ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΠΕ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΠΕ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ"

Ξενοφών Δασκαλόπουλος
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΠΕ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ Δασκάλα: ΜΑΡΙΑ ΜΙΧΑΗΛ ΚΟΛΛΥΦΑ ΜΑ in Education (ICT in Greek Language Teaching) ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΓΚΩΜΗ Α (ΚΑ)

2 ΔΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1 Κίνητρο για την εφαρμογή Θεωρητικό πλαίσιο 2 Σχεδιασμός Προγραμματισμός Εφαρμογής 3 Διδακτικό σενάριο με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία 4 Εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου δραστηριότητες 5 Αναστοχασμός 2

3 Κίνητρο για την εφαρμογή-θεωρητικό πλαίσιο κοινωνικές δεξιότητες πρωτοβουλία βιωματική ενεργητική μάθηση Αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μάθηση πολλαπλές αναπαραστάσεις ανώτερες νοητικές λειτουργίες ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΑΞΙΑ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ συνδράμει στη διαμόρφωση ανθρώπων που διαθέτουν τις κομβικές ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα. ικανότητα εύρεσης και αξιολόγησης της πληροφορίας δημιουργικότητα 3

4 Βασικές ικανότητες για Διά Βίου Μάθηση σύμφωνα με την ΕΕ 1.Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα 2.Επικοινωνία στις ξένες γλώσσες 3.Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στις θετικές επιστήμες και την τεχνολογία 4.Ψηφιακή ικανότητα 5.Μεταγνωστικές ικανότητες 6.Κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την ικανότητα του πολίτη 7.Αίσθημα πρωτοβουλίας κι επιχειρηματικότητας 8.Πολιτιστική συνείδηση κι έκφραση 4

5 Σχεδιασμός Προγραμματισμός Εφαρμογής

6 Μαθησιακός σχεδιασμός Λύση προβλήματος ΝΑΠ Διαθέσιμα υλικά και μέσα Μεθοδολογία Αξιολόγηση Οργάνωση τάξης Σκοποί και στόχοι Ανάγκες μαθητών Αποτέλεσμα ΔΕΔΟΜΕΝΑ και ΖΗΤΟΥΜΕΝΑ

Σύνδεση με το διαδίκτυο, διαδραστικός πίνακας και προτζέκτορας ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

7 Διδακτικό σενάριο ΤΜΗΜΑ: Β 2 -ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 19 ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ: 8 χρονών περίπου ΧΡΟΝΟΣ: 4 Χ 80λεπτα ΕΡΓΑΣΙΑ: ατομική και ομαδική ΑΙΘΟΥΣΑ: Σύνδεση με το διαδίκτυο, διαδραστικός πίνακας και προτζέκτορας ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ Η.Υ.: Θρανία και καρέκλες όπως μια κανονική τάξη, 5 Η.Υ. με σύνδεση στο διαδίκτυο.

8 Παιδαγωγική Προσέγγιση - Μεθοδολογία Μαθητοκεντρική διδασκαλία Εποικοδομισμός Βιωματική ενεργητική μάθηση Ομαδοσυνεργατική μάθηση Διαθεματική προσέγγιση Λύση προβλήματος

9 Γενικοί στόχοι Οι μαθητές επιδιώκεται να συνδυάζουν γνώσεις από διάφορα γνωστικά αντικείμενα αλλά και με την πραγματική ζωή. Συγκεκριμένα, να γνωρίσουν βασικές έννοιες γεωμετρίας και βασικές οδηγίες και αρχές προγραμματισμού, να εξοικειωθούν με τον κατευθυντικό λόγο τόσο στην ελληνική όσο και στην αγγλική γλώσσα και να αποκτήσουν δεξιότητες ζωής εκτιμώντας παράλληλα τη μοντέρα τέχνη (αφηρημένη τέχνη, κυβισμός).

10 Περιεχόμενο - Σύνδεση με Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Ειδικοί Στόχοι

11 Τρόποι aξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στο διδακτικό σενάριο ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΑΠΟ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ

12 Διδακτικό σενάριο με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία εφαρμογή και δραστηριότητες

13 1 ο Ογδοντάλεπτο

της προϋπάρχουσας γνώσης μαθητών στα είδη

14 Δραστηριότητα: Μελέτη του πίνακα αφηρημένης τέχνης V. Kandinsky με σκοπό την ανάκληση και αξιολόγηση της προϋπάρχουσας γνώσης μαθητών στα είδη ορθογωνίων. Επιλογή και περιγραφή ενός από τα σχήματα του πίνακα.

