Οδηγός Πρακτικής Άσκησης σε σχολεία Α θμιας και Β θμιας εκπαίδευσης

Transcript

1 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής Οδηγός Πρακτικής Άσκησης σε σχολεία Α θμιας και Β θμιας εκπαίδευσης Υπεύθυνη μαθήματος: Ζουνχιά Κατερίνα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Επιβλέποντες πρακτικής άσκησης: Κόσσυβα Ειρήνη, μέλος Ε.ΔΙ.Π. Δανιά Ασπασία, αποσπασμένη εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής

2 Σκοπός του παρόντος εγχειριδίου είναι η παροχή πληροφοριών και οδηγιών σχετικά με την πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών και φοιτητριών της Σχολής Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου της Αθήνας (ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ) σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ο οδηγός αποτελείται από τα ακόλουθα μέρη: 1. Στόχος της πρακτικής άσκησης στα σχολεία 2. Η πρακτική άσκηση στη ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ 3. Οδηγίες προς τους ασκούμενους φοιτητές/τριες 4. Οδηγίες προς τους συμβούλους καθηγητές Φυσικής Αγωγής 5. Ημερήσια προγράμματα για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση 6. Ημερήσια προγράμματα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση 7. Παράρτημα 1: Έντυπα πρακτικής άσκησης σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 8. Παράρτημα 2: Έντυπα πρακτικής άσκησης σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Επιμέλεια Οδηγού Πρακτικής Άσκησης: Ασπασία Δανιά,

3 Στόχος της πρακτικής άσκησης στα σχολεία Η πρακτική άσκηση (ΠΑ) στα σχολεία αποτελεί παγκοσμίως ένα διαδεδομένο μέσο προετοιμασίας των μελλοντικών καθηγητών Φυσικής Αγωγής. Βασικός στόχος της είναι να δοθεί στους ασκούμενους φοιτητές η ευκαιρία να εφαρμόσουν σε πραγματικές συνθήκες τις θεωρητικές γνώσεις και τις δεξιότητες που απέκτησαν κατά τα χρόνια της πανεπιστημιακής φοίτησής τους και να αναπτύξουν προοδευτικά τις ικανότητές τους και την αυτονομία τους σε θέματα διδασκαλίας και εκπαίδευσης. Η εξοικείωση των μελλοντικών Καθηγητών Φυσικής Αγωγής με την ασφαλή εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μέσων και μεθόδων είναι το μέγιστο ζητούμενο, προκειμένου να παρακινηθούν οι σύγχρονοι μαθητές να υιοθετήσουν συνήθειες δια βίου άσκησης και ποιότητας ζωής. Η πρακτική άσκηση στη ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ Στη Σχολή Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του ΕΚΠΑ η πρακτική άσκηση στα σχολεία διεξάγεται κατά τη διάρκεια του 3ου έτους και διαρκεί δύο εξάμηνα. Στο Ε εξάμηνο η πρακτική άσκηση διεξάγεται σε σχολεία της Α /θμιας στο πλαίσιο του μαθήματος Αθλητική Παιδαγωγική, ενώ στο ΣΤ εξάμηνο σε σχολεία Β /θμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο του μαθήματος Διδακτική Φυσικής Αγωγής. Η δομή της πρακτική άσκησης έχει ως εξής: 1. Προσέλευση των φοιτητών/ τριων στο σχολείο. 2. Επίδειξη του ημερήσιου προγράμματος στο σύμβουλο Καθηγητή Φυσικής Αγωγής (ΚΦΑ) και τοποθέτηση του προγράμματος στον προσωπικό φάκελο κάθε φοιτητή/τριας. 3. Διδασκαλία (υπό την επίβλεψη του συμβούλου ΚΦΑ): Εισαγωγικό, Κυρίως, Τελικό μέρος. 4. Συζήτηση με τον σύμβουλο ΚΦΑ και παροχή ανατροφοδότησης σχετικά με τη διδασκαλία. 5. Συμπλήρωση και υπογραφή σχετικών εντύπων πρακτικής άσκησης. Το σχολείο όπου θα πραγματοποιηθεί η πρακτική άσκηση ορίζεται αρχικά από τους υπευθύνους του εργαστηρίου Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής στην αρχή του εξαμήνου. Στη συνέχεια, οι φοιτητές/τριες σε συνεργασία με τον σύμβουλο καθηγητή Φυσικής Αγωγής του σχολείου επιλέγουν την τάξη, το τμήμα και τις ώρες διδασκαλίας σύμφωνα με το πρόγραμμα του σχολείου αλλά και το δικό τους. Οι φοιτητές/φοιτήτριες οργανώνονται σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι αναλαμβάνει τη διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής σε ένα τμήμα μαθητών μίας τάξης Δημοτικού σχολείου (16 διδακτικές ώρες για το Ε εξάμηνο) και μίας τάξης Γυμνασίου (18 διδακτικές ώρες για το ΣΤ εξάμηνο). Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης πραγματοποιούνται στα συνεργαζόμενα σχολεία προγραμματισμένες επισκέψεις από τους επιβλέποντες του εργαστηρίου Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φ.Α., ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ. Σκοπός της επίσκεψης είναι η παρατήρηση της διδασκαλίας των ασκούμενων φοιτητών/τριων και η παροχή σχετικής ανατροφοδότησης, καθώς και η συζήτηση με τους συμβούλους ΚΦΑ σε θέματα που αφορούν στη σωστή οργάνωση και λειτουργία της πρακτικής άσκησης. 3

