Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού

Transcript

1 Εμπνεύστε το παιδί σας να κατακτήσει τη ζωή του! Ελατε να ξεκλειδωσουμε μια-μια τις πορτες που οδηγουν στην αυτοεκτιμηση και στην επιτυχια του! Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού Η μελέτη των παιδιών είναι ένα κομμάτι της καθημερινότητας πολλών οικογενειών. Είναι εκείνες οι κρίσιμες ώρες που το παιδί βάζει τον εαυτό του στη διαδικασία εμπέδωσης των γνωστικών πληροφοριών που έχει διδαχθεί στο σχολείο και ταυτόχρονα οι ώρες που ο γονιός θα πρέπει να είναι και δάσκαλος. Το παρακάτω πρόγραμμα μελέτης αναφέρεται σε παιδιά δημοτικού, γεγονός το οποίο δε σημαίνει ότι δεν μπορεί να εφαρμοστεί και σε μεγαλύτερες βαθμίδες της εκπαίδευσης. 1. Ο χώρος μελέτης έχει άμεση σχέση με την επίδοση του παιδιού. Να θυμάστε ότι ο κάθε χώρος του σπιτιού έχει τη δική του χρήση. Γι αυτό δε θα ήταν καλό η μελέτη να πραγματοποιείται στο τραπέζι της κουζίνας ή στο τραπεζάκι του σαλονιού ή στο πάτωμα. Το δωμάτιο του παιδιού σας είναι ο απόλυτα ικανός χώρος μελέτης, γιατί δημιουργεί ξεκάθαρα μηνύματα και μια αίσθηση ασφάλειας στο παιδί. 2. Το γραφείο της μελέτης, δε θα έχει άλλου είδους χρήσης ( φαγητό ή παιχνίδι). Το γραφείο πρέπει να είναι τακτοποιημένο έχοντας πάνω όλα τα απαραίτητα γραφικά υλικά (π.χ. τετράδια, μολύβια, γόμα, βιβλία κ.α). Δε θα πρέπει να υπάρχουν περιττά αντικείμενα όπως μαρκαδόροι, παραμύθια, παιχνίδια. Επίσης διατηρείτε ιδία ώρα μελέτης έχοντας ένα πρόσωπο αναφοράς. 3. Η τσάντα του παιδιού. Αφού λοιπόν έχετε διασφαλίσει το σωστό χώρο μελέτης τώρα θα ξεκινήσετε να οργανώσετε την τσάντα του παιδιού. Κάθε παιδί σε όλες τις τάξεις του δημοτικού έχοντας δυσκολίες μάθησης ή όχι, δεν έχει πάρα πολύ τακτοποιημένη την τσάντα. Σε αυτό το κομμάτι δώστε μεγάλη σημασία. Όσο πιο οργανωμένο έχει το παιδί τα πράγματά του τόσο καλύτερα θα οργανώσει και τον τρόπο μελέτης του. Το παιδί κάθε φορά που θα ξεκινά τη μελέτη θα αδειάζει την τσάντα του, γιατί δε χρειάζονται να βρίσκονται όλα τα βιβλία μέσα για την επομένη μέρα. 4. Το πρόγραμμα του σχολείου θα πρέπει να είναι σε ένα ορατό σημείο ( π.χ. κολλημένο πάνω από γραφείο του) για το παιδί. Το παιδί εντοπίζει τη σωστή ημέρα (χρονικός προσανατολισμός) και βρίσκει τα βιβλία, τα τετράδια και ότι χρειάζεται για τα μαθήματα της επόμενης ημέρας. 5. Στη συνέχεια θα τα ταξινομήσει αναλογικά με το βαθμό δυσκολίας, τον όγκου ή την αρέσκειας. Υπάρχουν μαθήματα στα οποία μπορούν να τα εργαστούν μονά τους όπως η αντιγραφή, οι μικρές πράξεις, η ανάγνωση κ.ο.κ.. Αυτά θεωρούνται για το παιδί << εύκολα >> και όλα τα υπόλοιπα << δύσκολα>>. Σ αυτό το σημείο ξεκαθαρίσουμε στο παιδί ότι αυτές οι δυο λέξεις δεν υπάρχουν. Όλα τα μαθήματα είναι το ίδιο. Αναγνωρίζουμε στο παιδί ότι σε μερικά χρειάζεται βοήθεια και σε άλλα όχι τόση. Το παιδί θα νιώσει μεγαλύτερη ασφάλεια κατανοώντας ότι και εσείς γνωρίζετε ότι δυσκολεύεται σε κάποια.

