Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτες Επάρκειας

Transcript

1 Σκοπός 1 Σκοπός 1 Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά να μπορούν να: 1. εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες μετακίνησης. 2. εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες σταθεροποίησης. 3. εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες χειρισμού. 4. εφαρμόζουν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων με κινητικές έννοιες. Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά να εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες μετακίνησης Α Τάξη Β Τάξη *Τρέξιμο σε ώριμο στάδιο *Τρέξιμο σε ώριμο στάδιο *Τρέξιμο Τα γόνατα λυγίζουν σε ορθή γωνία κατά τη φάση ανάκαμψης Οι αγκώνες είναι λυγισμένοι και τα χέρια κινούνται σε αντίθεση με τα πόδια Το σώμα γέρνει ελαφρά προς τα εμπρός Γκάλοπ σε ώριμο στάδιο Βήμα μπροστά με το πόδι που οδηγεί (φτέρνα δάκτυλα) και ακολουθεί βήμα με το πίσω πόδι πίσω ή δίπλα από το πόδι οδηγό Το πόδι που αιωρείται είναι λυγισμένο και κινείται με ρυθμό μαζί με το πόδι στήριξης. Άλματα (5 είδη στατικών αλμάτων) Λυγισμένα γόνατα Γκάλοπ σε ώριμο στάδιο Άλματα (5 είδη στατικών αλμάτων) Γκάλοπ Άλματα Γ Τάξη

2 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Τα χέρια προς τα πίσω και πάνω Ομαλή προσγείωση Σκίπινγκ Να φαίνεται η ρυθμική κίνηση βήμα κουτσό. Κουτσό Με οδηγό το δυνατό πόδι και Προσπάθεια να χρησιμοποιούν και το αδύνατο Λίπινγκ Με οδηγό το δυνατό πόδι και Προσπάθεια να χρησιμοποιούν και το αδύνατο πόδι Σκίπινγκ σε ώριμο στάδιο Να φαίνεται η ρυθμική κίνηση βήμα κουτσό Η προσγείωση γίνεται στο μπροστινό μέρος του πέλματος Το γόνατο στο πόδι στήριξης λυγίζει για να προετοιμαστεί για κουτσό, ενώ παράλληλα το γόνατο αιώρησης λυγίζει προς τα εμπρός και πάνω Κουτσό σε ώριμο στάδιο Το πόδι στήριξης λυγίζει στην προσγείωση και μετά τεντώνεται δίνοντας ώθηση για την απογείωση Τα χέρια λυγισμένα και κινούνται μπροστά καθώς το πόδι στήριξης ωθεί για απογείωση Λίπινγκ Με οδηγό το δυνατό πόδι και Προσπάθεια να χρησιμοποιούν και το αδύνατο πόδι Σκίπινγκ Κουτσό Λίπινγκ σε ώριμο στάδιο Τα πόδια είναι τεντωμένα κατά τη διάρκεια της πτήσης Τα χέρια κατά τη διάρκεια της πτήσης είναι αντίθετα με την κίνηση των ποδιών Ελεγχόμενη προσγείωση χωρίς να χάνεται η ισορροπία

3 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Αναρρίχηση Αγκώνες τεντώνονται για να φτάσουν στο επόμενο σκαλί και στη συνέχεια λυγίζουν για να τραβήξουν το σώμα προς τα πάνω Γόνατο λυγίζει για να ανασηκωθεί και να φτάσει το επόμενο σκαλί προς τα πάνω Γόνατο τεντώνεται για να ωθήσει το σώμα προς τα πάνω Αναρρίχηση Μάτια κοιτούν προς το επόμενο σκαλί Στήθος ευθυτενές Αναρρίχηση Α Τάξη Δίπλωση (κάμψη) κορμού, Διάταση (έκταση) κορμού, Αιώρηση σώματος, Περιστροφή σώματος, Στροφή σώματος, Ταλάντευση σώματος μπρούμυτα και ανάσκελα Ισορροπίες/Στηρίξεις: Στήριξη και μεταφορά του βάρους στα χέρια και πόδια Ισορροπίες σε διάφορα μέρη του σώματος, στιγμιαία. Στήριξη του βάρους στα χέρια με σταδιακή αιώρηση των ποδιών από το χαμηλό στο μέσο επίπεδο (κατακόρυφο - αρχικό στάδιο) Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά να εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες σταθεροποίησης Β Τάξη Δίπλωση, Διάταση, Αιώρηση, Περιστροφή, Στροφή, Ταλάντευση Ισορροπίες/Στηρίξεις: Στήριξη και μεταφορά του βάρους στα χέρια και πόδια Ισορροπίες σε διάφορα μέρη του σώματος, στιγμιαία Γ Τάξη Δίπλωση, Διάταση, Αιώρηση, Περιστροφή, Στροφή, Ταλάντευση Ισορροπίες/Στηρίξεις:

4 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Τροχός (αρχικό στάδιο) Μεταφορά βάρους του σώματος από το ένα σημείο σε άλλο, στηριζόμενοι στα χέρια, και με μετακίνηση των ποδιών από το χαμηλό στο μέσο επίπεδο Κατακόρυφος (αρχικό επίπεδο) Στήριξη του βάρους στα χέρια με σταδιακή αιώρηση των ποδιών από το χαμηλό στο μέσο επίπεδο Τροχός: σταδιακή μεταφορά των ποδιών από το χαμηλό στο μέσο και στο ψηλό επίπεδο Κατακόρυφος (αρχικό επίπεδο) Γέφυρα Ανάσκελα στο κρεβατάκι Γόνατα λυγίζουν, πέλματα πατούν Τοποθέτηση χεριών κοντά στα αυτιά (παλάμες προς τα πάνω) και μετά οι παλάμες προχωρούν και ακουμπούν το κρεβατάκι Σπρώξιμο του σώματος με χέρια και πόδια έτσι ώστε η πλάτη να ανυψωθεί και να σχηματίσει αψίδα Σταμάτημα μετά από μετακίνηση, διατηρώντας τον έλεγχο της ισορροπίας του σώματος Το σώμα χαμηλώνει Τα γόνατα λυγίζουν Το σταμάτημα είναι άμεσο χωρίς επιπρόσθετα βήματα Σταμάτημα μετά από μετακίνηση, διατηρώντας τον έλεγχο της ισορροπίας του σώματος Σταμάτημα

5 Σκοπός 1 Κατακόρυφο άλμα Τα γόνατα λυγίζουν και τα χέρια είναι πίσω από το σώμα Γρήγορη, απότομη, δυνατή ανοδική ώθηση των χεριών και τα πόδια τεντώνουν κατά την απογείωση Η προσγείωση γίνεται με το μπροστινό μέρος του πέλματος και τα γόνατα λυγίζουν για να απορροφήσουν τη δύναμη της προσγείωσης Διατηρείται η ισορροπία στην προσγείωση χωρίς επιπρόσθετα βήματα σε οποιαδήποτε κατεύθυνση Κατακόρυφο άλμα A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Κατακόρυφο άλμα Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται Η αλλαγή κατεύθυνσης επαναλαμβάνεται από δεξιά προς τα αριστερά από αριστερά προς δεξιά κ.τ.λ Πλάγιο ρολάρισμα με συνεχόμενη ροή σώματος και με ευθεία μετατόπιση Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται Για αλλαγή κατεύθυνσης σπρώχνει το έξω πόδι Πλάγιο ρολάρισμα Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται σε ώριμο στάδιο: σπρώχνει το έξω πόδι το σώμα χαμηλώνει επιτυγχάνεται με μόνο ένα βήμα Πλάγιο ρολάρισμα Ρολάρισμα μπροστά (κυβίστηση) Κάθισμα στον αέρα με το σαγόνι να ακουμπά στο στήθος Παλάμες στο κρεβατάκι στο άνοιγμα των ώμων, γοφοί προς τα πάνω και το πίσω μέρος του κεφαλιού ακουμπά στο κρεβατάκι Ρολάρισμα μπροστά (κυβίστηση) Ρολάρισμα μπροστά (κυβίστηση)

6 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Σπρώξιμο με τα πόδια ώστε το βάρος του σώματος να μεταφερθεί στα χέρια και να γίνει κύλισμα στην πλάτη Προσπάθεια για επαναφορά στην όρθια θέση χωρίς την βοήθεια των χεριών Ρολάρισμα πίσω στον ώμο Σαγόνι ακουμπά στο στήθος Πλάτη στο κρεβατάκι, γρήγορο κάθισμα με γόνατα μαζεμένα στο στήθος Το ρολάρισμα γίνεται προς τα πίσω διαδοχικά από τη λεκάνη, τη μέση, την πλάτη, τον ώμο Δείκτης Επιτυχίας 3 Ρολάρισμα πίσω στον ώμο Τα παιδιά να μπορούν να εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες χειρισμού Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κύλισμα της μπάλας με το χέρι σε ώριμο στάδιο Κύλισμα της μπάλας με το χέρι σε ώριμο στάδιο Κύλισμα της μπάλας με το χέρι σε ώριμο στάδιο Το χέρι που θα εκτελέσει την ρίψη εκτελεί ταλάντευση προς τα κάτω και πίσω από Βήμα μπροστά με το αντίθετο πόδι από το χέρι ρίψης το σώμα ενώ το στήθος το κεφάλι το πρόσωπο δείχνουν μπροστά. Γόνατα λυγίζουν, σώμα χαμηλώνει Στατικά ή βήμα μπροστά με το αντίθετο πόδι από το χέρι ρίψης. Τα γόνατα λυγίζουν, το σώμα χαμηλώνει. Η μπάλα αφήνεται κοντά στο έδαφος έτσι ώστε να μην αναπηδά πάνω από 10εκ.

