Εθνικό Ίδρυµα Αγροτικής Έρευνας Κ.Γ.Ε.Μ.-Θ., Τ.Κ , Θέρµη Θεσσαλονίκης, Τ. Θ ,
|
|
- Τώβιας Γεννάδιος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Γνωρίζοντας «το µονοπάτι της βιοποικιλότητας» στο Βαλκανικό Βοτανικό Κήπο Κρουσσίων: Σχεδιασµός δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για µαθητές ηµοτικού Βέργου, A. 1 Κρίγκας, Ν. 1 Οικονόµου, Α. 2 & Μαλούπα, Ε. 1 1 : Εργαστήριο Προστασίας και Αξιοποίησης Αυτοφυών & Ανθοκοµικών Ειδών, Εθνικό Ίδρυµα Αγροτικής Έρευνας Κ.Γ.Ε.Μ.-Θ., Τ.Κ , Θέρµη Θεσσαλονίκης, Τ. Θ , 2 : Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής & Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, Παπαναστασίου 13, T. K , Θεσσαλονίκη Περίληψη Στα πλαίσια διαµόρφωσης της εκπαιδευτικής δράσης του Βαλκανικού Βοτανικού Κήπου Κρουσσίων (ΒΒΚΚ), υλοποιήθηκε ο σχεδιασµός δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ) στο «µονοπάτι της Βιοποικιλότητας» για µαθητές πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης που αποτελούν µέχρι σήµερα την πλειονότητα των οργανωµένων επισκέψεων στο ΒΒΚΚ. Το µονοπάτι της βιοποικιλότητας του ΒΒΚΚ περιλαµβάνει µια διαδροµή περίπου 400m µέσα σε φυσικό δρυοδάσος (Quercus pubescens, Q. frainetto). Για το σχεδιασµό των δραστηριοτήτων πραγµατοποιήθηκαν συλλογές των αυτοφυών φυτών που απαντούν στο µονοπάτι και ταξινοµικός προσδιορισµός που έδειξε την ύπαρξη τουλάχιστον 180 taxa. Ευδιάκριτοι πληθυσµοί από 60 taxa επισηµάνθηκαν µε ειδικές ταµπέλες για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Οι εκπαιδευτικές τεχνικές που επιλέχθηκαν είναι: (α) περιβαλλοντικά παιχνίδια που εισάγουν τους µαθητές στην έννοια της βιοποικιλότητας και κινητοποιούν τις αισθήσεις τους (αλυσίδες τροφής, κοκτέιλ φυτών, τυφλός µάντης, ορχήστρα του δάσους), (β) περιβαλλοντικό µονοπάτι, διαδροµή-σενάριο που ενοποιεί διαφορετικά σηµεία ενδιαφέροντος όπου οι µαθητές πραγµατοποιούν ασκήσεις πεδίου (εκτίµηση ηλικίας και ύψους δένδρων, αναγνώριση φυτών, κρυµµένος θησαυρός) και (γ) µελέτη πεδίου στην οποία οι µαθητές εισάγονται στον επιστηµονικό τρόπο σκέψης και διερευνούν την επίδραση της διαµόρφωσης του µονοπατιού στη φυτοποικιλότητα του δρυοδάσους. Η πιλοτική εφαρµογή των δραστηριοτήτων ΠΕ υλοποιείται κατά την περίοδο και µέχρι σήµερα συµµετείχαν 182 µαθητές από 4 ηµοτικά σχολεία των νοµών Κιλκίς, Ηµαθίας και Θεσσαλονίκης. Σε δεύτερη φάση προβλέπεται αξιολόγηση των δραστηριοτήτων ΠΕ του ΒΒΚΚ που θα περιλαµβάνει προέλεγχο και µεταέλεγχο µε ερωτηµατολόγια και/ή εννοιολογικούς χάρτες. 1
2 Introducing the path of Biodiversity of the Balkan Botanic Garden of Kroussia: Development of Environmental Education activities for students in primary education Vergou, A. 1 Κrigas, Ν. 1 Oikonomou, Α. 2 & Maloupa, Ε. 1 1 : Laboratory of Conservation and Evaluation of the native and floricultural species, National Agricultural Research Foundation, P.C Thermi Thessaloniki, P.O. Box 60125, 2 : School of Paidagogical and Technological Education, 13 Papanastasiou str., P.C , Thessaloniki In the framework of developing the educational action of the Balkan Botanical Garden of Kroussia (BBGK), Environmental Education activities were planned in the path of Biodiversity for students of primary education (the most common visitors in the BBGK). The path of Biodiversity of the BBGK is a route about 400m long in a natural oak forest (Quercus pubescens, Q. frainetto). Wild growing plants along the path were collected and their taxonomic identification revealed the existence of at least 180 taxa. Distinctive populations of 60 taxa were labeled for educational purposes. The educational techniques chosen are: (a) educational games, introducing children to the meaning of biodiversity and activating their senses (food chains, cocktail of plants, blind guess, orchestra of the oak forest), (b) environmental trail which consists of different points of interest integrated in a route where students implement field exercises (tree age and height assessment, plant species identification, hidden treasure) and (c) field study in which students are introduced to the scientific way of thinking by conducting a simplified research on the topic how the creation of the path within the oak forest affects its plant diversity. The implementation of the Environmental Education activities in BBGK is already being held during the period Up to date 182 students from 4 primary schools of Kilkis, Imathia & Thessaloniki prefectures participated in the activities. As a next step, the evaluation of the environmental activities is scheduled by conducting pre-tests and final tests with questionnaires and/or concept maps. 2