2 Έχοντας τοποθετήσει τα μαθήματα σε μια επιθυμητή σειρά ξεκινά η μελέτη. Η δομή του προγράμματος μελέτης δεν είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί σε 5 ημέρες. Ημέρα 1η : «Συνεργατική Προετοιμασία μελέτης» Βήμα 1ο : Την πρώτη μέρα της έναρξη του προγράμματος συνεργάζεστε με το παιδί καθ όλη τη διάρκεια της διαδικασίας. Δείχνετε τους πίνακες και κάνετε πολλά παραδείγματα. Φτιάχνετε μαζί με το παιδί όλους τους πίνακες (προετοιμασίας και προγράμματος μελέτης) βάζοντας όταν τελειώνετε και x όταν δεν το έχετε ολοκληρώσει. Πρέπει να συμπληρώσετε όλους τους πίνακες προετοιμασίας με για να ξεκινήσετε τη μελέτη. Το παιδί Αδειάζω την τσάντα μου. Εντοπίζω τη σωστή μέρα στο πρόγραμμα του σχολείου. Βρίσκω τα βιβλία που χρειάζομαι. Τα τοποθετώ με τη σειρά που θέλω να μελετήσω. Φτιάχνω το πρόγραμμα μελέτης μου (βλ. υλικό ). Πινάκας προετοιμασίας Ο γονιός Άδειασε την τσάντα του. Εντόπισε τη σωστή μέρα στο πρόγραμμα του σχολείου. Συγκέντρωσε τα βιβλία που θα χρειαστεί. Τα ταξινόμησε έτσι όπως επιθυμεί. Έφτιαξε το πρόγραμμα μελέτης του (βλ. υλικό ). Βήμα 2ο : Ξεκάνει η μελέτη. Εξηγείτε στο παιδί ότι δεν έχει τη δυνατότητα ν αλλάξει τη σειρά των μαθημάτων που έχει επιλέξει. Το παιδί πιθανότατα να δυσκολευτεί στις εργασίες και να θελήσει να τις διακόψει. Εσείς θα του το αναγνωρίσετε και θα του δώσετε το κίνητρο και την ανάλογη βοήθεια για να εμπλακεί και πάλι με καλύτερη διάθεση.

3 ΩΩ!!!"#$$%!"#$!"%&'"!"#$%&! ΔΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΠΕΜΠΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Το σύμβολο x αντιπροσωπεύει τη διαδικασία επίλυσης των εργασιών. Όταν τελειώσει η μελέτη του συγκεκριμένου μαθήματος, βγάζετε το σύμβολο x και βάζετε. Βήμα 3ο : Λήξη της μελέτης : Όταν το πρόγραμμα θα είναι ολοκληρωμένο, δηλαδή, θα υπάρχει σε όλα τα μαθήματα στο κουτάκι της ολοκλήρωσης το σύμβολο τότε επιβραβεύετε το παιδί με την ανάλογη φατσούλα κάτω από την ημέρα. Παραδείγματα : Για παράδειγμα: Γελαστή φατσούλα- καλή απόδοση : «Σήμερα συνεργάστηκες πολύ καλά, δούλεψες ήρεμα και μου έκανες πολλές ερωτήσεις για να το καταλάβεις!!!». Λυπημένη φατσούλα μέτρια ή κακή απόδοση : «Σήμερα καταλαβαίνω ότι δυσκολεύτηκες πάρα πολύ. Ξέρω όμως ότι αύριο θα τα πας πιο καλά, θα προσπαθήσεις να δουλέψεις πιο ήρεμα. Να με ρωτάς όταν δεν καταλαβαίνεις κάτι και είμαι σίγουρη/ος ότι θα πάρεις γελαστή φατσούλα». Πολλά παιδιά θα δυσκολευτούν να συμπληρώσουν τους πίνακες προετοιμασίας και μελέτης. Ίσως μάλιστα χρειαστούν επαναλήψεις επομένως είναι καλό να επαναλάβετε το βήμα 1ο της 1ης ημέρας περισσότερες από μια φορές. Στην περίπτωση που το παιδί δεν αποδεχθεί την κάρτα με τη λυπημένη φατσούλα, καταλαβαίνετε ότι δεν μπορεί να αναγνωρίσει τις δυσκολίες του στο βαθμό ανάκλησης των γνωστικών απαιτήσεων ανά μάθημα.