7 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ρίψη αντικειμένου κάτω από τον ώμο Αντίθετο πόδι μπροστά Ρίψη αντικειμένου πάνω από τον ώμο Αντίθετο πόδι μπροστά Ρίψη αντικειμένου κάτω από τον ώμο Γόνατα λυγισμένα Χαμήλωμα κέντρου βάρους του σώματος Ρίψη αντικειμένου πάνω από τον ώμο Αντίθετο χέρι δείχνει την αναμενόμενη πορεία του αντικειμένου Το χέρι ρίψης να ακολουθεί την πορεία ρίψης Ρίψη αντικειμένου κάτω από τον ώμο σε ώριμο στάδιο Ρίψη αντικειμένου κάτω από τον ώμο σε ώριμο στάδιο Το χέρι ρίψης να είναι σχεδόν ίσιο πίσω από το σώμα (κράτημα με δάκτυλα) και το σώμα πλάγια σε σχέση με τον στόχο Υποδοχή αντικειμένου Χέρια μπροστά από το σώμα Αγκώνες λυγισμένοι όταν το αντικείμενο αναπηδά (μπάλα) το ρίχνουν μόνοι τους έρχεται από κοντινή απόσταση Λάκτισμα ακίνητης/ σταθερής μπάλας με μικρή φορά Υποδοχή αντικειμένου Πόδια λίγο ανοικτά Το ένα πόδι λίγο πιο μπροστά από το άλλο Γόνατα ελαφρώς λυγισμένα όταν το αντικείμενο αναπηδά (μπάλα) το ρίχνουν μόνοι τους έρχεται από κοντινή απόσταση Λάκτισμα ακίνητης/ σταθερής μπάλας με μικρή φορά Υποδοχή αντικειμένου μόνο με τα χέρια (χωρίς το αντικείμενο να ακουμπά στο σώμα) Λάκτισμα μπάλας σε ώριμο στάδιο Μεταφορά δύναμης από το ισχίο, τέντωμα του γόνατος και χτύπημα της μπάλας Η επαφή γίνεται με το στήθος του ποδιού (ράμματα του παπουτσιού) Το πόδι που κλωτσά ακολουθεί την

8 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ντρίπλα με το δυνατό πόδι και προσπάθεια για ντρίπλα και με το αδύνατο Το σώμα βρίσκεται κατευθείαν πίσω από την μπάλα σε μια ελεγχόμενη κίνηση τρεξίματος Η μύτη του ποδιού που θα σπρώξει την μπάλα δείχνει προς τα κάτω. Η μπάλα σπρώχνεται με το στήθος του ποδιού Το πόδι που δεν έχει επαφή με την μπάλα μένει πίσω από το πόδι που ντριπλάρει Ντρίπλα με το δυνατό χέρι και προσπάθεια και με το αδύνατο Η επαφή με την μπάλα γίνεται με τα δάκτυλα του ενός χεριού απλωμένα στην μπάλα περίπου στο ύψος της μέσης Ο καρπός και ο αγκώνας λυγίζουν και μετά τεντώνουν για να σπρώξουν την μπάλα Οι γοφοί και τα γόνατα είναι ελαφρώς λυγισμένα κατά τη διάρκεια της αναπήδησης Η μπάλα αναπηδά μπροστά και στο πλάι του σώματος Ντρίπλα με το δυνατό πόδι και με το αδύνατο Το βλέμμα είναι εστιασμένο μπροστά (όχι στην μπάλα) Ντρίπλα με το δυνατό χέρι και με το αδύνατο Το βλέμμα είναι εστιασμένο μπροστά (όχι στην μπάλα) πορεία της μπάλας και μετά την επαφή Ντρίπλα με το δυνατό πόδι και με το αδύνατο Ντρίπλα με το δυνατό χέρι και με το αδύνατο

9 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Οριζόντιο κτύπημα με ρακέτα σωστό κράτημα ρακέτας (ένα χέρι αντίχειρας πάνω, κάτω όπως χειραψία δάκτυλα Οριζόντιο κτύπημα με ρακέτα ταυτόχρονη μετακίνηση μπροστά του ίδιου ποδιού με το χέρι που κρατά τη ρακέτα Οριζόντιο κτύπημα με ρακέτα το χέρι που κρατά τη ρακέτα είναι σχεδόν ίσιο προς τα πίσω λίγο πριν κτυπηθεί η μπάλα Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα (πάσα βόλεϊ/δάκτυλα) τοποθέτηση του σώματος κάτω από μπαλόνι Δεξιότητες με μικρά όργανα: - Κορδέλα: κύκλους, φιδάκι, οκταράκι, σπιράλ, κύματα - Στεφάνι: κύλισμα, πέρασμα από μέσα, ταλάντευση - Μαντήλι: ταλάντευση, κύκλους, ρίξιμο-πιάσιμο, κύματα - Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με Αναπήδηση Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα (πάσα βόλεϊ/δάκτυλα) τοποθέτηση του σώματος κάτω από ελαφριά μπάλα Δεξιότητες με μικρά όργανα: - Κορδέλα - Στεφάνι - Μαντήλι - Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με συνεχή αναπήδηση επιτόπου Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα (πάσα βόλεϊ/δάκτυλα) το σώμα τοποθετείται κάτω από την μπάλα και κάτω από την ευθεία της μπάλας Δεξιότητες με μικρά όργανα: - Κορδέλα - Στεφάνι - Μαντήλι - Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με ρυθμική αναπήδηση

10 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 4 Τα παιδιά να εκτελούν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων με κινητικές έννοιες (χώρου, προσπάθειας, σχέσεων με αντικείμενα και ανθρώπους) Α Τάξη Κινήσεις κοντά και γύρω από το ατομικό τους σημείο (π.χ. κώνο, στεφάνι), μέσα σε καθορισμένο χώρο (π.χ. τετράγωνο, ορθογώνιο) και μέσα σε όλο το χώρο άσκησης (π.χ. μισό γήπεδο, ολόκληρο γήπεδο) Β Τάξη Κινήσεις στον ατομικό, στον καθορισμένο και στο γενικό χώρο, με ασφάλεια Γ Τάξη Κινήσεις στον ατομικό, στον καθορισμένο και στο γενικό χώρο, με ασφάλεια Κινήσεις με ασφάλεια: Ανοικτά χέρια δεν ακουμπώ κανένα παιδί Βλέμμα μπροστά στην κατεύθυνση κίνησης όταν συναντώ στην πορεία κίνησής άλλο παιδί αλλάζω κατεύθυνση Κινήσεις σε διάφορα επίπεδα (ψηλό, χαμηλό μεσαίο), κατευθύνσεις (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερα) και διαδρομές (ευθεία, καμπύλη, ζικ-ζακ, κυκλική) Κινήσεις με εμφανή διαφοροποίηση στην ταχύτητα ως αντίδραση σε καθορισμένα ακουστικά, οπτικά ή απτικά ερεθίσματα Κινήσεις σε διάφορα επίπεδα κατευθύνσεις και διαδρομές Κινήσεις με εμφανή διαφοροποίηση στην ταχύτητα ως αντίδραση σε καθορισμένα ακουστικά, οπτικά ή απτικά ερεθίσματα Κινήσεις σε διάφορα επίπεδα κατευθύνσεις και διαδρομές Κινήσεις με εμφανή διαφοροποίηση στην ταχύτητα ως αντίδραση σε καθορισμένα ακουστικά, οπτικά ή απτικά ερεθίσματα

11 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Τροποποίηση της καταβαλλόμενης δύναμης και προσπάθειας ανάλογα με την απόσταση, την ένταση και τη διάρκεια της κίνησης Τροποποίηση της καταβαλλόμενης δύναμης και προσπάθειας ανάλογα με την απόσταση, την ένταση και τη διάρκεια της κίνησης Τροποποίηση της καταβαλλόμενης δύναμης και προσπάθειας ανάλογα με την απόσταση, την ένταση και τη διάρκεια της κίνησης Τοποθέτηση των χεριών σε διαφορετική θέση ανάλογα με την ταχύτητα, το μέγεθος και το ύψος προσέγγισης ενός επερχόμενου αντικειμένου Τοποθέτηση των χεριών σε διαφορετική θέση ανάλογα με την ταχύτητα, το μέγεθος και το ύψος προσέγγισης ενός επερχόμενου αντικειμένου Τοποθέτηση των χεριών σε διαφορετική θέση ανάλογα με την ταχύτητα, το μέγεθος και το ύψος προσέγγισης ενός επερχόμενου αντικειμένου Ρυθμικές κινήσεις με μουσική Ρυθμικές κινήσεις με μουσική Ρυθμικές κινήσεις με μουσική Κινητικές δεξιότητες σε σχέση με αντικείμενα (πάνω, κάτω, μέσα, έξω, ανάμεσα, μπροστά, πίσω, γύρω από αντικείμενα) Κινητικές δεξιότητες σε σχέση με συνασκούμενους (ζευγάρια, μικρές ομάδες, σκιά, καθρέφτισμα,ταυτόχρονα, χωριστά) Κινητικές δεξιότητες σε σχέση με αντικείμενα Κινητικές δεξιότητες σε σχέση συνασκούμενους Κινητικές δεξιότητες σε σχέση με αντικείμενα με Κινητικές δεξιότητες σε σχέση συνασκούμενους με Δεξιότητες μετακίνησης με διαφορετικές ταχύτητες διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα Ισορροπίες (σταθερές και δυναμικές) στηριζόμενοι σε διάφορα μέρη του σώματος σε διάφορα επίπεδα, κατευθύνσεις και με διάφορα σχήματα του σώματος Ντρίπλα της μπάλας με πόδι (δυνατό, αδύνατο) με αλλαγή κατεύθυνσης Ντρίπλα της μπάλας με το χέρι (δυνατό, αδύνατο) διατηρώντας τον έλεγχο με την κατάλληλη ταχύτητα

