Λεκτικά συντάγματα στον νομικό λόγο των τραπεζικών συμβάσεων: θέματα ασυνέπειας στην ορθογραφία
|
|
- Βασιλεύς Γούναρης
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations June 2017, Vol. 5, No. 1, pp ISSN (Print) (Online) Copyright The Author(s). All Rights Reserved. Published by American Research Institute for Policy Development DOI: /jflcc.v5n1a2 URL: Λεκτικά συντάγματα στον νομικό λόγο των τραπεζικών συμβάσεων: θέματα ασυνέπειας στην ορθογραφία Katerina T. Frantzi 1 Konstantina Vadasi 2 Περίληψη Η εργασία αυτή έχει ως θέμα τη διαπίστωση ασυνέπειας σε θέματα ορθογραφίας που αφορούν τη γραφή των λεκτικών συνταγμάτων.η ασυνέπεια στην ορθογραφία αποτελεί ένα πολύ βασικό ζήτημα αφού μπορεί να προκαλέσει προβλήματα στη μετάφραση και στην επικοινωνία γενικότερα. Εντοπίζεται μάλιστα σε έναν αριθμό ελληνικών λεξικών και γραμματικών. Οι ασυνέπειες αυτές μπορούν να εντοπιστούνκαι στις Ειδικές Γλώσσες / Γλώσσες για Ειδικούς Σκοπούς,στις οποίες η ανάγκη γιαχωρίς προβλήματα επικοινωνία είναι επιτακτική. Η μελέτηεστιάζει στην Ειδική Γλώσσα των Τραπεζικών Συμβάσεων, η επιλογή της οποίαςοφείλεται στη μεγάλη σημασία που παρουσιάζουν σήμερα τα οικονομικά και τραπεζικά θέματα και κατ επέκταση στην ανάγκη για ακρίβεια στην επικοινωνία των θεμάτων αυτών. Τα ερευνητικά ερωτήματα εφαρμόζονται στο BanCo, το δυναμικό σώμα κειμένων που αποτελείται από έγγραφα που αφορούν τραπεζικές συμβάσεις. Ηβασιζόμενη σε σώματα κειμένων μεθοδολογία εξασφαλίζει ακρίβεια και πληρότητα κατά την επεξεργασίατου γλωσσικού υλικού για τη διαπίστωσητου/των τρόπου/ων γραφής των λεκτικών συνταγμάτων. Λέξεις-Κλειδιά: Λεκτικά Συντάγματα, Νομική Γλώσσα, Τραπεζικές Συμβάσεις, Σώματα Κειμένων 1Εισαγωγή Εξαιτίας τηςμεγάλης ανάγκης για συμφωνία όσον αφορά την ορθογραφία μίας γλώσσας, ώστε να μπορεί να επιτευχθεί η σωστή επικοινωνία μεταξύ των χρηστών της,υπάρχουνοδηγοί, γραμματικές, λεξικά και μελέτες που περιέχουν κανόνες ορθογραφίας. Ωστόσο, δεν υπάρχει πάντοτε συμφωνία, με αποτέλεσμα την ασυνέπεια στον τρόπο γραφής κάποιων λεκτικών συνταγμάτων και πιθανά προβλήματα όσο αφορά τη μετάφραση καιτην επικοινωνία γενικότεραειδικά στιςειδικές Γλώσσες / Γλώσσες για Ειδικούς Σκοπούς. Η μελέτη αυτή, βασισμένη στη μεθοδολογία σωμάτων κειμένων, επικεντρώνεται στον εντοπισμό τέτοιου είδους ασυνεπειών στη δυναμική γλώσσα των τραπεζικών συμβάσεων. Για τον σκοπό αυτό, χρησιμοποιήθηκε το BanCo,το ελληνικό σώμα κειμένωνεγγράφων τραπεζικών συμβάσεων. Το Σώμα Κειμένων των Τραπεζικών Συμβάσεων BanCo κατασκευάστηκε για την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση της ειδικής γλώσσας των τραπεζικών συμβάσεων (VadasiFrantzi, 2017). 1 Associate Professor, Department of Mediterranean Studies, University of the Aegean,Dimokratias 1, 85132, Rhodes, Greece; 2 Ph.D. Student, Department of Mediterranean Studies, University of the Aegean
2 Frantzi Vadasi 5 Περιλαμβάνει κείμενα των κυρίως συμβάσεων και τα διάφορα είδη εγγράφων που τη συνοδεύουν, καθώς επίσης νόμους και νομικούς κώδικες σύμφωνα με τους οποίους συντάσσεται μία τραπεζική σύμβαση. Το σώμα κειμένων είναι δυναμικό και για τη μελέτη αυτή είναι εμπλουτισμένο με νέο γλωσσικό υλικό και συνολικό μέγεθος λέξεις. Η ελληνική νομική γλώσσα και ορολογία, ιδιαίτερα μετά τη Γλωσσοεκπαιδευτική Μεταρρύθμιση του 1976, παρόλο που θεσμικά πέρασε στη νεοελληνική/δημοτική αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες στη μετεγγραφή της, ιδιαίτερα σε θέματα ποσόστωσης διατήρησης ορισμένων στοιχείων της Καθαρεύουσας στον νεοελληνικό λόγο. Υπάρχουν πολλές μελέτες που αφορούν θέματα γλώσσας της νομικής επιστήμης και προβληματισμούς μορφοσυντακτικής φύσης και πολλοί προβληματισμοί για το αν η γλώσσα μπορεί να παραμείνει, τουλάχιστον λόγια, εάν όχι καθαρεύουσα, και σε ποιον βαθμό μπορεί να ακολουθήσει τη νεοελληνική-δημοτική. Η ένταξη της Ελλάδας στην Ευρωπαϊκή Ένωση έθεσε θέματα μετάφρασης ξένων όρων και ορολογίας από άλλες γλώσσες. Η κατάσταση αυτή είχε ως αποτέλεσμα να προταθούν κατά καιρούς από ερευνητές γλωσσολόγους και νομικούς συζητήσεις σε θέματα γλώσσας, με σκοπό να άρουν τα προβλήματα και τους προβληματισμούς που αφορούν πεδία τόσο μετάφρασης από την ελληνική σε άλλες γλώσσες και αντίστροφα, όσο και μετεγγραφής από την καθαρεύουσα στη νεοελληνική. Οι προτάσεις αυτές διατυπώθηκαν είτε μεμονωμένα είτε μέσα από τη θέσπιση ειδικών θεσμικών οργάνων που ανέλαβαν να συντάξουν οδηγίες προκειμένου να ακολουθηθεί ένας κοινός κανονισμός επάνω στα θέματα της νομικής γλώσσας και ορολογίας. Σύμφωνα με τον Kelsen (1991) τα νομικά κείμενα μπορούν να καταταχθούν γενικά σε ρυθμιστικά (prescriptive) και σε περιγραφικά (descriptive), ενώ οι PolitisCanellopoulou-Botis (2000) διακρίνουν περισσότερες κατηγορίες: α. κείμενα που περιέχουν κανόνες δικαίου, β. κείμενα που συντάσσονται κατ εφαρμογήν κανόνων δικαίου, γ. κείμενα που παράγουν έννομες συνέπειες, όπως οι συμβάσεις, δ. κείμενα θεωρίας και ε. κείμενα εκλαΐκευσης νομικών εννοιών και άρθρα ή εφημερίδες, όπου συζητιούνται νομικά ζητήματα. Το Εγχειρίδιο Οδηγιών για την Κωδικοποίηση της Νομοθεσίας (2011) καθώς και το Εγχειρίδιο Εναρμόνισης για το Ευρωπαϊκό Δίκαιο στην Ελλάδα, είναι δύο θεσπισμένα εγχειρίδια από την Κεντρική Επιτροπή Κωδικοποίησης (Κ.Ε.Κ.) της Γενικής Γραμματείας της Κυβέρνησης. Επίσης, το ΔιοργανικόΕγχειρίδιο Σύνταξης Κειμένων της Υπηρεσίας Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης με τους Συμβατικούς κανόνες για την ελληνική γλώσσα είναι άλλος ένας οδηγός για τη χρήση της νομικής γλώσσας. Επιπλέον, σημαντικές προτάσεις ανήκουν σε ακαδημαϊκούς και ερευνητές, που εκπόνησαν ειδικές μελέτες σε θέματα γλώσσας νομικού λόγου και νομικής ορολογίας ή μετάφρασης. Ωστόσο, παρά τις σύντονες προσπάθειες για ενιαίο τρόπο χρήσης του γραπτού νομικού λόγου, τα δεδομένα δείχνουν πως μέχρι στιγμής δεν έχει επιτευχθεί μία καθόλα κοινή γραμμή αφού συχνά συντάκτες/άκτριες νομικών κειμένων δείχνουν να μην υπακούν σε κανόνες και να μην λαμβάνουν, τουλάχιστον ιδιαίτερα, υπόψη αυτές τις οδηγίες ή όταν το κάνουν, αυτό να μη γίνεται με συνέπεια. 2Παρεκκλίσεις στη γραφή λεκτικών συνταγμάτων Τα όρια μίας λέξης στο γλωσσικό συνεχές, τα οποία συνήθως προσδιορίζονται από φωνητικούς ή μορφολογικούς παράγοντες, είναι συχνά δύσκολο να προσδιοριστούν. Κι ενώ στις κλιτές λέξεις ο προσδιορισμός των ορίων είναι γενικά ευκολότερος, η γραφή των άκλιτων μονάδων παρουσιάζει δυσκολίες. Για τον λόγο αυτό, ορισμένες από τις άκλιτες μονάδες εμφανίζονται στη γραφή της νεοελληνικής με μίαή και μεπερισσότερες λέξεις (Παπαναστασίου 2008: 392), όπως για παράδειγμα τα:απ' ευθείας - απευθείας, εν τούτοις - εντούτοις, επί μέρους - επιμέρους, κατ' εξοχήν - κατεξοχήν, εν πρώτοις - ενπρώτοις, εν τω μεταξύ εντωμεταξύ, εξ αιτίας εξαιτίας, παρ όλο παρόλο κ.ά. Σύμφωνα με την Αναστασιάδη-Συμεωνίδη (1986: ), πολλοί μελετητές θεωρούν τη λέξη ως τη δεδομένη λεξική μονάδα, γιατί βασίζονται είτε σε μεταγλωσσικά κείμενα είτε σε υλικό που αντλήθηκε έξω από πραγματικές συνθήκες εκφώνησης, ενώ ο όρος λέξη ήταν παντοδύναμος ως την εποχή της δομικής γλωσσολογίας. Επομένως, δεν είναι δυνατόν