4 ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΑΣΚΟΥΜΕΝΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ Πριν την έναρξη της πρακτικής άσκησης 1. Μόλις ενημερωθείτε για το σχολείο στο οποίο θα πραγματοποιήσετε την πρακτική σας άσκηση, επικοινωνήστε τηλεφωνικά για να κανονίσετε την πρώτη σας επίσκεψη και την συνάντησή σας με το σύμβουλο Καθηγητή Φυσικής Αγωγής (ΚΦΑ) του σχολείου. 2. Κατά την πρώτη σας επίσκεψη καταγράψτε τις διαθέσιμες εγκαταστάσεις και την υλικοτεχνική υποδομή στην οποία θα μπορείτε να έχετε πρόσβαση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. 3. Σε συνεργασία με το σύμβουλο ΚΦΑ του σχολείου ενημερωθείτε για το επίπεδο και τις ανάγκες των μαθητών, καθώς και για το διδακτικό περιεχόμενο που ο σύμβουλος ΚΦΑ επιθυμεί να καλυφθεί και συμφωνήστε για το πρόγραμμα διδασκαλίας (ώρες, διδακτικά αντικείμενα, δραστηριότητες, κ.ά.). 4. Παρακολουθήστε ένα μάθημα του συμβούλου ΚΦΑ στο τμήμα που έχετε αναλάβει και συμπληρώστε ποσοτικά και ποιοτικά στοιχεία του μαθήματος στο έντυπο ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ. Η παρατήρηση του μαθήματος έχει ως σκοπό να σας βοηθήσει να γνωρίσετε την καθημερινή ζωή στο σχολείο και να εντοπίσετε τους παράγοντες που επηρεάζουν τον προγραμματισμό και την οργάνωση της διδασκαλίας (π.χ. μέγεθος τάξης, ηλικία και δυνατότητες μαθητών, υλικοτεχνική υποδομή, καιρικές συνθήκες, περίοδος σχολικού έτους, κ.ά.). Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης 1. Η προσέλευση σας στο σχολείο θα πρέπει να πραγματοποιείται τουλάχιστον 15 λεπτά πριν από την έναρξη του μαθήματος. 2. Η συμπεριφορά, η στάση και η εμφάνισή σας θα πρέπει να είναι ευπρεπής και αποδεκτή από μαθητές, γονείς και συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Να έχετε κατά νου ότι κυρίως για τους μικρότερους μαθητές αποτελείτε πρότυπα προς μίμηση. 3. Κάθε ζευγάρι φοιτητών/φοιτητριών προσέρχεται στο σχολείο με ένα κοινό ημερήσιο πρόγραμμα διδασκαλίας για κάθε διδακτική ώρα, το οποίο έχει ετοιμάσει σε δύο αντίγραφα. Πριν την έναρξη του μαθήματος, το ένα αντίγραφο τοποθετείται στον προσωπικό φάκελο του καθενός, ο οποίος υπάρχει ήδη στο σχολείο, και ένα αντίγραφο χρησιμοποιεί κάθε ζευγάρι κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Ο προσωπικός φάκελος κάθε φοιτητή παραμένει στο σχολείο και φυλάσσεται σε συγκεκριμένο μέρος (π.χ. στο γραφείο των καθηγητών). Υπεύθυνος για τη φύλαξη του φακέλου είναι ο σύμβουλος ΚΦΑ. 4. Στις δύο πρώτες διδακτικές ώρες το κάθε ζευγάρι πραγματοποιεί σωματομετρήσεις και κινητικές δοκιμασίες στην τάξη που έχει αναλάβει, οι οποίες ως μοναδικό σκοπό έχουν την εξοικείωση των φοιτητών/τριων με διαδικασίες μέτρησης και αξιολόγησης της επίδοσης. Τα αποτελέσματα των μετρήσεων καταγράφονται στο έντυπο ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ στο οποίο δεν είναι απαραίτητο να καταγραφούν τα ονόματα των μαθητών του σχολείο (π.χ. οι μαθητές μπορεί να αναφέρονται ως κορίτσι 1, κορίτσι 2, αγόρι 1, αγόρι 2, κλπ.). 5. Κάθε ζευγάρι φοιτητών/τριων θα πρέπει να έχει μαζί του ένα εναλλακτικό ημερήσιο πρόγραμμα διδασκαλίας για την περίπτωση που το μάθημα δεν είναι δυνατό να διεξαχθεί στον προγραμματισμένο χώρο (π.χ. λόγω καιρικών συνθηκών, εκδηλώσεων του σχολείου, κ.ά.). 4

5 6. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων οι φοιτητές/τριες θα πρέπει να μεριμνούν για την ασφάλεια και τις ανάγκες των μαθητών (διαμόρφωση χώρου μαθήματος, χρήση εξοπλισμού, είδος διδακτικών δραστηριοτήτων 7. Οι φοιτητές/τριες διδάσκουν υπό την διακριτική παρουσία του συμβούλου ΚΦΑ ο ρόλος του οποίου είναι καθοδηγητικός και συμβουλευτικός. Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να προσεγγίζουν τον ΚΦΑ και να ζητούν βοήθεια, συμβουλές και καθοδήγηση σε γενικά οργανωτικά ζητήματα, σε θέματα προγραμματισμού και σε ζητήματα διδακτικής της Φυσικής Αγωγής. Στο τέλος κάθε μαθήματος ο σύμβουλος ΚΦΑ υπογράφει στο έντυπο ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ δίπλα στην ημερομηνία πραγματοποίησης του μαθήματος για κάθε φοιτητή/τρια ξεχωριστά. 8. Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, οι επιβλέποντες καθηγητές του εργαστηρίου Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής της ΣΕΦΑΑ/ΕΚΠΑ πραγματοποιούν προγραμματισμένες επισκέψεις στα σχολεία που διδάσκουν οι ασκούμενοι φοιτητές/τριες. Το πρόγραμμα των επισκέψεων (ανά ζευγάρι φοιτητών και σχολείο) αναρτάται στην αρχή της εβδομάδας στην η-τάξη των μαθημάτων Αθλητική Παιδαγωγική (για τα δημοτικά σχολεία) και Διδακτική Φυσικής Αγωγής (για τα Γυμνάσια). 9. Σε περίπτωση που κάποιος φοιτητής/τρια δεν μπορεί να παρευρεθεί στο μάθημά του για προσωπικούς λόγους ή για λόγους υγείας, οφείλει να ενημερώσει έγκαιρα τον σύμβουλο ΚΦΑ καθώς και τους επιβλέποντες του εργαστηρίου είτε τηλεφωνικώς είτε με ηλεκτρονικό μήνυμα ( ). Σε περίπτωση που πραγματοποιηθεί η επίσκεψη στο σχολείο και οι φοιτητές/τριες απουσιάζουν χωρίς να έχει προηγηθεί ενημέρωση θα υπάρχει επίπτωση στην τελική βαθμολογία. 10. Με την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης, ο σύμβουλος ΚΦΑ καταγράφει τις παρατηρήσεις του σχετικά με την παρουσία του φοιτητή/τριας στο σχολείο στο ατομικό έντυπο ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΞΑΣΚΗΣΗ. Η εν λόγω αξιολόγηση έχει καθαρά συμβουλευτικό χαρακτήρα και δεν συνδέεται με τη βαθμολογία του φοιτητή/τριας στα αντίστοιχα μαθήματα. 11. Στο τέλος του εξαμήνου και σε ημερομηνίες που αναρτώνται στην η-τάξη των μαθημάτων Αθλητική Παιδαγωγική (για τα δημοτικά σχολεία) και Διδακτική Φυσικής Αγωγής (για τα Γυμνάσια), τα ζευγάρια των φοιτητών/τριων παραδίδουν κοινή εργασία πρακτικής εξάσκησης σύμφωνα με το πρότυπο τελικής εργασίας που υπάρχει στην η-τάξη των μαθημάτων. Από όλα τα έντυπα της εργασίας, μόνο τα έντυπα ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ, ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ, ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΦΑ είναι για κάθε φοιτητή/τρια ΑΤΟΜΙΚΑ. 12. Καθ όλη τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης οι φοιτητές/τριες ενθαρρύνονται να καταγράφουν τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες τους από την πρακτική άσκηση και να τις συζητούν με τους διδάσκοντες του εργαστηρίου Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής. Ο αναστοχασμός επί του σχεδιασμού και της εφαρμογής της διδασκαλίας βοηθά στην ανάπτυξη στρατηγικών χειρισμού δύσκολων περιστατικών και προάγει την επαγγελματική εξέλιξη των μελλοντικών Καθηγητών Φυσικής Αγωγής 5