12 Σκοπός 1 Κινητική ακολουθία τοποθέτηση σε σειρά δεξιοτήτων μετακίνησης, σταθεροποίησης, χειρισμού Κινητική ακολουθία A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Κτύπημα μπάλας με ρακέτα προς/σε καθορισμένη κατεύθυνση και στόχο Ρίψη, υποδοχή, λάκτισμα αντικειμένου με διαφορετική προσπάθεια (διαφορετική δύναμη, διαφορετική ροή, διαφορετικό χρόνο) Ρίψη, υποδοχή, λάκτισμα αντικειμένου πάνω, κάτω, μέσα, έξω, ανάμεσα, μπροστά, πίσω, γύρω από καθορισμένους στόχους Ρίψη, υποδοχή, λάκτισμα αντικειμένου σε διαφορετική απόσταση, ύψος και μικρά τέρματα Απλή κινητική ακολουθία με ικανοποιητική ροή τοποθέτηση σε σειρά δεξιοτήτων μετακίνησης, και ισορροπίας π.χ. τρέξιμο, σταμάτημα, σουτ π.χ. γκάλοπ, σταμάτημα, ρολάρισμα, ισορροπία αλλάζω κατεύθυνση υποδοχή αντικειμένου π.χ. σκίπινγκ, σταμάτημα/αστέρι, κυβίστηση/όρθια θέση (μολύβι), γκάλοπ

13 Σκοπός 1 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Κινητικό μοτίβο επαναλαμβανόμενη τοποθέτηση σε σειρά μιας κινητικής ακολουθίας π.χ.τρέξιμο επιτόπου, στροφή, αλματάκια επί τόπου, τρέξιμο επιτόπου, στροφή, αλματάκια επί τόπου, τρέξιμο επιτόπου, στροφή, αλματάκια επί τόπου Κινητικό μοτίβο με χειρισμό μικρών οργάνων (Μαντήλι, Στεφάνι, Κορδέλα, Σχοινάκι) π.χ. κύκλος στο πλάι, ταλάντευση μπροστά πίσω, κύκλος στο πλάι, ταλάντευση μπροστά πίσω, κύκλος στο πλάι, ταλάντευση μπροστά πίσω Απλά κινητικά μοτίβα με ικανοποιητική ροή με δεξιότητες μετακίνησης, ισορροπίας και ταυτόχρονο χειρισμό μικρών οργάνων (Μαντήλι, Στεφάνι, Κορδέλα, Σχοινάκι) π.χ.πλάγιο γκάλοπ-κύκλοι μπροστά, σταμάτημα οκταράκια, πλάγιο γκάλοπ-κύκλοι μπροστά, σταμάτημα οκταράκια, πλάγιο γκάλοπ-κύκλοι μπροστά, σταμάτημα οκταράκια

14 Σκοπός 2 Σκοπός 2 Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη και παράλληλη εφαρμογή τους για την αποτελεσματική συμμετοχή σε παρούσες και μελλοντικές συνθήκες φυσικής δραστηριότητας A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά να μπορούν να: 1. κατονομάζουν και εφαρμόζουν στις κινήσεις τους τις κινητικές έννοιες (σώματος, χώρου, προσπάθειας, σχέσεων) 2. ονομάζουν τις βασικές κινητικές δεξιότητες και επεξηγούν βασικά στοιχεία του τρόπου εκτέλεσης των κινητικών δεξιοτήτων (μετακίνησης, σταθεροποίησης, χειρισμού) και/σε σχέση με τις κινητικές έννοιες 3. εφαρμόζουν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων και κινητικών εννοιών σε δραστηριότητες Χορού, Γυμναστικής, Παιχνιδιών 4. αναγνωρίζουν και εφαρμόζουν απλές στρατηγικές σε παιχνίδια α. Κυνηγητού, β. Άμυνας Επίθεσης, Στόχου και δ. Συνεργασίας 5. παρατηρούν, αξιολογούν και διορθώνουν την κίνησή τους

15 Σκοπός 2 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά να κατονομάζουν και να εφαρμόζουν στις κινήσεις τους τις κινητικές έννοιες Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κινητικές Έννοιες Κινητικές Έννοιες Κινητικές Έννοιες Μέλη/μέρη του σώματος Μέλη/μέρη του σώματος Μέλη/μέρη του σώματος Στοιχεία του χώρου (προσωπικός, ορισμένος, γενικός, επίπεδα, διαδρομές, κατευθύνσεις, ομαλός, επικίνδυνος) Έννοιες της προσπάθειας (δύναμη, ταχύτητα, ροή) Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα (πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, κοντά, μακριά, μέσα, ανάμεσα, απέναντι) με ανθρώπους (δίπλα, απέναντι) Στοιχεία του χώρου Έννοιες της προσπάθειας Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα με ανθρώπους Στοιχεία του χώρου Έννοιες της προσπάθειας Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα με ανθρώπους Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά να μπορούν να ονομάζουν τις βασικές κινητικές δεξιότητες και επεξηγούν βασικά στοιχεία του τρόπου εκτέλεσης των κινητικών δεξιοτήτων (μετακίνησης, σταθεροποίησης, χειρισμού) και σε σχέση με τις κινητικές έννοιες Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κινητικές Δεξιότητες Μετακίνησης Κινητικές Δεξιότητες Μετακίνησης Κινητικές Δεξιότητες Μετακίνησης Περπάτημα, Τρέξιμο, Γκάλοπ, Κουτσό, Σκίπινγκ, Λίπινγκ Άλματα, Αναρρίχηση

16 Σκοπός 2 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Στοιχεία δεξιοτήτων Μετακίνησης π.χ. Θέση των χεριών στο τρέξιμο Στοιχεία δεξιοτήτων Σταθεροποίησης π.χ. χαμήλωμα κέντρου βάρουςαύξηση βάσης στήριξης για καλύτερη ισορροπία Στοιχεία δεξιοτήτων Χειρισμού π.χ. αντίθετο πόδι μπροστά στη ρίψη Κινητικές Δεξιότητες Σταθεροποίησης Διάταση, Περιστροφή, Στροφή, Σταμάτημα, Αλλαγή κατεύθυνσης σε κίνηση, Προσγείωση, Ισορροπία, Ρολάρισμα σώματος (πλάγιο, μπροστά, πίσω), Κατακόρυφος, Τρόχος Κινητικές Δεξιότητες Χειρισμού Ρίψη, υποδοχή, λάκτισμα, ντρίπλα με το χέρι, ντρίπλα με το πόδι, πάσα βόλεϊ Στοιχεία δεξιοτήτων Μετακίνησης Στοιχεία δεξιοτήτων Σταθεροποίησης Στοιχεία δεξιοτήτων Χειρισμού Κινητικές Δεξιότητες Σταθεροποίησης Κινητικές Δεξιότητες Χειρισμού Στοιχεία δεξιοτήτων Μετακίνησης Στοιχεία δεξιοτήτων Σταθεροποίησης Στοιχεία δεξιοτήτων Χειρισμού

17 Σκοπός 2 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Περιγραφή κινητικών δεξιοτήτων σε σχέση με Έννοιες σώματος (μέλη, σχήματα, κινήσεις μελών του σώματος) π.χ. Το σώμα του Γιάννη έχει κλειστό σχήμα Έννοιες χώρου π.χ. Κάνει στροφή σε χαμηλό επίπεδο Έννοιες προσπάθειας π.χ. Τρέχω γρήγορα Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα και ανθρώπους π.χ. ντριπλάρω γύρω από το στεφάνι ή ντριπλάρω πίσω από το ζευγάριμου Περιγραφή κινητικών δεξιοτήτων σε σχέση με Έννοιες σώματος Έννοιες χώρου Έννοιες προσπάθειας Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα και ανθρώπους Περιγραφή κινητικών δεξιοτήτων σε σχέση με Έννοιες σώματος Έννοιες χώρου Έννοιες προσπάθειας Έννοιες σχέσεων με αντικείμενα και ανθρώπους Δείκτης Επιτυχίας 3 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να εφαρμόζουν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων και κινητικών εννοιών σε δραστηριότητες Χορού, Γυμναστικής, Παιχνιδιών Α Τάξη Δραστηριότητες Χορού, Γυμναστικής, Παιχνιδιών Βασικές κινητικές δεξιότητες μετακίνησης σε συνδυασμό με διαδρομές, κατευθύνσεις Δεξιότητες χειρισμού (π.χ.ρίψη υποδοχή) σε συνδυασμό με προσπάθεια και σχέσεις με αντικείμενα και άλλους Β Τάξη Δραστηριότητες Χορού, Γυμναστικής, Παιχνιδιών Βασικές κινητικές δεξιότητες μετακίνησης σε συνδυασμό με διαδρομές, κατευθύνσεις Δεξιότητες χειρισμού (π.χ.ρίψη υποδοχή) σε συνδυασμό με προσπάθεια και σχέσεις με αντικείμενα και άλλους Γ Τάξη Δραστηριότητες Χορού, Γυμναστικής, Παιχνιδιών βασικές κινητικές δεξιότητες μετακίνησης σε συνδυασμό με διαδρομές, κατευθύνσεις Κινητικές ακολουθίες (τοποθέτηση σε Κινητικές ακολουθίες σχέσεις με αντικείμενα και άλλους σειρά δεξιοτήτων μετακίνησης, Παιγνιώδεις δραστηριότητες με Κινητικές ακολουθίες σταθεροποίησης, χειρισμού) π.χ. γκάλοπ, συνδυασμό κινητικών δεξιοτήτων και Παιγνιώδεις δραστηριότητες με Δεξιότητες χειρισμού (π.χ.ρίψη υποδοχή) σε συνδυασμό με προσπάθεια και