3 6 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 να δοθεί ένας γενικός ορισμός της λέξης, παρά πρέπει να οριστεί για κάθε γλώσσα χωριστά, επειδή η θέση της λέξης διαφέρει από το ένα σύστημα στο άλλο. Η Ράλλη (2005: 30-34) θεωρεί ότι ο προσδιορισμός των ορίων μιας λέξης προσκρούει σε δυσκολίες, που αφορούν: α. τη συνεχή εκφορά του προφορικού λόγου και τα φαινόμενα φραστικής φωνολογίας β. το καθεστώς σχηματισμών, όπως: στον, στην, στους, στων γ. την ανάλυση φράσεων, όπως: ψυχρός πόλεμος, ζώνη ασφαλείας δ. την αντιμετώπιση των τύπων μιας λέξης, όπως:γράφω, γράφεις, έγραφα ε. τους ευκαιριακούς σχηματισμούς,όπως:καραμανλισμός, παπανδρεϊσμός Η οριοθέτηση των λέξεων στο γλωσσικό συνεχές επηρεάζεται κυρίως από τους δύο πρώτους παράγοντες. Την ασυνέπεια στον τρόπο γραφής αυτών των σχημάτων υπογραμμίζει ο Μπαμπινιώτης (1999), ο οποίος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι δεν μπορεί να υπάρξει απόλυτη συνέπεια στην ορθογραφία των φράσεων αυτών, εφόσον ποτέ κανένα σώμα ειδικών δε μελέτησε και δε ρύθμισε τις πιο συχνές από αυτές φράσεις. Γενικά μελετητές/ήτριες έχουν υπογραμμίσει την ασυνέπεια και προβάλλουν τις προτάσεις τους, άλλοι/ές πιο επιτακτικά και άλλοι/ές λιγότερο. Είναι γεγονός ότι δεν υπάρχει ταύτιση, με αποτέλεσμα να εξακολουθεί να υπάρχει σύγχυση στους χρήστες της γλώσσας. Παρατηρείται μάλιστα το φαινόμενο ο/ηίδιος/α χρήστης/ήστρια να κάνει δύο διαφορετικές επιλογές ορθογραφίας στο ίδιο κείμενο. 3 Ρυθμιστικές και περιγραφικές στάσεις και λεκτικά συντάγματα Η αντιμετώπιση του θέματος ασυνεπειώνστα λεκτικά συντάγματα ποικίλλει. Οι γραμματικές, κυρίως οι σχολικές, έχοντας ρυθμιστικό ρόλο ορίζουν με μορφή κανόνων πώς πρέπει να γράφεται κάτι. Τα λεξικά υιοθετούν σε κάποιες περιπτώσεις τη διπλή γραφή,με μία,δύο ή περισσότερες λέξεις,γεγονός που τα χαρακτηρίζει περιγραφικά της ισχύουσας κατάστασης. Τέλος, μελετητές που ασχολήθηκαν με το συγκεκριμένο θέμα διατηρούν λιγότερο ή περισσότερο κανονιστική ή περιγραφική στάση, κάνοντας προτάσεις με πιο ήπιο ή πιο επικριτικό τρόπο,κυρίως αναδεικνύοντας τον προβληματισμό τους. Έτσι, το πώς πρέπει να γραφτεί κάτιδεν είναιξεκάθαρογια το/τη χρήστη/ήστρια. 3.1 Γραμματικές Οι γραμματικές στο σύνολό τους δεν εξαντλούν σε καταλόγους όλες τις περιπτώσεις των λεκτικών συνταγμάτων που εμφανίζονται με διπλή ορθογραφία. Αυτές οι διαφορές μπορεί να οφείλονται στην αλλαγή του συντάκτη της γραμματικής ή στη γλωσσική εξέλιξη, καθώς οι γραμματικές πολλές φορές καλύπτουν διάστημα πολλών χρόνων. Για παράδειγμα από τις Γραμματικές του Τριανταφυλλίδη (1941, 1949, 1975, 1985, 1993) η γνωστή ως Μεγάλη - Νεοελληνική Γραμματική, της Δημοτικής, έκδοσης του ΟΕΣΒ-1941, (Τριανταφυλλίδης 1941, 1993), η Μικρή - Νεοελληνική Γραμματική (1949, 1975) και η Αναπροσαρμογή της Μικρής Νεοελληνικής Γραμματικής του Τριανταφυλλίδη που συντάχθηκε από το Κέντρο Εκπαιδευτικών Μελετών και Επιμορφώσεως (ΚΕΜΕ) το 1976 κατά τη Γλωσσοεκπαιδευτική Μεταρρύθμιση του 1976 και του 1985 (Τριανταφυλλίδης 1985), μετά την καθιέρωση του μονοτονικού συστήματος που έγινε το 1982, παρουσιάζουν διαφορές στον κανόνα που ακολουθούν για τη γραφή. Έτσι, έχουμε για παράδειγμαεν τάξει (Τριανταφυλλίδης 1975) και εντάξει (Τριανταφυλλίδης 1976). Επιπλέον, το σύνολο των λεκτικών συνταγμάτων που γράφονται με δύο ή περισσότερες λέξεις διαφέρει από έκδοση σε έκδοση με αποτέλεσμα ο κατάλογος να μην εξαντλεί τις περιπτώσεις και να είναι άλλες φορές μικρότερος και άλλες μεγαλύτερος, αφήνοντας περιθώρια παρανόησης. Ο Τσολάκης (1978: 27 και 283 και 2004: 24 και 274) παραθέτει έναν κατάλογο παρόμοιο με αυτόν των γραμματικών Τριανταφυλλίδη, ωστόσο οι προτάσεις του είναι σε κάποια σημεία διαφορετικές από εκείνες της Αναπροσαρμοσμένης Γραμματικής του Τριανταφυλλίδη (1976). Στη γραμματική του Τσοπανάκη (1994: ) ο κατάλογος επίσης δεν είναι μεγάλος, αφήνοντας πολλά περιθώρια με ασάφεια στη γραφή, ενώ για κάποια λεκτικά συντάγματα, χωρίς συγκεκριμένα κριτήρια, δίνεται διπλή γραφή, όπως για παράδειγμα για τοκαθεμιά-κάθε μια.
4 Frantzi Vadasi 7 Οι Κλαίρης Μπαμπινιώτης (2005: ) στο κεφάλαιο των προθέσεων αναφέρονται σε παγιωμένες εκφράσεις με πρόθεση, όπως:εν τω μεταξύ, υπ όψιν, εν μέρει, εν τέλει, εν τούτοις, προ παντός, προ πάντων, επί κεφαλής, παρά φύση (όχι παρά φύσιν),αλλά εξαιτίας. Οι παγιωμένες εκφράσεις του καταλόγου θεωρούνται ότι ενέχουν στοιχεία της λόγιας γλώσσας παρότι δεν αποτελούν μέρος του γλωσσικού συστήματος της Νέας Ελληνικής (Κλαίρης Μπαμπινιώτης 2005: ). Ωστόσο, απαντώνται φράσεις που άλλοτε ανήκουν και άλλοτε όχι στο μορφολογικό σύστημα της Νέας Ελληνικής: υπό μορφήν, αλλά υπό συζήτηση (και όχι συζήτησιν), υπ ατμόν αλλά υπό τον ήλιο (και όχι ήλιον), υπ όψιν και όχι υπ όψη. Επιπλέον, οι σχολικές γραμματικές των Φιλιππάκη-Warburton, Γεωργιαφέντης, Κοτζόγλου και Λουκά(2009: 44) για την Ε και ΣΤ δημοτικού, και τωνχατζησαββίδηχατζησαββίδουγια το Γυμνάσιο (2009: 64, 103) θίγουν μόνο σποραδικά το θέμα της ορθογραφίας κάποιων από αυτά τα λεκτικά σχήματα με τη μορφή κανόνων, όπου και εάν κρίνεται απαραίτητο. 3.2 Λεξικά Τα λεξικά από την πλευρά τους διαθέτουν τα λεκτικά συντάγματα ως λήμματα όταν «η γραμμή του λεξικού» είναι να γράφονται με μία λέξη. Δε διαθέτουν κανόνες ορθογραφίας και εξηγήσεις στις επιλογές τους με εξαίρεση το Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας (Μπαμπινιώτης 1998), το Ορθογραφικό λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας (Μπαμπινιώτης 2008) και το Λεξικό των δυσκολιών και των λαθών στη χρήση της Ελληνικής-Γλωσσικός Σύμβουλος (Μπαμπινιώτης 2014). Η δυσκολία στην επιλογή μία ή περισσοτέρων λέξεων φαίνεται από το γεγονός ότι σε αρκετές περιπτώσεις λεκτικών συνταγμάτωνοι προτάσεις των λεξικών διαφέρουν: υπ όψιν (Μπαμπινιώτης 1998), υπόψηυπ όψιν (Μπαμπινιώτης 2008), υπ όψινυπ όψη (Μπαμπινιώτης 2014). Το Λεξικό της Σύγχρονης Ελληνικής Δημοτικής Γλώσσας του Κριαρά(1995) όπως και το Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών του Ιδρύματος Τριανταφυλλίδη (1998) ακολουθούντους κανόνες που ορίζει η γραμματική του Τριανταφυλλίδη. Το Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) διαθέτει ως λημματικό τύπο το λεκτικό σύνταγμα που γράφεται με μία λέξη, αλλά παραπέμπει στην κλιτή λέξη του συντάγματος, όπου το σύνταγμα γράφεται με δύο ή περισσότερες λέξεις που συνεπάγεται τη μη αποδοχή της γραφής με μία λέξη. Έτσι, για παράδειγμα για το λήμμα ενμέρει υπάρχει παραπομπή στο λήμμα μέρος, όπου το σύνταγμα απαντά ως εν μέρει. Σε ορισμένα λήμματα υπάρχουν και οι δύο γραφές με το σχόλιο «λόγιο»,εκεί που το σύνταγμα γράφεται με περισσότερες λέξεις, π.χ. παρόλοπαρ όλο(λόγ.). Τα λεξικά, όντας περισσότερο περιγραφικά της τρέχουσας γλωσσικής κατάστασης, τείνουν να συμπεριλαμβάνουν περισσότερους από έναν τύπο γραφής των λεκτικών συνταγμάτωναφήνοντας στον χρήστη περιθώριο επιλογής ανάμεσα στις δύο γραφές. 3.3 Μελετητές του νομικού λόγου Οι προτάσεις τουμάνεση (1999), του Σταυράκη (2010), αλλά και του Διοργανικού Εγχειριδίου Σύνταξης Κειμένων παρουσιάζουν επίσης διαφορές στις μεταξύ τους προτάσεις όσο αφορά το γραπτό νομικό λόγο. Το πρόβλημα της μη ενιαίας αντιμετώπισης των «απαρχαιωμένων» προθέσεων υπογραμμίζει ο Μάνεσης (1999: 58-59), ο οποίος παρατηρεί τηνασυνέπεια στις παρατηρήσεις του Τριανταφυλλίδη. Προβαίνει σε μία αξιολογική τοποθέτηση απέναντι στην αντιμετώπιση των λεκτικών συνταγμάτων ως «κακόγουστα γλωσσικά κατασκευάσματα» (Μάνεσης 1999: 59) παραθέτοντας έναν μεγάλο κατάλογο γραφόμενων ως μία λέξη. Η άποψή του είναι να κρατηθούν όλες αυτές οι περιπτώσεις των συνταγμάτων γραμμένες με περισσότερεςαπό μία λέξεις, καθώς υπάρχει περίπτωση να προκαλέσουν νοηματική σύγχυση. Ο Σταυράκης (2010: 58) είναι λιγότερο αξιολογικός και περισσότερο περιγραφικός του φαινομένου. Επισημαίνει την ασυνέπεια των γραμματικών να ακολουθήσουν μία κοινή γραμμήαλλά και των συγγραφέων να είναι συνεπείς στα κείμενά τους.