15 Μηχανή αναζήτησης Google-web quest για την αφηρημένη τέχνη

16 Μελέτη των χαρακτηριστικών της μοντέρνας τέχνης και δημιουργία δικών τους πινάκων.

17 John Doe CTO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD Jane Doe CEO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD Wilma Doe CFO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD Εργασίες στο τετράδιο «Εικαστικά».

18 Συννεφόλεξο με το Word-it-out.

19 Έργα αφηρημένης τέχνης μαθητών με τη χρήση του προγράμματος Paint. Προσπάθεια κατασκευής γεωμετρικού σχήματος με τη χρήση γραμμής στο Paint.

20 Λεξιλόγιο για τις εντολές στα ελληνικά και στα αγγλικά στον πίνακα και σε καρτέλα.

21 Ζωγραφιές σήματα τροχαίας

22 Παιχνίδι «Το ρομπότ και ο χειριστής του» Οριοθετημένος χώρος της τάξης.

23 2 ο Ογδοντάλεπτο

24 Λίστα με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του ρομπότ

25 Λίστα με τα στοιχεία που χρειάζονται ώστε να λειτουργεί το ρομπότ.

26 Τι επιθυμούν τα παιδιά να μπορεί να κάνει το ρομπότ τους.

27 Τα παιδιά έφτιαξαν προσχέδιο του ρομπότ τους σε χαρτί και βάφτισαν το ρομπότ τους.

28 Το θέμα του τετραδίου μας ήταν ανάλογο με το όνομα του ρομπότ του κάθε παιδιού.

29 Μερικά από τα ρομποτάκια μας.

30 3 ο Ογδοντάλεπτο Bee Bot

31 Γνωριμία με το ρομπότ δαπέδου Bee Bot.

32 Προγραμματισμός του ρομπότ για κίνηση στο χώρο προς ένα συγκεκριμένο στόχο.

33 Μέτρηση μήκους: μέτρηση βήματος του ρομπότ. Συμβατικές και μη συμβατικές μονάδες μέτρησης.

34 Γράψιμο ακολουθίας οδηγιών για το σχηματισμό τετραγώνου. Γράψιμο ακολουθίας οδηγιών για το σχηματισμό ορθογωνίου.

35 Επαλήθευση οδηγιών με τη χρήση εργαλείων.

36 Αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση με τη χρήση λιστών ελέγχου.

37 4 ο Ογδοντάλεπτο Logo like programmes

38 Στο εργαστήρι των Η.Υ. του σχολείου μας.

39 Παίζοντας και προγραμματίζοντας με το Light Bot.

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα CODE. http://www.getcoding.

40 Προγραμματισμός με το πρόγραμμα CODE. Προγραμματισμός με το πρόγραμμα nasa robotics. me/rover.html#.vrsvivmsxbm

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα Get Coding. http://studio.code.

41 Προγραμματισμός με το πρόγραμμα Get Coding. Προγραμματισμός με το πρόγραμμα TVOkids.com.

42 Αξιολόγηση της ενότητας και αυτοαξιολόγηση στο EDMODO από τους μαθητές.

44 Απονομή βραβείων με τη χρήση του DOJO CLASS for teachers

45 Αποτίμηση εφαρμογής

Αναστοχασμός για την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου με την αξιοποίηση των ΤΠΕ επίτευξη των στόχων σεναρίου δημιουργία κινήτρων για μάθηση άρση προβλημάτων προετοιμασία εκπαιδευτικού χρήση νέων

46 Αναστοχασμός για την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου με την αξιοποίηση των ΤΠΕ επίτευξη των στόχων σεναρίου δημιουργία κινήτρων για μάθηση άρση προβλημάτων προετοιμασία εκπαιδευτικού χρήση νέων εργαλείων μάθησης επίτευξη αναστοχασμού και αναπροσαρμογής επίτευξη μαθητοκεντρικής διδασκαλίας επίτευξη βιωματικής μάθησης επίτευξη επικοινωνίας, συνεργασίας, αλληλεπίδρασης ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών διαπίστωση βαθμού επίτευξης στόχων προσφορά ανατροφοδότησης αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας, διδακτικών υλικών 46

Σχετικά έγγραφα

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών: Για ένα Σχολείο Καινοτόμο, Ανθρώπινο και Δημοκρατικό

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών: Για ένα Σχολείο Καινοτόμο, Ανθρώπινο και Δημοκρατικό Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών Προγραμμάτων & Εξασφάλισης