ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 Α1.



Σχετικά έγγραφα
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντῖνος Καβάφης. Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ.

OPMH. κοντά στο μαθητή!

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ -

Κωνσταντίνου Καβάφη:

Εἶναι πληγή ἀπό φρικτό μαχαῖρι. Τά φάρμακά σου φέρε Τέχνη τῆς Ποιήσεως, πού κάμνουνε για λίγο νά μή νο ιώθ ετα ι ἡ πληγή. (1921)

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Λογοτεχνία, Ημ/νία: 25 Μαίου Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

Ιωαννίδης Άρης. Κ.Π.Καβάφης Μελαγχολία Ιάσωνος Κλεάνδρου

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ανάπλασης των ιστορικών προσώπων (των δευτερευόντων προσώπων για να είναι περισσότερο ελεύθερη η ανάπλασή τους), το ίδιο και ο Άθως Δημουλάς («Τη

Βασικά χαρακτηριστικά

ιονύσιος Σολωµός ( )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ.

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

Όσο μπορείς Κ.Π. Καβάφης

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος Τμήμα Α1

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

Απαντήσεις Διαγωνίσματος Λογοτεχνίας 1/2/2015

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς Κ ΑΒ ΑΦΗ Σ

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ 1 ο Λ ύ κ ε ι ο Κ α ι σ α ρ ι α ν ή ς Κ ΑΒ ΑΦΗ Σ

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Κ.Π.ΚΑΒΑΦΗΣ- ΘΕΡΜΟΠΥΛΕΣ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ - ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ- ΠΟΙΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

Εφηβεία: Συμβουλές για... γονείς σε απόγνωση (1951)

ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 24/05/2007

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

1. Με ποια μέσα ο συγγραφέας γίνεται σαφής, κάνει ζωντανό το λόγο του και επικοινωνεί με τον αναγνώστη; Απάντηση

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

[Ένας φίλος που...τρώγεται]

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Β. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. 1. Να αποδώσετε το παραπάνω κείμενο στη νέα ελληνική γλώσσα.

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΕΠΙ-ΣΚΕΨΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΕΝΟΣ ΠΟΙΗΤΗ Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ-ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΑΛΗΣ ΤΑΞΗ Α ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΖΛΑΤΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Κ.Π.

ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

ΓΙΩΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

Εκπαιδευτικός Όμιλος 1 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Page 1

