Οδηγίες διδασκαλίας Λογοτεχνίας ΓΕΛ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οδηγίες διδασκαλίας Λογοτεχνίας ΓΕΛ"

Ἀκύλας Γεωργιάδης
6 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Οδηγίες διδασκαλίας Λογοτεχνίας ΓΕΛ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων 27/09/2016

2 Γενικές επισημάνσεις (1) Το μάθημα οργανώνεται κειμενοκεντρικά και λειτουργεί με μαθητοκεντρικές διαδικασίες. Κατά την προσέγγιση των κειμένων, αξιοποιούνται δραστηριότητες ανάγνωσης, κατανόησης, ερμηνείας και δημιουργικής έκφρασης, με στόχους την ανάπτυξη αναγνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων και τη δημιουργία αναγνωστών.

Γενικές επισημάνσεις (2) Τα γραμματολογικά στοιχεία διερευνώνται σταδιακά, με στόχο την κατανόηση των κειμένων και την ανάδειξη της ιστορικότητας τους και δεν

3 Γενικές επισημάνσεις (2) Τα γραμματολογικά στοιχεία διερευνώνται σταδιακά, με στόχο την κατανόηση των κειμένων και την ανάδειξη της ιστορικότητας τους και δεν αποστηθίζονται από τους μαθητές/τριες. Η σχετική ερώτηση στις διαδικασίες αξιολόγησης απαιτεί την επιβεβαίωση, διάψευση ή τον σχολιασμό τους και όχι την ανάκληση τους.

4 Γενικές επισημάνσεις (3) Ελεύθερη επιλογή κειμένων από τους /τις εκπαιδευτικούς (σχολικά εγχειρίδια, έγκριτες πηγές) σε συνεργασία μεταξύ τους. Ενίσχυση πρακτικών φιλαναγνωσίας. Δραστηριότητες παραγωγής κριτικού και δημιουργικού λόγου στην τάξη. Συνεχόμενο δίωρο διδασκαλίας.

Για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α τάξη Ημερήσια και Εσπερινά ΓΕΛ Δύο (2) από τις τρεις (3) διδακτικές ενότητες του ΠΣ: Τα φύλα στη λογοτεχνία, Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση,

5 Για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α τάξη Ημερήσια και Εσπερινά ΓΕΛ Δύο (2) από τις τρεις (3) διδακτικές ενότητες του ΠΣ: Τα φύλα στη λογοτεχνία, Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση, Θέατρο. Τρεις (3) φάσεις διδασκαλίας :Πριν την ανάγνωση, Κυρίως ανάγνωση, Μετά την ανάγνωση. Τα φύλα στη λογοτεχνία, Θέατρο : πεζά και ποιητικά κείμενα/ Δυνατή η συνδυαστική εξέταση των δύο ενοτήτων.

για το Θέατρο Από τα ΚΝΛ της Α Λυκείου Δράματα: Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη Βιτσέντζος Κορνάρος, Η θυσία του Αβραάμ, Ουίλλιαμ Σαίξπηρ, Βασιλιάς Ληρ Κωμωδίες: Γεώργιος Χορτάτσης, Κατζούρμπος Μολιέρος,

6 για το Θέατρο Από τα ΚΝΛ της Α Λυκείου Δράματα: Γεώργιος Χορτάτσης, Ερωφίλη Βιτσέντζος Κορνάρος, Η θυσία του Αβραάμ, Ουίλλιαμ Σαίξπηρ, Βασιλιάς Ληρ Κωμωδίες: Γεώργιος Χορτάτσης, Κατζούρμπος Μολιέρος, Ο Αρχοντοχωριάτης Από τα ΚΝΛ της Β Λυκείου: Γρηγόριος Ξενόπουλος, Στέλλα Βιολάντη, Το μυστικό της κοντέσσας Βαλέραινας. Από τα ΚΝΛ της Γ Λυκείου: Ιάκωβος Καμπανέλλης, Το παραμύθι χωρίς όνομα, Μπέρτολτ Μπρεχτ, Ο σπιούνος (Τρόμος και αθλιότητα του Τρίτου Ράιχ).