6 ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Οι σύμβουλοι ΚΦΑ ασκούν τη μεγαλύτερη επίδραση στην ανάπτυξη των ασκούμενων φοιτητών/τριων ως νέων επαγγελματιών στη Φυσική Αγωγή. Ο ρόλος τους μπορεί να αναλυθεί σε τρεις βασικές κατευθύνσεις: 1. Καθοδήγηση των ασκούμενων φοιτητών/τριων κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης. 2. Παρατήρηση των ασκούμενων φοιτητών/τριων και παροχή ανατροφοδότησης και εναλλακτικών ιδεών. 3. Ενθάρρυνση, υποστήριξη και κοινωνικοποίηση των ασκούμενων φοιτητών/τριων εντός του σχολικού περιβάλλοντος. Πριν την έναρξη της πρακτικής άσκησης 1. Κατά την πρώτη επίσκεψη των ασκούμενων φοιτητών/τριων στο σχολείο, ο σύμβουλος ΚΦΑ ενημερώνει τους φοιτητές σχετικά με το προφίλ της τάξης που θα αναλάβουν (π.χ. μέγεθος τάξης, ηλικία, ανάγκες και δυνατότητες μαθητών) και από κοινού καταρτίζεται το πρόγραμμα διδακτικής εξάσκησης. 2. Ο σύμβουλος ΚΦΑ ενημερώνει το ζευγάρι των φοιτητών/τριων για κανονισμούς λειτουργίας του σχολείου, για προγραμματισμένες δραστηριότητες ή εκδηλώσεις, για τη διαθέσιμη υλικοτεχνική υποδομή, για θέματα ασφάλειας των μαθητών και παροχή πρώτων βοηθειών και για στρατηγικές χειρισμού ανεπιθύμητων συμπεριφορών. 3. Ο σύμβουλος ΚΦΑ συζητά με το ζευγάρι των φοιτητών τα αντικείμενα διδασκαλίας που τον ενδιαφέρει να καλυφθούν και από κοινού συμφωνούνται τρόποι και μέσα διδασκαλίας που θα συμβάλουν στην αποτελεσματική έκβαση των μαθημάτων. Κατόπιν της συζήτησης, οι φοιτητές/τριες συμπληρώνουν ανά ζευγάρι τα έντυπα ΕΤΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΤΗΣΙΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ. Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης Ο σύμβουλος ΚΦΑ παρέχει στον ασκούμενο φοιτητή/τρια την ευκαιρία να μάθει πώς να διδάσκει τους μαθητές σε ένα ασφαλές περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος οι μαθητές παραμένουν στην ευθύνη του συμβούλου ΚΦΑ και για το λόγο αυτό οι σύμβουλοι ΚΦΑ θα πρέπει να είναι παρόντες όταν οι ασκούμενοι φοιτητές/τριες διδάσκουν. 1. Οι ασκούμενοι φοιτητές/τριες είναι υποχρεωμένοι να παρακολουθήσουν μία τουλάχιστον διδασκαλία του συμβούλου ΚΦΑ στην τάξη που πρόκειται να αναλάβουν πριν την έναρξη των δικών τους μαθημάτων. Οι σύμβουλοι ΚΦΑ παροτρύνονται να ενθαρρύνουν τους ασκούμενους φοιτητές/τριες να παρατηρήσουν όσο το δυνατό περισσότερα μαθήματα Φυσικής Αγωγής πριν να ξεκινήσουν την πρακτική τους άσκηση. 2. Αναμένεται ότι οι σύμβουλοι ΚΦΑ θα παρέχουν σε καθημερινή βάση ανατροφοδότηση σχετικά με την έκβαση της διδασκαλίας. 3. Ενδείκνυται η τακτική παροχή πληροφοριών στους ασκούμενους φοιτητές/τριες σχετικά με τον προγραμματισμό και το σχεδιασμό του μαθήματος, τις μεθόδους διδασκαλίας, την ασφαλή και βέλτιστη χρήση των διαθέσιμων υποδομών, τους τρόπους αξιολόγησης. 4. Καθ όλη τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης, οι σύμβουλοι ΚΦΑ ενθαρρύνονται να επικοινωνούν με τους υπεύθυνους του εργαστηρίου Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής για ζητήματα που αφορούν στην πρακτική άσκηση. 6

7 5. Με την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης, ο σύμβουλος ΚΦΑ καταγράφει τις παρατηρήσεις του σχετικά με την παρουσία του φοιτητή/τριας στο σχολείο στο ατομικό έντυπο ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΞΑΣΚΗΣΗ. Η εν λόγω αξιολόγηση έχει καθαρά συμβουλευτικό χαρακτήρα και δεν συνδέεται με τη βαθμολογία του φοιτητή/τριας στα αντίστοιχα μαθήματα. Σε γενικές γραμμές θα πρέπει να επισημανθεί ότι κάθε ασκούμενος φοιτητής/τρια παρουσιάζει το δικό του ρυθμό προόδου και ανάπτυξης θεμελιωδών διδακτικών δεξιοτήτων. Ως εκ τούτου, οι ανάγκες για καθοδήγηση είναι διαφορετικές και εξατομικευμένες. Θεωρείται σημαντικό οι σύμβουλοι ΚΦΑ να προσαρμόζουν τη φύση της καθοδήγησής τους στις ατομικές ανάγκες κάθε ασκούμενου. Στη συνέχεια παρατίθενται ενδεικτικά παραδείγματα ημερησίων μαθημάτων Φυσικής Αγωγής για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν ως πρότυπα σχεδίασης των προγραμμάτων που θα εφαρμόσουν οι ασκούμενοι φοιτητές/τριες. Επιπλέον, παρατίθενται τα έντυπα οργάνωσης της πρακτικής άσκησης (σε ειδικά παραρτήματα για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης) προκειμένου να διευκολυνθεί η διαδικασία σχεδιασμού και εφαρμογής της διδασκαλίας. 7