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Transcript:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25 ΜΑΪΟΥ 2012 Α1. Ο Κωνσταντίνος Καβάφης, μολονότι δέχτηκε αρκετές επιδράσεις από σημαντικά λογοτεχνικά ρεύματα (Ρομαντισμός, Παρνασσισμός, Συμβολισμός, ποιητικός Ρεαλισμός), σταδιακά διαμόρφωσε την προσωπική του «φωνή», μια ποίηση πραγματικά ιδιότυπη. Πρόκειται για την ποίηση που απορρίπτει τον παραδοσιακό λυρισμό και προκρίνει τον εσωτερικό και την πεζολογία. Παράλληλα, ανάμεσα στ άλλα βασικά χαρακτηριστικά της ποίησής του, εντοπίζουμε τη λειτουργία των συμβόλων και την ιδιότυπη γλώσσα του. Πρόκειται για τη γλώσσα των Ελλήνων της Αλεξάνδρειας, δημοτική εμπλουτισμένη με τύπους λόγιους και Κωνσταντινουπολίτικους. α) Πεζολογία: Η πεζολογία προκύπτει από τους μετρικούς παρατονισμούς, το «σπασμένο» ίαμβο, τις εκφράσεις της καθημερινής ομιλίας (άλλωστε, το θέμα του ποιήματος είναι ένα κοινό πρόβλημα που αφορά όλους τους ανθρώπους), την έλλειψη ομοιοκαταληξίας, το διασκελισμό, το λιτό ύφος, τα ελάχιστα σχήματα λόγου. Για παράδειγμα, επιλέγοντας τους δύο πρώτους στίχους του ποιήματος: «Το γήρασμα του σώματος και της μορφής μου/ είναι πληγή από φρικτό μαχαίρι», αντιλαμβανόμαστε τόσο το ύφος της καθημερινής ομιλίας, όσο και την ανισοσυλλαβία των στίχων. β) Ιδιότυπη γλώσσα: πρόκειται για την ιδιότυπη γλώσσα του Κ. Καβάφη, στην οποία συνδυάζονται τύποι λόγιοι, δημοτικοί και Κωνσταντινουπολίτικοι ιδιωματισμοί. Σαφώς κυριαρχεί η δημοτική, ωστόσο σ αυτό το ιδιόμορφο κράμα «λέξεις και εκφραστικοί τρόποι από την καθαρεύουσα δίνουν στη γλώσσα του ένα ιδιαίτερο χρώμα διανοητικότητας, υπογραμμίζουν την αφοριστικότητα του λόγου και έντεχνα τονίζουν τον ιστορικό και μυθολογικό καμβά των ωρίμων ποιημάτων (Σόνια Ιλίνσκαγια). Παράλληλα, η, σχεδόν, «άχρωμη» διατύπωσή του διαμορφώνει ένα πεζολογικό ύφος, που καταδεικνύει την πρόθεση του ποιητή ν αποδώσει με σαφήνεια και ρεαλιστικότητα την πραγματικότητα. - δημοτική «που κάπως ξέρεις από φάρμακα» - λόγιοι τύποι «Εις σε προστρέχω», «νάρκης του άλγους δοκιμές, εν Φαντασία και Λόγω» - ιδιωματικοί τύποι Κωνσταντινούπολης/ Αλεξάνδρειας «που κάμνουνε» γ) Χρήση συμβόλων: Συχνά στην ποίηση του Κ. Καβάφη εντοπίζουμε μία συμβολική διάθεση, προκειμένου να εκφράσει ο ποιητής έμμεσα και ίσως περισσότερο υποβλητικά τον εσωτερικό του κόσμο, ενδόμυχες σκέψεις και ιδέες ή, μέσω αυτών, να καυτηριάσει τα κακώς κείμενα της δικής του εποχής. Στο συγκεκριμένο ποίημα εντοπίζουμε στον τίτλο την αναφορά του Κ. Καβάφη στο κρατίδιο της Κομμαγηνής, που λειτουργεί ως

