1o Γυμνάσιο. Ελευσίνας «Ο,ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ Η ΨΥΧΗ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΩΣ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ,ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ,ΤΟ ΚΑΛΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΚΑΙ ΛΙΓΗ ΑΓΑΠΗ»

HTML
DOWNLOAD

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "1o Γυμνάσιο. Ελευσίνας «Ο,ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ Η ΨΥΧΗ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΩΣ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ,ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ,ΤΟ ΚΑΛΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΚΑΙ ΛΙΓΗ ΑΓΑΠΗ»"

Νέφθυς Κυπραίος
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 «Ο,ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ Η ΨΥΧΗ ΕΝΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΩΣ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ,ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ,ΤΟ ΚΑΛΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΚΑΙ ΛΙΓΗ ΑΓΑΠΗ» Φ. ΝΤΟΣΤΟΓΙΕΦΣΚΥ «ΑΔΕΛΦΟΙ ΚΑΡΑΜΑΖΩΦ» 1o Γυμνάσιο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ελευσίνας

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αϊδινλή-Γραμμενιάτη Ελένη Συμμετέχουσες εκπαιδευτικοί: Βαγενά Ελένη, Ρεπούσκου Ευαγγελία ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΒΕΡΓΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΚΟΥΜΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΔΟΥΚΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΑΪΜΗ

2 Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αϊδινλή-Γραμμενιάτη Ελένη Συμμετέχουσες εκπαιδευτικοί: Βαγενά Ελένη, Ρεπούσκου Ευαγγελία ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΒΕΡΓΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΓΚΟΥΜΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΔΟΥΚΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΖΑΪΜΗ ΜΠΡΙΣΙΛΝΤΑ ΚΟΥΛΟΧΕΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΛΟΥΚΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ ΛΟΥΤΡΙΑΝΑΚΗΣ ΜΑΡΚΟΣ ΜΑΡΑΓΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑΛΕΝΑ ΜΠΑΡΔΗ ΤΖΟΥΛΙΑΝΑ ΜΠΑΡΔΙ ΜΑΡΙΝΑ ΜΠΕΓΙΑ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΠΙΤΣΑΞΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΠΕΪΝΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΝΤΟΥΣΗ ΡΑΦΑΕΛΛΑ ΠΟΓΚΑ ΕΥΤΥΧΙΑ ΣΑΟΥΛΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΟΥΜΑΝΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΤΗΝ ΜΑΚΡΑΚΗ ΑΦΙΣΑ ΤΟΥ ΑΝΤΡΙΑΝΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ Η ΧΑΝΑΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΑΡΛΙΝΤΑ ΣΚΟΝΤΙ ΜΑΡΟΥΔΗ ΜΑΡΙΑ ΧΡΥΣΑΦΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

«Τα Κράτη-Μέλη αναγνωρίζουν το δικαίωμα των παιδιών στην ξεκούραση και τον ελεύθερο χρόνο, στην ενασχόληση με το παιχνίδι και τις ψυχαγωγικές δραστηριότητες ανάλογες προς την ηλικία του παιδιού και

3 «Τα Κράτη-Μέλη αναγνωρίζουν το δικαίωμα των παιδιών στην ξεκούραση και τον ελεύθερο χρόνο, στην ενασχόληση με το παιχνίδι και τις ψυχαγωγικές δραστηριότητες ανάλογες προς την ηλικία του παιδιού και στην ελεύθερη συμμετοχή στην πολιτιστική ζωή και τις τέχνες». «Όχι μόνο έχουν δικαίωμα τα παιδιά στο παιχνίδι αλλά τα Κράτη θα πρέπει να ενθαρρύνουν την παροχή κατάλληλων και ίσων ευκαιριών για πολιτιστικές, ψυχαγωγικές και δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου» Άρθρο 31 της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού (1989)

ΓΙΑΤΙ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ; Παίζουμε για να επικοινωνούμε Είναι τρόπος λειτουργίας του ανθρώπου Μαθαίνουμε να λειτουργούμε, να δημιουργούμε, να

4 ΓΙΑΤΙ ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ; Παίζουμε για να επικοινωνούμε Είναι τρόπος λειτουργίας του ανθρώπου Μαθαίνουμε να λειτουργούμε, να δημιουργούμε, να ανακαλύπτουμε, να ζούμε με άλλους Διασκεδάζουμε Είναι εξέλιξη του ανθρώπου πάνω στη γη Βοηθούν στην ανάπτυξη της αντίληψης Βοηθούν στην σωματική και μυϊκή άσκηση

ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: -Εμπλοκή στο παιχνίδι και δημιουργία κανόνων -Απόκτηση κριτικής σκέψης όσον αφορά στις δραστηριότητες και το παιχνίδι στην καθημερινότητα.