7 Ενδεικτικές προτάσεις για το Θέατρο Μαριάννα Βενούτσου, Μορφές εξουσίας στο θέατρο. Σχέση υποταγής ή ανατροπή; Καλλιόπη Κωτσάκη, Το παραμύθι χωρίς όνομα: η συνομιλία του Ιάκωβου Καμπανέλλη με την Πηνελόπη Δέλτα Πετρίδου Ελένη, Έφηβοι και νέοι χαρακτήρες στο θέατρο: από την εφηβεία στην ενηλικίωση. Χαρίτων Μαδενλής, Καληνύχτα, Μαργαρίτα Περδικάρη: πώς ένα διήγημα γίνεται θεατρικό έργο και μετά θεατρική παράσταση.

8 Για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Β τάξη των Εσπερινών ΓΕΛ Δέκα (10) τουλάχιστον κείμενα ποιητικά και πεζά από διάφορες ενότητες του σχολικού εγχειριδίου. Δεν περιλαμβάνονται στον αριθμό τα παράλληλα κείμενα. Ελεύθερη επιλογή κειμένων από τους /τις εκπαιδευτικούς (σχολικά εγχειρίδια, έγκριτες πηγές) σε συνεργασία μεταξύ τους. Οι Εισαγωγές και τα Εισαγωγικά σημειώματα δεν διδάσκονται ούτε αξιολογούνται αυτόνομα.

9 Για το μάθημα της Λογοτεχνίας Β τάξη Ημερήσια ΓΕΛ Γ τάξη Εσπερινά ΓΕΛ (1) Δέκα (10) τουλάχιστον κείμενα (Ημερήσια ΓΕΛ) και οκτώ (8) τουλάχιστον (Εσπερινά), από το σχολικό εγχειρίδιο. Δεν περιλαμβάνονται στον αριθμό τα παράλληλα κείμενα. Δυνατότητα συνεξέτασης λογοτεχνικών κειμένων, με βάση το θέμα, το είδος, κ.α., π.χ. «Κοινωνικές αναπαραστάσεις στη ρεαλιστική νεοελληνική πεζογραφία» ή «Από το ηθογραφικό διήγημα στο κοινωνικό μυθιστόρημα» ή «Η εικόνα στην ποίηση του συμβολισμού και του υπερρεαλισμού» (

10 Για το μάθημα της Λογοτεχνίας Β τάξη Ημερήσια ΓΕΛ Γ τάξη Εσπερινά ΓΕΛ (2) Ελεύθερη επιλογή κειμένων (παλαιότερη, νεότερη και σύγχρονη λογοτεχνική παραγωγή) από τους /τις εκπαιδευτικούς (σχολικά εγχειρίδια, έγκριτες πηγές) σε συνεργασία μεταξύ τους. Δεν είναι υποχρεωτικό να είναι αντιπροσωπευτικά όλων των ενοτήτων που περιέχονται στο οικείο σχολικό εγχειρίδιο. Οι Εισαγωγές και τα Εισαγωγικά σημειώματα δεν διδάσκονται ούτε αξιολογούνται αυτόνομα. Προβλέπεται διδακτικός χρόνος για την παραγωγή και παρουσίαση εργασιών μέσα στην τάξη. Βιβλιοπαρουσίαση-Βιβλιοκριτική: Αξιοποίηση αντίστοιχης ενότητας Έκφρασης- Έκθεσης Β Λυκείου.

11 Καλή ανάγνωση Ομάδα εργασίας Αλεξιάδου Θεοδούλη Γκούφας Κώστας Γνησίου Μαρία Ζάγκα Ελευθερία Κουντουρά Λίνα Μπαλτά Βενετία

Σχετικά έγγραφα

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία στο Λύκειο, στο πλαίσιο της αναδιάρθρωσης και του εξορθολογισμού της διδακτέας ύλης

Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία στο Λύκειο, στο πλαίσιο της αναδιάρθρωσης και του εξορθολογισμού της διδακτέας ύλης Βενετία Μπαλτά Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Στόχοι της εισήγησης: