρουσιάσουμε ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ Επιστέγασμα της Ομαδικής προσπάθειας κάθε παιδιού είναι η απόκτηση του ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ που ολοκληρώνεται με την επιτυχή συμμετοχή στην ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ. Κοπός της ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ είναι να δώσει την ευκαιρία στο παιδί να δείξει έμπρακτα ότι έχει ολοκληρώσει την προσκοπική του κατάρτιση στις γνώσεις και ικανότητες υπαίθριας ζωής και ότι μπορεί να αναλάβει ηγετική ευθύνη επιδεικνύοντας οργανωτικό πνεύμα-ικανότητα προγραμματισμού και συνεργασίας. Η ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗ ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ έχει διάρκεια 2 ημερών, πραγματοποιείται στο ύπαιθρο, μετέχουν σαν μέλη 3μελούς ομάδας και οργανώνεται από την Τοπική Εφορεία με τη συνεργασία των Βαθμοφόρων των οποίων οι Πρόσκοποί τους μετέχουν. 9

10 ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΙΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ 1. ΣΤΟΧΟΙ Το Σύστημα Α.Π.Δ.: Ενθαρρύνει την ενασχόληση του Προσκόπου με θέματα που καλλιεργούν την προσωπικότητά του Προσφέρει στοιχεία επαγγελματικού προσανατολισμού Επεκτείνει έμμεσα την εφαρμογή του Προσκοπικού Προγράμματος σε όλο τον περίγυρο του παιδιού Εμπλουτίζει τα Προγράμματα Δράσεων και συμβάλει στη δραστηριοποίηση της Ομάδας και Ενωμοτιών. 2. ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Α.Π.Δ. ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ 3. ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Η Ομάδα Η Ενωμοτία Η Οικογένεια Το Σχολείο Ο Κοινωνικός Περίγυρος (γειτονιά, Σωματεία, Φορείς κ.λπ.) 4. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Α.Π.Δ. Το Σύστημα Α.Π.Δ. περιλαμβάνει 166 ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ από τους ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ. Καθένας από τους ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ αποτελείται από τρεις ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ομοειδών Ερασιτεχνικών Ασχολιών. Η ενασχόληση του παιδιού με μία Ερασιτεχνική Ασχολία οδηγεί 10

11 στην ανάλογη ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ και θεωρείται επαρκής κάλυψη της σχετικής ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ στην οποία αυτή ανήκει (και δίνει στο παιδί το δικαίωμα να φορέσει το διακριτικό της Κατηγορίας). Η κάλυψη και των τριών ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ με σχετικές ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΙΣ θεωρείται επαρκής κάλυψη και του ΤΟΜΕΑ στον οποίο ανήκουν (και τότε τα διακριτικά των κατηγοριών αυτών αντικαθίστανται από το διακριτικό του τομέα). Με τον τρόπο αυτό το παιδί οδηγείται σε ενασχόληση σε πλάτος με τον ΤΟΜΕΑ, ώστε να αποφεύγεται η μονομέρεια και να δίνονται κίνητρα για ασχολία με καινούργια ενδιαφέροντα. 5. ΜΟΡΦΗ-ΔΟΜΗ ΚΑΘΕ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Το κάθε ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ παρουσιάζεται αποτελούμενο από τα εξής μέρη: ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ Πρόκειται για εισαγωγή και παρακίνηση για ενασχόληση με το Αντικείμενο. Είναι μία ελκυστική πρώτη επαφή, γραμμένη σε απλή γλώσσα και απευθύνεται προσωπικά στο παιδί. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ Προσδιορίζεται με ακρίβεια το περιεχόμενο του αντικειμένου και αναλυτικά. Ετσι ο Πρόσκοπος γνωρίζει τα όρια του αντικειμένου κι ακόμα μπορεί να διαλέξει ένα ή περισσότερα πράγματα από το περιεχόμενο και να δουλέψει πάνω σ αυτά, ειδικότερα, αλλά παράλληλα καλύπτοντας και γενικότερα το αντικείμενο. ΙΔΕΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Εδώ δίδονται ιδέες για εφαρμογή και παρουσίαση, μοιρασμένες σε δύο Ομάδες, αναλόγως με τη σπουδαιότητά τους, (1) ιδέα από την Α Ομάδα και (3) ιδέες από τη Β Ομάδα. Ο Πρόσκοπος επιλέγει τον συνδυασμό των ιδεών που προτιμά και με τον τρόπο αυτό καλύπτει οπωσδήποτε επαρκώς το αντικείμενο. Ακόμα, κι αυτό είναι πολύ σημαντικό, το παιδί θα πρέπει να εφαρμόσει εκτός αυτών που περιγράφονται, μια ακόμη ιδέα, εντελώς προσωπική του. ΠΑΡΕΜΦΕΡΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ Τέλος, ο Πρόσκοπος ενημερώνεται για το ποια αντικείμενα έχουν κάποια σχέση μ αυτό που ασχολήθηκε, ώστε να τα αναζητήσει και να δει αν τον ενδιαφέρουν. Ετσι, για παράδειγμα, αν ασχολήθηκε με την ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ενημερώνεται ότι στο ΣΥΣΤΗΜΑ Α.Π.Δ. υπάρχουν ακόμη τα σχετικά Αντικείμενα ΕΙΚΟΝΟΛΗΨΙΑ, ΦΙΛΟΤΕΧΝΙΑ και ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ. 11