18 Σκοπός 2 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και σταμάτημα, ρολάρισμα, ισορροπία (σταθεροποίησης /χειρισμού) αλλάζω κατεύθυνση υποδοχή αντικειμένου Παιγνιώδεις δραστηριότητες με συνδυασμό κινητικών δεξιοτήτων και εννοιών με απλούς κανόνες και εργασία σε ζευγάρια π.χ.γυμναστική: Ισορροπώ το σακουλάκι σε όποιο μέρος του σώματος μου θέλω πάω γύρω από ττο στεφανάκι που βρίσκεται 5 βήματα μπροστά μου και επιστρέφω δίνοντας το σακουλάκι στο ζευγάρι μου Χορός: Κινούμαι στο ρυθμό της μουσικής κοντά στο ζευγάρι μου που κάθεται και κινείται και αυτό στο ρυθμό της μουσικής. Με το σύνθημα αλλάζουμε θέσεις Παιγνίδια: Είμαι η σκιά του ζευγαριού μου που τριπλάρει με το πόδι. Με το σύνθημα αλλάζουμε ρόλους Α Τάξη Στρατηγικές Κυνηγητού Αποφυγή από τον κυνηγό εννοιών με απλούς κανόνες και εργασία σε ζευγάρια και σε μικρές ομάδες Απλά παιγνίδια με απλούς κανόνες με δεξιότητες χειρισμού σε μικρές ομάδες Π.χ. μήλο (ρίξιμο σε στόχο) Π.χ. λάκτισμα μπάλας σε στόχο Δείκτης Επιτυχίας 5 Τα παιδιά να μπορούν να γνωρίζουν και εφαρμόζουν απλές στρατηγικές σε παιχνίδια α. Κυνηγητού, β. Άμυνας Επίθεσης,γ. Στόχου και δ. Συνεργασίας Β Τάξη Στρατηγικές Κυνηγητού: Αποφυγή από τον κυνηγό συνδυασμό κινητικών δεξιοτήτων και εννοιών με απλούς κανόνες και εργασία σε ζευγάρια και σε μικρές ομάδες Απλά παιγνίδια με απλούς κανόνες με δεξιότητες χειρισμού σε μικρές ομάδες π.χ. Γερμανικό (ρίξιμο σε στόχο) π.χ. Καμάρα (2 παιδιά γυρίζουν το σχοινάκι και το τρίτο αναπηδά στην μέση) Γ Τάξη Στρατηγικές Κυνηγητού Αποφυγή από τον κυνηγό

19 Σκοπός 2 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Στρατηγικές Άμυνας &Επίθεσης Προσπάθεια για «κλέψιμο» της μπάλας από τον αντίπαλο Τοποθέτηση εαυτού μεταξύ αντιπάλου και στόχου Στρατηγικές Στόχου Βλέμμα στο στόχο Συγκέντρωση στο στόχο Στρατηγικές Συνεργασίας Αλληλοβοήθεια για επιτυχία του κοινού στόχου Στρατηγικές Άμυνας &Επίθεσης Κατάσταση εγρήγορσης -αντίληψη τι συμβαίνει γύρω τους Επιλογή πάσας σε συμπαίχτη που είναι σε καλύτερη θέση Στρατηγικές Στόχου Επιλογή της χρονικής στιγμής που θα εκτελέσουν την προσπάθεια Στρατηγικές Συνεργασίας Αλληλοβοήθεια για επιτυχία του κοινού στόχου Στρατηγικές Με δίκτυ ή τοίχο Αποστολή αντικειμένου στον τοίχο ή πάνω από το δίκτυ στον κενό χώρο Στρατηγικές Άμυνας &Επίθεσης Κάθε παίχτης έχει ένα επιθετικό υπό την επίβλεψη του Καλή θέση στον κενό χώρο για να μπορούν να δεχτούν πάσα. Στρατηγικές Στόχου Συγκέντρωση στο στόχο Επιλογή της χρονικής στιγμής που θα εκτελέσουν την προσπάθεια Στρατηγικές Συνεργασίας Αλληλοβοήθεια για επιτυχία του κοινού στόχου Στρατηγικές Με δίκτυ ή τοίχο Αποστολή αντικειμένου στον τοίχο ή πάνω από το δίκτυ στον κενό χώρο Στρατηγικές Κτύπημα αντικειμένου και τρέξιμο Αποστολή αντικειμένου σε κενό χώρο Στρατηγικές Κτύπημα αντικειμένου και τρέξιμο Αποστολή αντικειμένου σε κενό χώρο Δείκτης Επιτυχίας 6 Τα παιδιά να μπορούν να παρατηρούν, αξιολογούν και διορθώνουν την κίνησή τους. Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Στοιχεία δεξιοτήτων Στοιχεία δεξιοτήτων Στοιχεία δεξιοτήτων Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία παρατήρησης Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία παρατήρησης Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία παρατήρησης Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία αξιολόγησης Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία αξιολόγησης Δοσμένα κριτήρια/στοιχεία αξιολόγησης

20 Σκοπός 3 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Σκοπός 3 Γνώση για ανάπτυξη ενός ικανοποιητικού επιπέδου φυσικής κατάστασης για την υγεία Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά να μπορούν να 1. αναφέρουν ευκαιρίες άσκησης εκτός του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής 2. επεξηγούν με απλά λόγια πως η τακτική άσκηση ωφελεί την υγεία 3. συμμετέχουν με ευχαρίστηση σε αερόβιες και αναερόβιες δραστηριότητες που προάγουν τη φυσική κατάσταση για υγεία Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να αναφέρουν ευκαιρίες άσκησης εκτός του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής Β Τάξη Α Τάξη *Ευκαιρίες, χώρους και χρόνο για άσκηση, εντός και εκτός σχολικού χώρου Που; Πότε; Με ποια άτομα; Α Τάξη *Ευκαιρίες, χώρους και χρόνο για άσκηση, εντός και εκτός σχολικού χώρου Που; Πότε; Με ποια άτομα; Δείκτης Επιτυχίας 2 Γ Τάξη *Ευκαιρίες, χώρους και χρόνο για άσκηση, εντός και εκτός σχολικού χώρου Που; Πότε; Με ποια άτομα; Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να επεξηγούν με απλά λόγια πως η τακτική άσκηση ωφελεί την υγεία Β Τάξη Γ Τάξη Στοιχεία φυσικής κατάστασης Μυϊκή δύναμη, Αντοχή Ευλυγισία Στοιχεία φυσικής κατάστασης Μυϊκή δύναμη, Αντοχή Ευλυγισία Στοιχεία φυσικής κατάστασης Μυϊκή δύναμη, Αντοχή Ευλυγισία

21 Σκοπός 3 Ασκήσεις για υγεία που προάγουν Μυϊκή δύναμη, (ασκήσεις μυικής ενδυνάμωσης με αντίσταση το βάρος του σώματος π.χ. κάμψεις ) Αντοχή (π.χ. τροχάδην, κολύμπι, περπάτημα ποδηλασία) Ευλυγισία (π.χ.διατάσεις) Οφέλη της άσκησης Βραχυπρόθεσμα π.χ. Βελτίωση του επιπέδου ενέργειας, βελτίωση της διάθεσης Μακροπρόθεσμα π.χ. βελτίωση της δύναμης, αύξηση της μυϊκής μάζας και του μεταβολισμού, βελτίωση του νευρομυϊκού συντονισμού, ενίσχυση της οστικής πυκνότητας, βελτίωση της καρδιαγγειακης αντοχής Ασκήσεις για υγεία που προάγουν Μυϊκή δύναμη, Αντοχή Ευλυγισία Οφέλη της άσκησης Βραχυπρόθεσμα Μακροπρόθεσμα A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ασκήσεις για υγεία που προάγουν Μυϊκή δύναμη, Αντοχή Ευλυγισία Οφέλη της άσκησης Βραχυπρόθεσμα Μακροπρόθεσμα Δύο ή περισσότερες φυσιολογικές μεταβολές στο σώμα κατά τη διάρκεια συμμετοχής σε μέτριας προς υψηλής έντασης ασκήσεις π.χ. Ιδρώτας Αύξηση θερμοκρασίας Αύξηση καρδιακών παλμών Ρυθμός αναπνοής Δύο ή περισσότερες φυσιολογικές μεταβολές στο σώμα κατά τη διάρκεια συμμετοχής σε μέτριας προς υψηλής έντασης ασκήσεις Δύο ή περισσότερες φυσιολογικές μεταβολές στο σώμα κατά τη διάρκεια συμμετοχής σε μέτριας προς υψηλής έντασης ασκήσεις

22 Σκοπός 3 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 3 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν με ευχαρίστηση σε αερόβιες και αναερόβιες ασκήσεις για υγεία Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Αερόβιες ασκήσεις Αερόβιες ασκήσεις Αερόβιες ασκήσεις π.χ. τροχάδην, πεζοπορία, ποδηλασία, κολύμβηση, σχοινάκι, χορός, Αναερόβιες ασκήσεις Αναερόβιες ασκήσεις Αναερόβιες ασκήσεις π.χ. ασκήσεις μυϊκής ενδυνάμωσης με αντίσταση το βάρος του σώματος π.χ. κάμψεις ) Ασκήσεις για μια ζωή που μπορούν να κάνουν μόνοι τους ή με παρέα (φίλους, οικογένεια) στο σπίτι, στην αυλή, στο πάρκο, στην παραλία, κ.α. Ασκήσεις για μια ζωή Ασκήσεις για μια ζωή

