Xαξηνγξάθεζε Ελλνηώλ. Ελλνηνινγηθνί Χάξηεο (concept maps) θαη νη εθαξκνγέο ηνπο ζηε δηδαζθαιία

Transcript

1 Xαξηνγξάθεζε Ελλνηώλ Ελλνηνινγηθνί Χάξηεο (concept maps) θαη νη εθαξκνγέο ηνπο ζηε δηδαζθαιία 1

2 Ση είλαη έλαο ελλνηνινγηθόο ράξηεο; ε ελλνηνινγηθή ραξηνγξάθεζε είλαη κηα ηερληθή νπηηθνπνίεζεο ηωλ ζρέζεωλ αλάκεζα ζε δηάθνξεο έλλνηεο έλαο ηξόπνο γηα ηελ αλαπαξάζηαζε ηεο γλώζεο απνηειεί κηα δηδαθηηθή ηερληθή 2

3 Από ηη απνηεινύληαη νη ελλνηνινγηθνί ράξηεο; 3

4 Ελλνηνινγηθνί Χάξηεο ένας ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ αποηελείηαι από ζσνδεηικές θράζεις αποηελείηαι από έννοιες δείτνει ζτέζεις ανάμεζα ζε 4

5 Ελλνηνινγηθνί Χάξηεο-ε ηζηνξία ηνπο αλαπηύρζεθε από ηνλ J. D. Novak ηε δεθαεηία ηνπ 1970 θαη D. Ausubel (1968) The Psychology of Meaningful Learning Μάζεζε κε λόεκα ζεκαίλεη ηελ αθνκνίωζε λέωλ ελλνηώλ ζηηο πξνϋπάξρνπζεο γλωζηηθέο δνκέο Οη εθπαηδεπηηθνί κπνξνύλ λα ελζαξξύλνπλ ηηο δηαδηθαζίεο απηέο κε ηε ρξήζε εξγαιείωλ πρ ελλνηνινγηθνί ράξηεο 5

6 θνπόο ελλνηνινγηθώλ ραξηώλ Σκοπός ηων εννοιολογικών ταρηών είναι: να μας βοηθήζοσν ζηην καηανόηζη πολύπλοκων πληροθοριών η καλύηερη οργάνωζη ηης σπάρτοσζας πληροθορίας. να ζσμβάλλοσν ζηη δημιοσργία νέων ιδεών 6

7 ρξήζε ηωλ ελλνηνινγηθώλ ραξηώλ ωο επνπηηθό εξγαιείν θαη γλωζηηθό εξγαιείν ωο εξγαιείν αμηνιόγεζεο ηωλ καζεηώλ θαη ηνπ καζήκαηνο ωο εξγαιείν αλίρλεπζεο πξόηεξωλ γλώζεωλ ωο κέζν γηα αληαιιαγή θαη επηθνηλωλία ηδεώλ όηαλ ρξεζηκνπνηνύληαη γηα ηε ζπιινγηθή θαηαζθεπή ελλνηνινγηθώλ ραξηώλ 7

8 θαηαζθεπή ελόο ράξηε από ηνπο καζεηέο δηόξζωζε-επέθηαζε ελόο ράξηε πνπ δίλεηαη ζηνπο καζεηέο δξαζηεξηόηεηεο ελλνηνινγηθήο ραξηνγξάθεζεο ζπλδπαζκόο ηωλ παξαπάλω π.ρ. αμηνιόγεζε /δηόξζωζε θαη επέθηαζε ελόο δνζκέλνπ ράξηε. 8

9 αμηνιόγεζε ηωλ ελλνηνινγηθώλ ραξηώλ ηνλ αξηζκό ηωλ ελλνηώλ θαη ζπλδέζεωλ ηελ νξζόηεηα ηωλ ζπλδέζεωλ ηε γιωζζηθή επάξθεηα ηωλ ζπλδέζεωλ ηε ξνή ηνπ ράξηε

10 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 10

11 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 11

12 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 12

13 Πώο θαηαζθεπάδνπκε έλα ελλνηνινγηθό ράξηε; 13

14 πξνζηαζία πεξηβάιινληνο-ζέζεηο εξγαζίαο ραξηί-γπαιί αινπκίληνειεθηξηθά πξνζθέξεη ρξεηάδεηαη πεξηιακβάλεη αλαθύθιωζε ρξεηάδεηαη εξγνζηάζηα αλαθύθιωζεο θαηαζθεπή ζπλεηδεηνπνίεζε από ηνπο πνιίηεο νξγάλωζε θαη ππόζηήξημε από ηελ πνιηηεία θάδνη αλαθύθιωζεο πξέπεη λα ππάξρνπλ 14

15 πξνζηαζία πεξηβάιινληνο-ζέζεηο εξγαζίαο ραξηί-γπαιί αινπκίληνειεθηξηθά πξνζθέξεη ρξεηάδεηαη πεξηιακβάλεη αλαθύθιωζε ρξεηάδεηαη εξγνζηάζηα αλαθύθιωζεο θαηαζθεπή ζπλεηδεηνπνίεζε από ηνπο πνιίηεο νξγάλωζε θαη ππόζηήξημε από ηελ πνιηηεία θάδνη αλαθύθιωζεο πξέπεη λα ππάξρνπλ 15

16 Τη γλωξίδεηο γηα ηελ ελέξγεηα;

17 πεπηηθό ζύζηεκα 17

18 Η κηθξή θπθινθνξία ηνπ αίκαηνο 18

19 19

20 Πλεξμεκηήμαηα Λνγηζκηθά Καηαζθεπήο Ελλνηνινγηθώλ Χαξηώλ Εύκξλη ηοξπξπξίηζη ςαοηώμ Δρμαηόηηηα εμζωμάηωζηπ γοαθικώμ Δρμαηόηηηα ειζαγωγήπ ρπεοζρμδέζμωμ ζε κάθε κόμβξ Εύκξλη ποξζαομξγή ζε εναηξμικερμέμεπ αμάγκεπ 20

21 Λνγηζκηθά Καηαζθεπήο Ελλνηνινγηθώλ Χαξηώλ CMap FreeMind Inspiration Kidspiration Smartdraw Visio Kmap 21

22 Βηβιηνγξαθία Τ.Α.Μηθξόπνπινο, Ο ππνινγηζηήο ωο γλωζηηθό εξγαιείν, 2005 Β.Κόκεο, Εηζαγωγή ζηηο εθπαηδεπηηθέο εθαξκνγέο ηωλ Τερλνινγηώλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηωλ Επηθνηλωληώλ, 2004 Ausubel, David P. (1968). Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Ausubel, David P. (1967). Learning Theory and classroom Practice. Ontario: The Ontario Institute For Studies In Education. Ausubel, David P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.Angelo, T. A. and Cross, K. P. Classroom Assessment Techniques, A Handbook for College Teachers (2nd ed., p. 197). Jossey-Bass, San Francisco, Jonassen, D.H., Beissneer K., and Yacci, M.A. (1993) Structural Knowledge: Techniques for Conveying, Assessing, and Acquiring Structural Knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Novak, J.D. (1991) "Clarify with Concept Maps: A tool for students and teachers alike," The Science Teacher, 58 (7), pp