12 Η ΜΟΡΦΗ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΑΥΤΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΣΥΝΔΥΑΖΕΙ: την επαρκή κάλυψη του αντικειμένου ΕΙΝΑΙ: κατευθυντήρια γραμμή για το παιδί και το Βαθμοφόρο ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ: την πρωτότυπη και ερευνητική σκέψη του παιδιού ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ Αντικείμενα με ιδιαίτερη έκταση και σπουδαιότητα έχουν ξεχωριστή τοποθέτηση μέσα στο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ ΠΡΟΣΚΟΠΟΥ, ως ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ (και η σχετική αναγνώριση γίνεται από τον Τοπικό Εφορο). Τα Αντικείμενα αυτά έχουν ιδιαίτερη δόμηση και τρόπους εφαρμογής το κάθε ένα, που περιγράφονται αναλυτικά για ένα έκαστο. ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ Επιστέγασμα ολόκληρης της προσπάθειας κάθε παιδιού μέσα στην Ομάδα Προσκόπων είναι η απόκτηση από αυτό του ΧΡΥΣΟΥ ΤΡΙΦΥΛΛΟΥ. Το ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ απονέμεται σε Προσκόπους οι οποίοι είναι κάτοχοι του ΧΡΥΣΟΥ ΒΕΛΟΥΣ έχουν αποκτήσει πέντε (5) Ερασιτεχνικές Ασχολίες και είναι και κάτοχοι μιας ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΣΧΟΛΙΑΣ. Η απόκτηση του ΧΡΥΣΟΥ ΤΡΙΦΥΛΛΟΥ, όπως φαίνεται από τις προϋποθέσεις, δεν είναι μια απλή για το κάθε παιδί υπόθεση, απαιτεί από αυτό ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Πρέπει από τη στιγμή που ο κάθε Πρόσκοπος αποκτήσει το ΧΡΥΣΟ ΒΕΛΟΣ να σχεδιάσει σε συνεργασία με τους Βαθμοφόρους του ένα ατομικό Πρόγραμμα Προόδου για να κατορθώσει να πετύχει την απόκτηση του ΧΡΥΣΟΥ ΤΡΙΦΥΛΛΟΥ. Το ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ στο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ αποτελεί ένα μηχανισμό υποκίνησης κάθε παιδιού να θέσει ατομικούς στόχους. Το ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ συνδυάζει την ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ κάθε παιδιού με την ΑΤΟΜΙΚΗ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ. 12

13 Το ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ είναι η δίοδος της ομαλής και σταδιακά αυξανόμενης συμμετοχής του παιδιού στο προσκοπικό πρόγραμμα όπως αυτό θα αναπτυχθεί ακόμη περισσότερο στην Ανιχνευτική Κοινότητα. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ Στο ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ, όπως έχουμε αναφέρει αναπτύσσεται και καλλιεργείται η ΑΝΑΛΗΨΗ ΕΥΘΥΝΗΣ και η ΗΓΕΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ. Ετσι στο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ εντάσσεται και η δυνατότητα του Προσκόπου που αναλαμβάνει καθήκοντα Ενωμοτάρχη ή Υπενωμοτάρχη να καταρτισθεί σε θέματα σχετικά με τα καθήκοντά του. Σκοπός της ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ είναι κάθε Στέλεχος: Να ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματά του, που απορρέουν από τα καθήκοντά του απέναντι στην Ενωμοτία του Να αποκτήσει ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΣΧΕΣΕΩΝ για να επικοινωνεί αποτελεσματικά με τα μέλη της Ενωμοτίας και της Ομάδας του Να βελτιώσει την ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ του για να μπορεί να πραγματοποιεί με την Ενωμοτία του σωστές δράσεις Υπαίθρου. Να αναπτύξει ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ για να μπορεί να οργανώσει σωστά την Ενωμοτία του και να προγραμματίζει επιτυχημένες δράσεις Ενωμοτίας και Ομάδας Να ασκηθεί στην ΕΦΑΡΜΟΓΗ Δραστηριοτήτων, πραγματοποιώντας πρότυπες ολοκληρωμένες δράσεις Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ολοκληρώνεται με τη συμμετοχή κάθε Στελέχους σε δύο επάλληλους εκπαιδευτικούς κύκλους: Α ΚΥΚΛΟΣ: «ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΝΩΜΟΤΙΑ» στα πλαίσια της Ομάδας Β ΚΥΚΛΟΣ: «ΠΡΟΤΥΠΗ ΟΜΑΔΑ» στα πλαίσια της Τοπικής ή Περιφερειακής Εφορείας Το περιεχόμενο των δύο ΚΥΚΛΩΝ καθώς και άλλες οργανωτικές οδηγίες περιλαμβάνονται αναλυτικά σε σχετικές Βασικές Εγκυκλίους. ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΟΔΟΥ Για την επιτυχή λειτουργία στην Ομάδα του Προσκοπικού Προγράμματος Προόδου απαιτούνται: 1. ΥΨΗΛΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ (Σχολές-Συνεχή Πληροφόρηση) 2. ΕΠΙΤΥΧΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ (Επιλογή ετήσιων στόχωνπρωτότυπα μηνιαία προγράμματα) 3. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΣΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ (σε σχέση με: Αντικείμενα Ενασχόλησης Προσκόπων-Επικαιρότητα-Συνθήκες-Δυνατότητες) 13