8 Η μ ε ρ ή σ ι ο π ρ ό γ ρ α μ μ α φ υ σ ι κ ή ς α γ ω γ ή ς Τάξη: Α /Β / Γ γυμνασίου Χώρος: Αίθουσα γυμναστικής ή Προαύλιο α/α μαθήματος:15 Θέμα: Ανάπτυξη δύναμης και ευκαμψίας. Υλικό: Κασετόφωνο, χρονόμετρο, πάγκος, medicine ball, στεφάνια, στρώματα, 6 κάρτες για τους σταθμούς. Διάρκεια Περιγραφή ασκήσεων (λεπτά) (Εισαγωγικό μέρος) Συγκέντρωση μαθητών, ανακοίνωση θέματος. Προθέρμανση: Οι μαθητές κάνουν βηματισμούς της επιλογής τους Παιχνίδι με στεφάνια: οι μαθητές σχηματίζουν 3 ομάδες. Σε κάθε ομάδα ο ένας δίπλα στον άλλο με πιασμένα τα χέρια σχηματίζουν καμπύλη γραμμή Διατατικές ασκήσεις για τις μεγάλες μυϊκές ομάδες. 2-3 (Κύριο μέρος) Κυκλική άσκηση με 6 σταθμούς: ος Σταθμός: Αναπηδήσεις από στεφάνι σε στεφάνι με δύο πόδια. 2ος Σταθμός: Διατάσεις των οπίσθιων μηριαίων σε πάγκο. 3ος Σταθμός: Άρσεις του κορμού από ύπτια κατάκλιση με λυγισμένα πόδια σε γωνία 90 μοιρών. 4ος Σταθμός: Ρίψη από κάτω με medicine ball. 5ος Σταθμός: Διατάσεις πρόσθιων μυών του πήχεως και των πλάγιων μυών του κορμού. 6ος Σταθμός: Από πρηνή κατάκλιση με τα χέρια στην ανάταση, ταυτόχρονη άρση του αριστερού ποδιού και του δεξιού χεριού. (Τελικό μέρος) 1.Χαλαρό τρέξιμο και περπάτημα. Διατατικές ασκήσεις για τις μεγάλες μυϊκές ομάδες. 3.Συγκέντρωση των μαθητών, συζήτηση για το μάθημα, ανακοίνωση του θέματος του επόμενου μαθήματος, χαιρετισμός. Μαθητές παρόντες / απόντες Ποσοστό συμμετοχής (%) Απόδοση τμήματος (%) Οργανωτικές και μεθοδικές οδηγίες Οι μαθητές κάθονται σε πάγκους. Οι μαθητές κινούνται με μουσική συνοδεία, ακολουθώντας τις κινήσεις του πρώτου μαθητή που αυτοσχεδιάζει. Με το κτύπημα του ταμπουρίνου ο τελευταίος μαθητής γίνεται πρώτος Οι μαθητές προσπαθούν να περάσουν όσο το δυνατόν περισσότερα στεφάνια, από τον πρώτο μέχρι τον τελευταίο χωρίς να αφήσουν τα χέρια τους και χωρίς να χαλάσουν το σχήμα της καμπύλης. Διάταση στους πλάγιους μυς του κορμού, στους μυς που εκτείνουν και απάγουν το βραχίονα, στους τετρακέφαλους μηριαίους, στους οπίσθιους μηριαίους κ.λπ. Κάθε άσκηση διαρκεί περίπου 20 δευτερόλεπτα. Τα παιδιά χωρίζονται σε 6 ομάδες. Κάθε ομάδα παίρνει θέση σε ένα σταθμό. Η ένταση είναι μέτρια. Εκτελούνται επαναλήψεις για 30 δευτερόλεπτα. Η έναρξη και η λήξη της προσπάθειας σε όλες τις ομάδες γίνεται με παράγγελμα. Μετά το τέλος της άσκησης μετακινούνται οι ομάδες στον επόμενο σταθμό. Διάλειμμα μεταξύ των σταθμών 30 δευτερόλεπτα. Πραγματοποιούνται 3 περιστροφές με διάλειμμα 2 λεπτών. Στο διάλειμμα εκτελούνται ήπιες ασκήσεις. Τα στεφάνια τοποθετούνται σε μια γραμμή το ένα μπροστά από το άλλο. Το πόδι που γίνεται η διάταση είναι επάνω στον πάγκο, ελαφρώς λυγισμένο. Το άλλο πόδι πατά στο έδαφος. Γίνεται δίπλωση για 15 δευτερόλεπτα στο κάθε πόδι. Γίνεται άρση του κεφαλιού και των ώμων, τα χέρια χιαστί μπροστά στο στήθος. Τα παιδιά είναι αντιμέτωπα σε ζευγάρια σε απόσταση 1,5-2 μέτρα. Από όρθια θέση σε μικρή διάσταση των ποδιών, πλάγια κάμψη του κορμού με τα χέρια στην ανάταση και υπτιασμό των χεριών εναλλάξ αριστερά-δεξιά. Κάθε άρση διαρκεί περίπου 3 δευτερόλεπτα. Επαναφορά των παιδιών σε κατάσταση ηρεμίας. Οι μαθητές τρέχουν ή περπατούν χαλαρά γύρω από ένα τετράγωνο που ορίζουμε με κώνους με μουσική. Οι μαθητές κάθονται σε πάγκους ή σε κύκλο στο έδαφος μαζί με τον καθηγητή. 8

9 Η μ ε ρ ή σ ι ο π ρ ό γ ρ α μ μ α φ υ σ ι κ ή ς α γ ω γ ή ς Τάξη: Α /Β / Γ γυμνασίου Χώρος: Γήπεδο Μπάσκετ, προαύλιο α/α μαθήματος: 16 Θέμα: Πάσα στήθους στην καλαθοσφαίριση Υλικό: 12 μπάλες καλαθοσφαίρισης, 4 κώνους Τμήμα Α1 Α2 Α3 Ημερομηνία πραγματοποίησης 1/4/2015 3/4/2015 7/4/2015 Διάρκεια Περιγραφή ασκήσεων Οργανωτικές και μεθοδικές οδηγίες (λεπτά) (Εισαγωγικό μέρος) Συγκέντρωση μαθητών, ανακοίνωση θέματος. Προθέρμανση: Διάφορα είδη τρεξίματος με αλλαγή κατευθύνσεων Πήγαινε - έλα χωρίς αλλαγή μετώπου Διατατικές ασκήσεις για τις μεγάλες μυϊκές ομάδες. 2-3 (Κύριο μέρος) 1.Πάσα στήθους σε ζευγάρια 1 Οι μαθητές κάθονται σε πάγκους. Οι μαθητές τρέχουν ελεύθερα μέσα στο γήπεδο. Με σφύριγμα του γυμναστή οι μαθητές τρέχουν από τη μια τελική γραμμή στην άλλη και με επόμενο σφύριγμα επιστρέφουν τρέχοντας προς τα πίσω. Διάταση στους πλάγιους μυς του κορμού, στους μυς που εκτείνουν και απάγουν το βραχίονα, στους τετρακέφαλους μηριαίους, στους οπίσθιους μηριαίους κ.λπ. Κάθε διάταση διαρκεί περίπου 20 δευτερόλεπτα. 3-4 Οι μαθητές είναι αραιωμένοι σε ζευγάρια και κάνουν με δύο χέρια πάσα στήθους ο ένας στον άλλο. 2.Πάσα στήθους σε δύο ζυγούς 3.Πάσα στήθους και αλλαγή θέσης Οι μαθητές τοποθετούνται σε δύο αντιμέτωπους ζυγούς και μεταβιβάζουν την μπάλα μεταξύ τους με πάσα στήθους, αρχίζοντας από τη μια άκρη του ενός ζυγού και καταλήγοντας στην άλλη άκρη του απέναντι ζυγού, περνώντας η μπάλα διαδοχικά από όλους τους μαθητές. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλές μπάλες. Οι μαθητές σχηματίζουν τετράγωνο. Η άσκηση γίνεται με 1 έως 4 μπάλες. Την μπάλα την έχει ο πρώτος κάθε σειράς. Η άσκηση αρχίζει με ταυτόχρονη πάσα των μαθητών που κρατάνε μπάλα. Κάθε μαθητής μετά την πάσα τρέχει στο τέλος της γραμμής που πάσαρε και είναι έτοιμος να υποδεχτεί την πάσα. 4.Παιχνίδι 3 εναντίον Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες ανά 3 και παίζουν ανά 2 τριάδες σε κάθε καλάθι για 3 λεπτά. (Τελικό μέρος) Επαναφορά των μαθητών σε κατάσταση ηρεμίας. Οι μαθητές τρέχουν ή περπατούν Χαλαρό τρέξιμο και περπάτημα χαλαρά ελεύθερα στο χώρο. 2.Διατατικές ασκήσεις 1-2 Οι μαθητές ενόσω περπατούν εκτελούν διάφορες διατατικές ασκήσεις. 3.Συγκέντρωση των μαθητών, συζήτηση και ανακοίνωση του θέματος του επόμενου μαθήματος, χαιρετισμός. 1-2 Οι μαθητές κάθονται σε πάγκους ή σε κύκλο στο έδαφος μαζί με τον καθηγητή. 9