σύμβολο της παρακμής μιας άλλοτε ακμάζουσας περιοχής «που έσβησε σαν το μικρό λυχνάρι» («Τελευταίος Σταθμός», Γ. Σεφέρης). Κατ επέκταση, η Κομμαγηνή συμβολίζει τη φθορά του χρόνου, τη φθορά που προκαλούν τα γηρατειά «στο σώμα και στη μορφή» του ποιητή. Το ίδιο συμβολιστικό περιεχόμενο έχει, άλλωστε και η φράση «φρικτό μαχαίρι»του δεύτερου στίχου. Β1. Η πρώτη παρατήρηση που μπορούμε να κάνουμε για τον τίτλο του ποιήματος είναι ότι πρόκειται για έναν από τους εκτενέστερους τίτλους που χρησιμοποίησε ποτέ ο Καβάφης στα ποιήματά του. Ο τίτλος αποτελεί βασικό στοιχείο για την προσέγγιση του ποιήματος. Ορίζει το ψευδοϊστορικό πλαίσιο στήνοντας μια σκηνή, ένα ρεαλιστικό περίγραμμα, για να τοποθετηθεί η ποιητική του αφήγηση. Ήδη με την πρώτη λέξη του τίτλου (μελαγχολία), που καλύπτει σχεδόν όλο το περιεχόμενο του ποιήματος, φαίνεται η ψυχολογική φόρτιση του ποιητή, που υφαίνεται γύρω από την «πληγή» που άνοιξε ο χρόνος και συνδέεται με τον πόνο που αυτή προκαλεί., Παράλληλα, ο Καβάφης επιλέγει ένα φανταστικό πρόσωπο, με το οποίο ταυτίζεται, προκειμένου να περιγράψει την οδύνη του για τη φθορά που επιφέρει ο χρόνος. Το πρόσωπο παρόλο που είναι φανταστικό, δεν είναι τυχαίο το όνομά του. Το Ιάσωνος προερχόμενο από το αρχαίο ρήμα ἰάομαι ἰῶμαι σημαίνει θεραπεύω, γιατρεύω. Έτσι, ο ποιητής γιατρός (ως υπηρέτης της Ποιητικής τέχνης του) θεραπεύει τους άλλους, όχι όμως τον εαυτό του προσδίδοντας τραγική διάσταση (λεκτική ειρωνεία). Το Κλεάνδρου προερχόμενο από τον αρχαίο τύπο Κλέα ανδρός σημαίνει έναν γόνο ένδοξου, επιφανούς ανδρός, ευγενικής καταγωγής. Το τραγικό επιτείνεται καθώς το ψευδοϊστορικό πρόσωπο υφίσταται τη φθορά του χρόνου με τους ίδιους όρους (λεκτική ειρωνεία), - καθώς ο χρόνος επιφέρει αλλοιώσεις στον άνθρωπο κάθε κοινωνικής τάξης. - Η λέξη ποιητού αποτυπώνει την ιδιότητα του ψευδοϊστορικού προσώπου υποβάλλοντας την αίσθηση του ευαίσθητου, αισθαντικού, εύθραστου ανθρώπου. Ο Ιάσων Κλεάνδρου τοποθείται στην Κομμαγηνή, ένα άλλοτε (164π.Χ 72μ.Χ.) ανεξάρτητο κρατίδιο στα Βορειοανατολικά της Συρίας και ως το 638μ.Χ., οπότε καταλήφθηκε από τους Άραβες, τμήμα της Βυζαντινής αυτοκρατορίας. Η ιστορική αναφορά του τίτλου 5 μ.χ., είναι μια χρονολογία που αποπνέει την ατμόσφαιρα της παρακμής, καθώς το έτος αυτό, χρόνια πριν από την οριστική απώλεια της Βυζαντινής Κομμαγηνής συνδέεται με την εποχή της παρακμής των ελληνικών κοινοτήτων της Μέσης Ανατολής. Η Κομμαγηνή λοιπόν λειτουργεί σα σύμβολο παρακμής μια άλλοτε. ακμάζουσας περιοχής (γίνεται αναφορά και στον τελευταίο Σταθμό του Σεφέρη), ένα φόντο που συνάδει με τη 59 φθορά του ποιητή. Το ποίημα εξάλλου ανήκει στην ώριμη περίοδο του ποιητή και τα σημάδια του χρόνου είναι 43 εμφανή πάνω του.