5 8 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 Ωστόσο, υπογραμμίζει περιπτώσεις συνταγμάτων με μία λέξηπου υιοθετούν πολλοί συγγραφείςοι οποίες μπορεί να προξενήσουν ασυνταξίες, π.χ. η γραφή των καθ ου ως καθού, και περί ου ως περιού σημαίνει την αποδοχή γενικεύσεων που δε λαμβάνουν υπόψη το γένος ή τον αριθμό του προσδιοριζόμενου όρου, όπως καθ ης, καθ ωνκ.λ.π. ή περί ης, περί ων κ.ά. (Σταυράκης: 2010: ). 3.4 Ορθογραφικοί Οδηγοί Στο Διοργανικό Εγχειρίδιο Σύνταξης Κειμένων (Ευρωπαϊκή Ένωση 2011: 199)αναγράφεταικανόνας: Άλλα ορθογραφικά προβλήματα που απασχολούν συχνά τον μεταφραστή είναι (ενδεικτική αναφορά) (iv) η μονολεκτική (προτιμητέα) ή μη γραφή παλιών προθετικών εκφράσεων που έχουν γίνει επιρρήματα ή σύνδεσμοι ( παρόλο και όχι παρ όλο, καταρχάς και όχι κατ αρχάς, εξαιτίας και όχι εξ αιτίας, απευθείας και όχι απ ευθείας, εντούτοις και όχι εν τούτοις, επιμέρους και όχι επί μέρους κ.λπ., αλλά εν λόγω και όχι ενλόγω, εν μέρει και όχι ενμέρει, εν γένει και όχι ενγένει, διότι η δεύτερη γραφή παραβιάζει τους κανόνες της ελληνικής γλώσσας, που δεν ανέχονται τις ακολουθίες νλ, νμ ή νγ (με εξαίρεση σε λέξεις ξενικής καταγωγής) (v) Η αόριστη αντωνυμία καθένας, καθεμία, καθένα, που πρέπει να γράφεται με μία και όχι με δύο λέξεις». Ο κανόνας αυτός αφήνει περιθώρια για ερμηνεία, αφού «οι παλιές προθετικές εκφράσεις που έχουν γίνει επιρρήματα ή σύνδεσμοι» δεν έχουν επισήμως αναγνωριστεί ως τέτοιες από τους επιστήμονες στο σύνολό τους.για παράδειγμα,οι ΚλαίρηςΜπαμπινιώτης (2005: 920)θεωρούν τοεξαιτίας πρόθεση που προέκυψε από παλιότερη περίφραση που εξελίχθηκε σε μία λέξη και όχι επίρρημα, κάτι που παρατηρεί και ο Χατζησαββίδης (2010: 265). Σε τέσσερα βασικά κριτήρια γραφής με μία ή περισσότερες λέξεις καταλήγει ο Παπαναστασίου(2008: 393) τα οποία αφορούν α) την προσωδία: όταν ακούγονται περισσότεροι του ενός τόνοι, η γραφή είναι προτιμότερη με περισσότερες λέξεις, β) λεξιλογικούς ή σημασιολογικούς παράγοντες: η γραφή με μία λέξη είναι προτιμότερη, όταν ένα από τα στοιχεία που την αποτελούν δεν απαντά μεμονωμένο, π.χ. ειδάλλως, γ) περιπτώσεις κατά τις οποίες η σύνδεση των στοιχείων που αποτελούν το σύνταγμα είναι πολύ στενή:προτιμάται η γραφή με δύο λέξεις σε περιπτώσεις όπου η γραφή με μία λέξη προκαλεί συμφωνικά συμπλέγματα μη αποδεκτά στη νεοελληνική: π.χ. εν μέρει (ενμέρει), εν γένει (ενγένει), δ)ετυμολογία και παραδοσιακές συμβάσεις που συχνά δηλώνουν τη στάση των χρηστών απέναντι στους τύπους της γλώσσας,όπως π.χ. γραφές όπως ς τον, ς την αντί στον και στην αντίστοιχα, αποτελούν ιστορικές ορθογραφήσεις, οι οποίες έχουν σκοπό να δηλώσουν τη σαφή σχέση των τύπων αυτών με τους αντίστοιχους της αρχαίας ελληνικής (εἰς τον, εἰς την). 3.5 Άλλα θέματα ορθογραφίας των λεκτικών συνταγμάτων Πέραν των προαναφερθέντων, υπάρχουν και άλλα θέματα ορθογραφίας, τα οποία μπορούν να προκαλέσουν περισσότερες από δύο γραφές σε ορισμένα συντάγματα. Τα εμπρόθετα σύνολα άλλοτε κρατούν την αρχαϊκή μορφή τους και άλλοτε περνάν σε νεοελληνική μετεγγραφή, όπως για παράδειγμαεν σχέσει-σε σχέση, εις βάρος - σε βάρος, εις διαταγή - σε διαταγή, εν γένει - γενικώς - γενικά. Το θέμα αυτό ενδιαφέρει στο βαθμό που προκαλούνται μίξεις κωδίκων (ΒαλεοντήςΚριμπάς 2014: 58). Τέτοια περίπτωση αποτελεί η γραφή του υπόψη ως υπόψη- υπ όψη, αλλά και υπόψιν- υπ όψιν. Η ορθογραφία του εξ με απόστροφο, ως εξ, απαντά πολύ συχνά από εσφαλμένη αντίληψη για την προέλευση της πρόθεσης (διαφορετική μορφή του εκ μπροστά από φωνήεν και όχι από έκθλιψη φωνήεντος). Έτσι, ο τύπος εξαιτίας, για παράδειγμα, απαντά με τις εξής μορφές: εξ αιτίας - εξ αιτίας - εξαιτίας. 4 BanCoκαι ασυνέπειες λεκτικών συνταγμάτων Το Σώμα Κειμένων των Τραπεζικών Συμβάσεων BanCo (VadasiFrantzi 2017) κατασκευάστηκε για την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση της ειδικής γλώσσας των τραπεζικών συμβάσεων και περιλαμβάνει ποικιλία ειδών νομικών εγγράφων πέρα από τα έγγραφα των κυρίως συμβάσεων, όπως αιτήματα, γνωστοποιήσεις, προσυμβατικές ενημερώσεις, επιστολές καθώς επίσης και νόμοι που πλαισιώνουν τις τραπεζικές συμβάσεις. Περιλαμβάνει έτσι κείμενα που παράγουν έννομες συνέπειες, αλλά δεν έχουν κανονιστικό περιεχόμενο, παρά συμβατικό και αφορούν τη ρύθμιση σχέσεων δύο μερών. Η ποικιλία των κειμένων αυτών συνεπάγεται ποικιλία υφολογικών
6 Frantzi Vadasi 9 χαρακτηριστικών, τα οποία δεν αφορούν μόνο τον νομικό λόγο, εφόσον το επικοινωνιακό τους πλαίσιο αφορά άλλους σκοπούς, αλλά και διαφημιστικό λόγο (γνωστοποιήσεις τραπεζικών προϊόντων) και χρηματοοικονομικούς ή οικονομικούς όρους. Το σώμα κειμένων είναι δυναμικό και για τη μελέτη αυτή είναι εμπλουτισμένο με νέο γλωσσικό υλικό και συνολικό μέγεθος λέξεις. Όπως φαίνεται από τα προαναφερθέντα, οι προτάσεις που αφορούν τα λεκτικά συντάγματαδεν συγκλίνουν στο θέμα της γραφής τους. Έτσι,στο Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας (Μπαμπινιώτης, 1998) και στο Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών(2014) προτείνεται τοκατ αρχήν, αλλά στο Λεξικό των δυσκολιών και των λαθών στη χρήση της Ελληνικής Γλωσσικός Σύμβουλος (Μπαμπινιώτης, 2014), το Λεξικό της Σύγχρονης Ελληνικής Δημοτικής Γλώσσας του Κριαρά (1995) και το Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών-Ιδρύματος Τριανταφυλλίδη (Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 1998) προτείνεται το καταρχήν. Στο Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας(1998),στη Γραμματική της 5ης και 6ης τάξης του Δημοτικού Σχολείου (Φιλιππάκη-Warburtonetal., 2009) και στο Διοργανικό Εγχειρίδιο Σύνταξης Κειμένων (Ευρωπαϊκή Ένωση, 2011), προτείνεται τοενμέρει, ενώ ο Τσολάκης (1978, 2004) και ο Τσοπανάκης (1994) προτείνουν τοενμέρει. Οι διαφορετικές γραφές του ίδιου λεκτικού συντάγματος μπορεί να οφείλονται στους εξής παράγοντες: 1. στη µεταβατική περίοδο μεταξύ παλαιότερης και νεότερης ορθογραφίας. Οι Holtonetal. (1999: 33) επισημαίνουν ότι υπάρχουν πολλές ποικιλίες στην ορθογραφία οι οποίες οφείλονται σε διαφορές στην εκπαιδευτική πρακτική του συγγραφέα κατά τη διάρκεια των μαθητικών του χρόνων σε σχέση με τις τελευταίες προτάσεις και τις επικρατούσες τάσεις, 2. στην ανανέωση των γραμματικών ανά διαστήματα. Ο Τριανταφυλλίδης (1949, 1976) το 1949 προτείνει εν τω μεταξύ, ενώ το 1976 εντωμεταξύ. ΟΦόρης (2003, σελ. 104) επισημαίνει ότι η ορθογραφία είναι μια κοινωνική σύμβαση και ότι πρέπει να υπόκειται σε αλλαγή κάθε φορά που κρίνεται ότι οι άνθρωποι θα πρέπει να διευκολύνονται έτσι ώστε να μάθουν τη γλώσσα τους καλύτερα, 3. στην ύπαρξη πολλών γραμματικών, οδηγών ορθογραφίας και λεξικών ταυτόχρονα, οι προτάσεις των οποίων ποικίλλουν ανάλογα με τον συντάκτη τους. Ως εκ τούτου, ο/η χρήστης/ήστρια δεν ακολουθεί πάντα το επίσημο σχολικό εγχειρίδιο, την κρατική γραμματική, αλλά είναι ελεύθερος να ακολουθήσει οποιοδήποτε βιβλίο επιθυμεί, 4. στο γεγονός ότι κάποια εγχειρίδια/γραμματικές/λεξικά δέχονται τη διπλοτυπία, αλλά αφήνουν περιθώρια επιλογής, χωρίς όμως να καθορίζουν με σαφή τρόπο, γιατί θα πρέπει να επιλεγεί ο ένας ή ο άλλος τύπος ή να ορίζουν πότε πρόκειται για ισοδύναμους τύπους. Υπάρχουν αφηρημένες διατυπώσεις στις οδηγίες/προτάσεις των ειδικών του τύπου: «χωρίς αυτό να είναι αναγκαίο», «Εάν υπάρχει ελληνικός όρος, ο οποίος δεν έχει επικρατήσει» (Κ.Ε.Κ. 2006: 14), «ορισμένες λέξεις ή τύποι πρέπει να προτιμώνται» (Μάνεσης 1999: 63), «αρχαΐζουσες λέξεις, πολλές από τις οποίες δεν εξυπηρετούν» (Παναρέτου 2009: 118), «η αποφυγή δάνειων όρων ή λέξεων, όταν η χρήση τους δεν είναι αναγκαία», (ΒαλεοντήςΚριμπάς 2014: 47), «άσκοπη χρήση τύπων της Καθαρεύουσας σε περιπτώσεις όπου η ΝΕΚ διαθέτει δόκιμο τύπο» (ΒαλεοντήςΚριμπάς 2014: 49), «η γραφή με μία λέξη είναι προτιμότερη, όταν...» «όταν η σύνδεση των στοιχείων που την αποτελούν είναι πολύ στενή» «αναλόγως» (Παπαναστασίου 2008: 396) ή «καθένας, καθεμιά (ίσως όμως και κάθε μια)» (Τσοπανάκης 1994: 99). Συνεπώς, η χρήση τέτοιων εκφράσεων στις οδηγίες δηλώνουν την υποκειμενικότητα του πράγματος και παραχωρούν αυτόματα το δικαίωμα σε γλωσσικές επιλογές του συντάκτη κατά το δοκούν, εφόσον το κριτήριο «αναγκαιότητας» δεν είναι ενιαίο και ίδιο για όλους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα ακόμη και στο ίδιο το κείμενο, να συνυπάρχουν δύο ή και περισσότερες διαφορετικές επιλογές, π.χ. υπ όψη υπόψη υπ όψιν. Όσον αφορά τα λεκτικά συντάγματα που αναφέρονται παραπάνω, στο BanCoμελετώνται τα: υπόψη, υπ 'όψη, υπόψινκαι υπ' όψιν, εν μέρει καιενμέρει, εξαιτίας και εξ αιτίας, καθεμιά και κάθε μια, παραπέρα και παρά πέρα, αφενός και αφ 'ενός, εφάπαξ και εφ' άπαξ, εφόσον και αφ 'όσον, εφεξής και αφ' εξής, εξαρχής και εξ αρχής, καταρχήν και κατ αρχήν, εντωμεταξύ καιεν τω μεταξύ, εντούτοις καιεν τούτοις, προπαντός και προ παντός, προπάντων και προ πάντων, επικεφαλής καιεπί κεφαλής, εντάξει και εν τάξει.