23 Σκοπός 4 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Σκοπός 4 Απόκτηση θετικής εμπειρίας από τη φυσική δραστηριότητα, για ανάπτυξη της αυτοέκφρασης και της κοινωνικότητας Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να: 1. συμμετέχουν με ευχαρίστηση στη φυσική δραστηριότητα εντός και εκτός του σχολικού περιβάλλοντος. 2.δημιουργούν ρουτίνες κινητικών δεξιοτήτων που προάγουν την εκφραστικότητα. 3.δίνουν και δέχονται βοήθεια και ανατροφοδότηση με βάση δοσμένα κριτήρια. Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν με ευχαρίστηση σε φυσικές δραστηριότητες εντός σχολικού και εκτός σχολικού περιβάλλοντος Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη *Ποικιλία και συχνή εναλλαγή δραστηριοτήτων Προκλητικές αλλά εφικτές δραστηριότητες στο επίπεδο ικανότητας κάθε μαθητή Παροχή επιλογών έτσι ώστε: να κάνουν ενδιαφέρουσα μια δραστηριότητα, π.χ. να μπορούν να επιλέγουν από μόνοι τους υλικά π.χ. είδος μπάλας ή τρόπο εκτέλεσης της άσκησης, π.χ. με τρέξιμο, κάνοντας γκάλοπ, σκίπινγκ, κ.τ.λ. *Ποικιλία και συχνή εναλλαγή δραστηριοτήτων Προκλητικές αλλά εφικτές δραστηριότητες στο επίπεδο ικανότητας κάθε μαθητή Παροχή επιλογών έτσι ώστε: να κάνουν ενδιαφέρουσα μια δραστηριότητα, *Ποικιλία και συχνή εναλλαγή δραστηριοτήτων Προκλητικές αλλά εφικτές δραστηριότητες στο επίπεδο ικανότητας κάθε μαθητή Παροχή επιλογών έτσι ώστε: να κάνουν ενδιαφέρουσα μια δραστηριότητα, να επιλέγουν επίπεδο δυσκολίας δραστηριοτήτων (απόσταση, χρόνο, ύψος, επαναλήψεις)

24 Σκοπός 4 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ατομική Ανατροφοδότηση τι έκανε σωστά και πώς να βελτιωθεί το κάθε παιδί Παροχή λογικών εξηγήσεων για συμμετοχή σε μια δραστηριότητα βραχυπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση π.χ. βελτίωση της διάθεσης μακροπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση π.χ. βελτίωση της δύναμης Τροποποίηση των κανονισμών για ενεργό συμμετοχή όλων Καθορισμό στόχων που σχετίζονται με ατομική απόδοση και είναι: Ρεαλιστικοί Συγκεκριμένοι Βραχυπρόθεσμοι Ποικιλία κινητικών προβλημάτων με μία ή πολλές λύσεις π.χ. με πόσους διαφορετικούς τρόπους μπορείτε να πηδήσετε μέσα στο στεφανάκι (απ. 5 είδη αλμάτων) ή πως μπορείτε να ισορροπήσετε μέσα στο στεφανάκι μαζί με το ζευγάρι σας έχοντας 3 σημεία στήριξης (2 χέρια -1 πόδι,, 2 πόδια-1χέρι, λεκάνη-2 πόδια, κ.τ.λ.) Ατομική Ανατροφοδότηση τι έκανε σωστά και πώς να βελτιωθεί το κάθε παιδί Παροχή λογικών εξηγήσεων για συμμετοχή σε μια δραστηριότητα βραχυπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση μακροπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση Τροποποίηση των κανονισμών για ενεργό συμμετοχή όλων Καθορισμό στόχων που σχετίζονται με ατομική απόδοση Ποικιλία κινητικών προβλημάτων με μία ή πολλές λύσεις π.χ. με πόσους διαφορετικούς τρόπους μπορώ να μετακινηθώ στο κρεβατάκι από την μια άκρη στην άλλη (τρέξιμο, κουτσό, με ρολαρίσματα, με χέρια και πόδια κ.τ.λ) Ατομική Ανατροφοδότηση τι έκανε σωστά και πώς να βελτιωθεί το κάθε παιδί Παροχή λογικών εξηγήσεων για συμμετοχή σε μια δραστηριότητα βραχυπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση μακροπρόθεσμα οφέλη από την άσκηση Τροποποίηση των κανονισμών για ενεργό συμμετοχή όλων Καθορισμό στόχων που σχετίζονται με ατομική απόδοση Ποικιλία κινητικών προβλημάτων με μία ή πολλές λύσεις π.χ. τι σχήμα πρέπει να έχει το σώμα μας στην κυβίστηση για να κυλίσουμε πιο εύκολα; (στρογγυλό)

25 Σκοπός 4 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν δημιουργούν ρουτίνες κινητικών δεξιοτήτων που προάγουν την εκφραστικότητα. Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κινητική ακολουθία (τοποθέτηση σε Κινητική ακολουθία με δοσμένα κριτήρια Κινητική ακολουθία με δοσμένα κριτήρια σειρά δεξιοτήτων μετακίνησης, και ισορροπίας) με δοσμένα κριτήρια π.χ. σκίπινγκ, σταμάτημα/αστέρι κυβίστηση /όρθια θέση (μολύβι), γκάλοπ Κινητικό μοτίβο (επαναλαμβανόμενη σε σειρά τοποθέτηση μιας κινητικής ακολουθίας) με δοσμένα κριτήρια Π.χ. τρέξιμο επιτόπου, στροφή, αλματάκια επιτόπου Κινητικό μοτίβο με δοσμένα κριτήρια Κινητικό μοτίβο με δοσμένα κριτήρια Τρόπους παρουσίασης κινητικής ακολουθίας και κινητικού μοτίβου π.χ. διάταξη στο χώρο, σχηματισμοί, κ.α. Παρουσίαση τρόπων έκφρασης ιδεών, διαθέσεων και συναισθημάτων κινήσεις χειρονομίες εκφράσεις προσώπου π.χ. κινήσεις ελευθερίας, κεφιού, χαράς Παρουσίαση τρόπων έκφρασης ιδεών, διαθέσεων και συναισθημάτων π.χ. αεράκι και κίνηση δέντρου, άνεμος και κίνηση δέντρου Παρουσίαση τρόπων έκφρασης ιδεών, διαθέσεων και συναισθημάτων π.χ. θάλασσα, κύματα, γλάροι, χαρούμενα πρόσωπα,

26 Σκοπός 4 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 3 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να δίνουν και να δέχονται βοήθεια και ανατροφοδότηση με βάση δοσμένα κριτήρια Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Στοιχεία δεξιοτήτων π.χ. της δεξιότητας που διδάσκεται (όπως κύλισμα από κατω) (ανακυβίστηση πάνω από τον ώμο) Στοιχεία δεξιοτήτων π.χ. της δεξιότητας που διδάσκεται όπως τρέξιμο Αμοιβαία διδασκαλία/ Αλληλοδιδασκαλία Αμοιβαία διδασκαλία/ Αλληλοδιδασκαλία Στοιχεία δεξιοτήτων π.χ. της δεξιότητας που διδάσκεται Αμοιβαία διδασκαλία/ Αλληλοδιδασκαλία Τα παιδιά γνωρίζουν τα στοιχεία της δεξιότητας που διδάσκεται π.χ. πλάγιο ρολάρισμα και προσπαθούν να βοηθήσουν το ζευγάρι τους να τα εκτελέσει σωστά, με επισημάνσεις, βάση καρτέλας με τα στοιχεία της δεξιότητας Τα παιδιά γνωρίζουν τα στοιχεία της δεξιότητας π.χ. κυβίστηση και προσπαθούν να βοηθήσουν το ζευγάρι τους να τα εκτελέσει σωστά, με επισημάνσεις, βάση καρτέλας με τα στοιχεία της δεξιότητας Τα παιδιά γνωρίζουν τα στοιχεία της δεξιότητας π.χ. λίπινγκ και προσπαθούν να βοηθήσουν το ζευγάρι τους να τα εκτελέσει σωστά, με επισημάνσεις, βάση καρτέλας με τα στοιχεία της δεξιότητας

27 Σκοπός 5 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Σκοπός 5 Κατανόηση και σεβασμός της διαφορετικότητας των ατόμων και συνεργασία με όλους Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να: 1.συνεργάζονται με όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως ατομικών διαφορών (ικανότητας, χρώματος, κοινωνικών, πολιτισμικών, φύλου, φυλής, θρησκείας). 2.συμμετέχουν σε φυσικές δραστηριότητες διαφόρων πολιτισμών και αναγνωρίζουν την προέλευσή τους. 3.ενισχύουν θετικά την προσπάθεια των άλλων. Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συνεργάζονται με όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως ατομικών διαφορών (ικανότητας, χρώματος, κοινωνικών, πολιτισμικών, φύλου, φυλής, θρησκείας) Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη *Τρόπους τυχαίας δημιουργίας και εναλλαγής ζευγαριών και μικρών ομάδων Τρόπους προσαρμογής της εργασίας στις ατομικές ικανότητες των άλλων *Τρόπους τυχαίας δημιουργίας και εναλλαγής ζευγαριών και μικρών ομάδων Τρόπους προσαρμογής της εργασίας στις ατομικές ικανότητες των άλλων *Τρόπους τυχαίας δημιουργίας και εναλλαγής ζευγαριών και μικρών ομάδων Τρόπους προσαρμογής της εργασίας στις ατομικές ικανότητες των άλλων αναγνώριση ικανοτήτων ανάληψη ρόλων και ευθυνών