10 Τελικό Κύριο Ημερήσιο πρόγραμμα φυσικής αγωγής Τάξη: Α /Β δημοτικού Χώρος: Προαύλιο Αριθμός μαθητών: 26 α/α μαθήματος: 6 Θέμα: α)δεξιότητες με μετατόπιση: περπάτημα, τρέξιμο, άλμα β)αντίληψη χώρου: κατευθύνσεις, διαδρομές Υλικό: Κασετόφωνο, ταμπουρίνο, κορδέλες διαφορετικού χρώματος, σχοινάκια. Τάξη /τμήμα Β1 Β2 Ημερομηνία πραγματοποίησης Μέρος Περιγραφή ασκήσεων Διάρκεια (λεπτά) Οργανωτικές και μεθοδικές οδηγίες Εισαγωγικό Συγκέντρωση των μαθητών ανακοίνωση του θέματος. 4-5 Οι μαθητές κάθονται σε πάγκους 1.Περπάτημα στο χώρο με το ρυθμό του ταμπουρίνο Περπάτημα σε ζευγάρια ή σε τριάδες Τρέξιμο σε όλο το χώρο χωρίς να συγκρούονται Περπάτημα με διαφορετικούς τρόπους Τρέξιμο σε διαφορετικές διαδρομές Σε μια γραμμή ή σε δύο γραμμές ή σε κύκλο Τρέξιμο ή γρήγορο περπάτημα σε διαφορετικές κατευθύνσεις κατά ζεύγη Άλμα και προσγείωση με δύο πόδια Τα παιδιά ανά τρία πηδάνε δεξιά αριστερά πάνω από το σχοινάκι «Καμάρα». Τα δύο παιδιά γυρνούν το σχοινάκι και το ένα πηδάει Περπάτημα σε κύκλο με μουσική Συγκέντρωση των μαθητών, συζήτηση για το μάθημα. Χαιρετισμός. 2-3 Να χρησιμοποιείται όλος ο χώρος. Τα παιδιά πρέπει να αλλάζουν συχνά κατευθύνσεις χωρίς να συγκρούονται. Τα παιδιά, ενώ περπατούν ελεύθερα στο χώρο, μόλις ακούσουν διπλό χτύπημα γίνονται ζευγάρια, μόλις ακούσουν τριπλό χτύπημα γίνονται τριάδες κοκ. Επανάληψη της προηγούμενης άσκησης με μουσική (η αλλαγή σχηματισμού γίνεται με την αλλαγή της μελωδίας). Τα παιδιά τρέχουν με το ρυθμό του ταμπουρίνο, σταματάνε αμέσως μόλις σταματήσει το χτύπημα. Επανάληψη των προηγουμένων με μουσική. Τα παιδιά περπατούν στο ρυθμό της μουσικής με τα γόνατα ψηλά, επιτόπου κλπ. Η αλλαγή του τρόπου βαδίσματος γίνεται με παράγγελμα. Τα παιδιά σε μια γραμμή τρέχουν σε διαφορετικές διαδρομές που επιλέγει ο πρώτος. Με το παράγγελμα σταματούν και το πρώτο παιδί πηγαίνει στο τέλος. Ο δεύτερος γίνεται πρώτος κ.ο.κ. Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες (πράσινες και κόκκινες κορδέλες). Τρέχουν ελεύθερα στο χώρο. Με σήκωμα του ενός χεριού κάθε ομάδα μπαίνει σε μια γραμμή, με σήκωμα των δύο χεριών σε δύο γραμμές και όταν τα χέρια σχηματίζουν κύκλο τα παιδιά της κάθε ομάδας μπαίνουν σε κύκλο. Η ομάδα που μπαίνει γρηγορότερα στη σωστή θέση κερδίζει ένα βαθμό. Κάθε παιδί κρατά μια πράσινη ή κόκκινη κορδέλα. Ανάλογα με το παράγγελμα τα παιδιά γίνονται ζευγάρια με διαφορετικό χρώμα ή με το ίδιο χρώμα. Ο γυμναστής δείχνει τη σωστή τεχνική του άλματος και της προσγείωσης. Τα παιδιά εκτελούν επιτόπια άλματα μετά από παράγγελμά του. Το σχοινάκι τοποθετείται στο έδαφος τεντωμένο. Τα παιδιά στέκονται το ένα πίσω από το άλλο έχοντας το σχοινάκι στη δεξιά πλευρά τους. Με το ρυθμό του ταμπουρίνο τα παιδιά υπερπηδούν το σχοινάκι αριστερά - δεξιά. Τα δύο παιδιά της τριάδας κρατούν το σχοινάκι από τις άκρες και το αιωρούν δεξιά αριστερά. Μετά από 5 αιωρήσεις γυρνάνε το σχοινάκι. Το τρίτο παιδί πηδάει πάνω από το σχοινάκι. Τα παιδιά εναλλάσσονται στις θέσεις. Οι αιωρήσεις και οι αναπηδήσεις μπορεί να γίνονται με το ρυθμό του ταμπουρίνο. Επαναφορά των παιδιών σε κατάσταση ηρεμίας. Οι μαθητές κάθονται στους πάγκους ή σε κύκλο στο πάτωμα της αίθουσας μαζί με το γυμναστή. 10