7 10 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 Οι γραμματικές του Τριανταφυλλίδη (1941, 1949, 1975, 1976, 1985, 1993), Τσολάκη (1978, 2004), Τσοπανάκη (1994) και Φιλιππάκη-Warburtonetal. (2009), χρησιμοποιούν μία λέξη, υπόψη, για τη γραφή του υπόψη, που μπορεί εν γένει να απαντά ως υπόψη, υπ 'όψη, υπόψιν και υπ' όψιν, ενώ οι Κλαίρης και Μπαμπινιώτης (2005) το δίνουν ωςυπ όψιν.όσον αφορά τα λεξικά, η ορθογραφία υπ'όψιν δίνεται στονμπαμπινιώτη (1998), υπόψη και υπ'όψινστονμπαμπινιώτη (2008), υπ όψη και υπ 'όψιν στον Μπαμπινιώτη (2014), υπόψηστον Κριαρά(1995) και στο Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του Ινστιτούτου Νεοελληνικών Σπουδών-Ιδρύματος Τριανταφυλλίδη (Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 1998), ενώ στο Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσαςτης Ακαδημίας Αθηνών (2014) υπάρχουν όλες οι εκδοχές. ΣτοBanCo, το υπόψηως μία λέξη προτιμάται με 987 εμφανίσεις, ενώ το υπ όψινεμφανίζεται 79 φορές. Η ορθογραφία υπ όψηαπαντά10 φορές, ενώ τουπόψιν4. Το λεκτικό σύνταγμαεν μέρει - ενμέρει εμφανίζεται μόνο ως εν μέρειστοbanco με214εμφανίσεις. Στον Τριανταφυλλίδη (1941, 1949, 1975, 1993) και στη γραμματική των Κλαίρη και Μπαμπινιώτη (2005) δίνεται ως εν μέρει, ενώ στου Τσολάκη (1978, 2004) και του Τσοπανάκη (1994) ενμέρει. Όλα τα λεξικά προτείνουν τη γραφή με δύο λέξεις, ενώ το Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) προτείνει και τις δύο τις γραφές. Στο BanCo εμφανίζονται και οι δύο γραφέςτου εξαιτίας,εξαιτίαςκαι εξ αιτίας, με προτίμηση στο εξαιτίαςμε συχνότητα εμφάνισης 100. Τοεξ αιτίας εμφανίζεται33 φορές, με το εξ με και χωρίς απόστροφο,εξ και εξ. Σε όλεςτις παραπάνω γραμματικέςτο λεκτικό σύνταγμα εμφανίζεται μόνο ως εξαιτίας. Επίσης, όλα τα λεξικά προτείνουν την ορθογραφία ως μία λέξη. Όσον αφορά τη χρήση τουκαθεμιά, αντί κάθε μία/κάθε μια, οι εμφανίσεις και των δύο είναι ισότιμες στο BanCo. Η πρώτη γραφή εμφανίζεται 115 φορές, ενώ η δεύτερη114. Οι γραμματικές δίνουν επίσης το λεκτικό σύνταγμαωςκαθεμιά, ενώ ο Τσοπανάκης (1994) δίνει και τους δύο τύπους. Όσον αφορά τα λεξικά, όλα δίνουν τη γραφή ως μία λέξη, ενώ στο Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών(2014) δίνονται και οι δύο οι γραφές. Το παραπέρα βρέθηκε μόλις 3 φορές στο BanCo και μόνο ως μία λέξη. Μόνο τρεις από τις γραμματικές δίνουν το συγκεκριμένο λεκτικό σύνταγμα. Οι γραμματικές του Τριανταφυλλίδη (1941, 1949, 1975, 1993) το δίνουν και με τους δύο τύπους,παραπέρα και παρά πέρα, ενώ η γραμματική του το 1976 (1976) δε δίνει τον τύπο. ΟΤσοπανάκης (1993) το δίνει μόνο ως παραπέρα ενώ όλα τα λεξικά προτείνουν τη γραφή του ως μία λέξη. Το εξ αρχής βρίσκεται 9 φορές στοbanco και το εξαρχής4. Όλες οι γραμματικές, εκτός από αυτή τωνκλαίρη και Μπαμπινιώτη (2005), καθώς και όλα τα λεξικά, προτείνουν τη γραφή με μία λέξη, δηλαδή εξαρχής.το εφόσον-εφ'όσον, είναι πολύ συχνό στο σώμα κειμένων, με 946 εμφανίσεις για το εφόσον και 57για τοεφ' όσον. Από τις γραμματικές, μόνο η γραμματική του Τσολάκη (1978, 2004) δίνει το σύμπλεγμα με τη μορφή μιας λέξης. Η ορθογραφία προτείνεται ως μία λέξη σε όλα τα λεξικά, με εξαίρεση το λεξικό του Κριαρά (1995), στο οποίο δεν υπάρχει καμία καταχώρηση. Τα αφενός-αφ ενός, εφάπαξ-εφ άπαξ, και εφεξής εφ εξής δε δίνονται σε καμία από τις εν λόγω γραμματικές, αλλά απαντούν σε μεγάλη συχνότητα στο BanCo. Το αφενός υπάρχει 55 φορές ως μία λέξη, τοαφ ενός4, το εφάπαξ 442 και το εφ άπαξ 4, ενώ το εφεξής 494 φορές και το εφ εξήςκαμία. Στα λεξικά όλα τα λεκτικά συμπλέγματαπροτείνονται ως μία λέξη, ενώ ο Μπαμπινιώτης (2014) προτείνει το αφ ενός και στο Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) δίνονται και τοεφ άπαξ και τοαφ ενός. Τα καταρχήν-κατ αρχήν δεν αναφέρονται καθόλου στις γραμματικές, ενώ από τα λεξικά ο Μπαμπινιώτης (1999, 2008) και το Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) προτείνουν μόνο το κατ αρχήν. Στο λεξικό του Μπαμπινιώτη (2014) υπάρχουν και οι δύο γραφές. Αντίθετα τα λεξικά του Τριανταφυλλίδη (1998) και του Κριαρά (1995) δίνουν τον μονολεκτικό τύπο. Στο BanCo ο μονολεκτικός τύπος εμφανίζεται 3 φορές ενώ ο περιφραστικός 9. Ο μονολεκτικός τύπος εντωμεταξύ προτιμάται σε όλα τα λεξικά πλην αυτών του Μπαμπινιώτη, που δίνουν το εν τω μεταξύ, ενώ οι γραμματικές δεν κάνουν καμία αναφορά. Στο BanCo ο μονολεκτικός τύπος εμφανίζεται μόλις 2 φορές, ενώ ο περιφραστικός 8.