4 Ημέρα 2η: Ενημέρωση για τη διαδικασία προετοιμασίας Βήμα 1ο : Τη χρονική στιγμή που έχετε διασφαλίσει ότι το παιδί σας έχει καλύψει όλες τις βιολογικές ανάγκες του, το ενημερώνετε ότι είναι η κατάλληλη ώρα να προετοιμάσει τους πινάκες μελέτης. Στην παρούσα φάση αυτό που ενισχύετε και περιμένετε είναι η άμεση ή καθοδηγούμενη ανταπόκριση του παιδιού στο προφορικό μήνυμά σας. Αφού έχει ολοκληρωθεί ο έλεγχος για τη σωστή οργάνωση των πινάκων, τότε μπορείτε να αρχίσετε τη μελέτη. Στόχος της 2ης ημέρας είναι : η ενίσχυση της αυτοπεποίθησής του και της αναγνώρισης των δυνατοτήτων του. Στη συνέχεια επιβραβεύετε προφορικά το παιδί για την προσπάθειά του. Βήμα 2ο : Έναρξη μελέτης : Εάν η εργασία του πρώτου μαθήματος είναι απλή και το παιδί μπορεί να δουλέψει μόνο του, είναι μια καλή ευκαιρία να προφασιστείτε ένα γεγονός που θα σας απομακρύνει από το χώρο για 2 λεπτά. Έπειτα η μελέτη συνεχίζεται κανονικά με τη δική σας συνεργασία όπου χρειαστεί. Καλό θα ήταν να μείνετε στο χώρο καθ όλη τη διάρκεια της υπόλοιπης μελέτης. Το πρόγραμμα επαναλαμβάνεται όπως την πρώτη μέρα. Βήμα 3ο : Λήξη της μελέτης : Όταν το πρόγραμμα ολοκληρωθεί, επιβραβεύετε το παιδί με την ανάλογη φατσούλα, ενισχύοντας την καλή ανταπόκρισή του στο προφορικό μήνυμα προετοιμασίας των πινάκων.

5 Ημέρα 3η : «Υπενθύμιση διαδικασίας» Βήμα 1ο : Την τρίτη ημέρα το παιδί έχει πλέον κατανοήσει τη διαδικασία προετοιμασίας και έναρξης της μελέτης. Εσείς αρκεστείτε απλά στο εξής προφορικό μήνυμα: «Σου υπενθυμίζω ότι σε λίγο ( 10 λεπτά) ξεκινάει η μελέτη». Αυτό που περιμένετε από το παιδί, είναι να ανταποκριθεί άμεσα. Σε περίπτωση άρνησης ή αναβλητικότητας, παροτρύνετε το παιδί να εμπλακεί μαζί σας στην προετοιμασία. Βήμα 2ο : Έναρξη μελέτης : Στις περιπτώσεις που το παιδί μπορεί να δουλέψει μόνο του, ξεκάνει η φάση της σταδιακής απόσυρσής σας ανά τακτά χρονικά διαστήματα και ανά ενότητα (μάθημα). Για παράδειγμα : Πρώτο μάθημα: 2 λεπτά, Δεύτερο μάθημα : 4 λεπτά, Τρίτο μάθημα : 6 λεπτά κ.ο.κ.. Η συνέχιση του προγράμματος πραγματοποιείται σύμφωνα με τις οδηγίες της πρώτης ημέρας. Βήμα 3ο : Λήξη της μελέτης : Μέτα την ολοκλήρωση του προγράμματος, επιβραβεύετε το παιδί ανάλογα. Στόχος της 3ης ημέρας είναι : η ενίσχυση της καλής ανταπόκρισης του παιδιού στο προφορικό μήνυμα προετοιμασίας των πινάκων. Επίσης το επιβραβεύετε για την παραμονή στο χώρο της μελέτης και τη συνέχισης των εργασιών του ακόμη και μετά την αποχώρησή σας. Συμβουλή ημέρας : α) Δυσκολία αποδοχής της σταδιακής απόσυρσης του συνεργάτη μελέτης Το παιδί έχοντας εσάς έως τώρα διπλά του, σίγουρα δε θα δεχθεί εύκολα την απόσυρσή σας. Μπορεί να μην είναι έτοιμο για κάτι τέτοιο. Δώστε του, λοιπόν, χρόνο επαναλαμβάνοντας το Βήμα 2 της 2ης ημέρας. Στην παραπάνω περίπτωση αποσυρθείτε για 2 λεπτά σε μαθήματα που το παιδί δουλεύει μόνο του αλλά και στα υπόλοιπα. Συμβουλή ημέρας : β) Δυσκολία προετοιμασίας Στην πιθανή αρνητική στάση του απέναντι στο προφορικό μήνυμα της προετοιμασίας, διαπιστώνετε ότι το παιδί δεν έχει κατανοήσει τη διαδικασία αυτή. Εσείς θα ήταν καλό να επαναλάβετε τη συμπλήρωση των πινάκων σε συνεργατικό επίπεδο. Αν παρόλα αυτά επιμένει στην ίδια στάση παραμείνετε στη συνεργατική συμπλήρωση όσο χρειαστεί.