28 Σκοπός 5 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Τρόποι επίλυσης κινητικού προβλήματος με ζευγάρι εντοπισμός δεδομένων και ζητούμενου εισηγήσεις για τη λύση εφαρμογή εισηγήσεων (δοκιμή) επιλογή της καλύτερης εισήγησης με βάση των δεδομένων του προβλήματος Δεξιότητες διαλόγου Επεξήγηση ιδεών για τη λύση Κατανόηση ιδεών των άλλων (ακούω) Κατάληξη σε συμφωνία Παιχνίδια συνεργασίας και επίλυσης κινητικού προβλήματος Ανάληψη ρόλων και υπευθυνοτήτων και εναλλαγή τους: Α. αρχηγού ομάδας Β. μέλος ομάδας π.χ. Η μπάλα στο κέντρο του αλεξίπτωτου όλα τα παιδιά, κρατώντας το αλεξίπτωτο, να τοποθετήσουν την μπάλα στο κέντρο του Τρόποι επίλυσης κινητικού προβλήματος με ζευγάρι ή μικρή ομάδα εντοπισμός δεδομένων και ζητούμενου εισηγήσεις για τη λύση εφαρμογή εισηγήσεων (δοκιμή) επιλογή της καλύτερης εισήγησης με βάση των δεδομένων του προβλήματος Δεξιότητες διαλόγου Παιχνίδια συνεργασίας και επίλυσης κινητικού προβλήματος Ανάληψη ρόλων και υπευθυνοτήτων και εναλλαγή τους: Α. αρχηγού ομάδας Β. μέλος ομάδας π.χ. να ακολουθήσουν συγκεκριμένη πορεία με την ομάδα τους κρατώντας σε ένα σχοινάκι Τρόποι επίλυσης κινητικού προβλήματος με ζευγάρι ή μικρή ομάδα Δεξιότητες διαλόγου Παιχνίδια συνεργασίας και επίλυσης κινητικού προβλήματος π.χ. Στεφάνι στον κύκλο - η ομάδα πιασμένη χέρι - χέρι σε κύκλο, σαν αλυσίδα, να περάσει το στεφάνι στην αλυσίδα, από το χέρι του πρώτου παιδιού στου τελευταίου, χωρίς να σπάσει η αλυσίδα

29 Σκοπός 5 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν σε φυσικές δραστηριότητες διαφόρων πολιτισμών και αναγνωρίζουν την προέλευσή τους Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κυπριακά παραδοσιακά παιγνίδια π.χ. Ζίζιρο, καττόμουγια, Σιήλλος τζαι κόκκαλο Κυπριακά παραδοσιακά παιγνίδια π.χ. Αυγουλοδρομίες, Τράβηγμα Σχοινιού Κυπριακά παραδοσιακά παιγνίδια π.χ. Σακουλοδρομίες, Κουβάλημα νερού Κυπριακά παιγνιδοτράγουδα π.χ. Περνά περνά η μέλισσα, Ένα λεπτό κρεμμύδι Παιχνίδια άλλων χωρών τα παιχνίδια θα τα εισηγηθούν τα παιδιά της κάθε σχολικής μονάδας ανάλογα με το πολιτισμικό τους υπόβαθρο Απλούς ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς π.χ. Ειρήνη (Δωδεκάνησα) Καμάρα Σκιάθου Κυπριακά παιγνιδοτράγουδα π.χ. Αυκά αυκά πουλώ τα, Το Πιπέριν Παιχνίδια άλλων χωρών τα παιχνίδια θα τα εισηγηθούν τα παιδιά της κάθε σχολικής μονάδας ανάλογα με το πολιτισμικό τους υπόβαθρο Απλούς ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς π.χ. Συρτός στα 3, Πιπέριν Κύπρος/ Δωδεκάνησα, Χασαπιά Κυπριακά παιγνιδοτράγουδα π.χ. Νικολής Παιχνίδια άλλων χωρών τα παιγνίδια θα τα εισηγηθούν τα παιδιά της κάθε σχολικής μονάδας ανάλογα με το πολιτισμικό τους υπόβαθρο) Απλούς ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς π.χ. Συρτός στα 3, Νικολής (Κυπριακό), Τράτα Μεγάρων (κορίτσια), Λουλουβίκος (αγόρια), Αης Γιώργης (κορίτσια), Χασαποσέρβικο Παραδοσιακούς χορούς άλλων χωρών Εισηγήσεις και παρουσίαση απλών χορών από γονείς της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με τον διδάσκοντα ανάλογα με το Παραδοσιακούς χορούς άλλων χωρών Εισηγήσεις και παρουσίαση απλών χορών από γονείς Παραδοσιακούς χορούς άλλων χωρών π.χ. Εισηγήσεις και παρουσίαση απλών χορών από γονείς

30 Σκοπός 5 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και πολιτισμικό υπόβαθρο των γονέων Δείκτης Επιτυχίας 3 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να ενισχύουν θετικά την προσπάθεια των άλλων Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Τρόπους θετικής ενίσχυσης των άλλων και παρακίνησής τους για να γίνουν καλύτεροι Τρόπους θετικής ενίσχυσης των άλλων και παρακίνησής τους για να γίνουν καλύτεροι: Τρόπους θετικής ενίσχυσης των άλλων και παρακίνησής τους για να γίνουν καλύτεροι: Λεκτική ενίσχυση Λεκτική ενίσχυση Λεκτική ενίσχυση π.χ. Μπράβο, Προσπάθησε ακόμα λίγο, Τα κατάφερες, Μη λεκτική ενίσχυση Μη λεκτική ενίσχυση Μη λεκτική ενίσχυση π.χ. χειροκρότημα, κτύπημα χεριών, αντίχειρας πάνω, κλείσιμο ματιού Τροποποιημένες δραστηριότητες και τροποποιημένα παιχνίδια για επιτυχία και θετική ενίσχυσή όλων των παιδιών διαφοροποιώντας Τον αριθμό των παιδιών στις ομάδες (μικρές ομάδες αυξάνουν τον χρόνο συμμετοχής) Τις διαστάσεις του γηπέδου που παίζουν Τον τρόπο που σκοράρουν Τους κανονισμούς Τα υλικά Τροποποιημένες δραστηριότητες και τροποποιημένα παιχνίδια για επιτυχία και θετική ενίσχυσή όλων των παιδιών Τροποποιημένες δραστηριότητες και τροποποιημένα παιχνίδια για επιτυχία και θετική ενίσχυσή όλων των παιδιών

31 Σκοπός 6 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Σκοπός 6 Επίδειξη υπεύθυνης αθλητικής και κοινωνικής συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της συμμετοχής στη φυσική δραστηριότητα Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά να: 1. συμμετέχουν με ασφάλεια σε φυσική δραστηριότητα, αντιδρώντας σωστά στα σήματα και τις οδηγίες του/της εκπαιδευτικού. 2 παρουσιάζουν κατάλληλη αθλητική συμπεριφορά. Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν με ασφάλεια σε φυσική δραστηριότητα, αντιδρώντας σωστά στα σήματα και τις οδηγίες του/της εκπαιδευτικού Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη *Κανόνες ασφαλείας *Κανόνες ασφαλείας *Κανόνες ασφαλείας Χρήση του χώρου (ατομικού, ορισμένου, γενικού) Χρήση του εξοπλισμού Εφαρμογή απλών κανόνων Κώδικες επικοινωνίας Κώδικες επικοινωνίας Κώδικες επικοινωνίας Σήματα έναρξης/λήξης μιας δραστηριότητας Οπτική επαφή για οδηγίες Ακούω ήσυχα οδηγίες

32 Σκοπός 6 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ρουτίνες Ρουτίνες Ρουτίνες Συγκέντρωση στην αρχή και τέλος του μαθήματος Στοχοθεσία,αναστοχασμός/αξιολόγηση Περιμένω τη σειρά μου Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να παρουσιάζουν κατάλληλη αθλητική συμπεριφορά Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Κώδικα συμπεριφοράς Κώδικα συμπεριφοράς Κώδικα συμπεριφοράς Επιβράβευση Κυρώσεις Επιβράβευση Κυρώσεις Επιβράβευση Κυρώσεις Αρχές Τίμιου Παιχνιδιού Τήρηση των κανονων Σεβασμός του άλλου Δεν καταστρέφω με τη συμπεριφορά μου το παιγνίδι Στάδια επίλυσης συγκρούσεων και διαφωνιών Συμφωνία ως προς το να τεθούν οι βασικοί κανόνες Συλλογή πληροφοριών για τη σύγκρουση και τα συμφέροντα των ενδιαφερόμενων πλευρών Εισηγήσεις για επίλυση του προβλήματος Επιλογή κατάλληλων και εφαρμόσιμων εισηγήσεων Αρχές Τίμιου Παιχνιδιού Παραδοχή του λάθους/ανάληψη ευθύνης Αποδοχή νίκης και ήττας Απόδοση συγχαρητηρίων στην ομάδα μου και στην αντίπαλη ομάδα Στάδια επίλυσης συγκρούσεων και διαφωνιών Αρχές Τίμιου Παιχνιδιού Στάδια επίλυσης συγκρούσεων και διαφωνιών