8 Frantzi Vadasi 11 Ο μονολεκτικός τύποςεντούτοις απαντά στην πλειοψηφία των λεξικών. Μόνη εξαίρεση αποτελεί το Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) που προτείνει το εν τούτοις, ενώ στον Κριαρά (1995) δεν υπάρχει καμία αναφορά για καμία γραφή, όπως και στις γραμματικές στο σύνολό τους, με εξαίρεση των Κλαίρη και Μπαμπινιώτη (2005) στην οποία δίνουν τον περιφραστικό τύπο εν τούτοις και του Τσοπανάκη (1994) που προτείνει τον μονολεκτικό. Στο BanCo το εν τούτοις απαντά 28 φορές και το εντούτοις μόλις 6. Όσον αφορά τους τύπουςπροπαντόςπρο παντός, στο BanCo συναντά κανείς μόνο τον περιφραστικό τύπο μία φορά, ενώ ο μονολεκτικός δεν υπάρχει καθόλου. Εκτός από το λεξικό του Μπαμπινιώτη (1998) που προτείνει το περιφραστικό προ παντός, όλα τα υπόλοιπα λεξικά προτιμούν τον μονολεκτικό τύπο προπαντός, ενώ καμία γραμματική δεν περιέχει το εν λόγω λεκτικό σύμπλεγμα στις λίστεςτους, εκτός από αυτήν των Κλαίρη και Μπαμπινιώτη που προτείνουν τον περιφραστικό τύπο.toπροπάντων, στην πλειοψηφία των λεξικών και των γραμματικών, απαντά ως μία λέξη, εκτός από το λεξικό του Μπαμπινιώτη (1998) και τη γραμματική των Κλαίρη και Μπαμπινιώτη, οι οποίοι προτείνουν τοπρο πάντων. Στο BanCo μόλις μια φορά εμφανίζεται το προπάντων και καμία προ πάντων. Το επικεφαλής απαντά στο BanCo ως μία λέξη 37 φορές, ενώ ως δύο λέξεις (επί κεφαλής) δεν απαντά καμία. Το λεξικό του Μπαμπινιώτη (1999) και το Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014) δίνουν και τις δύο εκδοχές, ενώ τα υπόλοιπα λεξικά προτιμούν τη μονολεκτική εκδοχή, όπως και η πλειοψηφία των γραμματικών. Μόνο η γραμματική των Κλαίρη και Μπαμπινιώτη δίνει την περιφραστική εκδοχή.σε αυτό το σώμα κειμένων, η τάση στην ορθογραφία ακολουθεί τη γραμμή των περισσοτέρων γραμματικών. Η πλειοψηφία των λεκτικών συμπλεγμάτωνγράφεται ως μία λέξη και όχι ως δύο ή περισσότερες. Οι γραμματικές, τα λεξικά και οι οδηγοί δίνουν τα λόγια συντάγματααφενός, εφάπαξ, εφεξής, εφόσον, εξαρχής και καθεμιά ως μια λέξη.στο BanCo, τα περισσότερα από αυτά είναι επίσης γραμμέναως μία λέξη: αφ'ενός (4) - αφενός (55), εφ' άπαξ (4) - εφάπαξ (442), εφ'εξής (0) - εφεξής ( 494), παρά πέρα (0) παραπέρα (3), επί κεφαλής (0)-επικεφαλής (37), προ πάντων (0)- προπάντων (1), αλλά κάθε μια (114) - καθεμιά (115), εν τάξει (0) - εντάξει (2) και προ παντός (1)-προπαντός (0). Όσο αφορά το ενμέρει-εν μέρει, στο BanCoεπίσης ακολουθείται η πλέον κοινή πρόταση για γραφή με δύο λέξεις, και το εν μέρει εμφανίζεται 214 φορές ενώ το ενμέρει καμία. Και τους δύο τύπους γραφής παρουσιάζουν τα εξ αιτίας (33) - εξαιτίας (100) και το εφ' όσον (57) - εφόσον (946) ενώ το σύμπλεγμα υπόψη εμφανίζεται σε όλες τις δυνατές εκδοχές γραφής, με προτίμηση στον τύπο υπόψη: υπόψη (987), υπ 'όψη (10), υπόψιν (4), υπ' όψιν (47). ΣτοBanCoκαι σε συγκεκριμένα συμπλέγματα φαίνεται παράλληλα και η προτίμηση σε παλαιότερη γραφή: εξ αρχής (9) - εξαρχής (4), καταρχήν (3) - κατ αρχήν (9), εντωμεταξύ (2 ) - εν τω μεταξύ (8), εντούτοις (6) - εν τούτοις (28).Συγκεντρωτικά συγκρίσεις στην ορθογραφία λεκτικών συνταγμάτων γραμματικών, λεξικών, μελετών και στο σώμα κειμένων BanCo δίνονται στο Παράρτημα. 5 Συμπεράσματα Η έρευνα αυτή αφορούσε τον εντοπισμό των ασυνεπειών στην ορθογραφία λεκτικών συνταγμάτων της ελληνικής,ως μία, δύο ή περισσότερες λέξεις. Η σημασία των ευρημάτων/αποτελεσμάτων στις ασυνέπειες της γραφήςέγκειται στα προβλήματα που μπορεί να προκαλέσουνστην επικοινωνία και ειδικότερα στη μετάφραση. Η ύπαρξη αυτών των αντιφάσεων ερευνήθηκε σε γραμματικές και λεξικά της ελληνικής γλώσσας και στη συνέχεια η έρευνα επικεντρώθηκε στην ειδική γλώσσα που χρησιμοποιείται στις τραπεζικές συμβάσεις. Η ειδική γλώσσα των τραπεζικών συμβάσεων είναι μια δυναμική γλώσσα, δεδομένου ότι το ίδιο το τραπεζικό σύστημα είναι δυναμικό αφ εαυτού ενώ παράλληλα είναι αρκετά ενδιαφέρον λόγω της τρέχουσας παγκόσμιας οικονομικής κατάστασης. Για την αξιοποίηση των περιπτώσεων γραφής σε πραγματικό γλωσσικό υλικό, εφαρμόστηκε μεθοδολογία σωμάτων κειμένωνγια την επεξεργασία του BanCo, του ελληνικούσώματος κειμένων εγγράφων των τραπεζικών συμβάσεων. Η μεθοδολογία σωμάτων κειμένων εξασφάλισε τηνεγκυρότηταστην επεξεργασία του γλωσσικού υλικού.
9 12 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 Έγινε σαφές ότι δεν υπάρχει απόλυτη συνέπεια και συμφωνία στην ορθογραφία των λεκτικών συνταγμάτων στις γραμματικές και τα λεξικά της ελληνικής γλώσσας. Παράλληλα, κατά την επεξεργασία του BanCo διαπιστώθηκε ότι υπάρχει μεγάλος βαθμός ασυνέπειας στη γραφή τους στην ειδική γλώσσα των τραπεζικών συμβάσεων. Τα κείμενα τουbanco τείνουν να ακολουθούν τις γραμματικές της Νεοελληνικής για την γραφή συνταγμάτων, δηλαδή ως επί το πλείστον ως μία λέξη. Ωστόσο, αυτό δεν συμβαίνει πάντα, αφού στην περίπτωση των ενμέρει - εν μέρει, η γραφή με δύο λέξεις υπερέχει ξεκάθαρα, στα καταρχήν - κατ αρχήν και εντωμεταξύ- εν τω μεταξύυπάρχει προτίμηση στη γραφή με δύο και τρεις λέξεις αντίστοιχα και στην περίπτωση τωνεξαιτίας-εξ αιτίαςκαι εφ' όσον-εφόσονοι δύο γραφές χρησιμοποιούνται παράλληλα, αν και όχι εξίσου, όπως συμβαίνει στην περίπτωση των κάθε μια κάθε μία- καθεμιά. Ενώ λοιπόν η κατάσταση δείχνει την προτίμηση των συγγραφέων στη Νέα Ελληνική, διατηρούνται στοιχεία της καθαρεύουσας. Οι ασυνέπειες καθιστούν ακόμη πιο αναγκαία τη συμφωνία για τη χρήση συγκεκριμένων τύπων γραφής των λεκτικών συνταγμάτων και την κατασκευήενημερωμένων ειδικών λεξικών και γραμματικών. Βιβλιογραφία Ελληνόγλωσση Βιβλιογραφία Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, Ά. (1986). Η νεολογία στην κοινή νεοελληνική, Διδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Βαλεοντης, Κ. Κριμπάς, Π. (2014). Νομική Γλώσσα. Νομική Ορολογία. Θεωρία και Πράξη. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη. Βεγλερής, Φ. (1984). Ο νόμος 1268 του 1982 και η νομική γλώσσα. Αθήνα: Αντ. Σάκκουλας. Βλαβιανός, Β. (1979). Δύο πρωτοποριακές μελέτες: η δημοτική στη νομική πράξη. Αθήνα: Εταιρεία Σπουδών Νεοελληνικού Πολιτισμού και Γενικής Παιδείας. Βλαχόπουλος, Σ. (1999). Η μετάφραση νομικών κειμένων επί τη βάσει της θεωρίας του σκοπού. Κέρκυρα: Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας, Διδακτορική Διατριβή. Βλαχόπουλος, Σ. (2003). Η μετάφραση και ο μεταφραστής νομικών κειμένων: θεωρητικές και πρακτικές πτυχές. Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία 19, Βλαχόπουλος, Σ. (2014). Πολυγλωσσία στο δίκαιο. Μετάφραση νομικών κειμένων και δικαστηριακή διερμηνεία. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη. Βοϊκλής, Εμμ. (1982). Η δημοτική στη νομική πράξη: Μελέτες, κείμενα, αποφάσεις. Αθήνα: Αντ. Σάκκουλας. Γούτσος, Δ. Φραγκάκη Γ. (2015). Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Σωμάτων Κειμένων. Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα και Βοηθήματα, Ευρωπαϊκή Ένωση. (2011). Διοργανικό Εγχειρίδιο Σύνταξης Κειμένων. Βέλγιο-Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Ανάκτησηαπόfile:///C:/Users/user/Downloads/OA ELC_002.pdf (5/3/2017) βλ. και Κατσιμαλή, Γ. Ε. Παναρέτου (1996). Η μεταφορά του Συντάγματος στη Δημοτική. Παρατηρήσεις στο ύφος και τη γλώσσα. Στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τομέας Γλωσσολογίας (εκδ.)πρακτικά συνεδρίου για την Ελληνική Γλώσσα. Αθήνα 29 Νοεμβρίου-1 Δεκεμβρίου Είκοσι Χρόνια από την Καθιέρωση της Νεοελληνικής (Δημοτικής) ως Επίσημης Γλώσσας. Αθήνα: Πανεπιστήμιο Αθηνών. Τομέας Γλωσσολογίας, Κεντρική Επιτροπή Κωδικοποίησης (Κ.Ε.Κ.) της Γενικής Γραμματείας της Κυβέρνησης. Εγχειρίδιο Οδηγιών για την Κωδικοποίηση της Νομοθεσίας (2011). Ανάκτηση από (5/3/2017) Κεντρική Επιτροπή Κωδικοποίησης (Κ.Ε.Κ.) της Γενικής Γραμματείας της Κυβέρνησης. (2013). Εγχειρίδιο Εναρμόνισης για το Ευρωπαϊκό Δίκαιο στην Ελλάδα. Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο Ανάκτηση στο: (5/3/2017). Κλαίρης Χ. Γ. Μπαμπινιώτης (2005). Γραμματική της Νέας Ελληνικής, Δομολειτουργική Επικοινωνιακή. Αθήνα: ΕλληνικάΓράμματα. Κουτσιβίτης, Β. (1988). La traductionjuridique.étude d uncas: la traduction des texteslégislatifs des Communautéseuropéenes, et en particulier a partir du françaisvers le grec. Paris: Université de la Sorbonne Nouvelle-Paris III, ΔιδακτορικήΔιατριβή. Κουτσιβίτης, Β. (1985). Μετάφραση, νεοελληνική γλώσσα και νομικός λόγος.terminologieettraductionjournal 1, 1-29.