11 Τελικό Κύριο Εισαγωγικό Ημερήσιο πρόγραμμα φυσικής αγωγής Τάξη: Γ / Δ δημοτικού Χώρος: Αίθουσα γυμναστικής Αριθμός μαθητών: 26 α/α μαθήματος: 20 Στόχοι: 1.Κατανόηση:α) της έντασης του ήχου piano-forte (μαλακά-δυνατά β)staccato-legato (διακεκομμένα-συνεχόμενα γ) Χροιάς του ήχου 2. Καλλιέργεια φαντασίας-δημιουργικότητας Υλικό: Κασετόφωνο, ταμπουρίνο, ξυλάκια, τρίγωνα, μαράκες Μέρος Περιγραφή ασκήσεων Συγκέντρωση των μαθητών ανακοίνωση του θέματος. 1. Δεξιότητες με μετατόπιση σε διαφορετικές διαδρομές. 2.Γκαλόπ σε διαφορετικές διαδρομές Διάρκεια (λεπτά) Οργανωτικές και μεθοδικές οδηγίες Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο οκλαδόν. Τα παιδιά σε μια γραμμή. Στο ρυθμό της μουσικής το πρώτο παιδί που φορά ένα καπέλο οδηγεί την ομάδα και κάνει ότι κινήσεις θέλει με μετατόπιση στο χώρο (αλλάζοντας κατευθύνσεις και διαδρομές). Τα άλλα παιδιά τον μιμούνται. Μετά από λίγο βάζει το καπέλο στο επόμενο παιδί που γίνεται οδηγός της ομάδας. Τα παιδιά κάνουν το βηματισμό γκαλόπ με τη συνοδεία ταμπουρίνο, διαγράφοντας διάφορα γεωμετρικά σχήματα στο δάπεδο. Στη συνέχεια κάνουν γκαλόπ με μουσική επιλέγοντας ελεύθερα τις διαδρομές. 3. Κινήσεις ανάλαφρεςκινήσεις «βαριές» 4. Ασκήσεις με κρουστά και μουσική συνοδεία. 5. Κινήσεις κοφτέςσυνεχόμενες. 6. Περπάτημα επάνω σε διάφορες επιφάνειες 7. Περπάτημα με διαφορετική ψυχική διάθεση. 8. Παιχνίδι για κατανόηση της χροιάς του ήχου 9.Κινησιολογικός αυτοσχεδιασμός (ομαδικά) Συγκέντρωση των μαθητών, συζήτηση για το μάθημα. Χαιρετισμός. 3-4 α) Ο γυμναστής εξηγεί και δείχνει στα παιδιά ποιες κινήσεις είναι ανάλαφρες και ποιες είναι «βαριές». Ζητά απ τα παιδιά να κινηθούν σε όλο το χώρο και να δείξουν ανάλαφρες και βαριές κινήσεις. Επίσης τους προτρέπει να μιμηθούν κινήσεις ανάλαφρες βαριές από διάφορα αθλήματα β) παραλλαγή: Οι μαθητές αραιωμένοι κινούνται στο χώρο με όποιο τρόπο θέλουν προσπαθώντας να αποδώσουν τις εναλλαγές της μουσικής (μαλακά-δυνατά/piano-forte) 3-4 Κάθε παιδί κρατάει ένα όργανο. Όταν στη μουσική ακούγονται τέταρτα (περπάτημα) τα παιδιά περπατάνε σ όλο το χώρο χωρίς να χτυπούν το οργανάκι. Όταν ακουστούν όγδοα (τρέξιμο) κάθονται οκλαδόν και χτυπάνε το οργανάκι. β) παραλλαγή: όταν ακούγονται όγδοα τρέχουν σ όλο το χώρο χωρίς να χτυπούν το οργανάκι ενώ στα τέταρτα βαδίζουν και χτυπούν τα κρουστά. 2-3 Με κατάλληλα επιλεγμένο κομμάτι μουσικής επιδιώκουμε να βιώσουν οι μαθητές τα στοιχεία της μουσικής legato/staccato και την έννοια της ροής στην κίνηση. Τα παιδιά αραιωμένα στο χώρο κινούνται στο χώρο με όποιο τρόπο θέλουν προσπαθώντας να αποδώσουν με κίνηση τις εναλλαγές της μουσικής. 3 Τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν το περπάτημα σε διάφορες επιφάνειες (καυτή άμμο, δρόμο με τύμπανα κλπ) 3 Τα παιδιά προσπαθούν να μιμηθούν περπάτημα ανθρώπων με διαφορετική ψυχική διάθεση (περήφανα, επιθετικά, χαρούμενα κλπ) 4-5 Όλα τα παιδιά έχουν ένα αριθμό από το 1 εως το 4 που αντιστοιχεί σε ένα μουσικό όργανο. Είναι σε παράταξη σε μια γραμμή στη μέση της αίθουσας. Ο γυμναστής έχει 4 είδη κρουστών και παράγει ήχους χωρίς να τον βλέπουν. Κάθε παιδί, αφού ακούσει τον ήχο ενός μουσικού οργάνου που αντιπροσωπεύει, διανύει την απόσταση μέχρι τον απέναντι κώνο και επιστρέφει. Το παιδί που κάθε φορά πρώτο επιστρέφει στη θέση του παίρνει 1 βαθμό. Τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ομάδες και ακούνε ένα μουσικό κομμάτι. Τους ζητάμε να φανταστούν τι τους θυμίζει και να προσπαθήσουν να το αποδώσουν κινητικά. Έχουν στη διάθεσή τους 6-7 λεπτά για να συζητήσουν κατά ομάδες και να κάνουν δοκιμές. Στη συνέχεια κάθε ομάδα παρουσιάζει τη χορογραφία της. 2-3 Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο στο πάτωμα της αίθουσας μαζί με το γυμναστή. 11