14 4. ΣΥΜΜΕΤΡΗ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ 5. ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ 6. ΕΠΙΤΥΧΗΣ ΚΛΙΜΑΚΩΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΥΠΑΙΘΡΙΑΣ ΖΩΗΣ 7. ΕΝΕΡΓΟΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΙΜΗΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΟΔΟΥ Το Συμβούλιο Τιμής είναι το όργανο που κατευθύνει τη δραστηριότητα και τη ζωή της Ομάδας και ο ρόλος του είναι σημαντικός στην υλοποίηση του Προσκοπικού Προγράμματος Προόδου. Το Συμβούλιο Τιμής είναι αυτό που: Προγραμματίζει, οργανώνει και κατευθύνει τις δράσεις της Ομάδας Συντονίζει τη συμμετοχή των Προσκόπων στη διοργάνωση και διεξαγωγή κοινού ενδιαφέροντος δράσεων Πρακολουθεί την Πρόοδο κάθε Προσκόπου και αναγνωρίζει την προσπάθειά του και την Προσωπική Δημιουργία του. Από την υπευθυνότητα που θα δείξουν Βαθμοφόροι και Στελέχη εξαρτάται σημαντικά η επιτυχής λειτουργία του Προγράμματος Προόδου στην Ομάδα Προσκόπων. ΤΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΩΝ Οι Τελετές και οι Επιδόσεις Διακριτικών αποτελούν βασικό μέρος του Προγράμματος κάθε παιδιού. Αποτελούν ενέργειες που υπογραμμίζουν τα στάδια ανάπτυξης και προόδου του κάθε παιδιού μέσα στην Ομάδα. Κάθε Τελετή και Επίδοση Διακριτικού γίνεται με το δικό της απλό τρόπο και έχει το σκοπό της. Τα βασικά χαρακτηριστικά κάθε τελετής επίδοσης Διακριτικού για να είναι αυτή αποτελεσματική είναι τρία: ΑΠΛΟΤΗΤΑ-ΣΟΒΑΡΟΤΗΤΑ-ΣΥΝΤΟΜΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Όταν προγραμματίζεται μία τελετή επίδοσης Διακριτικού πρέπει να ακολουθείται μια σειρά ενεργειών: Επιλογή ανάλογης δράσης για τελετή ή απονομή Προσδιορισμός απαραίτητων υλικών (σημαία, διακριτικά, διπλώματα κ.λπ.) Προετοιμασία συμμετεχόντων ατόμων (Βαθμοφόρων, Στελεχών, Προσκόπων) Διευθέτηση χώρου 14