3 Εισαγωγή O Βαλκανικός Βοτανικός Κήπος Κρουσσίων (ΒΒΚΚ) βρίσκεται στην Ποντοκερασιά του Ν. Κιλκίς, στο Μαυροβούνι της οροσειράς των Κρουσσίων, 70km από τη Θεσσαλονίκη και καταλαµβάνει έκταση 31ha. Ο ΒΒΚΚ συµµετέχει στις προσπάθειες διατήρησης και προστασίας της φυτοποικιλότητας της Βαλκανικής χερσονήσου, προσφέρει αναψυχή στους επισκέπτες και υλοποιεί δραστηριότητες Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ). Σκοπός των δραστηριοτήτων ΠΕ στο ΒΒΚΚ είναι (i) η ανάδειξη των αυτοφυών φυτών & η αξιοποίησή τους, (ii) η µετάδοση γνώσεων στους µαθητές για τα αυτοφυή φυτά και τις ιδιότητές τους, (iii) η ανάπτυξη ικανοτήτων παρατήρησης και αναγνώρισης φυτικών ειδών από τους µαθητές και (iv) η ευαισθητοποίηση των µαθητών και η διαµόρφωση συµπεριφορών. Οι δραστηριότητες ΠΕ που υλοποιούνται στον ΒΒΚΚ µπορούν να δράσουν συµπληρωµατικά και υποστηρικτικά στα προγράµµατα ΠΕ που οργανώνονται από τις εξειδικευµένες δοµές της Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Στο «µονοπάτι της βιοποικιλότητας του ΒΒΚΚ σχεδιάστηκαν δραστηριότητες ΠΕ για µαθητές δηµοτικού, οι οποίοι αποτελούν µέχρι σήµερα την πλειονότητα των οργανωµένων επισκέψεων στο ΒΒΚΚ. Μεθοδολογία προσέγγισης Το µονοπάτι της βιοποικιλότητας του ΒΒΚΚ οριοθετήθηκε µέσα σε φυσικό δρυοδάσος (Quercus pubescens, Q. frainetto) και περιλαµβάνει µια διαδροµή περίπου 400m που καταλήγει σε µια ηµιφυσική λίµνη (σηµείο ανάπαυλας). ιενεργήθηκαν συλλογές των αυτοφυών φυτών που απαντούν στο µονοπάτι και ο ταξινοµικός προσδιορισµός τους έγινε µε βάση τους Tutin et al. ( , 1993). Ο σχεδιασµός των συγκεκριµένων δραστηριοτήτων ΠΕ έγινε σύµφωνα µε: (i) τις αρχές και τους στόχους της ΠΕ (Γεωργόπουλος & Τσαλίκη 2002, Πυροβέτση 2004), (ii) τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις (Καϊλατζίδης & Ουζούνης 2000) και (iii) τις οδηγίες ανάπτυξης στρατηγικής για την ΠΕ στους Βοτανικούς Κήπους (Willison & Greene 1994). Τα περιβαλλοντικά παιχνίδια, το περιβαλλοντικό µονοπάτι και η µελέτη πεδίου (Γεωργόπουλος & Τσαλίκη, 2002) αποτελούν τις εκπαιδευτικές τεχνικές που επιλέχθηκαν καθότι δίδουν έµφαση στη συνεργατική και εµπειρική µάθηση (Willison & Greene 1994), εφαρµόζονται σε προγράµµατα Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Φλογαϊτη & Βασάλα 2003, Στυλιανού 2005), σε σχολικά προγράµµατα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Μικρογιαννάκη, 2005) αλλά και στο Κέντρο Περιβαλλοντικών Μελετών της Κρίτου Τέρρα στην Κύπρο ( στις 25/5/2005). Αποτελέσµατα και συζήτηση Ο ταξινοµικός προσδιορισµός των φυτών έδειξε την ύπαρξη τουλάχιστον 180 taxa (φυτικά είδη και υποείδη). Στην περιοχή του µονοπατιού περιλαµβάνονται 12 δενδρώδη και 11 θαµνώδη είδη, 89 πολυετείς και 68 µονοετείς πόες. Επιλέχθηκαν ευδιάκριτοι πληθυσµοί από 60 taxa, οι οποίοι επισηµάνθηκαν σε διάφορες θέσεις εκατέρωθεν του µονοπατιού µε ειδικές ταµπέλες (οικογένεια, επιστηµονικό και δηµώδες όνοµα, περιοχή εξάπλωσης) για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Μεταξύ των φυτών που επισηµάνθηκαν περιλαµβάνονται χαρακτηριστικά είδη του δρυοδάσους, διάφορα αρωµατικά φυτά, το ελληνικό ενδηµικό Dianthus corymbosus, το βαλκανικό ενδηµικό Jasione heldreichii και οι ορχιδέες Dactylorhiza sambucina, Ophrys sphegodes και Spiranthes spiralis. 3
4 Στα σηµεία του µονοπατιού που διεξάγονται δραστηριότητες ΠΕ δηµιουργήθηκαν απλοποιηµένα φυλλάδια αναγνώρισης των φυτικών ειδών µε βάση τη µορφολογία των φύλλων και των ανθέων τους. Α. Περιβαλλοντικά παιχνίδια Τα περιβαλλοντικά παιχνίδια που επιλέχθηκαν να υλοποιηθούν στον ΒΒΚΚ εισάγουν τους µαθητές στην έννοια της βιοποικιλότητας και κινητοποιούν τις αισθήσεις τους. 1.«Οι αλυσίδες της τροφής στο δρυοδάσος» Στόχοι: Ταύτιση µε οργανισµούς που ζουν στο δρυοδάσος, κατανόηση τροφικού πλέγµατος. Συνοπτική περιγραφή: Τα παιδιά αναπαριστούν οργανισµούς που ζουν γύρω από το µονοπάτι της βιοποικιλότητας και αποτελούν κρίκους σε διαφορετικές τροφικές αλυσίδες και/ή τροφικά πλέγµατα (i: χνοώδης βελανιδιά-προνύµφη λεπιδόπτερου- τσίχλα-γεράκι και ii: κουνούπι-βάτραχος-φίδι-αετός). Ο εκπαιδευτής αναπαριστά µια απειλή ανθρωπογενούς προέλευσης (π.χ. υλοτόµηση) που επηρεάζει αρχικά έναν οργανισµό-κρίκο και τελικά διαταράσσει την ισορροπία ολόκληρου του τροφικού πλέγµατος. 2. «Κοκτέιλ φυτών» Στόχοι: ιάκριση διαφορετικών οσµών που αναδύουν τα φυτικά είδη, απελευθέρωση φαντασίας. Συνοπτική περιγραφή: Μικρές οµάδες µαθητών µε την αφή και την όσφρηση ανακαλύπτουν στο µονοπάτι της βιοποικιλότητας αρωµατικά φυτά (θυµάρι, φλησκούνι, ρίγανη, καρποί άγριας τριανταφυλλιάς κ.