Η ύπαρξη ιστορικών στοιχείων στον τίτλο (το πρόσωπο του Ιάσωνος Κλεάνδρου, τόπος: Κομμαγηνή, χρόνος: 595 μ.χ.) προσδίδουν αντικειμενικότητα, αληθοφάνεια, διαχρονικότητα και πειστικότητα στο ποίημα, στοιχεία, που θα εξέλειπαν, αν ο τίτλος ήταν Μελαγχολία ποιητού. Αξίζει να αναφερθεί η εξαντλητική λεπτομέρεια στις αναφορές του τίτλου π.χ. ο δραματικός χρόνος 595 μ.χ. (όχι 600) ακριβολογία ως χαρακτηριστικό του παρνασσισμού, η προσεγμένη στίξη (άνω τελεία) του τίτλου, που προβάλλει τα μέρη από τα οποία ανανεώνει τη λέξη (Μελαγχολία) μέσα στη διαχρονική διάσταση και το ξάφνιασμα του μεγάλου τίτλου (Διαλησμάς) Ας τονιστεί πως το ποίημα σε πρώτη γραφή (1918) είχε το μονολεκτικό τίτλο Μαχαίρι, επειδή όμως αποκάλυπτε εξαρχής το πρόβλημα του Καβάφη αντικαταστάθηκε από το μακροσκελή τίτλο της έκδοσης του 1921. Β2. Τα εκφραστικά μέσα του ποιήματος είναι λιγοστά, καθώς ο Κ. Καβάφης δεν είναι ο ποιητής των εκφραστικών υπερβολών και των λυρικών εξάρσεων. Αντίθετα, προτιμά το πεζολογικό ύφος, τη στοχαστική διάθεση, την υποβλητική ατμόσφαιρα. Τέσσερα εκφραστικά μέσα που μπορούμε να επισημάνουμε στο ποίημα είναι τα εξής: α) Μεταφορά «φρικτό μαχαίρι»: η επιλογή του επιθέτου «φρικτός» (μοναδικό επίθετο στο ποίημα) είναι χαρακτηριστική για το νόημα που μεταδίδει στον αναγνώστη. Μέσω αυτού, λοιπόν, συνειδητοποιούμε ότι η οδύνη και η απογοήτευση του ποιητή είναι τόση, ώστε αντιλαμβάνεται τις επιπτώσεις της γήρανσης σαν «πληγή από φρικτό μαχαίρι». Μάλιστα, ο συνδυασμός του επιθέτου με το ουσιαστικό «μαχαίρι» διαμορφώνουν ένα συμβολιστικό περιεχόμενο που μας παραπέμπει στη φθοροποιό επενέργεια του χρόνου για την οποία ο ποιητής αισθάνεται έντονη θλίψη, αλλά και αποτροπιασμό. β) Επαναλήψεις λέξεων: η λέξη «πληγή» επαναλαμβάνεται στο ποίημα τρεις φορές. Όχι τυχαία, βέβαια, καθώς είναι μία «έντονη» λέξη, με την οποία αποτυπώνεται με χαρακτηριστικό τρόπο η φθαρτότητα και θνητότητα των ανθρώπων και με την επανάληψη τονίζεται η ένταση του αισθήματος του πόνου. Ας μην ξεχνάμε, άλλωστε, ότι η πληγή αποτελεί την ενδεικτικότερη μορφή φθοράς στο ανθρώπινο σώμα. γ) Προσωποποίηση: «Εις προστρέχω Τέχνη της Ποιήσεως» : ο ποιητής απευθύνεται σε β πρόσωπο προς την ποίηση (αποστροφή λόγου), η οποία έτσι προσωποποιείται. Προφανώς, ο Κ. Καβάφης θεωρεί την «Τέχνη της Ποιήσεως» το μοναδικό «καταφύγιο» στο οποίο μπορεί να βρει ανακούφιση και, συνεπώς, της αποδίδει το ρόλο του «θεράποντα ιατρού». Τα κεφαλαία αρχικά γράμματα δηλώνουν έμφαση, καθώς ο ποιητής σχεδόν θεοποιεί την ποίηση, λόγω της λύτρωσης που προσδοκά απ αυτήν. Μέσω της προσωποποίησης, λοιπόν, επιτυγχάνεται η επικοινωνία του Κ. Καβάφη με την «Τέχνη της Ποιήσεως», ο οποίος ξεκινά ένα φανταστικό