15 Τήρηση των προβλεπομένων τυπικών διαδικασιών κάθε τελετής και επίδοση Διακριτικού χωρίς παρεκκλίσεις Προσκεκλημένοι όπου καθορίζονται ΤΕΛΕΤΕΣ Οι Τελετές που πραγματοποιούνται στην Ομάδα Προσκόπων είναι τρεις: 1. ΤΕΛΕΤΗ ΑΝΑΒΑΣΗΣ του Λυκόπουλου στην Ομάδα 2. ΤΕΛΕΤΗ ΥΠΟΣΧΕΣΗΣ με την οποία το παιδί γίνεται μέλος της Παγκόσμιας Προσκοπικής Κίνησης 3. ΤΕΛΕΤΗ ΕΙΣΔΟΧΗΣ του Προσκόπου στην Κοινότητα Ανιχνευτών ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΩΝ Γίνονται για τα διακριτικά και τα ανάλογα Αναμνηστικά Διπλώματα: ΧΑΛΚΙΝΟ ΒΕΛΟΣ από τον Αρχηγό Ομάδας ΑΡΓΥΡΟ ΒΕΛΟΣ από τον Αρχηγό Συστήματος ΧΡΥΣΟ ΒΕΛΟΣ από τον Τοπικό Εφορο ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ από τον Αρχηγό ή Εφορο ανάλογα με το επίπεδο αναγνώρισης (Τ.Ε., Π.Ε., Ε.Π., Γ.Ε.) ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ από τον Τοπικό Εφορο ΕΝΩΜΟΤΑΡΧΗ ή ΥΠΕΝΩΜΟΤΑΡΧΗ από τον Αρχηγό Ομάδας ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ από τον Τοπικό Εφορο Ιδιαίτερη βαρύτητα πρέπει να δίδεται στην απονομή του ΧΡΥΣΟΥ ΤΡΙΦΥΛΛΟΥ η οποία πρέπει να γίνεται με την ευκαιρία σημαντικών εκδηλώσεων του Συστήματος ή της Τοπικής Εφορείας. Στην απονομή αυτή μπορούν να παρευρίσκονται και οι γονείς και φίλοι του παιδιού. Ο Τοπικός Εφορος που κάνει την απονομή πρέπει να τονίσει τη σπουδαιότητα της ολοκλήρωσης της προσπάθειας που κατέβαλε το παιδί μέσα στην Ομάδα, καθώς και σε μια αναδρομή στα στάδια προόδου που πέρασε το παιδί για να αποκτήσει το ΧΡΥΣΟ ΤΡΙΦΥΛΛΟ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ Ο Βαθμοφόρος είναι υπεύθυνος για την οργάνωση, το συντονισμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση του Προγράμματος Προόδου. Δεν είναι ούτε σοφός, ούτε παντογνώστης. Είναι συνεργάτης, συμπαραστάτης και βοηθός κάθε παιδιού. Ο ρόλος κάθε Βαθμοφόρου και ιδιαίτερα του Αρχηγού Ομάδας στο Πρόγραμμα Προόδου είναι καθοριστικός: 15

16 1. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙΟΥ Αξιοποιώντας κάθε παιδί ανάλογα με τις δυνάμεις του Δείχνοντας ότι πιστεύει σ αυτό και στις δυνατότητές του Κερδίζοντας την εμπιστοσύνη του Αναγνωρίζοντας την προσπάθειά του Χρησιμοποιώντας την Ομάδα για να εξάρει την πρόοδο του Παρακολουθώντας την καλή λειτουργία του ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΤ ΕΝΩΜΟΤΙΕΣ ώστε το κάθε παιδί να έχει μια υπευθυνότητα Αναγνωρίζοντας τις δυνάμεις και το ενεργητικό του Χρησιμοποιώντας τα ενδιαφέροντά του, ώστε να ενεργοποιείται η δημιουργική δυνατότητά του 2. ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΙΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΝΤΑΣ τη συμμετοχή και προσφορά του κάθε παιδιού στη ζωή της Ενωμοτίας και της Ομάδας ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΣ εκπαίδευση στις Προσκοπικές Γνώσεις και Ικανότητες στα Στελέχη και υποστηρίζοντας την προσπάθειά τους ΠΡΟΣΦΕΡΟΝΤΑΣ υποστήριξη στα παιδιά που συμμετέχουν στη διοργάνωση και διεξαγωγή των δράσεων ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΝΤΑΣ κάθε παιδί για το περιεχόμενο κάθε Αναγνώρισης Προσπάθειας 3. ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΣΕ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ & ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΣΧΟΛΙΕΣ ΔΙΑΦΗΜΙΖΟΝΤΑΣ τις ανάλογα ΠΡΟΣΠΑΘΩΝΤΑΣ για την ενεργό και αποδοτική λειτουργία του Συμβουλίου Τιμής στα θέματα Αναγνωρίσεων Προσωπικής Δημιουργίας ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩΝΤΑΣ την ενασχόληση των παιδιών με τις Αναγνωρίσεις Προσωπικής Δημιουργίας των ΒΟΗΘΩΝΤΑΣ την παρουσίαση Αναγνωρίσεων Προσωπικής Δημιουργίας των παιδιών ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ τη σωστή ορολογία ΥΠΟΔΕΙΚΝΥΟΝΤΑΣ τον ορθό τρόπο που φέρονται τα διακριτικά ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΩΝΤΑΣ τους Ειδικούς Συνεργάτες και φέρνοντας τα παιδιά σε επαφή μαζί τους ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΝΤΑΣ την ενασχόληση και με άλλα Αντικείμενα και μετά την απόκτηση όσων χρειάζονται για την απόκτηση των Βελών ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ την Προσωπική Δημιουργία σε υψηλότερο επίπεδο Αναγνώρισης (Τ.Ε., Π.Ε., Γ.Ε.). 16