ά.). Συνθέτουν µε αυτά, αρωµατικά φυτικά κοκτέιλ σε ένα δοχείο µε νερό. Τα συγκρίνουν µεταξύ τους και ακολουθεί πρόποση στη φύση. 3. «Ο τυφλός µάντης των φυτών» Στόχοι: Όξυνση αφής, διάκριση διαφορετικών µορφών φυτών και υφής των φύλλων, εξάσκηση µνήµης & ικανότητας προσανατολισµού, ανάπτυξη εµπιστοσύνης. Συνοπτική περιγραφή: Τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες όπου το ένα παιδί µε κλειστά τα µάτια οδηγείται από το άλλο σε ένα χαρακτηριστικό φυτό στο µονοπάτι της βιοποικιλότητας (π.χ. ορχιδέα, λαθούρι, αγιόκληµα, φράξος κ.ά.) ακολουθώντας µια περίπλοκη διαδροµή. Το παιδί µε τα κλειστά µάτια περιεργάζεται το επιλεγµένο φυτό και οδηγείται πίσω στο σηµείο εκκίνησης από όπου στη συνέχεια θα πρέπει µε ανοιχτά µάτια να αναγνωρίσει τη διαδροµή που διάνυσε και το φυτό που περιεργάστηκε. 4. «Η ορχήστρα του δάσους» Στόχοι: Όξυνση ακοής, διάκριση διαφορετικών ζωικών ειδών µέσω ήχων που παράγουν, εξάσκηση µνήµης & προσοχής. Συνοπτική περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται στο έδαφος και µε κλειστά µάτια µετράνε στα δάχτυλά των χεριών τους διαφορετικούς ήχους που µπορούν να αναγνωρίσουν µέσα στο δρυοδάσος (διαφορετικά κελαηδίσµατα πουλιών, βόµβους εντόµων, σύρσιµο ζώων -σαύρας, χελώνας-, θρόισµα φύλλων κ.α.). Στη συνέχεια περιγράφουν, συζητάνε για τους ήχους που άκουσαν. Β. Περιβαλλοντικό µονοπάτι Είναι µια διαδροµή που ενοποιεί διαφορετικά σηµεία ενδιαφέροντος τα οποία εντάσσονται στο πλαίσιο ενός «σεναρίου» (αναζήτηση ενός κρυµµένου θησαυρού, Γεωργόπουλος & Τσαλίκη, 2002) και οι µαθητές εµπλέκονται στην επίλυση προβληµάτων µε σκοπό: (i) να κερδίσουν γνώσεις (γνωριµία µε τη χλωρίδα στο δρυοδάσος, µορφές φυτών και ανάπτυξή τους), (ii) να αναπτύξουν ικανότητες (παρατήρηση, κριτική σκέψη, προσανατολισµός, υπολογισµοί) και δεξιότητες 4
5 (ανάγνωση χάρτη, εντοπισµός, χειρισµός εξοπλισµού) και (iii) να διαµορφώσουν στάσεις και συµπεριφορές (εκτίµηση, ενδιαφέρον και σεβασµός για το περιβάλλον και τους ζωντανούς οργανισµούς, οµαδικό πνεύµα, συνεργασία). 1. Ποια είναι η ηλικία του δένδρου; Στόχοι: Κατανόηση ανάπτυξης δένδρων, εκτίµηση ηλικίας τους. Συνοπτική περιγραφή: Οι µαθητές καταµετρούν τους ετήσιους δακτυλίους ανάπτυξης σε τοµές κορµών καστανιάς και βελανιδιάς και εκτιµούν τις ηλικίες των δένδρων. Ακόµη παρατηρώντας τη διαµόρφωση των δακτυλίων συµπεραίνουν αν η ανάπτυξη των δένδρων είναι ισόρροπη ή µη. Εκτιµούν την ηλικία των φυλλοβόλων δένδρων, µετρώντας την περίµετρο (Π) των κορµών τους σε ύψος 1,5m από το έδαφος (Ηλικία = Π cm / 2,5). 2. Ποιο είναι το ύψος του δένδρου; Στόχοι: Μέτρηση ύψους δένδρων µε διαφορετικούς τρόπους, εξάσκηση σε γνώσεις µαθηµατικών. Συνοπτική περιγραφή: Οι µαθητές χωρισµένοι σε οµάδες εκτιµούν µε τρεις διαφορετικούς τρόπους το ύψος ενός δένδρου χρησιµοποιώντας χάρακα και µετροταινία: (i) Το ύψος του δένδρου ισούται µε την απόσταση του µαθητή από την βάση του δένδρου όταν ο µαθητής σκυµµένος βλέπει κάτω από τα πόδια του την κορυφή του δένδρου, (ii) Με βάση το ύψος ενός παιδιού (X 1 m) που στέκεται δίπλα στο δένδρο υπολογίζεται ο αριθµός παιδιών ίδιου ύψους (Y 1 ) που ισοδυναµούν µε το ύψος του δένδρου (Ύψος δένδρου = X 1 * Y 1 m) και (iii) Ένα παιδί εκτιµά από απόσταση το ύψος του δένδρου µε προβολή ενός χάρακα και δίνει οδηγίες σε ένα άλλο παιδί µε σταθερό βήµα (Χ 2 m) να διανύσει από τη βάση του δένδρου τόση απόσταση όση το ύψος του δένδρου µετρώντας τον αριθµό των βηµάτων του (Υ 2 ), (Ύψος δένδρου= Χ 2 * Υ 2 m). 3. Ποια και πόσα φυτικά είδη απαντούν στο µονοπάτι; Στόχοι: ιάκριση και αναγνώριση φυτικών ειδών, µορφολογικές διαφορές τους. Συνοπτική περιγραφή: Οι µαθητές µε πλαίσια, επιφάνειας 1m 2, πραγµατοποιούν τυχαία δειγµατοληψία στη χλωρίδα του µονοπατιού και χρησιµοποιώντας φυλλάδια αναγνώρισης και καταγραφής εκτιµούν τη φυτοποικιλότητα στο µονοπάτι. 4. Ποιος είναι «ο κρυµµένος θησαυρός» και που βρίσκεται; Στόχοι: Αναγνώριση συγκεκριµένου φυτικού είδους και εντοπισµός του στο χώρο, προσανατολισµός στο χώρο. Συνοπτική περιγραφή: Οι µαθητές µε χάρτη προσανατολισµού και πυξίδες καθοδηγούνται σταδιακά στο µονοπάτι. Ανακαλύπτουν κρυµµένες ενδείξεις (µορφολογικά στοιχεία συγκεκριµένου φυτικού είδους) προκειµένου να αναγνωρίσουν και να εντοπίσουν το φυτικό οργανισµό που βρίσκεται σε σηµείο του µονοπατιού. Επιλέχθηκε το Juniperus oxycedrus (κέδρος ή άρκευθος), που είναι αειθαλής θάµνος µε χαρακτηριστική κόµη, ακανθόληκτα λογχοειδή φύλλα µε γράµµωση και αρωµατικούς καρπούς και απαντά σε µεµονωµένες θέσεις στο µονοπάτι. Γ. Μελέτη πεδίου Με τη µελέτη πεδίου οι µαθητές εισάγονται στη µεθοδική προσέγγιση ενός θέµατος και την ερευνητική διαδικασία, συνειδητοποιούν πτυχές της αλληλεπίδρασης του ανθρώπου µε το περιβάλλον, αναπτύσσουν αυτενέργεια, δηµιουργικό τρόπο σκέψης, ικανότητες συλλογής δεδοµένων και επεξεργασίας των πληροφοριών, αξιολογούν, συνθέτουν και εξάγουν συµπεράσµατα. 1. Επιδρά η διαµόρφωση του µονοπατιού στη φυτοποικιλότητα του δάσους; Στόχοι: Εισαγωγή στην έννοια της φυτοποικιλότητας και της διαχείρισης του περιβάλλοντος, ανάπτυξη ικανοτήτων αναγνώρισης φυτικών ειδών, εργασία στο πεδίο. Σκοπός έρευνας: Σύγκριση της παρουσίας και αφθονίας των φυτικών ειδών 5