33 Σκοπός 6 A,Β, Γ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων, που δίνονται από τον εκπαιδευτικό Time out Δίνεται χρόνος για σκέψη της λάθος συμπεριφοράς Μέτρηση μέχρι το 10 Χρόνος για σκέψη της λάθος συμπεριφοράς Στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων, που δίνονται από τον εκπαιδευτικό Time out Μέτρηση μέχρι το 10 Στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων, που δίνονται και από τον εκπαιδευτικό Time out Μέτρηση μέχρι το 10

34 Σκοπός 1 Σκοπός 1 Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Δείκτες Επιτυχίας Τα παιδιά να μπορούν να : Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και 1. εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες μετακίνησης, σταθεροποίησης, χειρισμού 2. εκτελούν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων με κινητικές έννοιες Δείκτης Επιτυχίας 1 Τα παιδιά να εκτελούν ικανοποιητικά βασικές δεξιότητες μετακίνησης, σταθεροποίησης και χειρισμού Δ Τάξη Ε Τάξη Στ Τάξη Δεξιότητες μετακίνησης Δεξιότητες μετακίνησης Δεξιότητες μετακίνησης *Τρέξιμο, Γκάλοπ, Αλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ *Τρέξιμο, Γκάλοπ, Αλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ *Τρέξιμο, Γκάλοπ, Αλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ Δεξιότητες Σταθεροποίησης Δεξιότητες Σταθεροποίησης: Δεξιότητες Σταθεροποίησης: Δίπλωση, Διάταση, Αιώρηση, Περιστροφή, Στροφή, Ταλάντευση Σώματος Δίπλωση, Διάταση, Αιώρηση, Περιστροφή, Στροφή, Ταλάντευση Σώματος Δίπλωση, Διάταση, Αιώρηση, Περιστροφή, Στροφή, Ταλάντευση Σώματος Γέφυρα Γέφυρα Γέφυρα Ανάσκελα στο κρεβατάκι Γόνατα λυγίζουν, πέλματα πατούν Τοποθέτηση χεριών κοντά στα αυτιά (παλάμες προς τα πάνω) και μετά οι παλάμες προχωρούν και ακουμπούν το κρεβατάκι Σπρώξιμο του σώματος με χέρια και πόδια έτσι ώστε η πλάτη να ανυψωθεί και να σχηματίσει αψίδα Τεντωμένοι βραχίονες και πόδια και σπρώξιμο των ώμων πάνω από το κεφάλι Οι καρποί και οι ώμοι σχηματίζουν ευθεία γραμμή Δάκτυλα ποδιών και χεριών είναι ευθεία και

35 Σκοπός 1 στην ίδια κατεύθυνση και τα γόνατα είναι ενωμένα Τροχός Όρθια στάση με το σώμα να βρίσκεται στην κατεύθυνση της κίνησης Λύγισμα γοφών και τοποθέτηση του πρώτου χεριού (παλάμης) στο κρεβατάκι καθώς το αντίθετο πόδι κινείται προς τα πάνω, το δεύτερο χέρι (παλάμη) ακουμπά στο κρεβατάκι και σπρώχνει το δεύτερο πόδι Τα πόδια περνούν κάθετα πάνω από το κεφάλι σε διάσταση Τοποθέτηση του πρώτου ποδιού στο κρεβατάκι καθώς το πρώτο χέρι φεύγει από το κρεβατάκι Σπρώξιμο με το δεύτερο χέρι έτσι ώστε ο κορμός να επανέλθει στην όρθια θέση Κατακόρυφος στήριξη Όρθια θέση, σκύψιμο μπροστά, τοποθέτηση των χεριών (παλάμες τα δάκτυλα δείχνουν μπροστά) στο κρεβατάκι στο άνοιγμα των ώμων Βραχίονες τεντωμένοι κλοτσά, το ένα πόδι ψηλά για να πάει κάθετα και λίγο πριν γίνει κάθετο σπρώχνει το δεύτερο πόδι προς τα πάνω και πάει μαζί με το πρώτο (κλότσημα γαϊδουριού) και τεντώνεται το σώμα κάθετα σε αντίστροφη θέση Ισορροπία με πόδια ενωμένα και τεντωμένα Τροχός Κατακόρυφος στήριξη Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Τροχός Κατακόρυφος στήριξη Σταμάτημα Σταμάτημα Σταμάτημα

36 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Κατακόρυφο άλμα Κατακόρυφο άλμα Κατακόρυφο άλμα Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται Αλλαγή κατεύθυνσης ενώ κινούνται Ρολαρίσμα μπροστά (κυβίστηση) Ρολαρίσμα μπροστά (κυβίστηση) Ρολαρίσμα μπροστά (κυβίστηση) Ρολάρισμα πίσω στον ώμο (ανακυβίστηση) Ρολάρισμα πίσω στον ώμο (ανακυβίστηση) Ρολάρισμα πίσω στον ώμο (ανακυβίστηση) Δεξιότητες Χειρισμού Δεξιότητες Χειρισμού Δεξιότητες Χειρισμού Κύλισμα της μπάλας Κύλισμα της μπάλας Κύλισμα της μπάλα Ρίψη αντικειμένου από κάτω Ρίψη αντικειμένου από κάτω Ρίψη αντικειμένου από κάτω Ρίψη αντικειμένου πάνω από τον ώμο σε ώριμο στάδιο Ρίψη αντικειμένου πάνω από τον ώμο σε ώριμο στάδιο Ρίψη αντικειμένου πάνω από τον ώμο σε ώριμο στάδιο Το βλέμμα εστιάζεται μπροστά κατά τη διάρκεια της ρίψης Στάση του σώματος πλάγια σε σχέση με το στόχο Το χέρι ρίψης είναι σχεδόν ίσιο πίσω από το σώμα (κράτημα με δάκτυλα) Βήμα προς στο στόχο με το αντίθετο πόδι από το χέρι ρίψης Διαδοχικό γύρισμα γοφού και ώμου κατά τη διάρκεια της ρίψης Το χέρι ρίψης ακολουθεί και φτάνει μέχρι κάτω στην αντίθετη πλευρά του σώματος Σουτ καλαθόσφαιρας (σε στάση) Για τους δεξιόχειρες, το δεξί πόδι να είναι λίγο πιο μπροστά από το αριστερό Τα πόδια να είναι ανοιχτά όσο περίπου το άνοιγμα των ώμων για ισορροπία Σουτ καλαθόσφαιρας (σε στάση)

37 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Υποδοχή Υποδοχή αντικειμένου με τα χέρια Το βλέμμα εστιάζεται στο αντικείμενο υποδοχής Τα πόδια κινούνται για να τοποθετήσουν το σώμα στην γραμμή του αντικειμένου Τα χέρια κινούνται να συναντήσουν το αντικείμενο Τα χέρια και τα δάκτυλα χαλαρώνουν και γίνονται «φωλιές» για να πιάσουν το αντικείμενο Πιάσιμο και έλεγχος του αντικειμένου μόνο με τα χέρια Οι αγκώνες λυγίζουν για να απορροφήσουν τη Το βάρος του σώματος να μοιράζεται και στα δύο πόδια Τα γόνατα να είναι λίγο λυγισμένα για να δώσουν ώθηση στο σουτ καθώς τεντώνουν όταν φεύγει η μπάλα από τα χέρια Κράτημα της μπάλα κοντά στο σώμα και απελευθερώνετε όταν το χέρι είναι σχεδόν τεντωμένο. Η μπάλα απελευθερώνεται από τα δάκτυλα και ακολουθεί σπάσιμο του καρπού Τα μάτια να κοιτούν στο καλάθι. Υποδοχή Υποδοχή αντικειμένου με χέρα Υποδοχή αντικειμένου με τους βραχίονες -Μανσέτα Σωστό δέσιμο των χεριών και σχηματισμός ενιαίας επιφάνειας στους πήχεις, Η επαφή της μπάλας πρέπει να γίνεται στο σωστό σημείο των πήχεων, Η κίνηση στη μανσέτα αρχίζει πρώτα από τα πόδια, Η κίνηση των χεριών πρέπει να γίνεται από τους ώμους με τεντωμένα χέρια, Υποδοχή Υποδοχή αντικειμένου με τα χέρια Υποδοχή αντικειμένου με τους βραχίονες -Μανσέτα δύναμη του αντικειμένου Η κίνηση στη μανσέτα αρχίζει πρώτα από τα πόδια, Η κίνηση των χεριών πρέπει να γίνεται από τους ώμους με τεντωμένα χέρια Η σωστή απόσταση της μπάλας από το σώμα του παίκτη (πολύ μεγάλη ή πολύ μικρή απόσταση δυσκολεύει το χειρισμό στην κατεύθυνση της μπάλας)

38 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Η σωστή απόσταση της μπάλας από το σώμα του παίκτη (πολύ μεγάλη ή πολύ μικρή απόσταση δυσκολεύει το χειρισμό στην κατεύθυνση της μπάλας Λάκτισμα μπάλας Λάκτισμα μπάλας/σουτ ποδοσφαίρου Λάκτισμα μπάλας/σουτ ποδοσφαίρου Ντρίπλα με το δυνατό πόδι και με το αδύνατο Σταμάτημα μπάλας με το πόδι (με σόλα, με το μέσα μέρος του ποδιού) Το σώμα τοποθετείται κατευθείαν πίσω από την ευθεία που κινείται η μπάλα. Το βλέμμα παρακολουθεί την μπάλα σε όλη τη διάρκεια της κίνησης της. Το σώμα υποχωρεί κατά την επαφή με την μπάλα. Με σόλα όταν η μπάλα κινείται αργά Με το εσωτερικό όταν η μπάλα κινείται γρήγορα Ντρίπλα με το δυνατό πόδι αδύνατο Σταμάτημα μπάλας με κεφάλι Όταν η μπάλα έρχεται ψηλά και με το Ντρίπλα με το δυνατό πόδι και με το αδύνατο Σταμάτημα μπάλας με στήθος Ο κορμός γέρνει ελαφρά προς τα εμπρός