6 Ημέρα 4η : «Εκπαιδεύοντας την αυτόνομη μελέτη» Βήμα 1ο : Αρχικά δημιουργήστε ένα κατάλληλο περιβάλλον που θα ενισχύσει το παιδί στην αυτόνομη έναρξη της μελέτης. Παράδειγμα: 1. Κλείνετε την τηλεόραση και αποσύρετε όποιους διασπαστικούς παράγοντες υπάρχουν (ηλεκτρονικά παιχνίδια κ.α.). 2. Ξεκινήστε λειτουργικό διάλογο: - Γράψατε ορθογραφία; Σήμερα, σας έβαλε για αύριο; -Τι κάνατε στα Μαθηματικά; -Έχεις μάθημα στην Ιστορία; Στόχος της 4ης ημέρας είναι : μέσα από έναν τέτοιου είδους διάλογο, προσπαθείτε να κατευθύνετε το παιδί προς το χώρο της μελέτης για την επίδειξη των εργασιών του για την επόμενη μέρα. Βήμα 2ο : Έναρξη μελέτης : Κατά την έκθεση των εργασιών του παιδιού σε σας, προσπαθήστε να βάλτε στο οπτικό του πεδίο τους πινάκες προετοιμασίας και μελέτης. Λέγοντας του: «Ξεκίνησε να δουλεύεις και σε λίγο θα είμαι μαζί σου». Βήμα 3ο : Υπολογίζοντας το χρόνο που θα χρειαστεί το παιδί για να συμπληρώσει τους πινάκες, επιστρέφετε στο χώρο της μελέτης για έναν απλό έλεγχο που αφορά τη σωστή συμπλήρωσή τους. Στη συνέχεια αποσύρεστε από εκεί χωρίς προφορικό μήνυμα. Μόνο στις περιπτώσεις που το παιδί ζητήσει βοήθεια, επανέρχεστε επεξηγώντας και ενισχύοντάς το να συνεχίσει. Η συνέχιση του προγράμματος πραγματοποιείται σύμφωνα με τις οδηγίες. Βήμα 4ο : Λήξη της μελέτης : Μέτα την ολοκλήρωση του προγράμματος, επιβραβεύετε το παιδί αναλογικά με την απόδοσή του. Ουσιαστικά με τη διαδικασία αυτή, ενισχύεται η αυτόνομη συμπλήρωση των πινάκων αλλά και η λειτουργική επίλυση των εργασιών που πραγματοποιήθηκε με αναζήτηση βοήθειας, όπου αυτή χρειαζόταν.

7 Ημέρα 5η : «Αυτόνομη μελέτη» Βήμα 1ο : Το παιδί έχοντας χρονικό προσανατολισμό (έναρξη μελέτης) και έχοντας εμπεδώσει τη διαδικασία της προετοιμασίας της μελέτης, είναι ικανό να διαβάσει μόνο του. Ο ρόλος σας συνεχίζει να είναι ελεγκτικός και συνεργατικός, όπου χρειαστεί. Βήμα 2ο : Έναρξη μελέτης Βήμα 2ο : Λήξη μελέτης Στόχος της 5ης ημέρας είναι : η αναγνώρισή σας για την αποτελεσματική και αυτόνομη μελέτη του. Δημιουργία και επιμέλεια : Παπαργύρη Αναστασία και Ευθυμίου Αθηνά Ομάδα ειδικής διαπαιδαγώγησης ikid Πετρούπολης Κατ οίκον συνεδρίες με την χρήση του Apple ipad. H πιο άρτια επιστημονική βιβλιοθήκη υλικού για την αποκατάσταση δυσκολιών μάθησης και λόγου είναι τώρα διαθέσιμη στο σπίτι σας, μέσω του προγράμμα-τος ikid at Home. Λίγα λόγια για εμάς Τα ikid λειτουργούν από το 2000 και αποτελούν ένα σύγχρονο Κέντρο Πρόληψης, Διάγνωσης, Θεραπείας και Αποκατάστασης. Eίναι στελεχωμένα από ειδικούς επιστήμονες, απόφοιτους ανωτέρων και ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων, με πολυετή εμπειρία στον χώρο. Όραμά μας είναι η δημιουργία ενός πλαισίου με άρτια επιστημονική βάση για την κάλυψη των όποιων εκπαιδευτικών και θεραπευτικών απαιτήσεων, το οποίο είναι παράλληλα φιλικό και προσαρμοσμένο στις ανάγκες παιδιών και γονέων. Δεκτά όλα τα ταμεία. ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ 25ης Μαρτίου 162 Τ F Ε petroupoli@ikid.gr ΚΑΜΑΤΕΡΟ Λεωφόρος Φυλής 88 Τ F Ε kamatero@ikid.gr ΧΑΙΔΑΡΙ Φαβιέρου 71 Τ F Ε chaidari@ikid.gr