διάλογο μαζί της, συναισθηματικά φορτισμένο, που καταλήγει ν αποτελεί εσωτερικό μονόλογο με εξομολογητικό ύφος. δ) Σχήμα υπερβατό: «νάρκης του άλγους δοκιμές»: δίνεται έμφαση στις λέξεις που λογικά και συντακτικά αποχωρίζονται (νάρκης δοκιμές). Με αυτό τον τρόπο έμμεσα τονίζεται ότι η ποίηση λειτουργεί σαν «ναρκωτικά» με πεπερασμένη διάρκεια επίδρασης απέναντι στην παντοδυναμία του χρόνου. Γ1. Στους στίχους αυτούς ο ποιητής με την αποστροφή του λόγου επικαλείται τη βοήθεια της Ποιητικής Τέχνης του, την οποία προσωποποιεί και τη θεωρεί ένα καταφύγιο, το αντίδοτο κατά της φθοράς του χρόνου. Η εναλλαγή α και β προσώπου προσδίδει θεατρικότητα στο λόγο του ποιητή και δραματοποίηση στην αφήγησή του. Η ποιητική τέχνη παρουσιάζεται από τον ποιητή να γνωρίζει κάπως από φάρμακα. Το επίρρημα κάπως αποτελεί λεκτική ειρωνεία που αναιρεί τη σημασία του ρήματος ξέρεις. Έτσι, η αναλγητική επίδραση της ποίησης είναι πεπερασμένη, πρόσκαιρη. Στη συνέχεια με υπερβατό σχήμα δίνεται έμφαση στις λέξεις που λογικά και συντακτικά αποχωρίζονται: νάρκης δοκιμές, δηλαδή η ποίηση παρουσιάζεται ως προσπάθεια, απόπειρα κατευνασμού του πόνου του. Τα Φάρμακα της Ποίησης είναι η Φαντασία δηλαδή η σύλληψη της ιδέας, η νοητική δραστηριότητα εκτός πραγματικότητας και ο Λόγος δηλαδή η Γλώσσα, ο ενδιάθετος λόγος που πραγματοποιεί τη σύλληψη. Δ1. Ο Τάσος Λειβαδίτης στο ποίημα του «Αυτοβιογραφία» ασχολείται, όπως κι ο Κωνσταντίνος Καβάφης στο ποίημα του «Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ.»με το ίδιο θέμα. Συγκρίνοντας τα δύο ποιήματα μία πρώτη ομοιότητα που εντοπίζουμε είναι η αναφορά και των δύο στα γηρατειά με τον μεν Καβάφη να αναφέρεται σε αυτά με σαφήνεια («Το γήρασμα τοῦ σώματος και τῆς μορφῆς μου») ενώ ο Λειβαδίτης να τα υπονοεί («στην ἡλικία μου χιονίζει, χιονίζει ἀδιάκοπα», «ἡ σάρκα μου ἕνας ἐπίδεσμος γύρω ἀπ τό αὐριανό μου τίποτα»). Μάλιστα και οι δύο κάνουν αναφορά στην αλλοίωση των σωματικών χαρακτηριστικών λόγω των γηρατειών : ο Καβάφης με τον πρώτο στίχο του ποίηματος και ο Λειβαδίτης με την αναφορά στη σάρκα του και την παρομοίωσή της μ έναν επίδεσμο. Κύρια, επομένως, συνέπεια των γηρατειών είναι η ατονία των σωματικών λειτουργιών, η απώλεια της βιολογικής ευεξίας και της σωματικής υγείας. Παράλληλα, ομοιότητα αποτελεί και ο βαθύς έντονος πόνος και το συναίσθημα μελαγχολίας κι απογοήτευσης που προκαλούν τα γηρατειά στους δύο ποιητές. Ο Καβάφης αναφέρεται σ αυτά τα συναισθήματα με τον τίτλο του ποιήματος αλλά και με την