39 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ντρίπλα με το δυνατό χέρι και με το αδύνατο Ντρίπλα με το δυνατό χέρι αδύνατο και με το Ντρίπλα με το δυνατό χέρι αδύνατο και με το Ντρίπλα με μπαστούνι Κεφάλι μπροστά και βλέμμα εστιασμένο μπροστά Το δυνατό χέρι κρατά το μπαστούνι πιο κάτω από το αδύνατο χέρι Οι αντίχειρες δείχνουν το έδαφος Χρησιμοποίηση και των δύο πλευρών του μπαστουνιού Συνεχόμενη ντρίπλα (μπάλα κοντά στο μπαστούνι) Διατήρηση τρεξίματος σε σταθερό ρυθμό από το παίκτη Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα- Πάσα Βόλεϊ με τέντωμα βραχιόνων και ποδιών Ντρίπλα με μπαστούνι Συνεχόμενη ντρίπλα (μπάλα κοντά στο μπαστούνι) Διατήρηση τρεξίματος σε σταθερό ρυθμό από το παίκτη Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα σε ώριμο στάδιο Πάσα Βόλεϊ Το βλέμμα εστιάζεται στην μπάλα. Το σώμα τοποθετείται κάτω από την μπάλα και κάτω από την ευθεία της μπάλας. Το κτύπημα γίνεται με το τέντωμα των βραχιόνων και των ποδιών. Η επιφάνεια του κτυπήματος πρέπει να είναι επίπεδη και να υπάρχει καλή επαφή με τις άκρες των δακτύλων. Τα χέρια ακολουθούν την πορεία της Ντρίπλα με μπαστούνι Κτύπημα προς τα πάνω με τα δάκτυλα Πάσα Βόλεϊ

40 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Κτύπημα της μπάλας από κάτω Σέρβις από κάτω Η εκτέλεση του σέρβις αρχίζει με τη μετακίνηση του σώματος με τη μεταφορά του κέντρου βάρους από το πίσω πόδι προς τα εμπρός Το δεξί χέρι κάνει ταλάντωση προς τα πίσω και έρχεται με δύναμη προς τα εμπρός Το αριστερό χέρι αφήνει τη μπάλα προς την δεξιά πλευρά τη στιγμή που το δεξί χέρι έχει περάσει τα ισχία και ακολουθεί ανοδική πορεία Το δεξί χέρι χτυπάει τη μπάλα τεντωμένο δίνοντας της μια ώθηση προς τα εμπρός και επάνω Η επαφή γίνεται με την παλάμη και τα δάχτυλα (σε σχήμα κούπας ή γροθιάς) μπάλας Κτύπημα της μπάλας από κάτω Σέρβις από κάτω Μετά το χτύπημα της μπάλας η αιώρηση του δεξιού χεριού συνεχίζεται ακολουθώντας την τροχιά της μπάλας Το σώμα ακολουθεί την κίνηση του χεριού και γίνεται ένα βήμα εμπρός Κτύπημα της μπάλας από κάτω Σέρβις από κάτω Στόχος του σέρβις στο αντίπαλο γήπεδο Επιστροφή του παίκτη στο γήπεδο Κτύπημα με ρακέτα Κτύπημα με ρακέτα σε ώριμο στάδιο Κτύπημα με ρακέτα με το σώμα να βρίσκεται πλάγια σε σχέση με Το βλέμμα εστιάζεται στην μπάλα κατά τον στόχο τη διάρκεια του κτυπήματος Ο παίχτης στέκεται πλάγια σε σχέση με το στόχο κρατώντας τη ρακέτα με το ένα χέρι Το χέρι που κρατά τη ρακέτα είναι σχεδόν τεντωμένο πίσω από τον ώμο

41 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Βήμα προς το στόχο με το αντίθετο πόδι από το χέρι που κρατά την ρακέτα Διαδοχικό γύρισμα γοφού και ώμου κατά τη διάρκεια του κτυπήματος Η επαφή με την μπάλα γίνεται καθώς το αντίθετο πόδι είναι μπροστά και ο βραχίονας τεντωμένος Το χέρι που κτυπά ακολουθεί και φτάνει μέχρι την αντίθετη πλευρά του σώματος Κτύπημα με ρόπαλο Το δυνατό χέρι κρατά το ρόπαλο πάνω από το αδύνατο Ο παίκτης στέκεται πλάγια με το αδύνατο πόδι μπροστά σε σχέση με την περιοχή του στόχου Το βλέμμα εστιάζεται στο στόχο Το βάρος πέφτει στο πίσω πόδι Τα χέρια κινούνται από πίσω προς τα εμπρός Κτύπημα με ρόπαλο Οι γοφοί και μετά οι ώμοι γυρίζουν Κτύπημα με ρόπαλο Το βάρος πέφτει στο μπροστινό πόδι κατά την επαφή με την μπάλα και τα χέρια είναι τεντωμένα Το ρόπαλο ακολουθεί την πορεία της μπάλας συνεχίζοντας γύρω από το σώμα

42 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Δεξιότητες με μικρά όργανα Κορδέλα: κύκλους, φιδάκι, οκταράκι, σπιράλ, κύματα. Στεφάνι: κύλισμα, πέρασμα από μέσα, ταλάντευση. Μαντήλι: ταλάντευση, κύκλους, ρίξιμοπιάσιμο, κύματα Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με αναπήδηση με ρυθμό (μπρός και πίσω) Δεξιότητες με μικρά όργανα Κορδέλα: κύκλους, φιδάκι, οκταράκι, σπιράλ, κύματα. Στεφάνι: κύλισμα, πέρασμα από μέσα, ταλάντευση. Μαντήλι: ταλάντευση, κύκλους, ρίξιμοπιάσιμο, κύματα Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με αναπήδηση με ρυθμό (μπρός και πίσω), swing, καμπάνα, σκιέρ Δεξιότητες με μικρά όργανα Κορδέλα: κύκλους, φιδάκι, οκταράκι, σπιράλ, κύματα. Στεφάνι: κύλισμα, πέρασμα από μέσα, ταλάντευση. Μαντήλι: ταλάντευση, κύκλους, ρίξιμοπιάσιμο, κύματα Σχοινάκι: πέρασμα από μέσα με αναπήδηση με ρυθμό (μπρός και πίσω), swing, καμπάνα, σκιέρ Δείκτης Επιτυχίας 2 Τα παιδιά να εκτελούν συνδυασμό βασικών κινητικών δεξιοτήτων με κινητικές έννοιες χώρου, προσπάθειας, σχέσεων με αντικείμενα και ανθρώπους Δ Τάξη Δεξιότητες Μετακίνησης (Τρέξιμο, Γκάλοπ, Άλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ) σε διαφορετικές ταχύτητες, διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα ατομικά Ε Τάξη Δεξιότητες Μετακίνησης (Τρέξιμο, Γκάλοπ, Άλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ) σε διαφορετικές ταχύτητες διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα, ατομικά σε ζευγάρια σε ομάδες Στ Τάξη Δεξιότητες Μετακίνησης (Τρέξιμο, Γκάλοπ, Άλματα, Σκίπινγκ, Κουτσό, Λίπινγκ) σε διαφορετικές ταχύτητες διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα, ατομικά σε ζευγάρια σε ομάδες

43 Σκοπός 1 Δ, Ε, Στ τάξη Δείκτες Επιτυχίας και Ισορροπίες (σταθερές και δυναμικές) στηριζόμενοι σε διάφορα μέρη του σώματος, σε διάφορα επίπεδα, κατευθύνσεις και με διάφορα σχήματα του σώματος Ρίψη αντικειμένου με διαφορετική δύναμη και ροή σε διαφορετικό χρόνο πάνω, κάτω, μέσα, έξω, ανάμεσα, μπροστά, πίσω, γύρω από καθορισμένους στόχους σε διαφορετική απόσταση σε διαφορετικό ύψος σε μικρά τέρματα σε καλάθι σε σύντροφο που κινείται Ισορροπίες (σταθερές και δυναμικές) στηριζόμενοι σε διάφορα μέρη του σώματος, σε διάφορα επίπεδα, κατευθύνσεις και με διάφορα σχήματα του σώματος στο έδαφος σε διάφορα όργανα/αντικείμενα Ρίψη αντικειμένου, πάσα βόλεϊ με δάκτυλα, σέρβις βόλεϊ, κτύπημα αντικειμένου με ρακέτα, με ρόπαλο, με μπαστούνι με διαφορετική δύναμη και ροή σε διαφορετικό χρόνο πάνω, κάτω, μέσα, έξω, ανάμεσα, μπροστά, πίσω, γύρω από/σε καθορισμένους στόχους και καθορισμένη κατεύθυνση σε διαφορετική απόσταση σε διαφορετικό ύψος σε μικρά και μεγάλα τέρματα σε καλάθι σε σύντροφο που κινείται Ρίψη αντικειμένου, πάσα βόλεϊ με δάκτυλα, σέρβις βόλεϊ, κτύπημα αντικειμένου με ρακέτα, με ρόπαλο, με μπαστούνι με διαφορετική δύναμη και ροή σε διαφορετικό χρόνο πάνω, κάτω, μέσα, έξω, ανάμεσα, μπροστά, πίσω, γύρω από/σε καθορισμένους στόχους και καθορισμένη κατεύθυνση σε διαφορετική απόσταση σε διαφορετικό ύψος σε μικρά και μεγάλα τέρματα σε σύντροφο που κινείται