6 που εµφανίζονται στο διαµορφωµένο µονοπάτι και στην έκταση γύρω από αυτό. Υποθέσεις εργασίας: Στο διαµορφωµένο µονοπάτι σε σχέση µε την έκταση γύρω από αυτό εµφανίζονται (i) λιγότερα είδη φυτών, (ii) διαφορετικά είδη φυτών, (iii) η αφθονία συγκεκριµένων ειδών είναι µικρότερη. Μεταβλητές προς διερεύνηση: Φυτικά είδη (αριθµός, σύνθεση), αφθονία ειδών. Υλικά και µέθοδοι: Επιλογή θέσεων µελέτης, φυλλάδια αναγνώρισης & καταγραφής ειδών, πλαίσια δειγµατοληψίας, εκτίµηση αφθονίας. Επεξεργασία δεδοµένων: Πίνακες σύγκρισης παρουσίας και αφθονίας φυτικών ειδών. Παρουσίαση αποτελεσµάτων & συζήτηση. Εξαγωγή συµπερασµάτων-επιβεβαίωση ή απόρριψη των αρχικών υποθέσεων. Η πιλοτική εφαρµογή των δραστηριοτήτων ΠΕ υλοποιείται κατά την περίοδο και µέχρι σήµερα συµµετείχαν 182 µαθητές από 4 ηµοτικά σχολεία των νοµών Κιλκίς, Ηµαθίας και Θεσσαλονίκης. Προκειµένου να εξαχθούν µετρήσιµα και έγκυρα αποτελέσµατα σε δεύτερη φάση θα πραγµατοποιηθεί αξιολόγηση των δραστηριοτήτων ΠΕ του ΒΒΚΚ που θα περιλαµβάνει προέλεγχο και µεταέλεγχο µε ερωτηµατολόγια και/ή εννοιολογικούς χάρτες. Βιβλιογραφία Γεωργόπουλος, Α. & Τσαλίκη, Ε. (2002). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Αρχές, Φιλοσοφία, Μεθοδολογία, Παιχνίδια & Ασκήσεις. Εκδ. Gutenberg, Αθήνα. Καϊλατζίδης,. & Ουζούνης, Κ. (2000). Περιβαλλοντική Εκπαίδευση-Θεωρία και Πράξη. Εκδ. Σπανίδη, Ξάνθη. Μικρογιαννάκη, Ι. (2005). «Πάµε σαν άλλοτε... στην παλιά Αθήνα», Σχεδιασµός και υλοποίηση ενός Περιβαλλοντικού Προγράµµατος στο ηµοτικό Σχολείο, στην ΣΤ Τάξη. 2 ο Πανελλήνιο Συµπόσιο Ελληνικής Εταιρείας-Συµβουλίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Πανεπιστηµίου Πειραιά «Έµπνευση, Στοχασµός και Φαντασία στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», Πανεπιστήµιο Πειραιά (υπό εκτύπωση). Πυροβέτση, Μ. (2004). Αρχές και στόχοι στο σχεδιασµό και την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού για την ΠΕ. Για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση 32: 5-8. Στυλιανού, Λ. (2005). Πρόγραµµα Περιβαλλοντικής Αγωγής για παιδιά Προσχολικής Ηλικίας «Τα κατορθώµατα µιας ροσοσταλίδας». 2 ο Πανελλήνιο Συµπόσιο Ελληνικής Εταιρείας-Συµβουλίου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Πανεπιστηµίου Πειραιά «Έµπνευση, Στοχασµός και Φαντασία στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», Πειραιάς (υπό εκτύπωση). Tutin, T.G., Heywood, V.H., Burges, N.A., Moore, D.M., Valentine, D.H., Walters, S.M. & Webb, D.A. (eds.). ( ). Flora Europaea 2-5. Cambridge. Tutin, T.G., Burges, N.A., Chuter, A.O., Edmonson, J.R., Heywood, V.H., Moore, D.M., Walters, S.M. & Webb, D.A. (eds.). (1993). Flora Europaea, ed. 2 nd, 1. Cambridge. Φλογαϊτη, Ε. & Βασάλα, Π. (2003). «Ο κόσµος της θάλασσας»: Ένα πακέτο Εκπαιδευτικού Υλικού Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Πρακτικά Πανελλήνιου Συµποσίου της Ελληνικής Εταιρείας για την Προστασία του Περιβάλλοντος και της Πολιτιστικής Κληρονοµιάς & Πανεπιστηµίου Πειραιά «Σχεδιασµός και Παραγωγή Παιδαγωγικού Υλικού για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση»: Εκδ. Λιβάνη, Αθήνα. Willison, J. & Greene, J. (1994). Environmental Education in Botanic Gardens: guidelines for developing individual strategies. BGCI, Surrey. 6
Οικονόμου Ανδρέας Μαθηματικός-Ψυχολόγος Επίκουρος Καθηγητής ΑΣΠΑΙΤΕ Ιδρυτικό Μέλος Φίλων Βαλκανικής Χλωρίδας
Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στους Βοτανικούς Κήπους: Μεταφέροντας τη διεθνή εμπειρία στο Βαλκανικό Βοτανικό Κήπο Κρουσσίων κι από κει στο Βοτανικό Κήπο Αιγαίου. Οικονόμου Ανδρέας Μαθηματικός-Ψυχολόγος
Διαβάστε περισσότεραΒαλκανικός Βοτανικός Κήπος. Κρουσσίων. Δρ. Ελένη Μαλούπα Τακτική Ερευνήτρια ΕΘ.Ι.ΑΓ.Ε. ΕΘ.Ι.ΑΓ.Ε
Βαλκανικός Βοτανικός Κήπος. Κρουσσίων Δρ. Ελένη Μαλούπα Τακτική Ερευνήτρια ΕΘ.Ι.ΑΓ.Ε. ΕΘ.Ι.ΑΓ.Ε Fritilaria pontica Εθνικό Ίδρυμα Αγροτικής Έρευνας (ΕΘ.Ι.ΑΓ.Ε.) Εργαστήριο Προστασίας και Αξιοποίησης Αυτοφυών
Διαβάστε περισσότεραΕλληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»
Διαβάστε περισσότεραO ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΒΟΤΑΝΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ ΚΡΟΥΣΣΙΩΝ ΜΕΤΡΑ ΕΚΑ ΧΡΟΝΙΑ ΖΩΗΣ. ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ.
O ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΣ ΒΟΤΑΝΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ ΚΡΟΥΣΣΙΩΝ ΜΕΤΡΑ ΕΚΑ ΧΡΟΝΙΑ ΖΩΗΣ. ΜΙΑ ΠΡΩΤΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ. Οικονόµου Ανδρέας, Επίκουρος Καθηγητής ΑΣΠΑΙΤΕ Παπαναστασίου 13, 54639 Θεσσαλονίκη, Ε-mail:
Διαβάστε περισσότερα51 Ο ΚΗΠΟΣ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΣΕΩΝ
51 Ο ΚΗΠΟΣ ΤΩΝ ΑΙΣΘΗΣΕΩΝ Οικονόµου Ανδρέας 1, Κρίγκας Νικόλαος 2,3, Μαλούπα Ελένη 2 & Κοκκίνη Στέλλα 3 1 : Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, 2 : Εργαστήριο Προστασίας και Αξιοποίησης
Διαβάστε περισσότερα1o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
1o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-15 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΝΗΘΑ Ο Φορέας Διαχείρισης Εθνικού Δρυμού Πάρνηθας από το 2007 πραγματοποιεί Πρόγραμμα
Διαβάστε περισσότερα«Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ ΤΗΣ ΚΑΛΛΟΝΗΣ»
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «Ο ΘΗΣΑΥΡΟΣ ΤΗΣ ΚΑΛΛΟΝΗΣ» Δημοτικό Σχολείο Δαφίων Λέσβου Στ τάξη Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Σκοπελίτου Αντωνία Κούβα Ελένη Σχολ. Έτος: 2013-2014 2014 Υποθέματα Διαστάσεις
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη: το νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Βαλκανικού Βοτανικού Κήπου Κρουσσίων
Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη: το νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Βαλκανικού Βοτανικού Κήπου Κρουσσίων Ευρώπη-Σοφία Δαλαμπίρα 1, Ελένη Μαλούπα 2, Ανδρέας Οικονόμου 3 1. Γεωπόνος MSc, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό υλικό για σχολικούς κήπους
Εκπαιδευτικό υλικό για σχολικούς κήπους Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπ/νη ΠΕ Α/βάθμιας Δυτικής Αττικής ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ 13-14-15 Δεκεμβρίου 2013 «Ενεργοί Καλλιεργητές στον Σχολικό Κήπο» Εκπαιδευτικά πακέτα 1. Πρασινίζοντας
Διαβάστε περισσότεραΕλληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT
ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ή PROJECT Η διεξαγωγή σχεδίων εργασίας στο σύγχρονο σχολείο, προβάλλει ως αναγκαιότητα, για την ανάπτυξη της κριτικής και δηµιουργικής σκέψης των µαθητών, καθώς και όλων εκείνων των ιδιοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΠεριβαλλοντική αίδευση
Περιβαλλοντική Εκ π αίδευση «Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την Αειφορία» Διεθνής Διάσκεψη «Περιβάλλον και κοινωνία: εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση των πολιτών για την αειφορία» UNESCO, Θεσσαλονίκη 1997
Διαβάστε περισσότερα«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΠώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.
Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος
Διαβάστε περισσότεραΠεριβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου
Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΤΟΠΙΚΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΘΝΙΚΑ ΔΙΕΘΝΗ
Διαβάστε περισσότερα2 o ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΔΕΛΣΙΟ. Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης του οικότοπου προτεραιότητας 9560* στην Κύπρο LIFE10 NAT/CY/
2 o ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΔΕΛΣΙΟ J U N I P E R C Y 1 www.junipercy.org.cy Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης του οικότοπου προτεραιότητας 9560* στην Κύπρο LIFE10 NAT/CY/000717 Ιούνιος 2013 2 JUNIPERCY Το έργο με
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (κάρτες «υπερατού») για την άγρια πανίδα
Ανάπτυξη προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (κάρτες «υπερατού») για την άγρια πανίδα Δ. Βάσσιος, Μ. Γεωργιάδου Πασαλίδη 41, 54453 Θεσσαλονίκη Περίληψη Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (Π.Ε.) είναι η σχετική
Διαβάστε περισσότερα«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»
«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» Αρτηνού Δήμητρα, ΠΕ 70 (τοποθέτηση /Δ/ντρια) Καρκανιά Γεωργία, ΠΕ 70 (απόσπαση από 10ο
Διαβάστε περισσότεραΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού
ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Θεοδοσία Βασιλείου Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ανάληψη
Διαβάστε περισσότεραΠοικιλότητα βλάστησης λιβαδικών οικοτόπων στα
Ποικιλότητα βλάστησης λιβαδικών οικοτόπων στα Πιέρια όρη Ποικιλότητα βλάστησης λιβαδικών οικοτόπων στα Πιέρια όρη Α. Ιώβη και Β. Π. Παπαναστάσης Εργαστήριο Λιβαδικής Οικολογίας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραΔραστηριότητες Προσέγγισηs του Δάσους για παιδιά προσχολικής & πρώτης σχολικής ηλικίας
Δραστηριότητες Προσέγγισηs του Δάσους για παιδιά προσχολικής & πρώτης σχολικής ηλικίας Οδηγός του Εκπαιδευτικού ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότερα17PROC
ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Ημερομηνία 16-02-2017 Α.Π.: 396 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Το Ινστιτούτο Γενετικής Βελτίωσης & Φυτογενετικών Πόρων της Γενικής Διεύθυνσης Αγροτικής Έρευνας του ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ
Διαβάστε περισσότεραΧλωριδικές μονάδες βλάστησης και συστήματα
Χλωριδικές μονάδες βλάστησης και συστήματα Α. Ποια τα βήματα της χλωριδικής έρευνας; Β. Δειγματοληψία με quadrat 1. Επιλογή quadrat 2. Σχήμα και μέγεθος quadrat 3. Αριθμός και διάταξη quadrats 4. Πρότυπο
Διαβάστε περισσότεραΟ όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε.