επανάληψη του δεύτερου στίχου «εἶναι πληγή ἀπό φρικτό μαχαῖρι». Το μαχαίρι είναι σύμβολο του Χρόνου που προκαλεί φριχτή πληγή στον ποιητή. Ο ποιητής αρνείται να συμφιλιωθεί με την ιδέα των γηρατειών και το εκφράζει στον τρίτο στίχο («έν ἔχω ἐγκαρτέρησι καμιά») δίνοντας έμφαση στην δυσάρεστη ψυχολογική του κατάσταση με την διπλή άρνηση. Ο Λειβαδίτης εκφράζει το δυσάρεστο συναίσθημα που του προκαλούν τα γηρατειά με την μεταφορά «χιονίζει αδιάκοπα» («στήν ἠλικία μου χιονίζει, χιονίζει ἀδιάκοπα») και με την απερίφραστη αναφορά του στον ψυχικό πόνο που βιώνει («κανείς ἐκτός ἀπ τον ἴδιο μου τον πόνο»). Επιπροσθέτως, χαρακτηριστική ομοιότητα των δύο ποιημάτων είναι το αυτοαναφορικό τους στοιχείο, δηλαδή η αναφορά τους στην ίδια την Ποίηση («Ποιήματα για την Ποίηση»). Και τα δύο ποιήματα αναφέρονται στον ρόλο της Ποίησης στην αντιμετώπιση του ψυχικού πόνου των γηρατειών. Ενώ όμως στον Καβάφη η ποίηση αποτελεί ένα αναλγητικό, ένα ναρκωτικό που τον βοηθά να μην νιώθει τον πόνο που του προκαλεί η πληγή των γηρατειών («νάρκης τοῦ ἄλγους δοκιμές, ἐν Φαντασίᾳ καί Λόγῳ», «Τά φάρμακά σου πού κάμνουμε για λίγο - νά μή νοιώθεται ἡ πληγή») στον Λειβαδίτη η Ποίηση δεν έχει καμιά ευεργετική επίδραση («κ ἡ ποίηση σά μιά μεγάλη ἀλήθεια που τήν ἀνακαλύπτεις δέν μπορεῖ να σοῦ χρησιμέψει πιά σέ τίποτα»). Ο Καβάφης προστρέχει στην Ποίηση για να τον βοηθήσει στην απάλυνση - ἐστω πρόσκαιρη του πόνου από τη φθορά του χρόνου (γηρατειά) κι αναζητά σ αυτήν ένα καταφύγιο, ενισχυμένος από τη βεβαιότητα ότι η Ποίηση «ξέρει» (= γνωρίζει καλά) από αναλγητικά παυσίπονα «ναρκωτικά» φάρμακα. Προκαλούν δηλαδή την ψευδαίσθηση, δια της αισθητικής εμπειρίας, ότι ο χρόνος παύει να κυλά, ότι ο θάνατος δεν μας αφορά. Ωστόσο, η ροή του πραγματικού χρόνου δεν αναστέλλεται στην πραγματικότητα. Η φθαρτότητα και η θνητότητα του ανθρώπου είναι φυσική νομοτέλεια κι αναπόφευκτη. Αντίθετα απ τον Καβάφη, ο Λειβαδίτης θεωρεί πως η Ποίηση δεν μπορεί να του προσφέρει βοήθεια, παρηγοριά κι ανακούφιση αλλά στέκεται ολομόναχος απέναντι στο πρόβλημά του υπομένοντας τον ψυχικό πόνο των γηρατειών («κανείς δέν μπορεί κι ὀλομόναχος»). Τέλος, βασική διαφορά των δύο ποιημάτων αποτελεί το γεγονός πως ο Λειβαδίτης από τη μια μεριά δηλώνει με τον σύντομο τίτλο του ποιήματος, «Αυτοβιογραφία» πως το πρόβλημα των γηρατειών τον αφορά άμεσα ενώ ο Καβάφης απ την άλλη με τον εκτενή τίτλο προσπαθεί να δημιουργήσει ένα ποιητικό άλλοθι και κρύβεται πίσω απ το προσωπείο του Ιάσωνος Κλέανδρου, ο οποίος είναι ένα φανταστικό πρόσωπο, με σκοπό να μην μας αποκαλύψει αλλά να αποκρύψει πως το πρόβλημα των γηρατειών τον αφορά άμεσα. Ο Καβάφης αποστασιοποιείται απ το πρόβλημα για να δώσει στο μήνυμα του αντικειμενικότητα, αληθοφάνεια και διαχρονικότητα.