10 Frantzi Vadasi 13 Κουτσιβίτης, Β. (1986). Σημείωμα για το συνέδριο «Προβλήματα μετάφρασης στη νεοελληνική γλώσσα». Γλώσσα 10, Κουτσιβίτης, Β. (1987). Γλωσσικές παρατηρήσεις σχετικά με τη μεταγραφή του Αστικού Κώδικα στη δημοτική, Γλώσσα 13, Κουτσιβίτης, Β. (1994a). Η μετάφραση νομικών κειμένων. TerminologieetTraduction 1, Κουτσιβίτης, Β. (1994b). Θεωρία της Μετάφρασης. Αθήνα: Ελληνικές Πανεπιστημιακές Εκδόσεις. Μάνεσης, Αρ. (1999). Η νεοελληνική γλώσσα στη νομική επιστήμη. Αθήνα: Προσκήνιο. Μπαμπινιώτης, Γ. (1999). Μία ή δύο λέξεις; Ιδού το δίλημμα. Βήμα 10/4/1999 Ανάκτηση από (15/9/2010). Παναρέτου, Ε. (2009). Νομικός Λόγος. Γλώσσα και Δομή των νόμων. Αθήνα: Παπαζήσης. Παπαναστασίου, Γ. (2008). Νεοελληνική Ορθογραφία. Ιστορία, θεωρία, εφαρμογή. Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Ράλλη, Α. (2005). ι. Αθήνα: Πατάκης. Σταυράκης, Α. ( ). Νεοελληνική νομική γλώσσα και ορολογία. Αθήνα: Νομική Βιβλιοθήκη. Τριανταφυλλίδης Μ. (1941). Νεοελληνική Γραμματική (της Δημοτικής). Αθήνα: ΟΕΣΒ. Τριανταφυλλίδης Μ. (1949). Μικρή Νεοελληνική Γραμματική. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειον Πανεπιστήμιον Θεσσαλονίκης, Ινστιτούτον Νεοελληνικών Σπουδών, Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Τριανταφυλλίδης Μ. (1975). Μικρή Νεοελληνική Γραμματική, δεύτερη έκδοση (με βελτιώσεις). Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειον Πανεπιστήμιον Θεσσαλονίκης, Ινστιτούτον Νεοελληνικών Σπουδών, Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Τριανταφυλλίδης Μ. (1976). Νεοελληνική Γραμματική, Αναπροσαρμογή της Μικρής Νεοελληνικής Γραμματικής του Μανόλη Τριανταφυλλίδη από το ΚΕΜΕ. Αθήναι: ΟΕΔΒ. Τριανταφυλλίδης Μ. (1985). Νεοελληνική Γραμματική, Αναπροσαρμογή της Μικρής Νεοελληνικής Γραμματικής του Μανόλη Τριανταφυλλίδη από το ΚΕΜΕ. Αθήνα: ΟΕΔΒ. Τριανταφυλλίδης, Μ. (1993 [ανατ. της εκδ. ΟΕΣΒ 1941]). Νεοελληνική Γραμματική της Δημοτικής. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Τσολάκης, Χρ. (1978). Νεοελληνική Γραμματική της Ε και ΣΤ δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ. Τσολάκης, Χρ. (2004). Νεοελληνική Γραμματική της Ε και ΣΤ δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ. Τσοπανάκης, Α. (1994). Νεοελληνική Γραμματική. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αδελφών Κυριακίδη Α.Ε.. Φιλιππάκη-Warburton, Ε., Μ. Γεωργιαφέντης, Γ. Κοντζόγλου, Μ. Λουκά. (2009). Γραμματική Ε και ΣΤ δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ και Πατάκης. Φόρης Β. (2003). Το μονοτονικό, η ορθογραφία και η γλώσσα, Καθημερινή 24,25,30 και 31/10/1980 και 1 + 4/11/2011 (αναδημ. Γλωσσολογικά Μελετήματα, ΙΝΣ- Ίδρυμα Τριανταφυλλίδη, Θεσσαλονίκη). Φόρης, Β. (2003). Το μονοτονικό, Καθημερινή, 22+23/7/1979, (αναδημ. Γλωσσολογικά Μελετήματα, ΙΝΣ- Ίδρυμα Τριανταφυλλίδη, Θεσσαλονίκη, 2003). Χατζησαββίδης, Σ. Α. Χατζησαββίδου Γραμματική νέας ελληνικής γλώσσας (Α, Β, Γ Γυμνασίου). Αθήνα: ΟΕΔΒ Ελληνικά Γράμματα. Χατζησαββίδης, Σ. (2010). Γραμματική της νέας ελληνικής: θεωρητικές βάσεις και περιγραφή. Θεσσαλονίκη: Βάνιας. Χρηστίδης, Χρ. (1981). Η δημοτική στα νομικά. Μία ομιλία. Αθήνα: Χρ. Χρηστίδης. Χρηστίδης, Χρ. (1984). Δημοτική και Νομικά. Πρόλογοι στις μεταγλωττίσεις νομικών κειμένων. Τρεις ομιλίες. Επίμετρο. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών. Ξενόγλωσση Βιβλιογραφία Holton, M., MackridgeP., Φιλιππάκη-Warburton, E. (1999).Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη. Kelsen, H. (1991). General theory of Norms.(M.Hartney, Μετάφρ). Oxford: Clarendon Koutsivitis, V. (1986). Reflections terminologiques et traductologiques à partir de la versionqrecquedytraite CEE [ΟρολογικέςκαιμεταφραστικέςπαρατηρήσειςμεαφορμήτοελληνικόκείμενοτηςΣυνθήκηςτηςΕΟΚ]. TerminologieetTraduction 3, Koutsivitis, V. (1988). La traductionjuridique. Etude d uncas: la traduction des texteslegislatifs des Communauteseuropeenns, et en particulier a partir du francaisvers le grec. Terminologieettraduction 1, Paris: Universite de la Sorbonne Nouvelle-Paris III.
11 14 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 Koutsivitis, V. (1990). La traductionjuridique: standardization versus creativite. Meta: journal des traducteurs/meta: Translator s Journal 35:1, Koutsivitis, V. (1991a). La traductionjuridique. Liberteetcontraintes. Στο M. Ledererκαι F. Israel (Επιμ.) Laliberte entraduction. Paris: Didier Erudition, Koutsivitis, V. (1991b).Quelques observations linguistiquesconcernant la version grecque des textescommunauteseuro peennes.meta: journal des traducteurs/meta: translators Journal 36 (1), O Keeffe, A. McCarthy, M. (eds.) (2010) The Routledge handbook of corpus linguistics. New York: Routledge. Politis, M. Canellopoulou-Botti, M. (2000). Le sort de référentspragmatologiquesdans les texte d arrive en traductionjuridique, ανακοίνωσηστοσυνέδριοtruductionjuridique: Histoire, ThéoriesetPratique (Genève, février 2000) [ανάκτησηαπό 15/10/2016] Vadasi, K. and Frantzi, K.T., (2016). The BanCo corpus for the Greek Bank contracts special language study. European Journal of Law and Political Sciences4, Λεξικά Κριαράς, Ε. (1995). Λεξικό της Σύγχρονης Ελληνικής Δημοτικής Γλώσσας. Αθήνα: εκδοτική Αθηνών. Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής (1998). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Μπαμπινιώτης, Γ. (1998). Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα: Κέντρο Λεξικολογίας. Μπαμπινιώτης, Γ. (2008). Ορθογραφικό λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα: Κέντρο Λεξικολογίας. Μπαμπινιώτης, Γ. (2014). Λεξικό των δυσκολιών και των λαθών στη χρήση της Ελληνικής-Γλωσσικός Σύμβουλος. Αθήνα: Κέντρο Λεξικολογίας Χρηστικό Λεξικό της Νεοελληνικής Γλώσσας της Ακαδημίας Αθηνών (2014). Σύνταξη επιμέλεια: Χριστόφορος Γ. Χαραλαμπάκης. Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο. 7 Παράρτημα: Συγκρίσεις στην ορθογραφία λεκτικών συνταγμάτων 7.1 Γραμματικές και BanCo εν τω μεταξύ εντωμεταξύ (2) εν τω μεταξύ (8) υπόψη υπόψη υπόψη υπόψη υπόψη υπόψη υπ όψιν υπόψη (987) υπ όψη (10) υπόψιν (4) 3 υπ όψιν (79) εν μέρει εν μέρει - ενμέρει ενμέρει - εν μέρει ενμέρει (0) εν μέρει (214) εντούτοις - εν τούτοις εντούτοις (6) εν τούτοις (28) προ παντός προ παντός (1) προπαντός (0) προπάντων προπάντων προπάντων προπάντων προπάντων προπάντων προ πάντων προ πάντων (0) προπάντων (1) επικεφαλής επικεφαλής επικεφαλής - επικεφαλής επικεφαλής επί κεφαλής επικεφαλής (37) επι κεφαλής (0) μολονόπου ολημέρα ολημέρα ολημέρα ολημέρα οληνύχτα οληνύχτα οληνύχτα οληνύχτα εν τάξει εν τάξει εντάξει εντάξει εν τάξει (0) εντάξει (2) κατ εξοχήν κατ εξοχήν - - κατεξο-χήν εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας (100) εξ αιτίας (33) 3 code-mixing
12 Frantzi Vadasi 15 τωόντι τωόντι - - τωόντι παρά φύση - καθένας-καθεμ καθένας-κα καθένας-κα καθένας-κα καθένας-καθκαθεμιά καθεμιά καθεμιά (114) κάθε μια κάθε μια (115) παραπέρα πάρα πέρα παραπέρα πάρα πέρα - - παραπέρα - - παραπέρα (3) πάρα πέρα (0) αφ ενός (4) αφενός (55) εφ άπαξ (4) εφάπαξ (442) εφόσον εφ όσον (57) εφόσον (946) εφ εξής (0) εφεξής (494) εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξ αρχής εξ αρχής (9) εξαρχής (4) 7.2 Λεξικάκαι BanCo κατ αρχήν κατ αρχήν καταρχήν καταρχήν καταρχήν κατ αρχήν καταρχήν (3) κατ αρχήν (9) κατ αρχήν κατ αρχάς κατ αρχάς καταρχάς κατ αρχάς καταρχάς - κατ αρχάς καταρχάς - εν τω μεταξύ εν τω μεταξύ εν τω μεταξύ εντωμεταξύ εντωμεταξύ εντωμεταξύ εντωμεταξύ (2) εν τω μεταξύ (8) υπ όψιν υπόψη υπ όψιν υπ όψη υπ όψιν υπόψη υπόψη υπόψη υπ όψη υπόψιν υπ όψιν υπόψη (987) υπ όψη (10) υπόψιν (4) 4 υπ όψιν (79) εν μέρει εν μέρει εν μέρει εν μέρει εν μέρει εν μέρει ενμέρει ενμέρει (0) εν μέρει (214) εντούτοις εντούτοις εντούτοις εντούτοις - εντούτοις εν τούτοις εν τούτοις (28) εντούτοις (6) προ παντός προπαντός προπαντός προπαντός προπαντός προπαντός προ παντός (1) προπαντός (0) προ πάντων προπάντων προπάντων προπάντων προπάντων προπάντων προ πάντων (0) προπάντων (1) επικεφαλής επί κεφαλής ( ( επί κεφαλής επί κεφαλής επικεφαλής επικεφαλής επικεφαλής επί κεφαλής επικεφαλής (37) επί κεφαλής (0) εντάξει εντάξει εντάξει εντάξει εντάξει εντάξει εν τάξει (0) εντάξει (2) κατεξοχήν κατ εξοχήν κατεξοχήν κατεξοχήν κατ εξοχήν κατεξοχήν κατ εξοχήν κατεξοχήν κατεξοχήν κατ εξοχήν - 4 code-mixing
13 16 Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations, Vol. 5(1), June 2017 εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας (100) εξ αιτίας (33) τωόντι τωόντι τωόντι τωόντι τωόντι τωόντι - τωόντι τωόντι παρά φύση παρά φύση παρά φύση παρά φύση - παρά φύση - καθένας-καθεμ καθένας-καθεμι - καθένας-καθεμ καθένας-καθεμ καθένας-καθεμι κάθε έναςκάθε μια καθεμιά (114) κάθε μια (115) παραπέρα παραπέρα παραπέρα παραπέρα παραπέρα παραπέρα παραπέρα (3) πάρα πέρα (0) αφενός αφενός αφ ενός αφενός αφενός αφενός αφ ενός αφενός αφ ενός (4) αφενός (55) εφάπαξ εφάπαξ εφάπαξ εφάπαξ εφάπαξ εφ άπαξ εφάπαξ εφ άπαξ (4) εφάπαξ (442) εφόσον εφόσον εφόσον εφόσον - εφόσον εφ όσον (57) εφόσον (946) εφεξής εφεξής εφεξής εφεξής - εφεξής εφ εξής (0) εφεξής (494) εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξαρχής εξ αρχής (9) εξαρχής (4) εντούτοις εντούτοις εντούτοις εντούτοις - εν τούτοις εντούτοις (6) εν τούτοις (28) 7.3 Λοιπές μελέτεςκαι BanCo κατ αρχήν καταρχήν 5 καταρχήν κατ αρχήν καταρχήν 6 - καταρχήν (3) κατ αρχήν (9 κατ αρχάς - καταρχάς - εν τω μεταξύ - εν τω μεταξύ 7 εντωμεταξύ - εντωμεταξύ (2) εν τω μεταξύ (8) υπ όψιν υπόψη υπόψη - υπόψη (987) υπ όψη (10) υπόψιν (4) 8 υπ όψιν (79) εν μέρει - εν μέρει εν μέρει ενμέρει (0) εν μέρει (214) εν τούτοις - εντούτοις εντούτοις εντούτοις (6) εν τούτοις (28) προ παντός - προπαντός προ παντός (1) προπαντός (0) προ πάντων - προπάντων προ πάντων (0) προπάντων (1) 5 με διαφορά στη σημασία 6 αναλόγως εάν υπερισχύει το κριτήριο της προφοράς ή της ετυμολογίας 7 αναλόγως εάν υπερισχύει το κριτήριο της προφοράς ή της ετυμολογίας 8 code-mixing