12 Τελικό Κύριο Εισαγωγικό Ημερήσιο πρόγραμμα φυσικής αγωγής Τάξη: Ε / ΣΤ δημοτικού Χώρος: Προαύλιο Αριθμός μαθητών: 20 α/α μαθήματος: 10 Στόχοι: α) οι μαθητές να είναι σε θέση να εκτελούν τα είδη πάσας στο χάντμπολ, β) να μεταβιβάζουν τη μπάλα σε όλο το γήπεδο, γ) να συνεργάζονται στην ομάδα Υλικό: μπάλες χειροσφαίρισης, πατάκια, πλινθία. Μέρος Περιγραφή ασκήσεων Διάρκεια (λεπτά) Συγκέντρωση των 2-3 μαθητών ανακοίνωση του θέματος «κατάσκοποι ή γερμανικό» (προθέρμανση). Οργανωτικές και μεθοδικές οδηγίες Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο οκλαδόν. α) Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες (είναι απέναντι) σε ένα συγκεκριμένο χώρο. Πίσω από την τελική γραμμή από ένας παίκτης της αντίπαλης ομάδας σαν «κατάσκοπος». Γίνεται τζάμπολ και παίρνει η μία ομάδα τη μπάλα. Σκοπός του παιχνιδιού είναι να κτυπηθούν όλοι οι παίκτες της αντίπαλης ομάδας με κατευθείαν κτύπημα χωρίς να κτυπήσει στο έδαφος. 2. εξάσκηση στη α) Γίνεται επίδειξη της πάσας πάνω από το κεφάλι από τον εκπαιδευτικό: ακολουθεί η μεταβίβαση στο άσκηση σε απόσταση 4-5 μ. Χωρίς κίνηση. χάντμπολ(πάσα). 4 β) η ίδια άσκηση με κίνηση. 3. εξάσκηση στη 4 α) Γίνεται επίδειξη της πάσας από το ύψος του ισχίου και χαμηλότερα. Τα παιδιά εξασκούνται μεταβίβαση στο σε απόσταση 3-4 μ. χάντμπολ(πάσα). 4. εξάσκηση στη α) Γίνεται επίδειξη της πάσας με περιστροφή καρπού: τα παιδιά εξασκούνται σε απόσταση 4- μεταβίβαση στο 4 5 μ. χάντμπολ(πάσα). 5. εξάσκηση στη 4 α) Γίνεται επίδειξη στην πάσα με άλμα: τα παιδιά εξασκούνται σε απόσταση 5-6 μ. μεταβίβαση στο χάντμπολ(πάσα). 6. εξάσκηση στη 4 α)γίνεται επίδειξη στη σκαστή πάσα: τα παιδιά εξασκούνται σε απόσταση 3-4 μ. μεταβίβαση στο χάντμπολ(πάσα). 7.μεταφορά μπάλας με πατάκια. 5 α) Μοιράζονται στο χώρο ομοιόμορφα διάφορα πατάκια. Ο συνολικός αριθμός τους και με αυτόν οι αποστάσεις τους εξαρτώνται από τις ικανότητες των μαθητών στην πάσα και τη λαβή της μπάλας. Στις δύο διαγώνια μεταξύ τους γωνίες του χώρου τοποθετείται από ένα μικρό πλινθίο, ανοικτό στην επάνω πλευρά του. Ένα από τα δύο πλινθία γεμίζεται με μπάλες. Σκοπός είναι να μεταφερθούν οι μπάλες με πάσες στο απέναντι πλινθίο. 8. παιχνίδι χάντμπολ. α) τα παιδιά χωρίζονται σε 4 ομάδες των 5 και σε καθορισμένους χώρους παίζουν ελεύθερα 6 χάντμπολ με τροποποιημένους κανονισμούς. 9. Συγκέντρωση των μαθητών, συζήτηση για το μάθημα. 2 Οι μαθητές κάθονται σε κύκλο στο πάτωμα της αίθουσας μαζί με το γυμναστή. Χαιρετισμός. Αξιολόγηση: Πρέπει να ελέγξουμε αν τα παιδιά κατανόησαν και αφομοίωσαν τις έννοιες,αν έδειξαν ενδιαφέρον στο μάθημα, αν η προσπάθεια που κατέβαλλαν και η συνεργασία με τις ομάδες τους ή με το ζευγάρι τους ήταν η επιθυμητή για το καλύτερο αποτέλεσμ α της άσκησης. Υπενθύμιση της σωστής εκτέλεσης των ασκήσεων. 12

13 Παράρτημα 1: Έντυπα πρακτικής άσκησης σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 13

14 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Αθλητική Παιδαγωγική ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΣΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Ε εξάμηνο) Η διδακτική εξάσκηση θα πραγματοποιηθεί σε δημοτικά σχολεία της Α και Δ διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών. Η συνολική διάρκεια θα είναι 16 ώρες που θα κατανεμηθούν ως εξής: Θέματα διδακτικής εξάσκησης Προβλεπόμενες ώρες Συζήτηση με τον καθηγητή Φυσικής Αγωγής για τον 1ο θέμα: 2ο θέμα: 3ο θέμα: καθορισμό του προγράμματος και της διδακτέας ύλης 1 Παιδαγωγική παρατήρηση σε μάθημα Φυσικής Αγωγής. Καταγραφή των παρατηρήσεων σε ειδικό δελτίο.. 1 Εξέταση της σωματικής και κινητικής ανάπτυξης των μαθητών. Καταγραφή των αποτελεσμάτων σε κατάσταση. 2 Πραγματοποίηση μαθημάτων Φυσικής Αγωγής με βάση συμπληρωμένα ημερήσια προγράμματα. 12 Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), mail:kzounhia@phed.uoa.gr

15 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Αθλητική Παιδαγωγική ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Τμήμα: Α.Μ.: Σχολείο: Ακαδημαϊκό έτος: Καθηγητής Φ.Α: Τμήμα μαθητών:.. Αριθμός μαθητών:.. Α/Α Ωρών Θέμα Ημερομηνία Ώρα ΠΡΟΣΟΧΗ!!! Να επιστραφεί σε μια βδομάδα στο διδάσκοντα του τμήματός σας Δυάδα με: (γράψε το ονοματεπώνυμο του συμφοιτητή σου με τον οποίο κάνετε μαζί τη διδακτική εξάσκηση) Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),

16 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Αθλητική Παιδαγωγική Π Ρ Ω Τ Ο Κ Ο Λ Λ Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Α.Μ.:...Σχολείο:... Τμήμα μαθητών:... Ποσοτικά στοιχεία 1. Αριθμός μαθητών: Κορίτσια: Αγόρια:.. 2. Παρόντες μαθητές: Κορίτσια: Αγόρια:.. 3. Αριθμός παρόντων μαθητών που δεν συμμετέχει: Κορίτσια:... Αγόρια: Είχε το μάθημα εισαγωγικό, κύριο και τελικό μέρος: (ΝΑΙ/ΟΧΙ) Ώρα έναρξης μαθήματος: Ώρα έναρξης προθέρμανσης: Αριθμός ασκήσεων προθέρμανσης: Ώρα έναρξης κύριου μέρους: Θέμα κύριου μέρους Ποιοτικά στοιχεία 1. Ποιος ήταν ο στόχος μαθήματος; Σχολιάστε αν το ημερήσιο πρόγραμμα ήταν σύμφωνο με τις δυνατότητες των μαθητών, τον προβλεπόμενο χρόνο και την υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου: Ποια στοιχεία θεωρείτε ότι ήταν άσχετα με το στόχο του μαθήματος: Σχολιάστε πως ήταν η μετάβαση μεταξύ των ασκήσεων; (ομαλή, απότομη, δεν υπήρχε) Κατά την κρίση σας, πόσο σαφείς ήταν οι οδηγίες του καθηγητή φυσικής αγωγής (Κ.Φ.Α.) Τι εναλλακτικές επιλογές είχε ο Κ.Φ.Α. για τις περιπτώσεις όπου δεν ήταν δυνατή η πραγματοποίηση μιας δραστηριότητας; Αριθμός Ταχυδρομική ασκήσεων Διεύθυνση: κύριου Εθνικής μέρους... Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), 11.Ώρα έναρξης αποθεραπείας: Ώρα λήξης μαθήματος: Κατά την κρίση σας, πόσο ικανοποιημένοι ήταν οι μαθητές από το μάθημα;...