Ο όρος Π.Ε. στην Ελλάδα άρχισε να χρησιμοποιείται από το 1976 και έπειτα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που υπάρχουν, η ανάπτυξη της Π.Ε. στην Ελλάδα σχετίζεται καθαρά με τις δραστηριότητες διεθνών οργανισμών
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ
ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Παλώδιας ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Αρ. Μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 38 Αρ. Εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 7 Εκπαιδευτικοί:
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο
Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Περιεχόμενα Μερικά διεθνή παραδείγματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας
ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Θέµατα που θα συζητηθούν: Ποια είναι τα ερευνητικά δεδοµένα που δείχνουν ότι η προαγωγή της φυσικής
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Ρομποτική
Διάλεξη 3 Εκπαιδευτική Ρομποτική Ανάπτυξη Εφαρμογών για την Εκπαίδευση & την Ειδική Αγωγή Θεοδώρα Παπάζογλου, Χαράλαμπος Καραγιαννίδης the.papazoglou@gmail.com, karagian@uth.gr Διάλεξη 3: RoboFcs 1/18
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ «Α.ΤΡΙΤΣΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ «Α.ΤΡΙΤΣΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 2017 1 Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης «Α. Τρίτσης» Καθώς οι περισσότεροι υγρότοποι της Αττικής έχουν συρρικνωθεί
Διαβάστε περισσότεραLIFE10 NAT/CY/000717. Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης του οικότοπου προτεραιότητας 9560* στην Κύπρο
JUNIPERCY LIFE10 NAT/CY/000717 Βελτίωση της κατάστασης διατήρησης του οικότοπου προτεραιότητας 9560* στην Κύπρο 3ο ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΛΤΙΟ Ιούνιος 2014 2 JUNIPERCY ΤΟ ΕΡΓΟ JUNIPERCY Το έργο «Βελτίωση της κατάστασης
Διαβάστε περισσότεραΕλένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.
Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE)
ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE) Βασιλοπούλου Ευαγγελία, Γιαννακόπουλος ηµήτρης, Εκπαιδευτικοί,
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή των εννοιών μέσης και στιγμιαίας ταχύτητας σε περιβάλλον όπου αξιοποιούνται οι
3ο ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Η ΜΕΣΗ ΚΑΙ Η ΣΤΙΓΜΙΑΙΑ ΤΑΧΥΤΗΤΑ 2. Γνωστικό αντικείμενο: ΦΥΣΙΚΗ 3. Τάξη: Β 4. Μάθημα: 2.2 Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΑΣ 5. Γενική ενότητα: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο ΚΙΝΗΣΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΣε αυτή την θεµατική ενότητα οι φοιτητές γνωρίζουν :
ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΨΥΧΗΣ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΔίκτυο Π.Ε. «Μαθαίνω για τα Δάση» και αναλαμβάνω Δράση. Σταμάτης Σκαμπαρδώνης, Αντιπρόεδρος του Δ.Σ. της ΕΕΠΦ
Δίκτυο Π.Ε. «Μαθαίνω για τα Δάση» και αναλαμβάνω Δράση Σταμάτης Σκαμπαρδώνης, Αντιπρόεδρος του Δ.Σ. της ΕΕΠΦ Αποστολή της ΕΕΠΦ Να ενημερώνει και να ευαισθητοποιεί τους Έλληνες και όσους αγαπούν την Ελλάδα
Διαβάστε περισσότεραΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Στην ενότητα αυτή θα παρουσιαστεί η µεθοδολογία της έρευνας και η διαδικασία µε την οποία διεξήχθη η συλλογή των ερωτηµατολογίων. 3.1 Μεθοδολογία Έρευνας & ειγµατοληπτική Τεχνική
Διαβάστε περισσότεραΗ Περιβαλλοντική Αγωγή στη Δημοτική Εκπαίδευση και οι τάσεις των δασκάλων... 49
Εισαγωγή... 15 Αλέξανδρος Γεωργόπουλος και Ευγενία Φλογαΐτη Σχηματοποίηση των εννοιών Μια διδακτική στρατηγική στη διάθεση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Εφαρμογή σε διδακτική ενότητα του νερού Γ τάξη
Διαβάστε περισσότεραΕνηµερωτικό ελτίο. ελτίο. ελτίο. ελτίο. EU co-funded programme
son The od oro st he od oro u Tam mi Sa 1ο 1ο Μάρτιος 2019Μάρτιος έκδοση 2019 02 έκδοση 02 An ge lid es Ενηµερωτικό Ενηµερωτικό ελτίο ελτίο ελτίο ελτίο rin os Ma Ha EU co-funded programme EU co-funded
Διαβάστε περισσότερα«Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου, τα παιχνίδια, το καλό παράδειγμα και λίγη. αγάπη»
«Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου, τα παιχνίδια, το καλό παράδειγμα και λίγη. αγάπη» Τα παιχνίδια έχουν παιδαγωγική αξία επειδή: Ενεργοποιούν και τηρούν αμείωτο το ενδιαφέρον
Διαβάστε περισσότεραΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας
ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική
Διαβάστε περισσότεραΣΧ.ΕΤΗ 2012-13,2013-14..
ΣΧ.ΕΤΗ 2012-13,2013-14.. Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ αισθητική απόλαυση μέσο για τη σχολική διδασκαλία, η οποία εστιάζει στη διατροφή και την υγεία δίνει ευκαιρία στους μαθητές να γνωρίσουν τη
Διαβάστε περισσότεραH ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός
H ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κατσιφή Βενετία εκπαιδευτικός Γιατί; Αν, «Ιστορία είναι κάθε ανθρώπινη παρέμβαση ή δραστηριότητα πάνω στο περιβάλλον», τότε. «ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ ΜΑΥΡΟΠΟΤΑΜΟΥ ΣΤΟΝ (Ή ΓΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΠροσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων
Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας Να συζητήσουν και να
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου
Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική
Διαβάστε περισσότεραΟ ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 3 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΦΟΡΜΑ 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραPLANT-NET CY LIFE+08 NAT/CY/000453. 3 η Συνάντηση Συμβουλίου Ενδιαφερόμενων Φορέων του Έργου PLANT-NET CY 18/01/12
PLANT-NET CY LIFE+08 NAT/CY/000453 3 η Συνάντηση Συμβουλίου Ενδιαφερόμενων Φορέων του Έργου PLANT-NET CY 18/01/12 Διάρκεια: 01/01/10-30/06/13 Συνεργαζόμενοι φορείς: Τμήμα Περιβάλλοντος Πανεπιστήμιο Frederick
Διαβάστε περισσότεραNatural Europe (GR) General Information
Natural Europe (GR) General Information Summary Το έργο NaturalEuropeανέπτυξε μια σειρά από εργαλεία λογισμικού που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς μουσειοπαιδαγωγούς να σχεδιάσουν καινοτόμες online διαδρομές
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΔΑΣΟΛΙΒΑΔΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΒΑΛΑΝΙΔΙΑΣ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΔΑΣΟΛΙΒΑΔΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΒΑΛΑΝΙΔΙΑΣ ΤΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ A. Παντέρα, A. Παπαδόπουλος, K. Μανζανάς, Β. Παπαναστάσης, Γ. Φωτιάδης, M. Βραχνάκης, Δ. Αλιφραγκής,
Διαβάστε περισσότεραΗ Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ως μέσο προστασίας
Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ως μέσο προστασίας Ρούλα Τρίγκου Συντονίστρια Ενημέρωσης ράσεων ιατήρησης Μέλος Εκπαιδευτικής Ομάδας Ορνιθολογικής ΘΕΡΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 28 ΙΟΥΝΙΟΥ -1 ΙΟΥΛΙΟΥ 2013, ΑΝ ΡΟΣ Γιατί Περιβαλλοντική
Διαβάστε περισσότεραΠράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»
4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»
ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη
Διαβάστε περισσότεραΕρωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;
ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.
Διαβάστε περισσότεραΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19
ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης
Διαβάστε περισσότεραΣύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον
Σύνδεση της σχολικής Φυσικής Αγωγής και των σχολικών δραστηριοτήτων µε δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής ιπλή εκπαιδευτική λειτουργία των δραστηριοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΓεωγραφικές Επιστήµες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ένας άρρηκτος δεσµός συµβίωσης. Γεώργιος Ταξιάρχου 1
Γεωγραφικές Επιστήµες Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ένας άρρηκτος δεσµός συµβίωσης. Γεώργιος Ταξιάρχου 1 Σύµφωνα µε την γενική αρχή που καθιέρωσε η UNESCO, η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση έχει στόχο να διαµορφώσει
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΑΠΕΠ)
ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΑΠΕΠ) Νηπιαγωγείο: Σχολική Χρονιά: Αριθμός τμημάτων: Αριθμός παιδιών 3-4 χρόνων: Αριθμός παιδιών 4-5 χρόνων: Αριθμός παιδιών 5-6 χρόνων: Αριθμός
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο
Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΟ ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ
Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Διαθεματικότητα -Ιδανικό της ολιστικής γνώσης -Διασυνδέσεις με νόημα μεταξύ γνωστικών περιοχών -Μελέτη σύνθετων ερωτημάτων
Διαβάστε περισσότεραΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Συμμετοχή της Α τάξης στο Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα «Το περιαστικό δάσος της πόλης μας» του ΚΠΕ Μελίτης Φλώρινας Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός:
Διαβάστε περισσότεραΕπιμέλεια Διονυσία Πομώνη Κοινωνική Λειτουργός Προϊσταμένη τμήματος Κ.Α.Π.Η.
ΔΗΜΟΣ ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΚΑΠΗ Επιμέλεια Διονυσία Πομώνη Κοινωνική Λειτουργός Προϊσταμένη τμήματος Κ.Α.Π.Η. ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Η αύξηση του πληθυσμού των μεγαλύτερων
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό
Διαβάστε περισσότεραΜουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη
Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΑξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου
Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 1 ΔΑΣΟΣ-ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ ΟΛΥΜΠΟΥ Αριθμός μαθητών: 27 Σχολικό έτος: 2007-2008 Διάρκεια προγράμματος: 6μηνη Δάσκαλοι: Στογιάννος Ιωάννης- Ζαφειρίου Ευαγγελία 2o Δημοτικό Σχολείο:
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Σχολικός κήπος. Β. ΠΑΝΑΓΙΩΤΙΔΟΥ Νοέμβρης 2013 ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχολικός κήπος ΕΙΣΑΓΩΓΗ Βαρβάρα Παναγιωτίδου Διδάκτωρ Βιολογίας www.didascience.wordpress.com "Είναι αδύνατο για ένα παιδί που εργάζεται στον κήπο να μη συντονιστεί με ορισμένους παγκόσμιους
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο
Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),
Διαβάστε περισσότεραGeorgiou, Styliani. Neapolis University. þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å
Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ É ÃÇ»¹ºÌ µà±³³µ»¼±ä¹ºìâ þÿàá ñ½±Ä»¹Ã¼Ì Ãż²»»µ¹ þÿ±½ ÀÄž
Διαβάστε περισσότεραΤο μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο
Διαβάστε περισσότεραΤα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «Ο ΘΑΥΜΑΣΤΟΣ ΜΙΚΡΟΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΜΑΝΙΤΑΡΙΩΝ» ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «Ο ΘΑΥΜΑΣΤΟΣ ΜΙΚΡΟΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΜΑΝΙΤΑΡΙΩΝ» Ειρήνη Ντόνα 1, ηµήτρης Τσακστάρας 2 1 Υπεύθυνη ΚΠΕ Γρεβενών, 2 Αν. Υπευθύνου ΚΠΕ Γρεβενών Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΣχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου
Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά
Διαβάστε περισσότεραΑγαπητοί συνάδελφοι, Τα μονοήμερα προγράμματα είναι έξι (6):
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΕΟΤΗΤΑΣ Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αρναίας Χαλκιδικής ΤΚ 63074 Αρναία Πληροφορίες
Διαβάστε περισσότεραΕθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε.: «Φύση Χωρίς Σκουπίδια»
Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε.: «Φύση Χωρίς Σκουπίδια» Θεματικές ενότητες: Προστατεύω Αναβαθμίζω Αναδεικνύω ένα χώρο καθαρό από σκουπίδια. Σκοπός του Δικτύου είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών και των ενηλίκων
Διαβάστε περισσότεραΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου
ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΑΠΣ Γεωγραφίας
Διαβάστε περισσότεραΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ
Διαβάστε περισσότεραΠρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Βιότοπος Η φύση στην αυλή μας
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βιότοπος ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ Περιβαλλοντική οργάνωση για τη διατήρηση της άγριας ζωής και την ορθή διαχείριση των ορεινών οικοσυστημάτων& του φυσικού περιβάλλοντος ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΔημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu
Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία
Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία Τι είναι περιβάλλον; Το περιβάλλον προσεγγίζεται... ως «πρόβλημα»... ως φυσικός πόρος... ως φύση... ως ο χώρος της καθημερινής μας ζωής... ως ο χώρος της συλλογικής
Διαβάστε περισσότεραΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ. Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές E και ΣΤ τάξης του Δημοτικού Σχολείου
ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «Ελάτε να γνωρίσουμε την Ευρωπαϊκή Ένωση» 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο αφορά το γνωστικό αντικείμενο της
Διαβάστε περισσότεραΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ. Το πρόγραμμα «Ελευσίνα, αστικό μονοπάτι για μύστες της αειφορίας»
ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ Το πρόγραμμα «Ελευσίνα, αστικό μονοπάτι για μύστες της αειφορίας» Δημιουργία: Ιωάννα Παπαλεξίου, ΠΕ06, MEd, Νάντια Γαλανοπούλου, ΠΕ12, MSc Παρουσίαση: Ιωάννα
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Διδακτικές τεχνικές/ μέθοδοι Εκπαίδευση για το Περιβάλλον & την Αειφορία Μεθοδολογικές προσεγγίσεις προσανατολισμένη στη ΔΡΑΣΗ με κεντρικό άξονα την ΟΛΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΕΡΟ ΔΩΡΟ ΒΡΟΧΗΣ
ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΝΕΡΟ ΔΩΡΟ ΒΡΟΧΗΣ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Αφορμή για την επιλογή του θέματος υπήρξαν οι ενότητες «Τι είναι καιρός και τι κλίμα» του κεφαλαίου «Η ατμόσφαιρα και το κλίμα της Γης» από
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Μαθήματος: Εκπαιδευτικό υλικό για τη γλώσσα στην προσχολική εκπαίδευση
Τίτλος Μαθήματος: Εκπαιδευτικό υλικό για τη γλώσσα στην προσχολική εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: ΙΠ041 Διδάσκουσα: Μαρία Παπαδοπούλου, mariapap@uth.gr Είδος Μαθήματος: Επιλογής Εξάμηνο: 6 ο & 7 ο Μονάδες
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ
Σχολεία ϖου συµµετέχουν 5ο ηµοτικό σχολείο Κέρκυρας 2ο ηµοτικό σχολείο Νάξου Σχολική χρονιά 2005-2006 ιδακτική µεθοδολογία ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Περίοδος ϖροετοιµασίας Τηλεδιάσκεψη
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 2 ης ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗΣ A ΕΝΟΤΗΤΑ Τάξη: ΣT ηµοτικού Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: Ευέλικτη ζώνη - Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Γνωστικά αντικείµενα: Φυσικά, Γλώσσα, Αισθητική αγωγή Θεµατική
Διαβάστε περισσότεραΠεριεχόμενα. εισαγωγή 13. κεφάλαιο 1 ο. Η σημασία των ερωτήσεων για την ανάπτυξη της σκέψης και τη μάθηση 19. κεφάλαιο 2 ο
Περιεχόμενα Περιεχόμενα εισαγωγή 13 κεφάλαιο 1 ο Η σημασία των ερωτήσεων για την ανάπτυξη της σκέψης και τη μάθηση 19 Εισαγωγή 21 1.1 Η δύναμη των ερωτήσεων 25 1.2 Προς μια παιδαγωγική του διαλόγου 32
Διαβάστε περισσότεραΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται
Διαβάστε περισσότερα(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων
(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν
Διαβάστε περισσότεραΑλεξάνδρα Παπιγκιώτη Υπεύθυνη Τμήματος Πληροφόρησης, Δημοσιότητας & Εκπαίδευσης
Δράσεις Ενημέρωσης - Ευαισθητοποίησης για την προστατευόμενη περιοχή του Εθνικού Πάρκου Βόρειας Πίνδου - Ο ρόλος του Φορέα Διαχείρισης στην ανάδειξη και προβολή της περιοχής Αλεξάνδρα Παπιγκιώτη Υπεύθυνη
Διαβάστε περισσότεραSalinity Project Ανακρίνοντας τo θαλασσινό νερό
Salinity Project Ανακρίνοντας τo θαλασσινό νερό Μέτρηση της Αλατότητας σε θάλασσες τις Αττικής Ε. Θαρουνιάτη ΠΕ03, Ε. Κοντογούλα ΠΕ04, Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο με Λ.Τ. Γέρακα Προτεινόμενη δραστηριότητα Εκπαιδευτική
Διαβάστε περισσότεραΓουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας
1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Υποβολής Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων
Σχέδιο Υποβολής Προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων 2012-2013 Σχολική Μονάδα:... Ονοματεπώνυμο Διευθυντή: ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ.......... ΤΗΛ:.. Email:.. FAX:... Προς Δ/νση ΠΕ Ν. Ηλείας Τμήμα Σχολικών
Διαβάστε περισσότερα14:00 14:10 μ.μ. Απογευματινό κολατσιό
7:00 9:00 π.μ. Φύλαξη 9:00 9:10 π.μ. Υποδοχή μαθητών - μαθητριών 9:10 9:45 π.μ. Ομαδική δραστηριότητα (Συζήτηση Πειράματα- Μαθηματικά- Λογοτεχνία) 9:45 10:10 π.μ. Πρόγευμα 10:10 11:00 π.μ. Διάλειμμα (Στην
Διαβάστε περισσότεραΜεσογειακό Αγρονομικό Ινστιτούτο Χανίων Mediterranean Agronomic Institute of Chania
2015 Η Μ Ε Ρ Ο Λ Ο Γ Ι Ο C A L E N D A R Μεσογειακό Αγρονομικό Ινστιτούτο Χανίων Mediterranean Agronomic Institute of Chania Ελληνική Δημοκρατία - Περιφέρεια Κρήτης Hellenic Republic - Region Of Crete
Διαβάστε περισσότεραΔιήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη
Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Δομή επιμόρφωσης 1 η Μέρα Γνωριμία ομάδας Παρουσίαση θεωρητικού υποβάθρου Προσομοίωση : α) Επιλογή
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ «Α.ΤΡΙΤΣΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΡΚΟ «Α.ΤΡΙΤΣΗΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016 1 Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης «Α. Τρίτσης» Καθώς οι περισσότεροι υγρότοποι της Αττικής έχουν συρρικνωθεί
Διαβάστε περισσότερα