14 Frantzi Vadasi 17 επί κεφαλής - επικεφαλής επικεφαλής (37) επί κεφαλής (0) εν τάξει - εντάξει εν τάξει (0) εντάξει (2) κατεξοχήν - κατεξοχήν - εξ αιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας εξαιτίας (100) εξ αιτίας (33) - - τωόντι - - παρά φύση - παρά φύση καθένας-καθεμιά καθένας-καθεμιά καθένας-καθεμιά καθεμιά (114) κάθε μια κάθε μια (115) - - παραπέρα - παραπέρα (3) πάρα πέρα (0) πάρα πέρα αφ ενός (4) αφενός (55) εφ άπαξ (4), εφάπαξ (442) εφ όσον (57) εφόσον (946) εφ εξής (0) εφεξής (494) εξ αρχής (9) εξαρχής (4)
ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.
Η συμβολή του θεωρητικού της ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.) Νομικά κείμενα: Κείμενα που περιέχουν
Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία
Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο
Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου
Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία
Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο
Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας
14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα
Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ
Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιμορφωτικό σεμινάριο Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές
Οδηγίες Συγγραφής και Μορφοποίησης Κειμένου
Οδηγίες Συγγραφής και Μορφοποίησης Κειμένου Περιεχόμενα 1. Στοιχεία κειμένου 5 2. Διαμόρφωση και διάταξη σελίδας 5 2.1. Έκταση κειμένου 5 2.2. Μορφοποίηση σελίδας 5 2.3. Μορφοποίηση κειμένου 5 2.4. Τίτλοι
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ............................... 15 ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ................................... 17 ΜΕΡΟΣ Ι ΣΤΑΘΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ
Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:
Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------
ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας
ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ!
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Με μεγάλη μας έκπληξη διαπιστώσαμε πως πρόσφατα (Νοέμβριος 2011) διανεμήθηκε προς διδασκαλία, στα δημοτικά σχολεία της χώρας μας ένα καινούργιο βιβλίο γραμματικής,
Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας
Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα
Αρχαία Ελληνικά Κείμενα για τους Θεσμούς της Δημοκρατικής Αθήνας
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤ : Αρχαία Ελληνικά Κείμενα για τους Θεσμούς της Δημοκρατικής Αθήνας (ΚΦΑ 11) ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2016-2017 ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στη γραπτή
Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα
[1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ -ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Β Γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Θέμα: Η συνοχή ενός ευρύτερου Κειμένου Διάρκεια: Μία περίοδος Στην τέταρτη ενότητα ο προγραμματισμός προβλέπει έξι περιόδους. Η συγκεκριμένη
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Οδηγός Εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας ΣΠΑΡΤΗ 2010-11 Περιεχόμενα 1.ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Της ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ Κάθε αναφορά απόψεις που προέρχεται από εξωτερικές πηγές -βιβλία, περιοδικά, ηλεκτρονικά αρχεία, πρέπει να επισημαίνεται, τόσο μέσα στο κείμενο όσο και στη βιβλιογραφία,
Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 Ιδανικός Ομιλητής Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α1. Σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου «προσεκτικός ομιλητής»
<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10
ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία
Πρόταση ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 14.12.2016 COM(2016) 798 final 2016/0399 (COD) Πρόταση ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ για την προσαρμογή διαφόρων νομικών πράξεων στον τομέα της
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για
Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,
Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)
Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα
Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα
1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου
Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;
Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; 0 Είναι ένα λεξικογραφικό αρχείο δυόμιση εκατομμυρίων δελτίων, προϊόν συστηματικής και ακαταπόνητης αποδελτίωσης της νέας ελληνικής γλώσσας που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία
Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (25 μονάδες) Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: α) Η κατανόηση του
Ίσως/ Παρατηρήσεις/σχόλια Ακαδημαϊκού λόγου. Υπάρ χουν αμφιβολί ες
Χαρακτηριστικά ΝΑΙ Ο Ίσως/ Παρατηρήσεις/σχόλια Ακαδημαϊκού λόγου Τεκμηρίωση Κριτική αποτίμηση των πηγών (είναι οι πηγές έγκυρες και αξιόπιστες) Αναδεικνύονται τα νέα στοιχεία Υπάρχουν σύγχρονες (της τελευταίας
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6
πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από
Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού
Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά
Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)
Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης) 1. Χαρακτηριστικά προς αξιολόγηση Α. Περιεχόμενο: πλούτος ιδεών σχετικών με το εξεταζόμενο θέμα. Β. Διάταξη νοημάτων: διάταξη ύλης και
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ MΕΤΑΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ MΕΤΑΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ 2016 ΔΠΘ/ΠΤΔΕ: Κανονισμός Εκπόνησης Μεταδιδακτορικής
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Γ Γυμνασίου Ενότητα: 4 η Ενωμένη Ευρώπη και Ευρωπαίοι πολίτες Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Δύο περίοδοι Για τη διδασκαλία ολόκληρης της ενότητας διατίθενται 7
ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:
ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο
Οργανώνοντας την έρευνα ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Οργανώνοντας την έρευνα ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Προκαταρκτική έρευνα Διερευνήστε πριν απ όλα την περιοχή μέσα στην οποία μπορεί να βρεθεί ένα ερευνητικό ερώτημα. Τυπικές
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΟΥΛΑ Χρ. ΜΑΚΡΗ M.Sc. Γεωλόγος Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΓΕΩΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015
Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης
Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.
Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ
Οδηγίες διδασκαλίας για τη Νέα Ελληνική Γλώσσα Α και Β τάξεις Ημερήσιου ΓΕΛ Α Β Γ τάξεις Εσπερινού ΓΕΛ Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος 27/09/2016 Γενικές επισημάνσεις (1) Οι εκπαιδευτικοί: Στηριζόμενοι/ες
Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές
Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας στη Μέση Εκπαίδευση Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Σεπτέμβριος 2011 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου,
Προς όλες και όλους τις/τους φοιτήτριες και φοιτητές του Τμήματος
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Πρόεδρος: Φοίβος-Βασίλειος Γκικόπουλος Τηλ. 2310-997584 Εmail: ghico@itl.auth.gr ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Πληροφορίες:
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ: ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ
ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ: ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ -ΕΚΠΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ -ΕΚΠΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΛΕΓΜΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Αξιολόγηση γραπτών
ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΤΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σέρρες 2018 Εισαγωγή Σύμφωνα με τον Κανονισμό του ΠΠΣ κάθε Φοιτητής είναι
10ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία»
10ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία» Αθήνα, 12-14 14 Νοεμβρίου 2015 Πολυτυπίες της Νέας Ελληνικής σε νεοελληνικά λεξικά και σχολικά εγχειρίδια της γλώσσας και της λογοτεχνίας: Διαστάσεις (κοινωνιο-)γλωσσικής
Ειδική Γλώσσα (ΕΓ) των Τραπεζικών Συμβάσεων. ρυθμίσεις. Σκοπός: συμβολή: - νέα οικονομική κατάσταση - νέα τραπεζικά προϊόντα νέες.