17 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Αθλητική Παιδαγωγική ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Τμήμα: Α.Μ.: Σχολείο: Ακαδημαϊκό έτος: Καθηγητής Φ.Α: Τμήμα μαθητών:.. Αριθμός μαθητών:.. Α/Α Ωρών Ημερομηνία Υπογραφή Παρατηρήσεις Ημερομηνία: Ο Καθηγητής Φυσικής Αγωγής Βεβαιώνεται το γνήσιο της υπογραφής Ο Διευθυντής του Σχολείου. Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),

18 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Αθλητική Παιδαγωγική Αξιολόγηση του φοιτητή/τριας στη Διδακτική Εξάσκηση Ονοματεπώνυμο φοιτητή/τριας:... ΑΜ:... Σχολείο:... Τάξη:... Τμήμα:... Εξεταζόμενα στοιχεία Βαθμός Προγραμματισμός, προετοιμασία και οργάνωση του μαθήματος Συνέπεια (έγκαιρη προσέλευση, απουσίες) Διδακτική ικανότητα (μεταδοτικότητα, επιλογή κατάλληλων μεθόδων) Παιδαγωγική ικανότητα (δημιουργία ενδιαφέροντος για βελτίωση των ικανοτήτων) Γνώση των αντικειμένων που δίδαξε Συνεργασία με το προσωπικό του σχολείου Μέσος όρος Παρατηρήσεις: Ημερομηνία:... Ο Καθηγητής Φυσικής Αγωγής Βαθμολογία από 1 έως 10. Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), mail:kzounhia@phed.uoa.gr

19 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής Παράρτημα 2: Έντυπα πρακτικής άσκησης σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),

20 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ ΣΕ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (ΣΤ εξάμηνο) Η διδακτική εξάσκηση θα πραγματοποιηθεί σε γυμνάσια Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αθήνας και Πειραιά. Η συνολική διάρκεια θα είναι 18 ώρες που θα κατανεμηθούν ως εξής: Θέματα διδακτικής εξάσκησης Προβλεπόμενες ώρες Συζήτηση με τον καθηγητή Φυσικής Αγωγής για τον καθορισμό του προγράμματος και της διδακτέας ύλης. 1 1ο θέμα: Παιδαγωγική παρατήρηση σε μάθημα Φυσικής Αγωγής. Καταγραφή των παρατηρήσεων σε ειδικό δελτίο. 1 2ο θέμα: Εξέταση της σωματικής και κινητικής ανάπτυξης των μαθητών. Καταγραφή των αποτελεσμάτων σε κατάσταση.. 2 3ο θέμα: Πραγματοποίηση μαθημάτων Φυσικής Αγωγής με βάση συμπληρωμένα ημερήσια προγράμματα 14 Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), mail:kzounhia@phed.uoa.gr

21 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Τμήμα: Α.Μ.: Σχολείο: Ακαδημαϊκό έτος: Καθηγητής Φ.Α: Τμήμα μαθητών:.. Αριθμός μαθητών:.. Α/Α Ωρών Θέμα Ημερομηνία Ώρα ΠΡΟΣΟΧΗ!!! Να επιστραφεί σε μια βδομάδα στο διδάσκοντα του τμήματός σας Δυάδα με: (γράψε το ονοματεπώνυμο του συμφοιτητή σου με τον οποίο κάνετε μαζί τη διδακτική εξάσκηση) Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),

22 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής Π Ρ Ω Τ Ο Κ Ο Λ Λ Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Α.Μ.:...Σχολείο:... Τμήμα μαθητών:... Ποσοτικά στοιχεία 13.Αριθμός μαθητών: Κορίτσια: Αγόρια:.. 14.Παρόντες μαθητές: Κορίτσια: Αγόρια:.. 15.Αριθμός παρόντων μαθητών που δεν συμμετέχει: Κορίτσια:... Αγόρια: Είχε το μάθημα εισαγωγικό, κύριο και τελικό μέρος: (ΝΑΙ/ΟΧΙ) Ώρα έναρξης μαθήματος: Ώρα έναρξης προθέρμανσης: Αριθμός ασκήσεων προθέρμανσης: Ώρα έναρξης κύριου μέρους: Θέμα κύριου μέρους Ποιοτικά στοιχεία 2. Ποιος ήταν ο στόχος μαθήματος; Σχολιάστε αν το ημερήσιο πρόγραμμα ήταν σύμφωνο με τις δυνατότητες των μαθητών, τον προβλεπόμενο χρόνο και την υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου: Ποια στοιχεία θεωρείτε ότι ήταν άσχετα με το στόχο του μαθήματος: Σχολιάστε πως ήταν η μετάβαση μεταξύ των ασκήσεων; (ομαλή, απότομη, δεν υπήρχε) Κατά την κρίση σας, πόσο σαφείς ήταν οι οδηγίες του καθηγητή φυσικής αγωγής (Κ.Φ.Α.) Τι εναλλακτικές επιλογές είχε ο Κ.Φ.Α. για τις περιπτώσεις όπου δεν ήταν δυνατή η πραγματοποίηση μιας δραστηριότητας; Αριθμός Ταχυδρομική ασκήσεων Διεύθυνση: κύριου Εθνικής μέρους... Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), 23.Ώρα έναρξης αποθεραπείας: Ώρα λήξης μαθήματος: Κατά την κρίση σας, πόσο ικανοποιημένοι ήταν οι μαθητές από το μάθημα;...

23 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ Του φοιτητή/τριας: Τμήμα: Α.Μ.: Σχολείο: Ακαδημαϊκό έτος: Καθηγητής Φ.Α: Τμήμα μαθητών:.. Αριθμός μαθητών:.. Α/Α Ωρών Ημερομηνία Υπογραφή Παρατηρήσεις Ημερομηνία: Ο Καθηγητής Φυσικής Αγωγής Βεβαιώνεται το γνήσιο της υπογραφής Ο Διευθυντής του Σχολείου. Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),

24 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής Αξιολόγηση του φοιτητή/τριας στη Διδακτική Εξάσκηση Ονοματεπώνυμο φοιτητή/τριας:... ΑΜ:... Σχολείο:... Τάξη:... Τμήμα:... Εξεταζόμενα στοιχεία Βαθμός Προγραμματισμός, προετοιμασία και οργάνωση του μαθήματος Συνέπεια (έγκαιρη προσέλευση, απουσίες) Διδακτική ικανότητα (μεταδοτικότητα, επιλογή κατάλληλων μεθόδων) Παιδαγωγική ικανότητα (δημιουργία ενδιαφέροντος για βελτίωση των ικανοτήτων) Γνώση των αντικειμένων που δίδαξε Συνεργασία με το προσωπικό του σχολείου Μέσος όρος Παρατηρήσεις: Ημερομηνία:... Ο Καθηγητής Φυσικής Αγωγής Βαθμολογία από 1 έως 10. Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή), mail:kzounhia@phed.uoa.gr

25 Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μάθημα: Διδακτική Φυσικής Αγωγής Καλή σχολική χρονιά!!! Ταχυδρομική Διεύθυνση: Εθνικής Αντιστάσεως 41, Δάφνη Τηλέφωνο: , FAX: , (παλιά ιστοσελίδα), labsped.phed.uoa.gr (νέος ιστότοπος υπό κατασκευή),