5 ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: -Εμπλοκή στο παιχνίδι και δημιουργία κανόνων -Απόκτηση κριτικής σκέψης όσον αφορά στις δραστηριότητες και το παιχνίδι στην καθημερινότητα. -Σχέση στόχων που θέτουν στο παιχνίδι με τις αξίες που προωθούνται στην κοινωνία. -Σχέση του παιχνιδιού με την ανάπτυξη του παιδιού στις διάφορες ηλικίες και πως επηρεάζει τα συναισθήματα του παιδιού. -Σύνδεση δικαιώματος του παιδιού στο παιχνίδι με άλλα δικαιώματά του.

6 Κατά τη διάρκεια του προγράμματος οι μαθητές που συμμετείχαν χωρίστηκαν σε ομάδες και ασχολήθηκαν : 1. με το ρόλο του παιχνιδιού από την νηπιακή ηλικία μέχρι και την εφηβεία και τον ρόλο του στην ανάπτυξή του. 2. το παιχνίδι από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα (συγκέντρωσαν υλικό και φωτογραφίες από παιχνίδια στην αρχαιότητα μέχρι σήμερα). Βρήκαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα παιχνίδια του «τότε» και του «σήμερα» 3. κατέγραψαν τους λόγους που «επέβαλαν» αλλαγές στα παιχνίδια των παιδιών, στον τόπο και στη διάρκεια του παιχνιδιού (παιχνίδια στις γειτονιές, στην αυλή του σχολείου, στις πλατείες, στο σπίτι) 4. μίλησαν για τον ρόλο των ενήλικων στο παιχνίδι των παιδιών και για τα είδη του παιχνιδιού. 5. εξέφρασαν τα συναισθήματά μας όταν παίζουν ομαδικά, μεμονωμένα, με τους γονείς, στο σχολείο. Διατύπωσαν τις προτιμήσεις τους.

7 6. Μίλησαν για τα δικαιώματα των παιδιών στο παιχνίδι και για την απουσία του στις μέρες μας. 7. Δημιούργησαν αφίσα 8. Συζήτησαν για το ηλεκτρονικό παιχνίδι που έχει εισβάλλει τη ζωή των παιδιών και πόσο πολύ έχει επηρεάσει τη ζωή τους. 9. Συγκέντρωσαν στοιχεία για τα παιχνίδια των παιδιών στον κόσμο. 10. Συνέλεξαν φωτογραφικό υλικό από κάθε είδους παιχνίδι στην Ελλάδα και σε όλο τον κόσμο.

8 Το παιχνίδι αποτελεί τη «φυσική» γλώσσα των παιδιών, το πιο ισχυρό μέσο έκφρασής τους και αναπόσπαστη δραστηριότητα της καθημερινότητάς τους. Μέσω του παιχνιδιού, το παιδί εξωτερικεύει τα συναισθήματά του, μαθαίνει, πειραματίζεται, ευχαριστιέται, απογοητεύεται και ανακαλύπτει σιγά-σιγά τον εαυτό του και τον κόσμο που το περιβάλλει. Το παιχνίδι πρέπει να αντιμετωπίζεται με σεβασμό καθώς το ίδιο το παιδί το θεωρεί πολύ σημαντικό, κάτι που φαίνεται και από το πόσο πολύ απορροφάται από αυτό που κάνει σε κάθε ηλικία. Μέσα από το παιχνίδι τα παιδιά εξερευνούν, εφευρίσκουν, δημιουργούν. Αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες και τρόπους σκέψης, μαθαίνουν πώς να αντιμετωπίζουν τα συναισθήματά τους, να βελτιώνουν τις σωματικές τους ικανότητες και να ανακαλύπτουν τους εαυτούς τους και τις ικανότητές τους. Και το παιχνίδι μας συνεχίζεται!!!!!

Σχετικά έγγραφα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: ΕΦΗΒΕΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: ΕΦΗΒΕΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ 2 ο ΕΠΑΛ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: ΕΦΗΒΕΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: Ροντογιάννη Ελένη, Φιλόλογος Ντάρδας Αθανάσιος, Μαθηματικός ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: Αντεκελίδου