Ειδική Γλώσσα (ΕΓ) των Τραπεζικών Συμβάσεων - νέα οικονομική κατάσταση - νέα τραπεζικά προϊόντα νέες ρυθμίσεις - δυναμική γλώσσα - επικοινωνία, περιορισμός ασαφειών/ παρερμηνειών - κατανόηση από ειδικούς
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΕΕΠ Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Καρόλου Ντηλ 14, ΤΚ54623 Θεσ/νίκη
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο : Ιδιότητα : Τόπος γέννησης : Διεύθυνση : Γεωργία Γαβριηλίδου ΕΕΠ Σχολείο Νέας Ελληνικής Γλώσσας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σέρρες Καρόλου
Βιβλιογραφία κοινωνικής έρευνας
Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα Earl Babbie Κεφάλαιο 14 Βιβλιογραφία κοινωνικής έρευνας 14-1 Σύνοψη κεφαλαίου Ανάγνωση κοινωνικών ερευνών Συνετή χρήση του διαδικτύου Συγγραφή κοινωνικών ερευνών Η δεοντολογία
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΟΛΟΓΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ «ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ»
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΟΛΟΓΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ «ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ» ΑΘΗΝΑ 2009 1 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (Σύμφωνα με τα άρθρα του Καταστατικού της Ελληνικής
Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών
Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας
Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι
[Μελέτες] Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι Κατάλογος χρήσιμων συνδέσμων προγράμματα, συνέδρια, αρχεία διαλεκτικού υλικού, πανεπιστημιακά τμήματα που περιλαμβάνουν τις νεοελλ. διαλέκτους στο πρόγραμμα σπουδών
Προτάσεις κανονισμών σχετικά με το περιουσιακό καθεστώς των συντρόφων
ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Γ: ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΝΟΜΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Προτάσεις κανονισμών σχετικά με το περιουσιακό καθεστώς των συντρόφων ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ
Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ
Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική
Στρατηγική έρευνας. Στρατηγική έρευνας. Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται
Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται Στρατηγική έρευνας κάποιος να λύσει ένα πρόβλημα, να κάνει μια εργασία για την εκπλήρωση κάποιου μαθήματος, να συγγράψει ένα
Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013
Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε
ΕΛΤΕ 454 (ΦΕΚ Β 872/ ) Κανονισμός Λειτουργίας Συμβουλίου Λογιστικής Τυποποίησης (Σ.Λ.Ο.Τ.)
ΕΛΤ Ε 454 ΦΕΚ Β 872.28.6.0 Κανονισμός Λειτουργίας Συμβουλίου Λογιστικής Τ υποποίησης (Σ.Λ.Ο.Τ.) ΕΛΤΕ 454 (ΦΕΚ Β 872/28.6.2005) Κανονισμός Λειτουργίας Συμβουλίου Λογιστικής Τυποποίησης (Σ.Λ.Ο.Τ.) ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής
ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ
ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Ε.Κ.Π.Α. Σχολή Επιστημών της Αγωγής Τμήμα Εκπαίδευσης & Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Πανελλήνιο Συνέδριο Η δημιουργικότητα
4 ο Εργαστήριο (βιωματικό) Ενδεικτικός χρονοπρογραμματισμός των Ομάδων
4 ο Εργαστήριο (βιωματικό) Ενδεικτικός χρονοπρογραμματισμός των Ομάδων Οκτώβριος 2011 Στόχοι του εργαστηρίου είναι (1) να προσδιοριστεί το χρονοδιάγραμμα εργασίας των ομάδων, (2) να συζητηθεί το κρίσιμο
Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Γ ( )
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Μάιος 2014 Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Γ (2013-2014) Κεντρική Επιμόρφωση για Διευθυντές/ντριες & Εκπαιδευτικούς
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση]
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση] Για τη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού είναι απαραίτητη η εξασφάλιση πλούσιων ερεθισμάτων,
Τεχνικές Προδιαγραφές εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών
Τεχνικές Προδιαγραφές εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών Για µια πτυχιακή εργασία, πρέπει να σημειωθεί, ότι δεν υπάρχει καθορισμένο μέγεθος. Γενικά αναµένεται να είναι μεταξύ των 15.000 και 25.000 λέξεων στο
ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΕΙΣ Γενικών προδιαγραφών και κριτηρίων αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού (Παράρτηµα Τόµος Γ τεύχος γ )
ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΕΙΣ Γενικών προδιαγραφών και κριτηρίων αξιολόγησης εκπαιδευτικού υλικού (Παράρτηµα Τόµος Γ τεύχος γ ) 14. Κριτήρια αξιολόγησης του βιβλίου αναφοράς Βασικό Λεξικό της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας
Eπιμορφωτικό σεμινάριο
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Δράση: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Επιστ. υπεύθυνη: Ζωή Παπαναούμ Υποδράση: Εξ αποστάσεως επιμόρφωση Eπιμορφωτικό σεμινάριο 31
Προσωπικά στοιχεία: Ονοματεπώνυμο: Σταματία Κουτσουλέλου. Διεύθυνση εργασίας: Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου, Αθήνα,
Σ. ΚΟΥΤΣΟΥΛΕΛΟΥ-ΜΙΧΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ Προσωπικά στοιχεία: Ονοματεπώνυμο: Σταματία Κουτσουλέλου Διεύθυνση εργασίας: Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου, Αθήνα, 157-81 (γρ. 807) Τηλέφωνο εργασίας:
Mirambel, André. [1978] Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.
[Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση. Σωτήρης Κ. Τσέλικας Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.
Οδηγίες Συγγραφής και Μορφοποίησης Κειμένου
Οδηγίες Συγγραφής και Μορφοποίησης Κειμένου Περιεχόμενα 1. Στοιχεία κειμένου 5 2. Διαμόρφωση και διάταξη σελίδας 5 2.1. Έκταση κειμένου 5 2.2. Μορφοποίηση σελίδας 5 2.3. Μορφοποίηση κειμένου 5 2.4. Τίτλοι
Διδακτορική Διατριβή
Διδακτορική Διατριβή Ένας μοναχικός δρόμος με διεξόδους; Τόνια Αράχωβα, Υποψήφια Διδάκτωρ, tonia@idkaramanlis.gr Γκέλη Μανούσου, Υποψήφια Διδάκτωρ manousou@eap.gr Τόνια Χαρτοφύλακα, Υποψήφια Διδάκτωρ tonia@eap.gr
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Γ Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο
"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"
[Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" (σσ. 11-120) Ενότητα "Ο λόγος" (σσ. 121-162) Έκφραση-Έκθεση
Αναλυτικό Πρόγραμμα Λογοτεχνίας. εμινάρια ΕΜΕ Φιλολογικών Μαθημάτων, επτέμβριος 2014
Αναλυτικό Πρόγραμμα Λογοτεχνίας εμινάρια ΕΜΕ Φιλολογικών Μαθημάτων, επτέμβριος 2014 1 Διευκρινίσεις για τα εγχειρίδια «Ο Λόγος Ανάγκη της Ψυχής» Και τα τρία εγχειρίδια και των τριών τάξεων κυκλοφορούν
Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Οι βασικές λειτουργίες της ακαδημαϊκής γραφής και οι απαιτούμενες δεξιότητες
Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Οι βασικές λειτουργίες της ακαδημαϊκής γραφής και οι απαιτούμενες δεξιότητες Σκοπός του μαθήματος Να προετοιμάσει τις φοιτήτριες/τους φοιτητές για το εγχείρημα της
"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"
[Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του Εκπαιδευτικού
Η ελληνική γλώσσα μέσα από αριθμούς: Μετρήσεις και στατιστική στην υπηρεσία της γλωσσολογίας
Η ελληνική γλώσσα μέσα από αριθμούς: Μετρήσεις και στατιστική στην υπηρεσία της γλωσσολογίας Γεώργιος Μικρός Πανεπιστήμιο Αθηνών ΑΠΘ (24-25 Νοεμβρίου 2005) 1 Ποσοτική γλωσσολογία Ποσοτική Γλωσσολογία (ΠΓ)
ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...
19 BanCo: Το Ελληνικό Σώμα Κειμένων Τραπεζικών Συμβάσεων. BanCo: The Greek Bank Contracts Corpus. Κωνσταντίνα Βαδάση, Κατερίνα Θ.
19 BanCo: Το Ελληνικό Σώμα Κειμένων Τραπεζικών Συμβάσεων Κωνσταντίνα Βαδάση, Κατερίνα Θ. Φραντζή ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασία παρουσιάζει το Ελληνικό Σώμα Κειμένων Τραπεζικών Συμβάσεων, BanCo, το οποίο κατασκευάστηκε
ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΟΡΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΟΡΦΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΘΕΩΡΙΑ & ΠΡΑΞΗ στην εκπαιδευση Το έγγραφο αυτό παρέχει πληροφορίες και οδηγίες μορφοποίησης που θα σας βοηθήσουν να προετοιμάσετε καλύτερα την εργασία σας.... Αποστολή Εργασιών
Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)
Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων
Η παιδαγωγική σχέση: αλληλεπίδραση και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ αλληλεπίδραση και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Ενότητα 6 η : Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία Κωνσταντίνος Γ. Μπίκος
Εργασία για το μάθημα Ιστορία της Νεοελληνικής τέχνης (ΕΤΥ602)
Νεοελληνικής τέχνης (ΕΤΥ602) Το μάθημα απαιτεί 1 γραπτή εργασία. Έκταση: Τουλάχιστον 3000 λέξεις. Η εργασία θα πρέπει να στηρίζεται ΜΟΝΟ σε βιβλιογραφία. ΑΠΑΓΟΡΕΥΟΝΤΑΙ οι διαδικτυακές πηγές. Αποκλειστική
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Προγραμματισμός Μαθήματα 1-3: Εισαγωγή στην εκπαιδευτική έρευνα. Επίπεδα έρευνας, δεοντολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Ερευνητικές διαδικασίες: Ερευνητικά πλαίσια,
Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Η μορφοποίηση της επιστημονικής εργασίας: το σύστημα (στυλ) ΑΡΑ
Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Η μορφοποίηση της επιστημονικής εργασίας: το σύστημα (στυλ) ΑΡΑ Συστήματα Βιβλιογραφικών Αναφορών/ Παραπομπών Στο πλαίσιο διαφόρων επιστημονικών κλάδων, αναπτύχθηκαν
ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ. Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία. Γεώργιος Πετάσης. Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013
ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία Γεώργιος Πετάσης Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013 ΤMHMA MHXANIKΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, Πανεπιστήμιο Πατρών, 2012 2013 Τι είναι η γλωσσική τεχνολογία;
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο
Μετάφραση. Οδηγός Αγοράς. metaphrasis
Μετάφραση Οδηγός Αγοράς metaphrasis Ποιος βρίσκεται πίσω από το metaphrasis: Κυριακή Παπακωνσταντίνου Ήδη από τη φοίτηση στο Τμήμα της Αγγλικής γλώσσας και φιλολογίας της Φιλοσοφικής Αθηνών, τις σπουδές
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας
Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Eνότητα 1: Εισαγωγή. Θεωρία, Μέθοδοι και Δεδομένα (2/4) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί
Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης
Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:
Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων
Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων Tο ύφος........ γραφής! Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και Μηχανικών Τοπογραφίας & Γεωπληροφορικής Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής
Οδηγίες χρήσης της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία
Οδηγίες χρήσης της Wikipedia στην εκπαιδευτική διαδικασία Η Wikipedia είναι μία πολύγλωσση, ανοικτή διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια η οποία λειτουργεί με τις αρχές του wiki, όπου μπορεί να συνεισφέρει ο καθένας